班级文化体系精选(九篇)

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第1篇：班级文化体系范文

例1：求运动中的点产生的轨迹：如图（此图是几何板绘制并运行后得到的效果图），有一长为4cm，宽为3cm的长方形木板在桌面上做无滑动的翻滚（顺时针方向），木板上的顶点A的位置变化为AA'A''，其中第二次翻滚被桌面上一小木块挡住，使木板边沿A''C与桌面成30°角，则点A翻滚到A''位置时，共走过的路径长为多少？对角线AD和边A'B'扫过部分的面积是多少？

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问题分析：这是一个比较典型的求点、线运动轨迹相关量的几何问题。如果学生具有较强的空间思维能力，很容易发现，A点运动到A''点的运动过程中形成的轨迹分别就是以D、B为圆心，AD、B'A'为半径的两段弧，即图中两条红色的曲线。解决这个问题，学生的头脑中必须经历点、线空间变化的想象过程，如果没有通过观察、演译、归纳和总结是难以想象得到的。

作图方法：首先在几何画板中构建一个长宽之比为3：4的矩形，具体操作办法是：作任意线段AC，构造AC的中点E，再构造CE的中点F，定义A为旋转中心将AF旋转90°，得到AB边。分别过B、C两点作AC、AB的平行线，构造交点，连接交点就得到长宽比为3：4的矩形ABCD；其次定义D为旋转中心，将矩形ABCD顺时针旋转90°，得到矩形A'B'C'D'；再次以B'为旋转中心，将矩形A'B'C'D'顺时针旋转60°。通过上述操作就可以得到题目中要求的动态几何图形（可拖动A点改变图形的大小和位置）。完成图形的制作后，制作矩形ABCD和矩形A'B'C'D'的旋转动画。具体操作办法是：以D为圆心，AD为半径构造弧AA'，在弧AA'任取一点H，连接DH，选中点H和A'定义H的运动，选中线段DH和点H选择显示追踪痕迹；用同样的方法作出A'B'C'D'的旋转动画。

指导过程：首先，让学生读懂题目后观察原图中各几何元素之间的关系，然后点击旋转图形1使A点和线段AD运动，在运动过程中点A和线段AD就会形成如图所示的运动轨迹（红色曲线和对应的扇形），让学生观察动态过程和由此得到的静态图形。然后，引导学生运用数形结合的思想解答相关问题。再次，同样的方法得到矩形A'B'C'D'的运动情况。

通过几何画板的动态演示和静态分析，学生直观地看到了点的运动过程和形成的静态图形，空间思维得到了充分的调动，培养了学生的空间想像能力，同时可以形成较好的解题经验。

例2：抛物线上的动点与解析式的关系：已知抛物线y=k（x+1）（x-3/k）与x轴交于A、B两点，与y轴交于点C，则能使ABC为等腰三角形的抛物线的条数为多少？其解析式分别是怎样的？

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问题分析：这是一个求二次函数的解析式的问题，通过对已知的解析式的分析和变化可得到A、B、C的坐标分别为（-1，0）、（3/k，0）、（0，3），即A、C为定点，B为动点。这样的题型可以通过方程和函数的关系，用代数方法求函数的解析式，但是如果不借用图形的辅助，仅靠代数的方法来求解无论是对学生还是教师来讲都是非常困难的事情。

作图方法：用几何画板绘制如图所示的抛物线，操作过程是：首先在平面内定义平面直角坐标系，然后运用几何画板中绘制函数图像的功能绘制二次函数y=k（x+1）（x-3/k）的图像，由于这里的k值不确定，所以在作图时先作出一条线段EF，用度量功能度量线段EF的长，再把FE的长引用为函数y=k（x+1）（x-3/k）的k值。根据实际情况k值可能为正数，也可能为负数，因此还需作出y=-k（x+1）（x+3/k）的图象。

指导过程：引导学生分析从已知函数的解析式中求出A、C两点坐标，再从绘制的二次函数的图像中观察，A、C两点即是抛物线与x轴和y轴的交点。分别演示当k>0（即抛物线开口向上时）B点的运动情况，拖动图中的点E（即改变EF的长度）这就相当于改变函数中的k值，引导观察当k值变化时，抛物线与x轴交点B的位置变化规律，然后按题目要求把被动运动的点B分别运动到AB=AC、AB=BC、BC=AC的位置，指导学生运用勾股定理和等腰三角形的性质求出运动过程中满足要求的B点的坐标B1、B2、B3，然后带入3/k即可求出已知函数中的k值，这样就顺利地得到了符合条件的三条抛物线的解析式。然后用同样的办法引导学生分析当k

第2篇：班级文化体系范文

今年是公安部提出的“基层基础年”。强化基层、夯实基础，是实施科技强警战略的关键，也是实现公安科技可持续发展的生命力所在，基层基础工作必须高度重视科技强警的特殊作用，以科技应用为重点，不断提高基层民警科技素质，为科技强警的有效推进打下坚实的基础；科技强警也要紧密围绕基层基础工作，着力深化科技创安、信息主导警务及科技成果转化等工作，在切实提升警力、提高警务效率上下功夫，最终实现基础工作信息化，信息工作基础化。

结合XX市公安局信息化建设开展的实际情况，笔者认为，在当前的基层基础信息化建设中还存在以下问题：

一是基层信息化应用业务数据少、更新慢，一致性、动态性差，信息化建设转化为现实战斗力存在差距。基层工作综合信息系统建设规模大，涉及多个职能部门，但从目前看，我局除了户政人口的业务系统外，大多数系统模块信息数据少，甚至没有数据，仅有空系统、空数据库关联，信息系统为实战服务的水平和能力大打折扣。工作对象、被侵害信息主要依靠被动更新，数据的动态性比较差，不能及时反映本地人、财、物、组织等实际情况的变化。

