影视文学专业精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的影视文学专业主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：影视文学专业范文
摘 要：近年来国内高校传媒专业发展迅速，面对日益严峻的就业形势如何切实提高影视传媒专业学生的实践操作能力成为当下高校专业教学必须正视的问题。本文立足影视传媒专业文学写作教学实践，通过明确影视传媒专业实践性教学理念，突出专业教学特色，尝试富有实践性的教学方式及手段，改变专业考核形式等途径，力求探索出构建具有实践性的教学体系，最终有效提高学生的毕业就业能力。
关键词：文学写作；同质化；传媒特色；专业结合；实践性教学
中图分类号：G220 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2014）10-0142-02
近几年来，随着社会媒体的迅猛发展，普通高校传媒专业招生也呈现井喷之势，“到2005年我国新闻学类专业已有1994年以前的66个发展到661个，其中2004年一年间增加了202个专业点”[1]。但绝大多数中国高校的传媒专业正面临着就业困难的尴尬局面。
资深记者出身现为著名新闻教育者的陈婉莹表示“新闻系培养出来的人就业很紧张，很多单位都不愿意要”，暨南大学新闻与传播学院董天策教授认为当前的新闻教育存在“专业基础薄弱”、“技能训练不足”、“不读新闻文本”、“专业理念淡薄”的四大缺失[2]。这些问题作为传媒艺术类的专业，不仅和新闻专业同病相怜而且面临的挑战更为严峻。因此在基础教学中落实传媒专业学科的实践性有极大的意义。
一、传媒艺术专业基础写作教学概况
为适应社会的发展需求，《基础写作》一直作为普通高校人文学科的重要基础课之一，具备较强的写作能力既有助于专业论文的写作也能成为就业的优势所在已成为许多大学师生的共识。但这种写作意识主要局限于应用文。
传媒艺术专业要培养能适应现代媒体要求的综合性人才，简言之即能说会写强制作，显而易见，写作能力即是媒体从业人员应当具备的专业素质之一。因此《基础写作》一直是普通高校广电编专业的通识课之一，也是广电编专业的必修课，通常开设在大一年级，为以后开设的《网络新闻编辑》等课程打好写作基础。因其课程本身的实践性要求，一般高校在设置写作理论课的同时配套有相应的实践课时。
目前市面上高校《基础写作》教材多按照写作理论、新闻文体写作（消息、通讯等）、文学文体写作等内容顺序进行编排，如陈亚丽《基础写作教程》、董小玉《现作教程》等。这种编排较好地体现了从写作理论到写作实践的过度，同时也基本满足了一般人文专业包括传媒专业的写作要求。
二、影视传媒专业文学写作教学中的问题
传媒专业的写作教学目标为“让学生熟悉写作活动的动态过程，并能自觉地以传播工作者的‘眼光’审视生活、表现生活；应掌握小说、散文、诗歌、戏剧、文学评论的文体特点和写作规律；应熟练地撰写散文、微型小说、剧情介绍”，这种目标显然是基于培养合格传媒人才。
在文学写作实践教学过程中，真正贯彻这一写作教学目的并非易事。传媒艺术学生大多数文化课基础薄弱，文学写作能力普遍较差。不仅如此，艺术生在文化学习中还普遍存在着自律性较差、缺乏良好的学习态度及习惯、文化学习兴趣不高等问题。通过笔者从事广播电视编导专业文学写作教学的实践来看，主要存在以下几个问题：
1.同质化教学。在过去大多数高校，一些新闻传媒专业一直作为中文系的专业分支，即使是20世纪90年代以后部分新闻传媒专业开始发展成为独立院系，其绝大部分师资仍然是来源于原来的中文教师，因此其在基础写作教学上仍然停留在中文专业人才的培养思维模式上，这样忽视了传媒专业的实际及培养目标的写作教学难以达到传媒专业的教学培养目标。这种教学弊端尤其体现在文学写作上，如果说新闻文体的写作还能够较好地体现传媒专业人才培养目标，那么在文学写作上则很容易雷同于一般中文教学，即把传媒学生当中文学生来教。这种同质化教学抹煞了传媒艺术专业及学生群体的特性。而实际上，无论是在学生的基础层次还是培养理念上，二者相差甚远。
2.质疑文学写作教学存在的意义。写作能否通过教学来提高？对于这个问题一直以来都有不同的声音。2009年复旦大学在全国首开先河开设“创意写作硕士”，旨在培养高水平的写作人才，这一事件再次引发了许多作家对于写作能否通过培养提高的讨论。很多师生都承认通过模仿等写作训练可以提高应用文的写作能力，而对于文学写作教学的作用，包括许多成功的作家都以自身的事例提出质疑。这种思想也影响了高校学子学习文学写作的积极性，尤其是对不将文学创作能力作为专业能力的传媒学生更是对文学写作的教学产生消极排斥情绪。许多传媒艺术类学生对文学写作教学对于传媒艺术专业的意义存在怀疑，一些文学写作教师也认为文学写作应当在广电编专业写作教学中删减，导致在影视传媒专业的文学写作教学中，文学写作教学敷衍应付，某些文学写作理论教学变成了文学理论课或鉴赏课，长此以往，文学写作教学在传媒艺术专业教学中成了一块鸡肋。
传媒艺术专业文学写作教学亟待新的转机。那么从教学理念到教学实践，影视传媒专业的文学写作如何为培养合格的专业人才服务呢？
三、凸显传媒特色的文学写作教学尝试
以董小玉所编《现作教程》为例，文学文体写作包括散文、小说、诗歌、戏剧影视文学等几种文学体裁的创作。文学与传媒的天然紧密关系使得在广电编专业中构建有专业特色的文学写作教学体系成为可能。教师要从教学理念上树立正确的意识并在教学实践中积极实现与本专业的最大结合，最终达到传媒教学目标的实现。
1.树立传媒专业意识。教师的教学理念将直接影响其教学实践，影视传媒专业的文学写作教学是为培养本专业合格人才服务的，因此要牢记广电编专业的培养目标：培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识、具备较高的知识水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、撰稿、编剧、制作及节目主持等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。影视传媒专业是实践性强的学科，广电编学生思维活跃、勇于表现又具备一定的制作能力，本专业又能提供相关设备，这些都是广电编专业的优势所在。因此教师应当利用这些优势在文学写作教学中贯穿传媒专业的特点开展教学，大大促进教学效果。
2.凸显传媒艺术专业特色。在散文、小说、诗歌这些纯文学的写作教学中有意识地引导学生将之与专业结合。
（1）积极建立文学写作与传媒艺术专业教学环节中的结合点。例如散文写作教学，作为重要的文体之一，学生已经在中学阶段了解了关于散文的基本理论，掌握了基本的散文写作及鉴赏能力，许多学生对于散文写作也具备一定的散文写作经验。如果仍旧重复进行散文理论讲解、散文鉴赏及散文技能分析的教学，不仅会影响学生学习积极性，而且也失去了高校专业教学提升拓展的意义。
