四年级音乐教学反思精选(九篇)

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第1篇：四年级音乐教学反思范文

一、课堂教学

深入挖掘教材，突破年段重难点

学期初在制定教学计划时，我就将所教的三个年段的教材翻了个透，极力挖掘出年段的重难点，二年级重点在唱歌以及简单识谱，四年级我将重点设立在合唱以及以前基本没涉及过的竖笛教学上，六年级则着重音乐欣赏及相关音乐文化。有了这样的前提，再加上每堂课前的精心准备，教学目标基本达到。在每堂课中我都努力做到富有激情，用自己的热情去感染学生，把教案备得有趣活泼，课堂也显得轻松愉悦。大话不必说，只举四年级的几个例子。以前孩子们竖笛都带不齐，学习也显得很有难度，但经过坚持不懈长时间的训练，本学期共吹奏两首曲目，连课外我都常听到孩子们在吹奏，变苦学为乐学、善学；合唱对于四年级的学生来说存在一定难度，本学期最开始孩子们也感觉困难，但随着多种方式，如听唱法、示范法、指挥法、划旋律线法等多种方式训练，他们的合唱水平有了一定的提升。

但仍有几个问题以后需注意：节奏的训练、乐感的提高、课堂目标实现的多样化

这主要表现在歌唱中的音准及音色方面，尤其是三拍子的歌曲，无论是二年级还是四年级在划拍时都会出现一些错误，在以后的音乐教学中，我需要想办法解决。而关于最后一点：课堂目标的实现，这是个长期的问题，究竟怎样的有效的环节还须要大量的实践。

二、课堂管理

本学期教学显得比较顺利有个重要原因是课堂组织教学比上学期而言有了一定的进步。对于每个学段我采取的是不一样的办法

低年段：严厉+反复提醒+表扬+关注每个孩子

本学期来我对孩子们的要求高了一些，在备好案的基础上，更加关注他们，从带队入教室开始就要求有个好秩序，加上反复的提醒，使一些不利于课堂的局面能控制在自己手中。而且向老师取经（虽然还不够），但该严厉时就严厉，该表扬时就表扬，在课堂中常常进行评价。

中年段：兴趣+全面关注

四年级的孩子比二年级更能管住自己，在课堂上我尽力做到用音乐及己身的魅力和丰富的教学方式来吸引他们。并且本学期更能关注到全体了。这起到了很好的作用。

高年段：心灵的沟通+严厉

虽然我努力使六年级的课也上得精彩，趣味横生，可是效果并不好，以上写的这几个字不过是自己的一种理想状态，六年级课上的时间短，接触时间也少，在有限的课堂里，我记得有《手拉手》、《邮递马车》或许在有些班级中留下了一定的影响。

总结的经验：

要记住每个学生的名字，这点是最大的体会。

不足之处：

音乐教室的卫生工作；孩子行为习惯的督促，尤其是对书本的爱护以及坐姿（这是开学初就没落实好的，后来虽然经常提醒，但效果并不明显）；因材如何施教，每个班级不同，导致一样的方法出来的千差万别，不能说是孩子的问题，只是我教学方式的问题，四年级最明显，三个班参差不齐，以后要想法改进。

三、关于教研

本学期由于学校创建的学习型教研组协议，我作为综合组的教研组长，有领导们的帮忙和同事们的配合及大力的支持，教研工作也比上学期稍有起色。集体备课有两次，作为不同学科个人外出学习的机会也很多，老师们都能有很大收获。但不足之处可能更多：关于如何落实每周一次的教研活动，如何调动组内老师的积极性，如何协调各个学科，这些都有待进一步的解答。

四、课外活动

第2篇：四年级音乐教学反思范文

《京韵入门》校本课程背景

校本课程开发的主旨是将课程计划框架内的一部分权力下放，强调学校、地方一级的课程运作，主张学校的教师、学生、家长、社区代表等参与课程的决策。校本课程开发是以学校为基地的课程开发工作，该课程开发工作大部分依赖学校教职员以及学校的现有资源。

上海市愚一小学《京韵入门》校本课程主要是跨学科结合国粹艺术――京剧，分别从音乐、美术、劳动技术、信息技术几个方面对校本教材进行设计。教学目标是学习京剧文化，了解京剧艺术。其中每个年级都有不同的侧重点，分别学习唱京剧、京剧脸谱、京剧服饰、京剧道具等京剧基本知识。

在非正式学习资源愈来愈丰富的今天，将学校现有资源和校外场馆资源相结合是学生学习和发展的趋势。本文以四年级活动课程《走进上海戏剧学院戏曲博物馆》为例，分享如何设计馆校结合的项目学习探究活动。

馆校学习活动设计

1.学习活动设计框架

根据活动需求，将活动划分为三大块：参观前、参观中和参观后。

（1）参观前：四年级的探究主题是京剧脸谱课程，在参观戏曲博物馆前，要根据课程标准、教学大纲等设置学习内容和设计活动。四年级脸谱知识有：脸谱颜色、脸谱样式分类、脸谱代表、脸谱设计。在学生上完脸谱课程后，我们带领学生参观戏曲博物馆，并设计以“脸谱”为主题的项目探究活动，系统完善学生的“脸谱知识”体系，实际体验京剧的乐趣。

（2）参观中：在参观过程中，学生利用教师提前设计好的学习单进行参观，并开展学习探究活动。四年级学生重点放在脸谱探究上，根据活动单的设计，学生一步一步探究京剧脸谱的文化。

