读书与做人作文精选(九篇)

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第1篇：读书与做人作文范文

The important of readingIt is certain that reading is so important. First of all, without reading you can't even speak logically. It is also ridiculous that you don't read but learning english. Just for speaking? In my opinion sooner or later you have to read and try to comprehend.

There are variety of benefit for reading. If you read, you can widen your vocabulary.With consistent reading you may speak logically and write easily for anyting. And also if you read aloud per day, your pronounciation will be improved and be used to the language. Reading can improve your comprehension. With reading many books you become wiser,because the only method of learning from past which is called history is reading.

阅读的重要肯定阅读是如此重要。首先,没有阅读你甚至不能讲逻辑。这也是可笑的,你不读,但学习英语。只是为了说话吗?在我看来迟早你必须阅读并试图理解。

有各种各样的阅读中受益。如果你读,你可以扩大你的词汇量。与一致的阅读你可能很容易讲逻辑,写出去的。和如果你每天大声朗读,发音将改进和使用语言。阅读可以提高你的理解力。阅读很多书你变得更明智,因为唯一的学习方法从过去被称为历史是阅读。

第2篇：读书与做人作文范文

人与书，就如琴与弦；不管是多么漂亮或珍贵的琴，如果缺少了琴弦，便奏不出美妙的旋律与迷人的和弦，那么这琴也只能是一个没有灵魂的空壳；只有琴弦完整的琴，才能音域宽阔，音色饱满，奏的流畅，听的舒展……

人不读书，犹如农夫经营贫瘠的田地，看似一生忙忙碌碌，但却总是看不到收获的希望；投入不少，但却得不到什么回报；而在一片肥沃的田野里，那遍地的花朵就是农夫的快乐和期待，那丰

硕的果实就是他的幸福和自豪。

人不读书，便如一艘精美的航船却没有罗盘，尽管它每天都行驶在岁月的苍茫之海上，但却没有方向，找不到自己真正想去的目标，当然，也无法确定自己的位置之所在。

常读书的人，心里总是充满被感动的快乐和禅悟般的轻松，他们像一个个不需花钱便能走遍天下的旅行者，常常被骤然间展现于眼前的美景妙境勾起胸中绵绵不尽的诗意。

常读书的人，犹如为自己的灵魂修建了一个智慧之园，那里繁花似锦，果实飘香，林木森森，百草丰茂；在这里漫步，心情自然舒畅，因为那每一片树叶、每一朵鲜花、每一个果实、每一棵小草……，都飘着灵悟的馨香，闪着智趣的光芒。

常读书的人，心境常常平静而悠远，因为那每一本书都像他的灵魂之脚所踏上的一个台阶，他虽然置身于凡俗的生活之中，但他的心却站到了高处，看到了更广阔、更博大的场景，能够感悟到比生活本身更高一个层次的东西，所以，他们遇事更坦然，处世更从容；难怪世人会从内心深处发出：“腹有诗书气自华”的感慨！

常出入于幽兰之室，身上自有一种芬芳；常与书为伴，灵魂里自会透着一股才气

茶有人生的滋味，酒有心情的体会，

第3篇：读书与做人作文范文

曾有这么一个人，他开创儒家学派，他编纂《春秋》，他修订“五经”，他创办私学，他打破贵族教育，他有着当时人们所不及的思想，他有着现在人们也不及的睿智，他在现代，已经国际知名的人物，他有一个大家都知道的名字。

他叫孔子，它叫《论语》。

孔子，他被美国诗人、哲学家爱默生称为“全世界各民族的光荣”。《论语》，它被北宋政治家赵普称作“半部《论语》治天下”。

孔子有着正直的品行，他也有着对未来美好的希望，所以他说：“人之生也直，罔之生也幸而免。”一个人要正直，只有正直才能光明磊落。但是在现实生活中，往往不正直的人也可以光明磊落的生活在社会之中，这不禁让人对这句话产生了怀疑。可是，不正直的人大部分心中有愧，在经历过事事顺风后，也会翻跟头，不管曾经是多么呼风唤雨，这一个跟头会让他栽在所有人的面前，一蹶不振。

