校园科普小知识精选(九篇)

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第1篇：校园科普小知识范文

“火琰！我们来帮帮你，好赶快结束这次决斗。”莫言说。“黑白双子，合击！”“炎儿炎！火雨！”“江儿江！波涛！”“金儿金！飞箭！”我们五人一起攻击，威力大增。

“哼，不自量力！”夜冷笑着说，“毒，暗，给他们点颜色看看。”“黑羽怨情！黑暗反弹！”没想到我们攻击被反弹回来了。“糟糕了！”我们连躲的时间都已经没有了。

“爱情之箭！出击！”突然我们听到身后有一个女孩子的声音，回头一看，只见一只爱情之箭直冲着黑羽反弹回来的攻击射了过去。“碰！”紧接着就是一次爆炸。我们下意识的闭上了眼睛。再次睁开眼的时候，发现黑羽已经消失了，面前站着的是一位不曾相识的女孩。

“你们没事吧？”那女孩问我们。“没事，只是受了点伤。”“呵呵，简单。比比，变身给他们疗伤。”这女孩对身后的一个守护精灵说。“了解！”“羽翼飘洒，比比仙珠，冰！”女孩变身后穿着蓝色的短裙，戴着闪着蓝色光芒的发卡，蓝色的短靴。“魔杖！复活魔杖！治疗！”随着魔杖发出的蓝色的光芒，我们的伤也差不多好了。“你们没事就好了，我走了。”“唉！你是谁？为什么要帮我们？”水兰立刻追上去问。“呵呵，到时候你们会知道的。”那女孩笑了笑就走了。

我们回到家时，派对也差不多完了。“火琰，你们可真厉害啊，居然会魔法。”唐青龙傻笑着说。我们一听立刻感觉遇到了麻烦——身份泄露了。“哈哈哈，是你眼花了。”“眼花了吗？我们也看见了。”其他男生也说。“绝对眼花！！我们怎么可能会魔法呢。”水兰赶忙解释道。……过了半天的解释，那群男生终于认为是自己眼花。

第二天，我们早早的到了学校。老师笑着来到教室对我们说：“我们班有一个插班生，有请慕容爱恋同学。”只见一位女孩走了进来，我同水兰、御明和紫燕立刻惊呆了——这个女孩正是昨天的那个女孩。“慕容爱恋同学，你就做到慕容水兰旁边吧。”老师指了指水兰旁边的座位说。

爱恋来到水兰旁边，水兰小声对爱恋说：“你怎么又守护精灵？难道你也是天使国的人吗？”“是的，我是红心爱情天使的第二位见习者。”“第二位？！”我和其他人都惊呼起来，因为每个天使都只有一个见习者。“国王…为什么…要选第二个…见习者？”水兰结结巴巴得问。“因为国王发觉黑羽在酿造一个惊天阴谋，怕你们对付不了，便让我来帮你们。放心好了，我不会抢你的位置的。”爱恋笑了笑（真是个爱笑的小子）。

第2篇：校园科普小知识范文

关键词：普通高校本科；卓越人才；高职院校；人才培养模式；比较

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）39-0225-03

自2011年选定第一批“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）高校名单后，教育部至今已选定了三批约500所高校进入了该计划，意义与影响深远。尽管最初“卓越计划”的本意是培养卓越工程师，农林类、经管类等专业未纳入卓越计划的范畴，但此计划中“行业企业深度参与培养过程，学校按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力”的三个特点，尤其是在当前国家积极探索背景下，为大多数未入选的地方普通本科院校以及本科层次院校中大多数专业也指明了自身改革和努力的大方向，使得他们积极探索普通高校本科卓越人才培养模式。与此同时，在这个漫长的改革与探索过程中，我们必然要思考，普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养模式的相同和不同在哪里。这就是本文将要探讨的中心问题。

一、普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养中目标定位与规格的比较

卓越计划的三个特点“行业企业深度参与培养过程，学校按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力”，看似与高职教育倡导的工学结合、校企合作、突出应用、强化技能等理念十分相似，那么，我们培养的普通高校本科卓越人才与高职院校人才在规格上有哪些相似和不同呢？

1.二者同属高等职业教育，只是层次不同。我国正在建立和完善从专科到本科、研究生多层次的高等职业教育体系，卓越计划的特点以及其中蕴含的理念和价值观，与职业教育相一致。从职业教育体系上讲，普通高校本科卓越人才教育是一种高等职业教育，与学术教育相对，这一点与高职专科教育相同。二者的区别则显而易见，一个是本科层次教育，一个是专科层次教育。正如我国《高等教育法》第二章第十六条的规定：“高等学历教育应当符合下列学业标准”规定，专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。

2.二者都培养应用型技术或技能型人才，但能力侧重点不同。高职院校的能力培养重点是操作能力强，能熟练运用已规范的技术或生产流程进行生产或服务。普通高校卓越人才培养模式下的毕业生能够运用知识解决实际生产、设计、管理等领域中面对的实际问题，并且具备能进行技术创新、技术的二次开发等创造性解决问题的能力。从卓越计划的特点可以看出，侧重于培养学生实践能力和创新能力，这与高职生培养的最大区别就是创新能力的高低。

3.二者的毕业生最初都可能从事最基层的工作，但前者更具有后发优势。从就业岗位上看，高职院校毕业生将成为生产、经营、管理与服务一线的高级技工、能手，也就是说，处于生产、经营、服务最前端的高级操作人员。普通高校本科卓越人才培养模式下的毕业生将在地方众多的中小企业中重点解决生产、设计、施工、管理中的各种技术问题，作为技术研发人员直接参与科研开发和技术攻关。在最初就业时，他们可能与高职毕业生从事同样的最基层的工作，随着对生产、经营、管理、服务流程的熟悉，他们更能积极主动地、创造性地解决问题，表现出较为明显的后发优势，进而流转到更需要思考、研究或创新能力的岗位上。高职院校更多的是一种短视的就业教育，所培养的技术创新人才发展后劲不足。[1]

二、普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养中师资建设的比较

人才培养模式主要体现在课程中，课程具体实施的情况、教学的质量等深度依靠高质量的师资。普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养模式中师资建设的相同和不同分别表现在以下几点。

1.普通高校本科卓越人才培养和高职院校人才培养共同面临双师型教师队伍建设问题。在这个问题中面临的困难基本一致，即从企业大量招聘教师入编不现实，因此只能培养自己的双师型教师。考取职业资格证，只是合格的双师型教师的一个重要方面，不能以考证代替行业企业的工作经历。而在学生多教师少的普遍情况下，教师长时间脱岗下企业锻炼又不现实。因此，高职院校与普通高校的教师都在利用各种资源创造参与行业企业工作的机会，为自己增加从业经历和经验。

2.前者可获得的外部支持较多，后者改革的内部阻力较小。普通高校获得的外部支持具体来说，普通本科院校社会声誉较好，科研能力强，政府和企业更愿意与之开展横向课题，教师参与行业企业合作的机会和程度也更多更深。参与的过程就是学习和积累实践经验的过程，教师不仅应掌握当前所从事专业的生产技术等多方面的发展现状，而且在企业实践过程中关注专业的发展趋势，提升推广和应用新技术开发的能力；[2]本科院校归口于教育部高教司管理，获得的政策支持和项目支持较多；资金更充足，送教师外出进修的机会更多。高职院校改革的内部阻力小，具体来说，高职院校受先进职业教育理念熏陶的时间较久，对从普通教育转变为职业教育过程中各项改革的必要性认识地更清晰，接受度更高，各层管理者及教师对双师型教师队伍建设等已经摸索了较长的一段时间，积累了相当的经验。另外，在招聘新进教师的标准上，同一区域内，高职院校的学历标准一般低于普通本科院校，因此在从企业引进教师这一渠道上，高职院校也相对容易一些。

三、普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养中校企合作的比较

校企合作是职业教育质量的重要保障。普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养在校企合作中的共性与个性表现在以下几点。

1.校企合作中，高职院校与普通高校面临共同困境。校企合作人才培养并不能在短期内给企业带来直接的经济收益，反而会增加管理和运行成本，因此，企业主动参与校企合作的动力不足，往往是学校“一头热”。[3]良性合作机制尚未形成，企业从生产经营的效率角度出发，不愿学生全面参与其中，甚至将学生看作是廉价劳动力加以利用。于是，高校很多时候出于自我价值保护将建实践教学基地、解决学生实习问题看成校企合作的全部内容，不肯主动挖掘合作共赢的因素。另外，实习中，无法考虑学生的学习兴趣和需求，对校企合作缺乏全面规划。

