初中教育的重要性精选(九篇)

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第1篇：初中教育的重要性范文

在素质教育的发展背景下，我国初中化学的教育教学完全摒弃了以往的知识讲学，而是在知识传输的基础上更多地针对学生在知识获取过程中发现并解决问题的创新实践能力及其科学认知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化学的概念讲学中，教师并没有单纯的就概念的记忆进行重复性强调，而是在对概念认知的基础上加以实验教学中的具体观察引导学生化学思维的塑造并自发的得出实验结论，进而实现对化学概念的理解性提升。另一方面，教师在对课本各个篇章进行教学时，改变了传统的孤立教学，而是针对每个章节之间的内在联系进行了必要的总结与概括，让学生认识到各章节之间的紧密联系，从而形成一定的知识架构便于知识的进一步理解，达到知识体系之间融会贯通的目的。基于此，这也从很大程度上实现了学生创新实践能力的自我提升。

2关于初中化学素质教育实施的几点可行性意见

2.1增强教师教学综合素质

传统的化学教育教学中仅仅对教师的专业素质提出了要求，然而在素质教育实施的大背景下，一方面要注重教师综合素质的定向提升，主要包括个人形象、心理素质、教育教学理念、教学方法的确立等。这就需要开展大规模的教师教学改革，让教师亲身加入到素质教育的变革中来，通过一定的教学培训及优秀教师讲学的实例学习从根本上转变教师教学思想。另一方面，也要加强对教师心理、创新精神等综合素质的提升，只有教师自身做到了素质教育的要求才能以为人师表的典范力量在教学中产生无形的引导力，鼓励学生注重综合素质的全面培养。

2.2注重课本教材素质教育内涵的挖掘

素质教育下化学课本的编写更多地融入了知识外的实践内容题材，同时化学教材基础知识的编写也完全脱离了传统概念性教学的轨道而是逐渐将其基础知识的学习与科学化、现代化的化学研究及其工业发展结合起来，同时对于化学知识的学习重点突出了不同的掌握梯度，如认识、理解、掌握等，从而对学生以后的化学学习起到了直接的导向作用。因此，教师应更多的遵循化学教材的客观安排及学生的主观学习能力，减少对化学概念知识强调的课堂频率，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，注重化学实验的安排，鼓励学生进行实验的创新，进而让学生真正参与到化学知识的学习中，促进化学教材使用的科学化实现。

2.3全面践行素质教育教学理念

尽管素质教育的实施已有几年的时间，然而很多学校仍未进行传统教学体制的全面肃清，而是在其基础上做了教学模式的适当改进。然而，在应试残留思想的影响下，素质教育的实施往往仅仅停留于主要认识层面，而未做到真正的素质教育实践教学，“满堂灌”“单一考试评价体系”仍在现阶段很多初中学校的化学教学中占据着相对主导的地位。一方面，我们要将素质教育的理念真正提升到实践层面，注重教学中学生主体地位的实现，并做到对每一个学生课堂内表现的综合鉴定，针对个人学习中遇到的难题做出具体个人学习及教学计划的制定，从而真正实现初中化学教育中的“以人为本”教学。另一方面，转变传统应试型的知识考评为综合学生化学课堂内表现、随堂考试与期末考试测评的联合知识评价体系。其中化学课堂内表现要尤其注重学生思维的创新及其实验中动手能力的高低。进而在素质教育理念的指导下进行初中化学教学的全面变革。

3结语

第2篇：初中教育的重要性范文

【关键词】初中信息技术课程；信息素质教育；信息意识；信息道德素质

【中图分类号】G478.49 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）12-0117-01

21世纪是信息与知识经济高速发展的时代，信息已经成为社会发展的重要资源，所以培养适应现今社会的全方位人才已经是当前教育工作刻不容缓的任务。初中信息技术课是激发学生学习信息技术兴趣、提高初中生信息技术意识和科学文化素养的重要场所。初中信息技术课程教师应该考虑到未来社会的需要，在信息技术教学过程中提高学生各方面的能力。

一、信息素质的概念

美国人波尔在1974年提出了信息素质这一词的概念，具体解释，主要包括以下三点：

1.信息能力素质，它包括信息组织、加工、分析、信息技术运用的能力和信息搜寻、获取的能力的能力。

2.信息道德素质，就是在整个信息活动的过程中，人们需要遵守的各种行为规范。

3.信息意识素质，就是说人们面对各种信息时的心理反应。它体现在自身信息需求的自我意识和对信息的科学的认识。

二、初中生要了解信息素质的意义及重要性

在初中信息技术课程中，信息技术素质教育是重要任务。在学习信息技术课时，学生能够提高获得信息、传送信息、处理信息，以及运用信息的能力。同时教师要让学生正确地认识和了解与信息技术有关的文化等问题，从而正确地将信息技术运用于社会；教师还要提高学生的信息素养，将信息技术在合作学习时充分运用，为以后在信息技术发展快速的时代中能够生存下去奠定扎实的基础。因此，信息素质教育是整个初中时期的重要任务。

