建筑工程技术标内容精选(九篇)

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第1篇：建筑工程技术标内容范文

高等职业教育是高等教育与职业教育两者的结合，其主要的目的是为生产、服务以及管理行业培养出高水平的技术型、应用型人才。建筑工程技术专业是高等职业教育的主要学科之一，也是建设行业的主干专业，这个专业设定的培养目标为:培养出更能与国家经济建设相适应，德、智、体、美全面发展，具备与建筑工程事业相关的岗位工作能力与专业技能，并且能与建筑生产一线的技术、管理岗位需求适应的技术、应用型人才。建筑工程技术专业的学生不仅要对本专业的基础理论知识进行全面的掌握，还需要具备较高的工程实践能力、广泛的建筑工程基础知识以及超强的团队意识与沟通协调能力。高职工程院校想要培养这样的高等应用型人才，就需要对建筑工程技术专业的教学内容进行适当的调整，以建筑工程的技术应用能力与基本素质为教学的主线，注重要工程实践教学，以提高建筑工程技术专业学生实践、创新能力。

2．传统高职建筑工程技术专业工程实践教学中存在的问题

2．1师资水平较低

在我国，很大一部分的高职院校都是由普通的中专发展而来的，还有一部分则是成人高校发展而来。因此，很多高职院校都存在定位不清、师资水平较低以及教育投入不足的情况，并且大多数的高职院校过于注重理论教学，而忽略了工程的实践应用教学。就以高职院校建筑工程技术专业为例，建筑工程技术专业的总课时通常都在2500小时左右，但是这其中工程实践的课时却只占了25%，而工程力学、地基与基础、建筑结构以及抗震等和设计相关的内容则占了绝大部分。

2．2教学计划设置不合理

建筑工程技术专业对数学基础则有较高的要求，高职院校的不断扩招学生，使得录取进来的学生大部分成绩偏低，尤以数学基础普遍较差，导致学生在对建筑工程技术专业的理论课程进行学习时比较困难。就目前而言，多数高职院校建筑工程技术专业的学生，毕业后能到设计单位工作的机会相对较少，大部分都是进入监理公司或是建筑施工企业的基层，从事施工员、材料员、造价员以及质检员等工作，学生非常清楚这一就业方向，因此，对于学校设置课程没有太多的兴趣，而高职院校在对建筑工程技术专业的教学计划进行制定时也忽略了这一点。

2．3重理论、轻实践

建筑工程技术专业中的工程实践课程主要是为了培养学生的动手能力，如，让学生进行建筑制图、识图的训练、施工组织设计、测量、工程预算、水电安装以及生产实习实训等;但在实际的教学过程中，这些实践课程往往得不到学校的重视，甚至还可能因为一些特殊原因压缩或者取消，而将大部分的教学内容都放在理论教学上;这一重理论、轻实践的教学安排，让学生对工程中实践教学的内容掌握不透彻，降低学生的动手能力，从而造成了毕业生难以适应建筑工程用人单位需求的被动局面。

3．建筑工程技术专业工程实践教学模式改革

3．1加强建设高职院校建筑工程技术专业实训基地

在建筑工程技术专业的教学过程中，校外实训基地对工程实践教学的效果有着直接的影响。高职院校应该注重建筑工程技术专校外实习和实训基地建设，依据互惠互利的基本原则，建立出一批比较稳定的校外实训基地，提供给建筑工程技术专业的学生进行工程实践教学。但在对实训基地进行选择时，应该进行全面考虑，对于不同的课程选择不同的实训基地，以确保建筑工程技术专业的学生可以全方位的接受工程实践教育。另外，高职院校还应该学重视校内的工程实践教学基地建设，如，每年定期的投入实践教学专项基金，以对校内的实践和实训条件进不断的改善，对校内现有资源进行适当的整合与优化管理，完善各专业的实训室和实验室，对相关的新工艺、新技术、标准图集、新规范的手册以及图书资料等进行及时的更新，进而为高职建筑工程技术专业的工程实践教学提供优质的物质保障。近年来，很多高职院校的建筑工程技术专业工程实践教学改革都取得较好的成效，建筑工程技术专业的学生在校内校外实训基地进行“工、读”结合也有了进一步的发展。

3．2积极开展工程实践教学，并对学生进行严格要求

工程实践教学的开展，能够有效的提升学生的实际操作能力，把实际操作和理论知识进行有机的结合，从而对学生分析问题、解决问题的能力及严谨的科学态度进行培养，让学生在就业后更好的适应自身工作岗位的需求。在建筑工程技术专业的工程实践教学环节中，应该要求学生从思想上接受工程实践教学，积极主动地参与到工程实践教学活动，将自身的积极性和创造性充分的发挥出来。如，将工程实践教学交给专业的教研室组织进行管理，安排专业的指导教师对实践的内容和过程进行具体检查、指导以及协调，并让实训基地安排资质较高的人员进行现场指导。高职院校也可以从专业对口的设计院、施工企业以及研究院等聘请一部分经验比较丰富专业技术人员作为兼职实习或实训的指导教师，以构建出一支专职为主、专兼结合的建筑工程实践教学师资队伍。在建筑工程技术专业的工程实践课程完成后，要求学生提交实习日记与实践报告，让学生对工程实践的内容、体会以及收获等进行记录。之后再依据学生的实践过程中的表现和实际业绩，让实训基地的指导教师给予评定，最后交由主管部门进行签章。高职学校的建筑工程技术专业指导教师应组一个考核小组，依据学生工程实践过程中的表现给出成绩，并将成绩依次划分为优秀、良好、及格以及不及格四类，并将其记入到学生的学习成绩中。

3．3建筑工程技术专业的教师应积极争取承担工程实践的教学任务

高职院校想要将学生培养成为理论知识与实践经验皆备的双重性人才，授课教师是否拥有扎实的理论知识和丰富的工程实践经验至关重要。就目前而言，很多建筑工程技术专业的教师都是大学毕业之后就直接进行就业，实践经验相对缺乏。因此，这部分教师应该积极承担起工程实践教学的任务，在完成日常的教学管理的同时，在工程实践教学的过程中加强自身的学习，丰富自身的实践经验，不断的提升自身的实践水平，为日后的教学工作奠定基础。

4．结束语

第2篇：建筑工程技术标内容范文

一、职业专业能力评价体系构建思路

高职学生职业能力由专业能力、方法能力、社会能力构成，以能力为本位，进行职业能力培养，已经成为当今高职教育的主流思想。职业能力评价作为职业教育过程的终结点，也是职业教育过程的出发点。本文基于建筑工程技术专业的专业能力评价体系研究，通过专业面向的工作岗位群进行，分析出12项综合能力，进而深入到专项能力，细化到单项能力。通过层层能力分析，提出了能力标准的外延与内涵，明确了其范围和深度。并通过项目构建，把能力评价溶入项目教学的实施，设计出能力评价手册，把终结性的考核转变成过程性考核。通过教学实践，教学效果得到明显提高。具体来说，评价体系研究的过程如下：岗位群——专业综合能力——专业专项能力——单项能力（能力要素）——项目构建——评价手册——实践——修正。

