思想政治教育观念精选(九篇)

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第1篇：思想政治教育观念范文

【关键词】以人为本；和谐管理；思想政治教育

管仲《管子 权修》中提到：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”高校的思想政治教育不妨可以看作“树人”中最深层面的根基。思想政治教育工作的对象是人，在高校思想政治教育中贯彻“以人为本，和谐管理”的指导思想，对于改善和促进大学思想政治教育的现状具有非常现实的意义和作用。

一、“以人为本，和谐管理”的科学内涵

（一）从哲学和历史的角度看

“以人为本”的思想是伴随资本主义的产生而产生.资本主义产生之初，就高举着“人权”和“自由”两面大旗来对抗当时占统治地位的封建主义。之后，“以人为本”的思想在哲学领域得到了广泛的探讨，甚至产生专门的哲学学派。在我国，儒家的中心思想就是“仁”字，从本质上看，“仁”就是一种和谐的，以人为主的良好状态。

（二）从党的理论基石和教育政策的高度看

指出“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[1] 这句话揭示的真谛是：个体的自我概念具有社会性，其自我概念的发展既是社会发展的一个重要方面，也是社会发展的源泉。在新的历史时期，党的教育政策也逐渐向和谐化、人本化方向靠拢，如坚持以高校学生的全面发展为本，深入实施素质教育，培养社会主义事业合格的建设者和接班人，就体现了对学生各种能力及兴趣的培养的和谐考虑。

（三）从时代和现实的需要看

高校思想政治教育的“以人为本，和谐管理”精神实质是高校要重视人文建设，强调人文关怀。对我国高校来说，人文建设和人文关怀要达到的最终目的就是让青年学子树立一种“人文精神”，“人文精神”是“对人乃至整个人类的存在与命运的终极关注或终极关怀”。所谓“终极关怀”就是对宇宙人生的终极意义予以关注和追问。[2]

二、从“以人为本，和谐管理”的视角来审视高校的思想政治教育

（一）过去的误区和现存的问题

思想政治教育是高校的当然目标之一，是教育坚持社会主义办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人的中心任务。但是，由于教育观念、教育体制、教育内容和教育方法滞后于形势的发展等因素，致使过去高校思想政治教育存在不少误区。具体表现：一是重科学教育，轻人文教育。二是重学校强制管理，轻学生自律。三是重形式，轻效果。四是重成绩，轻德行的养成。五是重智能教育，轻心理健康教育。

（二）抓住有利时机，实现高校的思想政治教育理念的更新

在我国，教育理念的更新一来受到“社会存在”的制约，二来因受传统文化的束缚，显得沉重而艰难。这和我国改革改革开放以来经济领域内的蓬勃生机形成鲜明的反差。

“以人为本，和谐管理”不仅是一种全新的，符合客观规律的教育理念，更是高校思想政治教育的一种有效途径。教育理念更新的目的就是，为了适应中国特色的社会主义现代化建设对教育培养创新人才的要求，要开阔学生视野，让学生在广阔的社会生活中，认识社会，调整自己的发展方向，努力提高自身的综合素质。

三、高校思想政治教育“以人为本，和谐管理”的工作思路

（一） 思想政治教育实施中的深层次参与

第一，加强学生党员队伍建设。

“一名党员就是一面旗帜”。我们不仅在入党积极份子发展为预备党员，从预备党员到正式党员这一过程中要从严要求。更重要的是要充分发挥要求上进的学生的思想政治教育的模范带头作用，要让他们以实际的行动去做好其他学生的引路人和带头人，让更多的学生受到感染和鼓舞，以此形成思想政治教育的良性循环。

第二，加强学生干部队伍建设。高校的学生干部一般上都是成年人,不宜采用居高临下的管理模式来进行，而应根据高校学子的年龄和心理特点，实施新的管理模式，而这新的管理模式就是要以学生干部为主体，实现学生的自我管理为主，学校的引导，协调，督察为辅的模式。

（二） 思想政治教育方式中的多渠道实施

首先，要重视学生自我管理和发展。“凝聚力是任何组织最为重要，也是最难形成的人文力。凝聚力是集体组织运行中个体活力最后凝结而成的组织合力。”[4]现在有不少学校领导还有一种“政绩思维”的惯性，只想让本校的思想政治教育优秀的一面展示出来，对一些不尽如人意的地方则遮遮掩掩，惟恐他人知悉。事实上，正是这种遮遮掩掩的态度反而让人心存疑虑。

其次，在学校宏观协调上营造合谐良好的校园文化。“校园文化即通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每个成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。” 良好文明的校园文明能起到一种课堂上起不到的潜移默化的熏陶作用，对培养和完善学生的人性有着不可低估的作用。

最后，要充分认识到学生辅导员工作的作用。辅导员和学生交流中的一言一行，可能改变一个学生根生蒂固的思想，也可能改变一个学生终生的命运。实践证明，辅导员通过自己辛勤工作、自己的学识和人格魅力，完全会成为学生心中的一面旗帜。

（三） 思想政治教育目标上的全方位发展

第一，强化人本管理，全面提高学生的综合素质

从人的需求与发展出发，就是要实现好、维护好、发展好最广大学生的根本利益，也就是要提高学生的综合素质。另外，以人为本的管理和提高学生的综合素质是一种相互促进，相互支持，相互影响的关系。实施以人为本的管理模式，有利于提高学生的综合素质，而学生综合素质的提高能更有利的推动以人为本管理模式的完善和进步。

第二，推行和谐管理，构建和谐关系，创和谐校园

教育本身的功能和特点决定了和谐管理是一个明智的选择。大学校园可以看作是一个小型化的社会，也有着纷繁复杂但又脉络清晰的各种关系。我们现在说的合谐管理，其根本途径就是理顺各种关系，考虑到各种因素，进行人性化管理。构建和谐的师师、师生、生生关系，创建校园和谐的人文关系。

【参考文献】

［1］参见《马克思恩格斯全集》（第二卷）[M].北京：商务出版社,1988,476.

