生物考试技巧和方法精选(九篇)

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第1篇：生物考试技巧和方法范文

关键词 理综高考 生物遗传学 遗传学大题 技巧

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.064

Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big

Questions of the College Entrance Examination

LI Qiuping

（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）

Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.

Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills

0 引言

遗传学作为高中生物学部分的核心，是历年来生物学高考命题者的重点根据。遗传学所含盖的知识点较多，种类变化也多，故解题方法经常是要熟练并且灵活多变，在理综高考中它往往以大题――即实验题的形式来出现。它也是理综高考生物学部分重点试题。如孟德尔定律、DNA遗传等。但由于每一年的试题都是只可以预测大概试题类型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考场上过度紧张，使得解题思路受到影响，拿捏不到解题技巧。这个问题已经成了众考生和教师重视的问题。如何在理综高考中理清生物遗传学试题的解题思路和技巧呢？下文就这个问题展开分析探讨。

1 高中生物遗传学常见试题类型分析

遗传学是高中生物学科的重要组成部分，在习题上的种类繁多，因此常常成为高中生物学科教师重点讲解的内容。

（1）植物的正交和反交是高中生物遗传学练习题中的常见题型。在高中生物遗传学习题中，通常给出一个正交和反交的实验结果，让学生们根据给出这一实验结果对题目中的实验做一步分析，在分析过程中，再根据正反交实验所涉及到的相对性状的遗传方式来重新设计一个新的题目。（2）习题中常见的还有生物的基因与性状问题。决定生物的表现型的主要因素考核成为学生难以把握的知识点。通常在这种练习题中，要求学生对控制生物性状的基因做出分析，这就要求学生熟悉生物的基因型和环境的影响所带来的决定因素。如果是成对存在的基因，则更表现明显控制了生物的性状。因此在解题中学生要根据题目所给出的所知条件，并根据所知条件进行分析，进而推测父本母本的基因型。（3）遗传学规律的考核往往是针对减数分裂知识点的掌握程度的一种考核。在做题过程中，由于染色体数目较多，且较为抽象，而学生又不可能将它们在草纸上都画出。故就要求学生们的思路要清晰，想象力要丰富，对于减数分裂的周期、方式、和行为等知识点，学生们都要掌握得很清楚。

2 考生考试中常见错误分析

（1）学生之所以在生物考试中常常犯错误，重要的一点就是因为学生平时对于生物学科的知识点掌握的不够好，基础环节薄弱，在答题时不能够准确的使用规范的生物学术语。将学科中的“抑制”写成“压制”，“速率”写成“速度”，这对于带严肃性的生物学科来说，不规范的生物用语有时候也是导致与原答案意思不符的原因，当然会因此被减分。（2）此外，在考试中，特别是理综高考中，因为大多学生遵循的考试秘诀是“先做简单后做难”。但有些同学因为基础功不扎实，故对于每一道题出现一点点有疑问的就认为是难题，因此总是一道推一道题的往下看，大部分时间都花在看题上了，并没有对一道题进行认真解答，这样就导致最后时间不够用了。（3）审题过程中，由于疏忽大意，审题不清。这是学生考试常见的问题，经常由于审题不仔细而找不准题目中提供的关键信息，导致解答的时候会出现错误，除了跟审题速度太快之外，审题不用心也是一个原因。（4）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，许多同学由于高考中过度紧张，有害怕考不好的心理负担，常常影响了学生的正常水平发挥。在做题时，一紧张就会导致思路不清晰，不清晰就会找不到解题的方法和技巧。由于生物遗传学的知识点是非常细节化的，并且它的解答方法是灵活多变的，故要求学生要具备有很好的基本功和良好的应战心理。

3 生物遗传学实验题技巧分析

例题：（H）有角绵羊对（h）无角绵羊为显性，在将纯种绵羊进行杂交的一次试验中，得出了以下实验结果，请认真观察以下实验结果，并针对给出的数据回答问题。

实验一

实验二

根据实验显示：

（1）对于控制绵羊有角、无角的等位基因存在于_____染色体上;

（2） F1雌性绵羊与雄性绵羊的基因型为______;

（3） F2中无角雌性羊基因型及其比例为______。

学生在对这个实验结果进行分析的时候，由于平时见过这类型的题目少，甚至有些学生在平时做大量练习的时候也没有见过。故对于该题的基因型在两种不同的绵羊中表现性状看不出异同，无从下手。于是考虑放弃该试题不去解答它。但是此题中，涉及到正反交知识要点。仔细可以看出有角公羊的基因为Hh，再根据F1和F2的仔细观察分析可知道，该实验中，常染色体是该实验的遗传方式。