三、初中生一定要树立强烈的信息意识

1.信息意识在信息素质中占有重要的地位。

要培养信息意识，就要培养学生把握即时信息的意识，以及追求新信息的观念。信息意识是信息需求的一个重要前提，同时也支配着信息的获得过程，学生在强烈的信息意识的牵引下，能够对信息技术产生深厚的学习兴趣，这样才能让学生自觉主动地追求信息。信息对于一个人、一个企业甚至是一个国家，其价值是不可估量的。在未来信息高速发展的社会中，只有具有了信息意识，才有迈向成功的可能。

2.在初中信息技术课程教学中，培养信息意识。

如何培养初中生的信息意识呢？我认为可以采取以下方法：引导。在初中阶段，大部分初中生喜欢模仿别人，因此在初中信息技术教学过程中教师可以将生活中遇到的问题利用计算机技术展示给学生。由于学生经常受到老师使用计算机技术来解决问题的影响，当遇到问题时，也会尝试这样的方法，这样便在潜移默化中引导了学生。

四、发挥中学教育的基础作用，积极推进信息能力教育

1.改进教学内容。

初中信息技术课属于基础文化教育和人才素质教育方面，是将知识与技能相结合起来的基础学科。在教学过程中，教师应该侧重于学生学习的方法，让学生获取和更新知识的能力有所提高，而不是直接灌输很多理论知识。教师在教授信息技术课程时，不但要加强理论的学习和基本操作技能的提高，而且要教会学生怎样获得信息，怎样处理信息。改进教学内容一方面要让学生吸收传统技能的精华，另一方面要提高学生各方面的信息能力，以此来解决问题。

2.改变教学方法。

在初中信息技术课的课堂上，教师应该改变传统的教学方法，注意培养学生的创新精神和实践能力，一是在教学过程中，采用演示讲解、师生共同讨论、学生合作学习、学生独立思考等方式；二是在教学过程中提倡讲得精，练得多的原则。

五、利用内、外部环境，多方面提高学生的信息道德素质

第3篇：初中教育的重要性范文

关键词：初中政治教学；情感教育；重要性

初中政治是学生成长和发展过程中必须学习的一门学科，它能够帮助学生形成健康的心理，对于学生综合素质的提升也有着较大的作用【1】。而情感教育是政治教学所必须采用的一种教学方法，教师通过自身的素养来帮助学生形成相对正确的世界观、人生观和价值观，通过正确的沟通还能够加深教师对学生的理解，从而改变自己的教学计划和教学方式来满足实际的教学需求。情感教育不仅会加强老师与学生之间的互相沟通，还能够在一定程度上促进教学有效性的提高，保证初中学生通过学习系统的政治知识来确立正确的人生方向和目标。

一、情感教育在初中政治教学中的重要性

1.提高教师的教学水平

我国初中政治教育在长期的发展过程中，教师采用的大多是灌输式和填鸭式的教学方法，情感教育的提出和采用，在一定程度上能够促进教师对传统的教学方法进行修改和完善【3】。采用符合学生成长和学习特点的教学方法，从而提高整个教学效率，提高教学过程中人文性的渗透，让教师在充分了解学生的基础上，制定教学计划和教学方法，促进政治教学有效性和科学性的提高。

2.满足政治教学性质和教学原则的要求

初中政治教学主要是通过采用相对科学的系统的方法对学生进行马列主义、社会科学常识以及思想品德的教育，是素质教学的必修课程，也是学校进行德育教学的主要方法，符合我国建设社会主义事业的要求，情感教育能够促进教育事业实效性的发展，满足初中教学性质的要求【5】。初中政治教学过程中有一个相对重要的原则，就是要求学生达到知行统一，而这种原则的体现离不开情感教育，只有把传授知识和提高政治水平相结合，才能体现真正的知行统一。

3.提高学生综合素质

情感教育主要是通过教师对政治知识的讲授来实现，可以把社会给初中生提出的道德教育、社会主义发展和建设相关理念以及自立自强等精神都融入到实际的政治理论知识中，让初中学生在掌握系统的政治文化知识的同时，形成较高的思想道德修养【2】。初中政治教学过程中通过情感教育的方式来帮助学生明确自己的学习目标，保证学生的健康发展。

二、如何在政治教学过程中采取情感教育

1.教师要提高自己的素养，起到模范作用

初中教师在实际教育过程中所扮演的是主导者的角色，要想保证情感教育能够起到一定的积极作用，首先教师要通过自己的实际行动来引导学生在潜移默化的过程中提高自己的思想道德认识水平。教师只有把这种教育方式渗透到实际的教学过程中，才能帮助学生培养良好的学习态度，形成乐于奉献等其他优秀品质，从而提高学生的综合素质。教师的一言一行无时不在影响着学生的，初中学生的身心发展有着较大的不确定性，这就在一定程度上给教师的情感教育提供了可行性【4】。结合初中学生的种种心理特点，教师要通过实际的行动来向学生展示伟大的形象，在动作、看法、态度和认识上面影响到学生，所以，教师要在生活和教学过程中都用自身的实际行动来帮助学生形成正确的观念和思想，促进他们的健康发展。

