桂林山水作文精选(九篇)

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第1篇：桂林山水作文范文

我准备去桂林啦！妈妈和奶奶为我准备了许多物品。终于，我等到了去桂林的那一天。我怀着激动的心情上了飞机，心里想着：“桂林究竟美不美呢？‘桂林山水甲天下’是真的吗？我可要一探究竟。”经过我感觉漫长得像一个世界一样的1小时飞行，我们终于到了桂林啦！下了飞机，一阵清新的气息扑鼻而来。

我们静静地休息了一天，我在夜里竞兴奋地睡不着觉了。一大早我们先去了漓江。漓江山色美，水也美。那清澈的水能看到江底的沙石，绿得犹如翡翠一样。漓江太美了，比我想象中美百倍，不，千倍！漓江的黄布倒影可谓一绝，黄布滩旁，有七座大小不一的山峰，亭亭玉立，人称“七仙下凡”。

然后，我们去了银子岩。银子岩宛如一个巨大的天然盆栽，四周群山怀抱，被法国地质学家誉为“世界溶洞奇观”。

接着，我们来到了兴坪佳境。它是一座有1300多年的历史古镇，兴坪周围群山环绕 、碧水长流，有“三岩”、“五井”、“十二山”等名胜。七星景区位于漓江东岸，因有“七星山”、“七星岩”而得名，是桂林历史悠久的综合性景区。

第2篇：桂林山水作文范文

位于我国广西壮族自治区的桂林是典型的熔岩峰林地貌。人们常说：“桂林山水甲天下。”

桂林山奇水清。惹人流连忘返。“江作青罗带，山如碧玉簪。”

漓江的水， 静得让你感觉不道它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。桂林的山 一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；最有名的象鼻山在漓江上面，是桂林的城徽。在山的左下方，有一个洞，是由大象的鼻子和左前腿组成。山的姿态正好像一只大象在河中吸水。漓江环回于石山之间，山环水抱，秀丽无比。桂林的山美、水美，溶洞更美，以“芦笛岩”、“七星岩”等溶洞最为著名。素有“桂林无山不洞”之说。

第3篇：桂林山水作文范文

桂林，是甲天下的山水画卷，山青、

水秀；

桂林，是广西的一颗耀眼的明珠，洞奇、

石美。

桂林的山拔地而起，千姿百态，嶙峋突兀；桂林的水清澈碧透，船漾清波，扑朔迷离。桂林的山水相映成趣，勾画出一幅“江作青罗带，山如碧玉簪”的秀丽画卷。

第4篇：桂林山水作文范文

今天，我们登上轮船，去观赏漓江的风貌。

漓江，发源于桂林北面兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔、平乐至梧洲，汇入西江，全长437公里。从桂林到阳朔约83公里的水程，她酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰倒影、深潭、山泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江、百里画廊。”古今中外，不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了脍炙人口的优美诗文。唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗似画的漓江。

我们从磨盘山码头出发，其中经过了大?古镇的蝙蝠山，仙蝠迎宾，陡壁上隐显出两只展翅，飞翔的蝙蝠，似偏偏祝福。还有让人落泪的望夫石，美丽的草坪风光；冠岩幽洞有“洞府深深映水开，幽花怪石白云堆。中有一脉清流出，不知源从何出来。”的诗句，仙人推磨、童子拜观音、还有著名的九马画山……

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

第5篇：桂林山水作文范文

我们的第一站是桂林鼎鼎有名的象鼻山了。象鼻山中间的一个大洞恰好把鼻子和身体分开，刹那间，一头活灵活现的大象毅力在我们跟前。奇怪的是象鼻没往上翘，而是伸进了水里，好像在喝水似的。在碧山的衬托下，漓江的水绿的想翡翠；静得只看见船激起的微波。岸边一棵棵大树，水中一座座拔地而起的山峰，千姿百态，奇妙无比。象鼻山不愧为桂林的象征呀！

