大学生就业能力的培养精选(九篇)
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第1篇：大学生就业能力的培养范文
关键词：女大学生 就业能力 途径
随着我国经济运行方式和国家教育模式的转变，大学生的就业状况不容乐观，这影响了大学生在校期间的学习、生活和未来的职业发展，也影响了社会的和谐稳定，而女大学生就业难的问题更加凸显。影响女大学生职业发展的因素很多，本文主要以女大学生就业力为研究视角，探讨提升女大学生就业力的途径。
一、女大学生就业力现状分析
就业力是指个人在经过学习过程后，能够具备从事某种职业所需要的能力。就业力不仅是在狭义上理解的找到工作的能力，还包含持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。就业力也不等同于职业技能，就业力是把工作向更高层次提升，为组织和社会创造更高的附加价值，进而为个人创造有尊严的、富足的物质生活和精神生活能力，并在更高层面上引领社会进步和实现个人成长发展所需要的生产力、学习力与创新力。
为完成本课题的研究，课题组在笔者所在学院2006级和2007级毕业生中做了问卷调查，发出问卷1000份，回收850份，回收率为85%。在本次调查中参与调查的女生700人，占被调查人数的70%。
本次调查结合女大学生就业的客观实际，围绕这四个方面展开：毕业生对自身就业力水平的评定；用人单位对毕业生就业力水平的要求；高等教育与就业力的关系；社会兼职与就业力。
1.对自身就业力水平的评定
参与调查的女生中有38%人认为自身具备了学历、计算机技能、外语水平、各种奖励证书等这些进企业的“敲门砖”；58%的人认为人际技能和个人素质很重要，包括责任心、忠诚度、团队协作、口头表达能力、压力承受能力等。40%的女生对自身就业能力信心不足。这一结果显现出高校女大学毕业生在迈过了最初的就业门槛之后，职业生涯逐步展开，其中与人际沟通和个人素质相关的核心就业力对就业成功的重要性不断增强，而在学校期间，很多人忽视了这方面的学习和锻炼。
2. 用人单位对毕业生就业力水平的要求
通过对用人单位的回访发现，45%的企业认为能力比专业重要。女大学生具备的就业力总体水平低于用人单位的实际工作要求，许多人存在眼高手低，自卑依赖、实际操作能力差的弱点。而企业最看重的能力包括：创新能力、沟通能力、执行能力、压力承受能力、协调组织能力、团队协作能力、处理人际关系冲突能力。上述能力要求基本属于承担较高层次工作所需要的具备的，而这正是高等教育与劳动力市场需求脱节的主要方面，也是当前高等教育质量需要提高的关键环节。
3. 高等教育与就业力的关系
本项调查要求，毕业生根据其大学经历、求职经历和工作经历来评价本校教师对不同专业教学内容及模式的重视程度，以及不同专业教学内容及模式对于大学生就业力培养和就业成功的重要性。调查结果显示对大学生就业力培养较重要而高等学校重视程度明显不足的缺失性项目包括：培育良好心态、学生参与科研项目、实践应用性知识、以学生操作为主的课堂教学、师生课外交流、就业指导与培训、有竞争性和压力的学习气氛、学生选择专业和课程的自。高校重视程度超过大学生就业力培养实际所需的项目包括概念理论性知识、以教师讲授为主的课堂教学等项目。上述分析揭示了高等学校通过改革教育教学模式来提升大学生就业力的着力方向和重点，即一方面要控制和缩减冗余性教育教学模式，另一方面要弥补和强化缺失性教育教学模式。
4. 社会兼职与就业力
调查显示，在校期间，58%的女大学生都有社会兼职的经历，但其兼职工作经历与所学专业相关性较高的仅占20%，主要是师范类毕业生从事家教工作。与所学专业相关性一般的占15%，与所学专业相关性较低的占35%。只有在兼职工作与所学专业具有一定程度相关性的条件下，兼职工作经历才能对提升毕业生的就业力产生积极影响。这项调查让我们认识到兼职工作和社会实践是提升大学生就业力不可或缺的有效手段，但是与所学专业相关性一般的兼职不仅起不到提升大学生就业力的作用，还可能挤占正常教学时间，对大学生就业力的培养会产生不利影响，同时女大学生外出兼职工作还存在一定的安全隐患。因此，学校必须强化对大学生实习实践的统筹规划和制度安排，加强实习实践与所学专业的关联性，实现常规教学活动与实习实践活动的整体对接，促使这项工作向更具有实质意义的层面发展。
二、高校要建立提升女大学生就业力的人才培养模式
高校所培养出的具备核心就业技能、适应产业发展需要的高素质毕业生，就是将来为社会创造新就业机会的源泉。高校的招生、教学、管理和就业是一整套环节，毕业生的就业是教育过程中的最后一个环节，也是学校多年教育教学成果的最终体现，同时关系到学生的未来生活道路的选择和家长最初愿望的实现。为提升大学生的就业能力，高校可以从以下几个方面入手：
1.对女大学生采取差别教育，加快学科专业调整，深化课程体系和教学内容的改革
从培养人才的定位和转变教学思想观念入手，不断在课程体系和教学内容上，坚持体现课程的复合性、实践性和灵活性，使学生的专业适应能力、综合素质获得提高。高校可以开设有弹性和选择性的科目，方便女大学生形成自己的知识体系和能力结构。高校在传授知识的过程中，强化女生的竞争意识、市场意识和主动就业意识，为她们未来的职业发展铺平道路。
2.创新实践教学体系，强化专业实践课程和实践活动
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，坚持能力为重，并优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。[1] 高校要根据不同专业的特点设置教学实践环节，尤其是顶岗实习，学生可以直接进入企事业单位，角色从在校大学生转换为单位员工，内容从遵守学校的校规校纪到执行企事业单位的规章制度。我校旅游管理专业的学生，女生占95%以上，通过在酒店5个月的顶岗实习，学生已经从在校期间的被动接受者变成了主动参与者，在参与团队工作的过程中，培养了学生的团结协作能力和沟通能力，锻炼了她们学习适应社会的能力。
3.构建创业教育课程体系，加强学生创业知识教育
十七大报告中明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，积极创建创业型社会。“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”本次调查显示，40%以上的女生都认可尝试自主创业，这表明在激烈竞争环境下，当代女大学生的自主意识觉醒，对国家出台的鼓励大学生创业的信贷支持、税收减免等优惠政策作出了积极回应。高校要增设创业教育课程，采取多种形式的教学方式，丰富大学生的创业学识，让学生了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。高校在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。在课外可以利用第二课堂开展创业计划大赛、创业交流，开设创业教育课讲座等丰富多彩的形式实施创业教育课程，使学生从日趋合理的创业课程设置中获得创造能力的培养。
4.完善大学生就业指导工作。
高校就业指导工作在大学生就业过程中起引导解惑的作用。针对劳动力市场对人才的需求，在人才培养上要进一步以市场为导向，将全程化就业指导的理念灌输到高校教学中，提高女大学生的实践能力、创新能力，使之在竞争中更好地发挥潜力。高校要结合女大学毕业生的特点，为其有针对性的开设职业生涯辅导课，还可以通过聘请社会成功人士举办讲座、报告会、座谈会等活动开展就业方面的教育活动，帮助女大学生认清就业形势、就业政策。
三、女大学生提高自身就业能力的途径
1.树立正确的就业观念，科学规划职业生涯
在市场经济条件下，女大学生第一应解放思想，重新认识就业的含义，转变“等靠要”的思想，树立正确的就业观。就业观在就业过程中起着关键作用，对大学生就业行为有导向功能。这就要求女大学生们把实现自我价值和社会价值结合起来，充分认识自己，认识社会，把握机会，展示自己，这样才能找到适合自己的岗位。第二要做好职业生涯规划。良好的生涯规划目标是大学四年乃至一生前行的动力。女大学生可以利用现在熟知的理论进行自我认知、职业认知，确立目标，合理安排大学生活，从德智体美劳方面提高自身素质，做好最佳生涯规划，科学择业，理性就业。第三要树立自我创业意识。国家也出台了鼓励大学生创业的信贷支持、税收减免等各项政策。所以女大学生们认真衡量自身条件后，在国家政策扶持下，可以选择自主创业之路。
2.女大学生要不断完善自我，注重综合素质的培养
“素质是指人的先天的生理解剖特点，主要指感觉器官和神经系统方面的特点。”随着社会发展，素质的内涵和外延也在扩展，它指“先天禀赋和后天环境、教育等影响而形成的、相对稳定的基本品质结构，是人们生理及心理的人格发育健全程度、知识结构程度、为人处世通达程度等方面特点的综合。”用人单位最看重那些身体素质好，思想政治素质高，实践能力和创新能力强，有责任意识，会管理善交际，有合作精神的大学生。女大学生应该看到社会需求，在理论扎实、成绩优秀的基础上全面发展自己，不仅要学习好，更要在创新能力和实践能力方面完善能力结构，同时具备社交、组织、表达、文娱、文字、心理等方面的综合素质，这样才能为自己赢得更多的就业机会。女大学生们应该积极参加学校组织的各项实践活动，在实践中检验知识技能，提高组织管理能力和开拓创新的能力。在社会实践中认识自我，认识社会，增强就业取胜的信心。
