艺术设计心理学精选(九篇)

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第1篇：艺术设计心理学范文

一、环境艺术设计中涉及设计心理学的三个方面

色彩、光影和材料是设计心理学重点运用的三个方面，同时也是设计心理学结合环境艺术设计的主要表现形式。

颜色能影响人的温度知觉、空间知觉甚至情绪。色彩的冷暖感起源于人类对自然界某些事物的心理联想。源于各种色彩的彩度、明度的不同，还能在人类心理上产生不同的空间感和前进、后退、凸出、凹进的效果。明度高的暖色有突出、前进的感觉，明度低的冷色有凹进、远离的感觉。此外，色彩的明度和纯度也会影响到人类的情绪。明亮的暖色给人活泼感，深暗色给人忧郁感。比如暖色调的室内装潢，暖色的沙发，暖色的墙，使室内感觉很温暖。再比如夏天，使用白色或浅蓝色的窗帘，会让人感觉室内比较凉爽。如果再配上冷色的室内装潢，就可以起到更好的效果。有实验表明，暖色与冷色可以使人对房间的心理温度相差2～3℃。由此可见，色彩可以起到调节温度的作用，虽然只是人的心理温度，但至少可以让人感觉舒适，不仅能减少空调的使用，从而节省能源，更能把设计和保护地球环境相结合。由此可见，正确地使用色彩美学，能够给当代环境艺术设计增添更具多元化的审美体验。

而在光影方面，在现代环境艺术设计中，不仅起到照明的作用，而且还是界定空间、分割空间并改变室内空间气氛的重要手段之一，同时光还能表现一定的装饰内容、空间格调和文化底蕴，趋向于实用性及文化性的有机结合，成为建现代装饰环境的一个重要因素。光可以形成空间、改变空间或破坏空间，它能直接影响到物体、空间的大小、形状、质地和色彩的感知。光和影的衬托给人类提供了愉悦的视觉刺激，是营造环境设计气氛与意境的“特殊材料”。

最后在材料方面，对于环境设计材质的选用，是直接关系到环境设计空间分隔中的使用效果和经济效益的重要环节。对于目前环境艺术设计中的饰面材料，往往需要同时具备使用功能和人类的心理感受两方面要求。对材质的选择不仅要充分考虑视觉感官效果，还应注意人类通过触摸所产生的直观感受和美感，在创造空间时应对表层选材和处理特别重视，强调素材的肌理，暗示动能性。这种过滤的空间效果具有冷静的、光滑的视觉表层性，它牵动人类的情思，使生活在其中的人类具有潜在的怀旧与联想，回归自然的情绪得到补偿。

总结而言，环境艺术设计的主体往往是相对固定的，而在光线、色彩与材质上是可以灵活运用的。通过光线、色彩、声与材质上的巧妙运用就可以塑造出富于变化的空间环境，将环境中的光、色、质巧妙融为整体，赋予人类以多样化的心理感受。

二、设计心理学与环境艺术设计的理论联系

环境是人们周围的境况，可以理解为围绕着人们，并对人们的行为产生影响的外界事物。环境本身具有一定的秩序、模式和结构，是多种元素和人的关系的总和。海德格尔说过：“人诗意地栖居在大地上。”环境艺术设计属于应用心理学范畴，有很多学科的内容参与，是一门交叉性、边缘性的学科、涉及到很多心理学方面的有关知识。心理学家马斯洛在二十世纪四十年代就提出人的”需要层次”说，他认为人又生理、心理、安全、交往、尊重以及自我实现等需求，这种需求是会发展变化的。当低层次没有得到满足的时候，不得不放弃对高一层次的需要。虽然人因本身所具有的复杂性而常常同时出现各种需求，但也并不是绝对按照层次的先后去满足需求的。但这种学说对我们认识人的心理需要仍然具有一定的普遍性。

环境设计的参与者在不同阶段对环境场所有着不同的接受状态和需要。对环境来说，首先起码是人在场所的物质功能上得到需求和满足，然后从整个场所的精神层面上得到审美、心理上的人文关怀。所以就出现了很多建筑师围绕着形式和功能有着很大的分歧。环境是研究人与自身、人与人和人与自然之间关系的艺术，因此，满足人的需要时艺术设计的原动力。例如，showe memorial公园，大部分的区域是为儿童设计的，地面上是一个复杂的迷宫，孩子们可以发挥自己的想象力等，像这个场所是符合儿童的心理特征的空间。在人行道上开辟盲道以及盲人交通指示设施等等，还有为老年人设计的居住环境等，不同的环境设计要满足不同人的需求。

第2篇：艺术设计心理学范文

关键词：设计艺术心理学 形的情感色彩的情感材料的情感

随着经济建设的发展、人们生活水平的提高,对设计的要求也随之提高，设计艺术心理学就是一门新兴的重要设计学科, 而在设计艺术心理学中运用方面的情感设计，是现今社会最为流行与认可的一种设计趋势。设计艺术心理学是所有设计与消费心理学相互交叉的一门边缘学科，是“一门研究物品预设用途的学问。”设计艺术心理学是研究在设计活动中，包括平面设计、工业设计、建筑设计等设计活动，如何符合审美的规律，遵循消费行为规律，把握受众群心理，提升品牌凝聚力，最终提升消费者满意度.