（3）参观后：在结束参观后，让学生进行分享交流，教师根据学生填写的学习活动单情况，对学生答疑解惑，并且利用参观时所拍摄的照片，辅助学生制作京剧脸谱思维导图等。

2.学习活动设计

四年级学生参观戏曲博物馆活动，虽然是外出参观场馆，但是作为增进学生学习探究能力的活动，也应该借鉴课堂授课的教学设计基本流程。

（1）活动设计目标：学习和了解京剧脸谱的颜色和样式。

（2）活动设计过程：参观展品，根据学习单的设计进行探究学习。

（3）活动重点与难点：脸谱人物性格的识别和样式划分的应用。

（4）活动使用工具：彩色笔、活动单、iPad（主要用其拍照功能）。

（5）活动评价：学生自评和教师评价相结合。

（6）活动对象：小学四年级学生。

（7）其他：网络资源、参考链接，后期整理等。

3. 学习活动单

在场馆的探究学习过程中，学生需要进行自主学习、合作学习，教师的功能就被弱化了，而学习单则在场馆学习中起到重要作用。根据鲍贤清（2013），杨艳艳（2014）等人的研究，学习单主要有四个作用。

（1）导学作用

学习单作为馆校衔接的一种中介物，在学习活动开展过程中引导学生开展自主、合作、探究学习。

在京剧脸谱探究学习过程中，学生根据学习单，从脸谱颜色到样式分类，一步一步完成预设的活动，完成探究项目。

（2）整合作用

学习单的设计紧密结合课程标准，有效地整合了课堂学习和场馆学习，让学生在探索实践中追求真知。

四年级主要的学习内容是京剧脸谱文化，所以学习单就是以此为依据进行设计的，让学生的知识从学习转为实践，从课堂转为课外。

（3）链接作用

学习单作为学习活动的设计材料，有利于学习活动各个环节的环环相扣。

探究过程是一个循序渐进、由浅入深的学习过程。同时，利用学习单，学生可以集合绘制脸谱、拍照采集、讨论记录等功能。

（4）反馈作用

学习单能清晰地记录学生自主参观探索的学习过程。学生在学习单指导下参观学习的过程中，潜移默化地便可以养成一种场馆学习习惯，使其终身受益。

在参观戏曲博物馆后，教师可以根据学生的学习单完成情况进行评价，掌握学生的探究思路和还存在疑问的地方，进行答疑解惑。

反思与总结

1.馆校结合学习活动要找到一个切入点

在馆校结合的学习活动设计中，要注意将校内的学习和场馆学习相结合，场馆内展品丰富，但是要注意避免学生走马观花式学习，最好以一个点引入，让学生以此为切入口展开探究。比如在四年级的活动学习中，就是以脸谱知识为切入口，让学生展开三个探究，见上表。

2.将场馆学习嵌入学校教学

在日常教学中，场馆学习可以作为一个重要的补充资源，嵌入学校教学中。相关主题课程的开展可以和城市里对应主题的场馆相结合。比如，学习生物课程，可以去植物园搜集绘制标本；学习物理、化学等课程，可以去科技馆进行主题探究；学习摄影课程，则可以去电影博物馆，了解摄影原理及名家欣赏等。

同时，场馆学习嵌入学校教学的不同阶段也有着不同的意义：在学习校内相关内容前参观场馆，能吸引学生兴趣，但是学生会因为缺少相关专业知识，而少了专业探究。在学习校内相关内容的过程中去场馆，有承上启下的作用，但是可能会影响整个教学设计环节的开展或者学校课时的安排。在学习校内相关内容后再去场馆，有总结升华的作用，比如本次京剧脸谱探究就是在四年级学生上完脸谱课后去博物馆参观探究的，学生可以在校内知识的基础上总结巩固知识。

3.学习活动的设计开发要融合场馆、学校、家庭的参与

学生的学习活动应该最大化地融合场馆、学校、家庭的参与。在有条件的基础上，学校可以设计相应的亲子探究学习活动，设计学习单，让家长带领学生在节假日的时候，带着“任务”去场馆学习，然后在校内进行学生间的分享讨论，教师答疑解惑，形成一个良好而有序的学习氛围。

在当代，场馆是社会上丰富的学习资源，学校如何充分利用这些资源，与自己的校内课程相结合，设计好的学习活动，增强学生学习能力和实践能力，是一个值得教育者继续探究的问题。

参考文献

[1] 鲍贤清. 博物馆场景中的学习设计研究[D].华东师范大学， 2013.

[2] 杨艳艳. 学习单支持下馆校衔接学习活动设计的研究[D]. 华东师范大学， 2013.

第3篇：四年级音乐教学反思范文

本课以“健康第一”的思想为主导，以时尚体育项目踏板操为主要内容，通过有趣的音乐把简单的健美操动作穿插结合起来，全面发展学生身体素质，从而形成一堂新鲜有特色的新课程。

二、教材的选择与分析

本堂课的内容是踏板操，是我校本学期新开设的一门校本课程。我对它最初的认识并不多，是在健身房健身的过程中偶然发现有人在用踏板上私教课，而动作特别像五六年级体质健康测试中的台阶试验。经查阅相关资料与视频，我觉得这项运动不仅是一项有氧运动，而且动作简单，配上有节奏感的音乐，肯定受学生的欢迎，可谓一举两得。

三、对象分析

因五六年级已经进行台阶试验的考核，所以我选择了四年级的学生为教学对象，提前一年锻炼学生的体能，培养标准的动作姿势。

四、教学内容与结构

内容：本课是第二单元第2次课。复习第一次课的内容，学习提膝两次与提膝侧点地。

结构1：健身小知识

本堂课的健身小知识是跑步时怎样呼吸。在课的一开始我选用第1首音乐（故乡的原风景），把学生引入课堂，先抛出问题，和学生一起探讨跑步时的呼吸方法。然后带领学生跟着第2首欢快的音乐（兔子舞），边运动边体会有节奏的呼吸。

结构2：热身

简单的徒手操配上第3首音乐（忧伤还是快乐），会使徒手操做起来不枯燥而且有意思。其音乐节奏明快，重要的是这首音乐的开始到做动作之前有十多秒钟的前奏，我特意要求学生利用这段音乐前奏的时间做做踢腿放松，而不是刚运动完就马上站立不动。

