多媒体教室方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的多媒体教室方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：多媒体教室方案范文

随着时代的进步、科技的发展，在现代化信息技术管理上，高中学校面临新的挑战。为了提高学校自身的现代化管理水平，丰富教学方法和手段，提高机关工作效率，及时掌握各种相关信息，提高处理各种业务及突发事件的能力，加强管理，拥有现代化信息技术手段，利用计算机网络与通信技术，全面、迅速、准确地掌握信息，已成为高中学校内部管理和教学业务处理的迫切需要。

多媒体电教室的主要硬件设备有： 多媒体液晶投影机、电动屏幕、视频展台、录象机、影碟机、功率放大器、音箱、麦克、中央控制系统、微型监视器、投影机吊架、多媒体计算机。

多媒体电教室的主要功能：中央控制系统将所有的设备通过有线控制面板进行控制。可控制的设备主要包括：投影机的开关、视频及计算机信号的切换；灯光的控制；电动屏幕的升降；电动窗帘的开关；以及音视频设备的互相切换；影牒机的开关、出入盒及播放等操作。多媒体电教室可供100-200人学习使用，投影机能够将计算机信号及视频信号投放到大屏幕上，并且能够通过视频展示台进行实物展示。同时功能强大的音响设备可提供卡拉OK效果。

多媒体教室主控系统设计图：

二、工程项目情况分析

该多媒体教室实施场所是200座的专业教室。根据环境要求，项目中所需的大屏幕投影宜采用的屏幕尺寸为150″，投影机的亮度在2200ANSI流明就可以保证教室内在足够的照度下使每个座位上的人看得清楚。在分辨率方面，既要考虑资金因素，又以微机讲学为主，所以推荐使用800x600分辨率左右兼容范围广的机型。因此，在分辨率方面要考虑与计算机应用的结合问题，而在亮度方面则是使人眼在不疲劳的情况下看得更清楚。从工程经验上讲， EPSON 5600机型，亮度2200ANSI流明，分辨率为800x600,中文菜单，局部放大，多种标识等功能，性能价格比较高，质保时间长达两年。

多媒体教室中的音频系统，是以语音扩声为主，音乐扩声为辅，并主要用作教师讲课语音放大输出。系统采用性能优良的音响设备，以品质和耐用为原则，选择性能价格比较高的主流机型。

中央控制系统： 多媒体电教室集合了众多影音设备和演示设备（如录像、卡座、DVD,投影机，展示台等），在会议或教室中操作者不仅要完成对设备的控制，还要完成设备间的信号切换。因此要求选用一套功能齐全，质量稳定，安装方便，操作简单，升级容易，良好的性能价格比的控制系统。

三、系统功能介绍

1. 本系统可通过大屏幕投影机清晰适时的向学生演示：

a计算机信号（校园网络）、 CAI 教学软件及制作好的课件；

b.实物展示台的实物、文字、图形、图片、幻灯片及照相底片；

c.录像机，影牒机上的教学节目以及有线电视等其它视频信号。

2. 快捷智能中央控制系统全图像的监视，简单易用的单层控制界面可以让您灵活的控制以下设备：投影设备，音响设备，计算机，环境灯光，屏幕，窗帘等，具有预监、播放 、控制等功能，帮助您节省更多的时间，人力和物力，有效的提高工作效率。

3.举办各种多媒体会议

4.在周末播放电影等文艺娱乐节目，并可以举办中小型的文艺演唱会，充分利用资源，丰富学校的课余文化生活。

第2篇：多媒体教室方案范文

多媒体教学应用于社会消防培训，是指在消防培训过程中，引入以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式。它通过文字、图片、动画、声音、视频及网络交互等方式对学员的感官形成多种刺激，能激发学员的学习积极性，化抽象为具体，使社会消防培训收到事半功倍的效果。

一、多媒体教学应用于消防培训的优越性

多媒体具有图文声并茂以及人机交互等特点，能提供理想的教学环境，是实现社会消防培训最为有效的教学手段之一。

1、实践与理论培训相结合，虚拟实验操作，切实解决课时矛盾

消防培训的任务是根据不同岗位、不同行业、不同人员的需要，培养消防安全管理人员，提高人员的消防知识。在多媒体技术所创建的图文并茂、生动形象的动感培训环境中，学员对培训内容更容易理解和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。运用多媒体技术，还可以用动画、图像的形式实现虚拟实验，借助相应的教学软件，学员可以在电脑上进行模拟操作并及时得到信息反馈。多媒体技术把理论教学和实践培训有机地融合在一起，省时、高效，可以有效解决集中培训困难的问题，同时缩短培训时间。

2、创设教学情景，增强学员的参与意识，激发学习兴趣

创设一种能使学员主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学员参与意识的前提和保障，也是培养学员创新能力的前提条件。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学员的主动参与将很勉强。在社会消防培训中恰当地运用多媒体，不仅可以使抽象的消防知识形象化，使复杂的消防知识简单化，使枯燥的消防知识趣味化，还可激发学员的求知兴趣，增强学员的感性认识，创设思维情景，调动学员的积极性，为全面提高消防素质起到推动作用。

3、优化培训过程，加强学员的思维训练

思维能力是智力构成的主要因素，是学好消防知识的核心。因此，学员思维能力的培养在消防培训中占有突出地位。借助多媒体，教员能创设比传统教学丰富生动的培训情景，可以根据需要让屏幕出现所要的内容，其善于随机应变，不受常规、规则的束缚也是其它教学手段所无法代替的。多媒体教学能够充分挖掘出消防安全的本质、内涵，充分展现火灾的发生、发展和控制过程，能够达到事半功倍的效果。

4、运用多媒体及时反馈，提高学员的学习效率

在多媒体技术的辅助下，消防培训信息量加大了，有关消防知识的交互性变强了，抽象的概念容易理解了，有利于学员的创新意识和创新能力得到进一步的培养和提高，真正步入“教员善导，学员乐学”的良性循环。心理学家研究证明，反馈的及时与否直接影响着教学效果的好坏。传统培训的反馈速度慢，导致培训效率较低，而利用多媒体辅助培训则可以避免以上情况的出现。

二、掣肘多媒体应用于消防培训的若干问题

1、信息化观念不强

有的领导和教员并没有充分认识到培训信息化即将带来的重大革命，这其中包括培训理念、培训内容、管理模式、培训手段、培训软硬件等一系列的改革和变化，也缺少对这些方面的研究。消防培训仍停留在传统的模式上。有些消防培训连现有的微机设备都不能充分利用，更谈不上增加投入、购买软件系统、建设培训网络等。面对飞速发展的信息时代，传统的培训教学理念已成为制约消防培训工作信息化建设的主要障碍。

2、培训软件资源缺乏，质量不高

目前，社会消防培训软件十分缺乏，而且存在着制作质量不高、选题单一、缺少交互性等问题。从软件风格上看，目前一些消防培训软件面向大中型厂矿企业的多，面向一般单位的少；单机版的多，网络版的少；课堂培训的多，课后自学的少；而由消防教员自主研发的教学课件，界面往往较为粗糙，虽能较好地体现自己的风格，但因其个性太强而不具有培训通用性。从形式上看，除了题库，更多的则是对教材的翻版。同时，各种大型、智能型和工具型软件系统也相当缺乏。

3、教员的多媒体培训技术水平有待提高

消防部队部分从事消防培训的教员，其知识结构、素质和能力远不能适应消防培训信息化发展的要求，相当多的教员不能掌握起码的计算机软硬件知识，消防培训讲课仍坚持一根粉笔一本书，有的教员甚至不会制作最起码的培训课件，更谈不上运用网络获取、传递和重组信息。有的教员即使能运用软件进行培训教学，也存在着平辅直叙、教法单一等诸方面的问题。

三、多媒体教学法在社会消防培训中的具体运用

1、运用Microsoft、PowerPoint教学法

Microsoft、PowerPoint是创建和制作幻灯片的基本软件，运用它可以对我国近几年来发生的重特大火灾事故的照片进行编辑，制作成幻灯片进行放映，并标示出名称或文字说明、配以简单的动画和声响。它具有直观、形象、立体感强、色彩鲜明、容易引起学员注意力等特点。例如：在讲解干粉灭火器的结构时，由于消防培训条件的限制，我们不能让学员自己动手打开干粉灭火器，因此，我们在教学中就可以利用Microsof、PowerPoint来制作干粉灭火器的内部剖面图，也可以在互联网上下载有关干粉灭火器内部结构的照片，标示出各部分名称或文字说明再配合教员的讲解，就能很直观、形象地使学员掌握干粉灭火器的构造及其特点，就可以很轻松地使学员掌握有关知识。

2、运用Flash教学法

Flash是动画制作的基本软件，制作许多社会消防培训课件都要运用到它，因此，掌握Flash的制作方法，是我们开展多媒体消防培训教学必备的基本功之一。例如：在讲授消防重点单位制定《灭火和疏散应急预案》时，就可以用Flash课件进行演示，从中不仅可以使学员体会到发生火灾后的现场感和急迫感，而且学员还能看到建筑物内人员的疏散情况、安全通道情况，与实际情况十分逼真。还有如：火场逃生的基本方法、如何认定火灾隐患、防火和灭火的基本原理、火灾发生的过程、如何报火警等等都可以制作成动画来进行教学。

3、用Realone、Player教学法

Realone、Playe是现目前比较先进的媒体播放软件，运用它可以将重点单位的消防安全管理、液化气站和加油站的安全操作规程、常见火灾隐患的基本特征等等拍摄、刻录、复制成影片剪辑并配以解说、音乐在课堂上进行放映。例如：我们可以将有关宣传部门制作的《红色警报》、《火场逃生》等光碟中与消防培训有关的影片剪辑下来运用Realone、Player进行辅助教学。

4、收集多媒体资料信息进行辅助教学法

教员在准备社会消防培训教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学员传输信息，这样的信息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教员将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使消防培训内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。