设计艺术心理具体在设计中的运用，有很多方法，但主要分为两大类型，分别是可用性设计与情感设计。可用性设计，是以提高产品的可用性作用核心理念的设计，它是一种“以用户为核心的设计”。包括在产品的功能、使用等方面。而在设计艺术心理学中运用方面的情感设计，是现今社会最为流行与认可的一种设计趋势。情感设计就是在设计、使用等过程中理解情感体验的一种设计。因为每个人情感因素的关系，设计物中的情感体验自始至终都脱离不了功利性的目的，它在表达设计者的情感同时，也要或多或少的迎合受众群体的情感取向。例如在一些工业设计中，造型的简练、刚硬，体现设计品的一种速度与效率；在一些平面设计中，警告性标志采用的黄、黑对比色彩，给人刺激、危险、警惕感；在一些环境设计中，利用墙纸的组合运用营造一种温馨的家庭体验等等。

在理解一项设计作品给人带来的情感体验时，主要从形的情感、色彩的情感、材料的情感三个层次入手，进行理解分析。

一、首先形的情感，形表现在很多方面，有平面构成中的点、线、面，有立体构成中的体、结构等。平面构成中的点、线、面，都是相对。相对孤立、小的点，对于面来说就显得独立、叛逆，所以一幅画面上的几点更容易吸引人的眼球。而一定数量的点聚合起来，形成某种主观轮廓，这就变成了每个人心中不同的理解。当点汇聚成线的时候，有几种形式，包括直线、折线和曲线。直线给人感觉紧张、有目的性，还给人带来一种指向性的心理暗示。寒冷和平坦是它的基调”，“表现无限的寒冷运动”是它给人们带来情感基调。直线交叉为折线，锐角的折线最紧张，但也表现出积极和主动，角度超过直角后，它表现的紧张程度慢慢缓解而趋向了平稳，还伴随着一种慵懒与被动。而当折线形成曲线时则表达了一种忍耐与城府，给人一种含蓄成熟的情感心理。在中国，对面的认识也有很多，比如中国人最爱的“圆”形，它给人带来的直接情感因素就是团圆、圆满，也表示一种中庸的、成熟的为人处事的态度。面合围形成体，体的情感体验是靠它的外部特征。具象的外部特征唤醒人们对于真实物体的情感，比如物体的拟人形态，迎合了孩子的天真、好奇的特点。而抽象的外部特征，就依靠它的线条来体现。流畅线条的体，给人带来动感、韵律的情感体验，直线条的体，更多的是科技、未来的感受。

二、然后色彩的情感，马克思说“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式”，这表明了人们对色彩的情感体验是最普遍与直接的。色彩有很多种分类，每种分类给人的情感体验却大不相同。比如冷色给人宁静或者消极的情感暗示，而暖色给人带来积极或者刺激的感受。还有在人们的印象中，某些物体的色彩还形成了固有的概念，在消费行为学中，人们经常根据他们对于物品色彩的常识经验来限定色彩的用途。例如红色在中国的文化中代表着吉祥与喜庆，金银色则显示一种高档感和尊贵性。此外，固有色还是色彩联想产生的原因之一，人们将物体的固有色与该物体本身联系起来，形成一种具象的思维，比如蓝色表示蓝天、海洋；橙色表示桔子、阳光等。色彩的概念会使人们在一定场合对色彩产生一定的好恶情感，瓦伦丁在《美的实验心理学》中，举了这样一个例子，一个人认为她把绿色看成黄绿色的时候，便会讨厌绿色，而当她把绿色看成是秋天树叶上常见的褪了色的褐绿色时便会喜欢绿色。从这个例子可看出主体对于联想内容的记忆、所持的态度，对他们欣赏这些要素而产生的情感具有重要影响作用。

第3篇：艺术设计心理学范文

时至至今，独立学院艺术设计专业经过十多年的发展应该逐步总结出一套培养学生创新能力的思路和方法。这不仅关系到独立学院艺术设计专业自己的人才培养的模式，也决定未来独立学院艺术设计专业的发展之路。同时我们应认识到艺术设计专业是应用型学科，我们培养的学生所做工作是开创性工作，这样的工作是没有思维定式和固定模式，所以创新能力的培养首先是创新意识的培养，其次才是方法的训练和素质的提高。

尊重“人和教育的规律”，以学生为中心，分层次，分重点不断培养，鼓励，激发其创新能力

教育，是自我教育。一切外在的教育，是为自我教育服务的。试想，自我教育失败，外在教育有什么用？这是木心在《文学回忆录》中谈到人的教育时的一段话，本人同意该观点。在艺术设计专业四年的培养计划中，让学生知道学习是自我认识的过程，每个人清楚的认识自己，并且总结出自己的学习方法，这个理念与创新能力培养是十分契合的。这里分享下培养能力的要点：（1）让学生享受在课堂的时间；（2）参与课程中的讨论，充分表达自己的想法和智慧；（3）做好笔记，对笔记中不懂的问题及时提出和课下查找；（4）面对问题，积极思考解决的办法；（5）对任何事物都充满好奇。

