教育职业环境分析精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教育职业环境分析主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教育职业环境分析范文

[关键词]内部控制；

内部环境；

外部环境；风险管理

内部控制环境是内部控制的组成部分及前提，是公司内部影响控制制度正常运作的环境因素，是所有其它内部控制组成要素的基础，是内部控制的首要因素。我国的第一部《企业内部控制基本规范》于2009年7月1日起在上市公司范围内施行，鼓励非上市的其他大中型企业参照执行。作为内控首要因素的企业内部控制环境因素，在基本规范的实施中突显重要。

一、企业内部控制环境因素

1992年，内部控制理论权威机构美国COSO委员会在其研究报告中认为内部控制由五个相互影响的要素构成，即控制环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、监控。内部控制是为合理保证单位经营活动的效益性、财务报告的可靠性和法律法规的遵循性，而自行检查、制约和调整内部业务活动的自律系统。

根据系统论的观点，如果把内部控制工作看作一个系统，那么内部控制以外的并对内部控制系统有影响作用的一切系统的总和，便构成了内部控制的环境。这些环境有的是企业可以控制的，有些是企业不可控的，前者即是内部控制内部环境，后者即是内部控制的外部环境。即企业的内部控制系统同时受着内外环境的影响。

内部控制环境因素应有内部环境和外部环境两要素组成，外部环境如整个社会的经济形势、道德环境、法律环境和政府角色和作用等。内部环境主要包括治理结构、组织机构设置与权责分配、企业文化、人力资源政策、内部审计机构设置、反舞弊机制等。

内部控制环境这个大因素由内部环境因素和外部环境因素两个小因素组成，两者共同影响着企业的内部控制系统的有效性，但由于内部环境因素是企业可控的，所以在企业实施内部控制时，内部环境因素应是关注的重点。

《内部控制――整体框架》即COSO报告对控制环境定义：控制环境是一种氛围和条件。它内嵌于企业文化之中，影响员工的控制意识和实施控制的自觉性，决定着其他控制要素作用的发挥，并影响到企业经营目标及整体战略目标的实现。定义的特点是注重公司内部的“软环境”，也是前面我们讲的内部环境。

2004年，COSO委员在借鉴以往有关内部控制研究报告的基本精神的基础上，结合《萨班斯――奥克斯利法案》在财务报告方面的具体要求，了《企业风险管理框架》。该报告认为。企业风险管理包括八个相互关联的要素，各要素贯穿在企业的管理过程之中。根据管理者经营的方式，分为内部环境、目标设定、风险识别、风险评估、风险反应、控制活动、信息和沟通、监控等。《企业风险管理框架》中用“内部环境”代替了“控制环境”。企业的内部环境是其他所有风险管理要素的基础，为其他要素提供规则和结构。企业的内部环境不仅影响企业战略和目标的制定、业务活动的组织和对风险的识别、评估和反应。它还影响企业控制活动、信息和沟通系统以及监控活动的设计和执行。

2008年6月28日，财政部、证监会、审计署、银监会、保监会联合了我国第一部《企业内部控制基本规范》，这是中国会计审计领域的又一重大改革举措。该基本规范第一章第五条“企业建立与实施有效的内部控制，应当包括下列要素：内部环境、风险评估、控制活动、信息与沟通、内部监督”“内部环境是企业实施内部控制的基础，一般包括治理结构、机构设置及权责分配、内部审计、人力资源政策、企业文化等”。可以注意到这里用的是“内部环境”而不是“控制环境”。

虽然内部环境包含的具体内容很多，比如企业员工的价值观、人员的胜任能力和发展计划、管理者的经营模式、权限和职责的分配方式等，但是董事会是内部环境的重要组成部分，对其他内部环境要素有重要的影响。企业的管理者也是内部环境的一部分，其职责是建立企业风险管理理念，确定企业的风险偏好。营造企业的风险文化，并将企业的风险管理和相关的初步行动结合起来。基本规范中的内部环境主要有以下内容：

一是组织架构。是指企业按照国家有关法律法规、股东(大)会决议和企业章程，明确董事会、监事会、经理层和企业内部各层级机构设置、人员编制、职责权限、工作程序和相关要求的制度安排。二是发展战略。是指企业围绕经营主业，在对现实状况和未来形势进行综合分析和科学预测的基础上。制定并实施的具有长期性和根本性的发展目标与战略规划。三是人力资源。是指由企业董事、监事、高级管理人员和全体员工组成的整体团队的总称。四是企业文化。是指企业在生产经营实践中逐步形成的、为整体团队所认同并遵守的价值观、经营理念和企业精神，以及在此基础上形成的行为规范的总称。五是社会责任。是指企业在发展过程中应当履行的社会职责和义务，主要包括安全生产、产品质量、环境保护与资源节约等。

二、内部环境存在着风险

风险是普遍存在的，企业在日常的生产经营中总会面临着来自内部或外部的风险。在市场经济条件下，企业间竞争愈演愈烈，经营与财务风险及不确定性因素不断增加，企业内部控制所面临的风险随之加大。由于企业风险具有突发性、多变性和无形性，因此企业风险的发生往往会给企业的生产经营带来巨大影响，并可能造成难以衡量和弥补的损失。企业加强风险管理尤为必要，认识风险、规避风险、控制风险是内部控制的核心内容。从企业风险产生的角度来说，企业风险分为两种：内部风险，即由企业内部条件变化引起的风险；外部风险，即由外部环境变化引起的风险。企业能控制的是环境中的内部环境因素即可控部分。企业内部环境建设中面临的风险，具体表现在以下几个方面：

(一)企业组织架构设计与运行中面临的风险

1　治理结构形同虚设，可能导致企业缺乏科学决策和运行机制。难以实现发展战略和经营目标：2组织构架设计不适当，结构层次不科学，权责分配不合理，可能导致机构重叠、职能缺位、推诿扯皮，运行效率低下。

(二)企业在发展战略制定与实施中面临的风险

1　缺乏明确的发展战略，可能导致企业盲目发展，丧失发展动力和后劲；2发展战略脱离企业客观实际，可能导致企业过度扩张或发展滞后；3发展战略因主观原因频繁变动，可能损害企业发展的连续性或导致资源浪费。

(三)企业在人力资源管理进行中面临的风险

1人力资源缺乏、结构不合理，可能导致企业发展战略难以实现；2人力资源激励约束制度不合理、优胜劣汰机制不完善，可能导致关键人才流失或经营效率低下。

(四)企业在文化建设中面临的风险

1缺乏积极向上的价值观、诚实守信的经营理念、为社会创造财富并积极履行社会责任的企业精神，可能导致员工丧失对企业的认同感，人心涣散，企业缺乏竞争力；2忽视企业并购重组中的文化差异和理念冲突，可能导致并购重组失败。

(五)企业在履行社会责任中面临的风险

1安全生产意识薄弱，安全生产责任制落实不到位，可能导致企业发生重特大安全事故；2产品质量不合格，侵害消费者利益，可能导致企业巨额赔偿、形象受损甚至破产；3环境保护意识不强、投入不够、措施不力，造成环境污染。可能导致企业巨额赔偿或停产整顿。

三、内部控制要融入风险管理内容

风险的危害是现实存在的，这就要求企业将风险管理融入到内部控制中去，防止风险，及时地发现风险，预测风险可能造成的影响，并设法把不良影响控制在最低程度，这就是风险导向型内部控制。风险导向型内部控制除了关注传统的内部控制之外，更关注风险管理机制的有效性和公司治理结构的健全性，在促进企业完善风险管理和公司治理方面发挥着重要作用。在完善企业内部控制环境时应注意融入风险管理内容，完善公司治理结构，识别重要风险并建立风险评估和回应机制。风险导向的内部控制作为一种现代内控模式，已在发达国家的审计实践中得到日益普遍的应用，而在我国，将风险管理引入内部控制的理论研究也只是在近年刚刚开始，在实践方面还是一个崭新的领域。随着我国经济的高速发展，将风险管理融入到内部控制中去，更体现了企业自身的要求，已成为一种发展的必然趋势。

四、强化风险意识的措施

企业风险并不可怕，因为它是客观存在的。是企业与生俱来的，问题是企业以什么样的态度来看待风险。可怕的是企业缺少风险意识，那样风险就会转化为可见的损失和危机，它不仅能使既定的企业发展目标无法实现，严重的还可能会令企业陷入生存的困境。企业的风险意识就是企业对风险的客观性和普遍性的警醒和觉悟，它来自企业对经营环境的真实认知，是一个成功企业不可缺失的文化基因。企业可通过控制冲动和错误，形成适度的风险偏好，积累风险承受力，将企业风险控制在合理的范围之内。