3.1 理清思路，认真思考

学生在遇到这类型的题目，或是除该题以外的没有见过的试题时，首先要仔细看题目中给出的实验过程分析（或给出的实验结果）。审题要认真，查找题目中提供的条件，写在草纸上，理清思路，然后回想在所学的生物遗传学中的知识点，无非就是孟德尔定律、DNA基因遗传。仔细回想涉及到哪一些知识，再将其知识点对应上来，这样就可以很快确认该题的解答思路了。

3.2 熟识课本知识，正确应用知识点

此外，老师经常说到的一句话就是“万变不离其宗”，故怎么考都是离不开生物学课本上的知识点。只要将知识点熟识掌握了，在考试的时候，审清题目，认知这道题考什么要点，给出了什么条件，需要解答的问题是什么，沉着冷静去思考，就不会因为基础不扎实而导致紧张，从而影响了答题的思路。

3.3 调整心态，沉着应对

在高考中，要准确把握好时间，先简后难。但只要在做题时保持良好的应对心态，相信在面对遗传学大题时也不会因为紧张而把自己平时所学的忘记了。在面对试题时，即使容易的试题也不要掉以轻心，有难度的也不要太急躁，影响了自己考试的心态。

4 高考前生物遗传学的复习策略

为应对高考，学生们平时除了要注意听课和做练习之外，还要多思考。如果觉得自己的知识面不够广，可以做一些历年“高考”真题，对自己的知识进行巩固，做到触类旁通。在对于遗传学这块，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要请教老师。做的题目多了，见到的试题类型也多了，通过不断的做题经验和总结，这样也可以让自己大概推测的到今年会考什么样的类型了。其次，平时要注意劳逸结合，切勿因为熬夜复习导致过度劳累，得不偿失。只有以一颗良好的心态和一个健康的身体去应对高考，才能有助于自己发挥正常水平。

5 结语

遗传学作为生物学科中的重要组成部分，是高考中必考的内容，也是老师和学生重视的复习内容。如何在高考战场上正确应对遗传学大题的做题思路和技巧，正常发挥自己水平，是学生最为关心的问题之一。总之，在学习高中生物遗传学的时候，要注意掌握课本知识、定律。对于在平时试题和练习中出现率较为频繁的题目要多留意，并且在做题中不断的总结经验和技巧，让自己能养成一个在考试中以清晰的思路应对考试的习惯。不论是生题还是老题，都要从容面对，切勿浮躁。对所学知识要懂得“学以致用，活学活用”。这样才能提高自己的做题能力，在考试中考出好的成绩。

参考文献

[1] 毛彬彬.从近三年高考理综遗传试题分析谈遗传专题复习策略[J].教师，2013（13）：27-29.

[2] 张克芳.浅析高中生物遗传学习题的解析技巧[J].理科考试研究，2013（15）：99-101.

第2篇：生物考试技巧和方法范文

关键词：高中生物；学习技巧；教学质量

在高中学习生活中，学生们的学习压力很大，时间紧张而宝贵，如何帮助学生减小学习压力提高学习效率是教师在教学过程中一直探索的课题。一个客观的限制就是任何人的精力都是有限的，要在有限的精力中尽可能多的学习知识，能够得到更多的成长和更大的提升，因此，学习技巧就显得尤其重要了。

就高中生物这一门课程而言，它兼具文科的文字性和理科的逻辑性，需要记忆的知识点不少，需要计算和推理的东西也很多。因此，对于生物的学习就有了更高的难度，对于技巧的重视更加至关紧要。就目前的情况来看，很多学生学习生物是相当痛苦的，不仅是因为生物不好学，而且他们对生物提不起兴趣。试想一件事既不是自己喜欢的，又不好操作，那么对它的态度必然是敷衍且不耐烦，这样的话又怎么能把生物学好呢？所以说掌握好技巧，让生物学变得轻松易懂，学生们自然就会有学习兴趣了。

一、生物知识条理化

有很多学生觉得生物不好学，并不是因为生物的知识有多么艰涩难懂，恰恰相反，他们学习的时候很是如鱼得水，课堂反馈也非常出色，但是经常是到了大型考试就会抓瞎。仔细了解之下，我发现主要原因是大型考试一般是综合性考试，不管是内容的涉及范围还是题型的包含深度都是很广的，可是这样一些学生恰恰不会应付这样的题目。他们在学习的时候知识不够条理化，以至于使用的时候完全无法联系不同章节的知识来解题，直接导致了学得好考得差的后果。