比较好的一个例子便是97年国家税务局局长李真——

他原先只是一位教师，但他觉得枯燥无味，很快便厌倦了。后在家人的帮助下，于1982年3月调入张家口市某研究所，后又成为张家口市计委的一名干部。由于人际关系的紧张，李真无法在计委工作下去，1988年，李真调入了张家口市油漆厂。为了在仕途上能够尽快腾飞，李真通过关系伪造了干部档案：本来自己是个预备党员，却摇身一变成了正式党员；行政职级本来是个科员，但干部履历表职务一栏里却变成了正科级。由于使用不正当的手段，他很快成了国家税务总局和省人民政府的双料后备干部。

随着职务的升迁，伴之而来的是不择手段的攫取，从李真就任省委办公厅秘书到被任命为省国家税务局副局长、党组副书记的7年间，他利用职务之便，大肆索取、收受他人财物，共计折合人民币814万余元；伙同他人侵吞中国东方租赁公司河北办事处人民币、中兴电子有限公司和尼瓦利斯有限公司股份，共计折合人民币2967万多元，李真从中分得财物共计折合人民币270万余元。

这样使用不正当手段的方法固然收获的速度异常快，但同样，让他贪污被发现时，等待他的，就已经是冰冷的枪口了。难道他在贪污的过程中没有一点点心慌吗？这样的来的，使用时都不会觉得可耻吗？他自己应该很早便料想到了自己的结局，只是被钱财迷惑，失去了人性本善的那颗心。做的不是光明磊落的事情，肯定不能坦然的接受所给予自己的收获。

孔子还认为，只有仁德的人才能无私地对待别人，才能得到人们的称颂。于是他又说：“唯仁者能好人，能恶人。”他很重视修养的全面发展，所以说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

他告诉了我们很多道理，也以身作则地用他的事例告诉我们该如何做，要如何做。

第4篇：读书与做人作文范文

由应试教育向素质教育的转轨，是一场深刻的革命。在众多的学科教学中，语文学科的独特性，为实施素质教育提供了宽广的阵地.在语文教学中，以人文精神为支点，培养学生的心理素质，道德素质和审美素质，使学生的身心得到健康发展，迅速成长，走向世界，走向未来.语文学科，不仅要传授文化知识，还要弘扬古今中外的优秀道德品质，肩负着双重的任务。只要我们要把素质教育与语文教学结合起来，通过各种途径，各种方式让学生参与社会实践活动，不断地锤炼思想，锤炼语言，就能让学生在语文学习中，学会做人，学会求知。

【关键词】语文教学；素质教育；写作训练；学会做人

【Abstract】

The transition of examination-oriented education to quality education is a profound revolution. In many disciplines teaching， the unique nature of the language subjects， for the implementation of quality education provides a broad front. Language teaching， as the fulcrum of the human spirit， develop the quality of the students 'mental， moral qualities and aesthetic qualities， so that the students' physical and mental healthy development， rapid growth， and to the world， and into the future. language subjects， not only to impart cultural knowledge， but also to carry forward the excellent moral character of the ancient and modern， shouldering the dual task as long as we want quality education and language teaching combined through various channels and in various ways to enable students to participate in social practice， continue to temper the ideological temper the language， you can let the students in language learning， learn， learn to know.

【Key words】language teaching； quality education； writing training； learn to behave

现代教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成良好的读书习惯。”培养学生良好的语文习惯，即认真写字、认真读书、认真作文的习惯。提倡读书、作文、做人三位一体，它体现着“以人为本”的教育理念，是时代对我们语文教学的要求，也是我们语文教学的至高境界，更是党和国家倡导的素质教育的终极目标。在实际语文教学中，实施素质教育，可以从以下几个方面入手：

1 挖掘教材，加大阅读容量，拓展学生视野

美国著名教育家杰·S·布鲁纳说：“学习的最后刺激，乃是对所学教材的兴趣。”随着科技的发展与进步和社会生活的多元化，人们认识水平的不断提高，语文教学如果仍局限于教材，势必缺少生机与活力，难以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在课堂教学中，笔者认为可以适当压缩教材，大胆取舍，突出经典，以点带面，采用多种教法，如启发式、讨论法、比较法、演读法等，既简化了课本上的教学内容，又可空出时间融入新知识，从而使教学富有时代气息，更大限度地激活学生的学习兴趣，让他们全身心投入学习，主动求索。在古典文学名篇的学习中，如《鲁提辖拳打镇关西》的教学，可采用比较法学习，把课文节选内容和近年来据此改编的影视剧相比较，寻找课文人物描写与演员塑造形象的差异，从中汲取到更多的知识，加强文化素质教育，培养学生的发散思维。教师组织一堂课，犹如导演一部戏，只要肯潜心钻研，精心组织，学生的学习效率定会大幅度提高。