3.女大学生在就业时要摆正心态，做到自尊、自信、自立、自强
首先要尊重自己，尊重自己的知识、价值和人格，不容他人歧视和侮辱。面对社会的种种诱惑，女大学生要准确把握自身价值，不为金钱和权力所诱惑。
其次要做到自信。有些女同学，心理承受能力较弱，认为一两个就业单位对自己的否定就是所有单位对自己的否定，从而变得悲观不主动，在犹豫徘徊中贻误机会。要克服自卑依赖心理，发挥优势，勇往直前，要坚信自身的力量、潜能和优势，迈好人生每一步。
再次要做到自立。部分大学生由于一直生活在父母的庇护下，尤其是女大学生更加娇生惯养，没有独立意识，责任性差，出现了“啃老族”现象。女大学生应该有自立精神，拥有自己的事业、专业和专长，在社会有立足之地。
最后要做到自强。在就业过程中，女大学生应该具有强烈的竞争意识，就业中遇到挫折要做到在困难中崛起，奋斗不止，自强不息。要改变传统的男尊女卑的观念，敢于应对各种挑战。
第2篇：大学生就业能力的培养范文
李庆中(1980-)，男，河南辉县人，现在新乡医学院三全学院从事学生管理工作，职称助教，研究方向是国内，国际政治。
摘要：大学生就业面临越来越大的压力，而毕业后的就业关系重大，涉及个人发展，社会稳定和国家的长远建设。当前形势下如何破解大学生就业难？笔者认为应以培养大学生自身就业能力为核心，为此应全面研究分析大学生就业能力，结合当前的就业形势，有针对性地做好大学生就业能力提升工作，同时在国家，社会和高校层面创造一个宽松，有利于大学生就业能力提高的外部环境，内外合力，做好大学生的就业工作。
关键词：就业能力;就业心理;就业歧视;职业教育一、当前大学生面临的就业形势
大学生就业问题直接关系到我国高等教育的成败，同时也关系到社会的安全稳定。大学生就业是教育问题，也是政治问题和民生问题，不论对于国家，社会和个人都是重大问题。我国高等教育自1999年加快发展速度以来，规模逐年扩大，高等教育取得了令世界刮目的发展速度和成就，不过随之而来的是高校毕业生的就业问题，这一问题有复杂的原因，造成了目前越来越严峻的就业形势。
（一）高校毕业生的总体就业形势
据去年我国人社部部长尹蔚民透露，“根据测算，20-59岁就业年龄组人口将在2020年达到8.31亿峰值。未来一个时期，我国仍将面对巨大的就业增长压力。我国高校毕业生数量今年增加到699万人。未来5年，高校毕业生就业规模保持在年均700万左右，约占每年新进人力资源市场劳动力的一半，且这一比例将进一步提高，再加上中等职业院校毕业生、城镇未能升学的初高中毕业生和退役士兵，总量近1600万人，我国青年就业压力巨大。”①而2014年我国高校毕业生人数将达727万，为历年来最多，就业压力进一步加大。
（二）高校毕业生就业形势中的积极因素和消极因素
1、就业形势中的积极因素
一是我国政府逐年加大解决高校毕业生就业难的政策力度。如我们耳熟能详的西部大开发，大学生村官，选调生考试，特岗教师计划等，对于大学生在诸如城市落户，创业扶持，税收等都采取了政策倾斜，2013年起我国将推毕业生担任特岗人员试点，开始打破跨区域求职登记限制。
二是我国各高校对于大学生就业的重视程度逐年提高。目前高校都已设置就业指导中心或就业服务中心，专职负责落实国家就业政策，服务大学生就业。同时大学各个院系也在教学设计，服务大学生就业方面采取了很多实际的措施。总之，我国的高校已经形成上下联动，协调配合的完整服务体系，共同服务于大学生的就业工作。
三是我国今年首次明确将从战略上转向职业教育，是我国高等教育战略层面的变革。“教育部副部长鲁昕在3月底表示，中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养的人是技术技能型。今后，中国将以建设现代职业教育体系为突破口，对教育结构实施战略性调整，而这一调整集中在高中和高等教育阶段。”②这一变革之所以利好大学生就业，是因为我国目前的就业市场急需高素质职业技能型人才，但高校无法满足供应，造成一方面高校毕业生数量逐年走高，另一方面大量的企业招不到合适的人才。
四是我国高校毕业生个人心理素质逐步适应复杂的就业市场。高校毕业生就业之所以产生问题，一个重要原因是高校毕业生个人心理素质或者说就业理念不够成熟和务实。很多高校毕业生一直以“高级人才”自居，不肯从基层做起，不肯去自以为“不体面”的领域就业，这种自恃清高，眼高手低的普遍现象严重阻碍了自己的就业。而随着就业形势的发展，高校毕业生的心理素质也逐渐成熟和务实起来，大学生村官，大学生养猪，大学生扫大街等现象已不新鲜，反映了高校毕业生择业观念积极的变化。
2、就业形势中的消极因素
一是高校毕业生数量巨大，客观供大于求。这是最大的消极因素。特别是今年我国经济出现下行态势，又面临艰难的转型升级任务，经济增长速度减慢直接影响到企业吸纳劳动力的数量。
二是结构性失业的问题明显。结构性失业，主要是由于经济结构发生了变化，现有劳动力的知识、技能、观念、区域分布等不适应这种变化，与市场需求不匹配而引发的失业。我国经济面临的主要问题之一是“调整经济结构”问题，如市场上有些经济发达地区急需大量服务型，技能型人才，但我国高校毕业生的素质不能满足；西部地区长期面临“人才饥渴”，东部，特别是东南部和北上广地区长期处于人才超饱和状态，这一问题仍处于胶着状态；大学毕业生不切合实际的就业理念，浮躁的心态也是影响就业难的重要因素。
三是就业歧视普遍存在。就业歧视主要是性别歧视和学历歧视。性别歧视主要是用人单位歧视女性的现象，很多用人单位在招聘大学生时都明确不要女生，是典型的性别歧视。另外有学历歧视，很多用人单位在招聘人才时片面强调学生高校的知名度，有些用人单位甚至要求本科和研究生教育都必须是“211院校”，这些都是典型的学历歧视。以上就业歧视均成为大学生顺利就业的拦路虎。
二、大学生就业心理和就业能力分析
（一）大学生就业心理的特点分析及应对办法
1、大学生就业心理的特点
笔者认为，大学生就业心理指的是以就业为中心产生的复杂心理现象。根据笔者观察归纳，我国大学生就业心理有以下特点：
一是大学生就业功利性心理和浮躁心态并存。大学生功利性的就业心理集中表现在公务员考试的连年升温，企事业单位也热度不减；据智联招聘2014年应届大学生毕业生就业力调研报告显示，客服、销售和生产加工类职业入选为应届毕业生最不愿从事的三类岗位，这些岗位从性质上来说都属于基层岗位，大学生不愿从基层干起集中反映了就业的浮躁心理。
二是部分大学生“啃老”的现象反映了不思进取的心理。“据《2012年中国大学生就业报告》显示，在2011年毕业的大学生中，有近57万人处于失业状态，10多万人选择‘啃老’。”③今年我国将有727万大学生毕业，可以想象大学生啃老现象只会进一步加重。部分反映了大学生面对复杂而严峻的就业形势不思进取的心理。
三是大学生群体在就业中开始体现积极和务实的心理。从大学生最新的就业现实来看，大学生务实的就业心理越来越明显。“2014年各省公务员考试大幕拉开。截至昨日，已招录公告的23个省区市中，16省份报名人数集体下降，其中15个出现招录、报名人数“双降”局面。如浙江去年报名者高达36万，今年最终缴费确认的为22.7万人，剧减37%。其他省份亦出现10%-30%不等降幅。”④大学生积极的心理从就业的地区也可看出一二。如与往年相比，今年应届毕业生投身“北上广”的热情开始降温。
2、培养积极正确就业心理的对策
各种心理现象，包括就业心理都是复杂的，但是可以通过耐心的疏导教育加以引导的。解决这一问题，可行的对策是借助思想政治教育加以引导。
许多大学生之所以出现功利性，浮躁和不思进取的就业心理，归根到底是欠缺科学而正确的世界观，人生观和价值观。而这些价值观的树立在大学阶段主要靠系统的思想政治教育。特别是一线的思想政治教育教师，应以我们党的理论，社会主义公德教育，尤其是社会主义核心价值观对学生进行系统的，反复的引导教育，使学生早日形成艰苦奋斗，积极进取，无私奉献的精神，养成与社会主义核心价值观相应的就业心理。
（二）大学生就业能力现状
当前我国大学生就业能力总体来说较弱，就业能力是一个复杂的能力和素质总和，笔者认为主要包括适应能力，吃苦耐劳能力，动手能力，专业技能和专业理论知识，人文素养。
大学生适应能力水平参差不齐。有些优秀的学生，利用各种条件参加实习和各种实践活动，适应能力自然较高，而更多的学生缺乏关键的实践锻炼，自然适应能力较弱。
吃苦耐劳的能力，笔者根据亲身接触众多的学生以及观察，目前大学生比较缺乏这一能力，常见的现象是很多学生在主观上就缺乏吃苦的思想准备，在实践中更是出现刻意逃避困难，避重就轻的心理。
大学生动手能力偏弱这个基本是社会的共识，这也是用人单位在招聘时一般会特别强调实践经验或相关工作经验的重要原因。另外与我国高等教育培养重视理论知识而轻视动手能力锻炼有关。
