学平面设计的就业方向精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的学平面设计的就业方向主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：学平面设计的就业方向范文

关键词：平面设计 就业前景 就业现状

平面设计是将概念或思想，通过色彩、版式及构图等方式进行传播的，进而让受众利用视觉了解设计者的计划及设想。平面设计的使用范围非常广泛，比如，可适用于杂志排版设计、广告设计、书籍设计以及包装设计等，而相关的平面设计专业毕业生的就业方向一般有出版行业、广告公司、图文设计公司以及企划公司等。本文旨在探讨平面设计的就业现状与前景。

一、平面设计专业的就业现状

现阶段，平面设计专业学生面临着就业难的巨大困境。主要可从以下几方面具体论述：

1.缺乏就业能力

就业能力不足的主要表现包括：一是招生问题;二是学习问题;三是因为学生和学校不能冷静面对就业压力，使得学校为了满足社会的就业需求，必须要培养通用型及全能型人才，而学生太过急于求成，使得其在学习中主次不分，且缺少针对性，最终导致学生一事无成。

2.毕业情况

平面设计专业的毕业生有非常大的就业压力，其目前现状就是就业难并缺乏定位。这主要是因为：第一，学生进入学校时就未明确自己的学习目标，跟随学生大众混到毕业。第二，学生在学校的学习中，虽然涉及到了各个方面，却在各个学科中的学习都不精，以致他们在就业中出现低不就、高不成的现象，使得大部分已经就业的学生都不满意目前现状。第三，由于岗位不断变化、更新，使得就业不稳定，这就造成了招聘单位很难招聘，且毕业学生很难就业的局面。

3.就业市场已经饱和

平面设计专业的就业市场是相对饱和的。第一，电子科技产业迅速发展，使得我国各设计企业及广告企业招收的平面设计专业的毕业生越来越少。这主要是因为：首先，新媒体的逐渐出现及其快速发展，使得设计行业与广告行业之间形成垄断市场的对立形势，且其竞争非常激烈、高端，因此，对相关设计人员的招聘要求要求非常高，但大部分平面设计专业的毕业生都达不到公司的相关招聘要求。另外，小规模的设计企业或广告企业很难在激烈的市场竞争中生存，导致其业务量不断减少，那么所需的平面设计人员也就不多，所以招聘的平面设计专业的毕业生数量也就不断减少。第二，毕业生没有全面了解、认识平面设计就业情况，以致他们错过了大量的就业机会。这是因为：首先，很多平面设计专业的毕业生都将就业目标放在室内装修以及广告业等行业上面，这就大大增加室内装修及广告行业的招聘人数，那么就在一定程度上限制了应聘人数。其次，珠宝设计、服装设计以及玩具设计等行业的相关设计人员严重不足，而平面设计专业毕业生常常忽略这些设计行业，却争抢着拥往室内装修及广告等行业，导致行业拥挤。

二、改进平面设计专业教学的几点建议

1.理论结合实践

首先，了解理论知识的重要性，并明确实践离不开理论知识的指导。其次，扎实的平面设计理论知识会激发设计思源，进而设计超越型、创新型的优秀作品。所以，教师应在教学中将理论学习和实践操作有效结合。虽然平面设计专业目前的就业现状十分严峻，但优质的人才不会被埋没。创新教学模式会产生一批工作能力较强的全能型人才，以服务于企业，进而拓展平面设计专业的就业前景。

2.设置针对性较强的课程

首先，设置的平面设计课程要充分考虑生源状况，并基础入手，有针对性的设置课程。另外，设置课程时不要追求过大的覆盖范围，而忽视相关的教育目标。我们需培养高质量的全能型及技术型人才。此外，应做到因材施教，并有效结合专业教学和项目教学，以培养相关专业型人才。

3.教学模式要创新

创新平面设计教学模式：首先，因为学生基础存在差异，使得部分学生不理解相关的理论知识，进而降低了其学习热情。此外，理论知识比较乏味，使得学生很难发挥其积极性。

创新教学模式可激发学生潜力，以有效完成教学目标，创新教学通常包括案例教学、合作探究教学、及任务驱动教学等。

三、平面设计的就业前景

由于我国广告、服装业、房地产及家居装饰不断发展，使得熟练运用电脑设计技术等相关设计人才严重缺口，特别是平面广告设计，基本上已经渗透到各行各业，那么所需的平面广告设计人员越来越多。相关研究表明，近几年，平面设计师将会成为供不应求的职位，而平面设计专业也会成为大学生发挥创造力的主要途径。

随着市场不断正规化以及规范化，相关企业越来越关注产品的形象包装，且平面设计广告也得到了应有的重视，这是因为包装和广告更利于企业提升自身的市场竞争力，同时也为企业带来了巨大的经济效益，而消费者也可欣赏、享受构思新颖、创意独特的包装和广告。我国着重开发的服务行业是设计服务行业，有效运用相关设计来提升产品形象，进而促进相关企业及设计服务行业不断发展壮大，并扩大其市场需求。由于平面设计专业的应用范围比较广泛，且人才需求及供给都比较充足，使得相关广告、报纸、出版及杂质等行业也一直呈现不断发展的趋势，因此，平面设计服务行业的发展前景非常好，使得平面设计专业毕业生的就业问题也得到有效解决。

虽然与发达国家相比，我国设计行业发展相对比较落后，但我国部分诸如香港、深圳等发达城市仍然受到西方设计理念及设计风格的影响，并进行吸收，再经过文化的强力冲刷，使得设计思路摆脱了传统的设计理念，这都促使我国设计行业不断发展，并最终会后来居上，所以说，我国设计行业的发展潜力很大，使得我国平面设计专业毕业生的就业前景非常好。

若经济处于繁荣时期，那么市场所需的平面设计师人数就不不断增加，如果经济下滑，也不会产生较大的影响。虽然我国经济由于金融危机的严重影响，导致其发展比较缓慢，但各企业仍将继续发展，那么所需的设计人员依然会保持有增无减的状态。总而言之，我国平面设计专业毕业生的就业前景一片光明。

结语

综上所述，平面设计专业毕业生若想在目前较大的就业压力下，寻找合适的生存之道，提高自己的市场认可度，首先要明确自身所处的位置及环境，提高外界事物的感受力，并将设计思维保持在潮流前端，不断创新设计创意，最终确保自身处于市场竞争的优势地位。

参考文献：

[1] 陈蕊.浅谈论平面设计的就业现状与前景[J].中国科技纵横，2010，（10）：248.

