审计法释义精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的审计法释义主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：审计法释义范文

人人都说小学是摇篮，我不知道为什么叫摇篮，但我通过这一件事就明白了为什么小学是摇篮。

那时三年级的时候，我时常肚子痛。记得有一次，我来到学校，做完早操，我就觉得肚子痛，但我没告诉老师，因为这节可是重要的关键。上课时，我一直低下头，摸着肚子，最后，我同桌诸晨豪发现了，就打断老师的话说我的事情。老师就给我家打电话，然后叫我到医务室等爸爸，大约过了5分钟爸爸来了，然后送我去医院，吃了几片药后，我又回到了教室。一到教室，同学们都关切的询问我，老师也关心我，我顿时感到无比的幸福。

有同学们的问候，有老师的关心，生活在这样的班级中，我会永远保持笑容。

第2篇：审计法释义范文

关键词：建筑工程；深基坑施工；支护形式；施工方法；注意事项

前言

随着现代经济的快速发展，以后的城市深基坑工程一定会越来越多，深度也会进一步加深，地质条件也会越来越差，这必然会对深基坑工程施工提出更高的要求。因此，在深基坑工程的施工中必须严格做好每一道工序，做好各种保证措施，从而确保建筑的整体质量。

1、深基坑施工的特点

①建筑趋向高层化，基坑向大深度方向发展；②基坑开挖面积大，长度与宽度有的达数百米，给支撑系统带来较大的难度；③在软弱的土层中，基坑开挖会产生较大的位移和沉降，对周围建筑物、市政设施和地下管线产生严重威胁；④深基坑施工工期长、场地狭窄，降雨、重物堆放等对基坑稳定性不利；⑤在相邻场地的施工中，打桩、降水、挖土及基础浇注混凝土等工序相互制约影响，增加协调工作的难度。

2、深基坑挖土的施工准备工作

2.1 分析工程地质勘察报告中软弱土层分布情况与土层的物理力学性质及其厚度，基坑开挖面涉及哪些软弱土层。

2.2 了解基坑周边环境，有否需要保护的浅基房屋、道路及路面下的永久性管线分布情况，周边道路的车辆运行情况，哪些需要重点保护。

2.3 熟悉基坑围护结构设计图纸，对桩墙结合内支撑式围护、水泥搅拌桩重力式挡墙、土钉墙或复合式土钉墙、地下连续墙等不同的基坑围护结构应掌握其特点，有针对性地提出基坑挖土方法及应急措施。

2.4 熟悉地下室工程图纸，包括桩基工程情况，分析基坑各区段的挖深、承台、基础梁、后浇带的分布情况，地下室各层梁板标高，并校核基坑围护方案中的计算挖深以及拆撑措施是否准确、可行。

2.5 根据上述各方面的条件及资料，认真编制基坑挖土施工方案，方案的主要内容包括：基坑工程概况、挖土施工准备、组织管理机构、挖土施工部署、机械配备计划、挖土施工方法、挖土进度计划、安全与环境保护措施、应急措施等。

3、深基坑施工支护形式的选择及特点

3.1 水泥土挡墙搭配基底加固，其优点是施工简单方便，造价相对低廉，对基坑边坡的深层滑动和抗隆起有显著效果，不足之处是环境污染较大，基底加固的质量难以控制，且工期较长，不能满足上部结构的施工要求。

3.2 悬臂桩支护结构基坑深度不大于5m～6m，距离周围建筑物较远，对变形要求不高时采用。但具有施工工艺相对复杂、工期相对较长、成本相对较高的特点。

3.3 复合土钉墙支护结构就是以水泥搅拌桩等超前支护组成防渗帷幕，解决土体的自立性、隔水性及喷射面层与土体的粘结问题。一般基坑深度5m～10m，距离周围建筑物较远，对变形要求较高时采用。具有施工工艺相对简单、工期较短、成本相对较低的特点。

3.4 土钉墙支护结构是在基坑开挖过程中将较密排列的细长杆件土钉置于原位土体中，并在坡面上喷射钢筋网混凝土面层。通过土钉、土体和喷射混凝土面层的共同工作，形成复合土体。一般基坑深度5m～10m，距离周围建筑物较远或周围无建筑物对变形无特殊要求时采用。具有施工工艺简单、工期短、成本低的特点。

3.5 喷锚网支护（喷射混凝土、锚杆、钢筋网联合支护的简称）是一种先进的支护（加固）技术，国内外在岩土土质、高边坡和大跨度地下工程中，特别是在不良地质条件下被广泛应用。其施工机具简单，施工灵活，对邻近周围建筑物的影响小，支护工程费用低。

3.6 桩锚支护结构就是以桩体作为支护体，必要时设置水泥搅拌桩止水帷幕，然后通过土层锚杆增强围护结构的整体稳定。土层锚杆可以有效地传递和平衡作用在挡墙上的水、土压力，并能减少支护结构的位移。当基坑较深，距离周围建筑物较近，对变形要求较高时采用。以前都是用钻孔灌注桩作为支护体，其具有施工工艺复杂、工期较长、成本较高的特点。

4、深基坑的合理施工方法

4.1 根据基坑工程设计所选定的主要施工参数，按坑规模、几何尺寸、支撑形式、开挖深度和地基加固条件，提出详细的可操作的开挖与支撑的施工程序及施工参数按分层、分步、对称、平衡的原则制定开挖与支撑的施工工序和施工参数。最主要的施工参数是分层开挖的层数、每层开挖深度，以及每层开挖中基坑挡墙被动区土体开挖后、挡墙未支撑前的暴露时间和暴露的宽度及高度。大面积不规则形状的高层建筑深基坑中，基坑挡墙被动区土体在基坑中间部分地层先开挖的过程中，被保留成支承挡的土堤，此土堤断面尺寸按其能抵住挡墙的要求而定，为主要设计参数。

4.2 严格按选定的施工程序和施工参数施工，就使复杂多变的施工因素变为较明确而有规律性的施工因素，其引发的时空效应也能较符合设计预期的要求。如在长条形地铁车站深基坑中，基坑开挖和支撑的施工技术要点是：按一定长度分段开挖和浇筑结构，在每段开挖中；再分层、每层分小段地开挖和支撑，随挖随撑，施加支撑预应力，完成每小段的开挖和支撑的施工时间限制在一定范围之内再如在不规则的大型高层建筑地下室的基坑施工中，采用分层盆式开挖法，在每一层先挖中间部分并安装或浇筑此范围的支撑，而后将各根支撑两端所留支承挡墙的土提，分步、对称地挖除并即安装或浇筑其间顶住挡墙的部份支撑。每个分步的开挖和支撑施工时间，根据支撑形式等具体情况，具有明确的控制值。各种形式的基坑均优先考虑以井点降水法改善土性，减小土的流变变形。

5、深基坑施工中的注意事项

5.1 施工前应对工程的地质勘察报告认真分析研究，根据挖土深度范围内不同土质的物理性能和地下水位情况（特别是丰水期的水位情况），选择相应的土方开挖、支护结构及降水方案。根据所制定的施工方案，对全体施工人员作详细的安全与技术交底工作。

