社交礼仪差异精选(九篇)

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第1篇：社交礼仪差异范文

关键词：外汇管理；资本金；檢查；管理

文章编号：1003-4625(2011)09-0119-02　中图分类号：F830.9　文献标识码：A

近年来，外商投资企业资本金结汇管理政策不断完善，尤其是资本金“支付结汇制”实施以来，总体上达到了在有效监控资本金流入和使用的基础上便利企业资本金验资及支付结汇的政策初衷。但是笔者在对外商投资企业资本金结汇开展专项檢查中，发现的一些新情况、新问题折射出资本金结汇政策制定仍不尽完善。

一、檢查折射出资本金结汇管理中存在问题

(一)以备用金方式分拆结汇难以监管

企业利用备用金结汇无需提供该笔及前一笔结汇后的人民币资金用途证明文件、相关凭证及用途明细清单等材料的便利条件，频繁以备用金名义化整为零拆分结汇后留存企业人民币账户，达到逃避监管的目的。由于现行政策对于备用金结汇后人民币可用于哪些项目开支、备用金结汇频率等未作出明确规定，利用备用金结汇成为外商投资企业“绕道”结汇的一个重要渠道。

(二)结汇所得人民币资金流向后续监管难度大

在资本金流入多元化的趋势下，对结汇人民币资金流向的后续监管已成为资本金结汇管理的重点。但实际操作中监管难度较大。首先，企业结汇所得人民币资金转入人民币账户与其自身经营资金混用后，难以确定是否为结汇资金，企业改变结汇人民币资金使用用途难以甄别；其次，企业可以利用虚假合同、关联交易等方式办理资本金结汇，再通过转账、提现、集团内部或关联企业之间账户资金往来等方式转移资金。同时，由于人民币账户与外汇资本金账户分属不同部门管理，客观上对结汇后的人民币流向进行跟踪监管带来了难度。而且，按照《外汇管理条例》，查询被调查外汇违法事件的当事人和直接有关的单位、个人的账户，需经国务院外汇管理部门或者省级外汇管理机关负责人批准。这就给基层外汇局执法檢查带来了诸多不便。

(三)资本金结汇的真实性审核难度较大

在外商投资企业资本金结汇管理中，开户银行负有真实性审核的责任。按现行政策规定，外商投资企业在办理下一笔资本金结汇时，应提供前一笔结汇资金使用情况明细清单、发票等相关凭证复印件，在实际操作中，外商投资企业提供的材料主要有税务发票、购销合同、工资表等，名目繁多且随意性较大，很难与实际结汇所得人民币用途一一对应，银行只能对企业所提供结汇材料的合规性进行把关，对其真实性审核基本上流于形式。如某企业到资后迅速结汇，且结汇数额较大、用于购货。对于檢查人员提出的货物价值与价格不符的质疑，企业很快提供了资产评估公司出具的评估报告。而银行和外汇局无法甄别货值是否在合理区间，只能依据评估报告。此外，现有法规中对银行真实性审核的操作细节并不明确，如未要求银行上网查询发票信息等，真实性审核难度较大。

(四)资本金结汇支付过程中资金的留存和划转不可控

《通知》规定，外商投资企业资本金账户及人民币账户开立不在同一家银行的，结汇银行在办理结汇所得人民币资金划出时，应当在划款证上注明“资本金结汇”字样，人民币资金划入银行应当在2个工作日内(含划入当日)根据支付命令函办理该笔资金的对外支付。但在实践中，非外汇指定银行在资本金支付环节存在较多问题，某些城市商业行、农村信用社将结汇后的人民币资金作为一般人民币转账汇款处理。交给结汇企业留存，或者未按照结汇时留存的交易凭证支付，并表示自身不是外汇指定银行，不了解相关文件规定或未接受培训。

(五)人民币贷款可能成为规避外汇监管的新渠道

一是人民币贷款的期限难以界定。企业以货款不能及时到账，要及时归还贷款为由申请资本金结汇归还银行人民币贷款。但是企业可以通过与购货方协商，要求对方推迟支付货款造成银行贷款表面逾期，达到使用资本金结汇归还人民币贷款的目的。二是企业向银行申请贸易融资项下人民币贷款，以贸易款作为还款来源保证。企业还利用资本金结汇所得人民币资金归还银行人民币贷款，实际的应收账款事后汇回企业人民币账户上，有可能成为资本金变相结汇的通道。

(六)与企业的财务成本核算存在矛盾

一是随着人民币不断升值，资本金按需使用政策增加企业的汇率波动风险。当企业资本金流入及人民币存在较强升值预期时，企业资本金结汇意愿增强，理性的选择是立刻办理结汇规避风险。二是“先验资后结汇”使企业在提高资金运作效率的同时增加资金成本。现行规定每一笔外汇资本金的结汇使用都必须先验咨询证并出具验资报告，这对于资本金在一段时期内陆续汇入且用途较为琐碎的中小外商投资企业而言，验资次数越多，费用支出越高。

三、进一步完善资本金结汇管理的建议

(一)明确备用金结汇定义及使用范畴

现行政策只规定5万美元以下属备用金结汇，但未对备用金的使用范围、使用期限、结汇频度等进行具体规范，可操作性不强。建议作进一步的明确，如若在一定期限内连续结汇且超过规定次数的，应提供书面说明频繁结汇的原因及上次结汇人民币使用情况明细清单，或规定备用金结汇不得超过到资额的一定比例等，防止企业频繁结汇规避监管。

(二)改革资本金结汇支付制度

现行结汇支付制弊端主要体现在支付环节，即企业有用汇需求方可结汇。在当前人民币升值压力加大的形势下，应尽快推行“意愿结汇制”，从控制结汇向监管资本金结汇后的实际用途转变。企业资本金经验资后即可结汇并存入人民币专用账户，人民币专用账户境内支付时，按实需原则并提供现行政策的相关材料执行。这样既可避免企业因规避汇率风险而进行违规操作，又可以减少企业的财务支出，进一步优化外商投资环境。

(三)加强对以资本金结汇款偿还人民币贷款的管理

一是银行向企业发放的贸易融资贷款基本都有贸易项下的货款作为还款来源，且银行拥有追索权，因此应明确规定一般情况下对贸易融资项下有还款来源的人民币贷款不得使用资本金结汇资金偿还；二是对正常类和关注类贷款，即使企业因客观原因一时逾期，银行应以加收逾期贷款罚息的方式督促企业尽快归还贷款；对次级类、可疑类和损失类等不良贷款，在评估认定后，可允许企业使用资本金结汇归还，以此控制企业以还贷为名进行资本金结汇。

(四)加强对结汇后资金的流向监管

企业开立与外汇资本金账户对应的人民币专用账户，人民银行外汇管理与账户管理、外汇指定银行国际业务部门与公司业务部门等之间应形成合力，互通信息，按照资金使用的脉络对结汇的人民币资金实行专户管理，并将资本金结汇后人民币资金流向监管延伸至外汇管理局的执法权限，保证资本金监管的持续性和有效性。

(五)加大宣传、培训及违规处罚力度

在做好对社会各界政策宣传相关业务培训的基础上，通过非现场监管手段，督促银行提高防错纠偏能力，加强内控管理，确保资本金结汇各项管理政策落实到位。同时，加大对现场檢查和违规处罚力度，增加其违规成本，强化银行的审核责任。

(六)逐步建立和完善综合监管体制

一是与外商投资企业年檢相结合，增设“企业资本金结汇资金流向情况表”，并与《外汇收支情况表》一样经过会计师事务所审计，要求发生资本金结汇的外商投资企业将上一年度以各种名义进行资本金结汇和人民币流向的具体情况向外汇局报送。多角度加强资本金结汇用途的真实性审核。二是建立本外币联动监管机制。通过直接投资系统、人民币结算账户系统、反洗钱监测系统实现资本金结汇、人民币资金支付结算和反洗钱联动监管，将结汇人民币资金流向纳入监测范围，跟踪檢查大额或可疑资金交易情况。

参考文献：

[1]陈名，强化资本金结汇管理[J]冲国外汇,2010，(11).

[2]杨清珍，外商投资企业资本金结汇政策研究[J].当代经济,2009,(8).