散文写作与传媒艺术专业的结合点是什么呢？传统的散文写作教学以散文文本为教学主体，文稿写作为主要训练手段，而传媒专业文学写作教学则可以适当选择电视散文作为教学形式的尝试。电视散文是视听语言与文学语言高度结合的艺术形式，运用电视的形式介入散文创作，并对文字解说词和画面编辑都有较高的艺术要求，尽管电视散文与散文在写作上因载体形式等不同有不同的写作要求，但传媒学生具备画面拍摄、剪辑等专业技能，鼓励学生通过策划、写作、拍摄等手段自己动手制作散文，将散文的写作融入到专业技能中。传媒学生更直观地体会到文学与传媒之间的结合，在电视散文制作的过程中也会更加认识到文学语言运用的重要性。而电视散文的最终制作质量将直接显示出创作者的审美思维和传情达意的表现能力。这种审美能力是散文和电视散文的共同要求和终极追求，因此电视散文的创作不会影响学生的散文文学写作思维，反而会加强学生对这种审美艺术的感悟。充分运用传媒专业的特色及优势，加强文学写作的教学。如在诗歌写作中，传统的诗歌写作教学主要是鉴赏与模仿训练，教学效果低下。在当前大学生功利性学习动机的氛围下，部分传媒学生认为诗歌学习远离传媒专业应用，对诗歌学习兴趣较低，教师可以积极尝试寻求诗歌教学与专业应用的结合。如在诗歌教学中，诗歌鉴赏是重要的教学手段，通过鉴赏诗歌名作，使学生充分感悟诗歌的意象、意境和情感。但传统的高中诗歌鉴赏分析法不能满足大学生的思维创作诉求，若将诗歌赏析由传统的文本分析转变成视听语言的表达，不仅能促进学生对诗歌艺术的整体感悟更能促进其专业技能练习。如设想将诗歌《错误》拍摄成MV，请设计其分镜头脚本。分镜头脚本是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，若要设计出优秀的分镜头脚本必须要充分理解原作诗歌，揣摩创作者的意图，最终选择适宜的画面、音乐等表现手段，体现出与原作忠实一致的风格，这也是文学鉴赏中的二次创作的体现。而脚本创作还涉及镜距、镜位等的选择说明，所以合格的分镜头脚本是一次诗歌写作和专业创作的双重检验。同样诗歌MV和诗歌鉴赏都为了训练培养学生对诗歌意境、意象、情感的艺术感悟和实践表达，同样都能提高学生的审美创造思维。
（2）探索文学写作与传媒艺术专业教学考核环节的结合点。教学环节中转变思维，积极寻求文学写作与专业实训之间的结合点能大大提高学生对文学写作的积极性。而在教学考核环节若能体现出文学写作与传媒艺术专业的结合点，将更有效地引导学生大胆积极的文学写作与专业技能之间的结合尝试。在文学写作试题设置上，侧重体现文学写作在传媒专业中的实践运用要求和技能考核，如在小说教学中，可以引导学生关注在影视圈中小说翻拍影视的热潮，通过改编成影视剧本的小说与原著比较对小说写作技巧有更深刻的认识，也可以让学生将小说改编成小品、话剧等形式。
笔者曾设置了这样的考题：
2008年春节联欢晚会上由冯巩、王宝强等演的小品《公交协奏曲》剧本来源于一位在校大学生的小小说。请阅读以下一则小说（略），以此为蓝本发挥创造力将之改为小品、戏剧或影视故事等。（允许内容编排、人物设置等合理增删改动）。
3.明确文学写作教学的定位。传媒艺术专业的文学写作不是为培养专业作家而应该是广播电视编导体系教学中的一环。因此认识到传媒艺术专业的文学写作教学是服务于这个系统，是为培养综合人才服务的，所以文学写作教学应该是立体综合的。
文学与传媒的渊源紧密深厚，传媒学生必须要加强文学修养及提高文学综合能力的学习，为今后就业工作练好内功，文学写作是传媒专业的基础通识课，有效的文学写作教学将切实提高学生的口头表达、解说词创作及文案策划等能力。最终培养出真正具有较强就业能力能为社会需要的人才。
参考文献：
第2篇：影视文学专业范文
关键词： 应用型中文专业 美学课程 实践性教学 改革
随着越来越多的应用型本科高校开设相关中文专业课程，如何发挥学校在应用型人才培养方面的优势和特色，其课程的建设和改革都成为教育工作者越来越关注的问题。
美学课程的实践性教学改革也要适应应用型本科高校中文专业的办学特点，培养服务地方经济建设和社会发展的应用型与创新性人才。这就要求学生在接受专业教育的过程中逐步形成主动地观察和获取知识及独立地解决问题的能力。对于教师来说，在教学过程中要训练和培养学生的研究能力和动手能力，突出“应用性”。这些都要求美学课程在实践性上做出调整与改革，从而适应应用型人才培养的需要。
一、美学课程实践性教学改革的必要性
在现代社会中，人们对生产、生活条件、环境生态及精神文化产品都提出越来越高的要求，其审美活动及审美趣味也日益呈现出开放化、多元化的趋势。对于美学课程而言，其实践教学的提出与现实生活及美学学科发展的趋势相符合。美学研究由传统的哲学美学向实用美学和与多学科交叉的多元化转变，为美学的实践教学研究奠定了学科基础，如旅游美学、科技美学、生态美学等交叉学科都具有较强的实践应用性。在教学过程中，需要紧密结合相关实践应用知识，方能体现美学学科发展的新走向。
美学课的教学方法与过程也同样具有鲜明的实践性特征。张玉能教授的“反思—实践式教学模式”要求对美学的主要理论问题能够结合审美对象包括艺术作品的实践过程进行内在的体验和深入的思考。从而在“问题—反思—运用—解决问题—理解原理”的过程中，发现问题、分析问题和解决问题，提高实践应用的能力和水平。[1]而英国波兰尼的默会知识（tacit knowledge）概念为美学课程实践性教学提供了认识论的基础。 他认为，明确知识（explicit knowledge）是指那些通常意义上可以运用语言、图表或数学公式来表达的知识；而默会知识则是指那些平时我们没有明确地意识到，但又影响我们的心理和行为的知识。默会知识需要各个人在自己参与的相关实践活动过程中获取。[2]在美学课的教学过程中，对于许多“意会而不可言传”的审美体验只有通过亲身参与才能获得。
二、美学课程实践性教学改革的具体办法
美学课程的实践性教学体现在课前预习，课堂教学，以及课外实践等主要的教学阶段中，目的是培养学生在教学和研究过程中的主动参与性，从而提高他们的实践应用能力，最终改善教学效果。
1.预习阶段
在每次上课前，教师可先布置一定的预习内容来体现实践性教学。如要求学生阅读欣赏与讲授内容有关的文学、艺术作品，使他们在阅读实践中发现美、体验美、欣赏美。重视学生通过文学艺术作品的阅读和欣赏获得的原初感受。在上课时，可以让他们来谈自己的感受和体验，教师可进行有针对性的分析和评价，这些都可以锻炼学生独立分析作品的能力。
另外关于一些理论问题，例如关于美的本质问题，也可以要求学生在上课前搜集、查阅关于“美是什么”的专家观点，并适当地做出自己的评价。这些做法不仅可以锻炼学生在文献搜集和研读方面的初步科研能力，而且能够让学生针对某个问题从不同的角度来观察和思考，分析评价它们的合理性和片面性。
上课之前还可以适当布置一定的写作任务，让他们针对某个问题谈谈自己的看法，课堂上再进行交流讨论。比如关于形式美的主要规律问题，可让学生结合自己的审美体验和阅读经验做好整理总结，课上相互之间讨论、比较，看看自己有哪些独到的看法，又有哪些地方忽略了。这样就可以让学生把自己的审美感受体验与别人的及教学大纲上知识点进行比较、印证，拓宽了思路，也锻炼了动手的能力。实践性教学改革的目的正是为了培养学生在做中学的良好学习习惯。
2.课堂教学
在课堂教学过程中，由于考虑到美学课程和现实生活紧密结合的特点，教师在教学过程中需要注意结合生活现象和实际问题来进行分析和思考，不空谈理论。譬如在学习“现实美”这一章节的时候，教师可以结合“日常生活审美化”的话题争论，并联系当下社会中人们对衣食住行等方面普遍地提高质量和审美的要求来展开讨论，使学生能够较快地把课堂学习和自己的平常生活结合起来。课堂内容中也补充了大量新鲜、生动的现实材料，不仅使学生有了较高的学习热情，实践应用的能力也得到了培养，还可引导学生的审美趣味，培养他们的审美能力。再如在讲授艺术门类的美学特征时，可让学生观看欣赏相关艺术作品的图片、音频、视频资料，并总结自己的感受和体会，课上可以组织讨论，从而锻炼学生的欣赏能力和语言的表达能力。
