多样的生命精选(九篇)

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第1篇：多样的生命范文

晋群：就从昨天晚上我看的一场话剧开始吧。孟京辉的《恋爱中的犀牛》是近年国内顶尖水准的话剧，相比电影票来说，可以说票价不菲。但让我震惊的是，昨晚的演出全场爆满，而且年轻人特别多，20岁出头、30来岁的人占绝大多数。在昆明这样一个边疆城市，印象中文化生活相对贫乏，文化资源也相对稀缺，这样高水准的演出在过去是很难在昆明看到的。而更加难能可贵的是，演出结束后，演员们由衷地感慨，想不到在这样的地方会有这么高水准的观众。在两小时的演出过程中，没有听到过一声手机响，没有人喧哗。所以，我觉得在昆明是有这样一种文化土壤的，体现出对文化的包容和尊重。

我在昆明出生，在北京读书、工作，再到国外读书，溜达了一圈，最终选择了回来。为什么要回来？就机会来说，昆明不能跟北京相比，竞争实力就更不用说；吸引我的正是云南所拥有的一种特殊土壤、一种独特的生活方式。我们想要的，不是大都市那种活色鲜香、热闹纷呈的生活，而是小城市这种相对安静、安逸、能享受到这种也许不宏大、却是每个人真实可感的文化生活。在我的身边，有不少像我这样的朋友或学生，他们离开、回来，在这里做小剧场的演出，几十个人的场地，有人演，有人看；做服装设计，呼朋唤友来走猫步、做服饰展演；还有的做摄影工作室、拍独立纪录片，比如说两年一次的“云之南”纪录片展演，不敢说在国际上，但至少在国内已经很有影响了。

记者：这样一种生活，其含义远远超出了事业，当然也不同于世俗的小日子。换句话说，就是把事业和过日子很好地融在了一起，是一种物质和精神完美统一的生活。而这种生活，只有在云南，在昆明这样的地方才能实现。

晋群：是的。我们这些在别人眼中看来可能很不“安分”、但最后又选择了回家的人，坦率说，也有波折，也有纠结，也有困扰，但是，之前走过的那些路肯定不是白走的，都是在为今天、为未来的选择打基础。当然，选择也意味着放弃一些东西，这是你必须付出的代价，但主动选择总是一件好事，也正是因为我们曾经可能比其他人更主动地去“折腾”，我们更有了一种主动选择生活的资本和勇气，有了更坚定自己目标的底气和坦然。

记者：也说明主动选择的可能性有主客观的条件，从主观层面上看个人是否有坚定的目标，是否愿意努力，是否具备这个实力；从客观层面上说，社会的开放程度所提供的机遇和舞台空间是否足够多，足够大？这种选择在我们这辈人是难以想象的。作为后的第一代大学生，我们曾经被称为“天之骄子”，一出校门就拥有得天独厚的机会和资源。一旦拥有也就很难舍弃，也因此成了束缚我们的枷锁。当你生活在一种相对满意的状态下，你就会滋生出一种惰性，从不想变到不敢变，包裹在我们身上的那层壳越来越厚，最终把自己都挤压没了。自我消失了，也就无所谓选择，只能接受被选择的命运。我们眼睁睁看着自己周围的世界一天天变化，当“跳槽”、“自主创业”，尤其是像你们这样出去了又回来的人越来越多，我们发现，今天的社会对于多种生活方式、多元价值观的接纳和包容已经渐渐变成一种常态。

晋群：我发现一个很好玩的现象，这一两年几部热播的电视连续剧，像《北京爱情故事》、《北京青年》等，都把年轻人逃离固有生活轨道、追寻青春理想的精神家园放在了云南，似乎这些生活在政治经济文化中心的北京青年们，都觉得只有云南才会告诉他们自己想要的生活是什么。尽管电视剧有其商业的噱头和目的，但也因此说明作为传播受体的观众有这样的一种需求和倾向，也说明云南在很多人心目中就是一个心灵可以寄托的地方，它不像那样远不可及、高不可攀、甚至带着点神圣的意味，它似乎更世俗、更容易到达，也因此，可以说多了一些人间的烟火味，所以才让这么多人对云南心之神往。这是云南这些年的开放、自我形象的宣传和塑造带来的结果。

