青少年科普教育方案精选(九篇)
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第1篇：青少年科普教育方案范文
关键词：气候变化 科普教育 素质教育 途径
中图分类号：G244
文献标识码：A
文章编号：1007-3973（2012）006-001-02
气候变化是一个长期性的全球问题，对青少年的影响最大，青少年有理由关心这个问题，并为之付出努力。政府间气候变化专门委员会（IPCC）第三次评估报告指出，近50年的全球气候变暖主要是由人类活动大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等温室气体的增温效应造成的。在全球变暖的大背景下，近百年来，中国年平均气温升高了0.5～0.8℃，近50年变暖尤其明显，中国沿海海平面年平均上升速率为2.5毫米，山地冰川快速退缩，并有加速趋势。2008年一份在中国七所高校的1500多名学生中开展的调查报告指出，中国大学生对当前环境和气候变化问题有高度的关注，愿意为节能减排身体力行。2007年国家了《节能减排全民行动实施方案》，包括家庭社区行动、青少年行动、企业行动、学校行动、军营行动、政府机构行动、科技行动、科普行动、媒体行动等九个专项行动。其中青少年行动和学校行动主要内容是积极开展以节能减排为内容的学校主题教育和社会实践活动，培养学生树立节能环保意识。因此，加强青少年应对气候变化科普教育显得十分必要和迫切。
如何加强青少年应对气候变化科普教育？笔者认为，要从三个方面下工夫。
1 加大气候课堂教育项目的推广力度
学科课程渗透是实施应对气候变化教育的主要渠道。
(1)结合学科教学特点，依据课程标准的有关要求，充分挖掘现行教材中有利于气候变化的渗透点，开展气候变化教育。目前全国不少中学都以地理、生物、化学、社会课程教学为主，同时在各学科教学中渗透环境教育和节约教育。一些地方，防灾减灾和应对气候变化知识纳入中小学校有关课程和课外教育内容，已经成为社会各界的共识。
(2)积极参与国际气候变化课堂教育项目在我国的实践。2010年11月17日至19日，英国大使馆文化教育处举办了“中英国际气候课堂教育论坛”。本次论坛主要围绕“青少年与气候变化”、“如何在学校成功开展气候课堂项目”、“气候变化教育教学方法”、“本土资源的开发”、“利用社会资源加强学校的气候变化教育”等五个议题开展专家讲座、经验分享及分组讨论，并对当地两所学校进行考察。专家详细介绍了气候课堂项目及其实施细则，阐述了气候课堂项目的重要性、必要性及可行性。北京、天津、重庆等地的三位老师在实践层面，从课内资源、课外资源以及网络资源三个方面详细介绍了学校开展气侯变化教育的情况，用真实的案例阐述了学生社会实践中所做的工作，介绍了学生在推进气候课堂中遇到的实际困难和解决办法。论坛最后签署并宣读了《气候课堂中国宣言》。
如何积极参与气候课堂项目，真正把气候变化教育落到实处？1)积极与全国气候课堂项目中心联系，成立组织，制定计划，建立资源库，为教师提供气候课堂的素材、方案。并积极开发本土资源。2)在各级中小学校本课程上、社会实践、研究性学习上打开思路，进行落实，积极参与国际交流，与友好学校联系，交流经验。加强校际交流，积极推广并培养示范校、重点校。3)结合教学工作，进行气候变化访谈，尽可能利用课余时间、假期进行教学设计、活动设计。4)成立学校气候变化协会，以起始年段为主要成员，开展社区活动，向学校、社区提供建设性意见、建议。
(3)积极配合气象部门开展应对气候变化科普知识进校园活动。科协、教育局编印《应对气候变化》普及读本，将该读本纳入中小学素质教育的必修课程，介绍有关应对气候变化各方面基础知识，作为中小学生人文素质教育的重要内容。在全国、全省范围内各中小学的课外读物中，必须有相当部分指定书目是关于应对气候变化科普类读物。应对气候变化也具有丰富的国情教育内容，应由科技局、科协、教育局牵头，会同有关宣传主管部门和气象部门，开展协调规划和安排，整合有关信息资源，将应对气候变化知识转化为教师、学生和普通大众容易获得和应用的形式，达到普及和宣传的目的。在小学、初中、高中阶段的自然、地理和生物课教学中加重应对气候变化科普知识教育；编制应对气候变化教育系列丛书作为小学、初中、高中阶段的课外必读物；在各大院校普遍设立应对气候变化学科的选修课，加大对大学生应对气候变化科普知识教育的力度。
2 充分发挥科普基地的独特作用
科技场馆在科普教育中有自己独特的作用，它的教育对象主要是青少年。我们要充分发挥科技馆在应对气候变化科普教育的作用。目前，我国有300多座科技馆，据了解，大多数科技馆在展示内容方面应对气候变化科普教育展项设置不多，缺少这方面科普知识的教育。为此，笔者建议在科技馆的展示内容方面要增加应对气候变化科普教育的展项内容，吸引更多的青少年和公众到科技馆接受应对气候变化科普知识的教育。
探索整合社会资源兴办专业化的科普基地。如充分开发利用气象科普资源和基础设施，提高科普基地的科普服务能力及全民的防灾减灾意识，更好地发挥在科普宣传教育方面的示范作用。规范科普基地建设的管理，每年年初制定计划，明确工作任务，主动接受科普基地主管部门的工作指导，参加科普工作的经验研讨会和培训等活动。落实开展的项目经费和人员，争取纳入本单位的年度工作任务管理。《中华人民共和国科普法》明确规定了气象等部门开展科普工作，《全国气象科普基地标准》及《全国气象科普基地管理办法》为应对气候变化科普基地建设规划提供了政策依据。要将科普基地建设纳入第十二个五年国民经济发展规划，加强科普基地建设经费维持经费投入，实现科普基地建设健康发展。
3 加大青少年应对气候变化科普教育体验活动组织参与力度
要使中小学的科学教育真正体现出“主渠道”的作用，除了制定科学的课程标准外，还要求教育主管部门、校长和教师要具备大教育、大科普的观念，要充分认识到中小学科学教育不仅局限于学校内，而是学校、社区和家庭共同参与，消除障碍和隔阂，从不同角度、不同层面定位，注意相互衔接，形成完善的中小学科学教育的社会体系，也即是科普的社会体系。这对于从多元化的途径培养青少年的科技素质，最终实现人才培养的科学性和整体性，具有非常重要的意义。
(1)提供青少年体验模式。在这方面，美国科学教师鼓励学生进行研究全球变化等科学实验的一些做法给了我们启示。在向中小学传播过程中，通过课程讲授、校外辅导、参观实验等方法可以传播气候变化科普知识。传统的讲授式也被小组讨论、角色扮演、个案研究、实验、野外考察、参观博物馆 (科技馆)等方式所取代。也就是说青少年应对气候变化不仅体现在科普知识的学习与宣传，更体现在积极参与宣传环保理念，践行低碳生活方式，使青少年受到影响，在未来从事与环保有关的工作，让应对气候变化的理念和行动落实到更广泛、更深入的层面。
(2)探索青少年应对气候变化科技俱乐部和创新竞赛等系列活动，抓好青少年科技活动站活动。共同构建一个青少年科普的社会体系，从而能够提供多元化的科普途径和学习机会，以满足不同类型对象的科普需求，促进青少年科学素质和创造能力的提高。
第2篇：青少年科普教育方案范文
主题创设与本地特色资源优势结合，校外教育资源整合利用