企业只有加强了风险意识，才能适应社会的变革和自身的发展。企业应将风险意识融入企业文化，高级管理人员和全体员工都应当强化风险意识。这就需要高级管理人员在风险管理的各个环节，大力培育和塑造良好的风险管理文化，树立正确的风险管理理念，学习、掌握风险识别与防范的技术，同时增强员工风险意识，将风险意识转化为员工的共同认识和自觉行动，将风险意识变成企业上下共同的理念，促进企业建立系统、规范、高效的风险管理机制，保证企业更好地生存和发展。

企业除了将风险意识变成企业上下共同的理念外，还应建立风险管理培训制度。在风险管理前期，企业应主要进行企业风险管理理念的培训，通过向企业员工介绍企业风险管理的理念、目的和相关知识。使企业员工了解作为企业文化一部分的风险意识对企业风险管理的重要性。在风险管理启动阶段，企业应重点进行风险管理原理的培训，培训对象一般为企业中高层管理人员。培训l的要点以风险管理的原理为主，并结合企业管理现状，重点介绍风险管理柜架的内容。在风险管理实施阶段。企业应将重点放在实际操作上，介绍风险管理的流程，培训风险管理人员如何防范风险、识别风险、评估风险，学习应对风险的方法等。

企业的风险管理培训可以采取多种途径和形式。加强核心内容的培训，培养风险管理人才，培育风险管理文化。

由于现代企业面临的风险有广泛性、经常性、持续性和复杂性的特点。这就要求企业风险管理必须是一个系统工程，并贯穿于企业战略决策、生产经营、管理控制的各个环节之中，涉及企业的各个机构部门和人员，风险意识渗透到企业的方方面面。企业风险管理不仅是管理人员、内部审计或董事会、监事会的责任，而且也是企业中每个机构部门、每位员工均应负有的重要责任。

第2篇：教育职业环境分析范文

[关键词] 能力谱系；培养批次;教学甘特图；学生学习负荷

中国分类号：G420 文献标识码：A

根据“就业为导向、素质为本位，能力为核心”的专业建设指导思想，我们采用就业导向的职业能力系统化课程 (VOCSCUM)开发方法，“通过行业分析，在明确职业能力的基础上，运用VOCSCUM课程开发方法，形成以职业能力为系统化的专业课程体系，并进行科目课程设计[1]。”借助教学甘特图设计的课程体系不仅紧跟行业需求而且具有可持续发展的特性。

一、专业职业岗位群的确定

“就业为导向”的前提必需是了解专业的职业岗位群，才能对课程体系做导向设置进而制定出教学计划。报关与国际货运专业投入大量的人力物力对专业人才需求做了广泛的调查[2]，参与方有专业老师、在校本专业学生和第三方行业咨询机构。调查结果结合国际货运流程分析得到本专业的职业岗位群。基本岗位为国际货运企业的四大岗位：国际货运揽货员、国际货运操作员、国际货运单证员、国际货运客户服务员；衍生岗位为国际物流企业、国际速递公司、集装箱租赁公司、码头有限公司、海关监管仓库企业、报关单位和报检单位的主要岗位、进出口企业的货运、跟单和报关、报检岗位、负责箱管和拖运的人员等。

二、岗位群素质能力的提炼

《普通高等学校高职高专教育指导性专业简介》中对报关与国际货运专业培养目标的描述为：“培养具有国际货运管理及报关必需的基础知识和技能，能从事报关与国际货运业务的高级技术应用性专门人才”[3]。本研究同时对该培养目标作修正。

“素质为本位”其实就是职业的养成教育，根据毕业生的问卷调查归纳职业素质要求如下:

（1）健康体魄和良好的心理素质

（2）诚信意识，服务意识及沟通技巧

（3）实干、创新、创业的精神

（4）良好的职业道德及敬业精神

（5）独立思考、较强的自学能力和质疑精神

（6）遵纪守法精神，团队精神和一定的管理能力

（7）一定的人文、社会科学、自然科学基础，外语与计算机知识

“能力为核心”表达了作为毕业生就业竞争力的职业能力是课程设置的中心。笔者认为Murphy&Poist的BLM模型[4]是物流人才能力全谱系的表达方式，它不适合具体物流专业的能力定位，更不适合高职高专物流专业的能力定位。本研究中笔者不采用问卷调查而是分析招聘广告的岗位要求和物流公司的人才结构。本经验假设借鉴了光学的RGB三基色原理。综合以上提炼出来的岗位群素质能力，笔者把本专业的培养目标修正为：

培养具有正确就业心态、直面挫折的心理素质、有良好职业操守，适应加入WTO后中国市场经济发展的需要和中国对“大通关、大经贸、大物流”的要求，具有实干、创新和创业精神，具备必需的国际商贸基础知识与实务知识，掌握报关、报检技能，熟悉国际货运业务的企业第一线高等职业人才。

三、单元课程的开发

“就业为导向、素质为本位，能力为核心”的专业建设指导思想意味在课程开发上必然是上图的逆向设计法，课程设计指向是职业岗位群的需要而不是学科研究的需要。高职高专教育目的不为学生进一步从事学科研究做准备，而是为学生从事某职业岗位群做准备，具有很强的职业定向特征。以下结合VOCSCUM课程开发方法对本专业三大职业能力――国际货代、报关、报检职业能力作详细分析来推导专业单元课程。

1．从职业能力要求到专业课程要求

从职业岗位推导职业能力要求，职业能力可细分为职业专门能力和职业关键能力；从职业能力要求推导出专业任务要求；再从专业任务要求推导出专业课程要求，从而确定整合课程。

2．从职业素质要求到素质课程要求

职业素质要求由职业关键能力和基本素质、综合素质要求构成。Murphy& Poist在他们的BLM模型中把我们总结的职业素质归为商业技能和管理技能的一部分[6]。职业关键能力要求和基本素质、综合素质要求有重叠的地方，准确地说这三者要严格区分是不可能的。我们认为在“就业导向”的建设思想下，称之为职业素质课更为合理。

3．课程群的确定

课程体系分为两个课程段：职业素质课、职业能力课。每个课程段又分别分成四个课程群。课程体系确定如下：

职业能力课分成四个课程群

（1）基本能力课程群（灰色）：

（2）国际货代课程群（红色）：

（3）报关课程群（绿色）：

（4）报检课程群（蓝色）：

职业素质课分成四个课程群

（1）基本素质课程群（灰色）：

（2）语言沟通课程群（红色）：

（3）数量统计课程群（绿色）：

（4）综合素质课程群（蓝色）：

在上述整体课程体系结构框架确定后，接下来的步骤就是将结构框架中的学习课程按照单元课程范型进行分类。课程范型的依据是课程分析的结果和专业培养方案的要求。

四、课程体系的形成和学生学习负荷的均衡

教学甘特图把课程群有机地组合在一起，横轴表示课程的长度，除第一学期为17周外，其余都为18周；纵轴表示课程的宽度，表示其周课时数。经过学生学习负荷平衡，我们得到如下的结果，其中第一学期到第三学期每学期课程门数为8门，周课时分别为26、26、27；第四学期到第五学期每学期课程门数为6门，周课时分别为24、10。

整体课程框架体现出横向职业能力培养的递进过程和纵向职业能力和职业素质培养的链路分布数目，并清楚地通过三基域变化标示出专业有几条职业能力培养的课程链路。

五、教学媒体（教学包）的选择和课程体系的师资配套

教学计划的实施有赖于教学环境分析，内部教学环境分析即是分析可供使用的教学资源如：物流专业老师、物流实训室、校外实训基地的建设、课程建设的现状、学生的知识基础等等。内部教学环境现状分析有利预测教学计划实施遇到的困难，为下一步课程体系和教学团队的调整提供必要的依据。外部教学环境分析是在专业人才需求分析基础上进行的，要分析专业职业岗位群所服务广东省地区经济、岗位需求发展的特点与趋势。综合教学环境的动态分析则是对教学计划执行情况进行分析和评估，对教学改革、师资培训、课程建设等提出要求。总之，物流类专业教学计划的制定是一个环境分析和执行试错的过程，是动态的纠偏过程，是滚动发展的过程。

作者单位：南华工商学院

[参考文献]

[1] [5]．鲍洁．课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务[EB/OL]．jwc.省略/xtuploadfile/3.ppt．

[2]．杨鹏强．南华工商学院国际经济与贸易系报关与国际货运专业人才需求调查报告（2004~2005）[R]．广州：南华工商学院国际经济与贸易系

第3篇：教育职业环境分析范文

【关键词】高职学生；职业生涯；规划

随着高等教育普及率的提升，“大学生就业难”的问题日益凸显，而导致此问题的原因主要在于人力资源配置的失衡。解决这一问题仅靠国家政策规定是远远不够的，还需要高等院校对职业发展教育理念的重视，并帮助学生主动对自身未来职业生涯进行合理规划，有效引导学生对职业生涯发展的主动探索，以确定未来的职业发展方向，增加就业成功率。