记者：这种变化也许不是近十年才发生的，或者说十年前的准备和储备才有了今天的厚积薄发。生活方式的形成和文化的沉淀一样都是需要时间的，如果你只是看看别人怎么生活就来模仿，那一定是没有生命力的，不能长久的。

晋群：是的，今天大众传播的发达，让我们去了解别人的生活变得非常容易，电影电视，还有广告，都在告诉我们什么是现代化的生活，什么是时尚的生活。但是，我反而会觉得人际传播的作用在这种全球化的浪潮中其实更为突出，人和人之间的相互影响很多时候远远比媒体的传播影响要大。之所以会有这样的想法，跟我每年都到国外旅行有很大的关系，当我真的来到一个遥远的国度时，我会发现，在全球化的背景下，世界各国的人过的是越来越相像的生活，特别是在人的性格、行为上，个体差异比文化差异更为显著。就像我身边的外地朋友来过云南都会喜欢上这里，这除了这里的山山水水之外，一个很重要的原因就是，我会带他们去过我的生活，他们是在我的生活中喜欢上云南的。

记者：而且他们对这样的生活会很羡慕。曾经有人说：当北京人在讨论“什么是生活”的时候，昆明人已经在生活了。现在被很多人推崇或效仿的徒步旅行，早在20年前昆明就出现了自发的人群，而且还有了登山协会一类民间机构。越来越多的人把这种亲近大自然的行走当作了生活中必不可少的一部分。而昆明的年轻人在周末假期租辆房车出去玩几天，已经风行了近十年。

晋群：现代都市里的人，孤独是一种常态。哪怕你成天忙碌，不断地跟人打交道，可你的内心其实是孤独的。所以现在在北上广这样的大城市，很多年轻人都时兴通过网络结对组团去旅行或徒步，但是在云南、在昆明，你会发现这样的人可能就在你的身边，就像我们去看话剧，坐下后发现前后左右都有熟人，你一下子就觉得“同类”就在身边，自己一点也不孤独。

记者：你所描绘的这种昆明现实的文化生态以及昆明年轻人的生活方式，可能会让很多人感到吃惊，因为以往人们对于云南的刻板印象就是少数民族、就是艾滋病，而现在我们看到的是一种生机勃勃的、多元文化并存、多种生活方式并存的人文生态。

晋群：因为自己也参加过不少的艾滋病国际项目，我们有朋友就曾说过，全世界做艾滋病（防治）最好的地方就是云南以南的地方；这话可能政府的人不爱听，但是，这实际上也是在说，在这块土地上会诞生很多世界领先的理念和技术，会让我们用更开放和包容的心态去接纳更多的东西。

记者：当我们有了更大的视野，我们也就拥有更加开阔的胸怀。我们看到多民族共存的一种独具的包容性，能够包罗万象，外来的先进文化理念、生活方式都能够在这片土地上扎根、生长。从这一视角出发，我们看到了云南的一种国际化视野。

晋群：从历史上来说，云南从来都不是末端，反而是一个面向世界的开放前沿，我们知道的怒江大山里的教堂和传教士，蒙自开远曾经如香港般的灯红酒绿、连通大海的米轨火车，西南联大时期的大师云集、思想荟萃……这些不同时期外来文化的涌入使许多先进的理念和生活方式在这片土地上扎了根，虽然在后期的发展中云南因为种种原因落了后，但这些由于社会变迁一度以为消失了的东西遇到合适的机遇，就会以新的姿态绽放出来。现在云南省提出的“桥头堡建设”战略，如果从这个角度来看，我觉得就会更接人气。

第2篇：多样的生命范文

生物多样性的意义练习卷（I）卷

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、选择题

1

.

（

）是全人类共同的宝贵财富。

A．多种多样的生物

B．土壤

C．植物

D．动物

2

.

下列（

）不属于我国的珍稀动物。

A．白鳍豚

B．丹顶鹤

C．袋鼠

3

.

和蚕不属于同一类动物的是（

）。

A．蜘蛛

B．蜻蜓

C．蚂蚁

4

.

