美学培训精选(九篇)

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第1篇：美学培训范文

研究表明，小学阶段的孩子普遍喜欢涂涂画画、拼拼贴贴，他们对世界充满了好奇，总是尝试着根据自己的想象去进行各种创造性的活动。少儿美术培训能够很好地满足小学生的这种自我表现愿望，将他们的天性进一步解放出来。如在一次培训课中，教师给学生展示了“0”这一图形，要求学生充分发挥想象，之后根据自己所想将这一图形形象地表达出来。可喜的是学生的作品多种多样，有面包圈、眼镜片、肚脐眼、眼泪、棋子、月亮、车轮这样的培训过程使学生的情感与智慧得到了平衡发展，促使学生将被动学习变为主动学习，不但帮助小学教师调节了课程中的枯燥与乏味，而且有效提高了学生的学习兴趣，可谓一举两得。

二、美术培训有利于提高学生发现美、表现美的能力

正所谓“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力并不是天生的，而是后天培养起来的。在传统的小学教育中对学生的美育教育非常有限，这就在很大程度上影响了学生对美的发现与理解。鉴于这一点，让学生适当地接受一些美术培训就显得尤为重要。在美术培训活动中，可以让学生适当地参加一些美术实践活动，进一步促进学生对美的感受力、理解力和表现力。这是因为美术培训中引导学生欣赏的美是更加集中，更加典型的美，是一种艺术的美。在这一过程中，学生可以进一步加深自己对美的理解，提高自身对美的表现力，从而不断地去发现美、探求美和表现美，为学校的美育工作提供了很大的帮助与支持。

三、美术培训有利于发展学生的智力

众所周知，人的大脑信息80%来源于视觉。对于小学阶段的学生而言，观察是他们认识世界的重要途径，可以说他们的观察能力决定着自身的知识水平。在教学过程中，我们也发现，差生的普遍特点就是观察能力薄弱，由此导致其缺乏应有的求知欲。而在少儿美术培训过程中却非常重视观察能力的培养，这主要是因为小学生总会习惯性地依靠表象作画，而表象取决于感知，感知又离不开观察、记忆和想象。在这样的学习过程中学生可以通过认真观察将事物完美地表现出来并牢记于心，然后再通过回忆再现将事物及其周围的其他方面完整地呈现出来，这样不仅培养了学生的想象力和创造力，还让学生懂得了发现美的过程就是创造美的过程。相信如果长期坚持下去，一定会有助于学生思维的发展，进而开发他们的智力，为日后的学习提供助力。

四、美术培训有利于学生形成良好的个性心理品质

所谓个性心理品质，是指学生比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是一个人在自身生理素质的基础上，在一定的条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。少儿美术培训从一定的方面来说，完全具备帮助学生形成和发展良好的个性心理品质的特殊作用。首先，美术培训对于学生来说，主要强调感受美和审美情绪的体验。无论教学生绘画还是手工，都离不开激发学生审美的情绪需要和愉快的情绪体验。因此，适当地参加一些美术培训，能有效地促进学生社会情感的发展，有益于他们接受良好的情感教育，积累愉快学习的体验，能够有效地帮助学生形成积极的个性特征。其次，通过美术培训活动可进一步引导学生建立良好的社会人际关系，培养他们的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于帮助同伴解决困难，摆脱困境，并为同伴的进步和成就而感到愉快。这些个性心理品质的形成，有利于学生的全面发展，同时也为小学阶段的素质教育做出了有力的补充。

五、美术培训有利于学生对其他学科的学习

第2篇：美学培训范文

一、从社会中来，到社会中去。努力培训各类人才，为社会服务。

我们本着为社会服务的原则，努力为国家减轻负担。发展再就业的办学思路，招收社会各类人员进行培训，全年共招收学员97名，其中91名参加考试，通过培训各门成绩合格为89名，90名学员走上了再就业道路，使她们又一次为社会服务，同时也解决了她们的工作生活问题。共有7名学员自己开起了美容院成了经营者，为更多的女性朋友带来美、传播美。

二、严格办学，严格管理，造就合格人才。

过去的一年，我们本着严格办学的原则，严格挑选师资队伍，培养高素质人才。为了让学生学到更多的知识，我们采取走出去的办法，去杭州、上海、广州等地学习取经。从这一年的办学情况看，基本上达到了要求。

三、严格财务管理，收费合理标准。

上年度我们投入了一部分资金用于教室和实验室的装璜，并添置了一些设备，虽然投入资金不大，但取得的效果比较明显。在财务管理上，我们严格遵守国家的各类规定，资金进出清楚，各项制度健全，执行开支情况良好，在收费上，严格遵守物价局的收费进行收费，对一些下岗人员、无固定收入的人员，采取减免办法，尽量减轻她们的负担，使她们更安心学习，并为她们准备了寝室，提供免费住宿。

一年来的培训工作，我们也发现许多问题和不足，如：

1、对下岗职工的优惠政策，还需进一步提高；

2、对招收的对象文化程度要求不够高；

3、对一些职业女性特别是双休日、上夜班的人员参加培训的时间不够灵活。

第3篇：美学培训范文

（一）钢琴教学中强化人文知识的教学，提高学生的情感素养

钢琴教学虽然说是一门音乐艺术，但是，其教学过程中实则离不开人文素质的培养与提高，否则，教出来的钢琴学生往往会变得纯粹的钢琴匠人，他们再娴熟的技巧都难以成就大业。因此，钢琴教学过程中必须改变传统的只是依据教材进行教学的模式，而是应该进一步强调情感教学的重要性与必要性，努力补习学生的人文知识，让学生在学到各种钢琴演奏技巧与指法的同时，更要探寻钢琴音乐作品中所蕴藏的深厚情感，了解创作者的生平经历以及时代背景，从而在进行钢琴演奏的时候，能够从内心里感知到这首音乐作品的艺术内蕴，富有情感的进行演奏。那么，这样的钢琴教学就是充满了情感的，它能够引导学生更为全面、更为深入的理解钢琴音乐作品，提高学生的审美情趣，成为既有技巧又有情感的钢琴演奏者。

