插花入门精选(九篇)

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第1篇：插花入门范文

关键词：乳果糖；门冬氨酸鸟氨酸；预防；肝硬化；上消化道出血诱发肝性脑病

医学上将一种或多种病因长期或反复作用形成的弥漫性肝损害称为肝硬化[1-2]，其属于一种临床较为常见的慢性进行性肝病。而肝性脑病主要以意识障碍为主的中枢神经功能紊乱为主要临床表现，有急性和慢性之分。又因HE由严重的肝病引起，临床又将其称为肝性昏迷[3-4]。本文就对肝硬化患者联合采用乳果糖和门冬氨酸鸟氨酸M行治疗时对上消化道出血诱发肝性脑病所产生的预防效果进行分析，现总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料 从我院于2013年4月～2016年6月收治的众多肝硬化患者中抽选86例作为本次试验研究标本，并将其随机分为两组，每组各43例。其中，一般组女性有14例，男性有29例；年龄为30～71岁，平均年龄为（45.28±10.19）岁；血吸虫病性肝硬化5例，肝炎后肝硬化28例，酒精性肝硬化10例。观察组女性有15例，男性有28例；年龄为31～70岁，平均年龄为（45.23±10.21）岁；血吸虫病性肝硬化6例，肝炎后肝硬化29例，酒精性肝硬化8例。对比两组患者的基本临床信息，发现其在该系列数据中的差异并无统计学意义（P>0.05），具备可比性。

1.2方法 采用门冬氨酸鸟氨酸（Merz Pharma GmbH & Co.KGaA，进口药品注册证号H20130430[5-6]）对一般组患者进行治疗：取本品20 g与250 ml葡萄糖注射液进行科学配制后对患者进行静脉滴注。在一般组患者的治疗前提下辅以乳果糖对观察组患者进行联合治疗：乳果糖（北京韩美药品有限公司，国药准字H20065730[7-8]）：30～50ml，3次/d。

1.3观察指标和疗效评估

1.3.1观察指标 由我院医护人员遵照医学相关规定对两组患者接受治疗前后的各项相关指标（AST、ALT、T-BiL及血氨等）进行观察记录。

1.3.2疗效评估标准 ①显效：患者接受治疗后临床症状均得到显著改善，且神志清醒；改善：患者病情有所好转，且神志逐渐恢复清醒状态；②失效：经治疗后，患者HE分级等无任何明显变化且病情加重。（显效例数+改善例数）/总例数×100.00%=治疗总有效率。

1.4统计学处理 将所有研究数据录入至SPSS20.0统计学软件中进行深入分析，通过（x±s）表示计量资料，以t进行检验，并利用卡方值 对比计数资料，若其最终比较结果显示为P

2结果

经针对性治疗后，两组患者在治疗总有效率以及各项相关指标中的数据差异均具有统计学性质（观察组均优于一般组，P

3讨论

肝硬化是诱发肝性脑病的最主要因素之一。急性HE多因急性肝功能衰竭后肝脏的解毒功能发生严重障碍所致，慢性HE多由慢性肝功能衰竭和门体侧支循环[9-10]形成后，来自肠道的有害物质所致。乳果糖不仅非常适用于治疗肝昏迷早期或肝昏迷期的意识模糊状态，同时还能进一步调节患者结肠的生理节律，保护患者消化系统，减少上消化道出血症状的发生。是以，将两种药物结合对肝硬化患者进行双重治疗，可将肝性脑病的发生率最小化。

本文研究表明，经区别性治疗后，观察组患者均在各项相关指标及临床疗效中优于一般组患者，且其数据差异具有统计学意义（P

参考文献：

[1]荆燕，赵秀华.乳果糖联合门冬氨酸鸟氨酸预防消化道出血诱发肝性脑病的疗效观察[J].山东医药，2013，53（09）：72-73.

[2]师雁媛.门冬氨酸鸟氨酸预防上消化道出血诱发肝性脑病的疗效观察[J].大家健康（学术版），2015，9（11）：126.

[3]张冲，王冰，孙育晶.门冬氨酸鸟氨酸预防肝硬化上消化道出血诱发肝性脑病的疗效观察[J].中国医药指南，2016，14（24）：149-150.

[4]刘淼.肝性脑病临床治疗疗效[J].大家健康（学术版），2015，9（14：105.

[5]夏亮，陈文欣，喻永，等.乳果糖预防肝硬化消化道出血后肝性脑病疗效的系统评价[J].世界华人消化杂志，2016，24（04）：594-600.

[6]来永广，刘凤翥，王玉霞.乳果糖辅助治疗肝硬化致消化道出血对肝性脑病的预防作用[J].肝脏，2015，20（01）：88-89.

[7]张绪清.肝性脑病的预防与治疗进展[J].实用肝脏病杂志，2014，17（02）：121-124.

[8]肖政，尹雄章，黄泽中.门冬氨酸鸟氨酸联合乳果糖治疗肝性脑病30例[J].医药导报，2013，32（05：623-625.

第2篇：插花入门范文

关键词：插花；花器；创新运用；广东园林

中图分类号：J5

文献标识码：A

文章编号：1671-2641（2012）06-0000-00

插花花器的功能包括两个层面有二：一是实用功能，用于盛放鲜切花和盛水，以保养、支撑、承托花材和塑造花型。二是艺术功能，花器是插花作品整体构思和造型的组成部分，它与花材、花型完美组合，共同塑造和构成完整的艺术形象。

由于花器在插花创作中的有着重要的地位，因此在插花艺术的创新发展中，花器创新也起着重要作用。在现代工业文明条件下，打破常规，大胆创制各种新材料、新型态的花器，并在作品中进行个性化的运用，是当代插花艺术推陈出新，焕发生机和活力的强大源泉动力，同时也有利于吸引社会大众广泛参与对插花艺术的广泛参与。

1 花器创新的物质和精神重要条件

在古代中国，花器创新的历史与插花艺术一样源远流长。从最初佛教供花的炉、罂，发展到后来壶、盘、觚、瓶、盆、碗、筒、篮、缸、觯、鼎、囊等容器，器型从单一走向多样化。但材质上由于受到农业社会的物质技术条件的局限，材质上变化创新并不多，基本上局限在是陶瓷、竹木、土石等质地上。

进入近代，大工业文明使社会生产力发生质的飞跃，石化、建材、冶金、纺织、造纸、包装等工业门类高度发达，新材料层出不穷，产生了塑料、尼龙、腈纶等材质的石化类容器，不锈钢、铝、钛等材质的冶金类容器，玻璃、玻纤、混凝土等材质的建材类容器。随着新材料、技术日新月异的发展，今后还会有更多的复合化、智能化材料得到开发。，这就为花器创新提供了全新充分的物质技术条件[1]。

随着中国经济高速发展，、民生普遍改善和现代生活方式的普及，插花艺术广泛进入到家居居室、商场、酒店、餐厅、写字楼、公园等各种日常生活场合场所，吸引得到了社会各界的参与喜爱。现代社会民主、平等、自由、个性解放的观念深入人心，艺术上崇尚个人创造力的发挥，消费上讲求适应满足个性化需求，来自社会各阶层的多元化的花艺创作者，因应针对各自不同的工作和生活环境，发挥展现各自的个性、风格，为花器创新注入巨大强大的活力。