我们应以课堂为阵地，以现行教材为基点，用滚雪球的办法，把读书的触角不断地向广度和深度延伸。如学习《林教头风雪山神庙》一文，教师可简介《水浒传》，播放电视剧《水浒传》的精彩片断，印发茅盾先生的《谈〈水浒〉的人物和结构》的文章，以此激发学生的读书兴趣，引导学生去欣赏、去探究那一百零八个“面目不同”的水浒英雄。这样以点带面，可谓事半功倍。“不动笔墨不读书”，强调读书“每有会意”必须随时记下来。读书动笔的好习惯，教师应大力提倡。至于采用哪种形式，教师不必强求，可以由学生自由发挥，或摘录，或评点，或体会，如此等等。总之，内容是“百家争鸣”，形式是“百花齐放”。

2 语文训练联系生活，在语文学习中感悟做人真谛

罗斯福说：“有学问而无道德，如一恶汉；有道德而无学问，如一鄙夫。”道德与学问同等重要。笔者认为，“先学德性，然后再学智慧，因为没有德性，智慧便难以学到。”学生只有有了较高的道德修养，学的知识才能发挥正当的作用，造福于社会。

“正之者，天之道也；诚之者，人之道也。”心正，是治国的根本；意诚，是做人的根本。诚信是人性中最可宝贵的东西，也是我们民族精神的精华。孔子说过：“人不信不立”，“人而无信，不知其可也。”诚信是一个人对自己行为负责论的伦理规范，诚信做人，诚信律己，诚信做事，应是我们这个时代道德标准的核心。而语文学科包含了异常丰富的可以直接作用于人的素质构成的人文因素。因此，语文教学应是实施素质教育的一个最佳切入口，语文教材应是实施素质教育鲜活的实例。古人云：“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”。我们要用人文精神去教育学生，激励学生，让学生在学习语文中学会做人

语文教材里收录的不少优秀作品，凝聚了中华民族的文化精神和思想精华，其本身就是生动的思想教育材料。故而，教师在语文教学过程中应提取作品内容的精华，加强学生的思想道德修养。同时，还要把生活中的活教材引进课堂，使语文训练联系生活，加深了学生对生活实际的观察与感悟。

例如学习《向沙漠进军》一文时，引导学生从“沙漠对人类的危害”这点出发，横向思维，探讨人类的环保问题，经过课内外的探讨与延伸，学生们深有感触，既为我国在治理沙漠中取得的成就喜悦，又为当今的现状担忧，无形之中已把“保护环境，人人有责”的种子植入心田，增强了爱国意识和主人翁的责任感。“天下兴亡，匹夫有责”将不再是挂在嘴边的口头禅。

3 教会学生在作文中学会做人

如何提高学生实际有用的作文能力，历来是语文教学研究的重大课题。读书是作文的基础，作文是读书的提升。作为语言表达的书面形式，作文比说话更能反映出一个人的全面素质。“文如其人”，简简单单的一句话，它却蕴涵着深刻的哲理，揭示了“作文”与“做人”的奥秘及其相互关系。我们的作文教学不能“只思索作文的法度、技巧等问题”，而“必须探到根本，讨究思想、情感的事”。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字（叶圣陶语）。”只有把思想、语言、文字结合起来训练，才是提高学生作文能力的重要途径。

第5篇：读书与做人作文范文

你喜欢读书吗？你知道书中描绘的纯洁美好的世界吗？你体会过遨游在知识的海洋中那无穷的乐趣吗？朋友，读书吧！你会受益终生的。

我很小就开始读书了，先是父母要求我读，后来我被书中的世界迷住了，慢慢地喜欢上了读书。读了书中的至理名言后，我掌握了不少知识，懂得了不少做人的道理。

你先看看我书桌玻璃板下的名言吧：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”这是《论语》中的一句话，它告诉我，时间不停地流逝，一去不复返，必须珍惜时间，珍惜时间就是珍惜今天，珍惜现在；“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事皆蹉跎。”要紧紧抓住现在，不让光阴虚度。