第2篇：社交礼仪差异范文

关键词：医科大学;交叉学科;建设;独立

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01

从概念上讲，学科交叉逐渐形成一批交叉学科。交叉学科的不断发展，推动了科学领域的进步，交叉学科正在逐步向综合科学发展。在医科大学中，独立学科的研究已经进入到了一个理想的高度，要想在今后获得更大的突破，应该独立设置医科大学交叉学科，而不是仅仅作为单一的课程来对待。本研究主要对独立设置医科大学交叉学科建设展开分析，现做如下综述。

一、独立设置医科大学交叉学科建设方案

（一）交叉学科的形式

就交叉学科本身而言，其独立设置的目的在于提高医科大学的研究水平，并且扩大医学领域的研究范围，输送更多的人才。基于现实需要的考虑，交叉学科的形式可分为3个层次：核心学科、紧密层学科、外延层学科。核心学科作为我国的重点培养项目，必须是具有博士学位授予的学科。以分子生物学为例，该学科主要是在分子水平上研究生命现象的科学，属于典型的交叉学科。在医科大学中，分子生物学主要是研究生物大分子（核算、蛋白质）的结构、功能以及生物合成等方面来阐明各种生命现象的本质。分子生物学在现代医学中，突出表现为对人体神经活动的机理探索，对癌的发生研究等等[1]。紧密层学科主要是由核心学科的内涵联系紧密的若干学科组成，该形式主要是为了让学生了解更多的医学知识，并自主探究其中的联系。外延层学科主要是核心学科与紧密层学科联系松散的外周学科。

（二）交叉学科的内容

独立设置医科大学交叉学科，应从多方面入手，而不是仅仅局限在医学学科的内部，应向多种学科进行拓展，深入研究，将各个领域的相关联系摸清楚，为将来的医学发展和国家发展做出更大的贡献。本研究认为，交叉学科的内容应包括以下几个方面：第一，医学与自然学科的融合。以细胞生物学为例，该项交叉学科体现在显微、亚显微、分子水平三个层次上，主要是研究细胞的结构、功能、各种生命规律[2]。从客观的角度来说，细胞生物学有利于研究人类的起源，并且在发现新物种和探究古老物种方面，都做出了非常突出的成就。值得注意的是，细胞生物学还能够对细胞结构与功能进行研究，特别是染色体，这对临床医学的发展和各种先天疾病的治愈都具有较大的积极意义。第二，医学内部学科之间的融合。交叉学科的核心目的之一就是促进当代医学的发展，将医学内部学科进行融合，不仅健全了交叉学科的研究体系，同时可将最新研究成果应用到临床治疗中，提高治疗水平，促进患者早日康复。第三，医学与人文社会科学的融合。以生态学为例，该项交叉学科主要研究生物体与其周围环境相互关系的科学，属于医学与人文社会科学的典型结合。随着人类活动范围的扩大与多样化，人类与环境的关系问题越来越突出。因此近代生态学研究的范围，除生物个体、种群和生物群落外，已扩大到包括人类社会在内的多种类型生态系统的复合系统。人类面临的人口、资源、环境等几大问题都是生态学的研究内容[3]。

二、独立设置医科大学交叉学科建设成效

（一）通过实施重点建设工程，学科层次和水平得到全面提升

现实工作中，独立设置医科大学交叉学科并不是一件容易的事情，但最终的成果却是被社会广泛关注的。从我国的情况来分析，通过实施重点建设工程，学科层次和水平获得了全面提升，我国的医疗水平和技术也有较大前进。例如，2003年，复旦大学与上海医科大学合并以来，积极致力于医学与诸多学科的融合。学校特设了Med-X基金，以此为纽带，通过项目合作，实现了两校技术平台和科技资源的共享，大幅提升了科研实力，拓宽了科研领域。“环境化学污染物致机体损伤及其防御的基础研究”项目，是复旦与中国预防医学科学院联合申报成功的2002年“973计划”项目[4]。中国预防医学科学院之所以选择复旦作为合作伙伴，就是因为看中复旦大学生命科学院与医学院结合后的研发实力居于国内前列。枫林校区宋后燕教授的分子医学实验室就是在两校合并后，得到科技资源的支持，成功建成教育部重点实验室。

（二）通过扶持新兴交叉学科，学科专业覆盖面进一步拓宽

除了上述的成效外，我国还通过扶持新兴的交叉学科，促使学科专业覆盖面有了更大的拓宽。以四川大学华西药学院为例，该学校的新型交叉学科――创新药物与中药现代化研究，属于一种全新的研究领域。近五年来，在创新药物与中药现代化研究方向，负责863项目1项，国家杰出青年基金1项，国家自然科学基金重点项目1项，国家科技部重点攻关课题3项，获部、省级等各类奖50余项，专利10项（其中有2项为美国发明专利）。发表相关研究论文累计达700余篇，综述性文章100余篇，编写各类专著、教科书和参考书20余部，其中主编的《物理药学》、《靶向给药制剂》属填补国内空白的专著。主编的《药物化学》等教材为全国规划教材。

三、总结

独立设置医科大学交叉学科在理论上、实践中都获得了非常大的积极成果，在经济效益、社会效益上也得到了广泛的肯定。在今后的工作中，应进一步独立设置医科大学交叉学科，提高各方面的工作水平，促进医疗技术的提升，为我国的社会发展和国家进步，做出更大的贡献。

参考文献：

[1]马廷奇.交叉学科建设与拔尖创新人才培养[J].高等教育研究，2011，06（05）：73-77

[2]陈君，彭成华，赵智涛，夏旭.独立医科大学多科性发展的实践与策略研究[J].中国高等医学教育，2012，04（03）：42-44

第3篇：社交礼仪差异范文

[关键词] 工业设计艺术理工交叉创新

工业设计是我国一个新兴的、综合性的应用型专业。根据教育部的2005年最新统计,设置工业设计专业的高校已达230所,名列设置最多的工科类专业的前8名。这一方面体现了社会对工业设计专业人才的巨大需求,另一方面也可能是部分院校在条件不具备的情况下仓促上马,导致专业膨胀。如何在大众教育的背景下培养出合格的设计人才,满足国家工业设计发展的需要,是工业设计教育面临的挑战之一,也是设计教育发展和改革需要深入研究和探讨的重要课题。

一、当前工业设计专业教学模式的比较

当前开设工业设计专业的院校主要是艺术院校、工科院校和综合性院校,采用的教学模式主要是工作室教学、模块式教学和综合性教学。

艺术院校和综合大学的艺术系大多采用工作室教学模式。工作室教学是源于西方美术式教学模式,它的优势在于教师对学生进行具体指导,可以传授许多设计经验,解决实际问题的能力得到提高,它的不足就是因为教师的个体差异而影响学生整体能力的培养,学生缺乏系统的知识,创新能力受到影响。

理工科院校和综合性院校的工业设计系大多采用模块式教学模式。模块式教学是将相互关联的课程组成若干模块,以利于相近课程的融合。它的优势在于知识面比较广,基本做到面面具到,它的不足是每个模块的教学互不相干,教师也是各个相关学院的教师,部分教师都不懂或者不了解专业,课程内容没有针对性,学生综合处理问题的能力差,缺乏协调性。

二、社会对工业设计人才能力的要求

美国工业设计师协会1998年就工业设计的人才规格向全美的设计公司,企业的设计部门等工业设计毕业生的主要就业单位进行了问卷调查,以了解就业市场对工业设计教育的要求。调查的主要内容是要求用人单位就工业设计本科生应具有的专业资质和技能提出自己的见解。问卷列举了26个相关的项目,要求被调查人对这些项目在设计教育中的重要性做出评价。根据调查的结果,对26个项目的重要性排序,要求多学科交流排在第六位。

1998年9月澳大利亚工业设计顾问委员会就堪培拉大学工业设计系进行的一项调查指出,工业设计专业毕业生应具备10项技能包括:绘画技能、工程应用技能、市场分析、软件应用、沟通与表达、对产品从设计制造到走向市场的全过程应有足够的了解等能力。

