情景剧精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的情景剧主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：情景剧范文
在过去的这一个多月里，先是《编辑部的故事》中的一段视频，让张国立的演技被刷上了热搜。随后，《我爱我家》即将被搬上大银幕，《爱情公寓》即将开拍第五季的消息接踵而至，让观众意识到，原来在热闹的电视屏幕上，我们已经太久没有看到情景剧了。
曾经，情景剧承载了几代人的记忆，一家人其乐融融围坐在一起看《我爱我家》《东北一家人》《闲人马大姐》《武林外传》的场景仍历历在目，为何火爆一时的情景剧到如今却踪迹罕见？情景剧的未来何去何从？
情景剧的黄金十年
“我经常劝拿着钱找我拍情景剧的投资人别来趟这道浑水。”曾执导过《炊事班的故事》和《武林外传》的尚敬对《综艺报》记者如是说。
作为情景剧导演的一个标杆，近几年，尚敬却一直以拍电影和长篇电视剧为主，最近他正在筹备拍摄古龙的《欢乐英雄》。谈到自己的转型，他直言是因为拍情景剧太累，“情景剧的创作和制作是一件看似容易其实很难，不易成功极易失败的事情，而且常常事倍功半费力不讨好。”
情景剧的剧种形态已然决定了它在创作上会受到很多局限。一、它一定是喜剧；二，它必须是室内戏，只有一个或数个主要场景，一般不用外景；三、“定位”式拍摄，除了加入部分外景镜头和字幕外，一般不再需要进行后期加工；四、故事短小精巧，独立成篇。这都直接导致了情景剧的表现手段匮乏，对内容精准与精彩度的要求却很高。
追溯我国情景剧的发展历程，大家普遍认为1994年由英达执导的《我爱我家》是第一部本土情景剧，但在此之前，1991年由北京电视艺术中心出品，郑晓龙担当总策划，赵宝刚执导的《编辑部的故事》，以更接近现代情景剧的创作形式，被一部分声音认为是国产情景剧的鼻祖。
90年代到2000年初，是中国情景剧发展的蓬勃时期，陆续出品了包括《东北一家人》《闲人马大姐》《炊事班的故事》《武林外传》《家有儿女》《候车厅的故事》等多部影响深远的作品。为了鼓励和推动情景剧的发展和创作，全国有线电视台协作体还于1999年10月在近百家有线台的主频道开办了一个专门播放情景剧的板块《630剧场》，这也是情景剧最为繁荣的时期。
但是随着片方一窝蜂投拍情景剧，且视角都集中在家长里短的生活琐事上，观众开始出现审美疲劳。另一方面传统观念的束缚、创新意识的不足、文化价值的流失等因素，也让国产情景剧的质量成为最大的短板，同质化明显，由泛滥引发的粗制烂造，更是消磨掉观众仅剩的热情。
在情景剧市场日渐萎缩的大环境之下，2009年播出的《爱情公寓》却获得了极佳的收视成绩和关注度，网友认为，“《爱情公寓》应该算是这个剧种最后的灿烂。”
观众培养考验播出平台耐心
在尚敬看来，情景剧的观众是需要培养的，没办法实现急功近利的收视目标。在反复不断的重播中积累观众，持续升温，这是情景剧的特点之一。以《武林外传》为例，这部剧首轮播出的时候，收视率很低，到二轮、三轮才飙高。之后热播的《家有儿女》也是在重播的过程中逐渐走红。这样的情况不是中国独有，美国也同样如此。所以他认为，电视台以发展的眼光培育市场，不以首播收视率为情景剧定价，才是这个剧种能够良性发展的基础。“可是电视台和网络播出平台通常是没有这个耐心的。”
曾经制作过《大丈夫》《辣妈正传》《虎妈猫爸》，正在制作《如懿传》的新丽传媒副总裁黄澜在谈到制片方为何不看好情景剧项目时也认为，从输出渠道而言，国内还没有形成对应的观影平台。“传统电视台出于自身定位和市场的考虑，没有为其提供稳定的播出环境，致使大范围的电视观众未能形成固定的收看习惯；最近视频网站上力推的网络情景剧，由于新媒体受众面有限，也只能在小范围中活跃。”从市场环境而言，大明星大制作得天独厚，小成本、缺乏明星带动的情景剧显然号召力不足。但是，从《家有儿女》《武林外传》《爱情公寓》《废柴兄弟》的走红和复播效果来看，黄澜也承认，观众对好的情景剧还是有很大忠实度。
作为播出方，电视台对情景剧始终持保守态度，节目的播出时段也受到限制。但在美国，情景剧占到电视剧节目的1/3至1/2，在黄金时段的播放率起码也有1/3，而在国内，即便是情景剧最繁荣的那几年，也基本没在黄金时段出现过，《爱情公寓》也是因为前两季播出效果好才被挪至黄金档。
当下市场竞争激烈，一位不愿透露姓名的电视台发行人员向《综艺报》记者坦言，大部分一线卫视的购剧标准都是“大导演、大制作、大IP、大明星等硬实力构成的大剧”，而情景剧基本成为低成本的代名词，再加上时长和明星效应小等种种原因，所以电视台不太可能在黄金时段安排情景剧。而没有这样的时段就不可能有大的制作费用，也就更请不来大明星参演，使得情景剧无论从影响力还是制作水准上都难以提高，由此形成了恶性循环。
市场刚需与现实困境
情景剧最重要的是剧本，不同于其他剧目，情景剧不是讲好一个故事就可以，它就像相声，要不间断地抖包袱，笑点要非常密集，所以对编剧的要求极高。真正好看的情景剧都是靠好编剧撑起来的，《编辑部的故事》的编剧是王朔、冯小刚和马未都；《我爱我家》是梁左；《武林外传》是宁财神。优秀的情景剧在为观众提供快乐的同时，还要承担起教化和审美的职能，能让观众“笑出思想”的好剧本可遇不可求。
同样稀缺的还有这一类剧种的表演者。尚敬说：“不是每一个演员都能演喜剧，圈内一线演员中，形象和气质契合喜剧表达的只占极少数。以《武林外传》为例，演员基本都是接受过数百上千次舞台检验的空政话剧演员。再看《我爱我家》的主要演员，也都是人艺的话剧演员，那份功力不是一些偶像演员能够比拟的，把《我爱我家》的演员拉过来，直接就能演人艺第一大戏《茶馆》。”
第2篇：情景剧范文
黄世仁（简称黄），是某建筑工地包工头
喜儿（简称喜），杨白劳之女
时间：某年除夕
第一幕：
地点：江苏省杨家村，杨白劳家。
喜儿上（稍慢，天真纯朴地《北风吹》）
北风（那个）吹，雪花（那个）飘，
雪花（那个）飘飘，年来到。
杨拎着一袋团圆笑着上：傻丫头，现在都暖冬了，哪有什么雪花飘，北风吹．不过今儿个天倒还是蛮冷的．呶，团圆（将袋子递给喜）
喜（笑着接）：吃了甜团圆，过个团圆年．对了．爸爸，你的工钱要回来了吗？
杨：张家港的张老板，刘家村的刘老板的都拿到了，你帮我来看看工钱对不对（从口袋里掏出记工单）．杨（从左边衣服口袋里取出钱）：呶，这是贰仟块．丫头看对不对．
喜（数钱）：正好．一分不差．
杨（从右边衣服口袋里取出一沓纸币）：刘老板那里的．
喜：刘老板那里的不对也知道，他去年一共欠5800元，八月半时拿了2800，还欠爸的工钱是3000．（数钱），不对，怎么也只有2000，（再数）还是只有两千．
杨（从左边裤袋里掏出一张纸），刘老板的欠条．喜（笑）：爸你看，刘老板的名字原来叫＂留点付＂
杨（点头）：是啊，刘店富，他爸妈想让他开店发财呢
喜：不是，你看，是留点钱明年再付．
杨（也笑）：你这鬼丫头。（摇头）一点点钱今年拖明年，明年拖后年的．
喜（摇头）：千年不还，万年不赖．
杨（笑）：就是了．不过他还好，总算有个定日子，不用拖到猴年马月的。倒是那个黄世仁．
喜（关切地）：爸，黄世仁家你刚才去了．看到他人了吗？
杨（叹气）：唉～去了，他家坐满了上门要债的债主，村上人都说好几天没见着黄世仁的人影了，也不知上哪躲债去了．家里只有他的老娘在．我喝了两杯茶，抽了三根烟．与债主们聊了聊，想想没辙，买了半斤团圆只好先回来了．
喜（叹气）：黄世仁难道不回家过年吗？
杨（叹气）：年好过，年关难过．他这年能不能过还两说了．不过啊，我跟他村上的人说好了，一看见黄世仁回来，他就会打电话给我的．
喜（高兴）：真的，太好了．爸，不管别人了，我们吃年夜饭吧．吃好了年夜饭，我们还要炒瓜子，炒花生，贴春联，挂青松，看春节联欢晚会呢！
杨：好，与喜下．
第二幕：
地点：江苏省黄家浜，黄世仁家
隐隐约约的爆竹声不断
杨（拂汗上）：快十一点了，我正准备放关门炮仗，黄家浜的熟人来了一个电话＂黄世仁回家了．＂我急匆匆就往黄家赶，太好了，债主们都走了．（敲门）黄老板在家吗？
黄（焦急地乱窜，躲没处躲）：东躲好多天，还有债主追上门，是谁啊，这么晚，还让不让人过年了．（从门缝往外看）是杨白劳
杨（趁机进门,拱手）：黄老板．给你拜个早年吧.