2 花器创新的突破

在新时代背景下，插花艺术中的花器创新日趋活跃。在近年国内国际外的一些花艺赛事中，这种创新的亮点频频闪现显现。从近年各类插花花艺大赛上，可以窥见了解到花器创新的一些潮流和风尚。

2.1创新花器材质，以新颖的艺术语言表现特定的主题。

花器有不同的材质，材质也是一种艺术语言。不同的材质会产生不同的质感和视觉效果，也带给人不同的心理感受和联想。常见的花器多为陶瓷、竹木等传统材质，适合于营造传统美学意境中的艺术形象，而混凝土、钢铁、铝合金等现代工业材料在插花艺术中则较少运用，它们适合于营造现代、新锐、富于冲击力的艺术形象。大胆创新、采用新材质制作花器，往往可在表现某些特定主题时，收到奇效。

在2006年第四届亚洲杯插花花艺大赛中，日本插花师原田昌弘的季军作品[2]，却打破常规，采用混凝土和钢铁等现代建筑材料制作花器――底部四个方形水泥柱状体，分别承托不锈钢枝，支撑起作品右半部的框架，中部用混凝土制作三个弯月形花器，植入黄玫瑰和龙柳枝，顶部用两枚混凝土仿制的卵石，插植带叶的红玫瑰。现代工业文明意象和大自然意象相对比，粗粝的混凝土粗粝的材质与玫瑰的绰约风姿相映衬，发挥新材料独特的材质魅力和表现力，表现阐述了“工业社会与自然界互相融合，和谐相处”的命题主题。这就是通过花器材质的创新，将混凝土、钢铁等现代工业元素引入插花艺术形象之中，以新的艺术语言表达传统材质难以表达的主题。

2.2巧用日常生活用品，创制异型花器，放飞艺术创意。

一般情况下，花艺创作中所使用的花器，一般情况下都是插花专用器皿。专用器皿虽有众多款式，但以工厂化标准生产的产品，总是难以脱离一定的常规和套路，它对艺术构思的容纳空间是有限的。而艺术创作思维的创意和变化却是无限的，这两者之间必然产生矛盾。在这种情况下，借用将原本与花艺无关，甚至原本并不是器皿的生活用品加以创意改造，自制异型花器，可以让艺术创意突破专用器皿的局限，实现个性化的艺术创作。

台湾选手创作家郑秀炜的作品《二人世界设计》（见图1），借用一对黑色布质女用手套为花器，以女性秀美的纤纤玉指的秀美，与蓝色小百合花型相组合映衬，表现温柔、细腻的爱情之美。来自台湾区花店业协会的作品――《蝶衣舞》（见图2），它的花器是以借用一件女式衬衣为素材。采用黄铜线和染色麻线编织而成的这件橙红色女衬衣，衣领口斜插几枝轻盈灵动的蝴蝶兰，配以飘逸舒展的常春藤。衣服和花完美组合，引起发观众对女性美的各种联想。

在近年兴起的“自由式插花”中，这种从日常生活中自由取材，、随机创作的插花创意更被发挥至极至极致。所谓“自由式插花”，就是从花型塑造到花器运用都是随心所欲，不拘一格，任何一件日常生活用品都可以信手拈来借用，稍加改造便成为别具一格的花器，体现个性化的生活品味。

比如，在洗手间用放家庭装的较大的牙刷盒为花器，折上二两枝康乃馨插放，简洁明了；在电脑台上用一个可乐罐插上一枝红玫瑰，折射出年青主人的阳光、开朗和潇洒；将废旧的塑料口盅改作花器（图3），插上观叶植物，装点于洗手间内，小空间顿时生机盎然。

用在质地粗糙的麻袋中插放一把青葱青翠喜人的龙柳枝，散发别有一番来自乡间田园的浓郁野趣，返朴归真的泥土芳香沁人心脾，用以装点家居窗台，别有一番彰显清雅脱俗的品味。用盛放包装乳胶漆的白铁桶作花器，插放一簇紫红色郁金香，现代生活元素和自然韵味随意大方地结合，既时尚又不失雅致。…..……总而言之，在日常生活中可提取的不少的生活用品可作为花器运用，创作出新颖可爱的小作品。自由取材的花器运用，极大地解放拓展了插花艺术的创新思维。

2.3花无定器，打破常规，任意纵横。

常规的插花作品都是将花型固定于一个或一组小型的容器之中，然而花器创新无，这一铁律也同样可以被打破。

2006年第四届亚洲杯大赛广州团的插花作品《岭南竹韵》（图4），就打破了这个常规。这一作品是以“竹”为主题，由多个单元组合而成的大型创作。其中的“竹笋”单元（见图5）由两个层次的构图组成，在第一个层次上，创作者打破常规，把地板作为特殊的花器使用，在地板上铺洒花泥，植上数株竹笋，笋尖上连接化装成藤蔓的铁线，铁线串连的保鲜剂瓶上插着泛青的红掌，艺术地再现了春笋破土的场面。在第二个层次上，创作者以生锈的铁皮缸、铁皮箱、竹排筐为花器，插植密密麻麻的竹笋和成片火红的红掌。两个层次高低错落，组合成初春的岭南大地上的雨后春笋从纷纷破土到蔚然成林的一幅动感画面，寓意南粤大地生机蓬勃的气象。这是因应主题需要和布展环境条件，在花器构思上的巧妙突破。

长久以来，制约插花艺术普及的“门槛”因素之一便是花器。专用花器既昂贵，又不易获取，选购工作需耗费不菲的金钱、时间、精力成本，不利于初学者入门。而花器的创新运用，特别是从日常生活中就地取材创制各种“非专用”的花器，既成本低廉，又易于获取，从而大大降低门槛，有利于社会大众广泛参与对插花艺术的广泛参与，极大地促进了当代插花艺术的繁荣兴盛。

作者简介：何岸燕，女，广东湛江人，1979年生，1999年起从事绿化环境布置和插花艺术事业，致力于东方式和西方式插花研究。2009年3月获二级插花技师资格。曾获广州园林博览会“艺术插花”多次奖项。QQ邮箱：911844086

参考文献：

[1]罗宁.集合美――插花艺术[J]. 北京林业大学 罗宁（《广东园林》，1993年第，（4）四期第：16.页）[J]

[2]中国花卉协会，广州市花卉行业协会主编.花艺盛典――第四届亚洲杯插花花艺大赛作品集[Z]（中国花卉协会.广州市花卉行业协会主编 .广东世界图书出版公司 ，2006年9月，9：第1版第30页）.