当前,我国正处于产业结构转型过程中,对人才能力需求也对工业设计人才的需求不仅是数量大,而且对能力要求更高、更全面。工业设计师需要懂得市场、设计、结构、材料、工艺等知识,只有这样才能设计出适合当前制造水平的产品。因此,社会需要具有较强综合能力的设计人才,当前单一的教学模式已经不能培养社会的需求的人才,这需要我们的教学改革做出调整,进行交叉培养。

三、工业设计专业艺术与理工交叉培养模式的提出

工业设计是多学科的综合体现, 一个合格的工业设计师应该善于与各方面专家合作, 具备协作精神。要培养团队观念, 在美国一些课题通常是工业设计学生、管理学生和工程学生共同完成课题,如消费者调查、市场分析、产品定位、产品开发设计、工程分析、市场营销等过程的共同研究。这样, 促使设计学生能全面地理解设计, 加强协作能力, 让产品在商业竞争中获取最大的成功率。

1.学科发展趋势

交叉是学科发展的必然,也是工业设计专业人才培养的必由之路。当代跨学科教育在两个方面最为活跃,一是通过专业设置、课程结构、教材教法体现的跨学科改革,我们称之为“面”上的改革;二是通过各类研究中心,将科研与教学合为一体,由此体现的跨学科改革,我们称之为“点”上的改革。另外,随着跨学科教育改革的深入,已出现了由科研、教学的跨学科改革发展到学校的体制和结构的整体改革,出现了与传统大学鲜明不同的跨学科型大学,我们称这一新趋势为“体”上的改革。工业设计专业人才培养应该从有特色的培养目标出发,在培养体制、教学研究、课程体系上突出交叉性;同时结合高校本身特点、地域,培养有特色的专业人才。

2.工业设计专业本身就是交叉性学科

2006年国际工业设计协会给工业设计的定义是:设计是一种创造性的活动,其目的是为物品、过程、服务,以及它们在整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品质。因此,设计既是创新技术人性化的重要因素,也是经济文化交流的关键因素。

我们从工业设计的定义可以看出,工业设计属交叉性学科,它要求学生掌握艺术知识与工程知识。这就要求我们的学生既要接受艺术教育,还要接受工程知识,以及其他人文知识。这是由工业设计专业的学科性质决定的。

3.加强文理学科交叉渗透,培养人文精神和科学精神兼备的设计人才

我国设计教育在初期大都在艺术院校,近十年来众多的工科院校和综合性大学也都相继建立了设计专业和院系,但都存在一个共同的问题:文理科分割现象较严重,学生的知识结构向一方倾斜,虽然在综合性大学的教学内容中列有文理的课程,但都因教学管理上的惯性作用,大多浮于表面和侧重于本专业的技能培养,导致学生的创造力得不到发展,或者是解决综合、复杂的实际问题的能力低下。

传统上人为地将课程划分“文科”与“理科”两大体系,并分别进行教学,再也不能适应新时展的需求。随着工业设计活动的内容、范围以及方法理论的扩延和发展,许多重大的社会设计课题,必须从多学科角度,运用多种知识、理论和方法,加之艺术的想像力和预见性才能得以解决。在科技以人为本已为时尚、艺术与科学相互交融成为世界性潮流的今天,优秀设计师不仅仅在技术上要精湛,更应有美好内心情怀,充满审美情感,同时还体现出天才和智慧。他们需要科学中求实、怀疑与批判的精神,还需要自主、独立品格、好奇心、想像力,以及知觉、感悟、灵感等形象思维,这是设计师创新设计所必备的素质。

设计教育中开设跨学科的综合性课程,并在设计课中贯彻多学科角度思考分析以及解决方案,实施启发、讨论式教学对培养宽口径、厚基础的复合型人才具有重大意义。我们应在教学管理体制上建立促进文理学科交叉、渗透机制,进一步强化工业设计的学科边缘性发展,从而在设计教学、科研活动中实现交叉学科知识的融合和应用。

四、艺术与理工交叉培养模式的构建

1.确定交叉培养教学目标

根据国家和地区产业特点对人才的要求,借鉴国内外教学模式、结合高校本身的特点确定人文精神和科学精神兼备的创新型应用人才的教学目标。

这个培养目标的特点是:艺术与理工的交叉性、创新性和应用性。艺术与理工的交叉性主要是指学生的交叉编班、教师的双师型、课程的交叉融合;创新性主要指学生创新能力的培养,包括艺术创新和工程创新两个方面;应用性主要指加强学生的实践能力培养。

2.课程内容与设置

在课程设置上要注意艺术课程与理工课程的融合性、实践课程的连续性、专业课程的特色性、选修课程的灵活性、理论课程的比较性及人文课程的丰富性。

(1)艺术课程与理工课程的融合性主要指工程模块与艺术模块的联系、交叉与整合。比如材料和工艺课程可以和基础设计课程结合,根据材料和加工工艺的特点来设计和制作各种形态模型,这样就把工程课程与艺术课程进行了融合;机械设计与力学课程可以和形态设计课程结合,设计的形态不仅外观好看,而且要承受一定的力量并且加工方便;电工学可以和产品设计课程进行融合,学生对产品进行拆装,根据电路板来设计产品,或者根据产品形态提出电路板的布局方案。通过这样课程的学习,学生可以提高综合处理问题的能力。

(2)实践课程的连续性是指四年实习不断线并且落到实处。学生的设计实习是培养学生实践能力的重要环节,也是应用能力培养的关键环节。大学四年中,在大一安排认识实习,主要包括设计公司、生产线的参观及设计任务的体验;大二应该安排学生进行采风实习、设计公司的实习并进行简单产品的设计;大三应该安排学生直接进入企业或者设计公司承担比较全面的设计任务,培养设计能力和团队协作能力;大四安排学生进行毕业实习,学生应该具备全面负责某个产品的开发过程,实践能力达到独立承担设计任务的能力。

(3)专业课程的特色性是指除了开设产品设计程序与方法、系统设计、产品创新设计等常规专业课以外,根据地区工业的特点有针对性的开设一些特色课程。比如,浙江地区可以开设小家电产品设计、文具产品设计的课程;上海地区可以开设一些汽车设计、手机设计的课程。

(4)选修课程的灵活性是指根据专业需要,跨专业选修课程并进行跨专业课题合作设计。比如可以选修商学院的课程,合作完成一些产品市场调查和研究的课题;选修材料学院的课程,合作完成新材料产品的设计课题。

(5)理论课程的比较性是指把中国和外国的设计史、艺术史、工艺史等课程进行合并,开设中西方设计史、中西方艺术史、中西方工艺史。通过比较研究,吸收西方优秀的设计,重视中国优秀的传统设计思想,做到洋为中用,古为今用。

(6)人文课程的丰富性是指通过人文课程的选修和讲座。学生通过人文课程的学习,提高自身的人文素养,完善自身,加强人文精神的培养,为设计创新增添活力。

3.教学队伍的培养和引进

教学队伍是教学目标得到实现的最根本保障。我们既需要教高学术水平的教师,也需要实践经验丰富的教师。为了改善师资队伍,我们可以培养教师,选送教师攻读学位、进修或者做访问学者,提高学术水平;可以引进高高水平的教师充实现有队伍;当然,还可以把教师送到企业锻炼,增强实践能力;还可以通过讲座的形式,聘请国内知名学者、设计师甚至企业家进行讲座。

4.“产学研”一体化

国外的工作室制代替不了产学研,生产实习也代替不了产学研。我们通过教师、学生和企业的合作互动,提高研发能力、创新能力和解决实际问题的能力。这是对教师的挑战,学生的机会,企业的机遇。如果学校通过企业的需要(甚至没有需要,创造某种需要),教师组织学生进行实地考察,设计研究与开发,企业再进行论证,甚至提出修改意见,通过不同视野的研究,可以开发出受市场欢迎,甚至引领市场的产品。

5.教材的编写或选用

教材也是教学质量得以保证的重要环节。我们可以选用一些优秀的书籍作教材,甚至可以结合自身的教学需要,进行教材的编写,一方面可以满足教学需要;另一方面可以提高教师自身的理论水平。

6.探索设计学科规律,改进教学方式

我们要探索设计学科规律,重视设计学科的实践性,改变传统的授课方式,采用更灵活多变的教学方式。比如讨论式教学,小组式教学,课题式教学,甚至某些课程可以在企业上课。

总之,通过工业设计专业艺术与理工交叉培养模式的探讨与实践,可以增强学生的人文精神和科学精神,提高学生创新能力和应用能力。

参考文献:

[1]工业设计专业教学指导分委员会.工业设计专业发展战略[J].理工通讯,2005(8):21～24

第4篇：社交礼仪差异范文

一、存在的问题?