二是公安信息化应用程度不高，重建设、轻使用现象依然存在。应用是信息系统建设的灵魂，是信息化工作的核心，没有应用的带动和依托，就没有信息化。当前，基层科所队信息化应用不够普及，已经建成的一些基层所队主页及应用开展较多的办公自动化系统没有得到很好的利用，存在着重建设、轻使用问题。基层信息系统建设仅有人口系统得到了应用，其中，部分模块数据量少，更新慢，应用价值不高；各基层科所队配备的公安网计算机都是浏览网页的多，业务查询的少，系统应用的少，特别是在逃人员、被盗抢机动车、违法犯罪人员等直接支持一线实战的业务数据利用率不高。

第3篇：班级文化体系范文

[关键词]班级文化；建设；英语

学生学习策略的贫乏、英语交流环境的缺失以及对英语学科的认识的偏差等，都形成了学生英语学习道路上的障碍。英语教师在致力于研究如何提高小学英语教学质量时，大多从这些因素着手，却忽略了班级文化这块主阵地。

班级是学生成长的“共生圈”，如同一片小森林，能发挥“共生效应”。搞好班级文化建设，就能让班级充满成长的气息，建立不同的共生圈，互相带动，相互促进，整体提高。同时，英语教师可以依托班级文化建设这块主阵地，提高学生英语学习质量。

一、现象分析

目前英语课堂存在这些现象：1.上课行为习惯“恶劣”；2.课间活动不文明（追逐打闹，争强好斗，时有纠纷）；3.作业情况令人忧（时有拖欠，有两名学生几乎天天不做作业，需要在老师亲自监管下在校补做完成，而且各科老师反映作业质量整体不高）。

二、策略

（一）培养学生“角色意识”，提高自我管理能力。

在班级文化建设中，笔者主张营造一个“人人有事做，事事有人做”的氛围。如设管理电灯的（Lights Controller）、管理饮用水的（Water Controller）、管理电风扇的（Fans Controller）……英语学科方面，除了科代表，设家作小纠察（Picket for homework）、读书小纠察（Picket for reading）、背诵小纠察（Picket for reciting）等。使班级没有闲人，学生有了“角色意识”：我管理窗户，我要让窗户干干净净；我管理电灯，我保证及时开关电灯；我是“听写小纠察”，就要负责监察听写任务的落实……这种“角色意识”会内化为学生对自己的要求，也潜移默化到学习上来，进而约束自己的学习行为。

（二）通过营造环境文化引领学生静心学习。

1.打造一个窗明几净、文雅温馨的教室环境。

环境影响人的心情。干净明亮的教室会给人一种清新愉悦的感觉，有利于学生静心学习。几幅中、英文书法作品，让名言警句激人奋进；几盆花草植物，让中、英文版本“花语”怡情养性：文竹象征朋友纯洁的心，永恒不变（Asparagus fern means forever）；水仙代表欣欣向荣（Narcissus means flourishing）；兰花象征美好、高洁与贤德（Orchid means sanctity）……学生不仅从中学会了美化身边环境，还学会了善待身边的事物，不知不觉就得到了教育，得到了发展。

2.组织开展各种课间活动，丰富课间文化。

教师可根据季节气候的不同，带学生在课间开展“丢沙包”、跳绳、踢毽、跳长绳、打羽毛球、接力赛跑、立定跳远、拔河等活动。同时依据活动，预先教授相关的一些情境口语：Run! Left! Right! Come on! Fighting! Rush! Well done! Good job! Never mind! Try! Try again……要求学生在活动中尽量使用英语，提高英语运用思维,激发学生学英语、用英语的热情。有了这些文明、健康、有趣、丰富的课间活动，学生们逐渐形成了一种团结、向上、互帮互助、互相勉励的学习之风。

3.引进竞争，奖励进步与先进，激励上进。

第4篇：班级文化体系范文

【关键词】班级文化建设；中职生健康发展；中职班级文化

中职学习阶段是学生人生规划和性格成熟的关键时期，他们由于受年龄和文化水平的影响，在心理和行为上表现出较强的独立性，在学习上更加独立自主，他们开始自我内省，审视自己的价值观和行为方式，力争塑造成熟独立、健康活泼的形象，中职生的独立性在一定程度上促使了中职班级文化呈现出独立性的特点，本文正是在这样的背景下展开讨论。

一、中职的班级文化建设中存在的主要问题

（一）班级活动流于形式化

班级活动有助于锻炼学生的实践能力；有助于培养学生的表达、组织、合作等社会交往能力；有助于发展学生的个性，形成一定的社会责任感。班级活动包括主题班会、文体活动、学习活动、社会实践活动等。但是现状发展班级活动存在主题分布不均匀的问题，多以文艺类的活动为主，学术类活动所占比例较低，不利于中职生专业知识和技能的学习。大部分中职生对自己班级活动的质量不满意，过于形式化的班集体活动不能发挥其提高班级凝聚力的作用。

与此同时，随着中职社团活动的蓬勃发展，社团的数量和规模不断扩大，学生参加社团的积极性也逐年提高，导致班级活动只能得到一部分学生的支持，而更多的学生因为社团活动而丧失对班级活动的兴趣和积极性。这在一定程度上对传统的班集体组织产生了巨大的冲击。

