关于学习的名言警句精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的关于学习的名言警句主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：关于学习的名言警句范文

有关校园安全的名言警句推荐

1) 平安比什么都重要。

2) 平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。

3) 高高兴兴上班(学)，平平安安回家。

4) 安全谨记心安全永伴你。

5) 用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。

6) 隐患处处有，安全时时记。

7) 校园校园我爱你，因为你给了我们一份安全感。

8) 平安校园我爱你。

9) 热爱生命，安全第一;和谐校园，你我共创。

10) 平安校园我爱它，人人安全靠大家。

11) 我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。

12) 过马路要像孙悟空——东张西望。遇到红灯要像老虎——耐心。骑车要像海龟——慢点。

13) 害人，早晚要害自己。

14) 校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。

15) 安全是革命本钱，健康是人生基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使你满腹经纶，只是昔日黄花。所以说，为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐过每一天。由此可证：安全是生命之本，安全是头等财富。

16) 穿马路时左右看，用家电时看插头，用火电时要小心，做工作时要认真，平平安安过一生。

17) 事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。

18) 将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。

19) 请把微笑留在校园，请把安全带回家。

20) 讲安全，行安全，为安全，时时须记安全。

有关校园安全的名言警句精选

1) 我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。

2) 家中煤气经常关，莫用生命买教训。

3) 道路牵着你我他，安全系着千万家。

4) 校园是我家，平安靠大家。

5) 倡导安全文明风尚，共建海经平安校园。

6) 增强安全意识，遵守安全章程，掌握安全技能。

7) 课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。

8) 自身安全事事小心，校园安全人人上心。

9) 安全关系你我他，校园安全靠大家。

10) 平安校园在我心，安全行动手中行，时时注意危险在，要让安全护我行。

11) 从小树立交通安全意识，掌握必要交通安全知识，确保安全。

12) 校园安全不能马虎大意，事故预防不能放松警惕。

13) 校园是我家，平安靠大家。

14) 高高兴兴上班(学)，平平安安回家。

15) 措施——保障校园安全，责任——保障学生平安。

16) 安全牢记不可忘，健康刻刻相随无限棒。

17) 安全是师生的生命线，师生是安全的负责人。

18) 安全记在心，平安走天下。

19) 平安校园我爱它，人人安全靠大家。

20) 安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。

有关校园安全的名言警句集锦

1) 营造安全饮食环境，共建健康幸福校园。

2) 安全意识，时时具备不可忘;文明之道，刻刻铭记你我心。

3) 交通安全要记住，莫用生命来赌博。

4) 安全不是空喊口号，要实际去注意起来。

5) 校园安全连着你我他，平安校园的创建，需要我们人人参与。

6) 保安全深究细查不松手，抓纪律道似无情却有情。

7) 安全当道，快乐常在;青春召唤，美好校园。

8) 安全是一把生命的直尺，请勿折断它的完美。

9) 安全是生命之本，安全永在我身边。放学回家不要在外面逗留，直接回家。

10) 校园隐患处处有，时时刻刻要小心，只要安全心中记，平安一定伴你行。

11) 大学是文明的园地，也是安全的超前意识。

12) 校园安全不能马虎大意，事故预防不能放松警惕。

13) 增强安全防范意识，共创温馨学习环境。

14) 校园安全攸关利益，防患防范必须给力。

15) 安全是前提，学习是目的，人人讲安全，处处除隐患。

16) 校园内安全隐患常排查，教育中安全思想不放松。

17) 校园我的“家”，让我们用“安全”装饰它。

18) 营造校园安全的氛围，创建温馨学习环境。

19) 安全系我心，平安伴我行，幸福满校园。

20) 立安全意识，走平安之路，创和谐校园，展海经风采。

看了有关校园安全的名言警句还看：

1.有关校园安全的名言警句

2.关于校园安全的名言警句

3.关于校园安全名言警句

第2篇：关于学习的名言警句范文

语文名言名句虽然在小升初语文试卷中所占份额很小，但确实小学生们能实实在在掌握的知识，下面是推荐的一些小升初语文名言名句，我们一起来学习吧。

一、对于下面这句名言理解正确的是：()

