数学公开课教案精选(九篇)

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第1篇：数学公开课教案范文

如何打造一堂成功的小学信息技术公开课，笔者将从两个方面展开论述。先是“排除万难”，即剖析小学信息技术课堂教学的困难所在及解决方案；而后“厚积薄发”，即在奠定了扎实的基础上，轻松上好一堂成功的信息技术公开课。

一、排除万难，让学生爱上信息技术课

（一）让学生重视信息技术课

首先，由于家长对信息技术学科的态度，直接影响了学生对该学科的看法。不少家长在与孩子交流的过程中，常出现直接或间接弱化信息技术学科重要性的现象，以致学生在潜移默化中降低了学习信息技术的积极性。在与不少学生交谈中，笔者听到了诸多类似“语数老师的课一定要认真听，作业要及时完成，其他学科的无所谓”、“会打电脑就可以了，不要花太多时间”、“信息技术课就应该是玩的课，放松的课”等表述。多数学生在家长的引导下，只知道要注重语文、数学等学科的学习，却不思考学习信息技术知识的重要性和必要性。

针对家长对信息技术学科的误解，笔者借助各种机会向家长宣传学习信息技术的必要性。例如：在近两年的六年级信息技术教学过程中，笔者发现，不少学生存在打字的困难，可想而知，这些学生平时接触计算机的机会微乎其微。而对计算机操作一无所知的学生，相比其他学生，在完成课堂操作任务时，显得尤为吃力。笔者在辅导这部分学生时，一般先让其明白自己缺乏操作经验的问题所在，并通过学生让家长明白平时加强计算机操作和学习信息技术知识的重要性。

其次，班科任教师，尤其是班主任对信息技术学科的态度，也是影响学生对该学科看法的重要因素。班科任教师若注重信息技术课，则学生对信息技术课的兴趣较浓厚；反之，学生对信息技术课将表现出无所谓的态度。

针对这一因素，笔者根据出现的课堂情况，与该班级的班主任进行交谈，找出问题所在，并改变班主任对信息技术学科的认识，继而使学生重视信息技术课。

此外，在平时的课堂中，笔者借助各种机会向学生讲解信息技术的学科性质和学习信息技术知识的重要意义，通过言传身教逐步地让学生从观念上改变对信息技术学科的偏见。

（二）让信息技术课稳定开展

根据多年的教学经验，笔者发现信息技术课能够稳定开展的班级，学生的学习热情较高，知识连续性强，课堂秩序较稳定。根据教学计划，每个班级每周开设一节信息技术课。毋庸置疑，较之语数教师，信息技术教师与学生接触的机会较少，建立良好的师生关系较迟缓，甚至十分困难，而良好的师生关系又是课堂顺利开展的重要保障。然而，部分班级连每周一节的信息技术课也常常得不到保障，造成信息技术教师在课堂管理方面的诸多困难，极大地影响了学生对信息技术学科学习的积极性。

1.学校因素

由于大多数学校领导对信息技术学科不重视，信息技术教师常被要求完成其他一些事务而被迫停课，例如：学校资料的数据录入与整理、功能室的管理与维护、辅助主课教师开好优质课等，直接干扰了相关班级的教学进度。针对这一问题，笔者坚持以教学为重，多番与相关领导交流，尽量在课堂以外的时间里，协助学校完成各项任务。

2.班级因素

班级科任教师对信息技术课的“任意处置”，对信息技术教学进度的影响甚大。班科任教师常常利用信息技术课进行自身任教学科的教学、考试、讲评、练习，或是用来班级秩序整顿、活动排练等。针对这一问题，笔者会及时与班科任教师交流，强调信息技术课不能稳定开展对课程和学生学习的影响，以期与班科任教师达成共识。

（三）让学生感受到信息技术教师的关爱

信息技术课堂中，不光要有知识的迁移，更要有爱的教育，德育的渗透。作为一名信息技术教师，无论在课堂中，还是在课余时间，笔者都努力走进学生，真正了解学生的需求，耐心处理学生之间的矛盾，在学习和生活上关爱学生。良好师生关系的建立，能增强学生对学习信息技术的渴望，使学生用心上好每一堂信息技术课。

二、厚积薄发，认真上好信息技术公开课

待信息技术常态课稳定且有序地开展一段时间后，笔者便开始逐步制定信息技术公开课教学计划和实施方案。

（一）课前精心准备，有备无患

首先，确定公开课课题，尽量选择比较容易驾驭的教学内容，结合课程标准和学生学习特点，制定出适合学生实际的有效教学方案。

其次，确定授课班级。由于不同班级的课堂情况各异和多方面因素的影响，部分班级的信息技术课能够不受干扰且顺利开展，学生学习兴趣浓厚、积极性强，作业的完成率和优秀率较高。还有一些班级的信息技术课常常有被挪用的情况，学生对信息技术课亦失去了学科的概念，只当是偶尔的放松课，课堂情况可想而知。而公开课在某种程度上，常被视作示范课、交流课、培训课，因此，授课对象的课堂表现不能被轻视。

第三，重视“磨课”的必要性。在制定好公开课教案和确定好授课班级之后，即便是成竹在胸，也不可不经过试讲而贸然开展公开课。例如：曾在一次公开课教学中，笔者认为稳操胜券的情况下，抱着想当然的心态，将制定好的公开课教案在没有经过试讲和反复推敲的情况下，直接用于正式公开课的教学。尽管选择了年级中信息技术课开展得最好的班级，但由于突发的课堂情况，严重影响了教学秩序，导致公开课的失败。所以，在正式开课前，一定要经过“磨课”，以便事先预备好应对课堂突况的有效解决方案，从而保障一堂公开课的成功开展。

（二）课上师生互动，相辅相成

公开课基于常态课，而又高于常态课。听课的专家评委、同行教师等对公开课中教师活动和学生活动的要求都比较严格。且在“以学生为主体，教师为主导”的教学理念下，大多数听课者倾向于以“学生的学”、“学生在课堂中的参与度”、“师生互动的频度及有效性”作为一堂成功公开课的标准。其实，师生之间的有效互动，不应只是在公开课中被强调，更应该自然地融入日常的教学过程中。笔者在课堂中，常常会与学生说：“教案再完美，教师讲课讲得再好，你们不听，这一堂课就是 失败的。一堂课，不能只有教师的教，更要有你们的学，我与你们一同参与，互相配合。我乐教，你们乐学，这才是课堂的意义。”