（二）钢琴教学中要注重激发学生的审美主观能动性，让他们自发感知音乐的魅力

钢琴教学本身属于一门艺术教育，其中的音乐美感并不是每一个人都可以随便感知的。钢琴教师应该有意识的启发学生，让他们增强自身对于音乐作品中艺术魅力的感知能力，不断丰富他们的想象力。那么，钢琴教师可以为他们创设较为熟悉的场景，让他们畅所欲言的表达自己的内心情感，可以把对某部音乐作品的情感基调通过讨论的方式确定下来，然后，钢琴教师再介绍相关的音乐背景，这样的钢琴教学就显得更为主动，更为尊重学生在钢琴学习中的主动性与能动性，真正做到了以学生为主体，引导他们积极参与到音乐作品情感的把握与分析中去，从而更好的把握钢琴作品中所蕴含的情感，有利于激发并逐步提高学生的审美能力。诚然，钢琴教学中实施审美教育要有合适的切入点，我们要注重对于学生钢琴表现能力的审美培养，比如说高音区、中音区、低音区等。还要重视引导学生对钢琴作品的宏观审美，并强化学生对旋律与节奏的审美，让音乐作品中的每个音符都变得灵活流动，充满了力度与速度的美感，进而达到技巧与审美的统一。

（三）结语

第4篇：美学培训范文

问：何老师，听说你已经是第三次来到团校？三次来到同一个地方培训不觉得枯燥吗？

何老师激动地说：“的确，我算是‘三进宫’了，我分别参加了‘少辅班’培训、‘千校万师’培训、和这次的‘道德讲堂’培训，贵校校长黄文和我沟通时我就说每次培训带给我的都是全新的感觉，都是全新的收获。谢萍老师教会了我要有一颗空杯的心态，所以让我感到每次来学习都是头一回。但是，让我唯一感到不变的是团校老师的一如既往的严谨的工作作风、敬业精神和家人般的温暖！……

问：谢谢你对我们的认可，我们会继续努力，何老师，你说每次都有新感受，有哪些新感受能给我分享一下吗？

何老师：“我感受到团校的服务和培训课程在不断改进和创新。第一次参加第九期少先队辅导员培训时，宿舍里还没有水果，但第二次来参加贵州省‘千校万师’第95期的培训时，我们的床头已摆上了鲜美的水果、大厅里放上为学员准备的雨伞；这次‘道德讲堂’培训，又发现为我们准备了精美的喝水杯……团校细致入微的服务令我感动！而课堂设计上，有理论、有实战、有参观讨论，还为我们请来了重量级的专家――的戴木才教授，让我们的学校德育工作有了重要的理论支撑。”

问：谢谢你对我校培训工作的认可，你能谈谈这几次培训的具体收获吗？

何老师：“2011年暑假，第一次我走进了贵州省团校，参加全省第九期少先队辅导员培训。在此次培训之前，我虽然有过几年的团支部书记以及2年的少先队大队辅导员工作经历，但由于同时兼任班主任以及主学科的教学任务，所以几乎没有系统地接触相关理论的学习。在一周的培训中，我们的感情随着讲课老师的引导，喜怒哀乐都尝试过，心灵被老师们的精彩讲座一次次地震撼。包括李志东老师的礼仪教育，让我受益匪浅。通过这次培训，我对少先队工作开展有了很深的感受。回去以后，结合我校的实际，重新拟定工作计划，从少先队队伍的建设抓起，让我校少先队工作再上了一个台阶。我校少先队大队每年都荣获县市级优秀少先大队荣誉称号。2012年荣获省表彰的优秀少先队大队荣誉称号，我本人也荣获省级优秀辅导员称号。并且于2012年8月通过考察，被县委组织部、教育局党委任命为学校副校长，工作分工协助校长管理学校德育、后勤、安全等工作。同时继续兼任辅导员，学校德育工作（包含少先队工作）在我们团队的协作下，学生在努力学习，朴素节俭，讲究卫生，文明大方，礼貌谦让，遵纪守法，生活自理，坚持锻炼各方面的表现有了很大的提高。学生有了实实在在的改变，得到了社会和家长的好评。”

问：何老师，你能把培训的收获运用在实际工作中，在短期内能取得这样的成绩，真是了不起！

何老师：“是的，每次培训，都给我不少启迪。2013年7月，我又受学校委派，第二次进团校，参加贵州省“千校万师”第95期的培训，在此次培训中，省委常委、常务副省长谌贻琴同志的讲话对我们提出的希望，老师们精彩而深刻的讲座，让我对“未成年人思想道德建设”方面的理论以及相关的案例有了更深的了解。对我回到单位，在开展相关工作时有了很清晰的思路，各项活动开展得有声有色。当年秋季学期，学校接受了市妇联关于留守儿童之家开展情况的调研，接受了团省委关于少先队活动开展情况的调研。我校对学生的“养成教育”从细小处抓起。提出了“好习惯成就大未来”的校园文化主题。学校针对性的对学生提出了养成教育的8条，其内容有：努力学习，朴素节俭，讲究卫生，文明大方，礼貌谦让，遵纪守法，生活自理，坚持锻炼。同时，对这8条我们进行细化，归纳出小学阶段应逐步培养学生养成60种良好行为习惯。对老师我们提出了经常抓，抓到位，耐心教育，逐项引导等要求。在落实的过程中，学校规定，班主任严格要求，班干部督促，学生身体力行。通过近年来的严抓实管，我校的学生素质明显提高，不良行为有了很大转变。由此，6月13日，我校承办了金沙县教育局“2014年全县中小学未成年人思想道德建设现场交流推进会。”

