电工实训意见和建议精选(九篇)
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第1篇：电工实训意见和建议范文
在一天内，团购鼻祖与中国互联网巨头上演了一场快意情仇。
Groupon和腾讯合资网站的中文名“高朋”及域名 ( )日前终于公布于世，并于2月15日上线并接受用户邮箱注册，这也是该网页唯一的功能。另外，高朋网首先开列服务的团购城市只有北京。就在业界以为这次合作之门即将全面敞开之时，事情突然发生逆转。
据知情人士透露，高朋网在上线不到24小时后被突然关闭。双方均未对此发表声明。而至本刊截稿时，高朋网仍未开通。
有消息称，高朋的突然上线是德国Groupon的单方面行为，而腾讯方面随即采取了紧急措施，关闭了该网站在中国的服务器。更有知情人士透露，负责Groupon海外市场拓展的德国Groupon公司总经理Oliver Samwer已于2月17日飞往北京，与腾讯方面派驻新公司的CEO欧阳云紧急磋商，以解决双方矛盾。
尽管合作双方始终对此三缄其口，但《IT时代周刊》掌握的诸多迹象显示，双方的合作确实遇到了阻碍。
轮廓渐明晰
高朋公司在北京的办公地址位于双井桥附近的乐成中心。在本刊记者到此查访时，发现有人员不断进进出出。经询问后得知他们中的多半是来该公司面试。并且，目前这家国际团购巨头设在北京办事处的雇员已经上百。在装饰有Groupon蓝绿标志的办公室里，职员们正在对求职者进行面试。
据悉，高朋在主页曝光前没多久才拿到京ICP11111号批准证书，但它至今还没有拿到工商部门的营业执照。
“高朋”团购网站由德国Groupon My City Deal公司与腾讯拟在中国成立的合资公司进行管理运营。德国My City Deal网站在2009年3月被美国团购巨头Groupon买下，目前成为Groupon海外市场拓展的主要执行方。
“Groupon从2008年开始做团购，在用户行为挖掘和商户选择上有近3年的经验积累；腾讯则在中国网民中有强大的影响力和穿透力。”团购消费网站、团800的联合创始人胡琛说。他认为腾讯和Groupon的合作的确是一次难得的机遇。腾讯不仅提供了Groupon在中国落地各种法律上的便利条件，其用户优势以及在中国互联网领域的运营经验，可以帮助这家海外公司短期内实现规模效应，降低各项成本。
最近一个季度的统计数据显示,腾讯QQ的活跃用户已达到6.366亿。QQ拥有的庞大用户群似乎令Groupon对中国市场信心百倍。一封由Groupon副总裁发出的招聘邮件显示，Groupon拟“在3个月内将中国区总人数增至1000人，并宣称在‘2010年5月欲成为中国团购行业第一名’”。
为了吸引大批人才，Groupon高薪聘请其业务团队。据一位行业人员表示，该公司一个销售部门经理的每月底薪可达3万元；最基层销售人员的每月底薪也在2500―3000元之间――这在目前国内同等团购行业里来说实属“待遇优越”。
腾讯内部人士透露，双方合资的高朋网将主打生活服务类的团购市场，以美食+旅游+Q币靓号团购为主，每天只推一款产品或服务。该人士强调，与国内团购网站的运作模式不同，高朋团购将采用团购2.0的运营模式――按需组团：用户可在平台上发起组团召唤，限定价格和关键词，商家会关注到平台上的信息，当用户需求量达到一定数目后，就可以对这一需求发起团购，满足用户的需求。此外，高朋团购还将动用腾讯的社区产品去推动，让团购网站和社区互动融合。
作为全球最成功的团购网站，Groupon在扩张战略上一贯高举快速路线，这从其宣扬的“今年5月要成为中国团购行业第一”就能看出其对于快速推进市场的雄心。更有分析人士猜测，德国方面急功近利的行事作风与其总公司的上市压力不无关系。
今年年初，有媒体报道称Groupon正在商谈IPO事宜，估价达150亿美元。非上市公司股票交易所SharesPost估计，到2015年，Groupon的营收将由2009年的8500万美元增长至19亿美元，2010和2011年分别为6亿美元和9.2亿美元。“在中国市场的成功，将大大提升其市场估值”。
裂痕产生
“网站的突然上线是Groupon单方面行为，这令腾讯方面大为不满并随即采取了紧急措施，关闭了该网站在中国的服务器”。业界的这一消息，使得两者之间的矛盾第一次正面呈现出来。
据知情人士透露，腾讯希望高朋的上线速度慢一点，招聘进程也要放缓。但这明显与Groupon“越快越好”的入华战略背道而驰。本刊记者了解到，初到中国的Groupon正在进行飞速的扩张，目前在北京的工作人员已接近200人，在上海和广州也超过百人，大多数都是销售人员，而这距离该网站在中国开展招聘不过一个月时间。
另外还有分析认为，Groupon与腾讯在网站的客户筛选和内容模块上也存在着争议，Groupon主张简洁明快风格，而腾讯更偏向于走传统路线。
另外尤其值得注意的是，在对高朋网的主导权上，腾讯方面对目前的现状颇为不满。
有报道称，尽管Groupon与腾讯各出资50%建立起新公司，并且应该由腾讯派驻CEO欧阳云负责整个公司的战略事务，但在实际操作中，公司的具体运营管理均由德国方面把持，北京和上海的负责人分别是Mads Faurholt和Raphael Strauch。国外人士对于中国本土团购市场的了解程度显然达不到要求。有曾去高朋网应聘的人士回忆说，“高朋高层中能够说汉语的不是很多。”
从风险投资角度看来，腾讯和Groupon各占50%股权的持股比例或许为未来的发展埋下隐患，“在控制权方面可能会有风险”。
“团购是一个非常注重本地化经验的互联网业务，中国团购市场与美国有很大不同。”胡琛说，中国本地的支付信用体系、商家服务质量以及物流快递的现状，也导致产生了很多“中国特色”的团购方式和问题。“在这些挑战面前，Groupon与腾讯一样都是新手”。
其实，在双方合作之初就有业内人士提出疑问，“腾讯将如何处理高朋和现有团购业务‘QQ团购’的关系”。而在与Groupon合作的消息传出之前，腾讯就进入了团购领域，在多个城市开通了QQ团购。“QQ团购将整合QQ客户端、弹窗、支付等多个环节的服务，为接入的团购服务商提供一整套解决方案。”
创新工场CEO李开复曾在微博上发表对此事的观点，他奉劝Groupon除了资金支持外，应该撒手把运营完全交由腾讯来做，“虽然腾讯也没有线下和渠道经验，但总比Groupon强。运用腾讯对每个QQ用户的理解，选择性推送最及时合适的deal（交易），提供真正商家价值(最大化回头率，做针对性推送等)”。
一位曾和多家团购网站有过合作的足疗保健公司经理在接受《IT时代周刊》采访时谈到了这次合作，他表示，商家并不会过多因为团购网站的规模大小、知名与否而决定是否与其合作，反而“谁给的利润大选择谁，即便是国际团购网站，给予我们的利润如果并不高于小网站的话，我们仍会选择后者”。
第2篇：电工实训意见和建议范文
[关键词]培养方案；电工技能实训；电类；非电类
[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166
1引言