（三）课后及时反思，扬长补短

下课铃声响起，并不意味着一堂公开课画上了一个圆满的句号。课堂教学是知识传授的过程，而课后反思则是对教学实践再思考、再探讨的过程。教学反思是必要的，且要及时。在对教学实践过程记忆犹新时，执教者应及时详细地分析课堂中师生活动、教学环节、学情和影响因素等，准确归纳出该堂课的优势和不足之处。公开课不同于常态课，不单只有执教者一人的反思，大多是由一个评课小组进行认真、严谨地评价。笔者在实施公开课教学后，同评课小组一同剖析教学过程中的细节，探讨优势和存在的不足，做到扬长补短。教学反思和评课，促进了教学水平的整体提高，也有利于教学技能的不断创新，为下一堂更精彩的公开课奠定基础。

三、小结

“世上无难事，只怕有心人。”作为一名信息技术教师，笔者一直在教学实践中努力钻研，不断提高教学技能，积累经验，并且坚持不懈。优质的公开课不只是其他学科，特别是语数学科的“专利”，信息技术公开课也同样可以大放异彩。

参考文献：

第2篇：数学公开课教案范文

加拿大著名学者艾斯纳提倡教育应是一种“带有脸谱的教育”，脸谱上刻画着丰富生动的表情纹路，体现出个性化的人格特征。“带有脸谱的教育”要求我们在教育研究领域要立足于教师的经验，即关注教师，对他们的生活世界进行独特的解读。关注教师的专业发展历程，从教师的个人生活史角度出发，走进教师的生活世界，倾听教师的声音，体现了教育事业以人为本、关怀生命的特点。本文采用典型质性个案研究方法，从中学英语教师个人生活史角度进入，重视教师的“实然”生活，通过教育叙事方式展现中学英语教师的专业发展历程，以中学英语教师生活中的各种影响因素作为切入点探究教师的专业发展。

二、研究过程

1．研究对象

本文采用目的性强度抽样方式，即按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象，在这样一个具有密集、丰富信息的案例中，了解所研究的问题会呈现什么状况。

本文的研究对象是一位有13年中学英语教学经验的优秀教师艾佳（化名）。选择艾佳作为研究对象，是由于她的专业成长历程具有代表性。艾佳毕业于A市高等师范专科学校，先后在A市的两所中学任教，教龄13年，期间函授本科，后考取B省重点师范大学外国语学院英语课程与教学论专业硕士研究生，现硕士研究生在读。艾佳对英语教学一直怀有极大的激情，她的教学与为人深受学生和同事的喜爱，她也很乐意参与笔者的研究。

2．研究方法

本文采用质的研究方法，通过教育叙事、深度访谈和成果分析等方式获取资料。研究者与研究对象进行了多次深度访谈，每次访谈均在其同意下进行了录音，研究对象向研究者提供了自己的基本情况、工作记录、教案及教育随笔等第一手资料。下文的“叙事”部分为研究对象自述，以访谈录音文稿和研究对象的工作记录、教育随笔为基础，经研究者整理后，按时间先后顺序以第一人称方式讲述。“评析”部分为研究者的反思和分析。

3．叙事

（1）高考失利，考入师专。我生长在一个知识分子家庭，耳濡目染，从小就对读书学习有浓厚的兴趣。高中时，我的语文、数学、外语三门主科成绩都很好，但在高考中却发挥失常，没有取得理想的成绩，最后填报了A市高等师范专科学校的英语专业。学校开设了英语、教学法、教育学、心理学等师范生必修课程，在这些科目中，我的英语精读、英语口语成绩一直很好，参加学校的英语演讲比赛也获得了一等奖。我喜欢唱歌、跳舞，平时也积极参加各种球类运动。这些生活经历对我以后在课堂上调动气氛非常有帮助。

大学二年级时参加教育见习，我发现自己似乎有当教师的天赋。大学二年级下学期，我和两位同学去某中学听了几节英语课，同时听课的还有另外几位老师。听完课后，老师们要求我们评课，于是我就把自己听课的感受和理解说了一下。老师和同学们认为我见解独到、评价中肯，都报以热烈的掌声表示赞同。真正教育实习的时候，我把实习当成一次自我锻炼和展示的极好机会，从备课到试讲，再到真正给学生讲课，我都做了充分的准备。功夫不负有心人，我圆满完成了教育实习任务。

（2）毕业应聘，成为中学教师。1995年我从A市高等师范专科学校毕业后，应聘了A市的一所县级示范性中学。凭着多次上台讲课积累的经验，我成功地进行了试教，顺利地留在了这所中学，开始了我的教学生涯。

我热爱教学，对教学充满了激情，喜欢和学生们打成一片，很快熟悉了英语教学工作。在教学中，凭着娴熟的技能、技巧和认真的教学态度，我成为学校的教学能手，也因此有较多机会参加各种公开课比赛。在工作的第三年，我参加了A市的中学优质课比赛。当时我教的是初中，在课堂上，我用各种适合的方式来调动气氛，整个课堂有张有弛，学生也全身心地投入，最后获得了比赛的一等奖。学校申办示范性高中时，专家进校评估期间我上的一节公开课，也令我至今难以忘怀。那天晚上，我接到校长的通知，要我第二天上示范课，这时我才开始备课。整晚我都在考虑上课的每一个环节，设想有可能出现的各种情况以及应对措施。第二天的公开课上得很出色，校长在全体教师会议上表扬了我。由三所高等学校的教授组成的专家组也给予我很高的评价，认为我的教学水平在全省中学教师中已属于中上等。

在这所中学里，虽然工作很累，但我得到了很多教学锻炼的机会。工作的第五年，我已经成为学校的一名骨干教师。

（3）角色转换，走上管理岗位。2003年，我调入A市的一所重点中学任教，任英语教研组组长，成为学科带头人。这一角色转换，让我站在了一个新的高度审视我的教学实践。当上教学管理者后，我除了做好自己的教学工作，还担当培训新教师的任务。我深感一个教师成长的环境和同事之间的合作是多么的重要和有必要，只有竞争而没有合作的环境会极大地阻碍教师的专业发展。因此我毫无保留地与教研组的教师分享自己的教学经验，听新教师的课后，给他们提出一些中肯、有益的建议，彼此合作得非常愉快。虽然处理同事间的人际关系对我来说不容易，但我也从中发现了许多同事在教学上的优点，并不断在自己的教学中学习和改进。成为教学管理者后，我有了更多的培训机会，并参加了各种教学研讨会，从而更好地了解最新的教育政策、教学理念，并积累了丰富的教学管理经验。

