通信技术培训精选(九篇)

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第1篇：通信技术培训范文

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安装完成的主界面如图3所示。

Moodle是个开源软件，爱好者非常多，在持续更新和创新插件，还有各种漂亮的主题模板，庄重的、时尚的、简洁大方的都有，Moodle使用者可以去网站下载回来使用。当然也可以自己做界面主题，使之更符合自己图书馆的风格和读者使用习惯。

4 实现效果和结语

本系统搭建基本成功后，在部分同学和老师还有图书馆的工作人员中做了测试，反响良好。同学们认为这很好地弥补了不能到现场去听讲座的遗憾，讲座培训资料可以慢慢消化；老师们也反映比较好，特别是对一些国外数据库使用和从检索结果做信息分析的课程比较感兴趣，认为这些系统多少都有点复杂，不可能在短短的90分钟讲座里听明白和去实际使用；图书馆的工作人员认为这是一个比较好的业务交流平台，可以将一些常用知识录入系统，一些电脑和网络经常遇到的问题自己就能解决。目前系统还在做一些细化和本地化工作，让这个系统更符合自己图书馆的需求。相信这个系统正式投入应用之后会受到广大师生的喜欢的。希望这篇文章能和图书馆同行分享，能将开源软件Moodle系统共同使用，共同提高，把图书馆的读者培训系统做得更好，提升图书馆的服务能力和学术研究能力，能更加人性化地服务，提高图书馆服务质量，提升服务水平。

注释

① 邹乐娟，魏紫红.网络环境下的高校图书馆读者培训探讨[J].科技情报开发与经济，2005（18）：87-88.

② 张军，罗荃.高校图书馆开展读者培训的系统性研究[J].高校图书馆工作，2007（4）：76-77.

③ 倪方今.对图书馆培训教育的思考[J].前沿，2007（1）：240-242.

④ 王楠.浅谈高校图书馆读者培训工作[J].贵图学刊，2009（1）：60-61.

⑤ 李彦丽.试论高校图书馆读者培训工作[J].机械管理开发，2007（12）：141-144.

第2篇：通信技术培训范文

关键词：交通运输；教育培训；创新；载体；模式

一、当前交通行业教育培训工作的现状

近年来，我县交通系统不断创新行业培训模式，大力加强行业教育培训，做了大量行之有效的工作，取得了一定的成果，但也存在着一些问题：一是职工教育的地位和作用没得到应有的重视。由于职工教育发挥作用周期长，加之有的单位存在急功近利的思想倾向，使职工教育培训出现了“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的怪现象。有的单位虽然也开展了一些职工教育培训活动，但往往是在上级的要求下被动进行的，致使职工教育培训不能根据自身的实际情况有针对性地开展，形式主义严重。二是职工教育培训的模式、方法比较单一。当前，我县交通系统职工知识水平参差不齐，素质有高有低。职工教育仍然停留在“灌输式”教育模式，缺少“互动”，无法充分调动职工参与学习的积极性和主动性。三是传统的教育观念阻碍了职工教育培训工作的开展。一方面，把文凭、职称作为职工晋升工资、提干的主要依据，在一定程度上对于选拔人才、促进行业发展起到了积极的促进作用。另一方面，由于往往只重视业务技能方面的培训，忽视了政治理论、政策法规、科学文化的学习；只重视教育培训的人数、次数，忽视了培训的效果和质量；只注重学历证书的取得，忽视了学习效果的检验，导致职工对教育培训的认识产生了偏差，观念上的局限性严重阻碍了职工教育培训的发展。

二、交通行业培训教育的主要载体

交通行业作为一个服务行业，一流的服务源于一流的人才。创新开展职工教育培训工作，加快人才培养，提升职工全面素质，是推动交通运输事业科学率先发展的重要保障。一要加强思想政治教育。通过组织职工学习“三个代表”重要思想、贯彻落实科学发展观等教育学习活动，用科学理论武装职工头脑，引导职工树立正确的人生观、价值观，提高职工的思想道德政治素质。二要抓好职业道德教育。交通行业开展职业道德教育，要把培育职工的职业情感、树立爱岗敬业的观念作为重要内容，激发他们的主人翁责任感，立足做好本职工作，进一步提高社会服务意识，在社会上树立良好形象。三要加强职业技能教育。要切实增强开发交通人力资源的紧迫感，大力实施“人才优先”、“人才兴交”战略，做到数量和质量并重，创造一个重视教育、培养人才的新局面；要更新人才观念，尊重爱护人才，树立“多维型”人才观，创造一个人尽其才，才尽其用的局面；要加强教育投入，大力开展多形式、多途径、全方位的人才培训教育，造就一支结构合理、品德高尚、素质优良的人才队伍。四要加强行业管理与专业技术人员的培训教育。要开展形式多样的培训教育活动，帮助职工养成良好的学习习惯，引导他们树立终身学习、全员学习、团队学习、全程学习的新理念，鼓励他们在岗位上成才，在工作中创新。

三、创新开展交通行业培训，推动交通运输事业科学发展。

一要创新教育培训观念。观念决定思路，思想观念的转变必须贯穿教育的全过程。在培训思路上，要确立一个理论联系实际的理念，营造一个职工团结奋进的氛围，创新一个人才良性发展的机制，建设一套职工培训教育的有效载体；在培训内容上，要针对职工文化素质参差不齐的情况，深入调研，掌握不同层次人员培训的需求，突出针对性和有效性。二要创新教育培训机制。要加强培训工作的组织领导，针对人员较为分散的情况，必须有统一的组织，负责教育计划的制定，学习效果的考核，落实责任，分解任务，形成上下齐抓共管的形式；要完善教育培训制度，制定教育培训考核责任制，把教育培训工作内容细化、量化，变成看得见、摸得着的具体指标；要建立良好的培训激励、奖励机制，将培训与岗位、工资紧密挂钩，使教育培训真正成为交通运输事业发展的内在需要和职工职工成长的自身需要。三要创新教育培训载体。要大力培植载体，组织开展丰富多彩的学习活动，为职工获取新知识提供学习平台，并充分利用网络载体，拓宽知识传授和经验交流的空间和渠道。积极开展岗位技能比武、劳动竞赛、知识竞赛等活动，丰富职工的精神生活，激发职工的学习与工作热情，努力提高职工的整体素质。四要创新教育培训方式。立足单位实际，采取灵活多样的培训方式，调动职工参加教育培训的积极性。对不同层次上的职工施以不同内容、不同方式的教育培训。在培训内容上，要抓好领导干部理论学习、党性、党风、党纪教育和领导艺术教育，抓好专业岗位工作人员基本知识和基本技能的培训。在培训组织上，坚持走出去和请进来相结合，定期邀请有关专家进行授课指导，组织职工到先进单位观摩、取经，学习兄弟单位的先进思路、经验和方法，开拓视野，增长才识，不断提高业务人员的管理水平和操作人员的技术水平。

参考文献：

1、《建立职工教育长效机制初探》，程国美，《山西广播电视大学学报》；

2、《以文化建设为核心，推动交通职工教育发展》，刘玉萍，《维普资讯网》；

第3篇：通信技术培训范文

关键词：移动通信；课程改革；人才培养；社会需求

作者简介：金小萍（1978-），女，浙江衢州人，中国计量学院信息工程学院，副教授；金宁（1967-），女，安徽休宁人，中国计量学院信息工程学院，教授。（浙江 杭州 310018）

基金项目：本文系浙江省高教学会“十二五”高等教育科学研究规划课题（课题编号：KT2011099）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0028-02