目前濒临灭绝的动物是（

）。

A．海虾

B．麻雀

C．大熊猫

5

.

草履虫、变形虫等原生动物都是由（

）细胞组成。

A．一个

B．多个

C．无数个

二、填空题

6

.

构成生命体的“积木”是一种微小的结构，胡克把它命名为________。

7

.

生物多样性包含三个层次：______多样性、______多样性、______多样性。

8

.

生物细胞的____是多种多样的，不同生物的____是不同的，生物不同器官的____也是不同的。

9

.

每立方米的蓖麻叶中叶绿体的数目多达（

）

A．几十亿个

B．几百亿个

C．几十万亿个

D．几百万个

10

.

生物多样性指的是地球上生物圈中___________的生物，以及它们所拥有的___________和生存环境。

11

.

生物体都是由________组成的，它是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位

三、判断题

12

.

所有植物的花繁殖后代时都需要昆虫帮忙传粉。（______）

13

.

随着季节的变化，校园生物的分布也会随着发生变化。（____）

14

.

没有一种食物会含有所有营养成分，所以我们不能偏食

。（_________）

15

.

蝌蚪在水里长出四条腿就变成了青蛙。（_______）

16

.

单个细胞都很小，鸡蛋太大，所以鸡蛋中的蛋黄不是单个细胞。（____）

17

.

蜜蜂、蝎子会蜇人，见到它们就要打死。   （______）

18

.

秋天，种子在适宜的条件下也会萌发。 （_____）

四、简答题

19

.

想让生态瓶中的生物生活得更好，我们应该注意些什么？

20

.

有生命的物体的共同点什么？

参考答案

一、选择题

1、2、

3、4、

5、二、填空题

1、2、

3、4、

5、6、

三、判断题

1、2、

3、4、

5、6、

第3篇：多样的生命范文

一、开设技能类课程，成立各种兴趣小组

技能类课程是加强素质教育、全面提高学生整体水平的有效措施，是全面贯彻国家教育方针的需要，也是使中学教育从“升学教育”转变为“素质教育”的重要途径。特定的社会环境也要求我们改变以传授书本知识为中心的传统模式，大力开展素质教育。同时，开展素质教育，又是学生全面发展的需要。通过一些技能课，培养学生的学习兴趣，从而促进其他方面的发展。因为人的认识发展与技能发展是相互统一的。动作技能是心智技能形成的最初依据，也是它的经常的体现者，心智活动又是外部动作的调节者，两者相互渗透，缺一不可。

我们从落实双重任务，培养合格人才的需要出发，经过认真的准备，在全校各年级分别开设了书法、播音等技能类课程。学校自筹资金建立了专门的教学和活动场所，并购置设备，选聘兼职教师，逐步做到了师资、教材、基地和经费的四落实。每学期末，学校对技能类课程同其他课程一样进行理论与实践的考试、考核，成绩不及格者不予毕业，这对学生中学阶段的素质教育起到了至关重要的作用。

二、确立志愿服务目标，提供社会实践场所

根据实际，我们在植物园、黄龙渠湿地公园和产业集聚区建立了三个服务基地，引导学生服务社会，热爱生活，走理论与实践相结合的道路。我们按学生的年龄特征和教育序列，原则上安排一个年级参加一个基地的志愿服务与社会实践。

三、组织校外小队活动，丰富假期教育内容

鉴于学生会在寒暑假中出现教育间断状况，学校以生活区为单位组织起“快乐的校外小队”20余个。每学期末，在教师的分头指导下，要求队员们以主人翁的精神，自订计划，自定内容，自聘校外辅导员，开展形式多样的有益活动。

他们到社区、单位进行社会调查，耳闻目睹的事实，使学生对社会有了进一步的了解，写出了有思想、有水平的调查报告和小论文，热爱社会主义、热爱祖国之情在活生生的事实面前油然而生。同时，在假期中学生们自发组织联欢会、智力竞赛、法制讲座、理想畅谈会、学雷锋服务队，极大地丰富了学生的假期生活。在形式多样的活动中，学生亲自体验到了党的各项改革开放政策和措施的生命力，激发了他们投身社会主义现代化建设的热情，同时也大大增强了他们的社会责任感。