黄（哭笑不得）：杨师傅，你这个年是够拜得早的,你先上座
杨（连连摆手）：不用了，不用了．
黄（硬将杨按在太师椅上坐下，又客气地敬烟）
杨（接烟）黄～老板
黄（打火）
杨（深吸一口烟）：大过年的,我也不拐弯抹角了,黄老板,你欠我的钱还还不还？
黄（无奈地）：怎么能不还呢，这钱都是你们的血汗钱啊！对不？
杨（吸烟，点头）
黄：不是我不想还啊，实在是没钱还啊．
杨（怒）：你们包工头老板，大小也是个老板，怎么会没钱？
黄（可怜地）：这你们就不知道了，我只是个小包工头，我上面还有中包工头，中包工头上面还有大包工头，就我们那个工程，开发商光工程款就欠了几百万，上面不给钱，我哪里来钱发给你们啊？
杨：你这套我都听你说了两年了，耳朵都起了茧了.
黄(哭丧着):有钱真的是要给你的.
杨(起身,反过来向黄作揖):黄老板,算我求你了!大过年的,我家喜儿还等着我回家过年了.
黄(将口袋翻出):你看你看,没钱吧,(又翻出一个口袋)真是没钱.
杨四下看看，左右没人，将黄拉至角落，从棉衣内拿出一条华西烟，递于黄。
黄（指烟，好奇）：杨师傅，你这是？
杨（谄媚地笑着）：这个，这个，小意思，不成敬意，您就收下吧。
黄（拿过烟）
杨（急促地搓手，不好意思地）：杨老板，我的工钱，那个，你今儿个就给我吧。
黄（象扔烫手山竽一样将烟扔还给杨）：我说呢！（摆手）没钱！
杨（一拍桌子）：好，看来不来硬的是不行了。
黄（害怕地双手抱头）：你，你，你想打人，打人可是要吃官司的。
杨（大笑）：你不还钱，我要让你吃官司。
黄（惊讶地）
杨(得意地)：我家喜儿的男朋友可是个大律师，今天你不还钱,明天就等着吃官司吧。
第3篇：情景剧范文
男：“快点，什么忙也不帮不上，还非得跟来。”
女：“咱们的棚菜贷款手续就差这个房证了，下周二要用了，却说啥也找不到了，今个房证补不上，咱们就办不了贷款手续，就扣不了大棚了。你自己来办房证，与其在家瞎惦记，还不如跟着来呢。”
（说着，二人走入了大厅内，看见二人进来，大厅内的工作人员站起来与他们打招呼……）
工作人员：“您好，请问有什么需要帮助的？”
男：“同志，我想补个房证，要找谁？”
（这时，罗站起来……）
罗：“到我这里来办理，你是哪个村的？原来的房证呢？”
男：“我是赵坨子村村的，我叫XX，我原来的房证丢失了，想补个房证？”
罗：“那你的集体土地使用权证还有没有？”
男：“那个有，在家呢。”
罗：“那就好办些了，把你的身份证和集体土地使用权证一同拿来，然后可以按照规定程序给你补发批件，找你们村主任签字、盖章，然后再把这些批件档案送到新民市村镇办存档后，就可以给你补发房证了。”
女：“这么麻烦呀？得几天我们才能领到新房证呀？”
罗：“正常得需要5天的时间，因为今天是星期五，明天新民村镇办休息，我周一才能给你送过去，所以你大概要下周才能拿到房证吧。”
听了这话之后，男很着急的说：“要那么长的时间？可是我们着急用呀，今年我在村上报了2个暖棚，下周二征信部门要来办理贷款手续，需要房证，可是怎么找也找不到了，你说急人不急人！”
女：“同志，我们真的非常急，你能不能帮着想想办法，让我们在周二之前把房证拿到手，不然贷款手续办不上，我们的棚也就扣不上了。”
罗听见了她的话，想了想，说：“是这样呀，你回家把你的集体土地使用权证和身份证拿来，我尽快给你办理，但是因为还涉及到新民市村镇办，明天还是周末，我也不能保证周二前给你办下来，只能是尽量给你快点办。”
男：“也只能这样了，我这就回家给你把东西取来。
回头对女说：“走吧。”
（说完夫妇二人走出了大厅。）
边走，女对男说：“没想到补房证这么麻烦，最主要的是我们等不及了，要是等一周再下来，贷款就耽误了。他说尽快给办，可是他和咱们又不认识，能给咱抓紧办么？”
男：“是呀，可是现在也没别的办法了，只能试试了。”
女：“要不咱找人说说情，让他快点把房证给咱们办下来，哪怕花点钱也行啊。”
男：“你净想得容易，找谁去？咱们谁也不认识。”
女：“谁也不认识怕啥？只要认识钱就行，现在是有钱就好办事。”
听了这话，男的沉深了一会儿，说：“你说的也对，可这钱咱们要怎么送？给咱办房证的那个工作人员咱也不认识，他能要咱们送的钱么？”
女：“当面不好意思要，咱就偷偷的送，咱不是这就回家拿身份证和土地使用权证么，过一会儿给他送来时，把钱偷偷的夹在证里不就行了。那样他就不会不好意思了，只要他把钱收了，咱这事就算成了。”
男的想了想，说：“那就按你说的试试吧。”
（中午，大厅里的同志都去食堂吃饭了，就剩下罗在收拾东西，也准备去食堂吃饭，这时这对夫妇进来了……）
进来后，女笑着对罗说：“同志，中午快休息了吧？我把早上你要的使用权证和身份证给你送来了。”说着把东西递给了罗。
罗：“啊，这就要吃午饭去了，把东西送来了？行，给我吧，我尽快给你办理，有消息我就给你们打电话。”
男：“那好，我们就回去等你的电话了。”
同时女的意味深长的说：“同志，东西你收好了，你再看看我们能不能在办理征信贷款之前拿到房证？我们太着急用这个房证了，这事让你费心了……，”
这时男的拉了女的一下，“走吧，人家中午还没吃饭呢。”
说完，二人就走了。
他们走后，罗打看证书一看，发现了里面放的500元钱，看着这钱，想了想刚才的情景，罗明白了：“这两个人是故意把钱放在这里面给我的，想让我快点把房证给他们办下来，可是，这钱……？”边想边环顾四周一个人也没有，这时，罗一抬眼，看见了放在自己座位上的廉政桌牌，把钱放在办公桌上，伸手拿过的了廉政桌，坐在座位上陷入了沉深……
周一上午，罗打电话：“是赵坨子村的XXX吧？你有空到大厅来一趟，你的房证办下来了。”
过了一会儿，夫妇二人走进了乡政府，向大厅走去，边走女的边得意的对男的说：“你看，我这招灵吧？才二天的功夫，房证就办下来了。”男的也高兴的说：“你还别说，你这招还真灵。”说着二人走进了大厅。
