圣诞节的短句精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的圣诞节的短句主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：圣诞节的短句范文
2、圣诞节不送礼，发条短信祝福你;健康快乐伴着你;万事如意随着你;天下好运追着你;各路财神盯着你;美酒佳肴候着你;飞黄腾达由着你!
3、雪花飘飞的季节，是烂漫的书写，圣诞的祝福请别拒绝，友谊之花从来不会谢，思念之泉永远不枯竭，真挚祝愿你圣诞佳节开心快乐!
4、雪儿飘飘，鹿铃儿敲敲，甜蜜的平安夜快来到!舞姿儿摆摆，心愿儿翱翔，快乐的圣诞多美好!短信悄悄，祝福早早，愿你圣诞开心乐陶陶!
5、圣诞节庆圣诞，平安夜送平安。圣诞老人载马车，礼物祝福一起临。祝你圣诞快乐，合家幸福，财源滚滚，好运连连，健康安泰，美好未来!
6、今天是圣诞节，我想对着电脑那边的你说“圣诞快乐”，但是我应该以怎样的身份跟你所呢?
7、微笑是火，快乐是锅，祝福是排骨。愿微笑的火点着快乐的锅煮着祝福的排骨，那祝福的香飘向永远快乐的你——圣诞快乐!
8、走过了那么多年，我才深深知道，最爱我的人是您，妈妈。把无数的思念化做心中无限的祝福，默默的为你祈祷，祝你健康快乐!
9、今夜有一颗星星眨眼，那是祝你平安;有千万颗星星在闪，那是祝你快乐;如一颗星星也没有，那是祝福太多星星黯然失色!圣诞快乐!
第2篇：圣诞节的短句范文
Christmas day is becoming more and more fire over the years, the annual Christmas Eve, the streets are the smell of Christmas, I'm not very interested in, although for Christmas but also be infected by this lively breath.
It doesn't, the teacher in charge will be things like stickers, Christmas CARDS to our hand, let's decorate the classroom. After class, we are all busy to decorate. Chun-chieh liu is tall, standing on the table will Santa Claus stickers posted on the glass window, looked at the smiling face of Santa Claus, we are also happy. People will write Christmas CARDS in his hand desire to hang in the class of the converted into a Christmas tree, but my wish is to: family happiness.
The classroom is decorated, waiting for the arrival of Christmas, good looking forward to.
这几年圣诞节越来越火了，每年的圣诞节前夕，大街小巷都是圣诞节的气息，我虽然对圣诞节不是很感兴趣，但也被这热闹的气息所感染。
这不，班主任将一些圣诞节的贴纸、卡片之类的东西发到我们手上，让我们装饰下教室。下课后，我们都忙着装饰了。刘俊杰个子高，站在桌子上将圣诞老人的贴纸一张张贴在窗户玻璃上，看着圣诞老人的笑脸，我们也高兴起来。大家将手中卡片写上圣诞愿望挂在用班级的小黑板改装成的圣诞树上，而我的愿望是：家人幸福。
教室已经布置好了，就等着圣诞节的到来了，好期待。
圣诞节英语作文2
Christmas is coming. This afternoon, my father and I happily went to Century Lianhua supermarket to buy Christmas tree.
And as we got there, we took the elevator to the two floor with the crowd. The Christmas tree is green show in front of us, next to the cabinet is filled up with exquisite Christmas gift, let a person see dazzling.
My father and I first chose a Christmas tree, and it was taller than me! Then, we began to pick out some beautiful little pendants to decorate the Christmas tree. I chose a beautiful big star, outside is silver white, inside is pink, with gold embroidered English "Merry Christmas", looks like a glowing; and then I chose a gold ring, a few green leaves below it, there are two bright small red and a beautiful little red flowers and green leaves in the middle. Pick a string of red grapes father, with a yellow bow, bright grape can show my father and I smile. We also chose a cute little snowman, a red calico fan, three white foam flakes and a box of colorful flashing lights.
After paying the money, we are rewarding. As soon as I got home, I couldn't wait to spread the branches and leaves of the Christmas tree, and hung these lovely little pendants onto the tree. Dad put the flashing lights around the Christmas tree and turned on the power! Colorful "stars" playfully blinking beautiful small eyes, a while red, green for a while, a little yellow, a moment colorful...... It's like playing hide and seek with me! They make the tree even more beautiful.
Looking at my own Christmas tree, my heart was so happy that my father and I sang and danced next to the tree, and it was very happy!
圣诞节快到了，今天下午，我和爸爸兴高采烈地到世纪联华超市去买圣诞树。
到了那儿，我们随着拥挤的人群乘电梯来到二楼。一棵棵碧绿的圣诞树呈现在我们的眼前，旁边的柜子上还摆满了精美的圣诞礼物，让人看得眼花缭乱。
我和爸爸先选了一棵圣诞树，它的个子比我还高呢！接着，我们开始精心挑选一些精美的小挂件来装饰这棵圣诞树。 我选了一颗漂亮的大五角星，外面是银白色的，里面是桃红色的，中间用金丝绣着英文“圣诞快乐”，看上去像在闪闪发光；我又选了一个金黄色的圈儿，它的下面有几片绿叶，绿叶的中间有两颗亮晶晶的小红果和一朵美丽的小红花。爸爸挑了一串鲜红的葡萄，上面有一个黄色的蝴蝶结，晶亮的葡萄能映出我和爸爸的笑脸。我们还选了一个可爱的圣诞小雪人、火红的印花小扇、三片洁白的泡沫雪花片和一盒七彩闪灯。
付了钱以后，我们满载而归。一到家，我就迫不及待地展开圣诞树上的枝叶，将这些漂亮可爱的小挂件挂到树上。爸爸把闪灯绕在圣诞树上，接通了电源，啊！五颜六色的“星星”调皮地眨着美丽的小眼睛，一会儿红，一会儿绿，一会儿黄，一会儿五彩缤纷……像在和我捉迷藏呢！它们把这棵树点缀得更加美丽了。
看着自己打扮的圣诞树，我的心里特别高兴，我和爸爸在树旁又唱又跳，开心极了！
圣诞节英语作文3
How time flies! A blink of an eye to the end of the year. I'm looking forward to Christmas every year. The old man with long white beard, red dress and red hat has always been my favorite character.
Every Christmas, no matter how busy she is, her mother goes to the supermarket to buy a green Christmas tree and put it on the floor of the living room. Mother also bought a lot of strange little toys, we hung together on the tree, and finally wrapped up with small lights, plug in power, the whole Christmas tree issued a colorful light, like the stars all over the sky, beautiful. My brother and I were walking around the Christmas tree excitedly, like two happy bunnies. At ten in the evening, mother always urged us to go to bed, mother said: "children, go to sleep, at night, Santa Claus wants to give you gifts, late, you can not receive."." We rushed to our room, and everyone was afraid of missing Santa Claus's gift. So every year we can get the gifts we want on Christmas Eve, and my heart is filled with gratitude to Santa Claus. I really want to see Santa Claus once, and say to myself, "thank you."."
When I was eight years old on Christmas Eve, I was lying in bed, quietly waiting for the living room, until finally the clock struck twelve, my heart was excited like to jump out of the "green", like drums beating. Suddenly, the door of my room was gently pushed aside, and I looked secretly, and my mother crept in, holding a large carton in her hand, and I closed my eyes. My mother came to my bed, put the gift on my pillow, bent down and kissed my face, in what is the angle left quietly. I was a little disappointed, but sweet - my mother was Santa claus!
Now I know, there is no God in the world, Santa Claus is just a beautiful legend, but I'm still looking forward to Christmas, because the mother's love warms us, let Christmas have a different beauty!
时间过得真快呀！一转眼就到了年底。我最盼望的就是每年的圣诞节了。那个留着长长的白胡须，穿着红色衣服，带着红色帽子的圣诞老爷爷一直都是我最喜欢的人物。
每年的圣诞节，不管多忙，妈妈都会去超市买回一棵绿色的圣诞树，把它摆放在客厅的地板上。妈妈还买回很多稀奇古怪的小玩具，我们一起往树上挂，最后还要缠上小小的彩灯，一插上电源，整棵圣诞树就发出五颜六色的光芒，就像是满天的繁星，美丽极了。我和哥哥兴奋地围着圣诞树转来转去，好像两只欢快的小兔子。到了晚上十点，妈妈总是催着我们去睡觉，妈妈说：“孩子们，快去睡觉，夜里圣诞老爷爷要送礼物给你们，晚了可就收不到了。”我们赶紧往自己的房间里冲，谁都怕错过了圣诞老爷爷的礼物。就这样每年我们都能在圣诞夜收到自己想要的礼物，我的心里对圣诞老爷爷充满了感激，我多么想亲眼看一次圣诞老爷爷，亲口对他说声：“谢谢。”
在我八岁那年的圣诞夜，我躺在床上，静静地等待着，终于等到客厅的大钟敲响了十二下，我的心激动的像要跳了出来，“咚咚”地像是战鼓在敲打着。突然，我房间的门被轻轻地推开了，我偷偷看去，只见妈妈蹑手蹑脚地走了进来，手里提着一个大纸盒，我赶紧闭上了眼睛。妈妈来到我的床前，把礼物放在我的枕边，俯下身子亲了亲我的脸，掖了一下被角悄悄地离开了。我心里有点失望，却又甜甜的———原来妈妈就是圣诞老人啊！
现在我知道了这个世界上没有神仙，圣诞老人也只是个美丽的传说，可我依然盼望着过圣诞节，因为妈妈的爱温暖着我们让圣诞节有了别样的美丽！
圣诞节英语作文4
Today afternoon we held an unforgettable Christmas, back to the classroom, also held a "Christmas dinner"!