第4篇：多样的生命范文

关键词：思品课堂；生命彰显；教育活动

印度诗人泰戈尔曾经说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”因此，教育的开端应当是“尊重生命”而绝非仅仅是知识的教育，要让学生懂得感受生活的乐趣和幸福。简而言之，“何以为生”仅仅是教育的初级阶段，“为何而生”却是教育的终极意义。因此，生命教育于学生的成长和身心发展来说是极具意义的，下文就生命教育开展的必要性及如何具体开展进行讨论。

一、开展生命教育的必要性

生命的宝贵众所周知，然而在现实生活中，青少年漠视生命的现象却时有发生。初中生还处在一个成长发展的阶段，他们没有明确的价值观念和对生命的充分认识，在遇见挫折后更多的是采取消极的应对措施，没有妥善的处理方式，更无法用良好的心态应对，这就导致了部分学生产生强烈的挫败感继而走上不归路。除此之外，在和他人相处过程中稍有摩擦则大动干戈，这些均导致了青少年伤人事件的增加，更是生命教育缺失的体现。生命教育已经成为现今教育所亟待解决的重要问题。思想品德课堂作为学生德育教育的主要渠道，更应当充分发挥其教学功能，引导学生正确的认识生命、尊重生命和感悟生命，帮助其树立正确的生命观念，继而得到身心的健康发展和成长。

二、生命教育开展的具体方式

（一）教材挖掘，强化生命关注

初中思想品德的教材大致可以分为三条主线：成长中的我，我与他人的关系，我与集体、社会、国家的关系，涉及心理道德、法律、国情三大板块内容。这是在逐步引导学生树立正确的人生价值观，培养他们良好的心理和道德品质，在增强学生法律意识的同时强化他们的社会责任感。作为初中生德育教育的主要学科，初中思想品德教材本身蕴含有较多的生命教育素材和丰富的教育资源，这显然对生命教育在思品课堂中的开展是极为有利的，也为生命教育提供了较好的前提条件。因此，在思想品德教学课堂当中，教师应当充分关注和研究教材内容，尽可能挖掘思想品德教材中的生命教育素材，以之开展生命教育自然是收效更佳的。

如《珍爱生命》这一节内容的教材内容显然是极适宜开展生命教育的，这一节主要是对“世界因生命而精彩”“人的生命的独特性”“让生命之花绽放”等内容的阐述，让学生逐步认识和欣赏生命，感悟生命的意义和那一份让人肃然起敬的可贵。还有《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》等内容，向学生宣扬坚强的意志和耐挫能力，这是每个生命个体在生活中所应当具备的，唯有具备这种耐挫和抗挫力方能更好地适应生活，享受生命和人生。除此之外，《自我新期待》等内容是引导学生增强对自身的认识，在充分认识自身的基础上实现自身价值，继而让生命更加精彩。思想品德课堂是生命教育开展的绝佳场地，这一点在教材上得到了鲜明的体现。要于初中思品课堂彰显生命的光彩，教师首先应当着力于教材专研，挖掘教材中的生命教育素材和意义，继而强化学生对生命的关注和理解。

（二）走进生活，注重情感体验

初中思想品德教材强调以学生的生活逻辑为基础，走进生活、关注生活、实践生活就成为思想政治课教学的基本理念。因此，在开展生命教育过程中，教师要善于挖掘生活、设置情境，组织学生进行形式多样的课堂活动和课外活动，让学生在实践活动中体验生命，感受生命的可贵和美好，进而教会学生学会生活，感悟生命的意义和价值。

（三）角色扮演，多样课堂形式

初中生还处在一个身心成长发展的阶段，他们倾向于自身喜爱的事物，处事感性胜于理性思维，新奇、多样的教学方式相较于传统教学方式来说更容易吸引他们的注意力。兴趣教学的方式并不仅仅适用于语文等蕴含情感较多的科目，思品课堂当中，我们同样可以采用多样的教学手段将生命教育的开展蕴于快乐中，让学生乐于学。如我们可以采用某个精彩和蕴含生命信息的情节片段，可以源自于网络、生活或者是书本中等等，让学生充当其中某个角色，让他们自导自演，以角色扮演的方式将其展现出来，学生在对情景的编排中不断揣摩角色的思维和动作，在表演中真切的感受和体验角色的心理，台下的学生同样在欣赏的过程中感受到欢乐和情景中宣扬生命的意义。生命的观念通过蕴于情景这样悄然的形式走进学生的思想，让他们在欢乐中自然引发对生命的思考，收获感悟。这些往往是优于传统教学效果的。

参考文献：

1.周华.浅谈教学中如何渗透生命教育[J].科学咨询：教育科研，2013，01：11.