（二）对班级寝室文化建设的忽略

实际上，中职学校中的寝室文化建设过程中，大部分舍友认为舍长在寝室中的作用不大，造成此问题的原因是多方面的，笔者认为主要原因是宿舍长的作用没有得到老师的重视，在人员选择和能力培养方面班主任没有慎重对待。在宿舍中，有部分学生和室友之间发生过冲突，产生冲突的主要原因是室友之间个人习惯不同，其次是性格不合，再次是利益冲突。由于人际关系的“近因效应”，不少中职生无法与舍友之间长期和谐相处，导致他们产生种种误会、矛盾与冲突，进而引起学生产生压抑、烦恼、焦躁等情绪。日积月累，出现心理障碍的学生较多，诸如易激怒、暴力倾向、轻生厌世等危险信号不断发出，而这些都不利于中职生健康成长，对人才的塑造和培养产生极大的负面影响。

（三）班级小群体文化影响班级文化的发展

在中职班级中基本都存在两人或两人以上的小群体，而他们在班级文化建设中的作用却大为不同，部分班级的小群体虽然有小部分对班级事务不管不问，随波逐流，但绝大多数的小群体在班级文化建设中积极地配合老师和班干部的工作，起着积极的作用。而一部分班级的小群体虽然一部分可以积极配合老师和班干部的工作，但也存在一些抵制班级活动开展的小群体，他们散播谣言，使学生产生消极情绪，对班级文化建设起消极作用。可见，班级小群体文化对班级文化建设有很大的影响，应该给予正确的引导。

二、中职班级文化建设的对策

（一）加强显性物质文化活动在中职班级文化建设中的作用

显性物质文化是指某种物质设施以一种外在的、直观的形式表现其所蕴含的文化观念，是一种外在的文化表征。第一，改善班级精神文化所凝练的物质设施建设。在教室墙壁上张贴对班级成员具有激励和警示作用的名人语录，引领学生的奋斗目标，增加学生学习的动力，为形成良好的班风做准备；将师生拟定的班级规章制度挂在教室醒目的地方，时刻规范着班级成员的行为；设计彰显专业特点和本班特色的墙报、板报，使学生了解更多的专业知识，调动学生学习的积极性和主动性，形成优良的学风。第二，扩建班级学术、学习活动成果的物质表现。在教室明亮的地方设立班级荣誉区，将班集体和个体的荣耀，奖状、奖杯、奖品等有秩序放在荣誉区，学生看到这些荣誉就会增强集体主义观念，从而提高班级凝聚力；将表现班级成员学术活动成果的设计、学术作品、发言稿等作为学生学习的“榜样”展示出来，激发学生的创新意识，使他们在班级成员现有成果上创造出新的学术研究。

（二）构建中职生宿舍思想政治教育的新环境

要建设有利于中职生宿舍思想政治教育的新环境，推动新时期中职班级文化建设的发展，第一，要完善中职生寝室的各项基础设施，在宿舍内各个功能分区整洁有序的基础上，可以精心设计和布置一些名人名言和其它有助于寝室文明的文化标识。第二，要大力开展创建文明寝室文明公寓的活动，搞好寝室卫生，融洽人际关系，按时作息，语言文明，在寝室里营造一种温馨、和谐、积极、向上的氛围。第三，要从创建“党员示范寝室”入手，通过党员、入党积极分子在文明寝室创建中的模范作用，带动中职生创建文明宿舍的整体建设。

（三）发挥小群体的积极作用

中职班级存在着各式各样的小群体，作为一种非正式组织，他们由于兴趣爱好、奋斗目标、价值观倾向相似而走在一起，人数一般为三到十人。在经济全球化背景下，中职班级小群体的产生是一种客观现象。中职生思维活跃、个性张扬，他们渴望得到别人的认可和支持，也渴望和同龄人沟通交流，这为小群体的产生奠定了内在动力；网络和通信技术的普及为班级小群体的产生提供了外在有利条件。小群体作为班级正式组织的补充，要充分发挥它在中职班级文化建设中的积极作用，为进一步增强班级的凝聚力，树立正确的班风、学风，传达和收集正面的班级信息而准备。

三、结论

总之，中职班级文化建设是一个长期的过程，不是一蹴而就的，它需要学校领导者、班主任、学生共同不断的努力和创新，只有这样才能适应当代中职生不断变化的发展需求。在中职班级文化建设和发展的过程中，需要长期坚持做到建设队伍的专业化，正确认识班级文化建设的价值，杜绝“形象工程”，建立有效机制来推进中职班级文化的建设和发展，从而改善和提高中职生的思想道德素质，培养他们学习科学文化知识的能力。

参考文献：

第5篇：班级文化体系范文

进入21世纪计算机网络技术得到了急速的发展，每个行业都难以避免使用计算机技术以提高办公的信息化程度，高职院校自然也不能例外。高职院校要实现信息化办公，就是指利用先进的信息技术和信息设备来解决部分或全部日常工作和办公业务，旨在提高办公的效率和质量。高职院校信息化办公是高职院校教学管理工作、学生管理工作、科研工作等其他行政工作的重要保障，是校园信息化建设的核心。

目前高职院校通过信息化办公硬件、软件进行教学管理等工作，降低了办公成本，提高了工作效率，基本上完成了信息化办公的第一步工作，但这仅是信息化的最低层次，没有实现真正的办公信息化，在现实中仍有大量的通过以纸质、人工传达的方式进行办公，同时即使是运用的各种信息化办公软件也存在较多的问题，一定程度上阻碍了学校信息化办公的建设与发展。因此，有必要对学校信息化办公情况进行梳理分析，并提出相应的对策以进一步提高其效能发挥。

1 高职院校信息化办公现状

目前，高职院校均建立了相应的网站，各部门在不同程度上均使用了信息管理系统，主要的信息管理系统有：办公自动化系统（OA）、教务管理系统、教师管理系统、学生管理系统以及专业的财务管理系统等，正是各种信息化的管理操作系统使得日常的行政工作更加的顺畅和有序，极大地提升了办公的效率和质量。