5、多种媒体之间的配合和协调教学法

第3篇：多媒体教室方案范文

关键词：交互式多媒体教室　功能特点　分析

现代化教育中采用多媒体教室教学的模式成为了提高教学质量的重要方式。从传统的投影机多媒体教室到使用多项先进技术以及全新材料制成的交互式电子白板；从集结了“投影机、投影幕布、音响、控制器、电脑” 五种技术功能于一体的交互式液晶电视到设备集成度高、功能强大、操作简单、使用成本低、安全性高的互动式教学一体机，拥有各种先进技术的多媒体教学设备层出不穷。

不同的多媒体教学设备有着各自的功能特点，一味追求“技术新、功能全”的配置，使某些功能得不到应用，反而使设备使用成本大大增加了。只有充分认识了这些设备的优缺点，才能更好发挥多媒体教学设备的作用和效能。

在此，本文侧重从多媒体教室硬件设备和使用维护的角度，通过对传统投影机多媒体教室、交互式电子白板多媒体教室、交互式液晶电视多媒体教室进行对比，分析其中的优缺点，力求发挥其更大作用和效能，达到更好地提高教学质量的目的。

1.三种多媒体教室组成与功能特点的对比

1.1传统投影机多媒体教室

传统投影机多媒体教室的教学方式给传统黑板加粉笔的教学方式带来了极大的冲击。他是由多媒体计算机、投影机、中央控制系统、投影屏幕、音响设备、视频展示台等多种设备组成。

1.2交互式电子白板多媒体教室

交互式电子白板多媒体教室主要设备有：交互式电子白板、短焦投影机、视频展示台、系统集成控制平台、多媒体讲台、计算机、网络、音响系统等 。

其中的关键是交互式电子白板和短焦投影机，它的出现提高了教学互动性，同时保障了师生身体健康。

1.3交互式液晶电视多媒体教室

交互式液晶电视多媒体教室主要设备是一台交互式液晶电视和一台计算机。这样的组成使多媒体教室做到了设备更简单，功能更强大，操作更便捷。

我们从三类多媒体教室组成上可以看到，设备的数量是递减的，这对使用者和管理者都是很有利的。

2.三种多媒体教室组成的优势与问题分析

2.1传统投影机多媒体教室的优势与问题分析

2.1.1优势

优势都是相对的。传统投影机多媒体教室的优势就是相对黑板加粉笔式教学模式而言。

①教师通过操作计算机和视频展示台等设备，运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，整个教学过程都显示在大屏幕上，改变了黑板加粉笔的教学模式。

②通过课堂的演示教学提高学生学习兴趣，增强学生观察问题和分析问题的能力。通过计算机产生一种"虚拟现实"的仿真环境，学生可像实际操作者一样学习和操作，提高学生解决实际问题的能力。

2.1.2问题分析

①课堂上依然是教师讲，学生听的单向教学模式。

②教师的板书与多媒体教学脱节，板书内容不能即时融入多媒体教学内容。

③学生参与教学互动少，对课堂教学的理解程度不能及时、全面的反映出来。

④讲课中教师“奔波”于鼠标与幕布之间，眼睛常受到投影机照射，身体不时遮挡投影画面，影响了整体教学效果。

2.2交互式电子白板多媒体教室的优势与问题分析

2.2.1优势

①使用交互式电子白板与计算机、投影机配合，可以进行实时交互控制操作。教师不必“奔波”于鼠标与幕布之间，学生能够更多的参与教学，形成双向的教学形式，使教师的授课和解惑更有针对性。

②由于交互式电子白板具有记录存储功能，电子白板上的所有内容可以同步显示和存储在计算机上。这样有利于教师课后的总结与提高。

③使用了护眼超短焦投影机。

超短焦投影机只需较短的安装距离就能投出需要的大画面，这样大大降低了投影机灯光照射教师眼睛的机率，减少了身体遮挡投影画面的现象，形成了教学流程更顺畅，师生更健康的教学环境。

2.2.2问题分析

①设备配置繁琐

前面讲了，交互式电子白板多媒体教室是由多种设备集成组成的，虽然功能增加了，但总配置量并没有明显减少，有些配置用的少，功能得不到有效的发挥。

②故障点多，维修成本高

对于投影机来说，不管是传统还是超短焦的都有个灯泡更换问题。而有些型号投影机的灯泡寿命短，更换费用就更高。再者，设备多连线就多，出现问题的故障点就多，随机故障的发生率自然也就高，不但维护维修的成本增加，还时常影响教学。

③图像模糊，清晰度不好

投影机灯泡在使用一段时间后，亮度都会有较大衰减，图像还原就不真实。不但影响教学效果，还会产生视觉疲劳，损害学生的视力。

2.3交互式液晶电视多媒体教室的优势与问题分析

2.3.1优势

它几乎包括了前两类多媒体教室的优势并克服了它们的不足。

①由于它的高集成性，设备数量大幅减少，连接线路大大缩短，故障点少了，随机故障就减少了，保证了教学的顺利进行。

②液晶电视的安装可以桌面摆放、墙面壁挂、屋顶吊挂、移动电视挂架、黑板后隐藏等多种形式。

③没有了投影机，灯光照射眼睛和遮挡投影画面的问题彻底解决。不用更换灯泡，维修成本大幅下降。

④由于设备少了，系统更加简单，操作更加方便。现在教师使用电脑都很熟练，只要熟悉了交互式液晶电视的教学软件，就可以熟练的操作使用。

⑤节能环保方面，由于采用了高新技术，设备集成，使能耗降低。总体能耗比使投影机要低25%以上。

2.3.2问题分析

①散热与防尘

虽然前两类多媒体教室也有这个问题，但从液晶电视的角度人们可能更注重这个问题。生产厂家通过特殊的设计，提高散热效果，防止粉尘进入。但在教室里使用粉笔的几率还是大的，所以散热防尘的问题仍很重要。

②软件与资源库

从调研了解的情况看，交互式液晶电视多媒体系统软件具有强大资源库功能，但真正涉及职业教育的内容资源还是比较少的，这可能与社会对职业教育的重视程度有关吧！

3.多媒体教室方案设计的思考

目前多媒体教室方案种类很多，那么，多媒体教室方案设计如何考虑呢？

第4篇：多媒体教室方案范文

关键词 多媒体教室；教学设备；管理；维护

一、前言

随着规模的扩大、教育技术的发展和教学手段的提高，多媒体教室越来越多，如何有效管理和维护多媒体教室的设备成为管理部门需要认真思考的问题，本文结合长期的实践经验，探讨了多媒体教室的维护与管理相关问题。随着现代信息技术的发展，计算机多媒体技术、网络通信技术和人工智能技术的不断发达，以及对人类学习过程研究的日益深入，各国对多媒体教学投入了更多的关注。

多媒体教学在我国众多高校里的应用也得到了很大发展，其主要表现为多媒体教室的建设。多媒体教室的建立，为不断提升教学质量起到了积极作用。但据调查，多媒体教室的设备利用率很高，而这些设备的管理及维护却没有被足够的重视，或缺乏相应的有效措施。影响了多媒体教学的顺利实施。为确保多媒体教室的正常稳定运行，充分发挥其综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动的优势，务必做到操作规范、管理得当、维护到位。

二、多媒体教室管理维护中的问题

（1）管理机制的问题。学校没有明确的多媒体教室使用和管理的规章制度，有些多媒体教室的管理和使用归属混乱，由于缺乏有效的管理机制，常常会出现责任不清的现象。如果处理不当，就会出现各部门或教师、学生与管理人员互相扯皮，互相推卸责任的现象。

（2）教师对媒体设备的误操作问题。学校很多教师，特别是非计算机专业的教师对媒体设备不熟悉，很容易出现各种不规范地操作，从而引起设备故障或设备损坏，影响课程的进行及多媒体教室的正常使用。

（3）没有完善的维护计划方案问题。学校没有一套比较完善的维护管理方案，结果造成多媒体教室故障多，维护难，运行没有保障。很多高校缺乏故障维修的全寿命、全费用、全系统意识，基本上是采用“不坏不修，坏了才修”的维修方式，而且缺少专业技术管理人员和专项的维修经费。

（4）技术保障问题。有些高校由于体制或其他原因，多媒体教室的管理维护人员的教学辅助工作得不到重视，在学校里也没有自己的地位，有些管理维护人员责任心不强，积极性不高。多媒体教室得不到系统科学地维护和及时地维修。

（5）多媒体设备存在的软件和硬件问题。学校多媒体教室由于使用率高，操作过于频繁，使用时间长等原因，在使用的过程中常常会出现各种软件、硬件方面的故障，而维护又要花费大量的时间和金钱，影响了正常的课堂教学。

三、多媒体教室的管理

（1）利用网络远程控制软件管理高校多媒体设备，实现自动化的管理。随着多媒体教学的深入发展，多媒体教室的增加和多媒体设备管理人员缺乏的矛盾日趋明显。我们可以借助于网络通过网络远程控制软件，了解和控制教室的使用情况，通过网络远程控制软件可以实现对多媒体教室设备的远程开关机，定期维护操作系统、应用软件。

（2）制定多媒体设备使用规章制度，开展规范化操作培训。规章制度是管理工作的依据，建立、完善管理制度是做好管理工作的重要保证。针对多媒体设备的使用人员，可以根据需要制定相应的规章制度，如《多媒体教室管理规定》、《多媒体设备使用流程规则》、《多媒体设备日常使用记录表》等；要建立和完善多媒体教学设备使用、管理等各项规章制度，使多媒体设备的管理规范化、程序化、制度化，确保各项设备正常运行。

（3）加强多媒体管理人员队伍的建设。我们要不断地加强学校多媒体管理人员队伍的建设，知识日新月异，设备更新换代，学校多媒体管理人员要不断学习跟上时代，不仅仅要不断学习理论知识还要增强管理意识、管理能力。学校要适当地提高高校多媒体管理人员的待遇，实行问责制，提高高校多媒体管理人员的责任意识。

