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1、回头下望人寰处，不见长安见尘雾。
2、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
3、对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。
4、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
5、人无远虑，必有近忧。
6、少壮轻年月，迟暮惜光辉。
7、青春须早为，岂能长少年。
8、兼听则明，偏听则暗。
9、善恶随人作，祸福自己招。
10、天下皆知取之为取，而莫知与之为取。
11、强中自有强中手，莫向人前满自诩。
12、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
13、学如逆水行舟，逆水行舟。
14、良药苦于口而利于病，谗言逆于耳而利于行。
2、让你疲惫的事情太多了吧，失去了新鲜感吧，你做错的那些事，说你不后悔只是场梦。你什么也不必担心。所有悲伤的回忆，都埋藏在你内心深处吧，让往事随风而去，那便是它的意义。
3、积极、勇敢、坚强的人生，就是要逢山开路，遇水架桥，实在过不去就绕个弯，也要前进。平坦不是最佳道路，起伏才有丰富人生。
4、古人云，心比天高，往往命比纸薄。有时候，太过要强反而活得更艰难，人要懂得适当的放手，允许生命中留点缺憾，才能过得自在。
5、人活一辈子，拥有的本来就很少。你要明白，很多东西，一旦没有了，就再也找不到了。很多缘分，一旦错过了，就再也回不来了。
6、原来，我们始终是很难完全的放下，也终究无法一下看淡，刻在心灵上的东西，看淡难，放下会更难。人不会轻易淡忘，事不会马上淡漠，因为，我们始终是有情之人。不是每一次失误后，都有补救的机会，不是每一次错误后，都有原谅的借口。谁也不是圣人、先哲，错是难免的，不可避免的。
7、有个人，爱过了就结束了；有句话，说过了就后悔了；有道伤，痛过了就麻木了；有颗心，颤过了就破碎了；一段爱情，过深了就剧终了；一段路口，过难了就错选了；有些东西，放久了就会变质的；有些事物，发展久了也会变质的；有些感情，因时间、距离而贬值；爱那么短，遗忘却那么长。
8、这一年做错的大事太多，做错的抉择也太多，后悔也没用，过去的事情必须让它过去，不必惆怅。
9、错过了日出可以等待，错过了美景可以再来，错过了流星可以等待，错过了爱情却不会回来！珍惜身边的人，特别是你爱的和爱你的人。
一天，我看见了那醒目的电子钟日历正闪着几个大字“2030年10月9日”我连忙跳起来，此时，心中除了开心就没有什么可以容纳的了。心想：终于给我盼到了，一年一度的教师节，我该出发咯！于是，我把写作的工作延迟到明天，今天就要去拜访我那久违的邓老师了。我从“住址网络管理”那儿得知我小学的班主任邓老师早已搬到了宇宙最大的行星——木星那里去住啦。我忙带上礼物，匆匆地把放在茶几上 “微型瞬间移动器”带上。向木星出发了。不用0.000000001秒我就到达了邓老师的居住处的门口了，我通过了门口的“防窃器”的测验。按下了门铃，一阵清脆的电子声音响起了，引起了我的思绪：久违的邓老师，现在应该是一位老态龙钟的老人了吧······想着想着，一位中年妇女从门里笑呵呵、精神抖擞地走了出来。她一头乌黑乌黑的头发，长长的披在肩上，秀气的鼻子显得十分娴静，嘴角里牵扯着一缕淡雅温馨的微笑，让人感到春天的温暖。我觉得这微笑似曾熟悉，像是以前看见过。她目不转睛地看着我，好像在回忆着什么事情。我为了打破这一尴尬的场面，轻声说道：“请问邓老师是住在这里的吗？我是她小学的学生，今天来拜访她的。”我这一问，反而让对方痛快的喊出我的名字：“啊！你就是徐泳茵吧！我就是邓老师啊！”我大吃一惊，真不敢相信我眼前这个人就是邓老师啊······
