班级拓展活动精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的班级拓展活动主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：班级拓展活动范文

活动目的：培养同学们的团体意识及异性同学之间的合作精神，启发智慧，进一步提高同学们的综合素质。

活动方案：

同学们在校像前集合，随即分成四组（必须都有男女生），自行选出组长，方案共设四条路线，采用抽签的方法确定每组所选择的不同路线。而后宣布活动规则，活动开始！（以第一条路线为例来详细介绍活动路线）

第一条路线：

1、 在出发点，给抽到该路线的同学一张写有“NBA停摆，化学院进X强”的纸条，引导他们到第一站：篮球场（在之前已安排好环科同学组一支球队，并在他们篮球上贴有“金桔”标志的贴纸）寻找活动标志物。

2、 在该组同学找到标志物后，会得到下一个指示：大学第一课。引导该组同学去军训场寻找活动图标及提示。

3、 他们会在军训场篮板上找到标志物，并看到下一个提示：去找化学院最亲的人。

4、 待同学找到董老师后，董老师会给该组同学一个“你们的金桔正在玩蹦极，快去看看吧”的提示，引导同学去化北楼顶部南北楼之间过道，在那里他们会得到最终要寻找的物品：金桔。把金桔和途中找到的标志物带回出发点，为取得胜利！

第二条路线：

1、 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。 （目的地：东西区之间的桥）

2、 猜字谜语：古月离江西/月移江前杏飘零 （谜底：湖。目的地：东区小湖）

3、 中国有二炮，一炮在哪里？（目的地：东区B楼103 军事理论课教室）

第三条路线：

1、 冲出亚洲，走向世界 （目的地：足球场）

2、 厚德博学，止于至善 （目的地：校训石）

3、 至善唯师大，

文才显锋芒。

轩辕尚来访，

阁中弟子强。

（目的地：文轩阁）

第四条路线：

1、 菲尔普斯勇夺八金 （目的地：游泳馆）

2、 不差钱 （目的地：建设银行取款机）

3、 朗朗的演奏 （目的地：帕瓦罗蒂音乐楼）

活动细则：

1、 活动期间有人员巡视，对于困难很大的小组可给予很微妙的提示，不能太明显。

2、 活动中会涉及一些办公地域，要求同学们要注意保持安静，体现个人素质。

第2篇：班级拓展活动范文

目前关于班级气氛的研究主要集中在以下两个方面：

一是关于班级气氛的概念。Borich认为，班级气氛是师生间互动关系的模式或者结果；Zahm、Kagan和Widaman的看法是，班级气氛是师生态度的综合、情感的反应和学生在教室中整体的知觉。Shafritz、Koeppe和Scoper则认为，班级气氛是教室中的物质和人际的总和，所以班级气氛来自于物质资源、师生的情感资源以及班级的规范等等。另外，Moran和Volkwein的观点略有不同，他们认为班级气氛对班级成员的行为和表现有明显的解释力，也就是说，在班级同学对气氛的知觉过程中，个体能解释这些事件，能预测可能的后果以及评价、判断接下来应该采取什么样的行动（Jones & James，1979）[2]。

二是关于班级气氛的作用。Jarvis认为，学习者不能独立于其环境之外，也就是说，学习环境不仅影响着学习，更能进一步引发其学习。Knowles则认为学习者的参与气氛可以促进他们学习活动，学习者之间是互帮互助的友好合作关系，而不是相互竞争的关系。Hamachek认为，学生间的交互作用形成的班级气氛，这种氛围不仅会影响班级中个别同学的行为和学习状态，而且会影响每个学生的学习持续性以及对学习的喜好程度。Bany和Johnson则认为，班级气氛越好则班级内部的师生们的接触越多，师生们就会以温暖而且友善的方式交流，从而学生也会获得更多的学习兴趣与交往乐趣。Peterson和Skiba进一步指出，如果学生们能对班级产生一种舒适、相互支持而且很安全的感觉，这种效果不仅是教师和学校效能的体现，更是教学成功和学生积极的行为态度的基础和保证[3]。

综上所述，班级气氛对高中学生的学习、生活和人际交往都十分重要，是维护高中学生健康心理的重要因素之一。所以，研究新生班级氛围的变化，并探索哪些方式能提高班级氛围就有重要的意义了。

一、对象与方法

1.对象

随机抽取某高中新生440名（年龄在15~17岁之间）。最后的有效被试437名，其中男生230名，女生207名，平均年龄16.04±0.97岁。

2.工具

该研究使用黄韫臻、林淑惠等编制的《班级气氛量表》。包括16个条目，用来评定班级的凝聚力，量表包括真诚、了解、尊重和接纳4个因子。分数越高，说明班级气氛越佳。相关研究认为，该量表具有良好的信、效度[4]。