5.2 基坑开挖前，通过降水提高坑内土体的水平抗力，减少基坑的变形量。施工降水不宜过快。降水过程中应加强周边建筑物、地下管线和地表沉降的监测，同时在坑外地面设回灌井，必要时应采取回灌措施，确保周边建筑物安全。在基坑开挖施工中，发现监控数据接近或超过警戒值时，应立即分析原因，准确地找出施工过程中存在的问题及时调整施工步骤，采取相应的对策，以便能有效控制基坑变形，确保基坑安全。

5.3 为防止边坡失稳，施工前先清除基坑边堆土等荷载，防止由于荷载过大引起基坑坍塌等事故的发生。

5.4 基坑开挖分层进行，从上到下逐层进行开挖，严禁超挖和掏底开挖，同时开挖过程要与支撑架设同步施工。开挖段的长度必须根据基坑深度和坡度合理确定，不宜过长。当基坑挖至设计标高后，必须马上浇筑垫层混凝土，进一步减小基坑变形值。底板混凝土必须在 5d～7d 内完成，相应结构层施工及时跟上，以建立永久的受力平衡体系，从根本上控制住基坑变形。

5.5 在采用拱圈墙方案时，拱墙本身可采用水平分缝及垂直分缝的逆作拱墙方法施工，拱脚稳定性很重要，设计施工应予重视，挖土时应维持拱圈荷载对称，受力均衡。

6、结束语

综上所述，深基坑工程作为建筑工程施工中的一个重要组成部分，涉及到基坑的围护，基坑支撑与开挖、封底及环境的保护等各个方面的施工技术，而深基坑工程是涉及多个学科和多种复杂因素相互影响的系统工程，工程的施工难度和风险都很大，因此，提高深基坑工程的施工技术是重中之重。

参考文献：

[1]姚琴，深基坑工程存在的问题以及发展展望[J]，山西建筑，2007

第3篇：审计法释义范文

【关键词】联想记忆；语言文字记忆；知识体系的演化记忆；错点知识

在我们的数学教学过程中，如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生乐于学习呢?引导学生主动联想记忆、语言文字记忆、知识体系的演化记忆，强化错误知识点，是很有效的办法。在数学学习中要想学好数学，有个好成绩，光有严谨的思维还不够，一些细节的把握往往决定了分数的高低，经常遇到平时学习态度好，也有较好能力的同学，但在考试时不是这里错一点就是那里落下一点，考分总不高，甚至有时连优秀分都达不到。怎么样让学生记住一些经常性的错误，并在下次考试中不再次失误呢？本文在次提出一些个人认为有效的方法，并以七年级下（浙教版）的知识点为例。

一、联想记忆，强化错点知识

周末在家看电视，某台在播电视连续剧《读心神探》，介绍了一种宫殿记忆，觉得很有意思，便去上网查找相关资料。联想记忆法是指利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，是记忆的一种方法。但是联想记忆往往要对原型提炼、加工、转换，变得面目全非。如果对于原来的含义知之不深，或根本不懂，回忆时就会经常不可避免地遇到这样的情形：形象顺利地想出来了，可是形象代表的原型是什么，却怎么也想不起来。想到了代，却不会解。经过深刻理解的就不同了，形象出来一提示，原型就能立即心有灵犀地显现出来，清晰、完整、准确无误。而数学恰恰不是死记硬背的学科，它更需要理解。但在错点上，在理解的基础上，有些概念却往往需要像文科一样去记忆，为此我对其做出一些改变。

例如：在学方程的移项时，有些同学经常会犯移项却不变号的错误，再三强调还是没有多大效果，便想了一个办法，做了一个比喻：移项好比出国，出国时护照上的签证需要盖章，没有盖章那就是偷渡，是犯法的，移项也一样，移项需要改变符号，否则是错误的。经过这么比喻后，情况好转多了。

几何上也有类似的比喻，如在学习三角形时，做一条三角形的角平分线，因为考点是三角形的角平分线是一条线段，与一个角的角平分线是一条射线经常混淆，因此作一比喻：三角形的角平分线有第三条边挡着，把它看作一堵墙，角的角平分线的射线看作一颗子弹被发射后被墙挡住，所以应该画成一条线段。不能射出去，否则是错误的。

二、突出语言文字记忆法，加深错点知识的记忆

在平时的教学中，我发现这么一个有趣的现象，有时我在上课讲得比较急，有些字的音节走调了，学生们就很开心，注意力就很集中，甚至有时不小心讲错了，或者一时情急冒出一两个字的方言，学生就忍不住了。针对这种现象，我就在想，是否可以利用这一特征进行有效教学呢？便进行尝试，效果还不错，本人同样以七年级下（浙教版）相关知识点举例说明。

1.特征字词记忆法

在日常生活中，学生对一些特征词很感兴趣，如“夹”；在学习全等三角形的判定方法时，归纳全等方法有“边边边”（SSS）、“两边夹一角”（SAS）、“两角夹一边”（ASA）、及其推论：“两角对一边”（AAS）。

2.半普通话半方言法

对有些易错点就故意用不标准的普通话（带方言，最好不用本地方言）重点强调。如前例中三角形的角平分线“不能‘斜’（通‘射’）出去咯”。在计算使分式 的值为0时，学生往往只考虑分子为0，而忘记考虑分母不为0，我就说他们顾得了上面却顾不了下面，捡了芝麻却忘了西瓜等。

3.网络语言法

在日常生活中，有时我在上课时也使用一些网络用语。如在学习用树状图分析事件发生的所有的结果数时，学生往往把最前面的树状遗漏掉，我就在遇到类似的题目时经常性的问学生“有木有”树状啊。

三、知识体系演化记忆法，串联知识点

在平时的教学检测中，全等三角形知识点的应用较多，我们可以把它们串联起来记忆，达到事半功倍的作用。例：如图，某同学把一块三角形的玻璃打碎成了4块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是（

）A.带①去 B.带②去 C.带③去 D.带去

本题解析时运用ASA判定。在解释角平分线的作图原理时运用SSS判定，在说明中垂线的作图原理时运用SSS和SAS判定等，把相关知识点有机的进行串联，既能强化这些题型，又能对全等三角形的判定方法作一回顾，加深记忆。

在平时的教学中，合理、有效、适时、智慧的运用一些手段、方法，就能将枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，学生乐于学习。不仅可以加深学生对错误知识点的记忆，还可以适度的增加学生的学习兴趣，提高课堂学习氛围。套用一个高考作文题目作为总结：细节决定成败。教师只有加强对学生细微的错误知识点的重视，才能更好的帮助学生取得好成绩。寓玩于教，其乐无穷。寓乐于学，其乐亦无穷。

【参考文献】

第4篇：审计法释义范文

关键词：职业教育；国际；发展趋势；对策

一、国际职业教育发展的若干趋势

1987年和1999年，联合国教科文组织分别在德国柏林和韩国汉城召开了第—届和第二届国际技术和职业教育大会，认为即将到来的21世纪是一个充满机遇与挑战的时代，其重要特征是全球化趋势加强，竞争压力加剧，国际界限正逐步消失，资本和劳务流动增加，呼吁各国改革职业教育。