二、建筑工程技术专业职业岗位能力分析

通过对建筑行业长期的调研及历届本专业高职毕业生的就业岗位统计，全国高等职业教育土建类指导委员会长期以来的交流研讨总结，全国多家建设类示范高职院校的参与研究，总结出高职建筑工程技术专业学生在建筑行业主要的岗位有：施工员、造价员、资料员、安全员、材料员、质检员等岗位。通过对这些岗位的能力要求进行分解细化，将该专业对应的职业岗位能力归纳为以下12项专业综合能力，分别是：建筑工程图识读能力、基本建筑构件验算及一般设计能力、常见建筑材料应用及检测能力、建筑施工技术应用能力、建筑施工组织与管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程质量管理能力、建筑工程资料管理能力、建筑施工测量能力、计算机应用能力、主要工种操作能力等。

三、建筑工程技术专业能力评价指标设计

（一）建筑工程技术专业能力评价指标设计

根据企业调研的专业能力分析及评价指标设计原则，建筑工程技术专业12项专业综合能力进一步分解为59项专项能力，各专项能力进一步分解为若干单项能力。同时，根据重要性设定了专业能力评价指标的权重系数。确定体系中各项能力的权重，我们采取的方法是邀请建筑企业的专家和学校专业教师共同商讨确定。

下面就建筑工程技术专业综合能力中第2项综合能力“基本建筑构件验算及一般设计能力”为例，来说明其具体评价指标内容：

1.任何构件的验算及设计都离不开受力分析，即计算模型（计算简图）的建立及受力分析计算；

2.在确定构件计算简图的时候，必须搞清楚不同的建筑结构各建筑构件的具体受力情况；

3.掌握对基本构件验算及设计的目的主要是为了在今后的工作中能够对施工过程中存在的问题进行分析，并能够很好的解决问题，所以还应对施工过程中的问题具有认知和处理能力。

综合以上的各项要求，最后将基本建筑构件验算及一般设计能力分解为五个专项能力。该项专业综合能力的具体指标设计内容如表1所示：

（二）建筑工程技术专业单项能力的评价

评价指标分解到了最基本的单项能力评价，它是包含了能力考核项目、考核场所、考核时间、评价方法、评价标准及评价记录结果在内的一套完整的具有可操作性的能力评价文件。设计的考核项目（工作任务）必须能够体现能力目标要求，还要能充分调动学生的学习积极性和兴趣。考核场所的设置可以结合考核的具体内容和可操作性，设置在教室、实训场地或工程现场。评价方法应考虑到考核评价的公平、公正，能够对学生学习、教师教学起促进作用，并具有较好的可操作性。评价标准应能体现能力目标对学生能力掌握的具体深度和广度，引导学生学习的方向。下面以确定结构受力简图的能力为例，说明具体的评价体系。

（1）能力目标：能够对常见结构及梁、板、柱构件进行分辨，能够确定计算尺寸，确定约束类型，对荷载进行简化，绘制出结构与构件受力图。

（2）考核项目（工作任务）：1.根据结构施工图或工程实例确定结构构件计算简图；2.根据结构施工图或工程实例确定结构计算简图；3.进行受力分析，正确绘制出受力图。

（3）考核场所：校内教室或工程现场。

（4）考核时间：90分钟。

（5）评价方法：以学生个体为评价对象，

采用看结构施工图确定结构构件与结构的计算简图，或者看工程实例，对结构构件进行受力分析，绘制受力图；或采用试题方式，以百分制分数对学生个体单独评价。

（6）评价标准及评价记录表（见表2）

四、评价体系运用实践

在广东建设职业技术学院部分班级的教学实践中，采取了项目教学的形式。在课堂教学开始，先给学生布置本次课的任务，分好小组，并将评价标准也发到学生手上，然后边教学边考核。考核成绩中有教师的评价，学生相互之间的评价，有学生自我的评价，最后根据不同的比例进行综合评分。学生对于这种教学形式，认为它不仅可以明确学习目标，还提高了学习的积极性，增强了学生间的学习交流，能达到较好的学习效果。

五、结束语

高职学生专业能力评价体系的构建，对于高职院校来说意义重大，但由于国内对高职建筑工程技术专业能力评价体系的构建还处于起步和探究阶段，还应注意以下几方面的问题：

1）目前由于我国各地区区域经济发展水平和特点存在较大差异，高职教育发展水平还不均衡，所以某一地区构建出的专业能力评价体系对于其它地区只能起到借鉴和参考的作用，还应按照专业能力评价体系的构建思路构建出适合本地区的专业能力评价体系；

第3篇：建筑工程技术标内容范文

Abstract： The higher vocational education takes operating post as the guide， cultivates high-skilled talents faced enterprise. Through the survey， it finds there are many problems in the existing curriculum， combined with higher vocational work-integrated learning personnel training mode， it puts forward that the construction engineering technology major which takes operating post as the guidance can frame the integrated system of "one main line， three big modules， five combinations".

关键词： 工作岗位；职业教育；人才培养；课程体系

Key words： operating post；vocational education；talent training；curriculum system

中图分类号：G423.02 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）33-0227-02

0 引言

高等职业教育是以工作岗位为导向，根据市场发展规律及岗位供求状况培养面向基层，面向一线的高级技术人才[1]，其最大特点在于理论教学与实践教学的紧密结合。高职教育的特点决定了其在人才培养模式、课程设置模式、教学模式等方面与普通本科教育存在很大的不同。为全面贯彻落实《教育部关于进一步深化职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号），根据社会需要，贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为体系的模块化课程体系[2]，从专业建设的指导思想、专业方向的多样化设置、专业课程的建设等方面对建筑工程技术专业课程体系进行研究，为高职建筑工程技术专业建设探索一条途径。

1 课程体系重建的意义

从上世纪90年代末开始，中国高等农业职业教育走过了10余年的历史，在不断的探索与调整中，“以就业为导向，以服务为宗旨，培养高素质技能型人才，满足现代农业发展需求”成为高职农业教育的发展方向。为主动适应高职院校教育发展的新形势和对人才培养的新要求，促进专业建设与社会需求相融合，北京农业职业学院制定了“十二五”教育事业发展规划，将重点建设以建筑工程技术专业为核心的建筑工程类专业群，以核心专业为骨干，以核心课程群和技能群为基础，将教学与岗位需求相结合，进而实现培养人才的目标。

2 专业的现状分析

2.1 行业现状 在我国国民经济发展中，建筑业作为支柱产业，在推动国民经济增长和社会发展的过程中，发挥着重要的作用，主要表现在：①消费结构方面，建筑业是急需发展的产业；②城市化进程方面，随着人口的不断增加，社会对住宅的需求量逐渐增大。

2.2 专业岗位分析 在工程项目施工过程中，从项目的可行性研究、勘察设计，到最后的施工验收等都贯穿着建筑工程专业，可以说建筑工程专业涉及的工作岗位较多。目前与建筑专业相关的有建筑设计、房地产和建筑施工三个主要支柱，在这三个支柱中，又分布着不同的岗位。如图1所示。

