配音方法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的配音方法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

配音方法

第1篇：配音方法范文

2、芒果沙冰原料：芒果1个（果肉约250克），低脂鲜奶2杯，冰开水半杯。

3、做法：芒果去皮取果肉，加上鲜奶及冰开水，倒入搅拌机打成芒果汁牛奶，倒入制冰盒，入雪柜冰成芒果冰块。将芒果冰块放入搅拌机，打成雪泥状即可。

4、红豆冰原料：煮熟的红豆4勺，红豆汤20亳升，刨冰4勺，甜牛奶10亳升，冰淇淋1勺。

第2篇：配音方法范文

一、配电盘发生火灾的原因

使用木质配电盘,且没经过防火处理;配电盘布线零乱,布线与电器、仪表等接触不牢,造成接触电阻过大;开关、熔断器、仪表的选择与配电盘的实际容量不匹配;长期过负荷运行;熔断器的熔丝选择不符合规定,甚至用铜、铁丝代替熔丝;配电盘的开关在拉、合闸时产生电弧,或熔丝熔断时产生火花;配电盘周围存放可燃、易燃物;配电室耐火等级不达标等。

二、预防配电盘火灾措施

1.选用合格配电盘可靠接地

尽量不用木质配电盘,低压配电盘最好选用钢板焊制的定型产品,若使用木质配电盘需用铁皮包覆,涂防火漆。对盘面上外露的金属导体,包括配电箱、箱内开关的铁壳、电缆外壳以及一切不带电的金属外壳,应有防止触电的保护措施,采用保护接地,接地电阻不大于4Ω。连接方法是,先将接触面处理干净,然后再将接地线用带有垫圈的螺栓拧牢在设备上,应保证接触良好。户外配电盘应设有防雨、防风沙措施,并加锁。

2.正确选择安装场所

室内配电盘应安装在单独的干燥房间内;有爆炸危险的场所应采用防爆配电盘(铁皮密封配电箱)或安装在其它场所控制,以防可燃粉尘和可燃纤维侵入箱内,遇电火花或电弧引起火灾;仓库用电的配电盘宜安装在室外或其它建筑物的房间内;配电盘最好安装在建筑的走廊里或楼梯间等显而易见的地方,不宜安装在经常锁门的房间里。同时,还要保持配电盘清洁,不要在配电盘附近堆放杂物,例如工作服、手套等,更不允许在配电盘周围堆放易燃或易爆物品。

3.科学布置配电盘

配电盘上安装的电器元件应符合电器选择条件,保证不过载运行,坚决杜绝选用不合格的电器设备。配电盘上的各种电器布置距板面四周不得小于30毫米。各种电器间的水平距离不得小于30毫米,其垂直距应在拉闸时手不碰到上面闸尾为宜。配电盘上安装的各种刀闸及断路器,当处于断电状态时,刀片和可动部分均不带电。垂直装设的刀闸和熔断器等,上端接电源,下端接负荷。横装的在配电盘的左侧接电源,右侧接负荷。配电盘的接线应采用绝缘导线,导线不应有绞接接头,并应防止接错、漏接和接触不良现象。破损的导线要及时更换或重缠绝缘,盘内布线应尽量避免交叉、跨越,凡有导线交叉处应适当加强局部绝缘;配线穿过木盘时应套上瓷管头,穿过铁盘时套橡皮圈。配电盘后尽量减少接头。

4.配电盘的安装要符合规程要求

配电盘要保持竖直,其偏差不能大于5度;在拉闸或开合柜门时,配电盘的盘身不能产生晃动;配电盘上的电流表和电压表等要安装齐全,不能漏掉;配电盘的出线回路要有标示;配电盘的一次母线尽可能地用铜排连接,如果用多股塑铜线连接,应压接铜鼻子;配电盘的二次控制线应该集中布线,并用塑料带及绑带包扎固定;安装配电盘时,不能漏掉互感器、电动机保护器等小件元件,应牢固地固定好。配电盘安装时,低口应距地面1.5米,明装应为1.8米。

5.熔断器经常熔断要查明原因

若配电盘中选用的熔断器符合规格,却经常熔断,应及时查找原因清除隐患,切不可随意更换大规格熔断器或干脆用铜丝、铁丝代替。否则,当通过熔断器的电流超过允许的安全数值时,它不会熔断,过大的故障电流可引发火灾。

6.配电室耐火等级要符合要求

第3篇：配音方法范文

关键词：企业培训培训方法培训效果

对市场经济来说，企业之间的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的竞争无外乎外部引进和内部培训两种方式。面对当前日趋激烈的竞争环境，很多企业都通过加强员工培训来提高员工的综合素养，推动企业效益的提升，最终提升企业的市场竞争力。中石化安徽石油分公司近些年来注重人才的培养，不断引进新的培训教育理念，开展新的知识和技能培训，提高了我公司人员的工作水平和业务水准。

在取得可喜成绩的时候，我们也必须看到培训工作中出现的一些问题，如培训效果不佳等。究其原因，除了受我公司当前师资力量和硬件设施等基础因素的制约，培训方法的选择也是影响培训效果的一个重要因素。恰当的培训方法能够起到事半功倍的作用，而不合适的培训方法则会使培训收效甚微，因而我们必须要选择恰当的培训方法。而这离不开对影响培训方法选择因素的分析，下文从三个方面进行分析，供大家参考。

