高效沟通的定义精选(九篇)

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第1篇：高效沟通的定义范文

在软件定义数据中心（SDDC）大行其道的今天，HDS公司又提出了“开发定义数据中心”的概念。开发定义数据中心是不是噱头？很多人的头脑中也许会闪现这样的想法。HDS产品规划副总裁兼信息技术平台部总工程师Michael Hay在接受本报记者独家专访时表示，SDDC只是告诉了人们构建新一代数据中心的方法，但是并没有告诉人们为什么要这样做，而开发定义数据中心正好解答了这个问题。

应需而变

面对云计算、大数据、移动化和社交化的挑战，企业的业务需求、IT架构都在发生变化。举例来说，一个应用程序的生命周期可能只有两三个季度，企业必须为应用程序提供一个更加高效、易用、友好的开发平台。这是企业IT人员或者说开发人员必须直面的挑战。面对大量、复杂的应用，企业传统的IT资源使用方式和IT系统的构建方式都必须做出大的改变。服务器与网络之间如何才能更有效地沟通，如何满足应用对高带宽、低延迟的需求，如何在广域网中实现低成本、安全的连接等，这些都迫使企业的IT开发者寻找新的解决办法和工具。SDDC的出现为IT开发者提供了构建新型数据中心的方法论和相关工具。

Michael Hay表示，在建设SDDC的过程中，IT开发者必须转变思路和采用新的工具。在转变的过程中，传统的级联式开发模式必将被迭代的开发模式所取代。“以前，一个开发者关注和管理的只是单个的产品或应用，比如服务器或存储。但是现在，开发者要将数据中心所有的组件统一管理起来，并且实现更高效的整合。”Michael Hay向记者解释说，“开发定义数据中心概念的提出，明确了在软件定义的时代企业内部IT开发者的重要性、工作范围和职责。IT开发者的职责是提供一个完整、友好的解决方案和平台，帮助企业实现快速开发。”

HDS提出的“业务定义IT”是对人们经常谈论的“软件定义IT”的另一种诠释。HDS公司首席运营官Brian Householder曾经表示，业务部门对于IT采购和决策的影响越来越大。IT与业务部门正在更加紧密地合作，目的是使技术功能与业务目标始终保持一致。这就是业务定义IT的核心价值所在。

从HDS的角度理解和落实业务定义IT，关键是把握三项原则：第一，只有确保客户实现可持续的增长，才能实现HDS的可持续发展；第二，HDS的策略和解决方案时时刻刻要与客户需求保持一致，比如更好地支持移动应用、保证访问的安全性等；第三，HDS要保持持续创新，不仅是技术本身的创新，还包括技术实施方面的创新。

HDS提出的开发定义数据中心的新理念可以看成是业务定义IT这个战略的具体落地。

IT开发者是核心

开发定义数据中心与SDDC之间是什么关系，有什么区别呢？按照Michael Hay的说法，开发定义数据中心是对软件定义数据中心的扩展和延伸。开发定义数据中心告诉用户为什么一定要采用SDDC的方法构建新一代数据中心。因为IT的大环境变了，用户的需求变了，用户必须综合考虑成本、连接性、安全性、可扩展性等棘手的问题。应用的变化要求IT架构也随之变化。

IT平台厂商应该按照客户的需要，提供更加全面、高效、完整的平台，并实现开发平台的可视化，让企业的IT开发者能够在这个平台上更好、更方便、更快速地进行应用开发。企业内部的IT人员管理的不再是单个的服务器或存储设备，而是要对整个架构或平台进行管理。

开发定义数据中心这个概念强调的是，企业的IT人员和开发者才是开发定义数据中心的核心。“如果IT部门不能满足业务的需求，IT部门的预算不仅会减少，而且IT部门在企业中的作用和重要性也会降低。无论是业务定义的IT，还是开发定义的数据中心，其目的都是帮助IT部门更好地满足应用需求，不会让应该由企业内部IT部门负责的工作被外包或被放到云中，而仍然保留在企业内部的数据中心。从这个角度说，开发定义的数据中心其实是帮助IT部门保全并提升自己的地位。”Michael Hay表示。

Michael Hay又举了一个例子。某金融服务企业的内部IT部门虽然开发了数以千计的应用，但是他们并没有和业务团队做过充分沟通，结果造成一些业务部门自己新建了IT平台，甚至从IT部门那里分走了一部分预算。HDS帮助这家企业的IT部门对IT平台进行重组，通过开发定义的IT环境，对工作流和新的应用进行梳理，增强对企业内外部应用的管理，重新树立了IT部门的权威。

开发定义数据中心与HDS倡导的业务定义IT其实是一脉相承，都强调IT部门与业务部门之间一定要紧密协作。

转型要小心谨慎

Michael Hay也认同，融合基础设施将成为数据中心的主要支柱。融合基础设施更易配置、管理，可以为IT部门的高效运行提供更好的支撑。HDS本身可以提供端到端的集成解决方案，比如UCP统一计算平台，整合了计算、存储、网络和管理软件，支持主流的服务器虚拟化软件，可以为用户提供更多的选择。“HDS依靠由软件厂商和众多合作伙伴构成的生态系统，以及融合的基础设施解决方案，可以帮助企业构建开发定义的数据中心。”Michael Hay表示。

融合基础设施为开发定义数据中心的实现奠定了技术和方案的基础，但是用户在具体部署开发定义的数据中心时还是要小心谨慎。举例来说，今天，越来越多的用户将工作负载放到内存计算环境中。用户通常会有这样的假定：内存是一种稳定的存储。但是，当人们将大量数据转入到内存计算环境中时，多年以来人们习以为常的灾备、数据保护等策略和做法则需要重新思考和布局。因此，企业在选择内存计算时一定要非常谨慎。

“用户在进行系统升级换代时，应该将所需的运维方面的知识和技能保留下来。”Michael Hay表示，“为满足客户的升级需求，HDS致力于在原有的产品和解决方案基础上进行改进和优化。我们会尽量减少HDS自己专有的应用，而采用通用的硬件平台加软件的方式，让用户可以更轻松地完成系统升级和改造。借助HDS的解决方案，无论用户采用的是哪种服务器虚拟化平台，都可以轻而易举地将应用迁移到一个软件定义或开发定义的环境中。但是，有一些工作负载必须依赖一些特定的硬件。因此，在向开发定义的数据中心迁移时，用户必须小心谨慎。而作为一个平台供应商，HDS所能做的就是确保客户的转型尽量保持平滑、简单，并尽可能使用用户熟悉的工具。”