罗看见他们进入了大厅，站了起来：“来了，你们的房证办完了。上周五你给我送来之后，下午我为你们的事特意去了次村镇办，把你们的情况和他们说了，为了不耽误你们扣棚，他们也是特事特办，放弃了一个休息日，这不今天一上班，我就把房证给你们拿回来了，回到单位后就给你们打电话了，没耽误你们办贷款手续吧？”
听到这，夫妇二人会意的笑了，同声说：“没耽误，明天一早用，正好来得及。”
这时罗接着说：“还有，这是你们放在证书里的500元钱，原封不动的还给你们，心意我领了，可是这钱我不能要，只要是我们能办的，一定会以最快的速度、最合理的方式给你们办，但是绝对不能收取你们的好处。现在我们单位正在开展岗位廉政教育活动，查找廉政风险点，你们这时送钱给我，就是在害我呀。所以钱你们拿回去，本来早就应该还给你们，可是怕还了钱，你们心里有负担，以为这事我就不能好好给你们办了，所以等到今天房证下来了，才把你们找来，一并把钱还给你们。”说着，把钱和房证递给了夫妇。
女的接过东西，不好意思的说：“是我们想的太多了，本来以为现在的社会是有钱就好办事，没想到在这还真不一样，不用钱也能把事办好，太谢谢你了。”
罗笑着说：“没什么，这是我们应该做的。”
夫妇二人高兴的说：“那我们走了，谢谢你了。”
第4篇：情景剧范文
关键词：情景剧；多讯道；导播；多机位
中图分类号：J975.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0231-01
“情景剧”也称“情境剧”，是一种起源于美国的轻喜剧。简单说就是在室内的情境中发生的、表演某个群体内成员的生活、后期加上观众笑声的、录制下并在电视上播出的系列短剧。它主要包括现实情景剧，情景闹剧、荒诞情景剧等类型，情景剧最大的特征就是其喜剧性，轻松愉快的表演一般能够赢得观众的笑声。它的内容贴近生活，贴近现实，其主题大多简单，但平凡中又隐藏着很多笑点和生活的道理，而且地域性十分明显。
情景剧发展以来，一直深受观众的喜欢。我国的情景剧从90年代的《我爱我家》开始发展到最近新出的《爱情公寓》、《丝男士》虽然借鉴外国情景剧，但都取得了很高的收视率。那么，何谓多讯道节目制作模式呢？其实就是一种包括诸多工种共同协作完成的电视节目制作类型，例如导播调度切换、摄像师现场拍摄、现场导演现场调度，灯光师调光等工种的配合。而情景剧一般在室内演出，因此采用ESP演播室节目制作系统来进行节目的制作。下面，就来探讨一下情景剧在多讯道制作模式中的具体流程，各个工种的注意点、以及在操作过程的经验问题总结。
在情景剧节目的制作中，对于情景剧的创作和选择十分重要，因此要考虑需要策划系列故事的主要场景，它必须基于实验基地的大小，以及剧场或者舞台布局。在剧本策划阶段，情景剧的剧本一般会由若干名编剧在剧本统筹的总领下分工写作，要写好一个剧本，除了要构思故事情节，人物关系，主题思想等，还一定要注意创作角色冲突和表现的张力。演员的选择、道具的准备等前期工作尤为重要。再准备好一切之后，进入现场的制作环节的准备阶段，导播首先应制定好导播台本，特别是分镜头脚本的设计，掌控画面的切换。摄像师要根据导播口令进行多机位拍摄，注意多角度多方位操作。因此，机位设置十分重要。由于情景剧的演绎方式限制了可供拍摄的角度，所以情景剧现场制作的机位布局中，位于场景敞开面一侧的三个机位通常呈倒三角形布局排列。当然舞美和灯光的设计也是必不可少的，好的舞台艺术可以促进情境的再现和还原，这使演员更加融入剧情，同时也使观众在电视上看到的效果更加逼真，更具美感。前期的准备工作一一就绪之后，就进入了现场录制环节，无论是导播、摄像、现场导演、灯光师、舞美师、录像师还是剧务都应互相配合，认真完成各自的人物，在各自的岗位尽职尽责，保证情景剧的录制成功。
在多讯道制作模式之中，每一个工种都十分重要。尤其是导播，导播在切换的过程中如果与摄像师沟通不畅或者传递错误的信息，就会误导摄像师，导致所切换的画面变化较少，尤其是情景剧写镜头给得过少，人物表情的变化没有通过电视很好的表现出来。导播要明确每个机位拍摄的不同镜头和不同角度，通过变化的镜头和角度来更进一步突出情景剧的人物情节起伏变化。其次是摄像，摄像师自身要有过硬的技术，并且要听从导播的口令，不要擅自做主地去拍摄想要的画面，摄像也不要穿着颜色过于鲜艳的衣服以免穿帮。现场导演要注意场面调度，以及和各个工种之间的沟通，现场导演也要注意提醒台上的演员所剩余的表演时间。而且现场导演注意穿帮问题。录制在录制之前要先检查磁带的内存是否够用，录制机器是否有问题等等，因此录制人员一定要细心负责，时刻看住屏幕，并且不要干涉导播及其他工种。灯光师提前要制定出一套完整的灯光方案，尤其是要利用彩排时间反复排练。如果操作人员看不到舞台，要时刻注意导演给的命令，在什么时候给什么样的灯光，注意突发状况灯光的切换。剧务要准备好舞台上要用到的，出现的所有道具，以及演员要穿的服装，并确保它们的万无一失。音乐也是整部舞台剧不可缺少的一个部分，音响师也要注意现场导演的口令，注意到什么时候该播放什么样的音乐。所有的工种都要注意现场情况，若有变化及时作出调整和改善。
情景剧在多讯道的节目制作中，需要各个人员的配合。无论是前期的剧本写作，演员选择与彩排，还是现场的舞美道具设计以及演播模式的机位设置，灯光协调，还有后期的制作环节，都需要各个工种相互协作，在发挥各自的专业技能的同时与各制作部门人员同心协力地加以实施，才能够制作出优秀的情景剧，才能让情景剧更加贴近观众、贴近生活。
参考文献：
[1]任金州.高波：电视摄像[M].中国广播电视出版社.
