有关书的名言精选(九篇)

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第1篇：有关书的名言范文

读书指获取他人已预备好的符号并加以辨认、理解、分析的过程，有时还伴随着朗读、鉴赏、记忆等行为。这些符号最常见的是语言文字，其他还有音符、密码、图表等也在此列；一般获取过程使用眼睛观看，也包括盲人用触觉来识别凸字等其他获取方式。

有关读书的名言

1、一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——伊萨克·巴罗

2、书籍是你的朋友，虽然没有热情，但是它非常忠实。——雨果

3、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基

4、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

5、书籍是造就灵魂的工具。——雨果6、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯

6、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

7、一本书像一艘船，带领我们从狭~的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

8、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

9、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——巴金

10、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德

11、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

12、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

13、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

14、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思

15、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。

16、知识就是力量。——培根

17、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

18、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

19、敏而好学，不耻下问。——孔子

20、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

21、尽信书不如无书。——孟子

22、贫者因书而富，富者因书而贵。——王安石

第2篇：有关书的名言范文

1、读书之法，既先识得他外面一个皮壳了，又须识得他里面骨髓方好。

2、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

3、我扑在书籍上，象饥饿的人扑在面包上。——高尔基

4、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

5、读书要从薄到厚，再从厚到薄。——华罗庚

6、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

7、胸中书传有余香——辛弃疾《虞美人·送赵达夫》

8、向来枉费推移力，此日中流自在行。——朱熹《观书有感》

9、大抵为学，虽有聪明之资，必须做迟钝工夫始得。既是迟钝之资，却做聪明底样功夫，如何得？

10、读活书、活读书、读书活。——《郭沫若全集·开拓新诗歌的路》

11、读书不可以兼看未读者，却当兼看已读者。

12、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。

13、渐渐向里寻那精英处。

14、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。

15、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。

16、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。()

17、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——陶渊明《五柳先生传》

18、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。

19、若使鲁戈真在手，斜阳只乞照书城。——龚自珍《己亥杂诗》

20、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活，死书读活人，可以把人读死。——郭沫若

21、未得于前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。

22、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。

23、凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

24、读书之法，莫贵于循序而精思。——朱熹《性理精义》

25、读而未晓则思，思而未晓则读。()

26、循序而渐进，熟读而精思。——朱熹《读书之要》

27、读书万卷始通神——苏轼《柳氏二甥求笔迹》

第3篇：有关书的名言范文

1、多才多艺艺不精，专精一艺可成名；

2、求一书之专精，求一科之熟精；

3、学贵自成一家；

4、广学而博，专一而精；

5、大道以多歧亡羊，学者以多方丧失；

6、无专精则不能成，无涉猎则不能通也；

7、百艺通不如一艺精；

8、学贵精不贵博；

9、人之才，成于专而毁于杂；

第4篇：有关书的名言范文

1、书都读得来的人，还怕有什么做不来的。

2、书是逆境中的慰藉。

3、不信书不能提高境界，光信书不如无书。

4、再高深的学问也是从字母学起的。

5、读书在某种意义上来说是养心。

6、知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

7、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

8、高尚的语言包含着真诚的动机。

9、勤动笔墨勤看书。

10、精神能补物质的不足。

11、书读百遍，其义自见。

12、穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。

13、少壮不努力，老大徒伤悲。

14、最淡的墨水也胜过最强的记忆。

15、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

16、书籍是人类进步的阶梯。

17、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

18、一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。

19、书到用时方恨少。

20、不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。

21、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

22、书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。

23、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

24、读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。

25、年轻时读书就像迎着朝阳走路。

26、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

27、勤学和知识是一对最美的情人。

28、掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。()