一、高职学生职业生涯规划的定义

高职学生职业生涯规划是指为了提高学生综合素质，增强就业竞争力，满足当前社会对高技能人才的需求，大学生在进行客观自我分析，以及就业环境的基础上，进行职业发展方向选择，设定自己的职业生涯发展目标。同时，根据所设定目标，制定各阶段的学习及实践活动计划，积极主动地完成职业生涯规划目标的过程。

二、高职学生职业生涯规划存在的问题

目前，国内多数高职院校都建立了就业指导中心，并开设了相关的职业指导课程，不仅为学生提供了丰富的就业信息，而且还帮助学生进行职业生涯规划，这对于促进学生顺利就业和提升学生的综合素质起到了重要的促进作用。但是，作为新生事物，高职学生职业生涯规划还存在着一些问题，这些问题主要可以归结为：①学校职业生涯规划体系不健全；②学校缺乏职业生涯规划教育理；③学校专业化职业生涯规划师资力量薄弱；④学生缺乏对职业生涯规划的了解，无法将职业生涯规划运用在自身上，以致在毕业前的求职过程中无法正确评价自我、缺乏职业目标，降低了就业成功率。

三、高职学生职业生涯规划的步骤

职业生涯规划的三要素包含“知己”、“知彼”、“抉择”。“知己”主要是通过自我认知的四个维度――兴趣、性格、价值观、能力对自己进行全面分析；“知彼”指对外在的环境、条件进行分析；“抉择”指结合对自我及环境的客观分析做出职业目标的判断及选择并制定相应的计划。高职院校学生的职业生涯规划主要包括以下几个步骤：

（一）知己――自我评估

自我评估是运用相应的测评体系对自己的兴趣、性格、能力、职业价值观等的测评。它的实质就是通过自我分析，能够了解自身的优缺点及特质，并结合相应的测试确定自己的职业兴趣以及职业价值观，弄清“我想干什么”、“我能干什么”、“在众多的职业选择中我看重哪一方面”等问题。

（二）知彼――环境分析

职业生涯规划仅对自己有客观的评价还远远不够，还要对所感兴趣的职业进行客观分析，也就是分析外部环境因素对自己生涯发展的影响，主要包括社会环境的分析、行业环境的分析和职业环境分析。学生在自我评估基础上进行环境分析旨在知己知彼，使个人职业生涯规划符合现实。

（三）抉择――职业定位

职业定位，就是清晰的明确一个人在职业上的发展方向，它是人在整个生涯发展历程中的战略性问题也是根本性问题。良好的职业定位是以自己的兴趣、能力、性格等信息为依据的。同时还要制定并实施行动计划。行动计划可包括：在专业技能方面，提高自身哪一方面的专业能力；在个人素质方面如何提高人际交往能力、团队协作能力及创新能力等。

四、高职学生职业生涯规划的相应措施

（一）强化职业生涯规划理念

学校应重视职业生涯规划教育，将课程设置在大学一年级，这样可以让学生尽早有职业生涯规划的概念并能够开始制定相应规划。同时，鼓励任课教师在进行专业教育时，适当引入相关行业的职业发展情况、就业现状，必要时，带领学生前往对应企业调研考察或向企业专业人士进行采访，让学生对相关专业领域的发展进行主动探索，从而意识到职业生涯规划的重要性，并能够令学生对职业指导类课程产生兴趣，从而愿意深入了解并参与其中。

（二）完善职业生涯规划课程建设

职业生涯规划课程建设的任务是向学生传授职业生涯设计的基础理论知识和科学方法。高职学生职业生涯规划课程包括个人探索（知己）、职业探索（知彼）、职业定位（抉择）等内容，其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助学生科学理性地思考和规划个人的职业生涯，指导学生在校期间的成长成才。高职院校应增加职业生涯规划课程的学分，引起学生重视，努力提高职业生涯规划教育的针对性、实效性和吸引力。

（三）加强对职业生涯规划的宣传力度

一是定期组织职业生涯规划比赛，并鼓励学生可以参加市级的职业生涯规划大赛，给予相应的学分或物质奖励，让更多的学生开始重视职业生涯规划；二是建立职业生涯规划指导数据库，通过学校主页或学校就业指导中心微信平台开展网上个性化职业生涯规划指导、职业规划测评、问卷调查、个案咨询等；三是邀请资深职业生涯规划规划师及企业人力资源负责人到校开展讲座与学生交流，让学生了解当前职业环境、人力资源需求状况，主动思考自身未来职业发展方向。

【参考文献】

[1]马新建.人力资源开发管理[M].北京：石油工业出版社，2003第135页

[2]卢红梅.我国大学生失业问题的归因分析.中南民族大学学报，2005（1）

[3]张立志.大学生职业生涯规划建设的现状与对策研究.理论界，2006（8）

[4]冼稚.论高职院校学生的职业生涯设计.职教通讯，2005（8）

第4篇：教育职业环境分析范文

关键词：大学新生；职业生涯规划课；启蒙教育

职业生涯规划是学生认识社会，认识自己，完善自己的过程，以求对自己将来的职业以及发展方向有一个明确的认识。大学新生意识能力较低，此时对其进行引导尤为重要。职业生涯规划课就成了一个良好媒介，引导新生认识自身，并且掌握自己的未来。当今社会竞争激烈，各个岗位人满为患，国企名企更是座无虚席，加之如今大学生恃才而骄，不愿进入基层做起，更有甚者眼高手低，找工作更加困难。当今高校最为严重的一个问题，就是大学生对自己的专业没有一个清楚的认识，对自身价值无一个明确定位，对自己前途更是迷茫或者毫不担忧，没有一点危机意识。因此造成了大学生毕业以后择业和就业困难。

一、大学新生在职业生涯规划中出现的问题

1.大学新生存在职业迷茫问题

对于大一新生来说，对新环境还处于一个未知和好奇的阶段。新的环境，新的同学，让他们有很多想要尝试的东西。主要精力不会忧及未来毕业后的择业与就业问题，大多数大学新生对自己的专业更是没有一个明确的认识，甚至毫不知晓这个专业的用处以及自己是否喜欢。还有部分学生进入大学后，由于学习方法、生活环境的改变，一时间不能适应。或者在宽松自由的学习环境下，放松对自己的要求，甚至没有学习目标。这样的情况很容易导致大学新生对专业的正确认识，继而导致对将来职业的迷茫。也有的大学新生对于自己未来的职业，不仅迷茫，甚至是一种不关心的态度，普遍认为时间还早，大学四年时间，大一更没有必要担心此种问题，根据大学新生的这种对自身将来和职业认识的态度，很容易造成对大学生活和未来规划的迷茫。从而造成很多新生出现心理迷茫现象。而心理迷茫现象是大学生后期易出现心理问题的萌芽状态,如不及时进行调适和正确的引导，很容易影响他们的学习、生活及今后的发展。不过，也有一部分学生对未来职业已经有了一定的概念和期许，但对自己短期的职业规划还是处于迷茫阶段，对长期职业规划也不太清晰明确。所以，大一新生存在的一个普遍问题就是对自己的未来的职业较为迷茫。对自身价值也存在认知误区。

2.大学新生缺乏职业生涯规划的积极引导

刚进入大学，很多新生在遇到困难的第一时间是求助于父母，但是远在家乡的父母可能对孩子的大学生活也不甚了解。也有部分新生会找高年级学长寻求帮助。但客观地说，他们的观念也不尽然全面或者正确，所以不一定能给与新生积极的影响，甚至会造成误导。思想政治教育辅导员有可能工作较为繁杂，又不能兼顾每个学生，加之有些学生不愿主动找辅导员交流，将问题深埋心底，又造成辅导员更难了解学生的真实情况。以上三类群体，都在对大学新生的职业生涯规划的引导上存在局限性，都不能很全面、科学、系统地对大学新生进行职业生涯的引导。但从开设职业生涯规划课程来讲，由于课时的局限和师资力量的有限，往往不能对上课的每个学生都进行很好的职业生涯引导，更多时间也是在课堂进行讲授性的教育，对大学新生的作用也是有限的。因此，针对大学新生的职业生涯规划引导尤为重要和急迫，需要针对大学新生开设有针对性的职业生涯规划课程，好让新生更好地适应大学的学习生活。