2.前者可以利用的资源平台较多，后者的合作经验较丰富。普通高校可以利用的资源平台较多，具体来说，普通本科院校的年轻教师学历普遍很高，科研能力强，容易在行业中获得较高的威信，也更易于与企业开展合作，进而获得更多更广的资源平台。在此情况下，教师就可能将课题或科研项目分解后融入教学中，或者选派学生参与项目，培养学生实际工作能力和创新能力，帮助他们了解行业标准等，这与卓越人才培养目标本身也是一致的。高职院校的合作经验较丰富，具体来说，高职院校的教师较早开始与企业接触，思考如何进行合作的问题，并进行了一段时期的探索，对企业的合作动机、态度以及利益着眼点了解的较清楚；在学校内部，对合作资源挖掘地也较充分；教师们对校企合作的必要性认识的也较深刻，能顺应改革做出必要的调整。

四、普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养中课程模式的比较

过去我们把办学标准的内容过多地放在师资、设备等方面，事实上，区分教育类型的主要标准应当是培养目标和体现培养目标的课程模式，由课程模式出发，衍生出实施这些课程应当具备的是师资、设备、资金条件，以及应当招收的学生类型等内容。[4]

1.同属高等职业教育类型，决定二者在课程模式中有许多相似之处。课程模式是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程各部分的配合和组织，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。此处将从课程的内容结构和运行方式两个方面进行讨论，培养普通高校本科卓越人才与高职院校人才的课程模式的异同。所谓内容结构，静态地看，就是组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系，必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等，简言之，就是开什么课，课时开多少，哪些课开在前，哪些课开在后，哪些为选修课，哪些为必修课等。所谓运行方式，是针对某一门或某一类课程而言，在实施过程中，学生以怎样的方式掌握知识，形成能力，以及教师采用的教学手段有哪些等。（1）从课程的内容结构看，二者的相同点在于：第一，在改革中都强调削减理论课、增加实践课的比例，增加见习、实习的时间。第二，课程安排上，基本都是三段式的，即基本素质课程、专业公共课、专业必修课和专业选修课，然后都在此基础进行半年到一年的实习。第三，都注意考虑未来从事的岗位或岗位群，注意明确毕业生在工作中应具备哪些方面的能力，然后再考虑课程开设的门类和课时量。（2）从课程的运行方式看，二者的相同点在于：第一，都提倡项目教学，以真实工作中的问题导入，增加理论知识与实际工作岗位的联系。同时，将那些与其他理论课程中重复的部分删掉或略讲。第二，提升实验实训课的地位，这类实践课的学习不再是理论课的附属品，学生上实践课也不再是仅仅为验证理论，实践本身成为一个独立的学习途径。第三，二者都注意及时更新课程内容，争取将目前行业中普遍采用的模式、做法、行业标准等融入课程中，覆盖已陈旧过时的内容。

2.工作的对象不同、从事的岗位不同，决定二者在课程内容上的差异。职业教育是面向职业的教育，职业岗位纵横交错构成一个复杂的体系，其层级差别决定了所需教育的差别，因而职业教育课程开发应使用“岗位”这个参照点来定义课程目标。[5]在确定岗位时三个重要思考的维度之一就是，“岗位”应当是学生就业后若干年内能达到的预期职业岗位，而不是起点职业岗位。[6]同一行业内，用人单位对不同学历层次的毕业生期望其胜任的岗位肯定有所不同，由此出发，各专业的课程开发人员在前期市场调研时就应摸清专科层次的毕业生未来最有可能从事什么岗位，胜任这些岗位需要哪些知识和能力，对本科层次亦是如此。然后，根据具体不同的岗位任务而选择和组织不同的课程内容，形成不同的能力。（1）课程内容上，两者很可能存在相当部分的重叠。由于普通高校卓越计划和高职院校毕业生未来从事的岗位存在较大的联系和相似性，两者课程内容很可能存在相当部分的重叠，因此，这种内容上的差异不是完全或绝对的。但是，由于本科学制较高职多一年，本科生录取时的分数一般大于高职生，从来逻辑上讲，本科卓越人才培养计划中的学生有更多学习时间和更强的学习能力来吸收专业知识。实践中，处于本科层次的卓越人才培养课程，也确实很强调为毕业生提供更丰富更精深的知识，以帮助其未来在专业化道路上走得更快更远。更丰富，主要体现在，开设的课程门类更多，涉及的工作任务更多。更精深，主要体现在，卓越人才培养课程中涉及较多难度更大更复杂的工作任务，或就某一任务的执行方案中，对原理或原因分析得更透彻等。（2）教学方法上，研究性学习在前者中运用得更广泛。相对而言，普通高校本科卓越人才培养模式中，教师课堂上讲授理论知识的时间会较少，讨论的时间较多，对研究学习方式运用得更为广泛，收到的效果也更好。研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；是以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法，获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；在教师指导下，学生自主进行学习和研究的一种学习方式。虽然研究性学习这种学习方式近些年在理论上被广泛推崇，但在实际中运用得并不够广泛和深入，尤其是在大多数高职院校生源质量较差的现实条件下，学生的学习能力有限，学习动机不足，教师又必须在规定时间内完成教学任务，因此不敢也不能广泛地使用这种学习方式。高职院校的实训课，注重反复练习，强调熟练程度，而本科卓越人才课程对学生创新能力的培养相对更有效。

3.劳动力市场需求功利性的影响不同，间接导致二者课程开发模式的差异。我国经济发展对劳动者素质提出了越来越高的要求，这是当前职业教育得以迅速发展的根本动力。这种需求带有功利性质，而在这样一个特殊发展时期，功利性质膨胀了企业希望学校解决人才培养所有问题的程度，甚至明确提出“零距离上岗”要求。[7]很多企业愿意招聘学历较高的员工，从这一点出发，专业相同的情况下，本科毕业生成为稀缺资源，就业的主动权更大，受劳动力市场需求功利性影响相对减小，间接造成高职和本科卓越人才计划在课程开发模式上的差异。高职院校受“理论知识实用、够用”的思想更深。按照就业岗位（群）职业所需要的能力或能力要素为核心来展开，用倒推法开发课程，引入职业标准作为技能考核标准。[8]也就是说，岗位不需要的内容，就从课本中删除或略过，原本完整的体系被分解成模块。普通高校本科卓越人才教育在课程开发时虽然也会听取企业的意见，但同时考虑本科教育层次学生应具有的理论基础，即尽量做到职业能力需求和学科逻辑体系兼顾。另外，普通高校卓越人才教育的实训课虽然也强调技能的掌握，但练习次数较少，而将注意力集中于操作环节设计的因素以及技术应用方式的分析和探索上，因此，实训的时间相对较少，实验设计及实施的内容较多。

普通高校本科卓越人才与高职院校人才培养模式在一定程度上有不少相似之处，在改革中，两类高校也面临一些相同的问题。相对而言，高职院校在许多方面都走在了改革的前列，积累了不少经验，而普通高校在卓越计划的影响下，也奋起直追，大力改革。比较的目的，最终是为了更明晰彼此的不同，然后，二者在人才培养的改革与探索中都更能彰显自己的特色。

参考文献：

[1]侯长林.技术创新文化：高职院校核心竞争力培植的生态基础[M].北京：科学出版社，2012：75.

[2]陈益飞.高校培养卓越人才探讨[J].教育评论，2013，（4）：21-23.

[3]高燕等.应用型本科校企合作人才培养模式的实践与思考[J].常熟理工学院学报，2012，（12）：42-45.

[4]徐国庆.职业教育原理[M].上海教育出版社，2007：176.

[5][6]徐国庆.当前高职课程改革中的困境与对策[J].江苏高教，2008，（4）：124-126.

第3篇：校园科普小知识范文

 

美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业

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一、达内国际集团简介

达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。

达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。

二、达内时代科技集团与高校和企业合作

从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。

达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。

三、达内国际集团主要业绩：

达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。

达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。

四、达内国际集团IT培训课程：

1、java培训-----------java工程师；

2、UI培训-----------UI大咖设计师；

3、Android培训-----------安卓工程师；

4、IOS培训-----------IOS软件工程师；

5、Web培训-----------Web前端工程师；

6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；

7、会计培训-----------主办会计师；

8、网络营销培训-----------网络营销经理师；

9、unity培训-----------Unity3D工程师；

10、大数据培训-----------大数据工程师；

11、PHP培训-----------PHP开发工程师；

12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；

13、软件测试培训-----------软件测试工程师；

14、C++培训-----------C++软件工程师

15、linux培训-----------linux运维工程师

16、Net培训-----------Net开发工程师

五、达内国际集团就业：

1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；

2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；

3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；

4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；

5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；

6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；

7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；

8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；

9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；

10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；

 

六、达内国际集团各校区分布及具体地址：

   北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245

北京市（海淀区）：

1、达内北京中关村中心JAVA：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；

2、达内北京大数据中心才高大数据：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层

3、达内北京万寿路中心WEB前端：

－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层

4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层

5、达内北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层

6、达内北京海淀园中心PHP：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

7、达内北京网络营销中心网络营销：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

北京市（朝阳区）：

1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：

－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层

2、达内北京亚运村中心软件测试：

－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院

3、达内北京会计中心会计：

－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层

北京市（东城区）：

1、达内北京南锣鼓巷校区UED：

－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层

2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：

－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层

3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：

－－－北京市东城区广渠家园25号楼启达大厦1-2层

第4篇：校园科普小知识范文

   宣传科普工作总结    我校与素质教育相结合，以科技节为载体，通过形式多样的宣传活动，适合不同年龄阶段的实践活动，在全校范围内切切实实的开展了一系列教育活动。为期一周的科技节活动已经结束，现将活动小结如下：

