一本二本三本的区别精选(九篇)

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第1篇：一本二本三本的区别范文

1、录取分数线不同，天津大学一本录取分数线要远远高与三本录取分数线。

2、录取批次不同，天津大学一本属于属于第一批次录取的本科大学，时间上稍微较早，而三本属于第三批次录取的本科大学，时间上稍微晚一些。

3、学费不同，天津大学一本的学费属于普通的收费，而三本的费用较高。

第2篇：一本二本三本的区别范文

1、学校优先原则

能上985，不上211。社会上用人单位对毕业学校的评价，实际只有以下几个硬标准，最高的是985，其次是211，然后是本科、专科等。招聘时，经常有毕业院校的级别要求，经常是隐形要求。

随着大学扩招，学生分层严重，大学出口把关不严，看出身只能越来越多，而不会减少。

其实看出身是世界通则，不止中国，比如哈佛的人，嘴上不说，暗地里也会在意这一点。哈佛本科的申请录取比只有5%左右，但到了硕士层面，平均下来就超过40-50%了。

本科是你第一出身，一辈子也无法改变，因此需要更加重视。

这里特别要提醒家长与考生的是，在录取时的一本二本等等划分，是最坑人的，千万不要在意这个东西。一本二本不是一个明确的层次区别，更不是社会上的学校层次区别，只是当地招生办为录取而决定的一个东西。有的学校在这个省参加一本招生，在另外一个省可能就是二本。你恰恰需要充分利用这样一点。比如，如果有985学校部分专业在二本招生，那就去报，最后那块牌子最重要。听说北大医学部护理专业在一些地区是二本招生，为什么不去先拿一个北大的招牌？

有几个985学校因为地域原因，比较好上。第一就是西北农林科技大学，地域的确受限制，不仅在西北，还不在西安，在杨凌镇。但学校是最早的一批985，比后来挤进985的高校其实更有资历。

一般来说，西北东北的985高校分数都比较低，但学校很不错，比如兰州大学。兰州大学是当时在西北布局的2所综合性大学，后来西北大学撤销下放陕西，他就成了西北唯一综合性重点大学。再比如吉林大学，与此类似。

最后推荐的是一个特别的985高校，西北工业大学。这个学校在西安，属于前国防科工委，实力强悍，也是最早入选985高校的，论资历在现有的985高校也属于前列，但因为地域影响，影响力下降。

对于更多的考生，只能选择地方普通高校，各个大学本质上区别不大，相对选择发达地区的好一点。非要选好坏，建议注意学校历史，一般来讲，大学还是讲究文化积淀传承的，历史长的老本科学校，可优先选择。

2、地域原则

在哪里上大学非常重要！

北京上海首选，其次建议考虑杭州、南京、广州、天津等东部地区。有两个地方比较特别，一个是重庆，一个是深圳，我觉得需要特别提出。

主要原因是眼界、见世面的问题。在中国，没有比北京上海更发达的城市了，你见的世面有多大，也决定了你的理想与定位。也没有比他们有更多好学校的地方了，高校聚集，形成了一种文化生态，这是所有高楼大厦解决不了的。

对于北京上海的孩子，给你们一个忠告，此条不适合你们，你们已经见过这种世面了，你们需要其他的，最好离开本地上大学，你的收获会更大，因为你们欠缺的不是眼界，是生活，离开父母生存，是了解中国，了解更丰富的中国。

麻烦的是，北京上海分数都太高，很多人难以有条件选择，多数孩子不得不去其他地方，那么，我们注意选择各大地区的首府城市。如华中地区的武汉，西南地区的成都，西北地区的西安，东北的沈阳。其次是这些地区的副中心城市，如东北的大连，东南的厦门。原因非常简单，这些地方都是好大学聚集的地方，不仅都有985、211学校，一般都有50年代就布局的一个大学群，学科门类齐全，学术生态环境非常好。比如西安，在90年代还是高校最聚集的地区，居全国第二位，仅次于北京，而且多数是部属老牌高校（当然现在不一样了）。

这里面纠结的就是沈阳，原来在东北布局的重要的大学都不在沈阳，比如综合性大学吉林大学在长春，工科重点大学在大连，还有一个重要的工科学校哈工大在哈尔滨。

重庆是原来副中心城市里最特殊的，现在是直辖市了，有一个非常好的重庆大学，还有一个有资历的西南大学，211大学，也是不错的选择。

推荐深圳，主要是着眼未来。深圳已经超越香港，广州，成为仅次于北京，上海的大城市了，深圳大学培养了马化腾，深圳还有华为，华大基因等等，随着深圳的进一步发展，我们开眼界，必须考虑深圳了。