第2篇：思想政治教育观念范文

关键词：“以人为本” 高校思想政治教育 主体性

自孔子创立儒学，到汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想就成了中国的正统思想，确立了以儒学为主干的兼容各家各派的思想理论体系。虽然在历史发展长河中，儒学也曾陷入困境，但是一直到现今社会，儒家思想仍然是中国传统文化的核心，在整个传统文化体系中处于主导地位。儒家思想中完整的教育管理思想为现代高校思想政治教育走出传统思想政治教育困境提供了丰富的理论依据。

一、儒家“以人为本”的教育思想

儒家的代表人物如孔子、孟子等多为教育实践者，这就使儒家的思想教育理论具有很多的合理成分，不仅对当时的思想教育起着重要的指导作用，对现今的高校思想政治教育仍有很多的借鉴之处，而“以人为本”的教育思想就是其中的精华之一。所谓以人为本就是教育要立足于人、面向人、为了人，使人得到全面的发展，使人的价值、潜能和个性能够得到充分的展现。当然这里的“人”指的是受教育者，坚持“以人为本”就是要在教育过程中把受教育者当作思想政治教育的主体，充分发挥受教育者的自觉性和主动性，这一思想尤其在儒家的教育方法中得到了充分的体现。

(一)儒家十分推崇因材施教法

所谓因材施教是指根据教育对象的实际情况，有针对性地选择特定的教育内容，采取适合教育对象的教育方法。子曰:“中人以上，可以语上也;中人以下，不可语上也。”(《论语·雍也》)即对于接受能力较强的学生，可以告诉他高深的道理，而对于接受能力较差的学生，只能讲些浅显易懂的知识。因此，教育者在教育过程中首先要全面了解受教育者接受能力，根据不同的接受能力采取不同的教育方法。又如《论语·先进》道:子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸，子曰‘有父兄在’;求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之。’赤也惑，敢问。”子曰:“求也退，故尽之;由也兼人，故退之。”两个学生问同一个问题，孔子的答复却不同，其原因就在于两个学生的思想性格不同。子路莽撞骄傲，所以要抑制他;冉有谨慎怯懦，所以要鼓励他。孔子根据学生的性格不同做出有针对性的回答，这样就能够使学生不断地克服自己的缺点，发扬优点，从而取得进步。

(二)在教育过程中，儒家采取的是启发式教育

子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”(《论语·述而》)“愤”就是学生对某一问题进行积极的思考，但还未得到解决;“悱”就是学生对某一问题已经有了一段时间的思考，但尚未考虑成熟，难以做出准确的回答。在这两种的情况下，教师就应该对学生进行指导，帮助学生找到正确的解决方法，从而能够准确地表达出来，这就是所谓的“发”。从中可以看出孔子非常重视学生自觉主动和创造性的学习，倡导启发式教育，强调学生自身的思考和能力的培养。这种教育方法明显区别于传统的灌输式教育，而是要诱导受教育者主动地去思考，强调的是受教育者的主体性和能动性，这就是“扣则鸣，不扣则不鸣”。

可见，儒家在整个教育过程中都始终贯彻了“以人为本”的教育思想，着重突出受教育者的主体性，发挥受教育者的主动性和能动性，最大程度地实现教育目标。诚然，儒家的教育思想把一定社会道德规定作为了人的唯一本质，摒弃了人性的社会性，陷入了唯心主义先验论，但是儒家的正确的教育方法对现代高校思想政治教育仍有着重要的借鉴意义。

二、传统高校思想政治教育的困境及其原因

思想政治教育是教育者用一定的思想观念、政治观念、道德规范对受教育者有计划、有组织、有目的的施加影响，使其形成符合社会要求的思想政治品德的实践活动。因此，传统高校思想政治教育理论认为，教育者是思想政治教育活动的承担者、组织者和实施者，而受教育者只是教育者的作用对象，因此不具有主体性。由此可见，传统高校思想政治教育推崇的是教育者主体说，过多地强调了思想政治教育者的主体性，而忽视了受教育者的主体性。很明显这种教育者主体说并没有真正地关注人的价值、人的个性，导致了传统高校思想政治教育陷入了缺失“以人为本”理念的困境。而这一困境主要是由高校思想政治教育自身的特殊性，不正确的教育观念及教育方法所造成。

(一)高校思想政治教育由于其自身的特殊性，使其人文关怀的缺失尤为明显

高校思想政治教育的特殊性在于它的教育对象——大学生群体。大学生群体是一个特殊群体，他们的年龄结构、智能结构、心理品质跟其他年龄阶段的学生有较大的不同。大学生一般不满足于被动地接纳事物或是盲目地遵从某种既定的社会价值规范，更多的是进行自我选择、自我内化。然而传统高校思想政治教育仍然把大学生群体单纯地看成了一个个相同的接受思想观念的容器，完全忽视了他们的个性发展和主体性，导致人为关怀严重缺失。

(二)思想政治教育观念滞后，不能适应时代要求

传统高校思想政治教育的很多观念发展到现今都出现了滞后的现象，在这些滞后的观念之中，有一个最为根本的观念，即没有正确地认识到教育的“以人为本”，忽视了受教育者的主体性。传统高校思想政治教育观念就是如上所说的教育者主体说，这种观念只强调教育者在教育过程中的权威地位，只看到教育者的主导作用，并把这种主导作用绝对化，忽视受教育者的个性需求，然而现阶段大学生民主意识、主体意识、独立意识明显增强，由此可见这种教育者主体说已不适合现代高校思想政治教育的发展了。

(三)思想政治教育方法过于单一，缺乏创新

传统高校思想政治教育滞后的教育观点导致了教育方法的过于单一。教育主体这一观念的典型表现就是“我讲你听”的灌输模式，即重视理论灌输，轻视实践活动，以说教为主要方法，没有真正考虑学生的思想现状和心理特点，只重视教育结果，而忽视教育过程。滞后的教育内容也导致思想政治教育未能摆脱课堂灌输的单一模式，不能有效地激发学生的兴趣和热情，使思想政治教育表面化和形式化，忽略了学生是否接受了教育，是否真正实现了内化，使思想政治教育失去了其真正的社会价值。

无论是滞后的教育观念，还是单一的教育方法，导致这一困境的根本原因是没有真正认识到学生的主体性，阻碍了学生主体性和能动性的充分发挥。因此，要走出这一困境，高校思想政治教育必须重新审视思想政治教育的主体性问题，贯彻“以人文本”的教育思想，把学生的主体性凸显出来，充分调动学生的能动性和创造性，从而取得最佳的教育效果。

三、儒家“以人为本”教育思想在现代高校思想政治教育中的应用

儒家的教育思想经过两千多年的教育实践的检验，虽存在一些弊端，但在很多方面对现代高校思想政治教育仍有积极地借鉴意义。尤其是儒家“以人为本”的教育思想，对传统高校思想政治教育走出困境具有重要的启发意义。因此，我们在加强高校思想政治教育时要积极吸取儒家“以人为本”的教育思想，并结合时展的要求树立正确的教育观念，借鉴儒家有效地教育方法，提高思想政治教育的有效性。