只有按照正当的法则生活的人，才不同于动物。

1、动物不会按照人类的法则来生存。

2、人类的生存法则只是针对人，按照正当的法则生活的人有别于动物。

3、不受道德法则约束的人和动物没有什么两样。

二、新学年到了，你会为自己选择一则怎样的名言警句来激励自己在学习上不断努力呢？请写下来。

三、下列格言谚语中你更喜欢哪一句？简单说说理由。

1、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。

2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

3、生命的意义在于奉献，而不在于索取。

4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5、故书不厌百回读，熟读深思子自知。

我更喜欢()句，因为()。

四、下面的说法中，第()句所说的不符合这句格言中所蕴含的意思。

言必信，行必果。

1、说话一定要算数，说到做到。

2、做事情不但要有良好的开始，更应该坚持做完。

3、讲信用的人说话算数，值得信任。

五、写出自己喜欢的名言警句，以告诫自己要永远真诚地面对身边人、身边事。

六、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。

爱因斯坦所讲的这句话表述了自己对于人生价值的理解，那就是：()

1、一个人要不断努力学习、实践，限度地实现自己的人生价值。

2、评价一个人是好是坏要看他得到多少，为他人、为社会做了些什么。

3、努力奉献，不贪图回报，这样的人生才是有价值的。

七、对下面这句格言警句，理解正确的是()

当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。

1、金钱在人们心中的位置是不重要的。

2、金钱在人们心中的位置太高时，世界就倾斜了。

3、如果一个人把金钱看得太重，他的人生之路将走向歧途。

4、如果一个人把金钱看得太重，他将一事无成。

第3篇：关于学习的名言警句范文

【关键词】水族名言谚语；进校园；学生思想教育；积极作用

在中国贵州南部，“像凤凰羽毛一样美丽的地方”――-都柳江畔，聚居着中华民族大家庭中的一个重要成员――“从远古走来的贵族”――水族。水族人民在五千多年的生产劳动和迁徙史中，创造了许多光辉灿烂的水族文化；神秘的水书，被人们誉为“像形文字的活化石”，被列入“中国非物质文化遗产名录”。独特的水族语言，受水族人民广泛衷爱，世代传承着。

水族人民在长期生产劳动和社会交往中，创造出了许多独特的水族文学。很多精典的语句，语言精练，具有押韵、朗朗上口、含义深刻、富有较强的教育意义等特点，构成别具一格的民间名言谚语，深受水族人民喜爱，并广为传诵，水族同胞常用以相互勉励，教育子孙后代积极上进等。

学校思想教育活动常用的方式主要表现为：一、名言警句启迪式；二、模范人物榜样式；三、传统道德规范常识渗透式。其中，“模范人物榜样式”和“传统道德规范常识渗透式”在老师的指教下，学生很容易理解和接受，受到一定的教育。名言警句启迪式在小学、初中乃至大学都普遍使用，重大节庆的标语、学校文化建设的墙报、班刊、校刊、学校教室的布置都运用到名言警句，使学生在诵读之后，受到潜移默化的教育，内化为行动，激发其内在动力，奋发去实现自己的人生目标。

水族同胞聚居区内的水族人民衷爱水族文化，世代传承水族文化、水族语言。水族少年儿童自幼跟父母学的是水族语言――母语。进校读书后，才开始学习汉语，水族学生对汉语词汇掌握不够多，汉语语法基础差，对汉语词句的理解能力相对滞后，不够准确，甚至有的学生会茫然不知所谓。因此，校园里、教室墙上贴的名言警句对水族学生来说受到的教育是非常有限的。比如说，在多年的教学实践和多次实际调查中，我们了解到，很多水族中小学生对励志名言――“黑发不知求学早，老大方悔读书迟。”的理解就有很大偏差，导致对其思想教育起不到多大作用。许多学生只知道“黑发”的本义，就是黑色的头发，并不知道“黑发”的引申义为“年轻”或“年少”之意。也不知道“老大”的本义，而错误地认为“老大”就是在电视剧里看到的、或人们常说的：“黑社会组织的头目”之意，于是理解为“黑社会组织头目”，“悔读书迟”，不关自己的事。这样，这两句名言贴在教室墙上，对很多不谙汉语的水族学生来说，就“形同虚设”，没有多大的教育意义了。许多谙熟水语的老师，用水族民间相对应的名言谚语“qí

