读水浒传有感精选(九篇)
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第1篇：读水浒传有感范文
若是去过古寺，那便一定见过和尚，他们无一不是身披素袍，清修寡言。抬头望见殿中供奉的佛像，也是满面慈祥，双目竟似蕴含万物。佛门为清，这是千百年来的认知，然而，谁也不知道后来竟会出现这样一个另类。
他面圆耳大，深鼻口方，谁会相信这样一个九尺大汉竟会成为佛门弟子。有人说，面由心生，放在这里也极为合适。果不其然，生得粗犷的鲁达自有一身武者性子，洒脱不拘，好不欢乐，而这样的人，自然也不会甘于平淡，总要弄出一番声响才是自己。当个提辖，莽莽撞撞，没有半点为官的样子，听到金氏父女的哭诉，便急着去讨个公道。然而，这样大大咧咧，急躁躁的鲁达，找到郑屠之后，在所有人都以为他要痛揍郑屠的时候，却能耐得住性子，像逗猫一样不急不躁地与其周旋，将人激得大怒不已，然后再名正言顺地痛打一番，最后走为上计。这样的细节，让我开始重新认识这位放荡不羁的和尚。他不只是大家认为的一个四肢发达，空有一番武艺的武者。而是粗中有细，勇善耿直，侠肝义胆的侠客，这样一个人怎能不让人心生爱怜呢？
"酒肉穿肠过，佛祖心中留。"这句话用来评价成为和尚的鲁达，再好不过了。身处佛门清静之地竟也不能平息他的戾气，依旧我行我素。可是，现在看他却又似那些游荡江湖的逍遥侠客。在他的心中有一杆标尺。世间那些所谓的功过对错异常简单，过了那杆尺，便为错，反之，则无错。我想，这也是为何他能够如此轻易无半分纠结的加入在外人眼里为逆贼的梁山好汉之中的原因吧。既然在他看来如今世道昏暗，朝廷黑暗，不值得效忠，那又为何不能另投他人呢？世间对错，仅为他一念之间罢了。
人人都道他鲁智深不似和尚，我却觉得他是那个最肖佛的和尚，潇洒走在世间，却又无半分迷失心智。这世间，又怎能找出第二个如此和尚呢？
第2篇：读水浒传有感范文
《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事.读完全书,印在我脑海里挥之不去的只有两个字:忠,义.
忠,即是对自己的祖国,对自己身边的亲人,朋友尽心竭力.宋江在种种威逼利诱之下,仍然对自己的祖国忠心耿耿,这就是忠;林冲的妻子在林冲被逼上梁山之后,对高俅之子的,宁死不屈,最终上吊自杀,这也是忠.在当今这个社会中,相信很多人都能做到一个"忠"字,但是,却很少有人能够做到一个"义"字.
一个"义"字,包括了太多的内容.《水浒传》中一百零八好汉为兄弟,为朋友赴汤蹈火,两肋插刀,就只为了一个"义"字;为人民除暴安良,出生入死,也只为一个"义"字.由此可见,一个"义"字虽然只有三笔,有时却要用一个人的生命去写.在现实生活中,给人让座几乎谁都可以做得到,但救人于危难之中却不是谁都可以做到的.因为它需要有相当的勇气,甚至是一命换一命的决心.
