班级活动观察精选(九篇)

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第1篇：班级活动观察范文

关键词：静脉 动脉化 皮瓣 移植

中图分类号：R322.1+23 文献标识码：C 文章编号：1005-0515（2013）8-229-02

动脉化静脉皮瓣在皮瓣移植领域中已应用多年了，其切取方便为之诱人之处，但由于其成活机制仍未十分明朗，术后皮瓣反应的轻重及成活医生仍难以把握，自2012年2月至2013年5月，我们在手皮肤缺损动脉化静脉皮瓣游离移植修复的临床应用过程中做了一些观察和记录，力图寻找某些有规律性的东西。

资料与方法

一、一般资料

本组共35例36个皮瓣， 34个取自前臂，1个取自足背，1个取自第一掌骨背侧。切取皮瓣面积：3.2×2.6 ～1×2.5cm。均为动脉化静脉皮瓣，静脉走行和分布有如下几种类型：“H”型11例、“Ⅱ”型7例、“X”型5例、“Y”型6例、“V”型4例、“山”型3例 。动脉：静脉为1：1或1：2。修复部位：拇指4例；食指13例；中指9例；环指6例；小指4例。

二、手术方法

1、选择切取部位：根据缺损部位的不同，选择血管口径相适的部位作为取皮瓣的供区，手指末节的皮肤缺损，多选前臂掌侧远1/3段。并根据受区动静脉血管的分布、条数以及缺损的大小形态来选择皮瓣切取的具体部位和形状。

2、逆静脉瓣和顺静脉瓣两种方式与动脉吻合，回流静脉与静脉顺血流方向进行吻合。

3、动静脉之比为1：1或1；2

三、观察指标：

1、皮瓣术后反应分度：按不同反应情况分为5度

（同时符合同一程度中三项以上的可确定为此反应程度级别，不够三项为轻一级）

2、皮瓣内静脉血管走行类型

根据皮瓣血管走行分布划分为5种基本型，分别是：H型，Ⅱ型，V型，山型，X型，Y型。其中Ⅱ型为无交通型，其余均可看作有交通型。

结 果

本组36个皮瓣35个成活，1个部分坏死，经换药愈合。35个成活的皮瓣其成活过程并不完全相同，按术后皮瓣反应程度分级标准，反应中等以下者：28例，占80%；反应较重与重：7例，占20%。其中反应中等以下的28例当中，24例皮瓣无倒置，静脉是顺原血流方向回流，占85.7%。反应较重与重的7例当中，有3例无倒置，占42.85%。走行类型中，在反应中度以下者，无交通型与有交通型的比为1：1.4，无显著性差异。在反应较重与重中，无交通型与有交通型的比为1：1.5，无显著性差异。面积在3×1.5-2×2之间，A：V比例：中度以下的28例中，1：1为11例， 1：2为17例，无规律可寻。较重与重中，1：1为3例， 1：2为4例，无规律可寻。随访3个月至13个月。反应程度轻者，皮瓣成活质量要好于反应程度重者。两点辨别觉5-7mm。

讨 论

经过二十多年的临床研究，人们对动脉化静脉皮瓣有了较深的了解，但目前仍没完全清楚其成活机理。医生对皮瓣的成活仍不能完全把握和控制。1982年纪树荣等[1]首先提出皮瓣获取营养的3条可能途径：①动脉血径小静脉与小动脉吻合支进入小动脉，再进入毛细血管；②动脉血经小静脉直接返回毛细血管；③经一段时间后皮瓣与周围正常组织建立血液循环。所以不管怎么讲，我们认为应该首先明确的是血液从静脉进入皮瓣后肯定会在各个方向流动并寻找出路，最后达到到一个平衡，有一部分静脉血管负责流入，另一部分静脉血管负责流出，完成循环。但这个流入、流出平衡的建立过程会受到各种因素包括人为因素的影响。

临床经验告诉我们，虽然影响皮瓣成活的情况较为复杂，但从表面上看来，动脉化静脉皮瓣的表现就是一个通常认为的回流障碍的表现。引起这种变化的两个最常识性的原因是：一个是进入皮瓣的动脉血太多，另一个是血液回流不畅。再有较复杂的原因就是动脉血没有充分的灌注到整个皮瓣即回流了，使得组织缺氧而产生肿胀、淤紫或血管内膜受到过多的压力而造成的损伤。因此我们临床应用动脉化静脉皮瓣首要的原则和措施就是动脉血的流入要相对减少、增进血液的顺畅回流，避免明显的血流短路和直捷通路。

动脉化静脉皮瓣微循环变化的另一特点是：皮瓣内小静脉、细静脉普遍扩张。这也提示了这种非生理性循环早期存在着静脉回流不畅的倾向，静脉回流不畅，可使血浆渗出增多，血液相对浓缩，易在静脉内形成血栓，这又进一步加剧静脉瘀血，从而影响皮瓣的成活。有学者也明确指出良好的静脉回流是皮瓣移植早期赖以成活的关键因素之一[2]

再者，皮瓣得到充分的、分布均匀的灌注避免缺氧也是十分重要的。但是增加进入皮瓣的血流并不就代表整个皮瓣各处得到了充分灌注。要得到充分的灌注最低限度要流经细静脉。原林等[3]的研究表明：下微静脉管壁结构与毛细血管相似，在物质交换中起重要作用，皮瓣动脉化时可起到替代毛细血管的作用。总之，由于其成活机制较为复杂，需要我们在临床上不断的进行探索，以上成活机理的分析和基本原则的探讨，希望可以为我们的临床研究提供一些有意义参考。