我知道了时间的宝贵，就身体力行，做事不拖拉不松懈。我国清代文学家蒲松龄，多次科考都名落孙山，后来专心创作，为了激励自己，他在铜镇尺上刻了一副对联：“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终归楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”蒲松龄正是用项羽破釜沉舟大破秦兵，和勾践卧薪尝胆终于灭掉越国的历史故事来激励自己埋头写书的。由于他从不懈怠，终于创作出传世佳作《聊斋志异》。蒲松龄的故事，给我很大启发，立下志愿，要努力奋斗，争取成功。人们做事情，开始时热情高涨，劲头十足，但往往是虎头蛇尾，不能坚持到底，圆满结束。“靡不有初，鲜克有终”说的就是这个道理。这句名言时时鞭策我，做事不要惧怕困难，要坚持到底。

第6篇：读书与做人作文范文

细心的家长会发现，近几年来，无论是高考、中考，作文命题的思路发生了重大的变化，从之前的命题作文更多的转向了半命题作文或话题作文。命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由。那么，话题作文如何为自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？

别急，请听刘静波老师慢慢道来——

1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。如：

（1）比喻《我渴望老师的“阳光”》（四川成都）以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。又如《我发现女孩也可以做“太阳”》（江苏南通）、《家，我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。

（2）借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。

（3）层递《好读书？？读好书？读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。

（4）比拟《小树又快活了》（江苏盐城）《读水千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把“水”拟作能“读”之物，用的是拟物辞格。

（5）对偶《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。

（6）对比《躺着读书，站着做人》（浙江温州）“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。

（7）双关《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。

（8）设问《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。

（9）反问《中国的教育家，您难道还没发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。

（10）顶真《读书乐乐读书》（浙江温州）《活读书书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

（11）反语《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。

（12）仿拟《我是服务的小行家》（湖北武汉）《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词“我是卖报的小行家”，后者访广告语“爱你就是爱自己”，鲜活生动，点明主题。

（13）引用《腹有诗书气自华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者揭示消除“代沟”的思想方法，引用名句作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。

第7篇：读书与做人作文范文

关键词：农村作文教学；作文；做人；古典；创新

目前，农村作文教学存在这很多误区已经引起广泛的关注，无论是自己的亲身体会还是目睹大部分师生的写作，不难发现，形式单一、思维僵化、盲目借鉴严重失真的现象仍然十分严重，因此，笔者浅谈自己的几点认识和做法。

一、培养良好的文风。塑造学生良好的个性。处理好作文和做人的关系

作文教学中的工具性和人文性的统一，是构成完整的作文教学过程的有机组成部分，实质上也是作文与做人的辩证统一。

教会学生做人是素质教育的首要目标，基于人与文的互为表里、相互为用的关系，作文教学不能仅仅囿于表达能力和思维素质的培养，更重要的是要作为学习与生活相互联系交流的重要纽带，为学生打下坚实的做人基础，把训练学生的思维能力和表达能力作为做人基础的重要因素和途径。唯其如此，思维和表达才有依托，作文训练也才会更有效果。事实上，作文教学不但有利于铸炼学生的做人素质，而且可以将“做人”和“作文”有机地融合，真正做到“以作文促做人，以做人促作文”。叶圣陶在《作文论》中指出：“作文上的求诚实含着以下的意思：从原料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可征验、浮游无着的话；从写作讲，要是诚恳的、严肃的，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎惰性的自然。这种要求可以称为‘求诚’。”“虚伪、浮夸、玩戏，都是于诚字正相反对的。”

二、回归生活、立足现实、重视积累、形成底蕴

作文教学的过程是教师指导和学生作文的合作过程。是一个教师为主导。学生为主体密切结合的过程，是一个“教一学一做”的统一过程，是一个知、情、意、行的渐进过程，是一个真、善、美的完善过程。通过以上这项活动，同学们的心灵得到净化、得到洗涤、得到升华，再也不是鄙夷与傲慢，代之以慈善和关心，人的那种善良的秉性回归了!作文是人的思维之树开出的花朵。鲁迅先生说过：“从血管里流出来的都是血。”这话十分适合于作文教学。世界著名大文豪歌德说：“世界是那样广阔丰富，生活是那样丰富多彩，你不会缺乏做诗的动因。诗人的本领，正在与他有足够的智慧，能从惯见的平凡事物中见出引人人胜的一个侧面。”我们应该鼓励学生不要老是盯在那些空洞的、抽象的命题上，而要去拥抱生活，在生活中发现美。农村是个五彩缤纷的世界。农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶.只要认真观察。这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽、用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。