第3篇：读水浒传有感范文
读《古代4大小说》有感
《水浒传》是古代4大小说之1，讲述了108将的勇门事件，让我感受到了108的将的骨气和勇气，这精神让我感到了无比的震撼力，让我时不时的冒出正义感，让我感到一身的正义感，读了<水浒传>这本书之后我时不时的感觉自己热血沸腾，看到时也会时不时的大叫一声书里的台词，有时也会吓爸爸或妈妈一跳，他们却说小说有什么好看的还不如多看看作文书和语文书英语书和数学书，看小说有什么用，说到这里，我的火气就不受控制的冒了出来，大叫一声干什么啊，小说就不能看了呀，不就是看一本小说么，你至于这样说我么，真是的，所以我和妈妈总是会有代沟，应为有这个代沟所以我和我妈妈总是对不上来，可能就是代沟使我和我的妈妈离开了许多，可是再看看《水浒传》里面的108将个个都是讲义气的，他们就是1个字，“义”字当头，为了兄弟会离危不惧，两肋插刀，再所不辞，这种精神感动了我一次又一次就差没有哭了，好讲义气，让我感到自己也鼓起了勇气，考试也有了勇气人应该对别人放宽要求不需强求，只需自由，不想做的事情就不要做做就要做的有把握，让人看了就爽。
《西游记》也是古代4大小说之1，一个个让人惊心动魄的场面，无时无刻的荡漾在我的脑子里面让我感到勇气和力量，让我牢记这好多人生哲理，比如：不要为了什么放弃自己的朋友，还有相信自己才是对的。人活着不是为了自己活的而是为了别人而活，所以不能自私不然交不到朋友的，交的也不是真正的朋友。牢记不要过于相信朋友，过于相信只会害自己
还有2篇还没看过。
所以做人要厚道。
第4篇：读水浒传有感范文
读《振军威小李广神箭》有感
射阳县小学 四（8）班 段亚奇
今天，我读了《水浒传》第九十二回《振军威小李广神箭》。看完后，我对小李广花荣佩服得五体投地，要知道为什么，请听我慢慢道来。
第一日，宋江派花荣、秦明等将领攻打盖郡。敌将方琼出战，花荣派孙立出马迎敌，斗了二十回合，敌将张翔见方琼赢不了孙立，就偷偷一箭射中孙立的战马，孙立只得下马步战。小李广花荣在一旁气得咬牙切齿，迅速抽出一支箭，张弓搭箭，嗖的一声，方琼被射于马下。接着花荣又放一箭射死张翔。我读到这，就对花荣产生几分敬意，对他的箭术更是敬佩，感叹道：“这真是弓开如满月，箭去似流星呀！”
次日，贼将杨端见花荣来探城，向花荣射来一支冷箭。花荣听到弓弦声响，身子一仰，头一偏，接住敌箭，拿起背后的弓，搭上那支箭，往杨端射去。正中杨端的咽喉，杨端扑通倒地。紧接着，小李广花荣又张弓搭箭，往城上士兵射去，只听“嗖、嗖……”城上几十个士兵便应声倒地。可以说箭无虚发、百发百中。读到这，我不禁大声喝彩道：“箭法真准呀！不愧是小李广，你真是我的偶像！”
第5篇：读水浒传有感范文
我们乘着汽车，来到了湖岭芳庄乡小学学校。在这所学校里散发着泥土和花草树木的芳香，又清又淡。这次活动有好几个项目，由于这次活动我们分了两批队伍所以我们先去踏青。我们到了校园外面，队伍像一条长龙似的扭来扭去。在踏青的路上我们有说有笑。这时我看到了一条清清的小溪在我眼前流过。这条小溪像一块巨大的翡翠。溪水不时拍打着青石儿子的小屁股，扬起一朵朵浪花。这些浪花像一朵朵棉花，还像洁白无暇的雪花，从空中降下。这时，我真的想长出一对雪白的翅膀飞到小溪的上空，去摘一朵洁白的“棉花”来。一路上有的同学还在路边采集到了一些松果，松果就像一朵刚刚开放的莲花。可爱极了。后来我们走了一圈之后又从一条小路上回到了学校。
下一个项目包粽子，其实原来我也不会的，就是经过了阿婆的指点下包的。我先把粽叶拿了两片，将它们上下对齐，再把它们折成像勺子一样的形状，把米和枣子放进去，再把粽叶多余的地方折进去，把粽子包成三角形，每个角不能落动，再用绳子捆起来，就这样粽子包好了。