一、目前的教学现状及存在的主要问题

随着通信技术和运营市场的发展，特别是3G等新技术的应用，未来若干年内信息通信行业的人才需求旺盛，特别是移动通信工程与网络、移动业务开发与信息服务等方面的工程应用与技术开发类人才面临着很大的缺口。但从大学生的毕业分配情况看，许多学生找不到合适的工作单位，而许多企业找不到符合其要求的毕业生。高校的人才培养与通信行业先进的技术发展和产业应用之间存在时间上的迟滞及技术能力上的脱节。从高校层面上分析，造成上述人才供需结构性矛盾的主要原因有：人才培养定位不明确，理论教学重于实践教学，教学内容跟不上技术发展的变化，实验设备和手段落后，学生缺乏对实际通信工程技术的整体理解和认识，更没有直接的实践经验；专业师资的知识结构更新不及时，与行业技术发展脱节严重。因此，毕业生的工程实践能力和专业技能比较欠缺，在专业技能方面有些还不如高职毕业生，不经过一段时间的岗位培训和实习难以在主流的通信企事业单位就业。

通信业是一个技术密集型产业，而且也是一个技术快速革新的产业，这决定了它对人才的要求不仅需要扎实的专业基础知识，而且需要根据技术的变革迅速进行知识更新和技能提升。因此，普通高校如何定位和培养通信工程类专业学生，使之能抓住发展机遇尽快适应通信技术的变革，从而满足社会需求，是摆在面前的重要研究课题。

按照“基础课平台—学科基础课平台—专业方向模块课程”构建的课程体系，其知识结构体系严谨、层次分明，注重基础能力和综合素质培养，学生知识基础比较扎实。在这三个层次中，基础课和学科基础课平台基本能够满足培养要求，专业方向课程的教学内容和实践环节则明显落后于通信技术的发展。从专业技术角度分析，通信工程专业的课程需要涵盖信号、器件、设备和系统四个层次，兼顾硬件和软件两个方面、理论与实践两个范畴。目前的课程体系偏向于信号和器件，设备和系统级的课程比较少，且内容仍旧偏向理论，专业实验技术不能体现通信技术的发展现状，难以达到企业和社会的要求。比如，无线通信是一个主要的专业方向，也是通信行业中技术发展和更新最迅速的方向，与此对应的专业课程“移动通信”却仍然以讲解理论为主，且大多仅以物理层技术的讲解为主，教学内容不能反映移动通信的系统架构以及网络和应用层面的系统分析。实验手段也仅仅是模块的局部仿真和点对点的功能演示，学生缺乏对移动通信系统整体架构和技术标准的理解，没有网络级系统级的设备提供学习，因此不理解以前所学习的信号和电路理论到底是怎么应用到系统中去的，对不断演进的3G、4G移动通信技术更是“雾里看花”，知其然不知其所以然。

为了弥补专业课程教学的不足，缩短学校教学和企业需求的差距，各个学校在专业实习环节和课外培训上加强了与企业的联系，采取的措施有：学生毕业实习与企业岗前培训结合，借助企业的生产岗位培训学生，以期增加学生接触社会的机会，了解通信系统与网络的最新技术与现状；引导学生参加通信企业和社会提供的培训服务，进而参加工程技术资格认证，增强就业竞争力。但是，毕业实习时间短，耗费精力大，实习内容往往流于表面，实习岗位也非常有限，有些单位只能参观，难以达到理想的效果；而参加技术培训是专业培养计划之外学生的自愿行为，对学生来说相当于“临阵磨枪”，学校似乎是学生和企业或培训机构之间的中介，学校自身的教学依然“我行我素”，专业课程的教学内容和教学模式没有本质的改革，专业教师也依然“置身事外”，大多数游离于通信行业之外。

综上所述，通信专业人才培养的现状与社会和行业的要求差距仍然较大，专业课程的教学亟待在教学内容、设备平台与实验技术、师资培养等方面进行深层次的改革和提升。

二、改革理念

通信工程专业的主要目标是为通信行业培养人才，因此它的发展方向和当今通信技术的发展应该紧密关联。目前，通信的“三网融合”正在实现，固定电话网络和计算机网络技术已经趋于成熟，而无线（移动）通信正处于蓬勃发展的阶段，移动通信网络的规划建设以及移动信息服务技术研发是当前的技术热点。前些年，高校的通信网实验室建设基本上是基于有线传输平台的程控交换和计算机网络，不能实现无线通信接入和个人移动通信接入。我校通信工程专业在2009年获得了浙江省财政资助实验室“移动通信技术综合实验室”的立项。该实验室以移动通信接入网系统架构，以3G标准建设技术平台，使信息通信类专业的实验教学和目前通信领域所应用的技术保持同步，保持对教学和科研的前瞻性支持。在此之前，我校和浙江华为通信技术公司已开展了校企联合实验室建设与实验教学的合作，一个小型的3G标准无线基站和接入网系统的硬件平台已基本实现。

以上述3G移动通信实验室为平台，以移动通信专业方向为切入点，通过和国内知名通信企业华为公司的深入合作，在师资培训、课程与教材建设、实践教学、实习实训等方面对原有教学内容和教学模式进行改革，把以课堂传授知识为主的专业课程教学与直接获取实际经验、实践能力为主的生产与科研实践有机结合，其目标是：提高通信类专业毕业生的工程实践素质和能力，以实现与企业需求的“对接”，为通信行业和移动通信技术的发展及应用开发培养高质量人才；通过产学研合作，提升通信专业建设水平，使之逐步向工程教育方向发展。这里所指的产学研是指：“产”，接收人才输出的用人单位；“学”，人才培养教学体系；“研”，科研环境和学科发展情况，指将人才培养和用人单位、社会的需求以及学校已有的科研力量、环境和校外资源联系起来，共同建立有利于学生成长的培养计划和实践环节。无数国内外教育实践证明，产学研一体化是培养应用型人才的必由之路。

三、改革的思路

改革的主要内容和具体思路如下：

1.改造课程体系

对专业培养计划中的无线通信模块课程进行教学改革，整合原有的课程（数字移动通信、无线互联网络、通信网设计与管理、通信标准与规范等），删除陈旧的内容，减少理论部分，合并重复的内容，以“轻理论，重应用，强实时，合需求”为原则、以3G移动通信系统（以一种制式为主）为主线重新构建该模块的教学体系，以系统级、网络级的综合知识与技术为重点，保持教学内容对专业核心技术的跟随性。

2.改革实践教学

在3G移动通信接入网设备平台的基础上开发设计性、综合性和系统级的实验，使得专业课程的实践教学从原理验证性实验和仿真实验过渡到以掌握实际系统技术为目标的综合性技术训练。传统的模拟实验设备，比如实验箱、模拟操作台等，在基础理论课程的学习上的确能够起到很大作用。但是实际工业系统上的技术训练应成为专业教育阶段学生的主要学习手段，在系统级和网络级的设备、技术的综合实训中，知识点在实验过程中融合和交织使用，学生的能力逐步提高，达到对整体专业技术的综合理解，并具备针对此类系统的基本工作能力。

3.师资培训和教学能力提升

分期分批安排专业教师、研究生到知名通信企业参加接入网、设备平台、网络规划优化等方面的新技术培训，选择部分教师在企业顶岗实习和参加岗位认证。在通信技术更新迅速的现实状况下，虽然靠教师自学也有一定的效果，但难于从时效、质量和整体水平上得到保证，因此培训是必要的手段。只有具有实际工程技术的教师才能开展以工程技术实践为导向的实践教学。教师在企业的培训还可以学习企业先进的管理方法，引进企业大学的教学理念，促进教师改善教学方法，实现教学内容的工程化、教学方式的互动化、教学管理的规范化。

4.校企合作

校企合作包含以下几方面的内容：在校企联合实验室平台上引入企业培训课程和岗位认证的相关内容，与企业资深工程人员一起共同进行课程开发和建设；教师走进企业进行技术培训，企业人员直接来校讲授课程；针对就业岗位需求，联合开展针对性强的实习实训项目；联合进行移动信息终端和移动信息服务业务的技术研发，建立长期和牢固的产学研紧密合作办学关系。

四、结束语

针对当前移动通信教学研究现状，分析了其存在的问题，提出了以社会需求为导向的移动通信课程改革与人才培养研究的理念和思路，并在师资培训、课程与教材建设、实践教学、实习实训等方面进行了具体的实践。通过此次改革不仅能提高学生的工程实践能力，而且还能提高学生的就业率，希望能为其他高校提供借鉴。

参考文献：

[1]啜钢，等.移动通信精品课程教学改革实践与探讨[J].北京邮电大学学报，2009，11（4）.