生物学的知识点很多，知识体系也非常复杂，如果对生物没有一个结构性的掌握，那么是没有办法把不同的知识联系在一起的。生物是一个整体，常常是牵一发而动全身。比如说遗传学的问题常常和生物的结构和功能联系在一起，微观机构和变化也会杂糅其中，这个时候在考虑的时候就是多方面的综合考量，而不像课后习题那样对某一个知识点有很强的针对性。所以说对生物学的整体把握是非常重要的。

要想让生物学变得有条理，自然是要对生物学有一个整体的把握，最好的方法就是阅读目录索引。很多学生借口耐性差而从来不看目录，也不读序言，直接就进入到课程学习中了。他们不知道的是，这两种东西高度概括了整本教材，是快速了解教材的知识体系的最佳途径。除此之外，每一章节后面的章节小结中也是对每一章的具体概括，可以通过这个更加具体的把握重要的知识点。通过对整本教材的了解，就可以自行整理出合适自己的提纲来。

二、知识点的对比学习

生物学的知识点太杂乱了，因为很多知识点相似，所以让人难以区分，让很多学生头疼不已。很多概念性的东西在知识体系上属于平行结构，但是它们既有区别又有联系，这种此处相似彼处不同的状况常常会让人极易混淆。就拿细胞膜的种类来说，不同的物种细胞膜的成分是不同的，动物的植物的微生物的都有细微的差别，即便是在同一个细胞中，细胞器膜的构成也是有区别的，比如线粒体是两层膜，但是高尔基体只有一层，至于核糖体是没有膜结构的，而微管蛋白的膜成分和其他的还不一样，就这么一个点就会有好多区别。

当然，这样的知识点用易混淆还是能够解决的。在学生们的记忆习惯中，总是喜欢纵向记忆，即把属于一个名词的所有知识记忆在一起以防疏漏，这固然是个好习惯，但在知识点比较多的时候就显得有点捉襟见肘了。有时候适当的调整会让事情更加简化，记忆也是如此，在要记得东西相似度高而且很多的时候，就可以采取横向记忆的方法来完成任务。比如在记忆细胞器的分类的时候，我们可以就有没有细胞器膜以及细胞器膜的层数来将众多细胞器分类；再从细胞器的成分比如有没有发生碱基配对或者是否能主动运输又将细胞器归属在不用的分类中，这样的记忆便捷高效还不容易出错，也不容易疏漏，对于喜欢总结的学生来说记忆效果还要更好。

从中可以看出，不同的方法在不同的情况下还是有所侧重的，在使用的时候要注意对应不同的情况寻找适合自己的方法，对于学生而言，很多时候习惯了一种方法就不容易改变，这个时候就考老师来提供他们不同的思路作参考，这样学生们的压力也会小很多。

三、知识点的迁移串联能力

在学习生物的时候还有一种隐藏性比较高的方法学生不容易掌握，那就是闻一知十。老师们常常说某某学生学得很死，就是说这个学生的迁移能力不够好，看到一就是一，丝毫没有往深处多想想。但是在很多时候，遇见一个探究性很强的题目，一般来说很多学生都会对题中所提到的东西很陌生，他们就会想这什么玩意儿学都没学过，不会！然后直接就放弃掉了那道题。其实出题的老师也是拿着大纲在出题，对教材的熟悉绝对不比任课老师差，所以说这类型的题都是有隐藏的信息在，如果学生们能发现其中的信息就会知道其实都是在课本中提到过的知识，并不难以解答。

第3篇：生物考试技巧和方法范文

【关键词】态度;计划;方法;收集

一、端正复习态度，拥有最佳心理状态

每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。每个学生都报有期望成功的想法和获得赞许的期待。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上生物课，就容易记住所学知识，对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。

二、科学地制订一个全盘的复习计划

复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中注意体现几个方面：

1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;

2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;

3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步;

4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度;

5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等;

6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。

三、讲求教学方法

1.作好学习和复习方法的指导。在教学复习过程中我十分重视对学生学习方法的指导，包括如何制订学习计划、如何选参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等）、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。 2.提高课堂45分钟的效率。课前作好充分准备，包括分析大纲、考纲、教材、教学参考资料、堂上练习、电化教具、小黑板、生物模型与挂图等，使堂上教学的信息量增大，加上生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。