时间过的真快，一转眼到了下午，我和几个同学去交朋友，在去交朋友的路上我们已经认识了黄洁接着认识了洋洋。她们带我们到了她们的班级，可一进门邱蕊就被一位女生拉走了。辛好我聪明对她说：“老师叫我们去照相啦，快点呀。”一听说是老师说的，那位女生就放开了邱蕊，趁此机会我们便快速逃跑了。其实，这几位女生也很热情呀！
美好的时光总是短暂的，一转眼就到了离别的时刻，我依依不舍的告别了湖岭芳庄乡学校，希望以后还能到这儿来。
瑞安市新纪元实验学校三年级：小作家ybj
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第6篇：读水浒传有感范文
假如我有一根魔杖读完这四本书，我想，如果我也有一根魔杖，那该有多么好！我要用我那神奇的魔杖，为人类造福！现在，我们的地球上战乱很多。
比如“中东战争”“9·11事件”等等。那些无辜的老百姓们沦为难民，东躲，饥一顿，饱一顿，真是可怜。这时，我的魔杖就要大显身手了！我轻轻一挥，和平的花朵就洒满了全球。世界上再也没有战乱了，多好！如今，地球上生态环境正在破坏，自然灾害频频发生。那些灾害，不但毁了人们的房屋、田地，还给人们带来了许多痛苦。
这时，我一挥魔杖，随着一道金色光闪过，世界上每个角落都会变得像陶渊明笔下的桃花源那样美丽，多好！假如我有一根魔杖，我会用来造福于人类。其实，我读完这四本书后，最大的体会就是书中由始至终呼唤和平、真情、勇敢和爱。
它不光是一本单纯的儿童小说，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔镜和冥想盆。只要认真品味，就能体会到其中的哲理和感人至深之处。
第7篇：读水浒传有感范文
一、 得“法”于课内,运用于课外。
新课程下的语文教学,重视语文素养培养,重视语文综合能力的锻炼,强调拓展语文教学的外延,重视学生知识面的拓展,重视课外阅读。语文课堂教学不应仅满足于帮助学生理解“文中之道”,更重要的是要引导学生学有所“得”。叶圣陶先生说过:“得法于课内,得益于课外”。可见,加强课内阅读方法的指导,应用于课外阅读,举一反三,触类旁通,对于提高学生课外独立阅读的能力有着不可小觑的作用。
在课堂学习中加强和渗透阅读方法的指导,首先,注重朗读与默读相结合,从四年级开始,逐步培养学生的默读能力和习惯,课堂给予学生充分的时间来进行朗读和默读,让学生用默读来提高阅读速度,用朗读来体验情感。第二,注重精读与略读相结合,在学生具备一定默读能力的基础上,通过快速浏览,理清文章脉络,了解文章内容梗概,再选择自己感兴趣的地方细细品读:对文中的人物感兴趣就着重品读人物的外貌、语言、动作、心理活动,以及所处环境和细节描写;对事情感兴趣就弄清事情经过,弄清情节,分析环境场所,分析相关人物;对文中的景物感兴趣,就抓住景物特点的细腻描写,身临其境体会意境,体验语言的丰富妙用,从而品味积累吸收。第三,阅读与思考相结合,孔子云:学而不思则罔。一味读书,而不思考,只能受到书本表象的迷惑而不得其解。所以我们主张阅读要边读边想,带着问题去阅读。比如教学《阅读大地的徐霞客》时,就先让学生看题质疑,从中梳理出“徐霞客是一位怎么样的人?”“徐霞客是如何阅读大地的?”让学生带着这两个问题去阅读课文,边读边思考,更快更好地理解课文内容。第四,阅读与想象相结合,想象是智慧的翅膀,引导学生在阅读文本时,展开想象的双翼,一定会给文本带来更多独具特色的个性化解读。
读物众多,方法各异,以上所提仅是笔者在教学实践中的些许感悟,更多的阅读方法还有待大家在教学实践中不断总结,不断形成。只要老师们在课堂教学中加强阅读方法的指导和渗透,让学生一课能得一“法”,再把这些阅读方法运用于课外独立阅读上,相信有“法”可依,他们定能“读得更快,读得更多,读得更深,读得更透。”
二、 立足于课内,辐射于课外。