（一）执法观念方面：一是用“三个代表”重要思想统领刑侦工作有差距，围绕公正执法深化刑侦改革步伐不快，创新意识还不强。二是个别干警执法思想陈旧，现代法治理念还没有完全树立，仍不同程度存在“重口供、轻证据”、“重实体、轻程序”思想，受传统的有罪推定的影响，未牢固树立疑罪从无的法治理念，漠视诉讼参与人的合法权益；三是个别干警为民执法的思想尚未牢固树立，缺乏服务大局意识，满足于完成繁重的工作任务，就案办案，没有设身处地为群众排忧解难；四是一些干警注重办案的法律效果，轻视办案的政治和社会效果，个别案件不能达到法律效果、政治效果、社会效果的有机统一。

（二）执法水平方面：一是公诉到法院的个别案件定性有偏差，偶有出现部分定罪证据未被审判机关认定的现象；二是个别案件的审查报告制作不规范，承办人对案件的事实及证据没有进行综合分析，给领导审批决断带来困惑；三是对新形势下职务犯罪规律研究不够深入，突破案件的办法不多，个别案件初查不够深入细致，证据收集和固定证据不力，导致个别案件质量不高；四是个别办案人员粗心大意，法律文书制作不规范，内卷材料不全，卷宗归档不及时。

（三）执法作风方面：一是个别办案人员没有严格遵守办案纪律，保密意识不强，偶有出现有意无意泄露案件秘密的现象；二是个别干警在办案过程中，特别是在讯问犯罪嫌疑人、询问证人时，依法表明身份不明确，有时没有完全告知当事人的有关诉讼权利；三是在办案中过分强调案件的“神秘性”，一些应该公开的事项没有及时公开，一些当事人有权知情的事项没有及时予以解答说明；四是个别干警接待来访群众态度生硬，对无理纠缠的来访人，有时不能作好耐心细致的解释说明工作；五是个别干警不注意维护刑侦警官的职业形象，在某些场合不注意自己的言行举止，损坏了刑侦机关的良好形象。

二、产生问题的原因：

（一）没有彻底端正执法观念。近年来，通过各类主题教育活动，我队执法观念和执法思想在整体上有了很大的改观，一些旧的执法观念和错误作法被摒弃，与法治文明相适应的执法理念正逐步得到普及。但是，少数干警的执法思想和执法行为仍不能完全适应形势发展和执法工作的新要求，一些陈旧、落后的思想和观念在一些干警头脑中根深蒂固，重打击轻保护，重实体轻程序，重办案轻监督，“只要办成了案子，追究了犯罪，其它问题可以忽略不计”的错误思想在一些干警头脑中仍没有剔除，自觉不自觉地沿用不合时宜的习惯做法办案，导致执法中出现各种错误和偏差。

（二）宗旨观念没有牢固树立。某些干警执法为民意识淡薄，“为谁掌权、为谁执法”的问题没有彻底解决，没有时刻把群众利益作为工作的出发点和归宿。没有时刻把群众的冷暖疾苦挂在心上，没有把对上负责与对下负责统一起来，没有摆正公仆位置，认为到群众中去是找麻烦，浪费时间、人力、物力；认为调查取证可以走群众路线，处理案件就不一定要走群众路线；认为群众不懂法，走群众路线是走形式，不起作用等等。

（三）刑侦干警文化素质和业务水平与当前不断变化的新形势的要求有一定差距。部分刑侦干警的文化素质不能完全适应新时期刑侦工作的高要求，知识理论水平不高。随着经济的发展，科技的进步，经济交往频繁，社会经济关系日趋复杂，违法犯罪手段也更加先进和隐秘，要求执法人员有过硬的业务能力，而现在执法人员业务技能还有相当差距。

（四）执法监督制约机制需要进一步健全，规章制度难以落实。

（五）执法环境不够理想。法律在社会生活的一切重要领域中应具有的崇高权威和地位并没有在人们头脑中真正形成牢固的观念，现实生活中“以权欺法”的事屡有发生。

三、下一步改进措施：

（一）提高思想认识，落实专人负责。支队成立了由支队长为组长，其他班子成员参加的执法工作领导小组，并建立了支队法制工作专班及法制员制度，明确一名支队领导主抓法制工作。同时层层签订执法质量目标管理责任书，将工作目标、任务、权责细化分解，具体落实到每个探组和每位民警身上，形成了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，其他领导主动抓的局面。

（二）坚持“月考季评”，做到奖惩分明。按照市局的要求，各大队加强执法管理和建设工作，认真填写执法台帐，建立执法档案，并对日常执法状况进行翔实的记载，为半年和年终考核评议提供了可靠依据。同时，各执法办案大队结合实际，每月组织进行一次执法质量月考自查，发现的执法问题，载入民警个人执法档案，并按月在单位内进行排名、 通报。支队每季度开展季评，会同局法制科部门开展年度最佳办案单位和办案民警的评比活动。同时把执法质量与岗位目标考核结合起来，把考核结果与领导的政绩、晋升挂钩，与民警的提拔、立功受奖挂钩，做到奖惩分明。

第5篇：社交礼仪差异范文

教师对课堂教学的精心预设，会使课堂活力倍增，不断绽放学生智慧的光芒。

“观察物体”是苏教版小学数学教材的一个重要内容，旨在培养和发展学生的空间观念、观察能力，帮助学生积累丰富的表象，引导他们感知和把握几何形体的基本特征，为学生后面的学习提供厚实的认知积淀。下面结合“观察物体”一课的教学，谈谈自己对精心预设教学，增强学生学习活力的一些粗浅认识。

教学片断一：

师：早就听说我们班同学的眼睛特别厉害，善于洞察一切，老师现在就想考验一下大家，有信心吗？仔细观察，看看谁的眼睛最亮！

师（课件出示大楼的外观示意图）：你们看到了什么？

生1：一幢漂亮的大楼。

生2：这是一幢大楼的一个个侧面……

师（课件展示大楼的全景）：再回想一下自己平时看大楼的情形，会看到什么呢？

……

思考：精心的教学预设充分关注学生的认知水平，能够有效地引导学生展示自己的才智，促进学生生成强烈的学习内驱力，推动自主学习的进程。上述教学，首先通过具有探究性的问题，引发学生对所学知识的有效关注，唤醒学生已有的认知，提升他们积极参与学习的热情。其次，利用课件的优势，展示美丽大楼的全景，使学生在欣赏的同时初步感受到观察的策略。这样的课前预设犹如一把精巧的钥匙，迅速打开学生的思维之门，为学生灵活解决问题增添活力与支持。

教学片断二：

师：让我们以小组为单位，从不同的角度观察面前的积木堆，相互说一说你看到的情形。

生1：我在正前方，看到的是正方形。

生2：我在侧面看到的是长方形。

生3：我是站着往下看的，看到一个长方形。

……

师：请大家相互研究，我们一共看到几种情形？分别是什么形状？

生4：我们一共从5个方向观察物体。

生5：不对，是从4个方向进行观察的。

生6：5个方向……

师：刚才同学们的分析好像都有自己的道理，老师请大家再仔细地研究我们观察的角度，从这组同学的方向观察到的情形有什么奥秘存在吗？

生7：我们研究后发现从正前方、后正方观察到的形状是一样的，而且在观察的时候无论是谁都只能看到其中的一面，不会出现同时看到这两个面的情况。

师：是这样吗？小组再按照这组同学的提示认真观察。

……

思考：教师应正视学生的学习过程，关注学生的学习经历并适时给予引导，促进学生合作交流的深入进行。上述教学中，教师先鼓励学生大胆质疑并引导学生寻根溯源，不仅使学生的思维自由驰骋，而且能有效地提高学生学习数学的兴趣，唤起他们的主体意识，促进学生更加积极地深入探索。然后教师灵活地组织学生进行小组学习研究，满足学生合作的需求，既培养了学生的探究意识、团队精神和集体观念，又逐步发展了学生解决问题的能力，实现人人有事做、个个有话说、事事有评价的教学目的。在学生自主观察物体后，教师组织学生交流自己的观察方法，引导他们从不同的见解中逐步得出正确的知识，促进新知的建构。由于教师重视课堂的生成，从根本上突显了学生是学习主体的理念，使学生能够运用自己的思维与他人以及文本进行充分的对话。同时，面对学生产生的困惑，教师让学生自由探究，既拓展了学生知识的深度与广度，又使学生的理解更加深入，体验更加真实。