当前我国的经济呈高速增长趋势，电工应用技术得到前所未有的快速发展，因而企业急需大量的具有实际操作技能的专业技术人员。实践教学在应用创新型人才培养的过程中占有重要地位，其教学质量的好坏将直接影响应用创新型人才培养的质量。但现在的高等教育仍存在着某些基础教学环节薄弱，特别是实验和实训环节的弱化，使得毕业生不具备相应的实践技能，不能适应社会的需要。因此，大学本科教育需要开设以电工技术为理论的实践课程――电工技能实训，主要是培养学生实际操作及解决实际问题的能力。
2制定培养方案
北京服装学院是艺工类专业结合的院校，我们既有自动化、电子信息工程等电类专业，也有高分子材料、轻化工程、服装工程、工业设计等非电类工科专业，还有服装设计、艺术设计、会计学、广告学等文科艺术类专业。针对不同专业方向的培养目标我们分别制定了相应《电工技能实训》课程培养方案。
对于电类专业的学生，通过《电工技能实训》（电类专业）课程的学习及训练，使他们在掌握电路基本理论知识及完成电路实验课程的基础上，重点加强实践动手能力的训练，通过该实训课程使他们提高实际操作能力及对仪器仪表的使用能力、数据与结果的分析处理能力，并具有一定的设计、安装、调试和分析和解决实际问题的综合技能。
对于非电类工科专业的学生，通过《电工技能实训》（非电类工科专业）课程的学习及训练，使他们在掌握电工电子学理论知识及完成电工电子学实验课程的基础上，重点加强安全用电的训练及常用工具仪表的使用能力，并具有一定的电路图的识读、常用元件的识别与测试、基本焊接及解决实际问题的基本技能。
对于文科艺术类专业的学生，通过《电工技能实训》（文科艺术类专业）课程的学习及训练，使学生在掌握中学物理电学知识的基础上，重点加强安全用电常识的了解、电工工具的使用、电线的连接、通信线材的认识及开关与插座等多功能组合插座的使用能力、并具有一定的换接家庭用电器、保险元件及解决实际问题的基本技能。
3相关实训内容的安排
针对不同专业的培养方案我们编写了《电工技能实训》（电类专业）实训指导书、《电工技能实训》（非电类工科专业）实训指导书和《电工技能实训》（文科艺术类专业）实训指导书。
（1）对于电类专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一日光灯的安装
目的及要求：进一步熟悉日光灯的构造和工作原理；练习安装日光灯电路和排除简单的故障。
实训项目二电灯的异地控制
目的及要求：熟悉实训工具的使用；掌握简单照明路线的基本接线；进行异地与三地照明控制系统设计。
实训项目三家用吊灯的控制
目的及要求：了解家用吊灯的构造和工作原理；了解吊灯数码分段开关的构造、工作原理及使用方法；自行设计吊灯的连接电路及采用分控器的控制电路。
实训项目四三相异步电动机的控制
目的及要求：进一步熟悉交流接触器、热继电器、按钮的结构及其在控制电路中的应用；学习异步电动机基本控制电路的连接；学习利用万用表检查控制电路的方法；初步培养分析和排除实际电路故障的能力。
实训项目五电路配线与安装
目的及要求：掌握常用照明灯具的选择与使用方法；掌握室内照明线路的配线方法；熟悉室内照明线路的安装操作。
实训项目六家用电器安装专题（以波轮式双桶洗衣机为例）
目的及要求：熟悉波轮式双桶洗衣机的结构；掌握波轮式双桶洗衣机的主要部件的作用及工作原理；熟悉波轮式双桶洗衣机的电路；学会检测洗涤电动机、脱水电动机及定时器的方法；掌握波轮式双桶洗衣机的常见故障和排除方法。
（2）非电类工科专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一安全用电的训练
目的及要求：掌握用电安全技术规程（包括电气装置检修规程和安全操作规程）；学会防止低压触电的安全措施；掌握触电者的救护方法和电气设备的灭火方法；掌握漏电保护器的选型、安装与检测。
实训项目二常用工具和常用仪表的使用
目的及要求：掌握电工常用工具的使用方法；并熟悉各类电工工具的安全知识；掌握使用常用电工仪表测量电压、电流、电阻的基本方法。
实训项目三导线的连接和绝缘恢复
目的及要求：掌握导线绝缘层剖削、连接和绝缘层恢复的方法；能正确使用合适的工具剖削导线绝缘层；能正确连接常用导线；能正确恢复接线头绝缘层。
实训项目四电路图的识读、常用元件的识别与测试
目的及要求：认识功能较简单的电路图；熟悉常用电子元器件的外形结构；掌握常用电子元器件参数的识别；掌握使用万用表测试常用电子元器件参数的方法。
实训项目五基本焊接训练及产品的焊接和调试
目的及要求：了解焊接工具的名称、型号、规格、用途，并掌握其使用方法；熟悉电子元件的安装方法及安装形式，引脚的处理与成型。
（3）文科艺术类专业，在其实训指导书中安排了如下实训内容：
实训项目一安全用电的训练
目的及要求：掌握用电安全技术规程；学会防止低压触电的安全措施；掌握触电者的救护方法和电气设备的灭火方法；掌握漏电保护器的选型、安装与检测。
实训项目二常用电工工具的使用
目的及要求：掌握电工常用工具的使用方法；熟悉各类电工工具的安全知识；掌握使用常用电工仪表测量交流电压的基本方法。
实训项目三导线的连接及通信线材的认识
目的及要求：掌握导线绝缘层剖削、连接和绝缘层恢复的方法；能正确使用合适的工具剖削导线绝缘层；能正确连接常用导线。
实训项目四开关与插座及多功能组合插座的拆装
目的及要求：掌握常用的照明装置、开关、插座的安装；掌握单控开关、双控开关的安装、接线。
实训项目五照明电路的连接
目的及要求：熟悉电工工具的使用；掌握简单照明路线的基本接线。
4电工技能实训课程的特色
41构建前续课程与实训课程相结合的实践性教学体系
（1）对于电类专业的学生，有机地把电路实验与电工实训课程相结合，强化基础训练、注重培育创新能力。
（2）对于非电工科类专业的学生，把电工电子学与电工实训课程相结合，加强基础训练，培养解决实际问题的能力。
（3）对于文科艺术类学生，把中学物理电学知识与电工实训课程相结合，进行基础训练，消除他们由于电知识的匮乏给日常生活和工作带来的诸多不便及存在的用电安全的隐患。
42设计分层次培养的人才培养模式
本着根据不同专业的培养方案，由浅入深、循序渐进、注重创新的原则，组织不同层次电工实训内容。
（1）对于电类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训现象的观察分析和对仪器仪表的使用，使学生能够更加熟练地使用电工仪器仪表，正确设计电路并能准确测量电路参数，能整理分析数据、说明实训结果、排除实训中出现的故障并对实训中出现的现象进行合理解释。
（2）对于非电工科类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训中现象的观察分析，使学生掌握安全用电的相关知识，掌握常用工具和常用仪表的使用及导线的连接和绝缘恢复等方法，正确识别电路图，学习常用元件的识别与测试并进行基本焊接训练。能够运用理论知识对实训中出现的现象进行一定的分析判断、说明实训结果、撰写实训报告。
