动物医学继续教育精选(九篇)

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第1篇：动物医学继续教育范文

关键词：机能实验；骨干教师；培训

中图分类号：G724 文献标识码：A

机能实验教学骨干教师培训属于一种继续教育，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。从世界继续教育的成功经验看，继续教育的兴盛衰亡是与政府的重视程度分不开的。《教师法》通过国家来制定法律、法规来确立继续教育的地位，并规定用经费来扶持继续教育的发展，为拓宽继续教育渠道奠定了一定的物质基础。

2013年度国家继续医学教育项目“机能实验教学骨干教师培训班”为期六天。本次培训内容丰富，形式多样，包括专家讲座、集中理论培训、观看实验演示及学员亲自动手操作、学员间的互相交流等多种形式。特别是专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神颇具影响力。专家讲座对学员具有一定的引领作用，开阔了知识视野，实践教学和研讨让学员增强动手能力，掌握相关专业最先进的技术。通过培训，使参加培训的学员的教育观念得到了洗礼，树立起终身学习的理念。

一、培训内容与方法

（一）了解前沿知识信息

继续教育学习为教师提供了再次学习、再次提高的机会。四川大学基础医学与法医学院机能实验室具备完善的实验教学条件及丰富的教学经验，同时聘请国内同行专家来学习班进行专题讲座。

泸州医学院冯自强教授主讲DS-4四腔灌流系统在科研和教学中的应用；中南大学秦晓群教授主讲基于研究型学习的教学实验室建设；四川大学王树人教授讲授PCR激增技术与生物芯片；成都泰盟科技有限公司黄武董事长主讲生理实验中的数据处理原理和应用；徐国标副教授讲授药物实验常用仪器工作原理及使用方法。

通过培训，学员可以从国内行业高水平的专家讲座中，了解机能学、生理学及实验室建设在科研与教学中最前沿的知识信息。

（二）直接与专家交流

专家讲座内容结束后，是互动环节，学员可以直接与专家交流。

这个环节比较突出，学员们很活跃，积极主动提出问题，包括课题申请、课题成员组成烦恼、实验上一些关键技术、学术上的困惑以及生活的苦恼等一系列问题，专家们都一一详细解答，使每个学员获益匪浅。

通过交流，学员学会如何激发学生动手的积极性，如何正确处理因教学和科研与领导及同事之间的微妙关系，如何获取教学和科研所需要的技术与试剂，如何建设研究学习型的教学实验室等。

（三）学习先进技术

主办方安排学员观看了王树人教授演示心血管病理生理实践操作实验心血管实验技术Langendorff心脏灌流、血管环张力实验、工作心脏实验；徐国标副教授演示大鼠无创血压测定（含常温）、药理学实验技术演示（镇痛、学习记忆、疲劳类）；四川大学江从勋等演示生理无线遥测实验技术、大鼠海马神经元放电、大鼠脑片的制备及记录、心肌动作电位记录等先进技术与方法。

为了加强实践教学的效果，主办方又安排专家做了如下演示实验：教学实验动物神经系统实验肌肉兴奋二收缩的时相关系测定、蟾蜍在体心肌细胞动作电位的记录、麻醉和清醒状态下大鼠脑电的记录；动物心血管系统实验期前收缩一代偿间歇、减压神经放电、大鼠血流动力学参数的记录、测定；动物呼吸系统实验呼吸运动调节、人体肺功能测试；消化系统实验家兔胃、肠电的记录、消化道平滑肌生理特性研究；动物泌尿系统实验影响尿生成的因素；综合性实验急性失血性休克及其解救（配合微循环观察）、急性高血钾症药物对动物血压的影响、药物对实验性心律失常的作用等演示实验。

学员还可以动手操作心血管实验技术大鼠左心室测压、血管环张力实验及大鼠脑片的制备，血管环制作及蛙心灌流等。

通过观察演示实验及动手操作，学员可以学习和掌握机能学教学与科研最先进技术及方法。

（四）接触先进仪器设备

学习班由四川大学基础医学与法医学院主办，成都泰盟科技有限公司协办，在保留川大长期以来的教学优势项目和成都泰盟科技有限公司的产品和服务支持之外，泰盟科技有限公司把最先进的仪器设备搬到四川大学实验室，供学员们体验使用。

通过培训，学员有机会接触到先进仪器及一些升级版新仪器。

（五）促进同行交流

从事生理、药理、病理生理、毒理学及其相关学科教学、科研工作人员在一起学习，促进了彼此之间的相互交流。

通过研讨学习和互动交流，学员互相了解学习彼此的专业特长和本行业的相关知识，同时能够就各自专业盲区和工作失误、工作困难进行探讨，相互提高，相互帮助。研讨互动交流，使学员从专业领域开阔了视野，对于提高专业能力，减少工作失误有一定帮助，同时能起到相互激励，增加工作积极性的作用。

二、存在问题

（一）观念陈旧，认识缺位

继续教育在中国历史较短，由于受传统教育思想的影响，重普通教育轻成人教育，重理论教育轻技能教育。社会上的用人单位看中的是人的文凭和学历，忽视人的操作能力和内在素质，重眼前利益轻长远利益，遇上评估首先想到的是引进人才而不是培养人才。舍得花钱建楼，不舍得出钱培训人才，对继续教育持应付了事的态度。

（二）机制不活，激励不足

继续教育的培训实体习惯于按指令、等政策、要经费，缺乏压力和动力，自主办学的体制和机制尚未形成，学校办学的自主性不强。教师个人对社会需要的紧迫感不强，压力不大，表现为对继续教育态度漠不关心，申请参加继续教育培训的积极性不高。有些高校还出现有的教师想去参加继续教育而没批准，有的教师心里不愿去而常被派出参加继续教育的现象。

（三）考核质量不高，流于形式

对于专业技术人员是否掌握了学习内容，教学是否达到了预期效果，缺乏科学的评估和严格的管理措施，继续教育成了部分学员应付晋升职称的敲门砖。有的学员来报到后做别的事情，发毕业文凭再露一下面。这可能也是单位不太愿意主动派教师去参加继续教育的主要原因之一。

三、发展方向

骨干教师培训继续教育要发展，就必须进行规范创新。规范使继续教育进一步完善，创新使继续教育更具有生命力。才能使更多的教师可以参加培训，学到更新的教育理念，才能让最先进技术和设备仪器服务更广大的学生，为社会培养出更多优秀的专业技术人才来促进社会的发展。

（一） 进一步加强规范创新，不断跟踪学习前沿理论知识

通过培训，让学员深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新，才不会被时代淘汰。教育要为终身发展奠定基础，让学者学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。

每一位骨干教师都应该认识到除扎实学好专业知识之外，应该在学习过程中对这些专业知识的理论之来龙去脉予以了解，养成不放过任何关键点的良好学习习惯，找出这些知识与理论不能“自圆其说”的缺陷所在（即反向思维能力）。

（二） 改进实践教学手段方法，加强实践教学环节

作为一名的骨干教师，要不断改进实践教学手段方法，加强实践教学环节。如：示范教学的展示、观摩教学动手实验操作等环节。要扎扎实实，潜心实践，坚持不懈；要提高学习主动性，不急功近利，心浮气躁；要以务实的态度思考问题，博采众长；要以独特的眼光大胆创新，形成自己的教学风格；要不断完善自己，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合能力，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

参考文献

[1]刘林峰，段淑珍.对普通高校成人教育转型问题的探讨[J].继续教育研究，2007，（2）.