3.全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面。但又不能平均主义，尤其是今后的试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，因此必须在全面复习的基础上突出重点。

4.强化训练。即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消耗的时间。

5.控制好学生的节奏。生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。比如总是学习，不进行文体活动和休息就推动节奏感，总是讲课，不看书或总是看书不做练习也没有节奏感。总之人体生命活动也好，学习也好，必须要以多种形式变化交替进行才有节奏，有节奏才不易疲劳，才有效率，老师要教会学生和帮助学生控制好自己的节奏，否则节奏一落千丈乱，就会影响学习的效果。

四、注重高考复习的信息收集、分析与交流

当今社会发展进入了信息时代，信息已在各种社会活动中占据了主导地位，高考复习也不例外。高考信息把握准确，方面明确，针对性强，复习效率高，因此必须注重高考信息。

第一、注意有关报刊（如招生报、教育报、南方日报等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《生物教学》、《中国考试》等），平时要花足时间查阅这些资料，及时做好有关信息的收集。

第二、是重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息交流。

第三、重视对《考试说明》的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。

总之，高三生物复习是全部高考科目复习中不可缺少的一环节，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，最终取得高考的全面胜利。

【参考文献】

[1]陈锦章.高中生物研究性学习的策略探究[J].福建论坛（社科教育版）

[2]叶杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性学习[J].广西教育

[3]王艳.高中生物研究性学习初探[J].青海教育

第4篇：生物考试技巧和方法范文

【关键词】高中生物 学习 技巧

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.009.046

如果按历史时间的发展来评论生物这一科目的话，那么，对于只有几百年历史的生物来说，并不能与物理或是化学相比较。但是，随着生物学的快速发展，生物学已经深入于农业、医学界等各个领域，并发挥着重要的作用。随着生物学的利用越来越广泛，人们对于生物的关注度也在增高。教学制度的改变，教学方法的提升以及生物这门学科的分值所占的比率不断上升，都标志着生物的重要性在不断提高。所以，为跟上时代以及提高的学习成绩，学生理应要掌握好学习生物的方法。

一、正确认识生物的特征

每个事物都有其特征，如果想要学好它就首先要了解其特征才能更好的深入学习它，学习生物也不例外。生物被划入理科范畴，这是学生都知道的。但是学习生物的学生如果细心的话，会发现生物虽是被归为理科，但是却不是很具有理科的特性。相反，似乎和文科的关系更深。如果学生能知道这点，说明生物分数的提高就已经是很有希望的了。生物是一门带有文科性质的理科学科。也就是说，在学习的过程中不能只当是文科，而用文科的方法去背；也不能只当是理科，而一味地去刨根究底。因为，如果只是背诵知识点。那么，将会由于不能理解而在答题的同时乱写知识点，得不到要领也得不到高分，并且会由于记忆的时间性而反复忘记，又反复花时间去记忆，这样就浪费了许多时间。同样的，如果只用理科的方法，那么会使得学生在高考时或是在平时考试时找不到知识点，也得不到分。所以，要想学好生物就要学会在理解的基础上背诵知识点。

二、随时准备收集

生物不同于物理，物理的知识版块一般比较清晰，各个版块联系不是非常的紧密，即使有联系的也是比较清晰的。也就是因为这样使得物理在解题中即使有版块的知识点不会也能得一些分。而生物虽然在教学的过程中也分有版块，但是生物的知识点却是带有一点杂乱。所以，笔者建议学生在学习生物时最好在一开始时就准备好一个做笔记的本子。在平时上课时，按照老师的讲解分类整理出重要知识点。每一个大的版块都留够足够的空间，然后，其中一些空间除了记录平时上课时老师所提的知识点，剩下的空间就要学会用来收集。收集，就是收集知识点，也就是多留意平时所练习的题目中没听过的小知识点，这些知识点不仅只是在答案中，它也可能是题目中告知的一个信息，也可能是问题中的一句话。随后就要按照知识点的关联将其归为各个版块中，用心记录。那么，在练有足够多的习题后，也就会发现平时有的题的答案就在收集的那一句话或那一个信息中，有时就算没有明确答案也能在平时背诵和收集的知识点中找到蛛丝马迹。

