配音技巧精选(九篇)
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第1篇：配音技巧范文
关键词：表演技巧；播音主持；应用
随着社会的进步和媒体的迅速发展，主持人越来越受到关注。在当今的社交媒体环境中，主持人需要将表演融入到自身专业中，不断提高主持能力，并适应时代的发展。换句话说，主持艺术和表演艺术之间是有联系的。尽管主持所需的表演与实际表演略有不同，但将适当的表演元素添加到播音主持过程中将显著提高该节目的整体有效性，并使该节目的内容合理地传递给观众。因此，在将来的播音主持过程中，主持人需要更好的将表演融入到主持中，以丰富自己的主持风格，同时使节目更加有效。
一、主持与表演之间的关系
（一）两者的差异性。表演是一种通过音频设备，结合了行为、面部表情、音乐以及剧本来表达角色的内心感受的展示行为。主持则是通过自身的语言以及舞台掌控能力，来有效实现节目目的的执行力。这两种舞台表现方式都含有演出的内容。但是，在表演中，演员可以自由地在演员本身和所扮演角色之间进行切换。然而，主持人身份必须符合现场活动的需要，不同类型的节目对于主持人的要求是不同的，无论是形象还是主持风格、主持语言，都需根据现场节目内容进行调整，主持人不可随意切换。因此，主持和表演是两种不同的舞台行为。
（二）两者的相似性。主持与表演又有着一定的相似性。首先，二者都是需要根据活动现场或者角色需要进行身份的调整，以期获得更佳的节目效果。其次，并不是所有主持人都需要时时刻刻表现得很严肃，例如娱乐节目主持人，往往给人以轻松活泼的印象。再次，对于一些小型的电视台或者县市级电视台，主持人也不是一成不变的。他们不会像央视一样固定节目有固定的主持人，往往是哪里需要就去哪里。同一名主持人可能会担任多档节目的主持人。这时的主持人，就需要根据节目的类型来调整自身的角色定位，就像演员表演不同人物时一样。
二、表演技巧对主持专业的重要性
（一）符合行业发展趋势。表演艺术与播音主持主要都体现在声音和艺术表达方面，不论是表演还是播音主持都对声音艺术有一定的要求，主持人和演员可以利用声音对表演和主持内容进行再次创作，为观众带来丰富的艺术体验。结合二者之间的共性，在播音主持中应用表演艺术可以快速地进行角色定位，使节目内容更加丰富。随着播音主持行业的不断发展，出现很多“跨界”的现象，许多演员、歌手开始从事主持工作，在这种情况下，播音主持领域与音乐演唱、表演等领域相互融合，实现了多元化发展。
（二）契合主持内容。表演在播音主持中有着广泛的应用，尤其是在娱乐节目之中，主持人不仅需要扎实的主持基础，更要在一定程度上熟悉表演艺术。在社会的快速发展之中，一些综艺节目和娱乐节目越来越能够吸引大众的眼球，娱乐节目的主持人要具有一定的表演素质，通过表演技术进一步提高节目效果。而且通过艺术表演可以很好地契合节目的主题。例如，在之前很火的《创造101》中，张艺兴作为主持人具有很高的表演艺术和歌唱、舞蹈艺术，这样可以更加容易地将观众带到节目主题之中。
（三）促进主持人与电视节目完美融合。随着新媒体的兴起，越来越多网络节目的兴起，对于主持人的主业技能提出很高的要求，播音主持人需要将表演技术进行灵活地运用以提高节目效果和节目质量。在播音主持过程中，利用表演技术加强主持人与节目之间的契合度。比如，在《声临其境》节目之中，主持人凯叔是专业的配音演员，他对配音专业有很深的造诣，在主持节目的过程中甚至要多次加入配音工作之中，与电视节目完美融合，为观众带来更高的观看体验。
三、表演技巧在播音主持专业的应用
（一）在播音主持中适当表演。主持人在播音主持之中可以利用表演技术丰富节目的内容，从而达到意料之外的效果。电视节目中的主持人表演技术与表演并不完全相同，但是会根据节目的效果放大表演因素，使观众可以尽快地进入电视节目氛围之中。同时，要掌握好分寸和尺度，在保证节目效果的同时给观众良好的观看体验。并且要避免由于表演过度影响节目效果的现象。在一场节目之中，主持人在主持节目的环节中可以通过表演艺术提升整体节目的效果。比如在《欢乐喜剧人》第二季总决赛时，主持人郭德纲同样穿上大褂在台上进行表演，一段《大实话》将节目效果提升到了。通过主持人这样的表演，可以凸显节目主题，更好地促进节目的传播。利用现场表演有效调节了现场的气氛，比如朱军主持的《艺术人生》，巧妙运用了道具、布景、分幕等元素，并利用表演艺术为观众营造出情境，更好地将观众拉入特定的情感氛围之中。在这样的氛围之中，更能够触动嘉宾的情感，更好地实现嘉宾之间感情的交流，从而吸引大量观众的关注。