   一、“科学创新、低碳生活”为主题班会

   百家湖中学每班都围绕主题“科学创新、低碳生活”的举办了一次主题班会，通过丰富多彩的活动，让每位学生对科技创新、低碳生活都有了一定的认识，也掀起一股科学创新的热潮。

   二、科普手抄报比赛

   结合科技节"科学创新、低碳生活"的主题，全校同学一起投入到科普手抄报创作活动中来。通过漫画创作，学生们对科普的相关知识有了进一步的了解，并把这些知识通过展示活动在全校范围推广宣传。

   三、校园宣传

   积极营造节能减排校园文化，利用校园广播、升旗仪式等方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好的校园文化氛围。学校加强节能环保知识教育，将节能、节水、节电、节地、节粮、节材等教育内容以灵活多样的形式纳入教育教学活动中，真正落实节能环保进课堂、进校园。

   四、变废为宝小制作活动

   在这项活动中，有的学生在老师和家长的指导下，利用废弃的包装盒制作了了一辆辆精美的小车和手工艺品，不仅让学生知道了我们身边有许多东西可一再利用，而且培养了学生的动手能力。有的同学利用树叶，广告纸，果壳等废弃物，通过加工设计，在他们的手中变成了一幅幅美丽的制作画，体会了变废为宝的乐趣。破损的乒乓球、易拉罐、泡沫、报纸，包装盒这些很多人眼中的废弃物品，经过我们同学的一番精心设计，"摇身一变"成了造型各异的风能小车。虽然我们的作品还不够成熟，但是却是绿色能源的一个缩影。在活动中学生的动手能力和节能习惯得到了有效的培养。

   本次科技主题活动通过宣传、教育实践等一系列活动，同学们都进一步认识到了科技创新，低碳生活的重要性，促进养成了节能低碳的意识和习惯。同时，学生的动手能力也得到了一定的提高。通过活动，学生纷纷表示要将在学校中学习的节能方法告诉自己的爸爸妈妈、亲戚朋友，让大家齐动手，共同保护好我们国家有限的资源，使它创造更大的财富，大家一起为建设节约型社会出一份力。

   宣传科普工作总结    在区科协的直接领导下，在街道党工委的指导下，以人为本，立足社区，进一步发挥教育的导向功能，营造“崇尚科学文明、反对封建愚昧”的良好氛围，歌颂表扬思想道德高尚的好人好事，传播贴近居民生活的各种科学知识，适应人们不断增长的物质和文化等方面的需要，促进社区居民提高科学文明程度和生活质量，使辖区居民生活更幸福更美好。复兴路社区在科普教育中的具体工作如下：

   一、健全组织网络

   社区主任亲自抓，其他群干主动出点子提建议，把科普工作纳入社区工作的议事日程，并明确书记分管科普工作，把科普工作纳入社区发展和精神文明建设总体规划。社区成立了以社区主任张海丽为组长，社区群干为组员，有九人组成科普教育基地的领导小组。党员、中心户长为主体的退休人员组成科普志愿者队伍。加强科教领导小组的自身建设，是科普进社区为创建科普文明社区的有力保证。

   二、加强社区科普教育建设

   加强思想作风建设，坚持学习制度，统一思想认识，社区形成爱科学、讲科学、用科学的社会风尚，科普领导小组一般人首先加强自身建设，深入贯彻落实《科普法》，开创科普事业新局面。建立健全科普教育的资料台账。现已按上级来文、组织机构、工作计划、活动记录、工作总结，五个目录列入台账，使科普教育工作制度化、规范化、社会化。宣传发动召开不同类型的会议和组织学习。

   三、开展丰富多采的活动

   让科普活动深入人心趣味性和知识性相结合，不断开展以群众性文化娱乐活动，健康知识、运动与健康等多种知识穿插期间。使居民在娱乐中接受科普教育。为了确保科普活动的定期开展，结合我社区实际情况，我们有计划、有内容、有专人负责、有检查、措施落实到位。自成立科普教育共建以来，我们已开展数次科普教育活动，平均两月1次，达300多人次。

   四、利用多种形式，大力宣传科普知识因地制宜，利用一切可以利用的阵地进行科普宣传。

   在社区市民学校，开展各类形式的科普宣传，开展反对、家庭养生、文明生活等公民道德教育，结合不同时期的情况和社区工作重点的变化，宣传不同的科学知识，得到了群众的一致好评。坚持传播贴近群众的科学知识为出发点，让广大群众了解科学、掌握科学、用科学来指导生活。针对本社区居民的需要为居民在生活中实际应用科学知识提供便利。搞好社区科普教育，是社区的一项长期任务，我们决心在今后的工作中坚持以人为本，立足社区，服务社区，以满足社区居民不断增长的物质文化需求，提高生活质量和文明程度为宗旨，着力加强科普知识的培育，帮助居民确立科技兴市的认识，为我国的科普事业作出应有的贡献。

   宣传科普工作总结    一、提高认识，加强领导

   为了充分发挥学校科普教育宣传的主渠道作用，切实提高教师和青少年学生的科普素质，xx县教育局高度重视科普宣传工作。及时将文件转发各学校，对科普宣传工作作具体安排布置，并及时进行指导检查。

   二、加强宣传，积极营造科普活动氛围

   1、各中小学校充分利用张贴标语、校园广播、黑板报、宣传栏等途径，进行科普宣传。

   2、利用周一集会对学生进行科普宣传教育。

   3、充分利用学校图书馆和网络教室为学生提供科普知识，部分学校还组织开展以环保、节约、食品安全等为主题的科普知识讲座，培养学生的科学素养。

   4、科普宣传进课堂。将科普宣传与学科教学活动结合，小学结合《品德与社会》、《生命·生活与安全》，中学结合《地理》、《生物》、《物理》、《化学》等学科知识，对学生进行科普教育。

   5、2月下旬至3月中旬，县委宣传部、共青团xx县委、县教育局、县环保局联合开展了“生态xx·鸽子花都”绿色环保主题征文活动。

   三、切实开展青少年科技创新活动

   将青少年科技创新活动与科普宣传紧密结合，提高青少年学生科技意识和创新能力，积极组织开展内容丰富，形式多样的青少年科普活动，如生物与环境实践活动、科技知识竞赛活动、微机竞赛活动、小制作小发明活动、小实验操作、组办科普讲座、组织科技参观及科普采风活动、科普图书阅览、科普影视播放、办科普宣传专栏、撰写科技小文章、编辑科普剪报等；举办了科普板报、科普知识手抄报竞赛、环保故事竞赛；开展读科普文章、写科普作文、画科幻绘画活动。

第5篇：校园科普小知识范文

中小学教育体系主要受众为：普通小学、普通初中、普通高中、和职业中学。这个年龄阶段的学生进行环保科普教育有着重要的意义，中小学教育扩展到家庭教育、社会教育对提高社会的环境保护意识、提升国民素质和环保意识有着重要价值。

中小学环保科普的表现形式是多样的，有展馆、课堂教学、环保科普宣教、环保类公益活动等，本研究试从受众主体为中小学生的环保科普作品着手出发进行分析。

一、中小学环保科普概述

本文界定的环保科普作品即以中小学生（6岁-17岁）为主要受众的，用适合中小学少年儿童的方式讲述环境保护相关自然、地理、人文、生物、生活、生态等主体内容的图书绘本、音像资料等。

1979年-2002年，《中华人民共和国环境保护法（试行版）》和《中国环境问题十大对策》的报告的颁布，促进了我国环保类科普读本的发展。代表作有甘肃人民出版的《未来的燃料》，通过故事的小主人公参观能源进化研究的见闻，较生动的展示了能源进化的故事，适合中小学生的认知和心理。此外，还有《中学生读本――叶子》、《少年应知应会丛书――生物和环境趣谈》和《保护环境随手可做的100件小事》等。

2003年以后，中小学少儿科普作品如雨后春笋般蓬勃发展，国内图书类购物网站上显示的包括国外译著在内有受众为中小学少年儿童的环保科普相关读本140件。如环境保护部科技标准司和中国环境科学学会联合编著的《美丽乡村环保科普读物》、韩雪的《我们的家园.环保科普丛书 痛苦的地球》、马向于的《地球环保科普儿童小说》、宋广成的《中小学科普读本―环保生活100问》等。

此外，译著代表作有英国埃里克.查林的《写给孩子的人文科普书，改变历史的50中植物、机械、矿物》，英国泰普勒集团的《趣味科普立体书》、法国奥林维娅的《贴近大自然系列》和英国埃里克斯.菲利斯的《揭秘海洋》系列等。