2.3 专业教育模式中存在的问题 ①课程体系覆盖面太广，在教学过程中，没有突出重点的课程内容和培养技能，学生缺乏明确的学习目标；②课程开发过程中，侧重教学层面，没有重视技能的培养，在一定程度上使得教学活动比较盲目，打消了学生学习的积极性。③课程设置沿袭本科院校教学模式，先理论后通过实验进行验证，理论教学方式比较呆板，实践教学手段陈旧，与行业工作岗位的要求相脱节。④为了保证学生的安全，企业没有提供专门的工作岗位，培养学生的综合能力。当前，学校受实训场地、实训条件的影响和制约，使得学生不能在学校完成全部的综合训练，另外，随着学生人数的不断增多，以及学校经费的不足，尤其是缺乏企业实践经历的教师，在一定程度上使得学校对学生进行全面培养变得不现实。各省市建筑工程的施工特点不同、建筑新技术不断涌现和建筑企业管理方法不同，很难在学校以真实的情境进行教学与训练[3]。

3 专业课程体系重新构建的内容

课程体系构架是否合理，直接决定着能力结构的合理性和实现程度[4]。

3.1 一条主线 在教学过程中，对于建筑工程技术专业来说，以建筑工程岗位职业能力培养为主线设置课程体系，培养学生的综合应用能力。如图2所示。

3.2 三大模块 通常情况下，基本素质课程模块、专业技能课程模块、能力拓展课程模块共同构成建筑工程技术专业的课程体系。基本素质、专业技能和核心能力对于学生来说，无论在能力发展，还是职业生涯，都是设置职业教育课程的重点。因此，对原有的课程体系（公共基础课、专业基础课）进行调整，使之逐渐变为基本素质课程模块、专业技能课程模块、能力拓展课程模块三大体系[5]。如图3所示。

3.3 五个结合 根据高职工学结合人才培养模式及北京农业职业学院建筑工程技术专业岗位群的人才培养目标和定位，加强与企业、行业专家、一线工程技术人员之间的合作，依据建筑企业对人才的需求制定相应的教学内容，在设置教学计划的过程中，根据培养目标设置情境教学知识点，将教学内容与岗位要求和能力培养相结合[6]。

3.3.1 在建筑施工识图与绘制能力培养环节中，学生需完成建筑总平面图及总说明识读、建筑平立剖和详图的识读等建筑施工图审查，结构施工图审查（包括结构总说明识读、基础图、柱（墙）和梁板平法图、结构详图的识读）以及图纸会审（图纸会审目的、内容、程序和图纸会审纪要编制）等任务。为实现这一培养目标，将专业课程建筑结构与构造、建筑制图与识图、建筑CAD，建筑概论等课程内容进行融合。

3.3.2 在施工测量能力培养环节中，要求学生掌握常规测量仪器（全站仪、经纬仪、水准仪）的使用方法和检验校正方法；能使用常规测量仪器进行导线点和水准点的复测与加密，培养学生进行测量数据的计算能力，具有一定的分析问题和解决问题的能力，为实现这一培养目标，将专业课程建筑工程测量、建筑识图等课程内容进行整合。

3.3.3 在施工方案编制能力培养环节中，根据现行的规范和技术标准，要求学生编制专项施工方案，从总体方案认知（熟悉施工图、学习规范与标准、材料和设备的选择等）、编制和实施具体方案、处理质量安全事故等方面，编制完成基坑支护与降水、开挖土方、模板工程、脚手架工程、起重吊装工程、建筑节能等的施工方案。此环节中加大建筑施工技术的课时量，同时引入大量的典型案例，对学生施工技术应用能力和综合分析、解决问题能力进行培养[7-9]。

3.3.4 在工程资料管理能力培养环节中，主要对工程资料的原始收集、整理、编制、移交和归档进行讲解。涉及到参与建设的各方（建设、勘察、设计、施工、监理、供应单位、质量监督站等）。为实现这一培养目标，将专业课建筑工程资料管理、建设工程法律法规、监理概论等课程进行整合。在教学过程中，让学生清楚工程建设过程中各个环节的基本数据、测试结果的原始记录是通过建筑工程资料来反映的，同时也客观见证了工程质量。

3.3.5 在施工项目管理能力培养环节中，要求学生掌握项目建设的基本程序和组织。从审批项目、建立项目经理部、编制标前后施工组织设计、施工准备情况、施工安全控制、施工质量控制、施工进度控制、施工成本控制到项目竣工验收与移交完成整个教学任务。在教学过程中让学生充分感受到实际工程的运作与管理方式。为实现这一培养目标，将专业课建设工程招投标与合同管理、施工组织设计、建设工程概预算、建设工程质量验收、建设工程安全控制等专业课分模块，按照岗位要求进行针对性的教学，增强学生学习的自主性，从而增加对岗位的认同感[10]。

4 结束语

以建筑工程技术专业的岗位为导向，以企业为根本，以职业素质为核心，制定建筑工程技术专业课程体系，人才培养目标明确，符合用人单位需求，最终达到学生就业率和对口率明显提升。

参考文献：

[1]吴俊，吴珂.基于工作岗位的工程造价专业课程体系的重新构建[J].教学研究，2010（10）.

[2]唐钱龙，李玮.基于项目导向的《工程招投标与合同管理》教学改革探讨[J].教育教学研究，2010（1）.

[3]沙玲，陆生发.对高职建筑工程技术专业综合实务环节的思考[J].职业教育研究，2011（1）.

[4]叶玲莉，陈松雪.以工作岗位为导向的高职会计专业课程体系构建[J].职业教育研究，2010（17）：20-22.

[5]孙家国，谷艳玲，靳鹏.对建筑专业基于工作过程课程体系构建的探讨[J].山西建筑，2010（12）：203-204.

[6]毛桂平，周任，张一非等.高职建筑工程“全过程”实践课程教学探索[J].职业教育研究，2009（12）：121-122.

[7]张素娟，陈荣荣.高职旅游管理专业基于企业岗位分工的单元式课程设置方案探讨[J].教育与职业，2010（6）：148-150.

[8]张立.建立适合企业工作岗位的考核评价体系[J].郑州铁路职业技术学院学报，2011（3）：36-38.

第4篇：建筑工程技术标内容范文

关键词：房屋建筑；技术管理；工程

中图分类号：TU71文献标识码：A文章编号：1673-0038（2015）50-0125-02

作者简介：曾俊杰（1994-），男，汉族，湖南邵东野鸡坪人，本科，研究方向为土木工程房屋建筑

1房屋建筑技术管理的原则

1.1质量第一的原则

房屋建筑工程属于我国民生工程的重要部分，房屋建筑工程的这种特殊性，决定了房屋建筑工程的质量对于我国人民的生产、生活以及社会经济的稳定发展都起着很重要的作用。对于房屋建筑的技术管理工作来说，归根结底是要保障房屋建筑的质量水平。房屋建筑工程也属于建筑产品之一，质量是每一个用户所最关心的事情，房屋建筑作为人们日常居住的场所，其质量直接关系到用户的生命与财产安全。因此，在进行房屋建筑工程建设过程中，要将质量放在第一位。

1.2人为管理的原则

人是房屋建筑工程实施的执行者，所以必须通过强化人为的控制手段来确保工程的技术管理工作。在工程的建设过程中，把参与建设人员的能动性调动起来，不断强化人员的技术创新意识，增强人员自身的专业知识，使房屋建筑工程的技术管理工作得到保障。