1、静脉皮瓣不倒置是否更好？陈林峰等 [4] 曾经在其实验及临床观察中认为，动脉化静脉皮瓣是由动―静脉瘘的非生理循环供血而移植成活，术后3个月动―静脉瘘逐渐废用闭塞而机化。为保证动脉血灌注到静脉网的皮瓣中，应顺着静脉瓣膜方向吻接静一动脉，但皮瓣远端必须有良好的回流方能获得皮瓣成活。但是临床上常有因各种因素使得没有倒置而吻合，动脉血流是逆着静脉瓣方向流动，也没有因此而造成的坏死。我们在临床应用动脉化静脉皮瓣反应中度以下的28例中，其中有24例在动静脉吻接中静脉没有倒置，占85.7%。而反应较重与重的病例中，有57.2%做了倒置。因此，从本组病例看，在动脉化静脉皮瓣的动静脉吻接中，静脉不倒置吻合要好于倒置吻合。分析其原因有以下几种可能性：（1）切取及吻合皮瓣时，要吻合的动、静脉往往都在皮瓣的一侧，若静脉不倒置，动脉血流的压力可以冲破逆行的瓣膜而流动，静脉则可顺瓣膜方向顺畅回流。若静脉倒置与动脉吻合，静脉就会逆静脉血流方向，而静脉血的压力难以冲破逆行的瓣膜，影响回流。（2）按照血管的树状结构，当动脉血逆行进入静脉血管后是沿从主干往属支灌注，相当于生理情况下动脉血流往动脉血管的分支灌注，更符合生理灌注路线，灌注更加充分。而如果顺原静脉流动的方向注入动脉血，因属支的回流方向也是向着主干方向，在主干有血液流动的情况下其压力要低于属支内或毛细血管床的压力。血流很容易直接顺着静脉血管的主干回流。（3）即使瓣膜一时难以冲开，从吻合口到第一个瓣膜之间的血管壁也有较多的细小属支，动脉血流也可通过它们进入毛细血管床进行循环。

总之，我们认为，不怕灌注不足，而更怕回流障碍，因动脉化静脉皮瓣总是不会象生理皮瓣A-V之间顺畅的自然的经过和灌注，开始时循环不顺畅、血液淤滞是肯定的，所以应尽力保证回流的顺畅，不要使血液淤积在皮瓣内。为了尽快重新建立这种过程、减少在建立这种过程中出现问题，应尽量通过各种途径和方法，做到既要充分灌注又要减少淤积，形成一个较合理的平衡点。

参考文献

1 纪树荣，程绪西，贾淑兰.静脉网状皮瓣游离移植动物实验研究.显微外科杂志，1982，9：4-5.

2 陈剑名，郝新光，罗少军，等.动脉化静脉皮瓣的实验研究.广东医学院学报，1995，13：284-286.

第2篇：班级活动观察范文

观察是一种积极主动的认识活动，在人类实践活动的各个领域，观察都起到了重要的作用。对于艺术创作和艺术教学而言，准确而周密的观察对于揭示事物本质具有重要价值。观察就是仔细了解客观事物，运用人的各种器官接触、了解和认识客观实体。舞蹈教学过程中，观察不是简单的“看”，而是包含多种智力因素。包括将在课堂上看到的舞蹈动作、听到的舞蹈脚步声音和感知到的学生情绪等各种现象，先经过自己的思考，确定哪种现象对学生掌握舞蹈基本动作和了解舞蹈的艺术含义是有利的，那些不利于学生艺术素质提升的。良好的观察能力不是每个人都具有的，知名的科学家和艺术家其优于常人的敏锐观察力是长期研究和创作过程中慢慢培养出来的。因此，对于绝大部分人来说，良好的观察能力都是需要训练并反复练习才能得以实现。本文提出一种较为系统的培养舞蹈教师观察能力的方法，具体措施如下：合理运用观察法的关键是教师要培养自己对环境有效的观察能力。可以通过下面两个途径来提升自己的观察能力：一是培养视觉观察力。按事物出现的时间、空间、结构或者外部特征进行有规律的观察，并对上述特征进行简单而准确的分类，可以较快的提升自身的观察能力。例如观察物具有多个颜色的物体，就要判断出在教室这个环境中，何种颜色是能够吸引学生注意力，何种颜色是能够分散学生注意力。二是培养听觉观察力。培养听觉观察力过程中，可以闭上眼睛来集中自己的注意力。聆听环境声音，区分出那类声音占主导地位，那类声音具有韵律感，并同时快速确定声音的来源。通过上述专项练习，可以提高观察力的条理性，保证输入的信息具有系统性、条理性。并且这类较少加工编码的信息传递给学生，更能保证学生接收舞蹈动作的速度与正确性。

二、教学过程中的观察技能培养

舞蹈教学过程中，教师要经常给学生进行动作示范。在动作示范过程中，为了保证动作规范性难免不能全面顾及对学生的观察。有些年轻教师认为学生的理解力可以保证其掌握动作的要领，但却忽视了学生存在较大的个体差异。学生之间的观察力千差万别，同一组舞蹈动作，有的学生一眼就看出各个动作之间的要点和相互联系，有的则相反。舞蹈教学的目的主要是让学生学会正确规范的舞蹈动作，而不是培养学生的观察力，因此教师要尽量减少自己做示范动作的时间。教师要充分利用课堂上的一切机会让学生成为舞者，自己要学会充分去观察学生后，指导学生。

（一）培养自身的运动观察视觉技能

舞蹈教学同文化课教学不同，有其自身的特殊性。其中最为明显的就是教学过程中，师生一直处于运动状态中。在学生进行舞蹈动作练习时，舞蹈教师要根据学生对舞蹈的理解程度和舞蹈动作的熟练程度，掌握好自身动静切换之间的微妙平衡，才能达到敏锐地观察学生的目的。在动的方面，对于不能正确做出舞蹈动作的学生，要迅速观察出其错误所在，及时通过自身示范性动作加以纠正。在静的方面，对于能正确做出舞蹈动作的学生，要迅速寄予鼓励并要其继续强化练习。

（二）培养自身的运动观察听觉技能

在舞蹈教学过程中，利用听觉进行观察也是一种十分有效的教学技巧。例如在踢踏舞教学中，学生身体的舞姿不是教学的重点，教学重点而是着重趾尖与脚跟的打击节奏。踢踏舞根据不同舞曲的节奏来调整舞蹈快慢的程度，主要靠踢踏鞋发出“踢踢踏踏”的声音。如果学生的舞蹈动作都是规范且符合音乐节奏，则学生舞鞋与地板的碰撞声音将会是整齐划一且具有十足的韵律感。因此，舞蹈教师在教学过程中，要仔细聆听脚步声是否整齐划一或者是否具有正确的韵律。