（4）不断进取，成为硕士研究生。我积累了丰富的教学实践经验，但教育理论知识却长期“营养不良”。我是个不满足于现状的人。决定去考研究生的原因之一是我想提升、更新自己的教育理论知识，这是我在教学工作中最缺乏的；另一个原因是现今的机制不利于我的专业生存发展。起初我是抱着试试看的态度去考研究生的，但因为复习起步晚，加上教学工作、家庭事务等占据我的绝大部分时间，复习的时间所剩无几，因此第一年考研究生的分数没有上线。但我没有灰心，下定决心下次一定要考上。接下来的一年里，我把工作之余的所有时间都花在学习上。终于，我成功了，成为了一名英语课程与教学论专业的硕士研究生。我把这一切归因于自己敢于挑战，能乐观地面对自己的梦想，并为梦想不断努力。我还会继续努力向前走，不断成长。

4．评析

教师的个体专业发展取决于多种因素，它是一个生命力不断涌动、消长，与外界环境不断相互作用，人生不断建构、不断推陈出新，无比丰富、斑斓变幻的过程。这一过程呈现出的规律性，用直线或圆形等简单线条是无法表示其全部复杂性的。从一个个案去探讨影响中学教师专业成长的因素当然难以令人信服，但研究者希望这一个案的呈现和分析，能引发研究者、被研究者以及读者对于自身专业成长的反思，并为年轻教师的专业发展提供参考和指导。

（1）师范教育铸造良好的学科教学能力。学校教育在教师个人成长中起着主导作用。正规的专业学习、师资培养、机构培训是教师成长阶段的关键，它不仅能提供丰富的知识储备，还有利于形成健康的人格。

艾佳正是在正规的师范教育下，具备了扎实的英语语言基础、较高的英语口语水平及宽阔的知识面。从艾佳大学时的学习表现，可以看出她的英语学科知识、技能是扎实过硬的。

师范教育给师范学生提供了许多教学实践的机会，这对于提高教师的学科教学能力无疑是极大的帮助。艾佳在大学二年级的教育见习令她更加坚定了自己的职业理想，同时也在实践中提高了自己的教学水平。她热爱教育工作，全身心投入其中，正是建立在这个基础上，专业成长的动力才会源源不断地从她的心底萌发并涌出。

正规的师范教育还铸造了艾佳健康的人格。她广泛的兴趣爱好，有利于在日后的教学中营造风趣、和谐的课堂学习环境。

可以说，正规的师范教育不仅铸造了教师良好的学科教学能力，而且为教师日后的专业成长向良好方向发展打下了坚实的基础。

（2）教育实践磨练学科教学能力。中学教师的专业发展是在教育教学实践这个平台上发展的。艾佳从教学新手变成教学能手，然后成为骨干教师，再成长为教育研究者，这说明了教育实践是教师专业发展的沃土和基础，是推动教师专业发展的直接和现实力量。

其中，公开课的教学实践极大地促进了艾佳的教学水平的不断提高。真实、平等、常态的公开课能够提高教师的教学水平，因此我们提倡“返璞归真”的公开课。教师在准备公开课教案时，大到教学环节的设计、情感氛围的营造、重难点的分析，小到板书的书写、作业的布置、讲课语言的推敲，都要经过反复的思考。公开课的设计既加深了教师对教材教法的深刻剖析，又促进了教师专业教学水平的不断提高。成功的公开课对教师有“专业荣升”的作用。艾佳在工作第三年的公开课的成功展示，促使她的教学渐入佳境。她还相继参与不同类型和级别的公开课。一次次的公开课展示，逐步增强了她的职业信心，推动了她的专业发展；来自于专家、校长及其他教师的好评，也使她增强了信心。

由此看出，在教学实践中，教师磨练了自己的学科教学能力，逐步获得了自我发展和提升的经验和体验。

（3）自主意识和能力促成个体发展。唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。教师专业是一种具有浓厚的个人特色和自觉性的专业。教师必须具有充分的自我专业发展意识，才能将外在影响因素有效地内化为个人发展积累，才能得到专业素质的全面提高。具有自主发展意识的教师在自己的专业发展过程中，能把自己过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，使已有的发展水平影响今后的发展方向和水平，未来的发展目标支配今日的行为，确保教师专业成长的自我更新的取向，发挥自己的潜能和创造性，在教育活动中发展自己。

从艾佳的求学、工作、进修、读研究生等经历可以看出，她的自主发展意识非常强烈，她学习踏实、做事认真，遇到困难不服输，不满足于现状，对自己不断提出新的挑战，追求更高的目标。一方面，她能为自己的发展创造条件，而非消极地期待客观条件成熟，如艾佳积极地进修本科及克服种种不利因素考研究生；在公开课和日常工作中表现出色，善于抓住各种学习和锻炼的机会。另一方面，她又能规划自己的专业发展前景，从中学新手教师成为骨干教师、教育管理者、研究者，不断规划自己的职业发展，实现自己的专业发展目标。

自主能力是指教师在教育活动中不断调整、改造自己的知识结构、心理状态和行为方式的能力。艾佳在教学中能够不断创新，不因循守旧，积极构筑、充实自己的知识结构，努力考取硕士研究生，以跟上最新的教学理念、教学方法并积极去实践，从而使自己的教育教学观念、行为和能力有本质的提高；从专科生到本科生到研究生，艾佳有意识、理智地规划未来，实施自己的专业发展计划。“一个不想成为将军的士兵不是好士兵”，同理，一个不想成为专家的教师不是好教师。如今艾佳正在向专家型教师的方向不断迈进，这条专业发展的道路必定布满荆棘，但是如果具有自主意识和自主能力，就能够自我认识、自我评价和自我调整，从而主动地驾驭外部世界对教师专业发展的推动作用，促进教师专业不断成长。

三、研究结论

教师的专业成长是一个相对比较缓慢的过程，它不是在高速公路上开快车。每位教师都在生命历程中努力找寻一条适合自己专业发展的道路。研究对象的自述为我们呈现了一位中学英语教师的专业成长历程，对其的分析研究说明：正规的师范教育铸造了中学教师良好的学科教学能力，为其专业发展打下坚实的基础，对教育的热爱是中学教师专业发展的原动力；教学实践磨练中学教师的学科教学能力，是其专业发展的源泉和沃土；自主发展的意识和能力是中学教师专业发展的核心力量。

第3篇：数学公开课教案范文

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。

三、工作内容

（一）完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。

教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。

各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。

（五）着眼大局，建立良性的循环机制。

树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。

（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。

我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。

四、时间和步骤

教学质量提升年活动分四个阶段进行。

第一阶段：组织与发动阶段。召开全市中小学校长会议，传达《滁州市教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神，各校召开全体教师会议，明确我市开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。

第二阶段：全面实施阶段。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。

第三阶段：推广与深化阶段。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。

第四阶段：总结与表彰阶段。我局将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。

五、工作要求

1、提高认识，加强领导。各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教学质量提升年”活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对全市教学质量提升年活动的组织领导，市教育局决定成立明光市教学质量提升年活动领导小组，并下设办公室：

