浅谈小学音乐教学的策略精选(九篇)

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第1篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

关键词：民族音乐 流行文化 民歌新唱 宣传民歌

民歌是劳动人民集体的口头诗歌创作，也叫民间歌谣，是人民群众在长期的生活劳动中所积累的精神财富。随着我国经济社会的发展，民歌赖以生存的环境已经改变，传唱民歌的人越来越少。尤其是技校学生，这代在流行歌曲浸泡下成长起来的年轻人，民族音乐意识非常薄弱，对民歌普遍不感兴趣。但民族音乐的传承和发展是音乐教育工作者义不容辞的责任。因此，笔者在近几年的音乐教学实践中，以“中国民歌”为切入点，有意识地拉近“中国民歌”与学生的距离，使学生循序渐进地了解民歌、喜爱民歌，从而提高音乐教学的课堂效率。

一、激发兴趣

在流行文化盛行的今天，受侧重技术学习且自身文化层次较低的限制，技校学生普遍认为民歌土气、难听，没有时代感，不够刺激。让学生带着这样的情绪学习民歌无疑是“按下牛头强饮水”，后果只会使学生越加厌恶。所以首要任务就是要激发学生的学习兴趣。

1.诱导

民歌是音乐创作的源泉，经典音乐作品中民歌的影子无处不在。格林卡说：“创造音乐的是人民，作曲家只不过是把他们编成曲子而已。”从学生感兴趣的经典名曲入手，从感性到理性，寻找音乐素材的“母体”——民歌，是一种行之有效的方法。用诱导的方法产生的效果，比老师苦口婆心讲什么是劳动号子、山歌、小调要强百倍。

例：在教学歌剧一课时，先给学生简介歌剧《图兰朵》的剧情，后播放一段动画版的视频，并引导学生聆听其中熟悉的旋律，由此引出作者普契尼创作本歌剧的灵感其实来自于中国民歌《茉莉花》。顿时，同学们的自豪感被激活，也激发了学生学唱这首民歌的强烈兴趣。

2.选曲

教师通过前期在音乐教学中的民歌渗透、铺垫、激趣，让学生对民歌有了新的认识并开始逐渐接受、喜欢民歌。这时教师就要考虑技校生中以男生为主的特殊情况，有针对性地选取一些既优美动听、风格浓郁又适合男生演唱的民歌在音乐课中学唱。

（1）选择地方风格明显的民歌。民歌的特色在于它浓郁的风格。因此，应在浩如烟海的民歌中，精挑细选主题鲜明、风格性强、适合男生演唱的民歌，使学生感受到朴实的“美”。如：陕北民歌《赶牲灵》、四川民歌《康定情歌》、新疆民歌《青春舞曲》等。

（2）选择衬词具有特点的民歌。衬词是民歌的一大特色，也是能够引发学生学习民歌兴趣的直观方式。民歌中大量使用的衬词，能够给人留下深刻的第一印象。在民歌中，衬词种类比较多样，带有强烈的地方特点和口语特点。它的使用有着两方面的作用：一是对歌词进行补充，衬词内容具有实质意义；二是通过模仿和拟声，渲染歌曲气氛，衬词内容没有实质意义。衬词很有特点的民歌会让学生产生新奇感，进而激起他们学习全曲、了解歌曲特点及文化的欲望。如：四川民歌《太阳出来喜洋洋》里的衬词“罗儿、郎罗、郎郎扯光扯、欧罗罗”，河南民歌《编花篮》结尾的衬词“那哈依呀咳”等，这些衬词独特的民歌都给人们留下了深刻的印象。

（3）选择具有趣味性生活内容的民歌。民歌自古以来都是劳动人民生活中非常重要的一个部分。选择适合的民歌进行教学就势必要注重民歌的内容，而以激发学生学习民歌兴趣为目的需要选择具有趣味性生活场景内容的民歌。如：湖北民歌《龙船调》、新疆民歌《掀起你的盖头来》等。

（4）选择旋律优美好唱的民歌。一首脍炙人口的歌曲，其旋律肯定优美动听，能自然地激发起学生歌唱的欲望和兴趣。因此，在众多的民歌曲库中筛选好听、适合学生学唱的民歌非常重要。如：陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》、江西民歌《十送》、蒙古族民歌《嘎达梅林》、湖南民歌《浏阳河》、新疆民歌《在那遥远的地方》等都深受学生喜爱。

二、审美与体验

中国民歌地方色彩之丰之美，是中国厚重的历史文化积淀的艺术体现，与中国的方言文化一样，各地民歌也都有自己独特的“音乐方言”，以此展示出其地方色彩。教师应让学生多唱，在唱的过程中亲身体验不同民歌的不同魅力。

1.民歌学唱

教师在指导学生演唱民歌时，要抓住重点，强调作品的风格，唱民歌就要唱出“味道”，包括语言（方言）、润腔、衬词等，如：湖南民歌《浏阳河》最后的衬词“依呀依仔畏”中的“仔”的发音就很关键，《黄河船夫曲》中的“我”和“艄公”发音均属方言。教师声情并茂、富于美感的范唱可以为课堂增加无穷的魅力，使学生感觉更亲切、更直接、更容易被吸引，也更乐于学唱。