（三）通过观察与互动提升教学效果

现代教学，尤其是舞蹈教学中教师与学生进行积极有效的互动，笔者认为是一个正确的发展方向。例如，可以通过给学生布置一个具有创造性或者符合当今社会实际热点问题的主题，让学生自主进行创造性的编舞。具体来说，首先将学生进行分组，然后教师在不同组之间进行不间断的视觉观察和听觉观察。其次在观察过程中，确定不同组甚至不同学生之间共性和个性的问题，并分别给予指导。最后在课后要及时进行分析总结，找出学生在课堂上各种形体动作的优缺点，为后续有的放矢的教学做好充分的准备。

三、结语

第3篇：班级活动观察范文

关键词：幼儿园； 自然资源； 科学探究

中图分类号：G613.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-078-001

我园是一所农村幼儿园，有着较为丰富的农村自然资源，如周边的农田、蔬菜园、果园、桑园等，园内的自然资源室、种植园地等等，孩子们在那里，获得很多与他们生活相关的体验，是幼儿园课程中不可多得的教育资源。我们教师应给幼儿创设看、听、摸、嗅的机会，调动幼儿多种感官， 让孩子在“玩”中探究，在“玩”中学习，在亲身体验中，激发幼儿探究的兴趣，体验探究过程中的乐趣，发展初步的探究能力。

一、走进课堂，欣赏课堂中的科探风景

首先，我们尝试着以课堂教学为切入口，开发科学探究特色的园本课程。根据幼儿的年龄特点，在各个年龄段推出不同的科学主题活动，如小班的主题为“我喜欢的小动物”，设计了“小兔乖乖”，“小蝌蚪的成长”，“可爱的小狗”，“动物的脚印”，“它是谁的宝宝”等一系列科学探究活动课；中班的主题为“有趣的水”，设计了“水的秘密”，“水不见了”，“沉与浮”，“有趣的水成分”等一系列的探究活动课；大班的主题为“种子的秘密”，设计了“种子藏在哪”，“种子的旅行”，“制作种子标本”，“种子食品品尝会”，“种蚕豆”等一系列的探究活动课。

后来，又尝试着将科学探究活动渗透到了其他的领域。如语言《有趣的籽宝宝》《小蝌蚪找妈妈》等；美术《可爱的小池塘》《种子镶嵌画》；健康《苹果宝宝爱洗澡》《小刺猬背枣子》；音乐《摘果子》《会跳舞的种子》，数学《种子排排队》等。

现在又逐渐将主题扩大到“动物类”，“植物类”和“自然物类”。随着这些课堂探究活动的开展，幼儿发现问题、提出问题、解决问题的能力提高了。

二、走进种植园，欣赏种植园中的科探风景

在园中，开辟了一块种植园，园地虽小，却真实自然。我们将它按班级为单位划分成几块承包到班。在种植园里，幼儿可以在自由宽松的环境中进行灵活多样的探究活动。他们在播种、浇水、施肥和采摘蔬菜的过程中，了解了植物在生长过程中的一些简单知识，并在每天的操作、观察、记录和交流中，得到一个又一个的惊喜发现，学到了科学种植的知识和经验，掌握了探究的方法。

听“为什么有的种子只要撒在泥土上就行了，有的种子要挖个坑埋在泥土里呢？它会不会被闷死啊？”“呀，其他的草一拔就拔掉了，这棵草的根怎么这么深啊，拔都拔不掉，害得我摔了个屁股着地！”这一句句从孩子嘴里蹦出来的话，能说这些童言是“稚语”吗？这些都是他们迸发出的智慧火花，为接下来的科学探究播下了一颗种子。

三、走进自然资源探究室，欣赏探究室中的科探风景

为了让幼儿亲近自然，喜欢科学探究活动，我们开辟了自然资源探究室，便于收集和整理自然资源，同时也弥补了教室里科学探究区空间上的不足，让幼儿在足够的空间和材料中探究科学。

我们在科学探究室里，收集了各种各样的自然物。如贝壳类的，豆类的，稻草类，树叶类，泥沙类，还有水等，幼儿在教师的指导下，充分调动各项感官，培养幼儿对科学探究活动的兴趣。同时又激发幼儿的求知欲，培养幼儿的想象力，创造力及动手能力。

四、在园中走走，欣赏园内环境中的科探风景

为了发展幼儿的观察，实践，制作能力，培养幼儿对科学活动产生兴趣，每个班级的“科学区”都各有不同，但都给幼儿有充分动手操作的机会。各班按幼儿实际水平，分层次投放材料，如给能力弱的小班幼儿提供“不倒翁”，让幼儿尝试“装汽车轮子”，“豆宝宝找家”，“摇摇乐”，“观察蛋宝宝”等。给能力强的中大班幼儿提供制作树叶标本的材料，让幼儿由简到难、由浅入深，学会探索的方法；提供纸杯，幼儿尝试制作电话机；提供各种种子，尝试种子分类；提供纸板，火柴棒，认识陀螺等等。在活动中，他们会变戏法地运用石子，沙子，种子变出摇摇乐；探索种子等分、种子集合的奥秘；“潜心钻研”制作蛋的秘密、尝试着“沉与浮”、摆弄着天平称，使幼儿的探索兴趣油然而起。

我们还在每个楼层上设计开展的《身边的科学小知识》，此项活动的主要目的是：1.发展幼儿的观察能力，有一定的研究意识。2.培养幼儿科学的探究精神，了解更多的科学知识。这个活动从小班组到大班组，每个班级都参与到活动中，各班教师通过自己的想象，创意，以及与幼儿的合作，制作成灵活、生动的作品。本次活动以身边的科学小知识为主，教师首先收集了各类关于科学知识的资料，通过商讨分为三个年级组开展，如小班组的动物篇；中班组的植物篇；大班组的自然篇。各班教师通过自己的想象和创造，设计了精致的作品，这些作品通过塑封上墙，为幼儿展示了一组组精彩的科学知识集锦，激发了幼儿探索的兴趣和欲望。