相关链接 HDS是平台公司

HDS公司具有典型技术型公司的特征：少说多做，先做再说。正因为如此，以往在其他厂商热炒某些技术概念时，HDS一直表现得很低调。不过，从转向云计算解决方案供应商开始，特别是在IT架构面临重构、软件定义大行其道时，HDS不再沉默了。多年来积蓄的力量让HDS在软件定义的时代厚积薄发。

第2篇：高效沟通的定义范文

关键词：应急物流；问题；对策

中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）06-0-01

一、应急物流的定义

关于应急物流的定义，学界尚未有统一的认知，主流观点主要有三种：一是从具体措施的实施方面将其定位为在特殊的危机情况下的物流措施集成；二是为了满足突发性的物资流动需求而做出的实体流动过程；三是从物流运作角度将其理解为突发事件背景之下的物流运作模式。

应急物流和常规物流在目标上的最大不同之处在于，常规物流是一种经济活动，追求运作效率的最优化和经济效益的最大化，而应急物流因其“应急”这一特性，在经济活动当中还体现出社会公共服务的特性，通常借由高效率的实现来体现出社会效益的最大化和灾难损失的最小化。

结合各学者的观点，本文认为应急物流是为应对突发性灾难事件，以追求时间效用最大化、灾难损失最小化的特殊物流活动。

二、我国应急物流存在的问题

（一）灾难应急法律法规方面。为了应对具有突发性和不可预测性的灾难性事件，世界各国都纷纷出台相应的法律法规以保障在危机关头有法可依，例如美国的《国家紧急状态法》、韩国的《传染病预防法》和俄罗斯的《联邦公民卫生流行病防疫法》等[1]。我国目前为止针对公共突发性事件制定的法律法规主要集中在自然灾害领域，对非自然灾害领域的划分认定以及应急处理等尚缺乏明确有效的法律规定。

我国在《国家突发公共事件应急预案》中明确规定了水旱灾害、气象灾害等7种自然灾害，截止到2010年9月，我国政府已经颁布与自然灾害有关的法律文件达12项[2]，但大多是对自然灾害的纲领性文件和宏观管理调控方案，在具体实施上缺乏明确的组织职能确定及划分、作业流程制定、责任归属、物资调配权限确认等重要方面。通常我国发生公共突发性事件后，各级政府就会成立相应的危机处理领导小组，以行政强制力保证救灾工作的顺利进行，但由于缺乏明确的法律指导和法律约束，在实际操作中却往往出现部门衔接不畅，信息不全，浪费严重，效率低等问题。

（二）应急物流组织机制方面。各政府部门成立的危机领导小组所调派的人员通常都是从各单位临时抽调的，应急物资的采购、运输、储存、调拨等职能也往往分散于不同的地区、不同的部门[3]，缺乏长效应急机制，无法充分发挥物流专业人员在应急物流中的重要作用；同时军用物资和民用物资的调拨流程和途径也有差异，军地分割，造成在应急物流组织方面各自为政，缺乏综合统筹，需要协调的地区、部门和单位众多，沟通成本高，沟通效率低，缺乏系统化指挥。最后，我国对公共突发性事件的处理大多以军队和政府力量处理为主，民间的人力、物力资源尚未得到充分利用，危机物流表现出缺乏专业化和社会化的特征。

（三）应急物流信息系统方面。我国近年来随着互联网的不断发展，在信息的即时沟通和分享方面取得了巨大的进步，但在危机物流调配中的信息化应用程度还远远不够，从危机爆发前的预警信息的及时传递，到救灾过程中的物资信息实时更新以及伤亡人员的就医和丧葬安排，到灾后安抚和重建工作的地区间、部门间配合，无一不需要高效的信息传递。我国在应对汶川地震时就曾出现就在初期物资匮乏，后期供应过多，浪费严重，以及物资种类和时间上供需不均等问题。

三、加强我国应急物流发展的对策

（一）健全灾难应急法律法规。一方面健全立法，对已经成文的法律法规进一步细化具体操作方案，提升法规制度在应急事件当中的实际指导作用，包括明确各项紧急物资的调用权限，妥善处理各种运输能力在救灾工作当中的地位和功能，对公共产品和公共服务的征用做出明确规定等；对尚未触及的公共突发性危害领域尽快补充立法，保证各项灾难应急法律法规的健全和完善，保证在灾难处理当中有法可依。另一方面严格执法，加强对自然灾害及非自然灾害的责任认定及处理措施，严格对应急物资的使用权限和用途的监管和调控，执法必严，违法必究，坚决杜绝在危机时刻由于法律落实问题造成的不良后果。

（二）完善应急物流组织机制。我国可参考国外实践经验，整合军队、政府和社会物流结构，建立一个专业的应急物流指挥中心，用常态化的组织机构代替临时的危机处理小组，将对公共突发性事件的预防和应对作为一项常态工作，加强对应急物资调配、储存、运输等工作的日常协调与配合，保证在危机时刻确保整体物流运作的高效和顺畅。

在应急物流处理中适当扩大民间物流所占的比重，扩充物资补充渠道，将市场化、社会化的物流管理方法融入危机物流之中，以取代单纯依靠行政强制力的应急物流组织，取长补短，互相补充。

（三）加强应急物流信息系统建设。在危机处理当中，信息处理的及时性和传递的高效性、准确性是确保应急物流活动得以协调统筹的关键因素。我国应加强对统一应急物流信息系统的建设，用正规高效的沟通渠道弥补临时性沟通的不足，做到共享信息，快速响应，打破以地区、部门为疆界的信息壁垒，建成国家级统一的应急管理信息中心，科学统筹和分析信息，提升信息的时间价值。

（四）加强应急物流知识的科普教育。危机物流作为应急处理中重要的一环，应当和其他灾难科普知识一样，纳入对公众的科普教育当中，不仅从制度上将危机物流看成一种常态，同时向公民传递正确的应急物流有关知识，从思想上了解各种突发性危机以及危机物流，帮助公民在危机发生时能够以更加科学合理的方式贡献自身的力量，同时也可以形成对政府应急物流组织的社会监督，保证各项政策的正确实施和各项应急措施的有效落实。

参考文献：

[1]欧忠文，等.应急物流.重庆大学学报，2004，27（3）：164-167.

[2]李宁，等.中国自然灾害应急法律体系的数量差异分析.自然灾害学报，2012，21（4）.