此外，各部门还可以通过网站各种服务信息，如各种的学院新闻、通知、公告，以及各种图文信息的搜索下载、常用表格下载、心理咨询服务等，各部门还紧跟时代的发展，开设微信公众号，最新信息服务等，为广大师生获取相关信息提供了极大的方便。尽管学校信息化办公取得了一些成绩，但与理想的信息化办公还有一定差距。

2 高职院校信息化办公过程中存在的问题

2.1信息化办公观念意识层面

目前，大多数人对信息化的关注仅限于最基本的程度，没有对什么是信息化办公如何信息化办公有深入的理解、运用、研究，还没有认识到信息化是用于提高办公效率的必要手段。因此，在软硬投入、相关人员配备以及经费投入等方面还不是很大，如学校信息中心，没有安排专门的技术人员负责学校的网络。再有，由于一般情况下学校安排的负责行政管理工作的教职工年龄偏大，对于信息技术的了解较少且相关知识相对落后，习惯了“一张纸、一支笔”的工作模式，又由于对新知识、新技术的缺乏，对信息化办公缺少认识，不愿接受。比如，最常用的office办公软件也不太会应用，还有对一些常用的信息管理系统也不会操作。因此，学校的领导层面、教职工层面对信息化办公意识都有待加强。

2.2信息管理系统只涉及部分工作

目前，大多数的情况是各部门使用的信息管理系统只针对部分工作，很多的工作仍需要通过纸质的方式完成，如办公自动化系统，这个系统学校目前只是通知公告，对部门车辆申请、印章申请、教师请假等工作均还是由纸质文件来完成；又如教务管理系统，学校只是用于每学年的课程安排、学生课程登分、学生学籍信息管理，对学生学籍异动、学生选课、学生成绩分析、系部教材征订等很多的日常性工作仍需要以纸质的方式来完成流转。其他的一些信息管理系统也基本有类似情况，只涉及本部门的一部分工作。总之，学校各部门未充分发挥信息管理系统的优势，离成熟的信息化办公还有差距。

2.3 信息管理系统数据采集、更新不及时

信息管理系统应该是拥有一套最全面的数据库，是查找各类信息的源头。但是从实际工作中看，经常由于信息管理系统管理员没有及时采集数据，导致一些教学工作没有得到及时处理。如，新学期开学，需要采集新生信息录入教务管理系统，并编写学号信息，但学籍管理人员没有及时到信息管理系统完成?W生信息采集录入，导致后续学生证学号填写，学生卡办理均受到限制。再有，各信息管理系统的教师账号，管理员不是第一时间去完成采集录入工作，而是等到教师反馈没有账号，不能进行查找相关信息时，管理员才进行增加。再有，信息管理系统数据经常更新不及时，导致数据不准确，后续工作出错。如，学生学籍异动的情况，没有得到及时更新，导致教师考试成绩录入时容易出现差错，有的学生名单遗漏，有的学生所在班级错误。

2.4 信息管理系统存在诸多不足

据调查，很多院校现有的信息管理系统大部分都是早期相是向开发商的一些产品，有的系统售后服务年限已过，未经过升级维修，使用过程中经常出现各种问题，严重影响信息化办公。如教务管理系统，学校购买的是最早版本的系统，已有7-8年的使用历史，考虑升级维护经费等，学校一直将就使用安排课程等业务，诸多问题也随之而来。一方面，对利用教务管理系统后台的教务处、系部来讲，在安排教学任务工作时出现问题得不到专业技术人员及时解决，影响后续的一系列工作。另一方面，对使用教务管理系统前台的教师、学生来讲，成绩录入、成绩查询、网上评教等方面出现故障未能及时处理，同样影响教学日常工作的正常运行。

2.5 信息管理系统共享程度不高

很多现有的信息管理系统由于主要按照部门的职责进行设计和开发，没有充分考虑到后期信息资源的融合与共享等发展需要，且后期没有再次进行升级换代，各个系统数据库都各自独立无法实现数据互通，比如教务管理系统与学生管理系统中的学生信息都是相互独立的，这样就给班级辅导员、学生增加很多工作，经常核对、上交不同类型的数据；办公自动化系统（OA）、教务管理系统、信息中心系统3个系统的教师信息也是独立的，造成一个教师多个账号，不利于教职工各项工作的顺利开展，也阻碍了学校信息共享。这种信息管理系统之间形成信息孤岛，影响数字化校园建设进一步建设。

3 促进高职院校信息化办公效率的相应措施

3.1对信息化办公的重视程度进一步加强

人作为信息化办公的首要的、关键的因素，对信息化的建设的影响举足轻重，只有具备具有信息化办公意识的工作人员才能有效地推动信息化建设的进程。因此，对教职工、行政管理人员针对信息化办公要做好针对的、有计划的专项培训，通过培训及日常的宣传流程要求等培养起信息化办公的意识，更重要的是逐渐改变个部门负责领导及单位主要领导的传统管理思维方式，使其认识到信息化办公的优势，大力推动信息化办公的应用，树立利用信息化办公提高工作效率和整体的管理水平的思维方式。只有确立起有关院校的所有工作人员的信息化办公的意识，才能加快高职院校信息化建设的发展。