（3）对于文科艺术类专业的学生，通过电工技能实训操作过程及对实训中现象的观察分析，使学生掌握安全用电的常识，掌握常用电工工具的使用及导线的连接等方法，学习掌握开关与插座等多功能组合插座的使用。能够通过阅读教材或资料，做好实训前的预习；能够借助教材或仪器说明书正确使用常用仪器；能够正确纪录实训数据、说明实训结果、撰写实训报告。
（4）通过电工实训课程的训练，培养各个专业学生的科学素养；培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风、严肃认真的工作态度、主动研究的探索精神；培养学生遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。
43建立有学生参与的教研活动方法
在开展电工实训的教研过程中，注重倾听学生对实践教学及教改的意见和建议，有计划地组织有学生代表参加的教研活动，对于学生提出的合理要求和正确建议，给予采纳，及时调整实训内容，改进教学方法，提高教研的实效性。
5结论
电工技能实训作为实践教学中的一个重要环节，不但可以将理论与实践紧密地结合起来，而且还为学生今后的工作和学习打下良好的基础，其重要性已被很多工科院校所认同。但实训内容、实训方法、实训手段等问题还有待进一步的探讨，以逐步提高电工技能实训的质量和效果。
本实训课程的进一步研究和实践可以从下面几个方面考虑。
（1）进一步改革课程体系和课程内容，根据电气设备的技术发展，根据企业对电气人才的需求，及时更新教材内容，将新技术新工艺及时引入课堂。
（2）进一步探索与本专业人才培养目标相适应的实践性教学模式、教学方法和手段。
第3篇：电工实训意见和建议范文
关键词 隐性知识 显性知识 教学方法
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、人才培养目标
机电一体化技术是有机地溶合了机械技术、电工技术、电子技术、信息技术、传感器技术、计算机技术、接口技术、信号转换技术等多种技术，并应用到实际中的综合性技术。高职机电一体化专业培养德、智、体、美、劳全面发展的，从事机电一体化设备使用和技术管理工作的高素质高级技能型专门人才。他们必须具有寻找方法解决问题的创新能力，具有运用专业知识和专业技能进行创新创业的专业素养和综合素质，还应具有高度的守时守信、自信心、道德心、团队意识和良好的心理素质、身体素质等基本素质，同时基础知识扎实、学习能力与适应性强、实践动手能力突出。
二、课程特点
要培养高规格的人才，就需要针对课程特点，因势利导，做到事半功倍，才能培养出符合要求的高素质高级技能型专门人才。而高职机电一体化专业课程不论是文化课程，还是专业基础课程或专业课程，其知识都可划分为隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个性化且难以格式化的知识，包括主观的理解、直觉、思维模式和个人经验等。此类知识是主观的、自悟的知识，不易以语言来沟通及表达。显性知识能用文字和数字表达出来，可以用规范化和系统化的语言进行传播。因此每门课程的知识都需要事先将知识分为显性知识和隐性知识，在传授过程中进行隐性知识向隐性知识、隐性知识向显性知识、显性知识向显性知识、显性知识向隐性知识等四个阶段的转化，知识的创造就是完成这四个阶段的螺旋上升的过程。
三、方法探讨
（一）隐性知识向隐性知识传递的方法。
它是一个通过共享经验建立隐性知识的过程。获取隐性知识的关键是通过观察、模仿和实践，而不是语言。
1、打造教育队伍，深化学生专业素质和职业素质的隐性知识。
隐性知识向隐性知识的转化是高职人才培养的基础环节。在人才培养过程中，教职工通过以身作则、言传身教的影响，提升学生的专业理念、道德情操、世界观、人生观和创新能力。专业教师队伍的素质，是影响学生专业理念、道德情操和创新能力的重要因素。一方面打造“双师”素质的专职教师队伍，安排教师到相关企业顶岗、挂职、任职，还将车间引入学院，使教师不离开学院就能到企业进行锻炼，如我院将四川柏狮光电技术有限公司的LED生产线以托管方式引入到学院，不仅解决了教师的培训，同时也解决了学生在真实工作环境中学习的问题，使他们的专业素质和职业素质得到进一步提升，同时也能及时获知新技术、新工艺和先进理念，以便于对教学内容进行实时更新。另一方面建设由具有丰富实践经验的业界人士组成的兼职教师队伍，并依靠多方力量，“政行企校”深度融合，如聘请四川柏狮光电技术有限公司、四川云翔电子科技有限公司等企业的技术骨干和能工巧匠作为我院的兼职教师，并对他们进行教育教学培训，使之能更好地进行教学工作，同时与遂宁市电子工业园区部分企业签署了《校企合作框架协议》、《校企研发合作协议》等协议，还成立了遂宁市先进制造业职业教育集团、遂宁市应用电子技术教育理事会等协会，目的是汇各方之力办学。另外，通过邀请成功的专业人士和毕业生到学院开展主题演讲，以讲座、论坛、微博等形式与学生互动交流，从而提升学生的专业素质和职业素质。
2、课程隐性知识的传授方法。
在课程教学中针对出现的隐性知识，通过多年实践和毕业生反馈信息，建议采用演示、观摩和训练相结合的方式。如电气控制线路的布线，工艺要求是横平竖直，不交叉，转角直角等，要实现工艺要求，除知道基本知识之外，还需要相关经验才能做好，但经验是不能用语言或文字和符号来表述的，这就需要教师先讲授工艺的基本知识，然后进行演示，并辅以往届毕业生做得好的电气控制板进行观摩，最后在教师的指导下训练，在训练中，一方面要求教师要有丰富的电气控制线路安装经验和熟悉相关的规程，如电源接线时，应最后连接电源，拆线时应最先拆除等，另一方面要求学生布线时，既要全面考虑，又要边做边总结，以便于逐渐提高。在整个过程中，教师要严格监控，发现问题要及时纠正，好的经验要及时推广。
（二）隐性知识向显性知识转化的方法。
它是一个将隐性知识用显性化的概念和语言或符号清晰表达的过程，这是知识创造过程中至关重要的环节。教师授课就是隐性知识向显性知识的转化的过程，在这一过程中，教师将自己多年从事教学、科研和社会服务的经验，通过编写教材和教案、选择工程案例，将隐性知识通过文字、符号、概念、教案和教材等清楚地表达出来，教师通过语言或符号把显性知识以授课的方式传授给学生。
隐性知识向显性知识的转化阶段是培养人才的核心环节。课堂教学是向学生传授专业知识、专业技能、提升学生创新思维的主渠道。在这一阶段，高职院校与用人单位保持紧密联系，围绕地方经济发展需要通过专业调研，确定专业培养目标，分析岗位群，确认典型岗位，然后对典型工作岗位的工作能力进行分析，确定各个工作能力所需专业知识和专业技能，最后确认对应的课程，建立合理的课程体系。同时还需要针对性的教学模式和教学手段显得特别重要。
1、培养目标。
四川职业技术学院地处四川省遂宁市，面向成渝经济圈和遂宁地区培养高职高素质高级技能型专门人才，通过专业调研，企业中工装设备广泛使用自动化生产线，需要大量的自动化生产线组建、安装、调试、使用、维护和管理人员，通过由校、企人员组成的专业指导委员会的分析和论证，确定了我院机电一体化专业以自动化生产线为教学平台，培养面向机电、机械各行业，主要从事生产线的组建、安装、调试、运行、维护与检测工作，也可从事机电产品的营销与技术服务等与机电一体化技术相关的工作的机电一体化专业人才。