2房屋建筑技术管理的内容

2.1房屋建筑工程建设前技术管理的内容

房屋建筑在建设之前需要对建设图纸进行三方会审，并完成相应的技术交底工作，同时，还要对具体建设方案以及组织设计进行审查。在房屋建筑建设之前，要组织建设单位、施工单位以及设计单位对建设图纸进行三方会审工作，确保施工方能够全面的了解图纸的重点与建设目标，掌握相应的施工技术，对于施工质量目标更加清晰，提出图纸设计中存在的技术问题，科学、合理的对图纸纠正工作提出建议。

2.2房屋建筑工程建设中技术管理的内容

房屋建筑在建设施工中，技术管理、安全作业管理、现场管理等对于工程质量有着重要的影响。技术管理覆盖整个工程建设的所有阶段，在工程建设的过程中，施工的技术以及方法要符合相应的标准、规范以及设计的要求，以确保施工质量达到要求。在工程建设过程中，安全隐患也会对工程质量产生不利影响。因此，还需要不断强化人员的专业素养，加强工程建设的安全技术管理。工程建设作业时必须依据相应的规程进行，同时强化对环境、电气、机械等维护的措施。对于工程建设的主要部位、隐蔽工程要重点加强现场技术管理工作，严格按照规程进行现场施工。另外，现场管理过程中，还必须严格的对施工材料、技术、设备等进行检查确保工程建设的质量。

3房屋建筑工程技术管理的有效措施

3.1建立并完善技术管理体系

要想使工程技术管理工作更加有效，一个完善的技术管理体系是必不可少的条件。技术管理体系必须包含对于工程采用技术的监督制度，强化工程建设中的过程管控，建设施工作业过程中，技术人员和监理人员要做好现场的技术监督工作，建立行之有效的技术监督体系，整体、全面的对工程建设进行监督与管理。

3.2提升工作人员的综合素养

由于现阶段我国房屋建筑工程项目建设自身的发展尤为迅速，这就对从业人员的数量需求不断增加。不多，由于相应的人员培训力度不足，导致具备较高专业素养的施工人员出现较大的缺口，很多从业人员的综合素养不高，影响到房屋建筑工程施工的技术管理工作。因此，国家与企业要重视对于相关从业人员专业素养以及综合素养的提升。通过专业技能的培训以及创新思维的培养，让从业人员拥有更多专业的技能。这样才能从根本上提升房屋建筑工程的技术管理工作水平，为房屋建筑的质量提供可靠的保障。

3.3严把用人关并制定相应的现场技术管理制度

对于房屋建筑工程施工的相关从业人员，一定要严查把关，确保人员持证上岗，还要加强监督管理工作，确保房屋建筑工程施工的质量与安全得到根本的保障。同时，还要对原材料验收以及施工设备的运行制定严格的规章制度，对于原材料的进购要严格的控制质量，严谨不符合要求的原材料进入施工现场。对于施工所用到的机械设备也要制定严格的操作规程，要在确保安全的前提下，不断提高机械设备的性能，提升房屋建筑工程施工的质量。

3.4根据不同的工程项目制定专门技术管理措施

由于房屋建筑工程涉及到的工程项目较多，主要包括基础工程项目、主体工程项目、装修工程项目以及排水工程项目等。不同的工程项目之间具体的施工技术、工艺以及质量控制措施都不尽相同。因此，需要根据不同工程项目的特点，有针对性的制定相应的技术管理措施，以确保房屋建筑工程的整体质量有可靠的保障。

4结语

房屋建筑工程只有及时、科学的对自身存在的问题以及发展现状进行研究与探索，才能更加长期、稳定的发展，才能在施工过程中不断提升工程品质。另外，房屋建筑工程施工过程中要确定科学、合理的技术管控机制，强化技术人员的专业素养以及创新思维，持续的探索与创新施工新方法与新手段，不断的解决实际施工中出现的问题，以促进房屋建筑工程在创造经济效益的同时确保施工质量。

参考文献

[1]杨凯峰.关于高层房屋建筑工程技术管理的要点分析[J].江西建材，2015（04）.

[2]朱海峰.建筑施工技术管理优化措施的探讨[J].现代物业（上旬刊），2012（03）.

第5篇：建筑工程技术标内容范文

关键词：加强；建筑工程；技术管理

Abstract: to ensure the project in quality, reduce production cost and improve enterprise benefit, construction engineering management has the important position and function, its can effectively avoid appear all sorts of safety accidents. The author in this with his many years of practice and experience, and how to realize the construction technology of the management to strengthen analyzed in order to better improve architectural engineering management quality and level.

Keywords: strengthen; Building engineering; Technology management

中图分类号：K826.16文献标识码：A 文章编号：

当前，随着经济的发展和社会的进步，建筑行业获得了突飞猛进的发展，同时，人们在建筑工程质量方面有了更多的关注，然而，建筑行业仍面临的一个难题就是建筑工程技术管理。当今时代，是建筑行业发展的新阶段，建筑工程施工技术管理的加强对于工程质量管理水平的提高具有关键性的意义。在建筑工程项目管理中，建筑工程施工技术管理处于核心地位，通过科学方法以及管理职能的运用，对建筑工程进行一定的质量控制、施工安全管理、进度控制、成本控制等。在建筑工程的施工中，只有确保建筑工程技术管理水平和质量得到不断提高，才能确保工程的施工质量得到提高。同时，在技术的管理中，应对工作经验进行及时总结和分析，只有这样，才能从根本上实现建筑工程技术管理水平的提高。

一、在建筑工程中技术管理的重要意义

首先从企业来说，对工程进行管理的主要目标是在成本节约的条件下依据合同中规定的质量和工期要求，将工程交付给业主使用。在工程管理的过程中应对工程的外部要素和内部生产要素进行综合管理，以此实现管理目标。工程技术管理在工程实施的整个过程中都存在，其中包括施工前的准备阶段、施工阶段以及竣工后的阶段。

其次，从内容方面来看，工程技术的管理内容和其他管理内容是相互补充、相辅相成的，其能够确保工程管理的顺利完成，在工程目标的实现过程中具有重要的地位和作用。工程技术的管理能够从技术角度对工程成本和工期进行有效控制。其在施工前的准备阶段对原始资料进行收集、调查分析、从而提高施工组织设计的可行性、组织图纸会审等相关环节，在工程的施工中实现施工方案的科学编制以及合理实施、为了有效减少返修和返工损失而对过程产品以及施工过程加以动态控制、并提出工程合理变更、项目的应用等环节，从而实现成本的有效降低，通过进度的加快来实现技术管理。如果缺乏技术依托，那么施工过程是十分困难的。尤其是在环境差、施工条件困难、技术难度大、结构复杂、工期紧张的工程施工中，应确保其选择的技术方案经过一定的经济技术可行性分析、能够对工程进度、工程成本控制等起到积极作用。良好技术管理有利于实现项目管理的目标，而低劣技术管理则容易导致整个项目|管理陷入混乱，在严重情况下甚至会引起项目的质量、进度以及成本控制失控的现象，最后使得工程在经济、工期方面存在巨大损失。所以，应实现工程技术管理和工程管理中合同管理、资金管理的有效统一，实现相互间的协调和配合，从而实现工程管理过程的最优化。