大学生的专业技能和专业理论知识也是参差不齐的状态。不过总体来说是偏弱的，特别是专业技能，因为我国大学生在专业技能锻炼方面还有很大的提升空间，比如我国医学生的专业技能培养，需要大量的实践锻炼才能逐步培养起来，而实际情况是医学生的实习教学还需进一步提高和完善。
大学生的人文素养偏弱是不争的事实。为什么单独提出人文素养？因为大学生人文素养关系到大学生人生观，价值观和世界观的培养，关系到大学生一生的长远发展和为人处世的基本原则。不会做人，何谈做事？在大学生人文素养的培养方面，我国高校还需进一步提升认识，努力推进这一工作。
三、破解大学生就业能力弱的新思路
（一）培养大学生就业能力的基本思路
大学生就业能力的培养归根到底是靠大学生自己，所以就业能力的培养应以大学生自身就业观念的转变，各方面能力和素质的提高为主，而在目前我国整体就业形势越来越严峻的背景下，外部因素对于大学生就业能力的影响也是巨大的，主要的外部因素笔者认为包括学校，社会和国家政策层面。这些外部因素应作为大学生就业能力培养的重要补充。内外因素都很重要，应协调推进，不可偏废。
（二）培养大学生就业能力的具体措施
1、大学生自身因素的着力点
首先调整自身的就业观念。大学生应对目前的就业形势有充分而清醒的认识，打消不切实际的想法，做好从基层做起，从小事做起，灵活应变的心理准备。“近日，在北京朝阳区环球金融中心，湖南常德“90后”男孩、北大法学院硕士研究生张天一开了一家叫作“伏牛堂”的小店，专卖常德米粉。事实上，越来越多的大学毕业生，抛开传统的就业路径，做出适合自己的人生选择。”⑤这一现象反映了大学生就业观念的积极变化，正应了“不积跬步无以至千里”的话。
其次是打牢专业理论知识和专业技能的底子。专业理论知识和专业技能是大学生的看家本领，必须熟练掌握，才具备顺利就业的前提。强调这一点，也是因为目前很多大学生专业理论知识薄弱，尤其是动手能力，专业操作技能较差，缺乏相关锻炼，不能理论联系实际。仅就大学生个人因素来说，这是影响大学生就业的关键一点。
再次是需要培养较强的社会适应能力。大自然的规则是“优胜劣汰”，这同样适用于人类社会。大学生面临激烈的就业竞争，复杂的社会环境和复杂的生存压力，没有较强的社会适应能力是不行的。社会适应能力的培养必须最终依靠社会实践的锻炼，所以大学生应自己主动创造条件参加各种教学实习，利用寒暑假积极接触社会，参加社会各种形式的锻炼，经过时间的积累，自身的社会适应能力自然稳步提高，从而为更好更快地就业打下坚实的基础。
最后是在精神上有所追求，注重个人德行的培养。人活着需要有一定的精神追求，而不仅仅是追逐物质财富和个人享受。我国在选拔人才方面向来强调“德才兼备，以德为先”的原则，之所以强调德行的培养，在于德行关乎个人一生的发展，关乎人生的成败。大学生作为受过高等教育的青年人，理应自觉培养自己良好的德行，做一个有理想，有追求的人。德行稳固则人生稳固。在培养良好德行的过程中，做人做事的能力必然随之提高，哪里还愁有一个工作呢？
2、大学生就业外部因素的着力点
（1）首先是国家政策层面
关于大学生就业国家在政策层面采取了众多举措，以后也必将采取更多新的举措，这是可以预见的。介于篇幅，笔者认为以下政策对于提高大学生就业能力关系重大：
第一是我国应加大经济结构的调整的力度，大力发展第三产业，尤其是科技，文化，旅游，交通运输，中高端服务业，这些行业需要吸收大量高素质的劳动力，同时还能够使大学生的专长得以发挥，一举两得。
第二是改革户籍及用人指标制度。“取消大学生留在省会以上城市的指标限制及户口限制，代之以人才标准和专业标准限制，促进人才流动，解除大学生就业的“户籍限制”之忧，以利于大学生就业。”⑥
第三是在高等教育培养方向上进一步向素质教育转变。这一政策关键在于扭转我国教育长期的重知识学习，轻能力培养的弊端，真正转向素质教育，教育以培养学生各方面能力和综合素质为主，只有这样才能使学生在学校就具备比较扎实的能力基础，为以后走向社会顺利就业铺路。
第四是对非公有制经济的发展予以更多政策支持。非公有制经济是指除公有制经济外的经济成分，主要是个体经济，私营经济和外资经济。1999年九届人大二次会议通过中华人民共和国宪法修正案，明确非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。大大促进了社会生产力的发展。个体经济和私营经济一般也可称为民营经济，仅就促进就业和民生的角度看，民营经济创造了大量就业机会，对改善人民生活、促进社会稳定起到了积极作用。
（2）其次是社会层面
社会层面对于大学生就业能力的影响，笔者认为首要的也是主要的受到国家政策层面的影响，国家相关的政策完善，推进顺利，社会层面则在推进大学生就业能力方面也会卓有效果。
社会层面对大学生就业能力的影响主要体现在企业招聘和社会大环境方面。
企业招聘层面笔者认为应主要落实国家的各项就业政策，招聘中努力秉持公开，公正和透明的原则，消除性别歧视和学历歧视现象，为毕业生创造一个良好的就业氛围。
社会大环境层面涉及国家，社会，高校和大学生个人等因素，社会大环境应为大学生顺利成长成才提供一个良好的氛围，客观地讲，这是一个漫长的建设过程，需要涉及方共同的努力。而努力的大方向则是为了大学生顺利成长成才服务。
（3）最后是高校层面
高校层面是落实我国政府各项就业政策的落脚点，是将一名学生送向社会的最后一站，因而对于培养大学生就业能力具有直接的影响。笔者认为应在以下方面着手：
第一是应配合好国家的职业教育转变战略，努力培养优秀的职业人才。如上文所述，我国自今年开始将推动600多所地方本科院校转向职业教育，这对于向社会提供足够的高素质职业人才意义重大，对于解决大学生就业意义重大，因而广大高校应积极配合。
第二是应适应市场需要，积极调整高校专业结构和进行课程改革。高校应设置社会需求量大的专业，集中力量做大做强这类专业，同时适当削减社会需求萎缩的专业，避免浪费教育资源；“在专业结构和课程设置上，可适当增加选修课，让学生根据自身发展需求来选择所学课程；在教学方式上，应强化实践教学，坚持理论与实践相结合的教学方式，将所学知识转化为自身的素养。”⑦课程设置必须转向实践方向，转向社会实际需求方向，这样才能培养出社会真正需要的人才。
第三是强化学习就业指导部门的力量。目前各高校已设立专门的就业指导中心，对于指导大学生就业起到了积极作用。当前严峻的就业形势下，只能加强就业部门的力量，配备专门的就业指导老师，形成完善的工作职责和工作思路。同时加强高校就业的理论研究，高校就业部门工作机制研究，以更好指导高校大学生就业工作。
总之，大学生就业难的解决应以大学生自身就业能力培养为主要方面，打铁还需自身硬，必须尽快形成自己的核心竞争力，才能在就业市场游刃有余；同时必须在国家政策，社会环境和高校层面积极建设，完善，为大学生的成长提供一个良好的外部条件。最终尽早，尽好解决大学生就业难的问题。
参考文献：
[1]刘春雷.当代大学生就业心理问题及其影响因素研究［D］.吉林：吉林大学哲学社会学院，2010.
[2]成长群.大学生就业问题研究［D］.湖北：武汉大学教育科学学院，2010.
[5]李菲菲.我国大学生就业质量研究［D］.山东：青岛大学公共管理系，2012.
注解：
①参见《人社部：史上最难就业季或再持续五年》，载《京华时报》，2013年6月18日。
②参见《高教改革确定：600多所本科高校转向职业教育》，载《经济观察报》，2014年5月10日。
③参见《中国大学生生活现状调查：57万大学生待业在家》，载《人民网-生命时报》，2012年11月1日。
④参见《16省份公务员报名人数下降浙江减少近1/3》，载《新京报》，2014年3月27日。
⑤参见《大学生另类就业盘点：卖米粉卖猪肉当保安》，载《中国新闻网》，2014年5月4日。
第3篇：大学生就业能力的培养范文
关键词：就业能力；培养；民办高校
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）20-0127-02
随着高等教育制度改革的不断深化，大学毕业生就业形势的日益严峻，目前我国很多民办高校逐渐把培养大学生综合素质，提高就业能力工作放到了学校教育教学改革的重点工作当中。就业能力的培养就是指导大学生获得一种就业能力和面向社会的生存能力，既要为毕业生实现就业提供必要的帮助，更要为大学生提高综合素质、获取可持续发展的终身就业能力提供切实的指导与服务。
一、当前民办高校大学生就业的心理现状
民办高校的大学生在大学四年的学习当中，有自学的，有被动学习的，但大多数学生都存在着职业能力不足的现象，主要体现在知识结构不健全，专业知识不系统、不扎实，综合技能水平不高（尤其是科研能力、创新能力和解决实际问题的能力低），没能做到一专多能等方面。所以在当前社会因素造成的就业难的情况下，学生自身也为自己的择业能力水平打了折扣。[1]
二、民办高校大学生就业能力培养的迫切性
民办高校已成为高等教育的组成部分，民办高校大学生的就业关系到社会的和谐发展，同时对民办高校的办学质量和大学生就业能力的培养提出了更高的要求。而民办高校大学生就业能力的高低已成为检验民办高校办学质量的试金石，所以培养大学生就业能力也将成为民办高校培养高素质应用型人才的根本方向。
三、民办高校大学生就业能力培养的具体措施