2、岗位群和典型岗位。
通过专业调研和专业指导委员会的研讨，确认机电一体化专业的岗位群有组建、安装、调试、使用、维护、检测和销售自动化生产线，结合我院软、硬件条件和各岗位的覆盖面，确认了组建、调试、使用与维护为典型岗位。
3、工作能力分析与课程的确定。
如机械本体部分，所需要的工作能力有金属材料的选用、机械本体构成、传动方案选用，需要的能力点有知道金属材料的性能、牌号和选用方法；具有识图能力，知道机械原理及结构、熟悉机械加工工艺流程，会生产线机械本体的设计，具有金属加工的基本技能；知道机械、液压、气动传动原理，熟悉机械、液压、气动传动结构，会机械、液压、气动传动设计等。依据这些能力所需知识和技能，确定了机械基础、工程制图、机械加工、机械设计和传动技术等专业基础课程或专业课程与之对应，建立了合理的课程体系，整合了按学科设置的课程体系，在保持系统性的同时，突出理论教学的应用性和针对性，着重培养学生寻找方法解决问题的能力。
4、125教学模式和工学结合的教学手段。
在整个教学过程中，采用“一条主线，二种教学形式、五个模块”的教学模式组织教学。“1”就是以组建一条自动化生产线为主线，贯穿整个教学始终；“2”就是“做中学、学中做”二种教学形式，如第一学期的电工基本技能实训，采用“做中学”的教学形式，通过电工基本技能实训，运用“做中学”的教学形式，使学生能更好地、更快地具有电工基本技能，另外如第三学期的电机与电气控制课程，采用“学中做”的教学形式，任务驱动的教学手段，边学边练，使学生会电气控制线路的设计与分析、安装与调试，同时也提升了学生的寻找方法解决问题的能力，有95%以上的学生通过了中级维修电工的考证。“5”是指五个教学模块即文化模块、机械本体模块、控制模块、信号检测与转换模块和系统集成与管理模块，通过这五个模块的学习完成自动化生产线的组建。在课程教学中主要在理实一体教室、实验实训室和企业进行，采用任务驱动、行动导向、目标教学和顶岗实习等工学结合的教学手段组织教学。
（三）显性知识的传授方法。
它是一个通过各种媒介产生的语言或符号，将各种显性知识组合和系统化的过程。高职人才需要具备合理的知识结构和较强的学习能力，学生应该通过阅读书籍、文献资料，与通过课堂教学获取的各类知识相融合，使自己的知识体系更加系统化、综合化和纵深化，构建合理的知识结构，培养方法能力，为创新能力的提升奠定扎实的理论基础。
高职院校通过配备丰富的图书资料和文献数据库，为学生系统学习提供条件，我院先后投入1000万元建成了高档次的数字化校园宽带网，不仅在教室和寝室，还是在实训室都能上网查阅资料和学习，并在学院的网站上开设了精品课程网站，我系建设了三门省级精品课程，四门院级精品课程，在建一门质量工程课程和教学资源库，正在筹建三门精品资源共享课程，为学生进一步系统的拓展学习，开辟了一个有效途径。学院建成了四川省高职院校最大的图书馆，建筑面积2.3万余平方米，藏书82万册，为学生提供了一个良好的学习环境。教师还可根据课程学习需要，针对性布置阅读任务，促使和引导学生系统化地学习相关知识，拓宽学生的知识面，并可在课堂上设置互动情境，引导学生进行阅读，促使知识得以系统地、有效地补充和拓展。除此之外机电一体化专业在第四学期，开设了机电一体化系统实训（校外），一方面提升学生收集信息和整理信息的能力，另一方面为后续系统集成增加感性认识，同时为毕业设计收集资料。
（四）学生显性知识向隐性知识的转化方法。
它是一个将显性知识形象化和具体化的过程，显性知识向隐性知识的转化是提升高职人才创新意识的必经之路。学生通过系统学习获取显性知识，在双师素质教师的指导下，以习题、实验、实训、顶岗实习、技能竞赛和参加等级证考试等训练方式，将显性知识进行应用，消化吸收显性知识，并升华成自己的隐性知识。高职院校通过设置由单一到组合、由简到难、循序渐进地激发学生创新思维的实践教学环节，构建合理、完善的实践教学体系，并在人才培养方案中，实践教学应有足够的学分和学时，制订的实践教学计划具有针对性和可操作性，加强建设实践教学设施和基地，为学生提供贴近工程的实践平台，完善实践教学监控体系，从而培养学生的专业技能，提升工程应用能力和创新思维。
1、构建合理、完善的实践教学体系。
学院机电一体化专业在制定人才培养方案时，针对专业的需要，设置了除课程实验外的电工基本技能实训、测绘实训、金工实训、电子装配实训、变流技术实训、电气控制实训、PLC实训、单片机技术应用实训、机械装配实训（校外）、机电一体化系统实训（校外）、生产线实训、顶岗实习和毕业设计等实训环节，实验、实训总学时占机电一体化专业总学时的48%。有单一技能训练的如测绘实训，有组合技能训练的如机械装配实训，有简单的如电工基本技能实训，有难的如生产线实训，有校内的如金工实训，有校外的如机电一体化系统实训。在实训中有“做中学”如金工实训，也有“学中做”如电子装配实训，还有激发学生创新思维的如单片机技术应用实训，针对性的如顶岗实习等。毕业设计的题目确定和指导采用二种形式，一是学生选题目，学院的指导教师确认并进行指导，这种形式操作方便，但针对性不强，对学生今后工作的指导意义不够；二是由学生顶岗实习企业安排技术人员或能工巧匠担任指导教师，再由企业指导教师结合学生顶岗实习的岗位，确定毕业设计题目并进行指导，同时学院安排教师协助指导，解决毕业设计中的理论性问题和规范性。
2、建设实践教学设施和基地。
学院机电一体化专业在实践教学设施建设中，一方面在环境上营造企业氛围，实训室企业车间化，如金工实习的机械加工中心、LED生产线；企业文化引入，如在实训室内和外墙上张贴企业员工手册、团队精神、做事格言等；仿真环境的建设，如正在筹建中的电工基本技能实训室，使学生能够在仿真的住宅里进行用电线路的安装；学生身份的确认，学生进校进行专业介绍时，告诉他们在学院的身份是“双员”身份，即在教室是学员，在实训室或实习基地是员工。学生在这样的环境中逐步进行角色转换和专业技能训练，使他们毕业后能尽快适应工作环境，快速进入发展轨道。另一方面完善现有设施和根据专业发展需要增加新设施，如原来的PLC实训室是单机控制，与目前工程中多机控制和上位机管控存在差距，我院目前的措施一是将原有的FX系列PLC进行网络化，使它们具有多机控制功能，二是筹建S7-300PLC实训室和计算机控制实训室，解决多机控制和上位机管控问题。
在实训基地建设中，依据地方经济和专业发展的需要，建设了遂宁中胜实业有限公司、资阳南峻汽车有限公司、成都四方科技有限公司、绵阳中科成污水净化有限公司、南充东风汽车有限公司等实训基地，解决了学生针对性实训场所和教师科研平台，如南充东风汽车有限公司，学生通过参加汽车的总装和发动机的总装，实现了机械装配技能的训练，为工作后进行自动化生产线机械本体组装奠定了基础；如遂宁中胜实业有限公司下设自动化生产线研究所，一方面学生能通过它了解自动化生产线发展趋势和新技术、新工艺应用情况，拓展学生的知识面，另一方面为教师科研提供了一个工程平台。正在筹建重庆川仪自动化有限公司、重庆长安汽车有限公司、射洪天齐锂业有限公司等实训基地，为学生提供自动化生产线管控实训平台，为教师提供更多的培训和科研平台。另外建成了宁波阿尔卑斯电子有限公司、宁波麦博韦尔移动电话有限公司、四川柏狮光电技术有限公司、四川雪莱特光电科技有限公司等集顶岗实习、毕业设计、就业、教师培训和教师科研五位一体的实训基地。