首先，培训内容是影响培训方法选择的首要因素。培训内容一般可分为两类：知识和技能，或者说是理论和实践。一般来说，理论性的知识培训可用讲授法。讲授法其实就是传统学校课堂的延伸，但对企业培训来说，讲授法除了要求培训讲师应具有丰富的理论知识和良好的语言表达能力以外，还要求讲师应十分了解岗位工作的具体情况，尤其是能够了解岗位工作中常见的问题，进而能够总结上升到理论的高度。和普通教学一样，理论讲授的内容应具有科学性和系统性，讲授时语言要清晰，生动而准确，内容之间条理清楚，重点突出，必要时可以运用板书和多媒体设备，以增强培训的效果。讲授法有利于受训者系统地接受新知识，容易掌握和控制学习的进度，还可以同时对多人进行培训，运用方便，比较经济。而技能培训由于其更加侧重对受训者实战能力的培养，因而宜采用现场演练法或角色扮演法？，即直接把受训者带入一个真实或者模拟的工作环境中，指定参加者扮演某种角色，亲自去处理工作事务，从而直接掌握该项技能。这种方法强调参与者的实际作业能力，但由于实际作业耗费时间久，对实战环境要求较高，因而事先应精心准备实战或模拟案例，确保课堂中进行的实战操作具有典型的代表性，能够为受训学员起到举一反三的指导作用。同时，在实战或模拟培训中，应鼓励学员之间讨论，以此来激发学员的主动思考，增强记忆和理论化。

其次，学员的数量也制约着培训方法的选择。一般来说，学员的数量越多，对培训的各项条件要求也就越高，而能够选用的培训方法也趋向于单一化。当然，这也给应用培训方法的教师增大了压力，因为受训的人越多，方法越难掌握，而且影响也会越大。考虑到企业培训的成本和场地等因素，在学员人数不多的情况下，宜采用小组讨论法、情景模拟法或者角色扮演法。选用这些培训方法可以使每一个学员都充分参与进来，学员之间以及学员与老师之间能够充分进行有效互动，有利于发现每一个学员存在的问题，也能够发掘每一个学员的潜质，激发学员的学习兴趣；同时在互动的过程中，教师也可以学习到一些新的理念和方法，有利于实现教学相长。在学员人数较多的情况下，可以采用讲授法、研讨法，而且应该做好培训前的各项准备，即培训前应通知学员要培训的内容，让学员事先有所了解，然后进一步阐释，这样能够使学员获得较充分的思考空间，更容易接受大量知识的灌输，加深记忆和理解。

再次，当员工的职位级别不同，也应采用不同的培训方法。员工岗位级别的区分可以从纵向和横向两个维度来辨别。从纵向上看，可以分为基层员工、中层管理者、高层管理者三大类。众所周知，不同的岗位，不同的级别对工作人员的要求也是不一样的，他们所具备的能力也是有差异的。比如，对高层和中层管理者更强调决策和统筹能力，或者说是宏观把握局势的能力，而基层员工更强调专业工作能力，或者说是具体处理问题的技能。所以，基层员工的培训宜采用情景模拟法或者现场演练法、讲授法、指导法等直接、浅显的培训方法，这些培训方式能够在短期内实现提高员工技能的目标，而且可以大范围应用。而高层员工的培训宜采用研讨法、案例法、头脑风暴等方法，选用这些培训方式，学员可以对培训内容进行深入讨论，充分交流，提高自身的思维决策能力；同时可以借鉴案例的经验与教训，为决策提供参考。员工横向岗位的划分导致员工工作内容和要求的不同，通常的做法是，综合管理类职位采用讲授法、讨论法等。专业技术类采用学徒法、现场指导法和情景模拟法。

最后，员工特质也是需要考虑的重要因素。这些特质可以包括年龄、素养、兴趣爱好等。比如年龄较大的学员对新知识的接受速度比较慢，可以采用讨论法和情景模拟法等较为细致地方法，以期具体地指导某个知识或者技能。此外，年龄大的学员一般对新兴事物了解不多，比如电脑、智能操作系统等信息化产品的掌握欠佳，而且年长的学员视力可能也会存在一些问题，因而在对他们展开培训时应尽量避免采用远程培训法和多媒体演示法。再如，当学员的教育水平较低或者自我约束能力较差时，采用自我学习式的方法将会严重降低培训的效果，这时可以采用直接指导法、角色扮演法等指导性较强的培训方法来促使和帮助学员学习。而对于受教育程度高、接受能力强的学员，则可以采用研讨和讲授相结合的方式，以激起其学习兴趣。

总而言之，企业在决定采用哪种培训方法时要充分全面地考虑到各方面的因素，选取最合适本企业员工的培训方法，才能使培训的效果达到最大化。

参考论文：

[1]张翌鸣.论远程网络企业员工知识、技能、培训设计，教育与职业，2007年第21 期

[2]赵晗.员工培训方案设计研究.人口与经济，2007年第01期

第4篇：配音方法范文

那么，如何培养学生鉴赏音乐意境的能力呢?笔者在多年的教学实践中，着重从以下几个方面进行了探索。

一、选择适合于学生的音乐作品

为提高学生鉴赏意境的能力，音乐作品选择的范围我尽量广泛些，注意根据学生的年龄特点，接受能力，多选取那些能唤起学生兴趣，又能吸引他们注意力的较浅显的作品。如《大海啊，故乡》，旨在感悟主人公对大海、故乡、母亲的深挚感情；《青春舞曲》重在感受青春易逝，让学生懂得珍惜少年时光。又如《新疆之春》，反映了解放后新疆人民欢乐的生活，意在激发学生热爱生活的情趣。相同题材，相同音乐风格的不同音乐作品也是进行类比欣赏的重要方法。如学习《走进》一课，则补充欣赏《青藏高原》《天路》等。因为这类歌曲都带有浓郁的藏族音乐风格，加上有学生熟悉的歌手韩红与李娜的演唱，通过对同一作曲家张千一的介绍，学生对《走进》的音乐形象和含蓄的话语留下深刻的印象。就是同一音乐作品，我还选取不同的演唱、演奏形式进行欣赏。如学习电影《泰坦尼克号》的主题歌《我心永恒》，则通过选取英文版、中文版的不同演唱，以及乐器萨克斯的演奏，让学生学习起来既不感到单调，又加深了对作品的主题思想的理解。