2.民歌新唱

（1）借助现有的民歌曲调请同学们来重新填词演唱。例如：时期产生于陕北革命根据地的《绣金匾》就是在当地民歌《绣荷包》的基础上改编而成的。教师启发同学们从自身的生活、学习中即兴提炼歌词，个人如果有困难，可以以小组为单位集体完成，不仅大大激发了学生演唱民歌的兴趣，而且有助于他们进一步体会民歌的艺术特点。

（2）用本地方言演唱其他地方民歌。在电视娱乐节目中，为了提高收视率，有人试着用地方方言为某个电影片段来配音，很新鲜、非常吸引观众。音乐教师也可以让学生尝试用本地方言演唱外地民歌。例如用杭州方言演唱云南民歌《放马山歌》。学生会非常感兴趣，通过感性的实践、体验和在教师引导下的理性分析，学生会很容易理解民歌“千里不同风，百里不同俗”的特点，从而提高对音乐的鉴别、审美能力。

3.民歌演唱会

当学生掌握的民歌曲目积累较多时，可以组织以班级为单位的“民歌演唱会”。每位学生都要参与，选择一首自己最拿手的民歌来演唱，评委由学生代表担任，评出的成绩记入考试总评中。这样既激发了学生的学习兴趣和参与热情，又检验了课堂教学效果，活跃了课堂气氛，对教学起到了极大的推进作用。或者分组进行有关民歌的知识竞赛，如：南北民歌辨别、民歌接龙或参考《刘三姐》里对歌的形式，让学生自编歌词对唱。不管用哪种形式，关键要提前组织好，否则只会抹杀学生进一步学习民歌的兴趣。

三、宣传民歌

由于现代网络、媒体技术的迅猛发展和流行音乐的强劲势头，民歌音乐早已被铺天盖地的流行歌曲所淹没，要打造一个学唱民歌的氛围仅仅靠每周一两节音乐课是远远不够的。音乐教师要善于利用现代网络、媒体技术大力宣传民歌，坚守自己的阵线，让民族音乐在学生心中逐渐生根、开花。

一是利用好校园广播，在午餐或放学这段时间播放歌唱家或组合演唱的好听有特色的地方民歌，如：宋祖英的《茉莉花》《浏阳河》，黑鸭子组合的《大阪城的石头》等。只要坚持下去，相信多姿多彩的民歌音乐会潜移默化地烙在学生的记忆里，提升学生的审美品味。

二是教师平时做个有心人，及时搜集一些有关民歌的录像给学生观看，如《民歌综艺节目》《刘三姐》《阿宝专辑》《侗族大歌》《原生态唱法》电视大赛录像等。

第2篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

关键词：幼儿园；音乐教学；多媒体运用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0200-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.129

随着我国教育事业的不断发展，作为我国教育的初等阶段，幼儿教育的质量越来越受到人们的广泛关注。幼儿园儿童处在身心发展的初期，各方面的发展还不成熟，尤其是在思维逻辑方面，儿童尚不具备烂艿穆呒思维，很大程度上需要感性思维来帮助理解事物。音乐教学是幼儿园五大教学领域之一，它在培养儿童的音乐兴趣、增加儿童的音乐素养、提高儿童审美能力和观念方面起着重要作用，有利于儿童的全面发展。因此，多媒体在幼儿园各领域教学中的应用就有着不可比拟的优势。在幼儿园音乐教育活动过程中，如何充分运用多媒体教学手段，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真？如何调动幼儿的学习积极性，激发他们探究音乐的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，为音乐教学带来了崭新的局面，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响呢？

一、利用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性

唱歌是音乐活动的重要内容，我们要培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，使其成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。《音乐课程标准》把“培养兴趣爱好”作为重要理念之一，指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是幼儿与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。可见兴趣是最好的老师，兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙。而幼儿学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。先进的多媒体教学设备已成为教师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲，开拓思维，展开想象。如在歌曲《爱护小树苗》中，我根据歌词内容，制作了多媒体课件，幼儿对那鲜艳、逼真的画面特别感兴趣，一下子就扣住了他们的心弦，课堂兴趣倍增。幼儿在观察中，不仅理解了歌曲的内容，更激发了学习歌曲的主动性。

二、利用多媒体课件创新音乐教学内容

传统的音乐教学由于受到设备、环境等的制约，内容不够宽广，即使具有创新意识的教师想拓展教学内容也是“心有余而力不足”。在传统教学环境中，教师很难把改编的作品“原汁原味”地表现出来，而利用多媒体将改变的歌曲录制出来，再配上相应的画面，为拓展音乐教学活动提供基础。