第4篇：初中教育的重要性范文

关键词：语境；初中英语；英语教学；重要性

G633.41

教育制度的不断改革以及教育理念的不断更新，就在一定程度上决定着语境教学方式在初中英语教学中应用的重要性。因此，我们应加强研究与分析语境在初中应用教学中的重要性，进而不断的激发学生学习英语的兴趣，以此来有效的提高课堂的教学效率，进而不断的提高学生的英语成绩。

一、语境的含义

通过对语境含义的了解，我们可更高效的认识到语境在初中英语教学中的重要性。下面，就针对语境的含义展开具体的分析与讨论。

语境，通俗的讲就是指语言使用时所处的环境。它不仅包括语言交谈时的具体场合，而且还包含着语言所反映出来的背景。而语境在初中英语教学中的应用对于培养学生的发散性思维以及创造性思维都具有至关重要的作用。因此，我们应不断的将语境应用到初中的英语教学中，进而不断的创新新型的教学理念，以此来有效的促进英语教学的完成。

二、 初中英语教学现状分析

就针对当前的初中英语教学而言，我国的初中英语教学还存在着较多的问题。下面，就针对初中英语教学现状分析展开具体的分析与讨论。

1.缺乏良好的英语学习氛围

缺乏英语学习的良好氛围是当前我国初中英语教学所存在的主要问题。其中，组成英语学习的五大部分主要包括：听、说、读、写译等五个部分。因此，营造一个良好的英语学习氛围对于促进英语的学习具有至关重要的作用。此外，由于英语是我国的第二大语言，因此其在运用时易受到汉语的影响，进而就不利于学生学习英语。

2.学生学习英语的总体兴趣不高

受传统应试教育模式的影响，当前学生学习英语的主要目的就是为了提高英语考试成绩，对于英语的真正教学理念缺乏较为深刻的认识，这样就在一定程度上降低了学生的学习兴趣。此外，英语单词的词义较多，况且随着年级的不断增高，学习任务也逐渐增大，这样也给学生的英语学习带来了一定的压力，进而也就降低了学生学习英语的积极性。

3.课程的设计滞后于时代

S着教育理念的不断更新，我们的课程设计也应不断的更新，进而才能有利于英语课堂的发展。但是，现在的许多英语老师受传统教学理念的影响较深，对于传统课程设计的依赖较大，从而就导致英语的课程设计还滞后于时代，进而就影响了初中英语教学的有效开展。

4.学生缺乏口语练习

口语练习是学生学习英语的主要目的。然而，有些老师在初中英语的教学中，却忽视了英语口语的练习，进而就造成了学生英语口语较差。此外，老师在口语课堂上，往往让学生模仿相应的口语发音，对于口语的真正读音并不加以深究，这样就在一定程度上加剧了学生忽视英语发音的重要性。

三、 语境在初中英语教学中的重要性

1.提高学生对语法的理解力

英语的语篇主要是由单独的记叙以及对话而形成的。因此，我们应不断的提高学生对语法的理解力，进而才能有助于学生对课文整体内容的理解。其中，语境主要是由三元素原则等多方面体现的。因此，学生应通过对语境的分析，来有效的了解或推理出全文的内容的内在逻辑和内涵，进而才能有效的提高学生对英语语法的理解能力和分析能力。

2.提高学生的语言学习兴趣

现在的初中英语教学主要是以体现学生的主体地位为目的的。因此，在初中的英语教学中，一定要营造一种生动的语言学习氛围，进而才能不断的体现学生学习的主体性。因此，在英语课堂中运用语境教学时，可以首先运用一定的实物来引导学生走入文章的环境，进而让学生对文章所述的内容有所了解，以此来有效的促进师生之间的沟通，进而促进学生英语成绩的提高。

3. 提高学生对文章的整体理解水平

初中英语教学主要目的就是让学生在感受英语氛围的同时，让学生对相关的语法、语义以及单词有一定的理解，进而才能有效的促进学生对整体文章的了解，从而才能有效的学以致用。因此，在英语课堂上，老师应不断地为学生创设和分析语境内涵的环境，从而促进学生在英语的表述过程中，能够有效的提高英语的综合水平。

四、总结

教育理念的不断更新在一定程度上有效的促进了语境教学在初中英语教学中的应用。而通过在初中英语课堂上运用一定的语境教学，可有效的提高学生对英语语法的理解能力以及分析能力，进而不断地加深学生对语言的理解与记忆。因此，我们应首先认识与了解语境的含义，进而认识到初中英语的教学现状，以此从提高学生对语法的理解力；提高学生的语言学习兴趣以及提高学生对文章的整体理解水平等方面来不断的提高学生的英语综合水平。

参考文献：

[1]汤琳.促进初中英语阅读理解联系语境[J].校园英语（上旬），2014，（11）：212-212.