二、目前职业生涯规划课的基本内容和形式

职业生涯规划包括个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划，个人事业生涯规划是指结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。也就是研究自己适合从事哪些职业,且要根据个人天资和能力，工作动机和需要，人生态度和价值观。至于职业生涯规划的时限，面对发展迅速的信息社会，仅仅制订一个长远的规划显得不太实际，因而，有必要根据自身实际及社会发展趋势，把理想目标分解成若干可操作的小目标，灵活规划自我。一般说来，以5—10年左右的时间为一规划段落为宜。这样就会很容易跟随时代需要，灵活地调整自我，太长或太短的规划都不利于自身成长。其中的自我分析，包括职业兴趣、职业能力、个人特质、职业价值观等职业分析，包括家庭环境分析、学校环境分析、社会环境分析、职业环境分析等。尽管大学生生涯规划与职场人职业生涯规划有所不同，但大学学习的目的就是提升自己的职业能力，就是为就业做准备的。大学生的在校期间的生涯实际上就是就业准备阶段，是为自己更好地筹备知识、提升能力的阶段。[1]职业生涯规划课的基本形式是由经验丰富的老师给学生引导或者建议以使之不再迷茫，或者明确自身价值，对未来有一个基本的规划。课堂上，老师和学生相互交流，老师对当今社会大学生的择业就业问题进行一个系统的分析，以求能做出一个比较完善的计划。老师提出问题让学生阐述自己的观点，老师悉心答疑，给予学生正确的发展方向的指导，给他们的想法或者规划提出建议。课后布置作业，学生积极完成，能够尽快了解自己的毕业去向，最终实现大一新生对自己的职业甚至人生做出一个明确规划。

三、职业生涯规划课对大学新生启蒙教育的意义

1.职业生涯规划课的重要性和启蒙影响力

很多大一新生，并不清楚自己适合干什么，不了解社会需要什么样的人才，不知道职业领域中有哪些行业，更不清晰自己所学专业未来的发展状况。此时的大一新生如同刚进入小学的孩子，启蒙教育就显得尤为重要，此刻职业生涯规划课的重要性就体现出来了，主要体现在帮助新生充分认识自己和自己要做的职业。职业生涯规划课可以帮助大一新生更早地意识到自己的目标，帮助他们更有效率地学习，更好地向人生的目标迈进。职业生涯规划可以帮助大学生发掘自我潜能，增强个人实力。一份良好的职业生涯规划能够引导大一新生正确认识自身的个性特质以及现有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进行定位并使其持续增值；能够引导他们对自己的综合优势与劣势进行对比分析；并且树立明确的职业发展目标与职业理想；能够引导他们评估个人目标与现实之间的差距，能够帮助他们学会如何运用科学的方法采取可行的步骤与措施，不断增强职业竞争力，实现职业目标与理想。职业生涯规划还可以指导大学生制定恰当的人生目标，增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会。在老师的积极引导下，学生也能发现自己的优点或者特长；若是在上课期间，学生发现自己对所学专业不感兴趣或者发现了更适合自己的专业并且有益于自身发展的，可以改变方向，少走弯路，做出更好的规划。职业生涯规划的目的就是要突破障碍、激发潜能、实现自我，它提供了一些有效的方法或工具，可以养成一种能力，能在不同发展阶段对自己的过去、现在和未来有一个重新审视、评估的机会，并不断调整自己，修正可执行的计划，为自己的每一个人生阶段创造最大的成就感和满足感。[2]职业生涯规划课就提供了这样一个良好的平台。

2.职业生涯规划课对大学新生未来的意义

大一是起点，职业生涯规划课作为启蒙教育对新生未来的影响也是极大的。通过职业生涯规划，可选择适合自己发展的职业，确定符合自己兴趣与特长的生涯路线。正确设定自己的人生目标，运用科学的方法，采取有效的行动，化解人生发展中的危机与陷阱，使人生事业发展获得成功，担当起一定的社会角色，实现自己的人生理想。所以，职业生涯规划能解决“社会角色”的稳定问题。职业生涯规划课一开始就给了学生一个定位标准，学生将来的职业也就是他们的目标，生涯目标的设定是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如同大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己应走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗的方向，犹如海洋中的灯塔，引导他们避开险礁暗石，走向成功。正是这种思想，这样的启蒙教育，让学生形成一种习惯，更是一种能力，学会树立目标，高瞻远瞩，做事有目标有规划，人生必当不凡。目标的设定是在继生涯路线选择后，对人生目标做出抉择。其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据，通常职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定，它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。[3]职业将伴随学生一生，学会规划自己的职业生涯，也相当于对自己的人生有了一个明确的规划，人生有了明确的方向和目标，便会省去很多弯路。综上所述，职业生涯规划课对大学新生启蒙教育尤为重要。职业生涯规划课不仅给大学新生上了职业的一课，更是人生的一课。大学生要做到的不仅是自身价值的定位，还有人生甚至于所在行业的定位。新生通过此次启蒙教育学会的更多是认定目标，并且制定一个周详完美的计划，坚持不懈地去完成它。

参考文献：

[1]刘毅.当代大学生就业难的解决对策研究[J].中国科技信息，2012(20).

[2]冯媛媛，廖晓明.大学生的职业生涯规划述论[J].四川工程职业技术学院学报,2007(1).

第5篇：教育职业环境分析范文

2017师范类职业规划范文(一)

一、外语类学生的就业形势与前景分析

英语专业出来一般就是几条路：

1、教师

如果你就是一个一般本科毕业，那么就去自己的城市的小学中学当个英语教师，如果继续考研读博，那么可以留在高校当老师。现在大学已经严重贬值，英语专业更是下坡路，我们这边现在很多初中都要求华师本部以上学历。(我的家乡还只是3线城市)现实真的很残酷，除非你有很硬的关系。

2、外贸

外贸几乎是所有英语专业学生都会提及的职业，要说完全和英语专业对口，其实也没那么恰当，先不说这个职业的前景，但你自己必须考虑到这个职业一般要去大城市和沿海，要远离家乡。很多人把做外贸当跳板做几年后然后自己发展，也有做到中途放弃的，怎么说了，做外贸没有做教师稳定，谋事在人成事在天，一切看自己的造化。

3、翻译

说到翻译，英语专业的孩纸一定不会陌生，但是殊不知翻译真的是一条漫长而艰巨的旅途，不要以为过了专八过了高口就可以很好的胜任。一切都是浮云，翻译要求的精准性与时效性不言而喻，不是说随便把一段话自己翻译的认为不错就可以了，作为一个专业的翻译对于个人各方面的素养以及文化底蕴要求是很高的。翻译这门艺术真的是高不可测，不过如果你只想去一下什么小作坊之类的公司翻翻字典就可以翻译的。

专家介绍，从企业需求上看，英语专业学生就业形势确实不容乐观。很多企业目前更急需的是两类英语人才：英语专业能力特别强的人才从事文字类工作，比如翻译;除具备英语能力外还具有其它专业背景的综合型人才从事市场、管理类工作。“近年来家长和学生对于英语专业的热情和投入一直居高不下，过度关注的结果，导致市场需求饱和，使大批只掌握了英语的求职者陷入了求职无门的窘境，故而目前，英语专业就业形势不是很乐观。”

二、自我评估(认识自我)

1、自己的兴趣、爱好

出生在教师家庭的我，从小就培养了许多兴趣爱好。打乒乓球、下象棋、慢跑、阅读、听音乐、上网等等，步入大学校门后，视野就更加开阔了，就更关心社会时事，感觉到的青年大学生肩头上的责任感和使命感。

2、认识自己的职业性格

(1)性格的态度特征我的性格是比较诚实、正直的，相对谦虚但不乏张狂。

(2)性格的情绪特征我的性格在情绪上偏向理智，因为从小打乒乓球的我在打球时体会到越是在比分拉近、关键的时候，沉着冷静是多么的重要，从这里我学会了平静心情以应对。可有时矛盾的是，还是会感性，情绪易波动。

(3)性格的意志特征我的性格在意志方面是比较有毅力、坚持对一些事情不会轻易放手。

(4)性格的理智特征在感知注意方面，我是属于那种主动观察的类型，在想象方面，我是属于主动想象的类型，是那种发散型的类型，同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。如果按照美国霍兰德的职业兴趣理论的分析，我认为我是属于企业型的职业兴趣者，按照美国人才专家把人们的职业定位类型的五种划分方法的话，我认为我是管理型或者是创造型的人。

三、职业目标定位及实施

1、毕业前：

职业目标：外资企业中级管理人员。学历目标：专科生毕业，取得专科学位;取得律师从业资格、通过计算机二级和英语六级考试;通过注册会计师考试 能力目标：具备在经济领域从事具体法律工作的理论基础，通过实习具有一定的实践经验;接触了解涉外商务活动;英语应用能力具备;锻炼自身交际沟通能力，增加社会经验权威资格认证;有一定的科研能力，发表 5 篇以上论文。经济目标：校外兼职不少于一万元。