第5篇：多样的生命范文

关键词:比较 生物 教学 运用

在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。

一、比较法的类型及其运用

初中生物学主要是讲述生命现象的共性和个性,都是科学家们经过反复比较,从理论上概括总结出来的。生命现象之间有着本质的内在联系,纵横交错,网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。一般的比较法有类比、列比、历比、寡众比和综合比。

1.类比。就是根据生命现象和规律的系统性,进行类型或类别比较的方法。根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法。前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较,找出共同性和相似性,进行归纳教学的方法。后者是把不同类的生命现象和规律进行比较,找出特殊性和差异性,进行分类的教学方法。可使学生在原有一类知识的基础上,获得另一类新的知识,扩大原有知识的范围。

2.列比。列比就是把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的方法。

3.历比。历比就是从时间上和空间上,将某一生命现象发生发展历程分阶段进行比较的方法。

4.寡众比。寡众比就是将同类中的一事物同众事物比较的方法。一般以一事物为圆心,与众事物分别比较,而众事物之间不进行比较。

5.综合比。综合比就是把一系列的各个生命现象的诸方面进行比较的方法。一般用在总复习末期,将一本教材(或一编)的内容,分纵类和横行,综合整理,分析精炼,列出一览图表,让学生灵活运用上述各种比较法,掌握个别和整体知识的网络关系,积零为整,融会贯通,使知识系统化。如六大类植物类群的主要特征比较等。

二、运用比较法需注意的问题

1.选准比较因子。比较法在生物教学中的应用虽然很广泛,但不是任何两个事物都可以用来做比较的。只有具有比较意义和条件的双方,才能确立为比较对象。一般要符合如下比较的基本条件:

(1)同类不同种的生命现象和规律的比较。如:一种植物体与另一种植物体;一种动物体与另一种动物体;一种植物群落与另一种植物群落;一个动物类群与另一个动物类群。它们分别隶属于同一大类中的不同小类。比较的目的:求其异同,寻其特点。

(2)非同类事物的比较。非同类事物的比较,属于借比。如:双子叶植物叶脉呈网状,栅栏组织像栅栏,海绵组织似海绵等。比较的目的:借以说明某些难于想象的事物,使学生理解某些抽象的事物。

(3)本质特征相同或相反的生命现象和规律的比较。如:动物进化原因与植物进化原因;呼吸作用实质与光合作用实质等相比。

2.贴近学生思维要求。运用比较法时需“驾轻就熟”“就地取材”,不要找那些学生见所未见、闻所未闻的对象,更不要找那些比本体还要复杂,令人费解的对象。

3.灵活综合应用。由前所述,比较法虽分几种,但它们是相互联系,纵横交错的,作用是多方面的。在生物教学中,可根据知识的特点和需要,灵活运用。

第6篇：多样的生命范文

早上好！今天是第十五个“全国中小学生安全教育日”，今天至4月5日，是第二个“学校安全教育周”，主题均为“加强防灾减灾，创建和谐校园”。因此，福建省教育厅、福州市教育局、长乐市教育局发出了“关于开展‘安全教育日’和‘ 安全教育周’活动的通知，要求各个学校认真抓好安全教育，不断提高师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生。

安全是大事，是关系到千家万户的大事，是利在当前功在千秋的大事。安全是学校工作的前提，没有安全平安和谐的良好氛围，就难以有正常的教育教学秩序，就难以提升教育教学质量。因此，学校领导深刻体会安全的重要性，高度重视安全工作，始终坚持把安全理念贯穿于一切工作之中，不仅大会讲小会讲，而且通过形式多样的安全教育活动和经常性的安全大检查，切实把安全工作落到实处，让安全工作取得实实在在的效果。