日本核辐射事件发生后，核辐射相关主题的科普读本也应运而生，举学者不完全统计，各大图书类销售平台公开出版销售的有22种，如江苏少年儿童出版社的《科学防辐射读本》、《科学防辐射挂图》，黄山书社的《核辐射普及读本》，复旦大学出版社的《何来不怕：正确应对核辐射》等。

二、环保科普作品与中小学教育体系融合存在的问题

1.环保科普作品质量问题

当前的中小学环保科普读本与中小学的主体受众接受水平有所偏离。主要存在的问题有：

（1）很多作品创作都站在成人的视角来简单化各知识点，特别是很多本土的环保科普读本没有真正从孩子的视角出发重新发现自然与生态的世界；

（2）环保科普读本说教形式容易让孩子失去阅读兴趣，如采用文字和部分图片的方式强制灌输知识点，孩子很容易产生对抗情绪不易接受；当前环保科普作品的形式以图书绘本为主，音像资料等作品较少，文字画面没有视听双重作品形式转变，也亟待加入VR、视频等多种表现形式。

（3）当前的环保科普读本很多是译著，环境背景直接影响到中小学生的接受能力和同化力，同时，很多环保科普作品同质化严重，很多内容交叉重复，如何结合孩子们成长的环境特色进行环保科普本土化，也是当前环保科普读本存在的问题。

（4）出版行业的竞争导致一些环保科普作品在出版时没有经过严格的审查，错误百出，如中国社会出版社2012年出版的科普丛书中的《解读人类与地球》系列一经出版就被反应很多未经严格审稿产生的错误，背后的深层次原因固然与当前出版行业过分追求经济效益相关。这种科普作品的粗制滥造一定程度上也影响了其质量。

（5）出版内容上，环保科普作品以环境保护、生态保护的基础知识为主，环境法规的形象普及、日常生活如环境与健康、较深层次的大气、水、海洋等科普相关的内容较少。中小学生包括大多数社会民众都只有初级浅显的环保科普知识，而环境法已出台三十余年，普及面依然很低。

2.中小学环保科普日不暇给

虽然一直号召保护环境教育要从孩子做起，但在中小学教育体制中，即使学生对环保科普的小活动和实验有兴趣，教师的科普观念和科普信仰大都比较落后，学校教育大都推行应试化，升学率才是考核教师和学校教学水平和教学理念的标杆，当环保科普教育时间遇上语文、数学、英语等主体课时间，当建设科普资源遇上建设评估资源，这种社会主流价值观的撞击必然导致科普教学与活动时间被挤占，这也是当前学校教育的常态。

三、环保科普教育与中小学教育体系的融合

1.提升环保科普作品的创作质量

针对中小学生为主题创作的环保科普作品的深度不是越浅显越好，?S着中小学生教育和认知水平的提升，过于肤浅和泛泛而谈的作品显然无人问津，优秀的具有一定深度又不缺乏趣味性的中小学科普读本才有吸引力。站在社会文明的高度深度思考人与世界的关系，贯入环境保护历年并以文字和图画绘本或音频多种表现形式所展示的更受欢迎。

2.促进环保科普创作的本土化

当前的很多优秀环保而普作品都是翻译过来的舶来品，如英国的畅销书《奇趣大化学》，改变为动画片广泛传播的法国的《巴巴爸爸》系列，其实，本土化的环保科普作品更贴合中小学生生活实际，如果能融入华夏大地的生活背景和文化内涵，更能够被中小学生广发接受并传播。

3.利用“互联网+”的优势进行宣传普及

在新媒体和自媒体发展迅速、“互联网+”理念大量普及的今天，如何，中小学生接受环保科普教育的机会，不仅仅在校园、家庭，更多是这种新媒体的影响，我国环境污染的形式非常严峻，要在社会形成环境教育的合力，号召更多优秀的科普创作者加入环境教育的行列，创作出更多有创意、内容新颖、有一定深度的优秀作品，扩宽宣传渠道。

4.利用环保纪念日开展各类环保科普实践活动

结合各类环保纪念日，如4月22日“世界地球日”、5月31日“世界无烟日”、6月5日“世界环境日”、6月8日“世界海洋日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、9UI额16日“国际保护臭氧层日”、10月14日“国际减少自然灾害日”等环保节日开展主题科普活动。如组织中小学生与环保组织、科技馆、博物馆等环保科普工作者参与环保科普讲座；举办各类环保科普知识竞赛、科普节和各类主题班会。鼓励中小学开设丰富的选修课程，包括生活中的环保小知识，提高学生的实践与创新能力。

5.政府层面提高奖励及支持力度，形成环保科普教育的常态化

为避免环保科普教育流于形式和场面，教育部门应加大科普教育在常规教育的比重，环境保护科学普及教育的课时编入教学计划、学校和教师必须按计划落实教学安排，避免出现科普教育被常规教育挤占课时的情况，同时，科普教育创作等成果适当纳入升学考核指标，提高科普教育的政策号召力。环保部门在环境保护宣传教育时应适当加大奖励力度，重奖之下必有勇夫，奖励对号召环保作品突破单一主题进行更丰富、更有艺术生命的创作有着重要的促进作用，也能够号召更多优秀的创作者加入环境保护教育的阵营中来，对实现中小学环境教育的常态化，环境科普教育融入中小学教育体制有着深层次的作用。

第6篇：校园科普小知识范文

当听到防震预报紧急疏散铃声后，各班主任首先要保持冷静并尽快做到：拔掉电源，组织学生有顺序地跑到室外的空地上，并且远离电线。一起来看看全国防灾减灾日主题教育总结范文5篇精选，欢迎查阅!

全国防灾减灾日主题教育总结1

_镇位于南天目山脉，地形地貌复杂，地质灾害时有发生。为切实做好防震减灾工作，该镇坚持以人为本的指导思想，做好各项预防措施，最大限度降低人员伤亡和财产损失。重点抓了五个方面的工作。

一、健全机构，强化组织领导。

在防震减灾工作中，党委、政府高度重视，真正将此项工作摆在重要位置来抓紧抓实。调整充实了防震减灾工作领导小组，由党委书记任组长，镇长和分管领导任副组长，派出所、安监站、国土所等部门负责人为成员，明确相关部门职责，定期或不定期召开专题会议研究和部署防震减灾工作。为增强防震减灾工作战斗力，降低人民群众的生命和财产损失，党委、政府从机关单位抽调了50余名干部职工组成了4支应急抢险队伍，同时在各村成立了以总支书记为队长，民兵和青壮年群众为队员的应急抢险小分队。

二、强化宣传，增强防震意识。

充分利用广播、标语、宣传栏、手机短信、宣传单等形式，加强地震科普知识普及的力度、广度和深度，加强地震知识和自救互救能力教育，做到家喻户晓、人人皆知。同时，在各中小学校普遍开设地震知识讲座，加强对在校师生的培训教育，增强广大师生的防震安全意识和自救能力。定期或

不定期在各中小学校开展防震避震应急演练，提高广大师生的应急避灾能力。今年，全镇共发放防震减灾宣传资料500余份，出黑板报10期，制作防震避险宣传展板12张，开展地震知识讲座4余次。

三、深入排查，消除安全隐患。

牢固树立“宁可千日不震，不可一日不防”的防震理念，组织国土、安检、民政等部门对全镇7个村的地质情况进行了全面排查，其中存在地质灾害隐患__处。党委、政府已向地质灾害隐患地带群众发放了“防灾工作明白卡”和“防灾避险明白卡”，并落实了专人负责24小时监测，一有险情立即上报。同时，组织对全镇2所学校的校舍进行全面排查统计，保证学校校舍安全性能，保障广大师生的生命财产安全。

四、加固民居，提高抗震能力。

根据农村民居抗震性能调查统计，_镇旧民居有部分不具备抗震能力或抗震能力底。近年来，镇党委、政府积极争取各方资金，并与当前农村危房改造工程相结合。在项目安排上，我们坚持把特别贫困、特别简陋、特别危险的农村民居作为实施的重点对象，优先考虑，确保新建和加固改造的`农村民居基本具备抗御不低于6级地震的能力。在工程建设中严把“三关”、做到“四不准”，即：严把材料质量关、严把施工质量关、严把验收入住关;对不符合抗震要求的设计

不准实施，对不符合抗震要求的建设项目不准审批，对不符合抗震标准的建材不准进入工地，对不符合质量要求的工程不准验收。

五、完善制度，提升救援时效。

完善修订了《_镇防震减灾应急预案》，适时组织地震应急预案的演练，进一步熟悉掌握启动应急预案的方法、步骤，明确在应急行动中的职责，达到召之即来，来之能战，战之能胜的效果。加强抗震救灾指挥体系建设，及时充实抗震减灾应急队伍及应急小分队成员，建立应急队伍信息库，确保预案启动及时、运转顺利。严格值班制度，在汛期及历年自然灾害发生频繁时期，要求各村及相关部门实行值班制度，保证手机24小时开机，及时上报各种突发性自然灾害。