3.2 加大信息化办公经费的投入，有计划的推进校园信息化进程

信息化办公，不单单是要求有关的院校领导在思想上有足够的重视，更需要在相关的组织机构的设置上给予足够的支持，保证相关的?费并实际用于信息化的建设。首先，必须保证足够的经费和基本的物质条件，采购好配套的硬件设施，如计算机、打印机等；其次，要有互联网络系统的支撑。随着网络技术的发展及学校实际工作的需要，对于网络的需求也越来越广泛，因此领导要做好校园网络规范工作，加大信息化办公经费的投入，增添必要的信息化硬件和软件，加强学校网络设施建设，保证信息化办公的正常运行，从而推进校园信息化进程。

3.3 培养一支骨干队伍，保证信息化办公的长效性

信息化办公不是一劳永逸的事情，也不是一两个人的事情，它是一项长期和系统的工程。因此不仅要培养一支精通行政业务的、素质高、协作能力强的队伍，而且要建立一支熟悉现代信息技术、具有较高的信息技术素养、了解网络技术知识的骨干队伍。这样，保证信息管理软件出现问题时能够得到及时解决，避免耽误教育教学管理工作。同时，也可以在学校内组织组织举办信息素养的培训，提高广大教职工的信息化办公水平，从而提高整个学校的信息化办公效率和质量。

3.4 统一身份认证，提高信息资源共享

学校应该设置一个具有全部权限的认证身份，从而实现众多信息管理系统的单点登陆与管理，实现用户对有关信息的统一管理。同时根据需要及使用情况建设几个常规的关键数据中心，如学生信息、教师信息，这是教学管理中使用最频繁的数据，实现学校可公开、可共享的基础数据的共享，从而防止相关数据库的重复建设，并提高信息资源的统一性、准确性和有效性；最大化的优化、整合相关信息资源，减少资源的浪费，方便用户查询和使用，提高利用率。

3.5 建立电子签章系统，构建校内网上办事大厅

第6篇：班级文化体系范文

关键词：医院；信息化；问题

中图分类号：R197 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-01

一、医院信息化建设的必要性及意义

必要性 从医院自身管理考虑，由于医疗业务及其各个辅助科室都会产生大量的数据，这些数据有不同的来源，也以不同的存储方式进行保存，这对管理工作来讲产生了很多麻烦，所以统一的数字化采集、存储、查询、统计分析是非常必要的。医院是以病人为中心的，从患者的角度出发，每个人在医院产生的诊断、治疗、消费、药品信息都必须记录在案，建立电子病历，为病人提供主动有针对性的个性化服务，而医院信息化建设是实现这一目标的基础。先进的医疗设备是医院诊疗水平的标志之一，但是这些大中型特检及治疗设备，都是相对独立的，如何将这些设备产生的信息进行合理的保存也是信息化建设要考虑的，来自于临床的各个方面的信息，这些信息存储检索的最佳方式也是电子信息化。从以上分析来看，只有建立比较完善的信息化建设才能满足现代化医院管理的需求。

意义：经济效益 庞大的医疗体系、大量的数据信息，靠人工管理已经不足以满足现代医院对管理水平的需求。信息系统在方便病人的同时，也在方便了医院不同部门之间的沟通和对药品出入每个环节的监管。另外规范医院的流程，提高医院各项工作的效率和质量。

社会效益：看病难、看病贵，以及大处方、乱收费等问题是近几年来导致医患关系不和谐的焦点问题。医院信息化建设通过计算机网络，将全院各种业务和管理统一到一个平台，并通过就诊流程的改造与规范，使各种诊疗、收费信息实时、快速的传递与公示，有效地施行医疗收费核查问题。信息化无疑给患者和医院之间架起了相互沟通的桥梁，提高了医院的公信度，具有很好的社会效益。

管理效益：医院信息化建设不仅规范了各种业务及管理流程，还通过对业务信息、管理信息的实时获取、传递、共享，使医院的管理效益提高到新水平。相信随着现代管理理念逐步引入医院管理，医院信息化的作用将更加广泛和深入。

二、医院信息化建设和应用过程中收费板块应该注意的几个问题

1.支付方式不可随意更改 现阶段伴随国家社会保障体系的不段完善和各项利民政策的实施，我国已经实现了医保全覆盖，进入了全民医保的新时代。不但如此，还有许多的利民便民措施给予不同群体相关的优惠和照顾（例如：民政部门开展的低保人群和两参军人补助经费项目；残联开展的脑瘫儿童救助项目；妇幼保健部门开展的降消项目等等）这些项目的开展为了最大限度的体现便民服务，都要要求享受群体在医院一站式结算完毕。再加上现代金融的便捷，有许多的患者在结算时选择不同的结算支付方式（例如现金支付，银行下卡支付，支票付款，各类医保卡余额支付等）。各类名目繁杂的报帐方式和付款支付方式为了便于统计和各部门的应收帐款的计算，必须在出院结算时将其分门别类标识清楚。这就产生各种不同的支付方式（例如；医保支付，新农合支付，残联支付，民政部门支付，两降项目支付，支票支付，现金支付，各类医保卡余额支付，预交金支付等等）。这就要求我们在做医院信息化建设和应用时必须锁定这各种支付方式在结算之后不得随意便改。否则，这将会给收款人员留下巨大的舞弊空间而且查证繁锁和困难。

2.费用统计口径一致，分类正确 谈到数据就离不开统计和分类，特别是财务和收费。临床上名目繁多的治疗和检查项目以及各式各样的药品和材料消耗都需要变成数据在收费过程中加以统计分类得以按照统一的形式体现出来，让使用者共享。这统一的形式分各种类别（例如，发票，各种要求不同的分类清单，日结报表，向各层次机构报送的报表等等）。这就要求在这各形式的分类和统计中必须保持统一的口径和分类。否则将会造成各种统计和分类之间数据不相一致，产生误差，失去了数据的严谨性，让使用者产生误解和使用困难。