Around two p.m., the radio informed us that Christmas was on the way. Then we happily carried the bench and went down with the cards.
After we sat down, the first program is good, we have 43 classes of 20 students practicing out of "jingle bells". They were in red, wearing christmas hats, smiling at us. I remember when their performance ended, there was a sentence like this: "listen! The bells of Christmas sounded!" At this time, the program was officially kicked off. And then, after the talk, then a group of "green elves" jumped out and brought us a lovely dance of live waves. And then began the "La game" we two, four, the sixth grade first win, get two chance draw, can not draw to our class. The second time, we lost the song, only one lottery opportunity, but still did not draw us, we are a little lost, but "focus on participation" is nothing. But Wang Zihan cried, Wang Zihan looked too heavy, just like Shen said later "weak"".
Then we looked at the phrase "Cinderella short", singing contest"...... Other programs.
After we returned to the classroom, Wang began to give us the program, no, it should be "eating"".
We first beat flowers by drum, when the drums stop, who hands on the flowers, who comes up to show, and then can be like Yin teacher led a "black and white match". First Xia Shengjie was sent flowers, and then Yang Wensen...... And then the chicken". When the chicken came down, we were all watching. When Wang said eating, we really jumped up like a tiger...... And then we started the snack bar". Later, on the way home, we sent our letters to Mr. li.
I am today, not only is a real treat, feast for the eyes, is really a memorable christmas!
今天，我们下午全校举行了一次难忘的圣诞节，回教室后，还举行了一次“圣诞餐会”！
下午二点左右，广播通知了我们圣诞节的活动开始了。随后我们兴高采烈地端着板凳，拿着贺卡下去了。
下去后，我们坐好，第一个节目是我们四三班20名同学辛苦排练出来的“铃儿响叮当”。他们穿着红色的衣服，戴着圣诞帽，笑盈盈地看着我们。我还记得他们的表演落幕时，有句话是这样的：“听！圣诞的钟声敲响了！”这时，节目才正式拉开了序幕。然后主持讲完话后，紧接着，是一群“绿色的小精灵”跳出来，为我们带来活波可爱的舞蹈。然后又开始了“拉歌比赛”我们二、四、六年级头一次赢了，获得了两次抽奖机会，可都没抽到我们班。第二次，我们唱歌输了，只有一次抽奖机会，可还是没抽到我们，我们有些失落，但“重在参与”也没什么。可王子涵却哭了，王子涵把抽奖看的太重了，就像沈老师后来说的“弱”。
然后，我们又看了“灰姑娘短句”，“歌唱大赛”……等节目。
我们回教室后，王老师又开始给我们搞节目，不，应该是“搞吃的”。
第3篇：圣诞节的短句范文
《麦琪的礼物》是欧?亨利的代表作品，在这部短篇小说中，欧?亨利用其独特的创作手段和创作方法将故事情节巧妙地铺设开，通过讲述一对生活比较贫困的小夫妻在圣诞节的前一天为了给对方赠送一件圣诞节礼物而卖掉了自己最喜欢的东西，然而两个人由于卖掉了自己最心爱的东西，以至于对方送的礼物没有任何用处的故事，揭示了精神与幸福超越了物质这一深刻的主题，即人与人在交流和相处的过程中应该要学会尊重别人，尊重别人的爱，也要学着如何去爱人。在这篇短篇小说中，欧?亨利独特的语言表达手法以及创作风格给读者带来了一种全新的感受，尤其是在结尾处，给人一种经历风雨之后的温暖的感觉。
一、《麦琪的礼物》及欧?亨利的创作风格
（一）《麦琪的礼物》简介
《麦琪的礼物》是通过圣诞节的前夕一对夫妻给对方互赠礼物而引出来的一个故事，这对夫妻在当时美国社会中是生活在中下层人群中的一部分，一对生活很普通的夫妻为了给对方买一件礼物，将自己最珍贵的东西用来换钱，而买来的东西对对方而言，都已经毫无用处了。德拉有一头美丽的长发，但是为了换钱给吉姆买一条白金表链，她将自己的长发卖掉了。吉姆一直珍藏的东西是几代相传的金表，但是为了给德拉买她心仪许久的发梳，他将自己的金表卖掉。在最后互相赠送礼物的时候，德拉得到了梦寐以求的发梳，但是发现已经毫无用处，而吉姆得到了白金表链，却已经没有了手表。但是通过这一次经历之后，两个人更加珍惜对方，发现了对方对自己的感情，于是也加深了对彼此之间的爱，加深了对爱的理解和认识。这部小说表达的主旨摒弃了传统的物质观念，在物质层面之上，还有很多值得人们去关注和珍惜的东西，比如爱情、精神生活等。
（二）欧?亨利的创作风格
“欧?亨利”式的写作风格，在美国文坛上一度受到人们的喜爱以及追捧。因为他善于利用适度地幽默与夸张，在作品中表达出自己的思想，也可以给人留下比较深刻的印象。他的文学作品中大都将思想与艺术进行结合，通过虚与实的双重结合，烘托文章的主旨。欧?亨利用文学的方式描绘了很多种类型的人物，这些人物是生活的，是从现实生活中提炼出来的，因此他的作品还被认为是美国生活中幽默的百科全书。在欧?亨利十几年的创作时间中，他的作品一共达到三百多篇，比如《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后的藤叶》等。诙谐幽默、寓悲于喜是他在小说创作中形成的独特的风格特征，情节上的巧妙构思以及出人意料的结局是他的作品吸引人的地方。《麦琪的礼物》可以说是欧?亨利短篇小说中最优秀、最典型，也最能代表他创作风格的一部作品，他利用诙谐、幽默、风趣的笔调将这个故事中的人物进行适度地描绘，从而引出了文章的主题。
二、《麦琪的礼物》文学语言艺术的解读
（一）采用虚实结合、详略结合的表现手法
“一块八毛七分钱。全在这儿了。其中六毛钱还是铜子儿凑起来的……德拉数了三遍。数来数去还是一块八毛七分钱，而第二天就是圣诞节了。”在这部作品中，开篇的时候就为后文埋下了伏笔，开篇中德拉对所有的钱数来数去这一动作，很简洁干脆地表现了现实与理想之间的矛盾。这种矛盾在现在的生活中也是存在的，很多人在感情以及生活中抉择。“其中六毛钱还是铜子儿凑起来的”这句轻描淡写地描述，说明了德拉与吉姆生活上的艰辛与困难。正是因为这种艰辛才导致两个人最终要卖掉自己最心爱的东西为对方换来一件礼物，因为两个人对彼此都是真爱，即使生活贫困，也要向对方表示自己的爱。在对德拉卖头发买表链的描述中，作者用大量的文墨来对德拉的内心世界进行描述，从她没有卖头发之前内心的沮丧和焦虑，到卖头发时内心的不忍与难过，到拿到了钱去给吉姆选礼物时内心的兴奋与激动，再到后来害怕吉姆看见自己把头发卖掉时内心的忐忑不安，这些内心世界的刻画是作者表达思想的一种方式。我们在读这部小说的时候，也可以想象吉姆的形象，尽管文中对吉姆卖掉金表为德拉买发梳这一过程中吉姆的心理变化没有详细的描述，但我们通过故事情节的展开也可以想象吉姆在卖掉手表为德拉选择发梳的过程中，他的心情是怎样变化的。在整部小说中，作者对德拉的行为以及心理进行了详细的描绘，对吉姆则进行了略写，同时在描写的过程中也有一些夸张和虚写的成分，比如“搜索了所有的铺子”“把所有的商店都搅翻了一遍”，目的是要突出德拉在为吉姆选择礼物的过程中的那份心情，虽然采用了夸张的表现手法，但是读者读起来并不觉得夸张。在整部小说中，欧?亨利特有的那种漫不经心的创作风格展现得淋漓尽致，时而描写得很细致，时而又说得比较简略，时而虚时而实，通过对人物形象的具体刻画，来揭示文章的本质。