五、走进自然，看看亲子活动中的科探风景

幼儿生活在农村，走出家门就是一片自然小天地，那里有着农家的种植、家禽的养殖，更有散发泥土气息，寻找泥地的发现。我们通过利用农家自有的资源，让家长参与陪伴幼儿去探究自然中一切新鲜的事物，找寻可以发现的问题。因此，我们尝试着让科探走进具有农村自然特色的各自家园，将课堂研究延伸到每个家庭。

如前阶段的研究蚂蚁。首先在课堂上老师让幼儿认识蚂蚁的外形特征，探索了解其生活习性和生活环境。尝试用多种方式探索蚂蚁，体验发现的快乐。然后请家长和孩子一起通过一些辅助工具，幼儿通过感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然地获得与具体情景紧密关联的知识，启迪了自身的智慧，打开了心智之门，收到了意想不到的收获。

第4篇：班级活动观察范文

班级幼儿保教工作计划

一、班级情况分析

我班现有幼儿25名，通过家访电话联系与来园幼儿交流等方式，我们对全部幼儿在健康认知社会等方面的发展有了初步的了解，幼儿园中班班级保教工作计划。

二、幼儿情况分析

我班幼儿全部为新生，其中部分幼儿从未上过幼儿园，入园时幼儿情绪会不稳定，甚至有哭闹现象。另外，有7名幼儿刚满3周岁，生活自理能力较弱，需要教师的悉心照顾和帮助。我们将为幼儿营造一个轻松和谐丰富的教育环境，让幼儿愉快的生活学习。