3.冲单限制 在财务和收费形为之中，作废发票和冲单是最正常不过而且经常发生的事了。但是由于我国现有社保体制把医疗保险分成了不同的几大板块，它们分别在不同的机构下以不同的方式在运行，这就要求医院在做内部应用时区分开不同的医保方式来处理。所以，就必须要求在做作废发票和冲单时，各收费方式和医保方式之间不可以交叉作废发票和冲单，否则将给收费和统计造成巨大混乱。

4.发票打印次数限制 为了体现发票的严肃性和唯一性，必需锁定发票的打印次数，即每张发票只允许打印一次，否则会给内外勾结到各医疗费用报消机构套取医保基金提供可乘之机，这对医院本身的声誉和各块医疗保险基金造成不可估量的损失。

5.数据传输打包 现行医疗费用结算方式，大部分都为了方便患者，要求现场结算，这就免不了要适时向各医疗保险主管部门传输大量数据，这些数据量非常的大且主管部门线路有限，使用的医院众多，经常造成线路繁忙拥堵，导致系统运行缓慢，效率低下。解决这一问题最有效的方法就是实施数据打包传输和重复传输数据时可以自动识别并实行自动覆盖，这样能有效提高数据传输的速度。

6.内外部数据之间的融合 由于我国现有社保体制把医疗保险分成了不同的几大板块，这几块数据都需要不断在各主管机构和医院之间传送和返回数据信息，这就要求在做医院信息化建设和应用时，注意内外部数据之间的融合，以达到方便使用的效果。

第7篇：班级文化体系范文

关键词：大学生自治体系构建　学生自治　内在关联实践

1　问题的提出

随着社会的发展，80后、90后大学生的新特点给教育者带来了诸多新课题，“草莓一族”、“啃老一族”现象较为普遍，这与创新型、复合型和协作型的人才要求相差甚远，大学生只有学会自我教育、自我管理，才能适应当今激烈竞争的社会。而在传统的管理模式中，教育者的计划、组织、指挥、协调、控制、评价都是命令式的，教师主动，学生被动，工作效果一般。

1919年，陶行知先生首次提出“学生自治”思想，并在《学生自治问题之研究》一文中给学生自治下了一个定义：“自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”具体说来，就是依靠管理者的主导作用，充分调动学生的主体参与意识，以各专业学生班集体为基础，发挥学生自主积极性，以培养学生自我管理、自我教育和自我发展为目的的管理模式。学生自治，正是符合学生自身存在和发展的最为有效的管理模式，是高校管理的高级形式，是社会对人才培养的需要。构建大学生自治体系是实现大学生自治的基础和保障。

2　大学生自治体系的内在关联

何谓体系，《辞海》的解释是：“若干有关事物互相联系互相制约而构成的一个整体。”对于大学生自治体系而言，它包含两层意思：一是宏观层面，即体系的方针和目标，大学生自治的目标是培养社会主义事业接班人，核心是“育人”；二是微观层面，即达成目标的一组管理要素，主要包括人、制度、文化三个要素，三者相互制约、相互促进。

在构成大学生自治体系的要素中，学生干部是主导，管理制度是保障，班级文化是驱动力，主题教育是生命力。大学生自治体系的构建过程是高校学生工作由“管理”向“教育”转变的过程，是实现“育人”目标、解决当前高校学生工作重管理、轻教育问题的有效途径。

2.1学生干部是主导。领导干部是管理体系中的主导要素，因此，作为大学生自治的核心力量，学生干部扮演着制度建设、文化建设、主题教育的执行者和推动者的角色，其工作目标是领导广大学生实现自我管理、自我教育、自我服务。

2.2管理制度是保障。制度是多人世界的行为规则，是个体需要遵循的行为规则。校、院(系)、年级(专业)、班级、宿舍各级管理制度必须着眼于学生自治和学风建设，使之成为学生干部开展工作的“指挥棒”和“法律武器”。同时也为推进文化建设和主题教育提供有力保障。

2.3班级文化是驱动力。文化管理是制度管理的高级形式，制度能否有效执行，还需要一定的组织文化作为支持。班级作为学风建设的细胞，班级文化建设往往被教育者忽略。因此，要充分发挥班级文化凝聚人、引导人、熏陶人、激励人的作用，通过组织形式多样、内容丰富的文化活动，形成团结上进、和谐发展的班级文化。

2.4主题教育是生命力。“培养什么人”、“怎样培养人”是高校思想政治教育工作要解决的两个根本性问题，也是思想政治教育工作的指导思想。这就要求教育者必须充分发挥思想政治教育的主导作用，坚持“以人为本”的教育理念，时刻把握好工作方向，针对当前80后、90后大学生的新特点，给他们“缺什么补什么”，为我们的日常管理教育工作注入生命力。

3　大学生自治实现的工作实践

3.1完善学生干部体系。首先要完善“院系团总支(学生会)――团支部(班委会)――寝室长”的学生干部体系。成立“年级自治管理委员会”是个很好的尝试，在辅导员的指导下，由各班班干部选举产生年级级长(一名)、副级长(四名)，级长在辅导员的指导下全面负责年级的工作，四名副级长分别负责党务、文体、学习和纪检工作，各班长、团支书、副班长担任级委。每周由级委会组织班干部召开例会，让学生干部自己查找问题、分析问题、解决问题。这样，既可把辅导员(班主任)从繁琐的事务性工作中解脱出来，又有利于提高学生自治成效和学生干部的工作能力。

3.2健全班级管理制度。引进激励和竞争机制，制定并实施《优秀班级评比条例》、《德育测评制度》和其他奖惩分明的管理制度，并由学生干部组织好督察、评比、考核、表彰等工作，营造年级之间、班级之间、同学之间“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