(一)以终身教育思想为指导，确立职业教育是终身教育的重要组成部分，建立中等职业教育与高一级教育相互衔接沟通的机制

在终身教育思想的指导下，学校职业教育被看做是人一生中所接受的一部分教育，一个阶段性教育，不是终结性教育。建立与高一级教育相衔接沟通的机制，不断增强职业教育发展的动力和吸引力是许多国家都在探讨和解决的一个重大课题。最根本的问题是建立和完善中等职业教育与高等职业教育相互衔接的机制，打通中等职业教育通向普通高等教育的路径，变终结性的中等职教为阶段性教育，为职校学生提供继续接受高一级职业教育或普通教育的机会，大力扭转中等职业教育人口大、出口小的局面，解决等值承认职教、普教学历资格问题，允许接受中等职业教育的学生报考高等院校。

(二)发展综合高中，推迟分流时间，提高学生普通教育水平，兼顾升学和就业

高中阶段选择什么样的办学模式是由各国教育传统和教育发展水平决定的。目前各国高中阶段大致有四种办学模式：普高、职高和综合高中并举，普高和职高二分制(含双元制模式)，普高占主导和综合高中占主导。高中阶段办学以综合高中为主流形式的国家基本普及了高中阶段教育，发展综合高中主要是解决好高中学生特别是职业定向学生的升学与就业的关系。综合高中的特点是：分班不分校，一所综合高中一般分为普通班和职业班，两班学生都在同一所学校就学，不再分为普通高中和职业高中，所有学生在第一学年都学习相同的文化基础课。专业定向性课程从第二年开设，形成高二分流，比初中后分流推迟一年，主要用于提高学生的普通教育水平；实施宽口径专业课程，增强学生的适应性；建立与高一级教育相衔接沟通的有效机制，处理好职业班学生就业与升学的关系，职业班学生的毕业出路是面向就业，兼顾升学，允许职业班学生直接或经过补习后报考高等院校，增强职业班的吸引力。瑞典和挪威发展综合高中的经验具有代表性，两国的共同特点是：通过立法保证学生接受高中教育的法律权利；延长受教育年限，提高学生的普通教育水平，为其升学就业打下文化教育基础；拓宽专业口径，增强适应性，避免过早专业化；积极发展学徒制培训形式。

(三)推进职业教育教学改革，培养高质量的劳动者和专门人才

1．调整职业教育专业目录，拓宽专业面向

如20世纪90年代，中东欧国家大力调整专业设置和结构成为当时职业教育改革的一个亮点。战后中东欧国家学习苏联经验，职业教育课程存在着共同问题，专业过窄过细，适应性不强。1989年后，一些中东欧国家在欧盟的帮助下对职业教育进行了改革，调整职业教育专业目录，拓宽专业口径，以适应社会和经济变革的需要。

2．以能力为本位

在职业教育中突出对学生的能力培养。这些能力包括收集和选择信息、知识的能力，在规划和决策中运用这些信息和知识的能力，还有解决问题的能力、实践能力、社会能力、合作能力、创业能力、适应能力，等等。

3．培养创业能力

第二届世界技术与职业教育大会主题工作文件指出，创业能力是普通教育和职业技术教育应培养的核心能力之一。欧盟委员会的《1999年就业指导纲要》指出：要培养三种能力——就业能力、创业能力和适应能力，特别是要大力培养就业能力，鼓励自主就业，为青年创办企业提供宽松的政策环境。职业教育应通过开设有关的创业理论和实践课程，培养创业意识和精神，增强就业能力，进一步开辟就业的新途径。

4．教育新技术的运用

现在世界各国越来越关注发展技术辅助学习 (technology-based learning，简称TBL)。技术辅助学习就是在教与学系统、电信系统及国际互联网上使用各种硬件和软件，在学习的时间和地点上具有灵活性，成本效益高，促进受教育机会的均等和公平。信息技术的进步也使教育机构向边远地区的人口实施远程教育成为可能。如在国际互联网上实施职业教育，边远地区的人们可根据需要和时间选择适合于他们水平的课程。

(四)加强校企结合，发展现代学徒制度

学徒制是一种传统的职业教育形式。随着时代的发展，许多国家在吸取、借鉴传统学徒制优点的基础上，发展现代学徒制度，作为实施职业教育的一种重要形式。在个别国家，现代学徒制度已成为高中阶段职业教育的主流形式。

典型的学徒制培训有以下几个要素：实行交替式培训和学习，约2／3的时间用于在企业接受培训，约1／3的时间在学校学习理论知识；学徒工与企业签订一份学徒合同；企业指派一名师傅指导和监督学徒工在企业接受生产技能的培训；学徒工在学徒期间享受学徒工资；社会合伙人(企业主和工会)共同制定实训内容和培训合同；培训结束后经考试合格授予国家承认的职业资格。学徒制培训有如下优势：首先，学徒制培训同就业有着更密切的联系，学徒工的就业前景比较明朗，大部分学徒工结业后即被原企业录用。其次，实训内容由社会合伙人共同制定，适应企业需要，突出对学徒工实践操作能力的培养。最后，学徒工在企业接受培训不但不缴纳学费，而且还享受学徒工资，一般为技术工人工资的50％，以后按比例逐年增长。这是学徒制培训具有吸引力的一个重要原因。