结构3：复习与学习

复习第一单元，用第4首音乐（Good Bye），其中加入了一些新动作，以便更加吸引学生。然后继续复习上节课的四拍上板和板下动作，音乐是第5首音乐（On The Radio）和第6首音乐（咚巴拉）。复习完板下动作，我并没有马上让学生和音乐停止下来，而是接着用这首音乐（咚巴拉）边踏步边学习新动作。这样做既能使课程更为连贯、流畅，又能增加学生的练习密度。然后运用第7首音乐（Balla Da Li）复习新学的动作提膝两次与点地。我还把学生进行了分组，强调动作的同时，也能够做到同学间的互帮互助。最后学习主音乐第8首音乐（3），第1遍带领学生练习，反复提示学生动作方法与动作要点。第2遍加大练习难度（加上底座），并且加入口号和定型Pose，从而把整个学习过程推向另一个。

结构4：素质练习

由教师带领，听第9首音乐（中国话）做简单的素质练习，包括腿部、上肢、腰腹部力量以及平衡能力的练习。

结构5：放松与下课

随着舒缓的第10首音乐，和老师一起做放松，放松内容有拉伸韧带、静力练习、抖动放松和瑜伽练习。

五、运动负荷

总时长40分钟，音乐总时长达35分钟左右，预计平均脉搏130次/分钟，预计练习密度60%-70%。

六、反思

上课的过程中，我充分投入课堂，认真教授的同时努力烘托课堂氛围。虽说课后得到了老师们的认可，但反思一下这堂课，确实有很多地方值得我去深入思考与研究。

第一，用多种类的操做热身。本堂课的热身部分是简单的配乐徒手操，音乐的节奏感鲜明，动作简单，但有一点单调。如果把动作编排得更有趣一些，或者是运用健身房内的一些健美操、搏击操等多种类的操做热身，我想这样的踏板课才会更丰富更充实，也更会受到学生们的欢迎。

第4篇：四年级音乐教学反思范文

一、探讨高师声乐教学模式的重要性

河北师范大学音乐学院在2007年度被教育部、财政部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的建设项目。批为“人才培养模式创新实验区”以推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，并对探索教学理念、培养模式和管理机制进行全方位创新。我们作为实验区的一线声乐教师，有责任，有义务对我省的声乐教学模式进行大胆的实验、改革与创新，培养学生多层次多方向及适应现代教育需求发展，注重艺术实践和教学实践能力的提高，适应当前基础教育音乐新课程标准的要求。

二、我省高师声乐教学模式的现状分析

目前，我省声乐类本科生的教学只有两种形式：一类是声乐专业课（主修学生）一对一的教学，另一类是副修的学生采取每周一次声乐大课的形式。目前，声乐模式比较单一，单纯的采用一对一教学。一对一虽然技能技巧得到了充分学习，但是，在实际工作中，存在许多的问题：这种单一的授课方式虽然具有因人而异，针对性及强的教育功能，但随着素质教育的全面推进和不断深化，声乐教育不仅具有培养专业人才的功能，同时还具有促进全民素质提高的功能，所以，声乐教学用一对一的教学模式是远远不够的。副修的大课，由于人多，课堂教学手段单一，教学质量粗糙，只是皮毛，流于形式。因此，教学效果不佳。要培养新时期下合格音乐人才，就必须突破这单一的教学模式，从声乐教学的组织形式、教学内容方面进行改革，探求适合新时期声乐教学的新模式。

三、实行“二二分段制”的构想

高师声乐教学模式的创新，不仅要着眼于学生专业技能和专业理论知识的培养，更应着眼于作为一名未来的音乐教育工作者综合素质与能力的培养。不仅要立足社会音乐教育发展的长远需要，还应考虑学生的现实就业需求，并指导学生在校期间学会自觉随着人才市场需求的变化而实现自身的专业知识结构的更新。从声乐教学的教学形式、课程设置、课程选修、教学实践几个方面进行研究。结合河北省音乐声乐专业的实际情况，对我省高师声乐教学模式进行多层次面的分析，找出问题最根本的症结。分析问题，提出针对性较强、行之有效的、声乐教学模式创新的措施和解决办法。

具体的构想将高校音乐院校师范专业的声乐学生分流，实行“二二分段制”。学生入学后，主要分两个阶段：一、二年级为基础教学；三、四年级为个性培养发展阶段教学。

1.一、二年级基础教学包括：一、二年级采用集体课；小组课；个别授课形式，教学目标以师范性为落脚点，培养出来的学生不仅要会唱，还要会教。除一对一声乐教学模式外，还要增添声乐理论课、声乐解剖课、声乐小组课、声乐实践课等选修课模式，使学生要适应毕业后的工作，适合学校及社会的需求，校内所学的与择业挂钩。这样的创新开拓了学生的视野，扩大了学生的选修课的范围。新设立的选修课，更加注意理论和实践的结合，注意对学生音乐修养和美学修养的提高；增强实践，提高学生的教学和艺术实践能力提高学生艺术修养和表演水平。

根据学生的不同素质进行细致划分，按学生的具体情况和声乐学习的客观规律相结合，制定出一套符合河北师范大学音乐学院实际系情的全新灵活的小组课形式。其中包括基础性声乐大课、两人小组课、三人小组课，自由组合小组课等多种声乐课堂模式组合形式。

就目前情况来看，分年级进行教学尝试，在集体课上对学生讲解各发声器官的生理结构和作用，声乐基本理论，歌唱的呼吸等理论方面的内容，让学生有更深入、更具体地了解，明确声乐学习的重要性。让学生再对演唱有了充分的心里准备和较完整的，全面的认识之后，根据理论指导实践的教学原则，再进行声乐教学的指导训练，开始对学生进行一对一教学。

声乐大课理论课：提前系统的讲授声乐理论知识，使学生在演唱技能上少走弯路。声乐理论是声乐技能的基础，是学生发声和将来从事教学的依据。同时填补了声乐教师上课多次重复的弊病，节约了师资资源。

声乐理论解剖课：利用实物标本，生物解剖图，多媒体等多种手段，全方位、多角度地帮助学生理解。另一方面，教师还要示范不同的用嗓或用气而产生的不同效果，帮助学生掌握，辨别，理解发声技巧。同时，要尽可能的让学生参与，使之能亲身体验、感受，以此激发并推动学生理论学习和探索的兴趣，全面提高学生的音乐素养。