29、写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

30、读书破万卷，下笔如有神。

31、知识上的富有可以享受心灵上的满足。

32、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。

33、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

第5篇：有关书的名言范文

论

看了题目，你们觉得不完整，我告诉你们吧，我们全班在QQ群上讨论问题，当然，问题是我们班的班主任出题。

星期五，我晚上学完舞蹈，急急忙忙的赶回家，只见我的QQ上已经有闪光灯出现了，我就以迅雷不及掩耳之势—-打开QQ群，看题目是什么，原来是讨论“书”的名言，所以，我就开始在百度察有关书的名言，不一会儿，就出现了近几百个名言，我打完，有看其他同学的，来比较一下，我的总是短的，而其他同学却都是长的，我很羞愧、惭愧，于，是我又打了一句长的，只见同学们都“说”好，我顿时飘起来了。

第6篇：有关书的名言范文

一、积极营造氛围，激起学生阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师要有效组织学生进行课外阅读，首先要注重营造良好的氛围，以此来真正激发起学生的阅读兴趣。为此，我们可以充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文乃至优秀学生的读书自创“小名言”。让教室的每一面墙壁都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。同时也可巧妙抓住学生的心理特点，通过多种形式来激发起学生广泛的读书兴趣。例如：我们可以巧用故事悬念诱发兴趣;或以身示范，适时用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，从而以师道的“示范”作用让他们在不知不觉中爱上课外阅读;此外，还可以采用“赏识激励法”，通过开展“读书小明星”“课外知识小博士”“书香小姐”等荣誉评比活动来激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。

二、多方创设条件，开辟绿色阅读通道

当学生的阅读兴趣调动起来后，我们还要积极为他们创造课外阅读的良好条件，努力为他们开辟绿色阅读通道。例如：为了弥补学生书源的不足，我们可以积极发动他们把个人的图书暂时存放在班里，组织他们自己管理借阅。试想图书角设在教室一角，这样，方便学生课间课余随时借还。当然，也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出他们整理编写的宣传书籍的资料。

此外，我们还可以根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通，同时减少书面练习，增加阅读作业，为他们课外阅读提供空间和时间。

另外，还可以根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。总之，积极从各个方面为学生创造良好的阅读条件。

三、全力传授方法，促进有效阅读

要促使学生真正进行有效阅读，更重要的是，要教会他们自主阅读的方法，让他们充分调动多种感官，发展多种思维，从而运用正确的读书方法来提高阅读能力。下面我简要介绍几种：

1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

2.精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。我们指导学生进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。

4.摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释，写评语，做到读与思共，思与读随。生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。总之，读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

四、培养良好习惯，打好人生底色

第7篇：有关书的名言范文

一、通过游戏激发学生的学习兴趣

游戏是孩子喜闻乐见的形式，我们可以通过游戏激发学生的学习兴趣。这种方法比较适合低段学生。在教学的过程中，结合教材内容适当地开展一些小游戏，可以集中孩子的注意力，提高学习兴趣。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生在不知不觉中获得了知识。例如，拼音教学本来是枯燥无味的，在教拼音时，我们适当采用一些小游戏，可以把干巴巴的拼音教学变得生动有趣。

二、把孩子原有的兴趣与学习联系起来

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过；写那个，他又说没去过、没见过。事实上，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，实在的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但这样的小孩一般喜欢动手操作，如果家长支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，写起来就得心应手了，写出来的文章也必然会比较具体、真实、有血有肉。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。

总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与学习联系起来，把兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

三、通过阅读丰富语言积累

关于阅读教学，有老师提出，三年级课文长，内容丰富，知识点多，讲不完怎么办？教师课讲得再好，学生如果没有必要的语言积累，一天练多少遍也无济于事。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵就不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言。”为了理解得深刻透彻，教师就大讲特讲，岂不知讲解得越多，教学效率就越低下，其主要症结就在于违反了“朗读、背诵、积累”这一学习语言的基本规律。所以，我们的阅读教学应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段”。淡化内容分析，加强朗读训练，着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。