课堂教学中还需要考虑到美学与其他学科的交叉性特点，美学中关于审美趣味、审美风尚、民俗风情这些问题的研究就离不开社会学、民俗学、文化史、风俗史的研究成果。教学过程中要把其他学科的相关知识理论吸收、应用到美学的教学和研究过程中来。比如经验描述和心理分析的方法、人类学和社会学的方法、语言学和文化学的方法等，与此同时，还可将美学理论、知识，研究分析的方法等应用到其他学科中，以“美学的思维”来审视、思考其他学科的建设。如近几年新兴的一些应用美学学科，如生态美学、身体美学、技术美学等分支学科，都是美学实践性特点的具体体现。在汉语言文学专业的课程设计上，学校针对不同的专业开设美学交叉课程，例如，针对广告专业可以开设广告美学或媒介美学，针对秘书专业开设秘书美学等交叉课程，这些都可以使美学课程的教学和专业人才的培养较好地结合起来。
美学课程的教学还通过利用现代化的教学方式来改善教学效果。在课堂上，向学生展示直观、生动的图片与声音信息和各种视频片段，可以调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，能够让学生在一个比较鲜活的情境氛围中领会掌握相关的教学内容。另外教师还在学校的相关网站上开设了基于网络进行教学的平台。教学网站上建立了内容丰富的教学资源库，包括教学的大纲、翔实的授课教案和课件，以及本课程的学年论文和毕业论文的参考选题，等等。教学当中涉及的各种参考资料，如各类别的艺术作品、相关学科的研究论著，网站上都提供了完整的资料或者链接的网址，学生可以通过这些网络资源查找资料。还提供了网络平台给学生自由讨论、发表意见，完成作业，帮助学生主动地参与到教学活动过程中来，实践应用的能力得到锻炼和提高。
3.课后阶段
美学课程的实践性教学改革在课后阶段也需要进行一定的调整和深化，开展一定的课外审美实践活动尤为必要。可以安排学生走出课堂，进行户外审美教育活动，如欣赏一些自然风景或人文景观，或对公共环境艺术、建筑雕塑或广告设计等进行分析和评价；引导学生关注大众文化和流行文化，对电影、电视、报刊、杂志等媒体当中涉及的一些重要的文化现象进行考察和讨论；还可以指导组织各种学生社团活动，如美学名著读书会、影视鉴赏沙龙、书画艺术协会、音乐协会、旅游美学协会、科技美学协会等；组织学生参观艺术展、博物馆，指导美学科研活动，邀请美学专家前来讲学等。这些可以增强学生的感性知识，开阔学生的学术视野，对诸如后现代主义、日常生活审美化、生态美学等一些学术研究前沿问题的理解也变得容易，美学课程的实践性特点也愈加显著。
关于美学课程考查方式，教师也可以灵活多变，比如读书笔记、艺术评论、调研报告及课程论文或毕业论文等采用多种形式来训练学生的观察研究能力和写作表达能力。这些做法也是服务于应用型中文专业学生培养目标的特色和优势。
由此可见，美学课程中实践性教学的改革与落实体现于整个美学教学过程的过程当中。把预习、课堂、课后三者配合起来；把课堂内的审美实践活动和课堂外的审美实践活动结合起来；把课程教学资源、实践活动资源乃至自然和社会资源整合起来，方能建构具有特色的美学课程的实践性教学系统，获得理想的教学效果。
三、美学课程的实践性教学改革的最终目标是培养全面发展的应用型人才
美学课程的实践性教学改革适应了应用型高校专业建设和人才培养的需要，但也不能忽视美学课作为一门人文学科在人格塑造和培养方面的积极意义。美学课程在提高学生的诸项能力的同时，还引导学生去思考人生的意义和价值。一个全面发展的人，不仅仅是知识丰富的人，更应是道德高尚的人，富有审美情趣和创新能力的人。当代解释学大师伽达默尔也曾说：“精神科学是随着教化一起产生的。”当今社会，人们的生活方式更加多样化，价值观念更加多元化，如何在纷繁的社会现象中，坚守真善美的理想追求，就更加离不开审美的教育，形成一种积极健康的审美观。
所以，应用型人才的培养不仅注重对受教者进行能力的训练，而且注重人文素养的熏陶，尤其是素养提升是一个潜移默化的过程，在教学的各个环节中，就需要将这两者紧密地结合起来。
美学课程的实践性教学是当前高校教学改革的重要内容，也与高校培养全面发展的应用型人才的方向相一致。其改革的方向是形成学科的理论知识与具体的实践活动内容相结合的教学方法，来提高学生学习和工作的主动性与参与性，使其应用能力和人文素养都能够得到提高。
参考文献：
[1]张玉能.“反思—实践”式美学教学模式初探》[J].文学教育（上），2007.12.
第3篇：影视文学专业范文
XXX Teachers College, the oldest of our college, teaching one of the most outstanding academic departments, at the colleges of rich learning environment, my knowledge and ability has been greatly improved. Learn specialized courses in the same time, I diligently practice the basic skills of teachers, better teaching language skills, acquired knowledge of pedagogy and psychology of many, the holiday to be engaged in the use of tutoring work. During the attachment, I think encouraging teaching methods, courseware and teaching aids choices made in the classroom the students take the initiative to learn the effect of school leadership and guidance by the teacher's praise.
I grew up on the extreme admiration for teachers, hope that one day they would be like the teacher did, to their knowledge handed down from generation to generation, the Chinese nation and the United States and Germany continue to spread the culture to future generations. In particular, the guidance of the parents to overcome a deeply infected;'s parents asked their earnest, so I am a down, diligent life; on the subject of school education, so I used the theory of knowledge, scientific expertise to do a good each things; frank, pragmatic character, let me at work and leadership to help create harmony, better to complete all tasks.
I hope there is a suitable platform, with my enthusiasm and wisdom to fully open up, hard.