3、专业原则

能上更好学校的学生，可以放弃这一原则；只能上专科的学生，要坚持选喜欢的专业。

其实很多人往往在这个问题上纠结，恰恰是最不需要纠结的一个问题。

第一，学什么就一定做什么吗？看看你父母，看看你父母的周围，有多少人是学什么就干什么的？尤其是那些优秀的人，基本是学什么不干什么。从这个角度来说，学什么不决定你的一生与职业，你能否在这个行业做到最优秀才决定了你的一生。

第二，你打算本科毕业就工作吗？对于很多城市里的孩子，家境好的孩子，基本是否定的，往往是准备读完研究生再说。如此，更不需要纠结了。研究生再换专业，很多学校与老师更喜欢复合型人才，即跨专业的。

第三，你确定你想好了学什么吗？其实对于多数人，在这个年龄没有想清楚是正常的，甚至半年后就后悔也是正常的。美国大学制度就是考虑到18岁时很多人还没有想清楚到底想学什么，因此，强调宽口径培养，按大类招生，包括换专业如喝凉水，非常自由就是因为这个原因。正因为此，你更不需要纠结了，读硕士时再说，尤其是专业与学校选择发生矛盾时，可以选择更好的学校，而不是专业。

第四，实在想不清楚时，给你两个建议。第一，学数学。数学是学科之母，未来换专业时更受欢迎，比如经济学，金融，管理等等。80%的诺贝尔经济学奖获得者都是学数学出身的。当然，你想换计算机等工科更没有问题。学数学只是因为你想不清楚才选择，主要是为未来考虑打算，不是让你以此为生，不是让你当第一名，不要发憷。第二，学英语。几乎任何技能都能在实际工作中掌握，但惟独语言能力，对于绝大多数人是无法在实际工作中拿下的。原因非常简单，这是一个死功夫，没有捷径。但语言又是一个放大器，比如你是开出租车的，如果英语好会怎么样？同时，未来无论出国还是考研，英语都是必须过关的，对于很多学习浮躁的人，不如先花四年把英语拿下，也是一个不知道学什么时的选择之一。

当然，你如果只是能在一般应用型大学，三本或者高职高专，那么专业就比什么都重要了。第一，一定要选择自己喜欢的；第二，选择技能性强的，比如软件工程，最好不选择没有门槛的专业，如市场营销之类。这是和那些有更多选择权的学生不同的。

第3篇：一本二本三本的区别范文

2021全国高考志愿填报时间有哪些你知道吗?征集志愿录取结束后，仍未完成计划的院校及专业按考生填报的降分征集志愿进行逐分降分投档。共同阅读2021全国高考志愿填报时间，请您阅读!

2021高考志愿填报时间文理科本科提前批次(包括国家专项计划、地方专项计划、高校专项计划)、高职(专科)提前批和艺术、体育类各批次院校为6月27-29日;文理科本科院校第一、二批为至7月1-4日;文理科高职(专科)批为7月6-9日。志愿填报办法另文通知。

2021年高考志愿填报常见问题关于学籍学历的认可问题

1、是不是所有民办高校的学历证书国家都不承认?

不是所有民办高校的学历证书国家都不承认。

第一种：民办高校招生列入国家招生计划、通过省招办录取或备案。此类招生计划可通过阳光高考信息平台查询，也可以通过省市招办印制的高校招生专业目录或发给学生的报考资料查询学校公布的专业和人数。此类招生有规范的录取手续，可通过省市招办公布的查询方式查询录取结果，另外教育部还规定，对民办高校录取的，由省级招办打印《录取考生信息确认表》并加盖录取专用章，由学校连同录取通知书一并寄给考生。这类学生入学后在中国高等教育学生信息网可查到新生学籍注册信息，其大学毕业后取得的学历证书国家承认学历。

第二种：民办高校计划外招生，组织学生参加高自考，各门考试及格，可获得国家承认学历的自学考试毕业证书;其自考学历可在教育部指定的学历查询网站上查询。

第三种：民办高校计划外招生，学校自行颁发的毕业证书，属于学习或培训的经历记载，国家不承认学历。

2、独立学院和民办院校的毕业证书有区别吗?

在国家计划内招生，两者都是正规的办学单位，所颁发的毕业证书在内容上和性质上没有区别。

3、请问网络教育是什么教育形式，他的学习形式和待遇与普通高校有什么不同?这样的文凭国家承认吗?毕业证书是什么类型的?