1.调整民办高校大学生的就业心态
（1）加强民办高校大学生对自我客观、系统、科学的认识，避免出现高估自己能力的现象。如：学会全面考虑问题，把工作区域、期望值、待遇、交通、住房等问题作为参考条件而不是必要条件。
（2）加强自我信心的培养，在选择就业单位的过程中，对自身的素质和就业竞争能力进行合理正确的评价，能够主动向用人单位推销自己，主动参与就业竞争。
（3）加强获得职业信息的能力和职业目标的筛选能力，避免因虚荣心和侥幸心理的存在改变原有的目标而采取不切实际的从众行为。
（4）加强职业规划能力的培养。能够充分利用职业生涯规划所学内容对自己进行详细的探查，明确自己的素质、实力、个人特点、能力、兴趣和学习、工作方式以及对工作环境的喜好，并依此做出决定和计划。
（5）避免不健全的人格特征存在，如就业挫折承受力差、竞争与进取精神不够、合作性和冒险性较差、独立性不高，盲从和依赖心理等。
2.提升大学生自身能力
面对就业压力，民办高校毕业生要充满自信，注重自身素质的完善和综合竞争能力的提升。结合用人单位对毕业生的能力素质要求因行业的不同而各有不同，因此做为毕业生应该具备以下基本能力素质：[2]适应社会能力；社会实践能力；组织管理能力；协调能力和沟通能力；创新精神和创新能力；学习能力；适应本岗位工作的特殊能力。
3.引导大学生自主创业
在严峻的就业形势下，第三产业越来越热，民办高校毕业生也越来越热衷于自主创业，很大程度上缓解了就业压力，所以加强民办高校的创业教育势在必行。[3]而创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。同时创业教育比较注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，在此过程中将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。在此基础之上民办高校可以充分利用创业指导中心给那些拥有创业想法的学生提供创业实践和创业指导，有力地推动毕业生成功创业。
4.改革人才培养方案
高校的基本职能是培养社会主义建设所需要的人才。大学生就业难在一定程度上说明高校在人才培养中存在着缺陷，应该围绕提高教育质量，加强大学生就业能力培养来进行改革。另外民办高校一般属于地方高校，要围绕着服务地方经济发展的目标培养应用型高素质人才。
首先，发展职业培训机构，大胆尝试校企联合。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。[4]其次，充分发挥校友资源，实现资源共享，为在校学生解决就业问题。最后，加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，使其成为学生思想政治教育的一个部分，同时在民办高校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。
5.增强实践能力培养
第4篇：大学生就业能力的培养范文
一、环境适应能力
环境适应能力是用人单位对大学生最基本的能力要求,是大学生融入社会新环境,顺利完成从学生到职员角色转换的一种综合能力。它包含认知能力、实践能力、学习能力、独立生活能力、忍耐承受能力等。
1.大学生适应能力的现状
大学生从人际关系相对简单的校园进入关系错综复杂的职场,一时难以适应。环境变换,观念、思维也应随之转变。有的大学生面临新环境中的种种问题,表现出对学生角色的依恋,由此引发种种不适应,如:理想与现实矛盾引起的迷惘;期望与实际违逆导致的失望;所学与所用脱节造成的动摇;打击和挫折造成的悲观;不善处理人际关系引起的烦恼;竞争压力导致的焦虑等。
2.环境适应能力的培养
大学生在角色转变中可能一时“水土不服”,但不能始终不“入乡随俗”。要么改变自己去适应环境,要么改变环境来适应自己。但改变社会既定的“游戏规则”或要别人为你而改变,几乎不可能。“物竞天择,适者生存”是自然规律,也是社会规律。适应环境要做到:①调身先调心。环境对人的影响首先是心理,然后延伸到意志和行为。良好的心态及心理调控能力是适应环境的前提。②寻求精神援助。中国传统文化中的一些观念,如儒家的“安贫乐道”,道家的“知足不辱”,佛家的“恕、忍”等,都能给人以精神扶持。③提高认知能力。认知是对人性和社会本质的领悟。在遭遇不平不顺时,不恼恨社会,不抱怨生活,不怪罪他人,而是正确评估自己,总结人生经验。提升认知能力须向书本和生活学习,向生活的贤者学习。④加强实践能力。实践能力是职场竞争的重要能力。在本行业领域要敢为人先,勇于动手,善于创新。⑤培养学习能力。现代社会知识淘汰更新快,不学习就要落伍。职场靠自学,学习途径与方法要考虑单位实际,因地制宜。⑥锻炼独立生活能力。不规律的生活会给工作造成困扰。要学会过日子,让生活规律有序。⑦提高忍耐承受能力。对待工作中的艰难困苦靠的是忍耐和坚持。抗挫折能力只能在磨练中逐步加强。
二、人际交往能力
人际交往能力是用人单位最重视的职场能力。它是能在单位内、外建立起广泛人脉关系并能妥善处理好的能力。人在职场,三分做事,七分做人,处理好人际关系是立足职场的根基。
1.人际交往能力的内涵
人际交往能力是一种需要多种能力支持的复合能力,主要有人格力、理解力、注意力、观察力、洞悉力、感受力、想象力、表达力、表现力、合作力、记忆力等。理解是对他人思想行为的理解体谅。注意和观察是对他人表情行为的留意和细心。洞悉和感受是对他人内心活动的洞察和感知,能做到换位思考。表达是说话的准确得体。表现是人际交往的风度举止。合作是在团队中的与人配合。记忆是记住交往对象的相关信息。
2.人际交往能力的意义
①事业成功的重要保证。戴尔・卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系。”美国卡内基工业大学对1万名成功者的分析证实:15%是由于专业熟和能力强,85%是凭借良好交际能力。
②身心健康的基本标准。世卫组织公布的21世纪健康新标准中,心理健康的标准是“三良”:良好个性,良好处世能力,良好人际关系。心理学研究表明,许多心理疾病与人际交往有关,引起心境变化的一个重要原因是人际关系。人际关系好能带来好心境、好心情。
③个体完善的最好手段。现代心理学研究证明,长期生活在和谐人际关系中的人,人格个性会得到健康发展。个体成长的基本心理需要有:有人支持的安全感、有人共商的归属感、有人关心的幸福感等。
④获取信息的最佳途径。人际交往是获取信息最直接及时的途径。通过交往可以可获取工作、思想、经验多方面的信息。“独学而无友,则孤陋而寡闻。”萧伯纳说过,你我彼此交换思想,你我就有了两种甚至多种思想。所谓“与君一席谈,胜读十年书。”
3.人际交往能力的培养
现代人格品质中的主要方面有:①真诚。真诚的魅力在于它让人获得安全感、被接纳感、被信任感。②尊重。获得尊重是人的基本心理需求。人格尊重最重要。要自觉维护他人尊严。态度傲、语言冲、探人密、揭人短等是尊重的大敌。③诚信。诚信在国人心中有崇高的道德地位。孔子说:“民无信不立。”孟子讲:“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”现代社会,诚信是企业和个人的立足之本。一些企业如三鹿、博士伦等的教训昭示世人:践踏诚信可能得利一时,但终将自食恶果。④热情。热情是一种高素质情感,是个体对他人友好而发自内心的激情。它具有强烈的感染力和吸引力。一位教育家把热情称为“内心的神”。⑤大度。人各有志,人各有好,人各有癖,人无完人。要能容忍别人的缺点毛病,原谅别人的失误失礼。
现代结交艺术的要素有:①以对方为中心。与人相识,先要了解对方,谈对方擅长的内容、感兴趣的话题、想知道的东西。②安心做听众。善结交不仅靠会说,更要善于倾听。表现自己是人的欲望,要把机会让给别人。一位哲人说,上帝给人两只耳朵,一张嘴,显然就是要我们多听少说。③用心去赞美。心理学家詹姆士说:“人类本质中最殷切的生命要求是渴望被肯定。”每人内心深处都希望听到称赞,这是人的信心与希望所在。赞与被赞是双赢,最大的赢家是赞者。④关照心灵需求。交往中了解重于评价,即重视了解对方心理需求、情绪变化和行为背后的隐衷;少评价他人人品、性格和行为好坏。过分考察对方容易对人产生误解和偏见。⑤培养亲和力。亲和力是一种让人感觉到亲切温和的吸引力。那种“见面熟”很让人温馨愉快。“见面熟”需要“主动亲”:主动微笑,微笑是无需说明的善意;主动打第一声招呼;主动自我介绍……良好的第一印象非常重要,会影响到日后别人对你的看法。表示诚善比展示才华更重要。
三、自我表达能力
自我表达能力是个体通过自我展示而获得他人接纳、支持的能力。张仪、苏秦凭借超强的自我表达能力“合纵连横”,左右了春秋的天下局势;魏征因说了那番巧妙的自我辩解而活命。现代社会交往频繁,无论单位内的与人沟通、工作建议,还是单位外的业务联系、商务谈判,无不需要良好口才。自我表达能力已成为现代人必备的基本能力。
1.自我表达能力的构成要素