下面根据上级教育主管部门的文件通知精神，结合我校的实际情况，就我校开展第十四个“全国中小学生安全教育日”和第二个“福建省学校安全教育周”活动的有关事项，我代表学校进行统一部署，希望全体师生积极参与，认真执行，提高能力。

一、大力营造安全教育氛围。利用星期一的晨会举行安全主题教育启动仪式，让全体师生知晓今年“安全教育日”和“安全教育周”的主题是“加强防灾减灾，创建和谐校园”。通过校园广播、校园网、校宣传刊、校电子屏幕等方式，做好宣传教育发动工作，营造安全教育活动氛围。

二、大力倡导安全教育进课堂。安全教育进校园的根本点应该是安全教育进课堂，通过第一课堂主阵地的渗透作用，让安全教育进学生的头脑。同时充分利用班会、团队活动，大张旗鼓地向学生进行安全宣传教育。

三、大力开展形式多样的安全教育活动。围绕“加强防灾减灾，创建和谐校园”安全教育主题，学校组织开展下列活动：学校电子屏幕滚动播出一批安全宣传标语，学校和班级各出一期安全教育专刊，观看一部安全教育电视片，举行一次以“安全教育”为主题的国旗下讲话，举办一场安全知识教育讲座，举行一场主题班团队会。

四、大力开展防灾减灾等突发事件的应急避险演练。根据火灾、交通事故、游泳溺水、拥挤踩踏、食物中毒等突发事件和地震、洪水、泥石流、山体滑坡、雷击等地质灾害的规律与特点，有针对性地开展应急避险演练活动。为此，学校将举行一次以防震为重点的应急疏散逃生演练，举行一次以防台风、暴雨、洪涝为重点的应急疏散逃生演练。通过积极开展防灾减灾的宣传教育和应急疏散逃生演练，不断增强全体师生防灾减灾意识和防范自救能力。

生命无价是因为不能失而复得的，因此，我们大家都应该十分珍爱生命。珍爱生命的关键点是重视安全，重视安全的根本点是既要有强烈的意识，还必须具有防范和处置各种自然灾害和突发事件的能力。相比较来说，强烈的意识是很容易形成的，因为我们已经看到太多的悲剧，但防范和处置各种自然灾害和突发事件的能力的培养却不是那么容易的。