语文教学重视厚积薄发，不断积累是写作的必要前提，语文学科一个重要目的，就是引导学生批判地继承前人的优秀文化遗产.尤其是五千年光辉灿烂的中华文明，扩大指示积累，形成一定的底蕴，打下精神的底子。引导学生从多方面取材，可以纵谈历史，尽情评说；或是把笔触伸向性灵世界；或是把握时代脉搏，奏出时代最强音。语言风格可以大气磅礴，可以婉约清丽，可以幽默诙谐，亦可平实自然不事雕琢。当然积累的最有效方式就是读书，中国讲究“读书破万卷下笔如有神”，培根说：“历史使人睿智，诗歌使人灵秀，数学使人精微，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩：但有所学。均利秉性。”随着农村办学条件的不断改善和提高，农村学生的视野也会随之提高，何愁没有浩浩荡荡的源头活水来为写作浇灌艺术之花。

三、培养兴趣、鼓励实践、崇尚古典、推陈出新

曾获得诺贝尔文学奖的捷克诗人塞费尔特曾在回答记者采访时说：“写作是因为感到自由，感到欢乐。”建构新型的教学环境，营造和谐的写作氛围。让学生无拘无束，敢于表达自己的真实感受，他们才会对写作充满兴趣，才会“自由”和“不受束缚”，他们的作品才会精彩无限。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”在兴趣这位大师的引导下把自己的见闻、感受和想象写出来，因此，当学生有了写作材料，并学会了使用规范化语言时，我们应当有意识地把“书本”与“乡土”紧密联系起来，在阅读教学中适时地指导学生写有“洋味的”的“乡土文”，逐步引导学生把知识转化为技能，使作文能力不断提高。

此外，推崇古典其实就是推崇一种充实的文化力量。课标提倡“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。古诗词中的名篇佳作，是中华民族不朽的国粹，诗歌的语言美、形式美和韵律美.对于学生丰富语言、提高语文水平大有益处。让学生结合学习情境。仿写创编诗歌，是小练笔的一种有效形式。俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我国古典文化投射出的宁静、和谐的光辉，给我们蒙上了一层温暖圣洁的感觉，所以推崇古典也是张扬一种充实的人格力量，在荡气回肠的阅读中，我们希望自己的学生也能具有“天行健。君子以自强不息”的精神，表现在作品中，耐得住咀嚼回味。

农村孩子更需要大胆创新，因为创新是写作的灵魂。作为教师应该为学生设置自由刨作情境，要让学生在一种平和、轻松的心情下去认真完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。当代著名作家方方指出：写作文的过程也是―个人内心成长的过程。让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，体就是身体力行，验就是心灵感受，只有让学生敢说真话，把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑时。学生的内驱力才能被调动起来。学生智力中潜在的东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。”没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。

第8篇：读书与做人作文范文

因为作文让我学会了我拍摄，

拍摄生活中的真善美假丑恶。

我爱作文，

因为作文让我学会了“打猎”，

猎取大千世界奇妙的事物和精彩瞬间。

我爱作文，

因为作文让我学会了链接，

链接我的心灵和情感迸发美妙的文字和语言。

我爱作文，

因为作文让我学会了构建第二个世界，

构建我生命中心理和文学艺术交融的美好世界。

我爱作文，

因为作文让我学会了读书，

与作品对话与作家进行心灵的碰撞。

我爱作文，

因为作文让我学会了交友，

以心交心拥有更多的笔友和挚友。

我爱作文，

因为作文让我学会了我做人，

我懂得了怎样对待自己和如何面对他人。

我爱作文，

因为作文让我学会了欣赏。

欣赏自己和他人以及周围的一切的事物。

我爱作文，

因为作文让我学会了品味，

品味人生品味生活中的酸甜苦辣辛。

我爱作文，

第9篇：读书与做人作文范文

关键词：观察；体验；抒感

写作能力是学生将来走向社会，从事各种职业必不可少的基本素质，因此作文教学在素质教育中有着重要的地位和作用。但当前的作文教学现状是：一提到作文，学生就叹气，把作文当做语文学习的负担。因此，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力是语文教学的重要课题。笔者在本文中就从学生的实际生活中培养他们的写作能力谈几点具体的做法。