2.三、四年级为个性培养发展阶段：进入三年级后，学生要根据学院规划的几个学习方向进行自主的发展选择。这样做的目的，主要是让学生根据自己的具体情况去选择未来想从事的专业方向，使学生主动规划自己的未来发展，提前进入社会角色，增强自我学习的独立性，提高学生的就业竞争力。这一阶段主要分为三个方向：音乐教育师范类、表演类、研究生方向类。

⑴音乐教育师范类：音乐教育师范类突出师范教育特色。主要培养的方式以培养合格的中小学音乐教育师资为主要方向，这种声乐模式的改革创新，就是根据中小学音乐教育的需要进行改革，突出强调音乐教育专业大学生要有厚实的，知识储备和更为贴近基层需要的音乐技能。

⑵表演类： 提倡学生个性发展，师范类的院校近些年也培养了许多歌唱家，这些人才虽然比例较小，但促进了音乐院校艺术水平的提高和发展。所以，要加大对有潜能的优秀学生的培养力度，使他们在完成基础课程的情况下，发挥个人的特长。

⑶研究生方向类： 主攻演唱类方向和理论方向的研究生。根据其方向的不同，选择相应的课程模式。

3.具体的教学模式措施：三年级个别课+小组课形式。在这一阶段，教师要根据学生的个体差异将学生进行分组教学。充分利用小组课集体优势和个体差异，为学生今后的教学提供实践性经验积累平台。除了培养演唱技能外，促使学生在课堂上产生互动，并能够相互合作，相互观摩，讨论交流。利用小组课人数多的优势，经常性地将合唱、重唱、表演唱等诸多声乐演唱形式纳入教学活动之中。并辅以教师理论和实践指导，培养学生个性协调能力的发展。

四年级小组课+集体课。借助图文，音响网络等现代资讯材料，扩展学生视野，弥补上课时间和训练的不足，丰富学生的艺术修养和音乐鉴赏力。同学门还可以进行讨论。

小组课+表演课形式。注重艺术与技术的学。高师是培养中小学教师，所以，声乐教学不仅要培养进行声乐演唱方面的专业训练教师还要通过每首歌曲，有意识，有目的地教学生熟悉掌握不同时代，不同地域，不同风格的声乐作品。使学生加强对作品的理解和分析，做到有层次，有重点的理解歌曲，教学过程中要重视学生读谱准确性，重视音乐完整性，培养学生饱满的歌唱情趣，作到声情并茂。

小组课+伴奏课形式。注重学生弹唱和范唱能力的培养，利用小组课人多的优势，学生在课上可开展角色互换教学。老师在旁边指导，学生一人弹钢琴，众人演唱，培养音乐伴奏能力，还可以进行范唱和弹唱，相互促进学习。

高师声乐教育重在培养“一专多能”的实用型人才，我们要在不断的探索与积累中，认识到高师声乐教育真正的内涵，在教学内容和方法上建设适应社会需要的师资力量，使高师声乐教育与时俱进，培养师范性与专业性并重的全面性人才。作为高等师范学校的音乐教育者只有瞄准人才市场的需求，充分发挥音乐教育所具有的功效和作用，不断修正自己的培养目标，更新自身的教育理论，改进教育方法，培养出全面素质的学生，才能适应社会的发展和需求，跟上时代的步伐和世界的潮流。

第5篇：四年级音乐教学反思范文

在分科教学实践中，由于长期分科造成的“学科本位”意识，致使分科教学逐渐偏离了教育的本质而发生异化，产生了一系列的负面效应。因此，我们毅然走上了“以儿童生活为核心的跨学科主题单元教学研究”这一校本课程的开发之路。何为“以儿童生活为核心的跨学科主题单元教学”？简言之，就是教师着眼于学生的生活需要，以某一主题为线索，开发和重组相关的教学内容、教学资源，进行连续课时单元教学的教学方式。

一、多种渠道选主题

传统的教学模式，各学科之间界限分明，互不联系，不能提高学生综合素质和实践能力。因此，教师要充分挖掘学科整合的融合点，选择教学活动主题的过程就是挖掘这个融合点的过程。我们的活动主题主要来源于以下几个方面：1、各学科教材；2、各种节日；3、学校开展的活动；4、四个季节……“我和春天有个约会”、“快乐六一”、“篮球乐园”、“象棋世界”、“春节与圣诞”、“百年校庆”都是我们已经开展过并取得良好效果的活动主题。

二、各科老师齐备课

主题式教学活动方式是一种汇集与主题相关学科的教师们共同参与的跨学科教研活动。等到活动主题确定后，我们召集参与该主题教学活动的所有教师（以本班任课老师为主），先进行集体备课，教师们根据主题内容的需要，群策群力，对教材进行重组、变通、开发。

以《象棋世界》为例，参与本次活动的各科老师集体备课的内容如下：在语文老师的带领下，二年级的同学学习中国象棋中棋子上的汉字（有繁体字），了解象棋的基本知识，数学老师教授学生在作业本上画棋谱，而微机老师则通过生动的课件教孩子们下棋的规则。然后，美术老师带领一些孩子们做棋子的头饰和胸片，而音乐老师则带领另外的孩子训练战场擂鼓，等体育老师和孩子们一起在操场上画好大棋盘后，再由孩子们扮演棋子，在两位象棋高手的指挥下两军对垒，一决雌雄。通过这样的集体备课，本次教学活动就有了基本的框架，然后老师们再根据自己学科的特点分散备课，最后再次集中，进行简要说课，根据其他老师的意见修改自己的教案。这种备课形式，教师认识到了知识的整体性以及学科教学中单学科的片面性，打破了学科间的壁垒，强化了教师学科联合的意识和主动性。