在确定以“海洋科普”为主题的过程中，我们考虑到以下一些因素：一是青岛作为海洋城市，拥有全国30%的海洋科研机构、50%的海洋高层次科研人才、70%以上的涉海两院院士。中心还曾与多家海洋科技机构合作，有良好的合作关系。二是青岛市有部分学校将海洋科技列为学校特色，并且青岛市海洋科普教育正在全市各小学逐步展开，学校有对海洋科普教育资源的需求。三是开展与海洋相关的科技活动也与学生生活的环境相一致，更有利于激发学生参与活动的兴趣，使他们更好地参与到活动中来。
青岛市现有的海洋科普教育资源虽然丰富，但比较分散，没有整合成适用的服务形式来满足中小学科普教育。因此，我们的主题活动着眼于综合利用本地的场地、人力和活动器材等方面的资源，使之能够更好地为科技教育活动服务。
校外科普人力资源的利用。我们的科技场馆、科研单位的专业人员通过很好的协调被安排进入中小学的校外科普活动中。例如：在中小学生来海洋科普场馆参观时，我们就把海洋科普报告和现场参观结合在一起。此外，由中科院海洋所的海洋科学研究博士担任科普志愿者，带领学生参观海洋所的生物标本馆并为学生讲解，使专业知识与直观展示相结合。参观结束后，海洋所的院士为学生作海洋生物方面的科普报告，将海洋生物课开在了校外科普场馆。
校外科普器材的利用。根据学生学习的需求，选择适合的活动器材。例如：要把海洋生物标本带进校园组织活动时，针对学生的年龄特点和中小学教育资源的情况，我们往往挑选平时较难见到的、只有在海底世界才能看到的标本展品、大洋科学考察船科考取回的海底“珍品”等进入校园。此外，辅之以志愿者的讲解，让学生了解海洋科考的故事。这些校外科普器材在学校教育中的使用，拓展了学生的眼界，引起了学生对海洋的兴趣。
为中小学生增加动手实践的机会
除了参观、组织科普报告等活动，主题活动还着重加强了学生的动手实践和体验感知。例如：在“海洋生物标本进校园”活动中，我们在选择标本时排除表皮有毒的生物标本，这样参观中在讲解老师指导下学生可以触摸标本，满足他们对新奇事物的好奇心。活动中还提供机会让学生体验海洋鱼类标本的制作过程。我们先把海洋科技馆生物标本制作专家制作标本的过程录制下来，并由他们编写标本制作指南，利用这些科普教育资源帮助学生在实践中获得更多的知识与技能。此外，我们以海滩细沙和彩色颜料为原材料，组织学生进行海洋沙画创作，在主题活动中融入艺术实践活动。
调动参与活动各方的积极性
作为一个非教育系统的校外机构组织主题活动，调动学校积极性一直是个难点。虽然每年我们都可以与教育局会签文件，“科技馆活动进校园”主题科普活动的通知，但基层区市活动的管理和组织者往往对竞赛类科技活动投入力度较大，而“科技馆活动进校园”等面向全体学生的普及性活动在评价和考核学校参与程度方面的操作性不够。
为此，我们在实施“认识海洋关爱海洋”活动时优先从本市的科普示范性学校入手，每年的实施方案中先要求这些学校参加活动，并把开展活动情况作为他们科普示范性考核的依据。还有其他一些有积极性的学校，我们也大力宣传扶持，让这些学校逐渐形成“以点带面”的效应，带动其他学校参与进来。
我们遇到的另一个较大的难题，就是如何发挥教师的能力。活动初期，学校教师对校外科学教育活动的理解力和执行力不够，或由于教师身兼数职，缺乏时间投入到组织学生课外、校外活动中，或由于开展科技活动经验少，不知从何做起。为推动活动的深入开展，我们首先在教师中进行“科技馆活动进校园”工作理念宣传，推介我们的主题活动。而在主题活动的组织实施过程中不断鼓励教师主动思考，设计活动方案，并给予指导，帮助他们修改完善。教师可优先将其参与实施的“认识海洋关爱海洋”活动申报青岛市科技创新大赛优秀科技实践活动评选。这种做法给予普及性青少年科技活动一个“出口”，回馈在科普活动中付出精力、表现突出的教师与学校。
第3篇：青少年科普教育方案范文
一、加强科普教育管理，使科普教育规范化
1．健全机构，强化领导
我校继续坚持由校长亲自分管教务处负责协调的科普工作制度，进一步健全组织机构，加强对科普教育的领导工作。组织信息技术、美术科组、物理科组等学科组老师参与到科普教育工作，充实科技辅导员队伍，提高科技辅导的水平，对科技辅导过程中遇到的重、难点问题进行集体攻关。
2．加强组织和辅导，提高竞技水平。
学校制订详实的科普活动方案和科技教育计划，班主任老师兼任班级科普辅导员，认真组织日常的科普活动，同时依托学科，充分发挥课堂教学主渠道作用，在课堂上增加科技含量，强化科普实践能力，尤其是计算机、综合实践活动等科目中加强动手操作能力、科技创新能力的培养，从而层层落实，定期检查、评比与奖励，在全校形成浓厚的科普氛围。
本年度我校将在积极开展科普教育的基础上切实抓好科技竞赛，积极鼓励支持学生参加各类科技竞赛活动，使学校科普竞赛水平再创新高。
3．鼓励学习，支持研训
去年，我校争取名额，派出两名教师参加市科技教师培训。今年，我校将一如继往鼓励教师参加各类科普教研活动和培训。
二、创设环境，建立共识，浓厚科普教育氛围。
校园环境对学生的教育是潜移默化的，为此学校要把校园环境建设、创设科普教育氛围作为一种重要的科普教育手段摆上重要位置。
1．加强校园建设，提高科学素养 校园绿树成荫、花草植被、文化景观不仅有利于学生的身心健康，且有利于学生认识自然中的各种花卉草木及其科目属性，增长自然知识意识。
2．重视校园科普文化建设 针对学生的年龄特点，定期举办科普知识讲座，聘请校内外有经验的老师，讲授创造思维和方法，用科学知识分析身边的自然现象；充分利用科普教育网、学校阅览室、宣传板报等提供科技知识和科技发展的信息资料，通过多种途径加大科普宣传力度。
3．充分利用信息技术课、综合实践课等课程，对学生进行科普知识的渗透，加强信息技术与各学科的整合，使科普知识渗透到学校教育的各个方面。
4．充分发挥学校的实验室、图书室的作用，增添系列图书，为学生科普活动提供尽可能多的服务。
5．抓好一年一度的科技活动艺术月，为学生提供广阔舞台，引导同学锐意创新，展示自我。
三、工作重点
1、在市住建局地震办的支持下，结合我校新校区建设重点跟进新校区地震观测台和地震科普中心建设。
2、继续开展一年一度的“防震演练”和科技活动月活动。
3、组织开展信息技术比赛和小发明、小创造比赛，为科技大赛做好准备。
第4篇：青少年科普教育方案范文
关键词：研学基地；青少年；农业科技；研学
国外研学旅行具有起步早，教育体系相对成熟，主要侧重旅行动机、旅行影响、旅行态度以及过程的客观描述和总结、商旅化气息明显等特征。而国内研学旅行处于初级阶段，研究较松散，以描述性研究为主；侧重于基础理论、课程化构建、基地建设、研学机构服务、实施满意度调查和评价机制等方面[1]。2013年2月，国务院办公厅提出“逐步推行中小学研学旅行”[2]；2014年，国务院31号文提出要积极开展研学旅行，建立一批研学旅行基地并逐步完善接待体系；2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，“把研学旅行纳入学校教育教学计划”，并将之置于落实立德树人教育任务的战略新高度[3]。2018年10月，广东省教育厅等12部门印发《关于推进中小学生研学旅行的实施意见》，研学旅行将成为广东中小学校必修课，并于当年11月1日正式实施。自此研学旅行以行走学习的模式，在学校、研学机构、研学基地间，以立德树人、培养人才为根本目的正式开展。农业科技研学作为研学旅行的一个分支，与其他学科的科技研学具有共性，现阶段从产品设计、运行机制、实施策略、案例研究等方面均有研究[4-8]。但是由于农业是人类衣食之源、生存之本，是支撑整个国民经济不断发展与进步的保证；特别是城市化进程的加快，从小生活在城市的青少年学生远离农业，缺乏对农业、农村、农民的了解，针对青少年开展农业科技研学实践活动，更加迫切与必要。农业科技研学具备的特点、应遵循的原则、研学体系构建、存在的问题、未来发展方向等方面，其他学科科技研学同样存在。本文通过对青少年农业科技研学各方面进行探索与思考，以期探索一条青少年农业科技研学创新模式，同时为其他学科的科技研学提供参考。