进入屋里，哇！邓老师的家是“夜景模拟式”的住宅。虽然景色都不是真实的，但也很完美。月亮斜挂在天空，笑盈盈的。那小巧玲珑的星星也镶嵌在旁边，如同温柔的小精灵，闪闪烁烁的，跳跃出迷离的光点。皎洁的月光透过窗台，洒在粉红的地毯上。装饰了夜空，也装饰了住宅。宛如一切景物都披着银色的薄纱，在幽静的夜里甜甜地睡着了。有夜的温柔，一池蛙叫一片虫鸣，有缀满星星的夜空，也有晚风的轻拂。即使这一切都是空虚的，但是也美得没有再完美的地步了。
我和邓老师坐在茶几旁，茶几是用棉花做成的。香茶和咖啡立马“变身”，出现在茶几上。我们静静地一边品着香茶、咖啡，边观赏着这夜晚的天空，边聊天。
“邓老师，如果我没有猜错的话，你应该是用了‘青春露’吧！”
“对对！这多亏了小依啊。”
“清春露”这个是2025年轰动全球的产品，它有美化肌肤、防止衰老的作用。曾经在2025年获得若贝尔奖。更惊人的是，“青春露”的发明者是我小学的同学——小依。
“你的《怨离别》写得真不错啊！我真为你高兴。”
“呵呵！其实也不怎么样啦。我还要谢谢老师您呢！”
“这是靠你自己的努力。”
《怨离别》这本书是我写的，还获得2029年“全球最受欢迎的书籍”的奖项呢！
这时，那清脆的电子音乐又响起了，这次邓老师用了“密码式”开门。
“XXXXXXXXX”这是2030年最流行的外星语言。
我还以为是老师的亲戚呢，谁知道。门一开，人都像泉水一样涌进来。哈哈！原来全都是我的小学同学呀。有博学多才的小瑶、调皮捣蛋的小天、活泼开朗的小米······
“邓老师好——”
同学们一进来，就给邓老师家的“夜景模拟式”惊呆了。
“邓老师，你住的这种房子太漂亮了！”小民说。
小米说：“小瑶，这就是你发明的‘夜景模拟式’住宅呀，太了不起了。”
“对呀，我住得很舒服呢。”邓老师说道。
“那还要多谢邓老师呀，要不是您说坚持就是胜利，我可能没有办法发明这个了。最棒的还是要数小依的‘青春露’。看，邓老师多年轻啊！”
邓老师笑笑说：“小依！你还真棒啊。”
小依说：“我的‘青春露’大家也知道了。不必多说了，还是谈谈你们的成绩吧。”
调皮捣蛋的小天说：“你们别看我身材矮小、调皮捣蛋。我现在开了一间国际游戏公司。我的游戏技术呀，哎，棒得不能用语言来说明。”他拍拍胸口，“就是那个什么什么成语呀？额······”
“是妙不可言” 博学多才的小瑶说。
“对对对对对对。”小天笑笑说。
“哎，小蜜，听说你去泰国留学回来了。有没有带榴莲呀？听说泰国的榴莲很好吃的。”小民说。
“你就知道吃啊。”我笑着说。
“呵呵呵呵呵呵呵呵呵呵——”同学们都笑了。
2、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
3、原来地久天长，只是误会一场。
4、和爱的人吵架，和陌生人讲心里话。
5、听悲伤的歌，看幸福的戏。
6、想你的时候有些幸福，幸福得有些难过。
7、忘记开心的，就不会不开心了。
8、习惯难受，习惯思念，习惯等你，可是却一直没有习惯看不到你。
9、我失恋了，你怎么可以把我弄丢了。
10、我在过马路，你人在哪里？
11、我们经过那么多考验，最后还是回到了原点。
12、让你在没有我的地方疯狂，让我在没有你的世界坚强。
13、每一天，允许自己放纵一次，哭一次，只一次，其余的时间，就开开心心地笑着过。
14、对自己狠心，才会让你幸福。
15、我只想问你，若我回头，你还在不在？
16、当你做对的时候，没有人会记得；当你做错的时候，连呼吸都是错。
17、等待，是一生最初的苍老。
18、爱的最高境界是经得起平淡的流年。
19、童话已经结束，遗忘就是幸福。
20、我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。
21、不要为那些不愿在你身上花费时间的人而浪费你的时间。
22、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈，但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难。
23、不要因为结束而哭泣，微笑吧，为你的曾经拥有。
24、不要着急，最好的总会在最不经意的时候出现。