第2篇：动物医学继续教育范文

2012年兽医博士专业学位研究生招生简章

一、报考条件

1、须是硕士学位获得者，具有3年以上兽医业务相关实践经验。工作年限计算截止期为2012年7月31日；

2、须具备兽医或相关学科领域的硕士学位，相关学科领域指医学门类、动物学、微生物学（与动物相关）、动物遗传育种与繁殖、水产（限鱼病方向）；养殖、渔业领域的农业推广硕士（毕业论文内容与兽医相关）；

3、若硕士学位为非兽医及相关学科领域，则本科专业必须为兽医或动物医学、动物药学、兽医公共卫生、中兽医、动物检疫等；

4、不接受普通本科高校教学科研人员报考。

二、考试科目

1、英语；

2、兽医基础课（兽医基础课考试范围包括动物学、动物生理学、兽医病理学、兽医药理学和兽医临床诊断。其中兽医病理学为必考科目，其它四个部分由考生任选其中两个部分作答）；

3、兽医专业课（含《兽医内科学》和《兽医传染病学》二门）；

其中，英语和兽医专业课由我校自行命题，兽医基础课由教育指导委员会统一命题。

兽医博士专业学位入学考试各科目的参考书目详见附件。

三、报名

1、报名时间：2012年9月1日-9月10日（节假日除外）

2、报名地址：扬州大学兽医学院继续教育办公室（兽医大楼S502室）。可函报。

3、报名时所需材料：

①硕士学位证书（原件及复印件）、工作证（或单位盖章的参加工作时间证明）和身份证（原件及复印件）；

②《在职人员攻读博士学位资格审查表》（见附表或登陆扬州大学研究生处网站/jcms/jcms_files/jcms1/web24/site下载）一式两份，贴本人近期二吋免冠照片，经考生本人所在单位人事部门审核盖章。

③近期同一底片一寸免冠照片2张。

④每科目报名考试费80元，计240元。

若硕士学位为非兽医及相关学科领域的考生须提交本科毕业证书（原件及复印件）。

四、考试时间与地点

考试时间：2012年10月27日、10月28日。考试地点：扬州大学。准确考试时间、地点以考前通知为准。

五、收费标准

兽医博士培养费每人每学年10000元，三年合计30000元。

六、培养方式

根据国务院学位办文件精神，招收从事兽医相关工作人员以进校不离岗，课程阶段相对集中的培养方式。对在职攻读博士专业学位者实行导师负责制，从入学到获得博士学位期限为3-5年。学生在读期间，一切关系留在原工作单位，其工资、医疗费及生活福利等均由原单位负责。

七、学位授予

学生按兽医博士专业培养方案要求，取得规定的学分，通过论文答辩，授予国家认可的兽医博士专业学位。学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

八、联系方式

扬州大学兽医学院联系人：钱晨、邱江；联系电话：0514-87979227；传真：0514-87972218。E-mail:13905271422@163.com。

通讯地址：江苏省扬州市文汇东路12号，扬州大学兽医学院继续教育办公室，邮编：225009。

附件1：

兽医博士专业学位入学考试参考书

1、《兽医专业英语》朱兴全主编，中国农业出版社。

2、《兽医硕士专业学位兽医基础知识全国统一（联合）考试大纲及复习指南》（第2版）中国农业大学出版社，2004年。（报名时赠送）

第3篇：动物医学继续教育范文

康复医学包含的医学知识理论多，对疾病本质的认识要求高，涉及的疾病范围广，康复技术多样化以及实际操作较复杂等，致使在教学中，教与学双方都存在一定的困难。引导式教学法将传统教学中以教师为中心的模式转变为以学生为中心的模式，结合广泛采用现代多媒体教学设备，将教学内容变成一个个具体而实际的问题，教师在教学时提出解决问题的思路，让学生利用各种信息资源获得解决问题的答案。在问题的引导下，学生围绕已学临床知识进行独立思考，综合归纳演绎，例如，在讲述“小儿脑性瘫痪的康复”这一章节的内容时，教师按教学大纲要求及课堂讲授内容，将此章节按照“是什么”、“为什么会出现这些症状”、“怎样处理和改善”的递进关系，将知识点的重点难点设计成一个个问题，并将授课内容和教学大纲提前发给学生预习此章。授课时通过多媒体展现脑瘫患儿的临床表现，引导学生思考患儿出现临床症状的机理和方法处理。据此，教师提出小儿脑瘫康复的总思路:

①康复评定:包括小儿身体发育、躯体功能、平衡反应、协调能力、站立和步行能力、心理、智力及言语功能评定等;

②估计预后;

③确定康复治疗总目标;

④制定康复治疗的阶段计划与总体计划;

⑤实施具体的治疗计划以及处理这些症状的过程，并多媒体录像和图片演示Bobath法、作业治疗、认知、言语治疗等。通过问题引导，结合多媒体教学，启发学生进行思考，有助于学生对小儿脑瘫这一疾病的发生、发展和转归有一个较为全面而深刻的理解。为了进一步说明引导式教学法和传统式教学法的区别，笔者曾在教学中进行教学实验，将重庆医科大学中医药学院2010级中医康复专业120名学生按照学号分为传统教学方法组(60名)和引导式教学方法组(60名)，在进行言语疗法、运动疗法、物理因子疗法、神经康复技术、肌力增强技术、关节活动技术这六部分内容的教学中，对两组学生分别采用传统教学方法和引导式教学方法，进行对比教学，最后对学生12项指标进行评定。结果表明引导式教学方法组在概念原理的理解、基础知识掌握、理论联系实际方面与传统教学组无显著性差异(P＞0．05);而在学生学习兴趣、自学能力、发挥主观能动性、分析归纳能力、实验操作能力、创造性思维能力、综合能力方面与传统教学组有显著性差异(P＜0．05)。对我院2011级中医康复本科两个班124名学生，在讲授“脑卒中的临床康复”一章中，按班级其中一个班采用传统教学方法讲授，另一个采用问题引导式教学方法讲授，将此章节按照“脑卒中的临床表现是什么”、“为什么会出现这些症状”以及“怎样处理”的递进关系，将知识点的重点难点设计成一个个问题，并将授课内容和教学目标设计成多个问题让学生课前预习并分组讨论。引导学生积极思考，并查阅相关基础知识，授课时结合多媒体教学展现脑卒中的临床表现，课后对学生进行问卷调查评估。结果表明问题引导式教学法在学生对基础知识的掌握理解及康复治疗技术的掌握运用方面与传统教学无显著差异(P＞0．05)。在自学能力、学习兴趣、分析归纳能力、临床思维能力、综合能力方面与传统教学有显著差异(P＜0．05)。说明引导式教学法能较大提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和临床思维能力，锻炼学生的综合能力。