[2]游洁.电视媒体策划新论[M].中国国际广播出版社，2009.
[3]郑月.电视节目导播[M].北京：中国传媒大学出版社，2007.
第5篇：情景剧范文
关键词：情景剧；品德与社会；课程
中图分类号：D261
情景剧是一种复杂性、生活性、轻松性、创新性融为一体的综合性表演形式，应用到教育领域的学科当中，与学科特色相结合之后，在学生的主观意识的参与下，散发强烈的艺术气息。
一、情景剧的理论背景及内涵
情景剧是来自美国的一种轻喜剧，早期一个人、几个人在一个小戏园子里演，很多人坐那儿看，后来发明了电视，把笑声作为后期填上去，观摩笑声，【1】这是早期人们对情景剧的理解。但随着情景剧的广泛流传，受到当地特色民族文化与社会文化的影响已经形成了当地独有的艺术文化。如在不同的生活、工作与教育领域中可以灵巧与适时地应用情景剧，指导者与表演者可以是观看者本人，在这表演过程中也使人们更有效更形象地获取知识、丰富生活内容、调节生活与工作的心理压力等。在教育领域应用情景剧，可定义为：情景剧是在合适的场所氛围中，以书本知识为依托，由学生与老师积极主动共同构想与表演的形式。
二、《品德与社会》课程与情景剧表演的内在联系
《品德与社会》是以儿童生活为基础，以促进儿童良好品德形成和社会性发展为目标的综合课程[2]。从这一性质中可以看出这门课程的生活性、社会性和综合性。情景剧从广义上是情境教学法中的一种教学形式，能够充分调动学生的主动性与积极性，提高学生的组织与管理能力，发展学生的创造性与表演才能，促进学生的社会化发展。因此，情景剧在《品德与社会》课程中的应用值得进行研究。
三、 情景剧在小学《品德与社会》课程中应用的主要价值
（一） 促进学生社会化的顺利发展
社会化是在一定社会环境影响下，儿童朝着社会要求的方向不断发展并逐渐达到这种要求的过程。[3]儿童期是社会化的开始，他们开始进入到学校进行学习与生活，在学校中不可避免的会遇到许多社会性的问题需要及时很好的解决。通过情景剧的表演，使学生组成一个小社会，从中体会社会关系的复杂性与多元性并认识与改变自己原有的错误的价值观念，为熟悉和适应大的社会团体奠定基础。
（二） 加强学生的基础知识和情感价值
学生表演前的准备工作即收集相关资料，并不是毫无目的的寻找复制，而是在原有的认知图式中，对新获取的信息进行加工进入到记忆系统当中，充实了原有的知识体系。或许学生在之前的学校生活中，存在着不恰当的人生观价值观和认知态度，通过他积极主动地参与表演之后，会体验到一定程度的情感冲突和价值观偏离，进而通过体会与反思确立正确的情感价值。
（三） 加强学生集体荣誉感和团体合作意识
情景剧表演培养了学生的集体荣誉感和合作意识，表演不是单独一个人就能独立完成的，而是需要学生彼此间的共同合作才能取得成功。在互相合作的过程中还可以增加同学之间更过的沟通交流和深层次的了解，让每一个人都体会到自己在班集体当中的是不可缺少以及自己在团体中所处的位置，从而间接地提高学生的自信心和自尊心，树立积极正确的参与动机和强烈的意志行动。团体荣誉与合作的意识的建立为学生以后进入高教育阶段以及进入社会奠定了良好的人际关系基础。
四、情景剧在《品德与社会》课程中的应用
情景剧在《品德与社会》课程中的应用是一个复杂的系统地实施过程，需要考虑各种现实的和可能的因素来掌握整个实施过程的发展方向和努力目标。
（一） 根据教材各单元主题判定是否适合应用情景剧
《品德与社会》课程是在小学三年级设置的，一到三年级设置的是《品德与生活》课程。从课程名称的变化，我们可知道《品德与社会》课程的内容更加注重学生社会性的发展，人是社会性的人，需要成长，需要独立，需要发展，但都离不开社会这个大磁场。教材各单元的主题不同，但都围绕着学生身心发展当中可能将来会或已经出现的问题进行指导教育和纠正教育。教师要根据不同的单元选择合适的教学方式。
（二） 学生收集相关的知识与表演技巧
在确定了情景剧表演的主题之后，表演前的准备工作显得尤为重要，它是表演顺利进行和取得良好效果的重要保证。学生可通过多种信息渠道获取相应的知识，如依据教材的内容构思、以互联网为信息手段、以自身的生活经验为参考等等，还可通过电视媒体掌握一些表演技巧和表演精髓，在收集到大量的文字资料和视频资料之后不能机械的堆积使用，而应有针对性地选择使用，紧紧围绕表演主题与实施目的。
（三） 教师指导，学生积极参与组织和表演
情景剧是一种综合性的表演形式，在实施的全过程中需要指导者与表演者都保持积极地情绪和高度的配合，才能使表演顺利进行。在整个过程当中，无论是表演前的准备工作还是正式的表演过程中以及表演完之后的情感与知识的总结都与学生的积极主动性分不开，如果没有强烈地学习动机与兴趣，情景剧表演并不会给他带来应有的知识与情感价值。任课教师需要积极配合学生的表演，对学生在其过程中遇到的问题与困惑进行及时的指导
（四） 总结表演经验与取得的成效
表演结束并不代表学习的结束，在结束之后教师要利用一些时间同学生进行交流，鼓励学生主动发表自己的表演心得。在这一阶段教师要积极引导学生总结自己在表演的全过程中学到了哪些知识和技能，在表演过程中获得了哪些技巧和方法，体会到了哪些情感等，即“三维目标”的系统整合。在学校教学中，过程与方法、情感态度与知识与技能，三者是融为一体的[4]。所以对表演的系统性总结很重要。
五、 情景剧应用中的常见问题及其规避
情景剧在《品德与社会》课程中的应用并不是一帆风顺，完美无缺，同时也存在着一些主要问题。首先是关于情景剧表演资料的获取，有的教师可能缺乏这方面的知识和兴趣，在学生积极收集资料的过程中不能很好地提供指导性帮助，造成学生“全面搜集”、杂乱无章，这就需要教师不断充实自己的专业领域的知识与技能，提高研究与教学的兴趣。其次是学生在获取资料之后的编排与表演的过程中会不自觉地加入自己的主观意念和价值观，使情景剧表演存在不科学性与不系统性，这就需要教师在过程中善于发现问题并适时的给予提示和纠正。再者是在最后的总结交流阶段，学生的情感体验可能仅仅存在事件的表层并没有深刻领悟其精髓，这需要教师适时适量地给予指导和提问。
参考文献：
[1]百度百科：情景剧[EB/OL]http：///view/1394253.htm.
[2]刘秀英.品德与社会六年级下册[M].人民教育出版社，2009.7.
