高考音乐专业培训精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的高考音乐专业培训主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：高考音乐专业培训范文
一、“艺考热”与传媒娱乐化趋势
报考艺术类的考生为什么越来越多?概括地说，一是一部分学生早期受过艺术家教，有良好的兴趣和学习基础；二是高校艺术专业招生规模扩大；三是一部分文化程度较差的学生，看准了大多数高校艺术专业招生重专业成绩轻文化成绩的机会，认为是圆梦大学的一条捷径。
以河南省为例，在经过连续几年大幅增长后，2009年参加艺术考试的人数又达到一个新的高峰。据河南省招办公布的统计数据显示，河南省艺术考生人数一举突破10万人。如果把考生兼项因素考虑在内，累计将达到124852人次。按照2008年高考百万考生的人数算，每十个考生中就有一个艺术考生。河南也成为仅次于山东的又一个艺术考生大省。
另外，伴随着经济的发展和物质生活水平的提高，人们对精神生活的需求越来越高，人们开始崇尚艺术和欣赏艺术。
娱乐在提高收视率的同时，也给媒体带来了巨大的经济效益，娱乐大潮便不可遏制地风起云涌。满足受众的休闲娱乐消费的需求倾向正逐步压过传播新闻、控制舆论的主要功能，成为时下传媒不可忽略的一项重要功能。
传媒更是在追求注意力和广泛的影响力。娱乐传媒疯狂推崇明星，创造经济效益。经济至上，娱乐至上，大氛围下人们对艺术的认识也大众化。
2005年湖南电视台的“超级女声”选秀活动，将娱乐变成了一个市场经济条件下媒体参与制造“明星产品”的流水线。这一场脱离了明星崇拜层面的选秀，进而把娱乐变为全中国人都能感受和参与的自娱自乐。周笔畅在夺取2005年“超女”第二名后，其所在的学校星海音乐学院就陷入报名的火爆局面。有报道说，次年报考星海音乐学院音乐科目单考的就将近6000人，而星海音乐学院的招生计划当年只有800人。
二、考生艺术解读与传媒娱乐化趋势
在艺术被饱含功利的眼神反复“误读”之后，艺术与求艺之路也在发生着一些微妙的变化。“艺考热”中，越来越庞大的艺考队伍中有多少人的动机是真正热爱艺术的?恐怕很难回答。据有关资料显示，目前，有60％的艺术班学生是由于参加高考把握不大而在高二下学期改学艺术的。“高考指挥棒”无情地驱动着艺招在“怪圈”中渐渐升温。但随之而来的问题是，在“高考指挥棒”的驱动下，相当一部分有一定艺术潜能的优秀学生为升人名牌大学而放弃艺术基础的学习；同时，有部分艺术天赋并不强的学生，因为艺术类高校文化成绩要求较低而改投艺术专业。这样进入艺考队伍的人不在少数。考生报考艺术类的一个重要原因是艺术毕业生的就业形势这几年相比普通高校和其他专业的毕业生要好些。有部分是看到市场经济条件下艺术前景的良好，反映了媒体娱乐化趋势下人们对艺术的认识改变。
当媒体受市场作用，用“受众即市场”的观念炒作娱乐文化时，代表休息娱乐源头的艺术便以娱乐的变体形式进入人们的视线，正在融入人们的生活，而接受和改变最快的是年轻群体，最直接的反映是持续升温的“艺考热”。
三、考生价值取向与传媒娱乐化趋势
媒体影响着受众的价值选择。从传播学受众理论文化规范来看，大众传播媒介之所以能间接地影响人们的行为，是因为它发出的信息能形成一种道德的文化的规范力量，人们不知不觉地依据媒介逐步提供的“参考架构”来解释社会现象与事实，表明自己的观点和主张，因此传播内容可以促使对象发生改变。如果大众传媒经常报道或者强调某事物，就会在受众中造成某特定事物是社会文化规范的印象，从而促使受众模仿，结果形成了一些间接影响。而传媒的这种影响是日积月累的，也缓慢地渗进了受众的思想中。
大学入学考试是决定一个青年未来社会生存去向的重要门槛。专业的选取往往决定着一个大学生将来的就业方向和发展路径。艺考，应该说是每个考生成长道路上重要的一步，有不少人选择了把自己的生存职业定在艺术领域里，而这其中又有一部分是怀抱明星梦的人。明星耀眼的光环和丰厚的收入让人们垂涎欲滴。因此，有相当大一部分考生追随着近年来火爆的明星选择他们就学的艺术类院校，渴望在同样的学习领域获得和明星同样的成就。
尽管艺术考试类型多、场次多、考试地点分散，艺术生的考试专业方面须参与所在省组织的艺术联考，还要参加每个报考学校组织的加试，加上艺考报考人数多，存在很多不确定性，学生都尽可能地多参与学校的加试，每个学校考2-4场，一次高考下来多数学生都要参与几所，甚至十几所以上，总计数十场的专业考试。这就使得大多数艺术考生必须长途奔波远赴外省到学校进行专业课考试，这其中花费的大量精力和金钱让许多家长和考生叫苦不迭。然而即使是这样，也阻挡不了艺考大军逐年壮大的趋势。
第2篇：高考音乐专业培训范文
【关键词】艺术教育;贫困山区;中小学
艺术教育是普通学校实施美育的手段和途径，在文化课学习之余通过音乐美术、戏剧舞蹈等艺术形式开展审美教育课程，其目的是建立学生的审美观念，培养学生欣赏能力和创作能力。国家在九年制中小学义务教育阶段实施艺术教育，旨在促进青少年的全面发展，提升中华民族的整体艺术素质。但是，我国目前的中小学艺术教育却因高考而“乱了脚步”。高考是教育过程中选拔人才的一种手段，是国家用来招贤纳才的工具，“一考定终身”成为全面检验学生优劣的唯一标准。如此思维模式下，分数为中心，智育为重心，文化成绩为一元核心，美育、艺术教育、素质教育等内容势必“靠边站”，艺术教育的相关新课程难以推进。笔者调研发现，在应试教育最终指向高考，而高考又处于强势地位的前提下，许多中小学在实施艺术教育时出现功利化倾向。中小学不少教师甚至校长认为，实施艺术教育最佳途径是鼓励学生参加各种自费培训班，培训目的是特长加分，最佳成果是提高学校升学率。许多家长更是曲解艺术教育的本质，认为中小学艺术教育是一门需要花费财力物力的“多余课”，认为艺术教育是“有艺术天分的学生才需接受的专业教育”，这显然与国家在中小学实施艺术教育的初衷相背离。目前，国家教育部门出台了不少关于推进中小学艺术教育的政策，推动中小学艺术教育的发展，但由于这些文件是针对全国性的宏观指导，还没有具体到省市、乡镇的细则落实。至于贫困山区的中小学艺术教育需求，更是无法有效获得政策支持。鉴于此，本文结合实际调研对贫困山区艺术教育提出以下对策。
一、探索“文化成绩+”模式，实现“智育+美育”人才选拔
随着艺术人才培养战略主题的确立和全面素质教育的实施，我国在美育建设方面加强了力度，教育主管部门将培养学生良好的审美情趣和人文素养精神形成文件贯彻落实。学校将艺术教育放在全新的课程设置中并制定相应政策、组织各类艺术活动，主流媒体将艺术教育放在历史新的起点上正面引导、大力宣传。艺术教育在如此氛围中越来越得到社会的尊重和认可，并取得了可喜的成绩。但是，由于东西部经济发展的不平衡，贫困山区因为地理位置的偏远和信息资源的不通畅等因素，其艺术教育无法与城市相比，以至于在实际工作落实过程中，贫困山区的艺术教育问题被“善意忽视”——很多山区中小学不重视艺术的教育教学，绝大多数的山区中小学不能够达到艺术教育改革所要达到的要求，甚至于有很多贫困山区的学校并不设立艺术教育教学。而当地的教育管理部门对学校的艺术教学也没有考核的具体办法和措施，贫困山区中小学生得不到符合要求的艺术教育成为常态。诚然，经济不平衡是客观原因，但是抛却客观因素，主观原因却更不容忽视，如受应试教育的影响（中高考分数至上），缺乏规范的管理（让步语数外主课），课程计划空洞模糊（只为应付上级检查）。这些问题在贫困山区中小学中普遍存在，阻碍了山区学生素质风貌的提高，在一定程度上制约我国教育公平发展的步伐。贫困山区的艺术教育在中国整个基础教育中是最薄弱的环节之一，阻碍了我国基础教育质量的全面提升。根据调查问卷显示，贫困山区学校的艺术教育普遍存在以下问题：政府教育资金不到位，学校解释政策模糊，教师教学水平不高，学校办学条件简陋，学生家长认知不足，学生整体素质偏低等。但是笔者在问卷调查中发现，个别重点帮扶的贫困山区中小学即使开展了艺术教育课程，却与艺术教育本质内涵南辕北辙：这些中小学将艺术教育改为应试教育“加分单元”，成为少数培训机构帮助学生择区、择校的跳板。这些机构打着发展地区艺术教育的政策招牌，培训学生具备某些特招生所需要的考试技能，极大影响了艺术教育的健康发展。当下，我国教育部门对九年制中小学艺术教育已经有了一定的政策法规，但在高考及各类唯分数论的影响下，艺术教育实施过程中仍存在技能技术与审美内涵背离、政策研究与教育实践错位失衡等问题。当下社会大环境对教育的唯一评价标准就是升学率，升学率直接决定学校的社会影响和办学质量，升学率成为家长选择学校的唯一标准。而所有的升学率的最终节点都指向了一个位置——高考。为此，笔者呼吁政府教育主管部门应更新教育认知观念，探索高考“文化成绩+”改革模式，实现“智育+美育”优质人才选拔途径。唯有如此，才能在根本上解决艺术教育功利化的问题。
二、均衡配置艺术教育师资，促进城乡一体化发展