组长：

成员：

办公室主任：

第4篇：数学公开课教案范文

一、端正思想，提高认识。

学校发展靠教育，教育发展靠教师。教务处是学校教学工作的中枢之纽，教师的教育教学工作实在教务处的引导规划下开展的。为了使我校有一支高素质，高效率的教师队伍。开学初学校就集中全体教师进行了开学动员工作，学习了党的教育方针政策和《平溪中学学校管理制度》、《平溪中学教学常规管理》。陈校长还做了工作部署。通过学习，为本期的教学工作正常有序的开展打下了坚实的基础。

二、“以人为本”，合理分配工作量。

我校是一所中型的农村中学，教师除了担任上课工作外还要兼任其他很多的课外工作。我们学校教师的年龄、身体状况、家庭情况、教学水平呈现出较大的差异。学校根据实际情况，从“以人为本”的角度出发，年龄大的、身体差的、两地分居的教师主要承担课时任务。年轻的骨干教师、学科带头人和本地居住的教师除了要承担课时任务外，还得兼任其他诸如财产、电管、图书、实验室、食堂、小卖部、安全工作、寝室管理、绿化、课外辅导等等工作。在工作中，教师们不计报酬，任劳任怨，极大的支持着教务处的工作。

三、合理规划，合理计划

常言：不以规矩不成方圆。教务处把各个年级各个班级的教学任务合理分配给全体教师。在上课之前，每位教师根据教务处的要求详细的订出，写出学科计划并上交教务处存档。教务处作了认真记录，公布了检查结果。在12月份教育局教研室的教学常规大检查中，学校工作计划评得了9分，教务处、教研处评得了8.5分，其他工作计划得了8.0分。得到了检查领导的一致好评。

四、常抓教学常规管理工作，促进教学发展。

在本学期，教务处根据教学管理计划，每月底对全体教师的业务进行大检查。实行各个教研组长检查本组教师业务，把检查记录上交教务处，教务处对各个教研组长实行检查。检查内容包括教师上课教案（查备课课时、教学内容、教学反思等）、早晚自习、听课记录、测验、记分册、作业批改等。教务处最后汇总公布，在教师会议上作总结，表扬优秀，指出不足，促进教师们教学进步和敬业精神。

五、狠抓教研教改工作，提高教学质量。

为了提高我校的教育教学水平和教学质量。教务处本学期在教研教改方面作了精心计划和安排。具体工作如下：

1、开学初收交各种计划，期末收交各种总结，并记录归档。

2、开学初制定出学校工作安排日程表

3、开展校级课题研究《比赛作文创作四法》。

时间：2009年9月至2012年10月。成果为：学生多人在作文比赛中获奖，教师论文多篇发表或获奖，学校获得“诗词进校园”和“全国作文教学先进单位”奖。

4、开展学生比赛活动。

加第十一届“新世纪”杯全国中学生作文大赛，6人获二等奖，18人获得三等奖。辅导奖教师：周启德、杨和明、张健锋。学校获得“全国作文教学先进单位”。2012年5月组织全校学生参加全国语文规范化知识大赛，有4人获全国二等奖，7人获三等奖，周启德老师获辅导奖。2012年4月举办学校“法制教育手抄报”比赛活动，2人获一等奖，3人获二等奖，5人获三等奖。2012年5月开展学校“采集、制作化石标本”活动，3人获一等奖，三人获二等奖，4人获三等奖，5人获鼓励奖。2012年5月组织学生参加黄平县新农村“一事一议”作文大赛，我校八（3）孟兴敏一举夺得一等奖。2012年5月开展全国中学生数学知识竞赛活动，2012年12月开展全国中学生物理知识竞赛活动。

5、组织教师和参赛。

6、开展优质课评比活动。10月份张红艳老师获县级优质课一等奖。

7、每个月各个教研组开展一次示范课、公开课或者观摩课。

8、每个月对教师业务进行一次大检查并作记录公布。

9、校际教研交流活动。

第5篇：数学公开课教案范文

关键词：新课标；引导；掌握；平方差公式

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0172-03

公式的掌握是历年来老师们头疼的问题，公式看似简单，但是要想真正掌握并运用自如对学生们来说却是个难点，而新课程标准强调数学课程的教学中，应注重培养学生的符号意识。首先，新课标（2012年版）指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。同时强调在数学课程中，应当注重发展学生的符号意识。其次，符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。另外，作为教育工作者，更应该在日常的教育教学中培养学生的符号意识，并正确引导其牢固掌握数学公式。本文将通过笔者的一堂公开课《平方差公式》的教学案例的展示，介绍如何引导学生牢固掌握公式。

教学目标

（一）知识与技能目标

1.经历探索平方差公式的过程。

2.会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算。

（二）过程与方法目标

1.从猜想平方差公式到推倒公式的过程中，发展学生的符号感和逻辑推理能力。

2.培养学生观察、概括、运算能力。

（三）情感与价值观要求

从公式的猜想到推倒，及对公式结构特征的概括，感受数学严谨的推理和结构美。

教学重点

平方差公式的推导和应用。

教学难点

利用平方差公式的特征解决一类能使用平方差公式的问题。

教学方法

探究与讲练相结合。

使学生在计算的过程中猜想公式证明公式用符号表示公式（探索公式的特征）应用公式运算

教学过程

一、创设情境，引入新课

[师]某一期的开心辞典有这样一道速算题目，请听题：请问21×19的结果是多少？看看哪位同学能以最快的速度得出答案。（10秒后有一位学生举手）

[生]答案是399。利用多项式乘法法则可以得出结果21×19=（20+1）（20-1）=202-20+20-1×1=202-12=400-1=399

[师]很好！我们利用多项式与多项式相乘的法则，将21×19中的21，19化成为有关于20和1的运算，其实还能更加简单地得出答案，这就是本节所学习的初中数学的一个重要公式——平方差公式。

首先来回忆，多项式乘法的法则是怎样叙述的？

[生]多项式与多项式相乘，用一个多项式的每一项去乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。

给出三个计算，使学生在计算过程中，通过观察、归纳发现规律，并用自己的语言和符号表示其规律。

利用多项式乘法计算下列各题：（1）（x+2）（x-2）；（2）（1+5a）（1-5a）；（3）（x+4y）（x-4y）。

[生]解：（1）（x+2）（x-2）

=x2-2x+2x-4=x2-4；

（2）（1+5a）（1-5a）

=1-5a+5a-25a2=1-25a2；

（3）（x+4y）（x-4y）

=x2-4xy+4xy-16y2

=x2-16y2。

观察以上算式及运算结果，你发现什么规律？

学生基本能根据算式猜想出规律，即算式的结构特征，两个数的和与两个数的差相乘，等于它们的平方差，同时可用公式表示即（a+b）（a-b）=a2-b2其中a、b可以表示任意的数，也可以表示单项式、多项式。