网络教育既现代远程教育，属于成人教育形式，学生主要通过网络学习学校所安排的课程，学生毕业后国家承认学历。与普通高等教育的主要区别：一是入学不需要参加全国统考，只参加学校的考试;二是在网上学习学校规定的课程，不需到学校学习;三是在读期间大部分课程由学校命题考试，另有几门课程需要参加全国统一考试，而普通高等教育的学生除英语需要参加全国四、六级考试外，其他课程由学校命题考试;四是毕业证书不同，著有网络教育标志，不发就业报到证，而普通高等教育学生毕业发就业报到证。

4、什么是计划外招生?那些自考的学校和统招有什么区别吗，是不是毕业证书不一样，那国家承认文凭吗?

“计划外招生”指没有纳入国家计划的招生，不是正规录取的。招生学校往往通过办自考助学班、组织生源参加自学考试或成人高考方式使部分考生获得国家承认的文凭。自考的学校和统招的相比，办学环境、条件、师资等都不如统招的强。自考毕业时不发就业报到证。

5、报考专业不是招生计划内的专业，国家是否承认?

根据招生规定，没有纳入国家招生计划的专业，不能参加普通高校招生录取，也不能取得国家承认的学籍和学历。

6、我今年考上了一所二本院校合作办学的三本，三本与二本的毕业证书、学位证书是不是一样啊?

虽然三本学校(独立学院)依托二本学校的办学资源，但属两个单独的办学单位。独立学院(三本)对学习期满且成绩合格的学生，颁发毕业证书，并以独立学院名称具印，两者毕业证书的院校名称是不一样的。独立学院按照国家有关规定申请取得学士学位授予资格，对符合条件的学生颁发独立学院的学士学位证书。

7、国家规定获得学士学位的条件是什么?

学位一般分学士、硕士、博士3个等级。学士属初级学位，通常由高等学校授予大学本科毕业生。《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定，学士学位的条件是高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力者。

根据分数选择学校和专业的技巧1、如何确定自己能上什么大学?

初步筛选自己分数能上什么大学，主要根据自己分数在全省位次排名，学校录取线差等因素来确定。

(1)根据自己分数在全省位次排名，初步筛选

高考是按照省份来招生的，在招生人数、报考人数变化不大的情况下，某个学校录取最低分对应的位次排名是变化不大的，这也是填报志愿时非常重要的参考依据。

在高考公布分数时，各省市教育考试院会公布全省考生的分数排名，也就是我们通常说的一分一段表，分为文科和理科，当然合并文理科省份那就只一个了。这里我们假设2021年河南理科500分在全省理科排名第8000名。

这时，我们再反推最近3年(2020年、2019年、2018年)在河南理科排名8000名左右的大学，具体如何推算呢?

依次查看2020年、2019年、2018年一分一段表中全省理科8000名对应的分数，再根据这个分数去看2020年、2019年、2018年当年对应的学校，可以根据当年投档分数线和学校公布的录取分数线去比对。(大家可以在公众号：高校数据，搜索各学校录取分数线)

(2)根据某学校超过批次线的分数，即录取线差来筛选

录取线差就是某学校录取最低分(也可用平均分)减去对应批次线所得的分数，比如北京大学超过一本线60分，60分就是录取线差。假设在招生人数、报考人数变化不大的情况下，某学校的录取线差变化也不大。

如果2021年河南理科一批线为480分，而我们的分数为500分，即超过一本线20分，我们可以一次去查看2020年、2019年、2018年超过一本线20分左右的大学。

这样我们根据位次排名、录取线差等方法基本筛选出了一些自己分数大概能上的学校，这时我们还需要根据每个学校当年招生计划变动、省市招生计划变动、招生简章等各因素综合预估分数，当然大家也可以去电话或网上咨询学校、确认某校预估分数线。

2、如何确定自己能上什么专业?