专业课程学习是学生创新能力培养的基础条件

专业课程设置当然是每个专业的核心内容，但艺术设计专业作为应用型学科在这点上应需尤为重要。在现阶段独立学院教育中，作者不同意“轻教学，重实践”，“轻教学，重项目”的办学模式，事实上没有教学，其它根本是无从谈起。相反在专业课程中引入创新能力的思维，方法的针对性训练，同时有条件的开设社会学，行为学，心理学，哲学等学科课程，让学生更全面地理解创新能力存在的意义和价值，这样才能促成学生创新意识的培养。只有在专业课程阶段培养学生创新意识，逐步激活学生自主创新能力才能让学生有信心相信自己能胜任将来的工作，走上正确的学习轨道。

为了能够达到上述目标，需要强调的是以专业课程作为创新能力培养的过程中，“教师”角色的转变。教师不再是像过去那样不断地督促、推动学生的学习，而是在整个教育体系中让学生自觉地管理好自己，从而达到积极的学习效果。教师由“教师”转而成为“教练”，是时代使然，但这并不意味着教师的重要性在降低。恰恰相反，这对教师的知识储备、教学水平及其人生的经验与智慧，反倒提出了更高的要求。专业教师通过其经历的、参与的项目实践，将明确的专业知识和经验传授给学生是创新能力培养的关键。

参加专业比赛是锻炼学生专业创新能力的必要途径

作为独立学院艺术设计专业这样的学科，应该让学生从进入专业学习开始就知晓，关心，树立参加设计比赛的意识和行动。这无关获奖与否，因为一旦学生参与就是对创新能力的一种锻炼。当学生参与其中，才能体会创新的艰辛和乐趣，在这个过程中就能学到实实在在的专业知识和积累有益的从业经验。

开始实施时，教师需要引导并帮助学生规划和选择设计比赛，并由此带动学生参加比赛的积极性。这里分享几点经验：（1）选择与学科特色专业联系紧密的比赛；（2）选择办赛时间较长，并且专业学生能持续参赛的比赛；（3）选择选题范围较广，学生参与面较多的比赛。经过几年时间的积累，让参加比赛的气氛在学生中传播、沉淀，竞争的意识在学生间形成，其积极的结果是：（1）对专业教学有帮助，搭建了一个院校师生和社会沟通的平台；（2）比赛有利于把学生的创新和创意设计和实现出来，能够把设计思路和思想感受表达出来；（3）企业能够通过大赛平台和展览等方式了解学生，甚至能够发现和挑选到理想或需要的设计人才。最终学生认识到这是专业创新能力展现最好的途径。

参与企业产品开发是培养学生创新能力的素质升级

如果说参加设计比赛是培养创新能力“必须选择题”的话，那么参与企业产品开发就是道培养创新能力的“辩论题”。之所以这样形象比喻是因为学生创新能力的展现必须与将来学生的用途接轨。在学习中，通过校企合作，毕业设计参与到企业的产品开发项目，这不仅对学生的创新能力是个锻炼，同时也是对学生综合能力的较大历练。这是学校培养的学生直接对企业进行的宣传和推广，其结果是开阔学生的就业选择渠道，解决学校实际的就业分配。

总之，独立学院艺术设计专业学生的创新能力培养与实践需根据每个学校特点，专业方向特色，学生能力灵活调整，希望本文能起到抛砖引玉的作用。

第4篇：艺术设计心理学范文

一、在导入的兴趣点设计“艺术空白”，激发学生探求创新的欲望

良好的开端是成功的一半。课堂导入是一种艺术，教师可根据教材内容在学生的兴趣点上设计“空白”。用精炼易懂的语言，设计问题，引发思考，激发学生探求的兴趣。如苏教版六年级上册语文《大自然的文字》一文，在导入是可设置这样一个导入空白：“我们认识大自然靠的是什么？”答案当然是很多的，比如“气象卫星拍摄卫星云图”“已有的历史资料”“考古发现”等等当教师告诉同学们认识大自然还可以靠天上的星星和云朵，还有地下的岩石时，同学们都感到惊奇。学习课文充满了兴趣，激发了学生的创新欲望“大自然还有没有其他的文字了呢？”“这些文字怎么解读呢？”

二、在达成目标的关键处设计“艺术空白”，激发学生的创新实践

每一堂课都有一定的教学目标，教师、学生总是围绕教学目标而开展活动。要让学生主动寻求、主动探索，教师可在达成目标的关键处设计“艺术空白”，激发学生充分运用自己的多种感官，多方位思考，充分展开想象和联想，从而选出解决问题的最佳途径。苏教版三年级上册语文《做一片美的叶子》，这篇课文讲了大树和叶子之间的关系，教学目标就是做像叶子那样的人具有立足本职、无私奉献的精神。在学生认识到“大树的美离不开叶子”、“叶子的美也离不开大树”时我设计了这样一个空白“战斗在各条战线上的人们和大树上的叶子有什么相似之处？”“他们都有什么样的品质？”经过学生的讨论比较得出结论：做人就要像爱迪生、李时珍，还有现在的交警、医生、教师等，立足本职，无私奉献。