2加强临床教学见习，引入临床先导教学法，培养学生的临床思维

临床先导教学法(observationteachingdiscussion，OTD)是以理论学习(teaching)、临床观察(observation)、病例讨论(discussion)为中心的循序渐进的学习方法。临床思维是需要反复思考反复观察并进行必要验证的过程，临床思维在康复治疗的临床决策中意义重大，因此康复专业尤其要注重培养学生临床综合分析能力，由此提高实际操作技能。医学专业课程量多知识抽象内容广，许多医学生不自觉地采用死记硬背作为主要学习方式，而课堂教学活动也往往是以教师为中心，形成教师灌输式的教学，致使学生基础知识与临床知识脱节，临床思维能力较弱，笔者在09级康复专业物理因子疗法、运动疗法课程教学时，带领学生在重庆医科大学附属第二医院康复科观察典型临床病例表现以及康复治疗，并与患者进行交流以次获得临床信息，鼓励学生带着问题去查阅相关文献资料，通过主动学习以解决相关问题，理论教学后以临床病例为切入点，学生进行分组讨论，进一步加深对理论知识的理解。此法加强了基础课与临床课之间的联系，有助于理论联系实际，培养学生临床思维能力。

3改进教学手段，加强网络教学

在康复医学的教学过程中，对教学方法与手段展开积极的改进，可提高教学质量，场景式教学、形象式教学、互动式教学、会诊式教学、讨论式教学、案例式教学等多种教学模式广泛应用于康复治疗学的教学过程中。同时，在课堂教学活动中，教师应注意将现代化技术下的高效教学手段予以充分利用。当前，教育信息化已经成为世界各国继续教育发展的方向，网络教学日益成为继续教育的重要教学传递模式。国家教育部2012年的《教育信息化十年发展规划》中明确提出信息化技术与教育深度融合的要求，力求为学生提供方便、灵活、个性化的学习环境。如何实现信息技术和继续教育的深度融合，关键是发展和采用有效的网络教学模式。笔者在康复专业的教学中，加强网络教学的运用收到较好的教学效果，在重庆医科大学网络教学平台上和康复教研组教师们将康复医学基础、运动疗法、物理因子疗法、康复治疗学、临床康复学、中医康复学等康复专业的必修课程利用计算机网络技术构建教学网站，网络教学为师生互动提供交流平台，教师在网站上公布教学大纲、多媒体课件、教学计划、习题、课程讨论、拓展阅读、课程答疑、师生互动、视频等相关内容，和学生进行网络互动，学生可针对性地进行学习和复习，可充分发挥学生的主观能动性，有效地培养学生自我表达、主动学习、利用信息资源和逻辑思维等多方面的能力。并在多媒体教学模式下利用幻灯片、教学视频等相关影像资料等在课堂上展开直观教学，激发学生学习的积极性，提高学习效率。

4在教学中培养学生的科研思路

第4篇：动物医学继续教育范文

关键词：牙冠延长术；治疗结果； 生物学宽度

【中图分类号】R195【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0339-02随着人们生活质量要求的提高，临床上多见的劈裂患牙要求保存亦日益增多。牙冠延长术（ surgical crown lengthening ）是近年来在国际，国内逐渐应用的一种牙周手术，它利用生物学宽度（ biologic width， BW ）原理[1， 2] ， 主要用于暴露外伤劈裂牙或残根的龈下断端，或改善过短牙冠，露龈微笑等不美观现象[3，4]。对于不同的劈裂状况，针对不同的患牙采取了不同的牙冠延长术，然后进行修复，并对修复疗效进行观察，分析其中的影响因素。

1 资料与方法

1.1 病例选择：收集本院2008年初至2010年初因咬合不当劈裂磨牙修复前需先行牙冠延长术患牙48例， 其中上后磨牙20例，下后磨牙20例，前磨牙8例。所有患牙术前洁治术，牙周炎症得到控制，牙周状况尚可，根管治疗完善，无松动及牙根吸收，无Ⅱ度以上根分歧疾病。无手术禁忌征，血生化无异常。

1.2 病例情况：断端位于龈下位置： 3mm以内23例； 4-5mm 25例。

1.3 手术方法：根据劈裂牙角化龈宽度的不同设计龈瓣的切口方式，采用根向复位瓣或原位嵴顶切口。腭侧则采用改良内斜切口[5]使龈瓣变薄。采用翻瓣术加骨切除术，23例患牙将冠边缘位于龈下（margin of tooh and bone crest MT-B）的根方4mm， 25例患牙MT-B位于2.5-3mm，间断缝合间或悬吊缝合，牙周塞治。术后冰敷。0.12%洗必泰含漱液一周。根据术前精确的测量，术后无松动患牙，但有7例磨牙出现了根分歧的暴露。

1.4 术前检查记录指标：牙齿松动度，探诊深度，断端与袋底、牙龈端的距离；术中记录MT-B，根分歧的位置与关系。术后即刻、4周、3月、6月各项指标。

1.5 修复方法：术后4-6周，严格按修复制备要求全冠牙体预备。改良式则使冠边缘平齐牙体边缘，根分歧暴露者冠制作 根分歧之外型。

1.6 统计方法：采用SPSS10.0软件包，根据数据类型采用t检验、方差分析及X2检验（fisher′s exact test）。

2 结果

术后，常规组与改良组均无不良反应，牙齿松动度，探诊深度无明显差异。

MT-B去骨量比较：均大于生物学宽度（Biologic.width.BW）2.04mm。

常规组术后即刻、4周冠边缘均位于龈上。改良组多位于齐龈水平及龈下

术后4周两组患牙断端暴露于龈上比较

组别暴露未暴露牙数（%） 位点（%）牙数（%） 位点（%）常规组 23 （100） 140（100） 0（ 0） 0（0）改良组 15 （75） 105（60 ） 5（20） 75 （40） 常规组患牙及位点全部暴露于龈上，改良组5颗患牙及40%位点位于龈下。平均龈下深度为（0.45±0.09）mm，两组间差异有显著性（p

7例患牙根分歧暴露，根型均为A型，修复后制作根分歧外形，指导口腔卫生，无牙周症状。

3 讨论

临床牙冠延长术是以牙周外科手术的方法去除牙周软硬组织以恢复被侵犯的BW，有利于修复，保持牙周组织的健康。否则可能导致慢性炎症和牙周炎[6]对断端劈裂至龈下的患牙进行牙冠延长术，使劈裂牙的保留成为可能。术前经过计算预计去骨后冠根比恰当，患牙及邻牙根分歧暴露适当，无隐裂隐患，骨切除后无加重松动度可能均可采取牙冠延长术治疗，但冠根折至根中1/3时，则不宜进行手术。

本文48例劈裂磨牙牙中， ，MT-B ≥4mm冠修复后无炎症状况，满意度100%。MT-B位于2.5-3mm患牙中有术后冠边缘位于龈下患牙5例，位点则占该组40%。术中MT-B的长度，Allen认为至少应有3-5mm。Wagenberg等则认为5-5.25mm为宜。本研究中，MT-B≥4mm组，完全满足了修复体的要求。因此应当慎重选择适当病例，以保证修复效果的满意。

冠边缘位置及形态也是十分重要的环节，磨牙的龈上冠边缘应为修复时的首选，根分歧外形的恢复不但易于清洁，更有利于保护牙周组织的健康。7例术后根分歧暴露的病例根分歧外形恢复良好取得了满意的修复效果。由此可见，牙周科与修复科的密切合作，患牙的远期疗效才可以有所保证。

参考文献

[1] Gargiulo， A. W，. Wentz， F， Orban， B. Dmensions and relations of the dentogingival junction in humans [J]. Journal of Periodontology，1961， 32∶261-267.