第3篇：高效沟通的定义范文

一、明确教学目标,研究教学方法

备好课是上好课的前提。过去是就教材而备教材,强调教师怎么“教”,学生就怎么“学”,多是以教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”,可以说学生是接受式的学习。新课程理念对教师应如何备课提出了新的要求,备课时,我们应认真分析学生的知识结构的差异,找准新知识学习的切入点,认真分析学生学习方式的差异,根据学生的兴趣设计课堂教学。认真分析学生学习之间的差异,从而采取不同的教学方法,为每一个学生的发展创造条件,使学生全身心地投入到课堂学习活动中,使每一个人在原有基础上有较大发展,因此教师精心地选择例题和学生的训练题就显得至关重要。

教师也应乐于研究教学方法,孟子说:“教亦多术矣。”“术”即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活的教法,不拘一格。教师应重视情景创设,努力让学生易学,乐学。例如:在讲解《轴对称》一课时,笔者通过视频《千手观音》引入新课,大大激发了学生的学习兴趣。因此,在选用教学方法时,要遵循三项基本原则:

1.因材施教。因材施教应当包括学生和教材两方面,应根据学生和教材的实际,采用适当的教学方法。

2.精讲精练,讲练结合。我们要做到讲中有练,练中有讲,或者把讲授的内容化成练习的形式,或者是通过讲授激发学生练习兴趣,提高练习效果。

3.富有变化。对于数学题型,讲完一道题后,应变题让学生做,使学生能真正理解此题型的解题方法。

二、重视师生交流,研究教学对象

新课程理念要求教师关注学生的情感,使学生在数学学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力。这就需要教师首先要加强与学生的交流和沟通。教师教学的对象是学生,他们存在着个体差异,要熟悉他们的个性,了解他们的潜能,从而做到因材施教。教师要研究他们的心理特点,调整学生的内心世界,从而采取灵活有效的教育方法,开展教育工作,使教师在课堂上能够起到主导作用。

三、营造和谐教学氛围,构建新型师生关系

高效课堂就是要实现知识面前师生平等。课堂洋溢的是知识探究的思维火花,教师对学生的评价不应只是优与差,还应有鼓励评价。课堂上没有权威与听众,有的是对知识的追寻,对各种思维的肯定。教师要言传身教、循循善诱,不仅应完成自己制定的教学任务,还应帮助学生自己去学习,让学生学会学习。例如:在《勾股定理》一课中,为了得出勾股定义,通过学生小组讨论,在交流中逐步完善自己的学习成果。在学生交流的基础上得出严格的定义,对于学生的不准确的叙述,可以让学生讨论解决,进而帮助学生得出定义,培养学生的语言表达能力。

心理学家罗杰斯曾指出,一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心里自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教师不能上演“独角戏”、“满堂灌”,要努力实现师生之间的双向交流,使双方经常性地换位思考,多从对方的角度看问题,这样才可能避免误解和消除误会,不影响教学工作。教师关心和尊重学生,使学生体会到人和人之间是平等的,心灵与心灵之间是相通的,就能达到更好地教育学生的目的。

四、加强学法指导,努力创建学习型课堂

时间就是效率,用好时间才能保证课堂的高效率。高效课堂是向45分钟要效率,课堂所需完成的任务应是每节课的教学目标。所以在课堂教学中教师要创造良好的课堂教学生理气氛,因为在教学中,往往同样教学内容,同一问题,甚至同一句话,由于语气、语调、语速、节骤等不同可以表现出不同的情感或表达不同的意思,引起学生不同的心理反映,既可以使学生茅塞顿开,也可以使学生疑惑丛生。教师谦逊的态度,热情的话语、精练生动的语言,可以使学生乐学而不疲,乐意与教师进行积极的交谈,反之将使学生感到冷漠,索然无味,学习积极性下降。

第4篇：高效沟通的定义范文

关键词:PowerPIP;印度KMPCL;应用及体会

中图分类号:TP31 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 11-0000-01

PowerPIP Software Applications&Experience in India KMPCL Power Plant Project

Zhao Wenying

(Shandong Electric Power Construction No.1 Corporation,Jinan250100,China)

Abstract:Based on our management of foreign stringent requirements of the project document,push forward the progress of the project,including India KMPCL my site in all the Indian projects,including the implementation of PowerPIP software.The author intends this article to talk about the PowerPIP software projects in India KMPCL application and experience.

Keywords:PowerPIP;India KMPCL;Aplications and experience

一、概况

(一)工程概况

印度KMPCL项目为6×600MW亚临界燃煤机组,是印度KSK能源投资集团公司通过项目融资模式筹建的亚临界、燃煤发电厂BOO项目。电厂的装机容量为3600兆瓦,我公司采用EPC总承包模式对该电厂项目进行管理。

(二)PowerPIP软件概况

Power Project Information Platform简称PowerPIP软件,是上海普华科技发展有限公司总结15年工程项目管理信息化建设经验基于企业级项目管理思想开发的工程项目管理软件。普华公司做为美国Primavera公司大陆地区唯一总和PMI授权培训机构,保证了PowerPIP既蕴含了项目管理理念,又适应中国特色的管理习惯和方式。

(三)PowerPIP应用的必要性

因为印度项目的特殊性,对文件传递的高速和稳定提出了极高要求,为此我们将PowerPIP的部分模块应用于我公司包括KMPCL工地在内所有的印度项目,并与公司总部化的管理直接挂钩。

二、PowerPIP软件部分模块在印度KMPCL电厂项目的应用

(一)流程管理

记录表单及文档串联进行审批流转,实现“有源”的流程控制。通过管理网络与业务处理流程预定义梳理规范企业管理行为,具有良好的记录台帐、记录关联与状态控制体系。流程管理用户可以自定义业务流程,也可以直接套用现有的流程模式。

1.对需要流转的记录、电子文档对应到相应的工作责任人,使得系统能够不同性质、不同组织方式机构的工作流程事务处理,又使得各类机构在应用时能够构建自身特色的工作流程。

2.定义工作流程后,每份待处理的工作文件都由系统进行控制,自动流向相应的工作人员处进行处理,无须用户干预,流转后的工作文件可以自动或经调整归入系统中备案存档,以便日后查询与管理。

(二)文档管理

文档管理分为文档记录、借阅管理、文档查询、基础数据。本模块对系统中的文档进行归档分类管理,实现统一查阅。

(三)个人中心

1.个人中心可以方便地知道并处理自己的相关事项甚至包括天气预报、新闻、记事摘要、常用软件等。用户可以根据需要编辑,也可以通过链接直接进入具体的业务模块。工作流程将和用户相关的所有工作直接送达到个人桌面。