二、联系生活实践进行多样化教学

为提高学生鉴赏意境的能力，笔者主要通过以下方式进行教学。

(一)　通过介绍作者生平实践让学生体会音乐意境。如《黄河大合唱》是冼星海在中创作的，歌颂了中国人民坚强不屈的斗争精神，作品以风吼、马啸、黄河的咆哮起兴，以狂风巨浪、排山倒海的气势歌颂广大军民的抗日热情，并向全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。学生了解作品的背景后就能很好的体会其中的意境了。

(二)　通过了解音乐形象来培养学生欣赏意境的能力。我国古代乐舞理论说：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”组织学生观赏舞蹈等，可让学生通过欣赏舞者的动作、表情，体会其喜怒哀乐，进而体会音乐作品的意境。如人音版教材的“椰风海韵”一节，教学目标是对高山族与黎族的音乐学习。在教学中，我注意穿插播放中央电视台“舞蹈世界”中高山族的杵舞与黎族的竹竿舞学生就能更好的感受音乐美，对高山族与黎族人民的生活也有了身临其境的感受。

(三)　通过欣赏背景画面来培养学生欣赏意境的能力。音乐与美术是一对姐妹艺术，教育部新制定颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》中明确提出了“提倡学科综合”的新理念，阐述了“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合”“音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合”。这是对传统教学观念的挑战，是现代教学理念下的与时俱进。美术与音乐这一对姐妹艺术各具特色，进行有机整合，既调动学生的视觉形象，又调动学生的听觉形象。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时展示俄罗斯画家列宾的名画《伏尔加河上的纤夫》，边看画边听。笔者适时对情景进行描述，诱发学生积极想象。通过教学，学生就能深刻理解俄罗斯劳动人民苦难的生活和顽强的精神。

(四)　通过观赏电影画面来培养学生欣赏意境的能力。在学习歌曲《雪绒花》时，我结合教学内容播放电影《音乐之声》的片段，如主人公――上校特拉普和他的六个孩子面对德国法西斯的追捕，冒着生命危险在剧院唱着祝福祖国的《雪绒花》，学生们在电影形象中感到深深的震撼，低回的乐曲中饱含的爱国情感也即作品的意境便自然而然地理解了。

(五)　通过观看多媒体来培养学生欣赏意境的能力。如介绍探戈舞曲、秧歌舞曲时，则播放有关录像，以有利于学生接受和理解。又如“梨园金曲”中的《唱脸谱》介绍京剧的脸谱，则鼓励有兴趣的同学画京剧人物的脸谱，以更好地理解脸谱所代表的不同人物的性格。由于孩子们很喜欢将听到的作品，根据自己对作品的理解，用绘画的方式表现出来，以此宣泄自己的情感，所以这“音乐欣赏”教学就收到了预想不到的效果。

(六)　通过学会将音乐还原成形象来提高学生欣赏音乐意境的能力。如欣赏《梁山伯与祝英台》，我选择了“相爱――抗婚――化蝶”三个音乐片段让学生展开想象。结果对引子片段有的想象成风和日丽、鸟语花香的宜人景象；抗婚片段，他们通过高亢激昂的音乐，想象到梁祝的奋勇抗争；“化蝶”片段的低回凄切和缠绵，则想象成他们有情人难成眷属。这样，让学生聆听音乐之后把它化为一幅幅优美宜人的画面在脑海中浮现，引导他们在感受音乐作品基本情绪的同时，脑海中的画面也随之变化。

三、培养学生良好的音乐欣赏习惯

在欣赏活动中，逐步培养学生“认真听，仔细想”的欣赏习惯是我在音乐教学中追求的目标。教学中，我特别强调学生学会聆听音乐，边听边记忆音乐主题，听后唱一唱，或加入身体的律动，多方感受音乐的意境美。如贝多芬的《命运交响曲》的动机音乐，海顿《惊愕交响曲》的第二乐章主题，比才的《斗牛士之歌》等都要求学生听一听，唱一唱，动一动，记一记。

第5篇：配音方法范文

【关键词】培养；幼儿；音乐兴趣；方法

中图分类号：G60文献标识码：A文章编号：1006-0278（2016）01-230-01

现在的家长越来越重视早期教育，特别是音乐教育。很多幼教专家主张从胎儿时期起，家庭和幼儿园要具备音乐的环境，从幼儿早期发展幼儿对音乐的欣赏能力和应用能力。其实，每个人都有热爱音乐的天赋。让幼儿能常常接触到音乐，生活在充满音乐的环境里，从而使每个孩子的音乐兴趣和潜能得到最好的发挥。音乐可以渗透在幼儿生活的诸个环节。可以愉悦幼儿的心情，丰富幼儿的生活，美化幼儿的心灵。培养幼儿对音乐的兴趣，进行音乐教育早期开发，是幼儿情感素质教育的重要环节。

一、通过有目的的观察，发现幼儿对音乐的兴趣

生活中幼儿对欢快热情的、有鲜明节奏感的、带情节的音乐特别感兴趣，听到音乐时有着很强的表演欲望，常常随着音乐自然起舞。但是这种兴趣不持久易转移。所以家长和老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣，根据幼儿的年龄特点和发展规律，循序渐进地安排音乐游戏和活动。围绕幼儿感兴趣的音乐，做律动、玩游戏，培植幼儿对音乐的兴趣，适当创设条件并不断地给予满足，使其稳定地发展。

我们欣赏音乐时，脑海中常常浮现出一些画面。幼儿也是如此。配合幼儿所喜爱的音乐，我们可以配上图画来一起欣赏。这种音乐配画的学习可以让他们更快乐的接受知识，促进发现幼儿对音乐的兴趣。