[2] Palomo F，Kopczyk RA.Rationale and methods for crown lengthening J AM Dent Assoc，1978，96；257-260.

[3] 韩蔚，欧阳翔英，王新知. 牙冠延长术的疗效及影响因素分析[J]. 中华口腔医学杂志， 2004， 39 （4） ， 280 - 283.

[4] 韩蔚。译。增进美观的牙冠延长术。中国口腔医学继续教育杂志，2000，13（1）：17-23

第5篇：动物医学继续教育范文

根据现有资料，波兰共有10所高等院校为农业高等院校或设置有农业相关学科的高校，这些院校是农业科研体系的重要组成部分。目前，这10所高校仍旧有7所以农业命名，其他3所虽然名字中没有农业，但是农业科研仍旧是其重要组成部分，甚至有些大学的前身就是农业大学。10所学校分别为:华沙农业大学、奥尔什丁瓦尔米亚玛祖里大学、波兹南生命科技大学、卡拉科夫农业大学、弗洛兹瓦夫农业大学、希尼亚德茨基农业技术学院、绿山城大学、卢布林农业大学、什切青农业大学、波德拉斯大学农学院。10所高校既有共同之处，也表现出各自的特点，在进行高等农业教育的同时，在农业科研领域也取得了丰富成果，为波兰农业发展提供坚实的基础。波兰农业高等教育表现为以下特点。

(一)现代农业学科设置全面

首先，从总体上看，这10所高校都表现出学科门类齐全的特征，为其农业科研提供了坚实的基础。波兰的高等学校一般师资力量比较雄厚，实验室有配套齐全的仪器设备和合理的科研及辅助人员，具备开展科学研究的优越条件。华沙农业大学拥有从生物、技术到医药、经济、人类学等广泛的研究领域，设立农学、兽医药、园艺、木材技术等学院。全面的专业设置使得华沙农业大学能够进行包括农产品生产力改进、人类农业生产活动的多种影响、气候变化、食品安全、农业经济形势变化和人类食物消费与营养等多个方面的农业科学教学与研究。同样，奥尔什丁瓦尔米亚玛祖里大学经过科学和高等教育部批准设立了完备的四级科研单位分类:包括食品科学、动物医学、环境设计和农业、环境保护和渔业、动物生物工程、人文科学和神学系的第一类;包括生物、大地测量与土地管理、数学与计算机科学、社会科学和医学学部的第二类;包括经济学系以及法律和行政第三类;以及被认定为第四类的技术科学学院。其他农业高校中，创建于1870年的波兹南生命科技大学则拥有7个学院，涵盖农学、森林学、动物繁育及其生物学、木材工艺学、园艺学、食品科学与工艺学、土地开垦与环境工程学等学科。卡拉科夫大学成立了三个科研集群，利用各种资源进行科学研究，加强企业、科研机构之间的互动，为科学成果的转化提供了一个便利的通道等等，从而为包括农业经济、生态、资源保护、渔业、土地测量、资产评估和食品和物流相关科学研究提供更好的平台等。

(二)农业科研影响力不断提升

这些不同的大学，都在学科设置上尽其所能，充分利用学校资源丰富，交流方便的特点，农业相关学科设置全面，也就为农业教育和科研提供了绝好机会进行知识传播、信息沟通，从而产生新观点与想法。卡拉科夫大学除了创办独具特点的研究集群以外，还举办了专题研讨会，分别在农业工程技术、麦芽发酵与酿造、动物育种和繁殖以及农业与生态环境方面相关议题进行讨论和研究，提高和促进了大学在相关领域的影响力。对奥尔什丁瓦尔米亚玛祖里大学而言，经欧洲兽医教育机构协会(EAEVE)宣布，其兽医学院符合欧洲的教育标准，这是欧洲120个兽医学院中，为数不多的获此殊荣的机构。类似地，通过加强科研、大力促进科研成果转化等方法，其他院校的影响力也不断提高。

(三)教学科研与实践紧密融合

波兰农业高等院校立足于农业教学科研生产第一线，将教学科研与学生的动手实践结合起来，培养学生理论与与实际结合的能力，从而在高等农业人才培养和农业科学研究上都得到一定成效。什切青农业大学基于苏格拉底/伊拉斯谟实现教育方案，其研究目标是与继续教育机构之间的合作，学生交流，师资交流，实行学分制度(欧洲学分转换系统)，将学生纳入强制性的国外研究课程;而波德拉斯大学农学院作为新设不久的农学院，则侧重作物与环境关系以及耕种方式和农业机械的研究领域;弗洛兹瓦夫农业大学根据自己的实际情况，重视环保和动物繁殖研究特色的专业设置，在有关地球化学变换和在退化土壤改良中的化学降解、植保机械的开发利用、有机质和土壤肥力改造、波兰土地在农村转化过程中的政策等方面问题研究都具有特色，其研究基于长远发展，实践意义和互动性强。根据各自历史、所处区域和发展方式的不同，各个大学有着自己的独特之处。不同特色使得各个高校的农业科研表现出较强的独立性，这为其获取资金、进行农业科研带来了有别于其他高校的优势。

(四)具有鲜明的高等教育国际化特色

波兰各农业类高校还进行广泛的国内、国际学术交流与合作，促进了农业科研与国际水平的接轨，也保证了教育出来的农业高技术人才能够迅速跟上时代步伐。卡拉科夫大学在国内、国际上都有多个项目合作方，并进行相关科学研究;弗洛兹瓦夫农业大学与众多国家的高等教育机构和研究所都有合作关系;卢布林农业大学通过与欧洲和其他大洲的国家科研机构签署协议，实现国际合作。这些国际化的努力，正符合波兰融入欧洲的大背景，得到了波兰政府和欧盟资金的支持，在近20年，特别是波兰加入欧盟后的几年里，为促进波兰与欧盟其他国家的经济往来和互信合作提供了非常坚实的交流基础。波兰高校已经加入欧洲高等教育一体化进程，波兹南生命科技大学和前文提到的绿山城大学一样，也已经加入欧盟伊拉斯谟交换生计划与达芬奇计划，与国外多所大学建立的友好的合作关系，如奥地利维也纳技术大学、德国德累斯顿工业大学、英国阿伯丁大学。另一方面，作为教育大学与技术大学于2001年合并的结果而建立的绿山城大学，则突出其参加欧盟框架项目的特点，与国外机构建立良好的合作关系，其学生可以通过欧盟大学交流等项目、教员通过国际研究项目的交流与沟通参与到研究中去。