2.个人中心为每个系统用户提供了强大的工作平台,为用户应对日常工作和管理日益繁多的项目信息提供了良好的信息管理平台。

(四)沟通平台

1.PowerPIP在线沟通提供系统内用户在线沟通的工具。本工具可以提供在线用户的即时沟通,也可留言给不在线的用户,并提供隐身等其他即时沟通工具相类似功能。

2.PowerPIP在线沟通为用户的即时沟通,在线讨论提供了很好的解决方法,体现了项目沟通平台的特质。

三、PowerPIP软件模块在应用中的体会

(一)流程管理。在实际应用中,流程管理的送审有时会出现无主的审批现象,经分析大概是最后一步未指定具体送审对象的误操作,希望软件设计时有所限制另外在软件的审批流程管理中,有些参阅人的名字出现在批准人的名字后面,导致部分文件处于批准人的“待处理”文件里,却因为有些参阅人未处理文档而无法最终关闭,造成批准人有大量文件未及时关闭的假象,希望软件再次升级时进行改善。

(二)文档管理。

1.在实际应用中,在上传文档时,记录名称、附件名称及记录人等输入框里会存在“=”,“'”,“-”,“+”,“\”,“-”,“;”,“”等非法字符的限制,而且在文档上传过程中系统不能全部识别,却在重新登陆时导致同一类型的文档全部无法显示的现象,希望软件细节方面持续改进。

2.文档管理模块中,记录名称及附件名称太长的时候,系统会提示无法正常上传的错误信息。这点也希望软件能够改进。

(三)个人中心。真正做到了方便、快捷,尤其是审批流转这一栏,这样的设置让使用者可以直接在审批流转这一栏中审阅和关闭文件,而且在点击文件时,可以直接进入审核页面,比文档管理里要更加方便。

四、总结

PowerPIP这个基于B/S结构设计的软件,提供了高效信息沟通的手段。及时有效的沟通是项目管理取得成功的关键之一。通过业务梳理和流程预定义,保证信息能够及时地以规范的方式进行有序传递与处理。印度KMPCL电厂项目工程刚刚开始,各项工作在陆续开展,对PowerPIP软件的应用也在日臻完善,相信在以后的时间里,我们能开发PowerPIP软件里更多的功能,应用于项目的开展过程中。

参考文献:

[1]PowerPIP普华科技官方参考资料

第5篇：高效沟通的定义范文

关键词：探究学习 预设 高中数学

《普通高中数学课标》提出：“学生的数学学习应倡导自主探究、动手实践、合作交流等学习方式，使学习过程成为再创造的过程”。探究性学习能有效发挥学生学习的主动性，让学生亲历知识的发现、质疑、分析、解决、验证、总结的全过程，加深学生对知识的认知与巩固、理解与运用，深受老师与学生的喜爱。如何才能打造出高效的数学探究课堂？那就需要教师对课堂进行精心的设计，关注探究的情景、问题的引导、方式的选择、活动的评价，方能激发学生探究的热情，引导探究的科学思维，创设出高效的探究学习。

一、预设探究氛围，激发探究兴趣

兴趣是最好的老师。专注的学习行为来自于学生浓厚的学习兴趣。同理，想收获探究高效，也要激发学生的兴趣，为学生创设出愿意探究、乐于探究的氛围，才能让学生保持“积极地情绪更好更快地投入到学习活动中”。教师必须通过创设教学情境，营造民主的学习氛围，调动学生的探究激情，为探究行为预设出良好的环境。

创设利于探究的情景。在课堂导入时，通过故事、问题、复习等方式，稳定学生的学习情绪，并借机对学生的思维进行引导，使学生快速进入到学习状态，为即将到来的探究做好准备。比如，在教学《函数的性质与图像》导入时，我利用多媒体播放“用沙摆演示简谐运动的图象”，引出函数的图像，激发学生研究函数图象的兴趣，并质疑“函数的图象与正弦曲线有什么关系呢？”引导学生把注意力集中到问题上，营造出探究的良好氛围。

营造利于探究的气氛。教师要利用自己的独特魅力，用微笑，用沟通，以平等、尊重、信任创设出“亲其师信其道”的宽松氛围，消除学生的胆怯心理和沉闷情绪，释放学生的探究学习的主动性，保证数学探究的有效性。

二、精设探究问题，引领探究思维

学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。爱因斯坦也强调：“提出问题比解决问题更重要。”数学课堂教学与问题是血肉相连，融为一体的。在数学教学中，教师可以精设学习的问题，引导学生积极思考，诱导出积极地探究行为；还可以对学生探究的结果进行追问，一题多解之求多、改造题型更换条件之求变，引发学生新的探究，培养学生的发散思维。

在学习《两条异面直线所成的角》教学中，在引导学生得出“异面直线所称的角”的定义后，我引导质疑：（1）这样定义两条异面直线所成的角，是否合理？对空间中的任一点O有无限制条件？（2）这个定义与平面内两相交直线所成角是否有矛盾？对定义的怀疑成功地挑起学生的好奇解疑的探究心理，在问题的引领中学生以小组为单位积极进行讨论，并在纸上作图以求得科学的论证，在探究的过程中，有的学生还提出新的探究问题：“异面两条直线的距离如何？和两条异面直线都垂直的直线能做多少条？两条异面直线的公垂线能做多少条？”新的探究问题引导学生进入新一轮的探究活动，学习任务就在学生的主动探究中高效达成。

三、选择探究行为，创造探究高效

《数学课程标准》提出：“高中数学课程应力求通过各种不同行为的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造历程，进步他们的创新意识。”要收获高效的探究效果，教师需要根据学生学习的实际情况，顺应情境的发展，因势利导或拨乱反正，组织不同的探究活动，或小组合作，或上台板演，或专题讲座，或数理论辩，或试题纠错，通过形式多样的探究方式满足学生好奇猎奇的心理需求，让学生保持持久的探究热情，在积极地思维中创造出高效的探究成果。

比如，在解答试题：若实数x，y满足 （i），求4x+2y的取值范围。

一学生这样求解：（1）有①、②同向相加课求得：③0≤2x≤4即0≤4x≤8；（2）由②得-1≤y―x≤1，将上式与①同向相加得④0≤2x≤4；（3）③+④得0≤4x+2y≤12.