自我表达能力的必备条件有:良好的心理素质、展示自我的勇气、丰富的知识贮备、灵活机变的技巧、流畅说话的基本功、应付突变的机智、改善气氛的幽默等。核心是勇气、知识和技巧。①美国某大学的一项统计表明:97%的学生认为公开演说与核武器是世界上最可怕的两件事。而我国大学生与陌生人交谈时紧张者超过50%。勇气不立将丧失自我表达机会。②交谈中吸引对方要靠知识。知识丰富,厚积薄发,显示的是气质和修为;知识贫乏,口若悬河,暴露的是无知和浅薄。③技巧对交谈成功有重要影响。看似不可能的事居然办成,探囊取物的事也会搞砸,都在于说话的技巧。话得体,赢得好感,博得同情,获得谅解;话失言,引起反感,激起恼怒。
2.自我表达基本功与基本原则
(1)基本功
口头语言。①朗读。锻炼语调、语速的自然合度和口齿伶俐。②背诵。锻炼口才和记忆力。③描述。描述所见,锻炼组织驾御语言能力。④辩论。锻炼洞察、说服、表述、快速反应能力。⑤演讲。命题演讲锻炼对外来信息的快速反应能力;即兴演讲锻炼对内存知识的迅速调集能力。
肢体语言。心理学研究表明,肢体语言比口头语言更真实反映人的心态。①眼睛。交谈中50%～60%的时间注视对方眼睛,这是表示尊重。②头。交谈中不要东张西望。要时常颔首,表示会意、理解、赞同、欣赏。③脸。面部要多微笑,不良情绪别挂到脸上。④手。不要抓耳挠腮,更不能指点对方身体。
(2)基本原则
谈话的基本要求有:姿势自然合度;表情真诚友善;语气亲切温和,敬语对人、谦言对己。①听大于说。静心聆听他人说法或倾诉。倾听能使自己了解别人,主动和从容思考,能聪明地提问和明智地回答。交谈中不能打断别人;自己被打断时不宜争抢,等人说完后再接着说。②平等重于尊卑。人的职位、学识等可能不同,但人格必须平等。讲话不能居高临下、教诲指点甚至发号施令。别让自己“无所不知”,别当对方“一无所知”。③肯定多于否定。对别人的看法见解,要专注于可取处,留心“闪光点”,及时表示同意、肯定、赞美、钦佩。为显示己能,寻找对方漏洞瑕疵,予以批驳,其实适得其反。④说服别人不如说服自己。交谈可能话不投机,结症在于人的观念、性格、习惯、作风很难相融,这也是人际矛盾的根源。观念、个性是难以改变的。看法可以不苟同,但必须尊重别人的选择。
四、三种能力之间的关系
第5篇：大学生就业能力的培养范文
关键词：就业能力；团学工作
随着高等教育的大众化，毕业生人数逐年剧增，大学生就业形势日趋严峻，出现了毕业生找不到合适的工作而企业招不到合适人才的情况。就业难的原因是多方面的，诸如高校专业结构和课程设置问题、社会需求发生改变、用人单位的要求变化等等，但从大学生自身考虑，其主要原因还是自身就业能力不强。因此，提高大学生就业能力是高校教育和管理工作中亟待解决的问题。而高校团学工作是学校管理的一支重要力量，通过开展各类校园文化活动、社团活动、社会实践活动等，提高学生的综合素质和适应能力，对大学生就业能力的培养具有促进作用。
1 高校团学工作与大学生就业能力的内涵
1.1 高校团学工作的内涵
高校团学工作是高校教育与管理的一支重要力量，其组织结构包括高校共青团组织以及学生组织（如学生会、社团、志愿者协会）。通过开展团学活动，包括校园文化建设、思想政治教育、专业技能竞赛、兴趣爱好培养等，体现了一个学校的校园文化，反映了一个学校的精神面貌，对学生的综合素质培养起到促进作用，对学生的就业能力起到重要的影响作用。
1.2 大学生就业能力的内涵
就业能力一词最早是20世纪50年代提出，其主要是用于研究下层民众的就业能力。我国自20世纪90年代引入就业能力用来研究下岗职工的就业问题。而近年来随着大学生就业问题的凸显，对大学生就业能力的研究才逐渐增多。尽管对就业能力的界定没有统一的定义形式，但就业能力的基本要素和内涵则是普遍接受的，英国学者Yorke和Knight提出的USEM的就业能力理论是具有代表性的， 即对专业知识的理解力（Understanding）；具有工作所需的通用和专业技能（Skills）；表现为具有自信心的效验信念（Efficacy Beliefs）；体现战略反应和思考的元认知（Meta-cognition）。国内，任江林为代表的学者认为大学生就业能力应该包括三个层次，第一个层次是基本工作能力，第二个层次是专业技能，第三个层次是求职技能。张丽华、刘晟楠则提出了就业能力的五个维度，即思维能力、社会适应能力、自主能力、社会实践能力和应用能力。
由此，我们认为，大学生就业能力是以就业为目的的综合素质能力，应涵盖其实现就业理想、满足社会需求并在社会生活中实现自身价值的心理品质、基本工作能力、专业技能及求职能力。
2 高校团学工作是大学生就业能力培养的重要途径
2.1 有助于提高大学生思想品德素质
随着经济发展，人们的价值观念也发生着改变，各种价值观如实用主义、拜金主义、利己主义等不良价值观也影响着在校大学生，以至于有学生对自己的价值取向发生偏离，而高校的团学活动作为一种存在于校园生活中的文化形态，是校园成员所共有的校园价值观以及这些价值观在物质与意识形态的体现。通过开展丰富多彩、积极向上的团学活动，可以传递正能量，帮助学生形成正确的价值观、人生观以及择业观。通过活动的参与，可以培养学生吃苦耐劳、勇于担当的品质。
2.2 有助于提高大学生就业心理素质
由于受高考制度的制约，以及学生成长的家庭、社会环境不同，大学生中存在缺乏自信、心理承受能力差、得过且过的各种情况，在就业过程中表现为挫折、自卑、抑郁、攀比等不同的心理问题。高校团学工作通过开展文体活动、竞技竞赛活动、社会实践活动等，给学生提供展示自我的舞台、技能比拼的平台和接触社会的机会。通过活动，增强学生的自我认知，增加社会阅历，克服心理问题，从而客观认识自我，既不骄傲自满也不妄自菲薄，认真规划自己的大学学业和职业生涯，适时调整自己的就业期望值，增强就业心理素质。
2.3 有助于提高大学生社会适应能力
高中阶段的学生以学习和考取大学为目标，对社会的接触较少，在步入大学生活后，面对新的环境独立生活，往往会出现适应能力差、生活自理能力不强的现象，导致焦虑、抑郁的问题出现，严重者还会出现心理障碍。而校园文化活动则是促使学生从“校园人”向“社会人”的转变，让学生认识社会、了解社会，缩短理想与现实的距离。
此外，通过双休日及寒暑假的社会实践活动，可以加速学生的社会化进程，满足学生认识社会和了解社会的需要。在实践活动中，锻炼自己认识新事物的能力，培养分析问题和解决问题的能力，将社会实践的感受和经历内化为自己的综合素养。通过实践找准职业与理想的差距，修炼自我，提高社会适应能力，增强就业能力。
2.4 沟通合作能力
团队合作能力是就业能力的重要组成，也是用人单位较为看重的能力之一。高校开展形式多样的团学活动，往往需要涉及团学组织内部多个部门，学校多个行政部门或社会上的多个机构组织，让学生有机会与不同文化背景、性格特点、职业的人打交道，从中学会与人交往、沟通和合作，培养人际交往能力。高校团学活动本身又具有团体性，每次活动的组织开展都是组织成员相互合作、相互信任、集思广益的过程，通过成员之间的交流、合作，共同完成任务。这就要求同学处理好个人与集体，个人与他人之间的关系，培养大学生人际交往和团结合作的能力。
2.5 创新思维能力
创新能力是社会需要的一种重要能力，没有创新就没有竞争力。高校团学工作多数是在老师指导下由学生自主策划开展的活动，活动集合了众人的思想，摆脱了教室课堂的束缚，突破了专业的限制，学生的认识和思维得到了极大提升。同时在组织开展活动过程中，也发挥主观能动性和创造性思维，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养了实践动手能力。
3 有效开展团学工作，培养大学生就业能力
3.1 注重开展以提高就业能力为目标的团学活动
为了提高大学生就业能力，团学工作的内涵和内容也发生了变化，除了开展校园文体活动外，应结合就业开展相关的活动，例如职业规划比赛、模拟招聘形式、各类职业礼仪的比拼以及针对就业的讲座等。通过这些活动让学生切身感受到企业的文化、求职的技能、就业的形势和政策，从而根据自己的实际制定符合自身发展的职业规划路线，并在活动中积累就业经验和技能，提高自身的就业素质。
3.2 注重引导，提高学生的综合素质
社会的不断进步也使得人们的价值观发生变化，其呈现的多元化、模糊化随之影响着大学生价值观的形成，作为团学管理工作者，在工作中应该以社会主义价值观指导学生开展活动，帮助学生形成正确的价值观，培养学生高尚的道德品质和社会责任感。同时也需关注学生的心理健康，对于面临就业的学生，通过开展相关的抗压、减压的团学活动，提高学生的就业心理素质和适应社会的能力，全面提高学生的综合素质。
总之，大学生就业能力的提高是高校学生管理工作的重点，团学工作作为高校管理的一支力量，可以帮助学生开阔视野，强化心理，提高素质，增长本领，从多方面提高学生的就业能力和综合素质，为毕业后顺利走上社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 俞佳超.高校勤工助学与大学生就业能力研究[J].中国地质教育，2010（3）.
[2] 唐甜甜，姚文锋.团学活动对大学生就业能力培养的探讨[J].吉林省教育学院学，2010（8）.
[3] 田小平，张治国.社会实践提升大学生就业能力的路径优化对策[J].就业指导，2012（20）.