三、遵循流程做教学

集体备课结束后，我们就将按照备课的流程开展主题单元教学活动。以下是六（2）班“我和春天有个约会”主题单元教学活动流程：1、将全班39位同学进行分组，每组制定活动计划，明确活动内容。（负责人：综合实践课老师）2、早上八点左右从学校出发，步行至活动目的地――郊外。3、学习活动开始：寻觅春天的踪迹（执教：语文老师）；学习英语小短文：《Sping》，学唱英文歌：《Spring has arrived》（执教：英语老师）；树木写生（执教：美术老师）；4、流程四：学生野餐，播放音乐，即兴活动。5、欣赏歌曲《寻找春天》、竖笛演奏《鸟儿多美丽》（负责人：音乐老师）；了解冬眠的知识，学生寻找昆虫，学生植树（负责人：科学老师）；游戏：飞盘游戏、软式排球（负责人：体育老师）。6、收拾各自的物品、清理活动场地。7、回校后学生在各自博客上图文日志。（负责人：微机老师）

四、师生一堂共反思

一种新的教学模式的探索并不总是一帆风顺，教学活动过程也并非毫无问题。好在每开展一次活动，我们都要及时进行总结和反思，教师和学生们的肺腑之言，对活动提出的建议和意见，对今后开展教学活动的帮助非常大。以下是截取的分管领导、老师和学生对活动的相关建议：

建议一（校长）：我们可以将“象棋世界”进行拓展，在各个年级开展名为“棋”世界的系列活动，例如：我们可以在一年级开展“飞行棋”，三年级开展“军旗”，四年级开展“围棋”，五年级开展“国际象棋”。

建议二（老师）：我们除了开展活动外，还要加强这方面的理论学习，用理论来指导我们的教学活动，以行动来实践真知。

第6篇：四年级音乐教学反思范文

一、教学时间：

一课时

二、教学内容：

人教版音乐四年级下册

三、教学目标;

1、感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、的生活的赞美和热爱之情。

2、能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，在学唱中体会歌曲旋律进行的特点。

3、能选择用打击乐器为歌曲伴奏。

四、教学重点、难点：

重点：能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

难点：用打击乐器为歌曲伴奏。

五、教学准备：

小溪流水响叮咚的画面、钢琴、练声曲等。

六、教学过程：

（一）组织教学，师生问好！

（二）发声练习：

1=c

4/4

5

4

30|10

32|10

60|51

25|3.

1|2

17|1

—

|1

0||

啦…

啦…

啦…

啦…

啦..

啦…

啦…

…

（注：曲调中的“6”和“7”是低音）

（三）授新课：

1、创设情景，导入歌曲。

2、初听歌曲范唱，了解歌曲内容，感受音乐的情绪。

提问：（1）小溪在唱着什么歌？（欢快活泼的歌）

（2）音乐的情绪是怎样的？有没有变化？（优美抒情地、有。）

（3）再次聆听歌曲《小溪流水响叮咚》，学生小声哼唱。

（4）学生按节奏朗读歌词第一段。

（5）学生小声跟歌曲《小溪流水响叮咚》演唱。

（6）纠正唱错的地方。（如：迎着农民朴实的笑脸，倾听那洗衣姑娘的歌声。）

（7）跟琴演唱歌曲《小溪流水响叮咚》第一段。

（8）学生自学第二段。

（9）学生完整地、有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

3、学唱歌谱。

（1）

重点让学生感受乐句、乐段和旋律进行的特点。

（2）找一找歌曲有几个乐段？（两个乐段：第1小节——第16小节；第17小节——第33小节。两个乐段分别有两个乐句。）并找出开头相同或相似。

（3）跟琴模唱旋律，边唱边划旋律线，说一说旋律进行的方式。（波浪形）

（4）指导学生用连贯、抒情的声音演唱歌曲。

4、表演歌曲：

选用“三角铁、手铃、铃鼓”三种乐器为歌曲伴奏,表现风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的热爱之情。

伴奏谱：

三角铁：x

o|x

o|x

o|x

o||

手

铃：o

xx|o

xx

|o

xx|o

xx||

铃

鼓：x

x|x

x

|x

x

|x

x||

5、学生完整地表演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

6、教师小结，结束新课。

第7篇：四年级音乐教学反思范文

 

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册第64~65页内容

【教学目标】

1、使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着**、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念；能正确判断在同一个平面内两线之间的关系。

2、让学生经历合作交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。

3、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。

【教学重难点】

在自主探索中，理解垂直与平行的概念。

【教学准备】

课件、直尺、三角板

【教学过程】

一、创设情境，引入新知。

`1、亲爱的孩子们，你们最喜欢玩什么游戏？在玩游戏的时候，请你们注意观察你扔出的筷子会是什么情形？开始吧。

2、你们知道吗？在这个游戏中存在着许多的数学知识？这节课，老师想和同学们一起来把他找出来，好吗？

3、（课件出示）扔筷子的情境图，让学生找出哪种情形是在同一平面内？

4、这节课，老师就和同学们一起来研究在同一平面内两条直线的位置关系。

5、板：在同一平面内

 

二、动手实践，感悟新知。

1、学生画直线。

（1）请同学们拿出一张白纸，闭上眼睛想象一下，把白纸无限扩大。然后，出现一条直线，再出现另一条直线。好，请把眼睛睁开，把你刚想到的两条直线画在白纸上，只画一种情况，开始吧。

（2）巡视学生画直线情况，张贴不同情形于黑板。

 

2、小组探索学习。

（1）同学们的想象力可真丰富，画了这么多的情形。老师把这些作品编上号码。

（2）请四人小组讨论一下，你们按什么标准把这些作品进行分类？怎样分？

（3）四人小组讨论。

（4）学生汇报交流，并上台尝试分类。

（5）板：**  不**

 

3、揭示“互相平行”的概念。

（1）请问你们对哪一号作品产生疑问？

（2）（课件出示）：           你是怎样知道的？

 

（3）小结：这种看似**，实际不**的情形，在判断的时候，要注意把它**后再判断。

（4）（课件出示）：            这种情形**吗？**后，**了吗？（没有）再**，相

 

交吗？（没有）无限**，**了吗？（没有）

（5）象这种情形，在数学叫做什么？

（6）板：互相平行

（7）让学生试着说出完整的概念。（课件出示）

（8）请同学们小声地读一读，找出哪些是重点词语？并想想有什么疑问需要跟大家研究一下。

 