象鼻山真有如仙境般美，我却殊不知还有比那儿更美的地方——漓江。在水平如镜的漓江上，我坐在游船上往两岸张望，岸边的数目郁郁葱葱，山峰连绵不断，与漓江相互辉映，真是“舟行碧波上，人在画中游”。漓江的景点中让我最记忆犹新的是九马画山。它是一座山峰中能看见九匹马，九匹马形态各异。听导游说游漓江是曾经发现过九匹马，因此当地人说能看见九匹马的人顶定能考上状元呢！大家不约而同向游船上方跑去，上方是一个宽阔的地方，用于照相。我飞快的上去，就开始寻找九匹马，“一、二、三、四、五、六、七、八。”还差一匹，我开始着急。还好，爸爸拍拍我的肩，手指朝在旁边指过去，我恍然大悟，立马跳了起来，跑到妈妈面前“邀功”了。

第三天，我早早起了床，因为我听说要去芦笛岩，岩石肯定很美丽吧！果真，那里的岩石是我见过最惟妙惟肖的岩石了！提能否导游说里面一处景观拍的是西游记的水晶宫，水晶宫一处岩石由上往下长，映在湖里犹如雪山，取名雪山盛景。有一种无以言表的美。

叠彩山的大道两旁都是高爱一样、粗细一样的树木，映/眼帘，犹如升天。叠彩山海拔200多米，我放眼望去一坎一坎的台阶，看得我眼都晕了。我用飞快的速度爬上第一个台阶，再登山的路途中我没休息过，所以登上去很费劲。终于登到了山顶，山顶上可以服饰整个桂林。上面有块牌子，写着：登上叠彩山，活到一百三。大家都拍照做了纪念。

……

第6篇：桂林山水作文范文

细雨昊天结伴游

两岸奇峰看不尽

碧莲峰下泊行舟

水如罗带山如屏

奇秀莲峰古有名

东岭朝霞新面貌

锦绣河山寿阳城

桂林山水甲天下！

不过去在我国的北方有闻名于世的万里长城，在祖国的南方也有一处闻名于世界

的风景区，它就是山水清秀的桂林。

一座风景秀丽的文化古城，位于广西东北部，漓江西岸。以盛产桂花。桂树成林而得名。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，它以山青、水秀。洞奇。石美而享有“山水甲天下”的美誉。

在碧绿的漓江中，水面平静得没有一点波浪，清澈得可以见底；漓江两岸奇峰罗列，姿态万千，眼前可以看到象鼻山、骆驼峰等；青山围绕着碧水，碧水倒映着青山，山中有水，水中有山，几只小船正荡漾在碧波之上。

漓江的水真平啊，平得像一面光滑的镜子。

漓江的水真柔啊，柔得像母亲温情的手。

桂林有许多奇峰；象鼻山独秀峰叠彩山……

象鼻山在市内桃花江和漓江汇流处。山状似巨象伸鼻吸水，远看近观，都很逼真，故此得名。西麓有登山盘曲山道通山顶，山顶平展，有明代建筑的实心砖塔，塔身为圆形宝瓶式。塔的两层基座正面嵌有普贤菩萨像，故名普贤塔。山下有水月洞，是由象鼻与象身形成的圆洞。江水贯流，可通小舟。每当明月之夜，看水月洞侧影，酷似皎月浮江。

独秀峰位于市中心。它拔地而起，孤峰矗立，陡峭高峻，气势雄伟，故有“南天一柱”之称。一千五百多年前的南朝刘宋时，在桂林做太守的诗人颜延之，曾写下“未若独秀者，峨峨郛邑间”的诗句，独秀峰因此得名。每逢朝阳。晚霞照耀时，独秀峰似披上紫袍金带一般，故又名紫金山。从西麓上山，共306级达山顶南天门，纵目眺望，峰林四立，云山重迭，桂林全城浮现眼底。

第7篇：桂林山水作文范文

桂林的早晨是迷人的，轻纱笼罩的漓江温柔、清澈。朝霞似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽，就把霞光倾注在湖中了。这时，水绿得像碧玉，霞红得像胭脂。绿水拥抱着红霞，碧玉般的绿和胭脂般的红，交融在一起，呈现出醉人的美。当人们为这水上的奇观陶醉时，朝日又把它的光芒射向水面。这时，漓江的水，又犹似一潭秀人的陈酒，静静的，轻盈盈的，细看，宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜，亮亮的，蓝湛湛的。