问：何老师，你能结合学校实际，创造性第开展德育工作，难怪能把工作开展得有声有色。你们学校还有其它老师参加过“千校万师”培训吗？

何老师：“有的，我校办公室主任丁友华等7位老师也都来过，他们也认为经过“千校万师”培训，不但理论知识得到提高，而且通过教授的讲授及和其他学员的讨论交流，学到了许多实战经验，丁友华老师回去后还进行了二级培训，所以我决定第三次走进省团校的课堂，再次进行充电，参加这次贵州省教育系统中华优秀传统文化‘道德讲堂’教师培训行动。我校传承中华优秀传统文化‘道德讲堂’教育宣讲已经于2014年3月就正式启动了，学校开展‘道德讲堂’宣讲教育工作以来，学生得到了实实在在的改变，得到了许多家长的好评，有的家长说，小孩在家不听话，作业完成得不好，自从‘道德讲堂’宣讲教育工作开展后，我们就注意观察孩子的变化，学习自觉性提高了，原来顽皮的习惯慢慢在改了，逐渐变得有礼貌了，能主动帮助家长做家务活了，这些变化，我们都看在眼里记在心里了，娃娃确实改变了…。

通过学习省文明办连立梅处长对‘道德讲堂’的建设的详细讲解，我们知道了怎样去操作。贵州大学谢萍教授对‘道德讲堂・仁爱篇’的讲解，通过三个故事，让我再一次更深刻的领会到‘仁者，爱也’在传统文化中的定义。戴木才教授的‘践行社会主义核心价值观・中华优秀传统文化解析’讲座，对‘传统美德’与‘传统道德’的辩证分析，让我知道，我们应该批判性的接受中华传统文化。接下来钟老师、钟海燕校长、牛贵军会长的精彩报告，再次对我们培训学员的心灵产生了很大的震撼。”

问：何老师，看来你经过这次培训对“道德讲堂”的建设与活动开展有了明晰的思路了？

何老师：“是的，回去后我会对全校老师进行二次培训，并把‘道德讲堂’融入班队活动及日常教学中。我培训后一直和‘千校万师’的心理咨询师陈老师联系，准备向他请教、学习，考心理咨询师，更好地为孩子们服务。”

第5篇：美学培训范文

关键词:互动式教学;煤矿安全培训;教学方法;培训效果;存在问题

我国煤矿安全生产形势较为严峻，由于“人为因素”导致的煤矿事故所占比例超过了80%，如何提高煤矿从业人员的素质，就成为保障煤矿安全生产的关键。煤矿安全培训对于提高煤矿从业人员的安全技能具有重要作用，其培训质量的好坏直接影响到煤矿安全生产及生产效益［1－2］。我国《煤矿安全规程》规定:“煤矿企业必须对职工进行安全培训。未经安全培训的，不得上岗作业。”为此，全国建立了1000多家煤矿安全培训机构，对煤矿从业人员进行了大量的安全技能培训，增强了煤矿从业人员的安全素质。但是煤矿安全培训过程中仍存在着大量的问题，如培训方法单一、培训内容学员不感兴趣等，从而使煤矿安全培训工作不能达到预期理想的培训效果，部分煤矿从业人员的经过安全培训后，安全素质仍然较差。因此，迫切需要找出煤矿安全培训过程存在的问题，改善煤矿安全培训方式，提高安全培训质量，这对于保障煤矿安全生产具有重要意义。

1煤矿安全培训过程中存在着的问题

1．1培训内容学员不感兴趣

我国煤矿安全培训人员大部分是从事安全生产一定年限的技术人员和管理人员，在他们多年工作过程中，已经积累了一定的生产经验和安全生产技能。但是，我国部分培训机构在设置培训方案和培训内容时，忽视了对培训需求的调研，从而使得培训的课程设置不合理，授课的内容相对较为老旧，不适应现有的生产实际，最终导致理论与生产实践脱节，培训的知识在深度和宽度上都不适应安全生产的要求。甚至有一些培训教师使用的教案、讲述的案例常年都没有更换过，讲的都是老技术、老方法，不利于煤矿新材料、新装备、新工艺得到普及和推广［3－4］。最终使培训内容与现场实际脱节，不能有效的提高企业安全生产能力，学员带着极大的兴趣来参加培训，最终变成为了取证而参加，失去了对培训的积极性和主动性。

1．2教学方法单一

我国煤矿安全培训普遍采用教师在讲台授课，学员在台下听讲的方式。这种方法以教师为中心，不顾及学员的求知方向和接收能力，只是一味给学员灌输安全知识，学员只是被动接收，主观能动性得不到发挥。这种授课方式课堂气氛较为沉闷，教师和学员得不到互动，教学效果较差。

2互动式教学法的特点

针对煤矿安全培训过程中存在的问题，通过采用互动式教学法进行安全培训，取得了较好的培训效果。互动式教学法主要体现于2个方面:一方面是在安全培训之前对学员进行培训需求的调研，确定学员感兴趣的学习内容，针对学员的现状，查漏补缺，强化弱项;另一方面对教学方法进一步改善，采用互动式教学来提高培训效果。互动式教学具有如下特点:1)师生及学生之间的互动。互动式教学不同于传统的以教师为中心的“灌输式”﹑“理论式”教学，而是以学员的实际需求为目的，以双向沟通作为师生交流的主要方式［5］。“互”指的是交替、交互、相互，而“动”则是指使起到作用或者发生变化。由于培训学员已经积累了一定的生产经验和安全生产技能，互动可以是教师与学员之间的互动，可以是学员之间的互动，这种教学使学员积极主动的参与到培训当中，而不是单纯的被动的去接受教学。教师和学员以及学员之间共同学习安全知识，提高安全生产技能。2)师生紧密合作。在互动式教学过程中，针对某项培训内容，教师经常提出启发性问题，学员需要不断的思考和讨论，并可随时向教师求教难题，教师可以解答问题，也可以启发其他学员解答问题，在教师和学员不断的思考和讨论过程中，提高学员的安全生产技能。3)增强了学员之间的交流。由于一般培训的学员都来自煤矿，有着相同的工作背景，但是各个煤矿的采煤工艺，地理地质特性等都有其独特性，采用互动式教学以后，学员之间以及学员和教师之间的信息流通更为通畅，培训的2个主体灵活、高效的互动，使得最终使得不同煤矿之间的经验得到广泛的学习和借鉴，同时煤矿上的一些问题也在学员的互动时得到了有效的解决［6－8］。4)教与学的交往互动。煤矿安全培训学员长期在煤矿一线工作，积累了大量的安全生产经验，其缺乏的往往是理论知识和其他矿井的先进经验。在互动式教学过程中，教师可以讲述理论知识，介绍其他矿井的先进管理经验，使学员安全技能得到提高，同时在与学员互动过程中，也可以学习现场的先进管理技能，使自身的业务水平得到较大的提升。