教学片断三：

师：通过我们的研究，你认为我们观察物体只需要观察几个方向呢？

生：3个。

师：很不错。小组再仔细地辨析一下，是哪几个方向呢？分别叫做什么？如果小组研究不成熟的话，可以向书本学习哦！

生1：前面、后面、侧面。

生2：不对，应该是前面、侧面、上面。

生3：也不对，应该是正面、侧面、上面。

师：噢，大家有这么多的想法，到底哪种想法更科学、更符合数学的要求呢？请大家继续研究，认真读书吧！

……

思考：上述教学，教师引导学生进行交流辩论，收到了意想不到的效果，既激发了学生的潜能，又进一步调动了学生合作探究的热情，保证了预设的有效组织和实施。同时，教师尊重学生的认知基础，通过问题引导学生积极体验和研读文本，不仅帮助学生有效地理解和掌握知识，而且使学生掌握科学的探究学习方法，品尝到学习成功的快乐。

第6篇：社交礼仪差异范文

关键词：社会嵌入；海外子公司；战略网络结构；差异化

基金项目：上海市教委人文社科规划基金项目(06VS007)：跨国流通企业对中国流通主渠道的控制及风险防范研究。

作者简介：王宇露(1978-)，男，湖南岳阳人，博士，上海电机学院经济管理学院讲师，主要从事跨国公司经营与管理研究。

中图分类号：F114，4

文献标识码：A

文章编号：1006―1096(2008)05―0046―04

收稿日期：2008―07―01

跨国公司海外子公司嵌入于跨国公司内部战略网络(以下简称为内部网络)和东道国战略网络(以下简称为东道国网络)构成的二重网络中，内部网络和东道国网络这两个子网共同构成了海外子公司的战略网络。海外子公司的战略网络结构可以很好地解释海外子公司的行动。海外子公司行动及其绩效的差异必须考虑其所在战略网络的结构特征。本文试图引入和发展社会网络理论中的社会嵌入理论，把嵌入关系划分为关系嵌入、位置嵌入和结构嵌入三个维度，以此为基础对海外子公司的东道国网络结构进行解构，并对海外子公司战略网络结构的差异化问题进行研究。

一、社会嵌入理论的嵌入层次划分

嵌入理论在新经济社会学中的研究始于Polanyi在“大转型”(1944)一书中，Polanyi提出了嵌入的概念(张维安，2001)。之后，学者们对嵌入的内涵进行了不同理解和发展，提出了各种各样的嵌入，这些嵌入分属于不同的逻辑层次。1992年，Granovetter首先提出将嵌入分为关系嵌入与结构嵌入。关系嵌入是指单个行动者的经济行为是嵌入于他与他人互动所形成的关系网络之中，当下的人际关系网络中的某些因素，如各种规则性的期望、对相互赞同的渴求、互惠性原则都会对行为者的经济决策与行动产生了重要影响。与此同时，行为者所在的网络又是与其他社会网络相联系的，并构成了整个社会的网络结构。因此，在更宏大的意义上讲，行动者及其所在的网络是嵌入于由其构成的社会结构之中，并受到来自于社会结构的文化、价值因素的影响和决定。

一些学者在微观嵌入和宏观嵌入间进行了区分。Zukin和Dimaggio(1990)则提出了四种嵌入观，他们认为，经济行为受到认知嵌入、文化嵌入、结构嵌入和政治嵌入等四种不同嵌入的影响。其中，结构嵌入主要是关于物质交换关系的质量和网络结构如何影响经济活动，而认知(cognitive)嵌入、文化嵌入和政治嵌入主要反映了嵌入的社会建构主义视角(Uzzi，1997)，也即对社会嵌入的具体解构。他认为，在个体水平上，认知嵌入是指行为者在进行理性预算时会受到原有思维意识的限制。文化嵌入是指理性的经济行为者在制定经济战略和目标时，会受到来自外部共享的集体理解，如组织价值观、规范的制约。最后，政治性嵌入是指外部制度框架，如政治、法律制度对经济行为的影响，主要强调权力争夺对经济行为人决策的影响。JohnHagedoorn(2006)把企业间合作嵌入分为三层：环境嵌入、组织间嵌入和二元关系嵌入，并强调理解这些不同嵌入层面互动的重要性。Bengt Johannisson & Marcela Ramirez Pasillas(2002)以小家庭企业为研究对象，分析了四个层面的嵌入：第一个层面的嵌入是企业与企业间关系。第二个层面的嵌入是企业与社会机构和经济机构间的关系。第i个层面的嵌入是通过社会机构和经济机构间接相关的企业间关系。第四层嵌入是文化嵌入。

一些学者在研究时把不同层次的嵌入集中于一个分析框架，不仅忽视了不同层次嵌入间的本质及其作用机制的差异，也忽视了各层嵌入间的内在关联。因此，为了更好地研究行动者的跨层嵌入及不同层次嵌入的互动等问题，有必要对嵌入的层次进行梳理。根据概念内涵的包含与被包含逻辑，本文提出了如图1所示的嵌入层次体系。第一，根据嵌入的时间和空间可把嵌入划分为时间嵌入(包括历史网络和当下网络嵌入)和空间嵌入(包括全球网络嵌入和当地网络嵌入)。第二，在特定的时空概念内，可依嵌入的内容或主客体不同而进行分类：一方面，根据嵌入的主体可分为技术嵌入、业务嵌入和融资嵌入等，另一方面，根据嵌入的客体可分为认知嵌入、文化嵌入和政治嵌入等。第三，根据嵌入的分析层面可分为：微观嵌入、中观嵌入和宏观嵌入，或个体层面、二元关系层面和网络层面。微观嵌入为认知嵌入；中观嵌入为直接嵌入，如二元关系的嵌入；宏观嵌入为网络嵌入(可认为是一种间接嵌入)，如政治、社会等嵌入。第四，从对嵌入的系统描述维度或嵌入的操作维度，可把各种嵌入关系分为关系嵌入、位置嵌入和结构嵌入。关系嵌入是研究二元关系的结构特征，位置嵌入是分析个体所处的网络位置对其行为的影响，而结构嵌入是分析网络的整体构造对其行为的影响。已有许多研究把嵌入划分为关系嵌入和结构嵌入，这一划分方法虽然操作性强，但没有明确嵌入的主体和客体。

二、海外子公司的战略网络结构

网络结构主要关心网络内成员和关系的布局。本文已经提出，从对嵌入的系统描述维度或嵌入的操作维度，可把各种嵌入分为关系嵌入、位置嵌入和结构嵌入。关系嵌入是研究二元关系的结构特征，位置嵌入是分析个体所处的网络位置对其行为的影响，而结构嵌入是分析网络的整体构造对其行为的影响。由于海外子公司的内部网络和东道国网络都属于整体网络，对其的分析应从成员间的关系嵌入、海外子公司在战略网络中的位置嵌入、以及网络整体的结构嵌入三个方面进行。

(一)海外子公司战略网络的关系嵌入

海外子公司在生产经营过程中，需要与母公司和姊妹公司就技术研发、业务活动进行互动，获得和转移管理经验、知识、技术和原材料、部件等资源，表现出一定的互依和相互适应。此外，海外子公司在生产经营过程中，需要在东道国网络中购买原材料、部件，并进行产品的分销和销售。此时，海外子公司与供应商、顾客、分销商之间的关系是买卖关系或业务关系。而海外子公司与供应商、顾客、分销商之间在产品和生产发展过程中存在相互依赖，这一关系是技术关系。在海外子公司的战略网络中，不同网络成员在内部知识，业务和能力等资源方面的禀赋是不同的，从而出现了网络资源在网络内分布的不平衡。由于结点的资源不同，海外子公司与其嵌入关系的强度和内容也差异很大。一般来说，海外子公司与资源丰富、能力强的网络成员的关系更为密切。此外，海外子公司会与资源和能力不同的网络成员建立不同的关系。比如说，海外子公司会与研发能力较强的组织，更多地就技术方面进行往来。关系嵌入是研究二元关系的结构特征。在经济社