二、幼儿对音乐的兴趣需要合适的方法来培养和激发

幼儿从小就会表现出音乐学习的潜力。家长和教师在发现幼儿对音乐感兴趣时，应及时给予帮助和引导，让幼儿感受音乐和表现音乐。幼儿一日常规活动中，如：课前准备、睡觉、如厕等环节可配合音乐，让幼儿随着音乐进入这些环节，培养幼儿的音乐兴趣。

（一）选择合适的音乐题材是幼儿接受音乐教育的关键起点

幼儿园进行的音乐活动要符合幼儿音乐教育的规律和特点，教师要深入挖掘教材，对幼儿进行音乐教育，儿童的音乐能力才能得到更好的培养和发展。如幼儿刚刚入学时，往往不适应幼儿园的生活学习，常常哭闹。我们可以有意识有目的安排《上学歌》《洗手歌》等儿歌去转移幼儿的注意力。不但幼儿能停止哭闹跟上小班的活动，还能一步一步的接受新知识，取得很好的教育效果。

（二）音乐教育活动形式要多样化

近年来幼儿园广泛应用的一些教育方法，如蒙台梭利教学法、奥尔夫音乐教学法等等，都是注重应用丰富的活动形式。活动设计时特别要注意要让孩子在玩中学、快乐学。可以把歌曲演唱、歌表演、律动、器乐演奏、音乐游戏等带入日常教学中，各种各样的音乐活动不但可以丰富幼儿的生活学习，扩大幼儿的视野，积累相关的音乐知识，还可以培养幼儿欣赏音乐的良好习惯，提高幼儿的审美能力，更好的发展幼儿的音乐潜力。

1.音乐与美术两种艺术形式相结合，提高音乐学习兴趣

幼儿对形象生动美术作品感受力强，利用美术和音乐相结合的教学方法会使教学活动的效果更好，幼儿也就会很快进入图片的情境当中。例如：在欣赏音乐《动物狂欢节》时，先出示其中动物的图片：在一个美丽的大森林里，有天鹅、大象、公鸡、山羊、长颈鹿、孔雀等很多的小动物，它们也有一年一度的狂欢节。图片导入使孩子们很快就感受到了狂欢节的美妙气氛，更加直观的来欣赏音乐了。

2.音乐活动与语言活动的结合，增加音乐的故事性

音乐活动中，以故事的形式导入活动，让活动的过程情节化、趣味化。如唱歌活动《买菜》时，教师可以先出示歌曲中的蔬菜图片，一边播放歌曲音乐，同时教师就以孙子和奶奶一起买菜的故事作导入。这样有情节的故事导入，为歌唱活动做了一个很好的铺垫，幼儿容易记住歌词，领会歌曲意思。

3.歌表演、律动是幼儿对音乐产生兴趣的重要方法

边唱边舞是幼儿的天性。歌表演、律动游戏能有效的提高幼儿的音乐素质。在演唱歌曲《小燕子》时，让幼儿戴上燕子头饰边唱边进行歌表演，领会小燕子飞翔的动作，知道小燕子是我们的好朋友。这些律动和歌表演会很有意义。

三、音乐兴趣的培养能全方位提高幼儿的综合能力

第6篇：配音方法范文

关键词：小学；音乐；兴趣

一、兴趣与音乐兴趣

（一）兴趣的含义与意义

兴趣，是指个体对某种事物活动所表现出的肯定的情绪态度，它会对人的认识和活动产生积极的影响。音乐兴趣，是指个体对音乐或其某方面内容所表现出的积极肯定的反应。此反应与个体对音乐的情感相联系。持久的兴趣，既有助于促使学生对事物的涉及与理解，又有助于推动其对事物的深入研究，取得成功。因此，学生对音乐的兴趣是推动学生进行音乐学习的不竭动力。

（二）了解学生，为激发其音乐兴趣做铺垫

在教学过程中，教师应根据学生的多方面特征，对学生的知识水平、思想状况、音乐技能基础、音乐的表现力等多方面进行分析，深入了解学生，为后续对学生音乐兴趣的激发做铺垫。

二、培养学生音乐兴趣的策略方法

（一）音乐感受法

1.创设音乐情境。

情感是人对客观事物的一种反映，包括喜怒哀乐等不同的心理活动。教学过程中，教师应充分调动学生的想象力，通过不同的音乐情境创设，强调音乐与人的情感联系，激发学生的音乐兴趣。因此，在音乐情境教学过程中，我们要使形象再现变得集体化：

（1）感知创设画面，将学生引入情境。（2）带领学生理解情境，通过演唱等方式使学生理解音乐的内容与情感。（3）深化并再现音乐情境，丰富学生想象，深化音乐感情。通过情境创设，可使学生感受到更为丰富的情感因素，增加学生的情感体验，不但可以增强学生的音乐理解能力，也可在最大限度上增加学生的音乐兴趣。

2.加深学生对歌词的理解。

小学音乐教学要强调人与自我、社会和自然三个维度的有机结合，不但要体会音乐的意境，还要深入挖掘其歌词内容，深入理解歌词的含义。因此，教师要做到如下两点。（1）引起共鸣。激发学生的音乐兴趣可以从学生获得内心愉悦，以及教师和他人的肯定两方面入手。所以，教师要利用艺术魅力，依靠情感共鸣激发学生对优秀音乐作品的兴趣。（2）引发学生的情感反应。让学生读词、品词，通过学生对歌词的理解，可以使学生产生强烈的情感变化。如学习《我爱我的家乡》时，让学生对歌词深入品味，就能使他们了解自己的家乡，了解中华民族的美丽，增强他们对祖国的热爱。

（二）实践性教学法

1.语言实践性教学。

新课标教学开展后，单一的教学手段和教学模式已不能满足当今社会对学生音乐能力的要求。因此，教师应尝试运用谈论法、谈话法等多种语言教学方法调动学生音乐学习的积极性，从实践中探索并激发学生的学习兴趣。例如，在讲《杨柳青》时，教师可先让学生搜集相关资料，使学生感受到祖国的繁荣昌盛，领悟音乐的魅力所在。在语言实践性教学过程中，教师应注意如下几点。