3互动式教学的实施

互动式教学方法的实施如图1。

3．1准备环节

1)明确学员的需求。这个环节可以分成2个步骤。首先，可以在培训开始前，“请每个学员带着问题来”，根据学员问题的侧重点，有目的的安排教学内容。同时，培训师可以制作一套相关的煤矿安管人员的能力评估标准，让学员通过问卷的方式进行不记名作答，从而明确的了解学员存在着那些弱项和问题，更有针对性的进行培训。同时培训后期这份能力评估标准也可以作为课堂效果评估，使学员清楚的了解通过培训都有哪些方面的能力得到了提高。2)确定教学方法。在清楚的掌握学员培训需求的前提下，根据学员的年龄，人数，知识﹑技能和从业经历的实际情况，确定具体的培训目标，根据培训目标制定相应的教学方法。目前，最常采用的互动式教学方法有案例分析、分组讨论、角色扮演、头脑风暴等。

3．2课堂教学

1)培训课程导入。培训课程导入主要是使培训师和学员之间有一个初步的了解，明确培训的目的和目标，培训的内容等。导入是培训至为关键的一环，它会影响到学员对培训的参与意愿、参与度以及参与动机。导入环节如果设计的足够巧妙，可以顺利的帮助学员了解更多有关培训目标的内容，并让学员更积极的参入其中。2)互动式教学的开展。在培训过程中，不断的通过观察学员的上课状态和阶段时间的讨论来改变培训的进度和内容。如果学员积极性很高，大部分学员都能把注意力集中到培训的内容上来，讨论时也能说出自己的观点，说明目前的培训进度是适应学员的需求的，可以深入开展。如果学员出现注意力不集中，讨论时沉默或者感到不理解，那么说明我们的培训内容脱离了学员的需求，应当实时的对培训内容进行调整。可以考虑是不是要讲的更加具体更加清晰明了一些，或者引入更多的图片、视频或者实例，对培训的内容进行实时的调整。

3．3教学效果评估

1)课堂培训效果评估。课堂效果评估主要分2个方面，对单独每门课程的评估和对整体培训课程的评估。主要是通过课堂和课下与学员交流和问卷调查相结合的方法，分析学员对培训内容的接受程度和掌握程度，学员对于课程的设计是否感兴趣，是否真正能够运用的现场，以及整体培训课程的安排是否科学合理，是否符合学员的需求。2)动态的培训效果评估。动态的培训效果评估主要是一个长期的效果评估。一般分为4个步骤。第1步是培训前对学员目前掌握知识的水品进行评估，这阶段的评估一般采用煤矿安管人员的能力评估标准的测试，一般和学员的培训需求调查同步进行;第2步，在每门课程的课堂当中对学员的接受程度和这节课的培训效果进行评估，这个阶段的评估主要是依靠互动式教学的方式来体现并进行;第3步，在一整套培训课程结束后，立即对整个培训的培训实时效果进行评估，这部分主要是通过问卷调查和研讨会来进行，可以让学员再进行一次煤矿安管人员的能力评估标准的测试，更准确的评估到学员在这次培训中能力的提升程度;第4步，培训效果的长期反馈，一般是在培训结束后的1年内，以3个月为周期去培训学员的单位进行调研，观察培训的内容和理念是否真正的用于生产和工作中，学员所在的单位经过培训安全生产水平是否真正得到了有效的提高，工人的技术知识水平是否有所增强，干部的安全管理业务水平是否有所改善，并且根据培训的长期效果来对我们的培训内容和方式再进行适当的调整，从而真正的体现出培训的意义。

4互动式教学法的应用

1)学员开始报名时，通过问卷的方式向学员征求感兴趣的培训内容。如很多学员指出，在松软低透气性煤层进行掘进时，如何防治煤与瓦斯突出事故是一难题，也是他们最感兴趣的内容。为此，教师在上课过程中重点讲述松软低透气性煤层的卸压增透技术，有效的激发了学员的学习兴趣。2)在授课过程中采用互动式教学法，使学员主动参与到授课过程中。如针对松软煤层的防突问题，教师请学员讲述自己矿的具体防治措施，部分学员提出，他们矿井采用水力冲孔卸压增透技术，可以大幅度的提高瓦斯抽采效果，有效防治煤与瓦斯突出事故。但是他们提出在采取水力冲孔措施过程中，喷孔现象严重，经常会导致底板巷瓦斯超限，这又是一大难题。此时，有学员提出，他们制定了瓦斯超限装置防喷装置，可有效的防止底板巷瓦斯超限事故。其他学员就可以把该装置引入自己矿井的瓦斯防治过程中。又有学员提出，他们矿井采取水力冲孔卸压增透技术，初始阶段抽采效果很好，但是瓦斯抽采浓度衰减很快，仅10多天抽采浓度就降低为5%以下，如何保证抽采效果就成为一大难题。针对这一问题，教师详细介绍了为什么抽采浓度会大幅度的衰减，主要原因就是由于煤体蠕变变形，钻孔不断发生缩孔现象，最后导致抽采通道被堵塞，瓦斯抽采浓度大幅度的衰减。为了防止抽采浓度大幅度的衰减，授课教学提出了在钻孔中安装套管至煤层顶板，人为留取一条抽采通道，可以保障瓦斯抽采效果。通过这种不断的教师与学员、学员之间的互动式教学，有效的活跃了教学气氛，提高了教学效果。