在幼儿园中我们常常听到幼儿脱口哼唱一些时下热门的流行歌曲，如，《小苹果》《厚德载物》等。幼儿对这些流行音乐，随意听听就会哼唱了，那可不可以把这些音乐借鉴到我们平时的音乐教学活动中来呢？于是我尝试利用流行音乐的旋律，让流行音乐变成幼儿版流行歌曲，融入到音乐教学活动中去。

于是，我平时注意观察幼儿，选择他们熟悉又喜欢的流行歌曲为旋律。确定歌曲后，就从网络中寻找相应的歌曲伴奏，把完整的流行歌曲伴奏导入录音软件进行剪辑，把没用的乐段删掉，留下一段适合教学内容的旋律，并对需要重复的乐段进行反复，把创编的歌词内容唱到现有的音乐中，用录音软件录制改编歌词后的自编歌曲。这样，一首新的歌曲就做好了，幼儿在教学过程中听到新的乐曲，不仅感到熟悉还觉得有新鲜感。他们会沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表现出极大的快乐和满足。幼儿在主动的创作、愉快的游戏，再美妙的音乐中唱这属于他们自己的歌，体验和享受着的快乐。

三、利用多媒体课件调动幼儿表现音乐的热情

《纲要》中提出：要让幼儿用自己喜欢的方式真切、自然地表达对音乐、舞蹈作品的感受。而多媒体课件则用它形象、直观的画面、声音，加深了幼儿对音乐的内在理解，使幼儿创造性地表现对音乐的感受。如在中班《春天》这一音乐活动中。我通过运用多媒体制作成动画让幼儿欣赏到了春天到了，万物复苏的景象，孩子们受到了启发，个个显得异常兴奋，还为歌曲加上了漂亮的动作，这次活动使音乐教学生活化。又如在学习《小朋友想一想》中，运用多媒体课件制作出动物园中一些与歌曲内容动物有关的画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求幼儿按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的幼儿伸着长长的手臂扮演笨笨的大象；有的两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小猴子在树林里攀爬等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了幼儿学习音乐的兴趣，又起到了培养幼儿创造力的作用。

四、利用多媒体课件培养儿童的创新能力

在幼儿园音乐教学中，教师的教学任务除了让儿童对音乐产生兴趣、掌握一些音乐知识外，还要加强培养儿童的创新能力。因此，在幼儿园音乐教学中，教师要以儿童为主体，真正发挥儿童的积极性。在幼儿园音乐教学中运用多媒体，尤其是多媒体的游戏功能能够极大地激发儿童的想象力和创造力，使儿童能够置身于课堂之中，充分发挥儿童的独创性。

第3篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

大学生思想政治教育对策浅析

浅析领导魅力的培养——以俄罗斯总统普京为例

审计课堂教学改革中几点问题的思考

大学生学风建设调查问卷分析报告

论小学校长管理工作

浅谈提高钢琴练习效率的有效方法

语篇衔接理论在高职高专英语阅读中的应用

职高英语教学中的鼓励性评价

网络自动化办公的信息安全浅谈

中职数控专业的教学改革探索

有关职中音乐课堂中声乐教学的思考

谈谈中专计算机教学中任务驱动教学法的运用

浅探在体操教学中学生胆怯心理的形成机理与对应措施

让数学文化浸润高中数学课堂

高中生英语写作五步训练法

探讨中专体育与健康教学

职中音节教学中的范唱教学策略初探

在中专语文教学中如何加强爱的教育

新课程改革中如何做好一名高中化学老师

后进生转化策略探究

阅读与语文教师专业成长

立足教学实践 促进教师专业发展

如何在语文教学中培养学生的创新能力

创建物理高效课堂 培养学生创新能力

让物理成为心灵成长的悦动——浅谈教学中的实验创新

摭谈小学数学课堂教学中创新意识的培养

小学数学教学中如何培养学生的创新能力

高三生物复习课更注重培养学生生物问题解决的能力

打造生动有趣的写字课堂

如何在高色学校开展陶艺教育

浅谈小学语文教学中的阅读训练

浅谈中学美术课的素描教学

试述中学音乐课堂教学的研究性学习

让学生爱上音乐课

目标管理模式下中学生行为习惯养成教育的途径

在数学教学中如何培养学生的自主学习能力

运用作文教学提升学生的心灵境界

浅议初中语文口语交际教学的策略

从多方面入手提高小学作文水平

浅析小学音乐课堂的综合教学观

如何在科学教学中创设问题情境，激发学生思维

小学生作文评价与批改

农村小学生行为习惯养成之管见

低年级学生习惯养成的思考

浅谈如何上好小学作文课

教学中让学生学会学习

提高农村中小学生作文水平的几点体会

小学语文阅读教学经验浅谈

如何在数学教学中培养学生的基本计算能力

初中生物实验教学中学生能力的培养

日记——作文的摇篮

浅谈素质教育与美术教学

在初中数学教学中创想思维的重要性

浅谈如何提高学生的书写能力

谈初中生语文素养的提高

浅谈人文精神在小学美术教学中的渗透

阅读教学要做好“四个结合”