二、波兰高等农业教育发展的比较借鉴

波兰高等农业教育系统的科研活动，为波兰农业发展培育农业科研人员、提供基础科研环境，是波兰农业发展的重要组成部分。对于我国的农业高等教育来说，由于两国在历史上都曾经深受前苏联高等教育体制和模式的影响，因此，尽管经过了多年的改革，两国的高等农业教育仍旧还保留着部分政府管制的痕迹。在探求新的高等农业教育发展模式的过程中，波兰高等农业教育发展给了我们一些有用的启示。配合国家高等教育改革，适当给予农业高等院校更多的管理权限。特别是针对农业科研领域的地域性特点，让各个农业高等院校自主决定研究的重点与方向。同时，对农业技术推广领域的继续教育，也使得农业高等院校能够根据各自服务的农业生产区域的特点，设计实施相应的科研方案和推广方法。我国高等农业院校同样面临着这一问题，不同地区的农业院校不可能在专业设置和科研项目上完全一致，而是考虑到地域性特点、结合实际，才能更好地发展。结合加入欧盟的实际，紧密联系欧盟其他国家高等农业院校，加速高等农业教育与科研发展的步伐。加入欧盟前后，波兰农业高等院校也经历了迅速发展的过程。为适应欧盟要求而增设的科研项目，多数都能够在欧盟框架下与欧盟老成员国相应机构对接，通过研究的合作得到互利共赢。我国农业高等院校的教育和科研，在近几年国家重视农业的政策大背景下，也得到了迅速的发展，但是，相应地研究要想保证可持续性，需要有稳定的政策支持。为此，农业教育和科研既需要加速发展，同时也要保证发展的质量，为可持续发展提供保障。

三、中波高等农业教育合作路径

波兰高等农业教育具有学科门类齐全、拥有各自特色方向和对外合作经验丰富等特点，这对于促进其农业科研进步起着重要作用。本文提到的10所波兰农业高等院校，都有着较强的农业科研实力，且多数承担了欧盟农业相关项目，因而能够很好地促进农业科研与教育的结合。对于中国而言，如果能够与这些高校建立起相应的联系，寻求可能的合作，不仅可以有效地加强双边农业教育科研相关合作与交流，而且，对于促进农业产业合作、了解欧盟农业政策、掌握欧盟未来政策与市场动向都十分有帮助。

(一)合作现状综述

中波两国高校和科研机构已有多年合作历史。中国与波兰的合作由来已久，以往的合作既有农业科研合作，也有相关农业科研人员的教育培训内容，取得了一定的成效。波兰华沙农业大学曾经与吉林农业大学就小浆果研究所建立合作关系;波兹南生命科技大学曾经与山东农科院等机构有合作协议;弗洛兹瓦夫农业大学曾经与湖南农业大学等在采矿和冶金等方面合作，并建立合作办学关系等。此外，两国高校的留学生也促进了双边农业科研交流与合作。

(二)双方合作优势探讨

对于中国与波兰波兰高校农业科研合作，应当通过双边的学术交流与增进互信，加强农业科研合作，立足以往合作成果并推动双边进一步合作。在两国合作过程中，要注重合作领域、机构和方法的选择，并因人、因事和因地不同而灵活处理合作的具体方式，充分利用双方各自的优势，争取达到双赢的效果。具体地，还需要根据波兰不同大学特点和以往合作历史，相应地有侧重点。可以选择波兰华沙农业大学、卡拉科夫农业大学进行植物育种方面的合作;弗洛兹瓦夫农业大学、什切青农业大学进行动物育种方面的合作。并且可以应用弗罗兹瓦夫农业大学与国外研究成果的交流与合作经验，与立陶宛、德国、拉脱维亚、俄罗斯、斯洛伐克和乌克兰等众多国家的高等教育机构和研究所建立合作关系;考虑到各个学校的不同发展和侧重点，在兽医药方面，建立与奥尔什丁瓦尔米亚玛祖里大学的合作，并加强与希尼亚德茨基农业技术学院和什切青农业大学在食品科学方面的合作等等。这样，就可以争取利用这些农业高等院校的优势，促进中国农业科研的发展。

(三)重点合作领域分析

中波两国未来进一步合作的主要领域主要取决于各个农业高等院校的自身实际情况。一般来说，高校偏重教育、比较重视理论基础，农业科学研究多数从基础研究或应用研究着手。而中波两国气候存在差异，农业生产有一定差别，使得两国农业生产田间管理方式不尽相同，未来进一步合作的主要领域应当着重于基础研究层面的基因技术、育种、兽医药研制、食品科学、海洋生物研究以及生物能源等等，而不是偏重于操作层面的耕作类研究合作。由此可见，如果相关合作由两国农业高等院校类偏重科学实验方面的相关学科承担，应当会取得比较好的效果。波兰作为欧盟新成员国，其经济发展水平与中国比较接近，许多科研与工作人员在研究和发展方面都有比较相同的思路与方法，与发达国家相比，能够找到更多共同点，也有利于双边开展农业科研合作。当然，农业科研合作是为未来进一步农业合作提供基础和前瞻性分析，其本身应当是开放式的，不一定要设置太多的条条框框，而应当比较灵活地根据实际情况决定合作领域。特别是考虑到留学生作为重要的交流媒介，可以起到很好的桥梁和纽带作用，因此，在合作过程中应当邀请两国留学生参与进来。

第6篇：动物医学继续教育范文

【摘要】 目的：电镜观察HRPs5作用后白念珠菌超微结构的变化。方法：将一定数量的孢子与一定浓度的HRPs5混合培养后，在扫描电镜下分析对照组与试验组菌细胞的变形率有无显著性差异；并且扫描电镜和透射电镜下观察HRPs5作用后白念珠菌超微结构的变化。结果：扫描电镜观察经过HRPs5处理过白念珠菌孢子表面不光滑并有明显的凹陷和穿孔。5000倍扫描电镜下分析对照组与实验组菌细胞的变形率有极显著性差异（P＜0.001）。透射电镜观察经过HRPs5处理过的白念珠菌孢子可见细胞质内有空泡变性等改变。结论：富组蛋白能破坏白念珠菌的细胞膜，诱导胞内物质丧失，从而导致生物体死亡。

【关键词】 唾液； 富组蛋白5； 白念珠菌； 抗菌活性

Study microstructure Changes of Blastoconida After infected by slaliva HRPs 5

Abstract: Objective: Microstructure changes of blastoconidia after infected by HRPs5 were observed with SEM and TEM. Method:Some of blastoconidia of standard candida albicans(ATCC22019) were mixed with HRPs5,and cultured by Sabouraud dextrose agar. To compare the difference of the percentage of deformation between the treatment group and control group under SEM.As the same time,microstructure changes of blastoconidia after infected by HRPs5 were observed with SEM and TEM. Result:Blastoconidia infected by HRPs5 has rough surface with obvious hollow and perforation with SEM. There are significant different between treatment group and control group with SEM of 5000 times(P<0.001).Organell were unclear and vacuoles formed with TEM. Conclusion:Micrographs suggest that HRPs5 damage cell membrane and induce the loss of intracellular materials, which leading to the death of organism.