（1）提出问题，鼓励学生研究并解决问题，诱导学生发现新问题的能力。

（2）及时对学生的问题和解决方案进行验收，锻炼其掌握科学的研究方法。

（3）及时对结论进行补充、修改和归纳总结。

2.创作实践性教学。

创作可充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，是激发学生兴趣的重要方法。例如，在学习《两只小象》时，教师可要求学生根据自己的想法，对“河边走呀“”见面握握手呀”等重点语句的歌词进行修改创作，并进行讨论，让学生体会到音乐创作的魅力，陶醉其中，激发学生的兴趣。

具体要求如下。

（1）确立创作内容。

创作的内容是创作实践性教学法顺利开展的关键。好的创作内容不但能激发小学生对音乐的求知欲，培养学生的创新思维，还能增强学生的自信心。因此，教师应引导学生，使学生要创作的内容具有实践性、挑战性和可创造性等特点。

（2）确立创作形式。

优秀的创作内容，应配以恰当的创作形式，才能使创作结果更为优秀。学生在创作过程中，可根据实际情况选择个人创作、小组探究等多种方式进行，并在教师的指导下独立思考，增强自己的创作技能。

（3）创作并形成作品。

创作的过程中，学生应敢于表现自己，将自己的所听、所感、所想一一表达于作品之中。

（4）表达与交流。

在创作完成后，教师应该组织学生进行资源交流、情感交流等，并表达优秀的作品，激发学生的创作兴趣。

（三）律动教学法

单一的教学手段很难培养出音乐律动能力较好的学生，因此，教师应采用形象鲜明、旋律动听、节奏明快的多方面律动手段进行音乐教学。多方面的律动学习需要做到如下几点。

1.做中学。

在《打击乐器的认识》中，教师应提前备好几组不同的打击乐器，供学生在课上打击、体验。这不仅能使学生认识不同的打击乐器，深入体会不同乐器的音色、音调，增强学生的学习兴趣，还有利于学生进行后期的探究和创作，使学生在动手的过程中学习。

2.玩中学。玩是孩子的天性，处在少年时期的小学生也是如此。因此，教师应抓住这一特点，充分培养学生玩中学的能力。如教学《咯咯哒》一课时，教师可先带领学生进行不同的游戏，在游戏过程中引出要学习的曲目，进行十六个音符的教学。

3.乐中。

在多种活动中，以学生为中心，注重学生的音乐兴趣，不断进行音乐教学。如教《幸福拍手歌》时，教师可让学生在学习的过程中，加以手、脚的动作，调动学生的积极性，使学生更为欢乐地完成学习任务。

（四）引入多媒体教学

多媒体教学是使学生获得感性知识的最直接的教学方法。它可为学生提供更为直观的、具体生动的认识，激发学生的观察力和音乐兴趣。

1.示范。教师可通过多媒体播放音乐，便于学生的欣赏、模仿与训练，为学生的学习做出相应的指导，起到示范作用。

2.比较。教师可通过音响播放不同的音乐材料，使学生在学习过程中进行对比，也可弥补学校音乐器材的不足。例如，在学习《打击乐器的认识》一课时，教师可通过播放不同打击乐器的声音，让学生进行对比分析，体会不同乐器的音色音调。又如，在学习《青少年管弦乐队指南》时，将多种管弦乐器都带入教学课堂不太现实，而仅仅通过图像介绍不够生动，因此，教师可通过播放视频，并配以相应的声音，使学生感受到形象生动的管弦乐器，增强学生的音乐兴趣。

3.音乐与画面结合。

音乐教学时，将音乐与画有机结合，可帮助学生更好地体验和领悟不同的音乐作品，增强教学效果。

总之，要完成当今社会对学生音乐素质的要求，就需要教师应用丰富的教学方法和教学内容，不断增强学生的音乐学习兴趣，使学生主动进行音乐学习、音乐训练，提高小学生的音乐素质，为后期的音乐素质培养打下坚实的基础。

参考文献：

第7篇：配音方法范文

关键词：幼儿教育；注重培养；音乐兴趣；方法与技巧

中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0268-01

音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。

1.根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学

兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造。首先教学内容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。在教学过程中教师要精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲……动人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴致顿然提高。如果教师生硬地要求幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲，幼儿根本无法理解这些内容，也就无法产生感情上的共鸣。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以首先要运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。

2.提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣

幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵。灵敏的听觉是感知音乐的前提，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。因此，运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望，引起幼儿听音乐的兴趣，培养幼儿听的习惯，从而分辨出音乐中的细微差别。要为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐，通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD、电脑等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。同时，我还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡以前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣。孩子们耳濡目染地接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在了孩子们的心里。

3.运用多种感官语言，增添音乐活动特有的情趣

3.1手势语言：即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发起来，特别在指挥分合唱和打击乐时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。

3.2体态语言：体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到"心有灵犀一点通"的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增，如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态，《摇篮曲》等较为柔和和抒彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。

4.充满魅力的环境布置，激发幼儿学唱歌的兴趣

秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了片片金黄色的树叶，墙面贴上了孩子们的树叶贴画。于是，就在音乐教育活动中新授了歌曲《小树叶》，在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的"树叶"，这时我就抓住时机引导他们在挂满树叶的墙饰下学唱歌，在唱歌时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲，这时孩子们在熟悉歌曲的基础上不由自主的为歌曲自编动作，并把树叶飘落的动作编了进来，还一边唱一边做小树叶飘下的动作，个个动作优美，兴高采烈。孩子们在不知不觉中轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌。还自编了这个歌曲的动作，为在表演区域活动做好了准备。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用肢体语言来表达自己的心情。在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱歌曲的乐趣。

