快速学习英语精选(九篇)

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第1篇：快速学习英语范文

一、高中英语单词的学习方法

英语单词是学习英语的基础，学习英语单词的有效方法就是反复的记忆，每天都可以重复的看一部分单词，根据记忆的特点，就可以很好的记住单词。或者是使用音标的记忆方法，掌握了单词的音标也可以更好的记住单词，因为看到了音标就了解了单词的读音，可以和汉语联系起来就比较容易记记忆了，所以单词的记忆方法也是比较多的，选择适合自己的就是最好的，最有效的方法。

二、语法的学习方法

高中的语法可以分类进行学习，比如就是经常遇到的现在进行时，过去进行时，只要可以掌握了语法的定义和用法，就能更好的学习语法，之后就是可以把语法真正的运用到英语题目当中，在做题的时候一定可以使用到语法，才可以更好的了解语法的用途，所以语法的学习就是通过掌握定义和做题能够记忆扎实。

三、高中英语句型的练习学习

英语的句型学习可以通过看电影比如英语电影，能够看到很多的句型，掌握语言学习的方法。而且对于一些规定的句型就是可以自己造句，或者是写英语短文，加大量的英语阅读，阅读英语杂志，英语报刊，或者是其他的英语读物，都是能够认识到句型的存在，通过英语的对话，也可以掌握句型的学习，所以经常看一些英语新闻，对学习句型也是非常有帮助的，需要注意的就是在遇到了自己学习过的句型，一定要学会运用，才能够扎实的掌握。

四、口?Z学习的必要性和学习方法

学习英语还需要注意的就是口语的学习，因为英语是一门语言，学会使用应该就是体现在口语中，所以口语的学习会有一定的必要性，而且口语在生活中也是经常使用的，口语的学习方法通过看到生活中经常遇到的事物，能够准确的用英语表达，或者是经常出现在口语中的一些对话，需要学生们最好的了解和掌握。口语也是可以通过阅读，能够满足说口语的需求，或者是学生之间可以成立英语口语小组，每天都能够用英语说一些日常的用语，或者是对于一些话题，能够使用英语准确的表达出来。这都是最好的提高口语的方法。高中英语的学习对于口语没有太重视，因为大部分都是英语笔试，也就是单纯的利用笔试考试的方法让学生能够掌握对英语的学习。

五、英语听力的学习方式

英语听力也是学习英语重要的一个环节，学习听力重要的方式就是能够经常听一些英语新闻，大家应该对BBC等英语新闻非常熟悉，如果可以经常听这样的新闻消息。就能够逐渐的提高自己的英语听力水平，这是因为经常听英语，无论是新闻还是其他的信息，都会给学习者传达一种学习英语听力的良好氛围，所以在学习的过程中，能够简单的掌握听力的学习，当然对于听力的学习还可以经常的看一些美剧之类的，尤其是在睡前如果可以认真的听英语，就会慢慢的提高听力学习的水平，静心的听英语是一种非常好的学习方式。

第2篇：快速学习英语范文

一、游戏在准备活动中的运用

在课的开始部分,采用简单、短小的集中注意力游戏:正反口令练习,集中学生注意力,使学生的注意指向集中到课堂上来。集中注意力游戏能够克服生理惰性,提高大脑皮层的兴奋性,尽快进入上课状态。

在课的准备部分选择“螺旋形跑”等来代替传统的慢跑,让学生跑出欢乐、跑出兴趣。

专项准备活动我选择了与教学内容大体相似的“同号追”的游戏,方法:学生围成圆形喊号追拍,被追上的进行才艺展示,通过游戏使学生在竞争中提高了跑的能力,把身体调整到最佳状态。不仅发挥了准备活动的作用,也提高学生学习积极性,并为学习新技术作好铺垫。

在准备活动中采用游戏教学,能够提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,使学生很快地进入运动状态,为基本部分的教学做好准备。