开启学生阅读的思维钥匙

数学素养渗透于教学细微处

浅谈信息技术与小学数学学科教学的整合

语文小课堂 社会大天地——现代信息技术与语文课整合教学模式的探索与应用

运用媒体技术 优化数学教学

有效利用现代信息技术，提升小学语文教学效益

谈谈高中政治课教学面临的困境及应对措施

高中新课程方案研究性学习教学方法的探索

让音乐课堂“活”起来

浅谈农村初中思想政治教学

如何让数学课堂变得生动有趣

激励性评价在初中生物教学中的探索

把学习主动权交给学生 让课堂教学“活”起来

浅论小学语文课中的小组合作学习

小组合作学习评价的实践

如何提高农村小学语文课堂的教学效率

历史课堂教学三步曲

在积累与梳理中学好高中语文

样例效应在中职数学教学的应用探析

第4篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

关键词：小学音乐；创新；教学策略

小学音乐教学对学生的发展很重要，它能锻炼学生的思维能力和创新能力。如何有效地提高小学音乐教学质量，提高学生的音乐水平是很多老师一直在探索的问题。本文结合小学音乐教学的必要性，提出了自己的一些教学见解，与大家共同探讨。

一、小学音乐创新教学的必要性

1.小学音乐创新教学符合我国素质教育的发展要求

我国素质教育要求全面培养学生的能力，包括创新能力、思维能力、审美能力以及音乐鉴赏能力。学生只有具备这些能力，才能更好地在社会中生活和发展。

2.目前小学音乐教学没有得到有效的重视

音乐课程不像数学和语文那样，是学生和家长重视的学科。很多家长认为音乐课就是老师带学生唱歌。这样的观念是不对的，音乐教学培养的是学生的美感，可以有效地锻炼学生的审美能力，使学生全面发展。因此，我们要大力改革创新，改变现在的音乐教学局面，加强学生及其家长对音乐课的认识。

二、小学音乐创新教学的有效策略

1.创造友好、舒适的教学环境

音乐教学与其他课程不同，它是轻松、愉悦的，因此，老师在课堂上要创造一个轻松、愉悦的环境，让学生感到和谐、民主，从而达到心理上的自由和放松。在这样的环境中，学生的思维才能更加活跃，才能更好地参与课堂。老师在教学时，要面带微笑，语言亲切，与学生友好相处，拉近师生关系。

2.培养学生的音乐兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生对音乐的学习充满兴趣，学生才会去努力，去进步。在教学中，老师可以适当地加入一些小学生喜爱的“元素”。

3.拓展音乐知识，培养学生音乐信心

小学生对一切都十分好奇，也很喜欢表现自己。因此，老师在课堂中可以多介绍一些音乐知识，比如，各种乐器的声音等。这样，在以后的学习中，学生遇到类似的东西就会在第一时间做出回应。这样不仅可以加强学生的音乐学习，更有利于学生的信心培养。我们一定要积极学习新的教学方法，加强小学音乐教学，使学生在音乐学习中不断积累，不断进步。