在有学生质疑这种解法是否正确时，我并没有给出判断的结论，而是让学生展开一场正确与否的大辩论。只见学生八仙过海，各显其能，上台进行专题讲解，有的学生在台下进行点评、指正、反驳，最终在大辩论中学生明晰了x、y的取值范围，探究出试题解答中的失误之处，并于探究中总结出此题的三种解法，开拓了学生的思维，丰富了学生的见识，提升了探究的效率。

四、预设探究评价，活跃探究行为

哲学家詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望自己得到他人的赏识。”每个人都希望得到赞美，有赞美才有前进的信心，对成功的渴求，对未来的希望。为什么有的数学课堂问题设计的很精炼，课堂环节组织的很紧密，但学生就是没有积极探究行为，让整个课堂处于沉闷的状态？究其原因就是因为课堂上缺少了教师赏识激励的催化，得不到赏识，得不到满足，久而久之，就对课堂上的学习乃至探究失去了原有的兴致与激情，直接影响到后期的探究行为。

教师在备课中要预设评价环节，预设激励语言，让课堂上对学生探究亮点的评价做到有备无患、言之有物，让学生从精彩的评价中感受到老师对自己的关注、肯定与期望，以最大的热情开启探究之旅。

我在备课中就常备多条对于学生学习情况而预设的评价语录，如“你的见解别具一格，能再给我们讲解一遍吗”“你听得很认真，一定听出了问题所在，请你帮助大家找一下”“你讲的太好了，比老师都强，若能书写工整，就更完美了”……正是这些激励性的、指导性的赏识语言给了学生温馨的关怀、成功的肯定、自信的鼓励、巧妙地引导，让学生饱满探究的热情，并时有爆发，把课堂推向一个又一个。

此外，我们还要精心预设教学用具，让我们的探究建构有力；要精心预设追问话题，让我们的探究层进递增；要精心预设学生搭配，让我们的探究落实有效。总之，有效地探究课堂需要我们用“心”来经营，用“心”来指引学生的探究行为，打造高效的探究课堂。

参考文献：

[1] 黄绿红.浅谈高中数学探究式教学.基础教育论坛，2013，（05）.

第6篇：高效沟通的定义范文

【关键词】电子政务 商务智能 应用 实施

一、电子政务

电子政务实质是政务的信息化，近年来，随着计算机技术和网络技术的不断进步，政府部门的信息化也取得显著的成效。

（一）电子政务的定义

对于电子政务的定义存在很多种说法，有人将其理解成网络政府、政府信息化或者电子政府，这些不同名字的内涵是一致的，即电子政务是信息技术运用和政府管理改革相结合的产物，是信息技术和的有机结合。现代信息技术和网络通讯技术的快速发展，促进了各行各业的管理和服务的信息化，将信息技术运用到中，促进国家管理和社会服务的工作是先进技术的重要使命。电子政务的通俗定义是指政务部门利用先进的现代信息技术和网络技术，实现内部办公的电子化、协同化，将管理和服务通过网络技术集成，超越时空和部门间的分割限制，实现规范、高效、透明的服务与管理。

（二）电子政务的内涵

相对于传统的政务方式，电子政务将大量的行政管理和事务通过安全可靠的程序在网络上进行，实现行政方式的无纸化、行政法律关系的虚拟化和信息传递的网络化。这是一种新的政务管理模式，需进行业务重组，确立新的职能分工。概括起来，电子政务的内涵可具体从以下三方面来理解：

1.政务部门内部行政的自动化、网络化和信息化，能够提高政府在管理、行政和服务各方面的效率，从而精简机构、简化程序，实现新的高功效的运作流程和有效管理。

2.政务部门间的协作，通过政务的信息化和网络化，各部门间共享数据，及时更新状态，使得整个信息的流转和共享达到高质量、高可靠、高速度，从而推动整个的有效实施。

3.政务部门与公众的有效连接和沟通，加强服务和管理。借助于互联网，电子政务能够提供多种方式为任何地点的社会群众随时有效服务，公众可以享受网络技术的便捷，可随时随地了解政府资讯，并可快速获取服务。电子政务真正的作用在于其大大改进了政府管理和服务公众的方式，加大社会进步的步伐。

二、商务智能概述

（一）商务智能产生背景

任何事物的产生和发展都有其强大的驱动力和背景因素，商务智能便是高速发展的信息时代下信息大爆炸的产物。摩尔定理表明芯片的晶体管和电阻器的数量每年翻番，这种速度揭示了信息技术进步的速度，事实上，企业平均每18个月信息量就翻一番。这种信息增长速度给企业的信息承载能力、管理能力和提炼能力都提出了较高的要求。庞大的数据背后是巨大的信息量，从这些数据中提炼出企业所需的、有价值的数据，即有效信息是企业面临的重要工作。有时候，企业无需费财费力地进行市场调研，千辛万苦从外部挖取一点客户、市场信息，而只需要充分利用内部积累的数据资源，通过数据挖掘、有效分析，即可得出意想不到的信息，从而支持决策制定，实现企业目标，那么商务智能便是这样一种技术。

（二）商务智能的概念理解

商务智能是一种将数据转化为知识的工具，使用信息技术挖掘有价值的信息来支持决策制定。它既是一种技术、也是一种思想或者具体的产品。商务智能的处理过程概括为：从不同的数据源中收集数据，并提炼出有用数据，对数据进行清洗来保证数据的质量，然后将数据转换、重构后存入数据集市或者数据仓库，采用合适的查询、报告和分析工具和数据挖掘工具对信息进行处理，将数据转化为信息，继而转化为辅助决策的知识，最后是利用信息展现技术将其呈现给决策者或其他使用者，助其做出更好、更合理的决策。

有些人将商务智能片面地理解为高级管理人员信息系统，管理信息系统或者决策系统，也有人理解为单纯的数据库技术，或者在线分析处理工具，这些说法都道出了商务智能的某些突出特征，但是目前没有其确切的定义和归纳，各自根据使用情况可偏向于某方面的定义，但是商务智能本质上是利用信息技术将数据转化为知识的过程。

一方面，商务智能根据企业各功能组织，从各应用系统中提取高质量和有价值的信息，通过各种查询和分析工具来处理销售部门、财务部门、人力资源部等各系统的数据，从而帮助企业解决商务活动中遇到的各种问题。

另一方面，商务智能能够帮助用户对业务数据进行联机分析处理和数据挖掘处理，通过历史数据挖掘出新的知识和信息，来协作决策者预测发展趋势、制定未来计划，以便更好地实现企业目标。

三、商务智能在电子政务中的应用

（一）电子政务需要商务智能

目前，商务智能已被广泛应用于包括电子商务在内的各行各业，其强大的功能，帮助大量企业实现了业务重组和决策制定。商务智能通过释放业务数据的能量，将繁杂的数据转化为高价值的信息，来实现数据与决策者的有效连接。这样的技术或者解决方案同样适用于电子政务系统的建设。商务智能无疑将促进电子政务的快速发展，主要体现在以下三方面：