nǎng dī mê ngò gǎ lê ， táo ntāi mê xī nǎi yeùn

ngo”（水语拼音）进行对译，辅助学生理解，水族学生一下子就会明了其义，就是年轻时不懂得认真读书，等到年纪大了，认识到知识的重要时，才去后悔当初没有好好读书，这时已悔之晚矣。从中深受启迪，从而奋发读书，为今后实现自己的人生目标而努力学习，打好理论知识基础。

水族民间名言谚语中，关于思想道德、为人处世方面内容的也有许多。如，平时喜欢争强好胜、欺侮弱小的学生，若用汉语的“强中自有强中手”等名言警句对其作思想教育，水族学生可能不理解其中含义，对他起不到多大的教育意义，而采用相应的水语警句“龙怕折腰，人怕伤心”（意译）即水语“gǎ hǒ dià

něn ， rěn hǒ pá hài。”（水语拼音）辅助解释。水族学生马上就会清楚地知道，像龙这样上天能呼风唤雨，入水能翻江倒海的神贵而凶猛之物，当它不务正业，为非作歹时，只要正义的人认识了它的弱点，坎断它的腰部，它也会动弹不得，成为一堆废物；人与人之间相处，最怕的是一不小心，自己的言语或行为给他人造成伤心，于是，小则造成朋友间相互误解，大则造成冤冤相报，互相残杀，两败具伤。从中受到启发和教育，自觉遵守社会公德，争做一个讲文明、讲道德、守纪律、团结同学的好学生，为创建谐社会作贡献。

第4篇：关于学习的名言警句范文

四

教学目标：

1、知识与技能：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、方法与过程：通过回顾课文内容，联系生活实际作进一步思考，加深对课文内容的理解。引导熟读、背诵，鼓励学生课外收集相关句子，领略环境保护对人类生存的重要意义。读懂故事，谈启发，联系课文拓展。

3、情感态度和价值观：通过回顾、拓展交流让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

教学重点、难点：

1、让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、引导回顾，交流收获。熟读、背诵，收集相关句子。读故事，谈启发，联系课文拓展。联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、交流平台。

1、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

2、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

第二课时

二、日积月累。

1、在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

2、抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

三、趣味语文。

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

1、默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

2、再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在问题？

3、全班交流。

4、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

第5篇：关于学习的名言警句范文

关键词：名言警句式；观看漫画式；设置悬念式；歌曲欣赏式；时政式

白居易的经典名句“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”用来概括课堂导入所要追求的艺术境界是再恰当不过了。

很多学生觉得思想政治课教学枯燥，往往还没进入课堂，就产生抵触情绪。因此作为政治教师要扭转学生的认识，必须在一开始就要抓住他的心。所以，我在教学实践中十分注意导入新课方式的设计。

一、名言警句式导入，旁征博引，论古谈今

名言警句，富有感召力，耐人寻味。用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣。例如在讲授“民族精神内涵前，首先呈现鲁迅的名言“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步；寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”《周易・乾》：“天行健，君子以自强不息。”唐李商隐《咏史》：“成由勤俭破由奢。”并和学生共同欣赏，通过赏析，激发学生树立为实现人生价值需要埋头苦干、开拓进取的精神，教育学生立志为弘扬中华民族精神而艰苦奋斗，同时也为新课文内容教学创造了一个良好的开端。

二、观看漫画式导入，针砭时弊，直击热点

漫画导入新课，能让学生的学习积极性迅速进入学习状态，积极思维，畅所欲言，为新课的顺利展开奠定良好的基础，例如在讲授“事物矛盾的特殊性”原理时，先请学生观看漫画《猪鼻里插象牙――装象》，然后让学生思考回答“为什么猪无论怎样装扮自己，都不可能变为象”？学生回答后教师可以这样归纳，因为猪和象是两种不同的事物，事物的矛盾具有特殊性。这样导入新课，方法新颖，直观效果较好，一下子就能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而有助于提高教学效果。