第4篇：影视文学专业范文
在实习的开始头两个星期里，我主要是熟悉产品，包括：学习各种产品的使用和简单障碍处理、向客户详细介绍产品的性能和演示产品。纸上得来终觉浅，要知此事要躬行。课本上早已学过的东西，因为没有接触过实物，使得在刚使用机器时有“心有余而力不足”的感觉。
一款收款机，看起来很简单就是那么几个键，可要真正能熟练操作，我甚至用了比预期多一整天的时间才能真正地操作，但还不能和超市里的营业员们比。因为这是我接触的第一项产品，成绩如此不济，也激起了的兴趣和好学的愿望。
因此在以后的操作学习中，我倍加用功，专心致志，却也收到了事半功倍的效果。自己操作产品、熟悉产品，还不算难的，真正要下功夫学的是怎样向客户全面、生动，而又要简明、扼要、有所侧重要地介绍出自己的产品。这里面的关键是要会说，不仅要说对，还要说得能引起客户的兴趣，从而能成功地作成一庄生意。这也是对我一个巨大挑战，因为我本就不善言语，就更没有什么说话技巧和口才了，这也就是我就克服的困难。先是自己对着机器练，再是对着同事练，然后再找经理帮忙，要他装成顾客，我找他练，嘴皮子磨破了的时候，我也终于看到了经理脸上露出来的笑容。
接下来的一个星期里是实习业务阶段，就是通俗上说的“跑业务”。“跑业务”关键是要“跑”，要求我们能吃苦，能坚持，有韧力。因为业务技巧有过培训，产品自己也能了然于胸，但怎样正确地向客户表达出来，还需要师傅们实际教导。第一次接触生人，开始正式交谈，未免有些局促、放不开，话语的表达也不是很通顺、清楚、扼要，在跟着老师实际学习和模仿了几次以后，我基本上克服了第一次的毛病，老师也说好好了，并赞扬我进步很快。
再结束了师傅“带”的阶段之后，就是自己亲自独立上场，自己表演了。这也就是最后的7个礼拜的我的工作。所说已有了临场的经验，但毕竟是自己一个人出场，心中仍是存有余悸。因为我的工作主要就是向客户介绍、推广我们的餐饮软件，而人家显然是有备而来，对付的又是我这样的初出茅庐的新人，三下五去二就把我给摆平了。没用三句话，我就这样轻易地败下阵来，没有探出一句对我以后有用的信息，一次接触以后，我竟不知老板是谁，有没有分店，有多少员工，甚至没有留下经理的联系方法，更可悲的事是，我竟忘了请教他的姓名。
回到公司，经理问我出差情况，我无地自容，但也发誓一切要把这家搞定。这一次的失败，在我写给经理的报告中我作的深刻的反省，并向经理讨教了一些实用技巧。有了第一次的不幸和失败之后，我深知自己还很嫩，要学习和练习的东西还真得很多。因此，我在以后的实习工作中也充分认识到这一点，随时提醒自己要学习，所以在前面整整一个礼拜的无业绩之后，我终于迎来了我的第一个春天——我的第一桶金。这第一桶金就是从我第一次独自上路时跌倒的地方捡到的。
第5篇：影视文学专业范文
关键词： 大学生转专业 存在问题 应对措施
中国本科大学生转专业始于2002年复旦大学，随后诸多高校相继出台转专业政策，教育部于2005年颁布并实施的《普通高等学校学生管理规定》对大学生转专业做出了明确规定，即“学生可以按学校的规定申请转专业，学生转专业由所在学校批准”，继而自2006年起全国高校相继出台转专业的相关文件。
何为专业？何为转专业？潘懋元、王伟廉主编的《高等教育学》（福建教育出版社，1995.10）中的定义是：专业是课程的一种组织形式。因而在谈到课程时，也就包含这种组织形式。薛国仁综合各类专业定义的优缺点，自行下了一个定义：专业是指根据学科分类和社会职业分工需要分门别类地进行高深专门知识教与学活动的基本单位。这个专业定义既有高深专门知识教与学活动的属性，又有分门别类地进行这种活动的基本单位的属性。
我国大学生在填报高考志愿时大多选择了自己将要学习的专业。在学习过程中，有的大学生发现对所学专业不满意，根据自己的意愿，通过学校制定的转专业政策及程序，从一个专业转向另一个专业进行专业学习的行为，即转专业。作为我国高等教育的一项重要改革举措，转专业制度不仅是教育制度的革新和进步，而且是更尊重大学生主体精神、以学生为本的教育观的体现。这对高校教育和管理，对大学生全面、和谐、健康发展都起到积极作用。目前，大学生转专业已成为高校的一项常规性工作且已制度化。
一、中国计量学院学生转专业政策介绍
中国计量学院是我国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校，是一所具有鲜明的计量标准质量检验检疫特色的浙江省重点建设大学。全日制在校本科生14200人，研究生1200余人。转专业政策的制定和实施是彰显学校办学理念的学校管理行为之一，是尊重学生个性化发展的重要举措。学校转专业管理办法经历了两次改版，对转专业对象（本科一、二年级学生）、条件要求、操作程序及教学管理做了相应规定。符合条件要求的本科学生在大一、大二两个学年四个学期均有一次转专业的机会，成功转专业后不能再申请转出。专业所属人文社科类、理工科类专业学生可相互转专业，艺术类专业和非艺术类专业不能互转。
符合条件的学生提出申请，学生所在二级学院审核同意后将相关材料交拟转入二级学院。拟转入学院根据拟转入专业的要求，对拟转入学生进行考核，如报考人数多于计划数，须至少考核2门主干课程。原则上转后专业内大行政班班级人数不得超过45人，小行政班（艺术、外语等）人数不得超过25人。学生转专业后执行新专业的培养计划，已修课程如新专业培养计划未做要求，可申请剔除该课程。
二、大学生转专业的原因
综合研究者调查，大学生转专业的原因可以分为内因和外因。内部原因有个人兴趣爱好、填报志愿时对专业了解程度、专业满意度、专业适应程度等。外部原因有专业的热门程度、就业前景、父母文化程度、专业是否属于调剂等。
1.个人兴趣爱好是大学生转专业的主要动机。兴趣和爱好是最好的老师。部分大学新生在入学后发现自己对所学专业并不感兴趣，从而导致失望、沮丧等负面情绪，甚至出现厌学、沉溺于网络游戏等问题。学生不能读自己喜欢的专业大致有以下几种原因：一是父母专制，逼迫学生学他们认为有前途的专业，不考虑学生的喜好；二是考分不高，被调剂到自己不喜欢的专业；三是信息不对称，在填报志愿的时候对所选专业认识不足，对自己的兴趣并不真正了解。大学时期是一个人世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在大学学习过程中，学生的兴趣、偏好、能力可能会发生显著变化，表现出与就读专业的不匹配性，使其特长与能力无法得到较好地发展。在这种情况下，转专业可谓是高校“以人为本，以学生为中心”的教育理念的体现。
2.就业前景是大学生转专业的主要动机。部分学生接受高等教育的最直接目的就是谋求更好的职业，专业就业前景成为大学生选择专业时最关注的问题之一。大学生在选择转专业时一个主要考虑因素是未来就业。特别自高校扩招以来，毕业生人数不断增加，就业压力日益增大，较好的专业意味着较大的竞争优势，自然对学生产生很大的吸引力。中国计量学院特色专业为计量标准质量检验检疫，其中测控技术与仪器专业、电气工程及其自动化专业和质量管理工程专业就业较好，在申请转专业时，测控技术与仪器专业转专业申请人数/接收人数最高时达4∶3。
三、大学生转专业的利
1.对高考“一考定终生”的弥补。在高考录取时，只有30.9%的学生在大学所学的专业是第一志愿，而高达69.1%的学生是非第一志愿，其中被调剂录取的占42.2%[1]，使得学生非常有可能进入一个兴趣不匹配或不了解的专业，学生极有可能对此专业不感兴趣、学习能力不强，从而对所学专业不满。转专业政策是对高考“一考定终生”弊端的一种弥补，为大学生的个人成功发展提供另一种可能。