第4篇：一本二本三本的区别范文

【关键词】独立学院；会计学专业 ；人才培养方案

一、独立学院会计学专业的人才培养目标定位

20 世纪 90 年代中期以前，我国大部分高校不论自身是否具备足够的培养能力和条件，通常都会将会计学本科专业的人才培养目标定位在“培养能够同时从事会计教学、科研和实务工作的、德才兼备的高级会计人才”。从 20 世纪 90 年代后期开始，我国高等学校开始大规模扩招，高等教育规模急速扩张。作为我国高等教育的一个有机组成部分，高校会计学专业的学生规模也开始快速扩张。从 1998 年至 2004 年，我国普通高校会计学专业的招生规模和在校生规模在整个普通高校招生规模和在校生规模中一直占 3%左右，从 2005 年开始，我国普通高校会计学专业的高等教育规模开始进一步扩大，其中，2005 年的招生规模和在校生规模分别达到整个普通高校招生规模和在校生规模的4.6%和 5.84%，2007 年的招生规模和在校生规模则分别达到了 5.07%和 4.29%。

1.确认独立学院的本科地位

独立学院会计学专业培养的学生也是本科层面的会计人才，因此，独立学院会计学专业也属于通才基础上的专才教育。正因为如此，与“一本”、“二本”会计学专业一样，独立学院会计学专业也应该注重学生综合素质和厚基础的培养，高度重视通识教育课与学科基础课的设置和教育。

2.独立学院人才培养方案应突出学生实践能力的培养

尽管独立学院也是本科，也培养厚基础的应用型人才，但由于独立学院会计学专业人才培养的层面定位，故应与“一本”、 “二本”会计学专业有一定的区别。与“一本”、“二本”会计学专业相比，在厚基础培养的基础上，独立学院会计学专业应特别注重学生实践能力和动手能力的培养。

3.独立学院与专科及中专层面的会计职业技术教育有着实质的区别

基于专科层面的会计职业技术教育注重培养一线的操作类应用型会计人才，尽管独立学院会计学专业也注重学生实践能力和动手能力的培养，但与会计职业技术教育不同之处在于，独立学院会计学专业同时高度重视学生综合素质的训练，强调对学生厚基础的培养。

独立学院会计学专业应该坚持“厚基础、重实践、求实效”的基本原则，定位学生的培养目标，即培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体、美全面发展，具备会计学方面的基本理论知识和业务技能，专业基础扎实，基本技能熟练，实践能力较强，面向企事业单位、政府部门等各类组织机构从事会计实务、会计鉴证和咨询等工作的应用型会计人才。应基于这样的培养目标拟定人才培养方案，设置课程体系。

二、独立学院会计学专业的理论课程设置

一个专业的课程体系总体上可以分为理论课程和实践课程两大类，独立学院会计学专业的课程体系也应如此。基于“厚基础、重实践、求实效”的应用型人才培养思路，独立学院会计学专业的理论课程体系应由以下几块组成：

1. 通识教育课

通识教育是一种全面素质教育，旨在培养学生的人文素养和科学精神，注重训练学生的思维方式和思维方法等。因此，与“一本”、“二本”会计学专业一样，通识教育课也是独立学院会计学专业学生首先必须学习的课程体系。通识教育课程体系主要由思想道德类课程、高等数学类课程、大学语言类课程、计算机类课程、体育类课程以及其他各类注重培养学生人文素养和科学精神的课程体系组成。

2. 学科基础课

学科基础课教育也是“厚基础”的全面素质教育的一部分，要注重学生的学科基础训练和综合能力培养。与“一本”、“二本”会计学专业一样，独立学院会计学专业的学科基础课主要由两类课程组成：一类是那些构成会计学学科基础或与会计学密切相关的学科理论课程，微观经济学、宏观经济学、管理学、金融学等等；另一类是与应用类会计人才在现实工作中所承担的实际功能密切相关的理论课程体系，如管理信息系统、经济法、统计学、市场营销等。所有这些课程的内容都是“厚基础”的应用类会计人才所必须掌握的。

3. 专业核心课

在专业核心课程的授课内容安排方面，鉴于独立学院会计学专业“厚基础、重实践、求实效”的定位，三本会计学专业应减少偏理论的知识内容，增加和强化偏实务的知识内容，以侧重学生专业实践能力和动手能力的训练。例如，在高级财务会计的教学中，重点讲授所得税会计、合并会计报表等在会计实务中经常用到的一些知识内容，对于像物价变动会计等在现实会计实务中很少用到的、偏理论的知识内容则可以开设专业选修课，让那些学有余力或准备继续深造的学生选择学习。在管理会计等其他类似的专业核心课程教学中，也应是同样的原则。