(五)加强和完善职业指导和咨询制度

近年来国外职业指导呈现以下发展趋势：

1．制定相应制度

如澳大利亚制定了《职业发展纲要》，对职业成熟程度、职业指导内容、考试及评估等作出具体规定。

2．开设职业和个人发展课程

课程内容主要包括：正确评价自己；制定个人未来发展计划；了解各种职业及资格要求、工作待遇和条件；学会作决定；学习有关求职技巧。

3．开展生计教育

将职业和劳动力市场信息渗透到各学利，中，使课程内容与日常生活密切相关，培养学生研究和思考能力及正确的生活态度，而不是仅仅教授生计教育内容。

4．应用计算机辅助升学和就业指导系统

该系统包括兴趣、个性倾向、职业偏好调查，人一职业匹配系统，教育和职业规划系统，职业分类和职业标准系统，以提供升学和就业信息查询。

5．设立职业指导中心

开展个人和小组咨询，提供职业指导服务和劳动力市场信息，开展求职培训。

6．注重职业指导的公平原则，加强对妇女和残疾人的职业指导

7．伙伴帮助

伙伴相互帮助在一些学校非常流行，可有效地带来积极的伙伴压力，在学习、社会活动和职业规划方面同学间可相互帮助。

8．生活技能培训

培训内容包括培养分析问题和解决问题的能力、交际能力、与人合作共事的能力、自我就业的能力等方面的培训。

9．建立学生个人档案

许多国家学校的职业指导让每个学生准备一份个人档案，要求填写个人兴趣、理想、以后的升学或就业打算等有关内容，填写过程也是一个自我评价和前途规划的过程。

10。实地参观

一些国家的学校组织初三年级学生实地参观，了解各单位的工作情况，增加感性认识，使课堂生活同现场经历直接结合起来，为以后的就业打下基础。

11．开展网上指导

随着国际互联网的迅速普及，一些发达国家建立了网上职业指导系统，提供各种职业、升学和就业信息，还通过国际互联．网开设职业和个人规划课程。

二、新形势下我国应用型人才培养与现实需求间矛盾对于职业教育的挑战

(一)劳动者素质和从业人员技术水平较低，制约了产业结构调整和技术结构升级，迫切需要大力发展各种职业教育和技术培训

据统计， 目前我国的技术工人有7000多万，其中中级技术工人占35％，高级技工仅占O．5％，劳动力结构中的中高级技术人才比例仍然较低。从人才培养和供给来看，全国2000年中等职业技术学校在校生下降为1131万人，所占高中阶段在校生的比例比1995年的最高水平56．8％下降了5个百分点。高等职业学校生源不足，新高职和民办高职办学条件远不如普通高等学校，培养规模和质量也不如普通高等专科学校。另一方面，各种类型的技术培训和继续教育作为人才培养的重要环节，在目前我国职业教育链条中还存在一定的缺失。长期以来，我国大量初中及初中后毕业生直接进入劳动力市场，缺乏就业前的准备教育与技能训练。最近通过对一些中等经济发展程度的地区调查，发现约有三分之一的初中毕业生升入高中阶段各类学校，近三分之二的进入劳动力市场，三分之一强的高中阶段毕业生不能升入高等院校，也要进入劳动力市场。这部分初、高中毕业生未经过就业前的培训和职业准备教育，在当今教育体系中缺乏相应的结构安排。

(二)社会经济发展对应用型专门人才的需求，从数量紧缺逐渐转向结构性紧缺，普通教育与职业教育发展不够协调

我国职业教育在专业特色、人才规格等方面存在结构性短缺。国家有关部门最新公布的数据显示，全国人才市场总体形势供大于求，求职人数是招聘职位总数的几倍。北京、上海、深圳三地的人才供求比例超过全国平均值4．5倍以上。除在数量上供大于求外，各专业在供求比例上也存在较大差距。这种人才结构性短缺，说明学科专业之间以及普通教育与职业教育的比例关系需要进一步调整。在普高热的形势下，职业教育发展所受到的冲击与宏观调控不力有着很大关系。部分地区忽视职业教育，甚至让职业教育特别是中等职业教育放任自流、自生自灭。职业教育面临生存危机，优质教育资源浪费甚至流失。如职业高中、中专、技校分散办学，重复设置专业，不能进行合理、有效的配置整合；政府统筹职业教育的体制仍然不顺，职业教育与职业资格证书教育以及劳动就业不能有效地衔接；不能面对市场办学，导致职业教育资源分散，办学效果不理想。

(三)产业发展与职业教育之间缺乏良性互动机制，职业教育发展的经．济支撑力不够，未充分激发职业教育发展的活力

“九五”期间，全国中等职业教育经费中的政府投入从1995年的109亿元上升到1999年的168亿元，但占财政拨款的比例在逐年下降。特别是经济落后地区，政府财力十分紧张，农业产业化程度低，农村地区农业又以单一种植业为主，专业化人才的市场需求冷淡。由于经济结构不合理，第三产业不发达，吸纳新的劳动力和高层次人才的能力不强，加之在市场机制下许多专业技术人才流向发达地区，使本来就稀缺的人才资源不断流失。由于不同地区对职业学校毕业生的需求结构和吸纳能力不同，一些地区职业学校按自身专业特长和原有模式培养人才，不太关心市场需要什么人才，需要多少，结构和比例如何。由于专业设置不够灵活，没有很好地根据区域经济发展特点办出特色，优质职业教育资源不多，职业教育为地方经济和社会发展服务的针对性和迫切性不强，也没能有效地带动经济增长。教育发展与经济增长没有实现良性循环，是职业教育发展面临危机的根源。

(四)教育结构中过于学历化的倾向，加之教育管理又常常以学历要求规范各类教育，在一定程度上影响了职业教育特色的形成

高等学校连续几年大幅度扩招，拉动了普通高中教育的需求，也影响了中等职业教育发展。据一些本科高等学校附设的职业技术学院反映，2001年计划招生与实际招生之间相差很大，报到率只有70％左右。本科压缩型的专科教育模式未能根本改观，高职高专的课程大部分选自本科教育，专科教育计划是本科的压缩，课堂教学、实践教学的学时总数都低于本科，并没有体现实践动手能力方面的优势与特点。如果高职与高专在培养目标上没有本质的区别，都是培养大专层次的，为一线服务的应用型人才，是“殊途同归”，何必“另起炉灶”发展高职?当前高等职业教育在实践中作为缓解普通高中升学压力的措施，高层次职业教育的特色尚不明显。但是，如果将专科教育看成是高等职业教育的最高层次，将高等职业教育办成一个终结性的封闭教育，就会重蹈中等职业教育的覆辙。高职与高专、高职与中专、本科与专科之间的界限定位不够清晰。在就业政策上，以学历为导向，按照学历文凭的高低而非职业技能确定人们的经济收益以及社会地位，社会鄙视职业教育，是职业教育受到冷落的主要原因之一。

(五)经济全球化趋势加大了我国对外向型人才的需求，职业教育体；柬要同时面对国际和国内两个人才劳动力市场的挑战

目前发达国家制造业的外移以及我国拥有大量廉价劳动力和成体系的加工组装制造业的比较优势，需要大量熟练技术工人和较高层次的应用型

技术人员。人世后，我国第三产业如金融行业，专门人才现有数量规模与行业需求总量差距不大，但真正掌握现代信息技术又熟悉国际金融业务的人才十分缺乏。有专家分析，我国人世后的头五年需要大量外向型人才，以现有的每年几万毕业生的外向型人才培养能力，五年后的人才缺口也相当大。无论从教育管理还是体系构建方面，传统的基础教育、职业教育、成人教育和高等教育等四大块教育类型的划分，已经越来越不利于教育发展的社会化、国际化和终身教育体系的形成。我国职业教育将在经济全球化的背景下生存和发展，职业资格、技术标准以及质量管理的国际标准化使现有办学模式面临新的挑战。