作者简介：

第3篇：插花入门范文

“门客”厨艺高，尝尽百味美食

节假日，恩培家总是高朋满座，大有孟尝君的架势。不过，食品多数是“门客”们自备。朋友从市场淘来海鲜，同事搬来南方水果，朋友拿来多年陈酿，下厨的当然是杂志社美食栏目的张编辑，做菜是他的特长。

流行物语：美食“门客”生活，常是几人或十多人聚在一起，多半集体出资，偶尔有阔绰的朋友也请大家吃饭。方式多以家庭为单位，只需要大点的房间或固定场所。大家喝酒、聊天、养生，寻找一种“民以食为天”的乐趣。一些心思细腻的美食“门客”，常常别出心裁，做出许多美食给大家品尝。即使没有出人意料的美味，也不会忘记给主人多买些水果，对主人的盛情款待，总记得适时回报。

“门客”讲学识，技能交换不可少

恩培的门客以同事居多，常缺少新鲜话题。于是，他又“收”了许多其他行业的“门客”。恩培出去做义工时认识一个外国朋友，恩培也“收”他入门。有了外国新“门客”，多了新鲜话题。大家还发现，自从外国“门客”到来后，许多人的外语水平提高不少。

流行物语：“门客”不能只局限一种职业、一种行业，而要广纳人才，这样可以利用聚会时间学习新知识，例如规定每次聚会都有一人讲解本专业的知识。内容可以是关于理财、外语、钢琴、插花……聚会时边玩边学会多种知识技能，或者进行技能交换互助。没有特长的“门客”，平时要多充电，学会拥有一门特长或有“绝活”，也能定期和大家分享。

客服“门客”，热心服务为大家

邻居阿勇单身一人，懒得做饭，成了恩培家不折不扣的食客。阿勇喜欢干净爱收拾，每当恩培的“门客”多时，所有鞋子、衣服，吃饭碗筷、水果杯盘等全由阿勇负责，俨然恩培家的男主人。大家有事只要叫一声阿勇，所有客服都由阿勇来完成。

流行物语：“门客”不仅要在主人家尽情开心，还要记得学会为别人服务，帮主人做一些力所能及之事。若每次聚会都满屋狼藉，杯盘一地，这样的“门客”是不受欢迎的。经常去固定主人家聚会的“门客”，要懂得礼仪和规矩，不要随便翻动主人物品，对于主人收藏、爱好的东西不要开口索要。如果经常有衣物、鞋、装备放在主人家，那么要分门别类地做好收纳工作。

流动“门客”，适合需要再参加

第4篇：插花入门范文

大家上午好！今天我们怀着非常高兴的心情迎来了省政府教导督导工作组的领导和专家。这次检查是对我校教导工作的一次大推动，大提炼，借此机会我代表我们学校的全体师生对各位领导、专家在百忙之中莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎和衷心的感谢！

在上级主管部门、各级党政的正确领导下，在社会各界的大力支持下，几年来，我校办学条件不断改善，教导教学工作有了长足发展，教导教学效果逐年提高。下面，我代表**中央小学向各位领导、专家作简要的工作报告。

一、加大投入力度，优化办学条件

我校位于抚河桥畔，毗邻洪城大市场，学校地理位置优越，交通便利，环境优美。学校创建于1968年，后在党和政府的关怀下，几经改扩建，现已建造为一所高标准、现代化学校。

学校占地面积4710㎡，生均占地面积5.15㎡；建筑面积为5325㎡，生均建筑面积5.82㎡。几年来，一村村委会投入200多万元用于建造改造村属小学，为学校建起一座高标准的教学楼和综合楼。2009年村委会又投入25万余元进行学校操场改造，新建了硅PU篮球场，50米塑胶跑道。今年**镇政府和一村村委会又先后各投入10万余元进行学校校园文化建造，在学校的东面草地上我们设置了一些石书，并铺设了琴键小路，学生可以在书香园里静静的看书；大门口综合楼墙上设计了激励学生奋发向上的校徽和“三风一训”，在学生的体育活动场所我们张贴了一些民乐和体育浮雕，使我校面貌焕然一新。

几年来学校陆续投入60余万元进行教学设备添置，现学校配备有计算机教室、多媒体教室、多功能室、图书室、阅览室、语音室、卫生室、实验室、仪器室、体育器材室、电子备课室等专用教室。

其中，计算机教室共配备高性能联想品牌计算机45台；实验器材全部按照江西省城镇二类标准配备，其他配套设施齐全；我校图书室现有藏书18485册，生均20余册，图书室、阅览室全天候为师生开放，方便师生借阅。

二、以人为本，强化师德，精心打造精品师资队伍

1．加强教师业务培训，提升教师专业素养

师资队伍是一所学校的发展之本，在抓教师思想道德建造的同时，我校注重教师业务能力的培训，出台了“**一村小学三名工程方案”，努力为青年教师的成长搭建舞台。目前，校园内已经形成浓郁的教研氛围：语文、数学、英语学科教研组如期开展系列活动，他们有时会围绕一周的教学工作畅谈自己的感想；有时会定下一个主题，发表自己对此的思索；有时会针对听的教研课，讨论听课后的感触；有时因为各抒己见而争得面红耳赤……一句句专业而朴实的点评，一声声精辟而真诚的同伴建议提醒，是“反思提效”的声音。由于我们高度重视了校本培训，教师群体的业务水平有了较大的提升，同时，我们注重常常性地请专家来校讲学，我们邀请西湖区教科所涂腊妹所长、西湖进修学校王晓飞校长等专家来校上课并与老师交流。频繁的请进来与走出去，使校园的教研氛围日渐浓厚。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，辛勤的汗水结出累累硕果，老师在各级各类竞赛中频获佳绩，三年来先后有100余篇论文、心得、案例在区以上获奖发表。

2、以课题研究为抓手，强化教师的科研意识

“教而不思则惘，思而不教则怠”，我校一直以“校本研究”推进课程改革，提出科研与教学一体化，树立课题来自课堂上的思想，将课题做到课堂上，强调有课题必有课堂，有课题必有课程支持、有教学活动作载体的操作规范。目前，学校已经结题的课题有十五国家级重点课题《信息资源在小学写作教学中的应用研究》；省级课题，《小学语文创新教导中城乡插花地区创新写作教学研究与实验》。正在研究的有江西省教导科学“十一五”规划重点课题“江西基础教导均衡发展研究”子课题《制约城乡插花地区教导均衡发展的瓶颈——教师队伍的现状分析与对策》，教师自愿选择课题申报研究，以自我反思为前提，以同伴互助为特征，以专业引领为手段，让学校全员进入科研，我们的目标是做到人人有课题，个个都参与，让课题研究在我校得到了普及。

三、强化规范治理，做优学校教导

1．完善的治理制度保障着学校稳步前行的发展

学校制定了完整的学校治理制度，依赖广大教职员工实现民主治理。学校分条线、分部门制定了相关的规章制度，逐一经教师大会通过并实施。在常规治理实践工作中，我们围绕学校教导工作制定了一整套规章制度：《**一村小学教职工奖惩条例》、《**一村小学行政、教师及学生值日护导制度》、《**一村小学班主任考核细则》、《**一村小学班级安全工作考核实施细则》、《**一村小学各类教师安全工作责任状》等。这些规章制度的出台，使全校教师更加明确了各自的育人职责，各司其责，使教导教学工作做到井然有序。学校建立健全岗位责任制，并将岗位绩效与考核相挂钩，考核遵循合格有奖，优秀加奖的原则，重在对常规与质量进行测评，实现奖勤罚懒、奖优罚劣，以此充分调动教职工的工作积极性，加强教职员工的岗位责任意识。

2、加强教学规范治理，进一步提高教学质量。

建造文明和谐的校园，最重要的是建立起规范有序的教导教学秩序。我们保持规范办学行为，遵循教导规律，走轻负高效之路。在教学秩序的治理上，保持严格的制度，要求老师把握好减轻学生过重负担与提高教导教学质量的关系。在教学环节的治理上，加大过程监管的力度，鼓励老师们向40分钟要成绩，向科研要质量，几年来，学生参加全国、省、市各类比赛获奖达100多人次，教学质量稳步上升。

