尼尔斯骑鹅旅行记读后感精选(九篇)

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第1篇：尼尔斯骑鹅旅行记读后感范文

   《尼尔斯骑鹅旅行记》学生读后感

   尼尔斯是一个顽皮虐待小动物的小男孩儿，有一天他因为自己的顽皮得罪了一个有法力的小狐仙。他被小狐仙变成了一个比动物还小的人。

   尼尔斯站在镜子前面闭上眼睛期待着怪样子的消失，但是挂样子并没有消失。她的头发鼻子上的雀斑皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小。

   刚开始大雁不许有人类在队伍中，直到一次行动让大雁改变了主意，一天夜晚，大雁、莫顿和尼尔斯在一块浮冰上睡觉，夜里风很大把浮冰吹到岸边，被正在觅食的狐狸看见了，他非常开心，他跑到冰上的时候不慎摔了一跤，大雁和莫顿惊醒过来，看见了狐狸，他们立刻飞到天上，但莫顿忘记了身上的尼尔斯，尼尔斯重重的摔在地上，有一只大雁没来及飞走，被狐狸咬到了翅膀，就在这紧急的关头，尼尔斯用力拉扯狐狸的尾巴，狐狸摔了一跤，被咬到的大雁趁机飞走了，莫顿把尼尔斯救了上来，大雁被尼尔斯的行动感动了，于是同意留他一起旅行。这个故事让我看见尼尔斯不顾自己的安危去救大雁，他的勇敢和善良让大雁接受了他，最后尼尔斯回到家一般父母，也变成一个乖孩子。

   《尼尔斯骑鹅旅行记》学生读后感

   最近我读了《尼尔斯骑鹅旅行记》这个故事。故事讲的是一个名叫尼尔斯的孩子，他不仅不爱学习，还爱欺负动物，而且十分淘气。这使得大家都不喜欢他，连他经常欺负的那些动物也都厌恶和他在一起。

   读了这篇故事， 我想到了，在我们身边也有像尼尔斯这样的欺负弱小的人，这使我感到很愤怒，因为，人与人是平等的，那些欺负人的人，如果也经历像尼尔斯一样的事情是不是也会变得善良呢?我们身边也经常有人会遇到困难，但是，我远远不如尼尔斯做得好。其实，我也是一个很热情的人，我愿意帮助同学们解决他们遇到的困难，比如，当同学受伤时，我会主动把他们带到教室让老师帮他们擦药;当同学的东西找不到时，我也愿意帮他们一起寻找。可是，如果在我自己也有事情忙的时候，同学需要我帮忙，我却往往不耐烦地对他们说：“你先去找别人帮忙吧!”现在想想，这样的表现应该使同学们伤心了吧，因为他们是出于信任我才找我帮忙的啊!

   今后，我一定努力做一个尼尔斯一样善良，不自私，乐于助人的好孩子，因为之后这样，我才能获得朋友的信任!

   《尼尔斯骑鹅旅行记》学生读后感

   假里，我读了很多书，有黄蓓佳阿姨写的《小船，小船》和《亲亲我的妈妈》，还有辫子姐姐写的《神奇女生祝如愿》……但我最喜欢的就要数瑞典作家拉格洛芙写的《尼尔斯骑鹅旅行记》啦!

   这本书是讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小精灵，而被小精灵用魔法变成了一个小小的精灵。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群野鹅出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，成为了一个好孩子。

第2篇：尼尔斯骑鹅旅行记读后感范文

《尼尔斯骑鹅历险记》讲的是：有一个十四岁的小男孩叫尼尔斯，他非常喜欢搞恶作剧、欺负小动物。有一次，他捉弄了一只小精灵，小精灵把它变成了只有拇指那么大的小人儿，这时，一群大雁从上空飞过，家鹅莫顿想加入它们的队伍，尼尔斯害怕莫顿要飞走，就一把抓住莫顿的脖子，不料被莫顿带上了天空，就这样，尼尔斯骑在莫顿的背上，跟随着大雁开始了漫长的旅行。

一路上，他和小动物们克服了许多困难，他变得越来越勇敢，越来越有爱心，最后终于变成了一个人见人爱的大男孩。

读完这本书，让我印象最深刻的是：大雁很怕人类，尼尔斯用真诚感动了大雁群的领头阿卡。有一次，阿卡居然说： “ 雁群里的每一只雁都愿意献出自己的生命来保护尼尔斯。 ” 尼尔斯，我真佩服你！我要向你学习，学习你善良、对人真诚的好品质！