基于独立学院会计学专业“厚基础、重实践、求实效”的培养目标定位，在通识教育课和学科基础课设置方面，独立学院会计学专业要与“一本”、“二本”会计学专业进行同样的设置，以强化学生综合素质和理论功底的培养；在专业主干课程设置方面，独立学院会计学专业在与“一本”、“二本”会计学专业进行同样设置的同时，要在实际教学课时分配方面，加大各门课程的实践课时，用于学生动手实践能力的训练；在专业选修课设置方面，独立学院会计学专业应设置一些注重学生专业知识拓展和专业实践能力训练的应用类课程。

参考文献：

[1]李心合.论会计教育目标.会计研究，1998

[2]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策.会计研究，2004

[3]刘永泽.中国会计教育改革30年评价：成就、问题与对策.会计研究，2008

[4]迈克尔・戴尔蒙德.新形势下的会计教育、研究和实务.会计研究，2005

[5]王光远.会计教育目标之我见――试析通才与专才之争.会计研究，1999

[6]王海民.对我国会计硕士专业学位教育几个问题的思考.会计研究，2005

第5篇：一本二本三本的区别范文

每年高考的录取线都不相同，主要是由于当年的招生计划和报考人数以及当年的高考试题难易程度来决定，各学校根据自身的投档人数和计划招生人数划的一条本校最低录取分数线。下面是小编精心推荐的高考分数线都分为哪些，仅供参考，欢迎阅读！

高考分数线都分为哪些军检线

军事院校的体检线。多年来一直与普通本科分数线相当，因此可以视为本科二批分数线，但有些军校的录取分较高，会在第一批录取分数线(重点线)附近上下浮动，幅度不太大。

资格线

招生录取的资格线，也叫最低录取分数线。只有考试分数等于或超过该分数的考生才有资格被招生高校录取。录取时，资格线上的考生依据从高分到低分的原则录取，倘若考生对院校和专业不挑剔，专科资格线上的考生基本都会有学上。

批次线

录取时的主要依据。多数省市都会按不同录取批次划定四条分数线，也有些省市录取批次更多，分数线也更多，只有考生达到或超过某批次分数线时才可能参加该批次的录取。

除本科一批分数线，是按招生计划的1∶1.2全省划定，其他都是按照1∶1的比例划定的。

提档线

录取学校提取档案线。与录取线不是一条线。例如：本科一批院校的提档线是依据1∶1.2的比例划定的，学校会对提档线上的所有考生阅档，再把多余的20%的考生档案退回省招办，因此，提档线上的考生并不意味着一定会被录取。

录取线

各高等学校实际录取的最低分数线。由于高校录取时是从高分到低分择优录取，因此录取线常常会高于提档线，也可能等于提档线。

近几年高考分数线变化趋势分析截至目前，全国各省市区的高考录取分数线全部公布了。与往年相比，一个很大的不同是：今年多地的录取分数线开始出现大面积下降的趋势，有的地区一批录取分数线为10年来最低。很多人疑惑会不会分数会一直低下去?

其实肯定不会持续低下去的，国家是不会让这种情况一直发生了的。

分数线很明显的逐年走低。究其原因有三个：

1、考生基数下滑，招生计划却保持在大幅扩充之势。

2、全国各地取消了批次或合并批次录取，多地取药了第三批次录取，即三本。

而山东省即将在2017年，也就是今年全面取消本科多批次，将仅有一个本科线。

3、为减少滞留考生，即复读生，使得全国各地录取分数线下滑，普遍提高了录取率。

主要原因：一是今年高考录取分数线普遍比往年低，是因为国家对大类进行了调整造成的一种表面现象。就是国家取消了往年的三本线，统一只划分一本和二本两类。就是说，调低了一本线，让一本线包含了原来的一部分二本线院校，将原来的三本线院校调整到二本线录取，取消了原来的三本线!这样做的好处就是让更多的同学能上得了好大学也能上得起好大学!比如，往年某一个省的一本线录取人数是三万人，今年一本线录取人数就是五万人!更多的莘莘学子得到了政策的实惠而上更加理想的大学!同时让二本院校收费管理也更加规范和方便监督了!二是每年的考题难度和高中学生成绩都是动态的，分数线有高有低也就是正常波动。

2017年新高考改革的过渡时期，各地高校的招生录取率普遍提高，录取分数线会普遍下滑，尤其是高一和高二新生，这两年会遇到最容易的高考年!但985、211高校竞争依然激烈，录取难度不会有太大变化。对在本科一、二批均招生院校来讲，合并后的二批录取分数线会下降，但影响不大。这是正常的现象。如果明年、后年这两年的高考试卷难度系数不超出常规，录取分数线还会持续下滑。