（二）通过个性化的语言对人物的内心世界进行描绘
语言是一部小说中最重要的部分，无论是人物心理，还是故事情节，都是通过语言描述出来的。通过语言可以将人物形象的心理特征、情感等方面展示出来。个性化的语言是欧?亨利在创作过程中的一个标志，这部小说体现了欧?亨利幽默风趣的艺术造诣，将人物形象的人格魅力展现出来。吉姆在看到白金表链时眼里都闪着光，但是恼于囊中羞涩，他最终没能买成表链，在这种背景下整个主题的表达更加明确。在个性化语言中，欧?亨利的创作风格可以概括成“含泪的微笑”，即是用一种含蓄但是又十分深刻的表达方式，对主题进行分析和掌握。整个故事情节本来并不复杂，文章通过语言之间的交织，将德拉以及吉姆在生活中最真实的一面表现出来，他们在生活中是朴实、艰辛的。金表和那头漂亮的头发是他们的最爱，但是由于现实生活的无奈，他们别无选择，在卖掉头发和手表的时候，德拉与吉姆也是矛盾的，作者通过深厚的文学功底将那种矛盾的心理体现出来，引起读者的共鸣，与此同时，也引出了一种更为珍贵的东西，那就是在平淡的生活中两个人相濡以沫的感情，虽然德拉以及吉姆都只是在社会底层生活的人，但是他们两个人都没有失去对生活的热情，还有对对方深沉的爱，正是这种感情基础，使得两个人能紧紧地联系在一起。文章的最后写道：“德拉，”他说，“我们把圣诞节礼物搁在一边，暂且保存起来。它们实在太好啦，现在用了未免可惜。我是卖掉了金表，换了钱去买你的发梳的。现在请你煎肉排吧。” 由此可以看出，虽然吉姆没有了金表，虽然德拉没有了靓丽的长发，但是他们得到了彼此的爱，白金表链是德拉头发的延续，发梳也是吉姆的金表的延续，他们的生活还在继续，他们其实并没有失去自己最珍贵的东西，只不过将这种珍贵换成另外一种形式，幻化成为真挚的感情。德拉和吉姆之间的感情对于读者而言，是一种积极向上的引导力量。
（三）长短句式的搭配
在《麦琪的礼物》中，语言风格表现得十分明显，尤其是长句和短句之间的结合，通过复杂的表达方式，将故事的内容诠释得十分到位，加上文中还有倒装句、对等句子等句式的使用，为小说的情节发展有更好的推动作用。长句主要是情感交流与表达的一种方式，而断句则主要是一种思维运用的方式，短小的句子能够让人感受到主人公想要表达的心理以及情感。比如“如果希巴女皇住在气窗对面的公寓，德拉总会让她的头发挂窗外一些天来晾干，只是为了使皇后的珠宝和首饰相形见绌。”这些句子可以表现出德拉的生活状态，尤其是对她的长发的描述，可以为后文她卖掉头发时的矛盾心情的出现做一个很好的铺垫，融入了一些丰富的情感态度，使得小说的语言魅力更加深刻，为小说有一个自然的结尾提供更好的帮助。
第4篇：圣诞节的短句范文
关键词：小学英语；高效课堂；策略
构建小学高效的英语课堂，笔者认为最主要的就是在课堂上调动学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。只有学生积极主动地参与课堂，才能真正使课堂活跃起来。小学生正处于英语学习的初级阶段，兴趣的培养是这一阶段最重要的环节。课堂作为教学的主要阵地是整个教学的中心环节，我们要深刻剖析新课程的要求，以学生为主题，建立平等和谐的师生关系，创造合作探究的学习环境，最终提高课堂效率。
1热情饱满，激发学生兴趣
课堂之初，教师就应当带着饱满的热情，激发出学生学习英语的兴趣，英语相对于其他科目来讲更加灵活多变，教师应当做到：一旦让学生开口说，就要让学生爱上它。教师应当把握住英语学科的特点，以身作则，只有自己热爱英语，学生才能爱上英语，才能通过课堂将这份热爱传达给学生。根据自身经验，如果教师自身善于调动课堂气氛，课堂也总是高效率的，学生也能够很迅速的接受这个老师。比如，在每一堂课的开始，教师可以通过有趣的方式让学生进行热身，在课前，可以先与学生热情地用英语表达“Hello”“Howareyou”等，赶上特殊节日，比如大家比较感兴趣的圣诞节，教师也可以通过一首圣诞节的英文歌，拉开课堂的序幕，并和学生一起开口欢乐唱。在整个开场的过程中，不管教师利用何种方式进行开场，都应当充满饱满的热情，带着高涨的情绪进入课堂，而且应当善于活跃整个课堂的教学氛围。
2科学预习，打造效率基础
在英语新课标中明确指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略……”所以，教师应当善于把握学生的学习方向，并帮助他们科学地把握自己学习的方向，采用科学的预习方式，提高学习效率。科学的预习是构建高效英语课堂的前提，也正是保证学生有针对性听课的关键环节，教师应当每天布置好学习任务，让学生懂得自己学习。例如，在学习五年级第20单元内容的时候，教师就需要让学生先做好充分的预习工作，让学生先回家装扮成小记者的角色，通过采访周围的邻居和家人，将他们的年龄和工作等内容列成表格记录下来，根据课堂上所学习的句型：whatdoesyourmotherdo?并根据表格内容做出一个简单的对话，在每个特定的对话之后附上相应的照片，在第二天的课堂上，教师可以先让学生一边展示照片，一边用英语介绍自己所采访的人，在整个介绍的过程中，学生能够充分地锻炼自己的语言表达能力和英语新句型的运用能力，并能够轻松愉悦的环境中完成自己的学习任务。
3贴近生活，培养学生的语感
英语的学习并不是只是一味的学习枯燥乏味的单词和句子，而更重要的是在一定的语境下进行学习，这样才能吸引学生，培养学生的英语语感。比如，在学习三年级33单元内容的时候，这一部分只出现了三个短句子：Haveanapple；no，thanks.Ilikepears；ok.Hereyouare。句子虽然很少，但是对于三年级的学生来讲仍然具有一定的难度，如果只是让学生单纯的跟读，会让学生感到十分的无聊，所以，在教师讲解完新的内容和知识之后，教师就可以将学生们分成若干个小组，创设出不同的情境：情境一：让每一小组学生选出一名学生，并假设是这名学生的生日，这个时候，让学生一同去他家参加生日派对，那么他该怎样招待这些小客人呢？让同学们通过分组表演，以此来让学生们多多练习课本中的句子并能够将其运用到实际生活中。情景二：野外郊游，让学生们一起去野餐，通过这个情境练习句子havea(an)；thankyou.you’rewelcome!/havea(an)；no，thanks.ilike；ok.hereyouare.在适当的情境中练习句子能够让学生了解到如何在生活中运用这些句子。情境三：去文具店买文具，通过这个买卖东西的情境练习句型“ilike；hereyouare.”作为教师，也应当创造出更为接近实际的教学活动，从而引导学生积极参加，只有将生活与学习相结合才能让学生真正将知识运用到实际生活中。
4设计游戏，体验英语的快乐
游戏对于小学生来讲更有吸引力，知之、好之、乐之正是学生学习英语的三个重要过程，然而兴趣正是这些台阶的重要动力，小学英语新课标中明确指出，英语游戏能够有效地激发学生学习英语的兴趣。游戏作为一种活动，是小学各年级儿童十分喜爱的一项活动，对于小学生来讲生活就是游戏。通过“单词接龙”等游戏能够让学生轻松愉快地掌握知识，也能够有效地发展学生积极向上的思维素养，提高他们的组织能力和良好的情绪品质，融洽师生关系。
5结语
总而言之，小学英语高效课堂的构不是一朝一夕就能完成的，需要师生共同努力才能满足新课程改革的需要，教师在构建高效课堂的过程中要充分开拓学生的思路，启发学生的思维，培养学生的观察能力，提高他们的理解力和语言表达能力，使英语教学能够更加声色。作为教师，应当创造更贴近学生实际生活的教学活动，从而吸引学生积极通过英语进行交流，这将有助于学生将知识应用到生活中去，让学生主动发现问题并解决问题，同时根据教学内容创设出一些真实的情境，让学生在语境中感受英语。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2015，33:103.
[2]王小宁.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].校园英语.2014.36：206.
[3]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新.2013.02：68-69.