受到经济文化影响，优秀的艺术教师队伍极易流向相对发达的城市，贫困山区中小学艺术师资明显落后。若想切实解决我国山区中小学艺术教师的来源问题，务必大力推行倾斜性政策，对山区中小学艺术教师给予政策上的优待；若想切实解决山区中小学艺术教师专业素养方面的问题，务必进一步完善与之相关的一系列政策①。笔者结合实际调研发现，个别贫困山区实行的“轮岗制度”取得了比较显著的成绩：统筹城乡基础教育，实行“帮扶+进修”政策，凡在城、乡连续任教六年以上或者在艺术领域有突出成果的艺术教师均具有资格参加。具体做法是：城市艺术教师到定点山区支教，乡村（山区）艺术教师到定点城市进修，时间均在1至2年。同时，对轮岗的艺术教师给予一定薪级补贴和晋升渠道。轮岗制度保证了山区艺术教师艺术素养的提高，促进城乡间艺术教育的均衡发展。更为重要的是让城市中的艺术教育家、艺术教研员走进贫困山区，深入山区中小学基础教育第一线，及时了解基础艺术教学中出现的问题，掌握基础艺术教育的新动向，展开积极的研究，找出解决问题的方案。当前形势下山区中小学艺术教育质量低下的主要原因在于，艺术教师队伍存在较大的问题。中小学必须进一步整合艺术教师的力量，对学校进行最大限度的调整，完全可以聘请著名的艺术家来学校给学生上艺术课，进一步改革高校艺术教育专业的教学内容与招生制度。面向最为基础的教育，培养出复合式的新型艺术教师，不断强化艺术教师对艺术课教学的责任心和使命感②。轮岗制度可以使优秀的教育资源得到更好的发挥，促进城乡教育的均衡化，也是缩小城乡教育差距的一个重要环节。但是，如何才能全面提升艺术教育质量，从根本上解决农村艺术教育问题，还要从提升山区艺术师资队伍素质入手。因此，为了使艺术教师尽快领悟新的课程理念、适应新的课程状态、改变传统的教学模式，最为长远的计划便是加大培训力度，提升艺术教师专业素养。山区中小学艺术教育最大的问题就是师资问题，要切实解决山区中小学艺术教育的师资问题必须从资金角度进一步加大投入，不断完善救援范畴的相关制度，进一步强化艺术教师的专业培训③。教育行政部门和学校要加大艺术教师培训的力度，运用不同的手段和途径提升艺术教师的专业素养和教学基本功。同时，鼓励有条件的贫困山区中小学与当地大学建立起教学合作关系——定期把贫困山区中小学艺术教师送到大学接受培训，提升专业技能。贫困山区的中小学艺术教师培训结业后，管城乡教育一体化的教育部门要根据教育实际情况，为艺术教师交流研讨搭建平台，开展如培训教师互动、技能比赛等活动，形成良好的专业和竞争氛围，提高贫困山区中小学教师的自信心和艺术课堂驾驭能力。
三、加强艺术教育课程建设，全面发挥“人”的价值
美国艺术理论家沃尔夫认为：“艺术惠泽于人，而对它我们会毫无隐瞒地展现真正的自我。我们生活的质量、价值观的深刻和理想的远大及其独特性，甚至作为一种文明我们生存的可能性，都在很大程度上取决于艺术，取决于艺术在生活、爱和美等方面都给了我们什么。更为重要的是，取决于艺术在人与人之间和我们本身这两方面教给了我们什么。”④艺术教育不是培养艺术家，艺术教育的本质是实现青少年成长过程中的“全人”价值。鉴于艺术教育实现“全人”的特殊和重要功能，教育主管部门已经出台了相应的教育法规保障艺术教育改革及新课程的地位。新课程在原来的音乐美术的基础上增加戏剧、舞蹈、影视等艺术内容，拓展了艺术教育的范围。同时增加艺术课程的课时量，可以保证学生综合艺术素养的提升。贫困山区中小学应严格按照国家规定的课程标准，开足、开好艺术课程。同时，也要根据贫困山区实际，因地制宜，促进课程与地方优秀艺术资源的融合。以云南金平县贫困山区调查为例，云南的民族舞蹈历史悠久，贫困山区少数民族更是通过舞蹈向世人传递着民族特色文化。但是，由于金平县山区经济发展的滞后和思想观念的陈旧，少数民族戏剧舞蹈文化的传承和发展始终未得到应有重视。笔者通过调研发现，可将民族民间戏剧舞蹈结合到中小学艺术课堂教学中，由专业教师和相关机构进行统一的编辑并制定出相应的课时计划。并针对各民族不同的风格特点给予指导训练和发掘，让学生自编自演自导，多感官参与，将技术性与知识性有机地结合。而学生通过教师课堂丰富立体的知识讲授，深层次地认识民族戏剧舞蹈的内涵，树立起强烈的民族认同感。这种将地方优秀的艺术特色融入到艺术课程的实践，走山区艺术教育的特色之路，对学生、对地方艺术来说是“双赢”。
结语
山区在我国有极大的比重，加强贫困山区的素质教育是新时期实现新发展的必然路径。而加强贫困山区中小学艺术教育的建设，是解决这一问题的根本路径。随着素质教育的深入和基础教育课程改革的推进，艺术教育得到了前所未有的重视，并取得了很大的发展，但仍然落后于其他发达国家，与培养全面发展的人的目标还存在很大差距。笔者在此希望广大有识之士加入到素质教育和课程改革的理论和实践中，为我国艺术教育的发展和繁荣出一份力。
注释：
①许中伟.缓解农村中小学艺术师资紧缺矛盾之我见[J].艺术教育，2007（2）:36
②李大庆.对当前山区中小学艺术教育的思考[J].艺术教育，2006（1）：89
③郭小利.山区中小学艺术教育师资之忧思[J].中国教师，2005（2）：66.
第3篇：高考音乐专业培训范文
我逐一给这些有着选秀经历的勇敢者打去电话，随着她们的讲述，秀场的往事像画卷一样在我眼前徐徐展开。
词语解析：“选秀”一词最早出自清朝宫廷选美，即选秀女。在保证血统和社会地位的条件下，讲求女子的美貌与素质。如今，选秀变成了一个新名词，指一般的民众或知名人物通过媒体，展示自己，并赢得观众支持、关注、拥护的带有目的性的活动。
青春是一场连一场的秀
人物：张亭东北师范大学毕业
选秀经历：从“超级女声”到“快乐女声”海选，三选三败
选秀目的：成为歌手
I LOOK：
跟大部分在海选上被刷下来的选手一样，张亭是一个很普通的女孩。她是江苏徐州人，刚从东北师范大学毕业，2011年3月来广州实习，如今在一家广告公司里做文案，是个平凡的上班族。
张亭喜欢唱歌，但没有经过任何专业培训，甚至连唱K的经历也很少。张亭的家境并不富裕，三个姐妹都在上学，虽然不至于在吃住方面有什么压力，但零花钱一向不多。数年前她第一次参加“超级女声”，还是穿姐姐的一条连衣裙去的。张亭最终以助学贷款的方式完成了自己的大学学业。
就是这么一个各方面条件都不太优越的女孩儿，偏偏在音乐上有着异于常人的热诚和坚持。从2005年的 “超级女声”开始，她就踊跃参加，之后分别在2009年和2011年，又再次报名参赛“快乐女声”。
每一次的比赛过程张亭都记得异常清楚。第一次去杭州赛区参赛，唱了当时高中的班歌《阳光总在风雨后》。因为太紧张，调起高了，后来没能唱上去。评委老师一句“太嫩了，回去再练练”中断了张亭的美梦。后来上大学，大三那年去沈阳赛区报名，还是经验不够，都还没唱就被喊停了。最后一次参赛是在广州赛区，这时张亭已来广州工作。运气还是不够好，虽然不至于一开口就被喊停，但最终还是没入围。“我这次选的是王菲的《红豆》，唱的时候隔壁正好有个选手在唱山歌，声音特别高昂，我的声音完全被盖住了。”
一直以来，张亭对自己唱歌这事情都颇有信心，认为自己是可以的，但所谓凡事不过三，经过了第三次海选被刷后，她也开始怀疑自己，“我当时心里就想，是不是我真的不适合唱歌。”
从“超女”到“快女”，张亭眼前这场秀已经演了6年。选秀确实让极少数怀揣音乐梦想的女孩圆了自己的明星梦。但在她们背后，却还躲藏着成千上万连海选都没过的草根女孩，在默默充当着陪衬的绿叶。
众人皆醉我独醒
人物：刘洋湖北水果湖高中学生
选秀经历：中央电视台“足球宝贝”32强；“六城会”圣火采集人之一
选秀目的：开阔眼界
I LOOK：
相比张亭，刘洋是幸运的，两次参加选秀都取得了较好的成绩。可她参赛的目的也恰恰与张亭不同，不是为了唱歌成名，只是为了练胆子、开阔眼界。面对选秀，她自称是“清醒”的。
刘洋无疑是漂亮的，漂亮女孩再多才多艺，想不引人注目都难。第一次参加选秀，刘洋是在妈妈的“怂恿”下去的。当时妈妈把一份报纸递给刘洋，说：“央视选‘足球宝贝’，要求开朗、阳光、健康……这些你都符合。”几乎没有做太多的思考，刘洋就去报了名，想法很简单，不过是想开开眼界，借机锻炼一下自己。
海选才艺展示时，看着一大群选手又唱又跳，歌唱与舞蹈都不错的刘洋马上意识到这两招不能用了。于是登上赛场时刘洋别出心裁地用很短的时间给一个评委画了一幅素描，又用幽默的语言调侃了一番。于是，在一大群雷同的歌舞节目里，刘洋的与众不同果然被全场记住了，结果自然是毫无意外地入选了。就这样，作为当场年龄最小的选手，刘洋凭借智慧与临场应变，一路走进了央视的决赛现场，最终止步于32强。
没有走到最后，但刘洋毫不遗憾。因为这一路上的风光已经让她受益匪浅。在央视，了解了整台节目录制的全过程；还从导演、摄像师那里学到了很多专业知识；在一轮轮选秀过程的磨练中，刘洋变得举止优雅了；胆子大了，面对镜头不会胆怯；开阔了眼界；应变能力更强……
于是，当“‘第六届全国城市运动会’要选拔6名高中女生作为圣火采集人”这一机会来临时，刘洋稳稳地走到了最后。
秀场风光无限，刘洋难道不醉心其中，再接再“选”吗？要不怎么说刘洋是个聪明的孩子呢，从她的回答中就能看出来：“其实现在要出名很容易，但我不想，现在是学习的大好时机，错过了以后想学都不容易了。那一回我看电视，当张含韵将憧憬读成‘撞’憬时，我越发坚定了我的想法。”
在舞台上找回最初的梦想
人物：潘辰
选秀经历：2009年“快乐女声”10强
选秀目的：一朝成名，圆妈妈的一个梦想
I LOOK：
潘辰自小和妈妈一起长大，这也让她比同龄人更懂得如何去体谅和体贴别人。潘辰之所以学钢琴、学唱歌直至走到今天，很大程度上也是为了圆潘妈妈的一个梦想。
在北京音乐学校毕业后的潘辰做过平面模特、接过各种演出。她希望自己能够早点独立，早点分担家里的担子。那个时候，梦想于她似乎变得越来越遥不可及了。直到全民选秀轰轰烈烈地崛起。2007年潘辰参加了“我型我秀”并顺利杀入了全国20强，只可惜没能走得更远。调整了一年之后，2009年潘辰又出现在了“快乐女声”的舞台上。对于像她这样的“明星选手”，很多人并不看好，但她倒是一脸淡然。“其实能走到10强真的挺幸运的。每个人想要的东西不一样，型秀也好、快女也好，我来参加的目的其实真的没有那么多所谓的虚荣。我只是想为我在乎的人做一些事情。”
可事实上，“快乐女声”10强的成绩似乎也没能给潘辰的生活带来跳跃性的改变。
潘辰是双鱼座。星座书上说双鱼座的人时而奔放，时而内敛，阳光灿烂的外表下隐藏的是一颗敏感、真诚和爱幻想的心。就像台上掌控全场的潘辰台下有时却格外的安静。她很清楚自己的优势和劣势，但她却并不急于去改变自己。“慢慢去摸索吧，有些东西，真的是急不来的。”
走一条高考捷径
人物：田丽娟原武汉市东湖中学学生
选秀经历： 2007年中央电视台模特大赛第25名
选秀目的：为高考寻捷径
I LOOK：
第4篇：高考音乐专业培训范文
【关键词】基础教育;舞蹈培训;教师素养