虽然我镇在防震减灾方面做了大量的工作，并取得了一定成绩，但也存在一些困难和问题。一是缺乏防震减灾工作经费，各项工作开展难度大;二是村镇建筑民居抵御自然灾害的能力低，达不到抗震要求，全镇部分群众还居住在抗震能力低或不具备抗震性能的房屋内;三是社会公众防灾意识有待加强。

在下步工作中，我们将严格按照上级有关部门的要求，进一步完善各项防震减灾制度，健全紧急救援体系，加强对群众的防震知识教育，提高群众防震意识，减小灾害损失。

_镇人民政府

二0__年十二月二十五日

全国防灾减灾日主题教育总结2

一年以来，我社区防震减灾工作，在区委、政府的指导下，按照年初制定《__区防震减灾工作计划》认真贯彻落实，较好地完成了各项工作任务。

一、加强组织领导，发挥基层作用

成立了领导小组，将我社区防震减灾工作纳入了本年度社区工作目标考核，并加强防震减灾工作，做到人员落实到位。

二、创新宣传方式，大力普及防震减灾知识

一是按照上级防震减灾工作会议精神，4月1日组织社区干部、工作人员、居民参加了__区组织的防震减灾知识讲座，并结合本社区实际，认真组织开展学习相关文件及相关法律法规，在社区醒目区域悬挂宣传标语横幅，积极宣传防震减灾知识，增强民众防灾减灾意识;二是传达上级防灾减灾工作领导小组安排部署了今年的工作任务，传达学习了防震减灾工作会议精神，对防震减灾工作进行强调，要求：一是要有意识。要有预防各种灾害的意识;二是要有措施。要加强各方面的措施和准备;三是要有责任。要认清防灾减灾形势，加强责任心，相关工作人员要增强做好防灾减灾工作的责任意识，克服麻痹大意思想和侥幸心理。防灾减灾是公共安全的重要内容，关系人民生命财产安全和经济社会发展全局，做好防灾减灾工作是大家义不容辞的重要责任。通过这次活动的开展调动了全民参与的积极性，强化了群众的防灾减灾意识，提高了民众的防灾能力，防震减灾知识得到了大力普及，为保护人民生命和财产安全，促进我社区的经济社会可持续发展起到推动作用。

三、充分发挥基层作用，努力推进防灾应急工作

为全面贯彻上级防震减灾工作会议精神，加强社区防震减灾工作，一是制定地震应急避难场所，建立地震灾害应急救援队。二是制定社区《防震减灾应急预案》，建立健全了防震减灾应急机构。三是抓好应急救援队伍建设，基本筹建起一支地震应急救援队伍和志愿者队伍，积极开展了志愿者队伍的地震应急救援知识培训。四是制定了防震减灾紧急疏散应急预案并开展了应急疏散演练，通过演练不断完善了预案。

四、切实加强防震减灾理论知识的学习和业务培训，搞好自身建设，不断适应防震减灾工作需要

在社区的组织下，进一步加强了相关人员的防震减灾法律法规和业务知识学习。一是组织各类相关法律法规的专题学习和业务知识培训，不断提高防震减灾工作人员的综合素质。二是加强防震减灾工作业务指导，搞好震害防御、应急管理业务培训。通过不断学习，不断适应防震减灾工作需要，促进我社区防震减灾工作的发展。

全国防灾减灾日主题教育总结3

在5.12特大地震和青海玉树7.1级地震，使许多鲜活的生命瞬间被无情地吞噬了，灾难给我们敲响了警钟。普及防震自救方法显得尤为重要。根据市、区教育局《关于在全市中小学开展防震减灾科普宣传教育活动的安排意见》文件精神，以增强师生防震减灾安全意识、提高突发事件应急处置能力为目标，我校于5月份在全校范围内广泛深入地开展了一次防震减灾科普宣传教育活动，普及防震减灾科普知识，开展地震应急模拟演练等活动。增强了学生防震减灾意识和自觉性，开阔了学生的知识视野，提高了学生地震灾害防御和自救互救能力，进一步探索了学校防震减灾教育工作的新思路。现将此次活动总结如下：

一、加强学校防震减灾科普教育的组织领导，成立了防震减灾工作领导小组，由校长负责，分工明确，责任到人。

广泛宣传动员，提高了学校师生对防震减灾教育意义的认识，激发了师生积极参与防震减灾科普教育工作的积极性，有力提高了师生对防震减灾的认识，深刻认识到防震减灾安全教育是学校安全工作的一项重要内容，必须常抓不懈。

二、多渠道广泛宣传防震减灾科普知识。

以加强师生公共安全教育和提高学生的科学素养为目标，根据《中华人民共和国防震减灾法》，充分整合学校科普教育的资源优势，采取多种形式引导学生学习科普知识，促进学生科学素养的提升，增强学生安全意识。防震减灾教育重视活动体验原则，开展了以防震减灾为主题，以灾害防御科普知识教育为主线的系列科普教育活动，增强师生的防灾抗灾意识和自觉性，提高灾害防御和自救互救能力。首先，把震减灾科普知识教育作为学校安全教

育的重要内容，并列入教学计划，重视学科渗透，将防震减灾知识引入课堂教学，发挥课堂的主渠道作用，在每周校本课程时间开展防震减灾知识教育。其次，开展多种形式的专题宣传：利用黑板报、手抄报、横幅、展板、标语、主题班队会等形式，宣传防震减灾知识。并组织学生观看了《唐山大地震》、《蟾蜍》、《地震揭秘》、《直面地震》等防震减灾录像，使学生一方面了解了地震小知识、防震自救互救的小常识，拓宽了知识面，另一方面看到了地震给人类带来的巨大灾难。第三，组织防震减灾专题知识讲座和知识竞赛，使学生对防震减灾和自救互救知识有了较系统全面的了解。

三、开展地震应急模拟演练。

制定了切实可行的地震应急模拟演练实施方案，成立演练指挥部，确定了科学详实的活动流程、疏散路线及人员分工。于5月12日下午3时分别在罗坊中学、罗坊希望小学、下山桥小学三校进行了地震应急模拟演练，校长亲自指挥，班主任及课任教师协同配合，顺利有序地完成了撤离疏散、安全保障、医疗救助等过程，结束后校长对演练过程进行了总结。进一步增强了师生防震意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高了抵御和应对地震事件的能力，整个演练过程井然有序，历时三十多分钟，达到了预期的效果。

通过此次宣传教育活动的开展，进一步增强了全校师生防震减灾安全意识，我校将以这次活动为契机，以保障师生安全，提高应急处置能力为目标，把防震减灾宣传教育工作继续开展下去，创建和谐校园。

全国防灾减灾日主题教育总结4

为了做好第_个“防灾减灾日”各项工作，提高小学生防灾减灾意识和能力。我们学校根据学校制订的“防灾减灾活动方案”，积极开展“防灾减灾”教育宣传活动，全体师生通过学习实践，增强了师生的防灾减灾经验和能力。现将活动情况总结如下：

一、加强领导，认真策划，保证防灾减灾活动的顺利开展

我们十分重视防“防灾减灾日”的工作开展情况，根据上级精神我校安排专人负责，并结合本校实际情况，我校在学校安全工作领导小组的领导下，认真制定具有针对性和操作性的“防灾减灾日”活动方案，做到主题明确，措施适当，方法正确，确保活动有人抓，不脱节。

二、广泛宣传学校开展“防灾减灾日”工作的重要意义

(1)我校高度重视“防灾减灾日”的宣传工作,在5月10日开始我们在校门口悬挂开展“牢记汶川、玉树地震教训，保护国家和人民生命财产安全”“今年5月12日，是我国第二个防灾减灾日”“减灾从社区做起，教育从学校开始”“加强防灾减灾宣传教育，提高全社会的防灾减灾意识”等防灾减灾的标语，营造防灾减灾活动的浓厚氛围;利用国旗下的讲话、教师例会学习等途径进行“防灾减灾日”教育大动员。各校区还围绕“加强防灾减灾工作，创建安全和谐校园”为主题，出好了一期主题宣传橱窗，各班出好黑板报，深入浅出地宣传防灾减灾科普知识及有关法律法规。通过教育使全体师生进一步明确我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，使他们认识到开展防灾减灾工作地重要性和必要性，使他们自觉参与防灾减灾的学习、宣传、行动之中。

三、深入开展防灾减灾系列教育活动。

为进一步提高全校师生的防震减灾意识和应急意识，让学生掌握基本的防灾避灾知识和技能，增强师生的应急疏散能力和安全意识，最大限度地减轻灾害造成的损失，学校开展有效地开展了防灾减灾系列教育活动。