三、理解背诵靠想象

如前文所述，生物是一门带有文科性质的理科学科，所以，学生在学习的过程中要在理解的基础上背诵知识点。但是，由于生物知识点的杂乱和繁多，因此，有时学生虽然花费大多的时间去背诵一个又一个的知识点，但依然得不到应有的效果，有时会出现明明知道考的是哪一类的知识点却无法下手解答的情况。这便是没有理解而只是一味背诵的结果。这时，学生就应该使自己的思维活跃起来，比如记忆英语单词就有人将其单词比喻成一个事物，这样的方法也可以运用到生物学习当中，如靠想象来理解一个生物进化的历程，或是关于生物信息的传递等许多的生物学过程，想象中可以是任何事物任何场景，比如说可以是人也可以是动物，学生可根据自己喜欢的故事或是电视场景，将生物中的一个一个相关联的概念事物放入其中进行精彩演绎。这样不仅有利于自己对生物概念的记忆，还有利于自己对其理解，更能加深印象和快速记忆。

四、做题时要学会“懒惰”

第5篇：生物考试技巧和方法范文

一、认真审题，正确理解题意

“磨刀不误砍柴功”，学生要想把生物试题做好、做准确，从而提高得分率，单靠学生掌握教材中的知识点是不够的，因为生物试题不是把知识点直接出现在试卷中，而是在题干中设置一些障碍，让学生去理解和提炼，这就需要学生去认真地审题。在审题的过程中，学生需要把握几个重点，这样才能够提高学生的理解能力和做题的准确性。

1.把握好题中的关键词

例如：人的一个有丝分裂后期的肝细胞中，全部的DNA分子数目确切地说应（ ）

A.大于46 B.等于46 C.大于92 D.等于92

这道题的关键词就是：“肝细胞中”和“全部”，如果学生没有认真看到这两个字眼，就忽略了“细胞质中的DNA”。所以，正确答案为C。

2.避免思维定式

思维定式主要是由于学生审题不全面而造成的，当学生读题读到一半或者大概了解题意的时候，就容易犯这样的错误。学生对试题一知半解的时候，就会根据自己的主观意识去判断和猜测，自以为是地认为这道题是学生心里想的内容，可实际上并不见得。

出题者一般也不会很直接地让学生一眼就能够看出试题的答案，通常也都是需要学生变化一下思维模式和角度。

例如：将人的口腔上皮细胞放入30%的蔗糖溶液中，一段时间后会发生的现象是（ ）

A.吸水 B.皱缩 C.质壁分离 D.质壁分离复原

这道题学生往往会想到“植物成熟细胞”，而题目中说的是“”口腔上皮细胞，它没有细胞壁。所以，正确答案为B。

二、了解选择题的出题特点，做到有备无患

在生物选择题中知识面广，题小量大，考查的是学生的综合能力，但这些试题也都是有一定特点的，学生只要掌握了这些特点，认真去分析试题的类型，在考试中也会得心应手，取得事半功倍的效果。

1.分析推理式选择题

这类试题一般考查的都是基本概念和基本原理，但是，出题者又不会很直截了当地把试题的答案让学生一眼就看出来，所以，学生需要在解题的过程中进行分析和推理。

2.比较式选择题

生物中也有很多可比性很强的生物学概念和生理过程，这类试题一般就是把具有可比性的这些概念放到同一道试题中，让学生去比较和分析，进而归纳、总结出正确答案。例如，在试题中可能会出现“在晴天、阴天、多云、高温干早四种天气条件下……”之后让学生对这四种情况进行比较。

3.材料信息选择题

这类试题对学生的要求比较高，它主要考查的是学生的创新能力和创新思维。学生需要先阅读试题，之后根据所给的信息，结合学生已经学习过的生物学知识进行类比和加工。（1）学生需要理解材料中的新知识，看看和自己已经学过的那些生物知识有怎样的关系，是对哪方面知识的考查。（2）学生需要有大胆创新的意识和大胆想象的能力，敢于设想和猜测，敢于把新旧知识相结合，进行链接。此类题主要测试考生的自学能力、思维能力、实验能力等，所以是试卷中的难题。

第6篇：生物考试技巧和方法范文

一、信任与信心是成功的起点

面对学子，我都以“爱学生如子女，与学生交朋友”的诚挚情感，通过多种不同的方式逐步与她们建立起相互信赖、和谐融洽的师生关系。

在课堂教学中，我列举前几届高考取得成功的学生作为范例，鼓舞和激励新一届的同学：

你要相信自己，不要怕自己的基础差，就从生物学科开始，寻找自己的闪光点!只有相信自己，才可相信同学!相信老师!

你要相信老师，对每一个同学尽上一份责任和义务；会带着全体同学顺利走向成功的彼岸!相逢6月高考，我们共同努力!