第5篇：圣诞节的短句范文
关键词：PETS；二级听力；命题特点；训练策略
为了进一步提高听力教学效率，提升学生的听力能力，顺利完成高考听力考试，我们有必要研究PETS二级听力考试的设题特点，从而制定出合理有效的训练策略。
一、PETS二级听力的设题特点
（一）表层理解干扰
1.同义替换
同义词替换是 PETS二级听力中的一个难点和重点。同义替换主要包括三种情况：①单词替换，如“isn’t working”替换为“is out of order”。②词组替换，如“work out”替换为“settle”。③句型替换， 如 “not wait until the last minute”替换为“finish their work in advance”。听力测试中词汇的不可选择性对学生的词汇掌握提出了更高的要求。如果考生掌握词汇少，就会影响信息的正常处理，也就无法顺利达到正确理解的目的。
2.信息分解
信息分解是听力设计常见的干扰之一。表现为命题者有意将一句话完整的表述肢解，分成几个句子来表达。这正好体现了英语口语中短句多、信息变化快的特点。这就要求考生在做题时需要有耐心，尽可能抓住所有有用信息。此外，在平时训练中要多注意培养学生整合和处理有效信息的能力。
3.思维陷阱
思维干扰信息一般设计在题目上，也就是说命题者并不按照对话的思路设计问题，而是偷换概念，使所设的问题与听到的情境貌似相同，而实则不同。对于这种思路误导的题目，考生要认真审题，辨清“问题”与“对话”两者的不同实质，以便排除干扰，正确答题。
4.选项干扰
题目的干扰性取决于材料内容信息的饱合度及设题点的选取。二级听力的选项干扰性在逐年增加，有的甚至区别很微妙。
（二）深层理解干扰
1.文化习俗类
我们有时会发现听力材料的难度并不大，生词也不多，语言结构也很简单，但考生还是无法完全理解其中的真正含义。在这种情况下，理解的障碍不在于语音、语法或词汇，而是由于对听力材料中涉及的文化背景知识不了解。PETS二级听力测试有许多材料要求考生通过文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念进行判断和推理并猜测对话中的场景、说话人的意图、人物间的关系等。
2.地理气候类
地理气候问题常常出现在 PETS 二级考试的独白部分。它的特点是连续给出许多信息，有的多余、有的重复，有的紊乱。要排除这种干扰，一是要补充国外，尤其是英、美等国地理环境、气候条件等方面的知识；二是要熟悉天气预报类材料信息量大、时间地点变化多的特点；三是要弄清问题和备选项，在听和记的过程中迅速理出重点和要点，这样才能从容面对，考出好成绩。
3.服务信息类
PETS 二级考试的对象既有进入高等院校继续学习的学生又有宾馆前台服务、银行职员以及涉外企业员工。因此听力材料中涉及服务行业的对话材料较多。例如 2013 年 3 月考试中有五段对话涉及服务行业，分别为商场买衣服（Text 3）、AA 制付款 （Text 4）、准备晚餐（Text 5）、宾馆住宿（Text 6）、兑换零钱（Text 7）。这对缺乏社会经历的在校高中生来说是一大挑战。因此要合理把握情境，正确理解 对话信息，增加对这方面知识的了解和体验，模拟宾馆和银行等行业的英语情境，扩大相关的词汇量能使考生提高这方面的听力理解能力。
二、PETS二级听力课堂训练策略
（一）创造听说机会，仿真语言情景。要求学生通过听英语录音、看英语视频模仿地道的语音语调；适时组织学生听写英文片段。同时，我们还可以让学生编情景剧表演，让学生身临其境，体会英语语言在真实语境中的运用。这些做法可以使学生模仿正确的单词发音，从而让学生乐听能说，并把听音作为获取信息的习惯养成下来。
（二）积累必要的词汇，扫清听力障碍。必要的词汇储备对于提高听力能力是非常重要的。我们一方面可以加强督促学生对课本词汇的过关，另一方面还要为学生准备一些分类的听力常考词汇和有用表达。学生的词汇量增大了，听力时对语言的驾驭能力就强了。
（三）掌握语音常识，熟悉拼读技巧。除了让学生通接触并模仿标准规范的语音语调外，还要不失时机地纠正学生发音过程中的错误，强调重音符号的处理。更重要的是要使学生过好音标和拼读关，教给他们一些读音规则及技巧，如重读，弱读，连读，爆破，同化等。
（四）加强策略指导，增强听力信心。
1.听前训练
教师在听前阶段主要训练学生两种策略： 即“计划”和“预测”。训练学生学会使用“计划”这个策略，就是在听前让学生明确听力目的，是要了解文章的主旨还是说话者要表达的观点态度；是要识别所论及的话题还是要去理解某些具体信息等。通常我们第一次听的目的是领会主旨大意， 第二次听是要获取一些细节信息。然后，教师让学生计划一下在听力理解时可以选择哪些适当的策略来帮助自己达到理解的目的。所选择的策略是为了激活与话题相关的背景知识、语言知识并预测将要听到的内容。
2.听中训练
在听力进行阶段，教师可以根据学生的实际情况，结合听力材料以及问题解决的需要训练以下一些听力微技巧，如重组、演绎应用、迁移、联想、推断或预测、记笔记、自我监控和选择性注意。而这个阶段的活动可以设计为：填图表，画路线，在清单上挑项目，完成句子，回答问题，记笔记，做选择题；填空完成句子等。
3.听后训练
第6篇：圣诞节的短句范文
情人节是西方的一个传统节日，在世界许多国家都很流行。在中国，在情人节这天，会有很多人对喜欢的人表达爱意，或者通过送礼的方式。当然必要时说点浪漫的话。下面小编给大家分享一些情人节情话表白的文案短句，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
情人节调皮的短句1、情人节的时候，我要穿的美美的，打扮的漂漂亮亮哒，在家嗑瓜子。
2、你丑你过情人节，我帅我随意。
3、情人节我要雇两小孩，遇到男的就喊爸，遇到女的就喊妈，拆散一对是一对。
4、七情人节了，不得不浪漫的事就是情侣在大街上被雨淋。
5、别人问我情人节怎么过，我坦然的说：“一笑而过”。
6、朋友问我情人节要怎么过?我淡淡的说了俩字“略过”!
7、情人节，是情人约会的日子，你们不是的没事跟着瞎凑什么热闹?
8、你今年再不娶我，我明年就有恐婚症了。
9、别跟我说情人节快乐了，也别问我去哪，我就在家玩连连看，消灭一对是一对。
10、别再说自己是单身狗了，狗到你这个年龄早死了。
11、一群小屁孩还天天盘算着过情人节，你们应该做些这个年龄应该做的事，比如生孩子什么的。
12、情人节都别晒礼物了，晒晒你们的男朋友吧，说不定会有同款哦。
13、情人节想和对象去看电影，有什么好的对象推荐一下。
14、朋友问我情人节要怎么过，我淡淡的说了俩字“略过”。
15、如果情人节你觉得孤单，就把灯关了放一部恐怖片，过一会你就觉得你不是一个人了。
16、在天愿作比翼鸟，在地愿作同圈猪!
17、有人约我过情人节。
我果断拒绝了。这种日子，独自享受孤独才显得与众不同。
18、为啥又到情人节了，我怎么又有女朋友了，我只是想单一会身，怎么就那么难!
19、今年情人节不收礼，收礼只收男朋友。
20、丑的人已经迫不及待地找人将就了，帅的人仍然坚持原则，继续单身。
21、情人节谁陪我，好像只有我的影子了。
22、如果情人节你一个人觉得孤单，就把灯关掉，打开电脑放一部鬼片，过一会儿你就会觉得厨房也有人，厕所也有人，床底也有人，到处都有人，特别热闹。
23、情人节别晒巧克力鲜花礼物了，把男朋友发出来晒一晒，看看有没有重样的。
24、过几天就是情人节了，全世界都散发着恋爱的酸臭味，我就不一样了，散发着单身狗的清香。
25、情人节，还是老样子，喝醉再说。
酒醒了，情人节也就过去了。
26、我以后的那位：情人节少做点对不起我的事，谢谢你!!!
27、今天情人节就要见对方家长了，好紧张，毕竟是我先动手打他家儿子的。
28、情人节让我一个人过，圣诞节还让我一个人过，元旦也让我一个人过，有本事考试你也让我一个人过啊。
29、上帝对每个人都是公平的，他既然让你过了光棍节，就不会让你过情人节。
30、知道为什么身边的人都在提醒你七夕节吗?因为你是搭鹊桥的那只鸟。
31、把情人节当做光棍节，就没那么寂寞，没那么痛了。
32、情人节那天，我希望能在你的签名或者说说看到我的名字，可以吗?
33、如果你有喜欢的女生，就送她一只口红吧，至少情人节她亲别人的时候，你还有参与感。
34、真是的，情人节就让零零后过吧，我们这种老人就等重阳了。
35、每个单身的人背后，都至少藏着一个让人心碎的秘密。
36、婚前的男人，大都很幽默。
婚后的男人，大都很沉默。
37、有人约我情人节过节。
我果断，拒绝了。这种日子，就得独自享受孤独才显得与众不同。
38、今天都情人节了，那些喜欢我的人还没跟我表白，真的是沉的住气又稳重的人呐。
39、你愿不愿意带我回家当你的生活必需品?