健康领域

目标：

1．在日常生活中培养幼儿良好的常规习惯，提高自理能力。

2．培养幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿上下肢协调能力。

3．养幼儿的安全意识，掌握必要的安全知识。

措施：

1．通过优美的音乐，引导幼儿愉快、安静地进餐。

2．鼓励幼儿自己的事情自己做。

3．通过体育游戏、竞赛活动等使幼儿喜欢参加体育活动，提高上下肢的协调能力。

4．通过故事，幼儿之间的讨论等形式，提高幼儿的安全意识。

语言领域

目标：

1．培养幼儿注意倾听他人讲话，主动与他人交往，敢于当众讲话。

2．理解并较正确地运用动词、连词、形容词、口齿清楚，较连贯地表达自己的愿望或朗诵、讲述等。

3．培养幼儿能够听懂常用英语，并能够与其他人进行简单的交流。

措施：

1．与幼儿共同开办班色区“快乐餐车”，使幼儿不但可以相互之间有沟通交流的机会，而且可以达到班与班之间的互动，幼儿有了大胆表现的机会和条件。

2．为幼儿提供英语的环境，平时各个环节多与幼儿用英语交流，可通过竞赛等形式鼓励幼儿大胆并喜欢说英语。

3．开展“我是小小故事星”栏目，鼓励幼儿大胆在人前表现，敢于当众讲话。

科学领域

目标：

1．培养幼儿主动观察探究事物，提高幼儿的思维能力。

2．认识五种以上图形，了解图形的主要特征，会拚摆组合图形。

3．会按大小、长短等特征进行排序。

4．比较事物的大小、长短、远近等关系。

5．喜欢种植与饲养动物，在活动中观察了解动、植物的特征习性与生长变化。

措施：

1．在活动中与日常生活中，通过幼儿自己动手的完成，加强幼儿创新能力和学习习惯的培养。

2．在游戏区中投放相应的益智玩具，引导幼儿对不同物体进行分类。

3．幼儿通过玩建筑区等形式，引导幼儿认识了解图形的主要特征，幼教文案《幼儿园中班班级保教工作计划》。

4．与幼儿共同制定动植物的观察纪录，了解动植物的特征与生长变化。

社会领域

目标：

1．喜爱周围的人，学会同情关心与帮助他人。

2．喜爱民间节目活动，体验节日的快乐，感受西方多元文化。

3．礼貌友好与他人相处，愿意接纳别人，会分享、轮流、谦让。

措施：

1．通过评选“小小劳动者”，培养幼儿愿意劳动以及能够关心与帮助他人。

2．通过故事、环境，以及与幼儿共同制定游戏活动及内容，体验民俗，感受西方多元文化。

3．开展“快乐餐车”活动区，培养幼儿礼貌友好与他人相处，愿为他人服务。

艺术领域

目标：

1．能够运用自己喜欢的方式积极大胆地进行表现活动。

2．通过对周围环境事物的观察，充分发挥幼儿想象力进行创造，运用绘画，制作等多种形式表现出来。

措施：

1．在活动区中投放多种辅助材料，鼓励幼儿大胆想象与创作。

2．开设表演区，与幼儿共同商讨表演游戏的内容及共同提供并制作游戏材料及道具，鼓励幼儿大胆进行表演。

家园共育积极与家长进行沟通交流，做到家园互动。

措施：

1．及时与家长沟通交流，了解幼儿各方面的情况，促进家园沟通。

2．按时更换家园栏目，为家长提供育儿信息，积极鼓励家长投稿，相互交流育儿经验，充分达到家园互动。

3．及时召开家长会，介绍本学期的工作。

4．充分利用先进设备，开设班中邮箱，与家长进行网上交流，解决不便之处。

三、月工作安排

九月：

1．做好新生入园的稳定工作，逐步建立幼儿一日生活常规。

2．第一次幼儿发展测评级评价报告。

3．培养幼儿良好的一日常规（过渡环节播放百首名曲、歌曲）。

4．与幼儿共同创设班中环境及区域环境创设。

5．召开家长会和半日活动开放。

6．带领幼儿到汽车展览中心参观。

十月

1．与幼儿共同制定实施主题活动内容。

2．与幼儿商定“我们爱运动”，引导幼儿创编体育游戏。

3．加强体能训练，增强幼儿体质。

4．半日开放亲子活动。

十一月：

1．与幼儿一起制定复活节活动内容。

2．与幼儿共同制定并实施新的主题活动内容。

3．继续引导幼儿创编体育游戏，实施与改进。

4．半日活动开放。

十二月：

1．初步感知冬季特征，结合节日教学活动设计充分体现多元文化。如：我国、外国、民族文化、民俗艺术等。

2．与幼儿共同商定圣诞节活动内容。

3．帮助幼儿进行创编体育游戏的纪录，及时展示出来。

一月：

1．对幼儿进行发展测评。

第5篇：班级活动观察范文

关键词：小班幼儿；自然角；教育思想

自然角是指在幼儿园室内、廊沿或活动室开辟的，供幼儿饲养小动物、栽培植物、陈列实验品使用的班级活动的一个区域。它虽然只有方寸之地，却是大自然的缩影。它弥补了幼儿活动时间和空间的局限，为幼儿提供每天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。然而，小班幼儿年龄小，观察的目的性差，他们很少主动到自然角，即使停留一下，也很短暂，对于自然角里的一切，只是看过就罢。

如何让自然角充满生机和活力，使它不再成为单一的观赏角，使之成为小班幼儿探索科学奥秘的一方乐土呢？笔者从“让自然角里的每一种动植物都发挥其最大的教育价值”这一教育思想出发，试图经过一系列的探索和尝试，激发和支持幼儿的观察，引发幼儿进行更多的探究和发现，以此激发他们探索科学奥秘的兴趣。

一、铺“趣”――多样呈现

自然角里的每一种动植物都有其教育价值，要充分发挥每一种动植物的最大教育价值，就需要教师在自然角中有序地呈现各种动植物，激发孩子对自然角的兴趣，让幼儿乐于探究，从而获得更多的学习和发现。

1.趣味式呈现

小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，看到新奇的事物会主动接近，并努力探索其中的奥秘。因此，在创设小班自然角时，教师一定要选择色彩鲜明、形象生动、易于让幼儿观察认识的内容。如，根据小班幼儿的年龄特点，将自然角命名为“亲亲种植园”，还可以设计小蜜蜂在花丛中飞舞的卡通墙饰，给幼儿亲近、温馨的感觉，使幼儿乐于与自然亲密“对话”。又如，将多个酒瓶盒排成一排制作成一辆色彩鲜艳的小火车，车头还坐着一只可爱的小兔子在招手，还将空的饮料瓶中间抠空，在饮料瓶的开口处贴上小动物的眼睛、耳朵，花盆装饰成小动物的样子等，这样增添了材料的新鲜感和趣味性，更能吸引幼儿进行欣赏和观察。

2.多层式呈现

多层式呈现是指在不同层面的活动架上提供材料，让孩子在观察的过程中有一种视觉的冲击性和递进性，可以帮助小班幼儿在后期逐步养成仔细、全面观察的习惯。如，我将自然角划分为3块区域：芽芽总动员、风情万种、水中一族，最上层按组有序地摆放着种子在土培和水培中发芽的器皿，使幼儿能一目了然地观察种子的发芽情况；在花架的栏杆上，错落有致地悬挂上装满种子的小瓶子，让孩子们在看看、拍拍、听听的过程中感受到种子的差异；墙面上还提供了一些种子的图片和实物，帮助幼儿更好地观察和了解；对于一些爬藤的植物，我还有意识地绑上了丝带，让爬藤植物沿着丝带慢慢往上爬，通过空间、墙面、栏杆的交叉组合，使幼儿处于一种抬头可见低头可观的环境中，这种三维空间的合理使用，随时都会让孩子与之发生互动。

二、激“趣”――更替交换

自然角作为幼儿学习的一个区域，教师还可通过与季节、主题、兴趣点的有效结合，让幼儿通过多种途径、多种感官去感知动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等，了解物与物、人与物的密切关系，满足好奇心和求知欲。

1.根据季节

一年有四季，每个季节里都有它独特的魅力。作为教师，应充分抓住这一教育契机，适时地让幼儿了解四季的季节特征和动植物的生长变化。如，春天教师可以带领孩子一起种植适宜在春天里成长的种子，让幼儿每天观察种子发芽的情况。春天也是蚕宝宝和小蝌蚪孵化的季节，让孩子从养殖中观察发现小蝌蚪逐渐变成小青蛙和蚕宝宝蜕皮逐渐长大的过程。夏天，收集一些荷花、莲蓬的图片或实物展示在自然角中，供幼儿欣赏。秋天教师可以和幼儿认识秋天的水果和水果里的籽；也可以一起捡落叶，认识叶子的名称，并制作标本；观察小乌龟和金鱼冬眠的情况，以此了解动物的不同生存方式。

2.根据主题

自然角的内容应该与主题教学有效地结合，这样可以进一步帮助幼儿积累有关的经验，丰富主题的内容，有效推动主题的开展。如，结合主题《春天来了》，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，初步了解蝴蝶的生活习性；在《认识萝卜》的活动中，活动结束后，可以将这些萝卜放到自然角中种植，供幼儿继续观察、探究。

三、增“趣”――探索交互

自然角中的探索交互是指教师为幼儿营造宽松的氛围，通过抛出适时的提问、捕捉兴趣点、参与管理、记录等方式，鼓励幼儿大胆探索互动，主动表达自己的想法和做法，以此增强幼儿的认识兴趣和探究欲望。

1.抛出适时适当的问题

教师所提的问题，对幼儿的探究活动要能起到指导或引导作用，给幼儿指出大致方向或从哪个方面着手去探究。小班幼儿由于年龄小，虽然对事物充满好奇，但时间一久，兴趣极易转移，这时需要教师适时地做幼儿探究的引路人，帮助幼儿明确观察目的，有所侧重地组织幼儿进行观察，激发幼儿主动观察的兴趣。如，观察种子发芽，我在自然角里放了各种各样的种子，孩子们在看了几天之后，种子没有一点变化，慢慢失去了兴趣，这时，作为教师可以创设一些问题，如“你们猜猜哪个种子会最先发芽？”“它们发出来的芽会一样吗？”等，这样让幼儿每天带着问题去观察，从而激发观察的兴趣。