[2]金小萍，金宁.“数字移动通信”课程教学内容的改革与实践[J].中国电力教育，2011，（7）：99-100.

[3]焦冬莉，李晋生，赵永强，等.应用型通信人才培养的实践教学体系改革[J].实验室研究与探索，2012，（9）.

第4篇：通信技术培训范文

【关键词】通信工程进度控制事故应急预案

通信技术在我国的发展年份并不是很长的时间，但是却出现了很多的不良现象。垄断模式的产生就使得通信技术受到了相当程度上的制约，我们只有通过管理的手段对这一现状进行改变。

一、通信工程管理的现状

现如今的通信技术高速发展，相关的配套设施却迟迟没有跟上，在管理方面也有很多的欠缺。如企业内部管理松散，没有合理而有效的制度出台。对于设备的维修也没有及时的处理，在商品的售后上面也存在漏洞，许多消费者反应，现在的通信运营完全处于垄断的境地，几乎没有选择的余地，对于发生的不良状况也很难得到重视。如何改变这些情况就成为了我们讨论的话题。

二、通信工程管理的特点

通信技术主要表现为专业性和技术性，信号的传输在通信工程中起到了重要的作用。就拿民用通信来说，这切实的保证就是手机信号的畅通，还有网络信号的平稳，尽可能的减少信号在传递过程中的衰减。通信工程的管理还具体表现在管理的复杂上，其中涉及了很多的方面，如通信建设之初的设计、信号平台的建立、电缆的铺设、人员的技术培训以及后续的相关服务等等。虽然管理中也有漏洞，但是也不能忽视其中好的一面。

（1）通信工程中设计的管理

在通信工程中有严格的设计要求，必须严格按照国家工信部制订的相关安全技术规范，在设计中必须考虑到一些安全问题，在设计值上要充分的考虑到安全值，以保证通信的安全。在设计之初，要对建设工程所在地，对当地的地质和水文情况认真调查，要完成对周边房屋的考察，做到设计充分考虑当地的实际情况，切不可强行安装导致不良的后果。之中有一点必须强调，不论在设计中遇到什么样的难题，我们都必须以安全为前提，不能因技术、设备、资金等问题，不顾安全问题。在对地形有了初步的认知后设计出的图纸必须标明施工时的注意事项，比如通信中存在短暂性断电的情况，这要和当地的居民解释清楚，让居民积极配合施工的需要。在这些工序完成后，将设计的方案上交上级部门审核，对于不合格项目的审批要及时修改，对于不完善的地方要进行补充说明，在审核结束后方可开工建设，并规范施工建设进程。

（2）通信工程建设的施工阶段

施工单位在施工中必须国家在施工中对安全问题的规范要求，不能违反相关的法律、法规。在施工中不允许没有施工资格的单位进行施工。日常的工作中要做好安全防护工作，把安全建设放在首位。在施工中，要按设计时的要求完成任务，严格按照设计要求，不得出现为施工方便私自更改设计方案。如遇到设计和施工不相符的地方，要及时对问题进行分析，并制定成具体的方案报予设计部门，在通过审核后才可以做相应的修改。在施工过程中也要制定相关的施工组织设计，每道工序都要有严格的规范，尽量做到每日安排工作计划，认真履行计划安排。在甲方派代表进行检查时要积极配合，不得以任何理由隐瞒施工中的一些问题。一旦检查发现了问题，要及时整改，不得延误，在规定的时间内对问题以书面的形式进行反馈。此外还要制定相关的危害应急预案，要对突然情况对出快速的反应，充分的保证施工单位的人员安全。在施工结束后，要认真做好竣工验收工作，确保工程的质量安全。

（3）通信工程建设中对成本的控制

技术要求严格的同时还要考虑到经济上的要求。首先要考虑设计时的成本控制，严格的按照国家的相关规定，在此之外可以适当的减少一部分的经济开支。设计不同内容的施工报告，对几分报告同时进行可行性分析，相互对比，拿出施工方案最优、性价比最高的一项作为最终的提案。在施工阶段，要控制好材料的用量，规范施工人员的行为，加强对相关技术人员的技术培训，提高他们的施工工艺，这样可以有效的降低对材料不必要的浪费。认真的做好施工中的每一项细节工程，避免返工的现象发生。加快工程进度，这样可以减少在人员工资和机械养护上的费用。此外，降低项目风险也是控制成本的有效方式。

三、改善通信工程管理制度的策略

通信工程管理师一件相当复杂的任务，但是安全有效的完成建设的必要程序。为了做好建设工作就要不断的改善管理制度，使得制度体系更加合理，更加的实用。

（1）严格控制进度质量

根据施工的需要，建立合理的进度安排，在构建信息平台时，要做到安全的要求。在施工现场，每个生产单位都要加强对现场的有效管理，不定时的检测通信工程的信号质量，做好细致的自查自纠工作。在工作中制定责任负责人，将任务的安排采取包干制度，每个人要明确自身的相关任务，及时的完成，并做好记录的工作。

（2）提高工作效率

提升企业的资质，不断的补充高素质的技术型人才，在公司的内部经常要进行相关的教育。对员工进行岗前培训和上岗教育。对于专业技术人员，还要特别开设对口的技术课程，用理论指挥实践工作。做到有目的性、多层次、宽领域的教育。增强施工人员的施工工艺，提高工作的效率，有效的减少了窝工、怠工的现象发生。不断的促进企业内部的交流，定期的安排技术交流会议，就发生过的问题及时提出，共同商议提出解决的方法，排除一切安全隐患，确保施工的安全和质量。

（3）事故发生的处理方案

不排除在建设当中出现安全事故，对此我们要提早制定好解决方案。在事故发生时，要在第一时间对伤员进行救治，然后将事故的原因和结果上报公司，在做好了总结工作后将情况上报上级部门，对于情况的不同性质再做出不同的分析，将分析报告拟好上报，最终归档。

四、结束语

通信工程的管理是一门重要的学科，在现实中的应用也是十分的广泛。在完成一项建设任务中，它起到了至关重要的作用，认真的对待管理中出现的任务，这样才能够更好的完成通信工程的建设，才能使技术的发展满足人们的需求，做到供需平衡的状态。

参考文献

第5篇：通信技术培训范文

一、爱尔兰的基础教育信息化现状

爱尔兰政府对基础教育中信息通信技术的融合与应用一直保持着高度的重视，并在该领域中投入了大量的资金支持。在2017年1月教育与技能发展部的《2016～2017学年ICT基础设施拨款计划》中明确了政府将在2015～2020基础教育数字战略项目中投入2.1亿欧元的财政拨款，充分显示了政府对于基础教育信息化发展的重视和支持。在这样强有力的支持下，基础教育信息化的硬件、软件设施的基础建设都取得了显著成效，根据爱尔兰国家教育研究中心2014年的中小学ICT调查报告中的数据显示，爱尔兰的基础教育信息化现状如下。