2、毕业后：

学历目标：取得本科学位 职务目标：外资企业中级管理人员，兼职一分 能力目标：很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力;与公司决策层有直接流畅的沟通;具备应付突发事件的心理素质和能力;有广泛的社交范围，有一定的知名度。经济目标：年薪 8-10 万。

四、结束语

这只是我现在对自己职业的规划，我是一切从实际出发考虑了各种因素，我相信它很符合自己，我也会按照上面写的一样努力去做，争取能够像自己现在规划的一样。但计划赶不上变化，当然这里面必定存在这一些不足之处，再今后我会不断的更新，但是这个大方向是不会变的.青年导师李开复说：“追随我心”。梦想与现实之间总是存在着差距，但是这种差距是可以通过自己的努力来消除，带着自己的梦想上路，无论前面是什么。既然选择了远方，只顾风雨兼程。

2017师范类职业规划范文(二)

一、自我分析

职业兴趣：从小学到现在，我一直都觉得服务业一个伟大的行业，而教师则更加让我肃然起敬。以前总将教师比作园丁，将自己比作祖国未来的花朵，而现在，我想让自己成为一名园丁，在教育事业这个花园里为下一批花朵灌输养料，贡献我自己的一份力量。

职业能力：我积极热情，有活力，做事有条理，有很强的责任心，对细节和事实有出色的记忆力。我忠于自己的职责，并愿意超出自己的职责的范围，做一些对别人有帮助或有益的事情。而且我喜欢为人排忧解难，解决别人的困惑，适合做教师这一职业。

个人特质：首先，我立志奉献社会，从事社会工作，比如传授知识、帮助他人，是个集体主义者。其次，我关注细节，也爱与别人打交道，积极热情，善解人意，通情达理，富有推动力和影响力，在工作和学习上也认真勤奋，富有效率。再次，我愿意投入很大的精力和动力来完成任务、创造效果，忠于自己所在的事业，组织活动灵活有效，还不会抛弃应有的职业道德。

职业价值观：一直以来我觉得自己就是一种随遇而安的性格，这种性格造就了我的职业选择。我喜欢轻松、压力少的生活和工作，而教师恰好就是我的选择，我们在一面教书育人的同时，还能让自己不断的学习，在知识中不断的提升自己。而且这份工作还能有自己的很多时间，可以做很多我想做的事情。

胜任能力：

1、我与别人共事的方法很有效，并且感觉友好和睦。

2、我会虚心接受别人的意见，处处培养和帮助别人。

3、我有非常强的责任意识，不用担心我的诺言不会实现。

4、我果断坚决而且成熟可靠，给人留下工作认真勤奋、富有效率的美好形象。

5、有时遇到冲突时，常常为了保护和睦的人际关系而采取妥协或是回避的方式，而非积极正面的处理。

6、通常很难变通，习惯按照经验做决定，以至于造成决定的草率。同时过分依赖经验，有时比较武断。

自我分析小结：作为一名新时代的大学生，我深刻的认识到我还有很多的不足，而实践是检验真理的唯一标准。在今后的学习和生活中，我会严格要求自己，在实践中提升自己的能力，让自己尝试着与未来有多一份的接触。更加适应社会这个大家庭。

二、职业分析

家庭环境分析：我是一个来自农村的女孩，父母是地道的农民，他们一直要求我严于律己，踏实认真的做事，做人。他们希望我能摆脱黄土地，有一份稳定的工作，而在他们眼中教师安定、稳定而又让人尊敬。我接受了他们的意见，选择了安定的教师这一职业。

学习环境分析：我的大学，是一个专业的师范学校，这里流溢着浓厚的书香气息，而我也选择的是师范专业，在这里我学到了许多专业的知识，经历了许多有意义的事情。我也积极参加学校的活动，锻炼我的各方面能力，有时间的话又会出去校外参加一些实践活动，丰富我各方面的见识和经历。

社会环境分析：就现在的发展形势而言，教师几乎成了一种热门行业，很多人都会选择这一职业，所以整个就业形势不容乐观。而国家又积极培养新一代的教育人才，在“科教兴国”的国策下，新生教师更是多之又多。而我们在这个竞争中，怎样才能不至于被淘汰呢?一方面，得靠机遇。当然，更重要的还是要有过硬的本领，机会也仅仅只是留给有准备的人。所以我们要做的还是要提升自己。

三、职业定位

内部环境分析：我认为我能很好的与他人沟通，并建立和睦、融洽的关系，而且有很强的责任感，有韧性，在困境中也不会轻言放弃。适合从事于教育事业和服务事业。

优势因素：

1、善于记住并运用各种事实来处理细节问题，看问题的角度很实在。

2、忠于自己所在组织，用行动维护集体的观念和原则。

3、有韧性，在困境中不轻言放弃。

4、我会很自然的表达自己的观点，并使他人接受。

劣势因素：

5、主动性比较弱，通常都只是被动的做事情。

6、缺少支持时，做事的动力会减弱。

7、倾向于关注具体细节和眼前需要，而对事物的整体情况和长远利益重视不够。

8、一个人过长的时间工作时会变得焦虑不安，需要参加社交活动。

外部环境分析：国家重视教育事业的发展，制定了很多政策支持。而且教育是许多女生的都比较倾向的行业，不仅工作轻松，休息时间多，还有一些国家福利和政策保障。所以这个职业竞争性比较大。

机会因素：机会往往是给有准备的人的，我们在等待机会的同时，还要不断的充实自己，让自己的能力得到提高，这才是最重要的。

威胁因素：近年来，各个领域的就业形势都不容分乐观，教育界更是供过于求，而我们的就业也会更加严峻。而且国家的一些就业政策也不是特别完善，尽管不断鼓励大学生自主创业，但找不到工作的人还是满街都是。

职业发展策略：

1、以积极的心态应对各种挑战，不断充实自己。

2、提高自己的各种职业素质，为以后打下基础。

3、关注各种时事，善于抓住机遇。

4、学好基础知识，注重培养自己的内涵，利用图书管和互联网多阅读各种书籍。

5、积极参加这种社会实践，锻炼社会实践能力。

第6篇：教育职业环境分析范文

关键词：职业生涯规划 就业能力 自我认知 环境评估

中图分类号：C913.2 文献标识码：A 文章编号：

一、职业生涯规划的概念

职业生涯规划简称生涯规划, 又叫职业生涯设计, 是指个人与组织相结合,在对一个人业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对自己的兴趣、爱好、能力、特点行综合的分析与权衡,结合社会环境因素, 根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目并为实现这一目标作出行之有效的安排。

二、就业能力的概念

随着经济全球化和科技进步步伐的加快，社会对劳动者需求的规格发生了较大的变化，对于大学毕业生而言，社会对其必要就业能力的需求，如灵活性 ，主动性和创造性，多种职位要求的基本知识和良好的普通教育，独立而负责任地采取行动的意愿和能力，以及不断寻求改进与人合作的意愿和能力，正在逐步增加，并已经成为其实现就业的关键因素 。

就业能力就个体而言 ,强调的是个人的责任和能力，同时也触动了人力资本和社会资本的积累过程，其主要的评估标准为潜在的或已经得到的人力资本 ( 知识、生产能力、学习能力 )的广度，以及个人能够调动的支持和帮助力量 ( 社会资本 )的大小和质量。

( 一 )就业能力的定义

H ill age & Po ll a r d认为，就业能力是指获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。Fugua t e认为，就业能力是指个体在其职业期间确认和实现在组织内部和外部职业机会的能力。加拿大会议委员会认为，就业能力是顾主找寻的通用技能、态度和行为。美国教育与就业委员会把就业能力解释为获得和保持工作的能力，进一步讲，就业能力是在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能的自信。国际劳工组织指出，就业能力是个体获得和保持工作。在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。国内学者郑晓明等认为 ,就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领 。

( 二 )就业能力的构成

L a w、Wong和 Mobley认为就业能力主要由三个维度组成：第一，个人适应性。 指的是使个人具有就业能力的因素，是人们具有适应性的个体差异，包括积极的自我概念 ( 高水平的职业自尊和内控 )、高职业风险容忍 ( 低职业风险规避和高不确定性容忍 ) 、高学习动机 ( 个人控制和学习愿望 ) ；第二，个体与市场的交互。指的是个体如何呈现就业能力，实现与环境的有效交互作用，包括主动的职业导向、求职自我效能、人力资本 ( 教育、相关经验、职业成功经历 ) ； 第三，职业身份。指的是职业身份的风格、身份描述、身份自我。