(一)转变观念，坚持以人为本

要在现代高校思想政治教育中真正贯彻“以人为本”，首先转变传统的教育观念。教育者要改变以往的将学生看成是单纯的知识接受者的错误观念，树立“以人为本”的创新理念。“以人为本”在高校思想政治教育中就是要坚持以学生为本，以育人为本，突出强调受教育者——大学生的发展。因此，在教学过程教育者必须关注学生的思想动态，了解学生的情感，把学生当成教育的主体，把自己则是当作一名向导，在教学过程中起到主导的作用，对学生的思想进行引导，让学生主动地、自愿地接受教育，从而提高教育效果。

(二)创新教育方法，落实以人为本

要真正做到“以人为本”，最重要的还在于改变以往的教学方法。传统高校思想政治教育普遍采取的是灌输方法，严重扼杀了受教育者的主体性。因此，在现代高校思想政治教育中，教育者就要变灌输式教学为启发式教学。所谓启发教育法就是指教师在教学过程中以学生为主，采取多种方式，以启发学生的思维为核心，从而调动学生学习的积极性和主动性。它强调学生是学习的主体，能够使学生在学习中主动发现问题、研究问题，教师再进行适当的启发、引导，提高学生参与的积极性，变被动学习为主动学习，更有效地实现内化。

而且，儒家的因材施教法也值得我们积极借鉴。思想教育的效果的好坏与学生的接受程度有着直接的关系，而接受程度的高低又跟每个学生的性格、个性有着非常大的联系。现代的大学生自主性强，而且每个人的个性差异非常大，如果仍然按照传统，采用大课堂式的教学模式，可以想象效果肯定不佳。所以，要让每个学生都很好的接受思想教育，就必须采取因材施教法，根据不同学生的差异，采取不同的教学方法，把思想政治工作做到学生的心坎上去，有针对性的帮助学生处理好思想上、生活上的各种问题，引导他们培养良好的心理品质和健全的人格。

(三)贴近学生，凸显人文关怀

除了运用正确的教学方法，教育者还要重视情感因素的运用，要更多地关注学生的情感。思想政治教育工作是做学生的思想工作，思想是一种深层次的东西，只关注学生的表面是不能了解其思想和情感的，所以思想政治教育是充满感情的，是教育者和受教育者之间的情感的交流，如果缺乏情感这一要素，那么思想政治教育就会显得苍白无力。因此，要取得良好的教育效果，教育者平时要多跟受教育者交往，进行交流，关心其学习、生活和思想;要尊重并满足受教育者的情感需要，使受教育者在情感上认同并真心接受教育内容，真正做到以受教育者为主体。

高校思想政治教育是一项长期性、艰巨性、复杂性的工作，要做好这份工作，我们就要转变教育观念，创新教育方法，积极借鉴中国传统文化尤其是儒家教育思想的优秀成果，并坚持与时俱进，在教育过程中坚持“以人为本”，突出受教者的主体性，有效实现教育过程中教育者的主导作用与受教育者的主体地位的有机结合，从而真正提高现代高校思想政治教育的有效性。

参考文献

[1]祝瑞开.《论语》本义新解.学林出版社.2007.

[2]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理.高等教育出版社.2001.

[3]于春影.论思想政治教育对象接受教育的情感过程.首都师范大学学位论文.2008.

第3篇：思想政治教育观念范文

1、学生日常管理工作中加强学生思想政治教育的重要性

近年来，包括大专院校在内的高校招生人数不断增加，同时学生面临着就业难的严峻挑战。面对这些问题，学校教育管理应更加重视对学生的思想政治教育和日常管理工作。当前，学校生活社会化趋势不断增强，学生生活环境、生活服务质量对学生学业、良好思想意识的形成都会产生重要影响。由于学生所经历的家庭教育和社会影响不同，学生个体思想上的差异会对他人产生影响。因此，在学生日常管理工作中必须加大政治思想教育的力度，对学生进行科学合理的思想引导，提高其综合素质。其次，现代部分大学生存在个人意识与独立意识较强而社会意识和自立能力较弱的问题，而这些问题很容易在日常生活中显露，所以在学生日常管理工作中深入了解学生的实际问题，根据学校与社会的发展情况，结合思想政治教育，不断完善学生日常管理工作。因此，学生日常管理工作必须围绕思想教育这个中心来展开，从而逐步提高学生整体素质，促进学生健康成长。

2、当前学生日常管理工作中存在的问题。

2.1学校教育观念存在问题。目前，有很多学校对学生日常管理工作和思想政治教育重视程度较低。“只教书、不育人，只顾教学、不顾思想教育”的现象在一定范围内存在。（1）部分学校实施的学生日常管理工作体制不健全，特别是学生日常管理工作的评价与激励机制等的不完善；（2）一些学校在学生思想政治教育与日常管理工作的中对学生的“管”多于引导和关心服务，学生没有得到应有的尊重和保护，师生之间很难达到理解与认同的；（3）目前很多学校不断扩招，但是学生思想政治教育与日常管理人员数量严重不足，素质也有待提高。

2.2学生思想观念及外在环境影响。随着市场经济的利益驱动和竞争机制的发展，当代大学生的人生价值观逐步转变，大学生中以自我为中心、唯利是图的不良行为不断出现。一方面，社会上腐败和不正之风对学生产生的负面影响使他们的信念和理想发生动摇。另一方面，学生自身的弱点与思想政治教育机制的缺陷使部分大学生迷失了方向。索取与奉献、享乐与艰苦等方面存在的矛盾逐渐膨胀，同时学校的思想政治教育机制的滞后造成了学生知识灌输与思想品质及综合素质培养的不平衡。

3、如何在学生日常管理工作中加强学生思想政治教育

3.1学校应不断更新思想教育观念，完善管理工作体制。学校应全面深入理解党的教育方针并不断进行学习讨论，实现教育观念的更新，确立“以学生为本”的观念，重视对学生科学人生价值观的引导，强化民主、责任、法治和服务意识，给予学生更多的尊重和保护，使思想政治教育与学生日常管理工作更具自觉性和创造性。同时要不断健全和完善学生日常管理工作和思想政治教育的评价、激励机制，切实把思想政治教育与日常管理工作做细做深做实落到实处，不断实现学生综合素质的全面提升。

3.2把握日常管理工作的重心，增强工作的实效性。学生日常管理工作涉及到学生的日常生活，很多事情都较为繁杂和琐碎，在管理工作中容易出现眉毛胡子一把抓的现象。因此，许多学生思想上和价值观方面一下深层次的问题容易被忽略。因此在日常管理工作中应把握重心，分清事情的轻重缓急。辅导员在学生日常管理工作中应处理好情感与理智的关系，充分考虑学校要求与学生实际情况，通过对学生进行思想教育，引导学生进行理性思考，从而达到“动之以情，晓之以理，以理服人”的效果，正确处理管理工作中存在的问题，增强管理工作的实效性。