3、完善实践教学监控体系。
第一、依据机电一体化专业专门技能或专项技能训练的需要，编制实践教学指导性大纲和实训任务书，它们是实践教学监控的标准。在编制实践教学指导性大纲过程中，要编入学生进行该项技能训练所需具备的准备知识和准备技能，还要编入对教师的专业知识、专业技能、职业道德、职业素养的要求，它们是保证技能训练质量的基础；在编制实训任务书时，除编入任务要求外，还要编入任务完成时间，培养学生按时履约的职业习惯。
第二、制定有针对性和可操作性的实践教学计划，经教研室和系部审核通过后，上传校园网，并挂在教务在线上，作为学院和系部检查和督促的依据。
第三、在实训过程中，由学生、教师、教研室、教务处形成四位一体的检查和督促体系，对实训进行监控。实训班级的班长或学习委员作为学生代表每天填写实训日志，填写实训项目、出勤情况、教师指导情况、对实训的建议和意见，然后由班长或学习委员与教师共同签字确认，每周周末上交系部，作为系部考核实训质量依据之一；教师依据实践教学计划的内容和进度组织实训，每完成一个任务都要进行考核，并作相应记录，作为评定实训成绩依据之一，并按工程要求进行管理如着装、工具的摆放等，一方面要认真指导，严格管理，另一方面要督促学生养成良好的职业习惯和提升寻找方法解决问题的能力，如上班的准备工作和下班的整理工作，学生遇到问题，教师提供建议和意见，由学生思考解决等；教研室主任随机检查教师指导情况、学生训练情况和原始记录，发现问题，提出意见和建议，及时整改，并登录教务在线，记录检查情况，作为评班和评教依据；教务处派专人每周至少检查一次，对学生的出勤情况、状态和教师的在岗情况、实训资料进行检查，并收集学生对实训和指导教师的意见，记录在检查表中，检查完后将相关信息反馈到系部并存档。
第四、实训结束后学生和教师都要撰写实训总结，教研室主任依据检查情况从准备工作检查（20分）、执行工作检查（60分）结束工作检查（20分）等三个方面，登录教务在线进行网上评分，并提出存在的问题和整改措施，保证实训教学的良性循环。通过由学生、教师、教研室、教务处形成四位一体的检查和督促体系，保证了实训教学质量，也为学生提供了显性知识向隐性知识的转化的良好环境。
第4篇：电工实训意见和建议范文
一、基本情况
近几年来，县政府认真贯彻职业教育法律法规，坚持“”的职业教育办学方针，探索教育教学改革，加强基础能力建设，职业教育有了新的发展。
一是积极宣传引导，扩大职教招生。县教体育、人力资源和社保局等部门认真宣传贯彻《职业教育法》，着力营造全社会重视职教、支持职教的良好环境。面对社会上对职业技术学校能否学到真本事，就业能否保证等种种疑虑，全县上下通过对职业技术教育优惠政策、人才需求形势、就业信息和劳务需求信息方面的宣传，使一部分群众和学生家长对职业教育逐步改变观念。同时，各职校每年还组织教职工集中时间深入学校、学生家庭，大力宣传职业教育法律法规和国家相关政策，动员职教对象参加职业教育，千方百计增加生源。
二是面向市场办学，拓宽发展空间。为了使职业教育与市场需求紧密对接，结合经济发展需要，开始逐步推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，力求开设具有市场空间、就业前景看好的专业。目前县职教中心开设了计算机应用、工艺美术、电子电工、机械加工、汽车检测与维修、数控技术应用、旅游服务与管理和现代农艺技术、农村经济综合管理、农村电器技术等专业。在省市中职技能大赛中，县职教中心有人获得省三等奖、人获得市一等奖人获得市三等奖，学校获得市团体三等奖。
三是开展短期培训，注重技能培养。非学历的短期培训，是职业教育的重要组成部分，是提高劳动者职业素质的重要形式。据县人力资源和社保部门统计，在政府和行业企业的推动下，近三年职业技能培训达人次，培训工种涉及缝纫、电子电工、数控机床、黄酒酿造、焊工、钳工等，为我县劳动力转移就业和经济发展提供了技能服务支撑。
四是加强基础建设，提升办学水平。县职教中心，借助原中学的教学资源，加快学校转型。经过两年多来的努力，学校于年月通过省示范中等职业学校验收。民办江南职校自年创建以来，投入余万元，不断加强基础设施建设，目前校园面积已达万平米，校舍面积万平米。新的实训大楼和教学大楼正在建设之中。县人力资源和社保局还积极向上争取万元实训器材为职校提供实训服务。在师资建设方面，职校通过脱产培训、自我转型、社会聘用等多种途径，着力加强教师的业务培训，努力打造一支适应职教发展的“双师型”教师队伍。如职校先后有名教师参加了汽车维修、机械、工程、数控、旅游管理等5个专业的国家级职业中学教师培训，名教师参加了省级教师培训，选聘名优秀技术员和工程师来校长期培养年轻专业教师和担当实训指导教师。
二、存在的主要问题
（一）职校招生难和企业用工难现象较为突出。据统计，我县每年初中毕业生余人，除有相当一部分进入到普通高中学习外，再加 上外出务工、县外职业学校的争抢生源，实际进入县内职业学校就读不足人，普职比远没有达到规定的要求。年县职教中心和职校两所职校实际招生只有人。同时，随着开发区落户企业的迅速扩张，企业用工供需矛盾十分突出，主要表现是：一方面企业用工在数量上缺口较大，招工难问题开始凸现；另一方面县内职校学生毕业后首次就业到县外占有较大的比例，加上所学专业、课程与企业不能有效对接，人才需求进一步脱节，企业在当地难以招到满意的技能工人。
（二）技能教育仍是职业教育中的薄弱环节。主要是“双师型”教师不足，实训设备缺乏，严重制约了技能教学的开展。特别是县职教中心由于教师多数是从普高改行，专业知识缺乏，实践经验不足，难以摆脱普通教育“以课堂知识传授为主”的教学模式。学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接，加上我县职业教育投入不足，办学规模较小、水平较低，特色不明显，在全省、全市还处于落后的位置，职业教育的质量与劳动力市场需求仍有较大差距。
（三）职业教育资源有待进一步整合统筹。我县职业教育学校创办于世纪年代初期，虽然起步相对较早，但中途几经折腾，发展几乎停滞。目前，我县有公办、民办所职校，专业设置趋同，重复建设现象普遍，造成较大的资源浪费和恶性竞争，降低了办学效益。
三、几点建议
大力发展职业教育是将我县剩余劳动力转化为人力资源优势的必然选择，推动我县工业经济发展提供大量适用技能人才的迫切要求。为此，提出如下建议意见。
（一）更新办学理念，提高办学效益。坚持对接产业，服务经济。围绕主导产业发展职业教育，做到专业设置与产业布局相结合，实现专业对接产业、课堂对接车间、课程对接工艺。坚持职业院校与企业联合办学的原则，全面推行订单培养、工学结合、半工半读等人才培养模式，实现学校和工作岗位“零距离”，促进校企、产教对接，实现校企双赢，合作共赢。建立职业教育与企业对接的信息定期机制、育人用工机制，实现教育资源与企业资源共建共享。