3.方法

本研究采用重复测量的实验设计：首先，把所有学生随机分成三组——团体辅导组1个班（59人）、拓展训练组1个班（61人）和对照组6个班（317人）；新生入校一个月，对所有学生进行《班级气氛量表》的测评，掌握实验开始前他们的班级气氛状况。然后，对团体辅导组被试进行两个月的团体心理辅导；对拓展训练组一天的拓展训练。半年后，对所有被试进行相同的量表测评，对比前后两次测试的结果，得出不同组别学生半年来班级气氛的变化情况，并了解团体训练和拓展训练的效果。

团体辅导持续两个月，每周一次，每次2~2.5小时，共8次，在大教室或者活动室中进行。我们采取传统讲授和团体训练相结合的办法，讲授中使用多媒体为辅助手段，其后开展丰富多样的游戏活动，包括：角色扮演、知识竞赛、案例分析、即兴演讲、歌曲欣赏等。通过这些丰富多彩的活动，对参训学生的知、情、意等多方面进行感染和积极改变。活动的具体内容包括以下几个方面：一是培养同学们坚强意志、积极自信的个性。通过帮助学生了解自我、分析自我，使他们更加明确目标、悦纳自我，从而丰富每个学生的心理资源；二是增加每个学生适应学校生活的能力和团队合作精神。通过让学生了解自己的人际交往心态和模式，在与他人的沟通交流中互相探讨、学习人际交往的技能和技巧，从而达到丰富学生社会心理资源的目的；三是提高学生们的应挫能力和完善他们的个性。主要通过培养学生们良好的学习和行为习惯，通过生活、学习条理化的训练，合理规划自己的学习和日常生活，积极应对学习和生活中可能出现的各种困难和压力；四是教会学生如何调控自己的情绪，保持情绪健康。主要通过学习和使用艾理斯的情绪ABC理论，进行小组情绪调控的训练，使他们学会情绪调控的方法和技巧，掌握如何恰当表达自己的情绪[5]。

拓展训练为期一天，在拓展训练基地进行，聘请专业教练施训。通过信任背摔、盲人方阵、高空断桥和逃生墙等四个项目，让学生们学会换位思考，培养积极的人生态度和顾全大局的团队精神。

4.统计分析

所有数据均采用SPSS14.0统计软件进行处理和分析。

二、结果

1.对照组学生（317人）在《班级气氛量表》上的得分及比较

结果显示，经过半年的高中生活，新生的班级中更多接纳而更少真诚氛围，总体班级氛围无显著变化。

2.半年后，团体辅导组学生在《班级气氛量表》上的得分及其与对照组的比较

结果显示，参加过团体辅导的学生班级更多真诚和了解气氛，而且整体班级氛围更佳。

3.半年后，拓展训练组的学生在《班级气氛量表》上的得分及其与对照组的比较

三、讨论

本研究的结果表明，入校半年来，对照组新生的班级中更多接纳而更少真诚氛围。看来，随着高中学习、生活的深入，学生们的交往增多，彼此接纳程度提高了。但随着交往技巧的掌握，同学们入校初的那种真诚反而减少了。

另外，团体辅导和拓展训练两种方式均能不同程度、从不同方面改善高中新生的班级氛围。但是，两者作用的效果却截然不同。参加过团体辅导的学生班级更多真诚和了解气氛，而且整体班级氛围更佳；参加拓展训练的学生班级更多了解的班级氛围，但整体班级氛围与对照组相比无显著差异。这可能是由于两者训练方式的差异：团体辅导属于系列辅导，持续一个月，还有针对人际关系的内容设计，所以效果明显；而拓展训练属于体验式教学，虽当时同学们全身心投入，但毕竟时间太短，故长期效果不太明显。

参考文献

[1] 杨蝶.营造良好的班级气氛.中外教育研究，2009（3）.

[2] G D Borich.Effective TeachingMethods.Ohio:Merrill Publishing Company，1988.

[3] R L Peterson，R Skiba.Creating School Climate that Prevent School Violence.The Clearing House，2001，74（3）.