三、在学生对课文个性化解读时设计“艺术空白”，引导学生创新思维

文章中耐人寻味的“空白”成为教学中最能激发学生思维的“想象点”，而这些空白的填补正是学生阅读活动中不可缺少的动力之一。学生联系生活实际和独特的生活阅历对作品的意义达到个性鲜明的深刻理解。所以在教学上学生对作品“空白”带有个性色彩的填补是开启学生思维，培养学生创新思维的有效途径。苏教版三年级语文上册《三袋麦子》一课中小猪、小牛、小猴都得到一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉做成食品吃了；小牛把麦子保存起来慢慢享用；小猴把麦子种下了地，收获了更多的麦子。学完以后，教师可以设置一个空白“你更喜欢谁？”每一个学生根据自己的独特感悟和体验，畅所欲言。有的喜欢小猪的及时享受；有的喜欢小牛的节俭；有的喜欢小猴的聪明；还有的取了三者所长想出更好的办法。还举了事例加以说明。这样加深了理解和体验，获得了思维启迪，提高认识水平。

四、在练习时设计“艺术空白”，诱导学生创新成果

练习是巩固课堂所学知识，培养能力的重要环节，它可以使学生联系新、旧知识，实行知识、能力迁移，开发学生的智力，起到举一反三的作用。教师可在新旧知识的生长点上设计练习“艺术空白”。还以《三袋麦子》为例，通过教学，学生认识到小猪的憨厚，小牛的节俭，小猴的聪明。在此基础上，可设计一项练习“空白”，让学生以土地爷爷又送给我一袋麦子续写故事。学生充分发挥自己的想象力，创新思维成果。有的同学写出把一半作为种子种下地，还有一半留着吃；有的把一部分作为种子，另一部分卖出去，用卖得的钱做点小生意；还有的把麦子磨成面粉，面粉吃，麦麸用来喂猪……学生的想象力得以充分的发挥，创新了思维的成果。

第5篇：艺术设计心理学范文

艺术设计是一门多学科交叉、实用性强的综合性学科，根据学科的知识结构，高职高专艺术设计的课程设置主要划分为四大模块，即公共基础课程、专业基础课程、专业课程和毕业设计。这四大模块也是实现教学目标的四大环节，由此可以把艺术设计的理论知识分为公共基础理论知识、专业基础理论知识、专业技术理论知识和综合理论知识。设计理论课程的教学目标是培养学生的专业素质、设计思维、审美能力和创造能力，因此，理论课程发挥着至关重要的作用。高职的人才培养目标是培养具有一定专业素养的高级应用型人才，因此在实际教学中，理论课程的设置和教学都要由浅入深、循序渐进，可以按照“了解相关知识”“掌握相关知识”和“运用相关知识”的进阶开设相关课程。如，高职一年级的设计概论是学生对艺术设计专业认知入门的普修课程之一，该课程理论知识主要以了解为主。在高职二年级阶段，一般根据专业技术方向开设与各专业相匹配的理论课程，如工业设计专业开设工业设计史、环艺设计专业开设建筑装饰史、服装设计专业开设服装史、动漫设计专业开设动漫概论等，这些课程与专业技术紧密相连，必须强调学生对技术的掌握。当然，学生还要学习一些专业技术理论方面的知识以及与本专业相关的法律、法规（广告法、商标法等）、学术研讨、设计管理、文案策划写作等。在高职三年级专业实习（实训）和毕业设计阶段，学生主要是运用相关知识解决实际面对的问题。

二、高职艺术设计理论课程教学改革策略

1.理论课程设置必须遵循科学合理的原则

首先，应当遵循“实践为主理论够用”原则。高职教育是培养具有一定专业素养的应用型人才，课程设置都是遵循“实践为主，理论够用”原则，强调培养学生在一定程度上了解本专业的概况，掌握各专业人员必备的基础理论知识。如建筑史课程中的“现代主义”，教师在教学中不必让学生过多了解现代主义的思想内涵、现代主义艺术与现代主义建筑的关系等，而是结合图像或案例使学生掌握现代主义形式上的总特征。其次，应当遵循专业普修课程与专业必修课程结合原则。设计概论课程是学生对艺术设计专业认知入门的课程之一，学生可以从大专业平台宏观地了解设计学学科的性质和特征，掌握该学科专业基本所需的相关知识。在高职二年级阶段，根据专业技术方向开设与各专业相匹配的必修理论课程，这些课程与专业技术紧密相连，不仅有利于促进学生对专业技术学习的实践和探索，而且是帮助学生提高专业素质的重要课程。再次，理论课程设置必须优化理论课程的教学内容。理论课程教学内容必须紧跟科技的发展和社会的需要，强调专业基础，突出专业特色。教师要深入研究教材与相关参考资料，既遵循学生的循序渐进的学习原则，又要避免理论科目的重复、交叉。教师要根据职业技术人员的知识、技能要求变化而灵活取舍理论知识，做到科学、合理搭配，以满足社会发展需要。

2.理论课程教学模式的改革

理论课程教学应树立以教师为主导、学生为主体的新理念。首先，必须打破以讲授法为主的教学方式，可以借助多媒体手段，灵活运用讨论法、演示法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。其次，为了调动学生的学习主动性，可进行“任务驱动”教学。理论教学因其理论性往往变成纯粹的史实传授，使得学生难以产生兴趣。教师可以灵活调整相关教学内容，做好教学设计，采用专题学习报告或小组作业形式让学生在指导下学习，以PPT课件形式在课堂上进行演讲、交流和讨论等，加强教学互动。再次，为了突出能力本位，理论教学应重视作品鉴赏。从能力本位角度来看，培养高职学生的审美能力是至关重要的，试想如果学生不能区分一件作品的优劣，又如何进行设计创造？设计作品不仅是设计史的存在形态，更是提高学生的艺术鉴赏与艺术创造能力的有效材料。因此，加强作品赏析是理论联系实际地培养学生的综合素质与能力的重要手段。