四、做优特色，精心打造学校文化品牌

“创特色学校，走特色之路，育特长之人”是我们的理想，特色，是立校之本。我校本着要让农村娃也会一门民乐艺术，让音乐培养学生的行为习惯的宗旨，2009年10月率先在郊区学校创建了第一个民乐队，聘请了一名专职教师，对队员们进行民族音乐和民族乐器的教导，指导学生学习基本民乐知识和演奏技能，激发学生学习的求知欲和浓厚的爱好。

民乐队初建时，只有二胡学员24人，因为当时家长不理解，总认为学胡会影响学习，当时为了让学生学胡，我们召开了了家长会，给家长做工作。才有24位家长同意学习。随着二胡队的逐渐成熟，我校2009年扩大了民乐队规模，增设了柳琴、古筝、扬琴、电子琴等学习项目，并成立了“小海豚艺术团”。“小海豚艺术团”创建，让学生的特长得到充分发展，学生参加省、市、区各类比赛多次获一、二等奖，还有的学生通过了各种考级，如徐倩雯同学通过了电子琴8级考试，万宙、胡佳、于琦梦、万玉华等同学通过二胡8级考试，章琳同学被进贤县歌剧团聘为正式成员，第一批学员中就有考取音乐学院的。学生的胜利也为学校带了非凡的荣誉。学校荣获新世纪南昌市首届中小学艺术节优秀组织奖。获中日韩国际少儿艺术展示大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖一个，铜奖4个，获北京2009全国青少年艺术大赛江西赛区优秀组织奖，获金奖4个，银奖一个。民乐队的报告演出及各项参赛活动推动了我校同学们追求艺术、创造艺术、感悟艺术、描绘艺术、展示艺术的热情，学生们的踊跃参与、家长如潮的好评，让我们感触到民乐艺术教导的功成。

获得胜利的同时我们又有了新的思索：因为我校毗邻洪城大市场，学生家长大部分文化程度不高，又没有稳定的工作，家家户户靠出租房屋的高额租金过着丰衣足食的休闲生活。可以说打麻将和打扑克牌的喧闹声伴随着孩子长大。为了激发学生的责任心、进取心，厚实他们的文化底蕴，仅仅靠几个爱好小组是远远不够的，因此我校在2009年提出了“琴韵书香，润物无声”的办学理念，培养有责任心，有创造力，个性鲜明，有一定特长的现代文明人。所以我校决定以民乐为学校一校一品特色，在全校普及民乐教学，一、二年级学习打击乐、三、四年级学习竖笛，五、六年级学习葫芦丝。将竖笛、葫芦丝作为校本课程纳入课程表。学校自编了《竖笛教学入门》、《葫芦丝教学入门》两本校本教材。目的是让每个走出**一村小学的学生都会几种乐器。为提高学生、家长的学习积极性，学校实行了“三免一补”政策，那就是免学费，所有民乐学习全免费，免教材，学生使用的民乐校本教材学校免费提供，免器材，学生使用的竖笛、葫芦丝学校免费供给，对那些学习积极性高，有一定潜力的学生学校免费补习。三免一补的政策出台大大激发了学生、家长的积极性，如今无论是在校园里，还是在学生的家里，你随时会听见那稚嫩的竖笛、葫芦丝的声音。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。沐浴着党和国家落实科学发展观、构建和谐社会的强劲东风，我们又迎来了朝阳片区的大拆迁、大发展的大好时机，我们完全有理由相信，在贯彻“十七大”精神的新时代，**中央小学又将是一个事业大发展、工作大踏步前进的火热的时期，我们要发扬“**精神”，以坚定不移的信念、求真务实的作风、坚忍不拔的意志、顽强拼搏的精神，努力谱写无愧于社会、无愧于教导事业、无愧于广大人民群众的更加灿烂的篇章

第5篇：插花入门范文

史书记载，沉香在唐朝时由国外传入广东，因主要集中在东莞地区，故沉香又称为莞香。早在明清时期，莞香便是东莞的一大名产和重要的经济支柱，寮步亦是莞香的产地之一。当时，出口的莞香先是从寮步运到九龙的尖沙头（即现在香港尖沙咀）码头，以小船运到石排湾（即现在中国香港）集中后，再由贸易船只运往中国内地、南洋以及阿拉伯国家等地销售。做为莞香主要运送码头和港口，尖沙咀在当时又被称为“香埠头”，而“香港”之名亦由此而来。在即将于3月22日至25日在上海展览中心举行的“2013上海春季沉香交易会”上，东莞市寮步镇牙香街商户将组团登陆上海滩。

不论是各种功能性的和香，还是可以入品的单方香，都会给人美的享受。檀香甜美飘逸，沉香端庄宁静有韵味。而且各种不同的沉香之间，又有很大的香味变化，如星洲的沉静、安汶的清新、寮国的异域风情、惠安的恬静甘醇、加里的变幻深远、福森的蜜香、芽庄的凉意飘逸、奇楠的瓜韵甜蜜等等，每一种沉香都有自己的香味变化。所以想真正感受到沉檀的魅力，明白什么是香道，就必须选择几款不同风味的香品，对比它们的香味变化，才能了解到其中的魅力所在。一杯香茗、一炉沉香，便觉静澹悠然，可澄怀味道、思游北溟。故自古香之用具便成为文人清玩的对象，无论官、哥、汝、定，金、铜、玉、漆，代不乏美，香具中有各种款式的炉、瓶、盒，香筒、香几、香盘等用具。

香道具折射品味

焚香、点茶、挂画、插花，自宋代开始，即被文人作为“生活四艺”，进而演变为古人的生活美学。香味比声音和影像更能拨动人的心弦。香的语言通过嗅觉引发相应的情感体验，这种直觉式的思维方式，是属于艺术的，品香者从自身的意趣和情感出发，对香具进行选择，而从香具中也可以看出其主人的品位。

作为收藏香道具精品的一个捷径，名家旧藏无疑是可以重点关注的。王世襄旧藏香炉的快速升值就是一个很好的例证。像一件“崇祯壬午冬月青来监造”冲天耳金片三足炉，其在2003年的成交价只有166.1万元。七年的时间，升值接近10倍，源流有序无疑是非常重要的原因。在王世襄的有关书籍中，我们可以发现这件香炉，是他在1951年3月31日由赵汝珍先生赠送的。赵汝珍是上世纪三四十年代北京琉璃厂“萃珍斋”古玩铺东家，自幼酷爱收藏古董，其收藏在业界可谓是响当当的牌子。有意思的是，在这件香炉以超过千万成交之后，在2011年的拍卖市场上，也出现过一件冲天耳金片三足炉，当时估价为300万港元，但最终无人问津，很重要的一个原因就是其没有人收藏的记录。

应该说，名家旧藏的香道具，在一定程度上已经将它的价值充分挖掘了，因而在拍卖市场上的价格并不会很便宜。特别是对于初入这个行当的藏家来说，更为重要的是多从权威书籍上寻找精品。1994年，中国博物院以院内藏品汇编出版的《故宫历代香具图录》，这本书籍无疑已经成为了目前香道具收藏界的一本权威书籍，在许多拍品的描述上，都可以看到引用这本书的有关内容。其他权威的书籍还有《历代香具概说》。同时，对于收藏者来说，还可以关注故宫文物月刊中有关故宫历代香具特展的介绍文章。