2.捕捉幼儿关注的兴趣点

心理学研究表明“儿童有调查和探索的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。”他们对这个世界充满好奇，有着强烈的探究欲望。不过如不及时捕捉，就如过眼云烟，了无痕迹。因此，作为教师应及时捕捉幼儿的兴趣点，激发幼儿仔细观察和积极思考。如，一次阿姨在给龙虾换水时发现龙虾妈妈生了很多龙虾宝宝，孩子们的问题一下子多了起来，“龙虾妈妈生了几只龙虾宝宝？”“龙虾宝宝喜欢吃什么？”“龙虾宝宝和龙虾妈妈的颜色为什么不一样？”幼儿的质疑正是学科学的起点，因此，我及时抓住这一教育契机，鼓励孩子大胆提问，并针对这些问题上网查阅了资料，利用图片、录像等方式生动、形象地为幼儿指点迷津，在师幼互抛互接的过程中激发幼儿积极思考。

3.引导参与自然角的管理

作为教师，我们要放手，并充分引导、指导，积极地调动孩子参与活动的积极性，鼓励他们自主地去探索自然界的事物和现象，这样更能激发幼儿的探究兴趣。针对小班幼儿的年龄特点，我们可以引导幼儿观察和协助教师做一些简单的工作。如，可以在教师示范的基础上，给植物浇水、给小动物喂食等，激发幼儿的探究兴趣，让幼儿通过亲自喂养、管理自然角中的动植物，体验劳动的辛苦，从而更加关心、爱护自然角的动植物。

四、拓“趣”――扩展延伸

第6篇：班级活动观察范文

一、班级基本概况

本学期有41名学生，其中男生22名，女生19名，23名本地学生，18名外地学生。班里大部分学生上课能积极回答问题，有刻苦钻研精神，但班里学生成绩两级分化，中间力量薄弱，差生多为男生，主要表现为小学基础太差，学习态度不积极。

二、本学期工作措施

1、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

2、开展德育科研课题、个案分析及主题班会课的开设。确定由班干部主持的每周工作总结，达到学生自主管理的目标。

3、利用班会对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、组织学习小组，建立互帮互学的学习机制。

5、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

6、抓好班级每天的保洁工作，每周的卫生清洁工作；杜绝迟到、旷课现象，抓好自习课纪律，提高学习效率。落实值日组长制度，责任到人。

7、落实每月一次的黑板报宣传工作。提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。

8、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

9、开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。

10、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

三、本学期工作重点

1.大力指导学生干部工作，依靠干部及班集体的力量，形成良好的班风、学风。加强后进生的教育转化工作，用“激励教育”、“成功教育”等科学手段，引导、转化后进生。

2.作为班主任，首先任务就是要尽快熟悉学生，想方设法缩短与学生的距离，为学生排忧解难，让每一位学生都能快乐成长。要引导学生做好从小学到初中的转变，形成一个好的基础。

3.班主任要善于用心观察，发现问题，及时解决，善于用一切方法来激励学生，力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

四、班级主题活动安排

第一周：做好新学期打算，提出新学期要求。

第二周：主题班会课——告别陋习，走向健康与文明。

第三周：加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生

第四周：月考考试，考试得失谈：学习经验交流。一月纪律、学习自评。

第五周：做好“**”放假期间学生安全工作。

第六周：出好“教师节”专题板报。

第七周：“**”活动。

第八周：自省：我为六（2）班做了什么？复习迎考。

第九周：期中考试。

第十周：期中考试。考试得失谈：学习经验交流。

第十一周：主题班会：推广普通话。

第十二周：主题班会：我为班级争光彩

第十三周：主题班会：“成绩跟踪表”与我的目标。

第十四周：主题班会：优秀青少年的十个好习惯。

第十五周：主题班会：我的未来，我决定

第十六周：主题班会：法制教育活动。

第十七周：期末复习动员。（全班学生“考试承诺”签名）

第十八周：期末考试。

第十九周：期末评奖：学生考评、评优等活动。

以上计划争取落到实处，若有不妥之处，争取在实践中逐渐完善。

因为我没有任何的经验，可能出现错误，我也只有在不停的实践中慢慢的改正自己了，什么事物都要有一个慢慢了解的过程，我相信我会慢慢适应我的新岗位的。

第7篇：班级活动观察范文

自然角是大自然的缩影，是幼儿园班级区域环境中不可缺少的一部分，好的自然角不仅有观赏的价值，能提高幼儿的审美能力，还能发展幼儿观察力，探索力。有句话这样说：一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。教师在组织自然角活动中，应该注意尊重幼儿的情感，期待他们的发现，并且引导、支持他们的观察，培养幼儿对大自然一生的热爱。

但在实际操作中，自然角往往是“昌盛一时”，在幼儿刚刚从家里带来新的植物、动物时引起幼儿的关注，接下来则门庭冷落，叶黄花萎，几天也不见一个孩子为它浇水，或者去看一眼，遑论关注，这样就失去了创设自然角的意义。如何引导幼儿学观察、爱观察、会观察，是我在指导幼儿自然角活动中的一个重要部分。

一、根据年龄段提供合适的观察对象。

观察对象是观察活动的支撑，一个好的观察对象应该是能引起幼儿注意、吸引幼儿兴趣的，这就要求教师所提供的观察对象是适合幼儿年龄、心理特点的。

对于小班幼儿，我提供的是幼儿经常能接触到的常物，如水果中的苹果、香蕉、梨子、西瓜，蔬菜中的白菜、包菜、花菜，熟悉的事物容易引起幼儿的共鸣，但这样的常物不易引起幼儿注意，于是我在每样水果上进行装饰：贴上鼻子眼睛变成“果娃娃”；根据个头大小塑造可爱的“动物一家”；找找谁是圆形的水果，摆成脸贴脸、手拉手的“好朋友”……这些妙趣横生的造型组合让幼儿耳目一新，很好地引发他们的观察兴趣。