3.理论课程成绩考核模式改革

第6篇：艺术设计心理学范文

（黄淮学院艺术设计学院，河南驻马店463000）

摘要：建设高效、先进的艺术设计实训基地就要构建以工作过程为目标的实践课程体系，建立科学、合理的课程评价体系，搭建学校、工厂、企业合作的长效机制，从实训基地的架构运营、综合管理、项目开展、师资培训等方面入手，为应用型人才的培养搭建良好的教学平台。

关键词 ：艺术设计专业；实训基地；创新模式；应用型人才

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）04—0072—02

本文系商丘师范学院教学改革项目《艺术设计专业实训基地运作模式改革研究》的阶段性成果，项目编号：2013JGXM52。

收稿日期：2013—10—07

作者简介：范军（1978— ），男，河南驻马店人。黄淮学院艺术设计学院，助教，硕士，城市雕塑设计师，研究方向：美术学雕塑艺术。

艺术设计专业实训基地是学校为培养学生的应用技术、实践能力等目标而搭建的一个系统的实训平台。黄淮学院在教育部本科教学工作合格评估的推动下，进一步夯实了“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质应用型人才培养目标。本文以黄淮学院艺术设计学院为例，就实训基地建设的模式、运行机制等进行更进一步的探索。

一、立体化、系统性的艺术设计专业实训平台的建立

（一）建立大学生创新创业园，成立校企合作发展联盟，从宏观上进行了实训平台的整体布局。黄淮学院艺术设计学院同河南省内18家企业进行深度合作，建立校企合作发展联盟，定期进行实训汇报。校企合作联盟在应用型教学及人才培养中发挥了良好的作用。我们以“校企融合，实境育人”的理念建设校企合作、产学研一体化的专业基地，推进“产学结合、工学交替”的课程改革，将实训和就业紧密结合。学生和企业深入沟通，企业用人、学生就业双向选择能够落实，实现校企双赢。通过构建合作发展联盟，高校与市场、行业、企业实现有效对接与深度融合。

（二）实践内容融入学生课程的专业平台——“梦工厂”。为了加强校内实训基地建设，黄淮学院建立了与实践教学模式相适应的教学、实训平台——“梦工厂”。梦工厂并非以班级或者专业划分的，而是以功能划分的，共分为陶艺雕塑区域、金属制品加工区域、木艺材料制作区域等。为学生对材料进行深度分析、实际操作器材提供了创造空间，为培养动手能力强的应用型人才奠定了坚实的物质基础，实现了技术和艺术的和谐统一。“梦工厂”对于学生来说设计的不只是草稿、方案、效果图，只要有好的创意，都可以在这里付诸实践，实现自己的创新梦想。

（三）建立特色艺术工作室，邀请与课程密切相关的企业进驻学院，实现无缝对接。为了学科和专业的健康发展和产、学、研一体化模式的落实，艺术设计学院在充分调研和民主评议的基础上，确定河南省百年尚品装饰公司、河南佳艺艺术品公司、驻马店博雅装裱艺术工作室等企业入驻学院，并制订特色艺术工作室的运行方案与管理办法，通过实体入驻、企业化运作等方式完善特色工作室。

二、推进过程性、方法论的课程改革和实践性、综合化的课程评价体系，提高师资素质，完善实训基地的内涵建设

（一）艺术设计专业的目标是培养具有综合能力的技术型、技能型应用人才，而合理的课程设置是实现这一目标的必要手段。构建合理的课程体系、完善高品质的课程内容、实施高效的课程是一项重要的工程，它直接关系到艺术设计教育的效果和优秀人才的培养。艺术专业实训基地的建设不仅仅要求在实践环节上教学硬件的健全，更需要把企业文化融入课程。学生在课程实训中不仅要学习技术、技能，还要感受真实的企业文化氛围。

（二）建构基于工作过程导向的艺术设计专业实训方式和评价体系。相对合理的评价标准对于构建完善的实践教学评价体系来说尤其重要。在教学中，我们采取过程评价和结果考评，它们分别占有不同的比重。采用基于工作过程导向化的课程体系，可以改变学习课程与实践课程分离的状态，学生经过课程培训，不仅在专业知识和操作技能上有所收获，更重要的是可以提前进入工作状态，融入工作环境，成为适应市场需求的高素质应用型人才。

（三）加强学校的师资建设，大力培养“双师型”教师，建立长效机制，提升教师的专业素质。“双师型”教师是指那些不但具有较高的理论素质，而且具有技术水平和实践操作能力，经过市场检验，拥有行业资格证书的教师。

三、以学生为中心，密切加强学校与企业、社会的联系，从专业方向、教学安排、课程设置、教学方法上开发优质的实训基地运营管理模式

（一）黄淮学院艺术设计学院成立了由系、教研室主任和企业经理组成的校企合作发展联盟指导小组，共同负责实训基地的管理，沟通、协调学校与企业间的联系，促进校企紧密合作。实训基地的运作借鉴现代企业经营和管理制度的模式，制订系统、高效的运营管理制度，制订以《教育法》、《劳动法》、《安全法》等为依据的指导章程和合作方式管理办法。