5结语

煤矿安全培训是一个长期的，动态的过程。互动式教学法要求教师在培训开始前准备大量的资料，以便能够实时的根据学员的互动情况对培训内容进行调整，这对教师是一个挑战。互动式教学法可以根据学员的需求制定培训内容，激发学员兴趣;在培训过程中，教师与学员以及学员之间能够及时互动，教与学的过程紧密联系，最终使教学效果与培训质量得到有效调高。

作者:孙丽娟 郝富昌 张彦宾 单位:1．河南理工大学 2．河南理工大学

参考文献:

［1］刘静．煤矿企业安全培训工作定势探讨［J］．矿业安全与环保，2004，31(1):67－68．

［2］刘笑天，刘勇，高昆．建立现代培训理念对煤矿安全培训的重要性［J］．煤矿安全，2014，45(3):220－223．

［3］郑玮．关于煤矿安全培训工作的几点思考［J］．矿业安全与环保，2014，41(3):116－117．

［4］赵鹏飞，聂百胜，张忱．煤矿企业安全培训存在的问题及对策分析［J］．煤矿安全，2013，44(1):222－224．

［5］任红杰．关于高校互动式教学的思考［J］．高校理论战线，2007(5):43－46．

［6］周毕文，李金林，田作堂．互动式教学法研究分析［J］．北京理工大学学报，2007(S1):104－107．

第6篇：美学培训范文

关键词：煤矿；安全培训；学籍档案；管理

中图分类号：X752 文献标识码： A

引言

对煤炭企业而言，搞好安全培训是煤炭企业进行安全生产的前提条件，目前我国很多煤矿事故发生都是由于煤矿工人缺乏安全生产意识而导致的，究其根源是因为企业没有对煤矿职工进行安全培训。因此，各煤矿企业都应加强煤矿安全培训档案的规范化管理，积极探索煤矿安全培训内在发展规律，这对于企业可持续发展有着深远的意义。

一、煤矿安全档案的内涵

在经济社会发展指导思想的转变过程中，煤矿安全档案作为煤炭企业安全生产工作的记录、宣传教育培训的资源、安全管理的基础、事故抢险救援的经验、安全管理创新的依据的重要组成部分，其内涵也在不断扩展延伸，主要包括以下方面。

1、煤矿安全培训规章制度及文件：

根据国家煤矿安全监察局和内蒙煤炭工业局的有关文件规定开展各类培训班，根据不同培训班的需要建立各类制度。

2、煤矿安全培训教师相关档案：

每期培训班开班前由培训科及各分校按照提出培训计划，经审核后，由培训科及各分校报有关煤矿安全监察分局，开班申办程序存档。每期培训班根据教学计划，由教师填写每期授课计划，主管教学主任签字，授课计划存档。煤矿安全培训要求积极组织教师相互听课，取长补短，互相促进，提高教学效果。要求教师至少听课一次，并把听课记录存档。教师要根据教学计划的要求认真备课，认真写好教案，根据不同专业，不同对象的培训需求，制定教案，教案存档。专职教师每年不少于一周的现场调研，并撰写调研报告存档。

3、煤矿安全培训教学质量相关档案

煤矿安全培训每期培训班配备专职班主任，由班主任认真填写学员考勤表，组织学员填写教师授课效果评价表等存档。每期培训班召开学员座谈会，听取意见和建议，座谈会记录存档。组织学员参观，班主任认真填写现场实践记录存档。培训班结束后，由班主任对培训班进行分析总结存档，要对培训学员进行跟踪调查，听取学员及所在单位对培训质量与效果的意见，跟踪调查表加盖学员所在单位公章存档。

4、煤矿安全培训学员相关档案

煤矿安全培训以上档案备齐后，交教务科进行登记存档，办理各种证件。证件办理完毕后，清点清楚进行登记，由各分校及班主任领走签字。教学档案一期一档，装订成册，分类编号，内容包括：办班计划表、办班通知、学员名册、考勤表、课程表、教师讲义、教师评估表、考试成绩表、培训班总结等。学员档案一人一档，内容包括：学员登记表、身份证复印件、学历复印件、考试卷、实际能力考核表、补考记录等。

二、煤矿安全培训中的学籍档案管理

1、增强对安全培训档案管理的意识

首先，必须让安全培训档案管理的工作人员高度树立现代化的档案管理意识，让档案管理者从根本上意识到安全培训档案管理工作对煤矿企业发展的重要性，从根源上确保安全培训档案收集的资料的完整性与真实性，以提高安全培训档案的质量。其次，档案管理人员必须意识到安全培训档案是煤矿企业培训部门在培训管理工作中非常重要的内容，档案资料的归档是否达到标准，档案资料是否真实有效，不仅有有关档案的完整性问题，而且关系到煤炭企业对煤矿工人的了解与提拔。

2、健全安全培训档案的各项管理制度

为了加强对档案的管理和收集、整理工作，维护档案完整与安全，有效地保护和利用档案，煤矿安全培训档案工作实行“统一管理，分级负责”的原则，归档材料包括申请鉴定报告、报名花名册、考务管理资料、鉴定结果报告、成绩单、考试卷、鉴定考评情况表等。试卷管理切实做好保密、保管、存档工作。资料管理《报名登记表》、《课程表》、《考场安排表》、《考勤表》等入微机存盘长期保管。认真执行安全保密制度，确保档案资料安全，杜绝泄密、失密。非档案管理人员，未经许可，不得随意拿取档案、资料，更不能随意复印。档案管理程序，首先由部门负责人按批次、分职业工种、等级将职业技能鉴定工作材料立卷、归档、签字。其次由部门负责人、分管领导审核签字后，交办公室档案管理员按规定验收合格后存档。对培训的学员采取专题讲座、现场研讨和调研等方式，听取广泛意见提高培训质量。