第6篇：大学生就业能力的培养范文
论文关键词：无边界职业生涯；职业生涯规划；就业能力；软实力
一、无边界职业生涯的概念架构
无边界职业生涯是指员工在不同的工作岗位和工作组织就业的职业生涯，是指超越单个组织边界的一系列工作机会。无边界职业生涯是一种多角度的概念，包括甚至超越了多种边界，而且涉及了实体和心理、主观和客观等多种分析层面。Arthlu"和Rousseau提出了无边界职业生涯的六种具体内涵，也即是通常意义上的无边界职业生涯类型。第一，跨越了不同雇主的边界，像硅谷职业生涯，以及北京中关村那样的弹性职业；第二，像学者或木匠等职业那样从现在的雇主之外获得从业资格的职业；第三，如房地产商那样受到外部网络和信息持续支持的职业；第四，发生于包含等级报告和进阶原则的边界被打破的时候，也就是我们通常所说的“破格”；第五，由于个人或家庭原因令其放弃现有职业机会的职业，强调了对“职业与个人”或“组织与家庭”之间边界的跨越；第六，基于从业者自身的理解，其可能认定一个无边界的未来而不去理会组织的约束。所有这些类型中一个共同的因素是独立于而非依赖组织的职业生涯安排。
二、无边界职业生涯对大学生就业能力的影响
(一)职业生涯成功标准的个性化
与无边界职业生涯转变相一致的是员工对个人职业生涯成功标准认识的变化。传统职业生涯成功的标准主要是作为职业生涯结果的薪酬增长、职位晋升，以及外在的社会评价因素，如社会称许等。无边界职业生涯的成功标准则发生了方向性变化：从看重结果转变为看重过程；从看重外在评价标准转变为个人内在感受标准，如工作是否与兴趣一致、工作与家庭的平衡等。无边界职业生涯在多个组织中演绎着知识生成的循环模式，个体通过权衡自己将运用的知识、技能专长，或者说以自身的职业经验和知识基础为背景来调节在组织间的流动，确立自己对组织的贡献。与传统职业生涯相比，无边界职业生涯更为重视个人心理感受的职业成功，更重视工作与生活的双重满意感，呈现出个性化。
(二)大学生就业能力要素的多元化
大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。传统职业生涯时代，员工大多在一个单位工作终生，基本没有职业变动，员工只要掌握一项专业技能即可实现就业需求，掌握了专业技能就等同于具备了就业能力，专业技能构成了大学生就业能力的主要要素，高校也异常重视大学生专业技能的培养。随着信息技术和知识经济的来临，职业变动较之以往越来越频繁，大学生单纯掌握专业技能已不足以实现就业理想。
职业生涯的无边界促使了职业成功标准的变化，也增加了职业成功的难度。员工要取得职业生涯的成功就要增强自身的可雇佣性，提高自身的就业能力。对大学生而言，就业能力不仅仅是指学生获得暂时性的工作，而是指学生在毕业时具有获得持续工作职位的能力。英国就业能力研究权威Yorke和Knight认为，雇主视大学毕业生的专业知识水平为聘用的必要条件但并非充分条件。在某些状况下，学科知识甚至不是很重要。学生具有超越学科边界的知识通常被认为是聘用高校毕业生的重要因素。
在无边界职业生涯时代，就业能力所包含的最重要的方面在于雇员对无边界职业生涯的适应能力。适应能力与自我意识的相互作用形成不同的职业取向。只有那些能预见并主动去适应变化的人才能在无边界职业生涯时代生存，即表现为高的自我意识和高的适应能力。就业能力是一系列的技能、理解力和个体特质的组合，这种组合可以使学生更有可能在他们选择的职业中获得就业和职业成功，使学生个人和社会均受益。可以认为，无边界职业生涯时代，大学生就业能力结构不再是单一的专业知识结构，而是一系列能够适应就业的素质群，包括知识、技能、态度、个性、心理承受力等的综合素质，而且这种素质是可以通过学习和素质的开发而形成的，是一种可以塑造和培养的能力。
三、大学生就业能力的提升策略
(一)做好无边界职业生涯规划
首先，认识并确定职业锚。简单来说，职业锚即是职业倾向性，是个体对自己在成长过程中慢慢形成的态度、价值观与天赋的自我认知，它体现了个体“真实的自我”。职业锚决定个体会选择什么样的职业与什么类型的工作单位；决定个体是否会喜欢所从事的工作。明确的职业锚可以帮助大学生有效地识别个人的职业抱负模式，指导自己的职业生涯发展，为今后的职业发展奠定基础。其次，确定职业生涯发展方向。大学生在确定职业生涯发展方向时要契合自己的性格、特长和兴趣。在未来的求职过程和职业发展中，大学生选择的职业方向和现实可能性的交集点成为适合大学生的职业方向，这一交集受就业形势、大学生自身发展等主客观因素的影响，具有可变性。再次，制定合理的职业生涯成功目标。无边界职业生涯引致了职业生涯成功标准的变化，在这种容易引起大学生迷茫的形势下，大学生应在职业锚的指导下，正确认识职业生涯成功的衡量标准。在追求薪酬和职位晋升的同时，更关注工作意义、工作满意度等主观成功标准，这既是大学生自主意识增强的体现，也有利于大学生体会到职业成功的喜悦，形成积极的工作和人生态度。最后，设定多维的职业生涯发展路径。职业生涯的跨边界性决定了大学生必须在多个岗位、多个组织，甚至多个职业中实现自己的职业生涯。同一个职业生涯发展目标存在多条不同的实现路径，多维的职业生涯发展路径既体现了无边界职业生涯的本质特征，又是大学生实现职业生涯发展目标的必由之路。
(二)积极主动培养就业软实力
就业竞争软实力，体现出强烈的吸引力和影响力，对大学生的顺利求职、成功就业起着重要作用。软实力是大学生就业能力的重要组成部分，是可以通过日常的学习和开发活动而获得的。不同学者对大学生就业软实力有不同的认识，Yorke和Knigh认为大学生就业软实力主要表现在三个方面：第一，个人特质，如自信、情商、适应力、学习的意愿和反应力等；第二，核心技能，如计算能力、口头和书面沟通技能、倾听技能、关键分析和自我管理能力等；第三，过程技能，如计算机技能、商业意识、对公司政治的敏感性、对不确定性和复杂性的处理能力、团队工作和谈判能力等。另外，Lees通过在国际范围内的比较研究表明，雇主所认可的大学生就业能力包括学习的意愿、承诺、可靠性、自我激励、团队工作、口头沟通技能、合作性、书面沟通技能、动力和自我管理能力等25个方面。我国学者戴国强，经过对50多家用人单位的调查结果显示：敬业精神、团队合作精神、人际沟通能力等“软实力”已经成为用人单位最看重的毕业生素质。归纳起来，大学生就业软实力主要体现在思想道德素质、敬业精神、团队合作精神、人际沟通能力和创新精神等五个方面。
(三)培育社会资本
第7篇：大学生就业能力的培养范文
【关键词】就业；能力培养；探索
09年金融危机的阴霾尚未散尽，2011年新一轮大学生即将就业群体马上到来，全国普通高校毕业生规模将达660余万人，加上往届未实现就业的，高校毕业生就业形势十分严峻。因此，就业问题再次引起全社会的高度关注，已经成为目前亟待解决的问题之一。这不但使社会面临巨大的挑战，同时又给高校的教学工作提出了新问题：面对新一代大学生，新一代独生子，如何培养他们的专业能力和综合素质、工作意识与态度是我们待解决和需研究的问题。
有关资料显示，我国当代高校的学生普遍存在着与同年龄段人相比智商高、专业素质弱的特点，同时还存在着心理素质差，文化修养不够高，身体素质差，独立工作能力差的缺点。如果没有素质全面、和谐、充分发展的人才，高科技就无法发展，生产力就难以提高，科学的整体发展就难以实现。在综合国力的竞争中就要失败。教育要实现促进发展的功能，关键是要培养出高素质的人才。
为此，我们在近几年的教学工作中，结合教学实际，针对大学生的现状，就大学生综合素质、就业能力的提高，增强就业竞争力，从以下几方面进行了有益的探索：
一、人文素质培养
高素质人才首先应有良好的品德，就像老一辈讲过的一句话：要做好学问，先要做好人；欲成大学问者，必修成大的修养。引导学生从小事做起，学会爱自己、爱父母、爱集体和爱国家；科学文化素质教育，有良好的学习习惯，正确的学习方法，必要的知识技能结构，一定的智能基础，积极的创造精神；知识技能教育主要是通过教学活动和课外活动向学生传授各科科学知识，发展学生认知兴趣和认识能力；劳动素质教育，树立正确的劳动观念和劳动态度，志愿服务光荣，心理素质教育，良好的心理素质教育是适应未来工作、生活环境，获得学习和生活成功的必要条件。
我们采取的具体做法：第一，老同学为新同学讲课，培养学生搜集资料、组织资料和讲授、演讲能力，提高其心理素质，理解教师工作过程和辛苦。第二，组织同学参加义务劳动，培养学生团队品德、爱集体的意识。第三，组织同学举办各类比赛，要求组织者制订比赛计划、安排比赛场次制定比赛规则，培养组织能力协调能力总结能力技能。第四，读励志类书籍、相关的课外专业书籍和杂志。第五，听百家讲坛历史人物传记，汲取中华传统文化的精华，加强自我情感素质培养与理想人格的塑造。第六，诚信和守时教育，每次举办活动要求学生不迟到并要提前到达，勇于承担错误，做事有责任感。
二、专业技能培养
钱伟长说过，工程师是长期工作的实践中锻炼出来的，不可能在学校的“摇篮”里培育出来。专业技能是学生就业的基础，因此，我们结合未来工作的需要，强调加强专业技能实践能力的培养。
首先，要求学生操作标准化和规范化，同时注重过程和工程要求，针对每一个实践过程都能提出详尽有步骤的具体要求。
在电子实习过程中，学生往往只注重结果，而轻视过程的学习，忽视了能力的培养和提高，甚至出现学生代做的现象。为此我们加强了实习过程的要求和检查，元件管脚的去污和挂锡，导线线头上锡；电烙铁握法、焊接方法和步骤；万用表表笔的握法和使用；基本元器件电阻、电容、二极管、三极管、晶闸管和集成电路的基本测量；电路制作完成后，监测电路的总电阻、工作电流；待电路正常工作后，还要监测关键点的电压。按步骤调试，是培养良好习惯的养成过程，通过检测、熟练仪器的使用和基本参数值的检测方法，明确了设备的调试过程，经过这样的培训，几名同学在参加电子设计竞赛中，前期的电路制作过程，几乎没有出现问题，为比赛后期工作节省了大量时间。
在电子课程设计中，为避免过去只设计不实现纸上谈兵的现象，我们将其变为实践系统教育的过程，结合教育工作者杜威生活即教育的思想，教师给学生下达任务时，尽量选与生活贴近的题目和内容，学生从接受任务书，查资料确定方案，原理论证、计算参数，电子元件采购，元件检测，安装、焊接、调试，写报告、画图纸和答辩，整个过程完整并系统，考核过程细致明确。
其次，本着少而精，尖而准的原则确定实训中专业技能考核项目的内容。