Key words: Slaliva; HRPs5; Candida albicans; Anticandidal activity

富组蛋白(histidine rich protein,HRPs或 histatins )是一族存在于灵长类动物腮腺和颌下腺分泌物中富含组氨酸的小分子、阳离子多肽［1～3］。HRPs作为一组内源性多肽，在宿主非免疫防御系统中起重要作用，与多种口腔感染性疾病密切相关［4］。1984年Pollock2等首次报道了HRPs混合物抗口腔白念珠菌作用，本实验用扫描电镜和透射电镜观察HRPs5作用后白念珠菌超微结构的变化。

1 材料与方法

1.1 实验材料与菌悬液的制备：

①标准白念珠菌（ATCC），由河北医科大学第二附属医院皮肤科真菌室提供。②沙氏固体培养基：1%蛋白胨、4%葡萄糖、0.025%氯霉素2%琼脂。③沙氏液体培养基：1%蛋白胨、4%葡萄糖、0.05%放线菌酮、0.025%氯霉素。④HRPs5购自Sigma公司。⑤10mM的PPB （PH7.4）：1mM磷酸氢二钾加蒸溜水至1l， 1mM磷酸二氢钾加蒸溜水至1l，分别取80.2ml和19.8ml混匀。⑥对数生长期念珠菌菌悬液的制备：标准白色念珠菌常温复苏，接种至沙氏液体培养基，在30℃恒温水浴振荡培养4～6h，1000转/min离心5min，弃上清液，PPB洗涤，用血细胞计数板计数后调整菌悬液的浓度至2×10个/ml。

1.2 分组与方法：

①实验组：实验管中加入100uμg/ml的 HRPs5和对数生长期念珠菌菌悬液（2×10个/mL）各0.1 ml(时此菌悬液的浓度为10个/ml ，HRPs5的浓度为50ug/ml)。②对照组：对照管中加入10mM的PPB和对数生长期念珠菌菌悬液（2×10个/mL）各0.1 ml，扫描电镜（S-3500N）下观察并照相。③透射电镜标本的制备：实验管中加入100ug/ml的HRPs5和对数生长期念珠菌菌悬液（2×10个/ml）各0.1 ml,对照管中加入10mM的PPB和对数生长期念珠菌菌悬液（2×10个/ml）各0.1 ml(时此菌悬液的浓度为10个/ml ，HRPs5的浓度为50ug/ml)，37℃恒温水浴3h后用离心机离心（2000转/min），弃上清，加入45℃的融化的2%琼脂，透射电镜（H-7500）下观察并照相。

2 结 果

扫描电镜观察对照组的白念珠菌芽生孢子为椭圆形，表面致密光滑，细胞膜完整，并有顶端出芽现象（见图1，2）；HRPs5作用3h后，孢子外形不规则，细胞膜不完整，表面粗糙，部分已破坏（见图3，4）。5000倍扫描电镜下分析对照组与试验组菌细胞的变形率结果（见表1），二者间经统计学处理，有极显著性差异(P<0.001)。（变形细胞：孢子外形不规则，细胞膜不完整，表面粗糙；未变形细胞：椭圆形，表面光滑，细胞膜完整）。透射电镜观察对照组菌细胞的细胞壁、细胞膜完整，细胞质较均匀，细胞核结构清晰（见图5）。而试验组细胞壁与细胞膜之间有一狭窄点子光区，细胞壁与细胞膜不光滑。可见细胞质有空泡变性（见图6）。

表1 实验组与对照组菌细胞变形率的比较（略）

3 讨 论

由于富组蛋白的生物学功能是当今唾液蛋白质研究的重点课题之一，因此国外许多学者采用不同方法研究其抗真菌作用。1984年Pollock2等首次报道了HRPs混合物抗口腔白念珠菌作用。近几年国内外的研究进一步证实了这一结果。白念珠菌是定居在健康人类口腔中的一种正常菌群，自健康成人口腔分离培养的白念珠菌阳性率为25%～50%。白念珠菌有两种主要的存在形式：孢子和菌丝，其中菌丝为白念珠菌孢子在一定的条件下发芽而形成的，为白念珠菌的感染型，可激发粘膜产生炎症反应［5，6］。正常白念珠菌细胞的最外层为一层坚韧的细胞壁，主要功能是维持细菌外形和起保护作用。而细胞膜是生活细胞的屏障，对细胞生命活动起保护作用，同时又是细胞内外能量转换和信息传递的场所。Pollock［3］等证实HRPs能使白念珠菌芽生孢子钾离子快速从胞溢出。这与Santarpi［7］等的研究结果一致。Raj［8］等首先用圆二色性（CD）光谱法来分析HRPs5及其片段发现HRPs在口腔的极性溶液中呈无规则构象，这种构象可使HRPs与白念珠菌细胞膜受体结合，从而使蛋白质分子的构象转变为α螺旋。而大多数具有α螺旋结构的多肽一般能自发进入细胞膜［9］。Lear［10］等也发现具有α螺旋结构的多肽与乙酰胆碱受体有相似的特征，能形成稳定的离子通道。Dalbey［11］等认为正电荷残基在膜蛋白质局部起重要作用。膜蛋白质的正电荷残基可以与膜的磷脂头通过静电力结合。这样一来HRPs5的C16残基既可以通过氢键与膜结合，又可以通过氨基端和羧基端的正电荷与磷脂头静电力结合，这种膜结合蛋白就可以发挥生物学作用。本实验发现经过HRPs-5处理过的白念珠菌孢子经扫描电镜观察，其外形不规则，细胞壁不完整，表面粗糙，部分已破坏；而对照组的白念珠菌芽生孢子为椭圆形，表面致密光滑，细胞膜完整，并有顶端出芽现象。透射电镜观察经过HRPs-5处理过的白念珠菌孢子细胞壁与细胞膜之间有一狭窄点子光区，在这一阔区域和胞浆中同时出现大量的电子光点，其胞浆中有空泡状物。细胞膜不光滑，有褶皱形成。可见细胞质有空泡变性。这些超微结构的改变提示HRPs5能破坏白念珠菌的细胞膜，诱导细胞内物质丧失而导致细菌死亡。

【参考文献】

［1］Troxler RF,Offner GD,Xu Tao,et al. Dent Res，1990，69(1):2-6.

［2］Oppenheim FG, Xu Tao,Mcmillian FM ,et al. Biol Chem,1988,263(16):7472-7477.