第3篇：班级拓展活动范文

【关键词】小学语文；拓展阅读；教学

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中规定：“应培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力，提倡有创意、多角度的阅读；使学生熟练运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展视野。”因此，小学语文大力提倡拓展阅读教学，教师为了拓宽学生知识面，拓宽语文课堂容量，已将拓展阅读成为了小学语文教学的重要组成部分。但是，不是所有的拓展阅读教学都是行之有效的，在小学语文拓展阅读教学中还存在诸多问题，本文就小学语文拓展阅读教学进行研究，提出改善小学语文拓展阅读教学的方法。

一、小学语文拓展阅读教学概述

（一）小学语文拓展阅读教学的概念

小学语文拓展阅读是根据小学生的年龄、心理特点，结合语文教学实际情况，以教材为中心，向教材外拓展阅读，使学生对课文的内涵和外延有更深刻的理解，课内教学是拓展阅读的基础，拓展阅读是课内教学的扩展和补充。小学语文拓展阅读教学引导学生阅读经典名著等各类优秀文章，培养学生阅读的兴趣，积累阅读的方法，从而激发学生的潜能发挥，促进学生的身心健康成长。

（二）小学语文拓展阅读教学的特点

一是以学生为主体，培养学生的参与意识，发挥学生的积极主动性，学生在拓展阅读中，通过合作交流、探讨分析、评价应用等，实现共同进步和发展；二是教师在拓展阅读中起主导作用，教师引导学生进行拓展阅读，确定阅读范围，讲授阅读技巧，帮助学生理解阅读内容，并组织学生开展阅读讨论；三是拓展阅读有别于课外阅读，它以语文教材为出发点，对文本内容进行横向相关、纵向深入的拓展，源于文本，又超出文本，是课堂阅读的补充和延伸。

（三）小学语文拓展阅读教学存在的问题

一是拓展阅读内容不精，目前，小学生一般按照自己的喜欢选择阅读资料，很少有学生对名人传记、经典著作、自然科普等有益身心发展的读物感兴趣；二是阅读缺乏兴趣，受传统应试教育的影响，教师对拓展阅读的重视程度不够，学生缺乏拓展阅读意识，不善于利用课余时间进行阅读；三是没有养成良好的阅读习惯，学生一般只对自己感兴趣的内容认真阅读，对自己不感兴趣的内容走马观花，不思考、不钻研、不记录，甚至不理解，学生不能从中得到提高；三是阅读氛围不浓，阅读量不足，家庭是学生进行拓展阅读的主要场所，有些家长没有给学生树立榜样，家庭阅读氛围不浓，学生自然难以养成良好的阅读习惯，因此，阅读量不足，达不到新课程标准的要求。

二、小学语文拓展阅读教学策略

（一）以教材为出发点，丰富阅读内容

拓展阅读是对语文教材的延伸和补充，因此，拓展阅读要以语文教材为出发点，以教育目标和任务为导向，进行阅读内容的丰富。首先，在重点难点上进行拓展，有时候学生受知识底蕴、人生阅历等的影响，对课文内容不能完全理解，这时候最好的办法不是教师进行细致的讲解，把自己的理解和想法强加给学生，而是引导学生进行课文相关内容的拓展阅读，学生在阅读中理解重点难点，自我感悟，不断提高。其次，在学生的兴趣点上进行拓展，兴趣是最好的老师，因反复阅读，学生早已对教材内容失去了兴趣，对教材的拓展阅读可以激发学生阅读的兴趣，提高学生参与读书的积极性。

（二）创造阅读条件，营造良好的阅读氛围

为激发学生的阅读热情，充分发挥拓展阅读的作用，我们要努力创造条件，给我学生营造一个良好的阅读氛围。首先，开放学校图书室，图书室是学生进行拓展阅读的重要场所，是学生增长见识、提高素质的重要阵地，要切实加强图书馆的建设和管理，不断更新图书馆书籍；其次，增设班级图书角，方便学生随时借书，班级图书角是学校图书室的延伸，学生将自己喜爱的图书捐献出来，组成班级的图书角，学生之间实现了资源共享，选择班级有责任感的学生对图书角进行管理，在班级营造良好的读书氛围；三是增设课外阅读课，教师在课堂上，指导学生阅读方法，处理好课堂学习与拓展阅读的关系，帮助学生选择有益身心的读物，并组织开展形式多样的读书交流活动。

（三）组织开展阅读成果交流活动

定期组织开展读书交流活动是提高拓展阅读有效性的重要途径之一，通过学生喜闻乐见的交流活动，能够有效激发学生阅读的兴趣，调高阅读的质量。因此，我们要根据学校及班级实际情况，结合学生知识、年龄、心理特征，开展形式多样、内容丰富的读书交流活动，如读书手抄报比赛、读书知识竞赛等，鼓励学生积极参与。

三、结论

综上所述，通过以教材为出发点，不断丰富阅读内容，通过开放图书室、增设班级图书角等方式，营造良好的拓展阅读氛围，通过开展形式多样的读书交流活动，可有效激发学生的阅读兴趣，提高拓展阅读的质量和效率。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001：18.