1农业科技研学的特点
农业科技研学是指以农业科普园为校外活动地点，以农业科学知识、农耕历史文化、生态环保理念、动手设计、农事体验等为主题元素，融合农业种植业、养殖业、农产品加工业、农业生态环境及乡村民俗文化等资源，以通俗易懂和趣味参与的方式普及现代农业、自然科学和生态环境知识。科普受众涵盖中小学生、青少年学生及亲子游家庭。通过“农业科普教育+研学基地课程设计”等寓教于乐的模式，向青少年学生传播现代农业知识，让青少年学生从小了解农业，树立从事农业、服务农村的志向。
2农业科技研学应遵循的原则
农业科技研学活动能够让青少年学生拓展视野、丰富知识，加深与自然和农业的亲近感，提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，需遵循以下几个原则：
2.1教育性原则
研学旅行作为学校教育的重要组成部分[9]，教育性原则必须排在首位，兼顾系统性、知识性、科学性和趣味性。结合不同年龄段学生的身心特点、接受能力和实际需要，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，避免“只游不学”或者“只学不游”的现象。服从自然法则，归于自然教育，以学习者天性开发为宗旨，因材施教，让研学受众在丰富人生阅历的同时，感受生命的意义与成长的乐趣。
2.2实践性原则
研学是目的，旅行是载体[10]，通过开展形式多样的农业研学活动，来实现农业研学综合育人的目的。坚持实践性原则，在课程的设计和实施过程中，充分促进学生知与行、手与脑、书本和生活的实践联系，与学校单纯理论学习方式区别开来。农业研学要打破教材、课堂和学校的局限，根据地域优势，倾向于自然环境、生活领域的延伸，加强与自然、社会及生活的联系。如广州市农业科学研究院农业科技研学基地向中小学生推出了“两米阳台栽种未来”都市菜园研学课程，内容包含了蔬菜与生活主题讲座、环保栽培基质配制、阳台蔬菜种植体验、水肥管理、病虫害绿色防治技术体验、蔬果加工、蔬菜主题烹饪等环节，不仅仅让学生学到阳台蔬菜种养技术，更让学生们通过实践性活动，能够学习到蔬菜与日常生活、社会生活之间的联系。
2.3促进融合性原则
研学旅行以统筹协调、整合资源为突破口，集集体活动、教育活动、体验活动于一体，需要遵循促进融合性原则。包括学校内资源的整合、多学科的整合、跨学科的整合，甚至是跨界的整合。整合农业资源，要结合地区的情况、学校的情况、学生的实际年龄情况，比如农业实践基地，科研机构、生产农场、农业生态园、农业公园等等都可以去进行充分地挖掘、整合可利用的资源为农业研学课程服务。如有些学校是以中草药为特色课程的，那可以将中草药栽培基地、中医药博物馆、药膳体验馆等资源整合起来，形成种植、文化、体验于一体的特色农业研学课程。
3农业科技研学体系构建
3.1农业科技研学课程设计
农业作为研学活动的主要大类，各地研学机构、旅行社设计了大批关于农业的研学课程，但普遍存在设计同质化，缺乏创新。具体表现为课程目标和内容简单，形式多停留在参观、游览，互动体验环节较少，学生参与度低，活动效果不理想。同时缺乏严谨的宏观统筹与整体规划。具体表现为预设方案简单，缺少对实际情形的具体考虑，可操作性低；前期准备不足导致过程中状况频出，不能理性应对、快速解决；未考虑到学生的相关知识储备情况，进而影响了学生对研学内容的准确感知。以广州市农业科学研究院为例，设计了：蔬菜成长需要什么；种子的力量；无性繁殖与有性繁殖；有虫眼的蔬菜；蔬菜“保卫战”；水培蔬菜实践课；秋生紫苏为蟹香；炎炎夏日，瓜棚豆架；辣椒有多辣？吃好米有稻理；五彩斑斓的蔬菜世界；如何种好都市菜园；蔬菜与生活；农业环保之旅等24个农业研学课程，并在研学实践过程中不断增删、修改；但是由于都市的青少年年龄段不同，阅历不同，并且大多数日常生活远离农村、农业，效果不能一概而论；农业兴趣浓的青少年学生，会跟随研学老师的步伐，带着问题，如种子萌发是先出根还是先出叶？为什么？栽培土壤、基质或营养液的EC值、pH值应是多少才适合蔬菜的生长？不同的光照条件下蔬菜的生长情况？蔬菜生长速度和品质保证主要受哪些因素影响？由引问当主动提出疑惑，这一部分学生可以说研学有成效；但是另外一部分学生，无心课程，打打闹闹，无法专注于研学活动。好的研学课程是需要精细准备、反复揣摩、多次修改的[11]。那么我们的研学课程内容设计者、组织者以及实施者均应该积极思考，应该怎样科学合理的设计农业科技研学课程，能引导大多数青少年学生全身心融入课程中来，怎样多维度普及农业科学文化知识，并提升青少年认知与思维能力、发现问题并解决问题能力、管理能力、动手实践能力、社会参与合作能力等等。
3.2互动体验项目设计
互动体验项目是研学旅行的核心环节之一，研学工作者根据研学目的，设置多样的互动体验项目，让青少年近距离的接触农业、体验农业。研学基地互动体验项目不同于学校生物、科学实践、第二课堂等课程，学校的学科课程主要是教师的系统讲授，示范操作，学生真正动手的机会少之又少，而农业科技研学亲临自然与实境，融合了农业、生物、化学、物理等多学科，可以就地取材，实地操作。以广州市农业科学研究院为例，低年级学生设计了蔬菜豆豆画、香囊包制作、干花书签制作、种植盆栽蔬菜、触摸含羞草、采摘鲜蔬等研学体验活动，高级学生则设计了蔬菜授粉、基质配制、测农产品农药残留、蔬菜搭架、蔬菜砧木嫁接、植物拓印等实操性更强的体验互动环节。从互动体验成效来看，大多数学青少年对体验项目热情极大，对学习农业科技知识产生了浓厚的兴趣，“原来南瓜是这么授粉的”“我还想给番茄授粉”“原来农产品安全与我们的生活息息相关”……通过开展农业研学体验项目让日常沉闷的课堂变得“热闹非凡”，让教育回归整体，回归真实，促进学生创新意识的形成[12]，让学生对现代农业有一个全新的认识，树立从事农业、服务农村的志向。
3.3园区参观路线设计与讲解服务
研学旅行是一个集课程、基地、线路以及配套服务于一体的综合体系，构成因素缺一不可[13]。基地即园区参观线路的合理布局以及完善的解说系统至关重要，需要遵循以下几个原则：3.3.1因地制宜原则。因地制宜，即根据各个基地资源配置的特点，规划合理的导游参观线路，如园区的道路规划、农耕文化体现、农业设施投入、气候监测设备设置、农业科普点的设计等。将园区的各类科普资源有机串联起来，不走回头路，挖掘自身特色与亮点，研发适应不同年龄段的行走路线，先参观什么，后参观什么，直接影响研学成效。3.3.2功能分区原则。根据农业基地的特点，可以划分为农业科研区、农业生产区、农业科技展示区、参观游憩区、互动体验区、配套服务区等。总之，功能分区要围绕“农业科技让生活更美好”的核心理念，统筹规划，更好的为研学旅行服务。3.3.3完善的解说系统。根据研学受众的不同，配备不同的解说体系。针对幼儿园小朋友，由于属于亲子研学，采用“导奇式”解说，结合幼儿身体、心理特点、语言通俗，以体验式参观解说为主[14]。针对1年级~3年级小朋友，利用该年龄段学生的好奇心，以识别蔬菜、见识现代农业为主，挖潜该年龄段的潜力，采用“引导式”解说系统；4年级以上学生是研学旅行的核心群体，根据年龄段，自下而上，结合乡土乡情、县情市情、省情国情来构建研学体系，采用“联想式”解说系统，比如在对香料类蔬菜进行介绍时，可以将香料与国宴结合起来，用故事来科普研学。