3、提高档案管理人员的自身素质

安全培训档案管理工作者是煤矿企业档案管理的核心人员，学籍档案按分类编号保存，设专人管理。这就要求档案管理人员必须提高其判断、分析、表达能力等专业技能。随着世界科技的不断进步，现代科学技术也广泛运用于档案管理工作之中，档案管理工作正在从传统的手工管理向信息化管理转变。这就要求煤矿企业档案管理人员熟练掌握计算机网络信息通讯技术和装备，档案管理工作者应提高其专业技能以适应档案管理自动化和信息载体新型化发展趋势，以适应时代的需求。另外，安全培训档案的规范化管理必须从整体出发，在档案管理人才的培育和录用时，要坚持选择遵循德才兼备的理念。安全培训档案的规范化管理必须树立进步发展的观念，档案工作人员应当忠于职守，遵守纪律，具备专业知识。

4、让安全培训档案管理与现代化管理接轨

首先要配备充足的现代化管理设施，创造有利的硬件环境。比如，计算机、打印机、扫描机和传真机等，是煤矿企业科学合理地进行档案管理规范化的重要前提。早日实现煤矿安全培训档案的信息化和网络化管理。其次，煤矿企业应当依据本身资源情况，依赖于各种先进科学技术，充分利用网络信息资源，以实现档案价值为目的，全面提高档案信息资源的真实性和利用率，对档案信息开发并提供高效率多途径充分的利用，让档案信息可以更快捷地实现实时传递，以便更好地为煤炭企业服务。最后，档案管理工作者应当与时俱进，思想创新，不断进取，使其管理理念跟上档案信息化的节奏，档案管理工作者不但应当熟练运用现代化的技术设备，而且必须掌握计算机通讯技术。可以定期组织档案管理人员进行档案信息化技术的培训，以提高其知识和技能。

结束语

煤矿安全培训工作是一项长期、艰巨的任务，并非一蹴而就。煤矿安全培训工作是实现企业高效管理的保障，实现煤矿安全生产离不开煤矿安全培训。所以，煤矿企业应当加大培训的投入力度，并且深入开展基础设施建设工作，从而为煤矿安全生产提供可靠的保障。

参考文献

[1]刘云霞.创新煤矿安全管理人员培训工作的有效途径[J].中小企业管理与科技，2014，10（21）

第7篇：美学培训范文

摘要：将电教媒体恰到好处地应用到职业教育教学中，对于激发学生学习兴趣，创设学习情境，提高教学培训质量起到一定辅助作用。本文就电教媒体在职业学校专业教学培训中几种情形的运用上做了浅显的介绍。

实践证明，将电教媒体(幻灯、投影、电影、录像计算机等)应用到职业技能培训过程中，不仅大大提高了培训信息传递的效率、质量，而且也是提高技能培训效果的重要手段。

一、运用电教媒体，激发学习技能兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。为了激发学生学习专业知识和专业技能的兴趣，增加其求知的欲望，可利用电教媒体，为学生创设一种情境。论文百事通如在烹饪专业技能培训时，培训开始，先放一段烹制菜肴的录相片，使学生在有声有色的录相中，了解我国烹饪技术的历史悠久，不仅菜肴品种繁多，而且色(颜色)、味(气味)、香(滋味)、形(形状)俱佳，富有民族特色，驰名天下，从而使学生知道烹饪是我国劳动人民智慧的结晶，也是祖国宝贵文化遗产的一部分，进而增加他们想学烹饪技术的积极性。再如美术专业讲装磺设计时，可制作出幻灯(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新颖别致的设计作品，以给学生创设出学习情境，增加他们的求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。

二、运用电教媒体，模拟变化过程

在职业技能教学中，有些知识的学习，结果的得出需要较长时间才可以验证。如果只凭教师口述，很难使学生理解和掌握，若我们利用电教媒体，模拟这些过程，就可以使学生由形象的感性认识上升到理性认识，变抽象为直观。如农学专业教学食用菌的栽培及树木种植管理等课程，学习这些内容要看到全过程得等上几个月甚至更长时间，才能观察到一个或几个步骤，如果要利用科教电影片或制成幻灯投影片讲解，就可在较短的时间内看到全过程，使学生很快地理解和掌握。

三、运用电教媒体，扩大观察视野

职业教育各专业课程具有较强的实践性，在教学培训中，做好演示操作是十分重要的。但有些演示在课堂上受时间和空间的限制，教师在前面操作，学生在座位上观察，看到的只是一个侧面，很不全面。加之有些仪器或模型不大，可见度小，观察时不易达到理想效果。座位离讲台远的学生根本看不清的现象时常发生，电教媒体的运用为解决这样的问题提供了方便。

例如农学专业在讲授昆虫基本知识时，由于昆虫标本小，有些标本又不易搞到，在讲台上展示标本，讲解不易使全班学生看清，若制成幻灯片打在屏幕上讲解，其教学效果就特别理想。再如讲授水产养殖，教学鱼的种类鉴别、鱼的生活习性等内容时，可将装有鱼的器皿放在投影仪上打出，展示给学生清晰放大的活的标本。从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。

四、运用电教媒体，展示电器构造

在家电维修专业教学和培训中，常常需要对各种电器进行拆装，一来认识它的结构，二来分析它的原理，为正确维修打下基础。但有的电器拆装比较麻烦，各个部分分辩率可见度小，造成有些部件难以被观察，也很难使学生掌握。如在讲授电动机、农用内燃机等机器内部结构时，可将电动机、农用内燃机等机器的内部结构制成复合投影片，投影讲解，以加深学生的直观印象。