三、21世纪我国职业教育的发展走向与道路选择

(一)职业教育区域化

21世纪前半叶，我国肩负加快实现工业化和实现经济社会现代化的历史任务，但是地区之间发展很不平衡，二元经济结构在一定时期仍然存在。处于工业化中后期的城市或东部沿海经济发达地区，对高层次应用型、工艺型、智能型技术工人的需求越来越旺盛，职业教育层次的需要高移。以培养技术工人为主要目标的中等职业教育，需要从传统的长学制、封闭式的办学模式转向以职业培训和技能训练为重点。处于工业化初期的西部、农村或欠发达地区，由于社会分工和专业化并不充分，非农就业机会缺乏，而且不存在工业生产过程中预先设置好的工作岗位。这就要求农村或经济欠发达地区职业教育必须改变城市化职教“职业教育与岗位对应”的办学模式，使职业教育不是被动地反映经济发展的需求，而是主动地创造工作岗位，成为经济发展的推动力，从而更好地为农村经济发展和现代化服务。为了增强对经济社会发展变化的适应性，职业教育将在专业设置上更加面向区域发展特点，既要考虑到区域分工中的主导产业和重点发展领域，也要坚持就业无边界的人才自由流动原则。中等职业教育主要面向本地区，高等职业教育主要面向大区服务。未来五至十年，我国产业结构调整和经济快速发展，将迎来不同区域职业教育共同发展的局面。

(二)办学模式多元化

近年来，各地都在积极探索多样化的职业教育办学模式。中等职业教育办学模式包括以下几种：

1．“二、一分流”模式

这一模式也称综合高中模式，即普通高中学生实行高二后分流，通过添加职业课程或把一部分学生转移到职业学校，接受一年的职业教育，进行升学或就业预备教育，通过单独命题实行对口招生。由于分流学生的文化基础较好，考上高职相对容易，从而去除了中职与高职之间的屏障。

2．中学后模式

即依托职业教育中心，学生未能升学后可接受一年左右时间的职业技术培训，适应我国技术含量不高且相对稳定的第二产业以及迅速发展的第三产业中一些专业培训周期短的特点。

3．社区模式

即依托社区，不限年龄、学历、学制并且降低收费标准，举办各类培训和继续教育。

4．企校联合办学模式

主要有两类：一是中等职业教育与高等职业教育的连通，如“3+2”或五年一贯制模式，这是中专教育直接与专科教育的对接；二是已有各种学校经过转制改造成为高职学校，如以原有的专科学校为骨干，对其专业结构进行“市场化”调整、“职业化”改造，对职工大学以及其他有关成人高校进行“职业化”改造。

根据我国劳动部门的调查，随着经济转型，近年来非正规部门就业、非全日制工作、临时工作、自营就业以及到微型企业就业等各种就业形式发展起来，从而带动了职业教育和培训模式的多元化。从我国职业教育发展的实践和国际比较的角度看，我国职业教育发展模式既不完全等同于德国的双轨制，也不同于北美体制和法国体制以及拉丁美洲体制，而是在普通中等以及中等后教育中渗透或增加职业教育，并建立地区性的职业教育中心，作为职业教育与技术培训基地，拓宽各级职业教育的入口和出口，这是我国职业教育发展的基本趋势。

(三)普职比例合理化

世界工业化国家职业教育发展的成功经验表明，仅仅依据职业教育与普通教育的比例关系还不足以说明职业教育的地位、作用，还要根据职业教育的层次、科类、专业结构确立职业教育的发展方向。对于普职比例的上升或下滑问题，应采取科学的态度，分析职业教育与经济社会发展的协调程度，从而确定职业教育合理的规模、形式与专业结构。不强调刚性的普职比例，并不等于不存在比例关系或轻视职业教育地位的重要性。据世界劳工组织统计，全世界约30亿劳动人口中，有25％~30％处于不充分就业状态。即使在发达国家，如经合组织也存在公开失业问题，在这些国家按照教育水平统计相对失业率，说明通过增加教育和培训减少失业的观点是成立的。我国显性和隐性失业人口占有相当大的比重，尤其是在经济转型和加快产业结构调整过程中，岗位类型和技术要求的变化也带来失业人群的增长。社会迫切需要各种类型的职业教育和培训，为转岗就业提供服务。就个体而言，通过职业教育和培训，将大大增加就业竞争能力和机会。但从总体劳动力市场来说，将存在两种可能：一是增加了就业岗位和就业机会，相对减少了失业率；二是就业机会在个体间进行了重新分配，对失业率没有构成显著影响。无论哪种可能，职业教育对个体发展的益处是显而易见的。

(四)职教发展终身化

未来的社会是终身学习化的社会，为人们提供的任何一类或某一阶段的教育只能是终身教育体系中的一部分，职业教育与培训也是如此。我国《职业教育法》提出，要建立和健全初等、中等、高等职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。根据一些省区现行政策，准许10％的中等职业学校毕业生升入高职， 10％的专科毕业生升人本科院校，这在一定程度上开通了人才培养的“立交桥”。随着人均受教育年限的提高，生产技术含量和水平的不断增长，人才结构水平的逐步上移，需要较高层次的职业教育。高职向下应与中职相衔接，为中职毕业生开通升学渠道，同时还应向上发展，这样才能把我国的职教体系建成一个由初等、中等与高等教育乃至研究生教育组成的完整的教育与培训系统。

(五)管理体制科学化

发展职业教育，需要消除部门界限，打破职教管理体制上仍然存在的“条块分割”的格局，将教育行政部门负责的职业教育与劳动就业部门负责的技工教育和岗位资格认定与培训，以及人事部门负责的人才使用管理制度，统一纳入政府统筹范围，制定教育培训和就业资格准人标准，放开和规范人才劳动力市场。通过政府统筹和市场运作的结合，使资源配置更加集约化，解决规模过小、办学分散、专业规模设置小而全的问题。中等职业教育各类学校应进行适当合并重组，建立地区职业教育中心。高等职业教育要依托普通本科院校和各类专科层次学校的转制改造，充分挖掘现有资源，办出高职特色。由于国内的、跨国的区域经济集团之间的劳动力流动日益增长，证书制度作为能力的认证具有了一种特殊的作用。职业教育的发展除了需要产业的发展驱动外，还必须由劳动力市场的限制即实行就业准入制度来推动，只有使职业资格证书逐步具有与普通高等教育学历文凭类似的“硬通货”性质，职业教育才能从产业和劳动力市场两方面得到强大驱动。同时，应充分注意到加入WTO对我国教育的多方面影响。国外跨国企业向中国谋求最佳利益，要求从业人员和技术岗位实现本土化，国际职业教育和人才管理模式也会渗透到中国。例如将IS09000标准用于教育评估，就是依照国际标准化管理模式进行教育管理的一种体现。这种模式引入中国，将对现行教育评估制度和评价体系产生深刻影响。我国加入WTO后，教育分类、教育质量和办学标准甚至管理模式在更加开放的领域与国际衔接，教育面临的问题更为突出，在此情形下，更需要强化政府宏观调控的职能。 [参考文献]

[1]中华人民共和国教育部．深化教育改革，全面推进素质教育——第三次全国教育工作会议文件汇编[R]．北京：高等教育出版社，1999．

[2]吕育康．职业教育新论[N]．中国青年报，2001—10-25．

[3]邓琮琮．我国人才市场总体供大于求(M)．上海：华东师范大学出版社，2001．

[4]石伟平．比较职业技术教育，2001．

第5篇：审计法释义范文

第二条加入新型农村合作医疗资助对象为具有县常驻户口，持有县残联核发的《中华人民共和国残疾人证》的农村残疾人。

第三条资助标准为被资助人按所在地新型农村合作医疗基金缴费标准的个人负担部分。

第四条农村残疾人加入合作医疗资助资金来源为县财政专项资金。

第五条农村残疾人加入合作医疗资助的申办程序：

（一）申请参加下年度新型农村合作医疗的农村残疾人在当年10月1日前提供本人的《残疾人证》、《身份证》、《户口簿》，到所在村委会进行登记，村委会对符合条件的申请人进行汇总并填写《县农村残疾人免费参加新型农村合作医疗汇总表》。