第6篇：情景剧范文
2006年，情景喜剧《武林外传》火爆荧屏。它的巨大成功不仅在于此后几年各大卫视持续轮番重播，创造了中国情景喜剧史上的收视率奇迹；而且还表现在剧中人物的经典台词已经彻底融入了我们的日常生活，成为很多年轻人最为新潮的口头禅，比如，“额的神啊”“低调低调”。虽然在《武林外传》之前，中国电视荧屏上的情景喜剧已经有过一个成功的先例—《我爱我家》，但非常明显的是，无论在内容还是在风格上，它们都是截然不同的。在我看来，这种差异就在于《武林外传》在很多方面都呈现出明显的后现代美学特征。
“后现代”是一个新潮的概念，也是一个十分复杂的概念，在我们常见的“后现代社会”、“后现代哲学”、“后现代文化”等不同表述中，它的意义都各有不同的侧重。但是，概而言之，“后现代”是对西方社会20世纪60年代以后出现的全方位变化的概括和描述，如果说古典主义时期把“和谐”作为最高的美学追求、现代主义时期以审丑为突出的美学特征，那么，后现代主义美学的典型形态则是荒诞。荒诞是一种无意义感，它既不像古典美学那样一本正经地去建构意义，也不像现代美学那样去痛苦地质疑意义，而是调侃、戏谑意义本身。从这个意义上，《武林外传》与“无厘头文化”、“大话文化”、“恶搞文化”一样，都具有一种后现代主义美学特征。对此，我们可以从以下五个方面来分析。
1、“碎片化”的结构
情景喜剧共有的一个特点就是全剧的情节不再是一个“有机统一”的整体，而是由许许多多小故事串联而成，也可以理解为“冰糖葫芦式”。这些小故事彼此相对独立，不存在对之前情节的依赖关系，打破了古典主义创作在美学上的“整体性”特征，呈现出后现代主义美学的“碎片化”特征。
这种“碎片化”的结构是符合电视剧受众的观看需要的，因为，人们观看电视剧的特点和习惯是与观看电影不同的。看电影时，观众放下一切别的活动，带着特定的心理期待主动走进电影院，在100分钟左右的时间里，全神贯注地投入影片之中以期获得审美期待的满足。观看电视剧却不是这样的，电视剧与观众之间可以称之为一种“遭遇”，在众多的观众里，只有很少一部分观众是从第一集一直看完全剧，而多数人则是不定从哪儿开始观看，又不定在哪儿漏下若干情节。情景喜剧的广受欢迎除了语言上的诙谐化、主题上的娱乐化之外，同这种结构上的碎片化也不无关系。
《武林外传》就典型地体现出这种碎片化的特点，它借鉴了中国古典小说章回体的结构安排，但其实它的上下集之间的联系要远为松散，除了人物性格和语言风格一以贯之外，每一集的情节都是完全独立的。无论我们从哪一集开始观看，都能很快地进入剧情。
2、“杂糅”的语体风格
《武林外传》的娱乐效果大多本文由收集整理来自人物的语言，而人物语言的设计也充满了后现代色彩，主要表现为语言的杂糅。杂糅是后现代主义文化和美学的突出特征，在《武林外传》中，人物的古装造型与现代语言、观念的结合本身就是一种杂糅，但更加突出的却是人物语言方面的杂糅。
首先，最明显的是各地方言的“拼盘式”呈现。方言在影视剧，甚至在文学作品里都并不鲜见，但以往创作中大都只出现一种方言，目的在于追求一种“逼真性”，突出创作的“写实性”特点。而《武林外传》更像是各地方言的大展览，剧中人物操持着全国各地的方言，显而易见的是，这些方言的同时共现，目的已不再是追求一种“逼真性”，而是在语言层面上形成一种诙谐的效果。
其次，现代语言和古代语言的杂糅。这是一种跨越时空的拼贴，与今天十分流行的穿越剧有相似的美学效果。在《武林外传》中，最明显的就是“秀才”常挂在嘴边的那句“子曾经曰过”。此外，剧中的其他人物也常常说出现代人才有的词汇.
最后是不同语体风格的杂糅，比如，文学语言与日常口语是两种完全不同的语体，具有不同的风格，但是，《武林外传》中有很多台词都将他们“强行”组合到一起，最有代表性的例子是秀才做的一首诗：“轻轻地我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，说声拜拜。”
3、“消解”性的主题
后现代主义在思想上的特点是颠覆和消解，它总是在已经被人们习惯接受的观念中发现权力运作的痕迹，并致力于拆解这些权力关系。比如，后殖民主义、新历史主义也采用了类似的策略。因而，整体上说，后现代主义文化总是立足于弱势者和边缘者的立场，颠覆和消解一切高高在上的权威和中心。
武侠小说和由此改编的武侠影视本属于大众通俗文化的范畴，其本身在刚出现时就充满了颠覆性和消解性，它所消解的对象是经典文学和经典文化。但是，随着武侠文学的社会影响越来越大，对其肯定的声音越来越多，武侠文学俨然也具有了“经典”的地位.后现代主义文化不容许一切权威的存在，所以它的消解性是“一往无前”的，因而，“武林外传”也可以看作是“武林歪传”，比如，在经典武侠小说中叱咤风云的“衡山派”，在剧中的形象却是十分狼狈的：掌门人是一个只知道吃冰糖葫芦的小丫头，莫掌门的“比武”更是滑稽：她“意外”地赢了，而对手却在赌场上赢得了大把的银子。武林世界里不再是刀光剑影，而是充满了插科打诨。相反，在经典的武林世界中为人所不齿的“江洋大盗”却是充满了“道”，以至于“盗圣”白展堂被人人敬仰。可以说，《武林外传》把经典武林世界的价值结构来了个彻底的颠倒。
4、“荒诞”的人物语言
如前所述，荒诞是后现代主义美学的典型特征。在《武林外传》中，这种荒诞感不仅产生自情节的不合常理，而且也常常来自于人物语言的机械和重复。剧中的很多人物都有自己的经典语言，它们在不同场合多次重复出现，形成了荒诞的美学效果。如燕小六的“照顾好我三舅老爷”，佟掌柜的“我好悔啊”等等。值得分析的是，如果这些语言只出现一次，那么它所传递的就是其自身固有意义，不会产生荒诞的艺术效果，但是，当他们多次重复出现时，就会让观众忘记了这些语言实际所表达的意义，而只是将其作为夸张的、毫无意义的语言形式来理解，从而形成了荒诞的效果。
5、“随意”的表演风格
因为传统的叙事艺术以逼真性为追求，所以，传统的表演要求演员要“入戏”，也就是进入人物角色，不让观众看出任何表演的痕迹，只有这样，才能为观众营造一种真实感。后现代主义艺术则放弃了对逼真性的执着，所以我们看到，《武林外传》里的表演是随意性的，演员与角色的关系是既“入乎其内”，又“出乎其外”。“入乎其内”自不必说，“出乎其外”表现在，演员不是完全沉浸在角色里面，而是不时从角色里跳出来，以演员身份与观众进行直接的交流。比如，里面的刑捕头和老白就经常把手放在嘴巴上对着镜头说话、直接与观众交流。这也是后现代主义创作的一个特点，就是放弃对“逼真性”的追求，不怕观众看出我是在表演，或者明确告诉观众——我就是在表演。
第7篇：情景剧范文
情景剧，最早起源于美国的肥皂剧，是一种主要以室内场景为背景，以大众生活为内容，以幽默对话为语言方式的轻喜剧，如美国的《成长的烦恼》和我国的《我爱我家》等。音乐情景剧是利用与生活相似的情景，通过行动表达的方法和技术，以舞台表演的形式重现生活情景中的心理活动与冲突，使当事人和参与者认识到其中的主要问题，由当事人自己或在参与者的协助下加以解决，促进当事人、参与者的认知领悟、情绪表达和行为改变。