3.3加强思想政治教育和学生日常管理工作队伍建设。目前，高校思想政治教育面临着教育管理队伍相对薄弱的问题，要做好学生的教育管理工作，必须要建立一支优秀的教育管理队伍。首先，学生辅导员队伍的建设是重中之重，学校教育与管理的很多工作都是依靠辅导员来完成，辅导员队伍的综合素质直接影响到校风、学风的建设。学校要做好教育管理工作，就必须建立优秀的辅导员队伍。不仅要加强辅导员师德、师风建设而且要积极培养辅导员的管理教育能力，并设置严格的辅导员工作评价与考核制度，实行奖优惩劣，真正把辅导员的教育管理工作落到实处。其次，还要充分发挥党团员的先锋模范作用和班团干部班子的群体力量，引导学生做好自我管理与教育工作。

第4篇：思想政治教育观念范文

关键词 大学生 思想政治教育 心理健康教育 整合

中图分类号：G641 文献标识码：A

1大学生思想政治教育与心理健康教育整合的必要性

1.1高校大学生思想政治教育有利于促进心理健康教育

思想政治教育是通过一定的思想观念、政治观点、道德规范，对个人的思想、行为进行引导、影响和规范的一种教育，注重对生命的理解和尊重，让学生在实践和学习中能够自我理解、自我思考、自我感悟，形成对世界和生命正确的理解和感悟，形成正确的世界观、人生观、价值观，构建属于自己的一套稳定的正确的价值体系，并且通过自己的意识来指导规范自己的行为举止。思想政治教育是大学教育的重要组成部分，思想政治教育有利于让学生形成正确的思想和意识，进而规范自己的行为和举止，能够让自己明辨是非，遵纪守法，同时遇到心理问题也能采取合理的方式解决。思想政治教育本身就有利于学生树立正确思想意识，从而有利于学生端正自己的态度，遇到心理问题时，也能通过思想政治教育来进行解决和化解。

1.2高校大学生心理健康教育可以弥补思想政治教育的不足

思想政治教育与心理健康是相辅相成的，一方面思想政治教育为心理健康教育提供了方法和途径，另一方面心理健康教育可以弥补思想政治教育的不足。在高校大学生的思想政治教育中，主要是通过上思想政治课来进行的，主要讲解毛概、思修等内容，偏重于内容传授点形式，让学生获取这些书本理论知识，并教育学生应该如何规范自己的思想以及行为。这种教育方式注重形式，而忽视了学生的体验以及心理感受。思想政治教育应该让学生参与其中，让学生自己去理解、去思考、去感悟，通过自己的心理体会来认识自己、认识社会。而心理健康教育就可以弥补思想政治教育的这个不足，让学生能够切身地理解思想政治教育，并且能够让思想政治教育规范指导自己的思想和行为。

2大学生思想政治教育与心理健康教育整合的方法途径

2.1教育观念的整合

思想政治教育与心理教育都是重视学生的内心世界、思想的教育。心理和思想都是人脑对客观世界的反应，都是以人脑为载体、以现实物质为内容，在实践当中产生的。思想政治教育与心理健康教育都是旨在培养学生良好的心理素质和思想道德素质，让学生能够有一个良好的品格，能够更好地适应社会和生活，是培养学生目标的重要组成部分。思想政治教育重在培养学生的思想政治素质，让学生能够形成正确的世界观、人生观、价值观，能够构建完整良好的价值体系；心理健康教育侧重培养学生有良好的心理素质，让学生能够有健康的心理。在心理健康教育中，不可避免地要接触到世界观、人生观、价值观等的问题，思想政治教育有时也需要从心理方向寻求一个突破口。因此，要在教育观念上进行整合，思想政治教育与心理健康教育的目标都是一致的，只是侧重方向和具体操作上有所不同。

2.2教育原则的整合

心理健康教育要遵循保密原则和换位思考原则，思想政治教育要遵循公开原则和价值导向原则。虽然这两种教育的原则都不同，但是这两种教育都是注重学生的实践、互动和交流，注重培养学生的主动性、实践能力、积极性和创造性，都是注重学生在实践中、互动交流中、思考探讨中能够自我理解、自我感悟、自我体验。因此，在思想政治教育中也要遵循换位思考的原则、移情原则，在心理教育中也要遵循价值引导原则，思想政治教育与心理健康教育要整合教育原则，要以德育人、以心育人。

2.3教育方法的整合

在对大学生的思想政治教育和心理教育中，要根据学生的性格、经历、知识、能力等不同特征来因材施教，做到有的放矢。在思想政治教育中，要注重学生的文化素质、理论水平、心理素质等不同的差异，采取不同的方式来对学生进行思想道德教育，同时要注重学生的心理活动，要让学生积极主动得参与到课堂中来，注重学生的心理感悟，同时当学生出现心理问题时要通过思想政治教育及时进行疏导教育。在进行心理健康教育时也可以采用思想政治教育的内容和形式，对学生进行思想政治上的普及性教育，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生形成良好的心理素质。

3结语

大学生的培养离不开思想政治教育和心理健康教育，思想政治教育和心理健康教育是大学教育的重要组成部分。学校要认识到思想政治教育和心理健康教育的重要性和必要性，同时要在教育观念、教育原则、教育方法上进行融合整合，培养出具有较高思想政治水平和良好心理素质的大学人才。

参考文献

[1] 冯刚.坚持立德树人 注重提升质量 扎实推进大学生心理健康教育工作创新发展[J].思想政治教育研究，2014（01）

第5篇：思想政治教育观念范文

关键词：新时期；电力企业；职工；思想政治教育工作

中图分类号：D64 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-01

我国电力企业作为一门特殊的服务行业，是我国社会经济稳定发展的重要支撑力量。而电力企业职工思想政治教育工作是电力企业经营发展决策的一部分，同时也是保持电力企业先进性的前提。在新时期背景下，电力企业职工思想政治教育工作的重要性越来越突出，因此，电力企业应跟上时展脚步，与时俱进，不断完善思想政治教育内容、形式和方法，以求最大化发挥出思想政治教育工作的支撑作用。

一、新时期电力企业职工思想政治教育工作存在问题

1.政工工作的规章制度不完善

当前我国电力企业正处在经济转型时期，由于某种原因影响，在思想政治教育工作方面还未形成完善的规章制度，导致思想政治教育工作开展时，相关负责人通常以原来的思想政治教育经验进行；在新时期下，传统的教育规范已经无法适应时展带来的企业职工思想教育工作新问题，制定合适的处理措施，从而阻碍了新时期电力企业职工思想政治教育的顺利实施。