印象深刻的导入，使学生能够以更加积极的态度投入学习，同时用多项式乘法作为铺垫，学生能感受到知识的相互联系，而并非无根无据，引导学生根据计算的结果得出公式的一般式。

二、公式的证明及公式特征的探索

[师]请同学们以小组为单位，讨论怎样去证明这个公式？

[生]利用多项式与多项式相乘的运算法则可以对规律进行证明，即

（a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2

[师]因此根据公式的结果特征，由于是先求平方再求差，故称为平方差公式。平方差公式是多项式乘法运算中一个重要的公式。用它直接运算会很简单，但要注意必须符合公式的结构特点才能利用它进行运算。那么为了很好地应用这个公式，我们需要了解其结构特点。

[生]公式的左边的数a，b，数a的符号相同，数b的符号相反，公式的结果是：（符号相同的数）2-（符号相反的数）2。

这一过程是带着学生去体验符号表示的意义，以及感受公式的推理能力。

说明：这部分很关键，通过公式推导的探索，让学生不仅知其然，还知其所以然，所以，在日常的教学中，教师应在课堂上留足够的时间在公式的推导以加深印象。当然，学生对公式特征的观察和归纳概括也是必不可少的，这样相当于在课堂上给了学生一把尚方宝剑，让学生有规律可循，同时真正使学生感受到了数学美！

三、公式的应用

使学生体会平方差公式的应用，感受平方差公式给多项式乘法运算带来的方便，进一步熟悉平方差公式。

1.判断下列式子是否可用平方差公式。

（1）（-a+b）（a+b）；（2）（-a+b）（a-b）；

（3）（a+b）（a-c）；（4）（2+a）（a-2）；（5）（1-x）（-x-1）。

[生]只有（1）、（4）、（5）能用平方差公式。因为（1）符合平方差公式的标准形式；（4）利用加法交换律可得（a+2）（a-2），表示a与2这两个数的和与差的积，符合平方差公式的特点；（5）同样可利用加法交换律得（-x+1）（-x-1），表示-x与1这两个数和与差的积，也符合平方差公式的特点。

[师]为什么（2）、（3）不能用平方差公式呢？

[生]因为在式子中，没有符号相同的项和符号相反的项。

例1.利用平方差公式计算：

（5+6x）（5-6x）；

（x-2y）（x+2y）；

（-m+n）（-m-n）。

[师]下面我们就来做题，首先分析它们分别是哪两个数的和与差的积的形式。

[生]（5+6x）（5-6x）是5与6x这两个数的和与差的形式；（x-2y）（x+2y）是x与2y这两个数的和与差的形式；（-m+n）（-m-n）是-m与n这两个数的和与差的形式。

[生]（5+6x）（5-6x）=52-（6x）2=25-36x2；

（x-2y）（x+2y）=x2-（2y）2=x2-4y2；

（-m+n）（-m-n）=（-m）2-n2=m2-n2。

例2.利用平方差公式计算：

（1）（-x-y）（-x+y）；

（2）（ab+8）（ab-8）；

（3）（m+n）（m-n）+3n2。

[师]请同学们总结一下，利用平方差公式计算时应该注意哪些问题？

[生]我觉得利用平方差公式计算必须注意以下几点：

（1）公式中的字母a、b可以表示数，也可以是表示数的单项式、多项式即整式。

（2）要符合公式的结构特征才能运用平方差公式。

（3）有些多项式与多项式的乘法表面上不能应用公式，但通过加法或乘法的交换律、结合律适当变形实质上能应用公式。

[生]还需注意最后的结果必须最简。

[师]同学们总结得很好！下面我们再来练习一组题。

1.利用平方差公式计算：

（1）（a+2）（a-2）；

（2）（3a+2b）（3a-2b）；

（3）（-x+1）（-x-1）；

（4）（-4k+3）（-4k-3）。

说明：螺旋式上升的例题以及紧扣例题的练习题，将公式的基本要领体现得很清楚，教师在引导学生做练习和思考的同时，要注意反复强调符号相同数的平方减去符号相反数的平方，使学生加深印象。

接着出一组题目让学生先判断能否利用平方差公式计算，如果能，算出结果。

说明：以上是对基本规律掌握后的提高和区别，图示更能帮助学生理解公式的精髓。

第6篇：数学公开课教案范文

战国时期的教育专著《学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；讲的就是“合作”的重要意义。而荣成市第二实验中学在提升学校内涵发展、全面深化教学改革上便是走了一条不同寻常的“合作学习之路”，学校尽最大努力使之发挥最佳效能，课堂教学模式、教师教研水平和学生学习状态上均得以提升，课堂效率扎实提高，师生素质切实增强。

一、共同发展，让学校成为教师的成长摇篮

俗话说得好：严父出孝子，名师出高徒。教师素质之于教育的重要意义是不言而喻的。但这名师不是天生的，它离不开教师的后天努力，离不开教师间的相互协作。为了给教师的发展提供更多的机会，学校通过多项举措搭建平台。

1.深化教研活动，努力提升学校的教育教学品质

自2014年起，学校就革新了集体教研形式，在原来双节教研的基础上加大了集体教研力度，实行了“每周半天教研制度”，九大学科每周都安排半天的集体教研时间，分管学科领导必须参与。为保证教研活动的有序开展，学校对各教研组的教研时间做了详细安排，要求活动内容包括“说讲评训”等不同形式。“说”是指开展“说课标说教材”活动，此项活动的开展旨在督促教师加深对教材和课标的理解，以增强驾驭课堂的能力。活动由各年级组集体准备，中心发言人展示，全组齐议共改，彼此取长补短，促进教师整体发展；“讲”是指在半天教研中进行课例打磨，利用录播教室讲课，课后说课，其他教师议课，执教教师改课，在反复打磨中提高授课能力；“评”课是根据《课堂观察量表》统计的数据人人发言，畅所欲言，要求每位教师评课时聚焦某一点，从现象出发，反思点评课堂教学；“训”主要指利用半天教研时间进行集体培训，有时是外出教师回来的二次培训，有时是学校组织的专题教育，如，分层次作业的合理设计、特长生培训指导等。总之，无论是哪个环节，各教研组都能在分管领导和教研组长的带领下，认真准备、扎实研讨，在备课活动中，大家从教的方式到学的方式，从课堂环节设计到作业设置，从课程内容到课程实施，从学习目标到学习评价，等等，展开了细致的合作研讨，在相互切磋中提升了教师的教研教改能力。在国培研修活动中，学校教师作业有119人次被指导教师推荐，24人次被省专家推荐；在市教研中心组织的推门课巡查活动中，推门巡查的10节课均被评为优质课；“说课标说教材”比赛，9大学科教师取得了6个联谊片第一名；两项教研教改比赛均列市级第一。