瑞士联邦工业大学高等教育中心主任 M • L • 戈德斯密德教授所领导的研究小组归纳出使大学生顺利就业并取得职业成功的 5个要素： 1）就业动机及良好的个人素质 ( 包括韧不拔的毅力、严谨的工作作风、充沛的体力和精力、自我管理的自主性、灵活的应变能力等 ) ；2）人际关系技巧 ( 即交际能力 、 适应能力、与人合作能力等 )；3）掌握丰富的科学知识 ( 即具有广博的、综合性、跨学科的知识组合及多元文化的教育背景 )； 4）有效的工作方法 ( 具有分析问题和解决问题的能力、策划运筹能力、自我管理能力 )； 5）敏锐的、广阔的视野 ( 即具备创业者及企业家精神，能站在全球的角度以多向思维甚至是批判性思维方式分析和处理问题， 能在世界各地寻求发展，开拓事业。

（三）、职业生涯规划对就业能力的促进作用

⑴ 职业生涯规划能够有效提升大学生的自我认知水平，为大学生的自我完善和发展提供目标。

自我认知是职业生涯规划决策的直接依据之一，因此，通过职业生涯规划课程的学习，不仅可以使大学生真正理解性格、兴趣、能力以及价值观的内涵和外延，而且可以教会他们根据相应测评技术对自我进行相对较为科学的剖析和评价的方法。从而使大学生具有比较明确的自我概念，具备自我完善和自我发展的愿望，进而提升学习的动机，并提升自尊和自我管理水平，形成积极主动的态度，最终促进大学生的具备较强的个人适应性。

⑵ 职业生涯规划需要大学生深入了解各方面的社会知识，从而有效提升学生的综合素质。

对环境的探索和评估是职业生涯规划决策的另一个直接依据。对环境的评估包含三个方面的因素：社会环境因素、组织环境因素以及个人环境因素。其中社会环境的范围最为宽广，可以大体分为社会文化环境、政治法律环境、经济环境、人口环境和科技环境等五个方面。为了了解这些信息，就要求大学生通过各种方式和不同渠道广泛涉猎社会生活中各方面的知识，并对这些信息进行鉴别、筛选，最终分析综合，得出可以用于决策的知识。在这一过程中，要求同时也可以锻炼使大学生具备较高的策划运筹能力，人际沟通技巧，以及发现问题、分析问题与解决问题的能力。

⑶ 职业生涯规划有利于提高学生应聘后在企业的稳定度和发展潜力。

组织环境也是需要评估的环境中的一个十分重要因素。它包括行业环境分析和企业环境分析。行业环境的信息包括：政策支持、发展前景、工作要求和工作内容等。企业环境的信息包括：岗位设置、技术水平、薪资福利、企业文化、培养培训、发展空间等，经过对组织环境的深入探析，可以使大学生对意向企业具备比较明晰的了解和认可，因此可以极大地提高大学生择业决策的科学性和确定性，从而有利于大学生入职后对企业具备更高的忠诚度和稳定度，而持续的稳定的工作和积累是具备较强发展潜力的必要基础。

⑷ 职业生涯规划有助于促进大学生对专业知识的学习和对专业技术的探索。

职业生涯规划的目的在于确定规划者本人其最佳的职业奋斗目并为实现这一目标作出行之有效的安排。目标的确定要遵循具体性和时间性的原则。对于毕业后就业的同学，其就业一般会有较为确定的企业和职位，相应地，该企业和职位对学生的专业知识和技术的掌握也有十分具体的要求。因此，为了达到目标企业职位的要求，规划者必然具备较强的动力去学习相关专业知识和技术。而且，奋斗目标确定之后，现实与其之间的距离更加明确化，从而有利于提高学生学习的自主性，进而有助于学习效果的提升。

总之，职业生涯规划对于提高大学生自我认知、科学选择就业目标、拓展社会知识面、提升专业知识学习主动性等起到了非常的作用。因此我们要大力推进职业生涯规划在大学生中的重视程度和普及程度，力争使每一位大学生都能够在大学阶段进行系统的职业生涯规划活动。

参考文献：

第7篇：教育职业环境分析范文

关键词：大学生职业生涯规划探析

合理设计自己的职业生涯规划，是大学生通向成功的第一步。它可以使大学生充分地认识自己，客观分析环境，正确选择职业，采取有效的措施克服职业生涯发展中的各种困扰，从而实现自己的理想。然而，在当代大学生中，有一半以上的人没有进行过职业生涯规划，他们不知道自己将来要从事什么样的职业或者对自己所选择的职业缺乏必要的了解。这种状况需要尽快改善。

1大学生职业生涯规划存在的问题

大学生在职业生涯规划过程中，从自我认识、环境评估、职业定位、计划执行以及评估反馈等环节都暴露出一些问题，其中比较突出的是认识不够客观、规划和实施有些脱离实际、带有理想化的倾向，具体表现在以下几个方面。

1.1职业发展期望过高，职业路径设计不合理

不少大学生只盯住“三大”(大城市、大企业、大机关)、“三高”(高收入、高福利、高地位)单位，很少有人主动愿意去欠发达地区。不少大学生选择以考取学位和证书作为发展主路径，以考研和考博来作为自己职业设计的职业目标，还有些大学生“为保险起见”准备了四条以上的发展路径，但这些路径的结果悬殊较大，路径之间也缺乏内在联系，发展方向和路径的模糊不清势必导致在实际选择中的犹豫不决，不利于核心职业目标的实现。

1.2社会实践的方向不够清晰

为了增加“工作经验”，不少大学生选择了兼职，做家教、促销员和业务员等；为了提高就业竞争力，不少大学生选择考证来增加“筹码”，整天忙着各种各样的考试;还有的大学生花了大量时间参加各种文体活动，只是为了向用人单位证明其兴趣广泛。总之，社会实践缺乏职业方向性，遍地开花，注重量的积累而忽视了质的要求，不仅使大学生疲于奔命，而且盲目性和风险性都增大。

1.3过于追求所谓的“最佳规划”

有些大学生对经济学上讲的“最小成本、最大收益”津津乐道，花费大量时间和精力在寻找“最佳规划”上，希望“一次规划，终身受益”，在做规划时面面俱到，不愿舍弃，在行动中也不愿从小事做起，碰到困难就不知所措，不会灵活采取调整措施。实际上，由于诸多因素的限制，一个人几乎是无法做出一个十全十美的职业生涯规划的，况且，由于外部环境变化和自身认识、能力的提高，职业生涯规划也是需要不断调整、与时俱进的。

2大学生职业规划的要素

一份完整有效的职业生涯规划应包括自我评估、职业环境分析、职业目标的确定、实施策略与措施和反馈调整五个环节。

2.1自我评估

大学生职业生涯规划的第一个关键环节是进行正确的评估。自我评估是个人职业生涯规划的基础，也是能否获得可行的规划方案的前提。一个人只有通过自我评估，正确深刻地认识和了解自己，才能对未来的职业生涯作出最佳抉择。如果忽略了自我评估，所做的职业生涯规划很容易中途夭折。

自我评估的主要内容是与个人相关的所有因素，包括兴趣、气质、性格、能力、特长、学识水平、思维方式、价值观、情商以及潜能等。简言之，要弄清楚我是谁？我想做什么？我能做什么？当然，一个人对自己的认识往往是片面的，所以在自我评估中还应善于听取他人的意见。

2.2职业环境分析

职业环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的。作为社会生活中的个体，我们只有顺应职业环境的需要，趋利避害，最大可能地发挥个人的优势，才能实现个人目标。

职业环境分析包括对社会政治环境、经济环境和组织（企业）环境的分析。要评估和分析职业环境条件的特点；发展与需求变化的趋势；自己与职业环境的关系以及职业环境对自己的有利条件和不利因素等。要弄清楚自己在这种职业环境条件之下，究竟能干成什么？这样你的职业生涯规划才会切实可行，而不致流于空泛。

2.3职业生涯目标的确定

制定个人职业生涯规划，就是为了实现某种职业生涯目标，进而获得自己理想的生活，所以目标抉择才是职业生涯规划的核心。一般我们可以首先根据个人素质与社会大环境条件，确立人生目标和长期目标，然后通过目标分解、分化成符合现实和组织需要的中期、短期目标。

2.4实施策略与措施

所谓职业生涯策略与措施，是指为实现职业生涯目标而制订的行动计划。在我们确定职业生涯目标后，就要制订相应的行动方案来实现它们。实施策略措施要具体可行，容易评估。应包括职业生涯发展路线、教育培训安排，时间计划等方面的措施。

2.5反馈调整

现实社会中种种不确定因素的存在，会使我们与原来制订的职业生涯规划目标有所偏差，这就要求我们不断地反省并对规划的目标和行动方案，作出修正或调整，从而保证最终实现人生理想。从这个意义上说，反馈调整就是一个再认识、再发现的过程。