会学中，关系嵌入强度是分析社会关系嵌入的一个重要方面。

(二)海外子公司战略网络的位置嵌入

在特定的网络中，各个网络成员在网络中占据了不同的可辨识和可自我复制的位置。我们可通过位置嵌入来反映网络成员间位置的差异化。位置嵌入描述了网络成员在总体网络结构中的位置对于其形成网络联系决策的影响。网络位置能通过一个地位次序来反映，这一地位次序获得的市场回报受到企业占据的网络位置的重要影响。中心网络位置的信号属性在不确定环境尤其重要，因为它在企业间引入了能超出其直接和间接圈子的系统地位差异(Podolny，1993)。

网络位置与资源的分布存在密切关系。Lin(1992)的社会资源理论认为，资源可以被他人拥有(他们的个人资源)，也可以在其社会位置中(他们的位置资源)。并且，位置资源通常比自我的个人资源要有用得多，因为位置资源唤起的不仅是嵌入在组织中的位置上的资源，而且包括组织自身的权利、财富和声望。在网络中，位置的占据者可以改变，但是资源却依附在位置上。因此，嵌入在结构中的资源不同于个体行动者所拥有的资源。只要位置拥有的嵌入性资源存在，结构就会保持稳定(Weber，1947)。

可见，网络位置是一个重要的概念。对于海外子公司的战略网络来说，在每一时点，海外子公司和其他网络成员在网络中都有特定的位置。这些位置刻画了网络成员间的关系。网络位置是网络中海外子公司和其他网络成员前期活动的结果，并成为促进和限制海外子公司发展的基础。

在网络中，两种位置非常关键，一是网络的中心位置，二是网络的结构洞位置。处于中心位置的成员拥有更多的信息来源，对网络更全面的理解，而且在网络内具有更高的可见度，更大的吸引力。网络的中心位置特征特别重要，因为其代表了系统性的网络中地位的差异，也有利于拥有这种地位的成员形成新的有价值的联系。网络成员通过与中心位置的成员建立联系来提高自身在网络中的地位，而反过来中心成员则没有这样的动机，因为这无助于甚至有损其自身在网络中的地位(Stuart et al，1996；Faulkner et al，1983)。因而，网络内联系总是更容易在相似位置的成员之间建立，从而使这种位置具有自我复制特点。

按照Burt的结构洞理论，结构洞位置是指建立在双方没有直接接触，或是间接看来不拥有共同关系的两类行动者间的“桥”。在图2中，D所处的位置就是一个结构洞。在海外子公司的东道国网络中，两个供应商，两个客户之间如果没有发生直接联结，但分别与海外子公司存在联结，那么，两个供应商之间，以及两个客户之间就分别存在一个结构洞，而海外子公司占据了这两个结构洞位置。在东道国网络中，供应商之间的合作意识和合作行为，客户之间的合作意识和合作行为是影响东道国网络结构洞是否出现，以及数量多少的重要因素。这一点对于海外子公司的绩效有着重要影响，结构洞越多时，海外子公司占据的结构洞就可能越多，因而能获得更多的控制收益和信息收益。

(三)海外子公司战略网络的结构嵌入

结构嵌入是分析网络的整体构造对网络成员行为的影响。本文从网络密度、网络簇、开放性和闭合性、群体中心度等方面反映海外子公司战略网络的整体结构。

网络密度是衡量网络整体(或网络内某一个局部子网络)内部成员的发生相互联系的密集程度。用网络内(或某个子网络内)实际发生的联系数量与可能发生的最多联系数量的比较来表示。图3所示网络的密度就要高于图2所示网络的密度。网络簇是指网络中由强：关系联结起来的一组行动者(张其仔，2001)。簇可以理解为网络内具有一定自身结构和性质的子网络。在图2所示的战略网络中，A、B、D三者中的任何两者都存在嵌入关系，它们构成了一个网络簇。开放性和闭合性则反映了网络在整体上是倾向于增强与网络外部成员的联系(体现为开放网络)，还是整体上表现为增强内部成员的密切联系，较少与外部成员联系(体现出闭合的特点)。群体中心度表明了群体中关系分布是否均衡。如果一个群体的中心度很高，这个群体的互动实际上是很集权的，关键性节点实际上就代表了整个群体的互动，而群体的中心度低则代表着网络中的互动行为是较为分散的。因此，网络群体中心度的整体状况对于网络发展具有重要影响。群体中心度反映了网络中心度的整体状况。网络密度和群体中心度这两个概念反映的是一个网络的总体“紧凑性”的不同方面。密度指的是一个网络凝聚力的总体水平，而群体中心度描述的则是这种内聚性在多大程度上围绕某些特定结点而组织起来的。因此，网络密度和群体中心度是两个不同，但彼此相互补充的度量网络总体结构的指标。

三、海外子公司战略网络结构的差异化

(一)战略网络结构的差异化

关系、位置和结构三种嵌入构成，内部和外部两个子网络构成的不同组合导致了海外子公司战略网络结构差异化的必然性。比如说：有些海外子公司可能更集中于与内部网络成员的关系，产生了内强外弱的网络结构，而其他海外子公司则集中于与东道国网络成员的关系，产生了外强内弱的网络结构。有些海外子公司在内部网络中的中心度高于东道国网络中的中心度，从而产生了内中心的网络结构，反之则产生了外中心的网络结构。有些海外子公司的内部网络密度高于东道国网络的密度，从而产生了内密外疏的网络结构，反之则产生了外密内疏的网络结构。受网络结构指标多样化的限制，我们无法一一列出海外子公司战略网络结构的类型，这也不应是网络结构研究的重点，重要的是找到网络结构差异化的原因。

(二)促成战略网络结构差异的因素

1、母公司的环境压力

作为在多国经营的企业，跨国公司面临着两种同时存在，相互对立的环境压力：全球一体化和当地回应(侯仕军，2005)。跨国公司在分析战略环境中的一体化和当地回应压力基础上，确定不同环境中应该采取的战略，进一步导致了网络结构的差异。在国际化战略下，海外子公司高度依赖母公司输出的技术和产品，而且很少追求与姊妹公司之间的相互联系，这就导致了母公司在海外子公司内部网络处于中心位置，内部网络的密度不是很高，而海外子公司与东道国网络成员间的关系嵌入强度较低，东道国网络的密度也较低。在多国化战略下，跨国公司通过在每个国家或者地区提供差异性的产品满足当地的口味和东道国利益以获取最大的利润。在全球化战略下，跨国公司以全球市场为导向，通过标准化的产品设计、全球规模化制造和经营的集中控制获取规模经济方面的竞争优势，但是随着跨国产业环境的逐渐出现，越来越多的跨国公司日益转向更加复杂的跨国化战略。在跨国化战略下，跨国公司在回应当地口味和利益要求的同时尽可能地获取规模经济和范围经济，这就导致了海外子公司内部网络密度和东道国网络密度都很高，海外子公司与内部网络成员和东道国网络成员的关系嵌入强度都较高的网络结构。

2、母公司对海外子公司的战略定位

跨国公司对海外子公司的定位影响了海外子公司内外部嵌入的强度(侯仕军，2005)和网络密度。在发展阶段，尽管相当多的海外子公司仍然仅仅作为销售机构或者仅仅执行总部制定的战略，但是越来越多的海外子公司被母公司定位为能力创造中心和关键的优势来源(Holm et al，2000)。这些子公司的活动已超出了传统的销售、服务和装配等下游活动范围，向研发、组件生产、战略营销和战略支持等上游活动扩展。它们不仅在当地市场经营，从当地的东道国网络中吸收新的知识和能力，而且关注跨国公司其他地区的姊妹公司的能力需求，向其他姊妹公司转移和扩散能力，并整合进入公司整体的能力体系。这些海外子公司在母公司的整体战略中定位为贡献者，甚至已经在东道国消费者和供应商心目中树立起市场领导者的形象，在总部眼中逐渐成长为战略领导者。显然，如果跨国公司把海外子公司定位为新资源和能力的获取者，而不是纯粹的战略执行者，海外子公司与母公司之间仍将保持密切的关系，并且，海外子公司在网络中的中心度将得到增强，海外子公司在内部网络的闭合性会得到增加。