2.打造成长团队，积极提高教师队伍的育人能力

学校以两届“四名工程人选”为龙头，组建了九个帮携小组，深入开展了青蓝帮带活动，“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”，进一步提升学校教师队伍的整体素质。活动中，小组成员有时一起探讨班级管理策略，琢磨学生心理特点，讨论如何用平和与理解的心态关注学生，了解学生身心各方面的变化，以提高班级管理水平；有时共同阅读专业理论书籍，积极撰写读书笔记和读后感，并交流阅读心得；有时一起解读课标和文本，着力于教材的挖掘，用心准备好每一节课，坚持相互听评课，并借助教研组的研究力量，提高把握文本的能力，丰富驾驭课堂生成的能力。其中，数学组从说课比赛、课程资源评选、优质课比赛、微课比赛、优课比赛等可谓是样样夺魁，取得了数项省级以上的荣誉，精心揣摩其成功的诀窍莫过于名师引领、合作教研、磨课研讨了，每一份成绩无不凝聚着团队的集体智慧，他们共同组建的团队也被威海市教研中心评选为“名课程团队”。

二、文化引领，使学校成为学生的快乐家园

现在很多学校的教育倾向是竞争，学生视学校是一个竞争的场所，每个人都想胜过他人。这种竞争教育把一个人的成功建立在他人失败的基础之上，在这样学习氛围中，学生们养成了一种被扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为。这样的状况是不利于学生发展的，所以荣成市第二实验中学在学生群体中也同样非常注重培养他们的合作意识。

1.师友互助，互利共赢

每班在六人、四人小组的基础上，开发了“师友型”二人学习小组，即根据学生的智力、习惯、基础、性格、成绩等进行科学搭配，由两名学生组成“师傅”与“学友”帮携小组。这种合作学习的方式，针对性强，能够使课堂人人要管，人人被管，大面积提升学生的参与度，在促待优生的同时，也提升了优秀生的素质。为保证合作学习的高效率，学校在合作流程、合作技巧、合作管理与评价等方面进行了一系列细致的研究与探索：（1）推出了师友合作学习“五步五互助”课堂教学模式，即“温故导新，师友互查；自主学习，师友互助；交流分享，师友互补；巩固提升，师友互议；检测达标，师友互评”，促进课堂教学方式的彻底改变；（2）开展不同形式的师友培训，提高学生的合作能力。培训包括课堂集体培训、课堂个别培训和专题培训三类。即让学生明白互助学习过程中履行职责的好处和必要性，让他们愿意履行职责，也让小师傅掌握一定的教学技巧，让学友学会与师傅交流合作；（3）组织开展一系列活动：五四师友送祝福、师友合作学习经验交流会、星级师友表彰会，有效促进了学生合作学习习惯的养成；（4）将师友合作情况纳入班级周考评制度，分管领导和干事每周不定时对学生课堂上的自主学习、小组合作、交流展示等习惯进行督查，并打出等次，计入班级周考评，在每周星期一举行的“国旗下讲话”进行公布、表彰。系列活动的开展，有效促进了师友之间的合作默契和共同提高。

2.特色活动，凝聚向上合作文化

目前，学生间的“合作”已深入到很多领域：（1）社团活动中的合作文化：社团管理中，通过公开竞选推选社长、副社长，配合指导教师，负责社团系列活动的开展；举行了社团节，学生集体设计展示活动，在社团节上展现社团的创意与魅力。目前学校已有社团组织：文学、科技、文艺、体育、劳技、社会实践等六个大方面共22个社团组织。例如：微视频制作、机器人、3D动画等社团备受学生们喜爱，极大程度地提高了学生的学习兴趣，为学生搭建更多的体验空间和丰富的自主发展平台，促进了学生的全面发展；（2）文体活动中的合作文化：春季运动会上增加了“心有千千结”“十人九足”“接力夹球跳”“超级链接”“搭桥过河”等团体协作项目，培养了小组间的协作精神；歌咏比赛、经典诵读、拔河比赛、跳大绳、队列广播操等文体活动，引导学生在团队中锻炼自我，成就自我，在合作中奉献自我，实现自我。（3）心理健康辅导中的合作文化：学校新投资三十多万元，整修了第二实验中学心理健康教育中心，总面积达990平方米，开辟了教师办公室、团体辅导室、咨询等待室、个体咨询室、沙盘游戏室、宣泄放松室、团体测评室、素描书法国画涂鸦室等，为师生的心理辅导提供温馨舒适、科学实用的空间。在这里，可以进行心理教学、心理工作坊、学生心理辅导活动、学生心理社团活动、学生心理体验活动、个体咨询、沙盘游戏、宣泄放松、心理测量、阅览、涂鸦等多种活动，真正是师生成长的幸福家园。

如今，在荣成市第二实验中学，“不比个人比团体，不看局部看整体”的意识已深入人心。学生在参加市局组织的创新大赛、作文大赛、音体美各类比赛中，都取得优异成绩，多个项目代表荣成市参加威海市和省级的评比，学校也被评选为全国中小学心理健康教育特色学校。学校还将这一模式汇编成《“师友型”二人学习小组建设策略汇编》《羽翼轻扬――师友成长故事录》《师友文化建设获奖案例集》三本成果集，在威海市级创新成果评比中，荣获一等奖。

三、课改先行，把学校推向幸福和卓越

应该说，只有融教师与学生智慧的教学与教研才是教学的本真，激励教师与学生的共同进步才是教育与教学的归宿。所以，在课堂教学中，要重视师生之间、生生之间信息的传递、情感的交流与思维的碰撞，因为只有这样才能实现师生的共同提高。

1.推门听课，促课堂模式转变

为促进师生合作、生生合作课堂模式的形成，学校出台“推门课巡查制度”，为保证活动的有序高效开展，学校成立了以校长为组长的推门课督查小组，制定了详尽的《第二实验中学推门课巡查制度》。督查小组分年级推门听课，如实记录任课教师的上课情况，检查教案、课件及学案的准备情况，与授课教师进行交流，指导教师对课堂教学进行反思，就调动学生积极性方面做出评价并提出切实有效的改进措施。督查组还将教师授课情况分为A、B、C三个等次，计入年终百分考核，同时对C等教师实行跟踪听课，反复指导，直到达标为止。正是这高密度的听评课助推了教师高效课堂的形成，促进了学生良好习惯的养成。