3对大学生开展职业生涯规划的思路

要解决大学生职业生涯规划存在的问题，必须从多方面入手。从大学生自身来说，首先要采取积极主动的态度，社会和用人单位也要伸出关心和帮助的援手，而作为学校则负有不可推卸的责任，应该尽快改变传统的就业指导工作思路，积极探索大学生职业生涯规划辅导的新路子。

3.1普及职业生涯教育，帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念

职业生涯规划教育能够帮助广大学生较为深刻地剖析自我，参照社会对人才素质的要求，不断修正自己的职业发展计划。因此，职业教育就应该自始至终地贯彻在大学生的学习过程中，职业生涯规划应作为就业指导教育的重要内容之一，列入教育计划之中。目前许多高等学校已经开设了就业指导课。职业生涯规划应作为就业指导课的核心内容，将科学的理念灌输给学生，同时教给学生科学的职业规划方法，这对于学生步入社会和一生的职业生涯发展具有重要意义。

3.2引进职业测评体系，帮助大学生客观了解自我

职业测评具有预测、诊断、探测和评估等功能，不仅可以帮助学生了解其职业兴趣、职业能力、职业倾向性，还可以评定其个性特征和动机需求水平，并提供其潜力不足及发展建议的指导。应该说，职业测评对帮助大学生客观认识自我、合理调整择业观有较大的现实意义。目前我国有些专业测评研发机构开发出来的测评产品信度、效度都比较高，也积累了足够多的常模，从使用反馈情况看还是相当不错的，受到广大学生和就业指导老师的认可。学校应充分认识到职业测评在大学生就业选择和职业发展中的作用，挑选和引进合适的测评工具，尽快让所有学生而不仅仅是毕业班学生接受职业测评服务。

3.3开展职业咨询辅导，协助大学生进行职业发展定位

职业测评可以提供相对客观的评定和发展建议，对一般大学生来说可以起到参考作用，并不能完全反映每一个学生的真实情况。这就需要开展职业咨询辅导。在职业咨询辅导过程中，职业测评是基本依据，但不是惟一依据，还需要凭借咨询教师丰富的理论基础和实践经验，两者相结合才能取得较好的评估效果。从目前我国高校的实际情况来看，大部分高校还不具备开展职业咨询的条件，因此，学校当务之急就是加快对就业指导人员的职业测评和职业咨询实操培训，以满足学生日益增长的职业规划咨询需要。

3.4加强和引导大学生的社会实践活动，增强其专业性和职业针对性

大学生开展社会实践活动，要增强其专业性和职业针对性，在了解社会的同时，对其所学专业的应用以及将来可能从事的相关职业有一个比较清晰的感性认识。通过这些专业性和职业针对性强的参观、考察乃至实践，使大学生不仅在心理上接纳自己将要从事的工作，也进一步明确自己今后的努力方向。因此，学校应加大力度建立相关的专业社会实践、实习和就业基地，组织和安排相关专业的大学生到相关工作岗位上去锻炼，这应成为学校今后加强职业指导的一个努力方向。

3.5大学生职业生涯规划必须以社会为导向

社会的需求在不断变化发展，只有密切关注职业的发展变化，学会收集、分析社会需求信息，使自己职业的选择与社会的需求相适应，并根据社会的变化调整职业生涯规划才不至于被淘汰出局。

3.6加强职业生涯规划指导队伍的专业化培养

大学生职业生涯规划指导既是一项神圣的事业，又是一项专业性很强的工作，它充分体现高校的教育功能，需要具备一支具有较强专门知识、能力和素质的队伍。这就需要通过集中培训和学习，建立一支专业化、专家化、科学化的职业生涯指导队伍，经常开展毕业生的职业指导、咨询、推荐和服务工作，成为大学生的“职业导航师”。只有这样才能满足大学生求职的需求，才能帮助大学生确立正确的职业意识。

参考文献

1鄢敬新.职业生涯规划宝典[M].青岛:青岛出版社,2005

2卡罗尔·卡特，林·特罗伊克.刘川，周冠英译.从大学生到CEO——大学生职业成功秘籍

3章达友.职业生涯规划与管理[M].厦门:厦门大学出版社，2005

4赵迎春，杜耀卿.论大学生职业生涯规划[J].平顶山师专学报，2004(3)

5李病宽,刘启辉.大学生职业生涯规划体系建设[J].中国高教研究，2005(1)

第8篇：教育职业环境分析范文

关键词：旅游市场营销　教学创新　实践教学

我国旅游市场营销教学最初主要借鉴国外的先进理论成果与教学经验，近年来根据我国的旅游企业需求变化及各高校教学资源的情况有所变通。对于旅游市场营销这门集实践性、应用性和可操作性于一身的课程来说, 要求既能让学生掌握知识的内涵又能学而不死、学而能用，其教学体系应该有所创新。

1 旅游市场营销理论教学的创新

在教学内容上应注重内容的科学性、系统性、创新性和可操作性，将旅游市场营销学的一般规律、原理与旅游企业营销现象结合起来，深入、系统地阐述旅游市场营销的基本理论和方法。在教学过程中应注重理论联系实际，理论知识是为岗位技能培养服务的,技能培养需要什么, 理论知识就学什么, 这是问题的实质与关键；在教学内容上要与旅游企业营销岗位的培训内容相结合, 以便学生能够在就业前更容易掌握旅游企业的营销规律，这样有利于学生以后的就业。

2 旅游市场营销教学方法的创新

2.1 案例教学

在教学过程中, 以某个具体项目为例, 从项目的旅游市场环境分析、市场调研、目标市场的确认、市场定位、营销方案的确定到项目的预算与控制可以全程模拟, 也可以局部模拟营销过程中的某一环节。教师在确定了案例教学的具体内容并选编好案例材料后, 对于难度较大、综合性强的案例, 可以提前几天把案例材料发给学生,让学生利用课外时间阅读, 指导学生查阅有关资料以充实论据。在课堂案例教学过程中，可以采用独立发言、小组讨论、自由提问等方式，通过教师的引导和组织,对大量的旅游营销案例从理论上加以分析,变枯燥为生动,从而加深了学生对基础知识的理解与掌握,使之既可以掌握基础知识,也提高了分析问题与沟通能力。

2.2 激励教学

通过多年的课堂教学，笔者发现其实绝大多数学生内心深处都有极强的表达欲，只是有些学生敢于表现，大胆阐述自己的观点；有些学生担心说不好被老师、同学笑话而采取沉默的方式，但如果点到他们的名字强迫其发言他们则讲得很好。所以，在教学过程中如何把握学生的状态、心理, 控制课堂节奏, 这对教者与学者同样重要。如何激发他们的学习兴趣, 让他们由被动学习转为主动学习这就要采用合适的方法。教师要设法让学生接受你,营造良好的教学气氛，然后不失时机地抓住他们的优点, 竖起你的大拇指, 同时原谅他们的小错误并委婉地指出来。

2.3 多媒体教学

运用多媒体教学手段进行旅游市场营销课程教学，用大量的图片、影音等图文声像资料进行直观教学，强化同学对知识点和技能的掌握，真正做到寓教于乐。笔者在教学过程中将自己在旅游过程中拍的图片以及平时录制的与旅游市场营销课程内容直接相关或间接相关的电视节目等影音资料不断地、适当地做到课件里，取得了良好的教学效果。比如, 笔者在开课前给学生观看录制的一段中央电视台“绝对挑战”节目，节目内容是中青旅控股股份有限公司招聘遨游网销售经理，节目里谈到了销售经理的职业描述：负责旅游产品的推广、销售渠道的拓展等等，这些都与旅游市场营销课程内容相关。在视图、视听的效果下,可以让学生在享受中愉快地学习。

3 旅游市场营销实践教学的创新

旅游市场营销实践教学的创新体现在课堂实践教学创新和社会实践教学创新两个方面。旅游市场营销学课程中有相当一部分实践性较强的内容,如旅游市场调查与预测、市场环境分析等。我们可采用理论讨论、实践报告等实践教学方式来进行,以加强对学生实践创新能力的培养。如在讲市场营销环境分析时可布置学生就旅行社拟推出的某条新旅游线路进行市场环境分析, 这将大大激发了学生的学习兴趣, 使他们利用各种途径查找资料并亲自上街对市民进行调查访问；了解市民的收入与消费状况,撰写报告书。这种课内实践教学方式锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。此外，为了更好地开展社会实践教学，应该加强与旅游企业的联系，扩充实践教学基地的数量，充分利用实践基地的教育功能从而使旅游市场营销学的教学活动更贴近旅游企业市场营销的实际，让学生有机会接近旅游企业真实营销现象，还可以检验教师设计的教学内容是否与企业营销实践脱节、学生掌握的技能是否与旅游企业营销实践的要求相符。

4 旅游市场营销考核方式的创新

学科的考核方式与内容客观上能对学生的学习起到一种导向作用。应试教育培养的是考试能手,素质教育下必然涌现一批高素质的奇才。我国高等学校旅游市场营销学成绩的考核基本上是以期末试卷上的成绩为主,平时成绩和实践成绩只占很小的比例。这客观上导致学生忽视实践锻炼和平时表现, 而只重视考前一周理论知识的突击复习,这种考核方式下教育质量难以得到保证和控制。因此要创新旅游市场营销学考核评定方法。旅游市场营销学的考核方式与内容应以应用能力为主,由教师提供多个命题,给学生充分的选择和准备时间,让他们递交一份完整的营销方案,成绩的高低就由方案的创新性、可操作性来决定。没有一定的理论功底是完不成一个好的方案的,这样的考核方式既能促使学生平时注意理论知识的学习,又注意能力的培养。

参考文献

[1] 关颖婧.美国研究型大学本科教学改革及其启示[J].现代教育科学,2005(11).