一、积极创造条件贴近、深入生活，不断积累写作素材

叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富，溪水自然活泼流个不歇。”因此，教师要引导学生认识、观察、熟悉、热爱生活，并用语言文字来赞美生活。然而，传统的作文教学中，教师大多着眼于命题、立意、选组材料、拟草稿的指导，忽视学生生活经验和知识积累、观察能力和分析能力的提高，致使学生只能“闭门造车”。久而久之，一些学生产生了惧怕写作文的心理，就更不用谈提高他们的写作水平了。我认为，要想激发学生的写作动机，就必须对作文教学内容和形式进行大幅度的改革，鼓励学生走近生活，在参与实践活动中产生表达所见、所闻、所感的欲望。

学生获取写作素材的渠道是极广的。例如，教师可以带领学生玩跳绳、丢口袋等游戏，以丰富他们的课余生活；可以组织学生郊游，让他们投身于大自然的怀抱中陶冶情操，并获取亲身体验。在活动时，教师应要求学生准备一个记录本，随时把观察到的以及自己的所感所悟记下来，不断积累素材。这样，学生的视野开阔了，写人、记事、写景、抒情、状物就不会局限在课堂的小天地里了。学生广泛接触了社会和大自然，陶冶了情操，也就能得心应手地将自己观察到的事物和感受写出来了。

在作文前，教师需对学生进行进一步的点拨指导。例如，在写“记一次家务劳动”时，我先组织学生开展“今天我当家”活动，要求他们亲自做一顿饭、洗一次衣服、买一趟菜或刷一次碗，从中获得亲身感受。这种作文训练的模式就是“活动——体验——表达交流——写文”，核心是促使学生在活动中细致观察，在情景中体验感受，由此激发其表达的欲望，做到有话可说，有内容可写。

二、在作文教学中不但要教会学生作文，更要教会他们做人

叶圣陶先生特别强调作文与做人的关系。他指出：“文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。”那么，在作文教学中怎样教育学生做人呢？

第一，要教育学生做个生活中的有心人。苏霍姆林斯基曾经说过：“没一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”小学语文教材中的课文都具有鲜明的时代性，充满儿童生活的情趣，且文质兼优，符合小学生的认知水平。因此，在阅读教学中，教师要找准切入点，引导学生学会思考，展开丰富的联想和想象，使他们联系自己的生活实际，在学习活动中了解自我、完善自我。

第二，笔下生“才”，促使学生做学习的主人。学生面对习作往往感到有两大难题，一是没材料可写，二是有话写不出来。怎样才能化“难”为“易”呢？新课程标准对作文教学提出了这样的要求：“要允许学生不按照提出的内容范围来写，虽然提供的内容很广泛，但学生有可能有更想写的内容，这是允许的。”这就要求语文教师教作文时不能急于求成，可以适当放宽要求。如教师在安排作文时，可以让学生怎么想就怎么写，不受条条框框的束缚，要让他们自由自在地飞翔。但这不等于放任自流，教师必要的指导仍是不可缺少的。我们应从学生最感兴趣的话题入手，为他们提供一个自由驰骋的广阔的思维空间。

例如，我班有一个学生，他平时说话经常词不达意，让他写作文更是困难极大。怎样才能开启他的作文之窗呢？一次在“我爱吃的水果”口语交际课上，望着满桌令人馋涎欲滴的水果，他终于开了口：“这些水果我都爱吃，我最爱吃的是香蕉。”听到这儿，我灵机一动，便接着他的话说：“你为什么爱吃香蕉呀？”“因为他又香又甜。老师，告诉你，香蕉营养价值高，含有多种维生素。”我又问他：“它是什么颜色？”“黄的。”“什么形状？”“弯的，像月亮。”我高兴地夸赞他：“你说的真好，能把你刚才说的话大声地跟同学们说一说吗？”他想了一会儿说到：“这么多的水果我都爱吃，但我最爱吃香蕉。它是黄色的，就像弯弯的月亮。扒开皮，露出白瓤，吃一口又香又甜。香蕉的营养价值很高，含有多种维生素，小朋友们可要多吃香蕉呀！”他刚说完，全班同学就热烈地鼓起掌来。我及时激励他说：“你说的好极了，能把这些话写出来吗？”他高兴地说：“老师，我可以。”这是多么自信的一句话啊！

三、积极引导鼓励学生多浏览，多积累，勤动笔