［3］Pollck JJ,Denepitiyal L,Mackay BJ ,et al.Infect Immun,1984,44(3):701-707.

［4］赵心臣，综述，乐进秋，魏国贤,审校.国外医学口腔分册,1995,22(1):24-27.

［5］廖万清，吴绍熙，王高松.真菌病学［M］.人民卫生出版社.

［6］卫生部继续教育委员会编.国家继续教育项目系列教材选编（第一辑）,口腔医学分册［M］.长春出版社.

［7］Santarpia RPⅢ,Cho M-T, Pollck JJ. Oral Microbiol Immunol,1991,5(4):226.

［8］Raj PA,Edgerton M,Levine MJ. Biol Chem,1990,265(7):3898.

［9］Milon A,Miyazawa T,Higashijima T.Biochemistry,1990,29:65.

第7篇：动物医学继续教育范文

1．1明确应对突发公共卫生事件工作中生物安全的重要性

SARS和“炭疽邮件事件”后，人们认识到突发公共卫生事件正越来越严重地影响到公众的正常生活。随着全球气候变暖以及环境等多种因素的变化，一些曾经基本销声匿迹的传染病又卷土重来，如结核、各种性传播疾病等;对抗生素耐药的病原体日益增多，如引起超级结核、超级淋病的病原体等。全球发现的32种新发传染病中有一半以上已经在我国出现。部分新现传染病，如埃博拉出血热、马尔堡出血热、拉沙热等至今均无有效的治疗方法，这些烈性传染病一旦传入我国，后果将不堪设想。因此，我国在提高实验室检测能力的同时，必须加强生物安全防护能力的建设。

1．2明确在医院感染控制工作中生物安全的重要性

医院的生物安全工作要特别加强。在全球，医院感染已经成为医院诊疗工作中必须解决的问题。2003年SARS流行期间，我国医院感染病例占病人总数的20%左右，医护人员高比例的感染造成了社会的极大恐慌［1］。实际上，医护人员的职业性感染早就存在，例如结核病房医护人员和临床检验人员的感染率远高于正常人群。因此，要把防止医院交叉感染的问题提到议事日程，绝不能让2003年SARS期间医护人员大量感染的情况再次发生。

1．3明确在出入境检验检疫工作中生物安全的重要性

国际传染病疫情复杂多变，检验检疫工作中的生物安全防护也面临新的挑战。检验检疫部门一方面要提高对各种生物危害的侦察能力、实验室的检测能力，还要加强对具有潜在威胁、国内没有的和未知的病原微生物的检验工作;另一方面要重视实验室生物安全工作，尤其是在进行国内没有的和未知的病原微生物研究时，应加强对个人和实验室的安全防护，防止实验室感染和泄漏的发生。

2教学过程中要注意生物安全教学设施的规范化

《实验室生物安全》课程教学要依托规范严谨的生物安全实验室设施设备，在潜移默化中给学生以正确指引。首先，授课教师对学生拟进入学习的生物安全实验室开展仔细考核和严格检查，使之达到国家对生物安全实验室的有关要求，让学生从一入学就对生物安全实验室的环境有正确的感性认识。其次，要在生物安全实验室张贴生物安全标识，如在二级以上生物安全实验室的入口处张贴黄底黑字的生物安全标识，同时注明实验室负责人姓名、联系电话、安全等级、所操作的病原微生物种类等，通过国家实验室认可或省实验室备案的要注明。第三，在教室或涉及生物安全的实验室张贴生物安全教育的警示标语、实验操作规程及实验室安全制度。要求学生在正式开展实验活动前认真阅读、了解和掌握相关的内容，使学生一进入实验室就感觉到浓厚的实验室生物安全氛围。第四，在突发公共卫生事件应急工作中如何做好生物安全防护是课程教学的重点。笔者以自行研制的便携式隔离防护罩作为现场应急防护装备的代表，介绍隔离防护和负压装置的原理，使学生对生物安全防护基本原则的理解具体化、形象化，提升了教学效果。

3生物安全教学宜采取集中讲授与继续教育相结合的方式

许多开设生物医学专业的院校将生物安全教育安排在微生物检验学、医学微生物学课程中，部分新近出版的微生物检验学、医学微生物学教材也增加了实验室生物安全的内容，并将其作为专门的章节。但由于课时相对不足，学生对于实验室生物安全的认识仅限于表浅的了解，不能系统掌握实验室生物安全知识。因此，有必要开设独立的生物安全必修课程，集中讲授，强化学生的生物安全观念。鉴于目前生物医学专业学生课程负担重，在无法设立独立生物安全课程的专业宜开展多种形式的教育活动。首先，可在新生入学教育中增加实验室生物安全教育的内容，先入为主，给学生留下深刻的印象。其次，每个学期带领学生到不同等级的生物安全实验室实地参观，了解生物安全实验室的建设标准和管理制度;开展相关的课外科研活动，如让学生有针对性地采集传染性材料，自行设计检测方案，观察结果，了解病原微生物实验操作可能带来的风险;在图书馆建立实验室生物安全资料室或电子档案室，方便学生学习实验室生物安全的各种法规文件;举行实验室安全操作比赛或演练，使学生了解生物安全实验室实验操作的全过程，尤其是实验室生物因素意外事件的处置方法。第三，在学生实习阶段定期开展实验室生物安全主题活动，带领学生到医院检验科或疾病预防控制中心实验室实地学习，了解规范的样本处理过程、生物安全柜的正确使用方法、废弃物的处理流程等。

第8篇：动物医学继续教育范文

中成药是中国传统医药治疗冠心病心绞痛的瑰宝。在临床上，麝香保心丸的应用由对冠心病心绞痛的症状控制逐渐转为对该病的长期治疗。由于麝香保心丸使用安全、方便、经济，能有效减少病人严重心血管事件的发生，目前已成为治疗冠心病心绞痛的最主要手段之一。

治疗性血管新生，俗称“药物促进的心脏自身搭桥”，在冠心病治疗中有着广阔的应用前景。复旦大学附属华山医院科研组在国家教委211工程项目基金、上海市科委的经费支持下在国内首先开展了麝香保心丸促进治疗性血管新生的系列研究。采用动物实验结合临床研究，探讨了麝香保心丸的作用机理，旨在探索对冠心病长期治疗的有效性，为临床上使用麝香保心丸进行冠心病的二级预防提供新的思路和依据。研究结果提示，麝香保心丸的有益作用不止于以往证实的对冠心病心绞痛的急救，而且完全有可能在长期使用中通过对病变冠状动脉结构和功能上的保护达到减缓动脉粥样硬化病变进展、建立侧支循环、减少心血管事件发生的作用。中成药促进治疗性血管新生的可能性，以及应用临床有效的中药组方进行冠心病的长期治疗，是本项目工作产生的两个新概念。