新高考科目组合推荐1.物理-化学-历史这一类组合从大学招生的限制范围上看属于限制第二小的科目。

除了一小部分学校对类似政治学、国际政治等专业有着必选政治科目的要求外(一些学校对这类专业甚至无科目要求)。这个学科组合基本可以选择大学中的大部分专业。所以选择这个科目组合的考生在报考专业上，基本上无需过多考虑。更多的应该在可选的专业范围之内进行仔细甄别。

2.物理-生物-历史这个组合与上一个组合相比，其实差距并不是很大。

第6篇：一本二本三本的区别范文

“第一道，麻辣胡萝卜！”

“胡萝卜？还麻辣，天哪这还能吃吗？”

“第二道，开胃脆皮胡萝卜！”

“又是胡萝卜！”

“第三道，胡萝卜拌胡萝卜！”

“跟没说有什么区别。”

“最后一道，胡萝卜粥！”

“我的妈呀，这是谁做的菜呀，一点新意都没有。除了胡萝卜还是胡萝卜。”

“嘘，你别嚷嚷了。这些菜可都是玉兔做的，要是让她听见了。”两个怪物打了个冷战。“不用说了，我已经听见了！”玉兔靠在门上说，，“现在，罚你们听我的音乐摇滚会！”说着玉兔搬来两箱子胡萝卜，又拿了个锅盖，就开始一顿捶。“都是你！”两个怪物和嫦娥气愤的对我说。“对不起嘛，我又不知道嘛，这也不能怪我呀！”

就这样，我们在噪音中吃完了玉兔做的胡萝卜大餐。吃完了饭，我也该走了。嫦娥姐姐送给我一个星球冲浪板，可以穿梭于各个星球。

“再见了，我会想你们的！”我踏上冲浪板恋恋不舍的说。“哎，你到哪里去了？我都快急死了，干着干着突然没影了！”奶奶着急的问。我低头一看，呀！我的手上拿着一个星球冲浪板。“这不是梦，奶奶我刚刚到月球去了，这是真的，哈~哈~”说完，我便快乐的出去玩了。

“哎，你把话说清楚！哎别跑！”

第7篇：一本二本三本的区别范文

1954～1956年所制订的《暂拟汉语教学语法系统》（简称《暂拟》），是我国中学共同使用的第一个教学语法体系，1954-1988年上半年在中学语文教材中得以实施。1981-1984年制订的《中学教学语法系统提要》（简称《提要》，亦称“新教学语法体系”）是我国中学规定使用的第二个教学语法体系，于1988年秋季开始在中学语文教材的语法知识中，一直贯彻至今。1991年1月，黄伯荣、廖序东主编的高等学校文科教材《现代汉语》亦参照《提要》对原《兰州本》作了重大修订，使之与中学语法教学接轨。

由于《暂拟》、《提要》都是集体性成果的结晶，“黄廖本”是目前最推崇的一本，因此对于层次分析法演变的综述主要选择这几部著作的要义加以论述。

一、《暂拟汉语教学语法系统》

我国最先采用层次分析法的是以“中国科学院语言研究所语法小组”名义发表的《语法讲话》。1961年经修订并更名为《现代汉语语法讲话》，改由丁声树等人署名。该书用文字说明的方式，通过两个例句，对层次分析法的要领作了简单的介绍。六十年代初，熙在他的论文中曾系统地运用了层次分析法。对这种分析法讨论最多的是吕叔湘的《汉语语法分析问题》。现在，层次分析法已经成了与句子成分分析法相抗衡的主要分析法。

《暂拟》在1956年上半年正式公布。中学《汉语》课本于1975年完成，共六册，其中第三至第五册是语法。此后对《汉语》课本加以修改，出版了《汉语知识》。《暂拟系统》以及根据这个系统编成的中学《汉语》课本都是集体性的产物。它包含着参与讨论、修改、审订和试教的我国老一辈著名语言学家如黎锦熙、王力、吕叔湘、高名凯等等以及许多语法学者、语文教师的辛勤劳动。

当然，《语法讲话》和两次语法大讨论在析句方法上，明显受到结构主义语法的“分布理论”和“层次分析法”的影响，并且都对《暂拟系统》的制订产生过深刻的影响。有些层次分析法的因素已为《暂拟系统》吸收，可惜《暂拟系统》并没有坚持层次分析与成分分析结合的路子。

二、《中学语法教学系统提要》

《提要》吸收了结构主义语法在分析句子的方法上的长处，试图把多分法（即成分分析法）和层次分析法结合起来，既重视句子结构层次的分析，也兼顾到句子的基本间架即中心词，同时还注意到非中心词在表达上的重要性，但还不彻底。