1.中小学校的生机比

生机比，即学生与教用配置的计算机的比率，一直是衡量一所学校教育信息化硬件设施建设水平的一个重要标志。2013年爱尔兰全国中小学的生机比相较2005年有明显的提高：小学阶段生机比由9.8：1升为4.6：1；中学阶段由8.2：1增至3.7：1；在特殊教育学校的比率从3.2：1提高到1.7：1。

截止2013年，爱尔兰几乎所有的小学（99% ）都设有专用的计算机教室。在中小学及特殊学校中，除配备充足的台式计算机外，笔记本电脑和平板电脑的配置也占据了一定的比例，这些便携可移动的计算机设备更便于学生使用。在小学阶段，笔记本电脑和平板电脑的配比有逐渐与台式电脑的配置比例持平的趋势。

2.W校联网率与网站平台建设

自爱尔兰国家教育部先后在1997年和2001年了《学校I.T 2000报告》《爱尔兰学校信息通信技术未来发展蓝图》两部文件后，政府持续提供对中小学信息通信技术设施建设上的资金拨款。在2009年教育与技能部《智能学校=智能经济》的报告后，教育部为中小学提供了信息技术设备建设的专项拨款9200万欧元。2013年，在通信能源与自然资源部和教育与技能部的联合倡议下，政府又向小学提供了5100万欧元的专项款用于提供100Mbps的高速互联网宽带建设。自此，教育与技能部仍在对互联网宽带项目的持续成本提供不间断的财政支持，使得爱尔兰中小学的联网率在全球处于遥遥领先的位置。

截止2013年，97%的小学、71%的中学和65%的特殊教育学校拥有本校专属的网站或博客，81%的小学、90%的中学和57%的特殊教育学校网站保持着及时更新网站信息和内容的活跃状态。大部分学校设有专职的信息技术课程负责教师或信息技术专业人员：三成学校拥有专职信息技术课程负责教师，半数学校雇佣了校外专业I.T公司或承包商，半数学校雇佣了兼职或全职的信息技术专业人员。

3.信息技术在教学中的应用

在爱尔兰国家基础教育信息化的规划中，除了基础设施的建设以外，学校管理者和主要授课教师积极地将信息技术整体应用于课程规划和课堂教学中也是极为重要的一个部分。在对学校管理者的调研数据中显示95%的小学校长、96%的中学校长和97%的特殊学校校长表示，学校始终致力于促进教师群体对于信息通信技术在教学中应用的效益与效率；大多数校长（75%～83%）表示学校有关于信息通信技术应用于教学中的整体规划和策略措施；58%的小学校长、74%的中学校长和35%的特殊学校校长表示学校有信息通信技术教育的专项负责教师。

超过半数的中学和三成的小学及特殊学校经常使用学校本地服务器上的内容和资源支持日常教学；约占四分之一的小学、五分之一的中学和百分之十二的特殊学校除使用本地服务器内容外，还经常使用外部虚拟学习环境上的资源支持教学。在普通中小学校中，最普遍使用的信息技术辅助工具为识字学习软件、算数学习软件和专门为支持残障学生学习的软件应用程序；在特殊教育学校中使用的辅助工具则更为广泛，如电子设备的开关软件和计算机控制装置软件等。

中小学及特殊教育学校中承担主要教学任务的教师基本上都对信息通信技术在教学中的应用持积极态度；91%的小学校长和89%的中学与特殊学校校长也表示在学校广泛使用信息通信技术于教学中后，能明显观察到学生在学习中的趣味性和参与度有着显著提高；在备课中使用了信息通信技术的教师，在教学内容上有着明显的在广度和深度上的延伸，在课堂和学生的互动更为有效，在教学评估中学生的读写能力和计算能力也有明显的提高。

4.教师信息通信技术的专业培训

在2008年联合国教科文组织的《教师ICT教学质量标准框架》中有这样一段话：“在如今的课堂里，教师对信息通信技术的专业学习，不仅是要懂得如何使用现代科技进行教授，更需要知道如何使用这些来帮助学生进行学习。”在现代科技迅猛发展的21世纪，上述内容已经成为了每个教师必备的专业技能。在使用信息通信技术时，从考虑如何教变为如何帮助学生学，是教师的一个重大角色转换，这一角色转换的需要也从根本上决定了在设计教师信息技术专业培训时的根本方向。爱尔兰教育部门在设计教师专业培训时基本参考了教科文组织这一标准框架中对于教师信息通信技术掌握能力的三个维度，即对信息通信技术的基本了解；对信息通信技术的知识深化；基于信息通信技术的创造与创新。

在爱尔兰，教师接受持续专业发展（CPD，Continuing Professional Development）的机会甚多，多数基础教育阶段的教师接受过信息通信技术方面专门的CPD培训。在小学，66%的教师接受过设备使用方面的培训，56%的教师接受过在各类课程中利用信息通信技术作为教学工具的专门培训，54%的教师接受过如何使用信息通信技术帮助学生提高识字和算数能力的专项培训；在中学，约半数的教师接受过信息通信技术设备使用和在教学中使用数字技术作为教学工具的专业培训；在特殊学校中，接受过这两项培训的人数比例为60%和41%。在中小学及特殊学校中，有三成教师接受过更专业的技术培训，如使用信息通信技术进行教学评估、教学规划、实施电子学习，以及包括教学博客的编写、网络设计和计算机编程等更具专业性的技能培训。

二、爱尔兰2015～2020学校数字化发展策略

爱尔兰国家教育与技能部在2015年10月的《爱尔兰2015～2020 学校数字化发展战略》是爱尔兰基础教育信息化的最新文件，文件强调了信息通信技术在教学与评估中的深入融合与应用。该战略制定了一个明确的愿景，其重点是充分发掘数字技术在教学中的潜能，通过科技的深层运用帮助学生在学习体验中成长为充分参与社会和经济活动的有志思想家、积极学习者、知识建构者和全球公民。该发展战略明确了爱尔兰基础教育信息化在2015～2010年阶段的整体目标和发展方向，提出了当前工作的四大主题：信息通信技术在教学与评估中的应用与融合；教师专业技能培训；领导、研发与政策制定；基础设施的建设。

1.信息通信技术在教学与评估中的应用与融合

将数字学习目标嵌入未来的教育政策和课程改革举措中；将教科文组织的教师ICT能力框架进行爱尔兰本土化的吸收与融合；相关机构与组织竭能帮助学校将ICT融入学校的教学和评估中；确保学校在进行全盘规划和自我评估时能有效地引入ICT；通过使用ICT更有效地支持个性化和差异化学习；为学生进入高中阶段更深入的学习ICT提供机会和准备；促进以技术为支持的教学评估发展；促进小学、中学阶段学生数字学习档案的广泛应用；确保学校能够使用ICT作为包容性学习的工具；支持学校与家长（监护人）之间使用信息数字平台达成更密切的互动和沟通；扩大学生学习内容的深度和广度；推动教学资源数字化和共享化；提供开放访问权的教育资源平台。

2.教师信息通信技术的专业技能培训

将数字技术嵌入全面的教师教育培训计划和其他政府部门支持的相关教师延续教育培训项目中；将ICT纳入入职教师培养项目中；将ICT应用于所有教师的上岗培训课程中；确保教师的ICT专业学习与教学委员会的国家CPD框架保持一致；为更好地支持在教学与评估中应用ICT，培训部门将提供灵活的、有针对性的的CPD培训模式；向教师提供如何在自己的教学中更积极地使用数字技术进行教学创新的相关信息；发展和推广ICT在教学和评估中有效应用与融合的案例；为使用ICT满足特殊教育需求学生的学校提供持续支持和服务；鼓励和支持教师使用数字教学档案；促进教师交流ICT专业实践团体的发展。