四、给孩子创造良好的学习环境

孩子学习需要有一个好的环境，一张书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌整洁，抽屉里里备有做各门功课所需要的工具，这样当他需要时，马上就能找到，不会因为缺少某件工具而中断学习，心生烦躁。

第8篇：有关书的名言范文

关键词：语文教学，学习兴趣，积极性

长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生的动手能力、实践能力和自主学习能力的培养，以教师讲授，学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解，板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学生传授知识。学生要做的就是接受教师传递的知识。然而随着时代的发展，社会对人才要求，这种教学模式的课堂效率低下、不利于学生课后吸收消化以及不利于学生个性发展等弊端日益显现，严重阻碍了学生自由思考的空间。因此，在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生学会发现、学会探索、学会学习、学会创新就显得尤为重要。

一、创设课堂情景

我上的第一堂课便是泰戈尔的诗歌《七色花》，这篇课文是讲的小孩子变成七色花和妈妈捉迷藏，表达了母亲和孩子之间的那份浓浓的爱。第一堂课我让学生熟读课文，圈出生字。因为是初一的学生，所以对语文的阅读有了一定的基础，所以我让学生找出本文的中心。试图通过反复朗读让学生体会到诗歌所要表达的思想，一节课结束后我走到学生中间了解教学效果，但学生的茫然无语使我陷入了深思。为什么会出现这种情况，通过和台下的老师交流之后我明白了文字是枯燥的，但是我们可以把它换成其他形式展现给学生。《语文教学论》指出，教学艺术往往创造一种最佳的教学境界，把教材的此情此景变为"我情我景"这样就能激励学生活跃思维。因此在第二节课是我变换了一下教学方式，将文中所描述的人和景放入生活中。此时正值桂花盛开的季节，秋风吹过，教室里弥漫着桂花的香气，我让学生闭上眼感受花香，开始朗读课文。这时学生通过我的描述陶醉在自己的想象中，领略文学带给我们的美，并找几位同学进行母亲和小孩的表演，学生积极地参与、大胆发言，具体地感受到孩子对母亲的爱；通过这种方式与之前的只是读读课文相比，学生的积极性明显提高。

二、挖掘教材魅力

布鲁纳曾经说过："学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教学的内容激发学生的积极性。事实也证明，知识本身的魅力比分数和考试的刺激更吸引人，它是推动学生努力学习的动力。议论文不像抒情散文有很强的欣赏性，初中也是刚刚接触议论文，要让学生了解什么是论点，学会怎样收集论据等等。为以后的议论文写作打下基础。刚刚接触议论文的他们开始还觉得新鲜，但在上了两节议论文的课文之后便没有开始的激情。议论文有很多都采用了一些名人名言，名家名句。这些句子背后就有很多小故事，针对初中生还是小孩，喜欢听故事的特点，每遇到有关书本上出现的有故事的名言警句，我便讲给大家听。学生一听到有趣的故事，注意力一下就集中起来。趁热打铁，将故事拉回文章中，讲明作者为什么要采用这句话巩固自己的观点。学生在轻松的环境下进行学习，不仅理解了课文，丰富了课外知识，还能让学生感受到知识的魅力，畅游知识的海洋。

三、培养形象思维

"美育"是指在教学过程中，以形象思维和情感活动为主，让学生在欣赏玩味当中获得知识。在上议论文《事物的正确答案不止一个》一课时，分论点甚多，学生很难找到中心论点，于是采用了多媒体，将文章的段落用课件展示出来，并将论点用红色勾画出来，在学生都找到论点之后用框架式将每个论点列举出，利用图文对照的形式学生很容易便找出中心论点。图片和声音都是很好的吸收形式，所以在教学中只要适合用画面表现的文章，我都采用幻灯的方式将文章转化为画面。