三、设置悬念式导入，扣人心弦，引人入胜

学起于思，思源于疑。在教学“具体问题具体分析”时，用多媒体播放三段音乐：二胡演奏的《二泉映月》，钢琴演奏的《致爱丽丝》，萨克斯演奏的《回家》，然后多媒体出示三个小问题：①同学们谁能告诉我各是什么乐器演奏的曲子吗？②你为什么能够区分开来呢？③我们要把不同的事物区分开来关键是要抓住事物的什么呢？这样导入新课，既交代了本节课要讲的内容，又激发了学生对新知识寻根究底的欲望，使学生乐意学习。

四、歌曲欣赏式导入，渲染气氛，提示主题

歌曲导入最能达到调动课堂气氛的目的，学生在轻松愉快氛围中，自然而然愿意接受老师带来的新的教学内容。“在奉献中实现人生价值”韦唯的《爱的奉献》“处理民族关系的原则”的课堂，引导全体学生高唱的《爱我中华》等等。这种导入能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”。

五、时政式导入，提升觉悟，创新思维

要使学生树立“家事、国事、天下事，事事关心”的思想。就要在教学中紧密联系时事政治。例如，在讲授我国的政党制度时可以结合当时正在召开的党的十会议，在讲授国家的最重要的构成要素时可以结合中菲黄岩岛、中日等事件，激起学生的学习兴趣和爱国热情！时政材料新会给课堂带来新鲜血液，利于学生培养政治敏感，树立世界眼光。

当然，我们强调导入很重要，并不是过程和结尾可以忽视。毕竟编筐织篓，贵在收口嘛！它们都是课堂教学过程不可或缺的重要环节，在实际教学中我们都应该重视，实现整个教学过程的协调完美。

探索政治课教学的“凤头术”，我自感受益匪浅，我的很多学生因此成为政治课的“乐之者”，继续不断探索“凤头、猪肚、豹尾”术是我永远的奋斗目标，也是我们课堂教学改革努力的方向。

参考文献：

[1]姚秀梅.新课程背景下的高中政治教学法.北京：首都师范大学出版社，2005-06.

[2]王文静.关于我国高中政治教学导入法思考.高等师范教育研究，2003（4）.