收藏香道具，应该当以旧为主，以稀为贵。特别是要从材质、器形上入手，材质越珍稀、器形越少见、工艺越精美，价值越高。许多香道具汇聚了雕刻、镶嵌、描金、书画等诸多工艺，精美别致，充满雅趣，是既有实用价值，又可执于手中把玩的艺术品。在此次上海春季沉香交易会上，香道具无疑成为了非常重要的一个门类。

香道具收藏的乐趣很多，有人醉心它的艺术性，有人痴迷它的机巧，有人沉浸在它的传承历史。无论从什么角度，都是希望通过欣赏、盘玩古物来追摹前人留在它身上的点点滴滴。由此上溯，遥想古人对自然的敬畏，对艺术的提炼追求，对工艺的精益求精，感受到他们生活的状态。

衍生品种看点多

现在，许多人一提到沉香收藏，首先想到的就是沉香原木。事实上，有关的衍生产品无疑更值得关注。在2012年北京匡时拍卖的香道具专场中，有一件郑尧锦刻越南土沉夏韵摆件以138万元成交。沉香雕和木雕最大的区别在于沉香的比一般适合雕刻的木头软，造型感没有那么强，所以更多是依照沉香天然形成的状况稍加装饰，形成半抽象和半写实的作品。从工艺上看，沉香雕刻和木雕没有特别大的区别，只是传统的竹雕、木雕比较讲究创作的图谱、概念，但沉香的雕件类似田黄、玉雕，更讲究因材施艺。除了沉香木雕之外，檀香木雕也是非常重要的种类，檀香木雕的体积更大，也更能使得雕刻者的技艺展现出来。

在如果沉香雕是属于沉香收藏高级阶段的话，那么对于初入者来说，则可以更关注线香。而这两者在上海春季沉香交易会上都有不少的参展商进行展示。新手在入门的时候，应该以较少的资金来选购各个级别的线香作为范本，先熟悉好不同级别产地的香味，在以标准的香味去寻找原木的味道，这样才能知道自己手里买到的原木是不是正货的香味。 入门要从线香着手，就是为了学习找到范本的味道。

第6篇：插花入门范文

[关键词] 聋校学生 课堂教学 方法

一、外聘技师现场授艺，激发学生浓厚兴趣

学生入门首先是兴趣，利用各种教学手段激发聋学生自发的对学习丝网花的强烈兴趣，这是我们开展教学的最主要的目的之一。笔者在课堂教学中尝试过多种方法，而针对丝网花制作这门专业性较强，制作过程和制作要领有着较严谨要求的手工工艺，我们探索出了以聘请专业技师到学生身边做手把手指导的教学手段效果最好。一件DIY手工成品，看似不难，却也包含着十多个甚至几十个工序，而每道工序又需要重复同一动作几十次乃至上百次。基础技能训练时，总是从单一构件开始，而后组装，也都是照着图片模仿进行，因此一段时间后难免枯燥无味而厌烦，学生的畏难情绪油然而生，兴趣悄然下降。为此，在丝网花社团课堂教学中，我们多次聘请塔山文化市场“蝴恋花”制作工场的技师，带着各式各样非常精美的作品来社团的课堂上，开展由浅入深、由易到难的分阶段现场指导。通过现场目睹技师精彩而熟练的丝网花制作过程演示，使学生在身临其境中感受到丝网花制作的巨大魅力，消除了对制作丝网花的畏惧感，很快就激发起了聋学生们对制作丝网花的浓厚兴趣。同时，在熟练技师手把手的指导下，让聋学生们更迅速掌握了丝网花制作的要领，也很快找到了丝网花制作的巨大乐趣和一次又一次成功的愉悦。积极地投入到丝网花的制作和创作课堂训练中便是顺理成章的事了。从另外一个角度上讲，外聘技师的教学方法就像师傅带徒弟一样，更加实用、高效，还在一定层度上补充了学校的师资力量。

二、课堂分组优劣搭配，促进聋生均衡提高

基础技能教学阶段，通过一段时间的接触、学习和了解，聋学生们暴露出技能水平各不相同，兴趣爱好差异很大的现实问题。为保证聋学生技能的整体均衡提高，在教学实践中采取课堂上优劣搭配的分组方法，开展组间竞赛，采用一对一传帮带的教学，是我们在开展丝网花课堂教学中的又一有效的教学实践。在实行课堂分组之前，我们通过一定的技能考核，对学生的操作能力和兴趣爱好程度进行评估，分成好、中、差三类。然后再在定为好的一类中由学生来选出技术比较冒尖又责任感较强的成员担任小组的组长，再按照学生技能水平高低组合、男女生比例均衡搭配的原则进行小组成员重组。在各组成员全部确定后，我们开始进行分工，能力强弱与制作工序中的难易程度相匹配，然后在课堂教学时开展组与组之间的作品竞赛。每一件作品完成后一评比，既进行作品的质量评比，又对小组成员的能力进行评估。在小组集体荣誉感的驱使下，组内以强带弱、一对一传帮带的氛围自然形成，谁也不敢落后。通过小组成员的互帮和合作，技能的培养和训练，促使学生之间的技能差距逐渐减小。一段时间后，聋学生的整体基础技能水平得到了均衡发展，基本上都能掌握丝网花制作的基本技能，只是存在速度快慢上的差异而已了，教学效果得到了有效显现。

三、广开途径循序渐进，激发聋生创造力

学会创作是聋学生手工技能教学的最终落脚点。丝网花的课堂教学也同样需要完成从模仿教学过渡到创作教学的过程。在教学实践中，通过广开途径循序渐进的教学方法，是聋学生进行创造力激发的有效手段。在实际教学方法上，我们逐步提炼了三方面有针对性的教育途径。

1.为最大限度地拓展聋学生的视野、知识面和信息，我们充分利用网络、多媒体、书籍，收集和整理大量的花卉图片供学生欣赏和借鉴。

2.为了让聋学生更真实地把握各类花卉的结构特点和自然色彩，我们把课堂搬到鲜花店、干花店、插花店进行实物欣赏，近距离观察和欣赏实物花卉，了解其他类别花卉的形态和色彩表现方式。学会族类旁通和举一反三，以提高在丝网花创作过程中对各类花卉形态、色彩的把握能力。

3.为陶冶聋学生的情操，以增加作品创作中的灵感，增强神韵，走入大自然进行采风，成为我们的又一教学手段。通过在不同季节，组织学生走出去，用照相机、速写本记录各个季节的花卉特写。从学生的照片和速写中，我们一步步感受到他们的创作意识和审美能力在潜移默化中得到了很大的提升。

第7篇：插花入门范文

指导思想

校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动的发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业的成长。校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。开发的课程要注重与职业教育和成人教育的融合与渗透。农村学校应紧密联系现代农业的发展、产业结构的调整以及农民就业和生活方式的转变与城市化进程等因素。

基本原则

首先，必须考虑当地经济社会发展的实际需要，要立足于当地的特点，要充分考虑当地的风土人情、传统习俗，地方需要什么人才，而国家课程中又没有涉及到的内容，要尽量避免重复教学。