（二）整合职教资源，打造职教品牌。建议建立由县政府牵头、各相关部门参加的职教
工作联席会议制度，定期召开联席会议，及时研究解决职业教育改革发展中的重大问题，科学规划、统筹、协调好全县的职业教育。对我县现有的职教资源和两所职校，建议通过联合、兼并、重组、划转等形式，进行整合和优化配置，打造精品、特色专业，形成规模发展、集约发展、优化发展的强大合力。大力扶持龙头职业学校，创造条件提升我县职业教育的等级，不断改善办学条件和实验设施，切实增强职业教育发展活力。
第5篇：电工实训意见和建议范文
近年来，高校毕业生就业遭遇尴尬境地，用人单位对人才需求标准与高校毕业生择业价值取向出现偏差。一方面，企业要求“人尽其才”，即毕业生就业后能很快融入到企业生产、管理各个环节的工作当中，用最短的时间胜任岗位工作，为企业创造效益；另一方面，毕业生渴求“学以致用”，希望自己在校所学能够得以施展，实现自我价值并达到自我完善。由于教学滞后生产这一客观事实，使供需双方意愿难以契合，毕业生感到难以找到实现理想的就业岗位，而企业所招聘的毕业生又很难达到其期许目标，校企对接出现错位。
1 企业调研为校企双赢打开局面
如何满足企业和毕业生各自的诉求并解决好人才供需这一对矛盾是大多数地方高校所面临的共同问题，同时也是高校深化教育教学改革、打造全新人才培养模式的要求。为此，长期以来我们一直致力于找寻实现校企对接的有效途径，使企业获得合格、可再塑的应用型人才，同时使毕业生在企业中实现自我价值并逐步完善自我已成为业内共识。我们在这方面做了大量扎实、细致的工作，取得了一定的经验，从而使校企对接变得自然、顺畅。其中深入市场、企业调研及毕业生跟踪调查和信息反馈所形成的意见和建议，为学院人才培养模式建立的宏观决策和教育教学中课程微观调整起到至关重要作用，尤其为校企合作奠定基础。深入进行企业调研，使其程式化、科学化、系统化，是解决校企双方供需矛盾行之有效的重要方法之一。根据我院就业处出具的《考察企业暨跟踪2010届赴成都就业毕业生调研报告》所制定的校企合作战略并达成协议，已成为省内制造业中校企对接的成功案例。
2 企业调研为教学改革引领方向
在调研过程中，我们特别关注毕业生在企业中的感受与感悟，这些是在校生无法感同身受的，也是教师在教育教学中所欠缺和需要改进的。在对学院就业指导服务中心与一汽-大众汽车有限公司成都分公司签约的2010届620名毕业生进行的调查中，通过与车间走访、个别访谈、座谈会、书面问卷调查等方式，了解到先期赴成都工作的我院毕业生倍受企业重用，多数分布在技术、管理岗位上，学生普遍反映个人发展空间较大，对目前的工作环境与现状较为满意，能安心本职工作，绝大多数同学有在成都长远发展的打算。学生认为对其工作最有帮助的课程是：汽车电工电子、汽车检测与维修技术、CAD制图、机械加工实训等专业课；认为还要学习的知识有：汽车专业知识、电工知识、管理方面知识和德语。学生希望学院能增加的课程有：增加电工方面知识的讲授与实践。在与德国专家的交流中，感觉到德语在企业的重要性，希望学校能开设德语的选修课。建议学校多组织培养学生组织和管理能力的活动或开设相应课程。通过调查获得第一手资料，使我们了解毕业生在工作生活、岗位技能、环境适应等情况。经过采集、整理、分析相关信息及数据，从中归纳总结形成调研结论，为基础教学和专业教学方面修正课程科目设置、调整理论课程与实训操作比例分配提供了理论和数据支持依据。
在调研中我们发现一个有趣的现象，企业管理层面人员大多来自企业基层，懂技术、善沟通、处理问题能力强、综合素质高是他们的共性。针对企业对学生的素质要求，我们开设就业指导课程以树立学生正确的择业观及培养学生对企业的适应能力；组织成立各种学生社团、参加社会实践活动，培养学生的合作精神和团队意识，为毕业生在企业中快速成长、成为中坚和骨干力量打下坚实基础。
3 企业调研为校企对接奠定基础
在调研中，我们还着重关注和分析企业对毕业生的评价反馈信息，它不仅间接反映出高校人才培养模式的可行性及效果，而且直接影响到校企对接的进程。把企业的意见和建议纳入教育教学改革之中，对打造人才培养模式和建立长期稳定的校企合作关系不无益处。通过调查，了解到企业在选聘员工时，最看重的是敬业精神和道德修养，其次是再学习能力、专业技能、团队意识和表达沟通能力。因此，学院应更加注重学生职业道德的教育，培养学生的敬业意识和敬业精神。我院毕业生在企业中体现出“一高三强”特点，即个人素质高，时间意识强、动手能力强，适应能力强，深受用人单位认可。
通过调研，学院准确把握经济增长势头，和一汽-大众汽车有限公司形成了稳定的校企合作关系。我院2008届337名毕业生到一汽-大众汽车有限公司就业；2010届620名毕业生到一汽-大众汽车有限公司成都分公司就业；2011届310名毕业生到一汽-大众汽车有限汽车有限公司成都分公司就业；2012届338名学生在一汽大众顶岗实习。高职高专类院校只有一汽高专和我校毕业生入职一汽大众与公司签订劳动合同，成为企业正式员工，其他都是通过劳务派遣方式进入企业。
按照企业人员调配计划，在2013年底之前，我院2010届毕业生分批次到成都三厂工作。2010年12月份，已有76名毕业生通过一汽大众汽车有限公司技工考核选拔，作为车间骨干培养赴成都分公司工作。
第6篇：电工实训意见和建议范文
摘 要：为贯彻落实《人力资源和社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》精神，人社部在广泛调研的基础上，组织编制了21种教学计划和教学大纲，笔者曾参与了新《电气自动化安装与维修专业教学计划和教学大纲》的编写与审定工作，本文就电工类教学大纲修改的指导思想、特点以及使用建议进行简要的阐述。
关键词 ：电气自动化 教学大纲
一、教学大纲修改的指导思想
1.进一步适应国家社会对技能人才的实际需求
随着国家科技经济结构的转型，社会及企业对劳动者的全面素质要求越来越高，本次修订，以培养全面发展的技能人才为努力方向，充分体现在以下几个方面：
（1）确保文化课的开设时数，为学生今后的发展打下坚实的基础。
（2）以突出技能训练、强化技能训练为主线，提高学生的实践能力。
（3）立足于反映现代科学技术的发展方向和水平，注重增加四新技术的内容，淘汰落后的技术、设备及工艺。
2.与国家职业标准相适应
为适应新的国家职业标准，需要对原有的教学计划和大纲进行修订，使新的教学大纲既符合国家职业标准的要求，又侧重课程体系的科学性，在一定程度上新的教学大纲超前于国家职业标准，并具有一定的前瞻性，还兼顾了职业技能鉴定的要求。教学大纲的修改基本思路是：涵盖国家标准，不唯国家标准，超前国家标准。
3.与国家技工院校专业开设目录相适应
教学大纲的所开设课程，要符合国家技工院校专业开设目录（2013），包括文化课、通用专业课和专业课。
4.教学大纲充分考虑课程内容的适用性
原版的教学大纲使用已经多年，除了一体化课标以外，适应于实际的教学计划和教学大纲滞后，急需新的教学计划和教学大纲。因此，新的教学大纲应使其达到“三适应”：内容与学生的基本素质和接受能力相适应；与学校资源和教师的水平基本相适应；与企业的实际需求相适应。