2.专业思想政治教育意识低

电力企业思想政治教育部门的工作人员还未认识到开展职工思想政治教育工作的重要性，认为电力企业思想政治教育工作开展无关紧要，导致思想政治教育工作流于形式，电力企业大部分工作人员没有积极参与到思想政治教育工作中，并且电力企业思想教育工作人员的专业思想政治教育意识低，导致职工思想政治教育工作开展的效果不理想。

3.电力企业高层对政治教育工作认识不足

电力企业在生产经营管理过程中，由于企业管理者对电力行业的发展趋势和现状缺乏危机意识，加上电力企业管理层中缺少高素质和思想先进的管理人员，过于注重自身经济效益的最大化，对思想政治教育工作认识不足，与正确的思想政治教育观念产生偏差，使电力企业思想政治教育部门工作人员对工作开展出现怠慢、不认真的情况，缺乏思想教育宣传，使思想政治教育工作开展难以获得较大成果。

二、加强新时期电力企业职工思想政治教育工作的具体方法

1.完善政工工作的规章制度

新时期背景下，促使电力企业必须不断完善与思想政治教育工作有关的规章制度，并将其落实到电力企业各个生产经营活动中，让思想政治教育员工在开展工作过程中，做到有章可循，以此维护全体职工的利益。同时，设立管理层热线电话、电子邮箱、职工意见信箱和领导接待日，建立制度。定期收集整理建议意见，调动职工工作热情，建立按劳分配薪酬制度，确保职工付出程度和薪资成正比例关系。另外，还应加大宣传力度，提升思想政治教育人员执行工作的自觉性，从而为开展思想政治教育工作提供有利条件，促进电力企业稳定发展。

2.提升职工专业思想政治教育水平

电力企业思想政治教育工作人员和技术人员存在较大差别，技术人员侧重于硬技术，而政治教育人员以软思想为主。因此，思想政治教育工作人员必须通过自身作用，让各个部门人员和管理层负责人保持良好的沟通交流关系，让管理层及时了解到员工需求，将员工各种信息数据反馈到管理层上，从而提升整个企业内部职工专业思想政治教育水平。例如针对思想政治教育工作开展效果不理想，其他部门人员对教育人员产生较大误解这一问题，企业应结合实际情况，为思想政治教育工作开展奠定基础，让全体职工认识到思想政治教育工作重要性，以此提升全体职工的专业思想政治教育水平，实行考核上岗制，定期安排政治教育人员接受培训，提升他们的思想政治教育专业技能，更好适应本职工作。

3.转变思想政治教育观念

思想政治教育工作注重政治理论教育，强调全体职工的政治倾向和思想意识发展变化规律，帮助全体职工树立正确的政治教育观念和崇高的职业理想，通过正确的价值观、人生观和世界观来规范自已的职业行为，摒弃过去思想政治建设的错误观念，做到领头羊的作用，加大思想政治教育工作力度。例如电力企业传统的思想教育工作开展主要以业务经营管理为主，以最大化实现经济利益为思想政治教育工作开展的唯一目的，忽略了提升职工思想觉悟方面的工作。因此电力企业必须转变思想政治教育工作观念，不断完善思想政治教育工作内容，将思想政治教育工作和企业业务经营融为一体，将良好的思想政治教育理念贯穿于企业整个生产经营管理活动中，充分发挥思想政治教育的作用，避免思想政治教育工作形式化，更好服务于企业安全生产、管理，提升企业经济效益。除此之外，企业应对思想政治工作方法进行创新，严格遵守以人为本、服务至上的原则，激发职工的主观能动性，确保电力企业思想政治教育工作的有序进行。

三、结束语

在新形势下，电力企业职工思想政治教育工作开展，必须针对存在问题，提出整改措施，不断创新、完善政工工作的规章制度，并将其贯穿于电力企业整个生产经营活动中，转变思想政治教育观念，帮助职工树立正确的人生观与价值观，严格遵守以为人本、服务至上的原则，提升职工专业思想政治教育水平，让全体职工认识到思想政治教育工作重要性，激发职工主观能动性，确保电力企业思想政治教育工作的有序进行，从而促进电力企业稳定发展。

参考文献：

[1]杨晓茹.新时期电力企业职工思想政治教育工作解析[J].新西部（下旬刊），2015，（4）：67，74.

第6篇：思想政治教育观念范文

关键词:高校 思想政治教育  工作误区 应对措施

一、引言

思想政治教育是高校有针对性地对学生进行思想政治和行为道德规范的一项教育，对学生的教育有着重要的意义。我国现阶段,高校的思想政治教育也是为了提高学生的思想道德素质、加强学生道德修养而开设的一门必修课程。作为培养高素质人才、进行科学研究和服务社会的高等学校，必须要培养全面发展的高素质人才，学生的思想政治教育工作更是应该得到学校的重视。高校的思想政治教育工作，也应该有其科学、先进的教育理念，还要有合理的、有效的教育模式，为建设具有中国特色的社会主义国家提供高素质的人才。

二、常见高校思想政治教育工作误区

随着改革开放和新的市场经济体制建立，对于人们的素质和思想要求也在不断提高。高校思的想政治教育工作也随之发生变化，虽然高校的教育工作已经作出了很大的努力，但是，在实际的教育工作中，很多高校的思想政治教育却走进了工作的误区：忽视对学生进行统一的思想教育、在使用网络教育使用不当的问题。这些工作的误区，给高校思想政治教育工作的发展带来了很大的阻力。

1.只注重教育形式，忽视学生思想观念和认识上的差异：新时期,由于不同的地域生长环境和不同的家庭条件，学生的思想存在很大的差异，在思想观念上也存在很明显的差异。但是学校在思想政治教育的工作中，往往采用固定的教育模式，只注重教育的形式，忽视了学生个体的差异和接收能力，难以达到思想政治教育的普及。

2.网络教学方式使用不当：网络的发展，带动了课堂教学的改革，网络信息正渗透进高校的每一个角落，包括教师的课堂。在高校，很多教师纷纷使用网络教学，包括思想政治教育，网络媒体的快捷方便和丰富的信息资源,能快速传递信息。但是，部分教师在进行思想教育时完全依赖于网络，没有好的教育方式，只是在网络上向学生传达各类信息，忽视了学生之间的面对面交流。使得教师与学生之间很多不同通过网络解决的问题不能及时解决，降低了思想政治教育的效果。