其次，要从学校的实际出发，从学校已有的师资队伍、教师专业素质来考虑开发课程，从学校的教育教学设备、教学活动场地来实施课程。

第三，更重要的是考虑学生的实际，开发校本课程要确立以学生为中心的教育思想，要依据学生的实际需要，依据学生的兴趣和爱好来决定校本课程开发的方向。同时，不同的学生个性是有差异的，不同年龄的学生，兴趣、爱好也不相同。这些都是我们在开发校本课程时应该考虑的问题。

第四，校本课程开发和实施必须树立以人为本的思想，校本课程的开设必须考虑是否能促进学生和教师的发展？如何促进学生和教师发展？

第五，学校对每门课程的开设必须有课程纲要，有明确教学目标的规定，对校本课程要有评价方案，要认真进行评价。

第六，要充分挖掘学校资源优势，突出学校办学特色，充分认识学校自身的利于课程开发的资源优势。学校的资源优势，广义地说是指学校拥有的校本课程开发的各种有利条件和因素，狭义地说是指学校拥有的各种课程内容的直接来源途径。我们所说的学校资源优势，是指学校拥有的形成校本课程的因素来源、实施课程的必要和直接的条件。认清自身的优势，是成功开发校本课程的第一步。也只有认清了自身的资源优势，并充分挖掘和利用这种优势，才能开发出体现学校特点、突出办学特色的校本课程。

校本课程开况

基本情况。自2008年新课程改革以来，我校按照新课程设置标准，以校本教研为平台，积极组织教师开发具有地域特色和学校特点的校本课程，建立和完善校本课程开发制度，现已完成三轮校本课程的开发，每届每个学生校本课程学分完成率100%。2011届参与开发校本课程63人次，开发校本课程51门，2012届参与开发校本课程50人次，开发校本课程48门，2013届参与开发校本课程45人次，开发校本课程65门。每届以高一高二四个学期分四批开展校本课程选修，参与校本课程开发教师占一线教师98%以上，先后总开发校本课程165余门，并成册定型30余本，如《东归文化》《弟子规解读》《和静县旅游资源介绍》《和静县矿产资源分布》《法律课堂》《论语选读》《乒乓球》等深受学生喜欢，其中《东归文化》《和静县旅游资源介绍》《我的职业我做主》入选和静县地方教材。

具体措施。为适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，体现出学校办学特色。我校通过特色校本课程的开发，坚持拓宽视野，引导创新和实践能力的发展，根据不同层次的学生，精选终身学习的基础“必修内容+选修课程”，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系。同时，使学生感受到身边的历史事件故事和环境发展，做到学有所获，学有所感，提高学生学习原动力，增强建设家园报效祖国的信念。

与教师特长相结合。在有专家称，能把成绩一流的学生培养成才的学校和教师，固然是好学校和好教师；但能把成绩“非一流”学生转化出色的学校和教师，同样是好学校和好教师，甚至是更好的学校、更好的教师！因此，学校校本开发领导小组根据学生实际需求，以服务学生为宗旨，主动地去发现学生、发展学生、成就学生，以成就学生来成就自我为教师的激励机制，充分调动学科组教师的积极性开设自己所熟悉领域或自己专业特长方面的校本课程。如《东归文化》《汽车技术》《吉它入门》《手工刺绣》《跆拳道》《计算机图片处理》《Flas制作》《桥牌入门》等。

与学生的成长相结合。我校在新课程改革后，不断地完善导师制，通过双向选择，争取每一位学生入学就有自已的导师，从人生规划、成长记录到毕业选择，实行“一站式”服务，尽可能争取在生活学习上能成为学生的良师益友，因此，结合高中生的实际需求，学校指导部分有能力的教师开发指导学生学会生活的校本课程。如《经典著作（论语）解读》《中外青春励志讲座》《法律讲堂》《法律与生活》《故事哲学》《成语故事》《营养与健康》等。

与学科设置相结合。课程设置的标准是统一的，但课程设置的结构要因人而宜。学校根据学生综合情况进行分析，对不同层次的学生将采用相应举措，调整必选课程的组合，提高学习效率，并鼓励教师开发与学科相结合的，致在提高学生学科能力的校本课程。如《化学平衡》《化学实验》《高考数学探索》《化学竞赛辅导》《生物基础知识专题辅导》《英语语法》《数学文化》《初等数学研究》《—走进大后方》等。

与学生兴趣相结合。高中生学习生活是五彩缤纷的，学生除了繁重的学业负担外，或多或少有自已所感兴趣的领域，为了调节学生的学习生活，我校在开发校本课程时，支持鼓励老师向能引起学生学习兴趣，了解末知领域方向探索。如《原声电影欣赏》《趣味数学》《历史事件探秘》《看电影、学地理》《对联趣事》《生物探秘》《化学探究实验》等。

与地方职业培训相结合。利用社会社区资源，也是丰富校本课程建设方法之一，我校和县人事劳动与社会保障局联系，聘请技术专家或技能老师以培训学生实践能力为主开设校本课程，受到学生喜欢，并起到了积极引导作用。如《美发师》《美容师》《插花师》《手工艺品制作》等。

与地域特色相结合。和静县是东归历史名城，不仅有厚重的东归文化精神，而且是旅游资源、矿产资源非常丰富的经济大县。我校以“热爱伟大祖国，建设美好家园”为主题，开发了一系列具有浓厚地域特色的校本课程，如《东归历史》《和静县旅游资源介绍》《和静县矿产资源介绍》《我的职业我做主》《维语速成教程》《蒙汉对照日常用语手册》等。

今后的目标

从2014届开始，我校注重校本课程的内涵，把学生喜欢的、具有相同背景的、潜在开发价值的校本课程进行整合和补充完善，开发出“走进和静，走进和高”一系列具有地域特色和学校特点的校本教材，使非一流的学生享受到适合自已的优质教育资源，让每个学生进得来、留得住、学得好，都能得到充分的发展和提高，将我校打造成中考学子首选的理想知名学校。

在原有《东归文化》《东归历史》等校本课程的基础上，进一步开发和完善相关校本课程，积极组织历史教师并邀请东归博物馆东归历史专家开展交流座谈会和指导教材的开发方向，使东归历史成为学校校本课程建设的一个亮点。

结合我县地域经济发展的情况（南疆钢铁生产基地），在现有《和静县矿产资源分布》《我的职业我做主》等校本教材的基础上，加强与政府相关部门的合作，建立一定的友好关系，通过实地考察和查阅文献资料，提升对和静县经济发展的认识，在热爱家乡、建设家乡的情感驱动下，加强相关专业知识的学习，为我校高中生专业选择针对性拓宽渠道。

通过探索“走进和静”系列校本课程的开发实践研究，可以使我校能够借助主题为“东归文化和东归精神”的校本课程而走出区域特色的课程结构和培养方案，也可为我州县的经济、社会发展服务提供具有一技之长的社会公民。

需要突破和改进的方面

思想认识上必须要统一。在分数至上和升学第一的质量观的误导下，大家往往会忽视生源实际，单纯地以高考分数和升学率来评判学校和教师，从而导致优质生源高度集中，形成学校间恶性竞争和两极分化的局面，使得二线学校的路子越走越窄，只有从自身实际出发，坚持内涵发展，创建别具一格的特色品牌学校，才会有出路。