第4篇：班级拓展活动范文

一、青春期同伴教育培训

青春是我们的资本，健康是永恒的追求，处于青春期的大学生们需要用正确知识填充他们的好奇心理。5月8日下午，健康成长指导中心举办了青春健康同伴教育主持人培训活动，来自7个系部的28名学生在图书馆六楼团体活动室参加了此次培训，这些青春健康使者是经过自愿报名、系部选的优秀志愿者。

此次培训得到了xx市、xx市人口与计划生育部门，xx国际组织驻南京办事处老师的大力支持与关注，早在今年4月份外语系李xx、蔡xx同学，机电工程系张xx同学，软件与服务外包学院程xx同学就参加了xx市首期高校青春健康——同伴教育骨干师资培训班，回校后经过一系列的前期准备和健康成长指导中心老师的指导，主要由他们担任了校内的首次同伴教育师资培训主讲。

培训项目以其丰富的内容，互动式、参与式的教育方式，受到同学们的热烈欢迎。在三个小时的培训时间里，同学们表现积极、活跃，也一改往日羞涩，阐述了自己对同伴教育及性知识的看法，系统地掌握了主持人技巧、爱情观与价值观、性与生殖健康、艾滋病有关的知识，为接下来的系部开展活动作好了初步准备。

培训活动结束后，留给主持人们的工作和义务仍将继续着，他们在各自系部将“青春健康项目”加以推广，整个心理健康月期间，同伴教育活动在大学生群体中遍地开花，系部共组织18场次培训，培训对象达680人。同伴教育活动在大学生心理健康方面发挥着独特而又重要的作用，随着大家在青春健康这方面认识的深化和态度的澄清，将会使他们更加健康、全面的发展。

二、素质拓展训练

5月15号下午，“大学生素质拓展活动”在学院图书馆六楼团体活动室举行，健康成长指导中心协同外语系高飞老师、左其阳老师带领各系的心理委员和心理协会成员进行了一次与众不同的心理素质拓展活动。学生处处长霍xx老师亲临现场观摩与指导。

心理素质拓展活动开展至今已是第四年，今年的素质拓展以“团队建设”为主题，主要进行了“鸡蛋进化”、“花开朵朵”、“知你识我”、“风中劲草”、“相亲相爱”等活动。

核能培训在全院老师的心中种下了一颗颗爱的种子，因而在本次素质拓展活动中，老师们将核能培训的形式与素质拓展结合，将核能培训的心得和体验与同学分享，引发学生对“团队沟通”这一主题的体悟。在短短的一个半小时中，同学们全心投入，用心去分享自己的感悟，真正体会到了信任和换位思考在团队沟通中的重要性，也将会把这些觉察延伸到日常的学习生活中。

三、“加强心理委员建设金点子”征集

为让学生更深切了解心理委员的工作，充分发挥心理委员的作用，使我院心理健康工作水平上一个新台阶，特组织了此次征文活动，要求大家围绕主题，结合学院实际，为心理委员这支队伍的建设建言献策。各系都进行了积极地组织和参与，共收到稿件100余篇，同学们在其中提出了不少具有建设性的小建议，如心理委员每班级选两位，一男一女；在学期初、末、换季等心理问题多发时期，应该多开展小活动，从点滴做起让同学们感到时刻被关爱；加强系部内班级心理委员及系部间心理委员的交流等，艺术设计系陈萧闲，电气工程学院刘学宜等18位同学获奖。

四、心理健康知识黑板报比赛

为广泛宣传和普及心理健康知识，营造心理健康月期间的的良好文化氛围，举办了心理健康知识专题黑板报比赛。活动中各个班级精心准备、积极配合、互提意见。通过活动，大家对黑板报的内容选择、素材收集、版面设计、色彩运用都有了一定的认识和收获。最终艺术设计系广告1111和动画1111，软件与服务外包学院计应1111等班级表现突出，取得了好成绩。