第7篇：高效沟通的定义范文

一、领导与领导输出

（一）领导的定义。领导是指某个个人或集团，通过权、责、服务三者统一，带领下属群众，在与环境的相互作用中，进行的认识世界和改造世界的活动。该定义有几个要点，领导、媒介即领导输出、被领导者、环境、目的这五个要素。这里领导的输出要被被领导者接受，必须要有媒介有条件，必须通过一定的途径，这个过程是在与相关环境中的相互影响中进行，经过努力，达到领导的目的。

（二）领导输出。上文对领导的定义有“通过权、责、服务三者统一，带领下属群众”等词条。定义强调权力、责任、服务三者的统一。这里这三者都作为领导的输出，传递给被领导者。笔者认为这里可以把领导与管理进行一个颠倒的关系处理，领导包括管理，即包括一系列的组织、沟通、激励等，所以，这里把领导输出分为四类:一是权力和权威，二是管理，三是责任，四是服务。

1.权力和权威。领导权力是领导者为实现组织目标，在实施领导的过程中对下属施行的强制性影响力和制约力。任何领导都需要权力，他必须对其施受对象进行权力的送出和控制。权力是强制的，因此每个领导者可以要求被领导者服从自己，对违背组织目标的行为进行惩罚，但同时也造成了被领导者与领导者之间的对立情绪，甚至对抗的关系，所以运用权力时要讲究方法。领导权威（非权力性影响力），就是指领导者的品质、作风、知识、能力、业绩以及行为榜样等非权力因素对下属造成的影响力。这种影响力在表现方式上并没有合法权力那种明显的约束力，但在实际上它常常能发挥权力性影响力所不能发挥的约束作用。它包括人个性影响力，即品格、能力、知识、感情和榜样行为影响力两种。

2.管理。我们知道，在领导中，体现的管理方面的因素太多，必须借鉴的也很多。领导必须会用人，所以和人力资源管理挂钩；领导要会激励下属，因此有激励的艺术；领导很重要的一点是沟通，上传下达都很重要，特别是权力下达和命令时，沟通艺术在这里发挥作用。领导如何施行才最有效，最能让对象接受，最能发挥1+1>2的效果。

3.责任。领导者首先从职位上来讲，与其相对的是领导的责任。领导有权力，有权就必须有责。领导者在做任何事的时候，出发点首先都会是自身的职责。领导者输出责任，表现出来的就是居其职，谋其利。领导者输出的责任有抽象的为人民谋福利，树立良好的形象，做好带头作用，出好主意，领导激励下属，在自己的职权范围内，做好自己分内的事情。要承担与权力相当的成败荣辱的个人重担。权力越大，责任就越大。

4.服务。我们现在突出强调领导者就是服务员，长官意志的时代已经过时，“第五级领导者突出的谦逊态度与超强的意志力的结合，形成了一种闪亮的领导特质”。这表现在群众对领导者的期望与领导者自己的角色定位。群众希望自己的领导要能有全心全意为人民服务的态度和能力，竭尽全力做好本职工作，比如希望政府的公务员、行政领导者都是人们的公仆。正因为群众希望从领导者这里获得服务，才会显得服务地位日益突出。“俯首甘为孺子牛”，群众才会更善于获取服务与配合。服务是群众首先想获得的，是领导首先要具有的。

二、4Cs理论及与领导输出营销的结合点

（一）4Cs营销理论(The Marketing Theory of 4Cs)。1990年，美国学者罗伯特•劳特朋（Robert Lauterborn）教授提出了与传统营销的4P相对应的4Cs营销理论。

Customer(顾客)主要指顾客的需求。这里指领导不仅要提品和服务，还要换位思考和换位营销，假设自己是个群众需要的会是什么。

Cost(成本)不单是企业的生产成本，它还包括顾客的购买成本。这里指群众接受领导输出时可以接受的付出，这中间的成本不仅包括其货币支出，还包括其为此耗费的时间，体力和精力消耗，以及购买风险。领导者应该追求目标的是群众的零成本。

Convenience(便利)顾客在购买某一商品时，总希望把有关成本包括货币、时间、精神和体力等降到最低限度，以使自己得到最大限度的满足。因此，领导必须要考虑公民和下属愿意支付的成本；努力提高工作效率，尽可能减少公民的时间支出，让下属明白自己的意图，通过多种渠道向群众提供详尽的信息、为公民提供良好的售后服务，减少群众精神和体力的耗费。

Communication(沟通)被用以取代4P中对应的Promotion(促销)。4Cs营销理论认为，企业应通过同顾客进行积极有效的双向沟通，建立基于共同利益的新型企业和顾客关系。这里指不再是领导单向的施权，而是在双方的沟通中找到能同时实现各自目标的通道。

（二）领导输出与4Cs的结合点。澳大利亚学者欧文•E•休斯在《公共管理导论》中指出“需要将私营部门‘经证实有效的’管理手段转到公共部门加以运用。”营销是一门以顾客需要和欲望为导向的哲学。本文的观点是，领导必须借助营销来促进自身和群众的共赢，必须以顾客(公众)需求为导向，用领导营销来营销领导。而领导同样有高层和基层领导者；有对象，即群众和普通公务员，提供时必须要便捷，提供后要能进行沟通，提供要有效进行，要有渠道来达到目的；有领导输出，即政策，或者更具体就是前文提到的四类，即权力、管理、服务、责任。领导过程会存在困难，会有障碍，会需要采取改进的方式。领导要在社会公共事务的过程中以及在政府部门的自身运行中，利用市场营销学的理论进行运作，推广政府政策，树立政府形象，建立与公众的良好关系，并为社会经济、文化的发展创造良好的环境，最终实现促进社会全面发展，满足人民不断增长的物质、文化生活的需要。因此就构成领导输出与营销理论中的4Cs有了合理的结合点。

三、4Cs在领导营销中的应用

（一）顾客――群众理论的应用。针对领导输出的特点及群众的需要，领导者应该做好调研，了解群众与下属在接受领导下达的命令和指挥，管理和权力后的接受程度，满意程度，配合程度，参与程度，可以用方格类似的指标定位让群众填写，特别是他们需要什么，目前输出的服务是否满意，是否足够，还有什么不足。另外，对输出的责任是否认同，来评定责任完成的程度，看领导是否最基本把本职工作做好了。了解了这些情况后，才可以根据群众最迫切的需要来确定下一步，确定发展趋势和计划，及时设计开发出符合群众需求变化的输出产品，并且能够根据民意来改革或者改进自身在领导过程中的一些不足或缺失或者过度。