40、情人节那天，有个漂亮女孩打电话给我：“来我家吧，没人!”我兴奋的狂奔而去!敲了一个多小时的门，发现真的没人。
情人节用来表白的语录1、我的心脏，一直都只停留于你的心上。
2、真正的忘记，不是不再想起，而是想起你时内心不再有波澜。
3、我喜欢你，来自心脏不是口腔。
4、我好像告白早了，想继续对你好，却已没了名义。
5、希望睡前可以看到你，希望睡时可以抱着你，希望醒来可以看到你。
6、你会喜欢我吗?不会我教你啊。
7、自从相识到如今，我已把你当知音，只要你给我一个吻，梦中我也会笑醒。
8、很多时候，男人会让你觉得他爱上了你，其实他真没有;
而女人会让你觉得她不可能会爱上你，结果她却动了心。
9、我有笔好几亿的生意，想和你谈谈。
10、雪无踪，情亦无踪。
雪无形，情亦无形。冬来，雪倾城;爱来，情倾城。冬过，雪化水;爱过，情化泪。
11、我想把你写成一部故事，或喜或悲或洒脱，你不要急我慢慢写，慢慢写，写到你两鬓斑白，写到你步履蹒跚。
12、亲爱的，帮我在户口本上签个字，就在配偶栏上就可以了。
13、我才不要一百分之一百地喜欢你呢!我可是很理智的女孩子，我要百分之三百地喜欢你。
14、如果你冷，我将你拥入怀中;
如果你忧，我替你擦去泪痕;如果你爱我，我要向全世界广播…我只想给你我真实的爱。
15、如果你需要我爱你亿万年，我回陪你到天荒地老!对不起，我爱你!
16、岁月拾起，随笔有记。
日子平淡无奇，与你相遇相知，犹如神来之笔，从此有了希翼。三生有幸，余生有你。
17、不要再伪装了，我早已看清你的真面目，只是不想揭穿。
18、你走的时候，就算天涯海角我也要追过去;想你的时候，梦中都是你的身影;失落的时候，见到你会给我战胜一切的勇气;只要有你在我身边，我的身边都会围绕着粉色泡泡!
19、将清晨腾起的轻寥薄雾，黄昏泄出的璀璨霞光，都藏进心里。
待风足够温柔，云足够柔软，便将所有给你。
20、最美不过一句来日可期，只愿君心似我心，定不负相思意。
21、所有好吃的都归你，我不馋。
漂亮的新衣服都归你，我喜欢看。午后的阳光都归你，这样暖。周末的回笼觉都归你，你太懒。这世界上你想要的都归你，你归我管。
22、因为喜欢，所以会介意很多事，要是不喜欢，就不会生那么多气了。
23、你可以忘记我因你哭过，忘记我因你笑过，甚至忘记我因你爱过，但请你一定要记得，我在你的世界出现过。
24、对于世界来说，你就是你，但对于我来说，你就是我的全世界。
25、我见过春日夏风，秋叶冬雪;
也踏遍南水北山，东麓西岭;可这四季春秋，苍山泱水，都不及你冲我展眉一笑。
26、思念是一种说不出的痛，我的心常常为你而犯病，现在的你，何时能在我身边露出笑脸，今天我们见面吧!
27、我真愿化作一缕清风，悄悄来到你的身边，把你那如瀑的长发轻轻撩动，为你唱一曲生日快乐。
28、我把心燃成火焰，让怕黑的你拥着温暖入眠。
29、生命的短暂，却创造了爱的永恒。
漂亮女孩，不要闭门谢客，孤芳自赏，敞开你的心扉，接受我的玫瑰。
30、滴水泉，一串串，像闪光的珍珠链。
我真想摘一串，连同我的情和意，一起赠给你。
31、有一种相识叫做偶遇，有一种相见叫做重遇，有一种相知叫做知遇，我跟你呢?
32、没有纠缠，只是简单，我是你的小女人，你是我的大男人。
33、爱情就像一只刺猬，无论顺着摸或是逆着摸，你都会被扎得一手刺。
34、前天是小兔子，昨天是小鹿。
今天，是你。
35、不期而遇的美好，成就了我们现在如约而至的浪漫。
36、思念的长路，漫漫无边;雨后的彩虹，美丽瞬间;空中的云朵，随风飘散;心海的小舟，以爱为帆;无星的夜晚，有灯陪伴;没你的日子，只有想念!
37、如果，我知道有一天，我会这么爱你。
我一定会把我最好的一面，留在你我相遇的那天。
38、我三观不正，很歪，全部偏向你。
39、几天了，听不到你银铃般的笑声战引人进胜的低诉，我很担心，一种失落感在心中弥漫，不知你怎么了?
第7篇：圣诞节的短句范文
还记得第一次看外国电影的情境吗?看着他们大方的搂搂抱抱,亲来亲去,是不是都不忍心看了?人家没不好意思,自己倒先害羞了。从那时起,西方的文化就开始进入我们的视野,直到现在,我们再看电影电视已经能够习以为常,知道他们表达爱的方式是直接而干脆的。
你或许也有过另外一种体验,出国的时候,无论走到哪里,总会遇到有恋人在身边旁若无人的亲吻,人们见面之后自然地拥抱,把“我爱你”说成“吃了吗”那么随意和简单。原来电影电视里不是演出来的,是人家真实的生活!你见多了也就不怪,像身边的大多数人一样慢慢变得坦然。而且觉得西方人活得好自由,好真实。
中国式的爱
是我们中国人没有爱,或者不懂得爱吗?当然不是,几千年的儒家文化倡导含蓄矜持、尊卑有序的观念,对人的行为和心理约束已经融进我们的血脉里,一代代传承下来。我们只是习惯于藏起自己的感情,对父母,对子女,对朋友,取而代之的是用另一种含蓄的方式或者行动去表现。
有时候反过来想想,长这么大,你有没有对自己的父母说过“我爱你”呢?长大以后,你是否吻过你的父母?这些在西方人看来极正常表达爱的方式,在我们看来还真是个问题。在我们的印象里,我们的祖辈父辈一辈子都是这样波澜不惊地走过来,他们可以生死与共、忠贞不渝,也可以一生相濡以沫、举案齐眉,还可以熬尽青春、望穿秋水地守候,却从来不肯说出那个“爱”字,更别说看见他们日常的拥抱、深情对视和亲吻。
这种含蓄内敛的情愫,为中国人所独有,其实它却是一种更为深沉的爱,这种爱,叫做中国式的爱。大爱无言,这也许是对中国式的爱的最好注解。只在心里有、眼里有,嘴上却不肯说;你看不到,听不到,它却无处不在,无时不在。这种爱,已融化在彼此一个眼神、一个动作、举手投足的默契里,就像每天都生活在阳光下、空气里那么自然。
以前中国人没有多少人敢在大庭广众下对某个心仪的人说“我爱你”,或者向西方人那样在公开场合求婚。也不会真诚说“对不起”,就算心中有歉意,也不愿说出口。我们好像总是羞于表达这样的感情,其实很多事可能就是这样一个小短句就能表达或者解决的,却需要大费周章做很多事来让对方看到。如今,西风东渐,中西方文化逐渐交融,也有不少年轻人会说I love you和sorry,但大多数用英文不用中文,似乎那样更委婉,而不用像中文那样直白。看来,中国人骨子里还是摆脱不了含蓄二字。
有首歌最能表达这样的含蓄――《爱你在心口难开》,因为这样的情愫当时不敢表达而遗憾终生的大有人在。最遗憾的莫过于《山楂树之恋》里的静秋吧,如果能重来,她肯定也不会那么隐忍,会告诉老三,其实她很爱他。就因为她骨子里的矜持和隐忍,对方要反复揣测她的心意,然后试探。这样的感情看着都替他们累。试问,有谁看完这故事不为他们的感情遗憾感伤?好像我们也中了另一种毒,有遗憾的才是完美的。可我们要那么多完美干吗,大大方方去爱难道不是另一种完美吗?