第2篇：学平面设计的就业方向范文

传统的平面专业以艺术教育为主,开设的专业多为手绘类或专业性较强的内容,而这些内容对于基础较差的中专学生来说既难以理解又难以掌握,很容易使学生们失去学习的兴趣。现今对平面设计专业的中专学生而言,他们的就业往往是社会中一些广告公司或装修公司,这些公司要求员工大多是对一些软件的应用及相关机器的使用,还有就是一些常规的设计,比如名片设计、宣传单设计、艺术相册设计、报刊杂志封面设计等,这些内容的设计要求比较单一,艺术性也不强,主要考验的是对制作工具使用情况。所以对中专的教学模式就应以实践为主,在课程设计中我们也要以市场为导向,不能闭门造车,根据市场就业需要和学生情况来定位我们的专业课程设置。

课程的设置及实践课的开展

1课程设置

根据学生的情况我们的课程以专业上机实践课为主,分三个大的方向,一个是平面设计方向,一个是室内装潢,还有就是手绘广告方向。平面设计方向的主要课程有photoshop、illustrator、indesign;而室内装潢方向主要课程有photoshop、3D及autocad;手绘广告方向主要课程就是pop,即近几年在国内流行起来的一种手绘式的卖点广告,多用于商场,超市中。我们采用集中学习的方式,即在第一和第二学期集中进行平面设计专业的基础课程学习,第三和第四学期主要是室内装潢课程的学习,并将实践课与主要课程同时进行;其中POP课程是一门以文字为主的课程,要求学生长时间的练习才能得到效果,所以这门课程一直贯穿于整个中专学习之中。

2实践课开展

我们的实践课程开展同样是多元化的,我们从以下三个方面加以说明:

(1)随堂实践课,即针对所学课程的实践,主要是在机房中进行,以软件的使用为主,培养学生使用软件的能力及设计的能力,与所学课程的内容是紧紧相扣的。这样的模式改变了传统的填鸭式教学方式,使学生成为学习的主体,提高他们自主学习的能力,也提高了他们学习的兴趣,尤其是设计课内容主要是通过学生们对所学知识的掌握和理解来独立完成,教师加以辅导,大大提高了学习效率。

(2)集中式实训,即课余时间的集中实训活动,主要是让同学们学习如何使用广告专用机器来将我们的设计变成真正的实用性广告,让同学们将课堂上的作业通过我们的相关机器设备成图,成为可以使用的完整作品,在这个过程,同学们本身作为主体,完成整个从设计到出图的过程,帮助他们清楚的了解自己所做的设计还要经过怎样的设备,怎样的制作成为真正的实用图形。在这样的过程,指导教师指导他们如何使用后期的处理设备,如写真机、条幅机、打印机、胶装机、刻字机等。这样的过程既锻炼了他们的技能又增加了他们学习的兴趣,让他们更好的了解书本课程的作,为将来就业做准备。

第3篇：学平面设计的就业方向范文

关键词：案例教学 视觉传达 项目设计 创新能力

检 索：.cn

随着时代的发展，平面设计软件课程已经成为各高等院校艺术设计类专业的必修课，平面设计软件已经成为设计专业学生的必备工具，可以帮助学生创造更多的设计作品。在平面设计软件的教学中不仅要随时更新教学内容，更要改进以往的教学方法，本文从多方面对平面设计软件课程改革进行了探究。

一、教学内容的及时更新

在有限的课时内不可能把所有的设计软件都进行讲授，要根据不同时期全国各地软件使用情况进行选取。以就业为导向，培养适应社会需要的平面设计人才。在此次教学改革探索中，对教学内容进行了更新，Photoshop作为经典的图像处理软件没有变化，矢量图形绘制软件用Illustrator替换Coreldraw，同时增加排版软件Indesign。

（一）图像处理软件Photoshop

随着数码科技的普及，Photoshop成为当今图像处理软件中使用最广泛的一个软件。Photoshop的功能非常强大，不只局限于平面设计，在环境艺术设计专业的3D效果图后期处理中也起到了强大作用。根据视觉传达专业方向的特点，在多年的教学中始终把Photoshop作为平面设计软件的一个重点。

（二）矢量绘图软件Illustrator

近几年，大多数设计公司都在使用苹果电脑，由于Illustrator的跨平台性能比较突出而被广泛的使用，而Coreldraw软件很少在苹果电脑中被使用，从显示效果来看，Illustrator的显示颜色更接近印刷的颜色。由于都是Adobe公司出品的软件，在文件的转换方面更为方便。通过多方面的对比分析，改变原有Coreldraw软件的教学内容。

（三）排版软件Indesign

Indesign是Adobe公司新近推出的一款专业排版软件，适合一些出版物的排版设计。它的功能非常强大，结合了Illustrator和Pagemaker两个软件的功能，被大多数设计师广泛使用。学生在排版的时候都是用矢量绘图软件代替排版软件进行设计。Indesign的出现，很好的解决了排版软件不能绘图的问题，使绘图和排版一个软件就能完成。因此，在本课程改革中增加Indesign的软件内容。

二、培养学生的自学与创新能力

随着科技的飞速发展，计算机软件几乎每年都有一个新的版本出现。学生毕业的时候，所学的知识早已落伍，不能适应社会的需要。因此，要在教学方式上进行改革，改变传统的教学方法。传统的授课方式是，老师讲什么，学生就跟着做什么。课程结束后，学生只会制作课堂上所讲的例子，在制作一些实际公司设计案例的时候却无从下手，不知所措。究其原因，是学生缺少自学能力。学习软件要有很强的自学能力，软件在不断地更新，学生就要不断地去学习，学习软件要有活到老学到老的精神，这样才不会被社会所淘汰。在平面设计软件课程改革中，打破传统的以老师讲授为主的授课方式。采取以学生实践为主的方式进行授课，培养学生的自学能力和创新能力。认识的产生依赖于实践，认识的发展，是在实践基础上的充满矛盾的辩证发展过程。在授课的时候，坚持实践―认识―再实践―再认识的原则。具体实施过程是：教师讲授软件知识之前，先让学生临摹一些设计作品，例如：用Illustrator软件临摹一些标志作品。之后，学生带着遇到的问题听老师讲授这些标志的制作方法，课后学生对教师的讲授印象非常深刻，培养了学生的自学能力。知识点都讲授之后，教师给学生布置一些实际设计项目，让学生在实践中对软件进行再认识，并创作出自己的原创作品，培养了学生的创新能力。

三、项目案例教学在本课程中的引入

平面设计软件的教学离不开实践，学生只有大量的实践才能对软件有新的认识。现今各高校都增设平面设计相关专业，视觉传达专业的毕业生就业压力非常大，在激烈的市场竞争中，学生要能很快的适应社会，不能光靠理论知识，更要有很强的动手能力，大多数设计专业学生在校期间，做设计没有时间观念，做事拖沓，软件的熟练程度不够，毕业时不能适应社会的需要。在本次课程改革中加入了公司实际项目的制作，让学生按照公司的设计要求进行设计，强制学生多使用快捷键进行操作，提高工作效率。通过项目引入，学生既学会了软件，也锻炼了学生操作电脑的熟练程度。

