配音知识精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的配音知识主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：配音知识范文

1、阴阳师犬神是很好用的过渡型式神,还是值得培养的。

2、阴阳师作为一款上线两年多的手游,游戏中的版本更迭更是多到数不胜数。在刷本方面,犬神既有清扫收割也有防守反击,因为怪物AI的原因,犬神守护技能多次发动的几率更高了。

3、所以也是一个以高带低的不错式神选择。

（来源：文章屋网 ）

第2篇：配音知识范文

关键词：高效课堂；情智培养；价值引领

中图分类号：G423文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）15-040-1一、营造平等、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣

高中历史教学相对比较枯燥，对于事件的讲解主要侧重于理解及对社会的影响，这与小学的故事讲解、初中时的通史教学完全不同。所以教师在教学过程中如果用自己饱满的教学激情，富有感染力的语言来吸引学生，就能大大吸引学生的注意力，提高我们的课堂效率。我们还可以通过分组，让学生们组成小集体，互相讨论，大胆质疑，提出有价值的问题。也可以开展一些有趣的活动，例如开展辩论赛。老师抛出话题：你认为是成功了？还是失败了？全班分成两大阵营后，各自寻找材料，自己组织语言。这样学生们在相互合作与相互竞争中，深刻地记住了这节内容。知识、能力、情感也会在学习的乐趣中进一步激化。教师当然也要适时地加以引导，评价，既要给学生自主发挥的空间，也要对整节课的节奏把握好。

二、积极评价学生的表现，让学生感受成功的快乐

教学中，当学生思维激发创造性的火花时，要给予充分的肯定，教师不要吝啬自己对学生的赞赏和鼓励。例如：“你回答的很到位”、“你的思维非常清晰”、“你有非常强的分析能力”。温暖的话语会像“兴奋剂”一样，能振奋学生的精神，会促使信心高涨，满足学生的成就感，这样会大大激发学生的学习兴趣。在学生学习不感兴趣时，对学习有困难，想要退缩时，教师要给予及时的点拨和鼓励。教师如果用尊重期盼的语言，用浓浓的爱，就会给学生树立起学习的勇气和信心。这样就会使这部分学生能用一种积极向上的乐观精神保持对学习的兴趣。

教师的鼓励和肯定是情智教学中必要的组成元素，会像“心灵的鸡汤”一样滋润着学生，这将有利于学生智力的发展和健康的心理品质的养成，使学生真正成为学习的主人，提高学习效率。

三、创设情景，设计问题，引导学生“各抒己见”、“观察思考”，促进学生探索学习的主动性

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。质疑是思维的导火线，是学习的驱动力。在教学时要创设一些新颖别致的问题，能唤起学生的求知欲望，会使学生想问“为什么？”“那应该是什么？”“那该怎么解决？”这样的认知就会慢慢形成学生“想问”的习惯，慢慢会形成“会问”的能力，强化学生的问题意识、解题意识。课堂所要求的高效就会在无形中得到提升。

例如在高中历史教学中我们会涉及到这样一个知识点：识记四大发明史实及其对中西方社会分别形成的影响？如果单纯这样问，学生可能会觉得这个题目有点干巴巴的，会按书本知识以题答题，毫无拓展。那如果换个问法，给学生创设一个情境，那效果就可能完全不同。

“穿越”是现在学生感兴趣的话题之一，那我就会选择让学生分组。一组学生穿越回到宋代，让他们自己炫耀一下自己能拿得出手的重大发明，你的这种发明能对社会有什么重大作用？让另一组学生充当阿拉伯人，带着这些发明去遥远的西方，看看同样的东西又能发挥出什么不同的作用呢？最后让两组学生再带着这些发明来到18世纪，看看当年的东西现在又有怎样的作用？引导学生发出质疑：为什么我们会有这么大的差距呢？这样的教学活动不仅解决了课标要求掌握的内容，同时也让学生在探索中开拓了思维，通过教学让学生学会知识之间的比较、归纳，使教学内容得到深化。

四、情感“渗透”，引导学生树立正确的价值观

青少年学生正处于思考人生价值、社会价值的选择关键期，也是接受价值观教育的最佳时期。“教书”和“育人”其实在课堂教学中是密不可分的。我们的历史课堂不仅对学生进行知识和能力的培养，更注重对学生品格因素的引导和渗透教育。教师创设教学相长的和谐课堂，用自身的人格修养，人格魅力引导着学生树立正确的价值观。

第3篇：配音知识范文

1. 气候的影响因素

温度、雨量、光照等主要气候因素可影响作物对养分的吸收和肥料在土壤中的变化、流失以及肥效发挥的快慢。温度升高能促进肥料的分解，光照强弱也直接影响光合作用，水分对养分的吸收同样起着至关重要的作用。因此，配方制定一定要考虑环境气候条件的影响。

2. 作物营养的因素

科学配方要符合作物的营养需求曲线。由于不同作物品种有不同的营养需求曲线，所以要综合考虑作物种类，根据不同品种、不同生育期的需肥特征进行推荐施肥配方。

3. 土壤营养含量的因素

科学测土配肥就是准确测试具体地块土壤基础养分含量，根据作物目标产量所需要的养分含量，估算出作物所需的养分补充量，再结合当地各种实际影响因素，确定合理有效的施肥比例、施肥量和施肥方法。