第8篇：配音方法范文

【关键词】10kv线路；单相接地；故障原因；处理措施

随着城市的发展和经济的加快，城市及农村的电网改造工程的实施，10kV配电线路迅速增加。同时为保证生产的正常进行，供电系统要求正常地稳定地对用电负荷供电。但是，由于各种原因，也难免出现故障，特别是存雨季、台风等恶劣天气条件下，单相接地故障更是频繁发生，严重影响了变电设备和配电网的安全和经济运行。如何减少线路的单相接地故障，提高供电可靠性，一直是配网运行的研究课题。本文通过对10kV单相接地对配电设备造成的危害和防范措施，减少因故障引起的电量损失等方面进行简单的阐述。

1.10kV线路单相接地故障的原因

1.1雷害事故一二期农网工程和村村通电工程的实施后，配变增多，系统覆盖而大，遭受雷击的概率相对增多，不仅直击雷造成危害，而且由于防雷设惋不够完善，绝缘水平和耐雷水平较低，地闪、云闪形成的感应过电压也能造成相当大的危害，导致接地故障的发生。

1.2污闪故障系统中因绝缘子污秽闪络放电，烧伤绝缘子，造成接地故障。

1.3铁磁谐振过电压随着电网规模的扩大，网络对地电容越来越大，在该网络中的电磁式电压瓦感器和空载变电器的非线性电感相对较大，感抗比容抗大得多，受霄击、倒闸操作等的激发，往往能形成铁磁潴振产生过电压，击穿绝缘薄弱环节造成接地故障。

1.4线路的质量不高及其他原因（1）线路的安装质量不高，布局不合理。有的线路没有按规范安装架设，交叉跨越距离不够，有的线路安装前未对绝缘子逐片（个）摇测绝缘和抽样进行交流耐压试验，配变安装的接地电阻达不到要求，配变避雷器安装前未作检测，配变低压侧未安装避雷器（雷击低压线路产生的反击过电压会串人高压侧，从而击穿绝缘薄弱环节造成接地故障）；（2）运行维护不当。线路未能定期检修，以至线路存在很大缺陷，带病运行；（3）设备绝缘薄弱。在网各中有的设备绝缘水平低下，有些安装工艺不符合要求；（4）线路通道树木的影响。未加强通道维护，未定期裁剪树木，常引起线路按地。

2.10kV线路单相接地故障的危害

2.1危及设备发生单相接地时，非故障相的电压将升高，特别是弧光接地过电压，将威胁系统中的变压器、电压互感器、开关、避雷器等设备的安全运行，引起设备烧毁。

2.2线路跳闸随着网络的发展，网络对地电容越来越大，当发生单相瞬间按地时，电弧不能自行熄灭，容易形成相间短路，使断路器跳闸。另一种情况如发生单相接地时，非故障相的电压将升高，如网络中另一相存在绝缘薄弱点，势必会引起击穿，从而导至两相接地短路，使断路器跳闸。

2.3系统失去稳定如某变电站送出的l0kV系统发生间歇性接地，接地点的电弧间歇性地熄灭与重燃，引起电网运行状态的瞬息变化，导致电磁能的强烈振荡，会使该变电站的10kV系统失去稳定，严重时将导致10kV系统停运行。

2.4降低供电可靠性单相接地毕竟是一种故障，一旦发生后要及时查找处理，将会造成用户停电，降低了供电可靠性。

2.5危及人畜生命安全及引发火灾单相接地故障多发生在雷雨季节即夏秋季，此段期间多雨、多雷、大风、气候潮湿，由于10kV农网线路主要向农村片区供电，而此时正是农民栽种和收割期间，人、畜经常走过线路下，发生单相接地时可能造成人、畜触电伤害甚至死亡。另外，发生电弧接地时如周围有易燃物，可能会引发火灾。

3.10kV线路单相接地故障的判断及处理

3.1分析判断（1）一相电压降为零，另两相电压升高至线电压，发出接地信号，此为完全按地；（2）一相电压降低但不为零，另两相电压升高但小于线电压，发出接地信号，此为不完全按地；（3）一相电压降低但不为零，另两相电压升高至线电压，发出接地信号，此为电弧接地；（4）一相电压降为零，另两相电压未升高，发出接地信号，此为母线电压互感器二次熔断件熔断一相；（5）一相电压降低但不为零，另两相电压未升高，发出接地信号，此为母线电压互感器一次熔断件熔断一相；（6）一相电压降低但不为零，另两相电压升高超过线电压或两相电压降低但不为零，一相电压升高；三相对地电压依相序次序轮流升高，并在1.2～1.4倍相电压作低频摆动，约每秒一次；三相对地电压地一起升高，远远超过线电压，发出接地信号，此为并联铁磁谐振；（7）三相相电压或线电压同时大大超过额定值，此为串联铁磁谐振。

3.2故障处理发生单相接地故障后，线电压依然对称，因而不影响对用户的连续供电，按照规程规定，系统可继续运行12h，但非故障相的电压将升高，如长期运行，将危及系统的安全稳定运行，因此发生单相接地故障时，必须及时找到故障线路予以切除，确保电网稳定运行。

（1）发生单相按地故障后，变电值班员应马上复归音响，记录故障时间，接地相别，有关数值，迅速汇报当值调度和有关负责人，并按当值调度员的命令寻找接地故障；（2）先详细检查变电站内电气设备有无明显的故障迹象，如找不出故障点，再进行线路接地的寻找；（3）分割电网。把电网分割成电气上不相连的几个部分，判断单相接地区域；（4）电网分割后，可进行拉合闸试验，顺序为：a.空载线路、无功补偿电容器。b.双回路或有其他电源的线路，多电源线路应采取转移负荷，改变供电方式寻找故障点。c.分支最多、最长、负荷轻或不重要的线路。d.分支较少、较短、负荷较重的线路；（5）接地故障查出后，对一般不重要的用户线路，停电排除故障后方可恢复送电，重要用户线路，先转移负荷，做好安全措施后方可停电排除接地故障。