二、游戏在基本部分教学中的运用

在基本部分教学中,正确地选用游戏教学,可以改变单一枯燥的练习形式,提高学生的学习兴趣,提高练习效率,更好的完成教学任务。

在快速跑的教学中,提高快速跑的技术方法,关键是步幅和步频,学生必须掌握这两项技术,因此要重点强化练习,但单调、重复、枯燥的练习使学生表现出无精打采、畏难的情绪。为了更好的完成教学目标,充分调动学生的积极性,针对本节课的主要内容和学生身心特点,在技术练习完成后,采用了趣味游戏“人与球比快”,使学生的学练情趣达到。将学生男女混合编为人数相等,实力大体相同的四组,然后选出数学成绩最好的同学为组长,布置好任务后,各小组在组长的带领下准备比赛。比赛开始了,在30米的距离内看哪小组先追上球,听到信号后,各组第一名同学先出发,按照要求积极参与。“加油、加油……”,助威声此起彼伏,学生们个个争先,我也加入到学生的呐喊声中,为各组队员加油助威,并不断地提醒学生:“遵守规则,注意安全”。由于形式比较新颖,同学们的劲头很足,第一轮比赛在热烈的气氛中结束了,学生们个个意犹未尽。游戏结束后,小组长统计本组追球成功次数,各小组进行比较,胜利者为取得胜利欢呼,失败者为失败而沮丧,但学生个个都情绪高涨。我抓住这一时机,让学生思考:怎样才能跑得快并追上球。学生在小组长的带领下开始讨论并且讨论的气氛很热烈,教学效果很好。讨论完后,学生都敢于发表自己的意见。有的同学说:“跑的时候反应要快”。我对这位同学微笑的点点头说:“对,起跑反应要快”。我说完后,另一位同学便说:“大步幅、快频率”。这个时候,很多同学都争先回答,有的说:“快摆臂”,有的质疑说:“不能乱跑道去追球,要遵守规则”。接着,我说:“同学们说的都很对,同学们都很聪明,能去思考,并且同学们也掌握了追球的方法和技巧,但大家也要遵守规则,注意安全”。然后,我对学生们又提了几点要求,让学生去准备第二次游戏。第二次游戏开始了,气氛比第一次更加激烈,人人都在体验追球跑的乐趣,课堂气氛非常活跃。比赛进行了三轮,每轮结束,同学们都会认真地讨论起来,不断调整着出场顺序,随着比赛的深入,竞争更加激烈,学生的参与热情更高。

通过“人与球比快”游戏,通过集体协作使学生在愉快的体验中获得知识和技能,加深了对提高快速跑成绩方法的理解,通过追球成功,体验成功喜悦,同学们都露出了洋洋自得的神情,很好的完成了教学任务。

三、体育游戏在结束部分的运用

结束部分的游戏以放松性活动为主,通常做一些轻松缓和的游戏,主要目的是让学生从运动状态过渡到安静状态,进而达到心理上的放松,消除疲劳。

在快速跑的结束部分运用了 “找朋友”的游戏,方法:学生成双层圆形按逆时针慢跑,慢跑过程中通过抖手、抖脚来放松疲劳的肌肉,教师报数,学生听到教师报数后迅速站成一团,找不到朋友的为失败,失败者进行个人才艺展示。这一游戏使学生边游戏边放松,在轻松愉快的氛围中,自然而然地结束本次课的教学。

第3篇：快速学习英语范文

一、先立德，再立志

素质教育以德为先。中学阶段，伴随着人生观、价值观、世界观的初步形成，品德习惯养成成为立德树人的关键。

1.“熏”出感恩之心。现在懂得感恩报德，将来就会主动回报社会。对学生来说，校园环境的熏陶，教师家长的示范引导不可或缺。当我们漫步校园，“孝敬、诚信、勤奋、创新”的校训入目入心，每天耳濡目染一些健康的校园文化，不时激发自己积极向上的正能量，快乐学习、展现价值、实现梦想成为我们的共同追求和向往。渐渐地，我养成了自己的行为规范和处事原则，受到表扬时，总感到做得不够；得到老师“过分”关爱时，总是心存感激；同学之间想的更多的是关爱他人、快乐自己；尊重老师、孝敬父母成为我们的自觉行动。

2.悟出责任担当。每当看到创业者的身影，每当听到成功者的赞歌，心中都有无限的憧憬和向往，直面老师的教导、家长的期盼，置身包容的社会，聆听祖国的召唤，我们没有理由不努力、不奋起，我们也要拥有自己的理想，去托起祖国明天的太阳。慢慢地我也拥有了自己的梦想，有了自己的方向，更有了自己的责任担当。

3.练出好心态。心态决定状态，心态好动力才能足。起初，在老师和家长的启发鼓励下，我从敢于认错、善于纠错做起，小到做错一道题、考砸一次试，都能首先从自身查原因、找不足，调整心态、积极应对，决不因一次失误自暴自弃，决不因无畏之事影响一天的好心情，时刻提醒自己保持积极心态，始终做到快乐学习。

4.促进全面发展。随着知识量的增多，实践能力的增强以及思维模式的逐渐形成，长大后回报父母、回报社会的意识渐次增强，爱学习、爱劳动、爱集体、爱祖国逐渐成为价值取向，学习成绩也得到进一步提升。

二、先课内，再课外

课堂教育是学生接受知识的主渠道，中学生要顺着改革大趋势，以学为主、兼学别样。

1.学在课堂长知识。要做到会听，敢问，多记，善思，常省。仔细倾听难懂的，积极置疑不懂的，记下课本上没有的，经常进行多角度思考，自觉做到吾日三省。要发展自己的批判性思维，大胆提出不同假设，敢于置疑书本权威，不断拓宽思维模式，切实提高课堂学习的质量和效益。

2.“玩”在课外增见识。要把课外活动当作激发点燃学习兴趣的引擎，发现培养专业方向的试验地，锻炼提升综合素质的练兵场，当作一种闲情逸致、陶冶情操的方法手段，当作一种玩耍，尽量“挤”出时间积极参与。前几年，我参加了学校学生会和团委的工作，在团委中参与组织了许多大型活动，在学生会中积极开展交流互动，不仅锻炼了体魄、展现了能力，同时也练就了处变不惊的品格。