（4）加强任课教师管理。在学校多媒体设备的管理与维护的过程中，设备故障很多都是由于老师的操作不当而造成的，教师是使用多媒体教室的主体，所以规范化的操作离不开教师的配合。任课教师在使用多媒体教室上课之前，必须参加管理部门组织的操作培训。通过培训，教师才能够了解多媒体教室管理的规章制度，能够按照正确的操作流程规范操作多媒体设备，降低设备发生故障的概率，且能够排除一些简单故障。为了提高多媒体授课的效果，老师还必须加强课件制作的水平，以保证多媒体教学的效果和质量。

（5）加强学生管理。管理部门和任课教师必须教育学生爱护多媒体设备，一般来说不允许学生的社团活动使用多媒体教室。如果一定要使用，必须向管理部门提出申请，让学生在管理人员的指导下使用多媒体教室。另外教室的清洁卫生也需要学生配合。

四、多媒体教室的维护

多媒体教室的主要硬件设备包括多媒体中央控制器、多媒体计算机、视频展台、投影机、电动银幕、录像机、影碟机、功放、音箱、麦克风等。学校多媒体教室的教学设备利用率高，操作频繁，工作时间长，出现一些设备故障在所难免，势必影响多媒体教学。因此多媒体设备的维护工作就显得特别重要，必须认真做好日常维护、定期维护和故障排除等维护管理工作。多媒体教室日常维护包括对各种多媒体设备防高温、表面除尘、防磁、检查其完好性以及安全断电等，确保设备正常运行。下面主要谈谈多媒体教室主要硬件设备常见故障及维护。

（1）投影机维护。投影机是多媒体教室最昂贵的设备，为了降低故障率、延长其使用寿命，除按正确程序操作外，最主要的就是防尘和通风散热。在使用和维护过程中要定期清洗投影机的光路液晶板；定期清洁空气过滤网，保持通风口的畅通，若长期不清理会导致通风散热不良，投影仪灯泡也会因受热过度而被烧；定期对投影仪过滤时间进行清零，查看灯泡使用时间并记录在案，以备灯泡。另外在使用完投影仪时不能马上断开电源，一定要让机器散热完成自动停机后才能断电，尽量减少开机、关机的次数，以延长投影仪使用寿命。

投影机常出现的问题和解决办法：①投影机不工作。解决方法是：首先检查电源是否断电或电源线插头是否接触不良，然后再检查投影机的排气口或滤网是否堵塞，最后检查投影机灯泡是否烧毁。②屏幕上不显示图像。解决方法是：取下投影机镜头盖检查信号线连接是否正确，然后检查投影机与其他设备是否接通。③图像出现偏色。解决方法是：一是色彩控制参数调节失当，调节投影机主菜单中有相关参数设置；二是由硬件线路故障引起的偏色，一般是重新焊接、封装，同时注意小心插拔。

（2）多媒体计算机维护。计算机是多媒体系统中使用频率最高的设备，一般一个教室由多个教师使用，每位教师掌握的计算机知识不一样，加之计算机系统本身的特点，容易出现各类问题。因此对计算机维护是多媒体教室维护的重点。

在具体维护中我们采取以下几点措施对计算机软硬件系统进行维护：①备用一定数量的计算机的各种配件，如键盘、鼠标、硬盘等，出现问题及时更换。②每个学期的开学初，对计算机系统进行一次全面检查，对计算机内部进行卫生清洁，防止因灰尘沉积导致硬件接触不良或短路。③合理规划硬盘分区，正确完整安装软件，统一将硬盘分成系统（C 盘）、软件（D 盘）、教学资料（E 盘）和备份（F盘）四个分区。对所有计算机安装统一版本的操作系统，及时给系统打补丁，同时根据教学需要，安装文字处理、教学软件和音视频播放工具等。④安装正版的防毒软件，并定期升级到最新版本。⑤利用硬盘还原（保护）技术，建议每台电脑都安装硬盘保护卡，把C 盘保护起来，每次开机都恢复到原来的状态，保护硬盘数据不被破坏，有效防止病毒感染。⑥对每种同型号的计算机利用GHOST软件进行系统镜象备份，以便系统损坏时利用镜象备份快速恢复系统。

（3）音响设备维护。音响设备主要由功放、音箱、话筒等组成。在平时使用和维护中，根据实际需要把功放和话筒音量调到最理想状态后，将功放锁起来，避免教师对功放旋钮乱调，避免产生啸叫声或音量过大而烧坏功放或音箱。如果出现话筒没有声音或音量小时，主要检查话筒开关是否打开或电池是否有电，然后检查功放是否接通或音量是否打开，最后检查音箱或话筒连线有无脱落现象。

五、结束语

随着计算机技术的飞速发展、知识的快速更新及软件的不断升级，多媒体教室设备的维护与管理必将面临更多新问题。要确保多媒体教室的正常教学秩序，多媒体教室管理人员必须花费更多的时间与精力，针对学生和教学内容的特点，结合多种方法，多动手、多试验。同时要大胆尝试、勇于创新，在实践中不断开创新方法、新思路，不断提高自身素质，将先进的管理方法应用于多媒体教室管理中，提高多媒体教室使用的稳定性、方便性和安全性，保证多媒体教室设备处于良好的运转状态，发挥多媒体教学的技术优势，提高教学质量和效果。总之，采用科学的管理维护方法，改革以往多媒体教室的设备配置方案， 形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势。只有在科学的管理维护方法和先进的教学设备配置的基础上， 多媒体教学才能得到长远发展。

参考文献：

[1]李险峰.高等学校多媒体教室建设浅议[J].科技信息，2008（25）.

[2]易颂.对高校多媒体教室建设与管理的思考[J].当代教育论坛，2008（5）.

[3]张万力.多媒体教室教学系统管理模式之探讨[J].中国信息技术教育，2008（5）：87～88.

[4]李俊.浅谈高校多媒体教室的管理与维护[J].中小企业管理与科技，2009（36）：192.

第5篇：多媒体教室方案范文

关键词：汽车电控发动机台架；远程测控；远程桌面控制技术

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）09-0164-02

汽车电控发动机台架在汽车类专业课程教学中的作用巨大，是实现汽车专业课程理实一体化教学的关键点，通过它可以真实再现电控发动机的工作状况、故障现象，也可以用以训练学生查找故障、排除故障的能力。但纵观国内目前大多数教学仪器设备公司生产的电控发动机台架，都基本由实车电控发动机和显示面板组成，台架占地4～5平方米，周边能站立观看教师演示操作的学生最多6～8个，效果不好，尤其是对于学生数量较多的班级，用此类台架教学，每6～8人一组，又增加了教师的工作量。加大实验设备投入，同时增加指导教师的配备数量可以解决此类问题，提高教学效果，但并不是每个开设汽车类专业的学校都有此实力。通过信息网络技术，在现有台架基础之上进行改造，使其具备远程测控能力，使学生坐在教室通过多媒体大屏幕观看测试数据流、故障现象以及故障排除演示的全过程，可以有效解决设备投入、人员投入和教学效果教学质量这对矛盾。

实现汽车电控发动机台架远程测控的优点

对原有电控发动机台架进行改造以满足教学需求，有以下几个优点：（1）通过声像采集、传送以及大屏幕显示，真实再现了电控发动机的故障现象，场景真实，受众面广。（2）远程测控减少了发动机噪音、尾气对学生、教师的危害，尤其是人为设置的发动机故障所排放的尾气、噪音。（3）改造电控发动机台架后所形成的远程测控系统暗合高职“空中课堂”的先进教学理念，是高职未来课堂教学跨越时间、空间概念的具体体现。（4）电控发动机台架远程测控系统的实施，便于教师对课堂的组织、管理。（5）电控发动机台架远程测控系统降低了设备、人员的投入，教学效果好。

实现汽车电控发动机台架远程测控的三种方案

现以一汽大众捷达轿车的电控发动机台架为例，探讨三种可行的改造方案，实现其远程测控能力。

（一）基于远程桌面控制技术实现电控发动机台架的远程测控

如图1所示，基于远程桌面控制技术实现电控发动机台架的远程测控系统主要由电控发动机台架、诊断线、台架旁PC（装有VCDS5053诊断软件）、交换机、多媒体教室主机、视频分配器、投影机和大屏幕、电子白板、摄像机、画面处理器等组成。

电控发动机的实时动态数据或故障诊断信息经由诊断线传递至台架旁PC的USB接口，台架旁PC上装有大众车系专用的诊断软件VCDS5053，通过该软件以及诊断线，可以对发动机台架进行故障设置、故障读取、故障清除、数据流读取、传感器数值波形显示、电控单元匹配标定等操作。机旁PC通过网卡、网线及交换机连接至局域网络，多媒体教室主机亦通过交换机连接在局域网上，多媒体教室主机可以利用网络通过远程桌面控制技术，将台架旁PC显示器上的信息实时传送至多媒体教室主机上，再经由视频分配器显示在大屏幕或者电子白板上。

在诊断数据传递的同时，机旁摄像机采集的视频信号，经由画面处理器传递至多媒体教室主机，再经由视频分配器显示在大屏幕或者电子白板上。

（二）基于诊断信号放大传输技术实现电控发动机台架的远程测控

如下页图2所示，基于诊断信号放大传输技术，实现电控发动机台架的远程测控系统，主要由电控发动机台架、诊断线、诊断线信号调制放大装置、远程传输线路、诊断线信号解调装置、多媒体教室主机（装有诊断软件VCDS5053）、视频分配器、投影机和大屏幕、电子白板、摄像机、画面处理器等组成。