2.五轮磨课，促高效课堂形成

学校实行了“树标课”“达标课”“培优课”“打磨课”“抽检课”五轮磨课活动，各教研组高度重视、群策群力、认真研磨，表现出了高度的职业责任感和团结协作精神。合作教研中的磨课过程是教师教学蜕变的过程。每次磨课，均是在集体备课的基础上初步形成的上课教案，先是由执教教师上观摩课，全组教师随堂听课、评课，帮助执教教师及时修改教案，完善课堂教学设计。接着，执教教师换班上课，其他教师从不同的课堂观察对前后两次授课的效果进行对比，课后集体议课，挖掘亮点，指出不足，并分析原因，找出对策，在一次次的实践与反思的过程中，更新完善课堂教学策略，形成精品课。磨课中的合作，打磨的不仅仅是执教教师，全组每位教师都能从中受益。发挥个人特长、创造性地设计、集众人智慧磨出一堂好课，是思想不断碰撞，经验不断交流的智慧结晶。一个“磨”字道出了一节成功好课的艰辛和不易，尤其是公开课和优质课，更需细细研磨，反复修改斟酌，唯有在团队的合作中才能研磨出技压群雄的精品。

“合作教育”打破了教育的思维定式，充分调动了师生合作学习的积极性，师生的精神面貌焕然一新，综合素质得到了明显提升。荣成市第二实验中学将继续在合作教育的道路上持续跋涉，用坚定的意志、顽强的作风、扎实的态度、创新的精神，铸造学校新的辉煌。

第7篇：数学公开课教案范文

面对新形势的挑战，面对教育改革中的具体问题，豫章中学党政领导一班人很重视教学理念的转变，不断探索教育教改新路子，站在教改前沿，大胆推出特色办学，在抓好常规教学管理的同时，逐步形成富有几大特色的办学方向

一、强化英语教学特色

学校坚持素质教育，突出英语教学，走特色办学之路，为学卜的终生学习和发展打下坚实基础:豫章中学是一所百年老校，学校的英语教学有着优良的传统，英语教学成绩一直处于领先地位随着我国加人WTO，形势的发展更要求我们的学生学好英语这门学科，因此，学校上上下下都非常重视英语，加大英语教学改革。学校高规格地建成配制了两个英语语音室.教室配备了现代化的多媒体教学设备科教兴国.科教兴校.科教兴学科已经成为我校英语教师的共识:为了使英语教学优良传统发扬光大，学校特别聘请外籍教师对学校的英语教师进行培训，每周一次，并配备英语口语较好的教师备课，跨学科备课二全体英语教师团结协作，群策群力，集思广益，创造性地工作

学校重视课堂实践，充分发挥课堂教学主阵地的作用，让全体学生都参与课堂交际训练活动，鼓励学生大胆地说，大胆地用，学以致用，以用促学，变被动学习为主动学习:为了提高学生的口语能力，学校要求英语教师用英语组织教学，广泛开展英语听说读写活动，不定期举办不同范围、不同形式的英语活动:开辟英语角英语沙龙，举办演讲比赛、英语小品大赛、英语歌曲卡拉OK比赛，开展优秀学法评选、手抄报展览等等，为学生提供了展示才华的机会，也大大提高了学生的实际语言运用能力’学校还增设了校园电台，利用课余时间播放英语歌曲等英语节目，营造一种‘听”的氛围.为学生学习英语创造了良好的环境

学校选用了体系更为完善、更有权威的人教版英语教材.鼓励学生通过字典词典阅读原版英文小说，丰富学生的语言知识，提高阅读能力，在写作上.有计划、有步骤地进行专项训练，既培养学生的口语表达能力，又注重学生书面表达能力，提高学生的整体英语水平

近年来，学校的英语教学成果显著，继续保持外语教学的传统优势.中考、高考的英语成绩也十分喜人

二、坚持科技特色

特色办学工程伴随豫章中学迅速发展，全校师生清醒地认识到机遇和挑战并存，困难和压力同在，大家一致认为学校的出路在特色，学校的发展在质量人才素质的提高在于创新意识的培养，而创新需要从小培养.科普教育就是创新教育的基础因此学校在发展过程中，根据教育改革的要求.结合学校的实际，科学规划、准确定位，明确了”科技特色”作为办学特色之一，并从学校整体规划和办学方向上进一步明确并开始付诸实施

学校坚持科技特色办学路子，着力培养学生的科学创新能力，先后成立了各种科技活动小组.开展“金钥匙’科技制作活动，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好品质，为培养一批小科学家、小发明家、小设计师创设良好的环境组织学生积极参加南昌市中小学科技节活动，以提高自己的科技创新素质和动手实践能力，展示学校科技创新成果，极大地丰富了学生的课余生活二同时，广大教师还把创新精神的培养渗透于学科教学之中，并积极开展丰富多彩的专题活动，定期开展科普知识和学校科技活动的宣传，开设青少年科技创新专题讲座，带领学生到野外进行科学考察，积极组织学生参加科技小发明、科技小论文、科技小制作等竞赛，积极组织学生参加国家、省、市科技创新大赛

通过多年的努力，学校在上级有关部门的关怀和指导下，积极开展青少年科技活动，积极参加各学科的青少年科技创新大赛，成绩斐然学校多人多次获全国科技及省市科技创新大赛奖学校荣获全国青少年’l:活与环境科学实践活动优质项目奖;盛裘E同学由于获得全国科技“三小活动”竞赛一等奖，被保送冶工大就读，现为中国宇航学会会员，从事火箭设计工作;邹之琴同学获得了中国少年科学院院士的殊荣(全国100名，江西省2名，南昌市只有她1人。

现代化的教育离不开现代化的教育手段，近年来，学校投人了大量资金进行教育设施的建设，理化生实验室按省级一类标准装备.有语音教室2个，高标准地配置了2个多媒体教室，一个教师电子备课室，三个学生微机室，共有电脑220台，并建好了校园局域网二学校做到各学科都有配套的电子音像教材，教师手中都有电脑使用，教师能用电脑为教学服务，自制教学课件并使用多媒体辅助教学，用电脑建立题库、制作试题、网上下载教学资料二学校正在努力做到每个教室配备多媒体设备，并开通英特网，建成以学校为中心的远程教育服务网络和网上学校，实现教学手段现代化随着学校信息技术的完善和教师信息素养的提高，学校积极推进信息技术与课堂教学的结合，进一步保证了“以学生发展为本”的办学理念取得实效因此，学校被评为“江西省现代技术教育先进学校”

三、发扬体育传统特色

体育历来是我校的一大特色.体育成绩一向骄人，各项运动项日成绩名前茅，足球队更是在华东地区具有名气一直以来，学校非常重视抓好体育教学，积极开展群众性的体育活动，如举办“豫章杯”足球赛、初高中的效球赛、初中拔河比赛等，爱好体育、锻炼身体成为像章人的优良传统2001年学校参加南昌市首届中学生体育节.分别战胜了多个高水平运动学校，荣获团体总分第一名，并获体育道德风尚奖和优秀组织奖在今年闭幕的第二届南昌市中学生体育节上，豫章中学又是蝉联冠军历届全市田径运动会学校初高中成绩不是第一就是第二，豫章中学也早已成为我省体育、田径、足球等项目的传统学校，多年承担代表南昌市参加全省足球比赛的任务.