3.教育机构在ICT应用方面的领导、研究和政策指定

在教育部内部提供强有力的领导，以确保定期监督和审查该战略的执行；确保中小学阶段的数字战略与高等教育阶段之间的连贯性和连续性；通过与信息产业界的密切合作，提高教育系统内ICT方面的整体水平和意识；鼓励创新文化；提倡网络道德与责任；综合评估中小学ICT应用整合。

4.ICT基础设施的建设

为学校ICT基础设施建设提供资金支持；进一步改善学校的互联网连接；支持学校内Wi-Fi无线网络的建设；为购置ICT设备和自携电子产品提供专业建议；向学校提供云教育服务的专业建议和技术支持；为学校推荐技术支持的解决方案；确保向学校提供有关采购的简明建议。

三、对爱尔兰基础教育信息化现状的分析及其对我国的启示

1.重视基础设施的建设

爱尔兰基础教育信息化的一个显著特征就是重视基础设施的建设，并把教育信息化的建设放在其教育发展的重要站略位置，政府从资金到人力都给给予了很大的支持，从而保证其基础教育信息化的利开展。笔者在爱尔兰从事教育工作五年多来，最大的切身感受是学校在基础设施方面越来越多地增添了便携可移动的计算机设备，许多中小学在课堂教学，尤其是STEM类课程中趋向于无纸化教学，更便于学生的学习和互动。这点在我国可以先从部分试点学校开始进行无纸化教学实验，在小学阶段的科学课和初中阶段的物理、化学、生物等课程上都可利用电子设备进行更好的讲演展示，有利于提高学生对知识的掌握和课堂积极性与参与度。

2.重视教师信息技术的专门培训

爱尔兰的基础教育信息化，不仅仅是设备与资源的信息化数字化，同时也是教育思想、理念和方法的数字化改革，这就涉及到教师在教学中的角色转换问题。爱尔兰基础教育信息化的一个工作重点就是教师使用信息通信技术的专门培训，使中小学及特殊学校教师群体能够运用先进的教育理念，使用现代数字技术进行教学创新与教学改革。我国近些年来也开展了不少教师通信技术的相关培训，但多数培训的内容仍局限于如何使用电子设备和网络资源等较为浅显的课程。在下一步的工作中，我们必须加强教学理念和教学方法方面的培训，让广大教师群体能够充分发掘数字技术的潜能，进行教学革新。

3.政策的制定、实施与调查反馈

第6篇：通信技术培训范文

居住地：北京

电　话：158********（手机）

E-mail：

最近工作 [4年]

公　司：XX通信技术有限公司

行　业：通信/电信/网络设备

职　位：系统工程师

最高学历

学　历：本科

专　业：计算机科学与技术

学　校：北京农业大学

自我评价

熟悉国内外信息安全发展动态，掌握各种主流安全产品，熟悉信息系统建设项目各阶段的项目管理。具有较强的专业理论知识,基础扎实，实践能力强，能在专业领域提出自己的见解，为人诚信开朗，勤奋务实，有较强的适应能力和团体协作能力，富有责任心和正义感，热爱集体。

求职意向

到岗时间： 一周之内

工作性质： 全职

希望行业： 通信/电信/网络设备

目标地点： 北京

期望月薪： 面议/月

目标职能： 系统工程师

工作经验

2010 /6-至今：XX通信技术有限公司 [ 4年 ]

所属行业：通信/电信/网络设备

技术部系统工程师

1.负责自动化测试设备的维护，测试软件系统的监控与维护，整理及提交相关测试报告；

2.负责手机的生产和测试流程，处理生产线异常问题，确保计划按时优质完成；

3.负责协助新产品的试产和量产，物料的验证，新设备和技术的推广等工作；

4.负责硬件测试设备的维护，保养和改善，提交测试报告；

5.负责测试平台进行脚本测试，配置工厂数据库。

2008 /7-2010 /5：XX计算机网络有限公司 [ 1年10个月 ]

所属行业： 计算机服务(系统、数据服务、维修)

技术部系统工程师

1.负责帮助客户建立和实施信息安全管理体系；

2.负责信息安全、IT运维等方面的咨询工作；

3.负责面向客户的产品演示会、技术交流会、技术讲座、技术培训；

4.负责与其他部门合作，完成其他相关项目的技术提案；

5.负责公司相关安全产品的安装部署，故障处理。

教育经历

2004/9--2008 /7 北京农业大学 计算机科学与技术 本科

证书

2007 /3 全国计算机等级三级

2005 /6 大学英语六级

2004/12 大学英语四级

第7篇：通信技术培训范文

【关键词】应用型本科 认证促学习 校企合作

【基金项目】“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”，项目编号：PPZY2015A033。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0246-02

为促进应用型人才的培养，加大校企合作，我校与浙江华为技术有限公司联合建立了“新一代移动互联实训基地”。该实训基地以华为企业认证考核内容为标注购买了实训设备，与企业共同建设学生课程内容。华为作为通信行业的佼佼者，华为认证证书具有很高的含金量，保证了学生学习的质量。学生通过系统的学习考取华为认证证书，获得的将不仅仅是知识，而是面对复杂问题的自信与从容，实实在在提高学生工程实践能力。

一、以认证促学习研究的重点和内容

华为认证作为目前企业界主要认证服务之一，为市场提供了细分层级细分能力，适应市场发展的系统性认证，为人才的培养和训练指明了方向，为人才能力认证提供了标准。华为认证体系以技术发展及行业特点为基础，分三个发展方向：完整的职业J证体系，聚焦IP、IT、CT各专业技术领域;依托华为对行业的深刻理解，推出针对无线通信行业特点的认证产品;代表ICT技术发展方向的ICT多技术融合认证。

基于我校与浙江华为建立的“新一代移动互联实训基地”实验室，探索以认证增强学生学习的兴趣和主动、以认证提升学生在相关领域的知识和实际动手能力、以认证加强学生对相关企业的认识和了解，以认证“包装”学生，使学生更容易受到企业的青睐。该实训基地提供4G LTE仿真软件，学生可以模拟、操作维护4G设备在实际工程中的状况;该实训基地设置的课程与浙江华为有限公司企业培训课程内容相同;该实训基地为学生安排了实际工程实习机会。通过理论和实操的学习，学生可以考取华为LTE认证证书。那么在找工作时更有针对性，不必盲目“大海捞针”，相反企业也更容易录用通过认证的学生，可以减少企业对人才培养的时间和成本开支。

华为LTE认证主要分为HCNA（初级）和HCNP（中级）两个级别的认证。HCNA主要针对初次接触LTE技术的人员，包括学生和现有无线通信从业人员等，主要检验对4G无线通信端到端全网基本原理和流程的知识理解，确保持证人员具备后续应用技能学习与掌握的基础。HCNP级别主要针对LTE网络的调测，运行与维护人员，要求人员掌握具备各领域中调测配置、日常维护、故障处理等技术。我们在探索过程中以华为认证标准的课程与教学内容为基础，从初级到中级，循序渐进;以认证促学习;以学生学习与发展为本;技术体现在所学的知识可以应用与通信行业。本次研究最核心的思想就是让学生具备通过标准认证的能力。传统课程的考核对于学生短期的“效益”就是努力学习可以获得高分或者说通过考试获得相应学分，而本课题的教改，对于学生短期的“效益”就是可以获得通信行业比较认可的证书。学生终将要走上工作岗位，当他们知道这个证书在通信行业的含金量时，学生学习的主动性和积极性会增强。这就是以短期效益作为结果导向的优势。