(1)5月10日，利用周一例会时间，认真学习上级相关文件和学校制定的“防灾减灾日活动方案”，布置防灾减灾日活动的各项工作，共同学习安全演练方案。

(2)5月12日，通过家校路路通，向学生和家长宣传“防灾减灾”教育日和宣传教育周活动的重要意义。

(3)5月12日下午第一堂课，各班组织学习《应急避灾手册》。

(4)5月13日中午，通过小百花电视收看安全教育动画片《蟾童》。

(5)认真组织、扎实开展安全演练活动：5月12日下午14：28，全市鸣放警报时间，开展师生紧急疏散演练，随后进行防灾减灾教育讲话。通过演练进一步检验应急反应力量，提高师生的应急反应能力。师生到达指定地点后，德育处进行防灾减灾教育讲话。。

(6)5月10日至14日，各班组织开展了一次以防灾减灾教育为主题的主题班会活动。

(7)5月14日晨会，组织全体学生参加防灾减灾知识竞赛。一年级口答，二——六年级笔答。

四、深入开展校舍安全隐患排查和整改。

5月10日下，由校长室带领，相关人员对校舍、厕所、围墙以及校园周边环境、地质、地理条件进行一次全面检查。检查做到有记录、有措施、有整改。真正做到了防患于未然。

总之，通过这次防灾减灾日活动，师生的防灾减灾意识有了一定程度的提高。防灾减灾工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验总结，今后将建立健全防灾减灾宣传教育长效机制，多方面多渠道继续加强防灾减灾知识和技能的教育，使防灾减灾意识植入每一个人的心中，全面提高学校防灾减灾能力和学生的避灾自救能力，确保师生生命和学校财产安全。

全国防灾减灾日主题教育总结5

为了进一步做好学校防震减灾知识进校园活动，增强全校师生的防震减灾的安全意识，提高广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。我校认真贯彻县教育局文件精神，在防震减灾日来临之际，我校开展了地震应急疏散演练活动。现就活动情况总结如下：

一、成立领导小组。

1、“防震减灾”工作领导小组成员：

组 长：_

_副组长：_

_现场指挥：肖建君 梁靖义 各班主任

2、召开防震减灾专题会议，由教导处制定了“防震减灾工作应急预案”，并及时组织全体教师认真学习，领会精神。

3、成立学校防震减灾科普宣传领导小组，由政教处、教务处负责主抓这项工作。结合学校实际，进行防震减灾疏散演习与宣传教育工作。

二、“防震减灾”主题教育内容：

1、大力宣传

学校打出了“加强防震减灾知识，提高抗震救灾能力!”、“加强防震减灾,关注生命安全”等宣传标语。在学生、家长、教职工中进行大力宣传，增强人们的重视。

2、班级召开“防震减灾”主题班会

全校利用周一下午第四节组织召开了专题的防震减灾主题班会，普及学生防震知识，切实提高应急避险能力。为做好此项工作，政教处还给班主任印发防震减灾材料，对学生进行教育、宣传。

3、团委会利用黑板报的形式宣传防震减灾的有关知识。

4、在全校进行“防震减灾”专题讲座

早操时利用广播和国旗下的讲话对全体师生进行了专题讲座，提高广大教职工、学生的防灾减灾意识。内容如下：

一是：不要急

破坏性地震，从人感觉震动到建筑物被破坏，平均只有十二秒钟，在这短短的时间内，千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，可以迅速跑到门外。在楼房里，千万不要跳楼，应立即切断电源，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防余震。

二是：人多先找藏身处

学校里人多，如遇地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序撤离。教师等现场工作人员必须冷静指挥人们就地避震，决不可带头乱跑。

三是：远离危险

如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。

四是：被埋要保存体力

如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。

这次讲座不仅让师生们了解了地震的成因及过程，更受到学生的欢迎，较好地宣传了防灾自救知识。同时，师生们也知道了发生地震等紧急情况如何去应对。

5、开展全校性应急疏散演练

由后勤、教务处联手根据学校教学楼结构和班级分布特点，制定相应的防震应急疏散预案，并组织师生学习。认真落实责任分工，各班班主任为本班主要具体疏散责任人。当听到防震预报紧急疏散铃声后，各班主任首先要保持冷静并尽快做到：拔掉电源，组织学生有顺序地跑到室外的空地上，并且远离电线。

在学校领导安排下，全校用了5分钟的时间到达指定安全地点，在本次活动中提高了学生主动参与的积极性，让学生身临其境地体验了一把防震避险，加强了这方面的安全自护自救能力。

6、学生编出“防震减灾”顺口溜

通过这次“防震减灾”主题教育，学生们还编出了一套顺口溜：地震来了不慌张，头脑清醒不着急，人多先找藏身处，用手先护住头部，迅速远离楼房处，如果不幸被埋压，保持冷静要自救，耐心等待来救援。

今后，将继续开展校园防震减灾宣传活动，并把这项工作常规化，提高全校师生防震减灾意识和应对突发事件、自救互救、疏散救援的

能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。

第7篇：校园科普小知识范文

防震减灾演练活动总结学校2021

为了做好今年"防灾减灾日"各项工作，提高我校师生防灾减灾意识和能力。我们坚持以人为本，预防为主，以保障小学生生命安全为根本，以提高学校预防和应对突发灾害的减灾能力为重点，全面增强师生的防灾减灾观念，切实提高师生的避灾自救能力，最大限度地保障学生的生命安全和学校的财产安全，促进社会和谐，我们小学主要开展下列活动：

一、加强领导认真策划保证防灾减灾活动的顺利开展

我们十分重视防"防灾减灾日"的工作开展情况，根据上级精神我校安排专人负责，并结合本校实际情况认真制定具有针对性和操作性的"防灾减灾日"活动方案，做到主题明确，措施适当，方法正确，确保活动有人抓，不脱节。

二、广泛宣传学校开展"防灾减灾日"工作的重要意义

(1)我校高度重视"防灾减灾日"的宣传工作，在xx月10日我们在校门口悬挂开展"防灾减灾日"活动的横幅，张贴"学习减灾知识，营造安全家园;防灾减灾，重在行动，贵在坚持;让校园远离灾害，让学生安全成长;传播减灾文化，共创人类文明"等防灾减灾的标语，营造防灾减灾活动的浓厚氛围;利用国旗下的讲话，胡国群校长进行"防灾减灾日"教育大动员，通过教育使全体师生学进一步明确我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一。

近年来，随着全球气候变化加剧和经济社会快速发展，灾害形势愈加严峻。设立全国"防灾减灾日"，既体现了国家对防灾减灾工作的高度重视。学校是国家综合防灾减灾的重要组成部分，学校的防灾减灾工作关系到千家万户的幸福，关系到青少年儿童的健康成长，关系到社会的和谐稳定。使他们认识到开展防灾减灾工作地重要性和必要性，使他们自觉参与防灾减灾的学习、宣传、行动之中。

三、扎实做好学校"防灾减灾日"各项工作

(1)认真开展各类防灾减灾教育活动。我校要将灾害风险教育纳入学校课程计划，加强学校课程中的灾害风险教育内容，安排一定课时进行学习教育，积极开发防灾减灾教育资源、创新防灾减灾教育形式，编写通俗易懂、便于学生理解和掌握的防灾减灾画等;组织学生观看全国防灾减灾优秀科普作品《少儿安全自救宝典》等传播避灾自救能力，提高中小学生防灾减灾素养。xx月12日上午10点正，我校开展一次专题宣传教育活动。这次活动分为两部分。第一部分是《防震知识》讲座，第二部分是指导学生观看避震应急知识宣传图片。

这次活动学生知道地震的前兆动物出现异常是：震前动物有预兆，密切重视最重要。骡马牛羊不进圈，鸭不下水狗狂叫。老鼠搬家往外逃，鸽子惊飞不回巢。冰天雪地蛇出洞，鱼儿惊慌水面跳。

(2)完善学校防灾减灾应急预案并定期开展安全演练。我校根据《国家突发公共事件总体应急预案》、《国家自然灾害救助应急预案》等，结合学校所在区域环境、灾害发生规律和学校学生特点，进一步完善学校防灾减灾应急预案，并开展有针对性地紧急疏散演练。xx月12日上午9时28分我校开展一次《加强防灾减灾，创建和谐校园》为主题的紧急疏散演练。在一阵急促的警报声，各安全岗位责任人快速到位，及时疏导。两分钟不到，全校师生按预先指定的疏散路线快速有序地撤离到了安全地带。这次演练提高了全体师生的避灾自救能力，增强我校预防和应对突发灾害的防灾减灾能力

(3)深入开展校舍安全隐患排查和整改。xx月12日下午5点正，我校组织相关人员对校舍、厕所、围墙以及校园内各种体育设施、校园周边环境、地质、地理条件进行一次全面检查。检查做到有记录、有措施、有整改。

防灾减灾工作不是一时一刻一朝一夕之事，我们将认真总结经验总结，建立健全防灾减灾宣传教育长效机制，全面提高学校防灾减灾能力和学生的避灾自救能力，确保师生生命和学校财产安全。