[2] 李日欣.旅游市场营销案例教学探讨.商业经济，2007(1):1.

第9篇：教育职业环境分析范文

关键词：职业生涯规划 成功 三步曲

职业生涯规划是个人根据自身情况和外部环境，制定自我职业发展目标，并选择达到目标应采取的可靠手段的方案规划。它实质上是通过自我认识，进而自我探索，并自我成长，最终达到自我实现的人生发展过程。要达到“自我实现”，需要经历“分析自身及环境确定目标”“选择可靠手段寻找平台”和“拼搏奋斗实现目标”三个阶段。本文通过轮椅歌手肇恒君的案例，具体探讨“三个阶段”应如何达成，以期勾勒出一条普适的、具体可循的成功之路。

一案例描述

肇恒君，1973年出生在辽宁省抚顺市一个偏僻的农村，四肢瘫痪，全身唯一能动的就是嘴巴和眼睛。为了实现“不成为妈妈的负担”的目标，他自学完成了小学和初中的文化课程，凭着自己天生的一副好嗓子，先后奔走于家乡的婚宴、丧葬典礼、抚顺的夜总会、北京的唱片公司，梦想靠唱歌实现自立。2000年底，借助北京人民广播电台《人生热线》栏目，他得到了北京一些报纸、电视台及许多好心市民的关注，并在《人生热线》主持人苏京平的帮助下，认识了著名歌手郑智化。至此，他的歌唱事业插上了翅膀，通过自身的不断拼搏，他用歌声赢得了自立和别人的尊重，成为我国首位出版专辑的轮椅歌手，并多次在大城市及知名大学举办个人演唱会，成立爱心团体，用自己唱歌收入资助其他残疾人。

二案例启示

1.剖析自我，分析环境，确立目标

“四肢瘫痪，全身只有嘴巴和眼睛可以动。”这是肇恒君的劣势。“相较于正常人，天生的严重残疾加上一副好嗓音，更容易得到社会的关注。”这是肇恒君的优势。他出生在偏僻的农村，父亲在他19岁时离世，家境拮据，看着被自己拖累的母亲，他想通过唱歌，实现“自立”。

剖析自我的重点在于客观地认识自己，包括客观全面了解自己的兴趣、性格、能力、价值观等，清楚自己的优势和劣势，知道自己适合做什么、不适合做什么。达到这一目标可以通过“我的自画像”“兴趣大摸底”等活动实现。

分析环境则是要分析家庭环境及从事的职业环境。如一个生活在“从商”家庭环境中的人，他可以从家庭经济状况、家人期望、家庭文化及家庭社会人脉等方面分析得出：如果继续经商，不仅资本无忧，且更容易成功。分析职业环境则要分析社会环境、行业及企业状况。社会环境分“硬”“软”环境。“硬”环境指社会发展水平及硬件设施建设等物质基础，它影响着职业人的发展空间及生活的舒适度。“软”环境则包括交流平台、社会文化及政治氛围等。一个职业人处在团结友善、学习氛围浓厚、交流平善、充满改革创新活力及政府政策开明思路清晰的“软”环境中，更容易激发事业发展活力。行业及企业状况则需要对地域优势产业、行业发展趋势、竞争对手实力等要素进行分析。如素有“百工之乡”的温州实体经济形成了以制鞋、服装、汽摩配等十二种轻工业为特色的工业集群，每一种产业往往集中在一个镇或几个镇，甚至一个区。若职业人致力于这些行业，温州将有助于其职业的发展。

确立目标则是在自我剖析和环境分析的基础上找到最适合自身发展的定位，通常采用“大圆套小圆”的方法来确立。首先，把想要实现的目标一股脑全写在自己绘制的“大圆”里，把一个个目标用“小圆”圈住，然后再根据自我剖析和环境分析的结果，划掉不切实际的幻想、妄想，把最有可能发挥自身优势，且外部环境允许的目标保留下来，这就是最切合实际的目标。

2.展现自我，积极应对，寻找平台

确立目标后，肇恒君开始付诸行动。为了一个唱歌机会，他几乎每天晚上都到抚顺的各个夜总会门口哀求。终于，一家夜总会老板答应了他的请求。在夜总会唱歌，却得不到尊重，因此他又做出了一个大胆的决定，去北京找唱片公司，出专辑。辗转多次，他找到了北京人民广播电台《人生热线》这个平台，并结识了主持人苏京平逐渐开启了自己歌手生涯的大门。

找平台意为“得到发展的机会”。实际生活中，有些人的平台要好找一些，如前文笔者所举的例子，“商人的孩子继续经商则成功的几率大”，是因为前辈们已经在“经商”上创建了平台；而有些人的平台寻找起来则比较曲折，甚至要创造平台，如案例中的肇恒君，自小生活在抚顺的一个偏僻农村，除了一副好嗓子，在北京无依无靠，几近绝望，最后才找到了《人生热线》。

因此，找平台，首先要自身有实力，并且得以展现；其次要有积极应对挫折的态度和不气馁的精神。像案例中的肇恒君，在“没有平台创造平台”的过程中可谓是使出全身解数，从天天到夜总会门口哀求，到在《人生热线》讲述自己的遭遇和梦想，再到接受主持人苏京平的帮助认识著名歌手郑智化。他每走一步都克服了常人难以克服的困难，最终为自己搭了一个平台。而案例中的苏京平则是平台搭建中关键争取的媒介。为此，我们可以把寻找平台的过程概括为：展现实力――争取媒介――积极应对――搭建平台。

3.借助平台，努力拼搏，获取成功

借助于搭建的平台，肇恒君努力拼搏，创作单曲，出版专辑，开演唱会，成立爱心团体。他成为了我们的榜样，获得了一个正常人都羡慕、夸赞的人生。

有了平台，并不一定会成功，现实生活中的“富二代”虽然有着优质的平台，但他们中很多都贪图享乐、不思进取，最终将祖辈基业毁于一旦。可见，在平台和成功之间还有一个非常重要的要素――拼搏。温州民营企业的第一代老板们在地少人多、交通不便的环境下，敢为天下先，凭着“历尽千辛万苦，说尽千言万语，踏遍千山万水，想尽千方百计”的“四千万精神”出去闯世界，最终促使温州经济快速发展。

首先，要有意识地磨练自己的意志。现实环境中，并不是每个人都会有肇恒君的遭遇，对于大多数人来说，可以通过参加社会实践、体育锻炼等有意识地磨练自己的意志，培养困难面前不低头、压力之下不逃脱的拼搏精神。

其次，要坚定目标，有不达目的誓不罢休的执著。拼搏不是一时心血来潮，不是空喊号子，拼搏是长期的，需要通过既定目标的比对，用坚韧的毅力来维持。案例中的肇恒君为实现自己的梦想，用坚韧的毅力扛住了数不尽的拒绝、讽刺及嘲笑，最终获得了成功。

最后，要讲求方法。拼搏不是只靠满腔热血，还需要科学的方法。肇恒君从在家乡唱歌有饭吃没收入，到在抚顺夜总会唱歌有收入没尊重，再到在北京出专辑，获得名利、尊重及影响力，他成功的每一步都伴着他的智慧：反思、分析并作出应对决策。

三、小结

“定目标――找平台――敢拼搏”是一个人成功所必经的三步。要注意的是，职业生涯规划需要阶段性的对自身做出评估，随着环境的改变，及时调整自己的目标，因此，目标是动态的，可调的，而非一成不变的，调整的依据为自身与环境。再者，三步之间是不断重复的螺旋式上升关系，一旦一个阶段性目标完成，则又开始了一个新的 “三步曲”的循环。

参考文献：

[1]蒋乃平.职业生涯规划[M].北京：高等教育出版社.2009.