第7篇：多样的生命范文

科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】

学生自备材料：捡一些落叶。

教师准备：视频图片、课件、落叶

【教学过程】

一、导入

1、同学们知道现在是什么季节吗？（秋天）我们一起来观看一段有关秋天的短片。    

2、问题：看完短片有什么感受？（美）在这段秋天的美景中你看到的最多的是什么？

今天我们就来一起来认识，板书课题：植物的叶

展示叶子：老师这有一些叶子，同学们看一看。大叶，小叶。这些叶子漂亮吗？一会儿谁表现好，老师就奖励谁一片漂亮的小叶子。

3、①植物的叶是多种多样丰富多彩的，我们再来看几组漂亮的叶的图片。欣赏的同时大家注意观察这些叶有哪些不同呢？

②找同学说说不同。

4、观察统计收集到的叶。

刚才我们看了图片中叶的不同，除了看，我们还能用什么方法观察叶子？（闻、摸、尝等）

①课前大家收集了各种各样的叶。一会儿我们要以小组为单位再更加仔细地观察叶子。

投影：每个小组完成二个任务。问题1、你们小组共收集了几片叶子？2、通过观察，我们看看这些叶有什么不同呢？3、填写观察记录表一。

表一

一、   叶子数量

二、不同之处有

不同颜色有哪些

不同形状有哪些

表二

三、相同之处有

②小组活动要求。要求：

1、轻声讨论，只有本组人员听见即可。

2、组里每位成员都要参与观察，发表见解。

3、讨论结束后组长举手示意，同学坐好安静等待。

4、表现好的组每人奖励一片漂亮的小叶子。

③开始小组观察讨论。

板书：不同 

二、新授

㈠观察比较树叶

1、大部分的组同学们已经观察完了，我们来看几个组的观察统计情况。

2、找几个组回答：

回答：1、你们小组共收集了几片叶子？2、通过观察，我们看看这些叶有什么不同呢？

（颜色、形状、大小、气味、薄厚、叶缘、叶脉……）

板书：颜色  形状  大小

3、同学们说的非常好，说了这么多的不同。今天我们重点来研究叶的颜色和形状的不同。

1、叶的不同：（投影：图片）

①我们先来看各种各样的叶颜色不同。

说说你们组有哪些颜色不同的叶子？

②我们再来看各种各样的叶形状不同。

说说你们组有哪些形状不同的叶子？这些形状像什么？

植物的叶还有很多不同的形状。投影叶的更多形状。

观看视频，我们再来通过一段视频了解各种各样的叶。

2、相同点：叶的结构：

①刚才我们了解了植物的叶是多种多样的。这么多种的叶有什么相同的结构吗？

②小组活动：任务：1、同时观察所有完整的叶。2、填写观察记录表二。

③汇报观察结果。

投影叶脉：我们可以看到很多脉络状的细管（维管束），这些细管（维管束）是叶脉，是运输水分和营养的通道。

叶脉是叶片的一部分。

叶的结构：大部分叶具有叶柄、叶片结构，（叶片上还有叶脉）。

每位同学挑一片你最喜欢的叶子，找一找叶柄，叶片，叶脉在哪。

活动：制作简易叶子标本，标出叶的结构。

板书：相同  叶片  叶柄

展示学生作品

同学们的作品真好。下面我们再来放松一下。观看视频。

㈡、观察叶的生命特征

1、观察、比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？（观察同一种树的新鲜叶和落叶）

2、摸一摸新鲜叶和落叶感觉有什么不同？

老师总结同学发言。（投影不同）

3、思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。（叶的生命特征）

4、思考：既然叶是有生命的，是有生命活力的，那么就有它的生长过程，观察一条枝条上的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条枝条上有哪些不同的生长阶段的叶吗？说说叶的生长变化过程。

5、我们可以看出，叶子的生命历程包括叶芽，小叶片，嫩叶，成熟的叶，老叶，将枯的叶，枯叶等。叶的生长过程：生长—发育—衰老—死亡

这就像我们人类，整个生命过程包括幼年，童年，青少年，青年，中年，老年，死亡。这是叶的生命特征。

三、总结

①图片：保护环境  心存善念   敬畏自然  善待生命 。

植物和我们人类一样是有生命的，叶子也是有生命的，它们为大自然添了一道美丽的风景，我们要爱护每一片叶子，不要随意摘树叶，保护环境，还自然界一片蓝天

地球，宇宙中一个小小的粒子，生存着万物众生，在同一片天空下，人是万物之灵、众生之主，希望人人都环境保护意识，心存善念，敬畏自然，给自己铺一条通往未来的美好之路。

四、树叶贴画、树叶标本。(作业)

我们收集了这么多的叶子，不能浪费掉，美丽的叶子还可以变成漂亮的树叶贴画和树叶标本。

板书：

植物的叶

第8篇：多样的生命范文

生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。采用比较法教学能较好地解决这一难题。它的作用是多方面的，具体来说，大致有如下几方面。

1.1可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼。去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。如讲细菌的营养方式———异养型，先用绿藻的自养方式作对比，引出异养的含义。

1.2可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，必须将分散了的系统的知识适时相地集中起来，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。如讲动物的进化规律时，把各门动物的神经进行比较，就能使学生清楚地认识到：动物之间有着一定的亲缘关系，是按照从简单到复杂的规律进化的。

1.3可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相近的概念、成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在教学中采用比较法，突出一方，找出它们的异同，就可避免混淆和张冠李戴。如讲穗状花序时，用总状花序作比较，找出它们之间的相同之处和不同之处，就可使学生清楚地掌握这一对概念。

2.比较法能起到或加强直观作用

比较法能使抽象微细的生命现象和规律具体形象化，我们也称之为“对比直观”。如借用学生们所熟知的一般事物，比喻生命现象或规律，如说草履虫像草鞋，大草履虫有一个透明略呈肾形的大核，等等。这样，使学生对微细抽象的生命现象，有一个直观形象。比较法还能加强直观作用。如将蜥蜴的肺结构图同青蛙的肺结构图比较，能使学生具体深刻地看到蜥蜴肺泡数目增多，深切地认识到蜥蜴肺的呼吸作用能够满足整个身体对氧气的需要，因此适于陆地上的生活。而青蛙还需要皮肤辅助呼吸，仍然离不开潮湿的环境。