3.4团体接待人数控制
研学基地要扩大社会影响力，必须要加强宣传，加强与研学机构、社会团体等合作交流，深入学校开展丰富多彩的研学活动，从而进行量的积累；当量达到一定程度，给研学基地的接待能力、应急机制、研学体系构建、研学内容更新、设施设备维护更新等提出了严峻的考验，不是所有的量变的积累都能产生质变的累积效应[15]，此时需要进行量变到质变的演变，即控制数量，提高质量，提升核心竞争力，赢取良好口碑。以广州农业科学研究院为例，由于科普设施和科普配套稍显不足，经过研学基地运行实践发现，单次接待量为1人~300人时，投诉率低，回头客多；单次接待量为300人~500人时，研学旅行效率与质量明显大打折扣，体验感下降，反馈意见一般；当单次接待量大于500人时，导游的接待压力倍增，大多时间用于排队等待、维持秩序、清点人数等，科普工作者的工作成就感倍减，感觉服务得不到有效的共鸣与尊重。因此，根据研学基地实际情况，控制团体接待人数，有利于研学基地的可持续发展。
4农业科技研学存在的问题
4.1主题模糊
部分学校、研学机构农业研学目标主题模糊，典型的表现为重游玩轻内涵，重趣味性轻知识性，将“研”与“学”割裂开来，违背了国家开展研学旅行活动的初衷。
4.2方案形式化
部分学校开展研学活动只是例行公事，每一年的方案相差无几，缺乏创新性。例如有些学校采取就近原则，不分年级段，整个学校同一时间采用同一套研学方案，前往同一农业研学基地开展学期研学活动，高峰时可能近5000名学生，在同一农业旅游景区开展研学，进到景区后都是由旅行社导游、学校老师带着学生自由参观，并没有明确的研学主题，全程也没有景区的科技导师参与，研学效果得不到有效保障。因此“活动有方案，行前有备案，应急有预案”是避免研学方案形式化的有效准则。
4.3学生参与积极性不高
受学校传统教育的影响，青少年学生前往研学基地开展研学活动前，学校老师已按教学目标制定了条条框框，学生在活动中从纪律、小组分配、分工任务等方面受到制约。不能充分发挥学生的主观能动性，限制了学生的创造性与创新性，研学旅行教育价值难以实现，学生参与积极性不高[16]。
4.4统筹协调有待进一步完善
农业研学项目由教育部门牵头，涉及农业、科技、财政、交通、文化、旅游、公安等诸多部门，需要多部门统筹协调，同时研学群体普遍存在安全意识淡漠，好动、情绪不稳定，自我防护意识较差等特征，出现擦伤摔伤、磕磕碰碰的情况时有发生，因此学校、社会、家庭要辩证的看待研学小问题，顾全大局，不能因噎废食，阻碍研学活动的正常开展。
5未来发展方向
研学旅行市场需求不容小觑，对教育引导者、科普基地运营者、研学机构运行者、学校组织者和策划者均提出了不同的要求。未来主要要从改变传统教学、增加研学基地核心竞争力、突破传统教育瓶颈等方面入手，开展真正的研学之旅。
5.1加强农业研学基地建设
农业研学基地是农业研学实施和开展的重要依托，整合自身农业资源，从研学导师、研学内涵、研学主题、研学特色、研学线路等方面挖据内涵，编制与时俱进的研学指导手册是当务之急。同时根据新时代研学发展特色，完善基地配套设施建设、安全保障机制建设、服务机制建设，顺应研学发展大趋势，为广大青少年学生服务。
5.2促进农业研学课程化建设
农业研学必须建立一套完善的课程体系，充分调研学校的需求、学生的兴趣与需求、结合研学基地的资源优势，走本土化、实践化、校本化、创新化、特色化、精品化、规范化之路。在遵循教育至上原则的同时，设计合理的研学课程，培养个性化创新型人才，为青少年学生提供创新空间。
5.3建立评价反馈机制
第5篇：青少年科普教育方案范文
在培训方案的设计与实施过程中，基地根据在职教师职后教育的特点，坚持以现代培训理念为指导，突出先进性、实践性与实效性，着眼于科技教育理论与实际操作能力的提高。
依据教师专业发展理论，针对处于不同发展阶段的科技教师设计分层递进的培训方案：有的着眼于高端人才培养需求，重点培养和打造基础教育的领军人才，带动中小学教师队伍的整体提升；有的旨在培养坚持一线教育教学工作的骨干教师，有效促进基层教师队伍的健康成长；有的针对在校大学生，为科技教育培养新一代青少年科技辅导员。
在培训实施过程中，依托天津师大教师教育中心实验室与中小学、青少年宫、科技场馆等实践基地积极开展培训活动。在培训中采用“参与式”培训模式，强调问题情景下的深入学习，使用灵活多样的教学方式――专家讲座、案例分析、师生研讨、调查研究、参观学习等，最大限度地调动学员主动学习的积极性，使学员在学习中积极思考，获得最佳学习效果。
培训环境
“全国青少年科技辅导员培训基地”坐落在天津师范大学新校区，依托天津师范大学教学资源，环境优越、功能现代，有多功能报告厅、多媒体网络教室、图书馆、实验室等，为青少年科技辅导员培训创造了良好的硬件条件。
培训案例大学生科普志愿者培训
培训方案设计的指导思想
采用参与式培训模式，大学生科普志愿者在导师指导下自主开发设计并实施的科普实践活动。
基于实验与实践基地的培训。
培训主要课程
青少年科学普及活动概述
课程说明：本课程主要介绍青少年科学普及活动的目标、原则、内容、途径、模式、类型和方法，使科普志愿者（青少年科技辅导员后备力量）具有从理论高度把握科学普及教育实践的能力。
教学方法：讲授、案例教学。
优秀青少年科学普及活动案例评析
课程说明：本课程以我国科学普及教育改革中优秀的活动实例为案例，以“解读”的形式回答学生关注的问题，如什么是青少年科学普及活动指导方案的设计，青少年科学普及活动指导方案的设计原则，青少年科学普及活动指导方案设计的一般过程，青少年科学普及活动指导方案的一般格式等。教师指导学生总结优秀案例成功的经验，达到使学生初步了解青少年科学普及活动指导方案基本知识的目的。
教学方法：本课程包括讲授、案例分析、师生研讨等方式。
利用科技场馆进行科学普及教育
科技场馆是对青少年进行科学普及教育的重要场所，是青少年科技教育的重要教学资源。培训学员通过参观、研讨，学习如何利用科技场馆教学资源进行科学普及教育的方法。
教学方法：听取天津科技馆专家讲座，小组到天津科技馆实地参观、考察，学习研讨如何利用科技场馆对青少年进行科学普及教育。
天津中学科技教育理念、活动设计与实施
中小学是实施青少年科学普及教育的主阵地，本讲座对天津中学的科普教育先进经验进行了梳理，希望大学生科普志愿者从中汲取营养，能够站在较高的视角审视青少年科学普及活动。
讲座主要内容：
四个基本理念：“向生活学习”、“自主学习和发展”、“基于问题的学习”、“在活动体验中成长”。
目标系统：建立了以有责任感、会自主学习、有一定的实践能力和创造能力、会交往等12个基本目标为核心的目标系统。
内容体系：设计了“主题―专题―问题―课题”四题递进的课程内容体系。