概念一：中成药促进治疗性血管新生

麝香保心丸的促进治疗性血管新生作用治疗性血管新生是近年来冠心病治疗中研究的热点。随着对体内血管生成机制的深入了解和一些重要血管生成因子(如VEGF、FGF)的发现，有可能通过心脏缺血区血管新生使心肌缺血得到改善，心功能得以保存，即所谓“自身搭桥”治疗冠心病。科研组采用国内外公认的方法和标准，对麝香保心丸的促血管新生作用进行了一系列实验研究。结果显示：麝香保心丸能促进鸡胚绒毛尿囊膜(CAM)及培养的微血管内皮细胞的血管生成，促进内皮细胞释放血管内皮生长因子(VEGF)、碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)并表达其mRNA。在以上研究的基础上，在大鼠心肌梗塞动物模型中进一步证实了麝香保心丸对整体动物的血管新生作用。

麝香保心丸对高脂血症家兔血管保护作用以实验性高胆固醇血症家兔为研究对象，观察麝香保心丸对主动脉壁形态的保护作用。研究结果发现，麝香保心丸可减少实验性高脂血症所致的动脉内膜增生，具有抗动脉粥样硬化作用，可减轻高脂血症所致的血管壁超微结构损害，并能改善内皮依赖性血管舒张功能。减少了血管的损伤因素，可能对抑制斑块内的血管新生有利。

麝香保心丸对心肌的保护作用在大鼠心肌梗死模型的研究中，麝香保心丸能有效地限制心肌梗死的范围，使心室功能得到改善。还能改善实验性心肌梗死后的左心室重构，优化了存活心肌血管新生的条件。

概念二：应用临床有效的中成药进行冠心病的长期治疗

麝香保心丸促进治疗性血管新生的实验研究为其在冠心病长期治疗得益的可能性提供了实验依据，但这些作用能否转化为临床结果而造福冠心病患者还需要进行严格的临床研究，在以上工作的基础上进行了两项临床研究，考察了麝香保心丸长期治疗对慢性稳定性冠心病患者血流灌注和内皮功能的影响。

服用麝香保心丸6周后心肌血流灌注的研究采用先进的正电子发射心肌断层扫描技术(PET)，对10例稳定性冠心病患者进行了心肌血流检测和多巴酚丁胺负荷试验研究。结果显示：麝香保心丸组心肌血流灌注改善，缺血区的血管新生可能发挥作用。

稳定性冠心病患者服用麝香保心丸4周后血管内皮功能得到改善采用肱动脉内皮功能检测方法，对30例陈旧性心肌梗死或经冠脉造影证实(至少有1支冠状动脉主要血管管腔内径狭窄程度≥50%)的冠心病患者研究发现：麝香保心丸具有显著改善血管内皮功能的作用。

第9篇：动物医学继续教育范文

（一）主要目标完成情况

年颁布“两纲”以来，我局认真贯彻男女平等基本国策和儿童优先原则，把妇女儿童事业发展纳入部门发展总体规划。利用网络和现代化教育资源，通过集中学习、自学等方式努力提高女职工的综合素质和参议事能力，现如今女职工已成为部门发展不可缺少的重要力量。我局与社会有关方面密切配合，齐抓共管，全面实施妇女儿童发展纲要，构建了全社会共同关注和推动妇女儿童事业发展的工作格局，各项指标均基本达到了两纲目标要求。

（二）妇女儿童分领域指标情况

1.妇女与经济指标完成情况：截至年月，全县畜牧系统现有女职工14人，参加基本养老保险职工人数中女性比例达100%，参加基本医疗保险职工人数中女性比例达100%。

2.妇女儿童健康指标完成情况：婚前医学检查率达100%；婴儿死亡率为0，无重度营养不良,孕妇住院分娩率达100%；7岁以下儿童保健管理率达100%。

3.妇女儿童与法律保护指标完成情况：无未成年人犯罪。

二、主要作法

在县委、县政府的领导下,在县妇儿工委的指导下，近年来，我局充分认识新时期妇女儿童工作的重要意义，把妇女儿童工作作为推进队伍建设和现代畜牧业发展的一件大事来抓，紧紧围绕“两个规划”开展了大量工作，将妇女儿童工作不断推向深入。

（一）切实加强领导,确保妇女儿童工作落到实处。按照县委、县政府和县妇儿工委对妇儿工作的部署，从战略和全局的高度出发，我局加强了工作组织领导。

一是成立了局妇儿工作领导小组,落实专人负责，为妇儿工作提供了组织保障。

二是将妇女儿童工作纳入重要议事日程，每年都对妇女儿童工作进行专题研究，做到了妇女儿童工作与单位主要业务工作同计划、同检查、同考评，确保妇儿工作有序开展。

三是保证妇女儿童工作的经费投入,使本单位女职工能积极地开展和参与县里组织的各项活动。

四是制定了《县畜牧食品局年—年妇女儿童工作规划》，建立了长效机制，确保妇儿工作措施能有效执行落实。

五是对女职工从工作安排、政治学习、业务培训、权益保护等方面都提出了具体的目标和要求。

（二）采取多种形式,积极开展妇女儿童工作。妇女儿童工作成效显著。

一是狠抓女职工政治业务素质的提高。近年来，我局积极组织女职工学习，更新知识，培养了1名政治思想较高的女同志入党和3名入党积极分子，任用了1名工作积极业务过硬的女同志担任动物疫病疾控中心主任，从基层抽调4名女同志到机关进行工作学习与锻炼。

二是关心妇女身体健康，鼓励参加身心健康的社会文化活动，我局每年组织全系统女同志体检一次，我局女干部兰晓玲曾参加过《情事》短片的拍摄。

三是每年多次组织干部职工家属召开座谈会，听取她们的意见和建议，鼓励儿童好学上进，多支持干部职工工作，积极争创五好家庭。

四是充分发挥妇女同志的作用，提高其工作积极性，认真听取女职工的意见与建议，在业务技能上，注重提高妇女的政治、业务综合素质，制定女职工学习培训计划，分期选派她们到四川农大、党校等院校进行再继续教育学习，进一步提高其专业技能。

五是切实保护好妇女儿童的合法权益，落实劳动保障措施，解决她们的后顾之忧，做到奖金、工资、福利男女平等，大力开展巾帼建功，

五好文明家庭创建活动，树立良好的社会道德和职业道德。

六是扎实组织、开展、参与了全县相关妇儿主题活动。近年来，我局在畜牧系统内开展了“创建学习型组织，争做知识型职工，建设高素质职工队伍”活动；配合相关部门开展了农村妇女“养殖能手培训”活动。

七是利用科技下乡、科普进社区、科技活动周等主题宣传活动，对妇女儿童进行了深入的科普宣传。

三、存在问题和建议

（一）存在问题。

一是文化素质整体不高，综合能力有待进一步提高；

二是抓妇女儿童工作措施与力度有待加强；

三是开展妇女文化活动的经费欠缺，活动形式单一。

（二）建议。

一是加大再教育培训力度，全方位提高女职工的综合能力培养。在同等优先的前提下，着力培养一批业务素质强、综合能力高的女干部。

二是借鉴其他部门成功经验，依托县妇儿工委的指导，狠抓妇女工作的落实。