25、最浪漫的爱情其实就是平平淡淡的爱情，我向往着这样的爱情，可我却拼了命也得不到，相守无期无奈醉在相思里！希望所有人都珍惜眼前的爱情，请你抓住了，别放手，一旦错过了，今生不再有。
26、擦去脸上的泪水，却带不走心中痛楚的感觉。
27、断了联络，断了思念，最后的希望已灰飞湮灭，心已疲倦，痛吗？不懂。
28、你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。
29、生命无法用来证明爱情，就像我们无法证明自己可以不再相信爱情。在这个城市里，诚如劳力士是物质的奢侈品，爱情则是精神上的奢侈品。可是生命脆弱无比，根本没办法承受那么多的奢侈。
30、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开、躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
31、有的人与人之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令人羡慕的火花，却注定只是匆匆而过。
32、有时，爱也是种伤害、残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
33、天空没有翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过；心里没有被刀子割过，但疼痛却那么清晰。这些胸口里最柔软的地方，被爱人伤害过的伤口，远比那些肢体所受的伤害来得犀利，而且只有时间，才能够治愈。
34、错过了日出可以等待，错过了美景可以在来，错过了流星可以等待，错过了爱情却不会回来！珍惜身边的人，特别是你爱的和爱你的人。
35、我站得太久说的太久了我自己都累了，你怎么还是听不懂？我写的太多了写得太久了我自己都累了，你怎么还是看不懂？
36、真正爱我的人，绝不会离开我。他纵有千百个理由放弃，却也总会找一个理由坚持下去。
37、生活告诉我们该长大懂事了，梦想告诉我们应该像个孩子一样思考。
38、小时候，幸福很简单；长大了，简单很幸福。
39、也许生存在世间的人们都只是在等待一种偶遇，一种适时的相遇，时间对了，你们便会遇上。
40、等，是一种期盼，等，是一种眷恋，等，是一种思念。
41、你凭什么进入我的世界，打扰我的一切。
42、我只有一颗心，别让我承受这么多的难过。
43、如果眼泪可以承载忧伤，莪宁愿它泛滥成海。
44、总是在撕碎的瞬间，才能体现出它那刻骨铭心的美。
45、时过境迁，对不起。我错过了你那么多的瞬间。
46、如果语言无法表达，我愿意用生命证明。
47、奢望的幸福，总是简简单单，安安静静的。
48、在这个世界上只有伤心的理由，没有沉沦的借口。
“咦！校门口怎么停了这么多我们厂生产的跑车和越野车呢？还是我和同事们设计的呢！”
我刚到教室门口，一大群帅哥美女迎了出来。男的都衣冠楚楚，女的花枝招展，脸上依希有着童年的模样。
这不是王军峰吗！我一眼就认出他来了，看他那搞怪的样子，还是和二十年前一样，他现在是著名的相声表演艺术家了。
吕瑞达才高八斗，现在是中科院的院士，听说他研究了几项领先世界的科学项目，多次得过国际“天才”奖，只是他的眼镜的度数更深了。
这是曾亦凡吗？听说他是我国驻美国大使，还取了一个美国女郎，还生了一个混血男孩，看他那满脸幸福的样子，真叫人嫉妒。
这是谁呀，大眼睛，长头发，嗷，蔡宇新呀，她现在是著名的化装师，开办了一所化装学校，专门培训外国来的化装师。
哇，大作家罗奥林，他可是我们中国第一个得诺贝尔文学奖的大作家呀，他的作品被翻译成二十多个国家的文字，畅销全世界。
……
转眼间，我已经小学毕业十五年了，我想起了十五年前我们的约定——在学校举行聚会，想到这儿，我马上来到了记忆中的母校哇！这么多年，母校已经大变样了，原本的水泥操场早已铺上了塑料草坪，我们以前的教室也不见了，取而代之的是一栋栋崭新的楼，我询问了和我一起来的同学才知道，那里是我们六二班的教室。我走进教室，看着曾经的老师和同学，不少同学已经变了样了，听说，焦文欣同学还去韩国整容了呢。老师没有多大的变化，只是更加沧桑，头发更白，额头上的皱纹更深了。