二、建筑工程技术管理的主要内容

所谓技术管理，主要是指企业所采取的全部技术组织管理的总和。而建筑施工企业所进行的技术管理，主要是采用系统论观点，对施工企业的技术活动以及施工技术的主要构成要素，通过科学方法的运用，来进行合理的计划和决策、指挥和组织、调节和调控。大家都知道，建筑工程施工是具有一定复杂性，其是多技术交叉应用、多工种协同操作的过程。这在一定程度上决定了施工企业技术管理活动具有多样性，这里所说的技术活动，内容包括对图样进行熟悉以及会审、对施工设计加以编制，在工程竣工后验收中所采取的各项技术。工程技术管理从时间上能够分为工程的施工准备阶段、工程施工阶段、工程的竣工阶段，不同的阶段具有不同的内容，其具体为：

1．工程施工前的准备阶段

在这个过程中应建立完善的技术管理体系，制定科学的质量、技术管理制度，确保各岗位、各级的技术责任制得到落实；制定工程质量管理计划；组织管理人员对原始资料，比如技术经济条件、自然条件等加以调查分析，结合分析资料来确定出席科学合理的劳动力组织方案、施工技术方案、布置设备的方案、组织材料的方案、优化工期的方案等；组织专业人员对图纸加以熟悉和审查，积极参加到图纸的会审过程，并从进度加快、施工方便、成本降低、质量保证等方面进行综合考虑，提出合理化决策。这些技术准备工作在施工前的准备阶段中是关键和核心部分，对于工程的顺利施工具有重要意义，所以应对各种生产要素信息进行充分收集，以确保技术准备工作的顺利实现。

2．工程的施工阶段

在对工程的各工序、分部、分项施工进行前期编制、对施工技术方案和施工技术措施进行审核，并保证方案可行性和经济合理性的基础上，对分承包方的质量保证和技术能力进行实地考察，并做好相关的技术交底工作；对各项技术方案实际执行情况进行检查，及时纠正出现的执行偏差：对各分项、检验批、分部施工情况以及相应的过程产品进行检查、监督、验收，尤其是应对隐蔽工序、关键工序加大验收和检查管理力度，防止不合格产品进入到工序中；对于存在质量事故的，应对其原因加以分析，并提出方案处理以及实施和相关的复查结果，建立科学合理的事故档案，对原因进行分析并提出科学的解决对策；对于工程实际情况提出相关的工程变更方案，并完善的工程变更资料；对于涉及到工程的技术规范、标准、上级技术质量管理文件应进行科学的管理，及对其时效进行识别和确认，保证工程的施工能够达到当前技术和规范标准的基本要求。在这个过程中主要工作内容就是对施工过程以及过程产品进行质量的动态控制，保证其能够达到工程质量的基本要求。

3．工程竣工的阶段

在工程竣工阶段所进行的技术管理就是对工程技术档案资料以及各种相关资料进行归档和整理。对于相关工程进行的经济技术性分析评价、施工过程中所采用的技术、工程技术的管理成效、以及存在于工程中的质量问题加以分析和总结，从而获得教训和经验，并在此基础上提出科学的建议，如果施工技术有了创新和突破，那么也应该及时进行资料的整理。

在建筑工程的管理过程中，除了需要进行机械设备、材料、人员的管理以外，另一个十分重要的就是对资料进行科学管理。所有项目的验收，都应确保有科学合理的竣工资料。而竣工资料主要包括材料的合格证、竣工图、检验报告、设计变更、验收报告、隐蔽工程的验收单、测量记录以及其它技术参数验收单、工程签证、工作联系函等方面。在施工过程中应将这些资料进行归类存档，如果发现遗漏，那么就要采取一定补救措施，避免增加工程验收的难度。

第6篇：建筑工程技术标内容范文

第一，高职院校缺乏对实践教学的重视。

作为辅助理论课程的重要组成部分，很多高职院校建筑工程技术专业的实践课都未单独设置课程以及考核标准，这也使高职生的思想上普遍存在重视理论和轻视实践的心理。

第二，实践教学的师资队伍相对欠缺。

当前，建筑工程技术专业的实践教学教师，大多都是理论课程的教师，具备一定的建筑工程技术专业理论知识，缺乏相应的专业实践工作经历，实践教学水平偏低，经验也相对欠缺，实践教学当中涉及到本专业的实践性较强的课程，像建筑工程测量、基础工程施工以及主体结构工程施工等内容，由于教师实践水平问题，学生无法真正地掌握知识要点，理解知识内涵。因此，高职院校缺乏真正具备双师资格，既有一定的理论基础，还具备较强实践操作能力的师资队伍。

2、探讨建筑工程技术专业实践教学整体优化策略

2.1加强双师型实践教学师资队伍。

双师型师资队伍是不仅有教师资格证书，还具备相关专业的执业资格证，既具备理论基础教学水平，还具备企业实践操作经验的综合素质与综合能力较强的师资队伍，这是高职院校实践教学水平高低的决定因素。高职院校在聘用教师时，必须从上述综合能力与综合素质全面考虑教师的理论与实践教学水平，严格把关。对于现任教师，必须有组织、有计划的安排教师进修和培训，可安排教师到合作企业的相关岗位任职，在实际的工作当中，提升技能的操作能力以及工作经验，使教师在掌握理论知识的基础上，提升技能水平与职业能力，同时还可以将企业一线的建筑工程技术专业人员以及管理人员聘请到校内任兼职教师，建设固定的兼职师资队伍，通过定期讲座与校外实训指导的方式，充实建筑工程技术专业的实践教学。

2.2实践教学方式要多样化。

面对着现代信息技术的发展，建筑工程技术专业实践教学也要紧跟时代的步伐，在教学当中多采取图片教学、多媒体仿真技术教学、实训室教学、现场操作教学、教做一体化教学等多种教学方式，使学生在实践教学的过程能够与现场施工的实际情况有效结合，既可以培养学生的实践操作能力，还可以让学生积累大量的施工经验。

2.3高职院校必须转变观念，加强对实践教学的重视。

作为高职院校，必须明确自身为社会输送应用型专业技能人才的培训目标，加大对实践教学环节的资金投入。

第一，高职院校必须积极建设校内实训基地，这是实践教学水平提高的基础。

校内实训基地必须兼具实用、便捷、综合、先进等性能，尽量与建筑工程技术专业的实际相适应。例如：可建设工程测量、建筑设计CAD、工程造价、土木工程、建筑材料等实训室，与教学内容形成完善的配套，使校内实训教学与行业更加贴近。

第二，高职院校要加强校企合作，为学生搭建校外实训平台。

校外实训，是高职院校学生与相关专业的职业岗位零距离接触的关键环节，可以有效的巩固课堂所学的理论知识以及职业技能，是高职生整体综合素质提升的实践训练平台。高职院校加强与校企的合作，在企业建立校外实训教学基地，可以弥补校内实训与真实操作空间的不足之处，将校内实训的模拟仿真操作转变为校外的真实场景。学生在校外实训企业实践时，可采取工学交替以及顶岗实习的方式，在企业熟悉建筑行业的先进设备以及施工技术、施工工艺等，企业的兼职技能指导教师，可以在工作现场指导，让学生在真实的工作岗位和工作氛围当中提升实践操作技能并对工程工艺不断创新，并掌握专业必备的职业道德、职业素质等，实现综合素质的全面提升。