第5篇：初中教育的重要性范文

［关键词］农村初中 英语教学 朗读 背诵 语感

随着我国改革开放的进一步发展，英语在我国社会中的交流与使用范围愈来愈广，其重要性已在全社会得到认可，学习英语已蔚然成风。

一、传统教学法浅析

英语是一门语言学科，英语教学本应遵循语言教学规律即“听、说、读、写”训练，无奈由于受社会历史等方面的局限，上个世纪八十年代起我国中学生普遍接受的是传统的语法翻译法教学，它严重地压抑了学生学习英语的积极性和主动性，注重学生应试能力的培养，忽略了学生听说读写的训练。结果造成一批高分低能的学生在学习“哑巴英语”，学了十几年到头来却听不懂又说不出一言半语，这何尝不是社会与人才的一种悲哀？此乃忽视学生的个性成长及终生发展所致。

二、朗读与背诵的重要性

在英语教学中要教给学生语言基础知识，更要加强语言技能（听、说、读、写）的基础训练，使他们既获得语言基础知识，又能掌握综合语音、语法及词汇知识的听、说、读、写基本技能和能力。不管从语言形式划分还是从语言功能推断，听、说、读、写都是语言的核心内容。语言的口头形式包括听和说，书面形式有读和写，而听和读属于语言的输入功能，说和写则是输出。人与人之间的交际是直接运用听、说、读、写去完成的，语音、语法和词汇是为它们服务的，使语言交流更流利、正确，收到更好的效果。因此在教学中技能训练要放在第一位，依笔者之拙见，朗读与背诵更是首当其冲，任何一种语言口语能力的形成都必须首先保证语言材料大量有效的输入与积累，才能形成某种语言的语感，英语亦不例外。在我国这个基本上是汉语单一语种的国度里，学生在日常生活中所听到的、与人交流所用的都是汉语，而农村中学的学生多数来自老、少、边、山地区，他们从呱呱坠地到哇娃学语首先接触的是地方民族方言，随着年龄的增长慢慢地才在语言环境中接触到汉语。因此他们的思维要么是民族方言要么是汉语，而且形成的思维是如此的根深蒂固，这一切都会造成他们英语学习过程中的语言障碍。例如“早上好”，如果按照汉语的表达习惯用英语来表达这个意思应为“morning　good”，而英语正确表达则为“good　morning”。一些常用的表达方式在不同语言中的表达习惯不同，故不能套用某种语言的表达习惯来表达另外一种语言，即“语言障碍”，要克服这种障碍唯有多读乃至背诵。同时农村中学的学生很难从生活和与他人的交流中得到输入英语语言素材的机会，每周他们在有限的几节英语课中学到的一丁点英语语言素材也很少有机会在课外复习、巩固和运用。这样的语言环境严重地影响了他们的听说训练，限制了他们口语能力的发展。而朗读背诵教材中的课文对话，才能克服他们用英语表达时的种种语言障碍，有助于他们英语语感的形成，巩固和提高所学知识。朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”可见朗读对培养学生语感的作用非同小可，尤其是初一年级始学英语的学生，务必鼓励他们克服害羞心理，大胆开口，放声朗读，养成背诵课文对话的良好习惯。教学过程中笔者始终强调朗读背诵的作用，早晚读频频下班指导、督促，课外布置适量的背诵任务。来自农村的学生唯有通过朗读背诵才能有效地输入与积累大量英语素材，口语能力的形成才会随着读书乃至背诵和积累而水到渠成，这样语感自然会变强，语感越强对英语的表达运用越自如，应付考试也越得心应手。

三、如何引导与培养学生养成良好的朗读背诵习惯

1．抓好早晚读的诵读工作。早晚读节前给学生播放一些有趣动听的英文儿歌，例如，Little　Peter　Rabbit／Five　Little　Monkeys／Six　Little　Ducks等，将他们的注意力与兴致提到最高点，然后将他们的兴趣组织转移到英语的诵读活动中。可以用全班齐读、个人领读等模式，鼓励学生大声朗读课文与对话，让诵读活动别具生机、丰富多样，努力把课文或对话读得流利顺畅、声情并茂。

2．课前复习的几分钟诵读与熟读比赛，可以使学生变被动诵读为主动诵读。熟读一句话比赛，一分钟内最快的学生能重复读多少遍，对此学生热情高涨，读书积极主动，既保证读书的量，又保证记忆的反复和持久。

第6篇：初中教育的重要性范文

关键词：拓展训练 初中体育 体育教学

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0144-01

在现代教育理念的要求下，初中体育教师应当转变传统的教学观念，将更加多元和先进的教学模式与内容应用到教学之中。而拓展训练就是其中重要的组成部分。笔者根据自己的教学经验和对拓展训练的研究，总结了拓展训练在初中体育教学中的重要性。本文将就此问题进行重点讨论。

一、拓展训练的概念

拓展训练起源于第二次世界大战期间的英国。为了让年轻的海员能够拥有更强的海上生存能力和应急能力，英国开办了相应的训练学校，对这些船员进行能力和技巧的专项训练。战后，这种训练方式获得了推广，尤其在学生、工商企业员工中非常盛行。

如今的拓展训练可以分为心理、人格和管理三个方面，也从传统的水上训练延伸到野外和场地训练。内容的多元化和训练方式的多样，使得很多发达国家将这种训练确定为学生必修课程，并对学生的综合能力提升带来了积极的推动性作用。