四、改革平面设计软件课程的考核标准

第4篇：学平面设计的就业方向范文

关键词：中职；计算机专业；平面设计；专业建设

随着国家经济发展方式的转变和产业结构的调整以及信息技术的高速发展，中职教育迎来了新的春天。与此同时，中职计算机专业的发展却逐年呈现衰退之势。

当前，中职计算机专业普遍在严峻的考验中求生存。一方面社会上对计算机从业人员需求旺盛，另一方面中职计算机毕业生专业性不强，就业率低，特别是对口就业率低，许多学生毕业时屡次碰壁后，只有进电器厂、印刷厂或其它与计算机相关性较低的岗位工作。部分学校甚至因为计算机专业当前的困境，就认定计算机专业已经没落，从而取消开设计算机专业。

在这样困难的形势下，要突破中职学校计算机专业发展瓶颈，必须直面挫折，与时俱进，转变思路，探索新路。

一、问题分析——客观对待计算机专业的发展瓶颈

（一）正确看待计算机专业“边缘化”。

随着90年代中后期计算技术的加速革新、计算机产品的大幅度降价，计算机已走进千家万户。计算机专业也由八、九十年代的热火朝天、高分竞读，到近几年的冷冷清清。计算机专业已由一个主流专业，转变为非主流专业。2011年，在一份题为 “新技术，新理念在中职计算机专业的实施和推广”的专题报告中就提到，在招生中，很多学生都不愿意被调剂到计算机专业，不是学生本身不愿意选读，而是家长从就业的角度，觉得读计算机怎样也没有财会、模具、汽修专业来得实惠。

中职计算机专业面临的被冷落和忽视的现实困境，并不是计算机专业本身的问题，但计算机专业突破瓶颈，迫在眉睫，只要找出问题，找准方向，重新定位，在计算机与人们的生活联系越来越紧密的今天，我们完全有理由相信计算机专业前途可待。

（二）合理定位中职计算机专业的培养目标。

一些学者认为，中职无法搞好计算机专业。一是因为中职层次的学生无法学好跨学科的知识；二是因为计算机已由一个独立的学科逐渐转变为其它学科使用的“工具”。

关于计算机专业的学生能不能跨学科学习，传统的学科观认为，要先学好基础知识，再学习其应用，而现在职教改革正是要打破传统的“基础观”。按照传统的“基础观”，中职学生应该什么也学不好，因为他们的文化基础普遍较低。但在实践教学中，对于“跨学科”知识，通常不要求学生学得非常深入，例如，在计算机平面设计应用领域中，往往不要求学生对美术有多么高深的造诣，因为实际工作中，很多企业更需要员工有熟练的使用工具的本领、较强的制作能力和团队合作精神。

关于计算机“工具说”，计算机发展到今天已与人们的日常生活密不可分，它已不只是计算机专业的专属工具，也是非计算机专业的工具，而且计算机专业比其它任何专业都需要这个工具。这就好比剪刀是发型师最重要的工具，但它也是普通大众的工具。对于中职层次的学生来说，正因为计算机的确是一种工具，所以我们无法要求学生去钻研“纯粹”的理论性强的、科学性强的研究性问题。中职计算机教学有一个基本的定位，那就是培养熟练使用工具的技术工人，而不是研究型学者。

二、问题破解——紧密结合地方经济发展需求，调整专业方向

在2010年12月召开的“全国中等职业教育教学改革创新工作会议”中已提出：从人力资源大国向人力资源强国迈进，中国教育进入一个全面提高质量的新的历史阶段，教育要与经济社会发展紧密结合起来，把人才培养与人的就业紧密结合起来；中职学校专业设置，要和国家经济社会发展的实际需求相吻合，更好地服务经济社会发展。

2010年，教育部副部长、全国中等职业教育教学改革创新指导委员会主任委员鲁昕直接领导了《中等职业学校专业目录》新版修订工作，修订后的信息技术类计算机相关专业共有11个，包括计算机应用、计算机网络技术、软件与信息服务等三个传统专业，以及数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护、客户信息服务、计算机速录、计算机与数码产品维修等八个新增专业。

2011年，我校巧抓机遇，根据市政府“十二五”期间以转变经济发展方式和推动产业结构升级的目标，重点在大区域中打造“两区两城” 的战略定位，结合近年来计算机专业学生就业对口率低，在校生逐年萎缩的困境，合理定位、整合资源，制定了以计算机平面设计为重点建设专业，计算机应用和计算机网络为相关专业群的专业设置调整方案，明确了培养适应区域行业需求人才的专业目标。

三、探索新路——建设以平面设计专业为重点的计算机专业群

（一）以市场为依托，更新课程设置，深入课程改革。

近两年在本地区及周边地区通过“走出去”和“请进来”等方式与企业紧密联系，广泛开展调查研究，多渠道了解市场对计算机平面设计、广告制作、印前排版方向的计算机应用人才的岗位职业能力要求（见表1）。结合企业对计算机平面设计人员的岗位职业能力要求，及时调整专业课程结构（见表2），制定合理的专业实施性教学计划和实训大纲。通过调查论证，确保课程设置贴近岗位实际，对接职业标准，同时更新课程内容、调整课程结构；确保课程改革遵循坚持为学生就业服务，为学生职业生涯发展和终身学习服务的基本原则，并重视学生学习能力、创新能力和创业能力培养。

表1平面设计人员岗位能力考核

（二）以能力为本位，开展培训学习，提高教师技能水平。

俗语说，名师出高徒。以能力为本位的中职教育理念，首先要求教师要有精湛的技术，才能够培养出能力出众的学生。近年来，我校计算机专业为了改变专业教师经常忙于教学和管理，对专业技能安于现状心态，在学校的大力支持下，选送一批专业骨干教师参加各类设计课程培训班，安排专业教师到设计公司脱产学习，鼓励青年教师积极参加各级技能竞赛，多途径提高专业教师的整体技能水平和工作积极性。2012年，学校计算机专业学生参加省《工业产品设计项目》比赛获得三等奖，实现计算机专业学生获得奖项的历史性突破；2012年学校计算机专业教师参加《全国中职美育课“创新杯”教学比赛》喜获一等奖，参加市首届职业院校专业教师职业技能大赛《网页制作员》项目获得二等奖……比赛的可喜成绩让学校对计算机专业突破发展瓶颈信心倍增。