舞蹈艺术是将经过提炼、加工的人体动作作为主要表现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本要素，也可以说是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。舞蹈作为艺术的一个重要组成部分，在当下社会发展较快。舞蹈基础教育培训市场遍地开花，但教学质量、教学内容以及教师素质却存在较大的差异。笔者对目前市场上舞蹈培训教师的素质状态做了简单区分，大概分为五种：第一类是专业老教师，其在学校或在舞团工作多年，或在社会上做舞蹈培训多年，教学经验丰富；第二类是专业中青年教师，其在专业院校或舞团工作，对舞蹈培训有热情有想法，接受了新鲜、科学的训练方式；第三类是刚毕业的学生或舞蹈专业在校学生兼职，他们年轻、有干劲，更受到学生喜欢，但教学经验不足；第四类是师范类非专业出身的教师，对舞蹈专业了解不足，很多教学内容会照搬教材；第五类是与舞蹈学科邻近的学科教师，这一类教师可能来自于戏曲、杂技、体操、健美操等专业，虽然同样是研究身体运动，但与舞蹈专业存在一定差异。这类教师并不了解舞蹈艺术本身的特殊性，对舞蹈的训练与其美感的呈现了解不充分。这一分类方式又可以分为两部分，一部分是有经验、从事这项专业研究的教师；另一部为经验不足，或非科班出身的教师。就目前社会的总体状况而言，第二类教师在社会培训中心的数量远高于第一类，这一情况在二三线城市尤为突出。由此，不得不令人担心中国舞蹈基础教育在未来的发展，担心热爱舞蹈的学生或家长因师资力量的不足对学习产生反作用。笔者通过从事舞蹈教育工作的多年经验，分析造成舞蹈基础教育市场相对混乱的三个原因，并提出部分整改意见。
一、大批舞蹈专业毕业生流向市场创业
近年来，中国的“艺考”人数逐年壮大。造成这一现象的原因主要有三点。一是舞蹈专业对高考文化课的录取分数偏低，一般定在一本分数线的60%左右，甚至更低。对于花费大量时间学习舞蹈的学生来说，高考时能通过专业课考试是要付出很多时间和辛苦，随后才进行文化课考试。二是全国培养舞蹈本科学生的高校数量日益增多。据初步统计，全国开设舞蹈本科的大学有132所之多。这些具有舞蹈本科培养资格的学校分别为：以北京舞蹈学院、中央民族大学、上海戏剧学院为首的一批一类艺术大学，还包括以北京师范大学、东北师范大学等一批综合类大学；还有各省一类艺术学院，如南京艺术学院、山东艺术学院、吉林艺术学院、新疆艺术学院等；但除此之外，二类和三类舞蹈本科也占有较大的市场份额。三是国内大部分舞蹈院校相继出现了扩招的情况。这三种现象直接导致二类、三类舞蹈院校的生源成分多为“速成艺术生”，即高中才开始学习舞蹈的学生。部分高中生由于文化课成绩不理想，在高三时投入“艺考”培训班中，由此形成高中要升学率、家长要本科学位、高校要生源的链条关系。目前，各舞蹈院校每年的招生人数从几十到上千不等，由此可以推算出每年舞蹈专业毕业生的庞大数量，由于部分学生基础并不扎实，必然会导致教学质量的下降。同时，社会相关就业岗位数量较少，从而导致为数不少的本科生在毕业后选择了自主创业，成为能力与经验都不充分的社会舞蹈基础教育的主力军。
二、影响舞蹈基础教育发展的市场因素
目前，中国的舞蹈艺术还处在发展阶段，舞蹈基础教育市场科学化的发展已经成为当下不可忽视的问题。而舞蹈基础教育的重任基本交给了社会培训机构，使其缺少系统性和规范化。舞蹈基础教育的教学内容与教学方法缺少专业教材的指导，没有公认的、科学的教学体系，很多教师单纯按照自己的经验与理解来对学生进行入门训练和深化教育，违背了科学发展观，对舞蹈基础教育的良性发展埋下隐患。加之，有些教育内容和训练方法并不适合基础教学，可能导致学生在训练中受伤或产生厌学情绪等。除此之外，社会上相对主流的舞蹈基础培训是以应付各类舞蹈考级为主，相关的科学的教学内容较难被部分舞蹈爱好者以及专业教师接受。考级多出现在钢琴等乐器的培训与学习中，如钢琴考级会结合乐器本身的特点，明确每一级别对于曲目难度的要求，要求学生在钢琴表演中具备一定的表现力、节奏感、肌肉的控制力外，还存在着掌握一定的竞技性和技巧性的要求。而舞蹈与音乐是两个完全不同的学科，很多社会培训中心照搬音乐教学和考核模式的做法并不专业，也不科学。从基础教育工作岗位情况来看，当今社会就业强调竞争机制，考查学历就成为较为简单和直接的方式。近年来，很多中小学，甚至部分幼儿园都打出了招聘教师的学历要求为本科或硕士以上学历，舞蹈学科在教育体系里具有一定的特殊性，由于其实践性较强，大部分毕业生只具备本科学历，这使其在就业竞争中不具优势。同时，舞蹈艺术学科至今也没有纳入九年艺术教育体系，舞蹈专业毕业的学生往往要与音乐专业毕业学生竞争同一教学岗位，就业压力较大。
三、大众舞蹈修养有待提升
中国自1979年改革开放至今，外来文化大量涌入，其中，包括舞蹈文化艺术。随着物质生活水平的提高，人们对精神层面的追求越来越高，对舞蹈基础教育的需求也日渐提升。但客观地讲，中国的大众舞蹈基础教育仅处于刚起步阶段。从基础舞蹈学习的角度看，学生家长大多没有受过专业的舞蹈基础教育，对舞蹈艺术的概念相对模糊，艺术修养相对匮乏。从大众对舞蹈审美素养提升以及舞蹈普及的角度看，舞蹈在国内社会发展的主流为广场舞。而这类表现形式的艺术性以及对人们的审美培养能力有待商榷。笔者认为，一部分广场舞是广播体操的变异版本，并非舞蹈艺术，大众较难通过其来实现提升艺术修养的期许。另外，舞蹈学习的从众性也是当前社会中较为突出的现象和问题。单从艺术培训市场的角度看，国家一再强调为学生减负，但这一举措在一定程度上却成全了课后培训的市场。“不能输在起跑线上”这一口号深深刻在不少家长的印象里，成为很多家长的教育指导理念。随着生活水平的提高，人们开始追求艺术带来的精神层面的满足，却因为部分家长艺术素养的缺失，导致市场出现大量的艺术类辅导机构，本该对学生进行的艺术培养从重点选拔变成普遍培养，钢琴、舞蹈、小主持人、声乐等成为基础艺术培养的必修课程。大多数家长都希望把学生培养成全能型人才。由于艺术修养的匮乏和盲目的从众性，部分家长无法为学生选择正确的艺术培养方式，更无法辨认市场上五花八门的培训的真伪与优劣，从而在一定程度上助长了舞蹈基础教育乱象的发展。
四、改善舞蹈基础教育现状的建议
从上述三点现象来看，笔者认为，核心问题在于基础教育市场没有得到充分的重视，以及大众审美匮乏导致盲目从众，这两点现实和发达国家较为成熟的舞蹈基础教育体系存在一定距离。值得一提的是，发达国家艺术教育的共性是艺术的发展与普及较为均衡，这一点从其分布广泛均匀的大小剧院和博物馆等可以看出。发达国家相对浓厚的艺术氛围，培养出了许多世界知名的画家、雕塑家、音乐家、舞蹈家和文学家。可以说，艺术发展的强大直接反映出一个国家的强大。而如何改变中国舞蹈基础教育的市场现状，理应成为从事舞蹈教育研究者的研究方向。笔者认为，有必要加强以下几方面措施：一是从国家政策扶持上进行调整，提高从事舞蹈基础教育以及舞蹈基础教育研究者的社会地位；创造就业平台；鼓励高校毕业生全心投入基础教育事业；鼓励高校教师对如何科学发展舞蹈基础教育角度进行研究，科学制定不同年龄段的教学内容，学校相应增加奖励制度。二是从舞蹈教育师资方面调整，增加舞蹈基础教育学术研讨，让更多的教师及时了解基础教育学科前沿问题；针对舞蹈教育专业的本科生，开设少儿舞蹈基础教育实践课程，使其更加了解和适应当下幼儿教育市场；加强对社会舞蹈教师资质的监管，可定期以区为单位邀请相关专家进行专业培训指导，并规范基础教育市场各舞种的教材与教法。三是提升大众审美普及力度，可以社区为单位增加对成年人艺术修养提高的免费课程，通过各种信息平台鼓励大众学习艺术，引导大众欣赏艺术，提高全民艺术修养及品位。
五、结语
第5篇：高考音乐专业培训范文
随着我县基础教育改革的深入发展、音乐教师队伍的不断充实，课内外艺术教育内容的逐步到位，学校音乐教育受到越来越多人们的重视，音乐学科正随着改革的步伐朝着素质教育的目标一步步迈进。然而在调研中我发现，重视更多的是城市学校音乐教育，在地域辽阔的广大农村地区，绝大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视和发展。我国农村人口约占全国总人数的80%，无疑这里培养的学生素质的高低直接关系着下一代国家建设者队伍的素质水平。教育理念提出了要以培养人的综合素质为目标的教育方针，而音乐教育在素质教育中有其他学科所不具备的独特功能。所以，呼吁全社会关注农村小学音乐教育，是一项具有重要意义的工作。如何提高音乐教育在农村学校及社会的地位，是很值得探讨的问题。
凡事物的矛盾的产生与发展都有其内因和外因，而内因则在矛盾的发展中起着主要的作用，这是唯物主义哲学的观点。从这一哲学原理上来看，农村小学音乐教育所存在的一系列矛盾中，音乐学科的师资是内因当中的主要角色。提高农村小学音乐学科师资的质量就可保证教学质量。只有高质量的教学成果，才可能使农村学校音乐教育健康发展。
在农村小学中，音乐学科往往被认为是“副课”，有些学校就把那些身体不好、年龄偏大的教师“特殊照顾”安排教音乐，真正有音乐基础的教师往往所学非所用的去教数学、语文等主要学科。由于专业教师不固定，不但给教研活动的开展带来了不便，同时致使每学期组织的音乐教师专业培训起不到相应的作用。
再一点就是我县大部分农村小学学校音乐教学设备落后，所有的农村小学学校没有一架钢琴，连电子琴也不是每个学校都有。电子琴也是个摆设，没有教师会弹。一些小学上课必备的打击乐器、教学磁带也只有几家学校有。还有一些农村小学连音乐教材都不能人手一本，可想而知，没有教材如何上音乐课？在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学，农村小学几乎都是兼职教师。我调研的一个农村小学一位老师要带语文、音乐、美术、体育、品德与生活五门课。此外有些学校还常以课时紧张为理由，利用音乐课的时间上其他课，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动？应是我们所要研究的一个重要问题。