参考文献：

第5篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

小学低年级语文口语课教学实效探讨

创设情境激活思维，提高数学有效教学

小学语文“有效教学”三部曲

如何培养学生的数学学习习惯

语文教学中如何培养学生的创新能力

例谈情境中的资源生成策略

“三位一体”，提高拼音教学实效

对比：数学教学的有效策略

提高小学语文课堂教学有效性的实践探究

浅谈小学生数学质疑能力培养策略

如何培养低年级学生的看图写话能力

数学要在自主探究中获得体验

浅谈小学语文阅读教学的有效性

关注学习过程，提高数学教学实效

小学语文教学中的预设与生成

苏教版二年级《认识线段》教学案例

浅谈如何提高作文教学的实效性

创建高效优质课堂提高语文教学实效

小学生口语交际能力的培养之我见

小学语文教学改革与学生创新能力的培养

对小学英语阅读教学的几点思考

加强说话训练引导快乐表达

如何在低年级小学生中开展德育教育

农村小学口语交际能力培养之我见

创设情境，提高学生写作兴趣

也谈小学高段语文课堂教学中的情感作用

通过情境教学培养小学生的音乐素养

在小学语文教学中培养学生的创新精神

家园共育，为孩子托起希望的明天

＂创＂出精彩语文，＂新＂出高效课堂

语文课堂教学中的表演体验

浅谈电教媒体与语文教学的关系

引发小学语文“阅读期待”的三大策略

小学语文教学中精讲点拨的策略

一花独放不是春，百花齐放春满园

提高阅读能力培养阅读习惯

重视积累，提高学生的语文素养

为学生的阅读打开明亮的窗口

漫谈小学语文学习情境的设计

小学语文个性化阅读能力的培养

也谈实现语文课堂生命的回归

注重课堂互动促进学生发展

关于学生思考力的一点思考

小数教学中学生创新素质的培养

如何让小学语文课堂教学精彩纷呈

作文创新的有效方法

创设有效情境提高课堂效率

第6篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

摘要：随着教学模式的日益更新和发展，音乐作为一门艺术类学科在教育行业中得到了广泛运用，小学音乐的学习是培养学生审美能力和想象力的重要阶段，为以后高难度的音乐课程学习积累了一定的基础条件。如何提高小学音乐教学的有效性是带动小学音乐课堂教学效果的首要任务，教师要根据课程内容设置采取合理的教学方法，不断优化教学模式，有利于激发小学生对音乐的兴趣爱好，并积极的投入到音乐课程学习中来，从而促进我国教育事业的稳定发展。本文主要介绍了当前教育发展形势下小学音乐教学的发展现状，并对提高小学音乐教学有效性的具体方式对策进行了观点论述。

中国关键词：小学音乐；课程教学；有效性策略；具体分析

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0183-02

小学音乐教学是一个不断创新研究的发展过程，对提高小学生的操作实践能力有着一定的推动作用，音乐具有一定的感染力，能够陶冶思想情操。但是从实际小学音乐教学过程来看依然存在着一些弊端题，一部分音乐教师没有将教材内容与实际情况相互结合，教学模式过于单一，使得整个课堂气氛变得枯燥乏味，影响了学生学习音乐的兴致。这些问题的出现阻碍了小学音乐教学的顺利开展，教育部门和音乐教师必须进行深入分析研究，找到问题的根源所在，并制定出合理的策略提升小学音乐教学的有效性，有利于培养小学生的思想情感，从而带动音乐素养的提升。

一、当前小学音乐教学发展的基本现状

我国在教育发展过程中一直坚持以应试教育为主，随着新课程的深入改革，对学生综合素质的培养引起了一定的重视，因此，艺术类课程的设计也在日益规划和完善。艺术类教育与专业性学科存在着明显的不同之处，小学音乐主要以激发学生的灵感和想象力为教学的基本前提，使学生在音乐课程学习中能够释放情感和压力。但是，现在小学音乐教学存在的突出问题是教学内容缺乏灵活性，小学音乐还没有得到学校的足够重视，再加上教学时间安排不合理，教师没有根据学生的心理特征进行教学方案设计，影响了小学音乐教学效果，如果细节问题得不到有效完善，很难提升小学音乐的整体教学质量，也阻碍了学生的全面发展，兴趣爱好得不到有效的培养，失去了音乐教学的真正意义。

二、小学音乐教学存在问题的主要原因

1.小学生正处于长身体、学知识的重要阶段

小学生的思想还不够成熟，在小学音乐学习阶段逐渐培养学生独立思考问题的能力是至关重要的。小学生的好奇心比较强，思想情绪变化不够稳定，在小学音乐学习过程中注意力不够集中，有一定的逆反心理，没有进行适当的调控，音乐兴趣还不稳定。有些学生对音乐作品缺乏重视，不懂得如何欣赏优秀的作品，当看到一部新的音乐作品时，会觉得迷茫，久而久之对音乐的学习产生了厌倦的心理。

2.教师没有适当的转换教学理念

在音乐教学当中教师强调传授书本知识、重视技能训练，表现为教师讲、学生听，教师教唱、学生跟唱。在这种传统的口传心授式、讲解式、模仿式的教学方式影响下，音乐课堂缺失了音乐所特有的聆听、体验、表现与创造的特质。被动接受的学习方式使得学生丧失了学习的主体性，制约着学生音乐审美能力、自主学习能力的锻炼和培养。

三、提高小学音乐教学有效性的方式策略

1.重视小学音乐教学

古今中外艺术都是人类文化的重要组成部分，也是素质教育中的一部分。在小学阶段，孩子的可塑性很大，其头脑的创造力不可限量，通过早期的音乐教学活动可以培养和促进其创造力，提高音乐素养，还有利于增强记忆力，使想象力更加丰富，进而促进其全面发展。

2.转变音乐教学模式

改进教学环节，把音乐知识形象化、趣味化，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和欲望。纯音乐理论知识比较枯燥乏味，但是这是音乐教学的基础部分，要打好基础才有提高的可能性，所以，这就需要教师把这些知识与生活有机结合起来，创造生动的形象，把理论知识讲得更有趣味，以便于让学生在愉快的状态下接受。在小学阶段，学生普遍都是喜欢玩，喜欢新奇的东西，不喜欢安分守己，在音乐教学时，可以充分地利用游戏等加强学生的学习兴趣。在教学中，学生是教学的主体，应该多鼓励学生去探索和发现问题，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。