五、系部特色活动

第5篇：班级拓展活动范文

摘要：班级文化建设是打造优秀班集体的有效途径，班主任要善于营造班级氛围，充分依托网络力量，寻求多样载体，进而拓展“三维空间”，努力营造好班级文化。

关键词：初中；班级文化；三维空间

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）11-017-2初中生正处于青春期，具有很强的可塑性。良好的班级文化能促进初中生良好学习习惯与心理品格的形成。因此，班级文化建设成了新课改以来班主任工作的一个重点。良好的班级文化的形成需要一个长期的过程，它不是班主任一个人所能完成的，它需要在班主任的引导下，组织全班学生通过自主化的建设才能形成。为此班主任要善于从班级显性文化、制度文化、活动文化三个维度切入，努力拓展班级文化建设的“三维空间”，切实彰显班级文化的育人功能。

一、善于营造班级氛围，“拉长”班级显性文化的育人性

班级显性文化是班级文化的外在物质呈现，是学生能够看得见、摸得着的。长期以来，由于受过重课业负担的影响，很多班主任都按照常规要求布置班级环境，未能突出本班学生个性。良好的班级显性物质文化能给学生一个良好的学习和成长氛围，班主任要善于“拉长”班级显性文化，充分发挥它的育人功能。

1．班级布置，处处体现育人功能。传统的班级布置中，整齐划一是各班特色，但它缺乏活力和个性。学生是学习的主体，班级是他们共同的“家园”，班级布置应让他们做主，让他们精心设计和布置自己的教室，引导他们“开垦”教室四周的墙壁，力求让每块墙壁都“会说话”。例如，我们班的同学们对教室进行了这样的布置：第一，班级后面的墙壁分为了四个板块：第一板块是“青春的梦想”，第二板块“青春的誓言”，第三板块“青春的印记”，第四板块是“青春的荣耀”。这四个板块充分昭示了学生学习生活的四个阶段；第二，班级前面的墙壁上，居中是“净、静、竞、精、敬”五个字;第三，正对黑板的后墙上方，悬挂了“自信自强 青春飞扬”八个大字，它表明全班同学都在自强不息、执着奋进、全力拼搏，这样的布置是学生集体智慧的结晶，它有效地激发了学生学习的主动性和积极性。

2．班级标语，时时都能催人奋进。班级标语是班级显性文化的重要组成部分，也是班集体的文化核心，具有本班特色的班级标语能够对学生产生很强的感染力。其育人功能不言而喻，这一标语可以从同学中征集，由老师遴选，然后让学生书写、装裱上墙。如，我现在所任教班级的班级标语为“快乐学习每一天”，这一班级标语就来自学生的创作，它反映了学生的心声，体现了他们健康的心态，激励着同学们每天快乐地学习，快乐地成长。

二、充分依托网络力量，“拓宽”班级制度文化的时空性

在现代信息高度发达的今天，班级文化的规章制度建设也应不同于传统的班规建设，它存在着比较大的可变性。这主要根源是现代信息环境的开放性、交互性、匿名性等多种特性。我们班主任可以根据这些特性，取长补短，发挥现代信息的优势，博取他人信息之内容，补充和完善各项班级制度，创设良好的班级制度文化。这就是“拓宽”班级制度文化的时空性。

1.班级消息。班级消息是利用QQ群进行班级管理的主要途径。班主任可以以群主的身份登录，按照预先在班级课堂上的安排，及时将各类班级新闻、活动安排、学习制度、考试讯息、复习资料等用留言的方式到班级QQ群共享，方便学生登录查看，及时了解班级的最新情况，还可按讯息提供的资料进行预习和复习。

2.讨论和公布班级规章制度。在班级里经过同学们讨论的班级规章制度，可能还会存在一些不足，比方说，有些意见，学生当着同学和老师的面不便提出，或者他们当时没有想起来而事后又想到了，又或者当时觉得正确的意见，事后想想又觉得有些欠妥。这类问题班级QQ群就可以解决。我们还可以将班级规章制度的讨论稿到班级QQ群里面，让学生们以正常或匿名身份登录，自由对班级规章制度的意见和建议，班主任可及时收集这些信息，再适时组织全班同学讨论，以便最合理有效地修订出具有班级特色的班规。

3.组织班级在线讨论会。班主任还可以定期组织学生在线讨论。如可以就班内的规章公约、管理办法、学习娱乐等方面选任一专题，选定合适时间，组织学生登录班级QQ群自由发言，集体讨论。这个方式实际上就是一种网络式的班会。它可以充分弥补传统班会的课堂时间不足、讨论不充分的缺陷，为班内学生提供一种更舒适、自由的发言空间。