3.3加强班级文化建设。首先是培养同学对班级的认同感和归属感，例如鼓励新生班级制作班服、班旗、班徽，组织宿舍美化大赛、教室美化大赛等。此外，还可以创建班级博客、QQ群、BBS等，加强生生间的交流，增进友谊。其次是积极开展文体竞技型活动，营造生机勃勃、和谐向上的班级氛围，如组织班级篮球赛、趣味运动会、合唱比赛、班级才艺大比拼等。再次是加强学风建设，引导广大学生明确学习目标，激发学习动力，例如组织新老生交流会、技能大比武、走访企业等。

3.4有的放矢开展主题教育。不同年级的学生具有不同的特点，教育的内容和形式也不同。以我院为例，在新生中开展“适应养成”教育，就通过组织军训、专业教育、学习方法教育和丰富多彩的校园文化活动，引导学生尽快适应大学生活，养成良好的学习习惯；二(三)年级开展“素质拓展”教育，注重培养学生的实践能力和职业素质，鼓励并指导学生考取各类技能证书、参加社会实践和课外学术竞赛活动。同时加强对学生干部的培养，帮助学生全面发展；毕业班开展“职业导航”教育，举办就业指导系列讲座、组织学生参观企业、参加各类招聘会等，为学生的择业就业提供一系列的引导和帮助。另一方面，针对当代大学在某些方面的素质缺失，有的放矢地开展安全教育、诚信教育、生命教育和爱国主义教育等主题教育活动。

参考文献：

[1]贺萍.高校基层管理体系建构中的制度、流程和文化.深圳职业技术学院学报，2007，(3)：75-77.

第8篇：班级文化体系范文

【关键~】班级文化 班级信念 制度文化 环境文化 班级活动

班级文化是班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、行为准则的综合体现，是班级的灵魂。班级文化是一种强大的隐形教育力量，对班级成员的健康成长起着潜移默化的作用。作为班主任，应从班级成立之初就重视班级文化建设，通过班级文化建设工作的开展，推进德育工作的顺利进行，培养学生优良品格，形成良好的班风，打造特色班级。

一、目标引领――用共同的信念凝气聚力

班级信念是班级全体成员的群体意识、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。必须用统一的信念，让学生从思想认识上形成一致性，增强班级的凝聚力和学生的内驱力，形成良好的行为习惯。

班级信念就是给班级成员竖立一面精神的旗帜，让全体成员有一个精神的凝聚点。在班级组建之初，可以由班级成员共同商讨，提出一些备选的班级信念方案，然后由班级全体成员共同投票选出最终的方案。这样选出的班级理念，容易获得全体成员的认同，进而自觉去践行。班级信念确立之后，根据这种信念浓缩提炼出班级的口号，制作班级的标志、旗帜、班服，将抽象的信念具体化，简洁化，以便于传播与应用。比如：有班级以“狼性精神”作为班级信念，根据“狼性精神”的坚韧、无畏、忍耐、团结，提炼出班级口号：“坚韧团结，无坚不摧”，以狼的形象为基础设计班级标志，将班级标志应用到班级旗帜、班服，以及班级的宣传品上，引导学生坚定信念，以狼性精神去学习、去工作、去生活。

二、制度保障――用细致可行的制度保驾护航

一个新组建的班集体，几十位学生要由陌生到熟悉，由不同的观念、行为到步调一致，创造个性鲜明的班级文化体系，是需要通过建立规范体系，用制度来规范学生的言行，让班级成员自觉约束自己，让自己的行为符合班级规范。这种制约功能需要通过观念、制度、环境等因素共同作用才能实现，所以，构建完善的制度体系，是班级文化建设顺利进行的保障。

班级制度体系的构建，主要从三个方面入手：一是班级制度的制订与完善；二是班级制度的实施；三是班级管理团队的建设

（1）班级制度的制订与完善。班级制度要科学、合理、细致，制度需要涵盖班级管理的方方面面，细致详尽，让学生的行为、班级的运行都有相应的制度依据，这不仅让学生有了行为规则，而且，在对学生不良行为的批评教育中也有理有据，让学生口服心服。根据班级的具体情况，分别制订出关于出勤、课堂纪律、自习纪律、清洁值日、宿舍内务、活动集会、实训、仪容仪表等等日常规范。在制度实施过程中，发现制度不完善的地方要及时修改，适时删减、补充、修订，让班级制度不断完善。

（2）班级制度要真正发挥作用，关键在于实施。各项制度制定以后，需要指定专人负责落实。班级制度要分类，然后逐项指定责任人负责落实。比如教室中桌椅的摆放由专人负责落实，仪容仪表由专人负责，电灯、电扇、空调的开关由专人负责，多媒体设备的管理由专人负责等等。这样细分下来，基本上每位学生都会有自己的责任范围，每位学生的责任范围都不太大，便于学生集中精力做好责任范围内的落实工作。每位学生都参与班级管理，对班级文化建设更有责任意识。

（3）班级管理团队的建设是班级文化建设的重要内容。班级管理团队建设一方面要做好班干部的选拔与轮换，二是要做好班干部设置与分工合作。班干部是完成班务工作的核心力量，是班主任管理班级的强力助手，是班级文化建设中的核心力量。首届班干部可以由学生自荐加班主任选拔，定期考核，进行班干部述职和竞聘，一方面培养锻炼学生干部的管理能力，另一方面也让全体学生都参与竞聘，促进管理团队的动态发展，始终保持活力。班干部的职责要明确，各司其职，同时也要相互协作，共同完成班级管理的的各项任务。