对于中大班幼儿来说，孩子需要更细致的观察和更丰富的认知，在观察对象方面我偏重于引导幼儿观察生长在身边的动植物，尤其是具有地域特色的，如家乡的植物――竹笋，及其衍生产品笋干笋制品；红菇香菇松树菇；春季秋季山上的各类野果；稻穗棉桃等等，永安是个森林资源丰富的小城，幼儿生于斯长于斯，这些观察对象既是幼儿的盘中餐，也可能是他们家的门前菜，幼儿不仅有共鸣，更能萌发对家乡的情感。其次是同类的比较，如叶菜类――看看它们的叶子有什么不一样，豆类――看看它们的颜色有哪些，分别叫什么名字等。让幼儿看得更细，懂得更多。

二、动手参与，在实践中观察探索，体验快乐。

皮亚杰认为，发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。自然角的活动若都由教师建构安排，幼儿只是个被动参与者，当幼儿亲身动手参与，成为自然角的管理者时，他就具有了主动学习、主动观察的欲望。

如何让幼儿参与到活动中来，爱上观察呢？我认为要有多样的参与方式。

（一）自然角的观察物让幼儿有选择权、自，是幼儿自己收集、感兴趣的。如“我喜欢吃的蔬菜”，“我喜欢的花儿”，基于自身兴趣基础上的观察，才能让幼儿体验快乐。

（二）自然角的内容定期更换，与季节、主题联系，让幼儿保持新鲜感。我在春天开展“谁变了”，夏天开展“解渴的水果”，秋天开展“田野里的收获”，冬天开展“好吃的干果”、“飘落的叶子”等内容，让幼儿在探索中认识自然的多变。

（三）在自然角中开辟“种植园地”，引导幼儿进行种植。自然角里的花草虽多，但不是幼儿亲手种植的，要让幼儿对观察有期待有恒心，就要让他们亲手埋下种子，每天浇水，看它发芽、成苗、长大，有了自己的劳动，观察就能贯穿始终。我组织孩子开展蔬菜种植活动，由教师提供几种发芽、成苗较快速的种子，如黄豆、绿豆、火锅菜、葱、蒜等，每人在自己的种植盆里选种一种菜苗，按水发、土发分别摆放好，幼儿每天照顾，待小苗长出后，再布置“我发芽了”、“我长高了”展台，分类摆放上去，幼儿每天浇水照顾，看看自己的，再看看别人的，自然就提出问题：我的叶子和他的不一样；我的叶子长高了，是最高的；我的小苗为什么垂下来了？通过与教师交流和幼儿间的交流，幼儿完成了一次周期性观察。

中、大班幼儿还可以开展实验性种植，让幼儿进行对比性的观察，使观察更具深度、广度。如白菜种植实验――清水种植与红色水种植；小葱的成长――阴暗的角落、一缕阳光下、阳光普照；叶子的比较――宽、窄、圆、扁；它适合长在哪儿――一种植物分别种在土里、沙里、水里。在这类实验中，丰富了幼儿的经验，扩大了其知识面。

三、多样记录方法，让幼儿的观察具有系统性。

观察是用眼看，用嘴说，但要让观察留下印记，让观察更有过程性和指向性，使零散的知识最终能够梳理归纳，最好的方法莫过于使用观察记录。我在活动中采用两种记录方法，一是幼儿记录，二是家长记录。

第8篇：班级活动观察范文

早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。

伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。长期以来，语文作业的形式并未得到很大的改观，还是老调长谈。仅仅依靠课文后的几道思考题或是课辅材料中的标准化试题来巩固学生的学习。这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大地禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生语文整体素质的提高。与新时期的课程改革格格不入。因此，推进课程改革，实施语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革，实行全面的开放，让它以崭新的面貌出现在我们的面前。

一、向思维开放，让作业成为训练思维的体操。

心理学理论表明，思维是智力的核心。在语文能力结构中，思维能力是其灵魂。语文教学要强化以语言为载体的思维训练，体现语文教学的学科特色，发挥语文学科的根本功能。为此，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。

1、“机械作业”――以思激活

抄写、背诵等历来被称作“机械作业”，其原因就在于教师对这类作业理解的片面的指导的偏颇，只注重作业结果，不进行过程的指导，把学生引入“死抄、死记、死读”的误区。其实这类作业只要强化了思维参与，就能变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”，使其语言能力和思维能力同步发展。具体做法如下：

（1）、抄写中的思维参与

“抄写”可要求学生的“思”贯穿于始终：写前，读一读字音，想一想音形的联系，以记住字音；写时，看一看字形，想一想书写的技巧，以揣摩形体；写后，记一记笔顺，想一想字形的组全，以记住字形。这们，就能发挥“抄写”的识记功能、养育功能和习惯培养功能。

（2）、背诵中的思维参与。

背诵可分步练习，循序渐进，力求思维参与。一是看一看：初读概览，整体把握内容；二是理一理：默读课文，理清叙述顺序；三是找一找：默读课文，画出顺序标志；四是想一想：轻读课文，还原语言形象；五是记一记：读后静忆，回忆背诵内容。这样就能背诵与理解结为一体，把读记与思维融为一炉。

2、“灵活作业”――以思求实

“品词析句、用词选句、读写结合”等灵活作业中的思维训练比较明显，但须讲究训练方法，以保证活中求实，实中求效。具体可要求学生品词析句要双性聚焦，用词造句须打开思路。读写结合能选好内容。

二、向生活开放，让作业成为丰富生活的向导

生活是学生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地。教师可通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活。使作业成为丰富生活的向导。

1、“口语表达型”作业

学生在家可谓无拘无束，畅所欲言。为此可有目的地让学生进行口语练习。如：选讲学校、社会的新鲜事情、学校组织的活动等等。学生为在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了老师不在时的空白，其效果是不言而喻的。