4、练习。（课件出示）

判断下面哪组直线互相平行？在下面的（    ）里打在“√”。

 

 

 

 

（    ）         （     ）        （     ）

 

5、揭示“互相垂直”的概念。

（1）我们再来看看**的情形，你们发现了什么？（课件出示）

（2）板：成直角    不成直角

（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板进行分类。

（4）成直角的这种情形在数学上叫做什么？

（5）板：互相垂直

（6）用完整的话说出来。（课件出示）

 

6、练习。（课件出示）

判断下面哪组直线互相平行？在下面的（    ）里打在“√”。

 

 

 

 

 

（    ）         （     ）        （     ）

7、小结：判断两条直线是否平行或垂直，必须满足两个条件。请说一说。

8、出示课题。（垂直与平行）

 

三、联系生活，巩固新知。

1、摆一摆。

（1）请先摆一根蓝色的小棒，再摆一根绿色的小棒与蓝色的小棒平行，然后再摆一根蓝色的小棒与绿色的小棒平行，观察一下两根蓝色的小棒，你发现了什么？

（2）请先摆一根蓝色的小棒，再摆一根绿色的小棒与蓝色的小棒平行，然后再摆一根蓝色的小棒与绿色的小棒垂直，观察一下两根蓝色的小棒，你发现了什么？

 

2、找一找。

（1）在生活中，垂直与平行就在我们的身边，来，我们一起到操场去找一找。（课件出示）

（2）孩子们，平时可要加强锻炼身体，只有加强锻炼身体，才能有强健的体魄。

 

3、判断。（课件出示）

下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。

B

A

（1）不**的两条直线叫平行线。       （    ）

 

（2）        如图：直线A叫做垂线。   （    ）

 

a

b

 

 

 

（3）          如图：直线b叫做平行线。（    ）

 

4、分小组在课室中找出平行与垂直的例子，并记录下来。

 

四、回顾新知，总结交流。

1、现在我们一起回顾这节课所学过的内容。（课件出示）

2、在这节课里，你知道了什么知识？请与大家分享一下你的收获。

 

五、欣赏新知、拓展延伸。

1、生活中平行与垂直的现象随处可见，它装点着我们美丽的世界，请大家随着音乐欣赏重直与平行为我们的生活带来的美。（课件出示）

2、请画出平行作品的同学先离开教室，再请画出**作品的同学离开。

 

 

垂直与平行

 

 

附：板书设计

在同一平面内

**

成直角（互相垂直）

不**

（互相平行）

不成直角

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思：

新课程改革实验以来，大家越来越关注学生学习知识点的落实和教师教学的有效。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。我也正在努力探索这样一个“真实、朴实、扎实”的数学课堂——《垂直与平行》。

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。身为教者，我本着实事求是的态度在课堂教学中尊重学生实际，尊重教学实际，本节课至始至终都没有提前的渗透，没有矫情的暗示，没有走秀，没有花枪，而更多的是关注课堂生成设计练习的问题，关注学生真实的生活阅历，在学生现有的知识水平、思维能力、生活体验的基础上进行教学。

在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不**的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。

在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。

总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。

第8篇：四年级音乐教学反思范文

计划应规定出在一定时间内所完成的目标、任务和应达到要求。任务和要求应该具体明确，有的还要定出数量、质量和时间要求。下面是小编为大家整理的音乐教师教学计划文本2022，喜欢可以分享一下哟!

音乐教师教学计划1一、学生基本情况分析：

本年级学生，他们大都活泼可爱，并且喜爱音乐，特别是唱歌与表演，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，自然的发声方法，有百分之五十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴动作。学生在识谱与欣赏方面是弱项，但我相信，经过师生的共同的努力，孩子们的音乐素养将会不断提高!

二、教材分析：

本教材突出了培养学生的爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。除对原有教学内容进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生的创造性思维能力及提高学生人文素养。本册教材各单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。各单元内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解。教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重终结性评价，又注重过程性评价。在评价的形式上，自评、互评、他评相结合，增进学生对音乐课的情感体验，激励他们更有兴趣学音乐。教材所选的歌曲，乐曲，大多贴近学生的生活，使学生易于学习，乐于学习。

三、全册教学要求：

1、学唱歌曲。

背唱4—6首。学习用正确的口型唱歌，注意咬字，吐字。

2、学习用正确的呼吸及连音、断音的唱法。

学习用强弱，快慢的手段表现歌曲情感。

3、培养独立、自信的唱歌的能力。

4、欣赏优秀的歌曲，简介人声分类和演唱形式。

欣赏优秀器乐曲，简介常见乐器和演奏形式。欣赏优秀民歌、民间歌舞。

5、初步了解速度、力度、节拍、音色、音区等在音乐中的表现的作用。

6、学习并感受音的高低、音阶排列的顺序。

感受并认识2/4、3/4、4/4及其强弱规律。学习连线、换气、延长、反复、顿音、力度、速度等常用记号。进行节奏和旋律短句的练习。

7、随着音乐进行有表情的律动、模仿动作和即兴动作。

学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。

四、改进教学方法，提高质量措施：

1、以新课程理念为先导，深化课堂教学改革，形成师生互动、共同发展、共同感受、共同创造、表现和享受音乐美的过程。

2、自己的教育、教学活动及时总结和认真反思，使自己的思想观念与教育教学行为得到不断的修正，形成“学习，实践，反思”良性循环的路子。

3、教学研究，特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以及教法与学法的研究。

4、加强自身的基本功的训练，根据本年级的实际情况加以灵活运用。

音乐教师教学计划2为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的音乐技能技巧，让学生在音乐中学有所获，并能够掌握音乐课所要求的基本知识，同时又能够感受到音乐的快乐和情趣，从而提高音乐审美能力，特制订本计划。