3、结语

第7篇：建筑工程技术标内容范文

关键词:建筑 技术 管理

中图分类号：TU74 文献标识码：A

一、建筑工程技术管理的重要性

1.技术管理是建筑管理的重要环节，是提高企业竞争能力和经济效益的关键，技术管理在建筑工程中的应用是施工能够顺利开展的保证，能够使施工技术得到改进，从而保证工程施工质量，降低施工成本，提高经济效益。今天的建筑工程必须具备一定的技术条件及技术装备，而这些技术条件和技术装备需要企业的技术力量、技术管理水平支撑和实施。技术管理也可以改变施工单位的管理、生产面貌和企业形象，提高了其竞争力。

2. 技术管理的主要是运用管理的职能与科学的方法促进技术工作的开展，在施工中严格按照国家的技术政策、法规和上级主管部门有关技术工作的指标与决定，科学地组织各项技术工作，建立良好的技术秩序保证整个生产过程符合技术规范、规程，符合技术规律的要求，以达到高质量地全面完成施工任务的目的。

3.技术管理内容与项目其他方面管理内容相互衔接、相辅相成，为工程项目管理的顺利实施而服务，是实现项目管理目标的重要手段之一。建筑施工具有特殊性。众所周知，建筑的类型、样式繁多，规模要求各不相同，施工作业受天气因素影响较大，复杂的多工种交叉施工、各项技术综合应用、工序搭接较多，在这些建筑工程中都需要我们加强技术管理，进而去保证我们施工正常有序地进行，以便达到预期的质量要求、使用功能要求和降低建筑成本要求的目标。

二、建筑工程技术管理存在的问题

1.技术管理人员工作经验和技术管理水平不足。当前，由于企业新建项目的不断增多，建筑企业对技术管理人才的需求越来越大。同时，地产行业和监理单位不断吸收技术管理人才，这更加剧了建筑企业人才短缺。目前很多建筑企业的在岗技术管理人员通常达不到技术管理的要求，并且一些技术管理人员身兼数职，同时负责多个项目的技术管理工作。由于这些人员的工作经验和技术水平不足的制约，导致建筑企业的工程技术管理整体水平无法提升。

2.技术管理模式陈旧，创新性不足。技术管理的核心在于不断改革创新。新的管理方式和管理经验的注入对于提高技术管理水平有很大的作用。大多数建筑企业因循守旧，一直沿用陈旧的管理模式，不愿意接受新的管理方式。创新是企业发展的根本动力，企业要想在未来的市场竞争中取得优势地位，就必须致力于创新，提高企业的技术管理水平，提升企业的核心竞争力。

3.建筑工程技术资料管理不到位。建筑工程技术资料管理也是工程技术管理中的关键部分，容不得半点马虎。施工过程中会产生各种工程资料，如施工前的施工计划资料、施工日志、竣工验收资料等等。这些工程资料是整个工程建设的全面描述，它们对后期工程质量评定、维修保养、工程改造等都具有非常重要的指导意义。因此，建筑企业必须提高对技术资料管理的重视程度。然而很多施工企业在施工管理中却忽视技术资料管理的重要性，没有专门的资料管理部门，经常出现施工资料跟进不及时，资料不全、资料保管不当的现象。1、技术管理制度不健全。很多建筑企业没有建立技术管理组织机构，技术责任制也没有明确，各部门之间职能交叉、职责不清。由于技术责任制没有落实，致使各技术岗位没有技术负责人，大家相互推诿，无人负责。这种状况的持续导致技术人员的积极性大大受挫，甚至还有可能造成工程质量问题。

三、建筑工程技术管理中控制要点与优化措施

1.建立施工技术日志

每个建筑工程施工的现场中，整个工程在施工中需要的技术工作进行记录就形成了施工技术日志，从整个工程的开始到最后的结束，其中遇到过很多技术方面的活动都要在上面记录，施工技术日志也是整个施工过程中的备忘录。主要的内容有施工图纸修改的记录，施工设计发生变更时要记录，以及对使用机械进行施工的这个过程进行分析和使用的方法进行记录。

2.建立工程技术档案

技术档案资料是建设单位、施工单位和设计单位进行技术管理工作, 组织科学研究和生产的重要依据, 能够系统地反映建筑单位在长期的生产经营实践活动中的技术标准和科技成果。此制度的建立能够有效地汇集建筑工程的相关资料。通过相关工程技术负责人审定、整理和积累的这些技术经济档案资料, 能如实反映建筑工程施工技术管理的真实情况, 为以后建筑工程的维护、改造和扩建提供依据, 从而保证建筑工程后期的安全使用。因此, 在实际的现场施工技术管理工作中, 应将这项制度的实施作为建筑企业的重要技术基础工作而贯穿于整个建筑施工过程中。

建筑工程的现场使用的施工技术管理，其中想要在完工后交工的时候，在部分维修、扩大建筑以及使用方面有一定的根据，因此开始施工的公司就要设立起完善的档案资料，最后整个工程都竣工以后这个档案由建筑的单位或者是城市建设的档案管理局对其保管，也可以让施工的企业都整个过程中的管理方面和技术方面的资料进行管理。

3.提高技术管理水平及明确管理职责。在提高技术管理水平及明确管理职责的过程中，施工单位要建立各项人员责任制和技术管理的机构，各级人员的管理职责要明确，行业的技术水平要规范。施工单位还要注重提升技术水平，组织技术交流和培训学习先进的技术，提高员工的技术水平和企业的管理水平。施工单位在施工管理过程中要本着“安全第一”的施工理念，对施工人员进行安全教育，使其能够做到真正的安全施工。

4.制定出科学完善的建筑工程施工技术管理制度。科学完善的建筑工程施工技术管理制度，既是建筑工程施工管理过程中的基本保障，也是建筑工程安全施工的前提。因此，建筑工程施工技术管理水平的加强，必须制定出科学完善的建筑工程施工技术管理制度。建筑工程施工之前，要熟悉了解建筑工程的设计图及相关的会审制度，与设计人员及时进行交流，以明确其设计的目标。依据建筑工程编制设计对应的工程施工流程和安排对应的施工人员。在建筑工程施工过程中，要加强对施工人员的技术培训，使其掌握正确的施工方法，大型机械需要聘请专业人员进行操作，从而避免因操作不当带来的安全隐患。工程施工技术管理人员在工程验收时，对建筑工程要仔细的核审，特别对相应隐蔽的工程，施工技术管理人员要审核落实到实处，对其进行记录和保存，便于以后查阅。

5.建筑工程施工各个阶段的技术管理要点。在建筑工程准备阶段的技术管理。施工单位要根据工程的设计制定相应的工程施工制度和准备工程施工机械，加强工程施工人员的安全培训，仔细分析施工图。在工程施工中要严格按照施工流程进行施工，以使施工的质量得到保证。在建筑工程施工阶段的技术管理。施工单位要对施工人员进行相应的技术培训，加强其施工水平，使其在施工中能正确的使用施工技术。对工程施工的质量，要按照要求进行严格的审查，及时解决发现的质量问题。

结语

在建筑工程竣工后，工程施工技术管理人员需要在技术管理中认真仔细核对施工的数据，工程验收时要严格按照相应的要求进行，并及时对发现的问题给出相应的解决措施，以免日后引起不必要的经济纠纷。