同学们纷纷上台讲诉自己这些年来的经历，有的成为了教师，有的成为了工程师，有的成为了白领。我也上台讲诉我的变化，曾经那个不爱说话的我，现在正在读博士，另外，兼职是网络小说作家，我的每一本小说都打破了女生畅销书的纪录。与之以前，他们显得成熟了很多，老师一如既往，认真倾听着我们诉说经历。不过，不同的是，老师脸上已经褪去了严肃，变得和蔼可亲，笑眯眯地听我们讲话。同学们一个接一个的降速自己这些年来的变化，老师也上台讲话，“同学们，老师很高兴看到你们这些年的变化，老师为你们这些年生活事业步入正轨，没有踏上歧途由衷地感到开心。同学们，祝贺你们！”台下响起了热烈的掌声。
这十五年，世界没有太大的变化，有的只是我们的改变！
早上，我接到一个语音通知，今天下午两点钟我的小学同学会在郊区新开的同学聚会厅聚会，我可一定要去！
下午一点半，我的电子小秘书“聪聪”提醒了我，并帮我换上整洁的衣服，我驾驶着我的研究成果——飞行器飞向了郊区的同学聚会厅。
这是一座浅绿色的摩天大楼，总共1000层，抬头仰望能看见5个闪闪发光的大字：同学聚会厅。这座楼刚建成不久，是专为多年不见的同学建的，不过我还没进去过。
我的脚刚迈进厅门一步，一位笑容满面的机器人服务员便朝我走来，他向我热情地介绍这里的情况。我还从他那里得知，这里的包间全是自然环境，有冰天雪地的、繁星满天的、春暖花开的、落叶纷纷的、依山傍水的、鸟语花香的……他还告诉我我们的房间在541层的百花争艳房。
一、找准批注点——感悟文本
一些语言含义深刻，需要细细品悟的略读课文，可以通过挖掘文本的批注点，引导学生在充分自读的基础上，写好自己的感悟，以提高学生品读语言、感悟文本的能力。请看《慈母情深》的教学片段：
师：同学们，“鼻子一酸”是什么感觉？
师：我为什么会“鼻子一酸”？请同学们快速地默读课文，把令我“鼻子一酸”的句子画出来。
（生默读，很快地找出一些令作者鼻子一酸的句子，如“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落……”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲……”等。）
师：请把找到的令我“鼻子一酸”的句子再读一读，边读边想你看到了什么样的母亲？把你的体会在句子的旁边写下来。
这样，在整体感知的基础上，引导学生快速默读课文，找出令我“鼻子一酸”的句子，并引导学生做批注交流，在一个个感人肺腑的句子中悟出“慈母情深”这一文章的主旨，还让学生学到了阅读的方法，提高阅读的能力。
二、找准积累点——赏读语言
一些略读课文语言优美，意境深远，教学时，应找准文本的积累点，以赏读为抓手，通过各种方式引导学生读读背背，积累文中的优美语言。下面是《桂花雨》的一个教学片段。
师：接下来请同学们选择自己喜欢的句段读一读，注意把你的理解读出来。
师：谁愿意把自己喜欢的优美语段给同学读一读？
（生读：“这下，我可乐了，帮大人……真像下雨，好香的雨啊！”）
师：读得真美，让我们仿佛感受到作者怀念的桂花之香。作者怀念的仅仅是桂花的香气吗？让我们一起来读一读这些句子。（出示刚才学生读的语句）
（学生自由地朗读，再一次感受到摇花的乐趣。）
师：请同学们闭上眼睛，展开想象。谁能通过朗读把自己的想象表现出来。？摇？摇
（师指导美读：“这下，我可乐了……好香的雨啊！”）
以上片段让学生自主阅读后，交流自己喜欢的语段。然后相机抓住语言的积累点，通过各种方式引导学生赏读，让学生在课堂上积累更多的语言。学生学得开心，学得实在。
三、找准拓展点——读写结合
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”对于一些适合学生练笔的略读课文，应抓住适合练笔的拓展点，进行扎实的读写结合训练。请看《祖父的园子》的教学片段。
师：作者在文中的第17自然段细致描写了祖父园子中动植物的自由自在。谁能和同学一起来分享一下自己读后的感受？
生：读着读着，我仿佛回到了童年。
生：读着读着，我想起了自己小时候快乐自由的时刻。