（三）以校企合作为基础，以顶岗实习为核心，推进教学模式改革。

与信息服务业的高速发展相比，企业计算机专业技术人才缺口大，与此同时每年却有相当一部分计算机专业毕业生找不到工作。究其原因，计算机专业教学内容与企业实际用人需求不对接，传统中职计算机专业教学过程与企业生产过程严重脱节，造成学生无法胜任企业岗位工作。

采取“校企合作，顶岗实习”的教学模式，可以从根本上解决中职教育与企业需求脱节的问题。学生在企业顶岗实习过程中，置身真实的工作环境，参与企业生产与管理，在企业文化熏陶中养成良好的工作态度和职业道德，提高职业能力和综合素质，从而增强就业竞争力。

近年来计算机专业为摆脱困境，在学校领导及教研室、教务处、就业办多个部门的协助下，专业科教师对本地区及周边地区相关企业开展实地调研，积极寻求校企合作，先后与三家企业建立合作关系，并达成共建校外实训基地的协议。初步形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的人才培养模式。从目前的合作情况来看，设计专业的优秀毕业生100%对口就业，学生满意度高。

（四）更新教育理念，改进教学方法，提高教学质量。

计算机专业教师，面对越来越多厌学的、将计算机当“玩具”而不是“工具”的问题学生，传统的教育理念和教学方法已诸多“不合时宜”。随着中职教育教学改革的不断深入和创新，教师角色发生了重大变化，课堂已由传统的教师为中心的师本教学模式，发展为以学生为中心的生本教学模式，这对教师能力也提出了更高的要求。

近两年，学校积极组织教师学习新的教学理念和教学方法，如郭思乐教授的生本教育理念、德国的行动导向法、英国的以学生为中心教学法以及英特尔未来教育专题课程——基于项目的学习。这些新理念、新方法运用到教学中，让原本乏味无趣的课堂变得生动而快乐，提升了教师的教学水平，也增强了教师的自信心。同时，学校通过组织市级优质课例比赛、校级教学设计比赛、组内教学课件制作比赛等活动，有效促进专业教师教学方法改革，提升了教师专业能力，保证了教学质量。

（五）以学生为主体，以服务为宗旨，双管齐下，保证就业质量。

就业问题是中职教育发展要解决的重大问题，也是职业教育的工作重心，是衡量职业教育成功与否的重要指标。过去学校推荐就业工作是就业办负责，负责推荐就业的教师对学生个体缺乏了解，仅仅是推荐就业岗位，就业率达标了，就业质量却得不到保证。近年来，我校推荐就业工作也力行改革，改单一的就业办负责为专业科和就业办共同负责，双管齐下。就业办主要负责就业市场的开拓，提供更多优质的就业岗位；专业科教师负责根据每一位学生的个体特点、结合工作岗位标准给学生一对一的岗前指导和培训，并提供相关数据、就业方向、岗位要求给就业办，确保了就业质量（见表3）。

表3学校近三年计算机平面设计专业学生就业情况对比

学校能巧抓机遇，乘势而上，多项举措建设以计算机平面设计专业为重点的计算机专业群，把握时代脉搏，合理定位，努力开拓，为我校计算机专业的发展带来勃勃生机。

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校专业目录[M].2010.

第5篇：学平面设计的就业方向范文

1.生源复杂，课程安排不合理。首先，由于中职学校自身的条件有限，在平面设计专业开设条件、开设课程、开设目的都存在一定的局限性。其次，中职学校招生生源复杂，文化水平较低，学生的综合素质较差，缺乏基本的创造能力。还有，中职学生平时课业较少，学习知识比较宽泛，多以基础知识为主，没有深入地研究本专业的知识，更没有突出的专业方向，难以提高学生的综合设计能力。

2.教研师资缺少，且缺乏过硬的知识。中职学校的平面设计专业教师大多是搞艺术，在设计专业没有经过系统的培训和深造。虽然有一部分教师从事过设计工作且有一定的设计经验，绘画功底与审美品位较好，但是其创新能力却难以跟上时代的步伐，而且对平面设计的市场竞争行情掌握不够了解。另外，由于中职学校设计专业教研师资短缺，甚至有时一个人可以管理多个专业，造成单独的专业之间缺乏交流，使得学生除了了解本专业情况外，对相关的市场营销、工艺制作、广告法规等没有概念，设计专业的学生不懂得如何去创造新的作品，毕业之后达不到用人单位的要求。

3.理论教学与实践脱离，学生学习被动。受传统观念的影响，教师在传授知识的过程中，以直接向学生灌输知识为主，学生被动接受，没有多余的时间让教师思考，学生的主动性与思维能力受到抑制，创新意识也逐渐消退。另外，学生虽然按照教学大纲完成了各专业的基础课程，但是却不能将所学的知识完全融会贯通到实践操作中，学生在面对平面设计这门课程时，仅仅把它当作一门必修的课程，只是想要考试及格，而没有考虑到以后的就业问题，忽视了设计实践的重要性，这种被动的学习态度对平面设计的教学效果产生了严重的消极影响。

4.学生缺乏明确的学习目标。很多学生刚接触平面设计这个专业，都比较迷茫，在教师的指导下，也逐渐意识到平面设计知识对以后就业的重要性，然而，由于自身年纪较小，缺乏定性，再加上没有设定明确的学习目标和就业目标，导致在上机实践课上无法持续专心学习。

二、改善中职学校平面设计专业教学质量的建议

1.精简多练，引导学生入门。对于刚刚接触平面设计专业的学生，对本专业没有太多的了解。为此，在授课初期，教师要进行手把手的教授，对于概念的理解、图形的设计、上机操作等，教师要详细地讲、细细地说，多引导、分析和辅导，让学生先轻松的入门。在学生有一定的设计知识基础上，教师也不能轻易放松，他们能力有限，这一时期就要教会学生怎样去独立学习设计，在教师的引导下完成设计作品，这一阶段是非常重要的过渡时期，教师既不能全包办也不能撒手不管，既要适当地引导也要给学生发展的空间，让学生慢慢的模仿与实例相同的作品，从而一点点的让学生去向外拓展。

2.重视知识的积累，强调动手实践。通过一段时间的学习，学生掌握了设计知识的框架和要点，对各章节的难点、重点有了一定的了解，在此基础上，学生要注意知识的记忆与积累。从实践中验证知识，再运用知识去实现操作。平面设计专业的学生最终目的是提高自身的综合能力，从而满足社会的发展需求。所以，在课余时间，学生可以通过学校或者自身情况，走进企事业单位学习实践，运用自己所学的知识进行实践锻炼，积累工作经验。另外，师生之间可以相互合作，举行与平面设计专业相关的各种比赛，从中提高学生的实践能力，帮助学生调整自身的知识结构。