参考文献

[1]边成钢.论述建筑工程现场施工技术管理措施[J].科技与企业.2013,2（3）：45

第8篇：建筑工程技术标内容范文

现代工程技术具有以下几个方面的特点:

(1)现代工程技术具有很强的实用性。工程技术的发展就是人们为了对客观自然活动加以改造，使其适应人们生存需要，获取人们生存所需要的各类资源，因此，现代工程技术必须具备实用性的特点。

(2)对于工程技术来说，往往某一工程项目都具有一个特定的目标，但是在实现目标的过程中，会受到工程项目本身要求、实施环境、资源、工艺等因素的影响。现代工程技术，就是根据具体的情况，选择出来的最适合的应用技术。

(3)现在工程项目建设过程中，往往会涉及到建筑、水电、科学等各个方面的问题，所以就要求现代工程技术具有一定的综合性，能够对多学科的知识进行综合使用。随着工程技术的大力发展，其综合性会表现的更加明显。

2建筑工程管理的重要性以及目前存在的问题

建筑工程建设过程中，要想保证其施工顺利，必须有一定的技术设备与条件支撑，而这些技术设备与条件需要工程组织管理工作来创造、来实施。另外，建筑工程类型很多，所以建设过程中需要用到各个方面的技术内容，并且其施工会受到天气、施工环境等因素的干扰，对于一些交叉施工项目还需要采用多种技术综合使用。这样才能保证建筑工程顺利实施，并保证建筑工程施工质量。随着社会科技的发展，建筑工程建设过程中，涌现出越来越多的新工艺、新材料等，同时人们生活水平的提升，对建筑功能、外观的要求也不断的提升，这就需要更加先进的工程技术，从而建筑工程管理也就显得特别重要。目前，建筑工程管理中存在的问题主要体现在以下几个方面:

(1)建筑工程施工质量是建筑工程建设中首要问题，也是建筑企业、客户最看重的问题之一。然而目前建筑工程质量管理过程中还存在一定的问题，对工程质量造成很大的影响。归其根由，主要体现在以下几个方面:①建筑企业内部管理不够完善，管理人员配置不合理，不能将工程质量问题及时的反映出来;②对工程质量缺乏有力的监督，特别是工程竣工阶段的验收，相关部门不能严格的把关;③在建筑工程施工材料质量管理上存在问题，一些建筑企业为了节约材料成本，工程施工过程中仍然有偷工减料的现象出现。

(2)在安全质量管理方面，虽然所有的建筑工程建设过程中，都加强了安全管理相关措施，但是在安全管理模式、安全管理资金等方面还有待提升。有些建筑工程安全管理徒有虚表，对于上级安全文件的实施不够彻底，常常导致安全事故的发生。另外，建筑工程提倡文明施工，但有些建筑工程施工中，由于缺乏文明施工意识，对安全巡视、检查等工作紧紧停留在口头文件，不仅影响工程施工进度，还可能造成不可挽回的安全事故。一些建筑企业，对于安全设施、安全用品的资金投入不足，常常使得施工安全配置不到位，难以保证工程施工安全。

(3)除上述两种问题外，在建筑工程招投标、评估等方面都存在一定的问题，影响工程建设的实施。

3现代工程技术在建筑工程管理中的实践探索

针对上诉建筑工程管理中存在的问题，应用现代工程技术，提出以下几个方面的具体措施。首先，在建筑工程管理过程中，可以将现代工程技术中即时生产理念应用起来。所谓的即时生产就是生产出可以及时售卖的产品，可以及时组装的半成品，可以及时组成半成品的组装件，购买可以及时加工成组装件的原材料。其强调按照需要进行生产，在正确的时间和地点交付正确数量和质量的产品，从而尽可能减少资源的浪费。建筑工程建设中商品混凝土就是即时生产的有效例证，不仅减少了产品变质的几率，还避免了混凝土的浪费，对降低生产成本以及资源合理分配方面具有重要的意义。其次，成组技术的应用。成组技术就是指将工程中相似或相近的项目集中成组，突破原来的批量成产观念，采用先进的设备、工艺等，提升工程建设的经济效果。如钢筋加工项目中，可以利用不同类型的钢筋在加工过程中的相似性，将其分组，然后进行大批量的加工，保证为建筑施工的需要，提高了钢筋加工的效率，降低了加工的成本。最后，业务流程重组技术在建筑工程管理中的应用，主要指的是对建筑企业现有业务流程进行根本性的再思考和彻底的再设计，以大幅度地提高经营业务在成本、费用、质量、安全等方面的绩效水平。

4总结

第9篇：建筑工程技术标内容范文

关键词：工程过程；建筑工程技术专业；课程设置；实践

中图分类号： TU198文献标识码：A

引言

传统的高职高专院校实践教学体系是通过认知实习、实验操作、课程设计、顶岗实习和毕业设计等环节，来增强学生的实践能力。对于建筑工程技术专业学生来说，他们应该能参与施工、管理、设计等工作，并能运用专业知识解决施工技术、生产组织、工程管理中出现的问题。因此基于工程过程的建筑工程技术专业课程设置实践就非常重要。

1、基于工作过程的专业课程设计思路

(1)校企合作建设建筑工程技术专业团队,调研专业毕业生主要就业岗位为施工员,确定专业培养目标。

(2)对施工员岗位职业能力进行分析。

(3)对施工员岗位工作过程所涉及的工作任务进行调查分析,总结施工员岗位典型工作任务。

(4)实现由行动领域到学习领域课程的转换。

2、实践教学培养的目标

学生专业技能应用能力的培养突出展现了高等职业技术教育的特征：以培养专业技为目标，工学结合、校企合作是培养“建筑工程技术专业”学生技术应用能力的主要形式。培养规格和培养目标的确定必须按照毕业生就业主要岗位的工作任务所需的能力、知识、素质为依据，同时考虑学生职业发展和迁移能力。

第一步：确定岗位工作任务。从毕业生就业率比较高的行业企业岗位入手，分析其岗位工作任务。

第二步：确定人才培养规格和目标体系。在工作任务分析过程中，要梳理清楚相同工作任务的难易程度和深度对毕业生的工作经验和技术水平、职业能力的要求，分析本专业毕业生初次就业、工作2～3年、3～5年后所能承担岗位工作任务的范围、难易程度、达到的技术水平、职务等，确定本专业的人才规格和培养目标。

基本目标为能熟悉行业法律法规。具备一定的工程制图能力和较强的工程识图能力；具有正确使用建筑材料并进行检测、保管的能力；具有选择施工方案及主要施工技术问题处理的能力；具有建筑工程技术专业工测量的能力；具有参与施工图纸会审和技术交底的基本能力；具有较强的施工现场组织和管理能力；具有控制和检验施工质量的能力；具有施工资料的编制和管理能力；具有较强的运用规范和技术标准的能力。

3、基于工作过程的专业课程设置实践

3.1、职业岗位分析

通过企业调研和刚参加工作学生的回访，学生刚参加工作时，项目部安排的工作一般是施工员，由于工作经验的不丰富，该岗位工作内容最初是以抄平放线、试块制作、技术资料收集、一些简单工程量计算、施工日记记录等，经过几年的现场实战，就可以从事现场组织管理岗位、工程计量与计价岗位、材料供应与检测岗位、工程质量检验岗位、施工技术档案资料管理岗位、工程安全管理岗位及相关工种岗位测量员、试验员等。