台架上电控发动机的实时状态信息、数据流、故障代码等数据经由诊断接口、部分诊断线传递给诊断信号调制放大器，再经由足够长度的屏蔽电缆传递给位于多媒体教室主机旁的诊断信号解调器，装有VCDS5053的多媒体教室主机从诊断信号解调器获取诊断数据，实时通过视频分配器显示在大屏幕或电子白板上。

在诊断数据传递的同时，机旁的摄像机采集的视频信号，经由画面处理器传递至多媒体教室主机，再经由视频分配器显示在大屏幕或者电子白板上。

（三）基于LabVIEW实现电控发动机台架的远程测控

如图3所示，基于LabVIEW实现电控发动机台架的远程测控系统主要有传感器、信号调理、数据采集、DataSocket Server以及多媒体教室主机浏览器组成。

传感器将被测物理量转变成电信号；信号调理把传感器产生的电信号经过放大、隔离等转换成数据采集卡能够接受的标准信号；台架旁PC通过数据采集卡获得测试数据并处理数据，且通过网卡和Internet相连，多媒体教室主机通过浏览器监控远程面板方式（B/S）建立与服务器端（台架旁PC）的网络通信，监测和控制服务器端的作业，接收来自服务器端的作业数据，并进行数据分析处理，数据处理结果的显示。

视频信号的传递，仍由机旁的摄像机进行采集，经由画面处理器传递至多媒体教室主机，再经由视频分配器显示在大屏幕或者电子白板上。

实现汽车电控发动机台架远程测控的三种方案对比

上述三种方案均能实现汽车发动机台架的远程测控，改善教学效果。三种方案中，基于远程桌面控制技术实现远程测控的方案仅需在软件上进行处理，对硬件改动小，实时效果仅取决于网络状况；基于诊断信号放大传输技术实现远程测控的方案不需要变动软件，对硬件改动较大，尤其在信号的远距离传输中需要处理干扰问题，实时性受信号的传输影响较大；基于LabVIEW实现远程测控的方案抛开了原有的诊断软件，从传感器入手进行信号采集、处理，软硬件改动较大，需投入较多资金，技术也最为复杂，操作起来有一定的困难。

结语

综上所述，基于远程桌面控制技术实现电控发动机台架远程测控的方案投入小，改动小，实时效果好，在其他台架上进行改造时应用的普适性较好。经台架改造、调试后发现，系统能够实现远程测控电控发动机台架，进行数据流读取、波形显示、故障诊断清除、电控单元匹配等操作，实时性较好，学生、教师满意度较高。

参考文献：

[1]马海瑞，周爱军.基于DataSocket技术的LabVIEW远程测控[J].现代仪器，2005（4）：20-22.

[2]杨乐平，李海涛，赵勇，等.LabVIEW高级程序设计[M].北京：清华大学出版社，2003.

[3]李波.发动机台架CAT系统的研究[D].北京：中国农业大学图书馆，2005.

作者简介：

第6篇：多媒体教室方案范文

 

多媒体教学具有交互性和动态多维的效果，增强了学生学习兴趣和对问题的理解;采用多媒体教学，可集中教师的教学智慧与经验，使教学内容更加规范有序，同时减少教师板书书写时间，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授，提高了教学效果。多媒体教学大大地增加了课堂信息量，提高了教学效率，是解决高等院校学时与课程内容之间矛盾的重要途径。

 

高等院校大力提倡和发展多媒体教学，但在多媒体教学环境建设和教学环境管理等方面缺乏控制，在实施过程中产生了负面效应，削弱了多媒体教学的优势，甚至阻碍教学质量。怎样更好地发挥多媒体教室、多媒体设备的各项功能和作用，取得最佳的教学效果?这是每个高等院校在建设多媒体教室和配置多媒体设备之前，必须首先要考虑的问题。本文从多媒体教学的技术环境科学建设、配置方案、教学设备管理等方面，提出了一些设想和建议。

 

一﹑多媒体教学环境建设和使用管理过程中存在的问题

 

1.规划问题

 

目前大多数高校对多媒体教室的建设，往往是根据教学的要求来建设，而无统一规划，并且每个院系都有自己的多媒体教室，这样，一方面造成多媒体教室利用率不高;二是导致多媒体教室分散，管理不便;三是导致设备的不兼容性。

 

2.设备选型问题

 

由于多媒体教室的建设并不是一蹴而就，而是根据学校的规划分期建设，设备的选型由于种种原因，往往是每一期建设中标的都是不同的设备，教师就必须适应不同多媒体设备的使用，这给管理者和使用者都带来了不必要的麻烦。

 

3.管理人员配置问题

 

由于多媒体教室数量的不断增加，以及多媒体教室的分散，导致要保证正常的教学秩序，管理人员必须相应增加，这在无形中增加了学校间接成本的投入。

 

4.设备使用问题

 

一方面由于多媒体设备众多和操作的复杂性，给教师的使用带来了不便;另一方面由于教师对设备操作不当，以及部分教师责任心不够，给管理者增加了工作量，同时也严重影响了教学的正常进行。

 

5.教室管理问题

 

大部分学校多媒体教室的管理主要采用的是封闭式管理，即没课的时候不开放。随着多媒体教室的增加，普通教室数量相应就减少，如果采用封闭式的管理模式，教室资源瓶颈问题将越来越严重。

 

二﹑多媒体教学环境建设

 

1.科学构建多媒体教室环境

 

在多媒体教室前期建设期间，教室建筑结构要满足多媒体设备的安装对建筑的需求。因此，在设计及建设新教学楼时均要对多媒体教学设备各种接口位置、管线预埋等统一考虑，在设计建筑施工图纸时都要预先标明，并根据采光的方向决定多媒体教学讲台、电动挂幕的位置。设备连接线在装修期间就穿管预埋。

 

教室光线的效果也需要注意控制。光线过强会影响投影机的投影效果;光线过弱，学生无法记笔记看课本，教师看不到学生的表情，长时间在不适合的光环境中学习，会导致学习者的视觉疲劳，影响教学效果。另外，还要合理设计灯光的位置等，避免各种眩光的影响，保证各个角度的视角需要，必要时增加遮光窗帘。

 

定期清扫多媒体教室的灰尘。灰尘是电器的最大杀手。机箱外面常常是厚厚的一层，更不用说内部的主板和其他部件了。为了避免部分元件散热不好造成显卡、CPU烧毁和在潮湿季节电路内部短路等问题，应坚持定期使用洗耳球、毛刷子等对机箱内部元件进行清洁。并且制定一系列规章制度来保障电脑室内部的清洁卫生，尽量减少灰尘事故的发生。

 

控制多媒体教室的温度。电脑的很多部件都要在一定的温度内才能正常工作。否则，频繁的死机、非法操作、元件的烧毁等将是不可避免的。一般，计算机的摆放不要太过密集，如果有条件的话，可以开放空调，降低室内温度，保持一定的湿度，同时也能够带给人以舒适感。

 

2.构建人性化使用环境

 

按人机工程学的要求设计多媒体控制台，计算机显示器的安装角度和控制台的高度相协调，使教师能舒适地看清显示器屏幕内容。控制台盖板打开后，要给教师留有足够的操作空间。中控系统面板尽量简化，通过调整信号连接，让控制台的操作尽量符合多数人的理解和习惯，避免不必要的调整影响正常的使用，当然也可以考虑采用更先进的软件中控模式。要留有笔记本接口和预留电源插口，以备自带笔记本的教师方便使用。统一计算机运行环境，方便教师的课件准备，也利于多媒体设备维护人员的技术维护。我们对多媒体教室中的计算机预装统一的计算机系统，并进行统一分区，对操作系统区和应用系统区安装硬盘保护卡，保护方式为开机自动恢复型，保证了计算机系统的安全。

 

3.科学配置多媒体教学设备，强调实用性

 

多媒体设备的实用有效是我们主要的构建目标，只有操作简单、切换自如、效果良好才能最大化地发挥设备的效益。多媒体教学设备配置应该从设备少而精良、功能齐全、容易管理等方面考虑。(1)少而精，有利于多媒体教学的普及和发展。所谓少，是指设备配置要少。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入。所谓精，是指所配置的设备必须精良，质量有保证，并且不易出故障。多媒体教学设备采用少而精的配置方案，能给教师带来极大的方便。不仅减少了教师对设备的操作，而且保证了教学的顺利进行。(2)功能全，才能实现教师的教学构想。首先，多媒体教学设备功能全，体现在教师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现。其二，教师在课堂上既可以使用笔记本电脑，又可以使用教学软件、多媒体课件和图片等，很轻松地将知识传授给学生。其三，功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自己制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。(3)易于管理，才能实现管理现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。其二，设备少，损坏率就低，减少了设备的维修费用。其三，在少而精、功能全的设备配置方案中，多媒体教学管理人员只需在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。

 

4.构建多媒体教学的网络环境

 

构建多媒体教学网络环境的目的是利用多媒体与网络技术实现高质量教学资源的共享与传播，通过各种网络服务对课堂教学活动进行有效支持，促进师生互动，促进主动式、协作式、研究性学习，形成开放、高效的教学模式，更好地培养学生的信息素养以及解决问题的能力与创新能力。多媒体教学网络环境的建设可以成为学生课堂和课外学习的联系纽带，从而更好地服务课堂教学。

 

多媒体网络教室为学生学习提供了一个信息加工、探索和发现知识的环境，也为感情交流和集体协同解决疑难问题创造了环境。可以说是网络技术使得多媒体网络教室教学功能更为丰富，应用更广泛，使其能更有效地支持课堂教学的变革，运用新的教学方式开展新模式教学，从而成为高校机房以及现代化教室建设发展的方向。

 

多媒体教学网络环境的建设与维护需要随时满足教学需要的变化，应改变观念，提高认识。校园整体网络学习环境建设应将多媒体教学考虑进去，为多媒体教学有针对性地准备相应资源，对多媒体教学过程进行支持。新的需求需要网络服务的支持，新的网络服务可以产生新的教学应用。多媒体教学网络服务包括文件服务、Web服务、FTP服务、远程连接服务等，多媒体教学需要全面的服务保障，包括一些传统的简单的服务，多媒体教学的实践者对此会有所感触。在网络管理方面，应及时识别、排除故障，以及恢复系统正常运行，应从网络建设、服务器的配置以及软件系统开发所采取的技术手段等多方面保证网络性能。