学习策略：形成了情境中学、体验中学、探索中学、交往中学、反思中学，五个学习策略。
基本做法：形成了“深度交谈、个别化指导”、“成果交流展示”、“出版研究成果集”、“高年级学生做低年级学生的小导师”等彰显课程育人价值的六种基本做法。
评价方式：建立了“即时评价”、“成果作品评价”、“综合表现评价”课程学习的三种基本评价方式。
科技活动指导方案设计
在一线教师的指导下，从中小学科技教育实践基地的实际教育环境中选取活动主题，大学生科普志愿者分小组研究制订科技教育方案。
实践教学
参与培训的大学生科普志愿者的收获
本次科普活动让我们感受到作为一名未来的小学科学教师，无论是专业知识还是实践能力都有待提高……同时也要深深地思考对于科学教育我们应该怎样做才能更好。
我们有过争论、有过困惑……活动结束我依然在反思，在这次活动中，我是否太过强势，是否应该让组员们发挥更多？是否限制了组内同学个性、优势的发挥？我们认识到在活动前对学生学习情况的了解是必要的。如果有下一次活动，我相信，我们能做得更好。
作为指导者的我们，更是感受到了与同学们一起学习、一起制作的乐趣，遇到一个个小问题，一起讨论解决，一起收获辛劳的成果。之前紧张的情绪也在和学生的交流中消失，尤其是当他们亲切地叫我们“老师”时，心里更是觉得暖暖的。
我们作为未来的科学老师应学会如何与孩子沟通，并且我们有责任去培养孩子的好奇心，开发他们的智力，使小学生成为有创新精神、敢于挑战的新一代的青年。
2012年培训计划
“天文科学课程”培训班时间：2012年4月18-20日
培训对象：中小学科技教师（青少年科技辅导员）100人（其中全国各地区科技辅导员50名、天津市科技辅导员50名）。
“青少年科技实践活动方案设计与实施”培训班
时间：2012年10月下旬，计划5天。
培训对象：青少年科技辅导员150人。
培训团队
杨宝忠:天津师范大学初等教育学院教授，初等教育学院院长，天津师范大学初等教育研究所所长，天津师范大学初等教育实验中心主任。中国教师教育学会小学教师教育委员会副会长，中国教育学会初等教育专业委员会常务理事，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，中国青少年科技辅导员协会理事。
石增 :天津师范大学美术与设计学院教授，硕士生导师，美术学硕士点学科带头人，原教学院长。现任中国美术家协会会员，中国美术家协会水彩艺术委员会委员，天津美术家协会水彩艺术委员会主任、水彩专业委员会会长。
杨书远:天津师范大学初等教育学院副教授，原科学教育系主任。天津市教育学会小学科学教学专业委员会副理事长；天津市“未来教育家工程”基地实践领衔专家；天津市“265农村骨干教师培养工程”小学科学课题指导专家。
张兆瑞:天津市和平区青少年宫副主任，中学高级教师。天津美术家协会少儿艺委会副主任，全国校外教育书画名师，天津市教育学会中小学美术教学研究会特聘专家，天津市和平区首席美术教师。
第6篇：青少年科普教育方案范文
关键词：科技馆；科普教育；科普活动
随着科学技术的迅猛发展，科技和教育水平越来越体现在国家的综合实力上，同时也取决于国民科技文化素质的迅速提高。科学思想、科学精神越来越广泛和深刻地影响着人们的世界观与人生观。广泛开展科学技术普及活动是当今推进我国科学技术普及工作的一项重要任务。科技馆作为一个向社会公众进行科学知识、方法和思想传播的重要场所，更肩负了重要的责任。但是，由于科技馆的自身存在着展品更新慢、工作日游客量少、开展形式单一等局限，对游客的吸引力会随着新馆的效应慢慢减弱。因此，进一步开展科普教育工作，推广科学技术知识，开展多形式、多内容的科普教育活动是科技馆发展的重要方式，对其可持续发展有着重要意义。本文结合东莞科技馆的实际情况，谈谈拓展性的科普活动对科技馆的重要性。
一、科普教育活动的含义和意义
科技馆是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览，以参与、体验、互动性的展品及辅展示手段，以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的，对公众进行科普教育；也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动。
科技馆的科普教育活动是以某一特定主题为线索，开展一系列反映科技动态、贴近生活、关注社会热点的教育活动，以展览、实验、动手制作、讲座、竞赛及培训等多种形式加深公众对主题的理解。《中国科学技术馆教育活动方案》中提出科技馆教育活动的三种主要形式有展览教育活动、扩展教育活动、培训教育活动。其中，展览教育活动是基础，扩展教育活动是特色，培训教育活动是保持科技馆可持续发展的重要手段。目前，科技馆开展主题性的扩展科普教育活动作为常设展览的重要补充，已在世界范围内得到认可。它不仅能有效提高科普场馆的吸引力，更是对学校科学教育的重要补充，对社会大众科学知识水平的提高都有着重要意义。
二、科技馆自身存在的问题
东莞科技馆至2005年12月25日开馆至今，已近9年。开馆时期，该馆曾创下月游客量6万人以上的骄人业绩，但随着时间的推移，单纯靠展览对游客的吸引力减弱，游客人数明显减少，而这种现象与科技馆自身存在的几个问题是密不可分的。
1、新馆效益渐退，游客量减少
作为科普教育阵地的科技馆，教育是它的核心功能，其活泼的科普展览方式深受欢迎，但随着新馆效应的逐渐褪去，科技馆都会面临参观人流逐步降低的尴尬现象。为积极应对新的挑战，丰富展教内容，创新展教形式，利用可以利用的教育资源开展丰富的科普教育活动，成为了科技馆展教内容的拓展和有效补充。
2、展品更新较慢，展示形式单一
科技馆一般在开馆时期投入较大，展品设置新颖，游客参观性较高。但随着新馆效益的褪去，参观人数渐少，而展品更新却缓慢，每年的更新件数屈指可数。加之，展品形式单一，主题也就单一，单纯的展示或具有一定的参与性的展品对游客的吸引力并不会太久。这样的硬件设置是科技馆的普遍特征，也是影响科技馆发展的弊端之一。
3、工作日游客量少、员工积极性不高
科技馆面向的主要对象为青少年，但因青少年课程安排的原因，科技馆工作日期间游客稀少，除了春游、秋游以及寒暑假等特定时间段的游客较多外，大多时间展厅的游客屈指可数。员工的工作量明显减少，空闲较多，工作自然就不在状态，积极性不高。这样的工作状态对科技馆的软件队伍建设可见一斑。
三、 科技馆的开展科普活动的意义
科技馆要想避免自身缺点，在激烈的竞争中屹立不倒，就需要多主题的策划组织，多途径的宣传推广，开展广大受众喜爱的科普活动，打造广大受众欢迎的科普品牌，以吸引游客对科技馆保持新鲜感。东莞科技馆近年来积极探索新的科普形式，不仅努力打造自己的科普品牌，开展丰富多彩、符合大众需求的科普活动也是一大亮点，游客人数也因此在逐年递减后呈现稳定渐增的趋势（如图一）。
图一 东莞科技馆历年游客人数统计
那么，科技馆开展科普活动，具体的意义有哪些呢？
1、吸引游客，增加人气
当科技馆面临着重重挑战，如何吸引受众、提高科技馆人气是必须解决的问题。时刻关注社会大众的知识需求，提炼新颖的科技咨询、开展主题新颖、内容丰富、符合大众需求的科普活动，并通过多渠道的宣传推广，必然激起广大市民的兴趣，吸引他们到科技馆参与活动，接受科普知识的传播，这种方式是增加科技馆人气，提高社会知名度的有效方式。东莞科技馆节假日期间集合全馆优秀科普资源开展系列活动，并积极联系媒体以及建设网站、微博、微信等自主宣传平台，扩大社会知名度与吸引力，受到广大游客的欢迎。