3.内外结合强素质。素质教育学是手段，用是目的，学必须始终为用服务。通过课堂上的学习，课堂外的锻炼，相互交融、互相启发，做到了学用结合、知行合一，不断提升学习兴趣和品味，同时也能激发灵感、荡涤心灵，进一步提高综合思维和创新创造能力。

三、先身入，再心入

在学习任务不太紧、学习压力不太大的情况下，要尽量抽出时间特别是在暑假寒假期间，多参加一些有益的社会活动、多开展一些调查研究，练好自己的“六心”：

培养爱心。有目的、有组织地到孤儿院、养老院开展帮扶活动，了解社会底层群众生活之艰难，理解鳏寡孤独之困苦。

保持童心。时常到游乐场所和小朋友嬉戏打闹，尽情狂奔，放松心情。

锻炼耐心。经常参加一些登山、长跑、游泳、健身等文体活动。

陶冶身心。建立跨校同学联谊会，定期开展各种形式的演唱会、展览会、朗诵会、演讲比赛；选择一些文化底蕴深厚的山水名胜出去旅游等。

干事专心。适当做一些兼职，如做促销员，当服务生，或者帮父母干一些家务，到社区做义工等，体会一下事难干、钱难挣的心情。

激发雄心。到科技馆、图书馆观摩发明展览，了解最新科技动态；到著名高等学府进行游学，去革命圣地、名人故里进行探访，感受名校风采、聆听伟人教诲。不经风雨，见不到彩虹。只有全身心地参与社会实践活动，才能学有所获、干有所成，才能找到自己的兴趣所在、价值所系。高中期间，我打过短工、干过营销，照顾过老人、献过爱心，不仅增长了阅历，同时也增强了社会责任感。

第4篇：快速学习英语范文

关键词：会计学专业；应用型本科；创新人才

中央财经大学会计学院作为目前全国高校中会计学科办学规模最大的高级财会人才培养基地之一，也是中央财经大学人才培养综合改革的主要试点单位，在会计学专业本科生创新人才素质培养方面，紧密围绕全球化背景下的市场需求与学校育人目标，从全面拓展学生学术创新素质发展、专业实践能力发展和职业素质发展出发，结合各阶段学生身心特点，构建了“大学适应与兴趣拓展——学术前沿分析与实践运用——职业素养全面发展”的层层递进的创新素质培养目标体系，并付诸实践取得了良好实效。

一、基于创新素质结构，设计人才分层培养目标

1. 会计学专业本科应用型创新人才的素质要求

我院基于多年教学实践，对会计学专业的人才素质要求进行了严密论证，赋予创新素质结构新的内容。传统观点认为创新素质是创新思维、创新能力与创新意识的统一，却忽视了对创新人才知识结构的分析，而一个人的知识结构随着他的社会阅历的丰富与专业技能的增长不断完善，是个人想象力和创造力发挥的根本，它既有广度上对多方面知识的涉猎，又有深度上对专业知识的钻研与巩固。即创新素质应包括创新意识、创新能力、创新知识等三个方面。与学术型人才相对应，应用型创新人才的培养强调对客观规律的发现与研究。创新知识方面的特征表现为“复合性”（广博的跨学科知识）和“应用性”（夯实的专业知识基础）相结合；创新能力方面的特点为“综合性”和“实践性”相辅相成，“综合性”是指能够运用科学理论知识和方法来综合分析、解决问题以及将解决方案付诸实施，并能够通过不断地学习新知识、新技术，创造性地分析新情况，解决新问题；“实践性”是能够以成熟的技术和规范为基础、熟练某种职业岗位的技能、技艺的操作运用，并能够进行技术创新和技术的二次开发。具体素质结构要求如下图所示。

2.基于创新素质结构的人才分层培养目标设计

根据素质模型，转型时期，会计学专业应用型创新人才在创新知识上要求具备夯实的专业基础、广博的综合知识、开阔的职业视角；在创新能力上要求具备精湛的专业技能、发现并解决问题的实践能力、敏锐的洞察力、自我发展分析能力、知识迁移能力、终身学习能力、合作与决策能力等核心竞争力；在创新意识上，要求拥有明确的人生目标、健全的人格和高度的社会责任感、敢于尝试的气质及严谨认真的职业精神。

应用型本科创新人才，是以解决生产、建设、管理、服务等一线的现场问题为主的职业性工程师，课程设置与教学环节主要围绕专业知识技能和职业准备展开，不仅强调对科学和技术等基础理论的学习，更强调对于通向未来职业和行业的相关技能的训练。本科阶段，会计学专业应用型创新人才的培养同样遵循专业学习与职业准备的导向。结合已有的实践基础，我院在落实培养目标设计的过程中，对以上创新素质加以提炼，将其划分为：专业学术素质发展、专业实践能力发展和职业素质发展三个横向目标。而纵向上看，人的思维发展是一个从简单到复杂，从低级到高级的螺旋上升过程。大学生的身心成长也经历准备阶段、稳定发展阶段、成熟阶段三个层层递进的发展过程。因此，纵向上我们可以结合各阶段学生的心理特点，构建“大学适应与兴趣拓展——学术前沿分析与实践运用——职业素养全面发展”层层递进的分层培养目标，具体如下表所示。