五、运用电教媒体突破教学难点

教学难点，主要是指由于知识的深度、知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的难问题。尽管有些教学难点可能并不是教学重点，但是，在教学过程中如果不解决，也会严重影响到教学目标的实现。

第8篇：美学培训范文

关键词：健美操；业余训练；技术水平

一、钻研规则，把握方向

规则是运动竞赛必须根据的法则。它不仅是裁判员评分的客观标准，也为教练员和运动员提供了技术发展方向。就石家庄市中、小学生健美操比赛规程来说，虽然规则条文很少，但却要求每一个教练掌握其根本，使动作编排与技术要求，既能按照条文上的去做，规定动作不可缺少，又要有所突破，走在发展的前列。但说到突破，规定动作就要上等级、难度动作要有特色、操化动作要显风格、音乐效果要有烘托作用。这样才会使整套健美操突出健和美的特点。

二、重视选材

健美操效果的好坏与运动员的表现力是分不开的，好的运动员是成功的基础，所以在选材的时候一定要细心观察，全面评估。作为健美操运动员，其体形和柔韧性是很重要的，但仅仅具备以上两个条件还不够，在选材的时候还应注意运动员的力量和表现力。因为健美操是力与美的结合，缺乏力量就根本谈不上“健”，更不用说“美”了。而表现力是整套健美操在场上表现时给评委和观众最为直接的表象。通过表现力才能渲染气氛，取得良好的效果，所以在选材时应注重运动员的表现力。因为对于中学生来说柔韧性和力量是可以通过训练练上去的，而表现力却是比较难练的，它是长期的艺术熏陶和运动员的性格来决定的。有些运动员具有很好的体形，但是缺乏表现力，这样只能忍痛割爱，选择体型较好而富有表现力的运动员。

三、制订各类计划

计划是有步骤地实现目标、落实任务的主要条件。由于中学生学习任务比较繁重，除了假期中练习时间多一些以外，平时每周的训练时间只有2～3次，所以阶段计划、周计划和课时计划的制订与落实就显得尤为重要了。每一个阶段训练的主要内容，要首先制订好，然后再根据阶段训练计划制订每周的任务、内容、训练次数、时间长短等。另外，中学健美操运动员个人身体素质差异性比较大，有的是柔韧性较差，有的是力量素质较差，还有的是耐力素质较差，针对这一情况，还要制订个人训练计划。作为教练员，在训练前有了这些计划才能保证训练具有较好的实效性。

四、狠抓体能，直接练习

健美操竞赛实质上是一种身体综合能力的竞争，柔韧素质、力量素质、协调性和耐力素质是提高健美操竞技水平的主要身体素质。但由于中学生学习任务比较繁重，训练时间少，不可能等几项素质全部上来之后再练动作。应采取狠抓体能、直接练习的训练方法，即抓住几个有特色的典型动作来进行直接练习。而耐力素质通常可以在准备活动中采用一套练习动作由简到难、练习次数多、练习时间长的准备操；也可采用两套动作连续完成，跑跳动作连续数组，俯卧撑、仰卧起坐和高踢腿循环数组练习的方法；还可采用原地定时问跳绳的方法。总之，尽可能利用成套动作中一些与提高某些身体素质密切相关的典型动作来直接练习，一举两得地提高身体素质和动作技术。

五、融合陶冶审美情趣

健美操是一项审美情趣很高的运动项目，其运动员优美，富于韵昧。在平时地训练中应注意培养和提高运动员对形体美、运动美、神态美、音乐美的感受力，陶冶其美的情操，使其受到审美教育。教练员可以让运动员欣赏著名健美操运动员表演时的形象，结合讲解，使运动员认识到匀称、健美的身材和优美的姿态的重要性，并且进一步加强学生姿态的训练，从而进一步严格要求自己。同时教练员在做示范动作时要表现出优美姿态和饱满的情绪，使运动员在表演时能将自己内心的美，真切、自然地体现在外部神态上，配以合适的音乐，让运动员沉浸在音乐中，用动作来体现音乐，这样才能使动作富于表现力，体现动作与音乐的和谐美。

第9篇：美学培训范文

培训是给人们传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。以下是小编整理的美术老师教育培训学习心得感悟范本，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

美术老师教育培训学习心得感悟范本一

一、教学理念的更新.新时期的小学美术教育有这样一些特征：

首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；其次小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。

二、教学内容的有效性，可以利用微课进行教学。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。

三、教学结构的有效性。以往的教学模式都是教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题及时解决纠正，提高学生的兴趣。二是改课前回顾评议上次作业为课尾当堂总结，减少学生的遗忘。三是改课下批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师不可能当堂全部批改，因此必须以课下批改来补充。

四、教学方法的有效性。中小学生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据学生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。五、学生作业评价的有效性随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。美术课堂评价经常会出现只有个别学生作品得以展示作品、参与评价，评价还存在教师一言谈的情况，展示、评价的全体性、全面性不够，不利于学生的兴趣的培养和全面发展。