4.在线更新班级日常行为规范得分情况。QQ群可以在线更新班内学生的每日行为规范得失分情况，以便学生对自己一天学习生活情况有一个清楚的认识，然后及时调整自己的行为举止，争做一个优生的中学生。这种方式较之传统的班级张贴栏来更加及时、快捷。这一注入信息技术的制度建设减少了现实生活中班级制度建设可能遇到的诸多麻烦，有利于有效地建立起相应的班级管理制度，从而使得班级管理工作更加便利，更加有力地推动班级制度文化的形成与发展。

三、设计多样活动载体，“挖深”班级活动文化的实效性

班级活动是班级文化的重要载体。只有开展各种班级文化活动，才能培养出品学兼优和人格健全的学生。班主任应该积极开展适合本班学生的各类班级活动，采用灵活多样的活动形式，来“挖深”班级活动文化的实效性。

第6篇：班级拓展活动范文

心理健康手抄报 展示心灵新天地

5月4 日—5月15日，学院在XX级十个班级范围内，开展以“大学生心理健康”知识为主题的手抄报策划与创作活动，为心理健康手抄报大赛积极准备。在前期的宣传动员之后，XX级各班全员上阵，围绕心理知识普及、心理健康故事汇、心理励志成才等特色鲜明的主题，明确分工：有的同学负责通过各种渠道收集素材；有的同学负责具体版块的设计；有的同学负责文字书写；有的同学负责美化版面。在时间比较紧张的情况下，同学们克服紧张的学业压力，抽出课余时间制作手抄报。有的班级利用晚自习之后的时间，创作至深夜；有的同学在稿纸上一趴就是几个小时。但是为了班级的荣誉，没有人叫苦叫累。最后，在有限的时间内，每个班级都向学院提交了自己满意的作品参加校级比赛。

每个班级手抄报制作完毕，同学们自觉地将其传到了自己班级微博上，以求让班级所有的同学浏览、受教育、得启示，也更好地进行班级之间工作的交流学习。

心理健康手抄报活动的开展，开辟了材料科学与工程学院大学生心理健康教育的全新途径。同学们通过自己动手策划、制作手抄报，对大学生心理健康的重要性和心理健康相关的知识有了更加感性和具象的认识和体验。

选拔心灵大使 树立心灵标杆

在心理健康手抄报活动紧锣密鼓开展的同时，材料科学与工程学院在全院学生内部，开展了心灵大使选拔活动。各年级在活动前期，以辅导员牵头，各班两委干部为主力，积极利用班委例会等形式，充分调动起同学们的热情和积极性。各年级同学十分珍惜这次展现自我才能的机会，纷纷向学院递交申请。根据选拔内容和选拔标准，学院召开专题会议，对报名同学进行初审、推荐。最终复合材料XX-2班李xx同学脱颖而出，代表学院参加心灵大使选拔校级决赛。

素质拓展人人参与 班级凝聚人人出力

材料科学与工程学院结合自身实际，契合“525心理健康节”活动，开展了众多内容丰富，形式多样的特色活动。

在“心理健康节”期间，学院XX级、XX级两个年级，打破年级、专业、班级的界限，跨界联合，组成不同的活动团队，开展丰富多彩的团队素质拓展活动。活动期间，北校区的操场、篮球场，校园内的林荫道和草坪上随处可见材料学子们跃动的身影和开朗的笑声。“捆绑过关”、“串名字”、“扯龙尾人数”等素质拓展小游戏的开展，真正实现了心理健康教育人人参与，很大程度上缓解了同学们的学习压力，增强了班级的凝聚力和团队意识。

“快闪一族”惊艳登场

第7篇：班级拓展活动范文

关键词：大学生 班级团队 构建

班级是高校大学生的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和归属地，班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，有责任对每个同学的德、智、体等方面的培养和全面发展并使之成为符合时代需要的合格人才，如何将班级建设成为一支团结协作、学风优良、积极向上的团队呢？什么是团队建设、如何发挥班委的团队作用，建设一支良好的班级管理团队呢？

一、 培养学生团队意识和自我管理意识

首先要培养学生的团队意识和自我管理意识，班主任老师要对团队主要负责人，即班长、团支部书记进行重点培养，培养其独立意识和责任感，并由他们带动班委乃至全班的团队意识，班主任老师要注意引导学生主动参与团队活动，鼓励学生对团队建设提出建议。另外要提升班级的精神面貌，一个良好的班级建设，需要每一位同学付出全部的努力来建设，这个过程可能有矛盾和冲突，但是由此形成的团队精神和集体荣誉感，会使学生产生更强的认同感和归属感。反之散漫的班级团队在班级战斗力不断衰退的情况下还会伤害学生的团队精神，减弱学生的荣誉感和认同感，并不断形成恶性循环。另外还可以通过设计班级班徽、班歌或者班服等，来体现班级的统一性，增强班级成员的归属感。