二、基于社会需求，深化学科建设与教学模式改革

1.立足经济全球化背景，增设“国际管理会计专业”发展方向

学科建设是人才培养的重中之重。近几年，我校会计学院结合经济全球化背景下，国际社会对高级财会专业人才的需求，于2010年新增了“国际管理会计”专业，提升学生的战略管理意识与能力、拓宽学生国际视野，以适应当今社会对国际化人才和复合型应用人才的需求。

该方向紧盯国际管理会计的理论研究前沿、实践发展及技术创新，结合中国的具体国情，采用规范研究与经验研究相结合的方法，围绕企业战略规划与执行中的全面预算管理、内部控制、成本管理、财务风险预警、业绩评价与激励机制等重大管理会计问题展开研究。本学科专业方向的主要特色有：（1）致力于从战略管理的角度提出管理会计理论框架的构建思路，运用管理会计的方法来整合战略框架下的预测、决策与评价等管理问题，构建适合我国国情的管理会计体系；（2）与国外研究机构展开紧密合作与交流，特别是与英国管理会计师协会（CIMA）开展了许多实质性的合作研究项目，使本学科的研究水平紧跟国际领先水平；（3）重视管理会计理论与方法在企业的推广与应用，本学科非常重视与企业界的交流，并为我国企业实施管理会计提供直接的解决思路。

至此，我院本科生教学形成了“会计学”、“财务管理”、“注册会计师”、“国际管理会计”四足鼎力的学科专业结构，以满足社会发展对不同类型的会计专业人才的需求。

2.立足学生引入“行动学习”，创新课堂教学模式

创新型的课堂教学模式，即把教师由“讲演者”转变为“编剧”兼“导演”。所谓编剧，是指教师必须将书本上的东西转化成具有探索性的教学问题，问题应带有层次性，能满足不同学生在具有合理自由度的思维空间探索上的需要，问题既要立足于教师所强调的目标上，也要设立在一个更开放的目的上（不单是学会知识，还要发现问题，大胆质疑），旨在鼓励学生创造性的思维。所谓导演，是指教师必须制造出一个建构活动的意境（情景、氛围），就像导演给演员说戏一样，使问题与学生的经验世界发生关系和作用，让他们处于一种真正“搞”学问，而不是学“学问”的情景中。创新型课堂重在培养学生的自主学习能力、自我评价能力以及合作学习能力。

2008年本科生教学评估以来，我院致力于创新型课堂教学模式的探索，于2010年引入了“行动学习”教学模式。“行动学习”是以小组团队决策的形式解决现实难题，在解决难题的同时达到能力和组织发展同步提升的一种教学手段。与传统“讲授法”强调“教材中心”相比，行动学习突出“学生中心”与“活动中心”，在教师的引导下，通过“呈现问题情境——小组合作研讨——小组决策——学员分享”等一系列教学过程，着重培养学生的沟通能力、问题解决能力与反思能力，逐步实现心智模式的转变。教师在教学过程中担当“催化师”的角色，在充分熟悉教学内容的前提下，巧妙地提问和归纳，启发学生对案例进行思考和研讨。

三、搭建第二课堂学术竞技平台，促进学生学术创新素质发展

在学生创新素质结构中，专业知识与部分技能的学习主要通过第一课堂的学习获得，而对专业知识的升华，以及深层次的创新精神培养，则有赖于第二课堂与第一课堂的紧密配合。需要在课堂教学之余，营造良好的学术创新、科研创新、实践创新氛围，借助学术竞技平台，锻炼和培养学生的科研创新能力，培养学生的专业前瞻眼光。学术创新素质的提升，既有助于培养学生的专业敏锐性，提高其在实践工作领域的核心竞争力，也为学生的职业发展通道提供了更多选择。

我院在创新人才培养过程中，对学生学术创新素质发展尤为重视，拓展第二课堂育人空间，面向高年级本科生采取集中培养的方式，培养学生的专业基础信息加工能力、学科前沿动态的解析能力、实践领域问题的解决能力；面向中低年级学生，通过专业知识竞赛，提高学生对专业问题的判断能力和解析能力，培养学生科研创新精神。具体包括：（1）启动“学术创新论坛”项目。为加强本科生科研创新能力的培养，2008年，我院启动了“学术创新论坛”项目，该项目培养过程中以论坛（Seminar）方式为主，采取集中培养的方式，主要培养环节包括文献阅读与汇报、讨论；课程与讲座；组织学生参加学术竞赛比赛，以及校内外各种层次的学术交流活动。（2）举办高端论坛。自2008年开始，我院举办了三届管理会计论坛，围绕“响亮.会计——金融危机下会计师的社会责任”等主题展开师生研讨，使同学们开阔了视野，了解学科前沿动态。（3）丰富学术竞技平台。与四大会计师事务所、会计师公会等用人单位合作，举办“普华永道杯”会计知识大赛、“德勤杯”论文大赛、“海问杯”论文大赛、“毕马威”商业精英挑战赛等学术竞赛；承办IMA首届管理会计案例大赛、CIMA 2010—2011商业精英国际挑战赛华北区总决赛、“中华会计网校杯”财会实务大赛北京赛区决赛等大型赛事。十几年来共有三千多名学生参与各类学术赛事，荣获多项各级奖励。