2、拓展展教内容，丰富科教形式
科技馆的教育形式主要是通过常设和短期展览，但这种常规的模式内容单一、形式简单、参与性不强、吸引力不足，不能长期利于科技馆的良性发展，对其科普功能的实现显得十分约束。因此，科技馆在常规展览之外，利用节假日策划开展新颖、有趣、活泼、参与强的主题性科普教育活动，立足于广大市民，服务于广大市民，对科技馆有拓展展教内容、丰富科教形式的作用，是科技馆走可持续发展道路的有力补充，也必将是长远发展的重要手段。东莞科技馆在近年来开展的科普活动有图文展览、实物展示、互动游戏、课堂学习、科普剧表演等等，形式新颖、主题突出、内容丰富。如2013年春节期间举办的“网上答题送红包”系列活动，只其中“科普探究课”一个环节就吸引超过2000人的参与。
3、转变传播模式，由被动变主动
科技馆在如何开展好科普活动？用何种形式？设置哪些内容？在什么地方开展？等等这些问题都是一项成功的科普活动在前期策划中需要考虑的问题。而加强馆校合作，科普资源进校园；加强社会联系，科普资源进社区是科技馆开拓科普传播事业的一个重要途径。这样的活动形式，让科技馆的科普传播模式从被动的等待公众变为主动到公众身边，而传播方式的转变带来的是传播效果明显提高。为普及和宣传战略性新兴产业知识，配合东莞市产业结构调整和产业转型升级，东莞科技馆在2012年至2013年间开展了“战略性新兴产业”全市巡展科普活动。该活动历时2年，走入38个镇区、学校，开设4场专家讲座，参与人数近8万人次，社会反响热烈。
4、调动员工积极性，培养全面科教人才
任何工作的开展，只靠硬件提升是远远不够的，软件同样重要。根据马斯洛的需求层次理论，员工不仅希望获得较高的报酬和待遇，更希望不断充实自己、完善自己，使自己的素质不断获得提升，充分发挥自己的潜力，实现自我价值。而科技馆事业的繁荣发展、国家科普工作的有效进行需要依靠科技工作者的辛勤付出。当这些工作人员的主动性和创造性被调动，是任何展品都不能代替的。因此，在常规工作之余，积极发动科技馆工作人员开拓创新、发挥才智、提高技能，策划组织形式多样、内容丰富的科普活动，不仅提高了科普传播的效果，也让他们在积极主动的工作状态中收获更多的成就感，练就更多的技能，一举多得。东莞科技馆一直以来注重对社会优秀人才的吸纳，但更加注重对在馆员工的培养，加强人才队伍建设。每年开设培训班对员工培训；设置先进的评分积分卡制度激励员工努力提高工作能力；派遣优秀员工到香港、澳门、英国等地的先进展馆交流学习；邀请伦敦、新加坡、台湾等地优秀科普老师到我馆授课、培训等等，这些措施对该馆员工素质的提高、工作能力的提升、科普队伍的建设都有着重要的积极意义。
四、总结
科技馆是面向公众弘扬科学精神、传播科学思想、普及科技知识、教授科学方法的先锋阵地，是实施科教兴国战略、建设社会主义先进文化的重要基础设施。它肩负着“激发公众对科学的兴趣，提高公众科学素质”的使命，对公众培养科学思想、增长科学知识、传授科学方法以及开发创新思维方面有着独特的、不可替代的作用。因此，面对当今日益激烈的竞争，激流勇进、开拓创新是科技馆开展科普工作必须不断努力的方向。相信，在社会各界的全力支持与共同努力下，中国的科普教育事业必将有更加辉煌的明天。■
参考文献
[1] 张璐.《科技馆科普教育活动的探索与实践》[J]. 《环球市场信息导报》，2012年7月.
[2] 吴建国 李卫东.科技馆在社会经济发展中的作用[J].《科协论坛》，2009年第10期.
第7篇：青少年科普教育方案范文
关键词：科技馆 建设 管理 创新
1 国内科技馆展示内容确定的几种模式
1.1 自行设定专业科技馆展示主题。国外专业科技馆要多于综合科技馆，而国内少见专业科技馆，发达国家科技馆数量众多，这也是原因之一。要先定展示主题，然后才能进行专业科技馆建设，大多是因为生活特色集中和地方产业方向，这样企业或当地政府就想宣传特色文化，建设反映该特色的科技馆。专业科技馆一般规模不太大，因此有些展品和展项需要创新，因为专业，建设费用也较拼盘式科技馆高。专业馆展示有利于弘扬当地特色文化、展示地方科技成就、内容新颖，专业科技馆的缺点展示专题要求系统和完整，吸引国内外特定文化背景的观众；普通游客不感觉兴趣，部分展品失去了互动性，对当地居民特别是青少年进行科学技术普及的教育能力会下降。
1.2 综合国内外展馆精华进行小型科技馆设计。综合国内外科技馆已有展品之精华，直接向有关展品设计单位招标采购，即国内最常见的综合拼盘式综合科技馆。大多以美国旧金山探索馆展示内容为基底，拼盘式科技馆全面展示基础科学相关展品，加入少量本地相关特征产品的实物或模型和虚拟现实，这样在进行科普教育时对当地居民特别是青少年有特别好的效果。这类科技馆建设规模大型馆展示面积达一万平方米以上，可大可小，几百平方米小馆也有很多。与国内大多数科技馆展示内容雷同，缺乏特色是拼盘式科技馆的主要缺点。
1.3 向国内外广泛征集超大型科技馆展示设计方案。上海科技馆首先广泛向国际相关咨询公司（中介机构）征集设计展示内容初步方案，经各方面认可后再经过专门设计机构进行展品细化设计，然后再实施采购和布展，即所谓“自上而下”的展示内容确定方案，上海科技馆展示面积和投资规模已经进入目前世界科技馆的前三名。
2 通用的科技馆建设流程及说明
现建科技馆的主要流程根据国内科技馆建设情况说明如下：
2.1 由科协或科技局提出政府投资的项目建议书。基本上国内科技馆由政府作为投资者进行建设，并由科协或科技局（厅）进行管理。国内科技馆以前主要由担负科普教育重任科协建设和管理，但很多地方政府近年来用主管科技的职能部门主持科技馆建设。科技馆是提高当地人口素质重要场所，作为科普教育的基地，科协或科技局（厅）会提出项目建议，建设议案可能出自人大和政协，然后由市政府批准立项并做出财政预算。
2.2 投资人确定建筑设计和展示方案。政府决策建设科技馆则应该担负审核批准的责任，投资人来决定建筑设计和展示内容方案是必然的。当然，多套方案应该由筹备小组提供备选。可以是通过向国内外征集产生原始方案的来源，也可以是有筹备小组自己构思。因为事关重大，而且专业性强，一般说来，建筑设计方案全靠征集。
以下为国内展示方案的大致来源：①展品预算为小投资的，自己综合国内科技馆成熟展品形成方案。②展品预算为中等投资的在国内征集。③国内外大范围征集大手笔投资。
2.3 可在国内完成建筑和展示方案深化设计。展品制作商创造性思维和国内建筑设计虽然水平低，当然还需要加强，但还是有足够能力，当然，一旦展示方案和建筑方案确定，就可以寻找国内有关单位进行补全和深化设计，直到施工图的获得。
2.4 要充分利用政府采购法规多方式灵活采购。五种政府采购方式由政府采购法规定给出，选择中标单位要根据情况采用不同方式。基本采用公开招标形式，建筑施工招标和深化设计已经程序化。公开招标有时不是最佳采购方式，但展品是非标准件，可以有不同手段和技术实现同一展示功能，不仅成本差异大，其中使用的主要部件也可以变化很大，使用的耐用性、稳定性、安全性和效果差别也很大。可以用合理的价格买到合适展品，竞争性谈判、邀请招标比较灵活，因此应该大力推荐。