4. 施肥方法和手段的因素

配方制定要考虑当地的施肥方法和手段。即使肥料相同，施肥方法、手段不同，肥料利用率也会不同，所以在推荐施肥配方中应根据不同的作物、不同的肥料，选择不同的施肥方法。同时，由于不同施肥方法与手段会构成不同的肥料利用率，所以应采用不同的施肥量（施肥配方）。科学测土配肥应该包括施肥方法和手段的具体内容，如只给出测土数据或是根据配方生产出复合肥推广应用，其效益可能较差。

5. 作物营养吸收能力、特征与调节技术因素

作物吸收能力、作物品种和作物生物调节技术与土壤环境条件有关。不同的作物品种和生物调节技术可以构成不同的作物营养吸收能力。另外，不同作物吸收营养的方式、特征不同，如根的深度、分布不同，对施肥要求也不同。在测土配肥中不能单纯地推算出一个数值，还要综合考虑植物吸收特性产生的影响。

6. 土壤保肥、释肥特征的因素

科学配方要符合作物的土壤保肥、释肥特征。土壤保肥性是指土壤能够对养分的吸收（包括物理、化学和生物吸收）和保蓄能力。肥料要发挥作用，首先要求土壤对其有保存作用，然后是要有一个好的释放性能，这样才能保证作物的吸收量。然而，不同的土壤有不同的保肥释肥性。因此，在配方施肥中一定要认真考察分析改善土壤保肥释肥性能，以提高肥效。

7. 肥料的释放、吸收特征的因素

科学配方要考虑不同肥料在环境、土壤中的不同释放曲线和同一作物对不同肥料的吸收效率。养分含量相同的不同肥料可以有不同的肥料释放和作物吸收曲线，从而构成不同肥料的利用率和利用方式。

8. 肥料流失特征的因素

科学配方要考虑肥料在环境、土壤中的自然流失曲线以及和不同肥料掺混后的化学反应流失。不同肥料的化学稳定性不同，例如化学氮肥施入土壤后，植物对氮的吸收率一般仅为30%~50%。不同作物甚至同一作物不同品种之间，肥料吸收率都有明显差异。

8. 肥料的养分含量、质量和性价比的因素

第4篇：配音知识范文

青岛上瑞网络传播有限公司，顾名思义，原以网络媒体推广为主。2002年开始，上瑞公司总经理刘仲舒转投玩具行业。作为门外汉，看玩具行业犹如“雾里看花”，于是他们选择了与玩具巨头合作，希望通过品牌的力量带动公司发展。

刘仲舒表示，公司刚起步，阻力重重。“我们当时先主动联系外资品牌——美泰旗下的芭比，还多次到其中国中威公司的华北区公司面谈。由于我们没有玩具销售方面的经验和知名度，所以谈了几句就被拒之门外。后来经过‘三顾茅庐’传达诚意，中威公司的负责人愿意和我详谈，并且给我们尝试的机会。”

据介绍，刚开始时，上瑞公司经营芭比产品的规模很小，只有一家商场两节柜台。经过努力，到了第二年发展到有专柜销售。再过了两年，由于看好上瑞的发展势头，中威公司把原来自己在青岛的两家商场的经营权也转给他们。

后来，刘仲舒发现，单靠一个品牌在一个店里盈利很难支撑公司的运营。所以上瑞逐步加入别的品牌，如银辉、孩之宝等，拉大销售网，以达到更多销量获取更多利润。目前，上瑞公司经营的玩具品牌包括外资的美泰旗下的所有品牌、孩之宝、乐高、Tomy、银辉、伟易达等，国内的星辉、信宇、灵动、骅威、顺嘉、三宝等。经营网点几乎覆盖了胶东半岛，大约有20多家重点商超。

根据商场定位调整商品结构

在10年的玩具经营中，刘仲舒最深刻的认识就是玩具产品的平效较低、从业门槛不高，尤其是近两年明显感到商场经营玩具的面积呈萎缩之势。但刘仲舒称，上瑞公司目前为止还没有受到很大的影响。

对于玩具行业的变化，刘仲舒表示应适时调整。“我们是从某一品牌的商，逐步向整体的玩具供应商发展。我们会针对不同商场的定位，制订出不同产品与品牌的配合以达到商场的要求，甚至做到满足他们的独家供应。这样一来，我们能占领的市场份额就比较多了。

刘仲舒特别提到，现在百货店存在很多不合理的因素。“首先是不少百货店的招商经理对玩具比较忽视。另外百货公司的销售模式也不妥，很多都是以供货商为单位划分一块经营位置，这样易导致产品的重叠性很高。比如一个商场玩具部有3个供货商，每个供货商有两个遥控车品牌，那么就有6个品牌在竞争了。所以希望商场方面能切实整合，减少些供应商数目，那么在商场经营面积不变的情况下，由于竞争减少，有利于供应商深耕细作，进而拉升销售总额。当然，解决这些问题需要积极与商场方面沟通。”