四、加强实践基地建设，有效提升学生实践操作能力

实践教学是创新能力培养的重要环节。我院的实践教学主要依托教学实践基地的建设，自2006年起，我院与安永国际会计师事务所合作，进行本科生成建制班海外实习等，截至2009年底，我院已经建立校外教学实践基地12个，国际四大会计师事务所均成为我院“产教结合、联合培养”的教学实践基地。

我院依托教学实践基地建设的实践教学不拘泥于某种固定模式，而是结合不同课程的特征加以设计，主要包括：参观访问模式，即根据课堂授课的需要，安排老师和学生到教学实践基地参观、调查，使学生走出课堂，接触实际，极大地调动了学生的积极性，并通过参观中现场答疑的方式，促进学生理论和实践的有机结合；联合培养模式，即根据培养方案，调整学生课堂授课时间和内容，专门安排学生到教学实践基地的整班实习；联合研究模式，主要是与一些大企业、银行签署联合研究课题，使老师带领学生与大企业、银行的人们一起研究他们亟待解决的问题。

教学单位的主要任务是培养高素质实用型的人才，而用人单位的主要任务是寻找和聘用单位急需适用的人才，这两个方面需要对接和协调。长期以来，由于教学单位并不太了解用人单位的需求，而用人单位仅仅是被动地接受教学单位培养出来的学生，两者之间存在某些错位。而这种“产教结合、联合培养”的形式不仅提升了实践教学环节的有效性，锻炼了学生的专业操作技能，一定程度上也避免了这一错位的产生。以安永会计师事务所实践基地为例，2006年9月与安永会计师事务所签订“校外教学实践基地协议书”之后，我院连续3年组织各系系主任、教学干事修改培养方案，调整课堂教学，每年派出若干高年级本科生到安永完成9个月或3个月的教学实践活动。按照实践教学方案由用人单位在工作现场培养学生，既完善了教学单位本科教学体系，促使本科教学的理论和实践的有机结合，培养和提升了学生分析问题、解决问题和自我创新的能力，进而提高本科生综合素质，为本科生今后走向工作岗位尽快适应实际工作打好基础，同时也使用人单位降低发现人才、招聘员工的成本，并扩大了用人单位在社会上的影响。

五、建立学生成长助推体系，全面推进职业素质发展

创新素质结构包括一般素质与创新素质两个方面，前者是创新人才培养的基础，也是应用型创新人才进入社会工作所必需的基本职业素养。对此，我院创造性地建立了学生成长助推体系，通过心理健康教育、生命教育、职业技能培训、全方位兴趣拓展等课程内容，使学生具备健全的个人品格、正直诚信的品质、完善的知识结构、健康的心理素质、清晰的自我定位、敢于拼搏的奋斗精神等胜任未来职业的优秀品质。

针对一年级学生，组建“我的大学成长工作坊”，以兴趣拓展和大学适应为主要培养目标。邀请相关教师在班内组建围棋、演唱、辩论与演讲、心理素质拓展、话剧、篮球等不同的兴趣小组，帮助学生开发兴趣，拓展潜能；组织学生参加优秀校友交流会、职业规划分析讲座等不同形式的学习，了解所学专业的发展方向，做好大学四年学业规划。

针对二年级学生，组建“我的生活日志成长工作坊”，采用直接陈述与实践参与两种课程形式。以主题教育、团日活动、基础团校为契机，开展系列人文活动，拓宽学生知识面，提升学生整体文化修养，改变学生知识结构相对单一的局面；为学员配备职业规划师，指导学生完成寒暑假社会实践，培养学生的团队协作能力；开设“时间管理”、“认识自我”等课程，帮助学生处理好学习与工作之间的关系。

针对三年级学生，组建“我的未来成长工作坊”，各班每月月底邀请大四学生、研究生或已经毕业的校友对小组成员的职业规划与自我探索开展经验分享；以职业训练为主题，开展职业素质大赛。

针对四年级学生，组建“我的职业成长工作坊”，每月中旬邀请不同就业方向的校友回校与小组成员交流求职心得与求职技巧；聘请企业专家对学生进行职业技能培训。

由此形成了层层递进的学生成长主推体系，帮助处于不同阶段的学生更好地做好大学规划及未来的职业选择。

参考文献：

[1] 刘映池，张平.基于目标设置理论的大学生创新素质评价指标体系构建[J].高等教育研究，2007(12).

[2]郭婷.浅谈埃里克森的人格发展阶段理论[J].理论导报，2010(6).