3.2、对施工员岗位能力和典型工作任务进行分析,并归纳其行动领域

表1 施工员岗位能力和典型工作任务分析

3.3、整合课程内容

在提升实验教学训练中，高等职业院校要将原来实训教学内容从附属于理论课程体系中抽取出来，独立设课，并进行整合整理，推陈出新，建筑工程技术专业实训教学过程不应再进行独立开设，而应考虑其与行业的核心联系，实训课程模块化，形成由专业公共基础实验、施工基本技能实训、岗前技能训练、预顶岗实习四大模块组成的新的实践教学课程体系合力，并在课程结束后给予相应的学分。

3.3.1、建筑制图与识图和建筑构造课程整合

按照传统教育建筑制图与识图和建筑构造是两门单独开设的课程，但这两门课程有着密切的联系，学生学习制图课程时很难建立空间概念，制图课以建筑构造为依托进行讲解更加贴近专业，构造课制作的各种模型可作为制图课的实体模型，且该课程将实体模型转化为平面图形更有利于学生的识图，即实物图形制成平面图达到识图的效果。该课程的主要目的是将平面图形在学生的脑海中建立空间实物，学会对建筑施工图的识读。

3.3.2、建筑施工、高层建筑施工及测量课程整合

高层建筑施工中的施工工艺在建筑施工中都要讲到，只是侧重点不同。测量是施工技术之一，而且测量课的知识在施工中只用到一部分，把这部分知识学到，能为施工服务就可以了，重点在测设工作而非测绘工作，目前的测量课重点在测绘上。

3.3.3、施工组织、项目管理及计算机辅助施工管理课程整合

施工组织是设计如何组织施工，是项目管理的一部分。同时施工设计也是对如何进行项目管理的设计，因此这两门课密不可分。计算机辅助施工管理是项目管理用计算机编制的方法，整合后既有方法又有技术。

3.3.4、建筑力学、建筑结构、建筑抗震设计和“平法”识图整合

传统教育中这几门课均单独开设，是这个层次学生最难学习的课程，单独开始时每门课程均有70%～80%的不及格率，究其原因，学生的基础太差，理论性强的课程很难接受。按照培养目标定位施工一线人员，这几门课开设的目标实际上仍是识图，要求具备能够看懂建筑结构施工图的能力。力学讲授时以钢筋混凝土中具体构件为例进行，这样建立的力学概念就不会空洞。同时抗震课中的一些构造要求、计算也在钢筋混凝土结构中讲到。目前建筑结构施工图中钢筋均采用“平法”标注，在建筑结构课程讲授时结合混凝土结构施工图整体表示方法制图规则和构造详图讲解，达到识图目的

4、基于工程过程的建筑工程技术专业课程建设的建议

4.1、准确定位人才培养目标

人才培养目标的定位将会直接影响所培养学生的职业能力，围绕人才培养目标确定的培养规格、开发的课程体系，将会对学生的职业发展产生深远的影响。在“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针指导下进行的基于工作过程系统化的课程开发就显得至关重要。通过合理地选择区域内有代表性的建筑企业作为调研对象，以预先精心设计的调查问卷的调查结果为主，辅助召开座谈会、网络调查等手段，尽可能多的扩大调研覆盖面，使调查结果尽可能有代表性，使培养的人才更易适应企业岗位工作的需要。拟定人才培养目标和人才培养规格后，再与企业技术骨干、管理人员共同研究讨论，对人才培养目标和人才培养规格进行进一步的修改完善。

4.2、推进实践教学师资队伍建设

首先，建立教师实践考核评价体系和激励机制。将教师的产学研工作经历、实践成果等纳入到教师聘期考核、职务晋升等考核指标体系中，对于教师参加企业挂职锻炼、双师素质培训给予政策支持。其次，加快双师型教师队伍建设，完善双师型教师认定及管理办法，建立双师型教师认证体系。鼓励教师参与工程实践或培训，积累实践经验和岗位技能，参加注册监理工程师、注册土木工程师、注册结构工程师和建造师等工程类专业技术职务考试或执业资格考试，取得相应的资格证书。再次，提高实践兼课教师比例，加大实践教学经费投入，通过聘请企业技术人员或有关专家进行讲学，建设一支包含企业专家、工程技术人员和能工巧匠的校外兼课教师队伍，满足建筑工程技术专业实践教学的需要。

4.3、改革教学方法

随着职业教育教学方法研究的不断深化，以学生为主体，以教师为主导的教学方法成为高职教育的主流。基于工作过程系统化开发的课程通过创设仿真的学习情境或引入实际工程任务，使学生体验岗位工作，以期克服当前高职学生学习兴趣不浓、学习基础差、学习习惯不良等困境，实现“以任务为主线，以学生为主体、以教师为主导”的教学。我们分别采用了项目引导法、案例教学法、教学文引导法等以学生为主体的教学方法实施教学，学生在学习过程中表现出主动探究、实践和思考，专业能力提升明显，方法能力、社会能力得到了一定的锻炼，取得了良好的教学效果。

在实训教材建设方面，要充分体现高职教育办学特点。首先，应根据学生的生源质量和职业面向的实际情况，确定教材的内容和理论深度；力求为区域经济发展服务，体现专业优势和特色，尽可能结合现有实验实训条件，提高实训内容的可操作性。其次，应充分运用现代教育技术发展和高职教育改革实践成果，适应信息化、网络化教学要求，将纸质教材与电子出版物、音像制品及教学资源网站等配套教学资源有机整合到一起，形成数字化、立体化的实训教材体系。再次，实训教材的编写应充分考虑现代高职教育发展理念，体现实用性。教材编写人员应深入到企业一线，对工作岗位的要求进行分析，科学合理地设计学生需要具备的知识、技能和素质。实训项目或案例要取材于行业、企业，有鲜明的实践性和技术实用性。

在实践教学方法改革方面，应当创新实践教学方法。利用好建筑工程实验室和实训基地，合理运用项目化教学、案例教学、任务驱动教学等教学方法。注重因材施教，根据学生的学习特点和个性差异，采取分层教学、学分制教学等教学改革措施。在教学内容的选择和安排上，以职业岗位分析和具体工作过程为基础，选择和有序化课程教学内容，实现学生职业岗位能力培养的目标。倡导启发式、讨论式、探究式教学，培养学生自主学习能力。

在实践教学考核方面，应当立足于院校实际具备的基础设施条件，综合考虑考核目标、考核项目与内容、考核标准、考核方法与手段、成绩评定、制度保障、运行机制等要素，建立科学合理的实践教学考核标准体系。理论考核与实践考核互为补充，根据课程实践性要求确定理论和实践考核分值比例。以培养学生的专业技术应用能力和职业素质为目标，从学生的基本技能、专业技能、职业技能、综合技能等方面，制订可操作性强的考核方案。

结语

总而言之，基于工作过程系统化的课程体系开发在高职高专院校的课程建设中至关重要，存在的问题具有一定的普遍性，因此，要改革教学方法，推进实践教学师资队伍建设，准确定位人才培养目标，进而摆脱课程内容受学科体系影响而与行业脱节的现象，促进高职高专课程建设的发展。

参考文献：