二、拓展训练应用于初中体育的重要性

如今的初中学生大多为独生子女，在家庭受到了来自父母和祖辈的溺爱。长此以往，他们很容易形成以自我为中心的性格，心理脆弱、畏惧失败、动手能力较差。将拓展训练融入初中体育课程，教师可以据此有效地培养学生的独立能力和实践操作能力，并让他们在遇到困难和失败的过程中树立坚强的心理品质，也可以在与其他同学、老师间的交流合作中激发团队意识，培养良好的人际沟通与交往能力，以及提高集体s誉感。

对每个初中学生而言，拓展训练的内容和完成过程都具有很强的操作与新颖性，这使得学生要想达到预定目标，就必须把自己的专业知识和已有经验进行合理的应用。这不但可以有效地挖掘和激发学生的潜能，学生的视野也能获得拓宽，从而在这个过程中得到经验的再积累和专业知识的再提升，并以此进行自主性的创新。最终使得学生在身心素质、个人综合能力获得促进的同时达到创新能力的培养。

拓展训练的开展还可以让初中体育教师为学生的思维能力培养和实践能力提升构建一个完整的结构化、系统化环境，让学生获得思维和操作能力的有效培养。由于拓展训练的特殊实践形式，因此教师在训练时必须对学生的学习质量进行全过程的监控，并在训练结束后，对学生的训练过程和能力提升的结果进行综合性评价，从而有效地将学生个体和团队整体的表现进行结合，使得评价更科学、具有全面性。

拓展训练的大部分内容具有竞争性质，所以初中学生可以通过拓展训练激发他们的竞争意识。当然，学生还可以树立正确的价值观念，对于成败拥有正确的认识。例如对自己的成功做到不自负、不骄傲，对于他人的胜利做到不嫉妒、谦虚和祝贺，而对自己的失败则应当不气馁，并从中总结经验和教训，争取下一次的成功。

拓展训练在初中体育课程中的应用也符合现代教育理念，可以有效转变教师为中心、学生为教学客体的传统教学结构，实现学生作为学习主体的地位确立和巩固，而体育教师作为知识主体的帮助者和合作者，让师生的这种相互影响能够形成一个有机的“学习共同体”，使得传统教育中的“教师教、学生学”模式转变为师生互教互学的全新关系，也有助于师生双方能力的共同提升。

三、拓展训练在初中体育中应用的可行性

拓展训练绝非想象中具有危险性、需要特定的场地、高难度的活动。初中体育教师完全可以根据学生的能力和学校的具体情况，组织并开展要求较低、难度适中以及内容新颖有趣的训练内容。比如“盲人方阵”仅需要几根长绳就能在操场上进行；而“互助盲行”也不过需要几张桌椅和几个篮球作障碍物便能实现。

正如上文所述，拓展训练的内容丰富多样，因此不管是成绩优异或落后、体育水平高低、身体素质优劣，所有的学生都能够找到符合自己能力特长和兴趣爱好的训练内容，有效地让全体学生融入其中，并在欢乐中提高自己的综合能力。

由于初中体育教师都是经过专业培养的体育人才，因此他们在拓展训练的组织和开展过程中可以很好地起到主导性作用，并能够提供专业的方法讲解、技巧传授和意外状况应对措施。另外，初中体育教师均接受过系统化的心理学知识学习，所以能够很好地解决学生在拓展训练中产生的心理问题，使得学生能够获得身心的双重培养。

总之，拓展训练在初中体育教学中的应用，可以很好地提高学生的体育水平，让学生获得综合能力的提升。同时也对教师的能力培养有着积极的作用，是符合现代教育理念的教学方法。

参考文献：

[1]舒志刚.初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性探讨[J].新课程，2014（11）.

第7篇：初中教育的重要性范文

【关键词】初中体育 素质教育 教学分组 兴趣发展

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.104

体育课历来是贯穿于学生教育阶段的一门重要课程，是系统体育教学的一种重要且直接的呈现形式，体育课是一门能够促进学生身心健康发展的课程，它旨在能够让国民形成运动健身的意识从而增强国民体质，让社会形成一种健康向上的社会风气。在中国体育课是中小学生们的必修课程之一，它是由教育部的大纲中派生而来的一门课程。当下，初中阶段面临着体育课枯燥、内容单薄、对学生没有吸引力等一些现实问题，我觉得初中体育教师应该走出传统教学的禁锢，逐渐学会用创新的方法和思维引导学生完成自我能力的开发。在初中阶段为了更好的引导学生身心健康发展，体育老师在教学的方法和研究上更应下大气力，充分调动学生的各个方面的兴趣与身体上的特长。本文我将主要针对分组教学对当代初中体育教学的发展进行研究，希望对正在探究这个问题的广大初中体育教师的教学有所帮助。

一、体育分组教学的概论

体育课实际上是一个庞杂的课程，它要求体育老师本身的个人专业素养极高，尤其是在每个学生喜欢不同的体育运动方式时，我们有时无法去调节与权衡，所以在教学方面就给体育老师们增加了难度。然而方法总比困难多，俗话说：众人拾柴火焰高，这时体育分组教学就发挥了其重要的作用。体育分组教学是指在固定的学期时间范围内，将一个自然班级中的每一名同学先统计好他们喜欢的、热爱的体育项目，然后进行大约四到六个组的分配，每个组保证在十名同学之内（具体的体育项目按照正式比赛的参赛人数而定）。在教学分组中，先选定一个责任心较强的队长，用来组织课前的准备活动练习以及课下对组内成员体育运动的积极调动。队长可谓是一个队伍的核心，他们是帮助体育老师减轻教学负担，沟通学生与老师之间的一个桥梁，学生们对于体育课堂的兴趣以及对于体育教学内容的反馈都是可以通过与队长的交流而完成的，所以队长的重要性可想而知了。