（二）实训基地引入现代企业的组织理念，在现有基础上进行改造或者建立具有经营资质的公司、企业。这将增加实训基地的滚动发展能力，能保证实训基地持续良性地发展，实现学生、学校、投资者和地方政府的多方共赢。按艺术教育规律、市场运作规律对实训基地进行教育、生产和管理，完成产业、行业对接，建构工学结合的人才培养新模式。实训基地将现代工厂的生产、经营环境微缩到学校的教学活动之中，参与实训的学生本身就是企业生产、经营甚至管理的主体，这种结合不只是对理论、教材的模拟，而是与企业经营有机结合，切身体验真实环境，有助于学生学习各种所必需的知识与能力。

（三）学生协会组织和企业组织架构相融合。学生协会这一传统的学生自我管理的组织已经比较完善，黄淮学院艺术学院把这种行之有效的管理机构运用在实训基地管理上，采取公司组织和学校学生协会双负责制，学生根据专业和职业需要建立相应的协会组织，这些学生组织同企业公司密切结合，其主要职责是对外开展业务和日常营运。

四、提高产学研结合的水平，实现成果转化，推进实训基地良性发展

（一）学生的实训成果只有转化为现实效益，才能切实发挥实训基地对教学课程发展的支撑引领作用。艺术设计行业促进成果的转化，关键就是实现实训成果与地方经济的一体化。

（二）对市场、社会开放，提高实训基地的利用效率，充分挖掘现有实训基地的效益。艺术设计学院为建立实践教学平台进行了很大的投入，购置了很多生产设备和实验器材，而且每年还有新的追加，设备不仅需要维护、保养，而且还会损耗。我们要积极寻求合作伙伴，使设备运转起来，开展“以训养训”的发展模式，变“消耗型”实训基地为“产出型”实训基地，最大化地满足学生实习实训的要求。

（三）实训基地要与企业搭建资源高度共享的平台，充分发挥学校技术和人力资源的优势。实训基地把企业开发项目作为实训课题，或打包进行生产，合作建设新产品开发设计研发中心，对学生开展专项培训，在生产、运营活动中锻炼学生的各项专业技术能力。

黄淮学院围绕建设特色鲜明的应用型本科高校和国内知名应用技术大学的奋斗目标，加速学校转型提升，实训基地建设在此过程中发挥着巨大的带动作用。实训基地的发展不仅要注重方向的选择和框架的搭建，还要注重内涵的提升，这是一个综合、系统的工程，需要我们在实践中进一步探索。

［

参考文献］

［1］裴朝军.实现校企合作，提高学生应用能力［J］.艺术教育，2009（9）.

［2］姚丽梅，王玉生.实训基地建设的思考与实践［J］.中国职业技术教育，2006（27）.

［3］程书燕.创新应用型拔尖人才培养的教学模式及其实现路径［J］.继续教育研究，2011（10）.

第7篇：艺术设计心理学范文

一、问题意识

心理学研究表明，问题意识是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的，只有当个体活动感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”的时候，思维才算真正启动.问题意识是指在人们的认识活动中，活动主体对已有的知识经验和一些难于解决的实际问题或理论问题所产生的怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，并在其驱动下，不断提出问题和解决问题.

哲学家卡尔·波普尔在《知识的增长：理论和问题》一文中指出：“科学与知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发新问题的问题.”可见，在数学教学设计中，教师应以问题为主线，将问题贯穿于课堂教学的始终.在“最近发展区”寻找思维的生长点、设计问题，为学生架设探索未知的桥梁，最有效地诱发思维，使学生在自主探究的过程中发展自已的认知水平.波利亚曾形象地指出：“好问题同某种蘑菇有些相像，它们都成堆地生长，找到一个以后，你应当在周围找一找，很可能附近就有好几个.”在课堂教学设计中，由一个基本问题出发，运用模拟、联想、特殊化和一般化的思维方法，让学生探索问题的发展变化，使学生发现问题的本质，这样，在变中求进，进中求通，拓展了学生的思维空间.

在数学教学设计中，教师应关注问题意识，主要表现在两个方面：一是追溯问题产生的背景和缘由的意识；二是不断提出新问题的意识.问题产生的背景主要有现实背景和数学背景，现实背景是指数学概念、命题等对应某种现实模型，是对现实模型的一种抽象；数学背景是指数学概念、命题等对应某个数学模型.问题产生的缘由主要有：第一，为了解决一个现实生活中的问题；第二，问题的自然逻辑延伸；第三，各知识之间内在联系的挖掘.因此，在设计数学教学时，教师多角度、多方位、多联系实际地思考，就能设计出创造性的问题.

二、应用意识

马克思指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步.”这一科学论断在这100多年的社会发展和科技进步中得到进一步的验证.自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识和数学思想方法.在数学教学设计中，教师应关注应用意识，不能使学生仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须让学生学会应用，只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正体现数学的价值.

应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值.

在数学教学设计中，教师应关注应用意识，主要从以下四方面入手：第一，注重数学知识的来龙去脉，数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要.第二，鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素，这是主动运用数学知识和方法解决实际问题的重要环节.第三，搜集数学应用的事例，加深对数学应用的理解和体会.第四，为学生运用所学知识解决实际问题创造条件和机会.教师应该努力发掘有价值的专题活动、研究性学习活动等，让学生在现实中寻求解决方案，通过模拟现实，培养学生的应用意识.