第6篇：关于学习的名言警句范文

教学活动进行到一定的阶段，需要通过纸笔测试来检查学生的学习是否达到了课程标准的要求，检验教师的教学方向和方法是否正确，从而了解学生掌握知识与技能的程度及学习的缺陷和漏洞，找出教学的薄弱环节，以便教师及时调整和改进教学方向和方法，不断提高教学质量。如何正确把握语文纸笔测试的导向性呢？笔者认为试卷首先要体现夯实语文基础、落实学段目标的特点。小学语文纸笔测试是水平的测试，没有选拔和甄别的功能，主要衡量学生是否达到了教学的基本要求。纸笔测试应该关注学生的基础知识、过程方法、态度情感等，关注他们在各个学段识字与写字、阅读、写作、口语交际、语文综合性学习等目标的达成情况。命题应在认真研读《语文课程标准》的学段目标，熟悉各册教材关于识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面的具体要求后进行，保证试卷的正确性、全面性、基础性，从而引导教师按小学阶段的基本要求教学，使大部分学生都能获得较好的成绩，引领师生扎扎实实地过好每一个学段关。其次要体现加强语言实践、凸显语文本位的特点。语文能力是语文素养的核心内容，掌握语文知识的最终目的是形成语文能力。《语文课程标准》强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以，加强语言实践，凸显语文本位，在小学语文纸笔测试中要有明确导向。如活用语言积累，学生背诵名言警句或格言、谚语，不能仅仅停留在积累上，还要在具体的语言环境中加以运用，以提高语言表达的感染力和表现力。如题：春天是什么？是白居易记忆中的“________，春来江水绿如蓝”的红花绿波；是杜甫笔下似春雨般“随风潜入夜，______”的悄无声息；是唤醒孟浩然的“春眠不觉晓，_______”。这样的试题既注重创设运用的情境，避免死记硬背，使背诵与理解相结合，又注重引导形成记忆的储备，检测学生是否能迅速地对语言精品检索提取，同时赋予积累的内容以丰富的文化内涵，比单纯将名言警句补充完整的命题形式效果更好，对教学的引导也更明确。又如尊重个性感悟。学生语文能力和素养的高低是通过语言表达来呈现的。书面测试要树立开放性观念，命题力求有创意，体现语文学习重情感体验和感悟的特点，让学生根据积累和理解，在特定的情境中创造性地运用语言，阐述独特体验。如题：读了《匆匆》，我想借用“________”这句名言警句来提醒自己莫让时间匆匆而逝。这类题目有利于培养学生思维的发散性和灵活性，展示个性化的理解和表达，促进个性和创造力得到和谐发展，真正把所学的知识化为自己的语言和精神养料。再如渗透课外阅读。《语文课程标准》要求小学六年级学生课外阅读总量不少于145万字，但在实际教学中不少教师依旧抱着课本不放，以本为本，课外阅读成了被遗忘的角落。纸笔测试是引导教师加强课外阅读指导、促进学生拓展与教材同步阅读的有效途径之一。如题：“周郎妙计安天下，________”出自我国古典名著《________》。这句话中的“周郎”是指______。这部作品中，你最熟悉的一个故事是________，你最喜欢的一个人物是________，因为他________。除了这部作品外，我国的四大名著还包括《_______》、《_______》和《_______》。以此类题型可以了解学生课外阅读的状况，同时提示教师，教学不能局限于课堂，要体现“大语文”教学观，把教学内容延伸到课外，使学生的视野扩展到课外，并学会阅读，学会观察，学会表达。

此外，试题的设计应具有真实性和情景性，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力、表达能力，努力实现书本知识与生活世界、经验世界和成长需要的沟通，加强语文教学与现实生活的联系。如当年有哪些重大事件牵动着每一个中国人的心，试题的课外阅读部分可以让学生读一读报道的相关短文，谈一谈感想。这样既考查了学生的参与意识和情感态度，也有利于引导他们关注社会、关注人生，在生活中感受语文的魅力，用语文品味多彩的生活，从小培养“家事、国事、天下事，事事关心”的情怀，提高综合素质。总之，小学语文应加强纸笔测试的研究，让它不只是学生学习情况的试金石，更成为指引教师怎么教、学生怎么学的指南针。

（作者单位：福建省仙游县教师进修学校）

第7篇：关于学习的名言警句范文

【关键词】小学德育教学生活实践措施

一、小学德育与社会实践相脱节的原因

1.教师和家长不重视德育课，只关注智育

长期以来的应试教育模式极大的限制了学生综合能力的提升，“高分低能”是对以往教育模式下学生的整体评价，学生的继续学习能力和适应社会环境的能力普遍较低。为了改变这一状况，提高人才的综合素质能力，而大力推行素质教育改革。就目前的实践情况而言，德育教学已然取得了一定的成绩，但形式化和样式单一化的问题仍未得到很好解决。应试教育的概念仍根植与教师和家长的观念之中。教师的教学策略和家长对孩子的培训方向仍锁定在高考这一大方向上。由于高考没有设置德育考核这一项目，教师和家长把时间和精力倾注在文化课上，这种狭隘的教育理念势必潜移默化的影响学会的学习理念，久而久之便轻视德育学习。

2.小学德育固步自封，缺乏与时俱进

在过去几十年的德育课本中，德育教育主要是面向小学生进行社会公德教育，培养和训练他们的道德品质和文明习惯，内容教条、抽象并一味唱高调，学校、社会和家庭早已习以为常，在德育教育时都抱着应付的心理。在社会快速发展的今天，德育课本应根据社会的发展更新内容，适应当前小学生的道德心理，做到与时俱进，而不是固步自封。