2.转专业学生的学习积极性提高。研究表明，成功转专业的学生相比转专业失败而继续留在原专业的学生，学习积极性更高，这符合各大高校实施转专业制度的初衷。学生对自身和专业是否匹配这个问题考虑了很久，然后慎重地做出转专业的决定，一旦成功，就会更珍惜在新专业的学习机会，产生更持久的学习热情和自我效能感，同时经过理性的选择，新专业相比原专业确实与学生自身兴趣、性格和能力更匹配，从而使学生适应起来更容易，更能获得学业上的成功，建立专业认同感和个人成就感。
3.缩小高校专业设置与社会需求之间的差距，充分利用教学资源，更好地发展学生的素质和能力。大学生正处于职业生涯探索与生涯定向阶段[2]。与普通大学生相比，转专业大学生进行了与专业相关的探索及职业探索，更早地把专业选择和今后职业发展联系起来，这一过程对他们之后的职业发展产生积极影响。华中科技大学2006年进行的“十年本科生就业跟踪调查”统计数据显示，有过转专业经历的大学生在以后的职业发展过程中“主持或专家”及“业务骨干”所占的比例都比没有转专业经历的大学生大。
四、大学生转专业存在的问题
1.学生方面。对大学生而言，与中学阶段相比，存在环境、生活、人际交往和学业适应等问题，其中最重要的就是学业适应问题。对转专业大学生而言，还需再次面对因转专业带来的专业适应性问题。张大钧认为，适应性是个体在社会化过程中改变自身或环境，使自身与环境协调的能力，它是认知和个性因素在个体适应―发展―创新行为中的综合反映，是个体生存和发展中必要的心理因素之一[3]。唐文清认为大学生专业适应性是指大学生在基本能力素质和个性特征的基础上，通过与所学专业及专业环境相互作用，主动调整自己的专业认识和学习行为，达到自身在专业上和谐发展的心理和行为倾向[4]。
学生转专业后，在学习方面，由于执行新专业的培养方案，需要补修一些课程，也就是说在修读本学期的课程以外还要补修第一、二学期未修的课程，这样累积下来，有的学生一个学期修读课程多达17门，精力不足，学习压力大。有的补修课程与正常课程上课时间冲突，只能申请自修，学习效果大打折扣。另外，专业课程是系统性的，各门课程互有联系，转专业的学生没有学过基础课程而直接上专业课程，导致学习难度加大。以上问题导致转专业学生在学习上超负荷运转，心理和身体上都承受极大的压力。
学生转专业后，面对的是一个全新的集体，需要在环境和人际交往中重新适应。部分学生沟通和适应能力较差，对其造成了一定的心理压力，不仅影响了其身心发展，而且影响了其学习的积极性。
研究表明，大部分转专业学生都能基本适应新专业，但接近四分之一的转专业学生不能很好地适应新专业。基于内在原因转专业的学生专业适应性高于因外在原因转专业的学生；进行过职业生涯规划的转专业学生其专业适应性水平整体高于未曾进行职业生涯规划的学生；了解专业之后才转专业的学生专业适应性更好；接受过专业指导帮助的学生专业适应性更好[5]。
不同专业对转入名额均有限制，并设置申请条件，这就使得不是每个学生都有转专业的机会。如中国计量学院有的专业要求学生在原专业成绩排名前30%，没有不及格成绩，高考理科学生，不痴迷网络游戏，学习自觉等。当前的转专业制度从本质上说就是一个“优中选优”的过程，学生在当前专业的成绩对申请转专业成功与否有决定性影响，而学生在新专业中的学习潜质则几乎无从考察。这就导致部分学生因为专业成绩没有达到要求而失去转专业这个改变现状的机会，只能在原来专业中继续“挣扎”。
2.学校管理方面。高校实行转专业实质上是一项补偿性的工作。一定程度上会给高校工作带来负面影响，如学籍管理难度加大，转专业学生相关课程的补习，班级、宿舍等方面的变动，等等。这是当前许多院校对大学生转专业实行一定限制性条款（如在人数比例、专业跨度、学科成绩等方面予以限制）的原因。但这些限制无法从根本上解决问题，难以充分体现转专业政策本身以学生为本、尊重学生教育主体地位的人性化一面。
如果无限制地允许学生转专业，不仅会造成专业间新的不平衡，造成教学管理工作混乱，还在一定程度上浪费教育资源，更会助长学生动辄想要换专业以逃避问题的惰性，同时，过多的转专业指标会打破高考公平原则[6]。
五、转专业存在的问题的应对措施
1.高中阶段针对学生做职业指导。霍兰德将人格类型分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。同时提出了与六大人格类型相匹配的工作。霍兰德认为六大人格类型与各个职业并非一一对应关系，每个人不只适合一种职业。他编制了职业适应性测验（SDS）并广泛应用于实际工作中。在高中阶段对学生进行职业指导，这样在填报高考志愿时，他们能根据兴趣爱好及特长，填报直接指向自己未来职业的专业，提高大学新生专业选择的有效性，避免盲目选择，减少入学后转专业的可能。
2.完善招考制度。从高校招生制度来说，比较理想的做法是按大类招生，入学一段时间后再根据自己的意向及学校组织的相关考核，确定自己的专业方向。目前，某些高校已采用了这样的专业招生手段，使学生在专业选择上多了理性思考的空间和自由。
3.对新生开展专业思想教育。为了让学生尽快适应环境，全面了解所在专业的教学计划、师资特色，及早地规划设计自己的成长路径，除了招生简章中对全校专业的介绍外，中国计量学院从2013级开始，每个专业编制《本科生专业学习指南》，帮助新生了解专业情况、培养方案和就业去向，并提出学习和选课建议，帮助新生建立对自己专业的认同感，尽快适应本专业的学习。另外，新生导师（同辈辅导员）帮助他们适应学校的生活，促进人际交往，并帮助认识专业的发展现状与前景，发现自身的专业优势等。同时，全校范围的（不仅是分系或学院，甚至是分专业进行）专业思想教育，结合专业观、人生观和价值观的辅导，也会一定程度地增强新生对自己专业的认同感，即使申请转专业，也是理性的，消除转专业给大学生和高校工作带来的负面影响。
4.指导大学生，对其进行职业生涯辅导。接受过专业训练的心理咨询师或职业指导师，结合大学生的个好、学科成绩、理想追求、家庭环境等因素对转专业大学生进行有针对性的专业指导，避免大学生转专业的盲目性。大学生职业生涯辅导是引导大学生确立正确的自我意识，选择并确定适合自我的社会角色，促进大学生人格健康发展的重要途径。这一过程可以帮助学生实现五个目标：①我是什么样的人；②我想做怎样的人；③我能做怎样的人；④环境允许我做怎样的人；⑤现实中我能做怎样的人。培养和充分利用学校心理咨询及职业指导方面的教师应成为高校转专业工作的必要条件和措施。
5.针对转专业学生不适应方面做合理引导。学业适应不仅是学生学业成就与心理健康发展的重要影响因素，而且是未来适应社会的重要保证。转专业学生按照自己的意愿成功地转入理想专业，学习兴趣和学习动机得到最大程度地激发。但是，相较于本专业学生来讲，转专业学生学科基础相对薄弱，学习压力大，需要学院和相关指导教师帮助他们夯实学科基础，提高学习成绩。辅导员要多多关心他们的学习生活，及时发现他们面临的问题，帮助他们尽早适应新专业的学习生活。
转专业政策是高等教育“以人为本、以学生为中心”教育理念的体现，给学生一个根据自身兴趣爱好重新选择专业及做职业规划的机会，这对于学生个性和潜质的发展有重大意义。学生申请转专业，基于内部原因和外部原因，大多是理性的选择。但是，在这过程中，学生和学校方面相应地存在一些问题。学校应及时发现这些问题，给予学生引导和帮助，在学校管理上有针对性地解决问题，使转专业这项制度从根本上落到实处，有利于学生发展、学校发展和教育、社会的进步。
参考文献：
[1]黄伟达.我国高校本科生转专业动因调查研究[J].高教发展与评估，2005（3）.