2.5 可以根据具体情况简化建设过程。①企业和个人投资科技馆可以省略大部分政府审核步骤和专家讨论；②无需对拼盘式综合科技馆进行方案征集，因为成熟展品在行业内基本标准化，也不需详细招标文件，可按展品清单直接招标；③可以总承包方式将公司化运作科技馆交给中介公司操作，大大减少筹备人员，可不要过程只看结果。
3 科技馆的管理与创新
国家目前对科普工作极其重视，各地科技馆都在建设中，科技类场馆在我国国内有很多，而且各地的各类科技馆、博物馆还在不断地兴建。但经营能力不足的问题存在这些场馆中，对科技馆当前及今后的创新发展和管理运营有如下见解。
3.1 在管理运营方面，与国外科技场馆相比我国国内科技场馆存在很大的差距。例如英国等国外一些国家，在文化、科技等各项事业都做得很到位，尤其在科技馆、博物馆管理方面非常先进，积累了丰富的经验，入能敷出、自给自足是国外科技场馆的一个特点。
国外的科技类场馆和我国科技类场馆相比，还存在一定的差距。
科技类场馆既是向公众传播科技知识的主要社会力量，又是向公众开展科技活动的场所。全面提升公众科技素质的基本手段是科技的教育、传播。除了在学校接受正规的科学教育外，科技馆促进人的全面发展方面发挥了积极的重要的作用，向大众传播科技知识，提高科学素质，但是一些问题在科技馆管理和运营方面也存在着。
第8篇：青少年科普教育方案范文
1．宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。
2．完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。
3．切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。
4．开展多种形式的科普活动和社会实践，增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，初步认识科学的本质以及科学技术与社会的关系，培养社会责任感以及交流合作、综合运用知识解决问题的能力。
二、组织实施
根据*市*区全民科学素质领导小组的安排，*区教体局、团区委为未成年人科学素质行动的牵头部门；区科协、区委宣传部、区科技局、区人劳局、区妇联为责任单位。
为推进未成年人科学素质行动的实施，成立*区未成年人科学素质行动协调小组，区教体局、团区委分管领导任组长，区教体局、团区委职能处室负责人为副组长，各责任单位的相关处室负责同志任协调小组成员，各责任部门确定有关处室的具体负责同志任协调小组联络员。协调小组每年召开1-2次碰头会议，研究协调未成年人科学素质行动工作中的重大问题，形成会议纪要，由相关部门落实。协调小组办公室设在市教育局基础教育处，负责未成年人科学素质行动日常联系，处理日常工作。
三、近期工作安排
近期工作，由协调小组统一组织各部门共同开展以下工作：
1、各部门根据未成年人科学素质行动工作实施方案中的各自职责，制定具体工作措施，推进工作实施，并于今年底完成各自工作任务。
2．启动未成年人科普宣传、教育活动。
3、总结各学校、幼儿园以往提高学生科学素质的成功做法，向其他单位推荐典型经验。
4、积极配合省教育厅《未成年人科学素质系列丛书》的编写工作。
四、各部门工作要点
各部门在共同组织开展未成年人科学素质行动总体工作的基础上，主要完成以下工作：
（一）区教体局
1．开展未成年人的科普宣传，引导未成年人自觉崇尚科学文明，反对愚昧迷信。
2．推进新科学课程的全面实施。检查落实中小学及幼儿园科学课程的设置和教学，针对不同年龄段学生特点，注重课程的综合性与连贯性；积极推广义务教育阶段综合性科学课程。
3．落实地方课程和校本课程建设，普及保护生态环境、节约资源能源、心理生理健康、安全避险等知识。加强“珍爱生命、远离”和崇尚科学文明、反对愚昧迷信的宣传教育。发挥未成年人在家庭和社区科普宣传中对成年人的独特影响作用。
4．全面落实综合实践活动课程的实施，开展课外科技活动，让未成年人有充足的机会进行实践活动，引导未成年人增强创新意识和实践能力。
5．加强中小学实验室建设和综合实践活动基地建设。落实“万校标准化”建设要求，使普通中小学有足够的实验室、实验仪器设备；各县（市、区）应统筹规划和建设综合实践活动基地，满足学生开展综合实践活动的需求。
6．转变教学方式，全面落实科学课程目标，提高科学教学质量。改革科学教育评价制度，定期监测科学教育质量。定期举办“*区中小学智力七巧板比赛”，“区青少年信息学奥林匹克赛”等的评选活动。
7．加大对农村教育的支持力度，促进教育的均衡化发展。结合“农村教师素质提升工程”对农村中小学科学教师进行全员培训，保持科学教师队伍的稳定，提高中小学科学教师的科学素质，促进农村未成年人科学教育水平和质量的提高。
（二）团区委
1．深入开展以“树立科学发展观、青春奉献‘十一五’”为主题的学习教育活动，引导未成年人深刻理解科学发展观的本质内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。
2．大力推进青少年宫、独立建制运行的青少年学生校外素质教育（实践）基地等公益性青少年学生校外专门活动场所的建设，尤其是加强青少年学生校外专门活动场所的基础设施建设。积极整合各种校外教育资源，建设、扶持和利用好博物馆、图书馆等场馆，发挥专项教育活动场所在科技教育等方面的优势，积极拓展为未成年人服务的功能，增强吸引力。
3．加快农村乡镇、城市街道的青少年之家（少年之家）等青少年学生校外日常活动场所的建设，同时要加强青少年宫、独立建制运行的青少年学生校外素质教育（实践）基地之间及与其它各类教育场所之间的合作和互动，实现资源共享。
4．适应基础教育的课程改革，调整雏鹰奖章章目及体系，进一步丰富和完善“雏鹰争章”活动推进计划，科学规范建立学校奖章的活动体系。开展全市中小学生阅读科普书籍活动。
5．推进中学生“未来杯”创意设计竞赛，通过积极有效的宣传和良好的激励机制，提高广大学生参与的积极性，扩大竞赛参与面；加强指导力度，引导广大学生创造出技术先进，实用性强，具有较高潜在经济效益和社会效益的优秀作品；积极整合社会资源，吸引社会资本，深化竞赛成果转化机制，为引导和鼓励广大学生进行科技创新创业营造良好的外部环境。
（三）区科协
1．建好科普网站，开展网络科普教育活动。
2．通过科技专家进校园（社区、科普基地）、中学生进科研院所（实验室）等活动，组织科技工作者与未成年人开展面对面的科普活动。
3．组织好青少年科技创新大赛等科技竞赛活动。
（四）区科技局
1．积极配合区科协开展网络科普教育活动。
2．通过举办科技活动周，实施科技成果转化与推广，向广大青少年宣传普及科普技知识。
（五）区委宣传部
1．协调区级新闻媒体，面向未成年人开展科普宣传教育，传播科学发展史和科学知识。
2．组织发掘、宣传科普特色学校的成功经验。
3．面向农村，资助农村建设村级图书馆，赠送科普书籍和光盘。
4．组织青少年科技巡回讲座。
（六）区人劳局
通过提高劳动者的科学素质，影响孩子的健康成长。
（七）区妇联
1．大力宣传科学文化知识，言传身教，破除迷信，阻止迷信活动。
2．开展“学习型家庭、绿色家庭创建活动”，提高父母的科学素质，重视家庭教育在提高未成年人科学素质中的重要作用。
3．发挥妇女在未成年人校外教育中的作用。
五、有关要求