二、 让学生学会自己管理班级

首先应该组织建立班委会，有班委全面负责班级管理的正常运转，建立值日班委制度，负责处理日常班级事务。另外要把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对各学习小团队的评价，淡化学生个人之间的竞争，促进小组之间的合作交流、互相学习、督促和帮助、以推动小组中每个成员。

三、 建立一支高素质的学生干部队伍

知人善用，建好班干部队伍是班级管理成功的催化剂。一个不得力的班干部集体等于形同虚设，班主任依然会被琐碎小事所困扰。反之，一个得力的班干部集体如班主任的左臂右膀，能帮助我们从繁杂的班务工作中解放出来。得力的班干部集体，与班主任的培训分不开，一下三点不失为培训班干部的好方法。

（一）、要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要每个班干部明白，正人先正己。对于刚进入中学的孩子来说，想家、不会自理是一半学生面临的困难。在我的鼓动下，班干部就主动帮助有困难的学生---和他们做朋友、帮他们打饭……从而班上就形成了互相帮助的班风，增加了班级凝聚力。

（二）、班干部也是学生，各方面还有待于成熟。所以班主任要对班干部进行一定的帮扶，如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。作为班主任，就对班干部的工作在宏观上给予指导，对一些处理不到位的地方及时指出并纠正。刚开始，班干部总不敢开展工作，怕得罪其余学生。班主任就要在班中给他们树立良好的形象，交给管理方法，让其逐渐学会独立开展自己负责的工作。他们很快就进入了管理阶层，顺利地开展他们的工作，老师也相对减轻了不少工作。

（三）、班主任一定要放权，在学生已经熟悉了校园环境和学院相关规章制度后，要学会让他们独立处理班级事务。班费由学生掌握，只要合理要求，就可以花；主题班会由学生组织。同时要发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，发动全班同学献计献策，都有展现自己才能的机会。然后结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。在各项活动中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

四、 积极开展拓展训练，提高班级的团队合作精神

培养学生的团队精神更有效的是在素质拓展训练中进行，如果班级条件允许的话，可以到专业的拓展训练基地开展，一般情况下可以由老师根据班级实际情况，制定出于班级情况符合的各项活动，每月甚至可以每周都有一个主题，也可以利用开班会的时间进行活动开展，或集体学习，还可以将学生分成几组进行背摔、高空断桥、穿越电网等活动，使全班学生自始至终积极参与，全心投入并和全班同学一起坐到事先精心准备，临场大胆发挥，时候认真总结。通过这些活动，要有有力的领导和团结协作的精神，通过让每一个人亲身参与其中的实践活动，让每一个人通过一道道的闯关和挑战，并从中发掘自身潜能，锻炼意志，学会沟通，加强信任，体验互助。

五、 主管老师对班级进行有效的管理、调控

班主任一般都是班级的直接管理者，是班级团队中重要的一员，作为团队领导者，一方面要以身作则，率先垂范，的起着感染、诱导和示范的作用，另外还要宏观的把握着整个班级发展的方向，在这一过程中，班主任老师必须不断加强自身修养，不断学习、改进工作方式、方法，积极探索新的班级团队建设模式，合理、恰当的运用管理艺术，充分发挥每位同学的积极性，拉近同学之间的距离，将班级塑造成为一支具有凝聚力、向心力、感染力、竞争力的团队。

参考文献：

1、 范兆祥。在拖长培训中培养团队精神【J】.现代企业文化.2008.06

2、 吴仕逵 学会正面思维【M】.北京：机械工业出版社，2007

第8篇：班级拓展活动范文

学校通常要求班主任每学期都制订工作计划，但是很多班主任嫌烦，认为这是形式主义，只是敷衍了事，制订计划时是一回事，实际工作时又是另一回事。实际上，不管你愿不愿意，都要上交工作计划，时间反正是要花的，倒不如认真地思考一下这个学期该做点什么，制订一份务实的班主任工作计划。有计划并且尽量按照计划去做，和没有计划随随便便地做相比，效果是完全不同的。制订工作计划的最大好处是可以按照一定的预设进行班级管理和建设，工作起来心里踏实，有条不紊。所以，班主任应该认真对待制订计划这件事，尽管领导可能只要你交而不会看，但这是为自己做事，受益的是你自己。