3、网络成员的资源层级位置和资源量能分布

在战略网络中，不同的成员拥有的资源类型和数量是不一样的。对每一资源来说，资源的拥有者组成了一种层级结构和金字塔结构。也就是说，存在资源的底部和顶部，并且顶部比底部小。此外，不同类型的资源具有不同的价值创造功能，我们把其称作资源的量能。量能取决于资源的属性，而不是资源的数量。一般来说，在量能较大资源的金字塔结构中处于顶层位置的网络成员占据着内部网络和东道国网络的中心位置。因此，如果战略网络中的重要资源被少数网络成员控制，也即金字塔为高耸型，则网络的群体中心度较高，如果海外子公司是这里所谓的少数网络成员，那么，海外子公司的网络中心度较高。反之，如果海外子公司没有控制重要资源，那么，其网络中心度就较低。如果战略网络的资源较多，且分散在各网络成员内部，那么，网络的群体中心度就较低。此时，海外子公司的网络中心度取决于其拥有资源的量能相对于其他网络成员拥有资源量能的对比。

4、海外子公司的自我监控力

个体的社会特质，如自我监控力对组织社会网络形成有着重要影响。自我监控力本是心理学中的概念。高自我监控力者能调整自己，以更好地符合角色期望，而低自我监控力者则不考虑社会期望，一心只做自己(Snyder，1974)。在企业仿生学中，企业被视为一个有生命的个体。因此，本文认为，企业也存在自我监控力。就海外子公司来说，自我监控力反映海外子公司能否根据环境变化，改变战略和行为，调整网络结构，从而获取竞争优势的能力。我们可从战略导向和文化倾向两个维度来粗略地度量海外子公司的自我监控力。首先，可把海外子公司的战略导向划分为合作导向和竞争导向，采用合作导向战略的海外子公司会充分利用网络资源，与网络成员结成合作联盟，实现战略目标。而采用竞争导向战略的海外子公司宁愿运用组织内部的资源来实现战略目标。其次，可把海外子公司的文化倾向划分为适应中心型文化和自我中心型文化。具有适应中心型文化的海外子公司能根据网络成员对自己战略角色和战略期望的改变来动态调整自己的行为，而具有自我中心型文化的海外子公司则希望东道国网络成员来改变行为以适应自己。我们认为，高自我控制力的海外子公司会采用合作导向战略，并具备适应中心型文化，而低自我控制力的海外子公司会采用竞争导向战略，并具备自我中心型文化。采用合作导向战略，具备自我中心型文化，以及采用竞争导向战略，具备适应中心型文化的海外子公司都只有中等的自我监控力。

与自我监控力低的海外子公司相比，自我监控力高的海外子公司更容易移向网络中的中心位置和结构洞位置，并从流向该中心位置和结构洞位置的资源中获益。此外，自我监控力高的海外子公司更能利用网络中心位置和结构洞位置的潜在机会。

第7篇：社交礼仪差异范文

一、立足于早，保证学习活动及时有序的展开。

我院为了及早的启动此项教育活动，主要抓了三个"早"，即早行动、早建组织、早做计划。使开展教育活动有了良好的开端，保证了教育活动及时有序的进行。

早行动，社会主义法治理念教育读本下发后，我们就已经开始利用每周五的全体干警集中学习时间进行了对读本的学习。这就为与全市检察系统的同步教育奠定了良好的基础。

早建组织，在接到市院开展社会主义法治理念教育实施方案后我院党组十分重视这项工作，成立了以党组书记张雪彤为组长、各位副检察长为成员的7人教育活动领导小组，下设办公室，负责日常工作。小组成立后立即召开会议，认真研究如何开展好学习培训阶段的各项工作。次日，在全院的早会上便宣布了将“开展社会主义法治理念学习教育活动”作为全院的重点工作的决定，并做了认真部署和指导。检察长张雪彤在会上做了动员讲话反复强调要提高认识，加强沟通，在程序保证下创造性地开展好活动。

早作计划，根据市院总体安排，我院较早制定了教育活动实施方案，从而使我院的社会主义法治理念教育活动有章可循。

二、立足于实，保证教育活动突出实效

为了保证学习、培训阶段不走过场，我们采取了“三个定实”的具体工作方法，以保证学习内容保质保量的完成。“三个定实”即，学习时间定实、学习内容定实、学习方式定实。通过这“三个定实”的有力推进，我们的学习活动也取得了阶段性的成效。

把学习时间定实。首先确定了理论学习的时间，从5月10日开始，我们保证了每天利用一个小时的集中学习或自学，在保证完成工作的前提下无一人旷课2学时以上，可以说我们的理论学习首先在时间上是完全达到上级要求的。

把学习内容定实。学习内容紧紧围绕中政委和省、市院的有关指示精神，和社会主义法治理念教育读本中的五个专题。使干警普遍认识到，深入开展以“依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导”为主要内容的社会主义法治理念教育活动，对于检察机关和检察队伍永葆忠于党、忠于人民、忠于法律的社会主义本色，更好地履行职能，具有重要的现实意义。

把学习方式定实。为了灵活多样的将社会主义法治理念教育活动开展的更有实效，我们采取的了三种学习方式。首先是班子成员专题辅导。五位正副检察长分别结合五个专题以集中授课读材料和听课人员做笔记的方式基本将规定的材料内容传达给干警。此外，检察长张雪彤还做了题为“牢固树立社会主义荣辱观”和“”的由来两次专题辅导。要求每位干警必须做出完整的学习笔记，截止目前每位干警手里已经基本有了一份万字的学习笔记。其次是认真组织收看市院聘请的党校老师和省院宣讲报告团的讲课。第三是以集中学习为主，自学为辅的形式。要求干警在工作之余将学习形成一种行为。通过报纸、网络、新闻媒体等多种多样的渠道对牢固树立社会主义荣辱观有了更全面了解和认识。

三、立足于新，保证教育活动有我院的特色。

第8篇：社交礼仪差异范文

【关键词】 单硝酸异山梨醇脂；参芎葡萄糖注射液；冠心病心绞痛

文章编号：1004-7484（2013）-12-7576-01

冠心病心绞痛是冠状动脉供血不足，心肌急剧的、暂时的缺血与缺氧所引起的临床综合征。根据症候特点，可归属于中医学“胸痹”、“心痛”、“厥心痛”等病证的范畴。本病以心前区疼痛为主要特征，根据中医“心主血脉”、“痛不通、气血壅”的理论，早期研究倾向于“气滞血瘀，不通则痛”为其基本病机。近年来的临床实践证实本病的病机不是单纯“气滞血瘀”所呈现出的“以痛为实”的病机特点，而是“本虚标实”。本虚以脏气亏损为主，标实以血瘀，痰浊为多见。现代医学则认为，高血脂，高血压等因素导致血管内膜损伤，血小板聚集，脂质沉积，平滑肌细胞增生，炎症反应，最后形成冠状动脉粥样硬化，心脏供血不足，因而心痛如绞。[1]通过应用单硝酸异山梨醇脂合参芎葡萄糖注射液益气活血，化瘀通络治疗冠心病心绞痛取得较好疗效，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 160例病例均为住院病例，诊断标准参照1993年卫生部药政局制定的《心血管系统药物临床研究指导原则》中“冠心病心绞痛诊断标准”。均确诊为冠心病心绞痛病人，160例病人随机分成两组，治疗组80例，男43例，女37例，年龄50-83岁，平均年龄58岁，合并高血压43例，陈旧性心肌梗死5例，心力衰竭9例，脑梗塞6例。对照组80例，男44例，女36例，年龄49-82岁，平均年龄57岁，合并高血压42例，陈旧性心肌梗死4例，心力衰竭9例，脑梗死7例。两组患者比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 治疗方法 对照组用单硝酸异山梨醇酯20mg加入0.9%生理盐水500ml中静滴，14d为一疗程。治疗组在对照组基础上加用参芎葡萄糖注射液（益佰制药）100ml静脉滴注，2次/d，14天1疗程。