2000年豫章中学足球队代表南昌市参加全国“华晨杯”江西赛区中学足球赛荣获第一名学校招收有体育专长的学生进高中学习，参加全国体育院校高考招生考试.每年的高考升学率高达90}1}.为北京体育大学、首都体院、上海体院、天津体院、武汉体院、江西师大等高等学府输送了一大批体育专业学生由于体育工作成绩显著.豫章中学多年来被评为省市群众体育运动先进单位.先后获得“江西省群众体育光进单位”、“全省优秀体育传统项目学校”、“全省青少年体育训练先进集体”等殊荣

四、举办“青培班”

针对青年教师多的情况，学校加大了培养青年教师的力度，依托“青年教师培训班”，系统开展有针对性、融理论和实践于一体的、富有豫章特色的教师继续教育工作学校成立了由校长负责、教务主任和政教主任共同组成的培训工作领导小组，制定了切实可行的培训内容和计划，提出青年教师“一年人门，二年达标，三年创优，四年冒尖，五年成才”的具体目标，开展多种多样的培训活动:如请优秀青年教师谈成长经历，青年教师交流班级工作会;学习师德规范条例，请优秀老教师进行“师德”专题报告会;请优秀班主任介绍班级工作经验.举办班主任艺术沙龙;青年教师优质课观摩以开阔视野启迪思维，改进教学;学习《南昌市中小学生各学科教学常规)} ;多媒体课件制作学习.学习了Yowerpoint,Flash课件制作方法.请专家教授进行计算机辅助教学的办法和技巧讲座;教案编写、板书设计、课堂语言等教学基本技能讲座:每位培训班成员在本组上一节公开课，并由同行进行评课开展青年教师教学竞赛活动:如青年教师备课教案规范化检查、多媒体课件制作评比、青年教师辩论擂台赛、青年教师职业道德演讲比赛经过几年“青培班”活动的开展，我校青年教师的教育教学能力有了很大的提高同时，学校每学年还利用“青年教师座谈会”、“青年教师拜师会”、“青年教师慰问会”等机会，加强学校领导与青年教师的沟通:学校将青年教师优秀教学成果、先进的教育思想、灵活的教学方法在全校教师中推广，收到了显著的效果.青年教师的教育教学能力有了很大的提高:

每年市’‘园丁杯”教学比赛.学校都尽一切努力.支持每一位参赛的青年教师取得好成绩涂秋鸣获第四届全[}F}中学物理青年教师优质课大赛一等奖、江西省第六届优质课竞赛一等奖;南昌市第三届“园丁杯”优质课竞赛青年教师有一人获一等奖、三人获二等奖、二人获三等奖，南昌市第四届“园丁杯”优质课竟赛，已有7 l`参加决赛(成绩未公布)，余敏、任桂艳参加省级优质课竞赛获一、二等奖;参加培训的青年教师有20多人担任了班主任，占二分之一还多，35人担任初、高中毕业班的教学工作，完成J’开班初定下的培训日标，黄彦青还被评为市级先进教师在今年刚刚结束的全省初中物理教学竞赛中，青年教师赵潇a恬又荣获一等奖_

第8篇：数学公开课教案范文

  英语老师个人总结1

  本学期即将结束，在区教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神,加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：

  一、强化观念更新，创新英语教学

  英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

  二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

  1．团结协作，发挥集体备课组的优势

  备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（学目的的、统一重点、统一作业内容、学进度）。每周二第六节课为集体备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

  2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量

  课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们周二第六节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了四位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。

  三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

  课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。七年级的手抄报，八年级的综合知识比赛，九年级的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

  四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量

  根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。

  不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

  总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

  英语老师个人总结2

  本学期我担任初三两个班级的英语课，面对两个毕业班的教学情况，本人感到责任的重大，因此做了大量的工作，使部分学生的成绩有所提高。后来通过和上海共康中学及常州西藏民族中学的老师交流中，又得知今年中考的教材与我们所教的教材不一致，本人也曾经由于压力太大而失去信心，但是看到学生们被提高起来的学习积极性和领导对我的信任，深深感到肩上责任的重大，于是工作上更加尽心尽力，首先想方设法托学生家长从河北买来河北专供西藏的教材，认真分析，对比了和原来教材的不同之处，作好知识的归纳总结，除了课堂时间外，有时还利用中午、晚上、以及星期天的时间和学生一起作好词汇及知识点的过关工作。总之，本学期主要做了以下工作。

  一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

  1.创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

  2.为学生提供自主学习和直接交流的机会，为学生创造了学生充分表现自我的条件。

  3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

  4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

  二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

  学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

  1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

  2.把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

  3.关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

  4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

  三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

  1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

  2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

  3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  四、对学生进行有效的评价。

  评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

  英语老师个人总结3

  一、注意高一与初中的衔接过渡

  高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

  二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

  “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:

  1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

  2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。

  3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

  三、培养学生的自学能力

  只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

  四、激发学生学习英语的兴趣

  在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

  五、巩固教学效果发展学生智能

  教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

  六、备课，既备学生，又要备教法

  备课是一个必不可少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的'一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。

  教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

  英语老师个人总结4

  教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时候，我一点都不了解他们，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的以前从来未学过。于是，我在课后更多的主动走近学生，与他们聊天谈心，增进彼此的了解，从而更进一步了解了学生的状况：

  一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，三、四班的同学虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，做好工作计划，教学计划，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授《unit3.lesson9》的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。当讲到“half”和“quarter”时的时候，我通过画图，用数学上的“圆”来加以充分形象的讲解。这样学生就形象地明白了这两个单词，学生听懂了，也就显得颇有积极性。因此在练习”what’sthetime?it’s……”的句型时，学生特别用功，教学效果也十分理想。可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

  听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的.机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了二十多节课，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

  因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对同学进行有计划的辅导。在三班和四班，我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

  英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

  精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明，这一方法切实可行，也行之有效。