（二）村委会在当年10月20日前，将本村填好的《县农村残疾人免费参加新型农村合作医疗汇总表》，报镇农村合作医疗办事机构进行审核。

（三）镇农村合作医疗办事机构11月10日前对本镇各村上报的资料进行汇总，填报《县农村残疾人免费参加新型农村合作医疗汇总表》一式两份，一份报县农村合作医疗经办机构，一份本单位留存。

（四）县农村合作医疗经办机构、县残联和县民政局对各镇上报的合作医疗资助汇总名单进行审查确认后，在当年12月31日前，将符合条件的申请人纳入下年度参加合作医疗人员范围。

（五）县财政局按照县农村合作医疗经办机构与县残联最终确定的合作医疗缴费资助汇总名单，在次年4月底前将本级财政安排的合作医疗缴费资助资金划入农村合作医疗基金财政专户。

第六条农村残疾人加入合作医疗资助资金纳入县合作医疗基金统一管理和结算。

第七条农村残疾人加入合作医疗资助资金的使用接受县财政、审计和监察部门的检查和监督。

第八条农村残疾人加入合作医疗其他事项按照县新型农村合作医疗管理办法执行。

第6篇：审计法释义范文

近50年来，随着经济全球化进程加快，世界贸易成为世界经济增长的重要引擎。1997―2007年，世界贸易实际年均增长率接近6%，超过同期世界经济增长率2个百分点。受2008年国际金融危机的影响，2008年世界贸易实际增长率接近世界经济增长率（1.7%），2009年世界贸易下降12%，远超世界经济下降率（0.5%）。此后，世界贸易增长率依然高于世界经济增长率。根据世界贸易组织提供的数据，2010―2012年，世界贸易分别增长13.8%，5.0%和2.5%，而世界经济增长率分别为4.6%，2.4%和2.1%。

国际航运业发展与世界经济和贸易发展息息相关。凭借其通过能力强、运量大、运价低以及对货物适应性强等优势，海运成为国际贸易主要的货物运输方式。我国水路货运量和周转量在综合运输体系中分别占11.4%和45.6%，水路货运体系承担90%以上的外贸货运量。集装箱运输推动货物运输向集合化、合理化方向发展，有利于节省货物包装用料和运杂费，减少货损货差，缩短运输时间，降低运输成本，日益成为主流海上货运方式。

世界经济和贸易发展是集装箱运输发展的原动力。一方面，世界各国经济和贸易发展推动集装箱运输发展；另一方面，集装箱运输市场的繁荣以及物流新技术、新设备的不断涌现在一定程度上促进世界经贸发展。据相关机构估计：目前全球90%的贸易货物通过集装箱船运输；1999―2004年，全球国内生产总值每增长1.0%，集装箱运量相应增长约2.8%；我国国内生产总值每增长1.0%，集装箱运量相应增长约3.5%。

2 深圳市进出口贸易及港口集装箱吞吐量现状

深圳市是我国改革开放的前沿，其外向型经济特征明显。自改革开放以来，除2009年受国际金融危机影响表现欠佳外，深圳市外贸进出口总额一直保持较快增长，在全国占有较高比重。据海关统计，2012年深圳市外贸进出口总额达亿美元，增长12.8%，超过全国外贸进出口总额平均增长率6.6个百分点，占广东省外贸进出口总额的47.4%，占全国外贸进出口总额的12.1%，继2007年后再度成为全国外贸进出口规模最大的城市，其中：出口总额为亿美元，增长10.6%，超过全国出口总额平均增长率2.7个百分点，占广东省出口总额的47.3%，占全国出口总额的13.2%，实现大中城市出口“二十连冠”。

目前深圳港是世界上为数不多的班轮航线覆盖所有航区的港口。截至2012年10月，深圳港拥有国际班轮航线240条，实现与全球100多个国家和地区的300多个港口通航。凭借低廉的物流成本、快速有效的通关效率以及港区间的有效竞争，深圳港充分吸引珠三角产业区货源，增加港口有效利润额，并综合成本、效率和利润等多方面优势形成核心竞争力，成为名副其实的效益型港口。

深圳港和广州港具有明显的出口贸易区域优势，广东省近60%的出口货物通过公路运至深圳港或广州港装船出口。据初步估算，珠三角地区近50%的出口集装箱货物通过深圳港出口，近10%通过广州港南沙港区出口，其余约40%通过香港港出口。在该格局下，深圳港出口重箱量长期远大于进口重箱量。相关统计显示，2012年上半年深圳港重箱吞吐量总计727.83万TEU，其中：进口重箱207.51万TEU；出口重箱520.32万TEU，占重箱总量的比例达71.49%。

随着深圳市进出口贸易尤其是出口贸易的快速增长，深圳港集装箱吞吐量也实现快速增长。深圳市统计局的数据显示：1989―2004年期间的多数年份，深圳港集装箱吞吐量增长率均在20%以上；自2002年达到增长50%的高点后，2003―2005年深圳港集装箱吞吐量跌入平均每年下滑10%的通道；2005年深圳港集装箱吞吐量增长率首次低于外贸进出口总额增长率并出现剪刀差；此后深圳港集装箱吞吐量增长率降至20%以下，其中，2009年下降14.80%，2011年仅增长0.27%。如图1所示，2005年以后，深圳港集装箱吞吐量增长率持续低于深圳市外贸进出口总额增长率，且自2011年以来，集装箱吞吐量增长率与外贸进出口总额增长率之间的差距有扩大趋势。

3 深圳港外贸集装箱生成系数的动态变化

外贸集装箱生成系数是外贸集装箱运量与外贸进出口总额的比值，可以反映货物及运输结构的变化。随着货物运输的集装箱化趋势日益明显，适箱货物所占比例越来越大，集装箱生成系数稳步提高，集装箱运量增长将超过外贸增长。根据深圳市外贸进出口总额和深圳港集装箱吞吐量数据，计算2000―2012年深圳港外贸集装箱生成系数（见表1）。

表1 2000―2012年深圳市外贸数据及深圳港外贸集装箱生成系数

由表1可见：（1）2000―2004年深圳港外贸进出口集装箱生成系数和外贸出口集装箱生成系数均呈稳步上升趋势，这是货物运输集装箱化趋势的反映；（2）2005―2012年深圳港外贸进出口集装箱生成系数和外贸出口集装箱生成系数均呈稳步下降趋势，平均每年下降0.04，其中2011年下降尤为明显，且下降势头延续至2012年。外贸集装箱生成系数的持续下降反映深圳市外贸业的精细化趋势，由此导致集装箱生成量减少，进而使港口集装箱吞吐量增长率低于进出口贸易增长率。例如，2012年深圳市外贸进出口总额增长12.72%，但深圳港集装箱吞吐量仅增长1.64%，其原因在于：一方面，相同价值外贸货物的体积变小，需要的集装箱数量减少；另一方面，相同价值外贸货物因体积变小可能选择航空运输。