本文所指的音乐情景剧来源于学校音乐教材及学生实际生活，针对小学生某些行为及心理现象，以让学生在情景化、游戏化的表演、欣赏、体验、感悟中，了解音乐作品内容，表达音乐作品思想，从而认识自我、发现自我、完善自我，形成良好个性心理品质。因地制宜地结合教材进行创作、改编，并把演出、评价的全过程引入课堂教学，是学校音乐课堂教学、艺术课堂教学改革一个非常可行的、具有创新意义的尝试与探究。通过小组式、开放式、探究式学习，学生的听觉、视觉、触觉、形体、语言等方面的能力都能得到充分发挥。
一、实施课堂音乐情景剧的不同阶段与分类
实施课堂音乐情景剧的不同阶段：鉴赏(品鉴经典音乐情景剧)——扮演(对教材中具有鲜明形象的角色进行扮演及挖掘教材，联系生活实际进行角色创编与扮演)——创编(选择自己喜欢的主题创编剧本)。
1. 品鉴经典音乐情景剧。通过聆听、观看视频，了解音乐情景剧的内容、表现形式，体会艺术美感，提高审美品位。如观看《白雪公主》《丑小鸭》《彼得与狼》《动物狂欢节》《龟兔赛跑》《猫》等。
2. 对教材中具有鲜明形象的角色进行表演(适合中低年级学生)。在尝试扮演的过程中，不仅能加深对歌词内容的理解，同时也能体会角色内心情感并予以把握与呈现。如扮演《蜗牛与黄鹂鸟》《大鹿》《小红帽》等歌曲里的角色。
3. 挖掘教材，联系生活实际进行角色创编与扮演。如在教唱《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌时，围绕这首歌“我对妈妈的爱”的主题，结合学生生活实际，创设“妈妈不在家”的主题，给学生充分的空间，让学生相互交流与分享，提炼典型事例进行编创与排练：
场景一：
【旁白】下午放学，学生甲像平时一样高兴地回家。 (音乐响起，师弹奏《森林狂想曲》主题旋律) “乓乓乓”敲门却无人应答(声效：敲门声)，“咦！难道妈妈不在家？”只好自己取出钥匙开门进去，书包一扔，直奔餐厅，“肚子好饿啊，怎么一点饭都没剩？”拉开冰箱也没有吃的(声效：无奈)，于是一脸沮丧地感叹：“要是妈妈在家该多好啊！”(音乐：《世上只有妈妈好》主题旋律)生退场。
场景二：
【旁白】学生乙的妈妈是一位医生，经常加班，昨晚给病人做了一个大手术，一夜没合眼，这不——
学生乙：靠在沙发上睡着了(音乐：《小星星》主题旋律)
学生丙：在灯下写作业，写着写着，遇到了自己不会的题目，转身求助妈妈时，发现妈妈睡着了，一边摇一边责备妈妈：“妈妈，妈妈，你怎么又睡着了？快醒醒，给我讲讲这道题怎么做呀！”(音效：焦急与吵闹)
教师导入新课：同学们，生活中的你会怎么做呢？今天就让我们学习一首唱给妈妈的歌，看看歌中的“我”是怎么做的。
4. 选择自己喜欢的主题进行扮演或创编剧本(适合中高年级学生)。如《喜羊羊与灰太狼》《爸妈不在家》《考试失败》《老师我想对你说》等。
二、音乐情景剧的实践对学生心理的影响
(一)认知发展
1. 感知觉能力。通过了解剧情、扮演角色的体验式学习，使学生亲身体会角色所做、所思、所感，更准确地把握并表现角色，在角色的扮演中体会喜怒哀乐，在剧情的发展变化中体验各种冲突，从而使学生的感知觉得到发展与完善。
2. 思维与记忆能力。小学生的思维基本特征是从以具体形象思维为主过渡到以抽象逻辑思维为主，记忆从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。而以往的教学多以反复进行练习使学生达到对歌曲，尤其是歌词的记忆，然而，一学期一年过后，学生当时能够熟记的曲目能完整背唱的已所剩无几。而角色扮演则是通过理解与体验性的尝试学习，使学生在动态生成的过程中逐渐熟悉歌词，深入了解歌词，大胆表现歌词，从而记住歌词。这种体验式的意义识记不仅使学生记得轻松，而且不易遗忘。如在不同风格音乐背景下，《蜗牛与黄鹂鸟》的情景表演，从带着动作配合摇滚节奏的歌词朗读，到配合歌曲音乐的表演唱，再到配合《班得瑞》展示的情景剧，学生每一次的练习都不是盲目地、机械地重复，而是有预设、有目的、有准备的。学生在这样层层深入的体验与表现过程中已充分融入角色形象，歌词内容早已牢记于心。
第8篇：情景剧范文
关键词： 高职；情景剧；人才培养；综合能力
0 引言
随着高职院校的逐步发展成熟，越来越多的高职院校开始认识到优化人才培养模式的重要性，并立足自身发展实际，制定出科学的人才培养方案，以更好地培养出高质量的应用型职业人才，推动地区社会经济发展。而要想实现这一目标，高职院校应该进一步解放思想，制定行之有效的人才培养计划，并突出其实践性和应用性。情景剧作为一独特的种表现方式，能够将表演者的表演意图以一种生动形象的方式呈现出来，从而加深观众对表演主题的理解。情景剧在高职人才综合能力中的应用，对高职院校而言是一大创举，既可以提升人才培养的时效性，又可以锻炼和提高学生的综合能力，受到了高职院校的一致欢迎。
1 情景剧简介
情景剧是由心理剧衍生而来的一种表演形式，因此保留了心理剧一些内容和特征。心理剧是由维也纳精神医生莫雷诺于1919年创立的，其最初的主要用于心理疾病的治疗上，成效显著。这一举动在当时轰动了整个学界，对后世的影响很大。此后，心理剧逐步发展完善，并衍生出几种流派，情景剧由此诞生。情景剧引入高职人才综合能力培养中一方面可以激发学生的参与热情，保证人才综合能力培养目标的顺利实现；另一方面还能为学校的校园文化创建提供良好借鉴，推动学校各项管理机制的逐步完善。
2 情景剧在高职人才综合能力培养中的应用原则
高职院校在应用情景剧进行人才综合能力培养时，应该坚持“实用、够用”原则，合理选择表演内容和方向，并将整个表演有机融入人才综合能力培养活动中，制定具体的实施方案。首先，高职院校应该成立专门的人才综合能力培养小组，组织师生广泛参与其中，并积极开展相关活动，将情景剧与人才培养活动融合在一起，突出其实用性和目的性。同时，培养小组还可以积极与院团委和学工部进行合作与交流，制定具体方案，并针对其中存在的问题展开讨论，并逐步改进和完善。整个人才综合能力培养活动主要以拍摄DV和舞台剧展示为主，表演者通过自编、自导、自演、自拍、自评的实训过程，使学生在体验中学习、理解、升华，增强其综合能力，主要包括创新能力、沟通与交流能力、独立分析与解决问题的能力等，强化其责任意识和自我管理意识。
3 实施过程
在表演之前，表演者采取自愿结合的方式结成表演小组，并根据其表演主题和方案确定剧情和角色分配。一般地，一个表演小组以8-10人为宜，剧目选择不能重复。在正式表演前，表演小组要进行初选和复选两个环节，复选通过的表演小组即有机会参与最终决赛。在奖项设置上，学校设有一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优秀奖四名及单项奖若干。具体时间安排详见表1。