 

5.安装防盗监控系统，确保多媒体教学设备的安全

 

多媒体教室仪器设备精密、价格高，也应该是重点监控的对象，以保障教学设备的安全。防盗监控系统的安装，不仅保证了教学的顺利进行，而且省去了多媒体教室防盗门窗等设施的费用，还保证了教学环境的整体美。

 

三﹑多媒体教学环境的科学管理

 

1.加强多媒体教学环境的宏观管理

 

在准备利用多媒体教学进行教学改革时，首先应做好学校多媒体教学环境建设的宏观决策。根据学校基本情况、实际教学需要和经费能力，对多媒体教学环境建设规模、层次等做好决策，避免盲目上马，好大喜功，造成巨大的资源浪费。其次，要在行动上，一方面大力推广多媒体教学的使用，使其能在教学中得到广泛应用。另一方面，鼓励教师应用多媒体教学，从各方面给予教师一定的精神和物质支持。教育教学部门对多媒体教学环境建设的宏观管理力度的加强将极大地促进教育信息化的进程。

 

2.提高多媒体教学设备的综合效能，实现全寿命、全周期管理

 

在多媒体教学设备的使用阶段，管理的目的是尽可能减小使用中对多媒体教学设备固有效能的降低，其主要管理内容包括教师和维护人员的培训、使用管理和多媒体教学设备维护。教师培训的目的是减少因人为误操作而造成设备故障;使用管理是指多媒体教学设备要按照其规定的效能等级使用，不要升级或降级使用，多媒体教学设备升级使用会降低其效能，缩短其使用寿命，降级使用会增加使用成本，提高其全寿命费用;多媒体教学设备维护是指按照规定的维护要求实施维护工作，如提供额定的能源、保障规定的使用条件、定期检查、更换备件等等，以保证教育技术装备的正常使用。在多媒体教学设备管理的各个环节运用全寿命费用、全周期管理的科学思想，能有效地提高多媒体教学设备使用的管理效能，节约多媒体教学设备的经费消耗，在教育信息化发展和教学模式改革的形势下具有深远的意义。

 

3.强化日常管理，做好多媒体教室的技术服务

 

(1)及时解决日常使用中的故障

 

多媒体教室的利用率很高，使用者又在不停地更换，每人操作设备的熟练程度又不相同。因此，日常使用中会出现各类故障，若不能及时处理故障就会对教学造成直接影响。为此，我们增强了多媒体教室的设备维修力量，提高了技术服务的水平，并建立了教室监管系统，以提高维修人员对多媒体教室故障的快速反应能力。一旦多媒体教室设备发生故障，维修人员就能及时处理，尽可能不影响课堂教学。

 

(2)贵重仪器设备的定期检查与维护

 

多媒体教室内的设备较多，其中不乏贵重仪器设备。做好贵重仪器设备的定期检查与维护可以延缓设备使用寿命，预防故障发生。例如，定期检查、清理多媒体投影机的空气过滤网有利于投影机灯泡散热，避免灰尘堵塞空气过滤网而造成投影机在使用中自动停机。

 

(3)常用配件及耗材的供应与更换

 

多媒体教室的设备故障多数是配件及耗材的损坏造成的，维修人员必须熟悉各种设备的配件及耗材的用量及更换周期，保障常用配件供应充足。有些常用配件的更换交给教师去做可简化中间环节，提高效率，例如，可在多媒体教室控制桌内放置一些无线话筒的电池。

 

4.完善对多媒体教室管理和使用人员的培训

 

(1)加强高校教师多媒体教学技术的技能培训

 

多媒体教室维修工作做得再好，教师不会用或者不善使用，也不能发挥多媒体教室应有的作用，甚至造成管理人员和教师之间的矛盾，阻碍多媒体教室的管理和发展。高校应该通过培训，调动广大教师的主动性与积极性，使其掌握新理论、新技术，达到专业知识系统化和规范化，这样才能更好地为教学服务。

 

(2)重视多媒体教室管理人员的培训

 

多媒体教室管理人员是多媒体教室管理工作的主要力量，要求他们不仅具有奉献教育事业的思想境界，更要有过硬的专业技术水平。只能简单保管设备的管理人员，将很难适应多媒体教室的发展需要。因此，必须有计划地通过培训提高管理人员的技术素养，开拓视野，达到与时俱进的管理工作效果。多媒体教室管理中所需的专业技术比较广泛，涉及电子电路知识、计算机软硬件知识和网络知识等，目前要以此为培训重点，使管理人员能够完成多媒体教室各类设备的管理、保养维护、故障的判断和排除;能进行计算机基本的操作和软件安装;能了解各设备之间良好匹配的条件，并能对多媒体教室设计的合理性进行评估及提出合理化改进建议。

 

5.健全多媒体教室的规章制度

 

学校制定规章制度的目的，就是规范和指导管理人员及使用人员的行为，确立有利于多媒体教室使用的环境。例如，建立多媒体教室管理制度、多媒体教室管理人员工作制度、多媒体教室使用记录登记制度、设备检查维修制度，以及使用人员使用各种设备的规章程序等。通过这些制度使多媒体教室的管理人员和使用人员都明其理，知其行，有章可循，自觉遵守。

第7篇：多媒体教室方案范文

关键词：多媒体教室；规范化建设；调查研究

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0109-03

一、多媒体教室使用问卷调查分析

（一）研究对象

以宁夏三所高职院校的在校学生和教师为研究对象，采取分层抽样方法，在各学校随机抽取50人作为调查对象，他们分属于使用多媒体教室的不同年龄和专业群体，具有比较充分的代表性，此次调查共发出问卷150份，收回有效问卷150份，其中男性占45%，女性占55%；比例基本合理。其中教师25%，学生75%，无回答0%。专业包括：新闻、英语、信息管理、教育。

（二）调查问卷的分析

1.具体调查数据（教师）分析整理如下：

多媒体教室的使用：经常19（人），一般10，很少1；投影仪器的使用：经常17，一般8，很少5；中控台的使用：经常14，一般10，很少6；中央控制台的设计合理性：合理2，一般19，不合理9；中央控制台的摆放：合理7，一般11，不合理12；投影幕布的位置：合理11，一般13，不合理6；多媒体教室的照明：好9，一般15，不好6；多媒体教室的音箱效果：好13，一般10，不好7；多媒体教室的通风效果：好5，一般19，不好6；在多媒体教室与学生的互动性：好10，一般15，不好5；对多媒体教室的教学效果的态度：满意15，一般12，不满意3。

通过调查发现出以下几点：

（1）多媒体教学能让教师面对大量数据信息轻松处理。大多数教师愿意选择多媒体教室进行教学；

（2）大多数教师认为中控台的设计不合理，认为中控台和投影幕布的摆放还应再做调整；

（3） 50%的教师对于多媒体教室的照明效果不太满意，44%的教师对于音箱效果满意，63%的教师认为多媒体教室的通风效果还有改进的空间。

（4）50%的教师认为在多媒体教室中教学与学生的互动性较弱，但是教学效果不错。

（5）中控台的位置不合理。上课时，教师不能完全看到投影屏幕，这样不能完全掌握学生的关注点。

（6）投影幕布的位置不合理。上课时，大多数教师喜欢黑板与投影幕布兼用，但是大多数教室的幕布挡住了黑板，具体数据在下节出现。

2.具体调查数据（学生）分析整理如下：

在多媒体教室上课感受：喜欢74（人），一般44，不喜欢2；投影幕布的位置：合理24，一般63，不合理33；投影幕布清楚程度：很清楚15，一般75，不清楚30；中央控制台的摆放：合理23，一般63，不合理34；中央控制台的设计合理性，合理24，一般57，不合理39。照明：好62，一般52，不好6；音箱效果：好33，一般77，不好10；通风效果：好25，一般77，不好18。

（1）61%的学生都喜欢在多媒体教室上课，充分证明了在多媒体教室授课能够调动学生的积极性；

（2）大多数学生认为投影幕布的位置和清晰程度、中央控制台的摆放位置还有很大的改进空间；

（3）大多数学生认为多媒体教室的照明很好，但是音箱和通风效果还不能达到满意的要求；

（4）大多数学生喜欢坐在多媒体教室的中间位置，普遍觉得第一、二排座位离投影屏幕的距离太近，上课时需要仰视投影屏幕；有一半的学生认可多媒体教室的教学效果。

二、多媒体教室现状调查表分析

（一）三所院校多媒体教室数量分析

本文所调查的三所院校具有很强的代表性，A类院校代表近五年按政府规划搬迁到新校址的职业院校，B类院校代表还未规划搬迁，仍是旧校址的职业院校，C类院校代表的是企业办学的、未搬新址，在学校建设方面较之落后的职业院校。本节只是对这三类院校的多媒体教室的数量及三种多媒体教室的数量做个调查比较。

在多媒体教室数量上，A校49间小教室5间大教室，B校46间小8间大，C校4间小没有大教室。在多媒体教室占全院教室比例上，A校87.5%（小）83%（大），B校33%（小）80%（大），C校15%（小）。

从调查中发现：

（1）A校刚搬了新校址不到三年，多媒体网络教室和多媒体语音教室是第一年就建好的，多媒体演示教室是两年内将普通教室逐渐改成多媒体教室，所以从数量和质量上都比其他两所院校好；宁夏这样的近五年搬新校址的职业院校还有几所，其教室的建设、多媒体教室的建设有很多相似之处。