四、开展活动，构建自主实践的平台

开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。因此，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中培养自主探究、团结合作、创新实践的能力。如在上综合实践活动《桥》时，先让学生利用工具书，查找有关桥的知识；搜集和拍摄有关桥的照片；搜集有关桥的图片及说明文字（包括有关桥的名称的由来）；回想自己读过有关桥的诗文；搜集有关桥的对联、谜语、谚语、成语以及有关桥的传说和故事，等等。在课堂上，教师让学生先分组交流，然后集体汇报，再让他们写成专题报告，并且每组同学要向全班同学口述专题报告内容，之后，组织同学进行讨论、评估。同学们有了亲身体验，教师再适时点拨，学生表现出浓厚的兴趣和极大的参与热情。他们自愿组织，自主策划，自行实践。通过理论联系实际，不仅可以扩大学生的知识面，使抽象的理论具体化，而且可以在实践中进一步体会到所学内容的正确性与科学性，更加有利于学生的理解掌握。如在平时的教学过程中，可让学生收集谚语，每日一则写到黑板上，极大提高了学生自主学习的能力，而且又能资源共享；另外，在节假日来临时，可让学生写一些节日贺词，学生在不会的情况下，不得不借助于书本或是网络，通过自己的直接经验获取知识，全面提升了自己的学习能力；再次，对于一些时事新闻，可要求学生进行概括性地翻译，学生在这一锻炼过程中，会逐渐明白知识积累的重要性，在平时的学习中，会更加主动，更加积极，自主学习的能力也随之不断提高。这样的学习，从实践中来，从学生中来，同学们自己动手，多种能力都得到了培养和发展。

总之，语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，应该让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞，让学生主动地去拥抱语文，让他们在广阔无垠的知识空间自由翱翔。

【参考文献】

[1].龚春燕付芝安编著《魏书生教育教学艺术第二卷》漓江出版社

[2].龚春燕林允舒杨勇编著《魏书生教育教学艺术第一卷》漓江出版社

[3].龚春燕郎天燕编著《魏书生教育教学艺术第四卷》漓江出版社

[4].《教学与管理》2006年第二期

第9篇：有关书的名言范文

学校读书环境是一种语言,良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。把班级布置成一个小型图书室,开展了“自给自足”式的补充图书方式,进一步规范了图书角的建设,学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如:“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷,下笔如有神。”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。我们学校早已把课外阅读列入课程表,每周三下午固定有一节课外阅读课,它已成为综合活动的主要课程。

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强,产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,渐渐培养学习的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

孩子不爱课外书,从根本上说是对课外书缺少了解。老师可以利用各种契机,用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课外书表象,让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课,我们根据不同的年级学生特点,适当安排一定的时间,引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名着,用生动的描述和精彩部分的嘎然而止,激发学生强烈的看书欲望,激发孩子阅读类似书籍的兴趣。

古语道:其身正,不令侧行;其身不正,虽令不从。每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记;每次读书展示周,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动孩子,让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

“水不激不跃,人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博士”、“书香小组”等荣誉的评比活动。我们通过多种途径激发阅读愿望,培养学生的阅读兴趣。

我们应当教会学生自主阅读的方法,让学生调动多种感官,发展多种思维,指导学生运用正确的读书方法,提高阅读能力。以下介绍三种:

选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。

精读法。所谓精读法,对于一本书中的重点篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,作到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。

摘录批注法。此阅读就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语,做到读与思共,思与读随。

课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比,展开各类读书活动,可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”……,还可以是读书经验交流会,与作家面对面等,这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣,在活动中砺炼阅读品质,提升阅读品位,从而进入阅读的两良性循环。

阅读到一定的程度,学生也会在日记中有所表达。因此,鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作文中的好词好句,教师在修改文章时,用红笔标出并加以好的评价,学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时,还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上,在小记者会上,在演讲会上,对学生在表达时应用的好词好句,都要予以充分的肯定。在班级制度中,组织学生运用多种形式交流所积累的语言,积极进行展评,从而给学生一个舞台,让积累腾飞。

“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读习惯,具体做法如下:

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会,进一步加强指导怎样选择、积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。

“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。