一、要有敢于教的精神
这也是农村小学音乐教师所应具备的一个重要条件，他要求教师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，善于营造教育背景。本文强调的敢于教学和善于教学相比，后者表现的是一种能力，需要教师具有较高的音乐素养与文化内涵及良好的传授知识的方法；而前者表现的是精神魅力，需要教师具有卓识的远见、饱满的热情，在教育中充分显露教师的眼界、见识与胸襟，让理想与理想在这里相互交流，让心灵与心灵在这里相互接触。
农村学生与城市学生相同的一点是，他们都热爱音乐艺术。农村学生由于所受音乐教育甚少，好奇心强，而对音乐艺术有更深更浓的热爱之情。
教师总是学生学习的榜样，甚至可以说学生将来的形象气质，是他们目前的任课教师的形象气质的复制与扩散，即古人所谓的“上施下效”，这也更为音乐教师提供了发挥才干的空间。在这个空间里，教学方式方法落后的教师就无法受到学生的欢迎。而敢于开拓创新、思维活跃、胸襟广博的教师就能以他那大胆灵活的教学方式及激情饱满的气质引导与感染学生，把学生引向更为广阔的天地。从另一方面看，社会环境与家庭教育对一个人的性格习惯的形成有很大的影响。与城市相比，农村的社会结构与生活方式更加简单，可供学生学习和锻炼的课外活动与社会交往场合少。学生的各种能力，诸如社交能力、逻辑思维能力等，无法得到有效的学习和锻炼。另外，在农村，尤其是经济不发达地区，还有很多经济困难的家庭，这种家庭对孩子学习与生活当中的很多要求无法给予满足，这就很可能导致孩子产生自卑心理。学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好的心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。学生心理素质与综合能力的任务便落到教师的身上。音乐教育在这方面的功能虽不是万能的，但也有很多其他学科所无法替代的功用。在音乐训练与活动中，有许多看似与人的某种能力的培养无关，但他却能够通过潜移默化的影响或对于相关能力的培养而起到直接或间接的作用。例如：歌唱的音调对语言声调的影响，音乐集体训练对团体协作精神的培养，舞台表演对心理素质与应变能力的培养等。但这种能力的培养是一个复杂的过程，需要具有卓越远见的音乐教师在教学实践中大胆的尝试与创设，在尝试与创设过程中寻找其内在的联系，并借各种音乐训练与活动，渐渐的使学生的心理和谐的发展，使学生的综合能力得以有效培养。
说到底就是要求教师要有一股特殊的气韵与精神贯注在他的言行举止中，别开生面地引导学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵体悟、用自己的歌声去表达、用自己的动作去体验，给他们单调的视野带来美景，给他们贫乏的心灵带来朝气，给他们干涸的语音带来活力，给他们生硬的举止带来生机。
二、要有善于教的能力
作为一名教师，为完成教学任务，所应具备最基本的主观条件莫过于善于教学的能力。
这种能力既有教学技术的体现，又有文化涵养的要求。只有善于教学的教师才能把知识准确地、完整地传给学生；只有善于教学的教师才能真正唤醒、激发学生的心灵和智慧。
据了解，像我县这种情况不只是存在少数地方，是全国多数农村小学共同存在的一种普遍现象。这种不完善的音乐教学开始于幼儿园及小学低年级，故学生上了低年级和初中阶段还只是掌握极少的音乐知识与技能，不少学生还不具备简谱的能力，其他的诸如音乐的鉴赏、音乐表现及音乐创造能力，更无法得以有效的培养。音乐教师面对这些基础薄弱的学生，其教学之难可想而知了。
我们从这些情况可以看出，农村小学音乐教育工作中存在不少亟待解决的问题。例如：学生对音乐课不感兴趣，教师应如何借助音乐的特殊魅力培养他们的兴趣；学生在音乐基础知识与技能方面掌握薄弱，教师要如何用方便、有趣的方法有效地使学生正确掌握这些知识与技能；学校要求举办兴趣小组与开展文艺活动，教师要如何因陋就简地开展，既要使活动生动有趣，又要使学生学有所得；为实施新课程标准提出的学科综合的教学理念，教师要如何把各民族文化、民间艺术、科学文化知识及农村特有的自然资源、民间文化等融入音乐教学。不难看出，这里蕴含着音乐艺术、教育教学技术、心理学知识、科学文化知识、民俗文化知识与自然地理知识等多种知识的综合。音乐教师，作为一名音乐艺术教育工作者，不同于一般的音乐艺术工作者，它不仅要掌握这些知识且要善用这些知识，体现出育人的特点，也就是要能够用它所掌握的音乐知识与文化知识教育学生，让他们从狭义走向广阔，从肤浅走向深入，从蒙昧走向明晰。音乐教师只有既掌握熟练的教育教学技能，又具备良好的音乐修养与丰富的文化内涵，才能具有培养学生、引导学生的“善于教”的能力。
三、有乐于教的热情
教师，作为教育的主导者，其教育教学态度的优劣，直接影响到教学效果。乐于教学是教师必备的道德修养中最重要的品质。首先，他必须热爱音乐艺术，只有热爱音乐艺术的教师才能善于用音乐艺术；其次，他必须热爱学生，只有热爱学生的教师才能更深入地了解学生，更自觉地教育学生。
很多农村的学生，读书的目的是为了寻求一条改变困境现状的道路，因此考大学是他们最理想的出路。面对着大学新生录取仍以高考分数为准绳的状况，各学校很难真正实施素质教育。更何况学校的评优工作更多的还是以各校的中考和高考成绩为杠杆。另外，受社会旧传统的歧视及音乐从事着的落后思想的影响，农村民众轻视音乐教育也是一种普遍存在的现象。所以无论是家长还是校方领导与教师，只监督学生在考试科目上的学习，音乐科目自然就容易被忽视。相应的说，音乐教师在学校的地位就无法提高，职称考评与福利待遇总是落后于“主科”教师。
音乐教师在学校的地位低，音乐教学设备差，社会及教育部门不重视音乐教学等一系列客观现象，极易造成教师主观上对音乐教学的应付心理。
音乐教师的这种态度看起来似乎是人之常情，但我对此的不同的看法。前文已提过，音乐学科地位的提高有赖于教学质量的保证。不可否认的是，音乐教育若只以简单的唱歌与听音乐为教学内容，无法体现音乐学科与其他学科的特殊的教育功能，他也就不具备引起农村社会各界人士及教育部门重视的资本。这就有赖于一批热爱音乐教育、热爱学生的教师队伍孜孜不倦耕耘于音乐教坛。
音乐，这种人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式，在教育中对人的素质与能力的培养，却有它特殊的功能，自古以来很多教育家都很重视这种功能，并且形成了良好的教育传统。我国古代著名的教育家孔子，早在两千多年前对音乐功能的阐述中，就很强调音乐中的善与美的统一，道德与音乐的统一，尤其是善与美。他强调了这些音乐特性，其实也是为了感染人、教育人。柏拉图也曾经说过：“音乐教育是至高无上的，因为任何事物都不能像节奏与和声那样深达人类内心深处并给予最强烈的震撼。一个受过良好教育的人应将音乐铭刻在心，传于后人”。两千年前音乐教育在人类社会已拥有如此崇高的地位，当然这与先贤们广博的知识学问的影响和孜孜不倦的教学的倡导是紧密相连的。
第6篇：高考音乐专业培训范文
关 键 词：工业设计 教学模式 社会需求 综合发展
中国作为发展中国家，在世界经济一体化的进程日益加快、全球国际竞争激烈的势态下，必须有适合国际新形势的设计才能够有自己的立足点，这需要有全新的设计教育来支撑。目前三段式的教学形式已较难培养出符合社会需求的、合格的创新设计人才。因此，工业设计教育的多元化、多学科的综合成为设计教育发展的趋势。设计教育必须因地制宜，因国情而立，因市场需求而发展，并在具体的实践中不断创新。
一﹑目前工业设计专业教学存在的问题
工业设计在我国起步较晚，仍是一门新兴学科，虽然近些年一些综合大学、工科学校都相继开设了工业设计专业，且教育规模很大，但由于现代设计教育在我国的历史较短，设计教育的体制、体系还不大完善，所以，我国目前的设计教育大多还存在专业求多求全、专业划分太细、界限太清、各个孤立、专业间缺乏交流等问题。在一定程度上限制了学生综合素质的发展，这在一些工科院校中尤为突出，教学模式往往采取造型基础、专业基础和专业设计三段式的教学形式。课程之间缺乏内在的联系，不能形成系统的教学模式，缺少综合技能的训练，学生没有掌握系统的设计方法和程序。所谓的基础课不能为专业设计提供依托，没有明确的提纲和标准，缺少融会贯通。在这几年的教学实践中，笔者感到学生对以往所学知识不会综合运用，串不成线，对待课程有一种各个击破的感觉，学完了不再去想，在头脑中印象不够深刻，因此就更谈不上综合运用了。所以说，设计创造力必定是建立在一种高度综合性的知识和技能的基础之上的。
二、工业设计专业教学模式研究
1.厚基础、宽专业、模糊专业界限
随着时代的演变，知识结构和经济结构都在发生变化，设计的性质和内容也发生了转变，创新性、技术性的要求日益扩大，在变化了的社会需求面前，传统的工业设计教育已较难培养出所需人才，国家教委提出的“厚基础、宽专业、模糊专业界限、提倡素质教育”，正是基于此提出的。目的就是通过拓宽基础教育，培养适合时代需要的复合型人才。在设计中，笔者认为应开设跨学科的综合性课程，并在设计课程中贯彻多学科、多角度思考分析问题的能力，实施启发、讨论式教学，形成真正的沟通、互动。另外，还可以参照国外一些院校的教学模式，如“导师制”“工作室制”等形式，中央美术学院设计学院采用的就是工作室制。通过丰富灵活的训练课题，启发和引导学生创造性地理解艺术与设计的关系，注重学生整体熟知的培养和思维方式的训练，培养学生的创造性思维和全程设计与思考的能力，培养学生学习的主动性。
2.培养正确的学习观
首先，加强自身素质和知识积累的学习是伴随一生的持续性学习，这种学习要与时俱进才会终身受益。学习方式也是多样化的，比如，实际案例的总结与思考、展演活动的交流、同学间心得体会的交流、专业培训课程的点拨等。只有这样的学习才能不断为设计师添加营养，把自己塑造成具有前瞻性眼光和国际化视野的资深设计师。