3.利用多媒体手段进行辅助教学

随着我们社会的发展，科学技术突飞猛进，在教学中应用多媒体技术越来越普遍.互联网上的信息量很大，也有很多新的东西，在课堂上给学生找一些与音乐相关的视听资料播放，或者摆放一些色彩斑斓、各不相同的图片，充分激发孩子的好奇心，凝聚他们的注意力，从而提高对课程的学习兴趣。多媒体辅助教学已经逐渐成为国内外教育发展的新趋势，也是音乐教学中的有效途径，将图、文、声、像利用多媒体技术融为一体，在音乐课堂教学中充分合理的利用多媒体教学，可以充分调动学生的积极性，促进其思维能力的发展，从而优化课堂教学，提高课堂教学的质量，通过在课堂上放映教学录像带，给学生展示各种人物的表演、音乐的特点和风格，以此使学生加深对音乐的理解。

四、结语

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。教师只有用心去研究，提高对教学有效性的意识，采取适当的方法，使教学更有针对性，课堂教学的有效性才能得以提高。如何提高小学数学课堂教学的实效性这一课题，还需要我们在今后的教学实践中不断地去探究。

参考文献：

[1]赵丹萍. 提高小学音乐教学有效性的五大策略[J]. 学周刊，2016，（10）：191-192.

[2]王锦. 如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 当代音乐，2015，（23）：41-42.

[3]陈静文. 如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J]. 西部素质教育，2015，（08）：99.

[4]刘晓娟. 略析提高小学音乐课堂教学的有效性举措[J]. 黄河之声，2012，（15）：37-38.

第7篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

关键词：小学音乐；有效性；策略学习

音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够；教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下；教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。因此，如何提高小学音乐教学有效性就成为了每一名音乐教师应该思考的课题。根据实际教学经验，笔者主要从以下五方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的策略。

一、建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围

在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。小学生活泼爱动、好奇心强，教师要抓住这一特点，挖掘小学生的潜力，激发小学生的兴趣。同时，小学生都希望得到教师的鼓励和认可，所以，我在教学中会积极主动地与小学生做朋友，在教学中和生活中多关心他们，让小学生在学习音乐知识的同时，也能够得到情感的升华。师生关系一直以来都是学校里探讨的话题，在小学音乐教学中若能建立起一种充分体现师生平等、合作、共同发展的新型师生关系，音乐教学必将有新的发展。新型师生关系的建立会使我们体会到小学音乐教学的魅力并不在于知识的讲述，而是体现在师生间互相启迪、激励上。音乐教师要注重对小学生的身心健康教育，以新的学习方式，培养小学生养成良好的学习习惯。

二、做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏

在上课之前音乐教师要做好充分的课前准备，因为课前准备是提高音乐课堂教学有效性的前提和基础。在课前，小学音乐教师必须确立明确的课堂教学目标，使教学具有针对性和目的性，同时还要紧扣音乐教材，设计多样化的课堂教学方式，突出重点。音乐教师必须对小学生的实际水平进行详细的了解，为不同层次的学生设计不同的教学内容，促进全体学生的共同进步。在每一个教学环节中，教师都要清楚地知道“怎样才能达到预期的目标“”怎样让小学生思维活跃起来”。只有围绕教学目标，才能切实提高课堂教学的有效性。同时，掌握好教学节奏也是音乐教师必备的技能，要善于观察小学生的一举一动。当所讲授的音乐知识较难时，教师必须详细地给小学生讲解，直到班级中的学生都能够掌握。通过教学实践可知，小学音乐课要充分考虑小学生的年龄特点，做到动静结合，合理调节课堂氛围，使音乐课充满美感。

三、合理运用教学评价，激发小学生的学习兴趣

在新时期，音乐教师要更新教学观念，运用合理的教学评价手段，对反馈的信息及时解决，使小学生逐渐养成终身学习音乐的好习惯，促进小学生保持积极乐观的情绪。教学的魅力并不在于传授多少知识，更多的在于激励、鼓舞学生。我在课堂上关注全体学生，尤其是对音乐后进生更加关心。由于每位学生的能力和水平不同，所以在讲解音乐知识的时候会伴随着音乐游戏和表演等方式，以此提高小学生的课堂参与度。这样，课堂教学的有效性既体现了“教”的有效性，更体现了“学”的有效性。小学音乐教师把教学内容传授给学生，学生再通过对音乐知识的理解和训练来应用到实践中。在课堂评价时要注重激励的作用。如当学生对音乐知识比较感兴趣时，我会鼓励学生不断探索和创新，挖掘自身的潜力，唤起自信；当学生对音乐知识感到厌烦，不能集中注意力学习时，我会引导学生不要放弃，向优等生学习，从而提高对音乐的喜爱程度。

四、充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究

互联网和信息技术的普及，给小学音乐教学带来了便利。因此，音乐教师可以通过多媒体创设教学情境，提高音乐课堂的教学效率。小学生思维简单，经验不足，容易受到外界的干扰，所以音乐教师要注重增强小学生的学习欲望，可以利用图片、视频、实物等直观清晰地开展辅助教学。比如在唱歌教学时，音乐教师可以通过多媒体技术把歌曲中描绘的景色、人物、活动等展示出来，让小学生在学唱歌的同时也能得到美的体验。在运用多媒体的时候，教师应该把握好适度原则，科学合理地辅助课堂教学。小学生的自主学习能力是非常重要的，教师通过音乐教学培养小学生自主探究的能力，能为小学生今后的学习和生活提供保障。