西式的感情表达
西方人可就直白多了。喜欢一个人会大方的表达喜欢或者爱,就算对方不接受也没关系,反正我已经表达了,我有自己爱的权利,你也有拒绝的自由。万一你也爱我呢,岂不是美事一件!西方人更在意自己的想法,每个人都做他自己,而不是事先考虑对方会不会答应,不答应我多没面子啊。而且情侣夫妻之间,每天都会说好多遍“亲爱的”、“我爱你”。早上出门之前吻别,晚上到家也一样,至少让人看着温暖而亲密。情绪来时,在公众场合也拥抱亲吻,旁人并不侧目,因为那是人家的私事。
不只爱人之间如此,他们对自己的父母也经常说“妈妈我爱你”,父母对孩子也从不吝惜表达自己的爱惜之情。这样的情境在电影里我们一定看过不少,现在想来,在头脑里回放的时候都还觉得温馨而甜蜜。比起我们总是为孩子做很多,什么都愿付出,到头来孩子可能并不理解这样的良苦用心,西方的家庭关系显得更加简单和直接。
除了语言表达,西方人在肢体的接触上也比我们频繁得多。牵手、拥抱、亲吻是最直接的表达感情的方式,也是人内心的需要,因为它传递的是爱、关心、鼓励和呵护。现在我们的新一代妈妈们都懂得从小给孩子做更多的抚触,皮肤刺激,令宝宝感到无比的幸福和安全,能够稳定宝宝的情绪,减少焦虑,增强自信感。孩子从肢体接触中获得爱和安宁,这样孩子的心理也相对健康,才会爱别人。这些源自我们还是婴儿时期的需要,随着我们年龄的增长一直保存下来,而不是消失,只是隐藏到了内心更隐秘的地方,而不是像孩子一样随时会跟妈妈要求“抱抱”。但是,当你的爱人和亲人拥抱你时,你一定能感受到这样的温暖。所以亲人之间的亲密行为不仅能温暖对方,也是可以向周边的人传递出去的。
除了直接的表达,他们也有委婉的方式,比如习惯用写卡片、便签或者写信进行日常生活中的传情达意。原本我们是个有五千年文化的民族,可是这些老祖先赋予我们的本事保留到现在日常生活的却不多,相比之下,西方人的生活也没我们想的全是科技和现代,传统的东西他们也没丢。举个例子说,各种种类繁多的卡片就一直频繁出现在他们的生活中,生日、纪念日、圣诞,哪怕一个最普通的日子,小小的卡片写上几句话,就能表达祝福、关爱、怀念、祝贺,或者道歉,几句话就能让收到的人心里暖暖的,就算有误会,也容易冰释前嫌。
我们家里的冰箱上都有冰箱贴吧,各种玩偶造型的,世界风情的……除了用来装饰,对于西方人来说,冰箱贴也是有实用价值的,最大的用途就是压便签纸,一般是家里人写的留言,比如出门时,家人还没回来,或者还没起来,或者临时有急事都可以写个便条。为什么要贴在冰箱上呢?大概因为人都是以食为天,饿了渴了就会去开冰箱,自然也就看到了,也是因为冰箱贴的磁石功能正好可以把便签平压在门上吧,渐渐的就成为了习惯。
直到现在,西方社会每年如我们春节般重要的圣诞节,每个人都会买很多卡片,有一项很重要的事,就是认真写好那些卡片,寄给亲朋好友,就算平时联系不多,此时小小卡片也会捎去真挚的情谊。尽管互联网时代和手机通讯时代的高度发展,人们仍然难以摒弃看到对方真实笔记的内心需要,这是一封e-mail或者短信都无法做到的。
妈妈,我爱你
如果说西方国家与我们的文化差异太大,同样是东方人的韩国和日本人在这方面也比我们做得好。这两个国家都非常重视家庭关系,每个家庭成员回家时都会大声地说一句:“我回来了!”洋溢着一家人温馨甜蜜的气氛。
奔放与含蓄没有实质的好与坏之分,只是不同的历史和文化传承造就了这样的不同。在今天,地域的分别在变小,全球的文化交融又让我们仿佛活在了一个统一的世界里,这样的不同也让双方互相反思和借鉴。我们也不一定要生硬地要求自己全都像西方人那样奔放和直白,毕竟思想上不能真的认同就没法有行为上的表达。只是在这样的交融中,我们也学会了拿来,然后慢慢消化吸收,何况是这样温情的一件事。对于爱来说,更是超越地域、种族和文化界限的。
我们那么爱自己的父母,却从来不肯对自己的父母表达爱,有的人直到父母老去而留有遗憾;父母也不对孩子说爱,把对孩子的爱换成了望子成龙的苛责;朋友之间最亲密也就一个拥抱表达了。甚至情人夫妻之间也都能省则省,说心里有就成了,干吗总要嘴上挂着!为什么我们总是吝惜自己的表达?心里既然有,嘴上说出来让对方知道不是更好吗?为什么我们总是觉得对方应该知道我爱他(她)的?我们总觉得难为情?这么发自内心动听的语言,有谁不愿意听到、经常听到呢,而且心里一定美美的,只要我们稍稍放下一些自己的面子或者难为情,对方回报给你的温情一定会超越这些。
任何习惯的养成都是逐渐形成的,也许你第一次对父母儿女说的时候,双方都感到羞赧,次数多了也就逐渐接受和习惯了。慢慢地你就会发现,短短一句话会是人与人之间关系的剂,人从心理上得到满足,对别的方面就会减少苛责,何乐而不为呢?谁说爱只要藏在心里,谁说爱不需要表达!
长这么大,你有没有对自己的父母说过“我爱你”呢?长大以后,你是否吻过你的父母?
奔放与含蓄没有实质的好与坏之分,只是不同的历史和文化传承造就了这样的不同。在今天,地域的分别在变小,全球的文化交融又让我们仿佛活在了一个统一的世界里,这样的不同也让双方互相反思和借鉴。
第8篇：圣诞节的短句范文
【关键词】创设情景；培养兴趣；提高能力
1.情景教学存在的必要作用
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。这要求创设的情景应当扣住学生的兴趣；在形式上应择有学生喜闻乐见的新近发生的事件；在内容上应有悬念、诱导、启发性的问题。因此，在教学中如何将实际生活融入教材、教法，创设出多种多样真实情境，它将是目前教学中遇到的新的问题。作为一名英语教师，笔者在教学实践中就创设多样的“说”的情境做了如下尝试，初试效果不错。
2.在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境
课堂教学时，利用实物、图片、简笔画、模型等直观教具，将抽象的文字变成有形的具体事物；利用幻灯电教手段，通过图象、声音、文字有机结合，模拟接近生活的语言情景，使教材内容生活化，并以表演的形式展现在学生面前，让学生触景生情，激发学习的兴趣。充分调动学生的主动性和积极性。同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，经常采用的形式有：
2.1 教师问，学生答。如：在课前的Greetings中都可以与学生进行常规性的对话，让学生轮流回答，可以谈天气、日期、星期，最近读到、看到的有趣的事情、故事等。话题接近生活，大家都有可说的材料，这样，人人有机会，个个争开口，从而达到全体学生开口说英语的目的。
如：What day is it today? What's the date? What's the weather like today?等等。
在讲解《Go for it》七年级下册的Unit 6进行时态的句型时，和学生进行对话导入新课 如：T：How's the weather ？S: It'raining. T: How's it going ? S: It's great. T：What are you doing？S:I'm talking.等等。整个课堂在组织形式上形成一种师生共同寻求知识，共同发现规律和共同学习的伙伴关系。这种关系有利于学生的言语技能发展，也有利用学生取长补短、集思广益，各尽所能。
2.2 学生问，教师答。在教学中应经常进行Guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。如：学了Who is that?等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物，进行下面的语言练习：T: Who is it? S: Is it a man? T: Yes it is. S: Is he famous? /Was he born in China ?Does he like sports? 一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。这样做能很好地调动学生的参与热情，使学生能很好地运用所学的句型。
2.3 学生互答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。如教学问路这一内容时，当学生掌握了句型“Where is the post office?”后，应告诉学生还有几种可以表示问路的句型，如：