3.引导学生提高对现代设计的学习兴趣，明确学习目标。教师在教学过程中，如果单凭教师的讲解而缺乏师生互动，长久下来必然导致学生对该课程产生抵触，为此，教师要加强与学生的沟通，了解学生的兴趣爱好，并将这些学生感兴趣的实例与设计内容结合起来，所讲述内容最好与学生的生活息息相关，从而激发学生对这门课程的兴趣。教师营造轻松愉快的课堂气氛，利用幽默风趣的语言进行授课，让学生在放松的情况下学习知识，学习效果会更加好。另外，教师要引导学生树立明确的学习目标和就业方向，让学生体会成功的喜悦，帮助学生运用所学知识，将理论转化为设计作品，帮助学生提高自信心，激发学习设计的动力与兴趣。

4.重视学生的个性化发展。设计的本质源于创造，平面设计教学应该重视学生的创造性思维和创新意识、创新能力的培养。学生的个性化就是一种特色，它能表现出每个学生的独特见解。现代的平面设计倡导独具风格的设计创意，为此，教师要善于挖掘学生在设计方面的潜力，尊重学生的个性发展，为学生提供自由发展的空间，引导学生树立明确的专业目标，以现代化的思想观念来贯穿整个设计过程，使得设计出来的作品有着强烈的视觉冲击与鲜明的特色。

三、总结

第6篇：学平面设计的就业方向范文

关键词： 职业教育 艺术设计 市场需求 发展方向

职业教育是教育的重要组成部分，而职业学校的办学宗旨是以学生就业为导向，招生与就业问题直接反映学校对人才的培养，直接关系到学校的生存与发展。针对近年来职业学校在艺术设计教学方面的现状并结合社会对设计人才的需求，对其发展现状和发展方向作阐述。

一、职业学校开设艺术设计类专业的现状

1.招生状况不容乐观。我国艺术设计方面的人才培养主要依托于高等院校，家长和学生们都在追求高学历，把上职业学校视为无奈的选择，因此，职业学校艺术设计类招生状态相比之下不容乐观。职业学校的学生大部分文化基础差，综合素质不是很高，学习主动性比较差。

2.人才培养理念失之偏颇。一些学校艺术设计教育强调“通才”的教育理念，在师资力量、软硬设备条件、课程安排上努力培养“全能”技术人员。这些所谓的“全能”毕业生，毕业离开学校以后却无法适应企业的发展要求。

3.培养目标不是很明确。有关部门没有明确艺术设计专业所培养的目标是什么，例如中式烹饪、西式烹饪、会计电算化、工程预算、施工管理、数控车床加工、机电一体化类等专业，可以培养中、高级厨师、面点师、水电维修工人、预算师、材料员、施工员等技师或技工人员，但艺术设计专业是培养平面绘图员、电脑动画操作员、施工人员、设计师或者其他专业人员吗？培养的方向、定位还很不明确，以致教学方向比较模糊。

4.专业方向性比较模糊。目前一些职业学校在专业课程的设置上基本类似，缺乏地域性特点。无论是教学大纲、专业的设置、课程的内容、教学的方式都与大中专院校相类似，缺乏自己学校应有的优势和特点。没有根据各地区的地域特点，结合某地区企业的所需特点来开设课程，就导致社会中所需各类不同专业的人才无法得到用人单位的满足，同时也增加了相同专业人才的就业竞争压力和人才的过剩。

5.管理方式欠佳。一些学校对在校学生管理不严，教学状况不佳，学生获取的知识量有限。那么，一名职业学校的毕业生在学校所学的知识在社会实践中能维持的时间会更少。一些学校在学生实习期间不管学生在单位表现如何，也不去了解学生在单位的实习状况与教学结果是否相关，没有及时与学校和老师交流学生在单位的实习情况，企业的需求也无法反馈到学校。

二、职业学校艺术设计教育发展的思考

1.转变观念，确立正确的培养目标。首先，家长、学生及学校首先要改变观念，改变长期以来“重科班，轻培训”的思想观念。职业学校的培养目标主要是针对社会需求的实用性设计技术操作人员，不是一流的设计师和艺术家。

其次，培养学生的职业感，学会在社会上“如何做人”，并养成良好的职业道德习惯，重视职业竞争能力的培养。比如：坚持开学前的军训课程，开展兴趣小组等各项活动，潜移默化地激发学生的参与性与创新能力，为走进社会和工作岗位提供良好的基础。

2.适应社会形势变化，加强实用创新性的课程。首先，加强专业课程的融合。社会上一些公司并不要求学生的学历有多高，而是要求有一定的专业知识与实操技能。专业方向在现代教学中划分得十分明确，平面设计就是平面设计、室内设计就是室内设计，两者不相关联。学生只学过平面设计并没有学过室内设计知识，所以应聘时屡屡遭拒。于是，某些矛盾便会在社会对人才需求与教学方面凸显出来。因此，要加强专业课程的融合，如把平面设计、室内设计课程融合起来，把Photoshop（平面设计）、CorelDRAW（图形图像处理）、CAD（建筑制图）、3Dmax（制作室内效果图）等软件教学融合起来，提高课程的实用性和针对性。

其次，增强课堂教学的实践性、趣味性与参与性。过去老师总是在课堂上不停地给学生讲授，生怕学生学到的知识少。其实学生完全能吸收并且消化的知识不超过30%。一节课之内，学生的学习效果也有高效期和低沉期。因此老师要让自己与学生、学生和学生之间形成互动的关系，要成为引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识的组织者。充分发挥学生的主观能动性，采取灵活机动的方法与手段，调动学生的积极性，启发学生思维，这样学生才能以极大的热情投入到学习中，课堂气氛活跃。

3. 职业技能鉴定与职业技术院校教学相结合。实行职业资格证书和学历并重的制度，是社会市场经济发展的需要，是职业技术院校改革发展的必需。应先充分考虑和明确毕业生的培训目标，才可以组织实施针对性强、具有实效的就业培训；在对培训合格率和就业率的综合考核的基础上，提高艺术设计人才就业培训的实效。同时，还要根据艺术设计人才培养企业、公司和社会人员的不同特点，探索不同的鉴定模式，并在艺术设计职业人才领域内大力推行职业资格证书制度，做好毕业生职业技能鉴定的组织和服务工作，在加强基础工作和技术支持方面，要做好各专业教学计划、大纲、课程安排、师资培训、鉴定题库等基础工作，加强师资队伍的建设，特别是对毕业设计课程的重视，强化实操训练；还要创新培训形式，在培训和鉴定领域推广多媒体教学手段和仿真模拟设计课题等先进教学技术方法的应用。