（2）B校与A校不同，校址是有年头的，一些硬件也是有年头的，但是，B校也是逐渐分批次的改造多媒体教室，虽然其多媒体教室的数量还不多，但多媒体教室内的设备配置与A校相似。其多媒体网络教室还没有建成，但学院计划上是要在近几年建设三间。

（3）C校与A、B校的性质不同，属于企业办学，所以在调查中发现多媒体教室是落后的。因为其多媒体教室的数量有限，所以多媒体教室的上课率是100%，其中多媒体语言教室已经关闭了，原因是机器故障，无资金修理。

（二）三所院校多媒体演示教室布局调查表分析

三所院校因其建设不同，多媒体教室大小不同，所以其教室的布局也不相同，在调查面积方面发现：

（1）A校与B校的多媒体演示教室的面积是相同，但排数不同；这样的座位数量和排数与面积是符合人体工程学的。

（2）C校与AB校的面积不同，明显小于AB校，而且座位数是三所中最高，可以看出学生的座位空间很小，不符合人体工程学。

而从多媒体演示教室布局调查中，发现以下问题：

（1）投影布都挂在黑板上。

（2）B和C校的中央控制台就在传统讲台上，代替了传统讲桌，A校的中央控制台在传统讲台左侧或右侧，没有代替传统讲桌。

（3）AB两校的投影布与第一排和最后一排的距离基本相同，C校的此距离明显较小。

（三）两所院校多媒体网络教室布局调查分析

三所院校中，B校的多媒体网络教室还没有建设，这里只做A与C校的多媒体网络教室的布局比较。两所院校的多媒体网络教室的布局与各自多媒体演示教室的布局相似，只是A校比C校多了一个交换机，而交换机都与学生的座位十分靠近。

（四）两所院校多媒体语音教室布局调查分析

三所院校中，C校的多媒体语音教室因为设备故障，已经封锁，故这里只做A与B校的多媒体语音教室的比较。我们发现，AB院校多媒体语音教室的布局基本相似，中央控制台都在传统讲台上距离黑板的距离很近。

（五）多媒体教室的现存问题

经过问卷和实际测量调查，发现这三所高职院校多媒体教室的现存问题如下：

（1）多媒体教室的布局各不相同，尤其是投影屏幕、中央控制台和交换机的摆放位置都不相同，但是学生与教师对现在的摆放都不满意，原因是教师需要回头才能看到投影屏幕，而对于学生来说，第一排需要抬头看，有的看不到是因为被中央控制台挡住视线，所以大部分学生选择中间的座位上课，后排的学生反映看不清楚。

（2）投影屏幕与黑板的位置不规范，有放在左边，有放在右边，有放在黑板中间，还有只有投影屏幕而没有黑板的多媒体教室，到底投影屏幕如何放置是最优的在下一章进行分析。

（3）三所院校采用的窗帘也不相同，有全遮光的，有半遮光的，有涂层的，有普通的，到底哪种窗帘最适合放在多媒体教室中，在下一章进行分析。

（4）大部分师生对音响效果满意，但对于多媒体教室的通风状况不满意，所调查的三所院校都是普通教室改为多媒体教室，那么多媒体教室的空气环境达到哪些标准才是适合教学，这些都在下一章进行分析。

三、多媒体教室规范化分析

（一）多媒体教室的布局分析

本文将多媒体教室分为三个区域，分别为授课区、听课区和投影区。所调查的三所院校在这三个区的布局都有缺陷：

出现的问题：

（1）老师在授课时与学生面对面，而投影屏幕在教师的正后方或左侧方，见上图5一1。在教学过程中，老师是看不到投影屏幕的，而学生是集中到投影屏幕上，所有老师无法抓住学生的关注点，这就导致教学的互动性不佳。

（2）中控台在右前方或中间的位置，遮挡左端前排学生或中间前排学生的视线。

解决方案：

如果做出如上图调整就不会挡住前排学生的视线，教师也能看到屏幕，将中控台放的角度与讲台和第一排成45度左右。调整后，教师教学时既可看到听课区的学生的关注点，也可以轻松的看到投影屏幕，这样教学的互动性变得积极，而且中控台不再遮挡左端或中间学生的视线，三个区域的布局合理许多。

（二）多媒体教室的投影屏幕和黑板分析

投影屏幕是学生观看教学课件的重要途径，其性能的优劣直接决定课堂教学学习效果。需要考虑的因素有：屏幕位置、高度、宽度和反射率等问题。本节阐述投影屏幕与学生视角的关系，分析投影屏幕与黑板的合理位置关系。

1.垂直视角

（1）在垂直平面视野中，标准水平视线为O度，则最大视区为视平线以上50度和视平线以下70度.颜色辨别界限为视平线以上30度，视平线以下40度.实际上人的自然视线是底于标准视线的，在一般状态下，站立时自然视线低于水平线10度，坐着时低于水平线15度；在很松弛的状态中，站着和坐着的自然视线偏离标准视线分别为30度和38度.观看展示物的最佳视区在低于标准视线30度的区域里.人眼向上最大转动角度为25度，向下最佳转角为30度。眼睛在这个范围内观察事物是准确和清晰的。因此，教室中任何座位学生的视角向上不应大于25°。

（2）王晓东在其论文中作了实验，实验结果是第一排学生与投影屏幕之间的视角为25度时，第一排距投影屏幕的距离应该是4300-45米之间（即第三排到投影屏幕的距离）。当第一排视角小于25，后面各排的视角均小于此值.

（3）所调查的三所院校中，第一排据投影屏幕的距离是1910和12米，远没有达到这个数值，C校因为教室小，排数多所以无法做这样的调整，但是AB两所学校是可以作出这样的调整。

2.水平视角

（1）在水平面内的视野是：双眼视区大约在左右60度以内的区域，在这个区域里还包括字，字母和颜色的辨别范围，辨别字的视线角度为10度～20度，辨别字母的视线角度为5度～30度，超出这个范围外字和字母就趋于消失。对于特定的颜色的辨别，视线角度为30度～60度，人的最敏锐的视力是在标准视线每侧1度的范围内；单眼视野界限为标准视线每侧94度～104度。

（2）根据王晓东在其论文中的实验结果验证本文所调查的三所院校多媒体教室，发现最左边或最右边学生直到第八排，距离投影屏幕为7.2米、7.8米和6.5米，小于9米，所以水平视角超出了30度。（这个实验是在投影屏幕在黑板中间位置适用）眼睛在这个角度去看投影屏幕时，为调节眼睛疲劳，会转动头部和身体，长时间保持这样的姿势会使背部肌肉拉伸出现疲劳、酸痛症状。也会使脊椎受力不均，产生变形。为缓解这种现象，可以将左右两侧的桌椅向教室中心偏转15-17度为宜。这样两侧的学生都能清晰看到投影屏幕的内容。

（三）投影屏幕与黑板

三所院校中，多媒体演示教室都采用的是黑板，A校多媒体网络教室采用的是白板，C校多媒体网络教室采用的是黑板，调查发现，投影屏幕与黑板的位置不一样，AB两校投影屏幕是在黑板的左侧位置，C校是在黑板的右侧位置，那么哪个位置最合理，下面详细阐述。

（1）据我国GB10000-88《中国成年人人体尺寸》所提供的数据，黑板下缘高度应按男性第95百分位的肘高来设计，同时考虑鞋高及学生坐姿观察的高度，所以黑板下缘的高度以1.1米-1.2米为宜。另一个是黑板上缘的高度，需要考虑两个方面的因素：一是教师手执握粉笔上举的高度，二是板书的容量。我国成年女性平均手上举高度为1.9米左右（加鞋高修正量），男性为2.1米左右，所以黑板上缘高度以2-2.1米为宜。调查三所院校的黑板高度在此范围内。

（2）如果是学习区的学生观看屏幕的角度适宜，投影屏幕应该置于黑板的中间位置，这样左右两侧的学生做向中心调整15-17度才能实现，如果屏幕在黑板左侧，则不仅右侧学生做调整，中间学生也要调整，同理，如果屏幕在右侧，则左侧和中间的学生都需要作出调整。黑板的位置都置于墙壁的中间位置，所以投影屏幕如果放在黑板的中间是最有利于学生的观看角度。

（四）多媒体教室的光环境分析

1.三所学校的问题

对于教室中的光照度的要求，国家是有明确规定的，一般要求教室桌面的最低照度不能小于150lx，而黑板的最低照度不能小于200lx。从供人舒适的角度看，最适宜的平均照度为2000lx，但综合考虑能耗和经费，一般有1000lx的照度就几乎不会引起任何怨言，是较合适的照度。

宁夏的光线条件很好，如果在天气明朗时，多媒体教室直接采用自然光线，那么势必导致投影屏幕的不清晰，如果在天阴是，采用自然光线投影屏幕的清晰度还能接受。所以，在三所调研的学校，都采用窗帘进行遮光，人工照明进行教学。

光环境调查时发现以下问题：

（1）无论天气情况如何，一般都要拉上窗帘，通过人工照明进行教学活动，对于电力资源的浪费十分严重。

（2）各校窗帘各不相同，有的是普通窗帘，有的是遮光防火窗帘，哪种窗帘适宜用在多媒体教室？

（3）各校拉上窗帘的方式也不同，有的全部窗户都拉上窗帘，有的靠近投影屏幕的窗户拉上，到底哪种方式最适宜，能最有效的将自然光与人工照明结合？

照明问题的解决方案

无论是人工辅助照明的方式还是利用自然光的方式在多媒体教室光环境的处理上都有自己的优势与不足。人工辅助照明可以使多媒体教室达到屏幕清晰，其他区域满足阅读、书写的基本要求，但是浪费能源；利用自然光的方式，虽然节约了能源但削弱了多媒体屏幕的清晰度。因此在多媒体教室的使用过程中两种方式要科学研究，合理搭配，使多媒体教室的光环境既能满足使用要求，又能节约能源。

（1）采用浅色的窗帘，使进入教室的光线的强度减弱达到既能满足阅读书写的要求，又不至于把屏幕区域照的太亮的目的。

（2）把靠近多媒体屏幕的窗户用厚窗帘把光线完全遮挡，后面的窗户适当的留部分非遮挡区域，少量光线可以进入，使进入教室的光线对屏幕区域的影响尽量减小。这种方式十分适合多媒体演示教室，将靠近屏幕的窗户遮住，而后面还有自然光进入，师生既能看清屏幕又能看清桌面。

四、多媒体教室的声场分析

三所院校声场问题：

（1）三所学校的多媒体教室都是通过旧教室改造而成的，没有进行相应的声学处理，教室都是平面形状矩形的.因此发现以下声学问题：

（2）筑声学方面，外界干扰较强；装修吸声材料使用不妥，造成背景噪声较大、混响时间偏长，扩声系统会影响隔壁班级的正常上课秩序；配电影响音频传输，出现干扰.