[2]王立冬.大学生心理健康教育[M].北京：经济科学出版社，2009：153.
[3]张大钧.大学心理素质教育[M].重庆：西南师范大学出版社，2004：221.
[4]唐文清.大学生专业适应性量表编制及其应用[D].西南大学，2007：10.
第6篇：影视文学专业范文
商务英语专业学生文员实习报告
我是一名商务英语专业的学生。在即将毕业的这几个月里，我主要负责的工作内容是办公室文秘。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，初步了解了公司文秘工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础，从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是我在校学习中不曾接触过的方面，所以我将在报告中首先讲述我在实习期间积累的这方面的认识和经验。
毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。由于我所在的公司是北京驻乌的一个办事处，是一家私企，所以我刚开始的工作并不忙，没有感觉到很累。只是每天都要守在电话和传真机旁。很耗时间，第一天就因为坐了一天腰酸背痛的。但是过了几天就稍有点习惯了，每天向我同一个办公室的女孩学习一些办公知识。刚步入工作岗位，才发现自己有很多都不懂的。现在在办公室，有闲的时候就会看一些会计方面的书，虽然自己所学的专业在此时没有派上什么用场，但我觉得应该多学点，有几个技能在以后找工作也可以给自己我几个选择。我现在上班近两个月了，在这短短一个多朋中，曾有几次想过干完一个月不干了。也许我是刚开始工作，有时受不了经理给的“气”， 自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么？刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。我现在的工作，相比其他人来说待遇挺不错的了，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。由于经验少，我现在这方面还有欠缺。现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。
再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激他们。有时同事有事要晚来一点，就要我一个人在办公室办公，偶尔我也会的，大家相处的很好，没有什么隔合。有几次要回学校办点事，去向经理请几小时的假，经理也都很体谅，直接就给批假了。这个时候心里很开心；遇到一个如此好说话的经理。所以，感觉现在的工作还是挺不错的，最重要的事就是周围的同事都很不错的。心里上没有什么额外的，不必要的压力，可以好好工作，学习。先就业，后择业。我现在要好好锻炼自己。再好好学习，之后相信自己通过努力一定会找个好工作来回报父母及其所有的老师的。别的没有什么奢求的，现在当然是把磨练自己放在第一位，更何况现在的待遇还不错。在这一个多月中，我学到了一些在学校学不到的东西，即使都明白的事，可是刚开始有时还做不好。现在做事，不仅要持有需心求教的态度，还要懂得取长补短，最重要的一点就是“忍”了也就是坚持不懈。现在，我工作的时间虽然不久，可是我发现自己真的变了点，会比以前为人处事了。
人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。在秘书这个职位上，技术性的劳动并不多，大多是些琐碎重复的工作，因而秘书在工作中所会遇到的挫折主要可能发生在：与上司沟通不好；上司给的某份工作感觉吃力，难以胜任；对琐碎重复的工作感到怨烦；与上司发生争执；情感方面。
针对文员这个职位的特点，具体到挫折时，不妨从调整心态来舒解压力，面对挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。” 遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。复印、传真、公文处理等文秘工作我都基本熟练。文秘管理要制发文件，处理文件和管理文件。在各种文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各级秘书人员经常接近领导，看一些重要文件，参加一些重要会议，所以，秘书人员在公共场合活动时要注意内外有别，把握分寸，对什么应该说什么不应该说要心中有数。准确，是对工作质量的要求。文秘管理的准确性是指正确体现政策，正确表达领导意图，正确地办文办事，言行有分寸，文字能达意。它在一定程度上保证领导工作的准备性。文秘管理的准确性，涉及的方面很多，简要地说，就是：办文要准，办事要稳，情况要实，主意要慎。而要做到这些，必须态度认真，作风过细，不能疏忽大意，不能马虎潦草。比如说办理公文，就要保证文件的质量，用词要准确，材料要真实，抄写要认真，校对要仔细，力求每一个环节都不发生差错。否则就会贻误工作，甚至酿成难以弥补的损失。
第7篇：影视文学专业范文
当前在艺术设计专业教学中碰到的主要问题有：教学方向与教学目标不明确，导致学生在课程中所得到的知识结构与市场需求存在很大差距；教学方法单调、重复，缺乏互动，使学生的思维能力得不到有效的激发，这样很难产生适合社会需求的复合型设计人才；对学生的评价标准单一与片面，使学生在面对课题时，把主要精力单纯放在追求视觉冲击力的表象上，而忽视了设计所要考虑的更深入更复杂的实质问题。因此，艺术设计专业教学应注意以下几点问题：
一、设计要了解社会、了解市场
经济的快速发展导致了社会观念的巨大变革，这为艺术设计的发展提供了广阔的思维空间和创意空间，同时也为艺术设计与艺术设计教育提出了更高的要求。设计已经渗透到我们物质生活和精神生活的方方面面，现代人类的一切物质、生活方式以及环境空间都需要经过精心的设计。设计师的职业要求我们能够引领社会，这就需要让我们培养的学生必须要了解社会、了解市场，需要有国际化的视野和远见卓识，因而设计教学则需要以此为立足点来展开。
我们大部分的设计项目都是依托于市场的需求而产生的，在商品的研发、生产、销售和使用等各个环节中，设计因素是贯穿始终的。处于市场竞争中的设计服务工作实际上是一个以商业目的为核心的复杂、繁琐的，创造性解决问题的劳动过程。商品的制造者是生产厂家，它们的目的很明确：产品必须具有市场竞争力，其最终目标就是实现更大的经济效益，而实现经济效益的惟一途径，就是市场。我们设计的直接目标就是把产品变成有市场竞争力的商品。同时，设计还应考虑设计如何能够为我们的社会带来福利、不断地改善社会，为社会创造价值，这是一个设计师的责任与职责。
设计和设计教育绝不能脱离社会和市场，来构筑虚幻的空中楼阁。我们在专业课的教学中可以通过各种方法促使学生了解社会、了解市场。提倡用真实的课题作为练习让学生参与，这样学校可以与社会和企业产生直接的互动，教学为企业服务，企业为教学提供了设计课题和实习基地。教师带领学生通过解决实际的问题了解业界的最新动向，保持教学的新鲜性、实用性与专业性，通过课程的逐步深入，把设计经历与经验、工作方法等带给学生，同时掌握市场运作规律。教学同市场的密切接触，可以建立一个良性循环的教学模式，这种教学模式为学生参与社会活动提供了更多的机会，使学生在毕业前就可以拥有较为丰富和全面的实践经验。