同一城市经营差异化

此外，对于在一地拥有多个商场卖场的经销商而言，各个商场各有侧重显得很重要。就上瑞公司的经验而言，刘仲舒介绍称，他们在一个城市经营了A、B、C的3家商场，各有不同的侧重：A店主以高端品牌为主，二线品牌为辅；B店把高端品牌的比例调低，而中档价位的品牌产品比例调高；C店则主要经营一些中档价位具有成长性的品牌，以让消费者有不同的体验与选择，不会因为产品的雷同而导致他们减低消费欲望。

刘仲舒透露，公司现在的利润大都来自A类和B类商场，C店属于不温不火的成长期，还需要扶持与培育。

从容应对超市追击

对于玩具零售未来发展重在超市的观点，刘仲舒认为有此可能。就目前看，超市的蓬勃发展对商场的份额，对商所的产品结构都已产生了一些影响。但刘仲舒称并不惧怕，要突围最关键还是要发挥自己的优势，积极寻找一些优质产品迎合消费者的需求。

目前在上瑞公司经营的渠道中，3/4是商场，1/4是超市，而在超市渠道中上瑞也是尽量选择一些有品牌价值的、有内涵的产品去做。“因为不管是从商人角度还是公民的角度来看，都应选择安全和品质保证的产品。能给儿童带来快乐，这是我们一直追求的经营理念。”

做内销需有整体营销方案

对于越来越多的品牌与产品进入中国市场，刘仲舒表示这可推动整个玩具市场的发展，但现在供大于求现象，恶性竞争非常严重。对于一些准备出口转内销的厂家，他建议要有一套整体的营销方案，对产品做好渠道定位。还有，厂家要严格把好质量关，提升售后服务能力，做到诚信经营。

刘仲舒强调，国内市场需要认真经营，也需要投入。它不是外贸不景时的避风港，当世界经济景气厂家就“走出去”，不景气时就“涌进来”。内销市场是项长期投资，不是短期的功利行为。生产商与经销商之间应该保持一种相互理解的良性关系，多些行业内的交流，这样更能推进行业的整体提高与发展。

另外，他建议，内销厂家不光要卖产品，更多的是要打造品牌，提升品牌的形象，那么产品才有更高的附加值，利润空间才更大。单纯的低价竞争并不是长远之计。

订阅8年钟情专业杂志

不说不知道，刘仲舒与《中外玩具制造》还有着很深厚的渊源。他是本刊自更名创刊后的第一批订户读者。自2004年创刊起一直订阅，8年来从未中断过。较之国内其他的同类杂志，刘仲舒表示，《中外玩具制造》一贯以来的“专业性”深深吸引了他。

刘仲舒回忆称，因为2004年时他参加广州玩具展，搜集到一本《中外玩具制造》，这本专业杂志对刚进入玩具行业的他无疑是“宝典”，杂志丰富的内容，具有实用性的文章对他了解行业都很有帮助。刘仲舒特别喜欢“市场分析”、“经营之道”、“新品视窗”等深度分析和实用型的栏目，更希望杂志社这个优质的行业平台，能多举办厂商对接的交流活动，更好地发挥桥梁作用。

嘉宾点评

学无先后

达者为师

王壬冰

汕头点击营销工作室

虽与刘总素昧平生，但看完他的经验介绍报道后，很为刘总精准的市场定位与锲而不舍的敬业精神叫好！俗话说：女怕嫁错郎，男怕入错行，可刘总偏转投不熟悉的玩具行业，楞是闯出一条属于自己的路。

一切从零开始，经营从无到有，的品牌从单一到众多，这看起来容易，操作起来可是相当之难；特别是在终端市场和品牌上靠精诚去感动对方，最终拿到经营场所与资格，可见“磨功”非同寻常。

第5篇：配音知识范文

科学领域最不可或缺的是问题意识和质疑能力,它们是攀登科学顶峰的必备素养。中国科学院院长路甬祥院士指出,问题的解决对科学发的展中起重要作用,而提出重要的科学问题则更为关键。近年来初中数学“新课程改革”中,进一步凸显对学生问题意识和质疑能力的培养,这对开展学生的素质教育和创新教育有重大作用和现实意义。

二、初中数学教学现状与特点

目前我国初中生学习主要是靠被动的接受。教师向学生讲授和回答学生的仅仅“是什么”的问题,而很少回答“为什么是这样、应该是这样”的问题。学生课余时间作业负担过重,一些问题反反复复出现,反反复复做,学生能力既得不到提高,又易产生厌学心理,还浪费课外时间。正是这种应试教育,使得学生养成了一些不良的学习习惯,比如缺乏主动思考的习惯,缺少质疑能力,缺少问题意识,这样对学生未来长远发展极其不利。数学课程与其他学科课程相比较,有着自身的特色,有较强的逻辑性、思维性、综合性、应用性和创造性。近些年也不断出现了各种课程改革举措,以纠正以往数学教和学的弊端。但无论如何改革,我认为培养学生的问题意识、质疑能力和创新思维能力永远是第一要务,脱离这个目标的“改革”永远不是成功的改革。同时,教师角色转变的好坏也关系到这个目标能否实现和实现的有效程度,如何将获取知识的主动权交给学生,引导学生积极思考问题,启发学生的好奇心,培养学生解决问题的能力,这些艰巨的任务摆在了我们每一个教育工作者的身上。