因此，有效的评价观也是美术课堂有效教学的关键。儿童之间在心理和生理上存有极为相似之外，有一种与生俱来的东西——丰富的想象力和大胆的表现能力。学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。因此，在儿童绘画评价中我们可以在学生自我评价的基础上，充分调动其他学生共同评价，让同学之间互相学习，取长补短，对作业中存在的问题，可以得到及时的解决。让学生相互评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，是美术老师不可替代的。对学生的情感进行培养，也是我们美术教育的目标之一。有些教师误认为学生的作业漂亮美观，教学就算成功了。其实不然，他们只看到了作业完成后的效果，忽视了儿童的作画过程。在教小朋友画《下雨了》一课时，其中有个小朋友的画面中除画上了雨中撑伞的人外，还画了许多条又黑又粗的短曲线。这些黑曲线使得本来挺漂亮的画面变得一点儿也不美观。问他为什么要画这些黑曲线。“老师，这是在打雷。我没有乱画。因为雷的声音很响，听上去很害怕，所以我就用黑颜色画打雷了，”他认真地解释道。这幅看上去并不怎么样的画，如果没有孩子精彩的介绍，画中展现出来的丰富想象力就不会被发现。因此在教小朋友绘画时，不能要求学生“依葫芦画瓢”，应当给孩子想象的空间，让他们在画中完全自由地流露自己的思想感情，表达自己的意愿。教师在帮助、指导、评价时，要理解孩子的绘画语言，尊重儿童创作自主性，切莫过分注重画面效果而轻创作过程，使得一些极富想象而画的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。应让每个学生都能通过评价活动，找到自己身上的“闪光点”，增强学习自信心，更好地激发他们的创造热情。美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。

而上述所列有效教学的内容正是为了实现这一目的。在具体的培养方法上，应掌握因材施教的原则，具体情况具体分析，具体教学中常是多种方法结合使用。真诚的希望能通过自己的努力，使学生的美术素养有所提升。

美术老师教育培训学习心得感悟范本二

我有幸参加了__区90学时美术培训，虽然天气炎热，但也没有阻挡我们学习的热情，第一天看到培训安排，我就感觉这次培训非常具有实效性，非常注重我们美术教师的专业技能成长，安排了很多实践学习的时间，也感觉到领导对此次培训的重视，不但课程安排上合理有序，更重要的是采用了与湖州师范学院艺术学院合作的形式，为我们提供了良好的学习场地和优良的师资。总之，能有这样一次学习的机会，内心感到无比的幸福。

在几天的学习时间里，有幸聆听了导师的新的教育教学信息，以及国画专业上导师的示范指导，受益匪浅，开阔了眼界，也结识了很多良师益友。其中__市美术教研员，李芳老师的讲座，讲到了学校特色教育的打造和新材料在美术教学中的应用。用她身边活生生的案例，向我们展示了__地区一些具有特色的美术教学研究案例。确实给了我很多的启发，也感受到，要打造学校的特色教育，需要我们教师潜心去研究，用心去打造，像培养自己的孩子一样，从点滴做起。她还在如何撰写教学研究课题方面给了我们很多的指导，用通俗的言语，典型的案例，讲解了课题研究方面要注意的方面，她教导我们在教学中，要多关注学生学习的过程和表现，真正关爱学生，用情感倾注于教学中。而不能以自己的教为中心去撰写文章。湖州师范学院姚起老师，给我们讲授了新材料的应用，也通过了一些例子，在材料表现方面给了我们很多启发。特别是他的一些创造性的理念，给我无尽的想象空间，体会到了艺术创造的魅力和价值。

这次培训我们分了三个班级，我选择了国画班，但其实我在国画方面的学习是很薄弱的。平时拿笔的时间也比较少，对笔墨的运用是很生疏的。但我内心却对国画艺术十分喜爱，所以作此选择。比较幸运的是，我们国画班有一位十分优秀的导师，钟安老师，初见时就被他儒雅的气质，和谦逊的言语所感染。期间，他给我们在国画学习上提了宝贵的意见和建议，特别时在学习方法上的指导，给我指明了学习的方向。他提到艺术创作时，要保持良好的心态，切忌带有功利性的因素。以轻松愉快的心境去创作，让我感受到老师的人格魅力，感触颇深。几天里，导师十分关心我们的学习，经常给我们示范指导，看到钟老师娴熟的绘画技巧，水墨的情趣跃然纸上，让人赞叹不已。也让我对国画更加增添了几分喜爱。与此同时，从国画班的同学身上也学到了很多，其中沈建林老师的山水画线条流畅有力。燕青老师的写意花鸟，构图优美，笔墨富有情趣。潘宁老师更是给我提了宝贵的意见。在此，十分感谢这些老师。

培训即将结束，但对我来说也许更是一个新的起点。虽然在专业上的提升十分有限，但通过培训，在认识上有了较大的提高。深深的感受到，传统艺术的博大精深，专业成长对教师成长的重要意义，学习中的遇到的良师益友更是人生最宝贵的财富。今后，将以此为勉励，不断地钻研，苦苦地探索，争取更大的进步。

美术老师教育培训学习心得感悟范本三

此次省级美术学科培训无论是讲座还是示范课或者评议课都十分精彩，让初出茅庐的我深有感触。

首先，是来自西南大学硕士生导师胡教授的讲座，他不同于照字念经的老教授，用幽默风趣的对话和提问像我们阐述了美育的重要性，美术老师是“灵魂的工程师”，并介绍了美术对其他学科的影响，提升了我们对自己职业的另一种认识。再来，他分析翻译的美国的《美术课程标准》让我们见识到了外国教育家是怎么去进行美育教育的，更亲近孩子，在引导下更多以孩子为主体，“放羊”与“秩序”兼备，鱼和熊掌都兼得的教育方法理念让我备感认同，这种美育思想今后我也会在日常的教学中慢慢去实践和摸索。

其次，第二天的三节示范课让我对一节好的美术课的理解更加深刻了。《一路轻骑》《晋江五店市》和《我们去旅行》三节示范课让我明白，学生自评互评是欣赏评价中的重要环节不容忽视和轻视；美术老师一定要“大胆”，画自行车就可以去搬辆自行车来教室或者下楼去有自行车的地方上课，与其去讲不如去看，去看不如去碰，真实的视觉传达才能更好去让孩子明白这是什么东西它都有些什么部件，“观察”能力一定要去重视；不用把欣赏评价留在急匆匆的课尾，可以再多用一课时来专门欣赏评述学生作品让学生去多发表自己的看法实现自评互评最后才教师评的欣赏环节；教师进行评议课时应当多以学生的角度去看课堂而不是以“高高在上”的教师身份去评议课。