三、创新意识

创新意识是指教师的创新欲望和信念，其核心是自我批判的意识，不受固有思维模式的束缚，勇于标新立异.创造性地设计教学，目的是为了更有效地达成教学目标，使教学过程更加优化，增大教学效益.

第8篇：艺术设计心理学范文

关键词：色彩;图形;文字;艺术心理学

一、课题研究背景及意义

设计出符合消费者心理并刺激其购买的饼干外包装让饼干包装在激烈的市场竞争中脱颖而出，艺术心理学方法在设计上有着重要的指导作用。艺术心理学方法就是从心灵事实的角度去研究文学艺术。在饼干包装的设计上就是以消费者心理为出发点进行人性化的设计。

二、艺术心理学方法在国内饼干包装设计中的应用

(一)艺术心理学方法在饼干包装设计中色彩的应用

人的审美活动首先是一种心理活动。审美的第一视觉以色彩为主，色彩与人反应的某种固定联系使其具有倾向性，不同的颜色对人的心理有不同的暗示，能使人产生不同的情绪波动。红，黄，橙这些暖色调，一般给人以热烈，兴奋的情感，表示热情，温暖；而青，蓝，绿这些冷色调，则给人以清爽，冷静的情感，比如，康师傅3+2饼干的包装设计以红色为主，给人幸福，欢快的感觉。而且红色很具有中国本土风味，中国人过节日都会有红色相伴。迎合了消费者的心理。

(二)艺术心理学方法在饼干包装设计中图形的应用

图形的设计能够直接的传达产品信息，艺术心理学方法中格式塔心理学能够很好的指导图形设计。为了充分发挥饼干外包装的情感作用，饼干包装中图形创意应从“美味”与“爱心”处着手，增强情感诉求的震撼力和冲击力。例如我们众所周知的旺旺雪饼。深入人心的旺旺卡通图形的创意设计。可爱，呆萌。其永远合不拢嘴的大嘴巴的设计更是让消费者爱不释手。

(三)艺术心理学方法在饼干包装设计中文字的应用

情感的设计在很大一部分上是依靠文字的排版。其与色彩与图形一样重要，文字设计在饼干包装设计中发挥的作用的也不可忽视。达利园旗下的好吃点饼干包装，“好吃点”这个名字就已经赢得市场了。第一，“好吃点”这三个字比较口语化，消费者比较容易记住。第二，“好吃点”三个字比较接地气，通俗易懂，也传达出该产品好吃的广告语。第三，“好吃点”的字体设计简单大方，黑色的字体上点缀了两点绿色和两点红色，红绿对比使字体看起来比较鲜活，尽管是红绿对比色，不仅没跳出画面，而且在整个包装中也格外的和谐，使该饼干包装富有灵气。

三、艺术心理学方法在国外饼干包装设计中的应用

国外饼干以众所周知的卡夫品牌为例。奥利奥饼干包装从色彩上来看，我们不难发现其经典的蓝色包装在消费者的心里已根深蒂固，蓝色的主导色给人带来一种清爽的感觉，加上白色的“奥利奥”字样使整个包装显得异常鲜活。给消费者带来清爽，活力之感。在图形的创意设计上。我发现在奥利奥饼干的周围总是流淌着白色的牛奶，而且这种白色正与“奥利奥”的白色字体呼应，形成视觉上的美感。在文字设计上，“奥利奥”三个字体运用了三层叠加法，即最上层为白色的“奥利奥”字样，第二层为蓝色的背景，最后一层为白色的背景，这样的字体设计不仅仅传达了夹心饼干的信息，而且字体设计看上去清新可爱，富有节奏感。闲趣饼干也是卡夫旗下销售较好的一款饼干。在色彩设计上，以黄色为主，当消费者饥饿在购买的时候，看到了醒目的黄色，就会产生兴奋的心理。另外，清新的黄色与醒目的八边形的蓝色形成鲜明对比，抢夺消费者眼球。在黄色带来的兴奋背后，一点蓝色的点缀又给人带来冷静的心理。在图形的设计上，经典的蓝色八边形的图形设计，具有趣味性。这种带有棱角的八边形让消费者联想到包装内装的饼干造型，也是八边的形状，加深了消费者对该饼干的印象。在文字的设计上，闲趣饼干本身想传达的情感就是休闲与趣味。通过闲趣字体的设计，就将这种情感体现出来了，闲趣字体的笔锋就有轻松自在之感。加上“闲”字头上一颗麦穗的设计，仿佛带领消费者走进了金灿灿的麦田，感受休闲自在的田园风光。将消费者内心所有的烦杂琐事，统统抛在脑后，享受此时的静谧与愉悦。消费者每次看到闲趣饼干都会产生亲近感。

四、结语

运用艺术心理学方法恰当处理饼干外包装在色彩、图形、文字这三方面的视觉语言，拉进饼干产品与消费者之间的距离，使饼干包装更加具有亲切感与感染力。这样的饼干包装定会在市场站稳脚跟，走向成功。

参考文献：

[1]李彬彬.设计心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2001：32-33.

[2]尹定邦.图形与意义[M].长沙：湖南科学技术出版社，2003：34-36.