（二）成本理论的运用。这里的成本指群众在使用和接受政府输出过程中的费用和精力与体力的付出。领导输出的群众不同于工业产品用户的理性，也不像个人消费者的感性，其选择性比较少，甚至是“垄断”的，所以就在“购买”或接受过程中非常被动。群众有的只是评价的权利。人民纳税是为了自己生活的更好，更有质量，是为了给政府合理存在的理由。可以说人民希望以越低的成本投入来获得应得的服务，希望政府的管理是比较有效的，比较负责任的。群众选择性是少，但是心中的评价标准其实一直存在，特别是在一些事务中付出的代价成本与回报是否相称，回报的周期是否合理。因而，领导要类似的去提高输出的性价比，做好工作，让群众觉得物有所值。市场经济条件下，如果政府得不到公民的信任，那么就说明政府提供的没有吸引力，性价比低。零顾客成本是政府营销追求的目标。

（三）便捷理论的运用。企业需要通过分销渠道将产品提供给消费者，政府也需要通过设置机构和分配人员将领导输出提供给群众，领导应当提高便捷性。对于被领导者群众来说，便利性其实是一贯的追求。但是，任何人都明白，和领导打交道有多困难，在政府部门办理的手续有多繁琐。我们社会的盖章难充分反映了这一点。假如，领导机关能在这些与民众息息相关的事物中提高效率，便民利民，主动服务，我相信对领导的评价会积极正面许多。例如，对一些文件申请最好能提供详细的指导服务，对群众进行事后调查，做好延伸服务，如果群众有困难，最好能现场或者上门服务。但是手续繁琐这方面还是有待改进。领导者如果有志提供给群众便利的服务，可以在所辖区域设立集中的行政服务办公大楼，这算是一种便捷性，可以设立政府一条街，并且设立评价网点即时评价。如果群众数量规模不够大，不适合建立大楼，可以在某处集中，授予临时的办事点权力，方便需要的人。领导要加强配套设施建设以有利于群众工作、生活和学习。群众满意度提高，领导的措施就更容易实施。要建立完善的现代化的公告信息系统，并传播给公众，使他们获取信息时方便，传递信息时也不存在障碍。

（四）沟通理论的运用。沟通是相互了解的前提。沟通的目的是赢得认同。沟通艺术是各级领导必须具备的基本功。领导做好沟通，是为了了解群众的需求，同时也是群众的要求。领导与群众可以通过多种方式进行沟通，但都要遵循沟通程序，减少沟通障碍。比如，可以到现场进行面对面沟通，这是一种比较便捷直接的方式。因为在政府中，最重要的是公文等文件式的沟通，所以可以设立领导信箱，切实保证查看及时，回复到位。可以鼓励群众多提意见建议。特别是现在在建设电子政务，可以开设专门的百姓意见网页，并有专门的人员进行查看回答。另外，政府热线电话，呼叫中心等更迅捷的沟通方式也应鼓励运营。沟通应该是多层次全方位的。例如可以建立如生产线式的环节投诉，当然前提是群众对领导输出，对政策方案有了切实的感受，有直接或间接地参与，可以比较了解政府或者领导者的政策，才更能提出有效的，一针见血的意见。

在新环境和新时期下，领导输出的重要性和独特性要求我们重视领导营销的问题和途径。领导要尽快树立领导输出营销，政府营销的观念，用先进的现代手段来使这个过程更加顺畅，使营销更具效率。要不断提高领导的执行力，以群众为导向，为公共利益寻找更好的输出和实现管道，为公众谋福利，以服务思想指导自己，才能在日益竞争激烈的社会下立于不败之地。

参考文献：

[1]董丛文，杨树立.政府营销与服务型政府建设[J].哈尔滨商业大学学报,2005，(1).

[2]丁杰.领导科学[M].华中科技大学出版社,2005-7，（41）.

[3]周耀烈.现代管理基础[M].浙江大学出版社,2005-9，（256）.

[4]连玉明.学习型政府[M]．中国时代经济出版社，2003：24．

[5]杨树立，董丛文.政府营销与营销政府[J].哈尔滨商业大学学报,2005,3.

第8篇：高效沟通的定义范文

我们一直处在这个大家庭中，我们也曾无数次提到团队这个词，也曾讨论过什么是团队，也知道团队的力量是1+1大于2；但是没曾想过团队真正的内涵，也没有真正领会出做好一个高绩效团队应从哪几方面突破，只是在发现问题时会想到该怎样去做的更好。

虽然我们每天做的事情都是与团队应该做的事是一样的，但是我们没有把它罗列、归纳总结出来，只知道要做到最好，被认可就可以，而没有做到一个成功的团队应该做到的标准。其实大家心理也知道现在我们这个团队还没有达到我们想要的境况，可能有的会认为这样做比较好，有的会认为那样做也能做好，就是没有理出一个明确的方向和标准，到底要怎么做才能让这个团队战无不胜，每个人都能在快乐工作中来成就自我。

在今天我们学习了什么是团队的含义以后才真正明白了它的真正含义，为了共同的利益大家走到了一起，通过有效的沟通、共同奋斗、共同负责、共同承诺、且才能互补、团结和谐的组织。如果把我们这支团队放在这个定义里，大家是不会有任何疑义的，我们都做了，而且正在努力的把它做好，让团队向成功的、高绩效的团队前进。但是当我们看到四个演示图时，我们发现其实我们离最终目标还有一段比较长的距离。问题在于我们没有找到真正要做好一个优秀的团队标准。

谈到这里，我想起了《输赢》这本书，作者把团队已经诠释的再清晰不过了，当我看到这个没有人要的群体，从散慢、彼此间的不信任，大家各忙各的只求能保住饭碗就行，更别提共同奋斗、共同负责、共同承诺、共同沟通这一说；团结和谐、执行、互助、高效能了更是离他们遥远的想都没想过。但是就是这样的一个群体，最后成为了整个企业最好的团队，令大家不得不佩服。不管故事中怎么表达，单就团队这个定义来说他们确实做到了一个成功团队应该做到的一切。从利益分析、沟通来恢复团队的士气，形成共同奋斗的目标、在技能上主动与大家共享、主动帮助同事分析客户传授经验寻找解决方案，最终建立了彼此间的信任，随着深入的沟通大家形成了共同的责任，共同的承诺；不仅如此领导的授权及分工，不但让每个人都发挥了潜质，而且在工作中再一次的形成了才能互补、相互协作，在工作与利益上实现双赢。每个人的工作，及客户情况，领导不会直接干预，提供建议，通过沟通后让每个人自己拿主意，自己决定，让每个人看到自己能行。这就是一个成功的高绩效的团队，也是我们现在要共同学习的团队。