注意事项：
①表演者剧组的组成以自愿为主，以发扬团队精神和协作意识为宗旨，但每个表演小组成员必须要参与，并体现出明显和合理的分工，否则考核成绩不合格。
②剧目的选择要紧密结合教学内容，鼓励原创和创新，能将课程内容和现实的学习和生活相结合。
③主题积极向上，杜绝各种形式的恶搞，突出人才综合能力培养这一目标，并将该活动与表演者的综合考核有机结合起来，激发其参与积极性和主动性。
④在评选环节一定要公平、公开、公正，各级评审部门要参与其中，选出众望所归的好作品。
4 参考剧目
在参评剧目的选择上，表演小组必须从其自身兴趣和特长出发，科学选择表演剧目，以增强其表演效果。参考剧目详见表2。
5 评价方式
学校必须制定明确的评价方式，并确定明确的、可操作性强的评价标准，以保证整个评价活动的公正性和公平性。具体而言，应做到以下要求：①在基础分数的基础上，根据剧组的参与情况、表演的分工情况（创作剧本、组织筹划、收集资料、剧务、摄像等）及其表演情况，综合评定每个表演小组的成绩。②对于获奖的小组和参与者，将根据等级加分；对于参与复选但未公演的小组，也应适当加分。③符合下列条件之一者，评分成绩为不合格：1）不能按时按要求完成各项工作；2）选题偏离主流价值观，恶搞历史、扭曲现实，观点消极、思想偏激、负面影响大；3）在小组活动中未出力，或敷衍了事。
6 活动要求
①高度重视，精心组织。切实把实践活动纳入学习日程，做到有计划、有动员、有指导、有考评。②注重实效，切忌走过场。应紧密结合人才培养和社会的实际情况，关注社会热点焦点，在实训过程中，使其增长才干，并提升其综合能力和专业水平。③要加强宣传工作。加强实训活动的宣传工作，宣传好四川财经职业学院实训活动的安排做法和该院师生表现出的时代风采和精神风貌。④注重和其他部门的合作。密切联系院团委、学工部等部门，与各系进行联络，使情景剧大赛最终能办成一次影响力大、好评如潮的学院盛会。
参考文献：
[1]张肇瑞.高职院校学生人文素质的现状与思考[J].云南社会主义学院学报.
[2]张璐.浅谈中职德育课互动型教学模式的操作[J].云南社会主义学院学报.
[3]张帅.“90后”大学生理想信念现状调查与研究[J].云南社会主义学院学报.
[4]刘畅.运用心理情景剧培养高职院校学生自信心的实践探索[J].职业时空，2009（06）.
第9篇：情景剧范文
[关键词]《老友记》；会话幽默；语用
一、引 言
《老友记》是由美国华纳兄弟公司制造，在NBC电视台热播整整10年之久的电视情景喜剧。它讲述了六个人的故事：从不服输而又有强烈控制欲的莫妮卡、未经世事的千金小姐瑞秋、正直又专情的罗斯、幽默风趣的钱德、古怪迷人的菲比、花心天真的乔伊。整个喜剧围绕这六个人的友谊、爱情和事业进行，他们生动有趣的性格令《老友记》风靡全球，成为美国新一代的人必看的电视剧，只要看上一集，没有人能逃脱那些来自异想天开的剧情、迭起的故事和形形客串明星的“致命诱惑”，特别是那些轻松而诙谐的人物对白，蕴涵着一种独特的“美式”幽默，令人拍案叫绝。对于英语学习者来说，分析《老友记》中会话幽默的运作机制不仅可以促进英语的学习，而且还能加深人们对幽默的理解。
二、《老友记》之会话幽默的语用解读
从广义上说，在人类的交际过程中，凡能引入发笑或使人感到有趣的东西均可叫幽默。根据Pocheptsov(1981)，幽默可分为情景幽默和言语幽默，其中情景幽默可分为两种，一种是以事物的特征与其本质特征的差异或不相容性为基础的，比如猴子对人的动作的模仿会使人忍俊不禁；另一种是基于场景可能带来的歧义之上的幽默，对场景的不同解释和正确解释的出乎意料性是这种幽默的本质所在，由于情景幽默与话语的联系不太紧密，因而本文不研究此类幽默。言语幽默不同于情景幽默，它是因人们对某些词语的字面或语用意义的不同理解而产生的。本文以《老友记》中以对话形式出现的幽默为研究对象。
会话幽默主要借助一定的语言手段来实现。所以，言语交际双方对某些可能产生歧义的词的理解，或对某种修辞手段不同层次的理解，都会使其中一方面的话语成为不合场景的话语，因而成为幽默的来源，其中有相当一部分是对词语的语用含意的不同理解而造成的，同时，会话幽默又是具有制笑功能的交际形式，在这一交际形式中包含着一种不和谐、不合乎逻辑、荒谬、出乎意料、可笑的关系，听者或读者必须去觉察这种不和谐中的意义，然后去发现不和谐中的和谐，并理解发话者通过幽默所表达的意图。因此，会话幽默的产生和理解从根本上来说是一个语用理解过程。
1 合作原则与会话幽默。
在交际过程中，为了保证交际的顺利进行，会话双方必须遵守一些基本原则，如双方有义务提供足够而且准确的信息，不嗦，不让谈话走进死胡同，力图做出有关反应等。Grice把这些原则统括为合作原则(cooperative principle)，它包括四条准则：量的准则(Quantity Maxim)、质的准则(Quality Maxim)、关系准则(Relevant Maxim)和方式准则(Manner Quality)。但在实际交际中，人们并不总是都遵守这些准则的，有时出于需要人们会故意违反合作原则，当人们违反合作原则时，会话含义也就因此产生了。人们用会话含义来表达另外一种意思，而幽默也时常在这时产生。
(1)瑞秋：帮……你想说帮助?当我在医院生孩子时你甚至没来看我?
埃米：噢，哎?当我在医院实施唇部整容时你没来看我!
瑞秋：第一次时，我是去看过你的!
这段对话发生在女主角之一的瑞秋和她的妹妹之间，在对话中，瑞秋故意强调自己在妹妹“第一次实施唇部整容手术的时候去看望过她”，而故意不提及“第二次”或者更多，让听众很容易就判断出埃米不止一次的做过类似的手术，从而引发观众的笑声。这是违反量的准则而产生的幽默。
(2)罗斯：耶!噢……我想在你中奖之后我们可以一起到阳台上去观看夜间天上的彩虹，并且上面还有小鬼们在跳舞。
罗斯：你知道，我确信你的愿望会实现，也许，我们把灯一按，妖怪就会从里边出来。
这是因为违反质的原则而产生的幽默。在该段话语中，罗斯是因为明显的不相信他的朋友们买彩票会中奖而提及了永远也不可能发生的事情：夜晚天上出现彩虹，并且妖怪会从灯里面出来。罗斯故意说一些不可能的情况来讥讽那些异想天开的人，不够清醒，居然想通过这种手段来发财。
(3)罗斯：我刚读了一本神奇的书，到2050年，具有人脑一样功能的电脑会诞生，因而，从理论上说，你完全能够把你的思想和记忆下载到电脑上，然后像机器一样永生。
钱德：我仅意识到我会睁着眼睛睡觉。
虽然是好友，但由于性格差异，个人关注的话题是不同的，对于罗斯这样学究型的人，他关心科技发展动态，可是钱德对这个话题没有兴趣，所以他没有做出和话题内容相关的回答，而是表示自己意识到有可能有一天自己会睁着眼睛睡觉，这个反应和电脑技术的进步没有关联，这是违反关系准则而产生的幽默，
(4)维尔斯：你为她在公园里举行烛光晚餐?