由于没有严格区分语用分析和语法分析，在句子分析上，带来了一些问题：第一，句子的附属成分即使是由两个以上的词组成的，也不继续分析。例如：“那边山上的枫树，你看，叶子都红了。” 《提要》并未提出应作结构分析，仿佛变成附属成分就成为语法分析的了。第二，《提要》的附属成分除独立成分和不相连的复指外，还包括评注性状语、关联性状语、解释性状语等。本来，设立附属成分就是为了对有这种成分的句子尽量作出合理的解释，让人们认清它有别于常见的主、谓、述、宾、定、状、补等成分。但评注性状语等令人捉摸不清，似一身兼二任，既是附属成分，又是状语，藕断丝连，纠缠不清，给分析句子带来麻烦。

三、“黄廖本”和胡裕树先生的《现代汉语》

黄伯荣、启序东主编《现代汉语》（修订本）是三本统编高校现代汉语教材中发行量最大的一本，也是具有全国影响力的一本。其中一个突出优点是：经求教者、读者意见，不断吸收兄弟教材的优点，不断修改，使其尽量符合语言实际。“黄廖本”1980年初版时，析句体系还是比较标准的句子成分分析法，处处强调“抓主干”、“找中心语”。而修订本则有意识地强调了层次分析法：

第8篇：一本二本三本的区别范文

什么是管理模式？

管理模式，通俗地讲就是一个企业在管理制度上和其它企业不一样的地方，从制度经济学的角度说包括了正式制度和非正式制度两个方面，也就是企业在管理规章制度和企业文化上最基本的不同特征。一般来说，不同的国家的企业有不同的管理模式，而且同一企业在不同时期也有不同的管理模式。目前在理论上比较公认的管理模式有日本管理模式和美国管理模式等。不同管理模式决定其管理特征的差异性，如美国管理模式的特点是鼓励个人英雄主义及以能力为主要考核特征的模式，它在管理上的主要表现就是规范管理、制度管理和条例管理，以法制为主体的科学化管理。而日本管理模式的特点则是集体主义为核心的年功序列制、禀议决策制等为特征，重视人际关系、以集体利益至上、家族主义等情感管理为主的特征。

管理由不同的文化所决定

什么是管理？“管理就是利用别人将事情办成”，这种定义代表了实用主义的看法，他们将管理看成是怎么利用别人来替自己办事的一种方法；“管理就是如何指导人，激励人的方法与技术”，这种价值观基本代表了人本理论的观点，将管理看成是发挥人的积极的方法；“管理就是如何使资源收益最大化”，这种价值观是典型的效益最大化的代表。从不同人对于管理定义的区别可以看出不同的管理定义其实是不同信仰和价值观对于管理理解的角度不同所形成的。

管理根植于不同的文化、社会、传统、风俗、信念及各种制度中，由于文化背景的差异，决定了不同国家不同的管理价值观，最明显差别是东西方的管理差别。所以，管理的本质是一种文化。

文化管理是管理对人性的回归

19世纪末，西方“管理学之父”泰勒创立的科学管理基本假设是将人当做机器一样看待，他要求人和机器达到一种最佳的匹配，最终使人成为机器流水线的一部分。

到20世纪20年代以后，管理的中心逐渐由物转向人。到了70年代，企业管理理论进入三论管理（系统论、信息论与控制论），管理的重点放在人和机器系统的协调控制上。

到了80年代，由美国学者开始提出了企业文化理论，强调“企业即人”，认为企业中人、财、物的管理应是一个有机系统，其中人处于管理的中心和主导地位。企业文化更强调企业精神、全体员工共同的价值取向及在此基础上形成的凝聚力、向心力，因而称其为柔性管理。

总结起来，企业管理的发展阶段可以主要分为三大阶段：经验管理阶段、科学管理阶段和文化管理阶段。这三大阶段反映了人类对于管理认识的侧重点及深化过程，特别是于人性的认识及提升，是管理发展的一项主要课题，所以第三阶段，文化管理阶段其实质是管理发展的必然要求，这无论在东方还是在西方，管理的本质及重点是围绕人性的管理是不变的主题，从这个角度出发，我们将文化管理的形式称为第三种管理模式，将它与经验管理和科学管理区别分开，以确立文化管理在管理模式进程中的重要地位。