（3）声系统方面，设备档次低，交流噪音高；音响系统位置分布不合理，造成声场不均匀；音响系统设备参数调在不佳的位置，使学生上课听不清，影响教学质量.

声场最优化方案

（1）建筑声学环境的处理：建筑声学环境直接影响声音的传播，每个房间都有本身的声学特性，建筑材料、空间大小及形状、内部装饰及设施的摆放都是室内声场的影响因素。设计多媒体教室时，最佳的房间形状是传统的长方形，控制房间的长、宽、高比例，理想的比例是2：1.5：1，避免室内空间三维比例为正整数关系，这样可以避免产生驻波。

（2）国家标准和规范，GB50371―2006厅堂扩声系统设计规范、GYJ25语言扩声系统声学指标等。根据这些标准和规范知，多媒体教室声场的声学指标须达到国家标准。

（3）音箱安放的位置尽量在传声器的前面，以避免声反馈产生啸叫，主音箱最合适的位置安装在讲台前沿3～4m高的两侧墙上，与垂直方向有一定的角度，音箱面以适当角度向下朝向主收听区，以提高直达声的覆盖范围。这样可以使前排处在声辐射波束的边沿，使前排区声压级不致过大，后排声压级不致过小，从而使整个教室获得比较好的声场均匀度。

另外，直达声指向学生位，衣服头发等对声音有较强的吸收能力，可减少侧墙和后墙对声音的反射，从而避免因矩形教室引起的声染色，有利于提高扩声的清晰度。

参考文献：

[1]殷莉.多媒体教室的管理及主要设备的维护[J].计算机工程应用技术，2011，12.

[2]曲敏.高校多媒体教室的人机工程学研究[D].南昌大学，2006.

第8篇：多媒体教室方案范文

The Design and Implementation of College’ Multimedia Classroom Management System Based on Mobile Devices

QIAN Zhen-kun

（ Sichuan University of Art and Science，Dazhou 635000，China）

Abstract： The management of College’ multimedia classroom management and related equipment in most part of involves many departments， Scientific management， standardization is the process of information construction in colleges and universities need to be addressed. With the core of information technology to "mobile computing" development， mobile working and learning environment for teachers and students in colleges and universities and management personnel at an important position， such as mobile Internet related control equipment， access to relevant information and so on. This article takes the mobile Internet technology background， scientific and systematic management of multimedia classrooms for the vision， based on the actual needs of Sichuan University of Arts and Science， presented a program management information system for multimedia classroom.

Key words： mobile devices；MCMS；Android；push

随着现代教育技术在课堂教学中的普及，在高等院校中每年都对多媒体教室投入大量的建设资金。以四川文理学院为例，多媒体教室管理与维护由学校的信息化建设与服务中心维护与管理，教室的使用分配由教务处负责。学校的学术报告厅，由使用部门申请，信息化建设与服务中心审批。对于所有的教室管理没有集中控制，比如设备的故障处理还是处于人工管理的方式，一旦出现故障，只有给管理人员打电话，相关管理人员再现场处理。这种处理方式简单，但是并不一定是科学的管理方式。而且其故障一般由维修人员现场处理，其故障报修信息和处理情况的资料没有归类和收集，无法对设备的运行情况进行科学的统计。笔者通过多年来的管理经验，并和一线教学老师的沟通，了解到有必要对多媒体教室的管理有所改变。特别是现在移动互联技术的发展，希望可以通过手机终端来管理相关的信息。以此背景下，设计了适用于高校环境下的多媒体教室管理系统方案。此方案基于现有多媒体教室的管理系统，通过集中管理，并且可以方便地通过移动终端进行管理。其研究意义，一是梳理多媒体教室管理相关的信息化系统，为本校构建多媒体教室管理系统提供决策依据；二是系统原型的设计，尤其是基于移动终端的客户端设计，该尝试具有一定的前瞻性，对于相关领域的系统架构能起到抛砖引玉的作用。

对于系统的实现，本文将采用面向对象设计方法进行系统化分析与设计得到需求反应，通过UML构架到多媒体教室管理系统中。

1 系统的需求分析

本系统是在现有学校的网络嵌入式中控系统的基础上，结合移动互联网基础，并且以四川文理学院多媒体教室的管理现状。总结出面向群体为管理者和全校师生用户两大群体。

1.1管理人员，提供设备信息和远程监控功能

以四川文理学院为例现在主要使用的中控系统为北京中庆现代技术有限公司的网络嵌入式中控，其设备为基于ARM9嵌入式的Linux系统。设备本身提供了信息交互功能，能提供系统的设备现状信息，并且提供了套接字通信接口，用套接字中的相关函数来完成通信过程。控制中控的服务器通过C＼S结构接入中控设备。但是不能通过比如WEB端、移动终端进行管理，如果管理人员没在控制服务器旁则无法进行管理。因此需要解决的问题是，如何把中控的管理模式从C/S模式，变为B/S模式，并且在移动端实现相关的功能。

1.2为全校师生提供多媒体教室管理信息

多媒体教室的信息管理包括了：教室使用预约，教室状态查询，设备故障报修，通知信息查看和多媒体教室规章制度等功能，但我校现在是只为学术报告厅提供了一个网络预约系统。对于其他多媒体教室的管理，比如老师需要临时调课只能联系管理员，并查阅教室课表。而设备信息，只能管理员自己掌握，教务处排课的时候并不知道设备情况。该功能需要解决的问题是建立一个信息系统，且该系统和设备客户端之间的通信是实时推送的。

2 系统设计

本系统强调基于移动终端的多媒体教室管理系统，其原理是通过网络嵌入式中控将指令通过网络套接字和服务器端进行通信，所以我们需要一个实现系统服务器和中控之间通信的方法。

图1 系统构架图

根据上图可知，本系统由服务端，移动客户端和服务器插件组成，由于中控设备由企业开发，无法得到其源码，但是可以中控生产企业得到其通信的网络套接字接口，一般情况都会提供。所以我们只要开发服务端管理系统和移动客户端即可。

2.1 服务器端设计

服务器端是属于一个后台运行的系统，也是整个方案的核心体系，其功能是收集数据来源，并且转发数据信息，其需要实现的功能模块如下

1）系统管理功能。该模块主要给相关用户提供相应的功能，分为教室状态信息管理，故障报修情况管理，教室申请模块，通知类模块，失物招领模块。

2）移动端数据接口功能，根据移动端的需求设计，详细分析需求在第三节“移动端系统实现”。

2.2客户端功能

1）普通用户界面，也就是师生用户界面，该界面所有用户可见，功能模块如下：故障信息、教室租借信息、故障报修模块、通知信息模块、多媒体教室管理制度、失物招领信息

2）后台管理功能，此功能主要面向管理员用户，普通师生用户不可见，其功能模块如下：故障信息管理、教室租借信息管理、通知信息管理、对于可控设备的远程控制管理。

2.3远程控制模块

服务器模块可分为后台管理模块和移动端数据接口模块。后台管理模块为信息管理功能，其实现方法逻辑比较简单，且网上有很多开源管理系统，所以在本部分主要讨论如何实现其远程控制接口。

对于远程控制模块，在服务端只是一个中转功能，把从客户端发过来的控制指令转发到中控系统中，在由中控作相关处理，在中控系统中，已经定义了网络套接字指令与中控系统控制指令转换协议。其指令库可以归纳为三种指令，分别是开（open）、关（close）、调试（adjust）.

其相关代码如下：

{ “commandlist”：[

{ “building”：老区一教楼，

“roomid”： “204”，

“deviceid”：”zk20101201”，

“devicetype”：”中控设备”，

“command”：”OPEN” }

{ “building”：老区一教楼，

“roomid”： “204”，

“deviceid”：”jsj201500232”，

“devicetype”：”计算机”，

“command”：”OPEN”

}……]

“token”：”********” }//客户认证信息

对于移动模块设计，其功能主要是如何实现怎样和后台管理系统进行对接，从软件操作的角度来看，可以把系统使用者分为两大类，一类是面向广大的师生用户，比如故障信息，租借信息和失物招领属于信息浏览，该模块比较简单。对于师生用户有故障报修模块，可以用get方法与服务端进行交互。对于管理员用户，需要进行系统登录，系统登录，注销在移动端开发属于系统设置模块。管理员用户登录以后的操作属于业务操作类，比如故障信息的维护，通知信息及远程控制。

3 移动端系统实现

由于现在android系统的普及，所以本系统在移动客户端采用android平台，其重点在于如何实现服务器端向客户端主动推升数据，此功能主要依赖消息推送机制，采用面向对象开发方法，使用JSP、Hibernate3.X、spring框架进行服务端的开发。

1）android平台客户端，从服务器端到客户端，其技术主要是通过android np 框架。该框架的特性是开源，简单易用，该框架在结构上使用的是一种及时消息传递协议（XMMPP协议），有很强的可扩展性，使用起来比较灵活。其客户端的框架采用了ASMACK框架，该框架是有基于SMACK框架移植到android系统中，称为ASMACK。所以本系统的客户端与服务的连接是采用xmpp协议的套接字连接。