绿小303 班 丁晨辉

《尼尔斯骑鹅历险记》读后感300字（二）

这个寒假我读了《尼尔斯骑鹅历险记》这本书，读完以后我收获很大。

我收获的好词好句有：“不知不觉”、“又冷又暗”、“支支吾吾”、“他吓得浑身发抖，自己一定是被施了魔法。”等等。

这本书讲的是一个小男孩历险的故事，故事是这样的：一个十四岁的小男孩小时候很淘气，一次捉弄一个小精灵被变成了小人，然后跟着家里的大白鹅和雁群去旅行，经过了许多困难，后来回到了家变回了正常的自己，改掉了以前的坏毛病，变成了一个新的“自己”,成为了一个助人为乐、懂礼貌、勇敢的孩子。通过这个故事我也明白了一个道理：有时候，困难也是好的。困难是好是坏掌握在自己手里，如果你退宿了，它就是坏的，如果你勇敢的面对它就是好的。如果你永远都不勇敢面对困难，你永远都不可能变成像尼尔斯那样的好孩子。

我以后要像尼尔斯那样勇敢面对困难，做个像他那样的好孩子。

尼尔斯骑鹅历险记读后感300字（三）

沁阳实验小学 三一班 陈晗冰

《尼尔斯骑鹅历险记》讲述了这样一个有趣的故事：有一个大约十四岁的小男孩，叫尼尔斯，个子又高又瘦，长着一头浅黄色的头发。他非常调皮，喜欢搞恶作剧捉弄人。

一个晴朗的星期天早晨，淘气的小男孩尼尔斯被小精灵变成一个非常小的小人儿。尼尔斯乘着大白鹅，跟随雁群游历了许多的地方。在这期间，他经历了很多惊险而奇怪的事情。

读完故事，我从主人公尼尔斯身上学到了许多的东西。尼尔斯在此次历险中遇到了重重困难，但他凭着勇敢、顽强的精神都克服了，使最初不愿接纳他的大雁们最终信任他，成为他的好朋友。在历险途中他也曾想过回家，但坚强的信念阻止了他。他这种勇敢的精神让我敬佩！

今后我会学习他这种顽强的信念，勇敢地面对一切。

《尼尔斯骑鹅历险记》读后感300字（四）

读完了 《尼尔斯骑鹅历险记》之后，天天都想再看一遍。它深深地吸引了我，也给了我许多启示。书里讲了这样一个故事----

一个十四岁名叫尼尔斯的小男孩，非常淘气，他总爱捉弄小动物。有一次，他因为捉弄一只小精灵而被小精灵用法术变成了如拇指大的小人儿。这时一群大雁飞过，家中的雄鹅也希望在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧地抱住鹅的脖子。但是鹅不仅飞走了，还把尼尔斯带到了天空。由此，尼尔斯开始了他的骑鹅旅行。

在这次旅行中，他经历了无数的艰难困苦，也许到了许多知识。正因为有了这么多经历，尼尔斯培养出了乐于助人的好品质，成了善良勤劳的好孩子。

第3篇：尼尔斯骑鹅旅行记读后感范文

【关键词】小学语文阅读 读写结合 教学模式

语文是所有学科的基础，小学的语文是让学生更好的掌握教材中所有字词句的应用。小学语文习作教学要根据学生实际心理年龄的特点，合理采用教学方法对学生进行引导式的教学，促进学生书面写作能力和语言表达能力的提升，激发学生对于语文习作学习的兴趣。

一、小学语文习作教学中存在的问题

小学语文教学中，教师对于习作定位不准，对学生所提的要求过高。习作源于生活，大多数教师忽视了学生的实际生活，将学生定格在了成人生活的角度，学生很难适应这样的内容。习作的命题以及内容，没有从学生的实际兴趣出发，导致学生对于枯燥的习作产生厌倦的心理。习作教学中，命题作文太多，半命题，自由命题的作文太少[1]，让学生不能表达自己真实的想法和情感，导致作文出现许多无实际意义的空话。教师对学生习作的批改方法呆板，学生不能从习作中获取更多的激励，从而不能提起学习的兴趣。