二、强调对人、对生活、对文化的关注
设计的对象是人，所有的创意不论是语言方式、视觉图形还是艺术形态，都是来源于对不同人群的深入了解。设计是为人服务的，我们在设计之前首先要考虑的就是设计的目标受众，也就是它最终的消费者和使用者。我们在着手设计前要问自己很多问题：我在设计时所关注的是满足和表现自己，还是目标受众？我对他们了解多少？这个产品在什么样的渠道和消费者做沟通？消费者要的是这个吗？这是我们希望和消费者达成的共识吗？建立了消费者认同的价值吗？设计师要把注意力放在研究目标受众和消费需求上，而不是单纯的要怎样去说服我们的客户。
设计是离不开生活的积累的。设计师体验生活、融入生活、提炼生活以致改善生活。一个创意应该是一个解决实际问题的新方案，如果它是不可行的，那它就不是真正的创意。注意观察生活的细节，你会找到很多有用的东西，可能是一个形态、一个方法、一种关系、一个问题、一种感受、一种意义……。不同的人群，会有不同的生活，这些生活细节就是我们取之不竭的创作源泉，其实好的设计技巧和好的想法都是从我们个人生活经验中撷取的。只有这样所展开的创意才能是容易理解的、解决问题的、易于传播的，设计师只有立足于生活来思考和表现主题，我们才能做到这些，有时候，创意过了头，反而弄巧成拙，失去了设计最主要的功能。
虽然现在全球化的进程再不断地推进，但我们发现不同的社会却在很多方面变得越来越独立。不同的文化群有着不同的感性、知觉和精神追求，作为设计师必须关注这些问题，只有这样，我们才能找到一种有效的、艺术性的方案，来实现我们所期待的效果。一方面，我们面对的是全球化的进程，而另一方面，各种地域文化和亚文化又在各个层面上被重新发掘和重新认识。我们要能觉察到何种视觉语言对特定的人群有着何种影响力，这就需要设计师能对不同文化和文化群有一定程度的了解与认知，并且能对其视觉语言有敏感的洞察力和综合运用能力。
在教学中，每一个设计课题都应是有针对性的，随着课题的深入，逐步带入设计者对人、对生活、对文化的探索与表现。
三、沟通与融汇
现代设计是构建在多种知识的综合运用之上的，在设计的过程中，有许多活动是相关的，包括培养新奇的想法，重新检视以及修改现有概念进行实验制作样本，寻求有建设性的意见及其他的判断等，因此，做设计工作的人要有方方面面的知识，要具有创造力、分析力、组合能力以及沟通能力，良好的综合文化素养是保证设计力和创造力的必不可少的基础。设计与生活的关系实际上是跨学科的，兼容并蓄的，它包含了各个领域的融合。设计师的一种最重要的能力就是综合能力，就是把你所掌握的不同的知识，不同的能力有效的综合在一起，设计作品在解决现实生活某些问题时，在表达社会生活某些概念时，所要融会的知识体系是非常庞杂的，设计师不要只和自己专业相同的同行交流，也要跨行交流，只有这样才能获得更广泛的、鲜活的、生动的信息资源和经验和体会。在设计界跨行业、跨领域、跨文化、国际化是一个趋势。
设计实际上就是一种融汇：文化的融汇、观念的融汇、方法的融汇、信息的融汇、技术的融汇……当巧妙的把各种元素重新以独具一格的方式组织起来时，新的形态、概念与功能就产生了。
融汇的目的也是为了通过设计来建立一种沟通方式，沟通就要有观点，并在交流中探索，在探索中发现。发现事物，发现社会，发现生活中的变化，发现文化中的亮点，并通过设计来解决各种各样的问题。要想表达好自己的观点，就要搜集很多的相关资料，研究以及消化它们，然后再试着从中找到自己的位置，与自己想表达的概念，对对象有了相当程度的理解后，你才有可能进行有效的表达。
我们的教学方向上同样需要兼容并蓄，能够把不同领域、不同文化、不同理念进行沟通与融会。在高级阶段的学习中，要注重培养学生自由创意和独立思考的能力，学会如何在特定的设计任务中运用和发展自己的技巧，要学会把思想注入到作品中去。还要不断地跨行交流，不断地反思和总结，多创造和不同人交流的机会，和企业管理人员、和策划人员、和销售人员、和顾客交流，不断地观察和积累，即便观点不一致，思考别人的意见，也会带来很多的益处。
在一个设计项目中，团队的协作是非常重要的，因此在教学中还要强调教学的互动与沟通，团队的协作与构成要从每一个课题做起，学生与学生之间，学生与老师之间，学生与社会之间，国内与国际之间，在协作中获取经验、提高效率。
四、策略与管理
设计师一定要懂策略，如果不懂策略，难免陷入个人化的主观判断。如此一来，设计过程成为闭门造车，设计成为碰运气，做的设计能否帮客户解决问题、能否被客户接受，你无法掌握，提案会变成了辩论会。这些都是大多数刚步入设计界的年轻人的困扰。要如何摆脱这种局面呢？
做设计一定要懂一点营销，设计师要是有了营销理念，那么设计的功力就会大大增强，同时也可以大大提高工作效率。所谓营销，就是发现未被满足的需求并满足它；就是用更快的速度，把更多的产品，卖给更多的人；就是研究消费，研究需求，制定战略，分解策略，有效执行。如果我们每次设计都能先从以上各方面考虑，就会是懂营销的设计师了，也就能直接和客户面对面去探讨策略与表现的问题，仔细地分析客户的需求，帮客户分析客户的需求。
设计师学习策略的目的在于有效地实现画面表现的最终目的。在创作前，必须先制定准确策略，策略准确，表现才能到位。做设计仅凭感觉做是不行的，需要进行系统思维，要分析目标受众、分析需求、分析定位，考虑到目标受众的喜好、生活态度、获取和解读信息的方式等问题。然后围绕这些问题来罗列设计清单，你的每一个设计题目是在解决中心目的中的什么问题，把问题以及解决方法和设计概念梳理清楚，正确归因，归类整理，你就会更加系统地去考虑问题，就可以找出相关的表现内容或表现重点。开始着手设计时，策略已经完成了。
设计师的天地在思想中，因为没有思想就不会有结果。研究需求、满足需求、制定策略、有效执行，这是我们进行设计的基本步骤。有了思维方式就有了更多的方法，我们每创作一个作品，每选一张图片，每用一个文字，每画一个线条，每调一种色彩都不可能忽略它们存在的目的，是在解决什么问题。选择合适的时间，合适的地点，合适的载体，用合适的语言画面，传播出合适的信息。只有这样，设计才能发挥作用，才能做到点子上。策略出错，再美的设计也是无效的设计。
其实，教师在教学中的作用就是提供一个开放式的教学平台，并负责协调与安排、策划与组织、参与与指导，从课程中去把握与引导每一个学生。在面对一个课题时，从何处入手，如何运用策略、创意与技巧来解决问题。
第8篇：影视文学专业范文
关键词：汉语言文学；调整；理论基础；综合能力
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0219
汉语言文学专业中包含着许多传统的文化知识，有着独特的学科特点，对于社会的整体发展有着深远的意义。社会的进步，导致不同行业对于人才的需求发生了变化，客观地决定了汉语言文学专业改造的必要性。传统的教学方法、落后的教学理念，对于学生的长期培养极其不利，需要相关的教育工作者及时地转变教学思路，为学生未来良好的就业打下坚实的基础。
一、汉语言文学专业应用性改造背景