其次，应该提倡“只要是学习，就要积极主动完成”的学习态度，摒弃“挤牙膏”式的学习态度。要养成良好而积极的心态，从小事做起，脚踏实地，找准方向和定位，努力且持之以恒地实现下去。
3.加强专业技能的训练
专业技能主要包括设计思想、美学功底、手绘能力、电脑技术等。由于高考的扩招，导致现在艺术类的学生专业能力参差不齐，学生的专业素质有下降趋势，所以专业技能在现在的教学和就业方面都受到很大的重视。尤其是手绘能力，对于大多数设计，设计师需要记录转瞬即逝的、最初的灵感闪现，首要的前提就是具有把设计理念转化成可视化方案的手绘能力。这是一种重要的基础技能，需要长时间的磨炼，徒手操图功力越深，所思考的形象就越美。在电脑数字化大行其道的今天，这种相对传统的手绘表现方式似乎正在被忽视，很多人认为电脑绘图软件可以解决一切设计。对于电脑辅助工业设计，它如同手绘一样，作为设计的本源还是来源于大脑，只有具有较强的造型能力，才能谈运用何种方式去表达。在目前的教学中，要求学生手绘能力与电脑软件相结合，手绘能力越强越好，设计软件不仅会用，而且还要熟练精通。
4.注重综合素质的培养
现代设计教育的需求已经超越了专业技术的范围，而向设计通才教育方向发展。综合素质主要是指一专多能、文字组织、文化积淀等综合素质与能力。国际上有一项调查显示，近70%的设计师认为文学、戏剧、音乐或其他的学科领域，对其设计创作有重要影响；近60%的设计师认为创意的灵感来自周围的一切事物和日常生活的感受。
我国传统文化博大精深，民俗风情千姿百态，这些都可以为创意所用。比如，汉字类有象形字、同音字、偏旁部首、成语典故、歇后语等；艺术类有中国画、剪纸、年画、吉祥图案、民族音乐等；民俗类则有神话传说、名人传奇、地方志等。这些都可以提炼元素为设计师所用，成为设计创作的灵感之源。艺术是相通的，运用不同的语言和载体表现不同的思想主题，丰富深厚的艺术积淀利于产生设计联想并促进创造性思维的形成。因此在教学中要推进教学管理模式的改革，优化教学计划、压缩课内学时、减少必修课、加大选修课的比例，为学生提供更多的选择机会和灵活自主的学习空间，在更大的深度和广度上使学生的个性得以发展，促进学科间的交叉和创新素质的培养。美国知名设计教育家A.J.普罗斯曾说过，“设计教育的目标不是造就设计师，而是解放他们。”
结语
培养多学科综合发展的工业设计新型人才是目前工业设计教学的核心内容。在实践中，首先要改变传统的教学方法；其次要求教师全面掌握新技术、新方法，拓宽知识面，了解新信息，以交流、启发的形式组织教学，培养学生的主观能动性，以此来适应新时代的要求。
参考文献
[1]聂茜.我国设计艺术教育现状的思考[EB/OL]．2006-7-23．
dolcn.com/data/cns_1/article_31/essay_312/egen_3129/2003-11/1069517983.html
第7篇：高考音乐专业培训范文
2、我校现已荣获区级“文明单位”、“卫生红旗单位”称号，2010年被国家教育部授予“全国艺术教育先进单位”，2011年被昌吉市人民政府命名为“高中艺术特色基地学校”。
学校坚持“让每个学生都能成才，办人民满意的学校”的育人目标，为提高课堂教学效率，我校努力构建以学生为本，为学生好学而设计，充满生命律动的“生本导学”课堂教学模式，取得了良好的成效。同时在教学上大力推进“以美术、音乐、体育、播音主持和编导、球类、武术、体育舞蹈”等学科为主的选课制、走班制，使每位学生都能根据自身的特点，选择适合自己的兴趣爱好和发展方向，让兴趣不同的学生都有了奋斗目标，使每个层面的学生都能得到最大程度的发展。这项工作的推进，为我校创建以艺术素养见长的多样化综合性高中提供了制度保障。
3、我校全体教职工在认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神和自治区出台的“普通高中多样化发展改革试点方案”后，一致认为教育的又一个春天到了，“纲要”和“方案”反映的是“人本”教育的回归，它为教师的成长和学生特长的发展搭建了广阔的平台，也为学校形成文化、提升办学品位带来了契机。经全体教职工讨论一致通过，确定我校“十二五”的奋斗目标是：“创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中”。
4、我校高中每年级8个班，共24个教学班。已开设以美术为专业的实验班4个班/年级（目前，这类学生在我校本科上线率95%以上），以音乐为专业的实验班1个/年级，以体育、播音主持、编导为专业的实验班1个/年级，文理科班各1个/年级，开设以上专业班的教师、教室及设施设备已配置到位，为我校创建以艺术素养见长的多样化、综合性高中奠定了良好的基础。
二、实施方案
（一）主要内容
1、加强领导，从制度上加以保障。成立以校长为组长、书记和副校长为副组长、各部门、年级部主任、学科组长为成员的改革领导小组，围绕目标，制定实施方案，并分解目标，落实到人头上。做到一级抓一级，层层实行目标管理，确保每项工作落到实处。
2、全面发展，突出美术特色，确保以艺术类为专业的学生规模达到六个班以上。做到艺术类学生占高中学生比例的80%。这部分学生的目标是修完国家规定的文化课及专业课内容，迎接高考，目标是使大部分学生进入高等院校，使艺术学科成为我校的优势和特色。2012届达到4个美术班，动员部分有特长的学生选修广编和播音主持专业，稳定体、音特长生。2012年7月前力争完成美术校本课程的开发，2013届达到4个美术班，力争组建首个广编和播音主持班，进一步扩大体育特长生，力争组建体育班。2014届达到4个美术班，组建广播编导播音主持和体音班，力争使艺术类学生占年级总数75%以上。2015届达到4个美术班，广编播音主持和体音班已形成稳定班，使艺术类学生占年级总数80%以上。
3、昌吉州高等职业技术学院和昌吉市职业中专距离我校很近，这两所学校所开设的艺术类专业课程均适合于昌吉市的社会公益事业与经济发展的需要，我校按其课程计划将聘任这两所学校的部分艺术专业教师给我校师生开设专业课，以此作为地方课程在我校开设。目的：一是提高师生的艺术专业水平；二是没有考入高等院校的学生进入社会后用艺术类一技之长选择职业，为当地社会和经济建设服务。自2012年开始拓宽选修课，使更多的初高中学生根据自己的爱好进行选择，提高每生的艺体爱好的比例。
4、为了实现办学目标，我校计划开设的校本课程有：书法、美术欣赏、摄影、音乐舞蹈欣赏课等。为了拓宽艺术渠道，扩大参与面，学校成立艺体类社团，设置的学科类别有：书法、美术社团有书法、绘画、摄影等；音乐社团有管乐、民乐、军乐、鼓乐、舞蹈和合唱等；体育社团有球类社团（足球、篮球、羽毛球、乒乓球）、太极拳、武术等。以上专业以菜单方式供全校师生根据自己的爱好进行选择，使每位师生都至少培养一方面的艺体爱好，学校安排部门专人负责，安排好时间、地点，对师生进行培训。针对某些专业，学校定期请专家前来讲学，做报告，以提高广大师生的专业水平和欣赏能力。
5、每年选派校本课程和特色办学骨干教师去内地相关友好学校进行培训，抓好“生本导学”教学，不断提高教学质量。
6、每年举办一次本校的经验交流活动，不断完善特色办学的各项机制，形成本校的成功经验。
7、根据学校学生实际，每学年都结合过去经验教训，不断调整课程结构教学方式、管理模式和评价标准，用最佳组合达到最佳效果。
（二）改革目标
根据“纲要”精神和“方案”内容，我校确立创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”为“十二五”办学目标。着眼于未来人才的培养方面和社会的需求，我校从实际出发，从学生的兴趣爱好和特长发展入手，确立学校的改革目标是：
1、通过艺术类国家、地方和校本课程作支撑，实行艺术类选课制和走班制，到2013年全校力争70%的学生升入高一级艺术类院校，将艺术类打造成学校的优势和品牌。
2、我校在依法治校、安全教育的基础上，抓好各项艺术活动，将艺术逐步渗透到学校的各项工作之中，并成为每位师生的爱好和特长。不断提高全校师生艺术素养，逐步形成我校特有的文化氛围，以此促进学风、校风和精神文明建设，推动学校不断向办学的高品位迈进。
3、到2015年使我校艺术类国家、地方、校本课程达到体系完备，每年级新初始年级配备多媒体，并使配套的师资、设施设备功能齐全，基本达到全校师生至少掌握艺术类一门专业技能，艺术类考生占高中学生比例的80%，力争使艺术类考生的本科上线率2011届达到90%-95%，2012届达到96%-96.5%，2013届达到96.5%-97%，2014届达到97%-97.5%，2015届达到98%以上。从而完成学校十二五规划中的各项指标达到创建“以艺术素养见长的多样化、综合性高中”试点校的标准，并使我校成为以美术为主，其他专业多方向发展的在全区具有一定影响力的特色学校。
（三）改革措施
1、加大宣传力度，让全校师生、家长都明确学校的办学目标，按照学校制定的学期计划与“十二五”发展规划，认真加以落实，努力使学校的办学目标转化为全校师生的共同行动。
2、学校根据师生的选择，创建不同类别的艺体类社团，并通过学校、工会――年级――班级三级管理，做好管理、服务与指导工作，充分调动全校师生、家长参与我校艺术特色教育的积极性、主动性。
3、以地方和校本艺术课程做支撑，以专家指导、引领为保障，加强与职业学院、高等院校的专业对接，采取请进来、走出去的方式，培养一批专业骨干教师，确保我校办学目标顺利实现。
4、每学期学校组织举办一次大型“艺术体育节”，要求全体师生参与，给有特长的师生搭建一个展示自我才华的平台，也为弘扬校园文化、提升学校办学品位，从而推动我校多样化办学健康发展。
5、制定科学的评价体系，针对每个社团的活动，学校、部门及社团成立相应的评价组织，采用三级评价方式进行评价。
（1）社团评：每次活动后由社团负责人组织相关领队召开活动小结会议，及时总结经验和不足，表扬与批评，并对活动质量进行评价。