第5篇：快速学习英语范文

【关键字】快速 英语 方法

英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。正在学习英语的朋友最关心的问题无非就是快速学好的问题。怎样才能快速学好英语呢，找准方法坚持下去一定可以学好的。

一、明确学习英语的首要理念：要努力去了解“是什么”，而尽量少去了解“为什么”

因为很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说得这么好？因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说得原因和道理，一样可以说的很好。

二、明确学习英语的最好方法：背诵课文

因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说。

套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决？因为我们根本不知道到底什么才是正确的，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。

三、明确学习英语需要多种形式的神经刺激

语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗？在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗？……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。

四、明确学习英语要善于利用零碎时间

英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水长流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。

第6篇：快速学习英语范文

俗话说，兴趣是最好的老师，是学生学习英语的基石，教师只有善于激发学生对所学知识的学习兴趣，才能达到获取知识，培养学习思维能力，发展智力的目的。初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。

但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局，驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，只有孩子们对英语乐学、善学，学而忘我，乐此不疲，才能长时间保持对英语学习的兴趣，从而不断地处于较佳的学习状态之中。

1. 创设一个浓厚的学英语气氛 小学生天性好动，乐于参加游戏活动，如果将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生一定会非常愿意的。

游戏一 ：“火眼金睛”（Magic eyes），老师带读卡片中的单词后，将卡片快速掠过，学生认读卡片中的单词。

游戏二：大嘴巴（Big mouth），老师说单词或句子，只做嘴型不发音，让学生通过嘴型才出来，是学生养成仔细观察的习惯。

游戏三：快速反应（Quick response），请一位学生到讲台做动作，其他同学快速反应描述他的动作，说得又快又准的为获胜者。

教师在教学中应创设 “教”与 “学”的和谐师生关系，着重培养和激励学生敢于和善于向教师提问，质疑，为学生提供听说读写的机会。在教学中要尽量给学生提供自由表现才能的机会，以各种方式促使学生参与到教学中，是学生感到英语学习是人人可以参与的，并从中体验到学习获得的成就感和喜悦，轻松学习英语，从而喜欢学习英语。

2. 建立孩子们学习英语的自信 在培养兴趣的过程中自信是很重要的，小学生学习英语没有功利需要，语言能力相对较弱，对英语学习的兴趣往往只是一时的好奇。好奇劲儿一过，就容易感到枯燥乏味，而在课堂中注意多鼓励学生、建立学生的自信，就能使学生积极参与到课堂活动中来如果他们缺乏自信就算活动中知道该做什么、说什么，他们也不会参与到活动中，我在课堂设计时会用简单的活动慢慢过渡到复杂的活动，如个体活动，双人活动，四人活动，分排活动，分组活动，全班活动。这些活动有利于建立孩子们的自信，有利于激活学生的思维、兴趣等。

3. 通过扮演角色，训练口语能力 小学生有爱说爱闹的孩子气，他们无所顾虑、敢说、敢做、好动，且求新求异的愿望强烈，因此我们必须因势利导，不能为了盲目的追求好的纪律，打击他们的好奇心和求知欲。学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。我在英语教学中鼓励学生上台展示句型，对话，同学们轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。

第7篇：快速学习英语范文

随着我国社会、经济的快速发展，为促进中华民族的伟大复兴这一“中国梦”的早日实现，各个行业都在不同程度地加快改革开放的步伐，与国际的接轨更加紧密，英语作为一种工作中的语言工具，已经是不可缺失的一部分。我国在高等教育阶段设立了英语“四级”、“六级”过级制，以此来评价大学生英语水平，给大学生设立了一个硬性的要求，使学生对英语学习的目标更加明确。普通高等教育是我国实施的培养具有较高文化素养，具有较高专业技术技能的产业技术人才，他们肩负着强有力推动我国产业快速与国际接轨并健康发展的重任，这就要求学生要具有一定水平的英语能力。但是，由于接受普通高等教育的学生多来自重点高校下游的人才群，这一人群的文化素质相对较低，尤其英语水平，他们对英语学习没有兴趣，厌烦英语学习，这一现实问题应引起普通高等教育英语教师的高度重视。

2.普通高等学校英语教学存在的主要问题分析

随着我国社会、经济的快速发展，英语教学的地位已逐步上升，但是受应试教育的影响，普通高等教育中的英语教学还存在一定的问题，影响并制约了高等教育的健康发展，因此要采取符合学生兴趣、激发学习热情、发挥主观能动性、深入挖掘创造性，从根本上解决好学生对学习英语的正确认识。

2.1普通高等学校的学生英语基础普遍较差

我国普通高等学校的生源主要来自重点高校的下游人才群，这些学生学习基础普遍较差，虽然具有一定的英语基础，但是英语整体水平并不高。根据资料显示有62%的学生英语发音不准确、语法知识欠缺、单词读写困难。有31%的学生具有一定的英语基础，但他们对英语学习普遍不敢兴趣。英语基础较好的学生数只占总人数的7%左右，但是这部分学生在多数学生无心学习英语的大环境影响下，英语水平提高的缓慢或停滞，出现了在原地踏步的局面，导致大多数学生连简单的单词读写和句子成分的理解都一塌糊涂。面对这种英语基础多层次及普遍水平较差的学生，传统的英语教学模式很难从根本上解决这一问题，所以要改变传统的英语教学方法、教学方式和教学内容。采用能够有效激发学生对英语学习产生兴趣、爱好和求知欲望的科学实用的方法，注重实用性，把学生的英语学习引导到主动学习的轨道上。