4.防范措施

提高10kV线路的防雷水平，在线路经过雷区的地方加装性能好的金属氧化物避雷器，降低避雷器的接地电阻，降低配变接地装置的接地电阻，在配变低压侧加装低压避雷器，使用绝缘性能好的绝缘子和线路设备。提高10kV线路的安装质量，按规范进行安装。加强定期检修，及时消除线路缺陷，不让线路长期带病运行。加强线路通道的清理，定期裁剪树木，确保线路通道完好。消除铁磁谐振。如采用专用消谐器，电磁式电压互感器一次绕组中性点不接地等。系统进行接地补偿。测试接地故障电流超过3DA时，可加装消弧线圈、接地变压器进行补偿。为缩短接地故障的查找和排除接地故障时间，缩小停电范围，提高供电可性，可采用以下方法：（1）变电站内采用微机小电流接地选线装置；（2）主线上装设分段开关、较长分支线装设分支开关，较短分支线装设跌落式熔断器；（3）主线上分段装设接地故障显示仪，分支线上装设接地故障显示仪；（4）建立沿线路乡村的通信录，发生接地故障时，可电话联系询问情况，发动群众参与到线路的运行维护上来。

结束语

加强对线路各方面的运行管理工作，采取得力措施，对使线路事故降到最低限度提高线路供电可靠性，保证线路安全、优质运行具有重大意思。

参考文献

[1]吴致尧.单相接地故障问题研究[J].广东科技，2007，（1O）

[2]周封，王亚丹.1OkV配电线路单相接地故障分析与故障查找[J].科技信息，2010，（O6）

第9篇：配音方法范文

关键词：方法论；研究生培养；成长；毕业论文阶段

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0213-02

一、研究生及其论文阶段的特点

硕士研究生绝大多数是从“校门”到“校门”，没有过多的机会开展科研实践和社会实践活动，通过自我感受和对人群行为的感悟进行行为活动。因此，还没有形成固定的行为做事方法和方式，甚至没有细致地思考过行为做事的方式和方法，这样，就具有很好的可塑性，是培养学生思维指导行为的极佳阶段。三年制的研究生培养计划中，前一年半学生研究生课程学习阶段，后一年半研究生进入论文阶段。从教师与学生所处关系上，前一阶段如同篮球“联防”，后一阶段好比“紧逼盯人”，“入门弟子”与指导教师有充分的时间和主题进行交流、沟通。研究生论文是一个独立的事件或者项目（Programme），其特征在于具有清晰和有限的目标；具有独立性，即项目本身具有独立性，实施项目的研究生是一个独立的个体；具有适当的、相对较长周期；非封闭性，即完成项目需要借助事件之外的环境实现。我们认为，毕业论文对于研究生是一个难得的培养和培训行为做事方法和能力的机会。

二、引入方法论的基本思考

中国传统教育认为，人生有三大不幸，即“少无良师、长无益友、老无善终”。将人生的上述阶段的不幸，归结起来是人生两大痛苦，即“成长”与“选择”痛苦。

在年少和青中年时代主要问题是成长，该时期如果得不到应有的帮助和引导，就会影响人生的发展的高度，或者得到的错误的引导，就会耽误人生或者造成损失。而在青中年时，作为独立的社会人，会面临很多选择问题。选择较之成长具有更多的不确定性，这是更高层次的痛苦。与学生共处发现，研究生具有很高的成长的热情，即上进心；但是，大多数学生苦恼的是不知道如何成长，或者说还没有学会成长。尽管成长并无一个公认的标志，我们认为，它应当包括两个方面：一个是做人，即对事情有一个正确的认识，也就是世界观；另一个是做事，即能够正确、有效地处理事件，也就是方法论。做人和做事是密不可分，但是具有独立性。一个“好人”和一个“坏人”可以用相同方法论来处理事件，只是其结果的效果不同，一个是有益于社会，另一个则是有损于社会。如何培养学生做事做人，是教师永恒的主题。按照事件的时间和重要性可以将其划分为四个象限，即：

显然，我们不希望出现紧急、重要的“救火”事件；不紧急而重要的事件必定是一项长期、关键性的事件；我们希望将不紧急但重要的事件转换为不紧急不重要的事件，这样可以大大降低心理压力，按部就班地完成任务。因此，对待上述事件的态度应该为：

于上分析，可以得出这样的结论，善于处理不重要、不紧急事件成长的能力；善于处理重要但不紧急事件成长的高低。在分析上述关系之后，我们的中心工作就是让学生学会如何将重要但并不紧急的毕业论文通过阶段划分转化为不重要、不紧急的日常工作，培养学生处理日常工作的能力，并使之成为习惯。

三、方法养成培养

方法论有众多观点，各有长处，在教学实践中，我们采用目标界定、任务分解、计划制订、行为实施、总结、评价与修正，循环延续的方法。这种方法非常类似于PDCA[1]方法，事实上，戴明的PDCA方法也是从人类行为活动总结出来的公认的行之有效、可靠的方法，只不过它明确用于质量管理，但绝不限于质量管理[2]。将这种方法引入到研究培养之中的具体设计为：