一、教学目标

1、情感态度价值观

通过音乐教学，学生能够感受到音乐的各种律动，并能够在听赏乐曲中感受音乐的情绪，能够正确地表达音乐的情绪，对音乐的欣赏能够有自己的认识和见解，能够在音乐学习的过程中能够理解乐曲所包含的思想，树立基本的价值观。

2、知识与技能

(1)能够认识十六分音符、切分节奏、切分音、渐强、渐弱、附点八分音符。

(2)能够熟练地用有弹性的声音并有表情地演唱歌曲，能够用不同的演唱形式如齐唱、领唱和合唱等形式熟练地表现歌曲。能够背唱部分歌曲。

(3)能够对歌曲进行编创动作和表演，并能够用简单的乐器为歌曲伴奏，编创伴奏节奏。

(4)能够在音乐聆听中感受乐曲的情绪，能够对音乐的结构做出正确的判断，能够分析简单的歌曲曲式形式。

3、过程与方法

(1)通过模仿建立学生的音乐认知感受，让学生对音乐有感性的认识。

(2)通过听赏、动作、律动等不同形式体验音乐，在体验中感受愉悦的审美享受。

(3)在教学中引导学生合作完成音乐作品的表演、演奏等等，创造合作的氛围和意识。

(4)在教学中积极引导学生探究音乐的表现形式，引导学生探索音乐的好奇心和探究意识。

(5)注重音乐教学方法的实践，特别是对音乐欣赏中对比欣赏的使用，引导学生对比欣赏，从对比中感受音乐的不同特点。

二、学情分析

我校四年级共有4个班，每个班的程度可能会有所不同，要依据本班的实际情况来教学，对于基础比较差的同学给予更多的帮助，四年级的学生在音乐上有了比较高的欣赏能力和演唱水平，在节奏方面能够较熟练地认识基本的简单的节奏，能够在音乐中表现出一定的律动自觉性来。但是，歌唱的技巧不够熟练，演唱高音比较困难，对歌曲的情感理解不够深入，表现不够准确。四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。

三、教材分析

本册知识难度加深了，所以更应培养孩子的兴趣，激发学生学习音乐的爱好。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐扩展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容主要以审美为中心，以音乐文化为主线.本学期教材共有六个单元，其中有唱歌8课，欣赏8课，音乐实践3课，活动2课(除开音乐剧单元)，音乐知识4课，音乐剧1课。欣赏与歌唱的部分同等重要，比例均等，音乐知识的比重较大、在音乐实践方面也给予了相当的分量。

四、教学重难点

(一)重点

1、增强学生对基本音乐技能如节奏练习、旋律跟读的提高，从而提高学生的专业技能和知识。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能够有意识运用弹性的声音轻声演唱歌曲。

在歌曲演唱的形式上要有所突破，能够掌握集中基本的演唱形式。

3、能够认识一些乐器并了解其基本的演奏方式，能够辨别其中的音色。

4、积极引导学生参与音乐的编创和表现，在编创和表现中积极合作。

(二)难点

1、对音乐技能的掌握和学习，特别是对一些特别的节奏的练习是难点。

2、歌唱的技巧和方法，特别是在优美的音色训练方面有着重要的探索价值，但也是有着较难地方。

3、在欣赏中如何掌握欣赏的方法，以及对乐器的音色的听辨是极为困难的。

音乐教师教学计划3根据低年级孩子的年龄特点，音乐教育本身的性质和新课程要求的学段目标及教材特点，我特制定如下教学计划：

一、教学分析：

本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，

二、学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

三、目标制定：

建立良好的音乐课堂常规,激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的情感，能够自然地演唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动，培养乐观的态度和友爱精神，为终身学习音乐打下良好的基础。

四、提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

音乐教师教学计划4(一)学生情况分析

初三的学生经过两年多的初中音乐教学，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能达到一定的程度，但是临近毕业，学生的学习压力也明显加重，呈现两个极端，一是在繁重的文化课学习压力下希望在音乐课中得以放松和减压，二是因为学习紧张，部分学生争分夺秒的巩固复习文化科知识，表现出对音乐课的冷漠，尤其是对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高,但仍需要努力激发对其学习的兴趣。因此，本学期对初三学生的音乐教学重在学唱各类不同风格的歌曲，进行音乐欣赏、分析，音乐内容理解。同样，由于新课改的实施，教学内容可以适当调整。学生学习音乐的主动性较差，胆子小，缺乏表演自我的能力。学生对音乐的学习，观念不正确.....此类现象也存在。

(二)教材分析

九年级下册歌曲演唱内容为——《游击队歌》、《军民团结一家亲》、《东北风》、《阿伊亚——非洲的灵感》、《对花》;欣赏革命歌曲、舞剧音乐、东北民族歌曲、非洲音乐以及戏曲音乐的内容;能够学唱和把握各种不同风格类型的音乐。

(三)本学期教学的指导思想

音乐教学的目的是提高学生的音乐审美素质，同时促进学生品德素质、智能素质的提高，并在此基础上指导、帮助有音乐爱好的学生形成音乐某一方面的特长。

(四)教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱民族，热爱我们的故乡，喜爱外国的音乐，渗透到音乐教育之中。

使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国优秀的音乐文化，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

(五)教学措施

1、初三年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

音乐教师教学计划5本学期为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定了本教学计划。

一、学生情况分析：

学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力激发对其学习的兴趣。

二、教育理念的思考，必须强调“以学生发展为本”。

初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。

三、音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

中学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切是与面向全体学生相辅相成的。

四、教材分析。

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

五、教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。

六、教学目的、任务及要求

(1)教学目的、任务

a通过学习，培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱大自然，使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建设者。

b通过学习，培养学生的唱歌能力，提高学生的完美意识，培养学生分析乐曲的能力，视唱能力及创作能力。

c通过学习，了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，了解国外优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的鉴赏能力。

(2)要求

a唱歌：做到音高，节奏准确，咬字、吐字清楚，合唱时声部和谐，均衡，防止喊唱和用嗓过度。

b欣赏：要求学生了解人声的分类和声乐的演唱形式，了解常见的音乐体裁，了解中外音乐家及其相关作品。欣赏课对中外民歌和部分大型组歌有关知识的学习及欣赏，拓宽了学生对音乐作品的了解。