工作计划就是对一个学期班级工作的规划，是班主任的工作指南和目标。按照计划努力去完成，班主任的工作能力必然就会提高得快。如果你真的想让计划发挥作用，在制订时就要注意务实，不要写空话套话，要有实现的可能。我比较提倡任务式的或者目标式的计划，可以根据实际情况灵活地调整，每完成一项都有收获。以下是我自己制订的班主任工作计划，仅供参考。

【班主任工作计划范文】

1.通过班主任推荐和学生民主选举组建第一届班委会。

2.组建班级工作小组，由相应的班委领导各小组完成班级工作。

3.培训值周班委，保证班级课堂纪律、卫生、集体活动等工作的高质量。

4.班级工作各司其职，让更多学生承担班级工作。

5.拓展课代表工作范围，发挥课代表的教学助理作用。

6.组建班级学习小组，培养学生讨论、研究、质疑、自学的能力，提升班级整体学习成绩。

7.制定并完善重要的班级管理制度：出勤、课前准备、课堂纪律、集体活动、值日生、轻微违纪行为处理。

8.完善班级管理流程，让学生明确在学校发生问题时该如何处理、向谁汇报。

9.开展感动班级人物评选活动，在班级树立一批正面典型形象。

10.开发自塑教育系列班会，培养学生的能力，帮助学生提高情商，健全人格，全面提升综合素质。

11.建设班级图书馆，设专人管理，抽出一定的时间开展读书活动，培养学生的阅读习惯。

12.成立专门的小组，美化班级环境。

13.根据学校和班级的实际情况，开展一些有益于提升学生人文素质、文化素养的教育活动，如影视教育、名曲欣赏、美文赏析等。

14.坚持按照学号顺序与学生进行交流，一学期与学生谈心的总次数要达到100次以上(平均每个学生每学期交流23次)。

15.利用业余时间对学生进行家访，争取本学期家访覆盖率达到75%。

16.每周批阅周记、评选优秀周记，优秀周记由学生录入形成电子稿，以备适当的时候结集印刷。

17.每天利用QQ、电话、短信与家长沟通，时间不少于半小时。

第9篇：班级拓展活动范文

为了营造积极、健康、文明的书香校园，加强学校文化建设，扎实推进素质教育，班级根据学校要求，开展了读书活动。让学生体验到：读书丰富自我！

二、活动目标

1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力，提高学生的语文综合素养。

3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

三、读书口号：“读书丰富自我！”

四、准备阶段

1.做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、制定读书计划书：结合学生实际，推荐一些书目，在家长帮助下制定读书成长规划和读书目标。

必读书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《一年级同步阅读》

选读书目：《十万个为什么》、《100个榜样故事》

3.倡议学生带书回校交换阅读，建设班级特色图书角推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。学生自己从家里带书（每人不少于二本），适当进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。

4、大手拉小手，共享读书乐：

在家：父母与孩子一起看书、同看一本书，家长和孩子一起聊聊书的内容，尝试让孩子复述书的内容，与孩子谈谈各自的看法。回家保证半个小时的阅读时间。

每个学生每学期要读2本书以上，并精读其中2篇文章。

在校：老师指导阅读，介绍一些读书方法。每周背两首儿童诗，每天中午花十分钟熟读，周二、周四背诵。遵循走进教室就看书的要求，规定每天中午12点半到1点钟为看书时间。

每天上午课前十分钟，举办“大手拉小手，共享读书乐”，以“我会讲——”“我最喜欢——”活动介绍书及里面的内容，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

5、每个学生在老师或家长的帮助下填写好课外阅读量储蓄卡等。

6、根据读书情况进行相关评比、表扬及奖励。可以每个星期召开与阅读主题相关的班级读书交流活动以及展评活动，如讲故事、识字小博士评比等等。

五、活动阶段

（一）宣传发动，制定计划

1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天阅读不得少于半小时，并做好阅读记录（每天检查）。

2、做好宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，拓展学生阅读范围。

（二）实施行动

1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（允许学生自带课外书）。学生每天晚上在家里安排三十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。

2、开展交流活动，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。比较优秀的作文、读书笔记在班内阅读。

3、老师做好导读工作，教给学生阅读方法。提倡个性阅读，教给学生读书做记号，读书做笔记的批注读书法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录下来，做好每天的摘录和评价。

4、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸，培养学生迁移阅读的能力。为了提高应考能力，在用好课本的同时，安排一些相类似的读物。既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识和课堂知识融会贯通，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。

5、利用黑板报、古诗背诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。

6、开展家庭读书活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书，进，再由家长每周将课外阅读情况做简单签署。

（三）总结评比