师：作者为了表现祖父园子中动植物的自由，用了一个很有特色的句式来表达，谁能来读读这个句子。
生：倭瓜愿意……没有人管。
师：是的，作者用了“……愿意……就……”的句式（出示相关句子）来表达动植物的自由感。让我们一起来读读这些句子。
（生读句子）
师：园子里的动物和植物们都很自由，愿意做什么就做什么。让我们拿起笔来，选择自己童年中最自由快乐的一个场景，最难忘的一个生活片段来写一写。学习用上文中的句式。（出示句式：我愿意？摇？摇？摇？摇？摇？摇就？摇？摇？摇？摇？摇？摇，愿意？摇？摇？摇？摇？摇？摇就？摇？摇？摇？摇？摇？摇。）
这样的读写结合，既加强了学生对课文的朗读感悟，又能让学生运用了文章的句式来表达自己记忆中那些自由自在、无忧无虑的时刻，让学生的感受由心而发；既加强了学生遣词造句的训练，又真正让学生在语文学习实践中学习了表达情感的方法。
四、找准质疑点——独立思考
对于适合训练学生质疑问难能力的略读课文，可以通过挖掘文本的质疑点，激励学生主动质疑，以培养学生的独立思考、自主阅读和探究的能力。例如《学会看病》的一个教学片段。
（课件出示“阅读提示”，生读阅读提示。师要求学生找出“阅读提示”中提出的阅读要求后，以一个大问题“找出描写母亲语言和心理的句子”统领整个课堂，生自主读书，圈点勾画，感知文本，独立思考，然后交流。）
生：儿子摇摇晃晃地走了……又何必在意这病中的分分秒秒呢？
师：真好，找到了描写母亲后悔的段落。谁也能来说说读完这段话后的感受？
生：这段话中的第二句就写到了母亲在儿子一出门就后悔了，为什么还要写后面两句呢？
生：后面两句话写出了母亲后悔的原因。
师：母亲为什么会后悔，你读明白了吗？
生：后悔自己不仅没带孩子去看病，还给儿子雪上加霜。
师：真好，体会得很深刻。你能把母亲的这种后悔的心情读出来吗？
生练读，展示读。
师：读得真投入，后两句就是通过写后悔的原因把母亲后悔的心理活动写得更细腻了，让读者的感受更深。
以“阅读提示”为切入口，引导学生自主阅读描写母亲心理的句子，进行独立思考、自主探究，从字里行间去感悟母亲对儿子的一片深情。这样学习过程，不仅体现了语文阅读的“温度”，也体现了思想的“深度”和情感的“厚度”。
片断一
师：同学们真精神！
生：老师真精神！
师：嗯，对得不错，能异口同声。
师：孩子们真可爱！
生：老师真……（部分同学说出可爱一词，随即引来其他人的笑声）
师：我这么大岁数的人了，还能可爱吗？发觉不妥了吧？用什么呢？
生：老师真潇洒！
师：我倒是想潇洒，可潇洒不起来了。
生：老师真英俊！
生：老师真和蔼！
师：嗯，暂时还没有发火。孩子们，再过两年，我就七十岁了，古人有“人生七十古来稀”的说法，现在“七十”已不稀了，但也算是位老人了。老人最企盼的就是――健康。
生：老师真健康！
师：同学们请坐下。 （孩子们真坐下了。）
师：别忙坐下，还没回答我呢？
生：老师请上课！
【评析】轻松幽默的开场白一下子拉近了师生的距离，在轻松愉快的笑声中，既锻炼了学生在具体语言环境中运用语言的能力，又自然地形成了和谐民主的教学氛围，在这样的氛围中开始课堂教学，教学效果是可以想象的。
片断二
师：咱们现在上课。我现在要提一个很难很难的问题，但是我不说是什么问题，我看有谁有这份勇气？谁敢，就举起手来。（在众人迟疑中，几个学生大胆地举起了手）你是第一个举手的，你起来。（面向全体学生）一切锻炼的机会都是你自己争取来的。你犹豫了一下，就放弃了一次机会。你想想，不要说再远，就从一年级上学到六年级毕业，你要是经常这样放弃机会，你一共会失去多少机会啊，可惜吗？
生：可惜。
师：人生放弃的机会多了，就会留下许多遗憾。所以一定要积极争取，没有争取的同学肯定要后悔。我的问题是―咱们今天上课的题目是什么？
生：是朱自清先生写的《匆匆》。
师：没举手的同学后悔了吗？
生：后悔了。（没想到是这么简单的问题，不后悔才怪呢。）
师：对不对？当下就后悔了，希望以后不要再后悔。你敢上黑板露一手？
生：敢！
师：你把课题写在黑板上，看写在哪里合适？
（生上黑板板书课题，两个字写得略向上倾斜了。）