防震减灾演练活动总结学校2021

xx月12日是全国防灾减灾日，为进一步提高广大师生防灾减灾意识和应急避险能力，广泛普及各类灾害基本知识。根据上级要求，我校积极开展丰富多彩的“防灾减灾”宣传教育活动，收到了良好的效果，现总结如下：

一、提高认识，加强领导管理，确保演练效果

为确保演练活动落到实处，我校成立了由校长任组长，领导班子成员和各班班主任等为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上，学校领导要求全体教师首先从思想上要引起重视，增强安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。学校领导还着重强调，对于这样的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。演练活动于xx月12日课外活动时间，整个过程既紧张又有条不紊，学生在1——2分钟内就能按规定路线从教室撤到指定地点，提高了师生应对突发事件的能力。

二、以多种形式，宣传学习防灾减灾知识

1、利用主题班会组织学生学习《地震应急小知识》一书，班主任向学生讲授防灾救灾知识，宣传安全教育的重要性。

2、组织学生分批观看教学片《学生安全预防与自护》，让学生学会避险知识。

3、各班利用黑板报，以“防灾减灾、安全在我心中”为主题，宣传防灾减灾知识。

总之，我校结合学校自身实际，对全校师生进行了抗震减灾、逃生自救等方面的知识宣传和主题教育活动，并进行了紧急疏散演练，增强了师生的安全意识，提高了自救自护能力，达到了活动的目的，收到良好效果。

防震减灾演练活动总结学校2021

为了进一步做好我校防震减灾工作，增强全校师生的防震减灾的安全意识，提高广大师生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、应对紧急突发事件的能力，保障广大师生的生命安全，确保灾难来临时把损失降到最低限度。近期，我校认真落实区教育局《关于开展防震减灾宣传教育工作》的通知精神。积极、科学、有效地开展丰富多彩的.防震减灾宣传教育，营造浓厚的宣传教育氛围，并结合学校实际，制定切实可行的《防震减灾演练方案》，动员全校师生共同参与防震减灾活动，为构建“平安校园”“和谐校园”提供安全保障。现就活动情况总结如下：

一、开展丰富多彩的活动，促进安全教育

（一）做好安全教育宣传工作，在校园及周边张贴安全标语。

（二）5月12日，借“5.12防灾减灾纪念日”之际进行了国旗下讲话及防震减灾科普知识宣传教育。

（三）在全校召开了安全工作会议，对防震减灾教育活动和应急疏散演练相关事宜做了详细安排。

（四）学校内及周边环境安全检查，对学校厕所、围墙和各室的电灯、开关进行了检查，发现不安全的地方马上加以维修，确保安全第一；

（五）召开防震减灾教育主题班会，在5月13日的班会课时间，对学生进行了以“防震减灾、自护自救”为主题的安全教育。

（六）5月1x日，组织了校园防震、消防安全疏散演练。

（七）在201x年5月13日学校组织全校师生观看防震减灾安全教育视频，集中进行了安全教育。

其中，这次防震减灾演练活动是对我校《校园突发安全事件应急预案》的一次检验，不仅再次落实了我校应付突发事件的防范措施，而且也提高了我校实际应对和处置实发安全事件的能力，更进一步增强师生防震、消防安全意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力，整个演练活动达到了预期目标。

二、问题与思考

由于安全问题是一个比较复杂的问题，有很多意外防不胜防，学校安全工作也不见得做到了天衣无缝，有很多不安全的隐患也可能随时出现，所以我们不仅要在安全教育活动中对安全教育重点抓，在平时的常规教育中，我们也将把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。

第8篇：校园科普小知识范文

一、将“互联网+”

引入中学化学教学的应用背景

“互联网+”是知识社会创新推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。政府大力引导将“互联网+”与各种传统领域相结合，成为新的创新动力，促进传统领域在新形势下的快速发展。在这样的背景下，“互联网+”也日渐深入教育教学领域。

“互联网+”与教学相结合，并促进教学模式创新，提高教学效率和学生学习积极性的作用正逐渐被广大师生所认识。例如，最近几年，国内一些高校推行的网络教学平台，就是利用互联网拓展课程教学的一种尝试，在教学实践中起到了良好的作用。但是，“互联网+”在中学教学中的尝试和应用还非常少。中学教育正处于大量知识传授阶段，广大学生对新事物具有极大的好奇心和兴趣，如果能将“互联网+”应用于中学课堂教学，将会受到学生们的热烈欢迎，并可能取得良好的教学效果，有利于学生综合素质的提升。

通过调研发现，目前关于“互联网+”在中学化学教学中应用的研究与实践都还很少。为了提升中学教师对“互联网+”的认识，我们对“互联网+”引入中学化学教学做了一些前期探索，研究了“互联网+”在中学化学教学应用中的可行性、构建方法和教学意义等。

二、将“互联网+”

应用于中学化学教学的可行性分析

互联网就在我们身边，“互联网+”并非高不可攀。通过分析发现，大多数学校都基本具备了开展“互联网+”教学的条件，将“互联网+”引入到传统的中学化学教学是可行的。

一是硬件条件。国内中学大多都已经拥有自己的服务器，有自己的校园网，且多媒体通讯工具已经成为教师与学生的必备设施。很多中学已经建立起计算机中心，只需通过购买相关软件即可将计算机中心拓展成为仿真化学实验室。当然，条件允许的学校，可以建立专门的仿真实验室。这些都为化学大数据平台的建设提供了硬件支持。

二是数据平台的建设。现在的青年中学教师基本都具备良好的网络技术水平，可以组织起来完成“互联网+”大数据平台的建设。数据平台的资料将可通过互联网收集以及有偿授权等方式获得。

三是学习方式。可以对学生上网学习实行节制性开放，使学生通过校内网、微信、网络论坛等方式构建师生共同参与的学习群。学生的问题可以通过内部网络得到教师的及时解答，其他学生也能从中受益。

三、“互联网+”引入中学化学教学的构建模式

传统的化学课堂教学，由教师板书授课，学生听讲，并辅以化学实验的方式进行。引入“互联网+”后，将极大地改变传统教学的模式与效果，具体的构建方法如下。

一是学校通过互联网建立“中学化学教学资料大数据平台”。该数据平台可以包括：化学基本理论知识、化学练习题、化学历史小故事、与化学相关的视频资料、生活化学小知识、主要化学科学进展、化学相关的新闻等。

二是通过多媒体进行立体式教学。多媒体教学不仅仅是幻灯片简单播放，而是集合传统教学与互联网的优势而发展起来的综合教学模式。幻灯片的共同优化与共享将大幅提升青年教师的授课水平。

三是通过互联网构建教师共同参与的学科数据平台，构建师生间共享的数据平台，并根据师生所反馈的信息，对数据平台进行调整和优化。

四是尝试通过网络群组、教学论坛等构建互联互通的教学与答疑新型模式，通过信息交流平台提升化学教学效果。从班级试点开始建立网络群，积累经验后拓展到整个学校的化学教学，促进教师与学生共同参与的交互式教学模式的形成。

五是在基于“互联网+”的基础上发展课堂教学的新方法，通过互联网播放相关教学视频，以及相关科普故事，激发学生学习的积极性和主动性。

六是在实验教学上，利用计算机机房建立仿真实验室，使一些危险性较高或条件不具备的实验，通过模拟实验的形势开展。

四、“互联网+”引入中学化学教学的意义

将“互联网+”引入到传统中学化学教学中，通过中学化学大数据平台的建设及共享，极大地降低了教师与学生系统地获得化学知识的难度，解决了普通教师教学资料不全、共享性不足等问题。

“互联网+”的引入改变了原有单调的化学课堂教学模式，将多媒体与网络引入到课堂，丰富了教学内容，使课程更加趣味化，对学生更有吸引力，有利于激发学生学习的积极性和主动性，从而提升学习效果。

通过网络群组构建的互联互通教学与答疑平台，将大幅拉近教师与学生的距离，将“学生问―教师答”的模式转变为“学生问―大家答”，使师生与生生之间的交流更加及时与顺畅。仿真实验既节约了教学成本，又降低了实验风险，同时也能使学生对复杂的化学实验产生直观的认识，有利于提高学生对理论的理解和应用。

第9篇：校园科普小知识范文

中国境内共有1300多种鸟。无论城市还是乡村，几乎到处都能看到鸟类的踪影。它们是大自然的精灵，更是人类的朋友。

“观鸟”，就是利用望远镜等光学设备，在尽可能不惊扰鸟类的情况下，对野生鸟类及其生存环境进行观察和记录。

越来越多的人开始迷上观鸟这种浪漫、愉悦的科考活动。在静静欣赏鸟儿美妙歌声和灵动身姿的过程里，他们不仅丰富了自己的内在，也学会了如何与自然相处。

越是不懂就越想搞懂

武汉大学是华中地区的一所名校，这里不仅拥有积淀深厚的学术气息，还有着让人流连忘返的自然风景。2010年，女生李祎琳从家乡河南考到武大，成了人文科学试验班的一名本科生。