五、课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力

由于小学音乐课堂教学时间有限，很多音乐知识都不能在课堂中完成，因此，音乐教师要注重课堂教学和课外实践的结合，提高课堂教学有效性。在组织课外实践活动时，教师要提前设计好活动方案，给小学生提供展示自我的空间，就能极大地拓展小学生的知识面，并给小学生以鼓励和帮助。传统的小学音乐教学通常以课本教学为主，学生的能力得不到提升。为了改变音乐教学的现状，我在实际工作中鼓励小学生成立音乐学习小组，发挥团队的力量，让每个小学生可以在小组中快乐地成长。课外实践还可以充分锻炼小学生的互助合作能力以及集体观念，淡化“教师讲、学生听”的教学模式，让小学生的综合实力得到更多的提升。

总之，提高小学音乐课堂教学有效性需要师生的共同努力。因此，教师应在素质教育理念的指导下切实提高教学质量，注重情感交流，促进高效音乐课堂的形成。

参考文献：

第8篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

【关键词】小学音乐 创新教育 策略 思维

注意培养学生的创新思维

小学音乐教育是一门富有强烈艺术气息的审美教育，学生主要通过倾听来感知音乐，用想象来丰富音乐，用自己的歌唱来表现音乐，用自己的创造来发展音乐。所以说，学生学习音乐不仅仅是学会唱几首歌曲，而是要在音乐课学会用自己所获得知识去挖掘新的知识，打破思维定势。这就需要教师在音乐课上，有意识的培养学生的创新思维，从而增强他们的创新能力，而培养学生创新思维，首先要注意启发他们的想象力。如：欣赏一部作品时，教师先用生动形象的语言描述创设情境，然后在让学生自己感受、联想作品的相关情节，往往会得到许多不同的答案。所以，想象是音乐教育中最不可缺少的一面，也是最为丰富、多姿的世界。一个想象力丰富的学生，也一定会是一个不拘一格，思维活跃的学生。其次，培养学生的创新思维，教师还应注意因材施教，不能只顾“求同”而忽略了“存异”，以至于影响了学生想象力和创造了的发展。这就需要教师在培养学生创新思维的过程中，对那些思维独特的学生要及时积极的鼓励，并给以正确的引导。最后，还应该帮助学生养成从不同角度思考问题的习惯，培养他们的发散思维，让学生大胆的去探索，去体会，从而发现解决问题的途径，获得创新的能力。

丰富教学手段，创新教学

创新教学，不仅可以增强学生对音乐课程的学习兴趣，而且还有助于正确引导学生养成良好的创新习惯。教师可以通过丰富多样的教学手段，以教学内容为基础，根据学生的年龄特征，创新教学内容，发挥学生的创新能力。如：让学生尝试着用所学的知识给一些故事或是诗歌配乐，或者是创造性的改变一首较为熟悉的曲子。另外，教师也可以通过有趣的教学方法，培养学生的学习兴趣，如在课上设计一些学生较为感兴趣的游戏，活动等，比如歌词接龙，小型模仿秀，即兴表演等，让学生在学习小学有所获，学有所乐，乐有所思，从而激发学生的创造力。

三、培养学生树立正确的创新态度

培养学生具备良好的创新态度，作为教师首先必须是一个具有创新精神的人，不因循守旧，不固步自封，善于突破习惯定势，能够从学生的学习中寻找学生学习知识的突破口引导学生形成正确的创新态度。在教学过程中，我们发现，许多具有创新思维的学生，虽然对问题有许多独到的看法，但有时切不一定准确，还有部分学生的创新通常和他们的任性与错误相伴。对此，教师要能够充分的理解和接受，毕竟学生敢于想象，能够发表自己的意见是好事，我们不能过多的限制和压制，甚或是否定他们的意见。所以，对于这些学生，教师要正切对待他们的观点和想法，并给以正确的引导，鼓励他们积极创新，大胆探索。

四、注意方法，杜绝盲目创新

作为教师，要时刻铭记，再多关于创新教学的理论和方法，都只是用于辅导教学，推进教学的，其主要是起到绿叶的作用，用以衬托音乐之花的美丽。所以教师在运用创新方法时切忌不要“喧宾夺主”。如不要过多的补充与音乐相关的知识，要坚持适度原则，注意给学生留有想象的空间。同时，也不能把创新简单的理解为天马行空和不切实际，而是应该严格按照教学内容，以教学内容作为基点，精心创设每一个教学环节，引导学生在自己创设的环节中获得新知的同时，能在获得知识的基础上有所发掘和创新。

参考文献

第9篇：浅谈小学音乐教学的策略范文

【关键词】小学音乐 课堂合唱教学 有效策略

小学生之所以要从小就接受合唱教育，是因为它能够熏陶小学生的情操，让小学生在音乐的熏陶过程中体会到团结合作的快乐，这样不仅能够丰富他们的业余生活，还能够为小学生以后的成长带来正面的影响。