（2）负责部门评：负责社团的活动评价和指导，做为评选优秀社团、优秀队长、优秀学员及其他评优选先的重要条件。
（3）学校评：学校主要进行校级、市级以上先进的推选，学员素质评定等级的考核，实验情况分析、总结，以及撰写实验阶段性报告和实验终结性报告等。
（四）需要突破或自治区支持的政策
1、希望教育行政部门赋予学校相应的课程开发和设置权力。学生在完成国家规定必修课程和选修课程后，可根据学校实际和学生意愿安排部分选修课程。
2、给予相应的考试政策支持。对于体、艺等特长生，学业水平考试科目由自治区会考办单独命题考试，划定等级和分数线。
3、请上级政府和主管部门拨付专项经费，配备专业教学设施设备，提供专业教师的培训机会，搭建普高与专业院校的桥梁。
（五）保障条件
1、加强领导。成立多样化发展改革领导小组，根据办学目标，制定实施方案，落实到人头上。并纳入到部门、年级组、教研组、任课教师、学生的年度目标评价与评优当中，确保此项工作管理和落实到位。
2、加大经费投入。设置专门管理与评价机构，制定相关的奖励制度，确保经费到位、评价到位、设施设备等投入到位。
3、加强教师队伍建设。教师队伍是艺术特色学校创建工作的主体力量。学校把特长教育和教师专业培训紧密结合起来，把理论学习、研讨活动、总结经验紧密结合起来，做到学中做，做中学，在实践中培养一批业务骨干，积极推动“名师工程”，注意发挥其辐射带动作用，促进教师队伍整体素质的提高，以适应学校艺术特色教育发展的需要。
4、加强宣传。普通高中多样化发展改革工作，关系学生、家长的切身利益，学校成立家长、学生代表委员会，对实施方案充分进行论证，广开言路，不断改进，达成共识。学校在宣传和奖励制度上给予保障，及时表彰先进师生、家长，激励广大教师的创新意识，努力营造全社会共同关心、重视和支持学校改革发展的良好氛围。
（六）进度安排
1、制定规划阶段。2011年6月-2011年8月，组织全校教职工认真学习“纲要”和“方案”，确定我校的办学目标，并广泛征求意见、积极开展调研和充分研讨论证的基础上，制定出切实可行的“实施方案”。并把“实施方案”分解为各个“学期计划” 和“年度目标”加以落实，增强创建工作的计划性和连续性。
2、组织实施阶段。
（1）2011年9月为开始组织全面实施阶段。学校根据实施方案，进行分解，并与相关部门人员签订目标责任书。根据教师、学生和家长的需求，以艺术特色建设为切入点，有目的、分步骤组织实施。
（2）2012年7月之前，按我校计划采取外部考察、内部培训，完成我校课程骨干教师的培训工作，并开发出适合我校的艺术类校本课程，并组织进行实施。
3、总结提高阶段。
（1）2013年为总结、提高阶段。坚持把艺术特色渗透到学校工作的各个方面，融入师生的兴趣爱好和专业发展之中，形成一种具有影响力和感染力的校园文化，推动学校办学品位的提高。
（2）到2014年学校艺术类国家、地方校本课程达到体系完备、与之配套的师资、设施设备齐备、功能基本齐全。
（3）2015年基本实现全校每位师生至少掌握一门艺术技能，艺术类考生达到高中学生的80%以上，并且本科升学率达到98%以上。使我校达到以艺术素养见长的多样化、综合性高中的标准，学校的特色文化形成。
（七）风险分析及应对预案
风险一：家长对艺术特色办学的不理解
预案：办好家长学校。加强对家长的宣传力度，使他们更多地了解国家教育改革政策，提高家长对我校艺术特色办学的认识，取得家长、学生的全面理解、支持和配合。
风险二：普通高中艺术生的升学与就业难的问题
预案：
第8篇：高考音乐专业培训范文
访英之前,我查阅了英国历史教学的一些资料。从20世纪70年代开始,英国的“史料教学”逐渐成为影响最大的历史教学思想。此派学者认为“学校历史学习的重心不应该再是过去发生了什么,而是学习怎样去获取知识。”如何获得历史知识呢?他们主张,“把史料作为证据,对历史问题进行探究”。这些主张在英国的历史教学界一度引起争论。进人80年代以后,这一思想逐渐被大多数人接受和认同。英国的历史教学,教材只起到提供史料作为研究历史的证据(且只是部分证据)的作用,教材之外的生活空间,社会空间都可以成为历史课堂。在访英期间的见闻和在迪克斯学校与英国师生进行交流的过程中,我直接感受和体验到,英国的历史教学禀持一种大课堂观。
有趣的历史“活”课堂
英国中学的课堂教学是什么样子的?这是我最关注、最想了解的。但10天中大部分的时间要参加两校的友好纪念活动,我仅仅旁听了两堂历史课。但就是这仅有的两堂课,让我对英国历史教学表现出的有趣、灵活、开放的特点,有了深刻的印象。
一、在废墟里体验历史──九年级历史课片段
我们跟随该班学生坐校车来到一个他们称为废墟的地方,主要去了解17世纪的手工业。这里,没有五光十色,也没有勃勃生机,映入眼帘的一切都是破败与废旧。废墟完全保留了维多利亚时代的原貌,工作人员的穿着服饰也是那个时代的,来到这里,历史似乎停滞了。按照要求,全班学生统一换上了废墟工作人员提供的粗布服装和看似滑稽的棉毡帽。这半天里,学生们亲自参与了蜡烛的制作,用羊毛织布,制作皮鞋等等,用那些古老、简陋的工具体验17世纪手工业的水平。孩子们虽然身上沾满了尘土,脸上布满了汗珠,但他们脸上不时地显现出发自内心的笑容。一个学生说他一辈子都会“记得”17世纪英国人是怎样生活的,因为他“经历”了,他为他今天的“经历”感到快乐。
二、从垃圾中寻找历史──八年级历史课片段
年轻的Jeoty老师带了五个塑料袋走进教室,她告诉学生,历史是已经过去的事情,不可能复制,但可以通过过去所留下的一些垃圾,了解到当时人们是怎样生活的,从而从一些侧面了解当时的状况,也就是我们现在所说的历史。她要求:以4个学生为一组,每组负责分析一个袋中的垃圾(这些垃圾来自同一个家庭),形成对该家庭生活状况的结论。
我相邻的一个组很快领回了一个袋子,袋子上有一个标签:芭芭拉家庭。袋子里面有一张废足球票,两份账单,一个烂乒乓球,一张废机票和婴儿玩具包装。经过讨论,该小组得出的结论有:一、该家庭成员喜欢体育运动(足球赛票,乒乓球),二、该家庭中有一婴儿(婴儿玩具包装和账单中购买的婴儿用品),三、家庭成员中有人在从事绘画工作或对绘画感兴趣(账单中购买了相当数量的绘画颜料)。其中在得出第三个结论的过程中,小组成员经过了一番争论,有同学最初提出的结论是“家庭成员中有从事专业绘画的”,另一同学认为这样的结论太绝对,因为购买了绘画颜料并不见得就是专业画师,还有可能是家庭中有人有绘画的业余爱好。所以最后小组得出的结论是:家庭成员中有人在从事绘画或对绘画感兴趣。在整个过程中,学生们都非常主动认真地寻找垃圾中信息,特别是在小组采纳了自己的结论时,往往都做出了比较夸张的胜利的动作,来表达自己成功的喜悦。
三、植根于民族文化土壤中的历史教学
1.让建筑物讲述历史
访英前,印象中觉得作为发达国家,英国的建筑一定很漂亮、很现代,新建的应占很大比例。可一到英国,就觉得那里的建筑好大一部分都显得老旧,听介绍和看标识,知道有的已经有数百年历史了。这在历史老师眼里,全都是教学的素材。他们的历史课,常有走出课堂,走出校园的安排。旧工厂、旧农庄、博物馆等地方,在英国师生那里,都可能成为历史课堂。那些古味浓郁的建筑,内部根据实际需要装饰得很漂亮、很美观,但外观上都保持了当初的建筑风貌。从建筑上寻觅历史信息,让建筑物讲述历史,这是我们到英国的第一点体会。
2.“老爷车”式出租车的历史情结
我们还注意到一个细节,放眼望去,伦敦的出租车几乎清一色都是“老爷车”,看起来像劳斯莱斯一样豪华、典雅,坐起来像面包车一样宽敞、舒适,一辆车最多可坐6位乘客,市民喜欢坐,司机喜欢开,即使车辆不断更新,“老爷车”的样式也一直不变,为此还有一家企业专门生产这种“老爷车”,尽管样式是老的,但技术是新的。多次听到英国的同行介绍,这种出租车在英国利兹和贝尔法斯特等城市也为数不少。之所以保持旧的样式,从英国朋友的介绍中,我们了解到,这能够表现他们心中对那种样式所承载的历史的怀念。全民性的历史情结,无疑为历史教学提供了一种良好的社会心理氛围。出租车保留“老爷车”老旧的样式只是英国人生活中的一个细节,但从教育的角度看,这也是历史教学的一个组成部分。
3.倒转时空,化身为历史人物
建筑物讲述的历史是局部的、沉默的,“老爷车”类生活细节展示的是人们内心的历史情结。为了让史料鲜活起来,英国的历史老师们常采用倒转时空的策略,营造历史场景。老师穿上古代服装,扮演古代人的形象,复制历史情景,给学生带来最为直接的体验。在这种教学环境里,学生仿佛置身于历史之中,和老师一起以历史人物的身份“亲历”历史,这样的体验带来的心灵冲击是书本知识学习所无法比拟的。
英国历史教学不受狭隘的教室课堂限制,禀持一种“大课堂”观念,即开放的课堂观念。中英两国的历史教学差异太大了。尽管我们是文明古国,尽管我们也重视历史传承,尽管我们也知道历史教育的重要性,但是,我国的历史教学仍然在传授书本上的“死”知识,在应试教育的长期影响下,不少人心中形成了这样一个错误观点:学历史就是背历史。历史课给学生的印象就是老师不停地灌输历史书上的内容,似乎历史学习的唯一目的就是为了记住一切有可能在考试中出现的东西。因为高考而出名的学校大都采取的是封闭式的教学,把学生死死地控制在校内,让他们啃书本、做习题。这样的教学只能使学生厌恶历史,哪里谈得上历史教育?!有人甚至把历史学科戏称为“背多分”,这真是历史教学的悲哀。
观察英国的历史教学,让我对历史教育的理解有了新的认识。尽管教育并不全是为学生的趣味而教,但教育也决不能够漠视学生心灵世界的趣味而独行其是,正如培根所说“兴趣是最好的老师”。让学生对历史学习产生兴趣,让学生视学习历史是一种人生享受,应该成为教师对理想的历史课堂的永恒追求。我们历史课的“一言堂”“满堂灌”的教学模式,即便是教师口才再好,学生也难有亲身体验。上述两节英国迪克斯中学的历史课堂,学生的体验是真实的。学生反映历史课非常有趣,让他们享受到了快乐。其实我们一行人何尝没有感受到快乐呢?