“那一次，我的朋友申请到了某个知名餐饮品牌的大学生环保践行者项目资助，购买了一批望远镜，在武大建了一支观鸟队，顺便也邀请我加入。其实在那之前我对鸟类并没什么了解，更谈不上有多少兴趣。至于观鸟这件事嘛，完全是第一次听说。”

一点点好奇心，加上一点点想要在新的环境中锻炼自己的愿景，李祎琳愉快地答应了朋友的邀请。

“珞珈鸟语者”是观鸟队的名称。“珞珈山是武大代称，鸟语者嘛，就是渴望大家能听到我们的声音，加入到爱鸟护鸟的行列中来。”

中心湖、情人坡、樱顶、人文馆后头的“原始森林”……一有时间，观鸟队就会带着各种设备，来到武大校园的角角落落，静静寻觅那些长着羽毛的精灵。通过望远镜神奇的伸缩镜头，李祎琳第一次看到了许多美丽的身影。从小热爱大自然的她体验到了一种未曾有过的新鲜感。

不过毕竟是新手，一开始出现在李祎琳视野里的鸟，她几乎都没有办法叫出名字来。为了不在同伴面前“出糗”，李祎琳只好恶补起了鸟类知识。

“越是不懂就越是想搞懂，看书啦，上网啦，有时也会上果壳网之类的科普站点学习下。说实话，网络上牛人还是很多的，只要有心，几乎可以学到任何你想学习的东西。”整个大学一年级，李祎琳几乎把所有的课余时间都奉献给了观鸟，宝兴歌鸫、灰背鸫、白腹鸫、大山雀、黄腹山雀、北红尾鸲、斑鸠、翠鸟、黑水鸡……她渐渐地可以如数家珍了。

想永远跟鸟儿做邻居

观鸟活动起源于18世纪的英国。“与欣赏一幅美丽的艺术作品差不多，只不过，观鸟欣赏的是大自然的作品。并不需要多么严谨的科学态度，最重要是带着一颗好奇的心。”李祎琳说。

最能触动李祎琳好奇心的，是鸟的鸣叫。“有些鸟类非常善于模仿，比如武汉很常见的乌鸫，全身黑色，有百舌鸟之称，善于模仿各种声音。杜鹃是比较会叫的，在武汉它们一般是4月末或者5月初到来，可是有时候3月份的时候，就已经能听到它们的叫声，这很容易给人造成误导，以为杜鹃已经来了。但稍微了解一点鸟类的人，都知道这无疑是乌鸫在模仿杜鹃的叫声，它们甚至可以模仿汽笛的声音。”

此外，鸟类稀奇古怪的求偶行为，也让李祎琳非常感兴趣。对此，她还专门做过一些小小的研究。“哥斯达黎加雨林中有一种长尾娇鹟，除了觅食和休息，唱歌和舞蹈几乎占据了它们所有的生活。繁殖季一到，雄娇鹟就会组成乐队。‘嘟来嘟’的旋律一小时内被重复近千次，直到吸引一只雌鸟前来评判，随后，舞蹈展示就开始了……”

不知不觉间，观鸟已成为李祎琳的生活习惯。一有空，她就爱拿着图谱和望远镜在校园里转悠；每天早晨更是7点不到就起床，观鸟半小时到一小时再去上课。久而久之，李祎琳也渐渐爱上了身边那些可爱的鸟儿们，尤其是猫头鹰。在她的网络相册里，就陈列着几百张各式各样的猫头鹰图片，有照片、插画、漫画，甚至还有猫头鹰主题的电影海报……这种表情有趣的猛禽，是李祎琳眼里的天生“萌物”。

“其实，每一种鸟都有不同的特点。有些鸟虽然不太漂亮，但是叫声或者行为都很有意思。好想永远跟鸟儿做邻居啊，不是把它们关进笼子里，而是把我关进笼子里。”她笑着说。

遇见的都是风景

一支小小的望远镜，为李祎琳打开了一个观鸟的窗口，也极大地拓宽了她的视野。“像我们这种冷门专业，学习挺枯燥的，有机会走出校园真是巨大的恩惠。”

这几年，李祎琳跟着伙伴们走遍了武汉周边的公园、绿地、湖畔、沼泽、农田、山林，他们一边观察、欣赏，一边认真细致地做着拍摄、记录工作。2012年暑期，李祎琳带领着一群“鸟友”来到了美丽的神农架。

“神农架大九湖，海拔1700米的高山湿地，单是想想就很神奇啦！听说那里丛生着苔藓蓄水层、木贼，原生的茅膏菜等亚高山湿地植物……”

对神农架的憧憬，一直延续到李祎琳上了大学之后。 “有一次，我跟一个神农架的动物专家聊天的时候，他提到当地的生态已经恢复得不错了，我当时就兴奋地想，是不是也会有很多鸟类？干脆就从鸟类科考来切入吧。”

如果说过去的观鸟行为，更多的还是一种愉快的享受的话，那这一次，大家可是抱定了受罪的心态。险峻的峭壁，荒凉的群山，难行的道路，再加上阴晴不定的天气，让这群从城市来的大学生领教了什么叫大自然的蛮荒。

“运气不好，去的时候正是神农架下雨下得最厉害的时候，找个地儿躲雨吧，雨就停了，可是一出发雨就又下，走到后来干脆也不再躲，咬着牙走，只是冷风吹在被雨打湿的衣服上迫使我们伛偻发颤着前进，同时还要保护好摄影器材……”

向来对自己的身体素质很有信心的李祎琳，还是被“一天的疾走和冷风”击败了。

好在成果还算丰硕。神农架之行中，李祎琳跟她的小伙伴们一共记录到了70多种鸟，此外，还拍下了一大堆有价值的照片、视频资料。

“遇见的都是风景。”李祎琳在最后的总结报告里这么写着。其实在过去的三年半时间里，这样难忘的“风景”还有很多很多。也正是这样的磨砺，不仅让李祎琳收获了一群来自全国各地同样爱鸟的朋友，也让她深切感悟到了一个道理：当你真正爱上一件事的时候，自然就会为之去努力。

只有行动，才知道自己的力量有多大

说到观鸟，许多人总会不由自主地将其与生态保护联系在一起。

“的确，我们现在的鸟类保护工作做得远远不够，不管是人力还是资金方面，都比较缺，前年天津就有二十几只东方白鹳被农药毒死，鸟类在迁徙途中被恶意捕杀的更是不计其数了……导演乔乔曾经拍摄过一部纪录片《迷失的家园》，里面鸟类的捕杀场面跟《海豚湾》一样触目惊心呢。”

对于原生鸟类所面临的现状，李祎琳一直都挺上心，不过她并不希望把观鸟这件事“搞复杂”。“刚开始的一段时间，潜意识里一直想要把环保加到观鸟头上，后来慢慢想开了，观鸟就是观鸟，没必要给这个活动冠上太多的意义。”

李祎琳的观点是，体会过程中的乐趣最重要，其他都是水到渠成的。“如果你只是觉得鸟儿美丽，那就去欣赏它们；当有那么一天，你发现鸟儿们需要你的时候，当你想为它们做些事的时候，那就去做。只有行动了，你才会知道自己的力量有多大。”

前阵子，李祎琳一直在为由她主编的《珞珈山鸟类手册》的出版经费而发愁。在这本小小的册子里，收罗了武大校园及其周边共计12目28科118种鸟类的资料，其中还包括不少珍稀鸟类，比如“牛头伯劳”。这是李祎琳的一位老师在武大人文馆附近观察到的，目前国内已很少见。

“出书的难度远远超过我原来的想象，因为是挺小众的事儿，出版社必然要考虑收益和回报，而我们作为学生，一下子也无力负担出版的成本。好在经过一次又一次的协商，问题差不多解决了。如果顺利的话，今年年初书就能出来了。”

现在，已经成功保研的李祎琳有了充足的时间观鸟。事实上从大二开始，她就开始扮演“老鸟”的角色，带领一拨又一拨对鸟类感兴趣的新生出去观鸟。她甚至还在校园里开过好几次讲座，传授一些观鸟的小知识、小窍门。对她来说，这些大概就是所谓“水到渠成”的事吧！

“他们对鸟有兴趣有热情，而我也有时间有心情，那就一拍即合啦！”这个笑容甜美的大四女生笑着说，语调轻快得仿佛一只鸟。

观鸟小贴士：

1观鸟是一项科学活动，在活动中应按照一定的科学原则进行观察、记录。出发前应对该地区可能出现的鸟种进行详细预习，熟悉这些鸟种的外形、习性等基本情况。在观察过程中尽量不要伤害、惊扰鸟类。

2观鸟设备：符合标准的双筒望远镜和单筒望远镜；《中国野外鸟类手册》等书籍、图谱；相机及长焦镜头；水壶、雨衣、雨伞、背包、塑料袋、笔记本等。