三、问题意识的内涵与作用

问题意识,指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态使学生不断提出问题,产生积极思维并解决问题,形成自己的见解。初中数学新课程的基本理念第三条明确指出要“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”。[1]《走进新课程――与课程实施者对话》将现代学习方式的基本特征概括为:主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。[2]因此数学教师如何积极引导学生质疑,培养学生的问题意识,就显得愈发重要。

四、设疑激趣,以问引入

与传统教学中将学习内容直接呈现给学习者相比,问题教学中学习内容是以问题的形式来呈现的。教师带着问题到课堂,用有趣的设疑激发学生强烈的好奇心,使学生积极思考问题的答案,注意力更加集中,学习效率更高。这样既营造了轻松的学习环境,激发了学生的学习热情,又培养了学生的问题意识。学生对数学早就产生了枯燥、乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际。因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设数学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣。如在讲解直线的性质公理“两点决定一条直线”时,我先将一根木条钉在墙上,木条可以绕着钉子转动形成无数个不同的直线;当用二个钉子把木条钉在墙上时,木条被固定了,只有一条直线。这样问题融入实际,让学生在直观中培养了数学的推理能力。

五、启迪思维,以问代答

在教学过程中,探究教学主张尽量不要直接将答案告诉学生,这样无形中会将教师的观点强加于学生,因而限制了学生的思维。教师的职责不仅仅只限于传授知识而应该激励学生思考。“授人以鱼,不如授人以渔”,教师在很多场合应成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。对学生质疑中遇到的问题适当提示,更能激发学生自主探究的意识和能力。比如我给出如下方程组:x+y=2xy-z=1。这是一个由三个未知数、两个方程所组成的方程组,显然用常规方法难以解答,即使可以也往往使人陷于进退维谷的尴尬处境,仔细观察方程组中x,y这两个未知数是以和与积的形式出现。由此我启发学生,联想到根与系数的关系定理,从而构成一元二次方程,由原方程组得x+y=2,xy=1+z;于是可设x,y为关于m的方程m-2m+1+z=0的两个根,这样拨云见日,学生茅塞顿开。

六、拓展思维,以答引问

一个问题的解答的完成可能带来另一个问题的开始,我们可以在总结前一个问题的结论时创设下另一个问题,从而推动问题意识培养的连续进行。这样启发学生,可让学生得到一般性的结论,有助于学生思维能力的培养和知识空间的拓展。如在讲球的体积一课时,我首先出示玻璃球、乒乓球、足球等,问:“你能算出它的体积吗?”学生解决的方法很多,有将球放入盛满水的容器里,测出球所排开液体的体积,即为球的体积。也有将空心球注满水,在忽略球厚度情况下,水的体积即为球的体积。这些方法简单易行,我在给予肯定的同时提出:如果要计算体积很大的球,比如把地球看成球,还能用上面的方法计算吗?近似计算、分割思想、极限思想,在学生探究过程中得到了自然渗透,问题意识取得了实效。学生带着这样一个富有挑战性的问题,探求出新的结论,既巩固了所学知识,又培养了解决问题的能力和归纳思维能力。这对学生未来的发展是极其有利的。

七、结语

问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素,善于发现和敢于提问,是现代教育的一种价值取向,是优化课堂教学的重要途径,有利于学生学习态度和学习方式的转变,有利于学生素质的全面发展,有利于课堂教学真正走向素质化。我们本着以人为本的精神,尊重科学的认识规律,就一定能够探索出更好的方法来培养学生的问题意识,提高学生发现问题、分析和解决问题的能力,培养出具有创新精神和实践能力的人才。

参考文献:

[1]盛维林.新课程背景下提高学生数学问题意识的思考[J].现代教育科学,2009,(6):79.

第6篇：配音知识范文

关键词：音乐素质 文化素质 音乐教育 长期性

观看2008全国青年歌手大奖赛，整体感觉很好，很多歌手对于音乐作品的表现都不错，唱出了自己的水平。大多数歌手在文化素质和视唱练耳的测试中表现也都很好。然而还有一些歌手的表现不尽如人意。主要表现在音乐素养中的视唱部分，出现了读谱速度太慢，音与节奏不够准确的问题。由此可以看出有的歌手的基本音乐素质并未达到应有的水平。然而，快速的视唱能力、听辨模唱能力是专业歌手必备的基本音乐素质，没有这一扎实的基本功，如何大量地浏览和演唱音乐作品并完美再现音乐？虽然音乐院校为他们提供了完整的音乐素质教育课程训练，但还不够。音乐素质的培养和提高要靠长期的积累与修炼，只有这样，才能在表演中游刃有余。笔者只是就此问题谈谈音乐教育中音乐素质与修养的培养对于音乐人才的音乐艺术实践的影响。

一、学校音乐教育为音乐素质培养奠定扎实的基础

培养高素质音乐专业人才是专业音乐教育教学的目标。从我国现有的专业音乐教育与教学大纲来看，音乐素质教育体现在音乐理论与音乐专业表演技能的结合及对音乐的理解和完美再现等方面。除了专业课的学习外，音乐高等教育还设置了相关的音乐基础课，如视唱练耳、基本乐理、和声、作品分析、音乐史等，为音乐人才培养提供科学、严格、规范的教学内容。在教学过程中，老师在教给学生基础知识、基本技能的同时，也教给学生学习的方法、技巧，并注重培养学生发现和解决问题的能力，培养学生学习的主动性和自觉性，最终使学生学会学习。