2.3.1 How can I get to the post office?
2.3.2 Can you show me the way to the post office?
2.3.3 Do you know the way to the post office?
2.3.4 Which way shall I go?
然后利用教室桌子作为建筑物（每四张桌子拼在一起），把整个教室设想成一座城市，让一位同学在讲台上说英语，另外一位同学在下面边走边说出正确的位置，为了能达到更好的效果，应在课堂上提供给学生一个真实情景（一个外地人想去工人电影院，但不知怎么走），要求学生按照这一情景根据学过的的五种不同的问路句型，以小组为单位自编对话，看谁编的对话最合理、最精彩。在课堂上给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，巡视时，给学生适当的指导和帮助。特别是对那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，给予了更多的个别辅导，使他们也能大胆的参与到语言的联系中来。通过这样的练习不仅巩固了问路的几种不同句型，而且有效地训练了学生的创造性思维，提高了运用英语进行交际的实践力。
2.4 开展竞赛。开展各种各样的竞赛活动，如单词接龙，口头造句，对话表演，短句表演等。由于是竞赛活动，课堂活动，课堂气氛往往非常活跃，学生们的表现欲特别强。例如，教have， has两个单词及与There be句型的区别时，采用竞赛的方法：全班分为两大组，每组轮流各造一个句子。让学生自己找出异同点，教师给予指导，结果短短十几分钟学生们造出了六十多个句子，起到了良好的教学效果。
5、情境表演。这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，让学生自由组合，编排演练。如利用有趣的图画或课本上的插图，让学生编成对话或故事讲给大家听。看图之前，给学生正确的指导引导，让他们看清图画的主要内容，让他们仔细观察图中人物的表情和动作，并由此展开想象；然后提些问题，学生组织语言，发表看法。由此训练学生的观察能力、口头表达能力和语言概括能力，也为看图作文打下了良好的基础。例如，教学看图说话时，问How many boys are there in the room?有的回答There is one.有的回答There is two.通过争论大家发现原来有个男孩儿站在窗外。然后，学生根据图画口头作文，大家根据所学课文内容说的很棒。对于题材有难度的，可以提前通知学生，让他们做好准备，特别是那些不爱发言的学生，更要详加指导。短句表演也是应常用的方法：选一段趣文或寓言，学生们改编成短剧，自由组合到台前表演。每天一组，最后评选最佳创作奖，最佳表演奖。学生们会把平时学到的东西都运用到表演中。如在学到“Christmas Day!”的内容的时候，要求学生以“过圣诞节”为情境进行英语表演。可以设计一个小的对话或一个舞台剧，让他们在特定的情景下完成对知识的学习并提高口语表达。
2.利用课外时间创造形式多样的“说”的情境
除了在课堂教学中创造形式多样的“说”的情境外，也可以利用周六和课外时间开展一些英语活动，举行英语朗诵比赛、英语角或排演英语课本剧，如举行“电话采访”，让学生们扮演interviewer 和reporter,用英语回答。也可选择一些学生感兴趣的话题，举行英语辩论赛，如“Do you like city or country?”编排配音英语短剧。在时机成熟时，还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比赛，请其他老师和学生的家长一起来观看学生的演出，让学生在老师和家长面前充分展示学习成果，体验能听懂、会说英语的乐趣，激发他们进一步学习英语的欲望。同时，在教学的过程中还适时的对学生进行鼓励，每当学生用英语讲完后，都应说一些鼓励的话，如“Very good”，“Great”，“Well done”，“You did a good job”等。让学生自豪，有成就感；最后还要组织学生进行总结评比“说英语积极分子”.“最佳表演奖”，并号召全班向他们学习，带动大家加入到说英语的行列中，充分唤起他们说英语的自豪感，形成说英语的良好风气。
3.总结创设“说”的教学情景特点
3.1 根据学生智力、学识基础、情趣、潜能等各方面，内容要从浅到深，分层次进行。鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的积极性 ,引导学生排除怕错的心理障碍。
3.2 要充分考虑时间、空间、内容、背景等各种因素灵活机动地选用，以取得最佳效果。
3.3 各种环境的创设一定要迎合学生的“口味”，尤其是刚开始：教师选择的交流话题必须是学生彼此所熟悉的、能接受的、共同感兴趣的内容。
3.4 严格要求学生，对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，要及时指出并帮助其改正，但最重要的是学生需要教师不断地鼓励。
4.本论题的意义
4.1 培养英语说的能力是一项艰巨，重要的任务，方法是多种多样的，可以通过听，读，讲来练说，表演节目说，英语角活动练说等途径。调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，引导他们对问题作出深层次的思考，在轻松愉快的心境下，保持旺盛的学习热情，而用幽默的语言，有趣的故事，愉快的情绪可以愉悦学生，活跃学生思维，激感，启迪心灵。达到学生说英语的目的。
4.2 创设多样的“说”的情境给课堂教学带来了活力，同时也对教师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求，需要我们教师在教学的实践中不断探索，不断反思，更新观念，培养出更多更好的英语人才。
参考文献
［1］ 中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）. 北京：北京师范大学出版社，2002.8
［2］ 教育部基础教育司.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002.9
第9篇：圣诞节的短句范文
论文摘要：函电是专门用途英语的一个分支，其内容随着国际贸易结构、方式及沟通方式的变化而不断的发展变化。鉴于函电课程的实践性。课题组成员开展了函电社会莆求调查及函电实证调查。通过对两个调查的结果进行分析，提出了函电课程教学改革的建议。
函电是专门用途英语(ESPi English for Specific Purpose )的一个分支，对它的研究也必然遵循专门用途英语的理论框架。任何一种课程都是根据某种需要而设立。Hutchinson和Waters(1989:53)认为ESP课程的教学内容应将学习者的需求放在首位。需求分析应是大纲、课程、材料设计及教和学的起点。Aobinson(1991:3)也提出ESP课程的设置应源于需求分析之上，并且这种分析应“aims to specify as closely aspossible what exactly it is that students have to do througlmhemedium of English" (以尽可能明确学生通过英语这一媒介要做什么为目的)。
一、函电社会需求调查及结果
基于Hutchin}。和Waters ( 1989 )的理论，我们针对外贸业务人员做了函电课程的社会需求问卷调查(共有42份有效问卷)，总结如下:
(一)对函电课程的态度
调查者在在校期间都能意识到这门课的重要性，其中有3$.1%的人认为这门课非常重要，33. 3%的人认为这门课很重要，28. 6%的人认为这门课一般重要。并且有近一半的人( 47.6%)的人在校期间都能非常认真的学习。
(二)函电在实际工作中的应用程度
在回答“在学校学习的函电知识在工作中能应用得到吗?”这一问题，28. 6%的调查者回答经常应用到，66. 7%为偶尔能应用得到，4. 5%为很少能应用得到;在回答“在学校学习的函电知识与实际应用的知识是否一致?”这一问题，14. 3%的调查者回答相差很多，71.4%为相差很少，14.3%为几乎一样;在回答“您在学校学习的函电知识能否满足您现在工作的需要?”这一问题，28. 6%的调查者回答完全能满足需要，38.i%为基本能满足需要，14. 3%为勉强能满足需要，19%为不能满足需要。
(三)对函电课程教学方法的看法
在回答“您学习这一课程时，教师教授时采用以下哪种教学方法?”这一问题，76. 2%的调查者回答教师教授为主，学生写作练习为辅，14.3%为教师教授为辅，学生写作练习为主，9. 5%为学生自主学习及练习为主，教师只是给予一些指导，0%为在教师设定的不同案例下，学生小组讨论学习并完成为主，教师只是给予一些指导;在回答“您希望教师在教学中采取什么样的教学方法?”这一问题，0%的调查者回答教师教授为主，学生写作练习为辅，19%为教师教授为辅，学生写作练习为主，28. 6%为学生自主学习及练习为主，教师只是给予一些指导，52. 4%为在教师设定的不同案例下，学生小组讨论学习并完成为主，教师只是给予一些指导;在回答“您觉得函电课用以下哪种语言形式授课比较好?”这一问题，4. 8%的调查者回答双语教学(一般用中文，偶尔用英文)，95. 2%为双语教学(一般用英文，除部分用英语不易理解的地方用中文解释)，无人选择全中文或全英文授课。
(四)对函电课程教学内容的看法
在回答“您觉得学习这门课程中英语语言和业务知识两者的比例应该是多少?”时，23. 8%的调查者认为比例应为50% ;50% ，52. 4%的调查者认为比例应为60%;40%，14.3%的调查者认为比例应为70% ; 30% ，4. 8%的调查者认为比例应为80% ，20%;在回答“函电作为英文写作课，您认为在提高写作能力的同时，是否还应辅以听、说、读等方面技能的训练?”这一问题，42. 9%的调查者认为没有必要，57.1 %的调查者认为有必要;在回答“您认为函电课上老师讲课的重点内容应该是什么?(多选)”这一问题，选择贸易信函常用词汇及其用法的调查者占85.7%，选择有关国际贸易的文化以及经济背景知识的调查者占42.9%，选择信函中出现的语法的调查者占71.4%，选择信函中句子的结构的调查者占52.4%，选择业务操作及专业知识的调查者占57.1 %，选择具体案例操作的调查者占57.1 % o
二、函电实证调查及结果
我们广泛收集外贸业务员业务邮件，并将收集到的电子邮件分为两大类，一类为辽宁省内外贸从业人员书写的电子邮件(247封)，另一类为以英语为母语国家的外贸业务员书写的电子邮件(154封)。并对以英语为母语国家的外贸业务员及辽宁外贸业务员书写的电子邮件分别进行了分析，初步总结出了外贸业务员用电子邮件进行沟通的特点。
(一)电子邮件的格式
电子邮件，无论使用何种软件，主要由收件人地址(To)，发件人地址(From )，日期( Date )和事由(Subject)组成。计算机会自动产生前三条信息，而事由则与所发邮件内容有关。从收集到的电子邮件中可看出，国外公司的邮件10(1%都有称呼和结尾敬语。而辽宁外贸从业人员的邮件中100%都含有称呼，结尾敬语的使用率也占到了91.5%0
(二)电子邮件的结构
传统的信件结构比较复杂，一般包括13个部分，其中有7个基础部分(信头、日期、封内地址、称呼、正文、结尾敬语、签名)、两个常用部分(事由及附件)及3个偶尔使用的部分(参考号、经办人及附言)。而电子邮件的结构相对则比较简单，它一般包括4个部分，即称呼、正文、结尾敬语及签名。
1、称呼。称呼的表达方式有很多，一般根据买卖双方的关系来使用不同的称呼。刚认识的业务伙伴通常都很客气，使用的称呼也比较正式，常用“Dear Mr. /Miss. /Mrs.+姓，”或“Dear Sir or Madam，"，如“Dear Mr. Li，"。对于有很长时间业务往来的客户，他们通常使用有些非正式的称呼，常用“Dear+名，”或“Hi/Hello+名，”，如“Dear iVick "，"Hello Mandy，"，“Hi Justin，’。如果双方的私人关系也不错也可直呼对方的名字，如“Sophie，"， "Susan，"o
从收集到的数据来看，国外外贸业务人员最常用的称呼方式为“名，”( 40%).“Dear+名，”( 30%)或“Hi/HeIIo+名，"(20%);辽宁外贸业务人员最常用的称呼方式为“HilHello+名，”( 31.5%)，“Dear+名，”(30. 5%)，“DearSir，”(11.4%)或“名，”(10.5%).“Dear bir. /Miss/Mis.+姓，”(10.5%)。
2、正文。这一部分起沟通作用，用以提供信息或回复。传统的信件正文分为三部分:开头句、信件主体内容及结尾句。通过对收集的电子邮件进行分析，我们认为电子邮件正文的内容与传统信件大概一致，可以分为开头句、信件主体内容及结尾句三部分，但常省略开头句和结尾句。
从收集到的数据来看，国外外贸业务人员使用开头句的为20%，不使用开头句的人约为80% ;辽宁外贸业务人员使用开头句的为25.7%，不使用开头句的人约为74.3 %。国外外贸业务人员使用结尾句的为40%，不使用结尾句的人约为60%;辽宁外贸业务人员使用结尾句的为45.9%，不使用结尾句的人约为44. I %。
3、结尾敬语。电子邮件中结尾敬语也趋向于非正式。书信体正式的结尾敬语为Yours faithfully; truly/ sincerely，但在电子邮件中，由于业务繁忙及文体的非正式性，结尾敬语都比较简单并不是很正式，如“Thanks" "Best regards"o
从收集到的数据来看，国外外贸业务人员使用结尾敬语的比例约为100%，其中使用“regards”及其变形的结尾敬语的人约为80%，使用“Thanks”的人约为10%，使用较为正式的“sincerely”的人约为10%;辽宁外贸业务人员使用结尾敬语的比例约为91.5%，其中使用“ regards”及其变形的结尾敬语的人约为52.8%，使用“Thanks”的人约为32.1 %，使用较为正式的“faithfully" "truly”的人约为4.7% ，
4、签名。传统的信件签名包括代表公司的名称、手写签名、打印签名、职位四部分(职位经常省略)。而电子邮件的签名包含英文名、职位、部门、公司名、公司电话号、传真号、个人移动电话号‘电子邮件地址这8部分(职位、部门经常会省略)。
(三)电子邮件的语体
电子邮件以非正式语体而著称。在对外贸业务人员电子邮件的研究中我们发现，外贸电子邮件的文字和语气都趋于口语化，犹如双方在进行谈话。但由于电子邮件交际是书面的，因此比电话交谈更详细。
例1.A:Did you do testing on all the colors or just Sage.