在生物教学中，我十分留意每一个学生的任何一点一滴的进步性变化，抓住时机作进一步的引导和鼓励。

二、方法与技巧是成功的保证

在高考复习教学中，我常常选用灵活多样的教学手段和恰如其分的教学方法，营造一个团结、紧张、严肃、活泼的学习氛围。

我始终注意在生物复习教学的全过程中，通过不同的复习内容强化学生的高考意识；通过考试范围知识考点的梳辫理线，重建学科知识的框架；通过解析每一道例题，学会解决一类问题，培养一种能力；通过每次测试成绩的评价分析，不断提高学生的应试技巧，调整学生的应试心态。

高考复习的过程中，教师要不断指导学生学会不断地进行自我调节，进行有组织、有计划地复习。特别注重在学习时间、学习效率和学习过程中的自我调节，讲究学习方法，加强对知识的归纳整理，稳扎稳打，不要专攻难题，否则不利于基础知识的巩固。

三、科学素养是成功的剂

良好的生物科学素养表现在尊重事实、坚持真理、严谨细致、学会平等合作等方面。在复习过程中，通过知识要点的梳辫理线，将科学史素材，恰如其分地融会其里，便可很自然地、卓有成效地帮助学生建立高考生物学知识点之间的联系，建构完整的知识结构，并达到提高学生生物科学素养的目的。

总之，要使学生能够逐渐清楚地认识到：

面对充满激烈竞争的高考，首先要有良好的心理素质作保证。

要把每一次的准备性考试，都作为对自己已有知识和才能的一种检验，当成磨砺意志的一个过程；要经得起挫折和暂时的失误。

要对自己有一个合理的期望值，既不过分自卑，低估自己，也不要不切实际的拔高要求。

要充满自信、量力而行、循序渐进，确定自己可望实现的高考目标。

第7篇：生物考试技巧和方法范文

【关键词】考生物 专题 复习策略

高考生物专题复习是生物总复习的一个重要组成部分，是单元复习的升华和深入，该阶段复习的精髓在于方向要准、信息要灵、针对性要好、综合性要广、应用性要强，核心目标就是提高能力。那么教师如何有效地搞好专题复习，适应当今出新题、出活题、用知识考能力的高考要求，进行科学有效的教学呢？下面结合自己的教学经验谈谈专题复习的方法和技巧。

一、依据考纲，立足教材，完成知识系统构建

夯实基础是复习备考的首要任务。新课程背景下的高考试题主要强调以能力立意，综合考查基础知识、基本技能与科学方法。既然是能力立意，就是围绕考查某些方面的能力展开试题，所以必然根椐某些主干知识考查能力。围绕某一主干知识展开的试题，可以从多角度、多层面考查学生的能力，同时也考查了一再强调的基础知识。俗话说得好“无知便无能”，只有知识形成系统化和网络化，才能形成能力；只有知识结构化、网络化；才能在解决实际问题时迅速地、有效地提取知识；才能在一条路走不通的情况下，根据网络结构找到其他的途径。所以在专题复习时应该打破模块和章节的限制，深入研究各章节知识点的内在联系，把握知识的交汇点，提升学生知识迁移能力。主要方法有：

1.比较法：把一些相关的或容易混淆的知识点进行分析比较明辨是非，把握本质，提高学生准确理解和运用知识的能力。

2.核心辐射法：抓住核心知识内容，围绕这个中心进行多方位和多角度的联系，使之由点到面形成知识体系。

3.串珠成线法：以某个核心概念或原理作为主线，把相关知识点串联起来，形成知识链。

二、关注实验，分类指导，掌握实验解题技巧

根据近几年高考中生物实验题的命题趋势，高考实验命题将有可能加大对教材实验的考查力度，并且更重视能力考查。在专题复习中以专题的形式讲解，程序如下：

1.对高考必考的书中实验归类总结：如探究性实验、验证性实验、模拟性实验、调查类实验。分类掌握各类试题的解题技巧。

2.归纳相关的实验技术，如：不同实验中制临时装片制作的不同之处；不同染色剂的使用；常见试剂的使用及用量等。

3.把握实验设计的几个原则：科学性原则、可行性原则、对照原则（含有空白对照、自身对照、条件对照、相互对照）、单一变量原则。

4.掌握实验设计的解题思路：准确找准实验目的明确实验原理确定实验变量、设置对照找到自变量和因变量设计出合理的实验步骤并得出预期实验结果和结论。

三、精选细讲，总结反思，全面提升综合能力

“题海无边，回头是岸”。精选精练题目要做到“三突出”：即突出题目的典型性（重点、共性的解题思路和方法）、针对性（针对主干知识点，学习的弱点）和开放性（拓展视野、发散思维）。具体做法是：