第9篇：艺术设计心理学范文

关键词：微信公众平台；学院；大学生；校园服务

1 项目概述

如今的校园随着时代的发展，从社团到学生会，从老师到学校，每时每刻都有新的消息被着与被了解着，种类繁多，五花八门的信息、新闻充斥着校园，但在校园，你可以发现，尽管这些信息很多，但很少会被学生了解，原因是缺少一个统一的、整合化的信息平台。而艺术与服装工程学院微信公众平台便可为学生提供集个人信息查询、学院动态、生活疑难困惑解答等为一体的综合类服务。

现在的学院型微信公众平台，大多针对的是一个大的范畴的“学院群体”也就是大学。而笔者所要搭建的微信公众平台针对的是单独的学院，艺术与服装工程学院。以往的大学微信公众平台囊括了多个学院，而由于学院不同，专业不同，微信公众平台的服务功能缺乏针对性，这导致了微信平台不能够系统化地管理服务每个单独的学院，促使学生与学校沟通产生间接，而常熟理工学院艺术与服装工程学院的微信公众平台是一对一服务的公众平台，所有内容均关于艺术与服装工程学院，有针对性，且内容与学生生活、专业相关，能够更好地促进学院与学生之间的交流，让学院管理变得规范化、系统化，同时也为学生提供更加全面的服务。

2 设计过程

2.1 市场调研

现拥有微信公众平台的学校就全国的校园总数来说，也只能算凤毛麟角，细致到单个学院的微信公众平台更是少得可怜，学院型微信公众平台还在快速发展时期，但就现在的趋势而言，微信公众平台将会在未来几年在各大高校普及。

学院微信公众平台的主旨就是服务学生，想要更好地为学生提供更加优质的服务，就需要更加深入地了解学生关心什么、想要什么。为此笔者专门针对艺术学院的学生，作了一段时间的问卷调查。调查显示，学生关心的内容大致分为两类：信息查询和新闻动态。而信息查询分为两个方面，调查大一、大二学生，几乎都以早锻炼打卡查询、学院各部门联系方式查询以及宿舍上网IP查询为主，而大三、大四更加关注毕业类相关信息查询，如招聘信息查询，就业指导之类。新闻动态也分为两类，一类是学院的新闻动态，包括学院动态以及师生动态，第二类是与学院专业有关的设计类新闻，如设计大赛以及设计展览等。

同时学院微信公众平台也为学院提供了一个规范化、系统化的信息与学生管理平台。想要更好地帮助学院管理，那就需要对学院的需求有深刻的了解。经过调查，学院注重学院本身文化内涵的展示，以及一些通知公告和学院新闻动态的及时。

2.2 设计定位

艺术与服装工程学院微信公众平台是一个面向整个学院大一到大四包括学院老师的服务平台，服务的载体即微信公众平台，学生老师只需微信扫描关注学院微信公众号，即可享受包括学生各类信息查询、新生导航、学院介绍、学院新闻、艺术设计比赛通知以及设计作品鉴赏、毕业招聘信息及就业指导等十多项服务。

2.3 设计成果

经过市场调查，笔者总结分析，最后确定分为三大板块、九项类目，以及十七项子类目。

三大板块：学院风、品理工和毕业季。

学院风是一些关于学院方面以及方便学生查询的固定板块，主要是让学生更加了解艺术学院。品理工顾名思义就是学校的新闻动态，由于平台是艺术学院的，所以新闻内容以艺术学院相关内容为主。毕业季主要提供毕业实习以及就业指导之类的内容。

学院风板块，包含信息查询、新生导航、学院简介三个类目。

信息查询类目设计了四项子类目，分别是打卡查询、校园通讯录、校历查询以及宿舍上网的IP地址查询。新生导航设定了三个子类目，分别是常熟理工学院3D可视化全景地图、学院派以及新生入学生活学习指南。学院简介设计了五项子类目，学院简介、专业设置、师资队伍、组织机构、现任领导。

品理工是平台的即时信息模块，主要学院新闻动态以及与艺术学院专业相关的赛事展览，共有三个类目，分别是学院新闻、赛事展览和设计鉴赏，这一板块是平台的重点板块，也是以后会持续发展扩充的内容板块之一。

微信公众平台的最后一大板块――毕业季，同样也有三项类目：就业指导、招聘公告以及毕业萌萌照。

3 成果总结

艺术与服装工程学院微信公众平台已建设完毕，并已投入运行。平台的板块已基本定型，后期可以根据学院的需求作略微的调整。本次平台的搭建为笔者提供了难得的经验，在框架搭建过程中，一些关键性的内容抉择，让笔者明白前期市场调研与设计分析的总要性；平台的功能链接涉及了编程与开发的运用，体现了专业知识的重要性；平台的内容需要结合学生的实际需求制定；板式方面需要更加注重表现形式，关注学生的使用体验，平台已正式运行，老师学生反应良好。平台的搭建也是一段难忘的回忆，从开始导师帮助选题到与导师探讨、框架设计、市场调研，再到最后的制作搭建完成。在这里，笔者要对笔者的导师缪炜说声谢谢！谢谢缪炜导师的细心指导，其实除了毕业设计外，缪炜导师在生活中也是笔者的良师益友，从创新立项的校级项目到省级项目以及日常的学习生活都给予了笔者太多太多帮助。其次，还要感谢大学里的一群好舍友，在平台的设计运营过程中为笔者提供了很多大帮助，谢谢你们！