3.教育方法的陈旧：随着市场经济的发展,社会竞争也越来越激烈，新形势下的大学生，应该在具备扎实的专业基础知识的基础上，学会承受来自社会、家庭以及其他各方面的压力，要有好的思想道德修养。但是在我国现阶段的很多高校中，思想政治教育往往采用陈旧的教育方法，忽视对学生进行实践的教育，缺乏对学生进行思想和精神抗压能力的训练，导致很多学生在面对困难时无所适从。

三、走正确思想政治教育工作路线，走出误区

在新的形势下,高校的思想政治教育工作的开展要结合市场经济的发展和社会大众化教育需求，想要切实抓好大学生思想政治教育工作，就必须改善以往的工作模式，创新教育教学观念，走出传统的教学误区，寻求积极的及对策是，在新的教育理念下，为社会主义的建设培养出新型的高素质人才。

1.教育观念的转变

高校的思想政治教育药走出传统教育误区，首先要进行教育观念的改变。“以人为本”确立学生的主体地位,是高校思想政治教育观念创新的核心。高校思想政治教育工作在转变教育观念时，要结合学生的实际，在教育中关心到每一位学生，充分考虑学生的个体差异，有针对性地进行教育。教育，还要结合当下的社会发展状况，培养出适应当代科技发展和符合社会的要求新型人才。

 　2.教育内容和形式的转变

高校的思想政治教育，在新的教育理念的引领下，必须增强教育内容的厚度。在教育中，教育工作者要注重大学生的理想信念、科学精神、协作精神、传统文化和心理健康等方面的教育。要帮助大学生在学习过程中形成良好思想道德修养,培养他们良好的道德习惯和行为规范,必须要结合社会发展的实际，要求学生进行不断的创新，在实践中培养良好的思想道德素养，善于将理论结合实际，以身作则，为社会主义的现代化建设做出贡献。

3.在工作中改善思政教育方法，合理利用网络教学

高校思想政治教育工作必须要与时俱进，这就要求思想政治教育工作者在实际的教育工作中要不断改善教学的方法，以适应社会的发展。现代的教育方法，要结合传统教育的优势，逐渐转变为适应社会发展的新的的教育方法和手段，教师要合理利用网络进行思想教育快速传递信息的优势，寻找和探索更加有效的途径，积极开展对学生思想上的教育引导工作,将互联网发展成为思想政治教育工作的高科技阵地，在结合学生学习的实际，在生活中注重与学生的及时交流和沟通，掌握学生思想动态，提高学生思想道德意识。在思政教育工作进行中，还要不断地总结和创新教育方法，有针对性地做好学生的思想教育工作，在生活中，要注重对学生的人文关怀,对于学生要尽量避免一概而论的教学方式，必须对学生的个体差异引起的思想的差异作出有效的处理，不断提高学生抗压能力和面度困难时的积极应对的能力，不断提高学生的综合素质。

四、结束语

高校是培养高素质人才的摇篮，必须高度重视对学生思想政治教育工作的重要作用。想要更好地规范学生的思想道德素养，高校必须要走出传统的思想政治教育的误区，积极改善思想政治教育的模式和方法，在新的科学合理的教育理念的指导下，认真应对学生的思想政治教育工作，在教育的实践中不断探索和创新，寻找增强高校思想政治教育工作有效途径。在实际的工作中，还要不断加强思想政治教育工作教师队伍的建设，重视学生的思想教育规范，在教学中不断探索创新，寻求更高的发展，为我国社会主义现代化建设培养出更多的合格的新型人才。

参考文献:

[1]姚启辉.高校思想政治教育的创新途径[J].中国商界(下半月). 2009(05)

[2]王静.高校思想政治教育激励机制的创新研究[J].中国电力教育. 2009(20)

[3]夏绪仁.高校思想政治教育创新发展的实践探析[J].教育学术月刊. 2009(12)

[4]张祺乐,彭静.浅谈高校思想政治教育[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2009(06)

第7篇：思想政治教育观念范文

关键词：大学生;思想政治教育;逆反心理

我国正处于社会经济发展的转型阶段，人才的培养观念不断更新。复杂多变的社会环境对大学生的学习成长产生了多方面的影响作用，大学生的思想政治教育工作也面临着越来越多的问题，容易使大学生产生对思想政治教育的逆反心理，这也是高校进行大学生思想政治教育工作的主要阻碍之一。如何有效解决这一问题，成为高校思想政治教育工作者工作的重点，这是提高我国高校综合教育水平的重要途径之一。

一、逆反心理的主要表现

第一，大学生存在逆反心理时，会对思想政治教育表现出排斥的态度。思想政治教育的主要目的之一是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。个别大学生会对教育内容学习兴趣较低，将学校组织的思想政治教育活动当作是一种需要敷衍了事的工作，不能从思想上真正接受思想政治教育。他们认为，思想政治教育无法帮助自己的学习及生活，甚至占据了他们的时间，形成一种抵触的思想。第二，对于思想政治教育中各类思想的认知存在错误。由于认知的不足，存在逆反心理的大学生会对一些正面思想的理解出现扭曲现象，利用某些特殊的案例对正面思想进行抨击，甚至认为思想政治教育宣传的正面思想根本不适合我国的发展现状。对于思想政治教育中宣传的各类先进人物代表或者先进事迹，他们持蔑视的态度，或者认为这都是一种虚假的宣传。除此以外，他们对一些消极的思想表现出肯定的态度，严重影响大学生身心的健康发展。第三，对于思想政治教育者及其教育方式较为反感。信息时代的到来，使大学生的思想观念变得更加新潮，但是内心的敏感性更强，自尊心加重。个别学生对于思想政治教育者的一些教育或者批评较为抵触，甚至出现直接与思想政治教育者顶撞的现象。由于思想政治教育者思想观念与个别大学生之间存在差异，他们也不一定能够完全理解大学生的心理，这也是大学生产生逆反心理的原因之一。随着现代生活的丰富多样化，大学生对传统枯燥的授课方式兴趣较低，很难激发大学生的学习欲望，久而久之个别大学生就会产生一定的逆反心理。