师：写得还不错。幸好课题只有两个字，要是有十来个字，一路斜上去，你还够得着吗？写字也要讲究谋篇布局。
【评析】激励学生敢于举手，善于争取并把握机会，这不仅对本节课教学，更利于孩子的成长。在幽默中中肯地指出学生板书的不足，既维护了学生的自尊，又教给了方法。
片断三
师：现在请同学读课文。愿意读的站起来。（学生站起了一部分）站起来的同学读第一段，坐着的同学―不许读第二段。要想读必须站起来抢机会。（部分同学读完第一段后，全班同学几乎同时站了起来。）好，大家一起读第二段，读完全部坐下。从第三段开始，我把话筒给谁，谁就读课文，可能是一句，也可能是两三句。（在多个学生参与读书后，教师要求齐读最后一段。）
师：读得怎么样？
生：不怎么样？
师：大家都谦虚了，其实读得还是可以的。但有一个共同的缺点，你们全是用嘴读的。散文是用心写的，我们也要用心灵诵读（板书：要用心灵诵读）从眼睛看，在心里转了个圈，再用情感表达出来，这就是用心灵诵读。
【评析】激发学生主动参与，调动学生学习积极性。在轻松愉快的对话中教给学生用心灵诵读的方法，比直接告诉学生该怎样读要有效得多。
片断四
生：（读）“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。”
师：大家听，跟刚才我们“用嘴读”那一遍一样吗？
生：不一样了。
师：真聪明，学得真快。这种文章含有深深的思考意味，有叹息，甚至还有淡淡的哀愁，所以读得不能太实在，要读得空灵一点。大家听我读。（教师故意读得厚重而高亢）这样读还像是在叹息吗？还有一点哀愁吗？
生：没有。
师：所以要读得空一点，虚一点，要以气送声。这种读法不太容易学，不过我相信我们滨海实小的同学一定行！你再读，肯定比刚才读得更好。
生：（读）“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。”
师：还要读得有起伏。（师做手势，示范读）
【评析】教师教给学生读课文的具体方法、语调及发音技巧，并用做手势的方法引导学生感悟这种读法。接下来，教师几乎都是借助手势指导学生读书。这样的指导，符合文章的情感以及表达方式。
片断五
生：（读）我不仅头涔涔而泪潸潸了。
师：你们知道什么是“头涔涔”吗？（学生无言）你看看。（师用手摸自己的额头）
生：（生顿悟）流汗了。
师：你知道我为什么流汗吗？
生：紧张。
师：对了，你说作者紧张不紧张啊？
生：不紧张。
师：不紧张？在默默里算着，八千多日子已经从手中溜去了，他能不紧张？
生：紧张。
师：他为时间飞快流逝而自己难以把握而紧张。所以头上流汗了。泪潸潸是什么意思？
生：泪潸潸就是为八千多日子从他手中溜走而惋惜。
师：所以怎么样啊？
生：所以流泪了。
师：对，有一个成语就是说流泪的，其中就有“潸”这个字，知道吗？
生：潸然泪下。
【评析】一个手势，既解决了一个难理解的词语，又帮助学生进一步体会作者的感情；一个“潸”字，引出了一个成语。把语言文字的训练放在了读书的过程中，这才是真正有效的训练。
片断六
师：朱自清先生说的是人生哲学，说的是他对生命的感悟，明白没有？
生：明白了。
师：这就比较深刻了。但还不够，还要我们用心灵……看我写什么？（师板书“倾诉”）
生：倾诉。
师：是的，用心灵倾诉。什么是倾诉？
生：诉说。
师：诉说，那倾诉呢？全说出来。我们每个人都说，没有那么多时间。咱们现在这样，把你读了这篇文章后，最想说的一句话写下来。你要能写出格言、警句来更好。一句话里含着很深的道理，有哲理的话，那就叫格言。可以警醒别人的句子，就叫警句。跟谁倾诉啊？跟朱自清先生，跟你自己，跟同学朋友，跟全世界的人说，都可以。
（接下来，学生写句子，教师巡视，并让先写好的同学把句子写在黑板上，署上自己的名字，最后教师逐一评点并作适当修改，让学生大声喊出自己的名字。）
【评析】请学生写一句话，与作者、同学以及所有的人交流，进一步深化对课文的理解。让学生把句子写在黑板上，并且写上自己的名字，大声喊出自己的名字，培养学生的自信心，使他们从小产生一种成就感。发现学生所写句子的语病，立即加以修改，培养学生严谨的治学态度。这一切，都是语文教学应该追求的东西。