5.充分体现技工院校教学改革的成果
几年来，技工院校都在进行各种形式的教学改革，如模块化、理实一体化、项目教学法、任务驱动教学法、行为引导教学法，特别是一体化教学模式的试行与推广，取得了一大批可圈可点的教学成果，作为这次新的教学大纲的修订，充分考虑了这个因素，因此，在一定程度上汲取一体化教学改革的成果，并且结合各地教学的实际，在相当一部分专业课程上进行了改革。
6.具有指导性和可操作性
教学大纲和教学计划是技工院校的纲领性文件，对办学方向起着指导性作用，反映当今我国技工院校的教学要求；教学计划具有较强的可操作性，充分考虑了几种不同学制的教学实施方案，给出了教学建议计划表。
二、新大纲的几个特点
1.教学大纲的形式新颖
新颁布的教学大纲分为公共课、专业基础课和专业课，技能训练（实训）属于专业课。
2.师资配备的要求
关于师资的配备以往的教学大纲中是不体现的，这是新大纲的亮点之一。给技工院校特别是电专业教师的从业岗位资格提出了明确和具体的要求，如学历、职业资格以及职称要求等。
3.场地设备的要求
新的教学大纲对场地及设备的配备提出了具体的要求，这也是新大纲的亮点之一。包括理论教室、多媒体教室、实训室（场地）及具体的实训设备，为确保教学硬件设施的完备，也为今后教学质量的评估提出了量化要求。
另外，大纲对教学组织形式和职业素养培养提出了建议。
三、如何使用好新的教学大纲
1.与一体化教学的关系
一体化教学是一种很重要的教学形式，而这次教学大纲是源于传统教材，特别是理实间周教学形式的安排，都是技工教育的教学手段，二者的目标是一致的。
即采用一体化教学的学校，可以不采用本次修改的新教学大纲，应采用一体化的课程标准；部分采用一体化教学的学校，可参考本次的教学大纲，结合学校实际安排教学计划；采用理实间周的学校，应按照新教学大纲的要求，合理安排教学计划。
2.与职业技能鉴定的关系
本次教学计划和大纲中明确了本专业的培养目标之一是取得国家职业资格证书（维修电工），在教学计划中为技能鉴定安排了时间（1～4周）。 重点要处理好以下几点：
（1）鉴定社会化问题；
（2）鉴定与技校教学的体制关系；
（3）鉴定是检验教学质量的重要手段；
（4）教材与鉴定内容部分脱节的矛盾。
3.合理安排教学计划
第7篇：电工实训意见和建议范文
关键词：项目化教学；汽车发动机；汽车检测与维修
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0075-02
一、项目化教学实施背景
2006年12月，教育部专门高职教育印发了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件），《意见》提出：高职院校“要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，切实把工作重点放到提高质量上来；要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献”。《汽车发动机结构与维修》课程是高职汽车检测与维修技术专业的专业核心课程之一，其职业目标是培养学生正确地使用工具、设备和材料的能力；制定并实施拆卸、安装和调整发动机各零部件方案的能力；能够填写工作记录单的能力；能够按照操作规范对发动机常见的机械系统故障进行维修的能力。为贯彻《意见》方针，加强课程建设与改革，我校在高职汽车检测与维修技术专业主干课程《汽车发动机结构与维修》中实施了项目化教学。
二、课程项目化教学实施概述
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行为导向”教学法的一种。项目教学法实施流程如下：
本课程是培养汽车维修机电工岗位的一门核心专业课程，其培养学生检修汽车发动机机械系统故障能力。本课程按照维修企业的工种要求、汽车检测与维修企业的生产及专业要求，以小组合作或独立工作的形式，在教师的指导下，正确使用常用、专用维修工具、量具及设备，借助维修手册、制定汽车拆装、维修、检测作业计划。按照拆装、检修工艺顺序和技术规范，完成汽车发动机的清洗、系统和总成的总体拆缷、总成的分解与装配、检修。学习过程中自觉遵守安全、环保作业规范及“5S”的工作要求，培养安全意识、团队合作意识及解决实际问题的能力。对工作过程实施检查，对已完成的任务进行记录、存档和评价。本课程160学时，其中理论80学时，实训80学时，具体分配如表1。
三、课程实施过程
理论课80学时是在多媒体教室进行教学，重点讲解发动机各系统的工作原理，以便为实训课打下基础。在理论课的授课过程中制定了项目化教学实施的课程标准、授课计划；丰富了授课所用的PPT、图片和视频教学资料；部分课时将发动机实物零件带入到课程教学中。实训课程主要按照六步法进行操作：
1.教师演示。发动机拆装及检测维修实训需要实训指导老师结合理论知识进行演示。在演示同时强调注意事项。
2.制定计划。根据实训内容制定出每次实训课的实训计划，同时针对发动机的各机构和系统制定出实训工作单，在课前将纸质版工单发送给各位学生。
3.分组讨论。将班级人数平均分为六组，每组分别接受任务计划及实训工单，然后每组成员共同讨论，研究操作方案。
4.实施操作。按照计划、实训指导书及实训工作单的要求进行发动机拆装及检测维修。
5.自我评价。在每次实训之后，每组组长负责收集本次实训课程的自我评价，主要内容包括：实训内容、方案及总结、实训所取得的收获、存在的问题、意见和建议。
6.教师评定。在实训结束后由教师对学生进行抽查测试，检测学生的实训效果。
四、课程考核
课程考核要分为过程考核和期末考核。过程考核重点考核学生的任务完成情况，以此重点反映学生对相关项目的技能的掌握，并体现学生对相关职业能力的掌握程度；过程考核同时还视课堂提问、学生作业、实训报告、教学参与程度和学习态度、团队合作意识和吃苦耐劳的精神等情况综合评价学生成绩。课程考核注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。在本文中，以《汽车发动机结构与维修》为例阐述了项目化教学的过程，同时，项目化教学方法可以应用在汽车检测与维修技术专业其他课程上。本文具有一定的指导意义。
参考文献：
[1]毛厌草.项目化教学，授之以鱼？授之以渔？[N].中国教育报，2009-11-08.
[2]王民权，梅晓妍.高等职业教育中项目化教学的探索与实践[J].职业教育研究，2007，（10）.
[3]皮连根.高职汽车检测与维修技术专业项目化教学探索[J].职教论坛，2007，（12）.
[4]黄艳玲，吴兴敏，李晗.《汽车发动机构造与维修》课程以工作任务为导向的项目化教学模式的探讨[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2008，（3）.
[5]丁继斌.《汽车检测与故障诊断技术》“理实一体”项目化教学模式的研究[J].当代职业教育，2011，（3）.