二、初中体育分组教学应该注意的细节

在开学的第一节课通常为室内的课程，体育老师可以借助此契机统计班级同学对于体育课接下来一学期各自想要着重学习的一些体育运动项目，然后依据投票体育老师划分适当的小组进行分项目教学的计划。虽然在这个学期中有些学生的项目没有得到学习的机会，但是在后来的体育课程中还是有机会学习到的，所以教师要在此时鼓励学生去敢于尝试新鲜的事物，从而保持学生对体育课程教学的兴趣与热情。

第二节课中，老师和队长（也可以是每个组里对某个他们要进行学习的项目的技术较好者）的作用极为关键。在这节课中，老师分组进行教授技术，每节课都针对不同的小组进行教学，循环往复，到最后队长可以独自带领每一个队伍进行分组的训练了，所以看似老师一开始的教学任务极为繁忙，但是在后期可以事半功倍，这样的教学过程是充实且有趣的。

三、初中体育分组教学能培养学生的钻研精神

体育分组教学实质上是每个小组的独立小课堂，现在社会上普遍认为人数少的班就是精品班，其实将这个思想运用在体育课程的教学中也是极为管用的，因为它有一个最大的好处――针对性强。之前我提到说，体育课实际上是一个庞杂的课程，我们无法去容纳许多的教学内容在其中，所以我们不妨运用哲学的观点中的矛盾观来看，针对性分组教学就是在抓主要矛盾，我们在解决问题的时候也是以解决主要矛盾为主，所以具有针对性的教学在我看来是比泛泛而交的体育课堂更有效率也更有成效可言的。

对于学生而言，体育课上大家可以在固定的时间里只学习这一项技术而不用去操心其他方面，如作为考试的项目我会不会不及格之类的，反而大家可以将这些心思全部都灌输到某个专业项目的练习中，这可以使得学生在建立兴趣的基础上能够有更高的注意力去钻研该项目的技术从而能够真正掌握这个项目的技术核心要素。冥冥之中，学生的钻研精神便可以培养出来，从而他们可以将这个精神运用到各个领域中都会小有成就。

四、体育分组教学与团队精神

每个人都是社会中的一员，而分工协作是每个社会成员所必不可少的能力之一，然而许多教师在课堂讲授知识时大多只给学生进行意识上培养，而没有让学生真正体验过团队精神对他们个人发展与团队发展的重要性。作为实践课中最重要的课程之一，体育课便是一个较好的契机能够带领学生真正体验一番，并且希望老师能够带着培养学生团队意识的目的去进行教学，这样学生的团队精神便可以在平常的教学中潜移默化的形成。

在许许多多的双人及多人项目中，最讲究的就是团队的协作，我想在自己喜欢的体育竞技项目中，学生们都会主动的掌握这种技能，并且在队长或者经验者的带领下，学生在学习技能的过程中会交流感情，使得情谊得到升华，那么团队精神的基础便可以牢牢打下了。每学习一个体育类竞技项目都要组织相关的测试考试，让学生明白小组之间（或者内部）的竞争也很激烈，这样就会激发每个队员为了使得自己的小分组赢得比赛而不断去鼓励他人，在完善自我技术的同时也去帮助了他人，那么在最后品尝胜利果实的时候他们也会感受到团队精神给他们带来的切实体验，那么赢得的胜利也是最开心的。

五、教学过程中教师也要注重自身技能的提升

第8篇：初中教育的重要性范文

【关键词】英语词汇 教学 有效 重要性

众所周知，英语是一种语言，作为一种语言它的实用性就是它的重要性而语言的特性莫过于就是指它用于人与人之间交流的有效性。

一、英语交际中词汇的重要性

笔者今年暑假有幸去英国探望在那里留学的外甥。在那里我终于见识到了英国本族人使用英语的现状。他们英语交流主要是词汇交流。他们的词汇应用：“简、快、明、轻”

（简单、快速、明了、轻松）。什么时态，语态、复合句、虚拟语气等在那里似乎更本就没有用武之地。人与人之间基本都是一些简单的词汇和手势语。如：点餐时：人们只说：“water two ”.“fish and chips、three”等。服务员用的也是一些简单的词汇问你“Tea or coffee ？ How many ？一切语言的交流都被从简于词汇和手势语，代替了繁复的句子，语言体现的是言简意赅而又实用。使我感到困惑的是我们在国内的英语教学到底是该追求语言的交际的实用性还是它严谨的结构性？