其实无论怎样，我们从上述都能看得出来，要想成为成功的、高绩效的团队不光是团队的事，而是团队里每一个人的事，如果我们每一个人都能积极参与团队的每一件事，每一个人都能不用过多的安排去主动做事情，如果我们毫无保留的把自己的经验共享，当别人工作完不成或者出现错误时我们能够主动帮助他解决，像自己的工作一样共同完成，而不是袖手旁观看笑话。实际上在我们的工作中不管那一个同事事情没完成，工作出了差错，我们每一个人都是有责任的，所以大家要主动多沟通，不仅仅是个人与个人之间、部门与部门之间、员工与领导之间都是必须的。只有大家心往一块走，劲往一处使的时候，我们才会为了目标共同奋斗、共同承诺，才能营造一个和谐团队。

第9篇：高效沟通的定义范文

关键词：初中数学 高效课堂 打造策略

一个高效的课堂，在达到教学目标的前提下，必将促进学生科学的、全面的发展，激发他们的发散性和创造性思维。笔者根据近些年不断的思考和摸索，认为可以通过以下三条途径来为初中数学打造一个高效的课堂。

一、注重授课的语言艺术，活跃课堂气氛

教学过程中，教师所使用的教学语言是沟通课本知识点和讲台下学生的中介物。学生在接收到教师的信息后，又可以通过肢体语言或是口头语将自己的所思所想反馈给教师。这其中，教师所使用的教学语言的表达方式和表达技巧，对于学生对课本知识点的接受兴趣和接受程度有着至关重要的影响。

规范使用普通话是每个教师必备的技能，这是消除师生沟通障碍的首要因素。作为初中数学教师，首先必须学好、用好普通话，使用规范的学科语言和学科术语来授课，不能杜撰一些生僻的词汇，尤其是不能操一口方言去讲授数学课本上的概念、公式和定理。

就初中数学教师使用语言的表达方式和技巧而言，最重要的是一定要规范准确，简介严谨。数学是一门非常严谨的学科，一个词汇的篡改就可能让一个定义或是一条定理失去科学性。所以，作为数学教师，在授课时自己一定要先吃透定义，删繁就简，用准确，易于理解的语言把知识点讲给学生听。

再者，教师也应尽力使语言通俗形象，生动易懂。教学既不像演讲，亦不似朗诵，书面语太多会显得沉闷，口头语过多又会有失严谨，只有通俗形象的表达才能让学生听得有滋有味。对此，教师应该将抽象的概念尽可能通俗化，将描述性的材料生动化。在此基础上，教师还应尽可能让自己的语言幽默风趣，形成自己的语言风格。当然，对于一些教师的"口头禅"，在不影响教学语言的连贯性和流畅性、不分散学生听课的注意和整体讲授效果的前提下，我们理应采取宽容的态度。

二、创设情境，优化教学过程，培养学生兴趣

新课标的规范指出，教师在课堂上要倡导学生自主探索、独立思考，并培养他们的实践能力和合作意识，而非仅限于传统意义上那种呆板的记忆和模仿，将以往的被动接受积极转变为主动创新。高效课堂的影响因素很多，其中最关键便是教师的教学设计是否有效，教学过程是否优化，学生的学习积极性是否能够被调动。

有心理实验表明，青少年，尤其是处于初中阶段的学生，注意力很难持久地集中于某一点，思维呈现出反复跳跃和间断性的特点。学生在学习初中数学，并应用课本知识解决实际问题时，除了要求注意力集中外，还需要调动各方面的能力。诸如空间想象能力、运算能力、逻辑概括能力等。据此，为了让学生通过课堂的学习来获得和加强这些能力，并且可以灵活应用到解题的过程里，作为教师，就必须坚持创设情境的教学方法，把握好科学性、实用性、互动性和架构性的原则，力求打造一个教师讲得轻松、学生学得开心，教学相长的高效课堂。

兴趣是最好的老师。情境教学法不仅仅可以将枯燥的概念、公理、数字变得生动，还可以最大限度地激发学生的兴趣，使学生真正的融入课堂，和老师开展良性的互动。

当前，课堂上表现出的最大问题是教学两张皮，教和学往往被剥离开来，课堂气氛死气沉沉。就优化教学过程而言，代课教师首先得拟定一个视角独特、有深度、有广度的教学设计，这样既可以对课堂节奏有一个宏观把握，又可以集思广益，适时地将课堂上师与生、生与生之间思维碰撞的火花增亮放大。

三、精讲知识点，带领学生多想多练

数学和其他学科最本质是，这门课程主要与数字打交道，通过掌握一些概念、定理和公式来运算和解题，其对逻辑思维和空间想象能力以及数字运算能力的要求极高。鉴于此特殊性，老师要想教好初中数学，就必须把握好点和面、深和浅的关系，对那些简单的概念和定理点到为止，而重要要讲透一些重要的公理和公式；学生要想学好初中数学，只有通过有针对性的、大量的练习才能更好地记忆和理解知识点。

据此，教师的教学必须讲求科学性和针对性，不能一股脑的进行"满堂灌"。而是要通过精讲多练的教学技巧，带领学生多动脑、多动手，在实例中去理解和消化重难点，然后总结出一个类型题的解题思路和模式。在概念中，比如正负数、相反数、绝对值、平行线、对错角、互补互余等都是学生必须通过理解才能记忆准确的，必要时老师还得制作一些模型，在黑板上用作图和实证演练的方法，让学生对此有更深刻的理解。在此基础上，再去耐心引导学生做习题。这样的教学方法和模式在调动学生积极性的同时，也将减轻学生课外的负担，真正的实现了高效的课堂教学，将四十五分钟的效益发挥到了最大。

不容忽视的是，为探索初中数学课堂的有效性，打造一个高效的初中数学课堂，教师还需要将更多的功夫花在课外，不断加强对新课标理念的领悟能力，提升自己的专业素养和教学能力。同时，在信息时代，教师还应熟练掌握计算机和多媒体的操作，使其与传统的教学手段相融合，以期为学生营造一个开放、活泼、高效的课堂。

参考文献

[1]刘秀芝.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J]