英国的历史教学植根于其民族文化的土壤之中。我们的教学环境各地不一。即使有条件的地方,我们能充分利用吗?为什么英国中学能做到的我们做不到呢?学习、借鉴是我们的媒体常用的词汇,怎样学习,怎样借鉴?为什么我们的应试教育仍大行其道?一些属于教育体制的问题为什么不能改革呢?当然,我们做教师的也要在现有条件下积极地改进教学,创造有趣的、“活”的历史课堂。英国的历史“大课堂”观,对我们实施新课程改革是有启发意义的。
历史课堂之外的教育活动
我是一名历史教师,站在学科本位上看待教育问题是我的思维起点。英国历史学科教学表现出来的精彩点也是英国教育总体的反映,其长处的具体体现让人感受至深。教育的规律是普遍适用于各个学科同时又体现在教育生活的每个细节中的。所以走出课堂,在教学之外观察英国的教育,我们会看得更深、想得更透,收获会更多。
10天的访问交流,我还注意到迪克斯学校教育的如下特点:
一、课程设置。全面培养学生生存能力
迪克斯学校开设的课程很全面,除了知识性强的学科外,还有手工,劳技,烹饪等生活方面的技能课程。这些课程既有选修,也有必修,真正着眼于全面培养学生的生存能力。事实上,我们也看到了学生能力水平的展示。访问期间,有一个方面我印象特别深刻,那就是,除双方正式会晤外,所有的参观学习交流的安排和组织都是由学生负责的,尤其是其中由三国访问团(还有匈牙利的一所学校)共同组织的一场音乐会(包括学生家长参加,每人购票10英镑),充分体现了学生的组织能力,乐队的表演水平也很高。
第9篇：高考音乐专业培训范文
这次会议的主要任务，是总结回顾*年的工作，研究解决当前教育工作中面临的新形势和新问题，安排部署*年的工作任务，动员广大干部教师进一步解放思想，创新实干，把我县教育改革和发展继续推向前进，实现全县教育事业的新跨越。刚才，县委、县政府对*年度的20名优秀校长、县教育局对各层面涌现出来的优秀单位和先进个人进行了大张旗鼓的表彰，在此，我代表教育局党组向你们表示祝贺，向辛勤工作在一线的广大教师和教育干部表示亲切的慰问！一会儿，杨书记还要作重要讲话。下面，我讲三个问题。
一、*年工作的简要回顾
*年，是不平凡的一年。在县委、县政府的正确领导下，在各乡镇党委政府和社会各界的大力支持下，全县广大教职员工坚持以科学发展观统领教育发展全局，按照年初确定的工作思路，团结一致，奋力拼搏，开拓创新，求真务实，圆满完成了年度目标任务，各项工作都有了新的突破和进展。
----通过了省“创建依法治校达标县”验收。一年来，在实施依法治校工作中，成立了组织机构，建立了督导检查机制；制定完善了师生权利和义务、学校章程、师生申诉等一系列规章制度；全县中小学校普遍开设了法制教育课；学校管理日趋民主化、制度化和规范化。*年6月，顺利通过了省检查组的评估验收。
----顺利通过了省教育厅对我县教育教学工作的评估验收。*年我们努力探索义务教育阶段教学评估机制和评价指标体系。出台了一系列制度措施和文件，编撰了《*县义务教育阶段教学评估资料汇编》和《素质教育·课程改革·教学评估知识问答》，印发至全县各乡校，构建起教学评估工作的长效机制。*年10月，顺利通过了河北省义务教育阶段教学评估工作验收。
----学校危房改造和布局调整工作取得新进展。一年来，全县累计投入资金2120多万元，全部用于各中小学布局调整和危房改造工作，完成了4所小学的校舍新建工作和13所学校的改扩建任务，共整修和新建校舍260多间，围墙700多米，总建筑面积达11000多平方米；*中学教学楼和宿舍楼、龙华中学宿舍楼工程也已交付使用，建成了高质量的寄宿制学校；梁集中学和孙镇中学、河渠中学和*中学顺利实现合并。
----全县中小学信息化水平进一步提高。去年，我们对全县中小学微机室进行了升级改造。全县中小学新增微机室35个，微机1900台，使微机室达到了180个，微机总量5400台。07年，我县农村中小学现代远程教育工程全面启动，累计投资750多万元。全县共配备教学光盘播放设备113套，卫星教学收视系统106套，计算机教室和多媒体设备各35套，覆盖全县113所农村中小学。*年11月29日，我县“农远工程”高质量的通过了省级检查验收。
----农村义务教育经费保障机制改革得到了全面落实。取消了规定以外所有收费项目，与各乡校校长签订了《全面落实农村义务教育经费保障机制改革责任状》。建立了定期检查制度。省市检查组曾先后3次对我县进行突击检查，均给予充分肯定和高度评价。
----群众关心的热点难点问题得到了较好解决。学校“三乱”问题得到了有效遏制。*年，共查处6起乱征订、乱收费、乱办班问题，处理教育干部教师8人，有效遏制了“三乱”问题的发生。市纠风办、物价局等四部门多次进行专项检查，给予了高度评价。教师不足问题得到了较好解决，全年共招考招聘大专以上毕业生79名，全部分配到边远学校任教，充实了农村中小学的师资力量。国家惠民政策得到了认真落实。全年共发放“两免一补”资金1824万元，切实使贫困家庭学生享受到了国家的惠民政策。
----素质教育取得了明显成效。各乡校都建立了学生综合素质评价档案，并作为学生升学的参考依据，全县各级各类学校普遍开展了大课间体育活动，实现了中小学生每天锻炼1小时的目标。加强了六种常见病及传染病的防治工作，各学校普遍开设了心理健康教育课，部分学校还建起了心理咨询室。青少年思想道德建设得到加强，学生素质进一步提高。
----高中教育教学质量有了新突破。*年高考，全县本科上线人数达1879人，本科上线率达到61.2%，其中*中本科上线人数1415人,本科上线率达到了90.7%，并有3人考入全省理科前100名，分别被清华大学和北京大学录取，实现了*中高考历史性的突破。梁集高中经过近几年的努力，已跨进全市普通高中先进行列，通过了市级示范性高中验收。
----学校安全稳定工作进一步加强。建立了安全隐患排查机制，在全县深入开展了以“三排查一强化”（即排查矛盾纠纷，排查安全隐患，排查管理漏洞，强化安全责任落实）为主要内容的安全整顿活动；启动了学校安全工作评估机制，强化了学生安全教育工作，大力推行了“安全教育进课堂”活动，广大师生安全意识进一步增强。
同志们！
过去一年的成绩和进步，来之不易。这是县委、县政府驾驭全局、正确领导的结果，是各乡镇党委政府大力支持和全体教育工作者共同努力的结果。但我们必须清醒地看到，全县教育工作还存在着一些不容忽视的问题和不足，与全县经济快速发展的节拍还不适应。一是各类教育发展不够均衡，职业教育较为薄弱，基础教育还存在薄弱乡校；二是农村义务教育经费保障机制改革的落实还存在一些问题；三是县镇学校班容量过大，个别乡村学校生源不稳，控辍保学任务仍很艰巨；四是教师队伍老龄化严重，音、体、美、信息技术和小学英语等学科教师仍然短缺。五是中小学校长的教育理念、办学思想和理论素质还不适应形势发展的需要，部分学校的管理还比较粗放。这些都有待于我们在今后的工作中认真加以克服和解决。
二、适应新形势，明确新思路
党的*大明确：“科学发展观……是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”我们教育系统要着力改变不适应、不符合科学发展观的思想观念，解决制约科学发展的突出问题。当前，我们要着力在做好“三大转变”上下功夫：
一是由搞好学校建设为重点向增强学校发展内涵转变，全面提高教育教学质量。当前我国教育进入了从人力资源大国向人力资源强国转变的新阶段，进入了全面提高教育质量的新阶段，人民群众已经不再满足于“有学上”，要求“上好学”的呼声越来越高。这就要求我们必须在搞好学校建设的基础上，把重点转向发展学校内涵、提高教育质量上来。过去一段时期，我们在学校建设方面做了大量的工作，取得了很大成就，为我县教育事业的快速发展奠定了坚实的物质基础。但当前教育的竞争，最终取决于办学水平和教育教学质量的高低。市里把*年定为了“教育质量提高年”，我们要以此为契机，切实加强学校常规管理，加大干部教师培训力度，深化教育教学改革，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，努力满足人民群众接受良好教育的要求。
二是由重点建设向促进教育均衡发展转变，积极推进教育公平。教育均衡发展是现代教育的重要特征，也是人民群众对教育公平的一种期望。过去一段时期，由于一直实行重点发展模式，我们投入了很大力量去发展一些重点学校，各类教育都有不同级别的重点学校、示范学校，导致教育失衡问题十分严重，城乡之间、乡与乡之间、学校与学校之间的差距越来越大，在促成重点学校“高人一等”的同时，也大大挫伤了薄弱学校广大干部教师的积极性，也给学生心理上造成了伤害，从而引发了择校现象的发生，影响了整体教育质量的提高。为满足人民群众对优质教育的普遍渴求，今后一段时期，我们要切实转变教育发展方式，均衡的配置教育资源，更多地向薄弱学校倾斜，缩短学校之间的差距，推进全县教育均衡发展，促进教育公平，促进整体教育质量的提高。
三是由重点发展普教向大力发展职教转变，实现普教和职教协调发展。近年来，随着我国工业化进程和农村城镇化进程的加快，大量的农村剩余劳动力转入工商企业就业，社会对高素质专业技能人才的需求越来越大，急需优质的职业教育资源与之相适应。但目前，我县职业教育发展规模较小，办学质量不高，远远不能满足经济社会发展对高素质专业技能人才的需求，大批初中生毕业后选择到本地或外地工商企业打工，由于缺乏专业技能，难以找到好工作，只能从事一些劳动强度高、工资水平低的工作，人们越来越认识到缺乏专业技能已成为就业的最大障碍，因此，建设高标准、高水平、规模较大的职业教育学校已是大势所趋，迫在眉睫，对提高我县人才素质和能力有着极为深远的意义。在今后的工作中，我们要着力在发展职业教育上下功夫，努力做好职教中心和龙华职业高中建设，全力做好职教招生工作，积极鼓励和支持社会力量投资兴办职业教育，改变我县普教和职教“一条腿长，一条腿短”的现状；大力加强乡镇成人学校建设，搞好农村剩余劳动力转移培训工作，为我县经济社会健康快速的发展做出积极贡献。
三、*年的主要工作
*年我们主要做好以下几项工作：
（一）加大建设和管理力度，促进全县教育事业健康、稳定、协调发展
-----认真学习承德学区建设经验，进一步推进农村中小学布局调整。一是加快教育行政管理体制的改革，打破乡村行政区划，设立学区中心校，在县教育局的直接领导下，统筹管理学区范围内学校的教育教学，并以学区建设为基础，制定义务教育均衡发展评估标准，以评估激励机制为手段，开展“义务教育均衡发展示范县”创建活动。二是认真编制农村中小学校布局调整规划，建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造的长效机制。农村小学和教学点的调整在保证学生就近入学的前提下进行，初中布局调整本着“先建设、后撤并”的原则实施。到年底，全县国办学校撤并为145所。整体新建3处完全小学，异地新建*州镇中学，力争明年新学期开学前交工投入使用，完成*州镇中和车庄中学的合并工作。