笔者认为，我国几十年的音乐教育教学实践，各专业音乐院校的基础音乐教育是相对合理完善的，是随着知识的不断更新与现代教学技术的应用而协调发展的，并能够提供系统的高质量的音乐素质教育。音乐教育强调在学习中，学、用结合，练习与演出结合，音乐理论与实践结合。只有这样，培养出的音乐人才才能活跃在音乐创作与音乐表演的舞台上。然而，学校的教育是在有限的时间内提供有限的知识。学校传授给学生的知识远不能满足学生日后工作的需要。在今天这个信息社会，学生必须要具备自学的能力与不断进取的求知欲，不断地充实知识结构，开拓视野，才能适应迅速变化所提出的新要求。学生不可能在学校里学到未来专业上所需的每一种知识和技能，要想提高能力，就一定要有终身学习和不断进取的精神。音乐表演专业更是如此。冰冻三尺，非一日之寒，要浏览大量的音乐作品需要能力和时间，同时，因为音乐艺术性和技术性要求极高，每个音乐人必须要不间断、长久地进行音乐素质与技能的练习才能保持最佳的表演状态。只有优秀的艺术家才能以炉火纯青的技巧透彻地诠释和再现音乐。这主要体现在对音乐风格的整体把握及对音准节奏等基本音乐要素的把握上。二、重视自身音乐素质的培养与提高

专业音乐人才自身要具备良好的音乐素质与修养，只有不断长期地钻研和进取才能保证音乐艺术实践活动的高质量与高标准。重视自身音乐素质的培养与提高，体现在艺术实践活动的方方面面，甚至具体到每一个音符，一旦忽视了就会出问题。专业歌手大赛中出现的一些问题就是最好的例子。有些选手在音乐素养视唱与模唱的测试中出现错误，笔者认为主要原因是能力和修养的问题。由于他们平时忽视了基本功的练习，对自身素质培养的必要性重视不够，平时练习功夫不到，对音乐技能的训练要求不严格、不扎实，才导致音准与节奏不正确。他们往往没有认识到音乐的基本功与音乐表现之间是不可分割的整体，没有认识到培养提高音乐文化修养的长期性必要性，所以，平时只注重把自己的几首歌曲唱得完整，而对于视唱新作品或歌曲缺乏必要的快速与准确识别音准的视唱能力。这应该引起足够的重视。有些歌手从学校毕业后，由于放松了对音乐能力的培养和音乐修养的提高，所以导致他们在比赛时,在读谱视唱听辨测试中出现一系列问题。这种情况提醒我们，无论是在学校学习的学生还是已毕业的学生，只要在从事音乐的表演，就要重视对视唱练耳课程及其他专业基础课的继续学习，要认识到音乐基本素质提高是长期的任务。高超的音乐技能是需要长期、严格、认真、科学的训练。只有重视音乐素质这一基本功训练，才能保证正确快速地读谱，以自己敏锐的内心听觉及时纠错。这样，在练习和艺术实践中才会少出或不出现问题，保证音乐作品的完整再现。

三、对专业歌手应有较高的音乐素质要求

为了体现高雅音乐艺术的魅力，对专业歌唱比赛提出高标准是十分必要的。参赛歌手只有具备较高超专业技巧、较深厚的音乐理论基础知识，才能较完美地表现音乐作品，才能把声乐歌唱艺术提到一个崭新的高度。真正的专业比赛应该是高水平、高质量的竞争。

第7篇：配音知识范文

关键词：非智力因素增强体质培养人才

现代教学论的发展，揭示了学生的学习成功，是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。面对21世纪人才竞争，要转变教学观念，教学中重视非智力因素的培养。

非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素是后天多，先天少，归根结底是后天培养起来的。我们对学生教学中培养知识与技能，都是智力因素与非智力因素综合反应。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。教师如果重视采用有效方法，激发学生的学习动机，培养他们独立性格，就一定能提高教学效果，保证教学质量。反之，教学中学生缺乏正确动机、学习索然无味、情绪一贯低落、意志非常薄弱、缺乏独立性格，就必然会削弱教学效果，降低教学质量。成绩优异的学生在学习中无不具备有勤奋、独立、谦虚、创造、坚韧的学习态度来对待。这就足以说明非智力因素，在造就现代人才方面的重要作用。教学中培养非智力因素应引起注意，教师对非智力因素有目的、有计划提出要求；学生必须自觉地让非智力因素积极参与教学活动，就会培养良好的性格。

体育教学具有培养学生非智力因素的优势，但需要正确教育理论指导下进行。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就人才有利，而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质、并掌握终身体育锻炼的本领。下面我从这几年自己的教学谈谈体会。

1、激发学习动机

我们知道火车没有动力不能奔驰，机器没有动力不能运转。一个人如果没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在体育课中，刚开始有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有学习的“动机”，缺乏了动机，课堂上就不会认真投入，而是应付了事，这就意味着体育课可有可无，上与不上根本就是一回事，而我们体育教师应该如何激发学生的学习动机呢？