第8篇：插花入门范文

作为著名的设计师，吴滨阅房无数，也造房无数，在他手上完成的豪宅软装设计多不胜数，但也比不上为自己打造一个家来得有满足感。房子在一个设计师眼里永远都是不完美的，尤其是当他自己住在里面的时候。在吴滨看来，他的房子永远处于变化之中，就像画廊一样，不同的时间展览不同的东西，呈现不同的模样，在某种程度上，也像一个永远未完成的居所。

设计师的细节控

当吴滨第一次见到这座房子，他就知道这是他想要的家。

他是在差不多两年前的一个傍晚来到这里。“那时候路灯初起，我就站在房子外面的露台上，朝里面看，视野非常通透，透过前面的落地玻璃窗，一直可以看到房子另一头落地玻璃窗外的景色。就那一眼，我就知道这是我想要的房子。”

房子的结构是欧式的，地面有三层，加上地下室以及露台。吴滨决定保持整体的风格，所以呈现出与他上一个住处截然不同的感觉。他大概花了一年做设计装修，今年7月刚刚入住。

白是这个家的主色调，一进门就被铺天盖地的各种白色淹没。墙壁自然是白的，橱柜、沙发、抱枕、茶几、花瓶、餐椅……事实上，白色几乎渗透到这个家的每一个角落，从下到上，每一个空间里的每一件重要家具都是白色的，直至顶楼露台那张铺着白布的长桌，以及上面安放着的白色餐具。

二楼有两个卧室。一个住两个女儿（分别是12岁和10岁），墙纸选的是带素描效果的花朵，两张小床是大红色，成为这座房子里最热烈的颜色之一，蓝色的枕头与桌子的颜色呼应，床头有充满童趣的台灯，而桌上的水晶冰壶是吴滨从跳蚤市场淘来的，可以放酒，也可以插花。不过，二楼最让他喜欢的设计并不是这两个房间，而是藏于暗处。“很多朋友在巡视一圈之后，如果我没提示，他们甚至不会发现。”听起来甚是得意。原来那一面原木材质墙壁的背后其实藏着一个房间，无缝设计确实叫人很难一眼识破。这一空间被用作书房。若把刻意选择的黑色窗帘合上，再放下靠门墙壁上的荧幕，它又变成一间放映室。“有阳光的午后很适合在这里看书，而在晚上，拿两杯酒，和心爱的人一起窝在沙发里看一部电影则非常甜蜜。两种截然不同的感觉。”不过，细节控的吴滨还将对这里进行小小的改进：“我要把门背后也贴上和房间一样的壁纸（黑白涂鸦相间），这样里面也会和外面一样的效果，看不出哪里是墙壁哪里是门。”另外，喜欢拍照的吴滨还将在这个门背上挂上自己拍摄的照片，“那时，它就更像一面墙了。”

三楼绝对是一次空间的奢侈利用。吴滨把整一层打通之后，变成一个巨大的主卧，依然以白色为主，但细节的把握非常出彩。床的两边悬挂的是购自美国的蝴蝶灯，看似不起眼，实际每只价值两万元。还有两盏水晶台灯则来自法国的旧货市场，是古董级的收藏品，价值不菲。倒是屋内悬挂的两幅画“不太值钱”，入门口那幅小狗的拼贴画是无名艺术家的作品，书桌上干脆挂的是打印的画，吴滨的解释是：“我找不到一幅自己喜欢的画，所以干脆就打印一张觉得可以的先裱起来挂着。

如果从地面来到地下层的话，感觉就像从白天进入黄昏。无论是家具还是灯饰的选择都比一层客厅显得狂野，尤其是两个箱子结构的茶几。这是一个男人们的空间，吴滨常常和朋友在此处喝喝红酒，抽抽雪茄，谈天说地，同时，这也是他培养灵感的地方，吴滨关于设计的许多想法都是在这里萌生的。

设计与风水相容共通

作为设计师，吴滨并非一味地相信风水，但以他多年的经验，风水其实在一定程度上是有科学依据的，会根据空间的形态给人们相应的建议。他的意见是：风水也要与时俱进，毕竟古时候那套东西在现代已经不能照搬照套，太多现代的东西要求风水进行自我调整。

吴滨在做好这座房子的设计图之后，找了一个他认为很不错的风水师朋友，希望听听他的意见，以便进一步完善设计。没想到，他们的很多想法都不谋而合，尽管各自的出发点不同。

这座房子的一大特点是通透，但这不知不觉也成为缺点之一。“一览无遗，”吴滨说，“从路上能看到客厅的一切。”于是，他在最外层设计了一道小围墙，将路人的眼光挡在外面，这是出于隐秘性和安全感考虑。风水师对这一设计大加赞赏，在他看来，一个家如果直进直出而没有迂回的话，显然对主人不好，而门前没有阻隔，对于大宅来说也不太理想，所以这一道矮墙简直是神来之笔。吴滨说：“撇开风水不说，门前的矮墙也可以起到挡风的作用，不然生活在风口之下，也不利于健康。”

此外，风水师朋友还建议他在房子里以一些木头做设计，原因是这个小区偏冷，住户也不多，以五行相生之说，木可生火，所以多点木头设计，可以让房子旺起来。这一点也和吴滨的想法一致。他向来喜欢在设计中加入自然元素，注重人与自然的结合，所以，他一早就计划了要在设计上运用大量的原木材料。最后，他干脆在一些地方用一段一段的木头堆积起来形成别样的装饰品。

不过，也有设计与风水相违背的地方。在一楼外面的楼台上，吴滨设计了一个榻，地板则由小段小段的木板铺成，“我设计的是一个甲板的感觉。”吴滨解释。他原先的设计是让甲板一直跨过落地窗蔓延到客厅，达到模糊内外的自然效果，这在西方设计中很常见。“但中国的风水学却主张内外有别，所以我最后只能放弃了这种想法。”

但天知道以后这座房子会变化成什么样子呢。吴滨时时刻刻都想着改造它。他认为随着一个人年龄的增长，阅历的增加，心情的不同，对于房子的要求和设想会不同。“现在，我们在春夏时节看到的房子是一派简约的欧式风格，但到了冬天，如果我把窗帘换一种颜色，甚至把家具也全部换掉，可能会感觉温暖很多。可能很难想象，但我保证它可以变得很古典，很Art Deco，同时这种变化会非常自然。”

心头好

1 UMOS by Jorge Moura&Carlos Costa椅子

吴滨偏爱葡萄牙品牌UMOS by Jorge Moura&Carlos Costa，他在一次展会上看到他们的作品。主导设计的两位设计师原来做的是珠宝和服装，并很早就有自己的时尚品牌，后来由于迷上家具设计，关闭了时尚品牌，专心经营家具。吴滨客厅里一把棕色的椅子，一组落地灯，一个身上画着黑色叉叉的花瓶，还有地下室天花板那盏金色的吊灯，二楼楼梯口的小小雕塑都是这个二人组合的作品。

2 Johnny.B.蝴蝶灯

吴滨最初在一本杂志看到，几番搜寻之后却苦于无法在国内买到。最后，通过纽约的朋友才买到。“刚拆开的时候就看到两个大灯泡，心想原来花四万块就买这么对东西，后来把装饰的蝴蝶、蜻蜓装上之后才像模像样，而且与我的装修很符合。”吴滨说。