一、当下对于小学生合唱教育教学的期许

在小学阶段，新课标就明确的将美学教育编制到了教育日程中，而作为美学教育代表的合唱教育就更为突出，因此新课标对合唱教育提出了如下几点建议。

1.以审美为合唱教育的主要内容

在新课标中明确规定，要求小学生通过课堂合唱教学提高他们在合唱中的参与度，主要是让每个学生都能够参与合唱教学，并且通过丰富的情感运用教学，让小学生感受音乐所带来的美感，而小学生通过轻松愉悦的环境就可以更好的融入到合唱教学中，从而也能够达到让小学生主动学习以及从小培养他们的审美观的目的。

2.合唱所表达的含义

合唱教学是小学美学教育的重点表达形式，是小学生感受和欣赏音乐的重要途径之一，也是他们学习音乐的重点培训方法。小学生可以通过合唱教学获得美的感受，提高自身的艺术气息，激发他们潜在的音乐细胞，从小就培养小学生团结协作的意识，有利于他们今后的成长。

3.要求合唱到达音乐教学标准

一般来说，音乐教学标准就是要求小学生在合唱教学中多学习和了解多声部发声，在合唱过程中有利于协调小学生之间的合作意识，并激发他们潜在的音乐细胞和兴趣，使得小学生从小就养成积极表现的性格，从小就树立健康良好的观念对孩子以后的成长和学习都奠定了基础。

二、对于如何提高小学合唱教学的具体措施

在当今社会，由于我国的合唱教育体系并不完善，因此存在很多地区根本没有开设合唱教育教学，而就算存在合唱教学，但是由于教资源不足，教学设备落后以及教学方法单一等问题也达不到预期的效果，因此我国为了改善这些现象，提出一些有效的具体措施。

1.激发小学生学习合唱的兴趣和动力

只有对某件事物产生兴趣才能产生学习的动力，因此在学习合唱教学的过程中首先要激发出小学生的兴趣。而教师可以通过以下方法来提高小学生的兴趣：首先要为小学生提供多听的机会，而他们在耳濡目染之下就容易对音乐产生兴趣，还可以播放一些优秀并且适合小学生观看的合唱视频，通过对合唱教学的一些了解，就能够慢慢的引导小学生学习合唱教学，从而喜欢合唱。

2.让小学生主动养成倾听和模仿的意识

在小学阶段，对于一些简短的优美单旋律小学生主要以模仿为主，小学生可以通过模仿嘴型、照着镜子、多听音准等方法来增强他们的发音。还可以通过柯达伊手势以及手指五线谱，让小学生根据手势的位置和音高相配来熟悉唱名、唱准。再者老师还需要重视小学生养成主动倾听的习惯，督促他们在课堂上仔细捕捉每一个不同的声音，而当小学生在模仿教师演唱时，可以让他们相互讨论和评价，主要是为了培养他们的听辨能力和观察能力。例如：我曾经看到过一个课例《蜗牛与黄鹂鸟》，是采用奥尔夫教学与合唱教学相结合的方法，通过“蜗牛”、“黄鹂鸟”、“人”这三个角色的情景设定，再加上声势的基础以及母音的模唱，展开了合唱歌曲的教学。通过这些手段不仅可以让小学生在轻松快乐的环境中学会歌曲，还可以加强小学生之间的团队意识和合作意识。

3.采用不一样的辅助教学

关于辅助合唱教学的方式有多种：第一种就是通过乐器来进行辅助教学，乐器可以帮助小学生掌握比较难的音准，例如：教师可以在课堂中通过钢琴、小提琴或者口琴等乐器来帮助小学学习；第二种就是教师在教学合唱过程中，通过小学生之间的相互合作来辅助合唱，如老师唱前一声部小学生尝试唱二声部，通过反复的练习要求他们可以独自完成一二声部的合唱；第三种就是通过情景设定的教学方式来完成合唱，这种方法就跟歌剧表演中的角色表演类似，有着异曲同工之效。

4.坚持不懈的养成良好合唱的习惯

学习必须有始有终，也需要从小就有良好的学习习惯，“冰冻三尺，非一日之寒”是大家都明白的道理，小学生想要学习好合唱，还需要长期不断的坚持。教师在课堂中教导小学生科学的发音及练习方法，并且用自己丰富的情感去感染和激发小学生合唱的激情，小学生长期处于这样有效的学习和激情的气氛中，可以使他们形成自己的合唱方法，也有利于增强他们的合唱水准。

结语

在合唱教学中教师要不断的引导小学生的自主学习习惯，充分的显示出教师领头羊的作用，还需要将课堂教学与课余练习相结合从而把合唱的效率提高。教师也要督促小学生常常练习，增强他们的音乐感，让他们从小养成审美观念，为小学生的德智体美发展奠定基础。

【参考文献】