1.1明确目的激励学习动机

体育课的目的是增强学生体质，特别是当前正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下，教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育，体育的本质是增强体质，是对人的身体进行教育。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大学生来说不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨练。如武术这门课有比较多的青少年学生热衷于散手，而套路特别是太极拳误认为只适用于老年人。这就是学生不懂的太极拳具有强身健体、修身养性等作用，学生明确了其价值，就会认真去学、用心去学。

1.2锻炼促进人体的美

爱美之心，人皆有之。特别是青少年，可以利用他们的这种心理，利用理论课进行讲述。让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面，让学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和积极性。

1.3运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机。

通过体育比赛，做游戏可以培养学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体的一员的尊严，责任和义务，触发他们的学习欲望。利用青少年学生好胜，喜欢逞能，爱表现自己的特点。例如：传球技术是一项枯燥无味的技术，而在篮球技术中又是一项很重要的技术。因此，我们在教学中可采用传球游戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素质练习，这就要求学生在练习中要传的准、传的快、既要动作到位，传球的速度要快，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习。

2、意志的培养

在一个人的成长过程中，要历尽坎坷，一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪明才智，寻找解决问题的办法。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而体育教育过程更形象，更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了锻炼。那么，在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？

2.1激发学习的自觉性、积极性。

长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”“第二次呼吸”使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。

2.2培养学生善于克服困难的能力

培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，一方面要有严格的要求，要通过艰苦的磨炼来培养坚强的意志；另一方面又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。

例如在自由泳教学中，首先必须打消学生“畏水”的情绪。对“畏水”的学生开始可安排在浅水区，让他们做一些戏水、打水战和漂浮等练习，让他们了解水、水并不可怕。接着可安排一些水中拾石子练习，使学生掌握一定的水性后再开始教学。针对他们在学自由泳动作中怕呛水、怕练习时站不住脚等情况，可采用两人一组潜水、打腿、保护与帮助等练习，克服学生心理障碍，同时给他们一些鼓励性语言，如“好些”、“很好”等，提高他们的自信心。换气是游泳教学的难点，可先教原地吐气，两人一组的打腿换气练习，然后过渡到打腿加单划臂换气练习，进而托腹部打腿、双划臂换气等方法。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培养，更重要的是学生遇到困难时解决问题的能力得到了培养，良好的意志品质也就逐渐形成。

2.3运用鼓励法培养意志品质

要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励、，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。例如，在短跑的教学中，对一些身体素质差的同学，在训练时，假如学生都认真投入地训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的改正，测验时，我们区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师教学方法的逐步引导下就逐渐形成。

3、结束语

第8篇：配音知识范文

关键词：单种煤质量；焦炉；热强度；配煤

前 言

总体说来，2011年酒钢焦化厂的焦炭质量在全国属于中等水平，与具有国际先进水平的宝钢及国内领先水平的邯钢、马钢等相比，差距明显。尤其是2011年下半年，由于洗精煤市场争夺更加激烈，各单种煤的质量、数量均得不到有效保证，引起焦炭质量的波动，灰分月平均都在13％左右。

1、影响焦质量原因分析

1.1煤质量不稳定

炼焦用单种煤质量较差炼焦用煤质量的好坏，是影响焦炭质量的关键因素。

酒钢公司炼焦用煤区域比较广泛，分布区域为宁夏、内蒙、青海几大产煤区。由于资源紧张，各单种煤的气煤含量波动较大，质量水平参差不齐。

2010经全面检测分析，酒钢公司炼焦用煤存在以下问题：

（1）单种煤品质波动大。

单种煤粘结性和结焦性出现大幅度的波动，严重影响配合煤的粘结性和结焦性，影响焦炭质量。

大武口焦煤、木里焦煤的G值大幅度下降，这无疑给焦炭的熔融性、气孔与孔壁结构、机械强度、热强度带来严重影响。

（2）混煤现象严重

焦煤中大武口、平罗翔龙，肥煤中的乌达高硫、乌达中硫、中兴肥煤均存在混煤现象，属于提质焦煤。混煤成分复杂，含有气煤、无烟煤。严重干扰着炼焦配煤，更无法保障生产工艺的顺利进行与焦炭质量的稳定。

（3）单种煤绝大多数灰分含量偏高，影响配煤及焦炭的冶金焦级别。

酒钢公司所用单种煤中，灰分小于10％的只占35％，灰分在10％一11％的占45％，灰分大于11％的占20％。其中伟源、平罗灰分较高，经常在13％左右。由于煤中的灰分全部转入焦炭当中，因而焦炭灰分较高，高于全国平均水平．达不到国家一级冶金焦的标准。

（4）焦煤中很大部分煤的钾含量太高，严重影响焦炭的热性质。

酒钢公司所用单种煤，煤灰中所含钾、钠氧化物之和大多数小于l％，而且为了降低连焦成本配入的马克煤的碱金属的含量为炼焦煤中的最高。很显然，钾钠含量偏高，无疑给配煤炼焦带来很大影响。焦炭的反应性随钾、钠等碱金属含量的增加而提高。高炉内碱、钠等碱金属一部分来自焦炭，而焦炭的钾钠等碱金属全部来自于煤。所以控制煤源别是控制配合煤中的碱金属含量有着极其重要的意义。国内专家普遍认为配合煤煤灰中钾钠氧化物之和小于l％为好。