四、培养实践

1.培训阶段。采用上述方法始于研二的下半学期进入论文选题和开题阶段。第一步是在专门培训，主题定位为“学会成长”。培训时间为半天，这样便于将问题讨论透彻。首先是问题测试和引导阶段，列举两个问题供学生思考和讨论。问题一：导师对研二的小张说：“一个月后我们教研室要组织召开一个为期两天的学术会议，全国各地有30多人参加，你帮助把会议筹备一下。”（老师给出参会人信息表）如果你是小张你立即要做的是什么，接下来要做的是什么？该问题的目标和条件比较清楚，但并无固定答案。从学生的回答和讨论中可以看出对于事件的分析和理解能力。在达成目标的过程中，其中有一个关键问题是学生必须经过的路径，且为本人不能解决的问题，就是费用问题。因此，我们认为比较理想的答案是，小张立即要做的事情是问老师“接待的规格和费用是什么”。在得到导师的回答后，接下来小张可以根据以上条件做出一个详细的方案供导师决定，并且可以阐述方案的依据和优点。问题二：作为美国斯坦福大学物理学和应用物理教授的朱棣文，被任命为美国能源部长，是何种条件使之能过实现角色转换？该问题同样没有固定答案，但是可以引导出：尽管一个人所处的行业、位置不同，必然有一个共同的方法，使他能够处理不同类型的事件，这个共同的方法就是方法论要解决的问题。然后，我们通过上述关于“引入方法论的基本思考”，引导学生思考和认识采用恰当的方法论引领个人行为，能够可靠、有效地成长起来。最后，我们将下述内容进行讲解和讨论，并以具体的事例来讨论如何所述方法指导论文这一事件的设想、要求。

2.目标界定与目标分解。论文的目标即是论文在学术上要获得的关键结果。学生经常是对研究目标不能有一个清晰的界定。一种状况是将目标与研究的目的意义相混淆，即将为什么研究（目的意义）和研究想得到什么（研究目标）相混淆，另一种状况是将研究目标与研究内容相混淆。基于此，首先培训学生如何界定目标。目标分解是将重要但不紧急事件转化为不重要、不紧急事件的关键。论文目标分解是根据课题研究对象，目的是将所研究内容按照目标分解成为若干个在因果关系、时间顺序上相关联的子目标。为此，我们十分重视开题报告阶段的调研和撰写，反复讨论，让学生认识、理解和掌握上述方法的正确、有效（不是表面的）的运用，并指出，开题是论文好坏的关键。

3.计划制订。科研活动中，计划主要包括行动计划和时间计划。行动计划就是技术路线和方案。技术路线是出发点达到目标的线路。首先必须认识我们的出发点，这就要求分析国内外状况，目前本课题研究的基础的发展状况，研究目标所处的位置。其次，我们要求学生运用所学的基本知识和基本理论进行最基础的推演，能够“纸上谈兵”地描述出由此及彼的技术线路。然后根据查阅的文献资料进行对比，重新认识技术路线，修正和完善，甚至是原有的技术路线。事实上，该过程就是一个PDCA过程，我们更强调和重视“本人”的推演能力，而不过多地纠其水平的高低。最后，依据可行、科学原则确定技术路线。

在培训中，我们将上述过程形象地研讨为：

最终确定的技术路线中步行（自行车）、公交（出租）、步行、地铁、步行的方式就是方案。技术方案是在技术路线中若干行程模块总称，技术路线是优化选择的结果，并不具有唯一性，同样，技术方案也是优化选择的结果，也不具有唯一性。因此，诱导学生学会“找出路”、找方法。行程模块之间交接点就是“节点”，节点自然构成了子目标。因此，要对节点进行深入的分析。实际上，当我们坐上公交车、地铁时，就是一件不重要和不紧急的事情，是一种常规行为。

时间计划要依据节点细致评估，决不可有“做到那里，说到那里”的心态和习惯，而是要有“指到那里，做到那里”的习惯。

4.行为实施。行为实施阶段，我们要求办事认真、细致、果断，更多地强调行为习惯的培养，包括作息时间等。实施初期学生并不能完全理解和掌握该方法的运用，我们采用周例会的形式，逐个学生进行汇报、讨论和指正，引导学生从易到难循序开展，一些学生一个月的时间可以基本掌握该方法。掌握的学生可以不参加周例会。一些学生可能需要2～3个月才能逐步掌握，这时，就可以取消周例会，而直接进入月例会。该过程需要耐心地辅导，花费大量的时间和精力。但是，一旦学生“上道”，就会发现其看问题和解决问题能力有很大提高，也会“省心”很多，体会到事半功倍的感觉。

5.总结、评价、修正。科研活动与其他社会活动最大的不同之处在于其未知性和不确定性，是发现或者发明的过程。因此，行为活动方式可以按照一定套路进行，但是具体的动作行为重复性并不强，这一点也是科研和生产活动重大区别。为了有效开展科研，总结、评价和修正工作几乎贯穿于每一个细节，并从中发现新的东西。但是，作为一个项目或者事件，其总结和评价是针对其目标而言，总结和评价研究活动的有效性，并及时对技术路线和技术方案进行修正。该步骤通常是在月例会和周例会上集中进行，学生逐一汇报，讲述计划实施情况、调整的原因和理由、下一步计划等等。由于学生基础有限，教师针对问题进行诱导、指导和督导。同时要求低年级的学生一同参加，让他们在一种气氛中熏陶，熟悉过程和方法。

五、实践体会与总结

作为长期从事教学科研活动的普通教师，在研究生培养过程中，深深感觉到学生具有强烈的上进心，在成长的过程中，他们需要知识，更需要有行为做事的方法和风格。在引入本方法近十年的教学活动中，我们体会该方法有如下优点：

1.将学生的上进心通过方法论可以转化为一种鼓励成长的行为动力，潜移默化地激励自我意识、自我成长。

2.学生可以养成良好的行为方法习惯，循序渐进地组织和管理自己的研究活动，进而自觉地运用一种行之有效的可靠的方法。

3.通过实践过程，可以明显提高学生的认知能力，培养分析问题、解决问题的能力；能够提升学生的认识高度，化困惑为开明，化不知所措为独立设计、自我把握。

当然，行为是受到意识支配的，在教学活动中，要不断地激励学生独立性、创造性和开放性，鼓励用于探索、合作进取、求真务实的精神。将意识和行为结合，要求学生有坚定的信念和强烈的目标追求、清晰的思路和有效的做事方法、健全的人格和善于合作勇于合作的态度。