二、以华为认证促学习研究目标

华为认证考核内容主要是面向工程实际应用的，那么对于在校的应用型本科学生对于实际的工程实践接触很少，如何才能让学生顺利通过认证考试，真正掌握企业的考核标准呢？基于该问题我们提出本课题的探索目标：建立基于华为认证标准的课程体系，培养授课教师;在我校标准的课程体系中进行教学改革，把部分认证课程加到现有课程中;以认证促进学生掌握知识的能力，激发学生学习的热情。

教师大都是在学校工作，鲜与外界联系，他们具有精深的专业知识、宽厚的文化科学基础知识，他们是理论知识的践行者[2]，但是他们对企业培训内容的了解和掌握还是比较欠缺的。针对于企业的培训和认证内容教师需要有大量的工程现网案例，这样才能在授课过程中理论和案例相结合，通过课堂讨论、案例分析和虚拟仿真软件学习等真正上好企业认证课程。所以为了更好的通过认证促进学生学习，加强学生真正的动手能力，切实实现校企合作，我们已有多位老师通过华为认证课程培训，积极参与华为无线4G基站工程实践，包括基站开站、数据配置、基站操作维护、基站故障处理、信令跟踪、信令分析等，真正的实践了理论和实践结合，为培养符合企业需求的应用型本科学生奠定了理论和实践基础。

课程建设是提高教学质量的核心，校企合作融入企业课程是校企合作深入开展的必然，以获取知名企业认证证书来促进学生学习的动力，那么融入企业课程是关键。如何深入校企合作，融入企业课程，是我们探索的重点。我校现有通信工程的移动通信课程对于4G移动通信原理、网络拓扑、硬件结构、4G关键技术等前沿无线知识介绍较少，落后于现有广泛使用的4G移动通信技术。以此为着手点，更是为了适应移动通信行业对于专业人才的需求，我们对移动通信课程大纲进行了修改。以华为无线通信认证课程为基础，修改现有移动通信课程大纲，缩减2G和3G相关技术的介绍，增加与华为认证相关的4G移动通信知识。通过课程大纲的修改，让学生掌握4G移动通信最核心的关键技术，为将来实践工作奠定理论基础。

无论是教师理论实践技能的培养还是课程大纲的修改，最终目的是以学生为本，真正提高学生运用理论知识的能力。为了培养这方面的能力，我校与浙江华为建立的新一代互联实训基地建设了LTE虚拟仿真软件，学生在学校实验室就可以仿真4G移动通信网络，包括从基站硬件设备的安装、数据的配置、小区状态查询、无线信号覆盖查看，拨打电话测试、下载业务测试等。同时为了增加学生实战能力，我们购买了4G网络优化测试软件，学生在PC机上安装相应的软件，学会4G网络优化测试软件的使用，在校园内进行无线网络信号的测试，分析覆盖切换等常见的无线问题。通过校园内实际无线网络信号的测试、分析激发了学生学习的热情，增加了学生对无线工程师、网络优化工程师工作内容的认识。

三、以华为认证促学习国内外研究现状

从2014年开始安徽某学院每年组织一次 “华为LTE精英班培训”。历经3个月的学习，精英班的学生全部通过认证考试，毕业后可以顺利的进入安徽通信局，华为渠道商或者华为合作伙伴等。

2012年华为公司与巴西高校签署合作培训信息通信技术人才协议。“华为认证学院”以巴西通信技术学院为载体，华为公司提供技术和培训支持的人才培养体系，目的是为巴西培养更多在通信技术领域具有竞争力的人才。华为认证学院的学生在通过一系列课程的培养和实际现网的实际操作过后，快速成为巴西通信行业的佼佼者。

2016年华为与缅甸签署人才培养合作备忘录，助力缅甸ICT行业全面发展。华为与缅甸仰光Thanlyin科技大学合作建立HAINA学院，经过长期的培养，学生通过华为认证，培训大学生通信技术。在社会职业教育领域，华为针对高中毕业生和社会求职者提供长期和短期的通信技术培训。

四、研究成果与推广价值

我校今年共有53名学生参与到校企合作的华为认证方向，学生通过课程学习与工程实习，共有29人报名参加华为LTE认证考试并且全部顺利通过HCNP认证。这29名同学不仅仅考取了证书，在毕业找工作时已经了解了该行业工作的性质、工作内容、薪资水平等，在找工作时不再茫然。企业来学校招聘时对这部分同学也是非常认可，因为他们已经具备了直接上岗不再需要培训的能力。在大四上半年大多数同学都已经顺利找到心仪的工作。

“以认证促学习，以标准保质量”为加大校企合作提供了教学质量保证，促进了学生学习的兴趣。据权威报告显示，每年市场上都会有数以百万计的ICT人才需求，所以越来越多的有识之士参与到竞聘大军当中，但是如果仅仅以一本毕业证书很难引起企业的注意。如果学生拿到一本具有相关产业比较权威的认证证书，那么它可以帮助学生成功地迈向职业生涯的第一步。学校和行业的深入合作，将促进学生的就业，推动行业人才的发展。基于企业认证标准制定相关课程与教学内容探索改革，以知名企业认证促进学生学习，势必会在全国多所应用型本科院校尝试。

参考文献：

[1]高荣礼.应用型本科院校教师教学设计能力探索[J]. 教育教学论坛2016.

[2]唐跃秋.华为推出ICT技术认证体系 惠及各方a业链[J].中国教育信息化 2011.