1.2 使用煤种多，配煤比经常变动

酒钢焦煤料场的各单种煤数量达到17种，为了避免长期积压导致的质量指标下降，制订了“焦化厂2011年二季度低库存地方煤及试验余煤使用方案”，从而导致配比变化频繁，有时一个星期都要调整两次，一个月至少调整4次。

1.3 焦炉老化

炉温均衡性差焦炉生产为多变量过程控制的系统生产，其工艺制度尤其是加热制度是否符合焦炉操作管理规定，严重影响焦炭质量。公司原有的两座焦炉炉龄分别达43年和40年，均出现不同程度的老化。炭化室墙裂纹、熔洞较多，串漏严重，导致焦炉温度均匀性差。炉头温度控制较难，对焦炭强度影响很大。

2、改善公司焦炭质量的途径探讨

2.1 开展资源调查

重新选定用煤基地性能优良的焦炭必须以质量稳定的煤源为基础。针对公司所用的炼焦煤现状及存在的问题，公司必须尽快进行全面深入的资源调查，寻找新的供煤基地。同时，调整采购思路，加强与大矿的直接合作，建立长期的战略伙伴关系，稳定煤源及质量。

2.2 完善进厂煤质量管理

（1）应用进煤检验数据，指导卸车和洗精煤分类堆放及配煤。对指标异常的煤实行单独堆放。

（2）采用煤岩分析技术，用镜质组最大反射率鉴别混煤，检测煤质、鉴定混煤，为稳定炼焦煤质量、降低焦炭生产成本起到了较好的作用。

2.3 加强焦炉维护

改善炉温均匀性针对两座老焦炉炉体存在的问题，公司继续加大护炉力度。焦化厂要充分利用好焦炉喷补设备，对炭化室炉墙进行修补，减少荒煤气串漏及难推焦。对燃烧室立火道要想办法疏通，对砖煤气道要定期进行灌浆处理。确保焦炉温度达到标准温度，焦炭均匀成熟，减少生焦和炉头焦，从而提高焦炭强度。

2.4 稳定焦炭热性质

评价焦炭质量的好坏，关键是看焦炭能否满足高炉冶炼的要求。因此，重视焦炭在高炉内的热强度十分重要。焦炭的热强度是一个极其复杂的问题，它的质量指标主要以CRI、CSR表示。即焦炭在高炉内的反应性和反应后强度。找出影响热性质的主要因素从而稳定指标，是提高公司焦炭质量的一项重要举措。

2.5 优化配煤结构，扩大炼焦煤源

我国炼焦煤在煤炭探明储量中的比例不高，且所占比例呈明显下降趋势。如在1976年炼焦煤占探明储量的36．78％，而到1990年已下降为27．73％。另外，我国各种炼焦煤储量所占比例亦不协调。1990年底探明储量为：气煤包括1／3焦煤总储量高达50．56％，焦煤占19．61％，肥煤占13．05％，瘦煤占14．79％，可见，粘结性好的焦煤和肥煤只占32．66％。为了保证焦炭质量，近阶段我国炼焦配煤中，焦煤和肥煤的使用比例约为50％左右。但我国炼焦煤的资源状况决定了在配煤中应当多使用气煤等弱粘结性煤。为此，公司应充分利用现有的40kg小焦炉，开展多配气煤等试验研究，为焦炉生产作好技术储备，以扩大炼焦煤源，缓解资源紧张对焦炭质量及高炉生产的冲击。

2.6 采用炼焦配煤新技术，改善焦炭强度

公司2012年预计耗煤400万吨，在目前洗精煤的采购都异常艰难的情况下，今后要想提高焦炭强度，靠增加优质炼焦煤配比是不现实的，必须采用炼焦配煤新技术。

炼焦煤捣固、煤水分控制、干法熄焦等配煤炼焦新工艺，都可以作为提高焦炭质量的技术措施。这些技术各有特点，世界各国分别根据本国炼焦煤资源特点和焦化厂的具体条件进行开发和应用。在我国，宝钢和重钢分别从日本引进了配型煤和煤调湿技术，还有少数焦化厂采用捣固炼焦技术。应用干熄焦技术的企业有宝钢、上海浦东煤气厂、济钢、首钢等几家。

炼焦配煤的这些新技术在我国较少采用的主要原因：一是我国多数焦化厂原设计都是采用常规备煤炼焦技术，在生产现场上无条件增加庞大的新工艺设备；二是一些技术的投资过大；三是有些技术还不适应我国炼焦煤水分高、煤泥多等特点；四是以前洗精煤资源尤其是优质炼焦煤资源紧张状况不突出。在当前乃至今后相当长的时期内，随着炼焦煤资源紧张与高炉大型化对焦炭质量要求提高之闻矛盾的日益突出，各大钢铁企业都意识到必须采用适合自己焦化厂规模、工艺、场地等具体条件的备煤炼焦新技术进行选择和开发创新，才能做到未雨绸缪，立于不败之地。采用干熄焦技术，焦炭的M40可提高3～8个百分点，M10改善0.3～0.8个百分点，干熄焦后炭粒度均匀，无水分，反应性低。大型高炉采用干熄焦工艺可降低焦比2%，提高高炉生产能力1%。