汉语言文学作为体现中国传统文化的专业代表，是高校所有专业的重要组成部分。它的内容设置在整体上较为稳定，丰富严密的大纲体系也为课程的顺利开设提供了可靠地保障。文化底蕴是否突出、专业设置是否合理，是体现高校办学水平的重要参考依据。社会的不断进步，使得不同行业对于应用型人才的需求愈加强烈。这就客观地决定了高校在具体的办学过程中应该紧随时展的潮流，在具体的人才培养体系中突出应用型体系的相关内容。结合目前高校整体的发展形势，学生被动地接受课堂教学的相关知识，使得他们实际的应用实践能力不断地降低，阻碍了自身未来全面地发展。受一些客观因素的影响，为了培养出更多的精英化人才，某些高校通过设置中文专业来提升自身整体的办学水平，加快教学质量建设的步伐。高等教育大众化的影响，使得设置中文专业的院校越来越多，客观地为中文专业的推广范围带来了积极的推动作用。但是，在这种背景影响下，企业对于人才的需求也在不断地发生着变化。其中，应用型人才是各大企业人数需求量最多的。汉语言文学专业需要及时地转变整体的办学思路，为应用型人才的培养体系制定出更多可靠地有效措施，提高高校的综合实力。当前形势的影响下，高校在转变汉语言文学专业思路的过程中，保持自身专业特色基础，结合市场实际的人才需求，加强应用型人才的培养。这种培养计划不仅需要学生具备扎实的理论基础，更需要提高他们解决实际问题的专业能力。
二、汉语言文学专业应用性改造的理论基础
不同专业的改造需要一个漫长的过程，主要是由专业特点及市场的需求决定的。为了使汉语言文学专业实际的应用性改造能够取得良好的效果，需要对相关的理论基础进行必要地研究，为后续工作的有效开展提供重要的参考依据。汉语言文学专业不同于其他学科，整体的理论体系较为完善，包含的知识内容相对比较丰富。只有从本质上认识到这种专业的特点，转变传统的教学观念，才能够真正地使改造过程具有现实的参考意义。
1.加深对于实践观的理解。结合马克思理论体系的相关内容，物质的实践性是自然界规律的有效体现。为了解决实际的问题，需要对马克思的理论体系进行研究和探讨，加深对这种理论体系的理解，才能保证汉语言文学专业的应用性改造工作得以顺利地开展。学生思维上的认识是从具体的实践活动中总结的，在实践中不断地积累丰富的经验，提高解决问题的综合能力，是保证学生未来顺利就业的有效措施。在实际的课堂教学中，学生应该主动地加入到老师预先开展的各类教学活动中，为自己全面理解课程体系带来一定的参考作用。利用的实践观，学生们可以通过具体的实践活动有效地提高自身对于某些事物的认识，形成独有的思维体系。
2.提高新知识理论体系的认识。不同的学科有着自身的特点，通过对这些特点相关内容的理解，能够为后续的学习带来一定的参考价值。丰富的学科知识对于人们的实践活动起着重要的指导作用，促使他们将自己的专业知识有效地运用到具体的实践活动中。因此，高校在制定课程教学计划时，应该对基础性学科与专业性学科做好合理的安排，使学生能够以循环渐进的方式在具体的实践学习中提高自身的综合能力。
三、汉语言文学应用性改造的相关措施
为了使汉语言文学应用性改造取得更大的成就，需要通过一些具体的措施为基础工作的有效开展带来了积极的作用。这些措施主要包括以下几点。
1.增加学生的实践机会。汉语言文学专业整体的知识内容较多，仅仅依靠理论教学很难使学生真正地掌握重要的知识点。因此，通过增加学生的实践机会，能够使他们学到更多的专业知识。
2.加强专业性师资队伍建设。教师丰富的教学经验、先进的教学理念，对于学生的专业能力提高起着至关重要的作用。因此，加强专业性师资队伍建设，是高校未来战略部署的工作重点。
3.明确人才培养方向。优秀的人才对于企业的发展具有重要的影响。高校在改造汉语言文学专业的过程中，需要明确人才的培养方向。这样的举措不仅是为了保证学生未来顺利的就业，也是为了加强高校的办学质量，提高高校的社会知名度。明确人才的培养方向，在了解市场需求的同时，也需要结合高校实际的发展概括，才能使后续的工作开展更加富有成效。
四、结束语
采取一定的措施对汉语言文学专业的应用性进行针对性改造，有利于社会的和谐稳定、提高学生们处理实际问题的能力。结合市场的实际需求，汉语言文学专业的应用性改造迫在眉睫，对学生未来的就业和高校综合实力的提升有着重要的现实参考意义。文中通过对具体改造措施的说明，为相关的研究工作具有一定的参考依据。
参考文献：
[1]王同乐.汉语言文学专业应用性改造探究[J].才智，2014
[2]由敬周.汉语言文学专业的应用性改造[J].中国科教创新导刊，2014
第9篇：影视文学专业范文
这样才能有利于自己的教学，才能有利于自己的专业发展。作为英语教师要不断地学习本专业知识，不断提高文化修养。在农村小学像我这样被选入英语教师队伍的不在少数，我想应加强这部分教师的学习与培训，不断提高专业知识，提高专业化水平，使自己能够在英语教师的岗位上发挥自己的水平。另外，由于农村学校没有精力对自己的教师进行专业培训，农村教师流失人数逐渐增加。农村优秀教师的流失对农村教育的师资力量起到一定的削弱作用。此外，由于农村教师工作条件差，给予他们的福利待遇不如城里教师，很难调动农村教师的工作积极性。除此之外，以往提高农村教师的专业知识水平的主要途径就是让农村教师参加继续教育，但是由于许多农村教师平时承担的教学任务比较多，很难抽出业余时间去参加继续教育。又因为继续教育比较注重理论考试，许多农村教师不愿意去学习或者被动参加继续教育，继续教育的意义不大。而由于农村小学英语教师的水平存在个人差异，要想提升专业水平，就不能采用以往的单一式、统一式的继续教育模式，应当及时调整继续教育的模式，使农村小学英语教师可以在继续教育中获益，提高专业水平。
二、农村小学英语教师的专业化发展也要重视教师的实际教育教学水平的发展
光有理论指导是不够的，还必须与实践结合起来，使教师的专业化水平得到提高。农村小学英语教师由于没有机会参与公开课、优质课的锻炼，教学教研水平很难提高。所以我想如果能够让农村小学英语教师与城市英语名师、优秀教师结对，进行一对一的帮扶，这对他们的专业成长会有很大的促进作用。农村小学英语教师很少有机会上公开课，即使上也没有名师指导，所以很难有大的提高。2014年春天，我参加了即墨市小学英语优质课比赛，通过参加这次活动，我明显感觉到与城市教师的差别。所以我希望能与城市的优秀教师多交流，城市的优秀教师能多搞一些送教下乡，或让农村教师与城市教师进行同课异构，让农村小学英语教师零距离接触城市的优秀教师，学习他们的先进经验，使农村小学英语教师的教育教学水平迈上新台阶。
三、要想使农村小学英语教师在专业领域获得更大的发展
就要想方设法将农村小学英语教师的教学研究的积极性和主动性调动起来。长期以来存在的城乡差别，使很多农村教师想方设法往城里调，而甘于在农村从教的教师寥寥无几，教师的积极性和主动性根本无从谈起，更谈不上教师的专业化发展。因此，当前急需解决的问题就是要想方设法将农村教师的整体素质、专业水平有效地提高起来，要结合农村教育的实际情况探索出适合和促进农村教师专业化发展的路子。此外，要想有效地促进农村小学英语教师的专业化发展，就一定要使农村小学英语教师觉得在农村教学有发展，这样才会使农村小学英语教师安心教学，这样才能不断促进他们的专业化成长。
四、结语