4.建立校企合作、利益共赢的办学机制。校企合作共同建立实习基地，企业为学生提供技术上的引导，学校也在为企业提供各种人才、技术的过程中获得一些有关的第一手资料，为课堂教学时提供可供参考的案例，使理论与实操很好地结合。同时学生可以直接在企业或实训基地进行实习，实现了教学和场地的优势互补，大大加强了学生的实操能力。通过学校的实训教学与社会企业需求的联系，达到互相协作共同受益的效果，就能使学校教育更好地服务于社会。

第7篇：学平面设计的就业方向范文

关键词： 高职高专学生 平面设计能力 提高方法

随着我国平面设计方面人才就业领域及路径的不断拓宽，国家逐步加大了对于平面设计人才的培养，使得此学科在众多学生的热切期盼及社会急迫需求中呈现出大好形势。但是市场对人才的需求也有不同层次的要求，更多的还是需要有技能的创新型人才。然而，高职高专的学生往往存在盲目抄袭的现象，很多作品华而不实，学生毕业后适应不了市场。如何提高学生的平面设计能力是每个平面老师都应思考的问题。

1.高职高专平面设计专业学生现状分析

根据几年来的从教经验和对平面设计这一专业的了解程度，针对学生现状分析学生与用人单位无法衔接的本质原因，希望有助于发展高职平面设计专业学生的设计能力，推动其实现可持续发展。

（1）学生知识的储备量不够，目光短浅，不能与国际接轨。高职院校的平面设计专业学生多数考试成绩比较低，不能够考入本科院校而被高职院校录取。考入高职院校的学生本身文化课水平不高，专业技能不高。在高职院校三年的学习中，学生受到学校设施、教师技能水平、家庭、社会及自卑心理等因素的影响，对知识的理解过于表面化，不能举一反三，更多的是应付考试。没有更好地利用网络化社会给我们带来的便利条件，获取更多、更新的知识。另外，如今中国的动画产业多数是外资或合资企业，在用人上要求员工具有扎实的理论知识，开阔的视野，认真的工作态度，以及团队精神，而这些恰恰是学生欠缺的。

（2）教师在教学环节上重视理论，缺少实践环节。现在多数高职院校借鉴本科院校的教学计划和教学大纲，重视理论知识的讲授，教材没有特色，教学不能与实践接轨，学生专业技能不强，缺少实践经验成为不利因素之一。

（3）学生缺乏职业道德感、责任心和职业敏感度。现今我们面对的学生都是80年代末或90年初的独生子女，无论家庭、学校还是社会都强调学生的个性培养，使学生在校期间缺乏集体荣誉感，以自我为中心。走入社会，不能很好地进行角色转化，在工作中缺乏事业心、进取心及责任心，很多学生不能按照单位制度约束自己，迟到、早退。不履行就业协议承诺，随意跳槽，违约，缺乏职业道德感。给用人单位带来损失，也使用人单位对毕业生失去信心，带来负面影响。

2.提高学生的创意能力

所谓创意，简单来说就是和别人不一样。创意是从艺术形象中飘逸出来的设计者巧妙寄托的内在寓意，这种寓意要与众不同，要令人耳目一新、发人深省，要意境悠远，给人无限遐想……那么如何培养创意呢？

（1）借鉴创新。初次接触平面设计的学生往往是模仿别人的作品而达到熟练使用平面软件的目的。在模仿过程中可以品味作品的创意。

（2）用心感悟生活，生活是创意灵感的源泉。优秀的平面广告设计作品与其自身的创意是分不开的，创意是设计作品的灵魂，它源自生活、展现生活，又高于生活。要在作品中更好地展现创意，与生活是分不开的。

（3）注重创意思维的训练。平面设计始终强调的是创意，它作为作品设计的核心，总能给人以美的享受和无限的遐想。而作品要有创意，与创意思维的训练是分不开的，因此在教学中我们强调学生的作品要有创意，就要训练学生的创意思维。在教学中，创意思维的训练可以结合所学知识展开，由浅入深，逐步引导。

3.改进实训建设以满足岗位用人需求，达到可持续发展的目的

（1）树立全球化的教育教学理念，使教学水平与国际接轨。树立正确的高职学生职业能力教育国际化观念，制定国际化培养目标。高职教育国际化是指世界范围内的各院校之间的跨国界、跨民族、跨文化的多边交流、合作与援助的活动过程或发展趋势，使高职学生职业能力的培养与世界接轨。学习发达国家先进的教学理念、教学模式、教学课程、教学科研等，树立正确的教育国际化观念，增强竞争意识。通过各种国际交流开阔学生视野，提高学生全球化意识，以国际化标准培养学生。引进先进的教育教学理念，选用具有国际性的教材或教学辅助资料。内容上注重多国家、多视角的选材，使学生有国际化的欣赏能力和辨别水平，扬长避短，学习先进的技术理念，弘扬中国文化精髓，使中西文化融会贯通。

（2）现代信息技术的广泛应用，开阔学生视野。信息技术的发展为高等教育的输入和输出提供了一条主要通道，信息技术帮助各大院校展示其具有世界水平的资格，能让学生生活和工作在一个没有界限的世界，技术给予了很大的承诺。高职学生职业能力离不开计算机网络技术和多媒体技术的应用，现代信息技术的广泛应用给教学、就业、交流等提供了一个广阔平台。通过这一平台教师可以完善教学手段，共享教学资源，提高教学质量，更好地服务于学生。学生可以在此交流学习，自由选择学习方向，了解专业领域前沿信息，在网上观看专家教学，开阔视野，提高专业技能。通过网络学生可以掌握最新就业信息，给学生提供更多的求职就业机会，使学生理论学习与专业技能培养始终与就业紧密联系，树立正确的职业人生观、职业价值观，通过网络信息获取正确的职业能力学习导向。

（3）积极开展社会实践活动，培养高职学生良好的职业素养。学校把环境可持续发展视做学校教育的中心理念和核心内容，并通过各项管理措施，利用学校场地，建立全方位的整体课程体系和教学实践。学校大力建设就业指导中心，合理制订学生职业生涯规划，从多种渠道获取可靠资源，校企联合办学、建立实习实践基地，实现订单式培养，将学生的专业课程体系调整为重视技能培养，开设实习实践课程。引入“学士前”概念，与企事业单位建立良好的合作关系，利用每年寒暑假时间，让学生到单位进行实职锻炼，这样可以让学生提前体会工作内容，达到培养学生职业化素质的效果。

4.建立专业工作室，设置专业项目，培养团队意识

大学生都生活在集体中，是集体的一分子。在教学中，我们要提倡团队协作精神，通过一些比赛、项目培养学生的集体观念和合作意识。提高学生的团队意识，消除个人主义、缺乏责任感和集体意识淡薄等负面心理，为以后满足职业需要打下坚实的基础。

参考文献：

[1]高源.关于平面设计教学的若干思考[J].大众文艺，2012（14）.