1.演练高考真题。演练高考真题时最好不要去看答案，而应自己列出答案要点，然后再和给出的参考答案进行比较。比较时要注意两个答案的区别。要明白命题人给出那样的答案思路在哪里，自己当时做题的思路在哪里。然后再找出思路差异的原因，必要时让老师帮助分析。

2.注意总结反思。每隔一段时间将原先做过的试卷及习题整理出来，看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审题不严密造成的，应提醒自己加强审题，提高解题的正确率，避免再犯同样的错误。

四、查漏补缺，清理盲点

针对自己平时容易混淆的概念，自己记不住、搞不准的知识，做题时易产生畏惧心理的知识点进行比较和分析，并及时解决复习中面临的疑问，争取不再存在知识上的盲点。

五、劳逸结合，心态平稳，充满必然获胜信念

与“高考约会”的日子越来越近，学校、家庭、班级到处弥漫着紧张的气氛。在此情况下，学生的心理压力很大大，有些学生会出现上课时精力不集中、反应迟钝等现象，这个时期教师要提醒学生：应该做到劳逸结合，有张有弛；加强锻炼，增强体质；注意营养，合理饮食；保证睡眠，精力充沛；使自己的身体保持良好的运行机制，让大脑和各种器官处在最佳的工作状态。同时还要对学生做好心里疏导：在备考时把自己想的“笨”一些，所以要不畏艰险，努力拼搏，夯实基础，才能赶超别人。在考试时多一份自信，要相信自己的实力，认真审题，保持平常、平静、平稳的心态。

第8篇：生物考试技巧和方法范文

一、做好复习前准备工作

1.明确考试指导思想，把握考试方向。

各个地区生物在中考中所占的分值都不是很大，生物中考复习时间又非常紧，而学校下达的任务特别重。如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深知识的理解，并力争在中考取得优异成绩，是我校生物老师反复思索的问题。进过反复讨论斟酌，我们首先统一了指导思想和基本原则：①要力争学校分管领导和年级全体班主任的高度重视；②必须让全体师生明确中考首战的奠基作用；③切实制定好复习计划，特别是时间安排和具体阶段目标；④确定以教材为中心，四本教材必须达到过手过关，同时配以适合我校学生复习的资料；⑤认真分析近年来本地区的生物中考试题，同时利用各种有效渠道了解生物中考动向；⑥作好临考前应试心理、应试技巧、基本方法的再教育和情绪调动。

2.做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。

其实我校每个班也有十来个学生由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，所以对生物课的学习就更不用说了。此外还有相当一部分学生对生物学科抱着轻视的态度，认为生物简单，考试没有问题。这样的心理进入中考复习，会使中考复习课复习效果大打折扣。因此我们认为必须重视复习前思想动员工作，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进人生物总复习。

3.制定复习计划与策略，使学生做到心中有数。

由于复习时间相当紧，教师为了追求课堂知识容量，多采用灌输式复习方式，重知识的死记硬背，忽视方法指引，忽视了学生的学习主体性。此外；喜欢搞题海战术，盲目性强，题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。针对这种情况，我们认为要提高复习课质量，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会思考，要在中考取得优异的成绩，就必须改变传统的复习模式，优化复习策略。

生物中考的命题是以《义务教育生物课程标准》和往物学业考试说明为命题依据的。因此，通过学习研究《生物课程标准》、往物学业开始说明、初高中生物知识的联系和近几年来的本地区生物中考试卷，可以明确考试指导思想和命题方向。可以看出中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能，而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解，对科学本质的理解，以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。

此外，还必须认真研究近几年来的绵阳市生物中考试卷，进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。

通过教育学生使学生明确考试的方向，把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位。有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

复习前依据《初中生物课程标准》制定切实可行的复习计划，合理安排好复习进度，并向学生公布老师的复习计划，学生根据教师制定的进度计划结合自己的学习习惯和知识薄弱点制定学生个人计划，每个班级建立了4-6人的学习互助小组，每个小组在班主任的支持下委派一名负责的同学担任组长，检查本小组知识点的过手过关，从而使整个复习过程井然有序。