二、逆反心理产生的原因

1.主观原因。大学生所处的特殊年龄段，决定了大学生对事物的思考及观念与其他社会群体存在不同。20岁左右的大学生心理仍不成熟，更加希望寻找一种能够满足自身的生活方式，也是最容易出现逆反心理的阶段。身心发展的不平衡，使大学生更希望表现自我，对外界事物喜欢持批判的态度，做事情更加有个性。大学生的思维已经相对理智，但是由于对事物的敏感性过于强烈，容易产生较大的心理波动，也容易出现逆反心理。当代大学生喜欢探索新事物的心理，使他们有着强烈的好奇心，对各种规定不允许的行为，他们更加感兴趣，更想尝试。大学生在这一特殊的年龄与心理阶段，存在逆反心理的现象较为普遍。2.客观原因。家庭因素对大学生的身心发展起到重要的影响作用，父母对子女教育观念的不同会使大学生形成不同的价值观念。如果父母仅按照自己的观念及思维方式培养子女，忽视子女内心的感受，会使子女产生一定的逆反心理。部分家长由于对子女过分溺爱，使子女形成一种个人主义，凡事以自我为中心，对他人的教育或者建议反感，进一步形成逆反心理。思想政治教育工作本身对大学生逆反心理的产生有一定影响，如教育方式的传统落后、教育内容的滞后、教育者本身教学水平的不足等，都会促使大学生逆反心理的形成与加剧。

三、消除学生逆反心理的对策

1.提高教育质量。学校要促进大学生思想政治教育改革，不断进行教育方式的改进及教育内容的更新，以大学生为根本中心，全面提高思想政治教育质量。教育者在授课过程中应该不断转变教育观念，重视与学生之间的沟通交流，形成与学生互相尊重的环境，消除师生之间的隔阂，实现教育效果的最大化。学校应以发展的眼光对思想政治教育内容进行更新，教育内容应该与大学生的实际生活相联系，帮助大学生树立正确的世界观、人生观及价值观。学校要促进教育方式的多样化发展，充分利用多媒体教学，定期组织学生进行社会实践活动，从根本上提高大学生的学习积极性，达到提高思想政治教育的目的。2.优化校园整体环境。学校要重视校园环境的改善，创造一种积极向上的学习环境，发挥各类校园文化对大学生的引导作用，让大学生在良好的校园环境中接受思想政治教育；要重视对校园舆论的培育，以舆论的力量来引导大学生的思维，让大学生在心理上加深对思想政治教育的认知；要充分发挥校园集体的力量，发挥优秀楷模的带头作用，为大学生树立学习的榜样，让校园集体的思想及行为对大学生产生潜移默化的影响作用。3.对大学生进行积极的心理引导。促进大学生心理的完善，是防止其逆反心理出现的根本途径。学校应组织开展心理教育课程，提高大学生对事物的认知能力，帮助大学生转变其消极的思维方式，能够更加理性地思考问题。教育者应加强与学生的沟通与心理疏导，为大学生普及心理知识，在出现困惑时帮助大学生进行心理问题的排解，提高自我控制能力。学校通过构建大学生心理疏导机构或者举办心理咨询等活动，针对性地解决大学生内心的困惑，避免学生逆反心理的出现或加剧。

参考文献：

[1]崔玲玲.论大学生思想政治教育中逆反心理的成因及其疏导[J].法制与社会，2016.20

第8篇：思想政治教育观念范文

关键词：网络时代 思想政治教育 机遇和挑战 途径

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0121-01

当下，大学生已经是网络时代的主力军，他们的文化素质、政治素养直接关系我国的社会主义现代化建设，因此，我国对学生的思想政治教育一直看成教育的重中之重。网络在高校教育中占有重要的地位，对大学生的政治态度、道德观念、价值观树立等具有重大的影响，如何有效地将网络运用到高校的思想政治教育中已是一个无法回避的课题。

1 网络时代思想政治教育的特点

1.1 网络为思想教育提供新的机遇

随着科学技术的快速发展，现代教育技术在教育领域得以广泛应用，网络为大学生的思想政治教育带来了新的发展机遇，对我国的大学生思想政治教育工作产生了重大的影响，为大学生思想政治教育工作开辟了新的天地。

信息量大、资源共享，网络实现了以资源共享为原则的信息收集和传播，拓宽了思想政治教育的范围，使得高校教师和学生在进行资料选择时有了更大的选择范围，超越了地域和时间的局限随心所欲地选择可用的资料。学生可通过网络，自行学习哲学和先进的政治思想，还能随时了解时事政治，培养政治素养。

时效性强，传统的大学生思想政治教育形式较为单一，持续性时间较长，教学效果只有在较长的时间后才能展现实出来。而互联网的运用，使大学生不仅可以平等、自主地参与到思想政治教育的全过程，还能通过网络及时高效地了解全球的各种信息并能公开发表言论。

教育模式转变，高校通过网络可以增强思想政治教育的吸引力，将政治教育的本质和核心通过网络由抽象变为具体，便于学生接受。学生可根据自己的兴趣爱好以及自己的学习习惯和学习风格通过网络自主选择内容进行学习，使被动式学习变为主动学习，通过网络开阔学生的政治视野，提高学生的政治觉悟，有效引导学生的价值取向。

使教育在开放的环境下进行，匿名、隐藏是网络的两大特征，通过网络对学生进行教学，避免了师生因心理负担而产生的顾虑和尴尬，使教学在轻松平等的环境中进行，使学生敢于展现自我、提出观点、表达困惑，思想政治教育者可根据学生的真实想法，全面地把握学生的动态，及时调整教学方法，从而提高思想政治教育工作的实效性。

1.2 网络为高校思想政治教育带来挑战

网络是新事物，虽然在很多方面都表现出了它积极的一面，但因网络管理还不完善，所以在网络为高校思想政治教育提供便利的同时仍存在隐患，为思想政治教育带来机遇的同时也带来了挑战。

网络信息包罗万象既有利于思想政治教育的开展，但同时庞杂的信息量也会影响学生价值观念的形成，西方文化的侵入使学生在学习传统文化时产生逆反心理；媚俗的电影、电视、杂志在市场经济下大肆泛滥，对学生业已形成的价值观进行冲击；加上网络匿名性、公开性的特点，很容易被不法分子利用，使消极思想通过网络大肆宣传，错误地引导学生的人生观、价值观，破坏大学生道德观。

2 利用网络开辟思想政治教育新途径

我国对大学生的思想政治教育一般采用榜样示范、理论灌输和自我教育等方法，学生在对思想政治文化吸纳的时候始终处于被动状态。在网络深入教育行业的今天，要不断拓新思维，开辟新途径，可在高校思想政治教育中融入情境教育法，将教育内容具体化、形象化，使学生对思想政治教育产生兴趣。

2.1 破除对传统思想教育观念的迷信

不能墨守成规，对传统思想政治教育方式一味地迷信，在进行思想政治教育时既保留传统思想政治教育中的精华，又充分利用网络的高新技术，增强思想政治教育的趣味性和吸引力，对大学生进行教育、引导、激励和调控。