思来想去，我总觉得，在我们教学生的英语中90%是用来应付考试的。正如又是司机又是给我们作导游的小王所说的一样，他在英国从留学到现在创业已经有十年了，在许多国际留学英语考试中往往我们中国的学生比英语是本族语外国学生过关率要高得多。但在语言交流中似乎显得却很逊色。细想一下我们教的学生中有多少中国人在国外入境签中连自己的名字，性别等最简单的英语都不会填的？你能说他们又有几个没接受过国内英语义务教育的？而作为英语教育工作者我们却连最简单的词汇也没能让他们记住；而作为世界通用语的英语在国际上交流的广泛性已经被词汇体现的淋漓尽致了。那么在英语教学中词汇教学有何理由不重要？

二、英语词汇在语言学习中的重要性

英语词汇教学不但是听、说、读、写能力提高的基础，而且直接影响学生兴趣的培养、信心的树立和积极性的调动。掌握一定数量的词汇有助于提高交际、阅读、写作等综合能力。词汇是英语语言的基本要素、是组成句子的基本单位。没有一定量的词汇我们就无法形成句子乃至于文章。所以在英语教学中词汇教学应该是重中之重。

三、在词汇教学中“教”与“学”的重要性

初中阶段的孩子求知欲强、记忆力好，仍有儿童期勇于实践，不知胆怯，易感兴趣的优点，所以教师就要改变过去教师不停的讲单词而学生一味的死记单词的单一方法。笔者认为采用灵活多样的词汇“教”与“学’的方法、在有效词汇教学中是至关重要的。

1.情景教学法。利用实物、图片等呈现情景，在情景中教词汇，这样既形象、生动，又节约时间，还可以吸引学生的注意力、引发他们的兴趣、培养他们的观察力、想象力和创造力。

2.语音教学法。教师可利用语音规律教学生掌握发音规律。教给他们字母读音与单词拼写的内在规律。音、形、意是构成单词的三要素，三者是一个有机的统一体。可利用四位一体教学法教单词。如：在教foot这个单词时，告诉学生f和t 分别发[f]和[t]，而oo发的是[u]，再教学生我们每个人都有两只脚，但两只脚却要说two feet ，foot只能是指单数的脚。然后在叫学生用foot和feet 造句子，这样反复的经常训练，学生既能琢磨出其中发音的奥妙、掌握规律，而且还能“呼其名、知其形、懂其意”。

3.规律教学法。利用规律和联想记忆单词。还可利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词及归纳口诀等方法来教学词汇。如：记得我在教冀教版教材“Unit 8；Save Our World”中的七大洲和四大洋时，学生都认为汉语都很难记住，何况英语呢？针对以上的畏难心理，我就把七大洲和四大洋按第一个字先用汉语排成顺口溜：非、亚、奥、欧、南、北、南（即：非洲、亚洲、澳洲、欧洲、南美洲、北美洲、南极洲）；太、大、印、北（即：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）这样学生很快七大洲和四大洋的汉语记住了。接下来在逐一配上对应的英语的第一个字母，A、A、A、E、S、N、A（即：Africa ，Asia ， Australia ，Europe ，South America， North America and Antarctica.）P、A、I、A（the Pacific Ocean ，the Atlantic Ocean， the Indian Ocean and the Arctic Ocean ）.最后让学生按第一个字母及音节拼读规则教学生来记住他们。这样一节课下来十有八九的同学都将七大洲和四大洋的英汉全记住了。学生是又兴奋又高兴，真可谓是事半功倍偿到了成功的喜悦。还可以通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、诗歌、笑话、谜语等其它一些手段进行词汇的辅助教学。

四、让学生了解单词学习内容和方法的重要性

学习单词必须要让学生知道有“五技”“四要素”要记住。即：相辅相成、互为条件的“听、说、读、写、用”的技能及“读音、拼写、词性、词意”四种要素。

掌握好读音有利于记住拼写，记单词的目的就是为了应用。所以先要了解词性、词意才能进一步进行阅读和书面表达。在学习中引导学生将词汇与句型相结合，遵循“识词于话语、用词于话语、话语中记词”的原则，也就是我们常说的“学中用、用中学”的规律。

总之，持之以恒的训练定能让学生有独立解析和扩展词汇的能力。到那时，我们的英语词汇教学也将是一番新的天地。

参考文献：

第9篇：初中教育的重要性范文

【关键词】初中学生；英语学习；兴趣；快乐学习

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A

【文章编号】1007―4309（2010）10―0032―1.5

从应试教育转向素质教育的过程中，激发学生的自我学习能力是一个重要的关注点。如何才能使学生掌握自我教育的能力，理解自我教育的本质，使学生在学习期间的自我发展在思想认识上生根，从而达成终身学习的目的，这是目前我国教育中值得关注和讨论的重点。

古代的教育家孔子已经说过：“学而时习之，不亦乐乎。”其实已经表明学习的一个出发点在于自我的快乐，而快乐的产生在于能从自我的兴趣出发，找到自我学习的愉悦之处，这样，才能变被动为主动，变教为学。因此，兴趣是自我教育的出发点、贯穿线，也将是学习的终结点。

兴趣是最好的老师，它是一个人的积极态度，是学习的动力。只有那些对外语学习有浓厚兴趣，把学习外语看成自己的愿望的人，才能全身心地投入到英语语言的学习中去。学生的学习兴趣与他们学习的主动性和积极性密切相关，学习兴趣是影响学生学习质量的关键因素。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。