二、小学德育教学与生活实践结合的改进措施

1.新课改后小学德育课的材料大都取自于生活的素材

德育的理论知识也是从生活中总结概括出来的,是整个社会价值的体现,所以更体现了德育课比其他学科更具有生活化的特质。要想让学生通过德育课的学习走出校园、走向社会、走向生活、走向成功、具有生活化的教学材料的教科书是一方面,还要求教师把德育知识放到生活的大背景下进行教学,组织学生参加生活实践活动,让他们获得实际的道德体验,提升道德素质。生活化教学资源的取得,与教师自身的主观能动性有很大关系,教师应该时常关注生活中的教学资源,处处发现生活中的教学资源,找到那些能引起学生兴趣和共鸣的教学资源,以便于学生更好地掌握德育知识。

2.整合德育生活资源

(一)巧设辩论会。

在德育课堂教学活动的开展上，教师可以结合当下社会动态设置一些适合小学生进行辩论的话题。让学会结合所学所知，畅所欲言的提出自己的观点，抽取事件中的道德标准，让学生明理明德，进而指导自己的行为，让学生在一言一行中去规范自己、修正自己，从小养成明是非、辨善恶的价值观念，这对孩子一生的成长都大有裨益，这是在其他文化课上获取不到的宝贵知识经验。如教学《勤俭节约》一课时,展开“勤俭节约是否已经过时了”的讨论,学生在课堂上围绕这个话题可以充分发表自己的想法和意见，教师给学生讲解无论在何种社会形态下“勤俭节约”的品质高贵性，让学生能铭记在心，从而提高学生明辨是非的能力。

(二)巧讲生活故事。

小学阶段的孩子大都十分喜欢听故事，教师可以运用此点激发学生的学习兴趣。故事大多源自与历史典故、童话、古老传说、民间风俗等，有些故事中蕴含了很多教人做事做人的道理。如果教师能对故事进行绘声绘色的讲解，并积极鼓励学生提问交流，在故事的反复讲述中，学生自然会领悟其中的道理。这种寓教于乐的德育教学方法能大大的提高教学质量，并能达到增强学生记忆周期的效果。

(三)巧用生活模仿秀。

我们的生活是一个大舞台，教师可以将生活原型进行适当改编，通过角色扮演的形式让学生通过小品、舞蹈表演、唱歌、做游戏的形式开展生活模仿秀。通过对榜样人物的模仿能引导学生起体验和感受不一样的内心世界，让学生从个人角度去思考和理解。通过这种动作、声音、形态和心理上的模仿，能促使学生换位思考，从另一个角度去审视自己看人、看事的态度，进而激发学生自我反思，规范自己的道德行为，从而提高学生的道德判断能力和自我约束那能力。

(四)妙用名言警句。

在德育新课程中,穿插了许多名言警句,主要是人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词歌曲中的某些句子等等。这些名言警句是人们在实践中经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀,对后人有重要的指导意义和警戒作用。青少年健康成长需要各种正确的导向,作为一种宝贵的教学资源,名言警句有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事。

参考文献:

[1]张琰.关于小学德育主题活动教学的研究[D].华中师范大学2007

[2]黄旭.形成性小学德育评价研究[D].西南大学2006

第8篇：关于学习的名言警句范文

经典引路，提升行为素养

从古至今，中华民族的优秀传统美德皆得益于先师孔子的修身养性之言，代代延续相传。品德教材作为培养学生道德观念，塑造优良品行的德育主渠道和主阵地，智慧地选用了优秀传统文化之经典，借用其浅显通俗的韵文，将传统美德教育和现代道德教育结合起来，产生了很好的教育效果。

三年级（上册）《家庭树》中“尊敬长辈的礼节”板块，教材引用《弟子规》中两句话：“出必告，反必面”“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”。师生先对这两句话共同研究分析，在弄清两句话的含义后，引导学生联系实际说说：日常生活中你要出门或回家后是怎么告知父母的？在吃饭、就座时是怎么礼让长辈的？在W生对自己的言行反思评价之后，再设计一个情境演示环节：邀请一位老人（或老师扮演）、几个学生现场就餐。实地检验中，学生的礼节一一展示，如请老人先入座、先动筷子，就餐时细心照顾老人，就餐完毕，请老人先行，晚辈随后。抓住这和谐的氛围，老师顺水推舟，带领学生吟诵这几句经典语录，将规范与行为密切融合，水到渠成。当然，尊敬长辈的礼节，在《弟子规》中比比皆是，老师可从中再选取易于理解、便于践行的语句推荐给学生，如“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“路遇长，疾趋揖。长无言，退恭立”，这些规范言行的韵文朗朗上口，再配以生动有趣的动画视频，帮助学生理解赏析，从而将尊敬长辈的礼节意识及道德素养植根心间，落实到行动中，使中华几千年的优秀传统美德代代传承。