桂林的山更是特别。各种奇峰异石，千姿百态。有的如金蛇狂舞，有的如烈马腾空；有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女；有的像戬破青天的宝剑；有的像漫空飞舞的银花。奇峰绝壁，一座座都是大自然天才的杰作。在陡峭峻立的绝壁上，一棵棵倔强的青松穿过乳白色的薄雾，在劲风中婆娑起舞，好像有意向人们炫耀它那妩媚多娇的英姿。当你登上山时，抬头一看，顺着漓江的右面耸起一座高山。这山拔地而起，直上青天，仰头一看，叫人魂飞魄散。只见山这边，断崖峭壁，好像有谁用巨斧砍去了一半，险峻直立。云朵在它的脸上游动，苍鹰在它的山腰间盘旋。桂林的山真是神态各异、千姿百态；既有泰山的雄伟，又有庐山的清奇，既有峨嵋山的秀丽，又有黄山的峻峭。

桂林的山水真是美好的图画，怪不得人们常说：“桂林山水甲天下！”

我爱桂林的山和水。

第8篇：桂林山水作文范文

（一）激发学生观察的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围的新事物都会产生浓厚的兴趣，有了兴趣学生才能把心理活动指向集中在学习对象上，因此要抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣、因有兴趣而乐于观察。

首先，在课堂上要根据小学生爱玩、好动的特点尽量设计一些活泼的、愉快的教学环节，以便激发学生的兴趣。如我在教学生写自己喜欢的一种水果时，设计了一个“猜水果”的小游戏，在教学中一边做游戏，一边指导学生从水果的形状、颜色、大小、味道等方面进行观察。这样由游戏环节激发了学生的兴趣，扫除了学生畏惧作文的心理障碍，学生学得愉快，作文普遍写得较好。

其次，还要鼓励学生观察的自觉能动性，鼓励学生在生活中观察，记叙自己最感兴趣的事物，将自己的观察所得及时整理成文。为激发学生的兴趣，我把学生课外的习作收上来，把较优秀的贴在习作园地里，展示一下“小作家”的风采。当学生看到自己的作文被选上时，会觉得很光荣，自己的努力得到了肯定，自然会更加努力！

（二）引导学生学会观察。

1.明确观察的目的和任务。如有一次我带领学生参观敬老院，参观前先给学生讲清楚这次观察的目的，如：走进敬老院你看到了什么？听到了什么？从而感受到了什么？让学生带着问题去参观，学生就能够有重点地进行观察，写作文时也就觉得有内容可写，文章才能写出真情实感。

2.让学生学会按一定的顺序、抓住重点进行观察。比如学生写《我的家乡》一文时，我以《桂林山水》一课为例教育学生：“作者抓住桂林水静、清、绿的特点，抓住桂林山奇、秀、险的特点，描绘了桂林山水的秀丽风光，同学们在写景时，也要学习作者这种认真观察，抓住景物的特点按顺序来写的方法写写自己的家乡。”这次作文同学们有的抓住春季百花盛开的特点描述，有的抓住秋季美丽的田园风光描述，有的抓住家乡的特产进行描述，浓浓的乡土气息跃然纸上，真实的再现了家乡的美景。

第9篇：桂林山水作文范文

关键词：小学语文；课堂教学；语言文字；积累训练

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0115-02

怎样才能在短短的40分钟内完成教学内容而又无须增加学生的作业负担，教师面临的任务就是：加强语言文字的积累训练，提高课堂效益，让学生在读中理解语言文字，背诵铭记后化为己有，需要时能灵活运用。

经过多年来的语文教学实践，我认为在课堂教学中引导学生有效地积累语言，提高学生的语言应用能力可以从以下几个方面来尝试：

1.通过激情诵读，促进语言文字的积累训练

有感情地朗读是理解课文语言文字的有效方法，叶老曾誉之为"美读"。语文教材中文质兼美的课文应该引导学生认真读，反复读，以此来感受语言，积累语言。如《桂林山水》一文，作者以如诗的笔触，为我们展示一副桂林山水的秀丽画卷，抒发了作者热爱祖国山河、陶醉大自然之情。教学中我们可让学生听配乐朗读，接着引领学生观看桂林山水的图片、录像，也可让有幸游览过桂林山水的学生谈谈真实感受，激发学生对桂林山水的热爱向往之情。在此基础上配乐读，表演读，甚至流利诵读，学生心通其意，必有身临其境之感，水到渠成地将自己与优美文字联系起来，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。