第9篇：配音知识范文

关键词：欣赏教学；倾听意义；培养途径

一、培养倾听音乐习惯的意义

音乐是听觉艺术，音乐教学活动都是建立在“听”的基础上的，养成认真“聆听”的习惯尤为重要。在音乐课堂中就有这样的现象，不管是谁在讲述，总有些学生喜欢插嘴，导致全班学生都无法听清音乐，欣赏音乐，还有的老师在演唱时，学生却丝毫没有“听”的意识，自顾自己玩，或者两眼发呆……没有良好的聆听习惯，就没有好的课堂氛围，就无法聆听记忆美妙的音乐。

因此，在音乐教学中不容忽视对学生倾听习惯的培养，学生养成良好倾听习惯，对丰富情感，提高文化素养具有重要意义，同样，对音乐课堂的教学有效性也起到很大的辅助作用。

二、倾听音乐习惯养成的几种途径

被誉为美国20世纪最杰出的音乐家艾伦・科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”可见培养良好的“倾听”习惯在音乐教学中的重要性，如何培养学生“倾听音乐”习惯的养成呢？主要有以下几种途径：

（一）创设音乐环境，培养倾听兴趣，使学生乐于倾听

1.营造倾听环境，提高倾听质量

音乐环境好差虽不是教学成败的关键，但却能给人留下深刻印象。老师可以创造良好的音乐环境，给学生创设一种愉悦的“倾听”心情；教室中音乐知识挂图能引发学生“倾听”的兴趣；高质量的音响设备，可以提高学生“倾听”质量，学生会更真实主动投入和参与，置身于音乐世界，与音乐融为一体，在不知不觉中锻炼学生聆听习惯。

2.用音乐代替语言，培养倾听习惯

在欣赏课教学中，往往都会把欣赏课上成语文式的说教课，更多的是老师的讲授，离开了音乐本质，没有让学生在充分的聆听中去体验音乐。音乐的情感是由音乐的不同要素所体现。因此在教学课堂中，应该让学生多些时间聆听，从听中学，学中听，从音乐中去感受、体验。通过演唱、律动等方式来体验、理解音乐。

3.适时静心倾听，养成用心感悟音乐的习惯

静心聆听能唤起学生的情感。应让学生知道自己是一个欣赏者，作为“音乐的欣赏者”就要知道怎样做个文明的欣赏者，最重要的就是静下心来倾听音乐。

（二）关注音乐基本要素，使学生学会倾听

1.抓住音乐要素的基本点倾听音乐

在音乐欣赏教学中不可忽视的一点：无论何种类型的倾听音乐方式，都要以音乐要素的感知为基础。音乐审美能力的形成分三个阶段，即感知音乐、理解音乐、鉴赏音乐，教师可以根据不同的阶段，设计不同目标指向的问题，引导学生每次聆听都有清晰的关注点，这样学生就能够层层深入、真正地进入音乐之中。参与聆听的形式，可以是闭目倾听，也可以是行为反应，如：听到某个音乐主题时举手示意；用不同色块表现你所感受到的音乐情绪；随音乐唱主旋律等。

2.抓住音乐要素的侧重点倾听音乐

学生在养成关注音乐要素的倾听习惯后，会发现关注音乐要素太多，难道每首作品都要去关注所有的音乐要素吗？当然不是。例如，欣赏《梦幻曲》时，可引导学生关注歌曲每乐句的旋律走向有什么相似与不同之处，从而表达怎样的情绪，让学生抓住音乐要素侧重点去反复聆听。

（三）多种教学方式表现音乐，使学生投入倾听

要使聆听变得生动、有趣，必须改变传统的教学模式，把图画、欣赏、语言、形体、创造与表现融为一体，才能激发学生的想象与创造，加深学生对作品的理解。

1.“自主、合作、创造”的教学模式

小学生以形象思维为主，具有好动、好奇、爱玩、模仿力强的心理特征，因而在上这一阶段的欣赏课时，要充分利用他们的形体和嗓音，通过视听、律动、游戏、节奏敲击等系列的音乐实践活动，进行多元化的教学，学生才会真正理解音乐，全身心地投入到音乐中。

2.采用多样的教学模式

（1）运用多媒体、实物展示和乐器演奏，运用课件、实物展示和乐器演奏调动学生的学习兴趣和积极性。（2）游戏形式，音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生最喜欢的教学模式。（3）故事、表演形式，每个学生都喜欢听故事，利用这一特点，结合音乐编故事能迅速抓住学生的注意力，加深对作品的理解，从而通过表演来记忆音乐。

总之，良好倾听习惯的养成，除了教师有意识地去培养外，还要坚持到每一堂课中，坚持到每一个活动中。教师要及时更新教育观念，加快教改步伐，选择最能激发学习兴趣的教学方法，教会他们正确的学习思考方法，培养学生良好的倾听习惯。欣赏就是让学生通过倾听引发“心动”来感受作品所蕴含的丰富情感，达到新课标中所确定的知识和情感目标。

参考文献：

［1］金亚文.小学音乐新课程教学法.高等教育出版社，2003-07.