2.2部分学生失去了英语学习的信心

大学生对英语学习失去信心的关键是口语基础偏差，在实际学习英语的过程中，学生普遍存在羞于开口说的现象。音标基础差，害怕发音不准确，不敢张口害怕当众出丑，这样就形成了哑巴英语。在学习英语的过程中直接造成记忆、阅读、理解的困难，找不到英语的学习感觉、学习兴趣和学习动力，从而失去了学习英语的自信心。

2.3普通高等教育的英语师资队伍有待提高

英语教师队伍的整体水平，直接决定着学校英语教学的水平，现阶段普通高等院校英语教师队伍学历层次偏低，多为本科学历或者通过进修获得的单证硕士，硕士研究生较少，博士研究生少之又少。这样的学历层次不能满足我国高等教育的快速发展。必须大力提升英语教师队伍的整体水平，可以采用“走出去”、“请进来”的方法，把有发展的教师送出去培训学习，攻读硕士和博士学位，邀请英语专家学者来校讲学，以此提升英语教育教学的能力和水平。还应加强英语教师思想观念的引导，教师应改变观念，改变角色，改变教学方法、方法和内容，充分发挥学生学习的主体地位和教师的主导地位，向课堂教学要质量。教师进行正确引导，在学习中出现的一些问题，让学生自己解决，有效激发学生学习的主动性和学习兴趣，教师起到辅助、引导等作用。

3.提升普通高等学校英语教学质量的有效对策分析

3.1采用多媒体教学，为学生提供一个真实的语言环境

多媒体能将声音和影像合二为一，语言和情景相结合，使英语学习更具体化和实践化。英语学习要走出传统的听、说、教模式，利用现代化教学设备为学生提供真实的语言环境，融视、听、说为一体，营造了一个良好的英语学习氛围，有效地激发学生学习英语的积极性和主动性。可以有效地把学生的视觉和听觉充分地调动起来，使语言学习与语言应用相结合，将教学的知识化、抽象化及语言描述等转变为直接的具体化、形象化、实践化及语言交流，将激发学生的求知欲望，使学生把学习英语变成一种精神享受。即能激发学生学习的主动性和学习兴趣，又能提高学生的语言词汇的灵活性和辨别能力，挖掘潜能，又能活跃课堂气氛和调节学习情绪，使学生有身临其境的感觉。进而提高语言的模仿和口语的表达能力以及语言的综合运用能力等。

3.2开展校园英语语言交流活动，培养学习英语的主动性和创新能力

英语是一门实践性很强的课程，开展多种多样的课外语言交流活动可以弥补课堂教学内容的不足。传统的英语语言教学，以对话和短文的形式显得比较被动和死板，学生只能死记硬背来巩固学习。有些学生可以了解磁带的内容，却听不懂外教的英语会话，配合教学开展口语交流活动，鼓励学生敢说敢讲，可借助英语采访、英语演讲、英语辩论、英语游戏等一系列校园英语活动，使学生能主动地运用听、说途径，在良好的语言环境中耳濡目染真正地“活学活用”，感受不同的语速、音高、停顿、节奏、重音等大量的信息，充分感受到学习英语的乐趣。

3.3根据学生英语基础采取分级教学，重新找到学生学习英语的自信心

诊断测试学生的英语水平，了解学生的英语基本水平，在教学中可以采用因材施教的分层次教学法，进而从根本上解决学生对英语学习抵触情绪，这也是提升学生英语学习自信心的关键一步。教师在授课的过程中要有计划地进行基础知识的补充，尽可能地创造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生敢说、敢读、大胆尝试，多使用“Don’tworry,Takeiteasy”，“Ithinkyoucandoitwellnexttime”等课堂语言，使不同层次的学生都能体验成功的喜悦，引导学生的学习兴趣，激发学习热情，重新找到学习英语的自信心。使英语学习从被动地接受转变为主动地参与，从要我学转变为我要学，以调动学生学习的积极性和主动性。齐齐哈尔大学近几年加快了英语教学改革，采取分级制的教学改革方案，获得了成功，受到广大学生的欢迎，学生的英语应用能力得到显著提升，我们重点加强英语学习目的性的正确引导，改革传统的英语课程教学方法，走出课堂，在实践应用中加强英语学习。英语分级教学，根据学生的英语水平，设置不同的学习目标，使各层次的学生通过努力学习，都能完成目标，学生的学习积极性和主动性显著提高。

4.普通高等教育的发展趋势凸显了英语教学的重要性

中国高等教育从数量和规模上得到迅速发展，中国已进入高等教育大众化阶段，中国已成为高等教育大国，高等教育的入学率已经接近世界发展中国家的平均水平，但是教育教学水平还有待提升。为满足中国社会和经济的快速发展的需求，高等教育人才培养发展趋势发生了变化，首先，人才培养目标逐渐清晰，以培养高技能应用型人才为根本任务，以满足社会的需要和重点培养应用技术能力为教育目标，大力培养具有较强的实际操作能力，知识面宽广，专业理论扎实的应用型职业专门人才。其次，采用“双导师制”，实现学校与社会急需专业人才的技能部门相结合，师生与实际劳动者相结合，理论与社会实践相结合的职业专业人才培养的基本途径，实现“订制”培养的最终目标。随着全球一体化的加快，优秀的高级人才必须具有一定的外语交流水平，他们所使用的劳动工具、应用技术、获取的先进知识等等，都将与英语知识息息相关，英语已经成为现代社会不可缺少的一门语言工具。