2.通过熟练背诵，促进语言文字的积累训练

小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。趁着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言文字做好一定的铺垫，尤其是对于学生"不会表达"的缺憾是一种很好的补偿。低年级的语文教师尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。同时还可以利用课外时间进行下列活动：（1）每日背一句。低段学生可由老师选择一句简单优美的课内外语句、诗句。每天早上利用5分钟时间带领学生背诵。（2）每周背一诗。教师每周选择一首适合学生的古诗，要求学生不仅会背诵而且能理解其意，感悟其情。背诵不受任何条件的限制，而且形式多样，可检查性地抽背，巩固性地小组背、齐背，可游戏性地同桌或两组对背，也可在课间背、课前背、放学背等。

3.通过课外阅读，促进语言文字的积累训练

引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其实也是在积累语言文字，充实语言仓库。吕淑湘先生说："问语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。"叶圣陶先生也强调指出："为养成阅读习惯，为充满自己的生活， 都非多读不可。"因此可根据不同特点的学生每一学期制定出达标的要求。具体规定各年级每一学期达标的具体内容及相关要求。如：一年级的学生每月至少跟一本好书交朋友，每周背一首古诗，每天背出一句话。每月按照上述标准进行达标考核，达到者颁发"积累语言文字小能手"证书。

4.通过生活积累，促进语言文字的积累训练

学生的生活是丰富多彩的，这种多彩的语言文字积累资源，就要靠老师去慧眼识得。作为老师，应该想方设法将其各种生活体验充实到他们的脑海中，视线里，引导、启发他们的积累。如：小朋友们都爱看动画片，老师不防允许他们在晚上完成作业的基础上，看10分钟的动画片，让他们在动画片里找人物的名字。另外学生还可以把动画片里的故事记在脑子里，和小伙伴们分享，真是其乐融融，语言文字积累的兴趣马上激发起来了。电视广播媒介有很多丰富多彩的语言文字，而积累这些语言文字，对学生来说是没有负担的。最值得一提的是小朋友们都爱吃东西，玩玩具，很多商家都通过做广告的形式，对自己的商品进行推销，很多好的广告词，其实都是诗词般精练简洁含义深刻、琅琅上口、的优美语句。平时让小朋友们多关注这些语句的话，真的是一笔不小的财富。

5.通过摘记法，促进语言文字的积累训练

俗话说："不动笔墨不读书"，"好记性不如烂笔头，"摘记是对读过的、背过的语言材料进一步地加深巩固，教师可根据学生的不同年龄特点，指导学生做好不同形式的摘记工作，这样既积累了语言文字，又培养学生良好的学习习惯。低年级学生识字量还较少，而且遗忘性强，因此低年纪学生可摘录一些常用的词语或成语，便于理解记忆，最好采用书画结合的方法，直观形象。

6.通过勤思勤记法， 促进语言文字的积累训练

6.1 教师要尽量鼓励学生坚持写日记。写日记，既能积累语言文字写作素材，又能锻炼学生运用语言文字的本领，可以是自己一天中的所见，所闻，所感，也可以是看过的有意义的画片、糖果纸、小照片等剪贴而成的剪贴式日记，在日记本上，根据自己贴、画的内容用上自己的语言文字写几句或一段话。

6.2 在揭示课文中心思想中培养学生的推理能力。课文中心思想是说明作者为什么要写这篇文章的问题，它一般都不直接说出来，而是渗透在字里行间，由读者通过思考自己去认识。从思维角度来看，总结课文中心思想的过程，往往是从课文具体内容出发，作出新的判断与推理的过程。所以，揭示课文中心思想的训练，是培养学生推理能力的重要环节。也能促进语言文字的积累训练。

7.阅读教学要与作文指导相结合，促进语言文字的积累训练

如何提高学生的写作水平，是我们语文教师十分关心的问题。据笔者实践，在阅读教学中兼顾作文方法的训练和指导，确实也是提高作文水平的一个好方法。那就是教学目标要集中。把作文教学与阅读指导相结合，就是教师在阅读教学备课时，必须要把作文知识的传授、作文能力的培养作为教学目标中的一项确定下来。要做到这一点，教师就要深入地钻研教材，准确地抓住课文中比较突出的作文知识。