2、“观察积累型”作业

观察是积累的前提，学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如要求学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及其功能，家长忙农活干家务的情景；还可以让学生去商店、集市、车站、影院作专题观察。当然这类作业教师需进行观察目的和方法的指导，要求学生观察应按顺序、有重点、抓特点、多联想。并完成一定数量的观察笔记。

3、“动手操作型”作业

现代教育理念告诉我们语文作业不能受学科的限制，教师应打破学科的界限，加强学科间的联系，让语文与自然、社会等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能丰富学生知识面，又有助于学习兴趣的培养。并且对学生习作素材的积累有一定的帮助。

4、“搜集整理型”作业

这类作业的布置应因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、火花、图片、烟纸、糖纸等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上（贴画本），并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”……另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中去搜集谚语俗语，至理名言等。并开展交流，资源共享，去粗取精。

5、“劳动服务型”作业

为增强学生的劳动观念、服务观念，同时积累读写的素材。可要求学生回家学做一些家务活，也可组织参加一些力所能及的公益劳动，让学生在进行作业的过程中受到良好道德的教育。

三、向个性开放，让作业成为发展特长的手段

实施素质教育须承认个体的差异，教师应根据学生个性差异因材施教，促其个性充分发展，使他们成为全面加特长的新型人才。据此语文作业需在考虑共性的同时，兼顾学生的个性。使作业能成为发展学生特长，弥补学生不足的手段。

1、“顺其意而扬长”

教师可根据学生的爱好设计作业，引导实践，以创造条件发展学生的特长。擅长写作的学生可组成班级文学社，负责编辑班级小报、黑板报，并鼓励向刊物投稿；擅长口语的学生可组成班级演讲组，定期举行演讲示范；擅长书画的学生，可成立班级美编组，负责班级板报的美术设计；擅长演唱的学生可组成演唱组，负责课本剧的编排、演出。擅长搜集信息的学生可组成“小灵通信息台”，定期向学生校内外的新闻事件……

2、“反其道而变短”

第9篇：班级活动观察范文

关键词 班主任 农村小学

班主任肩负学校教育中的特殊使命，承担多重角色及责任，是班级建设的组织者与实施者，也是学校教育教学的先行者、开拓者，还与家长们建立了沟通、交流的渠道，是学校和家长的“中间人”。农村小学资源短缺，学生家长文化素质参差不齐，而且很多家长外出打工，将孩子委托给祖辈，而隔代教育往往过分溺爱孩子，造成家庭教育缺失，一些小学生出现许多严重的问题。因此，农村小学班主任在小学教育教学中担负着极其重要的责任。笔者在总结前人相关研究的基础上，认为做好农村小学班主任工作应该从以下几方面着手。

1关爱学生、研究学生

班主任要善于接近学生， 体贴和关心学生， 和他们进行亲密的思想交流， 让他们真正感受到教师对他们的亲近和“爱” ， 这是班主任胜利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件， 最好的途径是通过活动观察， 了解班风、学风， 了解全班同学主要的优缺点并分析其原因所在， 了解家长普遍的文化层次， 要研究学生的个性特征， 了解个人的生活环境，知道哪些是特别需要注意的学生等等。教师在亲近与研究学生的过程中， 全方面把握学生的学习与生活状态。树立“以人为本”的观念，协调各方教育资源和力量，运用自己积累的心理学知识以及心理沟通技巧，注意从学生的角度思考，帮助学生实际解决心理困惑及问题，并与学生一起打造积极向上的班级环境，以便从不同角度影响学生，帮助学生形成健康的人格。

2抓好班级干部的组织和培养

一个班集体面貌如何， 很大程度上是由班级干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面” 和“以面带面”的作用， 他们是班主任的左右手。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一， 要大力表扬干部优点， 宣传他们的先进事迹， 帮助班干部树立威信； 其二，在鼓励班干部大胆工作， 指点他们工作方法的同时， 要求班干部在知识、个人能力方面取得更大进步， 在纪律上以身作则， 力求从各方面给全班起到模范带头作用， 即“以点带面”； 其三， 培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论， 形成集体的组织性、纪律性和进取心， 即“以面带面”。

3开展理想教育，引导小学生积极进取

理想是人生的太阳， 人的活动如果没有理想的鼓舞， 就会变得空虚而渺小。教育教学中班主任要有意识的引导小学生从小要树立现实的、美好的、远大的理想，鼓励小学生树立理想的同时更要激励他们努力地去实现它。通过召开以“我的美好理想” 为主题的班会 老师可以提前布置班会内容， 让学生通过互相讨论，确立的美好理想一定要具体的可以现实的。然后告诉小学生理想是美好的， 但是没有坚定的意志去努力， 理想不过是瞬间即逝的彩虹而已。在课堂教学中老师要循序渐进地加强对学生的引导， 要告诫小学生每个人的理想、幸福和欢乐在于自己平时的奋斗中， 告诉小学生人生最有价值的是为实现自己美好的理想而努力学习。

4开展丰富多彩的课余活动

开展丰富多彩的课外活动，融思想政治教育和科学素质教育于活动之中。小学生是国家的未来和希望， 仅具有知识是不够的， 还应培养他们的爱国主义情感. 班主任可围绕这个主题召开题材不同的主题班会活动， 班级里面的日常事务交给学生自己处理， 人人有责任、个个有事做， 老师只作指导. 还可以组织学生看历史题材电影， 读历史故事， 了解国内外大事，丰富学生的课余活动，培养爱国主义情感。农村虽然处处有花草树木，可是很少有孩子关心过它们是怎样成长。班主任可以指导学生，观察种子生根、发芽、开花，开展这类很有意义的课外活动，丰富了他们的课余生活， 也使他们开阔了视野，培养小学生的科学素质。

有了热爱学生的思想基础，有了系统科学的工作方法， 经过不断探索，走一条适合农村特色的优秀班主任工作之路。

参考文献

[1] 戴金付.农村小学班主任工作要讲究方法，中国校外教育，2015（6）：31.