3 鲸鱼雕塑

客厅里的鲸鱼雕塑是法国品牌ATELIERS的限量产品，价格不菲。

4 羊

吴滨为这个房子专门设计的“羊”，有多种颜色，散落于家中各处。最初是因为找不到合适的摆设才做的设计，现在，已经有厂家相中并计划大量生产。

巧思空间

第9篇：插花入门范文

近年来在人文素质教育和综合教育越来越受重视的情况下，众多高师院校虽也加大了包括文学和艺术等课程在内的人文学科的教学力度，但并没有真正从文艺类课程对师范生的重要作用方面来进行全面的教学改革和课程设置。笔者首先选取国内多所高师院校作为研究对象，通过上网搜集他们的专业和课程设置情况，发现多数院校开设的包括教育学、教育管理、小学教育、初等教育、学前教育、音乐教育、特殊教育等十多个本专科层次中，其相关文艺类课程，尤其是文学类课程偏少且零散，而各类教育理论课程多，且有向精深的专业化发展的趋势。以笔者为中心的课题小组，通过采访、问卷调查的方式了解了湖北省几所高师院校文艺类课程的教学现状，结果发现在受调查的420名不同教育专业的学生中，有43．7％的学生对现有课程中的文艺类课程设置不满意。虽然这些院校对各教育类专业学生开设了诸如音乐、美术、绘画、书法、中国传统文化等专业必修课或选修课程，但在课程的总体设置上还是明显偏重于教育教学理论的灌输，文艺类课程相对偏少，设置不全面，缺乏整体性和逻辑性，设置比例也不太合理，随意性大。就文学类课程来看，有的院校教育类专业完全没有开设文学类必修课程；有的只开设了儿童文学；有的只开设了中国古代文学作品选读，或中国古代与现当代文学作品选读，却忽略外国文学；有的开设的中国古代文学作品选读多达96学时。就艺术类课程来看，受调查的几所院校普遍较重视音乐、美术、绘画等课程，而对影视、戏剧和表演重视不够。笔者认为应该在高师院校各教育专业中较为全面系统地、有计划和步骤地开设文艺类专业必修课程，并且应该使它形成一个完整的课程体系纳入到人才培养方案中，并严格地贯彻执行。尽管我们不能具体明确地规定到底应该开设多少门文艺类课程才算全面，每门课程应该开设多少学时才算合理，但是对于所有的教育专业的学生来说，一些最基础的，与他们的教育专业和方向、未来的教育工作相关的文艺类课程应该全面开设，对古今中外优秀的文学和艺术作品都应该有所了解和掌握。

二、高师教育专业文艺类课程教学体系的建构

在高师院校各教育专业设置一个科学合理、行之有效的文艺类课程体系，首先要明确该课程的性质。文艺类课程应是每一个教育类专业学生必学的专业基础必修课程。该课程旨在向师范生“传授相关的文艺基础知识，培养学生对文艺作品及其相关活动的欣赏、创造”［2］；其次因“文艺各门类的审美特性具有一致性与相通性，它们虽采用的媒介不同（线条、色彩、声音、肢体动作等），但都是通过塑造出感人的艺术形象给人以审美愉悦”［3］，因此其众多课程可以“整合在审美教育的同一框架下”，按照学生的认知规律，建立一个具有整体性、系统性、逻辑性的课程体系和系统，同时作为一门具有多元性和综合性的课程，在教学中需要汇聚多方面的力量和教学资源来共同完成。在具体的课程设置和安排上可以从以下四个方面进行操作：

1．按专业区别对待

文艺类课程虽内容丰富、类别庞杂，但据其特点我们可以简单地分为文学和艺术两大课程系列。在具体的课程设置、安排和教学过程中，一定要注意结合各教育类专业学生所学的具体专业和方向的需求，课程的设置和具体安排要因学生所学的专业和方向而有所区别、调整和侧重，不是所有的教育专业学生同时开设门类、内容、学时完全相同的文艺类课程。比如儿童文学这门文学课程，对于学前、小学、初等教育专业的学生来说一定要开设，且课时量要有所保障，但对于教育学、教育管理、汉语言文学（中学语文）教育专业的学生来说可以不开设。而中外文学作品选读、书法、音乐、美术等课程应该面对所有教育专业的学生开设，但课时量应该有所区别，对于艺术和学前教育专业的学生可相应提高音乐、美术、舞蹈、声乐、器乐、绘画、表演等课程的课时量，而小学和初等教育专业的学生可适当提高书法、绘画、演讲、朗诵等课程课时量，对于教育学、教育管理、汉语言文学（中学语文）教育专业的学生来说，在可增设摄影、陶艺等艺术类选修课程同时，又需适当增加中西文化、中外文学经典赏析等必修课程的课时量，以让学生能够拥有更加深厚和广阔的知识文化背景。

2．按年级科学设置

类别丰富的文艺类课程，应从整体性原则出发，按年级逐年呈阶梯状系统开设。笔者建议在大学本科阶段的前三年同时开设文学和艺术类课程。具体安排如下：一年级可开设包括音乐基础、美术基础、书法、声乐等在内的艺术基础知识和训练课程；同时开设艺术概论、文学概论、美学概论、写作等一些文学理论和实践入门课程，当然，在向教育类专业学生介绍这些文艺基础理论时，不必像对中文和艺术专业学生那样讲得深透和具体，其主要任务是介绍文艺鉴赏的方法和正确的审美观念。二年级建议开设音乐欣赏、美术欣赏、舞蹈与形体、朗读与演讲等艺术欣赏类课程，和儿童文学、中国古代文学作品选读、中国现当代作品选读等文学类课程，主要目标在于培养学生们的审美体验，艺术感受和感悟能力。三年级建议开设艺术创作提高类课程，如器乐、表演、绘画、手工等；同时开设难度稍大的外国文学作品选读、影视作品欣赏、影视文学、（儿童）文学创作等文学类课程。

3．按课程类别灵活安排

由于文艺类课程类别庞杂，具有多元、开放的特点，因此，在课程的具体设置安排上必须要打破原有教学的僵化模式，整合各方面的师资力量与资源，按照教学内容分阶段、由不同教学院系（如艺术学院、文学院和教育学院等）的专业教师共同授课，集体完成该课程体系的教学任务，而每一个教师只负责讲授与自己专业相关的内容和课程，这样在提高了各门课程教学效果的基础上，保障了整个文艺类课程体系总体教学目标的实现。但在各门课程教学设置安排之前，各教学院系应组织教师集体备课，共同确定教学内容、授课方式、教学重难点等，共同制定教学大纲和考试大纲，而不能由任一个教师独断、随意安排。且在具体的授课过程中，各教学院应对教师的授课情况进行监督和考核，任课教师对原定的教学计划不可随意更改。但同时需注意的是无论由多少个教学院系、多少位教师共同授课，一定要注意既避免重复，又要相互关联贯通，同时要重视对任课教师教学效果和学生学习效果考核的规范性。在考核过程中各教学院要相互通气，统一标准，严格要求，避免因标准不统一而导致教学和考核的混乱。

4．按学生需求合理延伸