2）服务端的配置采用JAVA+HEBERNATE+SPRING框架整合，其具体方法简单，不再讨论。本文讨论的是ANDRIOD NP框架整合，底层通信采用的open fire开源项目。及时通信功能的端口为5222，其通信方式是通过xmpp的connection类实现的。其客户端与服务器建立长期连接后，即可以实现消息的传递，其传递方式为XML。

ANDRIOD NP主要有四层架构，最上层是应用层接口（有四个如用于管理通知的Notification Manager、管理用户状态的PresenceManager、管理用户登录的AUthManager、管理客户端与服务端长连接的SessionManager其次是服务回调层接口，这些回调接口都是嵌入在框架中的；其次是SPRING、MINA、与JETTY其中用于WEB实现，MINA是JAVA为高并发访问服务端而开发的开源框架，JETTY是开源轻量级服务器，所以要把JETTY相关代码去除整合到Tomcat服务器中。此处只要服务端配置好以后就可以找一部手机测试是否成功，因为此框架基本上已经开发一个客户端。

4 结论

本文以四川文理学院多媒体教室管理环境为基础，以笔者多年来管理多媒体教室的经验。从软件本身的需求分析到设计，给出了设计方案和开发流程，并且对部分功能的实现给出了方法。其作用为高校多媒体教室的移动互联化管理给出了理论参考，对高校的信息化建设的其他部分可以提供借鉴。本系统特点是以用户为中心，以用户的需求进行设计，就技术实现层面来说本研究采用面向对象分析与设计技术，采用UML进行系统建模，过程清晰明了；服务端选用JSP+SPRING+HIBERANTE组合，移动终端选用android智能手机为例进行开发，技术实现难度小；并且使用的开发环境为开源免费系统。系统投入比较小。

第9篇：多媒体教室方案范文

关键词:物联网；教育现代化；多媒体教室

中图分类号：TP391.44文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 04-0000-02

一、背景

什么是物联网？物联网是新一代信息技术的重要组成部分。其英文名称是“The Internet of things”。由此，顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的定义是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。

随着科技的发展，我们已经进入了一个高速发展的信息时代，以计算机技术为核心的多媒体以及通信技术被广泛的应用于各种领域。在教育领域也是一样,随着技术的更新和电子产品成本的降低，多媒体教室建设已在全国各地、尤其是沿海地区的各个学校普及。多媒体教室为学生带去了丰富、精彩、多变的各种计算机文化,图文并茂的传授形式；不仅缓解了上课教师的劳动强度，也满足了培养具有新技术、新知识密集型人才的需要。

随着多媒体教室的日益增多，其应用与管理之间的矛盾也日益显现出来。一方面，需要保证教师能够轻松的获得设备的使用权；另一方面，又需要保证这些设备在非上课时间段能够被有效控制，防止被非授权人员滥用。

二、目标

（一）根据需求，要求改造80个左右多媒体的教室（其中43个己安装多媒体中控），把全院多媒体教室建设成为集成校园视频网络监控系统并实现电视墙功能的现代化多媒体教室。

（二）每间教室安装投影仪、电动幕布、讲台、功放音箱并由网络中控集中控制，实现一体化操作和远程管理。

（三）教室安装摄像机，通过校园网实现视频网络监控，实现电子监考、远程听课、精品课程录制等并建设主控室，实现远程监控、电视墙功能和即时IP对讲。

三、预期效果

（一）所有多媒体教室都将实现网络视频监控，您可以在监控中心察看到任意一间您想看的教室情况。

（二）所有多媒体教室网络中控都将实现一卡通功能，在您刷卡开启时，系统将自动为您打开多媒体设备。

（三）可以在校园内任意地点登录管理系统，对所有多媒体教室的设备进行控制与管理。

（四）可以对所有设备使用情况进行记录与统计分析，便于您更好的管理与维护这些设备。

四、己达到的要求

目前，我院己对43个多媒体教室、34个机房、语音室进行了前期的改造，已安装基于一卡通管理模式的多媒体网络中控系统。即将教师的一卡通信息记录到后台的数据库中，并通过设定相应的程序对其授权。这样，教师只需携这一卡通进教室，将其插入读卡器内就可以打开设备。

同时，后台应用系统会记录使用的日志数据。这些数据可以作为教师签到记录。管理人员和督导等可以在网上看到教师上课的时实情况，可以为考核教师提供依据。现在教师上课明显降低了上课迟到率和提早下课率。

在管理方面，减少了管理人员的数量，提高设备管理效率。在没有改造之前，40个多媒体教室需要二个管理人员手动管理，故障率还特高，采用多媒体网络中控管理后，减少到0.5人来管理，免去了教师领取遥控器、话筒等步骤，也免去了教师登记等步骤，系统装进行自动登记，自动处理报表等工作，系统还提供远程开关多媒体设备功能，让管理变得简单。

五、技术系统架构

（一）网络多媒体教室整体解决方案。在电教中心建立中控室，对所有多媒体教室、机房等通过网络设备进行物联网。

（二）多媒体教室设备。投影机、计算机、讲台、网络中控、电动幕布、功放音箱、视频展示台(可选)、DVD/VCD(可选)

（三）采用全硬件方案，配置简单，运行稳定，管理方便。教室前端设备的连接情况：计算机、投影仪、电动幕布、音箱功放、视频展示台等直接连接到讲台内的网络中控上，多路摄像信号连接至视频编码器，编码器连接至网控，通过网络中控连接至校园主干网。实现设备的一个远程集中管理与控制、网络视频监控功能及电视墙功能的实现。管理员可远程设备管理的多样性与快捷性，大大提高教学工作的时效。网络视频监控功能的实现，大大的迈进了现代信息化教学的步伐，实现了教学监控、电子监考等。

六、功能介绍

（一）基本功能。（1）所有设备实现集中控制，教师上课只需要刷卡或插钥匙（5V弱电锁）。（2）具有对设备延时保护关机功能，可自行设定保护时间。（3）支持远程开关机，且配置应急开关。（4）对分散的楼宇可跨网段对设备进行远程开关机、检测。（5）嵌入式交换机，方便使用笔记本，无需外购交换机模块。

（二）管理功能。（1）远程设备控制与查看。（2）计划任务、定时开关设备。（3）远程写码、便于维护。（4）支持电子课表。（5）系统日志、报表功能。（6）数据统计与分析。（7）权限管理、安全配置。（8）投影仪控制码管理。（9）计划任务，定时开关设备。计划任务可以根据管理员的设定定时对某个教室或者所有教室进行开关机等操作。比如在每天所有课程结束后自动检查各个教室的设备运行状态，并自动执行关闭操作。（10）支持电子课表功能。通过教室管理的课表导入功能，系统可以方便把对应支持格式的课表信息导入到中控管理软件当中。而且，也可以支持通过课表开关多媒体教室，或者开启和关闭多媒体教室使用权限。（11）系统日志和报表功能。设备的所有使用记录，比如教师的刷卡记录、设备电源开启关闭时间、报警信息等都将记录在系统日志当中。管理员通过日志查询方便的了解到特定教室、特定时间的系统使用情况；也可以根据需要导出Excel文件。（12）数据统计。数据统计功能提供了针对教室、教师、故障三个主要数据的统计结构。管理可以通过数据统计情况，方便的查看多媒体教室的使用率、投影机使用时间等多媒体教室的汇总情况；也可以查阅到教师使用多媒体教室的次数时间和授课教室的统计信息；还能查阅所有多媒体教室发生过的故障数据，并且还有图形化的故障统计图表，方便管理员对故障类型进行分析和整理。

七、视频监控

八、电视墙

根据项目的需求以及更好的达到对教学的监管，我们在主控室整合了电视墙监查系统。

根据需求，电视墙配置1台52液晶电视、10台22英寸液晶电视。10台22英寸液晶电视可自动和手动轮巡显示100间教室的监控画面并可实时在大屏幕上显示单个教室的画面或多个教室的画面，自动轮巡时间间隔可调。选择视频解码器对数字信号进行集中解码，实现电视墙功能。每台解码器可解码1路，4路或同时解9路数据，可以单路循环切换也可以9路同时切换。本项目11台监视器共需要配置11台解码器来解码上电视墙，通过本公司电视墙管理软件切换就可完成所有数据的监控。

九、一卡通

本系统的另一大特色是将多媒体教室的使用权限与一卡通系统相结合，这样教师可以拿着自己一卡通的IC卡来使用多媒体教室。最大限度的简化了使用权限的管理工作，插卡启动所有设备,拔卡关闭所有设备。同时系统还可以对教师使用时段进行控制，对使用时间进行记录与统计。

批量写卡和断网认证

通过数据库导入功能，系统可以非常方便的把学校现有一卡通资料导入到多媒体教室控制管理中心系统。

而通过批量写卡功能，管理员只需点击以下按钮，系统就会把数据库中的一卡通资料烧写到所有的在线网控主机上，从而实现了即使网络断线，网控也能进行身份识别的断网认证功能。

如果有新的教师卡出现，管理员可以采用写卡模块，非常方便的把新的教师卡信息读入到数据库中。读入之后，则只需再点击一次批量写卡的功能按键，即可对所有在线网控实现数据更新。

十、建设周期

总的建设过程三年完成：

（一）2011年，东校区1，2#楼在现有网络中控条件下，在40个多媒体教室内安装摄像机，通过校园网实现视频网络监控，实现电子监考、远程听课、精品课程录制等并建设主控室 ，实现电视电视墙功能和即时IP对讲。

（二）2012年，对外语学院楼23个多媒教室进行改造，安装网络中控，进行集中控制，实现一体化操作和远程管理。并在每个多媒体教室内安装摄像机，通过校园网实现视频网络监控，实现电子监考、远程听课、精品课程录制等并建设主控室 ，实现电视电视墙功能和即时IP对讲。