未成年人科学素质行动是一项系统工程，涉及范围广、工作量大、任务艰巨，为使未成年人科学素质行动顺利开展并取得成效，提出以下要求：
1．建立统一协调机制，统筹安排各项活动。各部门要经常沟通工作进展情况，相互之间积极配合，协调开展工作，形成工作合力。
第9篇：青少年科普教育方案范文
【关键词】鸣春谷；可行性；发展。
前言
近年来，随着人们的生活水平的提高，旅游业不断发展，伴随着旅游行业的竞争也日趋激烈。在旅游产业中，旅游景区作为最核心元素之一，在面对产业高速发展所带来机遇的同时，日趋激烈的竞争和严峻的挑战也如影而至。下文主要以白云山鸣春谷景点为主， 具体分析其当前的形势，并对如何解决相应问题进行了可行性的探讨。
1 鸣春谷景点现状
“鸣春谷”坐落在白云山天南第一峰与九龙泉之间的滴水岩上，占地约7万多平方米。鸣春谷隶属鸣春谷管理处，是全国最大的天然式鸟笼，鸟内品种也比较丰富。自1989建园以来，经过二十几年开发建设，已成为集旅游、观鸟、赏蝶、科普教育，以及环境保护、资源利用为一体的综合性景区，深受市民游客尤其是青少年欢迎的市级、省级科普教育基地。2003年被评为广州市青少年科技基地，2009年被评为广东省青少年科技基地。建园至今，成功申报了蝴蝶科普园、红领绿鹦鹉、自然科普学堂、云山蝴蝶大观园等多项特色科普项目，并获得广州市科信局划拨的专项经费支持，推动广州市科普教育事业不断发展。
随着市民消费水平提高、消费观念转变、节假日“自驾游”兴起，以及广州市部分公园免费开放等影响，景点单一的观鸟、赏蝶项目受到较大冲击，加上设施陈旧，观赏物种减少，新增项目困难，景点的影响力的吸引力日渐降低，导致游客逐渐减少，经济收入大大降低，如表1所示。
表1 2010-2012年鸣春谷经济收入一览表
年度 2010年 2011年 2012年
进园人数（人） 74，136 84，382 82，869
经济收入（元） 692，052 758，684 746，362
面对严峻的经济形势，鸣春谷开展科普活动的资金来源，也主要依靠科普宣传活动、特色项目申报获得的科普经费收入，如表2所示。
表2 2010-2012年鸣春谷科普经费收入一览表
年度 2010年 2011年 2012年
鸣春谷 收入（元） 收入（元） 收入（元）
科普活动经费 0 23500 0
引进动物经费 0 100000 0
源疫病监测费 0 0 10000
科普项目经费 0 0 15300
合计 0 123500 25300
随着物价水平的不断提高，鸣春谷景点在经济收入减少情况下，面对巨大的人员管理成本及日常维护费用，几乎入不敷出，如表3所示。如继续运营下去结果只会导致严重亏损。
表3 2010-2012年鸟园运营成本一览表
年度 2010年 2011年 2012年
鸣春谷 支出（元） 支出（元） 支出（元）
人员成本 1068775.00 1102860.00 1106034.00
维护费用 700086.00 945638.00 1023468.00
合计 1768861.00 2048498.00 2129502.00
2 鸣春谷景点保留的必要性
鸣春谷建成至今也将近20多年，从经营管理的角度分析，基本上是必须更新的项目，多年来已不能有效地吸引游客，每年亏损约200万元。但由于鸣春谷有其特殊性和唯一性，暂不宜免费对外开放或取消景点。鸣春谷目前仍是国内最大的天然式鸟笼，在全国具有一定的知名度，在发展方面还有一定的前景，通过创新，策划活动项目，对游客仍会有新的吸引力。我们认为在保留景点的同时，应加大在表演项目和合作经营方式上的创新，主要内容有对基础配套设施的完善、对游览内容的创新性重排、打造文化精品，引入全新的表现形式，增加参与性与娱乐性内容等，提高经济效益。
3 鸣春谷景点合作开经营的可行性思路和建议
为尽快改进“鸣春谷”景点经营管理现状，谋求新的发展渠道，进一步盘活辖区资源，力争“两个效益”上台阶，合作开发、经营鸣春谷景点是一种创新模式，有利鸣春谷景点的提升，通过对动物园提交的规划方案的调研，提出鸣春谷景点合作经营的可行性分析和建议。
3.1 可行性分析
该方案在保留原有生态环境基本不变的基础上，打造“四区、两线”的原生态景观构架。“四区”指科普教育体验区、可进笼游览体验区、半原生态留鸟观光体验区和原生态候鸟观光体验区；“两线”一线为原生态景观参观道，一线为科普及动物互动体验路线。
3.1.1 优势分析
（1）保持鸣春谷鸟类主题不变，有利于景点延续。在保留鸣春谷现有大型鸟笼景区、珍稀鸟观赏区、鸣禽挂廊区、驯鸟表演场、鸟类孵化育雏室、标本科普馆、赏蝶轩、滴水岩蝴蝶自然生态谷等观光景点的基础上，主要是进一步丰富鸟的种类和观赏项目，因此改造前与改造后，鸣春谷“观鸟”主题保持不变，有利于游客接受，不会引起大的舆论波动。
（2）丰富现有游览项目，提高经济效益。拟将鸣春谷建设成四大别具特色的生态参观区，开辟两条景观主轴线，增设小鸟天堂、松鹤涧溪、鸳鸯戏水、鹦鹉学舌、花溪叠瀑、鱼跃鸢飞、孔雀开屏、山野闲庭、潭影风荷、一线天、北雁南飞等景观节点，可大大丰富鸣春谷现有游乐项目，有利于提高游客回头率及二次消费；还将鸣春谷与天南第一峰两大景点衔接，作为鸣春谷景点次要出口，方便游客分流的同时，为景点提供更多观光路线，提高经济效益。
（3）强强合作，实现双赢。动物园作为国内三大城市动物园之一，在国内外享有很高的知名度，已成为城市的重要组成部分，并取得了良好的社会效益。白云山是国家5A级旅游景区和全国文明风景旅游区。两者的合作是强强合作，能提高鸣春谷经济效益，实现双赢。
（4）全面改造升级改造鸣春谷内现有陈旧设施。可通过动物园对鸣春谷的改造，利用动物园的资金，对鸣春谷现有陈旧设施作全面升级改造，使景点能改变面貌，焕然一新，增加新的元素，吸引游客进园。
（5）经济效益。通过与动物园的合作经营，动物园每年将提交给我处100万元的保底收益，增加我处的经济收入，扭亏为盈。
3.1.2 劣势分析
（1）继续以鸟元素打造鸣春谷，主题不够新颖，在同行业中难以成为竞争优势，可持续发展潜力较低。
（2）因整个项目投资费用较大，如单纯依靠动物园申请财政拨款，资金来源得不到充分保障。
（3）建设周期长达3年之久，不仅不利于增收创收，而且长时间不能对外开放，容易引起游客不满。
3.2 实施建议
（1）鸣春谷目前设施陈旧，入不敷出，亟需引进外部资金和力量对之改造升级。动物园提出的改造方案，都将改变鸣春谷目前不容乐观的现状，使之迎来一次重新发展的契机，在景点改造过程中，特别是景观规划方面，必须坚持“科学合理开发，走可持续发展道路“的原则，避免操之过急，破坏性建设。
（2）对鸣春谷景点的改造方案进一步的细化优其重要，完善改造方案，使之成为可操作性的规划，在原有的基础上，结合周边地理环境和设施，合理规划游览项目和配套产品。
（3）由于建设的周期3年，要合理安排、落实资金，分批、分期进行改造。及时与相关管理部门进行沟通协调，完善报批手续后实施。
（4）鸣春谷景点的立项必须坚持：一是创造品牌产品。没有品牌的支撑，景点的竞争力就难以更本性的提高。二是扩张景点内涵。在进行功能追加、重新包装、提高质量的同时，通过增加景点的参与以及互动性的方式对景点内涵进行扩展。三是在精品上做文章，产生轰动效应，确保可持续发展。四是项目的立项合理，有创新和亮点，在精品上做文章，产生轰动效应，确保可持续发展。