所谓“尖”就是考核项目内容要“少”少了就能集中力量，反复训，反复练，就可达到技能训练考核目标。电子实习中，要求学生用万用表测电阻阻值时，更要测其功率过大发热、变味和冒烟程度时流过的最大电流、并计算功率；测电容容量时，更要测其漏电流和电容击穿时的耐压值和电流；用信号发生器和示波器测中频变压器的谐振频率点，及调中频变压器磁芯时信号曲线幅值的变化，学生实际操作试验烫坏印制电路板铜箔的温度和时间。因此，以抓点带面的规律，防止贪多，在质上细致上要功夫、要保证，要不就不做，做就要做好、做细、做透和做彻底。就业能力的培养就是以能力和专业技能为主线，专业知识与技能并重，突出社会市场的需求，突出专业基本技能的训练、提高与扎实。
第三，针对专业与学生特征，调整课程设置，注重学生学习与实践效果。
由于选修课程门数偏多，减少了重点主干课程教学时间，增加学生负担，冲淡主要理论课和实践课的教学效果，造成学
生毕业后到社会上工作感到什么都学了，但什么都没学精，专业能力差，特别是实践能力差的情况。我们要求学生学会分配自己的精力，调整自己的学习方式，对理论性强、实践性强的课多投入精力，学院也给提供场地增加实践次数，如《模拟电子技术基础》《数字电子技术基础》《单片机原理及应用》《DSP原理及应用》《EDA技术》《ARM》课等。一些课程保证清楚基本原理，了解其基础，特别是在明确就业方向后，更要把其学精、学熟和寻找机会能适当的应用。
除此之外，我们还加强了示波器、信号发生器、扫频仪和频谱仪等仪器的综合应用能力，为适应现代化工业大生产奠定了基础；通过下厂参观学习，开阔学生眼界，了解了最新技术的应用，科技的进步，激发了学生的学习兴趣，也对学生未来工作做了一定的心理准备；在学生学完专业基础课后，还选求知欲强、能力强的同学参与教师科研课题工作，使他们的应用能力得到更高的提升。
三、职业道德教育
高校大学生就业能力的培养，不但注重扎实的文化知识和职业技能，更应注重从事社会职业活动所必需的职业道德。因此，在教学中，我们还增加了职业化教育。使学生懂得，一个好的职业者应对企业忠诚，当企业遇到危机或处在发展期时，对企业不离不弃与其共患难，共发展；辞职后，在二年内不在同一行业的企业任职，更不能以原企业的技术机密为自己获取额外的薪酬；具有一定的法律知识，并不断学习，学会保护企业利益，也要保护好自己；专业能力不能太“狭窄”，而能在其它企业通用；守住自己的职位是不断提高素质，只有那些永远不自满，永远追求信息与知识的人，才能被充实和装备起来，才能达到光辉的顶点；积极参与，富有创造性，搞好攻关，有健康的身体等。
四、就业指导教育
就业方向的指导工作也是就业能力培养的一部分，针对学生报了不喜欢的专业和不能顺利转专业，那么就在保证本专业顺利过关的前提下，向自己心仪的职业方向努力，做好相关积累和准备。如果不能从事专业对应的职业。尽量采取折中的办法是选择专业和兴趣的平衡点，比如不喜欢通信工程，喜欢营销，可以做通信工程类的销售，然后再转到其他行业的销售或市场。
第8篇：大学生就业能力的培养范文
【关键词】地方高校;就业能力;培养和提高
国际劳工组织指出,就业能力是个体获得和保持工作,在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。也有学者认为,就业能力概念从不同层面可分为三种:核心定义、宽泛定义和全包的定义。核心定义指个体在特定的劳动力市场情境中能够在多种多样工作中取得成功的潜力,宽泛定义把在各种工作中取得成功的能力及意愿整合起来,同时把学习能力包含其中。在全包的定义中, 就业能力除包括能力和意愿在内的所有个体特征外,还包括环境因素和实现条件等促进或阻碍个人就业能力实现的因素。[1]因而,就业能力是指在特定的社会环境中从事某种职业,并在职业中获得人生价值需求所需要综合素养和能力。就大学生而言,就业能力应是在校期间通过知识的学习和综合素质培养、开发而获得的能够实现职业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。
一、大学生就业能力的内涵与结构
关于就业能力的内涵,戈德斯密德归纳出使毕业生成功获得职业的五个要素:就业动机及良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法、敏锐而广阔的视野。美国培训与开发协会(ASTD)将就业胜任能力分为基本胜任力、沟通能力、适应能力、群体效果、影响能力五个类别。[2]清华大学郑晓明教授认为,就业能力包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。[3]
因此,从内涵上看,大学生需具有扎实的专业素养外还应具备四种就业核心能力:一是学习适应能力,有适应快速职业变化的职业再生能力和职业储备能力;二是表达沟通能力,是一种能证明自己和让比人发现个人才能的能力,它包含了一个人从衣着打扮、言谈举止、书面表达到处事和应变等各方面的行为的能力;三是实践研究能力,在实践中也要求入职者在做到理论与实践相结合的同时能够深入研究、论证行业发展中的新情况、新问题,而这种能力不是一朝一夕就能形成的,需要入职者在大学教育的过程中培养和提高;四是思考创新能力,“主动创新的人,带着时代走;被动创新的人,时代牵着他走;拒绝创新的人,时代踩在他的身上走!”[4]需要当代大学生具备良好的信息获取、分析、处理能力,从而思考外在信息对个体职业发展的潜质,进而创造性的突破职业发展瓶颈,或贡献于某一职业岗位,或自主创业,或进行发明创造,无论从何种角度,思考创造能力对个人、社会而言的价值都是无可估量的。
从现行的大学生就业供求市场看,大学生的就业能力在结构上应包括一般就业能力和特殊就业能力。一般就业能力应包括基础的社会知识和适应某一职业的专业知识与技能,即智商;一个人的自我识别、自我管理、自我激励、识别他人情感的能力,如对现实的理解能力、对现实资源的利用能力,即通常所称的情商。特殊就业能力应包括某个职业所需的特殊技能,如一个护士需要某种特殊的护理技能,美术工作者必须具备色调感、浓度感、线条感和形象感等,新闻工作者须具备的敏锐的洞察力和独特的写作视角;以及职业环境所需的某种特殊技能,如会计工作者的心算能力,社会工作者的即兴演讲能力等。
一般就业能力和特殊就业能力在职业活动中都很重要。如果一个人只有一般就业能力而无特殊就业能力是很难胜任某种职业的,一个医学专业知识功底深厚但却不知如何对症下药的医生又如何能给病人治病呢。同样,只有特殊就业能力而无一般就业能力的人也是很难在职业上取得成功的,一个缺乏团结协作、缺乏事业心和责任感的人,纵使有多娴熟的职业技能,最终也会成为职业的失败者。因此,要成功地从事某种职业,必须将一般就业能力和特殊就业能力的有机结合。
二、地方高校大学生就业能力培养与自我培养现状
地方高校普遍注重应用型人才的培养、强调职业知识、技能的传授为主,但人才培养模式过多照搬照套其他类型学校,且地方高校大学生在就业能力的自我培养中意识淡薄,大学生就业能力培养与自我培养中存在着如下问题:
(一)人才培养模式不科学
一项统计显示,高校基础课程中,纯政治性的课程所占比例约为总学时的11%,其它文化课所占太少, 约占总学时的29% , 其中英语占10%,体育占4%,其它人文社会科学占5%。[5]此外, 在近年高校扩招的背景下,大部分地方高校“重招生,轻就业”,偏重规模和数量上的外延式发展,忽视将人才培养、专业结构调整与市场需求的有机衔接;忽视调查研究,缺乏社会人才需求的科学预测。同时在教学方法上,传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法依然占据着主导地位,缺少对教学对象特点、需求的分析和把握,师生间缺乏有效的沟通与交流,对培养学生的思考创新能力不利。在学生的学习效果的评价上,很多高校仍然采用期中、期末考试或考查的形式进行,“60分万岁”、考试作弊的现象还活跃在大学校园。在大一统的培养模式下,一定程度上为缺乏主动意识的学生得过且过提供了温床,阻碍了学生个性的发展和个人潜力的进一步开发。
(二)就业能力自我培养意识淡薄、行动迟缓
在就业能力的自我培养方面,大学生自身的因素也限制了自身能力的培养和提高。主要表现为:一是缺乏职业敏感性,普遍缺乏事业心、进取心,缺乏职业理想,缺乏对职业的内驱力和动力源,很少有学生会对自身的职业生涯做出科学、合理的规划,大部分是随大流、跟着感觉走。二是不能正确认识自我,普遍存在眼高手低的现象,对自己的知识水平和能力没有正确的评价,过高地估计自己的求职能力和胜任工作的能力。对自己将要从事的职业的性质没有明确的目标,虽然也会主动的为今后的职业做出努力,但很多是盲目跟风诸如考四级、考计算机、考研,很少有学生会根据自身的实际情况而有目的地进行职前准备。三是缺乏对情商的培养和训练。“自控能力较差,外界的各种诱惑奇袭而来时很难抵御,学习无兴趣,生活无情趣,焦虑苦闷、浑浑噩噩”。[6]不会建立和管理人际关系,在构建和管理人际关系方面也容易走极端,人际交往不和谐。凡此种种,不仅限制了自我就业能力的提高,还影响了个人的健康成长。
(三)就业指导、职业发展教育针对性和可操作性不强
当前,地方高校就业指导、职业发展教育的问题主要表现在:一是注重对学生应聘技巧、技能等基础技能的培训,忽视了特定岗位所需的实际专业性能力和技能的培养;二是注重对高年级就业面试、就业指导推荐工作,忽视了全程化的职业生涯规划教育;三是注重就业政策、信息的、用人单位的邀请,忽视了对大学生个体的有针对性的培养和辅导;四是注重校内就业指导的作用,忽视与校外用人单位的合作,就业指导操作性不强。五是注重强化就业应聘能力的培养,忽视了就业能力作为一种综合能力的全程化培养。
三、提高地方高校大学生就业能力的对策
围绕当代大学生应具备一般就业能力、特殊就业能力及四种核心能力,结合地方高校大学生就业能力培养和自我培养的现状,大学生就业能力的培养和提高应从以下几方面进行探索和深化:
(一)地方高校应结合地方社会经济发展加快推进人才培养模式改革
“地方高校”是指在政府拨款、干部人事等方面主要由地方政府管理的高校,具有“地方投资、地方管理、办在地方、服务地方”的办学特点。[7]这就必然要求地方高校的办学要与地方社会经济发展相结合,为地方社会经发展输送一批批“下得去、干得好、留得住”的高素质应用型人才,因此,地方高校应从以下几方面推进人才培养模式改革:
一是以地方社会经济发展需求为导向,以学生个性化培养为出发点,开展多样化的人才培养模式教育。随着市场经济体制的不断完善,产业结构、经济结构和社会结构都发生了深刻的变革与调整,社会对人才的需求呈现出了多规格、多类型、多层次的需求态势。地方高校应结合地方社会经济发展实际积极探索新形势下校企合作订单式人才培养、产学研结合、工学结合等人才培养模式。同时,很多地方高校不仅承担普通本科教育, 还承担师范教育、应用型职业教育, 学生的招生批次、培养目标等不同, 应从教学管理、教学形式和教学活动组织等方面为发展学生的个性创造条件,构建个性化培养方案,积极推行双专业、双学位制度, 开设第二专业教育,并进一步推行学分制, 实行选课制和弹性修业年限制,为学生提供更多的自主选择的机会。
二是“厚基础、宽口径”,着重培养学生的就业一般能力。地方高校应在低年级实行厚基础的通识教育, 在高年级实行宽口径专业教育,积极构建通识教育课程体系, 通过通识教育, 使各专业的学生得到德、智、体、美等方面全面协调发展,并在专业教育中融入科学精神和人文精神, 将通识教育贯穿大学教育的全过程。同时,地方高校要把专业课程按宽口径原则设置, “同一个二级类下的本科各专业, 前一学年的必修课计划应基本相同, 以进一步加强基础, 拓宽专业面向,在专业课层次中设置若干个模块供学生选修, 使学生具有宽泛的专业面向”。[8]厚基础与宽口径相结合, 进一步提高学生适应职业变化的能力。
三是以培养学生创新精神、创造能力为核心,突出实践能力的培养。培养应用性人才就是加强学生创新能力和精神的培养。在理念和机制层面,地方高校应积极探索大学生创新实践教育运行机制,从学科竞赛、学术活动、职业资格证书等方面培养学生的创新精神和实践能力;在实践层面,应充分整合校内资源,通过课堂、实验室、校园文化活动、学生社团等载体,围绕专业人才培养模式,为学生提升创新能力提供平台,同时,还应有效利用专业实习实训基地、社会实践基地、创业基地、校企合作单位等校外资源,拓展大学生创新、实践能力培养途径。
(二)地方高校大学生应加强就业能力的自我培养
如果说学校教育资源是培养地方高校大学生的就业能力的基础,那么大学生自我培养意识、途径则是提高自身就业能力的关键。在校大学生应充分利用在校学习的宝贵资源、环境和时间,磨炼意志、培养能力。首先应提高主动性和积极性,及早做好职业规划。大学生要准确地评估自己掌握的知识和技能,通过老师、同学、家人、朋友等剖析自己的个性特征,认清自我,对所学专业、自身潜力、将来职业发展等做出适当的评估和规划,实现个体与职业的匹配,积极有效地去关注就业信息,了解社会热门职业和需求状况、自己所学专业在当前和未来社会中的地位以及不同专业方向的社会需求状况,从而增强就业能力培养的主动性和目的性。其次应有效提高自我情商。美国哈佛大学教授丹尼尔・戈尔曼认为,人的成功要素,80%受情商的影响。[9]地方高校大学生要提高情感认知和情绪控制能力,学会管理和激励自我情绪,理解他人情感,融洽人际关系。应通过第二课堂、社团活动、社会实践、志愿者活动、大学生社团、就业实习等渠道,在实践活动中培养自己各方面能力,发掘专长,提高自信心及交际能力,体验挫折教育,增强心理承受能力,学会与人合作,学会自己负责,成为身心健康的人才。
(三)进一步构建科学的大学生职业发展与就业指导教育机制
一是加强学校就业指导软、硬件建设。在软件件建设上从实际出发,解放思想,转变观念,根据新形势、新要求来研究、探索、实施各项改革,规范和完善各项就业指导制度,形成符合地方高校就业指导实际的科学合理、高效便捷的工作模式和运行机制。在硬件建设上,应按照1:500的比例,把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置,以专职为主、专兼结合为原则,积极推进指导教师队伍的专业化、要引导指导教师队伍专家化,将思想政治理论课教师、一线学生工作者、全员教师、校外兼职力量纳入兼职教师队伍。同时,应保证就业工作所需经费。要根据就业工作的基本需要,按照学校学生人数确定核拨标准并据此列入学校当年的预算予以重点保证和落实,并确保用于与就业工作密切相关的就业指导、市场调查、信息交流、供需见面等日常工作和一些大型招聘活动。
二是加快推进大学生职业生涯教育。地方高校要以学生的个体职业发展为着眼点,在不同阶段制定相应的教育目标,加快推进大学生职业生涯规划教育。在一年级学生中,要以自我认知为重点,开设大学生职业生涯规划课程,帮助学生发现自己的兴趣、特长、能力、思维方式、价值取向等,引导学生做好职业生涯规划;对二年级学生,要围绕就业的一般能力展开,进行专业引导教育,激励学生选修、辅修相关课程,鼓励学生参与科研活动;对三年级学生,要以提升学生综合素质为重点,开展就业指导课程,渗透职业指导内容;对四年级学生,要以培养学生适应社会能力和创业创新能力为重点,协助学生发现并弥补知识和能力的不足,适时开展大学生求职技巧、就业信息、考研辅导等方面的指导。通过全程化生涯教育,逐步解决大学生职业认知不全、职业发展目标不清的问题。
三是大力开展创业教育和就业实践活动。党的十七大明确提出“提高自主创新能力,建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略,教育部于2010年5月出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》,提出了开展大学创业教育的指导性方略。作为地方高校,应结合地方社会经济发展实际,在大学生中开展创业教育实践活动,要在培育创业教育环境上做文章,建设健康向上的、宽松和谐的校园文化,在教育教学活动中有机融入创新意识、创业精神、创业素质和创业技能的教育,积极开展大学生创新计划和科学研究训练计划,鼓励大学生积极参与科学研究,激发创造潜能。同时,要建立健全创业政策咨询、开业指导、创业培训等支持创业的服务体系,要借助创新计划、创业大赛等,为有创新精神和创业意愿的学生提供必要的支持。通过鼓励和支持大学生创业,解决他们自身的就业问题并带动更多人就业。
培养和提高大学生的就业能力的最终目的是为了促进大学生就业,从地方高等院校来讲, 要积极拓展大学生就业力培养的途径,搭建舞台,提供空间。从大学生来讲, 要充分利用现有教育资源,积极主动地、全方位地培养和提高自身的综合素质和综合能力, 增强自身的就业竞争力。
参考文献
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第9篇：大学生就业能力的培养范文
关键词：大学生 培养 就业能力
就大学生而言，就业能力主要指大学生在校期间，通过对系统知识的学习和综合素质的提高，能够实现就业理想，适应环境变化，满足社会需求，从而在社会生活中实现自身价值的能力。当前，国内的高校在培养大学生就业能力发面存在以下主要问题：
一．人才培养模式单一
目前我国高校的人才培养模式深受计划经济的影响，人才培养方案、教学计划、课程设置、教学内容等基本雷同，培养的大多是知识型人才，强调系统知识的掌握，重理论轻实践，忽视学生个性发展。长期以来，学生基础知识扎实，而实践动手能力以及创新精神、创新能力不足，学生的知识、能力和素质没有协调发展，导致其知识结构和能力素养与用人单位的要求错位，最终影响就业。
二．人才培养目标定位不准
当前我国部分高校办学理念滞后，定位不准。一心想提升办学层次，一味追求“大而全”，专科升本科，本科争上硕士点、博士点，致使不同层次和类型的高校所培养的人才具有较强的替代性，没有市场竞争力，不能满足社会多样化人才需求。
三．专业设置滞后，与市场脱节
有些高校盲目申办热门专业，而由于自身师资等办学条件所限，致使教学质量不高；一些高校为降低培养成本，专业陈旧，低水平重复建设，造成人才供给与社会需求脱节；专业设置滞后，缺乏灵活性，导致毕业生就业供需结构性矛盾。一些高校专业设置过细，学生所学知识过专，与经济社会所需求的复合型人才标准差距较大，从而影响毕业生就业。
四．就业指导不到位
当前高校就业指导工作缺乏时效性、针对性和系统性，内容简单，形式单一。有些高校甚至没有相关的就业指导，要么敷衍应付，一些就业指导课有名无实，完全不能满足大学生的需求。“就业指导不健全，就业服务不完善”、“缺乏学生职业道德等方面的培养”直接影响了学生对就业与职业发展的理解和把握，不利于学生与用人单位和社会的对接
因此，高校要继续深化教育教学改革，切实提高教学质量。必须采取针对性措施，培养和提升大学生就业能力。可通过以下几方面实现：
一．修订和完善人才培养方案
人才培养方案的制定应以培养学生能力为核心目标。符合社会发展对人才的要求。因此，对人才培养方案进行顶层设计。在知识结构方面，明确学生通过专业学习必须了解掌握的多层次、多方面的知识内容；在能力结构方面，明确学生需要具备的专业能力和就业能力，以及应具备的技能和证书；在素质结构方面，明确学生应具备思想、文化、专业、身心等素质。
二．加强专业建设
高校应建立灵敏的市场反应与调整机制，对就业形势及各专业人才需求趋势进行科学预测，加强市场调研，适时调整专业设置，逐步构建科学合理的学科专业布局，办出特色。同时要建立和完善专业评估机制。
三．优化课程设置，更新教学内容
高校课程内容体系的构建应突破单一学科知识的局限，注重知识、能力和素质协调发展。进行市场调研，主动适应经济社会发展，构建柔性课程体系和知识结构合理的课程模块。专业基础课要求宽、求厚，专业方向课要求精、求特色，专业选修课要多样、实用。适当降低必修课比例，扩大选修课比例，坚持科学教育与人文教育和谐发展。
四．加强实践教学，积极开设第二课堂
提高大学生实践能力，是增强大学生就业能力的有效手段。把课堂教学、生产实习、社会实践、社会调研以及毕业设计等教学环节有机地结合起来，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养；坚持课堂教学与校内实践教学对接，坚持第一课堂与第二课堂对接，积极开辟第二课堂，引导和鼓励学生参与科技创新活动和创业活动；鼓励学生参与教师科研课题、各级各类学科竞赛、技能竞赛、大学生创业大赛，拓展学生知识面，培养学生的创新精神和实践动手能力；加强实习管理，保证实习质量；充分建立实践性教学基地。
五．完善就业指导与服务工作体系
大学生就业指导是一个系统工程，高校应建立完善大学生就业指导服务体系。首先，坚持就业指导“全员化”。就业指导不仅仅是就业指导教师的责任，校内各级领导、辅导员和专业课教师都要共同参与到就业指导工作中去，人人参与、全面开展。其次，坚持就业指导“全程化”。将就业指导贯穿于大学四年整个教学过程，构建完整的就业指导课程体系。
参考文献
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