第8篇：通信技术培训范文

1.美国政府对非科技援助的肇始:5第四点计划65第四点计划6是1949年美国政府制定的技术援助第三世界的计划,又名((技术援助和开发落后地区的计划6"该计划揭开了美国政府对非科技交往的序幕"援助内容包括农业、医疗卫生、技术培训、基建等方面"由于援助范围相对有限,除埃及外,仅限于利比里亚、埃塞俄比亚(厄立特里亚)、利比亚3国"º例如,美国通过该计划帮助埃及把300万英亩沙漠变成可耕地"»1951年6月,美国同埃塞俄比亚就科技知识、技术交流达成合作协议"1950到1955年,美国同利比里亚签订8个、同利比亚签订14个协定和换文,进行所谓的经济技术合作"¼在利比里亚,美国帮助利比里亚建立了信息部,并培训了大量掌握现代信息技术的人员"2.美国国际开发署(USAID)对非的科技援助计划美国国际开发署是美国政府对非进行科技援助的主要机构"该机构的援助项目涉及农业、经济增长与贸易、教育与大学、环境、健康、科技等领域"½近年来,其对非科技援助的计划较多"主要包括:(1)农业领域:5总统结束非洲饥饿计划))(,.hepresident.5InitiatiVetoEndHungerinAfriCa,IEHA),该计划通过鼓励农业科研和技术培训,促进非洲农业的快速和可持续发展,进而解决非洲国家的粮食问题"(2)医疗卫生领域:((总统艾滋病紧急援助计划6(TheUsPresident.5EoergeneyPlanforAIDSRelief,PEPFAR)、((全球健康行动计划6(TheGlobalHealthInitiative,GHI),它们分别是布什、奥巴马政府时期制定的全球疾病防治和健康援助计划,非洲是其援助的重要地区"(3)水资源利用领域:5贫穷地区水行动计划6(WaterForPoorInitiative),该计划旨在帮助非洲等贫穷地区获取清洁饮用水和卫生服务、改善流域管理和提高水的生产能力"¹(4)教育领域:((非洲教育行动计划6(AfricanEdueati"nxnitiative,AEI),该计划通过奖学金、教科书和教师培训等提高撒哈拉以南非洲国家的高质量基础教育的入学率"º(5)能源利用领域:5清洁能源行动计划6(CleanEnergyInitiative,CEI),该计划目的在于为非洲等发展中国家民众提供可支付的、可用的、清洁和高效的能源服务"»(6)信息技术领域:5数字自由行动计划6(DlgstalFreedomInitiative,DFI),该计划意在利用信息通信技术帮助非洲等发展中国家解决发展问题"¼(7)基建领域:5非洲基础设施项目))(TheAfriea工nfrastruetureProgram,AIP),该计划旨在为撒哈拉以南非洲的社区、政府和私人工程承包者提供清洁、传统能源建设和后期交易服务"½(8)生态环境保护领域:5刚果盆地森林伙伴计划6(CongoBasinForestPartnership,CBFP)中的((中部非洲地区环境项目6(CentralAfriCanRegionalProgramforEnvironment,cARPE),该计划目的在于保护刚果盆地生物的多样性和实现可持续发展"回这些对非的科技援助项目具有针对性强、效果明显的特点"3.美国贸易发展署(USTDA)对非的科技援助项目美国贸易发展署(USTDA)是推动美国跨国公司对非投资的重要援外机构,也是美国跨国公司同非洲国家展开科技合作的桥梁"它通过资助项目的可行性研究、商业研讨及技术培训等方式支持受援国经济和社会发展,同时为美国公司搭桥,促进美国公司设备和技术的出口"其对非科技援助项目涉及航空、海事与港口、铁路、医疗健康、清洁和高效能源、电力、能源与矿产、信息通信技术、金融、环保等领域"-卫自1981开始,该机构己向撒哈拉以南非洲地区捐款超过9000万美元"º该机构同非洲国家签署的项目协议是美非科技交往的重要体现"近年来,美国贸易发展署对非的科技援助项目主要包括:埃及的太阳能、西尼罗河水泵站、机场信息通信的现代化项目;»安哥拉的水电开发项目;博茨瓦纳的火电项目;喀麦隆的天然气发电项目;加纳的国际机场交通管理中心和气象服务扩展项目;马里的废物转变为能源项目;尼日利亚的水电项目;卢旺达的信息通信现代化项目等等"¼这些技术项目都是该机构对非科技援助的具体体现"4..美国千年挑战公司(MCC)对非的科技援助项目5千年挑战账户计划6(MCA)是布什政府于2004年启动的全球减贫与发展的援助计划"该计划由美国的国有公司千年挑战公司(MCC)负责掌管运行,总经理由总统任命、国会批准、受董事会的监督"该援助计划的受惠国中非洲国家较多,项目涉及农业、气候变化、水利大坝、饮用水、电力、艾滋病防治与医疗卫生、教育、银行与金融、交通运输、技术培训、信息通信技术与设备、私人企业发展、机场和港口的信息化改造、工业园区建设等领域"从中可以看出美国政府对非的科技援助"自2005年马达加斯加成为首个非洲受援国后,加纳、坦桑尼亚、赞比亚等20个非洲国家分别同美国政府签订过项目协议"½目前,千年挑战公司已成为美国政府对非科技交往的新平台"5.美国其他政府机构对非的科技援助项目美国政府对非科技援助的突出特点是其援助机构的多元化,其他政府机构也参与其中"例如军事领域,美国国务院、美国国防部就曾出台过5非洲危机反应计划6(AfrieaerisisResponseInitiative,AeRI);((非洲应急行动培划I}与援助计划6(AfrieaeontingencyoperationsTrainingandAssistance,ACOTA)"这两项计划通过对非洲国家提供通信设备和信息技术等援助,帮助它们培训维和士兵"¹美国商务部、农业部、能源部、运输部等政府机构对非也制定过科技援助项目"。

美国基金会组织对非的科技援助项目

"1.政府基金会美国非洲发展基金会(USAfrieanDevelopmentFoundation,USADF)是美国对非科技援助最重要的政府基金会组织"该基金会通过对非洲边缘化的社区提供技术援助,帮助其增加就业和改善生活,实现减贫的目的"目前,已有21个非洲国家,超过1500个小企业和社区组织接受过项目援助"2010年,该基金会对非洲20个国家的200个项目提供了超过1700万美元的援助和480万美元的额外援助"º该基金会对非的经济和社会发展项目中渗透着科技因素"(1)中小企业发展方面:基金会通过资金和技术大力扶持中小企业的发展,重视对妇女、残疾人等人群的教育和技术培训"(2)农业发展和粮食安全方面:基金会通过灌溉、种子、化肥、机械设备、技术培训等促进农业及农产品加工业的发展"(3)农村艾滋病防治和公共卫生方面:基金会重视预防艾滋病、灭舌蝇等技术人员的培训"此外,其对非科技合作还包括水坝建设、生态旅游、信息通讯、节能环保、手工业、人员培训、访问交流等领域"目前,该基金会同坦桑尼亚、马拉维、赞比亚等国都有科技项目的合作"2.企业基金会美国企业基金会是对非科技交往的重要力量,主要包括以下基金会:(l)埃克森#美孚基金会(Exxon一MobilFoundation)"近年来,埃克森#美孚基金会积极帮助南部非洲国家消灭疟疾,安哥拉、尼日利亚等国就曾得到过该基金会的援助"2008年,全球企业抗艾滋病、结核和疟疾联合会授予该基金会2008年抗疟疾奖,用以表彰它的非洲健康计划及在抗击疟疾中所发挥的作用"该基金会还对非洲的女性提供技术支持,帮助她们提高经济和生活地位"(2)可口可乐非洲基金会(TheCoea一ColaAfrieaFoundation)"2009年,可口可乐非洲基金会承诺6年内通过非洲水润行动计划0(RepxenishAfricaInitiative,以IN)投入3000万美元,¹让非洲各地的社区用上安全的饮用水"到2015年,该计划至少能为200万非洲人提供清洁用水和卫生设施"(3)通用电气基金会(GEFoundation)"2004年,美国通用电气决定在未来5年内投入2000美元向非洲国家的诊所和医院捐赠保健设备、发电设备、净化水系统、器械及照明设备,用于改善非洲受援国当地医院的硬件设施及其医疗条件"该项目已经在加纳得到实施"º此外,还有美国铝业基金会(TheAlcoaFoundati"n)、谷歌慈善基金会()等企业基金会,它们对非洲国家也有涉及技术援助的项目计划"3.个人基金会美国对非科技援助的个人基金会主要包括:(1)比尔及梅林达#盖茨基金会(Bill&MelindaGatesFoundation)"该基金会对非的科技援助项目主要集中在农业、粮食安全、饮用水、艾滋病和医疗卫生等方面"2009年,该基金会向非洲小农提供了1.2亿美元的援助"同年,又捐赠1320万美元,用于非洲女性农业科研人员的深造"»在艾滋病、疟疾、结核病等防治方面,盖茨基金会提供了医务人员培训、治疗和疫苗开发等科研活动的资金援助"20H年,该基金会开始重视非洲国家的饮用水问题"(2)克林顿基金会(WilliamJ.ClintonFoundation)"目前,克林顿基金会对非的科技援助项目主要是艾滋病防治"该基金会特别关心儿童艾滋病患者,为其提供资金、技术援助"基金会还与医药企业展开合作,力图降低药品成本"此外,还有洛克菲勒基金会(RoekefellerFoundation)、福特基金会(FordFoundation)、卡耐基基金会(CarnegieCorporation)等"例如,2000年,洛克菲勒、福特等美国基金会投入1.5亿美元用于莫桑比克、尼日利亚等非洲6国的大学建设"20n年,卡耐基基金会为乌干达大学、开普敦大学等非洲4所大学提供1000万美元,用于优秀学术人才的培养"。