二、教师自觉更新观念。还学生在总复习中的主体地位

1.充分发挥学生学习的主动性和积极性

有效地的复习必须确立学生在复习课的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不能只是老师讲，学生听，而采用了多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了，复习时先进行一个问题抢答”热身运动，调动学生的积极性，通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况，再调整本节课复习的重点，复习时由学生来回忆该部分知识主要内容，学生之间互相补充，对学生疏忽的环节，老师可通过问题点拨学生思考，唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知识的板书出来，加深学生印象，把学生疑难的问题也板书出来，启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂练习，让学生当堂完成，同桌互相订正，教师巡视指导，及时补救，切实做好讲练结合。

2.重视对学生进行复习方法指导，使学生学会复习。

初中生物学虽然只有四本书，但概念多，记忆的内容多，知识点多而零散，学生在复习时常常产生记忆困难，此外一些容易混淆的概念，也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，通过这些学习方法的应用，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。通过指导学生学习方法，让学生尝试自己整理知识，形成各自有有个性的知识网络，通过教师不断肯定和鼓励，增强学生信心，使学生在复习中真正发挥其主人翁精神，增强复习效果。

三、认真研究考点，合理整合复习内容，提高复习效率

近年来生物中考的总体特点是重视生物学基本感念、注重能力、突显探究、关注热点。在复习中，我们一方面提前利用寒假对近三年的中考试卷以及本地几所名校的模拟试题进行仔细分析，确定重点。同时确定先按章节复习唤起学生对已学知识的回忆再模块复习的基本指导思想，引导学生建构知识网络，凸显结构与功能相统一部分与整体相统一和个体与环境相统一等三大线索，形成合理知识体系和较为稳定的记忆。

第9篇：生物考试技巧和方法范文

我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。下面给大家分享一些关于高一学好生物的技巧方法，希望对大家有所帮助。

高一学好生物的技巧方法一、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如关于DNA，我们会分别在“绪论”“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做一下比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。

二、学会记忆

生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题上有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差地答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果——往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

三、要准备一个错题本

时间不够，学生可以将改正后的答案抄在即时贴上--然后附在卷子上，可以是左上角(总之要醒目)，然后定期装订一下卷子就可以了，这样不用抄题，能节省宝贵时间。再者，改错时学生不只要写完标准答案，要是能加一两句总结或反思就更好了。学生不要放过任何错过的题，及时解决，越彻底越好。只有这样，考试才不会犯类似错误，才更有资本冲击满分。

四、最重要的是做题与总结

1.把做题当成积累

在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。

2.将经典的题收入记忆中

每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更紧密，不失为冲击高分的良策。

3.选择兼顾速度与准度

在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分，所以，选择对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续做题准确率就大大下降。对于这种情况，学生不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念、定义、识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐、计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。

做好笔记的方法包括要做好阅读笔记、听讲笔记、观察笔记等。阅读的时候要准备笔记本，做好摘要然后还要写上出处，以备日后查找;还要在书上做好批语写上自己对原文的个人意见和心得体会等;还要在原文上做好符号标记以加深理解，其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记学生应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。学生看完一本书后还要写下自己对整本书的认识，用自己的语言简单的概述就行了。做好阅读笔记后学生还要做好听讲的笔记，听讲的笔记是学生的第二个老师。上课笔记学生应该做到：重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。还有最后一点就是观察笔记了，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”相信只要学生可以坚持不懈地做好这些笔记，成绩一定会有所提高。

五、注重理论联系实际

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己解决问题的能力。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

高一学习生物需要注意这3点1、熟悉教材

教材的内容就是生物这么学科的基础，只有将正本教材都烂熟于心就能掌握住高中生物的基础了，那么你考试就等于成功了一半。所以你复习生物的时候首先就要将教材全部从头看一遍，将里面的基础知识点整理一遍，对于一些重要的知识点要背诵一遍。

高中生物的学习方法，学习生物需要注意这3点

2、做题与总结

明白知识点不等于会用，所以还是需要通过做题来锻炼你的运用能力和解题能力，而且面对一些比较经典的题型，可以将其摘抄出来，这样今后复习看一看能重新加深印象。不仅如此总结也是必不可少的，很多题型都是大致相同的，所以答题的方法技巧都要总结出来，下次考试还是遇到同样的题型，那么你就能直接套用进去了。

3、做观察笔记

生物的实验非常的多，所以对于实验我们要做好观察笔记，将实验的各个步骤都写下来还有各个时期的情况和观察的现象都做好笔记，这样会加深你对实验的理解。对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。

高一生物如何更有效率的复习1.要掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

2.设法突破难点

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

3.课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结

复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。

4.下课后多想想，梳理知识，强化记忆