(3)教学改革的设想和措施

a教学内容：以简谱教学为主，其间穿插流行歌曲进行辅助教学。

第9篇：四年级音乐教学反思范文

【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0018-02

师范生是教师队伍的新生力量，他们年轻热情、朝气蓬勃，是教育的未来与希望。教育实习是师范生为师的第一步，师范生如何在教育实习中掌握规律、积累经验，走正、走实为师的第一步，做一个受学生欢迎的年轻教师？作为多年担任音乐教育实习工作的指导老师，笔者就此谈谈自己的体会。

一、严于律己：塑造良好的自我形象

【案例1】2010年4月，笔者所带的实习小组共有4人。有一天下午是两节音乐课，第一节课时4人中只来了执教的实习生1人，到下课时，第二节课的执教实习生才来，而另外两人始终没来。

【原因分析】实习生迟到、早退、有事不请假等一直是令指导老师头痛的问题。实习，是一项重要的教育实践活动，指导老师课前的耐心指导、课中的认真聆听、课后的及时反馈，对实习生来说恰是一次难得的学习机会。借鉴别人的教学教法，不仅可以获取课本上没有的知识，而且有利于改进不足，在教学实践中少走弯路。实习生若不以虚心的态度走上实习岗位，会损伤自我形象，甚至影响指导老师的情绪，不利于实习工作的开展。而指导老师对这种散漫无纪律的实习态度若不予以制止，会严重影响教学实习进程。

【矫正策略】师范实习生自身固有的积习、对教学实习的茫然，以及角色的转型会使他们束手无策。因此，指导老师在理解实习生的同时，还应用为师之道去规范和感化他们，要语重心长地告诫他们端正自己的态度，严于律己，塑造师者良好的形象。指导老师要敞开心扉和实习生平等相处，尊重他们的付出，了解他们的学习、生活情况及需求，给予帮助和解决；要告知实习生小学音乐教学的常规秩序，让他们建立良好的纪律观念，以便实习工作的顺利进行；主动与实习生交流小学生的年龄特征、兴趣爱好；与实习生平等交流各自的想法，共同制定实习目标，相互学习、监督，确保圆满完成实习任务。

二、学为生师：磨砺自己的教学功夫

【案例2】在教学人音版音乐四年级下册《让我们荡起双桨》一课时，实习生断断续续的钢琴伴奏让学生不耐烦了，于是学生的歌声把老师的琴声甩到了一边。

【原因分析】在音乐教学中，因为钢琴伴奏断断续续、范唱不规范等造成课堂冷场或引来不愉快声音的现象比比皆是。其原因在于实习生没有做足课前准备工作，如教案不预习、课件不制作，导致对教学音乐不熟悉，即使是一首简单的儿歌范唱或即兴伴奏都不能流畅表达，严重影响了课堂上审美情感的传递。

【矫正策略】音乐教师的基本功包括唱、弹、舞、演等，教师的基本功就是个人的名片，扎实的基本功是完成教学任务的基础。作为指导老师，要静心分析，主动和实习生促膝谈心，找出教学中问题的所在，指出他们教学实习存在的不足，告知他们虽然弹过许多名人名曲、通过了等级考试，但简单的儿童歌曲同样不可轻视。小学生正处于建立音高阶段，歌曲教学必须带旋律伴奏，教师的范唱是歌曲情感和艺术美的传递，教师的一举手一投足是学生喜欢音乐的最直接理由。因此，实习生课前不仅要准备教案、熟悉教案、制作课件、准备音乐等，还要练习美感的范唱、流畅的钢琴伴奏，以及和学生交流语言等的充分准备，只有这样，才能在课堂上驾轻就熟、游刃有余。指导老师要确定课前过关制，如果实习生课前没有准备充分，就不必走进课堂给学生留下不良印象；要鼓励实习生加强课外学习、借鉴，学人所长，不断充实自我，磨砺教学功夫，丰富课堂教学手段，提升课堂教学品味，确保课堂的顺利进行。

三、认真反思：促进自我的专业成长

【案例3】《八只小鹅》是苏少版音乐三年级下册一首斯洛伐克民歌，歌曲为二声部合唱，歌中展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞，神采奕奕的形象，小鹅的叫声和嬉戏玩耍相映成趣。在课堂教学时，一位实习老师只用了20分钟左右就结束课业，使课堂剩下的25分钟处于没有教学任务的失控状态。

【原因分析】实习生在教学过程中常常会犯这样的错误：课前设计的教案不能凸显教学目标；教学内容没有区分主次；口语表述缺乏条理，表情达意不够完整；教学一讲到底，教学过程缺少师生交流互动。

【矫正策略】课堂出现这样或那样的状况都是教学实习阶段的正常现象。实习生在校学习的是理论知识，他们很难做到一走上讲台投入实践就能适应课堂教学，赢得学生的青睐，指导老师要以常态心理看待教学实习，多给实习生以鼓励，使他们满怀信心走上教学的路途。对于教学中出现的失误，指导老师应及时走上讲台，弥补失误，给学生一堂完整的课，然后以宽容的态度安抚实习生，和他们一起寻找失误的原因，帮助他们走出教学误区、摆脱教学困境。

1.制定计划，细化提升目标

指导老师协助实习小组的每一位实习生制定小组计划，循序渐进地进行实习工作：第一周，能够熟练、完整地完成教学流程；第二周，能完善、提升教学环节；第三周，每节课必须有教学亮点；第四周，能独立完成备课、上课、说课、评课的教学任务。

2.人人参与，开展教学互评

指导老师要求实习小组的每一位成员积极参与每一节课的评课，锻炼组员说课、评课的能力。上课前，指导老师耐心听取每个实习生的教学设计，了解、分析设计思路，如果有好的建议，要毫无保留地告知，并说明设计的依据；在实习生说课、评课时，指导老师先听取实习生的发言，肯定他们正确的判断，同时指出不足及自己的见解。

3.认真反思，促进专业成长