牛顿、爱迪生等伟大科学家的成长经历告诉我们,一个人一生所学的知识中只有一小部分是学校课内习得,而绝大多数都是在课外学到的。因此,新课程改革后的阅读教学更加注重了课内学习内容的拓展与延伸,老师们要树立“大语文”观,突破僵化的思维模式,突破课堂的禁锢,突破课本的约束,强化课内外联系,引导学生挖掘开辟阅读内容,丰富阅读信息,把学生的阅读从课内辐射到课外。
1、 课前铺垫式阅读。在学习新课之前,布置学生阅读与课文的作者、背景、内容相关联的资料,以拓展学生的视野,加深对课文的理解。在教学《普罗米修斯的故事》时,课前布置查找普罗米修斯的相关资料,有的从网上查到了普罗米修斯的英雄事迹,有的从书上了解到与普罗米修斯有关的神话传说,交流时,还有学生提出他找到了与课文内容不同的多个传说版本。虽然学生查找到的资料内容丰富多彩,各不相同,甚至出现争鸣,但无一例外,他们都通过广泛的课外阅读,加深了对普罗米修斯这位英勇顽强、无私奉献的英雄形象的理解。
2、 课中推荐式阅读。在课堂学习的过程中,恰到好处地穿插阅读一个或多个与课文内容相关的文本,再以点带面,推荐阅读,既激起了学生阅读的兴趣,又增加了学生的阅读量。如教学冰心的《忆读书》一文时,引导学生感悟“读好书”的好处时,冰心多次提到了《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等好书,教师顺势而导:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”,你看过这几部作品吗?你是否与作者有相同的感受呢?紧接着教师随手拿出事先准备的《水浒传》,选择“虎松打虎”片断,声情并茂地读起来,处却戛然而止,幽默地说:“欲知下文,请自己看书!”下课后老师把《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等几部名着放在图书角让同学们借阅,老师欣喜地发现,这“虎松打虎”果真起到了抛砖引玉的作用。
3、 课后延伸式阅读。下课铃声的响起,决不意味着学生阅读的结束,在很多时候,恰恰是新一轮阅读的开始。延伸就是以课文为基点,向更深更远更广的阅读空间扩展。如学习《房兵曹胡马》和《马诗》两首古诗,引导学生发现两首古诗的作者都是唐代诗人,课后向学生推荐《唐诗三百首》;学习了《郑人买履》这则寓言后,老师根据寓言的出处,课后向学生推荐《韩非子》;学习《孔子和学生》后,向学生推荐孔子的《论语》……学生在课本中所学到的课文内容,有时想更加了解有关这方面的知识,求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物,会收到事半功倍的效果。而且这样一来,学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往,学生就会盼望着读,自觉去读,甚至于手不释卷,沉浸在读书的快乐之中。
三、 展示于课内,激趣于课外。
“兴趣是最好的老师”,是儿童主动积极阅读的基础。两千年前的孔子也说过:“知之者不如好之者,好之不如乐之者。”兴趣作为一种至关重要的“剂”,它能推动学生从课外有益读物中去探求知识和获得能力。不管是何种课外阅读方式,关键在于课堂上必须要给学生提供舞台,让他们充分展示自己的阅读成果,激发他们课外继续阅读的兴趣而乐此不疲并持之以恒。
第8篇：读水浒传有感范文
星期天，我读了《信任》这篇文章后，不禁心潮起伏，感慨万千。是谁让一个向善的犯人对世界产生了失望？是警察对犯人与生俱来的歧视，但更多的是不信任。然而，又是谁让这位因万念俱灰而越狱的犯人翻然悔悟？是一位姑娘对他的信任。信任，这两个千斤重的字在我们生活中是多么的重要。人与人相处需要信任，商人与商人之间需要互相信任，更别说同学与朋友之间了。