第8篇：电工实训意见和建议范文
与云南云天化国际化工有限公司
三环分公司签订《校企合作协议》
日前，云南省化工高级技工学校校长苏靖林带领学校领导班子到云天化国际化工有限公司三环分公司洽谈校企合作相关事宜。
洽谈会上，企业方领导就企业对技能人才的需求进行了说明，并对技能人才的培养提出了建议。苏靖林校长向企业方领导介绍了学校的办学情况及办学实力。学校向三环分公司赠与了锦旗和实训基地牌匾，并与三环分公司签定了有关校园文化建设的《校企合作协议》及《校外实训实习基地合作协议》，这为今后学院开展更深入的校企合作打下了坚实的基础。
河源市高级技工学校
邀请职教专家到校指导示范校建设工作
日前，河源市高级技工学校邀请北京数码大方科技股份有限公司和深圳宝安职业技术学校的专家到校指导示范校重点专业建设工作，并为模具制造专业教师带来了一场有针对性的专题辅导讲座。
深圳宝安职业技术学校的专家就“示范校重点建设专业的工作如何开展”“示范校重点建设专业的资金如何使用”“示范校重点建设专业的意义在哪里”“示范校重点建设专业的遗产是什么”等四个方面做了专题讲解，并针对学校的模具专业创建工作提出了很多具有建设性的意见和建议。
荆门市技师学院
成立国家级高技能人才培训基地
建设项目专家指导委员会
日前，荆门市技师学院举行仪式，向18名行业主管部门和企业技能专家颁发聘书并组成专家指导委员会，邀其对技师学院国家级高技能人才培训基地建设项目进行研究、咨询、指导、服务和质量监控。第一阶段的相关专业高技能人才的培养模式、课程体系建设、校企合作平台建设、教材编写、教学资源建设计划等均已完成。专家指导委员会成立后，将参与基地实训设备采购、高技能人才培训等工作。
结合荆门市的实际情况，培训基地建设项目将重点围绕化工、数控加工、工业机器人应用与维护、焊接加工等专业。项目完成后，即成为以化工、机械制造、电气类为主体的国家高技能人才培训基地，集教学、研究、培训、职业技能鉴定、职业指导和技术服务为一体，年高技能人才培训在2000人次以上。
厦门技师学院
新增17个职业技能鉴定工种
近日，厦门市人力资源和社会保障局发文，正式批复厦门技师学院职业技能鉴定站增加17个职业技能鉴定工种。即：汽车维修工（初级工至高级技师）；机修钳工、装配钳工、工具钳工、无线电装接工、家用电子产品维修（初级工至技师）；数控车床工、数控铣床操作工、加工中心操作工（中级工至高级技师）；可编程序系统设计师、模具设计师、车工（高级工至高级技师）；维修电工（技师至高级技师）；电切削工、计算机网络管理员（中级工至技师）；高级测量放线工；中、高级计算机维修工；电焊工、花卉园艺师（初级工至高级工）。
随着可鉴定工种的增加，大大促进了学院职业技能鉴定站鉴定组织体系的完善，必将推动鉴定工作规模发展和鉴定质量提高，推进职业资格等级优化的多重发展。
江苏省盐城技师学院
包揽2013年盐城市
青年职业技能竞赛各项目金牌
日前，在2013年盐城市青年职业技能竞赛上，江苏省盐城技师学院朱素莲、周海伟、周秋荣等选手包揽了各项目金牌，将代表盐城市参加江苏省选拔赛。
这次竞赛由盐城市总工会、市人社局和团市委共同组织实施。竞赛设置多媒体作品制作员、车工、机械设备安装工3个竞赛职业（工种），设置了理论知识考试和实际操作两个环节，共70多名选手报名参赛。在竞赛中获各工种前三名的选手，由盐城市总工会授予“盐城市五一创新能手”称号，由盐城市人社局授予“盐城市技术能手”称号等多项称号。
浙江商业职业技术学院
成为浙江省首批“心灵港湾工作坊示范点”
第9篇：电工实训意见和建议范文
关键词 赣州 电子信息产业 人才培养
中图分类号：G718.5 文献标识码：A
近几年，特别是《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》出台以来，赣州市在大力推进工业化、农业产业化和城镇化的振兴建设过程中，对各类人才的需求发生了结构性变化，其中对电子信息类专业人才的需求显得尤为迫切。而赣州高职院校每年对这类人才的培养却尚未实现对位输出，绝大部分的毕业生流向了沿海发达地区。为了解赣南振兴建设对电子信息类人才的知识结构、技术类型、技能层次等方面的要求，有针对性地调整和修正江西环境工程职业学院应用电子技术专业的人才培养方案。此项目的研究对于为赣南振兴建设输送合格的适应性人才，促进地方经济建设和社会发展具有重大的现实意义；与此同时，对于推动江西环境工程职业学院教学改革，提高教学质量，明确人才培养目标，找准专业定位具有较大的促进作用。
一、教学改革实践过程
首先与赣州市政府、基层部门协作调研，特别是电子元器件、印刷线路板、家电和光电等相关电子信息行业进行调研，形成赣州市对电子信息类人才需求的规格要求；研究、修订人才培养方案，完善实训条件，对学生进行投身振兴赣南建设的思想教育，组织对人才培养方案的实施。
根据教学改革方案，我们作了如下的工作：调查赣州市电子信息类企业对人才的知识能力要求；调查学生对学校人才培养方案的意见、希望掌握的知识和技能以及职业选择方向；进一步明确电子信息类专业毕业生应具备的知识、技能与素质。组织学生进行参观、调研、实习，培养学生热爱赣南、服务赣南的情感，引导学生寻找自身能力与现实需求之间的差距，树立正确的就业观念。修订人才培养方案，找出不足，逐一修正，分步实施。
二、产业现状、就业情况和对策建议
（一）产业现状。
自本项目立项以来，研究组便着手对赣南振兴建设对电子信息类人才的知识结构、技术类型、技能层次等方面的要求开始调查研究，并对赣州高职院校的办学理念与办学举措、提高高职电子类专业实践教学质量的意义与措施、赣州高职院校电子信息类专业高职学生顶岗实习的现状与对策研究、赣南高职院校电子信息类专业学生毕业设计存在的问题及对策、高职毕业生职业生涯规划与指导体系的构建等方面进行了研究。
调查显示，近几年来，赣州市一直在着力打造赣南电子信息产业，《赣州市国民经济和社会发展“十二五”规划》和《赣州市重点产业“十二五”发展规划》提出将电子信息产业作为千亿元重点产业来打造，出台了一系列扶持措施。赣州已逐渐成为东南沿海电子信息产业的首选转移承接基地，所以对电子信息类人才的需求上，也就仅体现了对应用技术层面的要求，具体对知识技能的要求为：（1）具有集成、应用电子、电子信息系统设备的基本能力；（2）熟悉电子电路的基本理论和技术；（3）掌握电子元件的规格、标准检测方法；（4）取得中级维修电工、中级电子产品装配工、中级家用电子产品维修工等从业资格证书；（5）掌握电子产品的生产管理、技术管理方面的基本知识；（6）了解电子产品发展动态、电子产业政策和知识产权等法律法规。而对于研发型的人才则基本无要求。
鉴于以上原因，我们把学生专业技能的培养分为两个阶段，一是基础性技能培养，二是拓展性技能培养。根据课程教学目标的需要，重构教学内容，将教学内容分为基础性教学模块和拓展性教学模块。
（二）就业情况。
由于现阶段赣南地区电子产业基础不够扎实，电子信息类的职位相对有限，从近三年来的毕业生就业情况来看，江西环境工程职业学院应用电子技术专业毕业生在赣南地区就业人数占总人数的10%左右，且有逐年下降的趋势，也就是说江西环境工程职业学院应用电子技术专业的大部分毕业生仍将面向沿海等电子信息产业发达地区。
（三）对策建议。
1、进一步加强政策扶持，创造良好的环境，重点支持电子信息产业中基础性、创新性，对上下游产业链撬动性强的项目建设。
2、进一步挖掘赣南的资源优势，积极承接产业转移，加大招商引资力度，构建产业承接平台。
3、进一步完善各种经济和社会文化环境，吸引各方人才。因为一个地区电子信息产业发展状况的最主要因素是与人力资本潜力发挥相关的经济组织结构和文化传统等社会环境因素。
4、进一步推动“政校行企”互动，加强产学研研究，进一步发挥地方高校的人才优势，有针对性地进行电子信息类的研究和人才培养，为赣南振兴建设特别是电子信息产业的发展培养合格的专门人才。
三、结束语
通过本项目的研究，对于我们如何培养适合赣南振兴建设的电子信息类人才具有现实指导意义。本项目在实施过程中，得到了赣州市相关企事业单位的大力支持；但在此同时也反映了校企沟通渠道的不足，为使赣南地区的电子信息产业尽快步入良性发展轨道，建议地方政府整合利用当地资源优势，建设一个具有一定区域影响力的电子信息产业专业市场，使产业发展辐射到周边地区，形成以赣南为核心的电子信息产业圈。
本文系赣州市社会科学研究课题（课题编号：13438）的研究成果之一。
（作者单位：江西环境工程职业学院）
参考文献：