初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下特点：刚刚接触初中英语，学生对英语学习有一种新奇感，因此对英语学习充满兴趣。但深入学习一段时间后，可能会遇到这样那样的难点，从而导致兴趣的逐步下降。随后学生们又在学会了一些基本句型后，对英语学习产生了得意感和自豪感，这又会使他们的兴趣有所提升。在进入学习基本语法阶段后，学生们会因为语法规则多，知识点繁杂而出现“畏难”情绪而使兴趣下降。到学习对话和文章时，由于不同国家的语言文化背景对学生的吸引，学生对新知识更加渴求，兴趣又呈上升趋势。

在多年的具体教学中，对于如何增加学生学习英语的兴趣，我有以下几点感悟：

一、转变认识

传统观念认为师生关系是从属关系，学生服从老师是天经地义的。老师处于主导地位，因此，要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要摒弃以往的传统观念，将课堂还给学生，让学生学会主动学习，在课堂上让学生多说多讲，教师做一个及时点拨的旁观者，让课堂上的学生们生动、活泼、主动地学习。因此我在教学中就适当注意这些，打破陈规，课堂上学生们主动参与，积极配合，畅所欲言，敢想、敢说，通过我和学生之间的平等对话缩短了师生之间的心理距离，提高了学生的兴趣。这样，在我的课堂教学中，师生一直处于和谐平等的互动状态，学生们在学习中有了兴趣，并且在教学中不同程度地增强了学生们的成就感。

二、抛开包袱，让学生做课堂的主人

以前总觉得老师是课堂的主人，老师怎么讲，学生就怎么听，而实际上学生才是课堂的主体。评价一堂课成功与否并不是看老师教得如何，而是看学生接受得怎么样，掌握了多少，学得是否扎实。如果学生的兴趣得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极配合教师，不能参与各种教学活动，课堂也会变得沉闷无比。因此，教师在教学活动中一定要激发学生的兴趣，让学生肯学、爱学、主动学、学会学。而且在教学活动中，教师一定要关注学生的心理活动，重视学习兴趣的培养和学习主动性的提高，使学生的活动多样化。学生在愉快的气氛中主动思考、交流、学习，快乐地接受并完成学习任务，在轻松、愉快、和谐、全面的活动中接受教育，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养性格和提高能力。

三、注重细节

细节决定成败，快乐教学应该从每一小步开始。每节课前我都做好心理准备和教学准备。精神饱满，感情丰富，带着微笑走进课堂。不将课前不愉快的情绪带进课堂，更不能在课堂一开始就批评学生，或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键，一堂成功的课少不了引人入胜的、连贯的、流畅的导入。它就像是一部电影让观众决定是留下欣赏，还是提早离席的开场一样重要，它是让学生集中注意力，认真听课，参与活动的关键。有句谚语说得好：“良好的开端，就是成功的一半。”（ A good beginning is half done）。我在这一步骤上就下了工夫。多用直观教具，或从复习中入手，也可以从学生喜欢，感兴趣的方面着手。同时教学语言要有趣味性和鼓动性，表述要正确、流利、有表情。另外，还应该注意板书，达到结构美、形式美，使板书成为学习的导游图。同时还注意把现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是在课堂教学中运用多媒体计算机，使用课件教学，为学生提供形象、直观、逼真的教学情境。学生对教学内容兴趣浓厚，大脑会处于兴奋状态，思维就会十分活跃，这样，学生能够在轻松愉快的环境中接受、掌握新知识。先进的教学手段能够使枯燥的、单调的知识变成活生生的画面，它强调充分利用声、形、图、文以及它们的复合作用，来刺激学生的听觉和视觉，从而使大脑积极活动。

四、体验乐趣

有句话叫“用力做不一定做好，用心做一定能做好”，课堂是思想与思想的激烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要我们用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，快乐的课堂需要智慧与耐心，教师应在平日里认真挖掘学生心理，了解学生喜欢什么，需要什么；用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为老师，唯有用心，才有创造生动、塑造精彩的可能。通过实施快乐课堂快乐教学的方法，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在愉悦的课堂氛围中汲取知识的营养，在快乐的环境中成长，师生关系变融洽了，教学效率也大大提高。以此教师要贯彻快乐教学，切实使快乐课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。

此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太喜欢缓慢的动作，而且慢节奏容易使学生的注意力涣散。快节奏使学生感觉稍许紧张，有一点点的压力，使他们能更加认真地参与教学活动。

综上所述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，学生与学生之间的共同学习、交往。课堂是活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，教师要转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。此外，在英语课堂教学中兴趣尤为重要，让兴趣成为英语课堂教学与学习的调和剂，寓教于乐，有了对英语学习的兴趣，学生们会在愉快、和谐的气氛中轻松地学会英语，学好英语。

【参考文献】

[1]包天仁.基础英语教改论坛[M].长春：吉林教育出版社，1999.

[2]王初明.外语教学中的情感因素[J].现代外语，1988（2）.

[3]章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

[4]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.