-----进一步加大建设力度，促进学前三年教育和特殊教育工作再上新台阶。
加强规范化幼儿园建设，提高适龄幼儿入园率。要在基本普及学前三年教育的基础上，进一步加大投入力度，切实提高学前教育的普及程度和办园质量。*、*、北留智三个乡镇要力争再分别新建一处公办幼儿园，其他乡镇也要根据自身情况适当增加规范化幼儿园的数量，现有幼儿园要在提高办园条件上下功夫，年内力争建成两所市级示范性幼儿园。
要加强各级幼儿园管理，提高学前教育水平。积极抓好县域内幼儿园（包括民办幼儿园）的登记造册和审批备案工作，做好幼儿园办园资格年检审，严格审查各幼儿园的办园资格。加强幼儿园教材管理和使用，统一使用省编幼儿教材。深入开展学前教育研训一体化的教师培训模式，提高农村幼儿教师的专业化水平，促进全县学前三年教育的健康发展。
要进一步做好特殊教育工作，切实保障“三残”儿童就学的权利。在现有特殊教育格局的基础上，进一步做好“三残”儿童的摸底调查工作，加强特教学校的建设，增加学校的招生数量，强化随班就读点管理，搞好师资培训，提高特殊教育老师的专业化水平，确保全县特殊教育事业健康的发展。
-----进一步加强高中学校管理，全面提高教育教学质量。认真贯彻*年全市普通高中教育工作会议精神，加强普通高中管理，规范办学行为；积极谋划新高中学校建设；坚持以内涵建设和内涵发展为主，推进普通高中标准化建设，力争把梁集高中建成省级示范性高中；优化普通高中规模结构，努力促进均衡发展；积极推进教育教学改革，提高教学质量。启动*县中学体育场馆和青少年活动中心建设，力争高考成绩再上一个新的台阶。
-----加大基础投入力度，做大做强职业教育。坚持职业教育为经济建设服务的办学宗旨，抓好两项“调整”，即调整办学思路，调整专业设置；实施“两大工程”，即实施农村劳动力转移培训工程和职教中心整体搬迁工程。全力做好龙华职业高中招生工作。积极鼓励社会力量投资兴办职业教育，使其成为职业教育发展新的增长点。
-----强化对民办学校的管理，促进民办教育健康发展。加大对民办学校的扶持力度，落实促进民办教育发展的各项政策措施。切实加强对民办学校办学行为的规范和管理，坚决制止各种不正当竞争行为。在抓规范、抓管理、强特色、创品牌上下功夫，努力提高教育教学质量，进一步增强民办教育的办学活力。
-----加大工作力度，认真做好农村中小学冬季取暖设施改造工程。严格落实省市文件精神，切实加强领导，确保取暖设施改造工程专项资金足额到位，严禁挤占、截留和挪用；所有取暖设备和施工队伍一律实行政府统一采购；各乡校要做好工程后勤保障工作，在不影响学生上课的前提下，确保施工时间和施工质量。
（二）大力推进党风廉政建设，打造一流行风校风
一是坚持把教育行风建设作为重要工作来抓，严格执行“五条禁令”和四项工作制度，狠刹“三风”，大力推进行政权力公开透明，打造*县教育廉洁、高效、务实之风。二是进一步加大工作力度，确保农村义务教育经费保障机制改革落到实处。做好经费落实工作和经费使用的监督检查工作，确保农村中小学公用经费及时足额拨付到位。从严治理“三乱”问题。三是全力做好寄宿生生活费补助资金发放工作。各寄宿制学校要坚持“公平、公正、公开”的原则，明确资助对象及认定标准，合理分配名额，严把贫困生界定关，对工作不力，落实不到位，存在营私舞弊行为的单位和个人，坚决予以处理。
（三）大力实施“三名一强”工程，积极打造*县教育品牌
一是培育名师。制定切实可行的实施方案，以学生满意度、教学成绩、现场做课、获奖情况等为依据评价教师，让一批优秀教师脱颖而出，分别授予教学能手、教学状元、学科带头人、优秀班主任等荣誉称号，有计划有步骤地培养一批德才兼备、业务精湛的知名教师，以名师文化为引领，培养一批教育教学专家，打造一支“高标准、高素质、高质量”的教师队伍。二是打造名校。研究制定切实可行的评估量化方案，从师资力量、办学条件、管理水平等方面综合评价学校办学水平和办学效益，根据“现代化、高质量、有特色”的办学目标，锻造名校，打造精品，带动全县教育快速发展。三是培养一批适应现代教育发展的名校长。关注具有自主创新意识，富于组织协调能力和强烈事业心、责任心的中小学校长，采取“走出去”或“请进来”的办法，加强专业培训，提高业务能力、管理水平和自身素质。四是建设教育强县。努力改善办学条件，创办特色学校，追求优质教育，为实现县委县政府的“一年一大步，三年上一个大台阶，五年再造一个新*县”的奋斗目标做出我们应有的贡献。
（四）积极创新教育理念，大力加强学校精细化管理
一是强化教学管理。坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标，改变满堂灌的教学模式，注重采用“三论”（讨论、争论、辩论）教学方法，充分调动学生的积极性。二是实行民主办学，努力改善教师的工作环境和生活环境，继续完善各项规章制度，做到人性化管理与制度化管理相统一，充分调动广大教师的积极性、创造性和能动性。三是运用“环境育人”的理念，架构新型校园文化体系。重点抓好德育文化、教学文化、教师文化、学生文化和管理文化的建设，以浓厚的校园文化氛围来激励和熏陶广大师生。
（五）切实加强学校常规管理，进一步规范办学行为
一是坚持实行依法治校，切实保障师生合法权益。抓好新《义务教育法》等教育法律法规的落实，进一步规范组织机构建设。大力实施“五个一”工程，即建设一支高素质的法制工作队伍，夯实一个法制工作基础，创设一个良好的依法治校环境，健全一套完整科学的规章制度，建立一整套依法治校工作机制。加强法制宣传阵地建设，开展多种形式的普法宣传。巩固学校法制教育进课堂成果，确保法制教育“四落实”。积极做好各乡校校长、主管校长和法制办主任的培训工作。切实保障学校、教师和学生的合法权益。
二是创新教育理念，切实减轻中小学生过重的课业负担。各乡校要严格遵守《义务教育法》，切实做好适龄儿童入学工作，对不满6周岁的儿童，不得入学；各义务教育阶段学校不得以任何理由分设快慢班、重点和非重点班、实验班和普通班；要重点整治中小学校“三多一长”现象，即作业多、考试多、补习多和学习时间过长等违背教育规律的行为；严格执行义务教育阶段5天教育教学时间。
三是依法做好控辍保学工作，确保学生顺利完成九年义务教育。各乡校要进一步健全控辍保学工作机制，坚持实行辍学生月报告制度。要依法制定切实可行的控辍方案，采取依法空辍、管理空辍和助学控辍等多种措施，切实把这项工作做好。
四是加强学籍管理，坚决抑制择校风蔓延。坚决杜绝公办中小学校跨片招生，严格实行划片、就近、免试入学；严格实行班额标准化管理，认真解决好班额过大问题。
五是进一步健全和完善中小学常规管理评估机制，推动中小学校管理在上新台阶。全面落实《衡水市普通中小学常规管理暂行规定》，进一步健全和完善中小学常规管理评估机制，深入开展中小学常规管理评估机制，以评促改。
（六）深化教育教学改革，全面推进素质教育
一是要强化教研室职能，全面推进新课程改革。深入开展“五课一思”（即备课、讲课、评课、听课、说课和课后教学反思）活动；实施“双百”工程，即组织百名优秀教师送教下乡，精选100名全国特级教师的优秀课例制成光盘发至各校，充分利用“农远工程”设施，对全县广大教师创新教学理念、改进教学方法进行引领，提高教育教学水平；抓好教师课堂教学评估，推进三级课程和新课程标准落实；并做好薄弱学科的教学工作。
二是要坚持育人为先的宗旨，狠抓德育工作。加强未成年人思想道德建设，落实义务教育阶段德育课程标准，加强弘扬和培育民族精神教育、国史教育、诚信教育、文明礼仪教育和民主法制教育，开展多种形式的德育活动和文体活动。贯彻落实《中小学生心理健康教育指导纲要》，做好学生的心理疏导工作。大力开展感恩教育，培养学生健全的人格修养，让孩子学会感恩，以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的普通的劳动，也更加尊重自己。切实把感恩教育纳入学校德育工作的重要内容，经常性的开展一些活动，使学生们在实践中体会到爱的真谛，由衷的生出感恩之心，自觉地回报社会、回报亲人。
三是要进一步加强体育和艺术教育工作，全面提高学生综合素质。要以北京奥运会为契机，认真贯彻实施《国家学生体质健康标准》和《强体育、健体魄、促发展*县学校体育阳光工程推进计划》，加强学校体育和艺术教育工作，提高体育课的开课率；开展大课间体育活动和各种形式的课外体育健康活动，确保学生每天锻炼1小时；认真抓好音乐和美术课的开设，积极组织筹备好*县第七届艺术节。
（七）进一步加强语言文字工作，为确保顺利通过“三类城市”语言文字工作验收奠定坚实基础
在*年创建中小学普及普通话达标县的基础上，完善各项规章制度，创设语言环境，开展多种形式的“推普”宣传活动，积极选拔培养省市级普通话测试员和普通话骨干教师，强化师生培训，使适龄教师普通话达标率和中小学毕业生普通话水平合格率均达到100%。
（八）大力加强中小学现代教育技术装备建设和利用，提升我县教育事业的核心竞争力
----要积极推进实验室标准化建设，进一步改善中小学实验条件。各乡校要认真贯彻落实教育部颁布的《中小学理科实验室装备规范》和河北省《中小学实验室建设方案》等文件精神，摸清底数，做好规划，加大投资力度，到年底，每个乡镇至少要有1所学校建成数字化探究实验室，并完成全县中小学实验室及其他功能室和管理人员电子建档管理工作。
----要大力加强信息化建设，以信息化带动教育的现代化。制定《*年度农村中小学现代远程教育工程培训计划》，大力开展三类人员的信息技术培训，即网管人员培训、学科教师培训和中小学校长培训。组织经验丰富的教学研究人员，深入到教学第一线，指导学校开展现代远程教育。到年底，在全县建成市级农远工程示范性学校2-3所，县级示范性学校5-10所，顺利通过全市农远工程项目学校的检查评估。
----要积极推进中小学图书馆标准化建设，大力增强学校文化底蕴。各乡校要加强学校图书馆建设，经常购买一些使用价值高、思想性强、富有教育意义和收藏价值的书籍，做好图书的更新与维护工作。要配备专职的图书管理人员，并进行相应的业务培训。图书馆要对学生经常性开放，方便学生随时借阅书籍。积极参加市一级、二级中小学图书馆的创建活动，力争年内至少有2所学校达到省一级图书馆建设标准。
（九）进一步健全安全考核机制，积极构建安全和谐文明校园
进一步强化“守土有责”意识，层层落实责任制。实施学校安全工作评估机制，修订完善《学校安全工作评估细则》和有关规章制度，强化目标管理责任制。加大监督检查力度，进一步把“三排查一强化”活动推向深入，创建平安、健康、和谐的校园。大力开展寄宿制学校安全管理检查评比和创建示范性寄宿制学校活动。积极推进安全教育进课堂工作，确保不发生任何意外伤害事故。深入开展学校周边环境综合治理，及时排除各类安全隐患，努力为广大师生创设一个安定有序、和谐融洽的学习、工作和生活环境。