菲比：呀，但我也可以为你举行烛光晚餐，我会为你举行烛光晚餐。
维尔斯：噢，我简直无法相信我竟和某个在公共草坪中间生明火的人在一起。
这是菲比与其新交男友维尔斯之间的一段对话，在最后一句话中，维尔斯很明显地违反了方式准则，他之所以选择把一个简单的意思说得复杂，无非是想表达在受爱情愚弄后心中的愤懑不平，作为堂堂正正的消防员的维尔斯竟和一位在公共草坪点火的人谈恋爱，有何脸面!在此似乎字数说得越多，表达越复杂，对对方的回击力就越强烈，大有一解心头之恨方歇的意思，观众对维尔斯用这种方式表达的幽默，心领神会。
2 关联理论与会话幽默。
关联理论是有关语言交际的理论。关联理论认为交际是一个明示――推理的认知过程，人的认知以最大关联为取向，而语言交际则以最佳关联为取向。最大关联性就是话语理解时付出尽可能少的努力而获得最大的语境效果，而最佳关联性则是话语理解时付出有效的努力之后所获得足够的语境效果，根据关联原则，任何一个交际行为都传递着最佳关联性的假定和期待。听话者总是以最小的认知努力来获得最大的语境效果，并以此来推导说话者的交际意图。根据关联理论对话语理解的解释，言语幽默的理解大致经历了认知语境的建立、发现不和谐或冲突、寻求最佳关联，从不和谐中找到和谐三个阶段。
罗斯：菲比，怎么啦?
菲比：噢，我仅仅是因在这儿逛逛而感到累了……(她让她看了看戒指)很大的一个订婚戒指!
罗斯看见菲比很紧张地走过来，便自然地问：“怎么啦?”根据关联原则，观众期待菲比的回答应是与问话最关联的回答， 而菲比回答：“我仅仅是因在这儿逛逛而感到累了……(她让她看了看戒指)很大的一个订婚戒指!”不符合观众的最大关联期待，是一种意想不到的回答。这时，为了理解话语，观众将启动新的认知语境，在更大的认知语境中寻找话语的关联性以解决冲突。观众意识到菲比为了达到一定的语境效果，有意使用夸张的手法作答。冲突得以解决，话语具有最佳关联性，幽默意图识别，观众流露出会心一笑。
3 预设与会话幽默。
预设是一种语用推论，它以实际的语言结构意义为依据，靠逻辑概念、语义、语境等推断出话语的先决条件。合适性和共识性是预设的两个重要特征。所谓预设的合适性，就是说预设要与语境紧密结合，预设是言语行为的先决条件。所谓预设的共识性，就是说只有当预设作为交际双方的共同知识进入交际中，交际双方才能达到正常的交际目的。如果交际双方不具有预设的共识性，其交际结果则往往是幽默可笑的。
钱德：你好!你一定是欧文。
欧文：是呀!
钱德：我是钱德，啊，我也曾经是童子军。
欧文：真的?
钱德：是的，其实我爸爸曾经是一个女训导。
欧文：噢?
钱德：你知道如何使用指南针吗?
欧文：我的里面有标记。
钱德：真的?真的太棒了!
欧文：你想看吗?
钱德：我想的，但我要回去与你父母聊一下了，他们告诉我们他们是如何收养你的。
欧文：啊?!
钱德：啊?!
欧文：我是被收养的。
这段戏剧性的对话发生在钱德去了一个收养孩子的家庭询问关于父母收养孩子的问题，为了了解更多事情且与那个被收养的孩子欧文建立更好的关系，所以钱德就与那个孩子聊起他很熟悉和亲切的话题，如问关于童子军的事，这个想法是建立在他假定一般美国的小孩都会去参加童子军这个说话前提下的，因此，他很快就赢得欧文的信任，使他们的对话和谐顺利地进行。但同时，钱德又假设欧文知道他是收养的这个事实，谁知这个假设不正确。在这种情况下，钱德和欧文两个对话双方没有共享一个前提，使得他们的说话和谐气氛被打破。从一直建立在双方共同的说话的前提下的很流畅而又有互动性的对话忽而转到一个单方面的信息源，这时出现了一方在不经意中发现一个很令人吃惊的事实，这种突兀加上钱德迷糊的性格就产生了幽默的效果。
4 面子理论与会话幽默。
面子的概念最早是由Erving Goffman提出来的，他将面子定义为一个人积极正面社会价值。每个人都是生活在社会群体中的社会人，因此，人们不可避免地要进行面对面，或借助某种媒介的交际。在交际过程中，面子就表现为个体拥有的社会形象。这种形象必须体现一致性和约定俗成性。并且每个个体都希望自己的面子可以得到维护而不是损害，任何不按照此“面子规约”行事的人，都会被认为是稀奇古怪、不合常理的，后来Brovrn&Levison又进一步对面子作了全面的讨论，将与面子有关的行为划分成维护面子行为(face-sawng act)和损害面子行为(face-threatening act)，幽默是一种特殊的言语交际形式，是一种人生智慧，能起到人际关系、增进相互理解、提高生活品质等惠己悦人的神奇作用。面子作为人们在与他人交际时所体现出来的社会形象，同幽默特e是言语幽默有着密切的联系。幽默具有维护面子的功能。在《老友记》里，钱德是一个比较死要面子又喜欢开玩笑的人，他经常用面子策略来掩饰自己的错事：
莫妮卡：你真的认为这样做可以吗?
钱德：这个嘛，反正罗斯与埃米莉不打算用了。
莫妮卡：哗，真的很漂亮呀!嗯，我不知道这样做对不对?
钱德：啊，莫妮卡，你看，这是一间度蜜月的套房，这间房间它希望有性生活，如果没有性生活出现，这间房间会觉得很失望的，其他的蜜月的套房就会认为它是一个失败者。
这是钱德与莫妮卡这对情侣间的对话，他们去了本来是为罗斯与他新婚妻子埃米莉准备的蜜月套房，但由于罗斯在婚礼上宣誓时说出瑞秋的名字而使他们的婚姻告吹了，因此，钱德和莫妮卡就觉得既然交了钱就不应该浪费，但莫妮卡虽然真的认为房间很豪华，但多多少少都存在一定的罪恶感，这时钱德就发挥他的幽默技巧来试图让她更容易接受这件事，不会使她觉得这样做会是太丢人没面子，他就用拟人的方式来描述房间这个本来是死物的东西，把句子的主语(动作执行者)换成房间。也就是说，是房间要他们去享受这一切设备的，如果他们这样做是错的话就应该怪这间房间。就这样，钱德巧妙地偷换了句子主语来减轻因他们趁好友的婚礼出现问题的机会而来享受其蜜月套房的罪恶感，在这过程中也让观众体会了钱德的有点强词夺理的性格而产生的有趣的效果。