5.结论

第8篇：快速学习英语范文

小学生的注意力容易分散，他们的注意力最多只能维持20多分钟。集中小学生的注意力，尤为重要。教师应该如何集中小学生的注意力？注意力都由他们感兴趣的事物所吸引。由此可见，激发小学生学习英语的兴趣，可以很好地吸引他们的注意力，使他们专心听讲，用心学习。在课堂教学中我们要灵活地采取多种教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，进而提高他们的英语水平。我认为以下几种方法对于提高小学生学习英语兴趣应该有些帮助。

一、简笔画激趣法

简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意。不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。

例如，某教师讲授家庭成员的单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。因此，简笔画教学法，在课堂教学上具有很好的效果。

二、游戏活跃法

小学生好奇、好玩、好动、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。教师应该多在教学中创设各种游戏情境，让学生在听听、玩玩、赛赛、学学、做做、摸摸、猜猜等多种游戏活动中参与学习，从而使学生在轻松愉悦的活动中，无拘无束地进行英语活动，获取英语知识。使小学生的注意力持久、稳定，让好玩的学生们满足他们的需求，在玩中学习，巩固他们所学的知识，对激发他们学习的兴趣起到非常好的效果。

例如，当教师复习英文数字时，拿出准备好的数字卡片。

T： Now， let's play a game. Please guess， what's the number on the card？ If you're right， I will give you the card. I will say the first letter of the word. “T”.

S1： T-H-R-E-E， three！

T： No， try again， please.

S2： T-W-O， two！

T： Yes， you're right！ Here you are！

教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。学生在这样有趣的游戏中学习英语，可以达到事半功倍的效果。

三、情感鼓励法

小学生都渴望得到教师关爱、尊重和赞扬。我们应该从关爱学生的情感出发。当他们取得微小成绩时，及时给他们表扬、鼓励，让学生感受教师对他们的关爱以及帮助他们的诚意，从而尊重教师、信任教师，并对学好英语下定决心。有了这样的心理基础，学习英语的兴趣也会油然而生。情感具有强化和动力功能。在教学中积极的情感能创造生动、活泼的课堂心理气氛，引起少儿的英语兴趣，直接转化为学习的动机，成为激励少儿学习的内在动力。因此，教师应该从爱的情感出发，不断地给学生鼓励和支持，激发他们学习英语的兴趣。

例如，当学生对英语缺乏兴趣和信心时，只要有进步，哪怕是一点点进步，应该及时地给予他们信心和鼓励，用情感教育他们。当他们得到教师这样的爱和信任，就会深受感动，对教师所教的课程产生兴趣，进而提高英语水平。

四、音乐学习法

小学生生性活泼可爱，喜欢唱歌、跳舞、玩耍，往往喜欢有趣、欢快的歌曲或童谣。在教学过程中，教师可以合理地把知识编入孩子熟悉的童谣或歌曲中，课堂气氛就能变得很活跃。这样既活跃了气氛又学会了知识，学生的英语兴趣也会俱增，同时还可以加深他们对所学知识的印象和理解。

例如，教师讲授“animal”一课时，如果学生经常把“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教师可以采取音乐教学法，把这些新的单词编入歌曲之中。如：“cat、cat，喵喵喵，cat、cat是小猫；chick、chick，叽叽叽，chick、chick是小鸡；duck、duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鸭。”通过这欢快有趣的歌曲，小朋友就能沉浸在课堂教学当中，积极地听讲。这些欢快、有趣的歌曲，可以使他们快速地掌握新单词，便于有效地记忆。

五、竞赛打分法

根据小学生具有争强好胜、表现欲强这一个特点，教师可以在课堂教学的过程中适当地安排一些竞赛活动。以竞赛的教学方法激发小学生学习英语的兴趣，是一种行之有效的教学模式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，同时有利于培养学生之间的团队精神。

例如，当教师讲授完单词时，要求每一组各派一名学生代表上台拼写所学单词，比一比谁拼得又准又快。给每组打分，看哪一组得分最高，再进行奖励。在这种激烈的竞争环境中，课堂气氛就会变得很活跃，同学的兴趣也会被激发出来。因此，课堂上适当的竞赛，可以使学生乐于参与、乐于争先，这是调动全体学生学习英语兴趣的有效方法。

第9篇：快速学习英语范文

一、重视启蒙教学，培养学习兴趣

当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习方法的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新的精神，很难有学习英语的意识和运用英语实践的能力。因此，在英语教学中要重视学生的启蒙教学，培养学生的学习英语意识，激发学生学习英语的兴趣。

二、运用课堂教学，激发学习潜能

教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，多方面调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。

在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获，哪怕是一天学到一个单词，记上一个短语，能用英语说上一句话，从而让他们在学习中获得满足感、成就感。同时，对好学好问的学生要给予鼓励和表扬，以促进学生对英语的理解、表达和运用。

三、营造情境氛围，掌握学习技巧

在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。其次，要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。

四、丰富实践活动，提高学习能力