3.比较法是培养提高学生逻辑思维能力的重要方法

第9篇：多样的生命范文

一、20__年全国中小学生“安全教育日”定为3月28日(星期一)。今年安全教育日的主题是：“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。

二、各县区教育行政部门和学校要认真研究、分析当地中小学生发生交通事故的特点，围绕主题，确定教育日及全年的安全教育重点，有针对性地开展学生遵纪守法、预防交通事故、提高自我保护意识和能力的教育活动。在日常工作中，各级教育行政部门、各学校要加强对《中华人民共和国道路交通安全法》的宣传工作，通过举办讲座、知识竞赛、观看交通事故案例录像、组织交通安全训练营等形式多样的活动，教育广大师生提高交通安全意识，培养提高学法、守法和自我保护的能力，自觉遵守交通法规，预防和减少道路交通事故的发生。

三、公安交警部门要结合开展交通安全宣传“五进”活动，针对学校周边交通安全存在的问题，加大整改力度，确保交通安全。要普遍对中小学幼儿园周边交通信号灯、交通标志、交通标线、过街天桥、人行道、隔离防护栏等交通安全设施设置情况，集中进行一次全面检查，及时增加和完善相关设施。在日常工作中，各地公安机关要增派警力，加强对城市中小学、幼儿园周边道路，尤其是易发生交通事故的时段、路段和重点部位的巡逻；要指导和督促中小学、幼儿园加强交通安全教育，促进学校安全工作管理水平的不断提高。

四、各级各类学校要积极开展好中小学“安全教育日”主题教育活动。安全教育日前后，中小学校要突出交通安全教育的内容，充分运用校内板报、墙报、校园广播、电视台等宣传阵地，通过竞赛、征文、演讲等灵活多样的教育方式，普遍对学生进行一次深入细致的交通安全知识和安全常识教育。安全教育日活动期间，学校要发挥课堂教学主阵地作用，将交通法规教育纳入课堂教学活动中，提倡以班级为单位召开一次以安全教育为主题的班会或团队活动，也可采取听报告和讲座的形式对中小学生进行安全教育。活动期间，各级各类学校要主动与公安交警部门联系，开展有针对性的教育活动，公安交警部门要有计划有组织地开展交通民警宣传小分队进校园活动，再次组织学生观看《关爱生命，安全出行》光碟，要求每位学生写出观后感，集中装订成册，并通过具体生动的交通案例，宣讲交通法规，传授交通安全知识，提高广大师生的交通安全意识。

五、各县区教育行政部门、学校的领导要高度重视中小学“安全教育日”活动，制定切实可行的方案，并认真组织实施。在活动中要注意总结并探索学校安全工作的保障机制，强化安全工作责任制，加强学校安全工作的日常监督和管理，坚持和完善小学生放学路队制度、交通安全卡制度，并形成长效工作机制，巩固和发展“安全教育日”的成果。请各单位于4月2日前将活动情况报送市教育局政策法规科或市交警支队宣教科。

附：全市中小学生“安全教育日”活动内容安排表

淮南市教育局

淮南市公安局

二五年三月二十四日

全国中小学生“安全教育日”活动内容安排表

一、全市安排8个流动宣传站（宣传车）进入校园，展出“关爱生命、安全出行”图板。

二、在市区主干道学校安排播放“关爱生命、安全出行”光碟，撰写观后感。

三、召开“建立中小学生交通安全教育机制”座谈会。

四、各交警大队宣传民警到辖区学校上一堂交通法规及交通安全常识课。

五、组织部分红领巾小交警、小黄帽路队上路换位，体验交警工作，协助维护交通秩序。

六、组织大、中专院校“志愿者服务队”上街宣传交通法规。

七、组织开展“我为人民管交通”活动。

八、举行“告别交通陋习、安全从我做起”师生签名活动。