二、习作教学中要将读写模式进行有效地结合

许多教育家都曾说过，语文教学中习作是至关重要的部分，是提高语文成绩的必要行径。在小学语文教学中，习作教学一直是教师们关注的重点，也是语文教学的核心所在。合理的习作教学活动，能够让学生的写作能力不断提升[2]，也能帮助学生更好的理解字词句中的具体含义。写作可以锻炼学生书面上的语言表达能力，也可以使学生的语音字词技巧和阅读能力不断提升。阅读是写作的基础，当阅读量积累到一定程度的时候，潜移默化中也会学习到文中很多字词语句。在小学语文习作教学中，唯有充分理解了文章的深意才能从中读取情感，找到写作的方式和技巧，用来展示自己文章的特点。例如在学习教材文章时，教师会将文章进行分段阅读，并且让学生概括出这段的内容的主要涵义。在写作时，老师也可以让学生分层列出文章的提纲，每段落的布置都有其结构上的想法，这样即保证了文章之间的连贯性，也加强了词字语句之间的逻辑性。

三、提高小学生习作能力的具体措施

（一）习作前要进行充分的阅读训练

读后感是读者在阅读过程中心里的感触及读完后内心深处产生的共鸣，学生要将内心的触动给记录下来，写作的兴趣在无形中就被挖掘出来了，在字里行间尽情抒发自己的感情和思绪。在阅读有意义的文章时，教师可以让学生结合自己的心境写出读后感。在阅读的过程中[3]，教师要进行适量的引导，然后再让学生去独立写作。例如在人教版小学语文教材《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》，这三篇课文内容上都反映了祖国山河的壮丽，表达出作者对于大好河山的无限热爱和赞美之情，词藻优美，情感跌宕起伏。教师可以让学生分组进行带动朗诵，然后让学生在课堂上分组进行讨论，课后完成读后感，让他们表达出本文的主要情感，你读完之后的内心感受等等。从这类文章中，也培养了幼年时期学生的爱国情怀，从作者的真挚华丽的文字中找寻自己的关注点，从而在读写中提高学生写作能力。

（二）对课文进行仿写

小学习作教学中要适应教学大纲的教学目标，让学生对教材中作者的表达方式进行感悟，这目标的本质就是为了让习作提高学生语文学习的能力。在教学的过程中，教师可以引导学生根据教材课文作者的表达手法有目的地进行仿写。例如在小学语文《月光启蒙》中，这篇文章回忆了母亲在宁静的夏夜，为儿时的“我”唱童谣讲故事的场景，描绘出一个唯美寂静的夏日场景，表达出了作者对于母亲那份深深的怀念。根据本文的深意，引导学生感知课文的整体内容，文章的脉络结构，体会作者想要表达的思想感情[4]。让学生们根据这样的情感，再依照文中典型的表现手法去写自己难忘的过往。这样不仅使教学内容更深入学生的理解思维中，也提高了学生的读写能力。

（三）书写日记，记录生活

学生们积累锻炼写作能力和经验最重要的途径就是书写日记，通过对生活中的事物进行感知，然后书写记录下建立在感情基础之上的文字。从生活中来理解和阅读，提高写作的兴趣，比如童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》的第二章，将童话的全貌呈现给了学生，从人物对话中体会到人物的心理，从而引申到现实生活中。关注每段对话、每个情感表达，在日常生活中记录下真实感受，在文章写作中灵活地运用。

（四）提升想象空间，续写故事情节

教师在阅读教学的过程中[5]，可以根据课文适量地进行向外延伸，让学生独立思考，发挥自己的想象空间，对原文情节的发展进行延伸。例如在讲解《秋天的怀念》这篇课文时，让学生对于母爱和儿子追悔后的举动进行续写。这类续写可以让学生们更好的把握作者的情感和心境，更加深印象，显著提高写作的兴趣。

（五）亲近生活，找寻材料

教师在讲解课文的时候，可以寻找和生活贴近的材料。例如在讲解《黄昏》的时候，采用了多样的修辞手法，对看到的景色进行了各类想象，生动的表达了作者的情感。教师可以让学生傍晚的时候，抬头看看黄昏薄暮下的美景，根据文中作者的表现手法来进行对照想象。也可以让学生对大自然充满无限的热爱和想象，更细腻的去观察事物，去表达事物，从而提升读写的能力。

结语：

总而言之，在小学语文习作教学中，教师要整理合适的教学方法让学生更好的去理解接受教学内容。教师要善于发现和观察，选取适合课文着重给学生进行讲解，旨在培养学生习作能力的提升。

【参考文献】

[1]刘宗春.小学语文习作教学现状研究及策略探究[J].考试周刊，2015（77）：55-55.

[2]曹林芳.小学语文习作教学探讨[J].新课程（小学版），2011（3）：34-35.