名言警句中汲取精华

小学品德教材收入了一些格言、俗语、谚语，这些名言警句是人们在实践中提炼和总结的经验，是人类精神文化的宝贵财富，言简意赅，富含哲理，对于帮助学生形成良好的情感、态度、价值观具有重要的作用。在品德教学中，教师要恰当地利用这一教学资源，汲取其精华来指导学生知行合一，用传统文化引领学生成长，汲取优秀传统美德。

三年级（上册）《我想要 我能要》中安排了一个“小调查”。课前，老师制作一张调查表，请家长配合填一下表格，内容含有：家长一个月的工资收入；全家每月必要的开支有哪些，用去的费用；用在孩子生活和学习上的钱有多少。开课，让学生取出调查表，现场计算每月家庭的开支合计多少元，用在自己身上的费用是多少，将每月支出与父母的工资收入进行对比，并谈谈计算对比后的感受。此时，出示教材中选用的清朝朱柏庐《父子治家格言》中的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，理解这句话时，让学生回忆父母上班工作的辛苦，感知饭粥丝缕怎样来之不易，感知家人赚钱的辛苦。在此基础上，再取出调查表，看看用在自己生活学习上的开支，哪些是可以减少的费用，还可记下对家庭合理消费、节约开支的建议。老师小结延伸：勤俭节约是一种传统美德，是中华民族的优良传统。

与诗词牵手，渲染民族情怀

五年级（上册）第11课《让我们来寻根》中有一个板块“为什么是母亲河”，其中有一个教学目标：感受长江黄河对中华民族的生存和发展做出的贡献，歌颂对母亲河的赞美、热爱之情。老师先引导学生在中国地图上找到长江、黄河的源头和流经路线，通过书本和课前搜集的资料了解母亲河孕育了哪些华夏文明，怎样造福炎黄子孙。在充分感知到长江黄河被称为母亲河的缘由，欣赏长江黄河的图片及视频之后，老师抛出话题：“古往今来，文人墨客为母亲河写下了许多诗词歌赋，以此来抒发心中的热爱之情。面对哺育我们的母亲河，你想怎样来赞美她呢？”话题一出，组内成员合作商量，各小组的展示精彩纷呈。一组同学歌唱了关于长江黄河的歌曲，如《长江之歌》《我们是黄河泰山》等，雄伟的旋律中如诗一般的歌词让学生热血沸腾，民族情怀油然而生。四组同学朗诵了一首诗歌《黄河魂》，不算浑厚的嗓音却演绎出黄河的磅礴气势，仿佛滔滔黄河浪奏响在每一个人的耳边、身边。最让人惊讶的是三组同学，他们展示了古今文人描绘长江黄河的诗文，全班群情沸腾，纷纷加入吟诗诵词的队伍：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“天门中断楚江开，碧水东流至此回”“白日依山尽，黄河入海流”……学生吟诵的已不仅是长江黄河的雄浑气概，更有每一位华夏子孙不忘母亲河几千年的哺育之恩。

结束语

第9篇：关于学习的名言警句范文

“读写结合”的种种探索实践都证明它对于提高语文教学质量具有强大的生命力。读写结合根植于语文教学的传统精华，符合语文教学规律。它不仅是一种教学思想，更是一种教学方法。常见的方法有：