三、环境熏陶――在个性鲜明的的环境布置中耳濡目染

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”，强调了环境的教化功能。中国古代有“孟母三迁”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的说法，都说明了环境文化对育人的重要作用。一个良好的班级，应具有教育气息。学生在干净整洁、富有文化气息的教室环境中会受到优美环境的感染，自发约束自己的不文明行为，以和环境协调，从而形成积极向上的班风和学风。在这样一种优美、温馨、和睦的环境中，也会让学生产生归属感，增加对班集体的认同，促使学生自觉参与班级文化建设，使班级文化建设与学生个人发展相互促进，形成良性循环。

班级环境的营造包括教室墙面的美化、黑板报的编排、桌椅的摆放、讲台布置等。整个布置要主题鲜明，个性突出，与班级信念文化保持一致，展示出班级的文化特色。

班级环境文化还包括宿舍的美化，住读学生有很长时间在宿舍度过，宿舍环境的育人功能不容忽视。干净、整洁、美观的宿舍环境不仅是学生生理健康的保证，同时也能愉悦心情，让学生放松休息，培养乐观、积极的心态的重要场所。

四、活动深化 在丰富多彩的主题活动中身体力行

班级行为文化是班级文化体系中的重点内容，班级行为文化建设，就是组织开展好有吸引力的班级活动。通过有特色、有内涵的班级活动，可以活跃班级气氛，增强班级的活力，促进班风建设，同时，在丰富多彩的活动中，也锻炼学生的组织能力，展示学生个人风采，增进学生间的了解，融洽相互关系，营造良好的班级人际环境。

第9篇：班级文化体系范文

关键词：中学生；班级文化建设；育人功能

一国家的发展离不开文化的积极作用，一个企业的发展离不开企业文化的熏陶，对于教育教学来说也是如此，为了保证学生可以在良好的环境中学习，教师要创建班级文化，增加学生对班级的关注度，增强班级的凝聚力，促进学生全面健康发展。

一、班级文化的有效开展

1.构建人性化的文化体系，增强班级文化的精神内涵

为了保证班级文化建立的完善性和科学性，首先，保证班级文化体系制度的人性化，开展特色文化教学和讨论活动，增加教师和学生之间的文化交流，加强学生和学生之间的情感交流。例如，教师可以在班级中设立合理化的周期，开展师生交流会和谈心会，增加师生之间的亲近度，学生把平时的建议和意见用纸条的形式传达给教师，营造良好的师生关系。其次，教师要加强班级文化精神的建设。例如，教师可以建立文化角、读书角，让学生在空闲时间借阅文化角的报刊和图书角的书籍，培养学生爱读书和勤思考的好习惯。

2.利用多样化的形式创建班级文化

为了增加班级文化的多样性和丰富性，教师在进行班级文化创建时，可以利用班级讲座的形式，邀请不同学科的教师或不同专业的人员，为学生介绍不同的知识，引导学生树立科学的文化观、健康的世界观和人生价值观，为学生的生活和学习指明方向。教师也可以增加班级文化内容的多元性，吸引学生关注班级文化，对班级文化的教学内容和传统的书本文化知识进行区分，提高学生建设班级文化的积极性。在实际建设过程中，教师要把班级文化内容的选择权利放到学生手中，让学生在文化内容选择过程中进行探讨和交流，提高学生的分析判断能力。教师在这一过程中要充分发挥引导作用。其次，为了保证班级文化建设的实际价值，教师要注意结合文化资源和家庭资源，增强班集体的凝聚力和向心力。

二、班级文化的育人功能

1.宣传社会理念和不同的文化知识

文化具有多样化的形式和丰富的内涵，班级文化的建设对学生的发展具有积极作用。首先，班级文化和社会的发展理念紧密联系，对学生的生活和学习有指导作用，在为学生展现不同文化资源和社会资源的同时，帮助学生形成学习科学的人生态度，增强学生和社会联系。其次，班级文化的建设也可以增加学生对不同文化知识、生活知识的了解，提高学生的自主生活能力，实现素质教育的教学目标。从社会道德的角度来说，班级文化可以对学生的社会行为进行规范，使学生进一步理解班级制度规范和社会规范，使学生成为一个合格的社会人。

2.增强班级凝聚力，提高学生的文化修养和学习积极性

班级文化是一个班集体凝聚力的体现，在不同的班级文化活动中，教师和学生之间的交流和互动，学生和学生之间的文化交流和互动，增进了师生、生生之间的情感，增强了班级的凝聚力，增强了学生的归属感。其次，站在学习的角度来说，教师在班级中利用文化角、图书角和讲座等形式进行班级文化的宣传，为学生营造了一个良好的学习环境，提供了丰富的文化资源。学生在阅读不同文化书籍的过程中，养成了爱读书的好习惯。在不同文化资源和书籍的熏陶下，学生提高了文化修养，提高了学习能力和理解能力，增强了学习信心。

为了保证中学生班级文化建设的完善性和科学性，教师在进行班级文化建设的过程中，要构建人性化的文化体系，增强班级文化的精神内涵，利用多样化的形式创建班级文化，利用文化交谈会、创建图书角等形式举办文化活动，为学生营造愉悦的学习环境。

参考文献：

[1]吴光平，杨新建，李旭，田华明，罗春旭，文军，郑朝晖，刘绍荃，蒋涛，陈龙泉，陈若梅，张洁，石晓波，任小林，鲁奎，裴锫榆，代艳，钟莉梅.做人在先，艺体见长，多元出口――成都列五中学办学特色钩玄[J].亚太教育，2016（35）：8-13.

[2]龙思.试分析班级文化建设及其功能[J].经营管理，2014（29）：380.