外贸业的精细化趋势是产业结构、对外贸易结构和产品结构优化的结果。产业结构方面：近年来广东省积极推进产业升级和“腾笼换鸟”政策，导致深圳港经济腹地货源结构发生变化，价值低的轻泡适箱货被货值高的高科技产品替代，单位面积集装箱生成量相对减少；此外，部分制造业企业迁离珠三角地区也是导致深圳港货源流失的原因之一。贸易结构方面：根据深圳市统计局的数据，2005―2012年深圳市一般贸易出口额占出口总额的比重从16.68%升至约35.90%，加工贸易出口额比重从74.32%降至53.05%，加工贸易出口额比重下降无疑对深圳港集装箱吞吐量造成影响。产品结构方面：机电产品和高新技术产品已经成为深圳市主要的出口产品，2012年机电产品出口额占全市出口总额的比例超过70%；电子类元器件及其零部件进口保持较快增长，其中，自动数据处理设备及其零部件进口额达112.8亿美元，增长21.0%，液晶显示板进口额达100.9亿美元，增长66.3%。

4 深圳港集装箱运输发展趋势

自1999年以来，深圳港集装箱吞吐量多年保持10%以上的增长率；受国际金融危机影响，2008年仅增长5.66%，2009年下降8.33%；受宏观经济政策的刺激，2010年深圳港集装箱吞吐量增长14.11%，随后又大幅回落，2011年和2012年分别增长0.27%和1.64%。

预计未来深圳港集装箱运输将维持低速增长态势，其原因如下：（1）近年来，欧美日发达国家经济仍将维持低速增长，受此拖累，全球经济和贸易增长疲软；（2）受劳动力、电力和土地等成本上升以及政府产业调整政策等的影响，珠三角地区产业格局发生改变，制造业尤其是低端制造业比重下降，导致深圳港集装箱货源减少；（3）深圳市外贸进出口总额多年保持20%以上的增长率，受近来世界经济复苏乏力、全球产业结构调整、世界贸易发展减速以及我国产业结构优化等因素的影响，未来深圳港集装箱运输难以再现高增长。即便乐观预期2013―2016年深圳市外贸进出口总额年均增长12%，据此计算得出2016年深圳市外贸进出口总额为7 344.95万美元；基于深圳港外贸集装箱生成系数的下降趋势，假设其每年下降约0.05，2016年深圳港外贸集装箱生成系数降至0.29，集装箱吞吐量为 TEU，低于2012年2 294万TEU的水平。

第7篇：审计法释义范文

2、做生意的人梦见自己掉头发，主钱财方面：好。

3、老人梦见自己掉头发，主旅行，解释：出外，吉。

4、未婚的人梦见自己掉头发，预兆您的爱情：问题会有，但要主动去解决，好运才会来。

5、梦见自己头顶掉头发，健康状况亮红灯，最怕逞强，不要过分相信你的体力，这个时候，健康比什么都重要！

6、女性梦见自己头顶掉头发，主旅行，解释：有小困难，心静则安。

第8篇：审计法释义范文

2、开门坐进车内主驾驶座上，掏出车遥控钥匙，贴到一键启动按键上，保持30秒钟以上，然后继续贴着一键启动按键，按遥控钥匙上的开锁键。可多按几次或再按几次关锁键和后备箱键。

3、如果尝试几次，依然不能解除发动机防盗系统认证失败的报警，可扳开主驾位仪表盘下的发动机舱的开盖把手，下车绕到车头前，面对车标，蹲下身，探头向三条镀铬条的缝里看。

4、然后，探头找到电瓶的正极和负极接线柱，把盖住负极的塑料盖用手扳开，然后把固定负极的卡箍螺帽用M12外6角扳手拧开，把卡箍从接线柱上松脱开，保持1-2分钟后，再把卡箍套回去，看吉利2014款新帝豪EC7出现发动机防盗系统认证失败是不是被成功解除。

第9篇：审计法释义范文

【关键词】文化背景 交际能力 人文精神

一、听说能力的培养是交际法的关键

多年以来，长期受应试教育的困惑，受传统教学观念的影响，对听说教育没有引起足够的重视。注重笔头表达能力的培养，导致学生运用语言能力低下。他们进入大学后，不能适应大学的英语学习，不能用英语进行交际。毕业后，他们所学的英语不能适应工作和进一步深造的基本需要。不能用英语进行交际为社会服务，这是值得令人深思的问题，也是我们外语教学工作面临急待解决的问题。二十一世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代和人才竞争时代，尤其是我国加入 WTO 后对英语人才有着更高的要求，我们正面临着更严峻的挑战。英语听说能力的培养就显得更为迫切。

初中英语教学目的是：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语知识和初步运用交际英语的能力。”其中，听说能力的培养，是我国中学英语教育目的的一个重要环节。语言首先是有声语言，如果一开始就忽视听说训练，会使学生不仅不能在口头上与对方交流思想，而且也会影响他们读写能力的提高，因为听、说、读、写四种技能是相辅相成的、互相促进的。有了初步的听、说能力，在阅读时反映在视觉中的不只是单词，而是一组词或句子，在写的时候就不是一个一个词地汉英对译，而能直接写出一个个句子。

从学生学习角度来讲，如果他们能够听懂课堂上教师用英语组织教学和讲授新课，也能用英语回答教师的提问或能表达自己的思想，他们就能积极参与课堂上的语言实践活动。他们的行为便得到了肯定和赏识。有位哲人说过：“人最本质的需求是渴望被肯定。”在教育活动中，赏识是激励学生不断进取、满足学生内在需要和情感需求的不可忽视的有效手段。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，因此，教师对学生的积极参与，勇于交际要给予充分的肯定和赞赏。当今，教育界已经越来越重视教育过程中“人文”要素，而“人文关怀”，说到底，就是对受教育者心灵、精神的高度尊重和呵护，这种借助听说为媒介的手法，会使学生终生受益。反之，就会影响学生的学习热情，使他们的交际活动受到限制或阻碍；所以加强听、说能力的培养是英语交际法的关键。围绕这一主题，我做了以下尝试：

1. 通过英语听、说训练，培养学生语言交际能力

根据新教材五步教学法的要求，每课大约用课前三至五分钟的时间来复习所学过的内容，我每堂课都设计一项“Warming-up Activities”的自由会话，现以初三课本第四单元 What were they doing? Lesson 13 为例：

T：What do you often do in your art class?

(teach“draw”)

Ss：We often draw some pictures．

T：What did you draw in art clas last week?

(teach“horses”)

Ss；We learnt to draw horses．

T：OK， now will three of you draw horses?

T：(A moment later)What are they doing On the blackboard?