2.2 加强网络道德教育

通过网络道德教育提高网民的觉悟，使网络信息优质化，使网络处于有序状态；另外可通过有效的技术手段防止网络道德的滑坡，可开发软件对网络上的消极信息进行抵制，使大学生在健康的网络中进行学习和政治素养的自我提升。

2.3 建立思想政治网站

学校可将思想政治教育的内容融入到论坛、博客中，使大学生在上面能平等的、自主的发表自己的观点、提出自己的见解，公开讨论、匿名发言，在讨论中相互学习、互相促进，使思想政治教育在轻松愉快的环境下进行。另外，高校应建立完善的管理体制，制定严谨体系化的校园网络管理制度，促进校园网络规范化，对网上思想政治工作的开展进行监管，防止低俗信息对大学生思想进行侵蚀。

3 结语

网络时代为高校思想政治教育工作带来积极作用的同时，我们也不能忽略网络在思想政治教育中的消极作用，作为思想政治教育工作者，我们应充分利用网络、抓住时机、与时俱进、拓展思路、探索新方法为思想政治教育开创崭新的局面。

参考文献

[1] 朱伟.网络对大学生思想道德的负面影响及思想政治教育网络环境建设[J].郑州大学学报：哲学社会科学版，2006（5）：70-72.

第9篇：思想政治教育观念范文

关键词：新形势； 高职； 思想政治； 创新途径

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-140-001

一、创新高职思想政治教育工作方法的必要性

从宏观层面看，受我国政治体制的影响，重视思想教育一直是我国大学生教育的优良传统。以往针对高职学生的思想政治教育积累了不少的好经验和方法，并为高素质人才的培养发挥了重要的作用。但是，随着经济全球化、社会网络化和数字化时代的到来，在社会转型过程中，高职院校教育改革不断深化，招生规模急剧增加，高职学生的群体结构日益复杂，导致面向高职学生思想政治教育的大环境也发生了巨大的变化。在这样的背景下，传统的针对高职学生思想教育模式的弊端日益凸显，创新高职思想政治教育工作方法已显得刻不容缓。

从微观层面看，在信息飞速传播的网络时代，西方欧美等发达资本主义国家的价值观和等通过互联网大量涌入我国，这些非本土的文化思潮和价值观对正处于人生观、世界观和价值观形成期的高职学生而言，所带来的影响非常大。特别是对实施工学结合培养模式的高职院校的学生，面对新环境和新情况以及残酷激烈的社会竞争和社会上的各种诱惑，他们的道德观念、价值取向和思维特点等发生了很大的变化。因此，为了适应当前高职学生思想的新变化，创新大学生思想教育工作就尤为必要。

二、高职思想政治教育工作的创新途径

笔者结合自身的实践经验，总结认为高校思想政治教育创新工作的有效开展需要从观念创新、内容创新以及方法创新三个方面着手。

1.观念创新是重要保障

首先，更新教育观念，坚持以人为本。相比于名牌高校学生，高职学生的素质良莠不齐，心理压力较大，叛逆心理更强烈。其在就业方面同时也承受着不小负担。故高职思想政治教育应讲究教育方式和手段，积极进入学生世界，了解思想和心理活动。这要求相关工作者首先应给予其更多的帮助、支持、理解和包容，使自身教育观念得以更新，尽量使姿态放低，努力达到亦师亦友的良好局面，如此才能使高职思想政治教育得到更好开展，从而使学生全面发展得以有效促进。

其次，尊重学生的核心需求，将其个人追求与教育目标实现有效融合。伴随当前网络时代的席卷而来，各类信息令人目不暇接，而且高职学生向往个性张扬，高职思想政治教育的开展更加应尊重其内在核心需求，客观理智地深入同学生活中，使其兴趣得以被了解。在此基础上，寻求与其存在共鸣的教育目标，从而最终使学生个性发展和素质提高的目的得以实现。

最后，转变教育工作者传统的角色认知，构建民主平等的师生关系。除了更新教育理念，尊重学生需求外，教育管理工作者还应改变传统的角色认知，确立学生在思想政治教育和管理工作中的主体地位，逐步把学校教育管理工作重心向学生主体转移。用规范的管理和高质量的服务影响学生，提高新形势下学生的思想政治水平。

2.内容创新是坚实基础

思想教育工作是做人的工作，作为思想教育工作人员，我们的思想工作内容应随着受教育者思想的变化而变化。随着当前社会信息化进程的不断加快，人们通过各种新兴媒体所获得的信息和知识越来越多，对于在校的高职生而言，他们已不再满足于传统思想教育的理论教条，创新教育内容就显得尤为重要。因此，应当一方面以中国特色社会主义理论体系下的重要思想武装学生的头脑，另一方面还要借助易被学生接受的，具有时代感的先进文化思想感染学生。进而做到在坚持弘扬主旋律的同时，能够以科学的理论武装人，以高尚的情操塑造人，适应新形势下高职思想政治教育工作的发展。

3.方法创新是有效手段

一是加强高职院校内的党团建设工作。作为我党的后备力量，高职院校的共青团应该将其所有工作紧紧围绕于党的中心工作进行推进。作为一种特殊的高等教育，为我国生产及服务的第一线，高职教育培养了大批具备全面素质和基本职场能力的专业人才，故要对其学生的思想政治教育进行针对性强化。团建与高职思想政治教育的紧密联系在于其党团组织是否成功建设，将使在学生中的学校、教师形象和相关制度在思想教育中能否顺利开展受到重大影响，同时也影响着学生完成大学学业的积极心态；除此之外，团建工作的进展程度也衡量着高职学院的办学能力与效果。综上所述，做好思想政治教育的基础与前提正是值得重视的团建工作。同时，顺利进行思想政治教育，也能够使高职院校的党团组织建设工作进一步健全完善。

二是汇集社会资源，将思想政治教育与校企合作充分结合。高职院校的关键工作和核心宗旨是培养一批专业技能型人才，使其对理论知识和实践能力都有一定程度的掌握。高职院校的培养目标主要就是培养能力，同时兼顾实用性和综合性。同时，高职院校可到社会上亲自寻求来自校友、慈善家和企业的更多合作支持，充分收集和利用当前有限的社会资源，使思想政治教育得以深入进行，充分利用高职院校专业实习实训的优势，将思想政治教育紧紧围绕着全面发展这一目标。实践证明，校企合作是进行高职思想政治教育的一条绝好创新途径。

总之，探索思想政治教育工作的新途径，加强和改进高职学生思想政治工作，是新形势下高职教育的一项重要任务。作为高职思想政治教育工作人员，一定要切实把握好时代主流，采取切实可行的措施，努力开创新形势下高职学生思想政治工作的新局面。

参考文献：