在本书中，我们所说的第三种管理模式主要是在中国企业管理范畴上进行讨论，暂时不涉及到其它国家的管理模式，因此第三种管理模式就是指在中国传统文化基础上，建立中国式的管理模式，这种管理模式是以企业文化战略为核心的公司战略和人力资源协同管理系统，也就是经盛强调的三环模式。

“以我为主，博采众长”：中国式管理模式

有没有中国式管理模式？

这个问题要辩证分析，一方面，从管理科学来看，管理是一门科学，它看得见、摸得着、具体明确，无论是那一个国家，管理的基本职能无非就是计划、组织、实施、控制，这对于任何一个国家的管理定义来说基本都是一样的，全世界对物的管理都是一样的，因为都是运用科学的方法去管理，所以从管理科学角度分析管理在全世界都一样。但另一方面，从管理文化上看不同国家因为文化背景不同又产生了不同的管理模式，对于同样的管理工具或者说管理模式应用起来就不一样，民族性不一样，管理哲学就不同，因此表现的的管理行为也就不同。所以我们知道美国企业、德国企业和日本企业的管理模式就不一样，他们对人的管理就有很大区别，例如用管理美国人和日本人的方法来管理中国人多半行不能。总结起来，我们认为，从管理工具分析，管理没有什么管理模式之分，从管理思维或者说管理文化分析，管理肯定有管理模式的区别，也就是我们所说的管理之“术”是一样的，但管理之“道”是不一样的，而管理之“道”决定了管理之“术”，因此我们认为管理是有管理模式的区别的。也就是说中国企业应该有中国特色的管理模式。

中国式管理模式的根基是中国传统文化，在分析中国式管理模式之前，我们首先要分析中国文化和其它国家文化的差别。从大的方面分析，东西方文化的发展有着各自的轨迹，西方文化是建立在古希腊的传统之上，在思维方式上以亚里士多德的逻辑思维为特征，而以中国为代表的东方文化建立在深受儒教和道教影响的东方传统之上，在思维方式上以辩证思维为主要特征。

第9篇：一本二本三本的区别范文

风刮的越来越厉害了，离秋季结束也不远了。男孩每晚晚自习都经常抽空在一本本子写一会儿字，我曾问过他：“你每晚在本子上写些什么啊？”他只是微笑的回答：“是小说”，我好奇的说：“那给我看看吧”，他只是摇摇头说：“不行”，我没有继续向他要，不过心里还是很好奇。

后来我们在上一堂语文课，内容是同学互批作文，我正好批了男孩的作文，题目是《我的理想》，里面讲述了他如何如何想当一名网络，我当时在心里暗笑：想不到他每天在本子上写小说是为了将来好就业啊！

有一天晚自习的时候，男孩又在本子上写了十几分钟小说后便把本子递到了我的面前，我惊讶的问他：“是给我看吗？”他微笑的点点头。我见他点了头后立即打开本子看了起来，看了几分钟，心里传出一阵惊叹：天哪！他也太牛了吧，能写出这样的小说，简直和我经常看的那些小说没多大区别吗，如果按照这样的情形发展下去总有一天他真的会成为一名网络的。正当我为他感到开心时，一个宽大的手掌从我手把小说夺了过去，我愤怒的转头，看到了一个熟悉的身影——我们的班主任。

只见他拿着本子左右翻了翻，便把男孩叫去了办公室，我的心里忐忑不安，生怕男孩遭到老师的严厉批评，那时正好下课，我连忙跑到办公室的窗边偷听，只听见老师在说：“你的成绩已经不好了，你还每天写些这种东西，是不是要弄到高中都要买你才甘心啊”男孩抽泣着说：“老师，这是我的理想”，老师生气的说：“这些垃圾就是你的理想吗？以后不准你在写了，否则我见一本撕一本，这一本我就没收了”，我没有再听下去了，缓缓回到了教室等男孩。他回来后脸上常有的微笑消失了，换来的是一张冷淡的有点吓人的脸。

第二天，天上下起了大雪，弄得我似乎喘不过气来，不过我知道其实男孩比我更加喘不过气来。之后的每一节晚自习我都没有再见到他写过小说了……

后来我在街上买东西遇见了他，他脸上早已没了微笑，反而多了几条不符年龄的皱纹，我问他：“你有没有当上小说家？”他摇摇头说：“那只是小时的玩闹，怎么能当真呢？”我又问：“那你现在的生活过得怎么样？”他低下头缓缓说：“我现在只是一个工人，每月的工资差不多能糊口。”之后便和他闲聊了几句便回家去了。