美非经贸合作论坛机制下的科技交往

从2000年到20n年美非经贸数据统计结果来看,双边经贸总增长率除2000一2002年由于油价下跌和美国经济衰退0¹导致负增长以及2009年全球性金融危机呈现大幅下滑外,2003年到2008年,均出现两位数的大幅增长"2003一2005年达到35%以上,2008年也达到28%"2010年,金融危机后,美非经贸增长率开始大幅回升,增幅达32.2600(参见表一)"美非间科技交往渗透在双边经贸活动之中,5非洲增长与机遇法6也推进了美非科技交往关系的发展"AGOAI别强调对符合条件的黑非洲国家进行技术援助"º1999年到2002年,美国共投入3.45亿美元,并以每年100万美元赠予世界贸易组织(WTO)的全球技术支持信托基金,用于帮助非洲国家建立信息中心"»AGOAI还对非洲国家的艾滋病防治、农业发展、沙漠化治理等提供技术援助"AGOA工H则重视非洲国家农产品出口、交通运输、海关、基建项目等的技术援助"¼为实现美非经贸合作的机制化,依据AGOA的规定,美国一撒哈拉以南非洲贸易与经济合作论坛0(US一Sub一SaharanAfrieaTradeandEeonomieCo叩erationForum)于2001年正式建立起来"美非经贸合作论坛是美国与黑非洲国家经贸合作的重要平台,也是推进美非科技交往关系发展的重要依托"该论坛规模庞大,级别较高,内容丰富"自2001年首届经贸合作论坛会议召开以来,至2012年,总共召开过n届"¹论坛会议由政府间的部长级会议、私人企业会议以及非政府组织会议组成"美国总统、国务卿及部长们曾经出席过数次论坛会议,美国国际开发署、美国贸易发展署、千年挑战公司、美国非洲发展基金会等政府机构也参与其中"论坛机制有助于美非企业在技术转让、设备提供、人才培养等领域展开合作"美非经贸合作论坛除了探讨非洲国家的纺织品、服装、皮革等商品出口问题外,还涉及艾滋病防治、农业、中小企业发展、能源和矿产、基建项目等技术合作领域,内容较为广阔"首届论坛会议就特别关注非洲国家的艾滋病防治问题"第二届和第三届论坛会议,美非间除探讨纺织品问题外,还特别重视在农业、农产品加工、粮食安全、医疗卫生、交通运输、海关信息化管理等方面的合作"¹第四届论坛的私人企业会议上,美非还就生态旅游、公共卫生、能源、中小农业发展以及农产品出口等问题进行过重点探讨"第六届论坛关注农业、基建、制造业及技术援助等内容"º第八届论坛聚焦非洲国家的交通和基建项目等领域"第九届和第十届论坛尤为重视粮食安全、农业生产、私人企业、妇女创业等方面"第十一届论坛特别重视非洲国家的交通、能源、电力、电信等领域的发展"»美非经贸合作论坛带动了黑非洲国家纺织、服装、皮革、农副产品加工、能源和矿产、钢铁、零部件制造、电子通信等技术产业的发展,许多商品还出口到美国"美非经贸合作论坛机制为美非间以经贸活动为中心的科技交往搭建了依托平台,在促进黑非洲国家的产业发展、技术人才培养和科技进步方面起着积极的推动作用"五、美国跨国公司引领下的科技交往美国跨国公司是美非间科技交往的直接动力引擎"非洲地域有着丰富的资源和广阔的市场,美国跨国公司依靠先进的科学技术,以市场为导向,以经贸活动为纽带,引领着双边科技交往关系的发展"美国贸易发展署、美国国家进出口银行、美国海外私人投资公司等大力支持美国跨国公司走进非洲,开展科技合作项目"第一,美国贸易发展署是美国跨国公司同非洲国家开展科技合作的桥梁,它主要进行科技项目的可行性研究,为美国公司的设备和技术出口提供便利"第二,美国国家进出口银行是美国公司对非投资的融资和金融保障机构,其业务包括直接和中介信贷、出口信贷保险、担保、流动资金担保和扶持中小企业"¹近年来,它同尼日利亚、阿尔及利亚、南非等非洲国家合作,为它们的电力开发项目提供贷款,用以促进美国跨国公司进入非洲市场"第三,美国海外私人投资公司是美国跨国公司对非投资的政治保险和金融信贷机构"它设有非洲新机遇基金0、现代非洲增长与投资基金0及非洲基础设施基金0,º对非投资涉及农业、能源、矿产、建筑、金融、信息通讯、电力、海水淡化和交通等技术合作领域"美国跨国公司是美非间科技交往的直接参与者,在对非的技术合作中占有重要地位"冷战时期,美国跨国公司就曾积极拓展非洲市场,进行过能源与矿产、工程建设、投资设厂等方面的技术合作"近年来,美国跨国公司同非洲国家的科技合作内容较多,主要表现在以下四个方面(表二、三、四、五):目前,美国跨国公司同非洲国家的技术项目合作已有长足发展,其对非合作的领域、深度得到了显著提高"在世界各国积极拓展非洲这块潜在市场之时,美国跨国公司对非洲国家的投资设厂、技术转让以及科技人才的培养等的合作,客观上促进了非洲国家科技水平的提升"。

第9篇：通信技术培训范文

“2+1”工学模式是将高职教育分为两个阶段，第一个阶段在校学习，在学校期间主要完成基本理论与基本专业技能的学习，此阶段培养学生的基本专业能力，认真负责、团结合作等社会能力，发现问题解决问题的方法能力。第二个阶段到校企合作企业进行实际工作，此阶段进一步培养学生专业能力，把学校学习的理论知识与实践技能有机的结合，运用到实际工作中，强化学生爱岗敬业、严谨求实、吃苦耐劳的工作作风。提高学生的专业素质和职业素质。为学生就业打下良好的基础。

2建设移动通信技术专业实验基地的意义

移动通信技术专业找准与企业生产活动的结合点，在校内建设了一个集生产、科研、教学等功能为一体的职业教育实验基地，运用企业管理机制，增强了实验基地的科学性、针对性和实效性，缩短与企业之间的距离，充分发挥其功能、作用和效益。为提高本专业办学活力、办学效益、办学质量起到了十分重要作用。为提高我院社会吸引力、影响力和服务力具有十分重要的意义。

3探索如何创建创新型实验基地

3.1创建具有生产服务特征的校内实验基地

根据专业生产需求，整合移动通信技术专业认识性实习实训、基础性实习实训、综合实习实训等内容与资源，设计若干个教学模块，涵盖交换、传输和接入,集2G系统和3G三种基本制式。使其成为具有真实的企业生产环境、工艺流程、管理模式、企业文化等生产特征，体现现场生产过程、氛围与组织形态特征，教学过程与相关企业活动相对接的校内生产性实验基地。

3．2创建以“模拟”教学产品的校内实验基地

“模拟”教学产品是指通过对材质、内容、对象等替代、缩小或放大比例、简化或添加功能等模拟仿真的教学产品。以通信实训平台为纽带，模拟传输、交换、接入、无线移动、电源等子系统的实施，使其成为具有相对真实的企业生产环境、工艺流程、管理模式、企业文化等生产情景，体现现场生产过程、氛围与组织形态，教学过程与相关企业活动相对接的校内生产性实验基地。

3．3校企合作的生产性校外实验基地

校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。目前校企合作模式主要有学校引进企业模式、劳动和教学相结合、工学交替模式、校企互动式模式和“订单式”合作模式。对于移动通信技术专业，在校内实验基地建设中引进相关企业的项目和文化，在校进行“理论”和“顶岗实训”相结合的实习实训。在校外由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。实现企业资源、信息共享的“双赢”。达到建设具有“厂中校”特征的校外生产性实验基地的目标。

3.4实验基地的管理与运行模式创新