如果人们彼此间失去了信任，给自己的心灵上了一把沉重的铁锁，那么，那个欣欣向荣、蒸蒸日上的社会将不复存在，取而代之的会是一个死气沉的世界。那时候，世间的一切都将变得陌生。读了《信任》这篇文章，我不禁想起了这样一件事：一位衣衫褴褛的学生模样的人跪在路边，脚下是一张乞讨求学的纸，一个铁罐头里，零零落落地放着几枚一角的硬币。一个个行人走过，一辆辆汽车驶过，未曾有人向这边望一眼，有的干脆视而不见，更别说施舍了，他们的做法可以理解，自从报上登了几起类似的诈骗事件之后，人们便不再可怜这些人。
可是，你们想过吗？如果别人说的是真的，那当你从那些人跟前走过，你又于心何忍。说到底缺的还是两个字——信任。信任，是架设在人心的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。由许多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他悬崖勒马。我们不应带着有色眼镜看人，人人多一份信任，就少一分隔阂，这样，难道不好吗？
第9篇：读水浒传有感范文
从刚刚出道时的腼腆内敛，到自我肯定后的淡然，熊乃瑾一次次地用富有挑战的角色试探自己的潜力。明明形象温婉甜美，却偏偏去挑战新版《水浒传》中妩媚艳丽的阎惜娇一角，熊乃瑾演绎出的古典女性的媚，给观众留足了想象的空间，也证明自己并非一个只能本色出演的“花瓶”。
得到肯定才能“放下心”
刚出道时的熊乃瑾先后饰演过《案发现场》中的女警刘苗、《问君能有几多愁》中的小周后、《大汉天子3》中的卫长公主等，角色形象都比较符合她自身的特点。在出演刘苗时，熊乃瑾还是一个尚未毕业的北影学生，让人没想到的是，外形条件很好的她，在那时却很不自信。
“当时，班里漂亮的女孩子很多，我一直不认为自己有优势，直到周围有人夸奖我，我才对自己的外形有了一些自信。”熊乃瑾回忆说。
在记者看来，学生时代的她并非是内心强大的那类女孩，很多时候，她的信心往往建立于周围人的肯定，直至她出演新版《水浒传》中的阎惜娇一角。阎惜娇可以说是熊乃瑾入行以来饰演的最具挑战性的角色，处理这一角色，熊乃瑾可谓煞费苦心。她并未把全部心思都放在拿捏角色的肢体表现上，而是尝试从内心、从一个女人的角度解读这个角色。这个尝试帮助她诠释了一个令人充满想象空间的阎惜娇――既有原著中的妩媚，又能在影视剧作品中“立得住”。
对熊乃瑾的表演事业来说，阎惜娇这一角色富有转折的意义。虽然在完成这一角色后，她仍是在受众的肯定声中才“放下心”，但是经过这次尝试，她开始知道，自己可以通过表演创作去饰演一些看似和自己距离很远的角色。这时的熊乃瑾，已经不需要“依赖”旁人的肯定了。
7月中旬，由熊乃瑾、颖儿、杜淳、贾乃亮等青年演员主演的电视剧《冰与火的青春》登陆湖南卫视。剧中，熊乃瑾饰演一名知性干练的金融界精英，外表独立，内心柔弱。她在接受采访时坦言：“这个角色身上会有自己的影子，因为某些原因不得不让自己变得强大，用工作来掩饰内心的脆弱。”
考虑创立个人品牌
熊乃瑾成长在一个充满爱的家庭，父母很恩爱。家庭的和谐美满给了她很多能量，使得她从小就对生活抱有非常乐观向上的态度，“只要内心充满爱，遇到再大的困难与挫折都能从容面对。”她说。
熊乃瑾的父亲是一名教师，在女儿很小的时候就着重培养她各方面的爱好。而在儿时的熊乃瑾看来，爸爸总是让自己学很多东西：羽毛球、象棋、游泳……她甚至觉得，之所以让自己学这么多，是因为爸爸需要女儿的陪伴。随着年龄的增长，熊乃瑾逐渐明白父亲的用意，也越来越理解他。尤其是在14岁离家求学后，她对父亲更加依恋。
一次泡温泉时，父亲转身背冲着熊乃瑾说：“你上来，你看爸爸还年轻吧，还能背得动你。”“那一瞬间，我特别有感触，父母在慢慢变老，我们则继承着父母走过的路。”熊乃瑾说。