第8篇：学平面设计的就业方向范文

【关键词】技能目标 印刷课程 现状分析 思考与实践

我校平面广告设计与制作专业设置于2000年，经过了十多年的不断发展，目前已成为了系内热门的专业之一。该专业在刚刚成立的时候，其课程体系深受传统的专科艺术院校平面广告艺术设计课程设置的影响，其课程设置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的课程罗列出来，学习一些常用基础软件，并没有实际解决中职学生的就业问题，通过不断实践教学研究。深化调整，我校引进印刷工艺等项目资源。我们在不断的调研和调整专业课程。其中相关的印刷课程课程已有了较好的改进，这大大促进了本专业学生就业及择业。

一、首先确定平面广告设计与制作专业培养人才的标准

我们首先要培养人才的标准是以行业认证为标准，以实训基地建设、校企合作为平台，以专业技能大比武、项目教学、工学交替为教学手段和措施，实现课程体系调整、教学质量提升，加强岗位实训、强化技能训练的教学目标。其行业技能目标是：

学生要取得Adobe产品认证专家，高新技术图形图像高级操作员、方正印刷系统操作师等资证。其中我们是以培养平面设计与印刷行业基础技术人才为目标，并大力推进改革设计与印刷课程的教学。

二、平面设计与印刷课程现状分析

在如今社会发展趋势下，平面设计与印刷课程已经从教学内容到教学方法全面革新。

课程改革是教学方式和学习方式的转变，改变其教学过程中注重知识传授的方向，强调以学生为主动学习的态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、虚拟性、”向现代学习方式的“主动性、独立性、体验性”转变过程。

三、平面设计与印刷课程教学改革的思考与实践

我系专业课教师在多年的平面设计与印刷课程教学中课程改革从以下四个方面进行。

（1）在数字化印刷发展的大趋势下，学校的专业培养一直缺少针对我们这类学生与之相应的教材。因此，我系教师根据课程实训编写了《平面设计与印刷工艺》实训教程，教学内容主要分为以下几部分：

内容一：印前技术。内容包括数字化图像选取、印前图文处理：即Photoshop软件的图像处理；Illsturator等矢量软件的运用及印刷输出相关的知识和技能，如图文编排、文字处理、拼版知识、文件格式、电子制版等知识内容。

内容二：印中和印刷基本知识。其中有印刷原理和印刷工艺、印刷材料等知识内容，印刷数字控制与流程、新的印刷材料。

内容三：印刷后期工艺。即印刷后期的覆膜、UV、烫金、装订工艺等相关要求。

内容四：直接制版系统。我们这类课程教学要具备本行业发展的前瞻性，CTP技术所关于平面设计的知识作为授课内容进行讲解，便于学生在以后的工作中学以致用。当今印刷业已经不断发展并形成“大印刷”的概念。其打样、数码喷绘、数码写真都成为新的印刷形式，同时也因这部分新媒介在广泛的应用并成为设计职业所必须掌握的专业技能。

因此在教学中应全面而具体的把握与教授。现代数字技术发展使平面设计的输出形式多种多样，电子刊物、互动媒体、网页设计等媒介出现丰富了平面设计的内容，同时新的媒介所具有的数字技术也对平面设计有着诸多相关知识与技能要求，这些也同样应成为平面设计与印刷课程教学中的扩展性内容。

从上面四部分内容来看，其课程教学具有鲜明时代特征。我们也注意到许多新的教学内容已经超越了传统意义上的印刷范畴，这些新生媒介在未来的平面设计中将拥有重要的地位，所以我们的课程教学不要淡视这些新媒介的崛起与应用。由于印刷时至今日仍是平面设计中最主要的输出形式，也是课程教学最为重要的内容，所以我们还是把印刷课程列为平面广告设计与制作专业最为重要的课程之一。

（2）以项目课题为中心进行实践教学。平面设计与印刷课程的教学改革为了突出实践教学。教师发挥着重要的作用，其课程教师根据学生情况与课程要求，确立可执行的设计印刷项目，围绕项目进行教学，进一步整合教学内容，提高学生的实际操作能力。可将企业环境引入课堂，摹仿企业真实的生产运作过程，在教师指导下要求学生从印前设计到印刷生产再到印后工艺直至成品完成都积极主动地参与整个过程。

把任务作业带到假设的企业实践中，从项目的设计、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早熟悉，如信息化对接处理，色彩的控制、专板、印前设置等。由于课程的课时一般都在二至三周，课时的限制对于新媒介知识的学习可以进行部分重点的介绍。我们也在学校构建的平面设计与印刷工艺网络课程教学平台，学生可以模拟设计、上传，尝试较为真实的练习效果，这大大帮助学生掌握相关新媒介运用的基本知识。

（3）建设校外实训基地。专业学校不可能购置投资较大的专业数字印刷设备，而现场实践在课程教学中确有着不可替代的作用，因而，我们要以学生就业为目的，实行“教学工厂”式的教学模式。

第9篇：学平面设计的就业方向范文

近年来，在艺术教育整体大发展的背景下，高校平面设计教学也迎来了新的突破，并先后培养出了一大批优秀的人才。然而在这种良好的发展形势下，学生实践能力的欠缺却成为了一个瓶颈所在，如果能够突破这个瓶颈，则会使高校平面设计教学再次迎来质的提升。鉴于此，本文从提升的必要性谈起，就具体的提升途径进行了分析。

关键词：

平面设计；实践能力；提升分析

一、提升学生实践能力的必要性

（一）平面设计的学科特征使然

关于平面设计这门学科的特征，可以从其定义中进行理解。所谓平面设计，是指设计者利用图形、文字、色彩等艺术元素，在二维空间内创作出可知可感的艺术形象，并表现出一定含义和思想的创作过程。由此可以看出，整个过程正是一个实践的过程，需要设计者利用画笔、电脑等工具亲手创作才能实现。所以实践性正是平面设计这门学科的本质属性，实践能力也是一个平面设计专业毕业生所必备的能力。

（二）学生个人发展的需要

近年来，伴随着艺术设计事业的发展，社会对平面设计人才不但有了更多的数量需要，同时也对质量提出了高标准要求。其中重要的一项就是要求学生能够在最短时间内实现毕业到就业的转变，投身于具体的项目中。但是从实际情况来看，学生因为在校内期间没有接受过专门的实践训练，理论知识强，实践能力弱，成为了仅会“纸上谈兵”的偏才，就业后，需要用人单位再拿出较长的时间进行实践训练，这显然是难以满足用人单位需求的，对于学生的就业和个人发展来说也是极为不利的。