一、摘录性读写

摘录是读书笔记中最常用的一种方法。摘录的材料通常有：优美的词句、名言警句、文笔漂亮的片段或篇章，一些对自己的思想、学习有价值的数据、资料、知识等等。具体做法：（1）对精彩语段和名言警句摘录，做到一字不漏，一字不差。摘录时要上下衔接，不要断章取义。要注明摘录材料的出处书名、页码。（2）对课内外所学知识进行梳理，包括基础知识、艺术手法知识、文章结构知识、语法知识、写作知识等等。可分类记录，比如设计名言警句、优美段落、优美短文，学习方法，知识百花筒，小资料等栏目。坚持经常做摘录，是读写结合的一种好习惯，是综合性学习必备的条件之一。这，不仅能丰富学生的知识，增加积累，储备信息，提高语文素养，而且能促进学生养成良好的学习习惯，培养持之以恒、不断探究的好品质。

二、批注性读写

学会对课文的赏析，可进行批注性的训练。引导学生学会对课文内容进行赏析、评价，指导学生读书时在书页的空白处写上几句话，即眉批，既可以是对课文的批语，也可以是对课文的注解。这里的“评价”既可以是对课文的褒奖、赞扬、肯定，也可以是质疑，甚至是否定等。主要有：（1）课文主题评价（概括文章主题并做评析，不少于50字）；（2）课文延伸联系（根据课文某一体会，进而联系到自己的生活或读书经历的点滴）；（3）课文赏析评价（对课文整体或某一局部进行赏析评价，不少于300字）；（4）教材批判质疑（对课文中自己不认同不喜欢的内容进行质疑批判，对文章或改写或建议）；（5）课文创意解读（一句话解读、诗化解读、对联解读、改写等等）。

三、模仿性读写

著名教育家叶圣陶指出：“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借，那凭借就是国文教本。”“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生举一反三，达成阅读和作文的熟练技能。”从阅读过渡到写作，从吸收转化为表达，仿写，无疑是读与写的结合点，是读转化为写的桥梁。平时仿写的形式是多样的，可根据学生形成语言表达能力的需要，模仿某些片断章句，如：开关、结尾、对话、炼字、修辞方法、句群段式结构等。首先，教师要仔细分析范例，让学生了解课文的写作方法。其次，要指导学生从生活中寻找仿写的材料。再次，要面向全体学生，降低仿写的难度。对于写作较好的学生要求仿照课文的结构，对于写作上有困难的学生则要求仿照课文的某个段落。第四，在指导学生仿写时，除了在叙述顺序或表现手法上要符合例文的样子外，其他方面可以不受约束，要鼓励大胆创新。第五，教师要注意提醒学生平时积累一定数量的词汇，尤其是同义词和近义词。这类词汇掌握的数量越多，仿写就越能游刃有余。切不可把仿写当成一种技巧，要引导学生从语言的积累上来加强这一能力的训练。让学生仿写也是高考语文检测的常见内容，高考复习时，要通过持续性练习，促使学生做到：（1）学会正确分析被仿句的句子结构，把握整句和散句的结构特点。（2）能够正确分析被仿句使用的修辞手法，使用与被仿句相同的修辞手法表达应表达的内容。（3）能正确揣摩被仿句中心话题或仿写角度，拟写与话题或角度一致的仿写句。（4）能准确捕捉被仿句提供的相关语言暗示，依照语言暗示，拟写仿写句。

四、拓展性读写

1.前置性让学生设想。据课题和自读提示，在新授课之前，教师不妨以“如果让我写作此文”为引导，启发学生大胆设想，积极预测，然后让学生带着自己的“蓝图”进入课文作者创造的文章空间。这类阅读，极大激发学生的“主体”性，变“被动读”为“主动读”，化单一的“读”为综合的“读写”。

2.过程中让学生想象。对于具有“戏剧性”的文章，如小说、戏剧，教师可诱导学生发挥想象，合理演绎，顺“势”（原文的情节、冲突、人物性格）续写。这种续写，既是对作品主旨、风格的把握和求索，也是对作品别开生面的二次创作，这突破了读写的界限，使学生的创造才华在二次创作中得以淋漓尽致的发挥。

3.后继性让学生感悟。基本思路如下：首先，简述原文有关内容，如所读文章的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，绝不能大段大段地叙述文章的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。其次，亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。 第三，围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

五、创新性读写