Ss：They are drawing horses．

T: Who draws best?

S1．I think Wang Chen draws best．

s2: I like Liu Ming's horse best and l think Wang Chen draws better than Li Chao．

T：Well，they were drawing horses on the blackboard．What were you doing while they were drawing on the blackboard?

S3：We were watching them draw horses．

T：And what was Liu Ming doing then?

Sd：He is drawing a horse．

T：Good， but you should say he was drawing a horse then.

这样，不仅复习了以往学过的一般现在时，一般过去时，现在进行时，而且很自然地引出了生词，导入过去进行时。在

会话中，教师逐步转变角色，以“考官”的角度转变为与学生合作来共同完成“合作者”的角色，使学生有自主选择权，而不总是由教师统一规定，有利于发挥学生的想象力和创造性。

2. 重视听力技巧，激发学生的好奇心

爱因斯坦说过：“教育的两个特点之一是神圣的好奇。”中科院院士，现任英国诺丁汉大学校长的杨福家认为，优秀的教育，应把启发学生的好奇心作为重要任务，这是原始创新的直接动力。让学生在好奇心中成长，在付出艰苦的努力之后成功，是原始创新的先决条件。

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的听、说习惯，形成有效的学习策略，注重听力的技巧。首先，要让学生了解听的心理过程，听是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程；其次，教师要针对学生实际，引导学生调整好心态，向他们指出听音过程是从听清(准确接受声音符号)向听懂(大脑正确判断、处理所接收的信息)转化的渐进过程 。

许多学生感到听英语困难，他们不会从语流中去理解意思，而试图听懂讲话人所讲的每一个词。当他们听到一个不熟悉的词，或听到词的连续、弱化和简缩说法的时候，往往不是继续往下听，而是抓住那个词不放。这样就对后面的内容顾不上听，以致于不能整句或整段地理解句意，针对这种情况。我首先训练学生跟上讲话人的语速，在听的时候遇到自己不理解的词要照常听下去，通过上下文猜测词义，然后我让学生学会预测和取舍技能。听具有很强的未知性、随机性和时限性。因此，最好先让学生浏览一下题目及选项，做些预测性的心理准备，如出现数字、人名、地名，应引起重视；要特别注意关键词、暗示词、过渡句等，对上下文将要发生的事情及结果，作出符合逻辑的推断，最后抓住结束语。因为结束语通常表达说话人的结论、态度和观点。

当学生能听清教师或磁带所讲的英语时，他们的学习自信心就会提高，学习兴趣就会愈来愈浓，对英语的好奇心也随之越来越强，在课堂上就会积极主动，心情愉快。在调动了学生的学习热情后，我每周进行一两项听力练习，内容包括一些有趣的小故事、谜语、听英文歌和一些简单的新闻和短评。听完之后，及时做是非判断练习，选择题或问答题，然后立即公布答案，及时获得反馈信息。经过一段时问的训练后，学生看到了自己的进步，大大激发了他们的学习热情，使许多学生慢慢习惯了听英语广播、看英语电视节目、听英语讲座，由此提高了听的质量与效果，在全省听力竞赛中有学生获得听力竞赛优胜奖。

二、关注文化意识，渗透文化背景意识

《新英语课程标准》指出，语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于世界意识。在教学中，我做了以下尝试：

1. 运用任务型教学，创造性地完成某项任务

在现阶段我们中学英语教学水平还比较落后，在教学中重语言知识的传授，轻实际语言能力的培养仍十分突出，这是造成英语教学质量不高的重要原因之一。众所周知，学习语言的最终目的是运用语言顺利完成跨文化交流的任务，作为一名英语教师应尽可能为学生提供运用语言的机会，而不是让学生做机械的语法练习，从而使他们在一定情景中运用所学的语言知识创造性地完成某项任务。

例如：我在教 smoke 这一词时，将 Do you like smoking? 这一话题分为 A、B 两大组，让学生用辩论的形式阐述各自的观点。

A 组的学生认为 Smoking is harmful. 他们认为：① Smoking is a bad habit. ② It's bad for people to smoke．③ Smoking too much may lead to lung concer．④ Air is polluted by smoking．⑤ Smoking will cost a lot of money．

但 B 组的学生提出了 Smoking is good. 这一观点。他们相继说：① Smoking is helpful to one's thinking．② Smoking can bring inspiration to a person. ③ Smoking can refresh a person when he is tired．④ A man with a cigarette is always charming．

这样既调动了学生参与讨论的积极性，又充分发挥了学生的想象力与创造力。

2. 教师和学生在话语层次上认知、区分中外文化背景的差异，正确使用语言，鼓励学生使用交际策略。

教师除了教会学生掌握常用的词汇和句型之外，还要让学生了解一些英语为母语的人的生活方式和文化背景。比如，当有人夸奖你某事做得好时，按照中国的语言习惯会说：“我做得不好。”以示谦虚。又如，你今天穿了一件很漂亮的衣服，人们会说：你今天很漂亮。You look very beauliiul today. 你会按我国的传统习惯说：没什么。而按照英、美人的习惯．则应说：Thank you.或 Thank you for your compliment.以表示欣赏和感谢对方的赞美。我们在路上遇到了熟人。为了表示礼貌，我们经常要问：“您去哪儿？”如果在中午，就要问一声：“您吃了饭吗？”但是如果我们在路上遇到一位以英语为母语的人，我们如果问他 Where are you going? 他会很不高兴，认为你在干涉他的私人生活。他们习惯说：What a lovely day， isn't it? 如果你问他 Have you had your lunch? 他会认为你要请他吃午饭。如果我们的朋友买了一件东西，按我国的习惯，我们常会问他/她所买的东西的价饯多少。在我国和人交谈时，问对方挣多少钱，似乎没什么不可以，但对英、美人来讲是绝对不可以的。由于不同国家的文化差异，他们所使用的语言形式的社会意义也各不相同。

再如，我在教初二课本第十六单元有关“天气”的话语时，先列出问天气情况的英语表达方式，例如：

What's the weather like today?

How's the weather today?

What was the weather like yesterday?

What will the weather be like tomorrow？

What's the weather like in China/the USA...?

英美人士喜欢用反意疑问句的方式谈论天气，还常常加入一些个人感觉的评论。例如：

Lovely day， isn't it?

It's turning warmer， isn't it?

It's hot at this time of year， don't you think so?

最后，我问学生“为什么英美国家的人见面时常谈论天气？”以小组为单位展开讨论，得出形成这种习惯的主要原因是英国的天气变化多端，对生活产生较大的影响，人们不得不注意天气变化。再说谈论天气不会有干预他人私事之嫌，也不会使对方难堪。西方人常说 Mentioning weather can be a useful and inoffensive way of starting a conversation. (以谈论天气作为谈话的开场白，既管用，又不得罪人。)

文化是语言的一部分，要使学生能够使用得体的语言进行交流，教师就应当给学生讲一些英、美人的生活习惯，包括谈话的习惯，否则，尽管尽管学生能够在语法方面正确无误地讲英语，但可能造成误会和不愉悦。