二、当下教学中实践环节的不足

长期以来，受到多重因素的影响，我国的高等教育中一直存在着“重理论而轻实践”的倾向，特别是对于平面设计这类具有一定技能性特征的学科来说更是如此，导致了学生实践能力的欠缺。首先是没有树立起正确的认识。学校和院系没有从学科属性和市场需要这两大角度来思考和认知学生实践能力的重要性，导致了教学中侧重理论知识的传授而轻视实践。其次是学生实践机会较少。实践能力的提升和丰富，来自于长期的实践经历，但是多数学生在学习期间都没有接受过系统的创作训练，既缺少相应的设计作业，也没有参加真实项目设计的机会。再次是教师实践能力不足。虽然多数教师都是科班出身，且有着较高的学历，能够充分满足教学的需要，但是很多教师都将较多的精力放在了教学上，很少再从事具体的设计，作为整个教学活动的引领者，并没有给学生树立起良好的榜样。最后是实践设施和场地不完善。任何实践活动的开展，都需要以一定的设施和场地为基础，但是从实际情况来看，多数学校无论是在校内还是校外，都存有严重的不足，比如校内缺少专业的设计工作室，校外缺少长期、固定的实践基地等。以上多种原因，共同造成了学生实践能力的欠缺，理应得到充分的重视和及时的解决。

三、高校平面设计教学中学生实践能力的提升途径

（一）树立正确认识

认识是行动的先导，要想切实提升学生的实践能力，首先要树立起正确的认识，包含为什么这样做，其意义和价值何在，以怎样的方式去做等等。以上几个问题的解答，还是要从学科属性和社会需要两个方面进行认知。前文中提到，平面设计本身就是一门实践的学科，设计者只有在一定时间内拿出高质量的作品，才是完成了设计的全过程，而不是有着丰富的构想，却缺少相应的技能对构想进行表现。同样，这也是当下社会对平面设计人才的一个基本要求。没有哪一个用人单位希望再对学生进行二次培养，而是需要毕业和就业的无缝接轨。所以从这两个角度，就可以认识到提升学生实践能力的必要性。特别是近年来引发全社会关注的大学生就业难的问题，更应该引起学校和院系的反思，也只有树立起了正确的认识，才能保证后续的工作打下最为坚实的基础，并保证各项工作朝着正确的方向发展，培养出合格的、为当代社会所认可的平面设计专业人才。

（二）提供更多实践机会

因为学校和教师没有树立起对实践的充分重视，所以在具体教学中，还是沿用了一般学科所采用的讲述式模式，教师台上讲，学生台下听，讲完了就是完成了教学任务，学生既没有实践的意识，也没有实践的机会。所以应该通过教学方法、教学模式的变革，为学生提供更多的实践机会。具体的实施方式也是多种多样的，比如可以将一些实践活动穿插在教学中，学完了色彩构成，教师就布置相应的专题作业，并对作业进行及时的点评和讲解。又比如可以成立的专业工作室。由专业教师综总负责，在充分尊重学生意愿的前提下，鼓励学生加入工作室，并面向社会营业，所得收入用来奖励学生或设施的更新等。再比如在教师的带领下，积极参加各种形式的设计比赛，比赛的结果并不重要，而是在于学生参与的过程。在参加校外比赛的同时，也可以在校内举办各种形式的活动，如“校园设计之星”，比赛面向全体学生开展，给出多个设计主题，海选期间由学生和教师担任评委，后期则引入社会设计单位的评价，直至评出最后的总冠军，并予以物质和精神的双重奖励，学校的广播、网站、论坛等予以全程跟踪式的报道，营造出全校关注的氛围。以上种种举措，都能够让学生认识到实践的价值和意义，并以积极的态度投身于实践中，这对于他们今后的就业和个人发展来说是大有裨益的。

（三）提升教师实践能力

教师是整个教学活动的引领者，其素质和能力的高低，对教学效果有着直接的影响。所以要想提升学生的实践能力，首先要求教师具备充足的实践经验，一方面能够给学生以相应的指导，一方面则起到榜样和示范作用。所以全面提升教师的实践能力已是刻不容缓。首先是教师自身的重视。教师要认识到其中的价值和意义，主动投身于各类实践中，并将自己的心得、感悟等与学生分享，逐渐引导学生树立起实践意识，并与教师一道参与到实践中去。在具体的教学中，也要主动开展多种形式的实践活动，并全程参加和指导。其次是学校的支持。学校要对教师的各种实践活动提供充分的支持。比如每年拿出专项资金，用于各种实践活动的开展，如果教师在一些设计大赛中获得较好成绩，可以予以物质奖励或职称的优先评定等，充分表明学校方面重视和支持的态度。再次是加强和外界的联系。在建立起校外实践基地后，学校要定期指派教师前往一线设计单位顶岗实习，了解到行业发展对人才的最新需求，并主动参与到具体的项目中去，提升实践的针对性和实效性。

（四）完善实践设施和场地

作为一门应用性学科，平面设计对实践场地和设施是有着一定要求的，设施和场地越完善，实践效果也就越好。具体来说，该方面的完善主要包含校内和校外两个方面。在校内，学校要每年拿出专项资金，用于设施和场地的完善，如电脑设备、打印设备的维修和购买、工作室场地的划分和装修等，并委派专人负责管理，确保每一项设备都得得到最大化的利用，尽可能满足师生的实践需要，从根本上避免因场地和设施不足，导致一些实践活动无法开展的情况，经过一段时期的建设之后，使其长期处于稳定的状态中。在校内，应该由学校出面，和一些设计单位建立积极的联系，将对方建设成为学校的校外实践基地，一是定期指派学生和教师前往这些单位顶岗实习，二是定期邀请设计人员进入课堂进行指导，三是签订就业协议等，既满足了学生和教师的实践需要，也满足了这些单位的用人需要，正是一个多方共赢的结果，需要学校方面对此有充分的重视，将其列入长远规划中扎实推进。

综上所述，近年来，时代和社会的飞速发展，对平面设计人才提出了更高的要求。其中重要的一项就是能够在最短时间内投入到具体的设计中，并创作出优秀的作品。这正是当下平面设计专业学子们所尤为欠缺的一种能力，对他们的就业和今后的个人发展产生了诸多不利的影响。所以学校、教师和学生，都应该对此有深刻的认识，多种方式并举，使其得到有效的缓解和解决。也相信通过对学生实践能力的提升，高校平面设计教学一定会迎来更为广阔的发展空间。

作者：王苑 单位：韶关学院美术与设计学院

【参考文献】

［1］阎学武．创业教育视角下的艺术设计实践教学探索［J］．美术大观，2011，10．

［2］陈英．提高艺术设计实践教学质量的探索［J］．山西科技，2008，05．