B:I。晰test mist color
例2. A; Please inform me your DHL account No. I willsend you the sample.
B:I do not have a permanent account with DHL or any ath- er courser seance.
例3. A:What is the price for XXX? Thank you.
B: About$23.
(四)电子邮件的句法特征
1，句子用法趋向非正式。从收集到的电子邮件中，我们可以看到，传统的各种固定的套语大多都已淘汰。一些是直接淘汰，而另一些则是用更简单的、非正式的句子加以替代。
例1. We acknowledge receipt of your letter dated---
I got your sample this morning.
例2. Enclosed please find. .
Attached is/are…
例3. We shall be highly appreciated if.二
Please·…
2、语言的非计划性。前面已经提到外贸电子邮件的文字和语气都趋于口语化，犹如双方在进行口语谈话。由于书写者在写这些邮件时比较急且电子邮件本身的非正式性，使得书写者在书写时较放松，文字和语气都趋于口语化。由于口语本身就具有非计划性，进而形成贸易电子邮件语言的非计划性。电子邮件语言的非计划性主要体现在句子的断句上。
例1. When I saw you surprised for acrylic acid‘price， Ifound I made a mistake.
例2. I gived USD $ 17XX is not acrylic acid’s pricx，， it isethy acrylate’s price. I am sorry for that very.
例3. Adding all those cost to your price， we end up thatyour price is approx. 15X LJSD/mt Loo high.
国内外贸业务员想到哪写到哪，经常是不断句子，将众多的句子连在一起，一句话就是一段。如:
For the products under the P/0:
DKOOOOOOXXXX&DKOOOOOOXXXX， I would tike to order theUPCcYr carton sticker， but you know this is the initial orderforus ， I do not know if the order form is right ， so could you pleaseconfirm it for me， the attachment is the XXXXX XXX
整个一句话几乎就成了一封电子邮件，如果将句子合理的断句，将会显得更加简单明了。
例1 .I would like to order the UPCt}r carton sticker for theproducts under the P/O: DK OOOOOOXXXX&DK00()DOOXXXX.
例2: You know this is the initial order for us， so I do notknow if the order form is riglrt.
例3. Could you please confirm it for me?
例4. Tl-}e attachment is the XXXXX XXXXX HOME UPC&CARTON STICKER ORDER FOR14I.
3、大量使用短句。传统英文函电惯用结构复杂的长句，如复合句、并列句及被动句，且名词化的句子居多。这样可 以使得英文句子表达精炼、结构紧凑，可以增加信件的正式程度。而现在广泛使用的电子邮件，由于其非正式性及口语化的特点，则更为广泛的采用短句，而不是复杂且逻辑性极强的复杂句。
例如:
Hi XX，
Yes， they will only send you XXX. The喊file is。吻forour reference.for the whole program. Sorry for confusion.
Thanks，
XXX
(五)电子邮件词汇特征
外贸电子邮件与信函在词汇上使用有很多共同之处，如用词简洁、使用普通词汇的商务内涵、大量使用缩略语等。但它们也有不同之处，最主要体现在英文大小写的使用上。电子邮件的大小写使用特点主要有两个:
I、句子开头经常使用小写字母或全部使用小写。这样做，比较便捷，可以节省时间。
例I . sorry ， i made mistake ! I . 90 usd!
例2. as i heard from XXX.二
2、为了表示强调，整个句子都用大写字母或整封邮件都用大写。如:
TM:PLEASE DU NOT LOOK AT ANY STANDARDS UN-DER DAYLIGHT一CWF IS WHAT WE HAVE REQUIRED ASOUR LIGHTING STANDARD. I ALSO LOOKED AT THESEDAY AND I AM SUPPORT OF ALAINAS COMMENTS. HOW-EVER WE ARE GOING TO APPROVE OP’ITON B UNDERCWF一PLEASE SEND THREAD COLORS ASAP.
三、启示
(一)明确学习目的
大多数的在校学生都能意识到函电课程在他们今后工作中的重要性，但仍有很大一部分学生是由于考试的压力勉强学习。因此，教师通过引人实际的案例或邀请毕业学生现身说法等方法，让学生充分意识到课程的重要性，激发学生学习的积极性，以提高学生学习的效率。
(二)不断更新教学内容
函电课程是实践性比较强的课程。国际贸易的方式及操作在不断的变化，贸易沟通方式及语言也不断地产生变化。以电子邮件作为沟通方式的函电无论从内容上还是结构上，都与传统的以信件作为沟通方式的函电有着很大的区别。从结构上看，以电子邮件作为沟通方式的函电通常省略函电正文三大部分的两部分(开头句及结尾句)，只有其中的第二部分主体段。从内容上看，实际业务中的函电多以信息沟通、解决问题为主，与传统的询盘、报盘、还盘、订购、付款、运输、保险及索赔的流程不是很一致，传统的流程多用于首次进行业务沟通，而在与老客户的沟通中却很少使用。最后，从语体上看，电子邮件的文字和语气都趋于口语化，更像是买卖双方在面对面谈话，而传统的以信件作为沟通方式的函电，都是正规的书面语。这些都导致学生所学内容与实际业务操作相脱节。现有的教学内容不能满足学生的需求。Dudleg一Evans和St·John(1998:I85)指出"ESP is a roateri-a>$一led movement" ， ESP从业者的一部分角色即是“to writeteaching materials to meet the speck needs of learners·”因此，广大教师应不断将新的知识融人到教学及教材中，使教学与实际操作得到完美的融合。
(三)灵活多样的教学方法
函电课程不能再采用传统的以教师为中心的教学模式。在函电教学中应采用建构主义理论的教学模式，教师为学生设置一些真实的情境，让学生学习如何运用自身的知识解决实际问题。如建立业务一章，教材上只涉及与新客户建立业务关系这一种信件。在现实交易中，往往在收到第一封建立业务关系的邮件之后，客户通常都不会理睬。教师则应设定情境让学生在2个月和4个月后分别再发两个后续邮件，在不骚扰客户的情况下引起对方的注意。此外，还应教授学生如何维持业务关系。为学生设定情境，假设老客户长时间没订购或圣诞节、新年即将来临等等。同时，教师还应合理地将学生分组，通过分组活动激发学生的积极性。如在讲授建立业务关系一章时，可将学生分为若干组。每组8人，6个卖方和2个买方。教师为这8个公司准备好中文的公司简介，让6个卖方分别给2个买方写邮件建立业务关系，由2个买方从中各自选出一个想做贸易的公司并回复。各小组写完后组织讨论，2个买方给出选择的原因，最后由各小组总结如何写建立业务关系这类邮件。这样具有竞争的小组活动.能充分地调动学生的积极性、激发学生的潜能，从而有效地提高教学效果。
(四)合理的语言与业务知识的比例