1.3 疗效判定标准 参照1993年卫生部制定的《中药.新药治疗胸痹（冠心病心绞痛）的临床研究指导原则》进行心绞痛、心电图的疗效评定。疗效评定主要项目为心绞痛发作频率和程度及心电图变化判定。

1.4 观察指标 安全性观察：用药后详细观察和记录患者用药前后肝肾功能、血、尿常规等变化。疗效观察：用药14d后，症状消失或基本消失，静息性缺血性ST段心电图恢复正常或大致正常为显效；疼痛发作次数、程度及持续时间有明显减轻，缺血性ST段心电图回升达0.05mv以上，但未恢复到正常，在主要导联倒置T波变浅达25%以上，或T波由平坦变为直立，房室或室内传导阻滞改善为有效；症状基本与治疗前相同，缺血性ST段不变为无效。

1.5 统计学方法 采用spss10.0统计软件对数据进行处理；计数资料行X2检验，计量资料行t检验，以P

2 结 果

两组患者治疗前后临床症状和心电图变化，见表1、表2。

3 讨 论

参芎葡萄糖注射液为中药丹参、川芎提取物的中药制剂，是国内第一个含丹参素和川芎嗪单体的小输液剂型，每100ml中含丹参素20mg、川芎嗪100mg，具有活血化瘀，通脉养心之功效。现代药理研究有抗血小板聚集，扩张冠状动脉，减低血液粘度，加速红细胞的流速，改善微循环，疏通微血管，抗动脉硬化等作用。[2]参芎葡萄糖注射液液可以安全有效地用于冠心病心绞痛的治疗，值得在临床广泛应用。

参考文献

第9篇：社交礼仪差异范文

摘要：现代社会礼仪无处不在，也正是这些礼仪困扰着我们很多人，餐桌礼仪文化是最重要的非语言文化，也是很重要的社交经验。我国的饮食文化源远流长，在坚持自己的优秀文化传统的同时，要采用一个客观、宽容、尊重的心态对待异国文化，以便能在跨文化交际中能恰当地、得体地进行交际。

关键词：中西方；餐桌礼仪；比较；差异

中西文化历来是世界文化的两大派系。而饮食文化在其中占有非常重要的地位，餐桌礼仪文化又是构成饮食文化的一个重要角色。每一个国家，每一个地区的人民都在饮食中自觉不自觉地透露着自身深刻的文化背景。当我们进入21世纪，就要不可避免的参与跨国文化交际，饮食文化正是国际文化交流中非语言交流的重要部分。世界之大，各地文化风俗、人文地理都不相同，而我们通过分析中西方餐桌礼仪文化的差异，能提高外语学习者对西方文化、语言的了解，以便交际。

1、餐桌礼仪方面的差异

座位安排、餐具、进餐方式等都直接反映了当地人的社会生产模式与文化取向。现代社会礼仪无处不在，用餐不单是满足基本生理需要，也是一种社交经验。而中西方在餐桌礼仪方面的要求也有许多差别，同时了解中西方餐桌礼仪能有效避免失礼于人。

1.1就餐气氛的差异

西方人的饮食讲究是一人一份的分餐制。西方人一上餐桌就会静静的享受自己的盘中餐，即使要分享食物，也会用小盘分好，各自食用。进餐时与客人交谈的音量保持对方能听见的程度即可。咀嚼食物时不要说话，即使有人与你讲话也要等咽下食物之后再回答。而中国人则相反，一坐上餐桌，往往会滔滔不绝，互相夹菜，互相劝酒，以显出彼此的热情与关心。这种闹从某种程度上反应了人们内心的愉悦，温馨和睦，一团和气。中国人餐桌上的闹与西方餐桌上的静就从根本上反映出了其文化的差异。

1.2座位排序的差异

中西方人在正式宴会上都讲究座位的安排。在中餐餐桌上常用圆桌，一般情况下，坐北朝南或者正对门厅的座位为上座，两边为偏座。通常是让年长者、位高权重者或主宾坐上座，男女主人或陪客者坐下座，与上座相对，其余客人则按重要程度做偏座。在中国，长期占统治地位的是儒家文化与思想，所以长幼有序，男尊女卑作为了排座的标准。总之，在中国，左为尊，右为次；上为尊，下为次；中为尊，偏为次。而在西方正相反，右为尊，左为次。西方餐桌常用长桌，男女主人分别坐两端，客人位于两旁。以男女主人的右手为上，按男女主宾和一般客人的次序安排座位。在安排上将尊重女性、女士优先作为排座标准。

1.3餐具的差异

西方人用餐习惯使用刀叉，中国人用筷子。这两种不同的餐具不仅带来了进食习惯的差异，还影响了东西方人的生活观念。西方国家由于受狩猎文化的影响，喜欢争强好胜，乐于冒险。在他们看来，食物是人们暴力之下的产物，金属的刀叉代表着一种进攻，一种强硬。同时，西方的分吃折射出西方人的独立，强调个性的尊重与平等。中国是筷子的发源地，其历史可追溯到新石器时代晚期。用餐时只有把两根筷子一起配合，才能运用自如，准确无误，这体现了中国文化和谐统一的精神。筷子带来的合餐制，也突出了中国人牢固的家庭观念。在使用餐具时中西都有不同的规范。比如中餐进餐时不能用筷子向人指指点点，更不能把筷子插在米饭中。西餐中使用刀叉时要左手拿叉右手拿刀，进餐中需要放下刀叉时应摆成“八”字型，分别放置在餐盘边上，刀刃朝向自己，表示还要继续用餐。用餐结束后，将叉子背面向上，刀刃与叉子并拢，平行放置于餐盘中。

1.4进餐礼仪的差异

西餐进餐礼仪传达的是一种对‘美’的精神追求，不但要求食物的味美，而且更要享受进餐的过程。不但要衣着整齐，坐姿端正，还应轻言细语，耳边通常还伴随着柔美的音乐。在进餐过程中，人们不允许在喝汤时发出声响，不允许吸烟和劝酒。不能用自己的餐具替他人取菜，不要将盘子里的食物全部切好后再用，不能将骨头或者不吃的食物放在台布上，应该放在盘子的一角。中餐的进餐礼仪体现一个‘让’的精神，入席后所有的人都会等待主人，只有当主人请大家用餐时，才开始动筷子，而主人一般要先给主宾夹菜，请其先用。新菜上来的时候，客人们也会相互夹菜，以示关心。

1.5餐桌上离席的礼仪

西方人用餐的时候基本上都不会开手机，除非有非常重要的事情，而且手机铃声都会很小声，有电话来你要先跟大家说“对不起”然后起身离席出去听电话。用餐结束时，人们首先将腿上的餐巾拿起，随意叠好，再放回餐桌的左侧，然后起身离座。用餐后，须等男、女主人离席后，其他客人才能离开，告别时还要向主人致谢，更为正式的，回家后还可再以电话或致谢卡致谢。吃中餐时，接听电话虽然也是不礼貌的表现，但是中国人对此细节并不太在意，手机响了直接出去接或者就在座位上接。用餐结束后会等主人来宣布结束，感谢宾客们前来用餐。在主人和主宾离开座位后，其它客人才慢慢离开。

2、结论

中西餐桌礼仪文化的不同是中西民族文化差异的重要组成部分，随着经济全球化及信息交流的加快，中西餐桌礼仪文化将在碰撞中不断融合，在融合中相互补充。我们只有多了解中西方文化，深入去探索文化差异，将二者合理有机的融合，才能真正适应我国当代社会的礼仪文化体系，以及消除在跨文化交际中由于文化障碍而产生的误解，这对我国文化的传播、文明的发展已经国际地位都有较好的促进作用。

参考文献：

[1]玛格丽特·维萨.餐桌礼仪:文明举止的起源、发展与含义[M].刘晓媛,译.北京:新星出版社,2007.