（二）利用专业确定表演内容。在播音主持之中，主持人选择的表演形式和表演内容应该以自身的专业为基。例如，具有表演专业背景的主持人需要充分利用他的表演才能来代表节目的内容；声乐专业的主持人可以利用现场歌唱的方式提升节目的丰富性；舞蹈专业出身的主持人可以在现场即兴舞蹈来提高节目的丰富性。比如，在费玉清支持的《龙兄虎弟》节目中，费玉清常常靠自己的歌唱才能和模仿才能，对知名歌手进行模仿，不仅可以将嘉宾带入节目氛围之中，还可以为观众带来更好的观看体验，更关键的是，费玉清在歌唱方面的才能，使他不论模仿谁都可以做到惟妙惟肖，既能丰富节目内容，又不会出现脱离节目效果的现象。
第2篇：配音技巧范文
关键词 薄壳山核桃；引种；栽培技术；千岛湖
中图分类号 S664.1 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2014）08-0100-02
薄壳山核桃（Carya illinoinensis（Wangenh.）K. Koch），又名美国山核桃、长山核桃。原产美国，我国引种近百年历史，19世纪引入浙江杭州、嘉兴、绍兴等地庭院内种植。千岛湖于20世纪70年末从建德新安江林场引入种植千岛湖林场排岭（千岛湖）林区黄牛坞，90年代中期开始结果，生长良好。
薄壳山核桃为胡桃科（Juglandaceae），是果树中一种优良坚果，壳薄易剥，核仁肥厚，富含脂肪，味甜香脆，营养丰富。据测定：每100 g核仁约含蛋白质12.1 g、脂肪70.7 g、碳水化合物12.2 g，以及多种维生素，仁可生食或炒食，也可制作各种高级点心和糖果，是很有发展前途的一种木本油料植物；其树姿挺拔雄伟，树冠高大，枝叶繁茂又是园林绿化优良树种；树干通直，材质优良，纹理细密，既可作为国防用材，也可供制高级家具及精工雕刻良材；栽培容易，繁殖方便，生长迅速，寿命绵长，一次栽培，常年不衰，永续得益。因此，发展薄壳山核桃，不仅是绿化美化优化生态环境，而且是拓宽山区老百姓致富奔小康的阳光路。
1 薄壳山核桃引种地选择概况
薄壳山核桃原产美国北美洲，性喜温暖湿润，最适生长在年均气温为15～20 ℃，年均降雨量为1 000～2 000 mm，无霜期180～200 d，土层要求深厚肥沃富含有机质，排水良好、阳光充足、pH值为5.0～8.0的砂壤土及冲积土生长良好。土层浅薄、干燥贫瘠的砾质土壤、强酸强碱及含盐量超0.3%（含0.3%）的土壤生长不良。千岛湖畔引种地选择在千岛湖林场排岭林区黄牛坞，海拔为112 m，距库岸线200 m左右，土质疏松深厚肥润，阳光充足，雨量充沛，排水良好，pH值为6.0，年均气温17.5 ℃，年均降雨量为1 780 mm，年均相对湿度78%，无霜期268 d，由于千岛湖的水体调温和茂密森林的综合效能作用，形成夏无酷暑、冬无严寒、春暖早、秋寒迟、温差小、霜期短的得天独厚小气候，水陆交通方便[1-2]。
2 优选苗木
选择苗木要求二年生以上，生长健壮，顶端优势强，主干通直无断头，苗高、地径分别超过1.5、1.5 cm，无病虫害，根系发达良好。干果基地建设最好是选健壮嫁接苗。远距离运输苗木时，须将苗木包好扎紧，长途运输中要浇水湿润，尽量做到随起、随运、随种，以缩短中间时间。
3 整地
整地质量关系到薄壳山核桃的生长速度与质量。果园基地建设非同一般基地建设，在水土不易流失的平坡及坡度>25°的林地用块状细致整地或水平带细致整地，并保留一定面积的生草灌木带。造林前秋末冬初整地，先劈除杂草灌木，炼山后垦复，彻底清除藤根、柴桩、石块等，然后挖80 cm×80 cm×60 cm的穴。把表土置于两边，种植时先表土回穴，穴施腐熟栏肥、钙镁磷肥或过磷酸钙分别为25、2、2 kg作基肥[3]。
4 种植
栽植做到顺应苗木根系变化大小，使其根系在穴中自然舒展，然后先回填表土肥料与根系紧密结合，再分层填土踏实，做到“三埋二踏一提苗”，同时浇足定根水，最后覆土厚10 cm左右培成馒头形。因为薄壳山核桃同株异花，雌雄花成熟期有先后，花期经常受到不良天气影响，因此必须同时栽植雌雄花成熟期大体相同、花粉量多、花粉发芽力强的品种为授粉树，并能促进相互授粉受精，才能达到共同结实丰产。栽植时间一般在立春至惊蛰为最佳。薄壳山核桃寿命长，冠幅大，喜光不宜密植。为达“一优二高”之目的，株行距以6.0 m×5.5 m，300株/hm2为宜。
5 适度套种
薄壳山核桃栽植后5～6年树冠较小，株距空间地大，为充分合理利用林地，应进行豆类作物或绿化或药材或油桐等套种。套种作物需与薄壳山核桃保持40 cm的距离。适时进行中耕除草、施肥等。
6 除草松土
清除杂草、藤本、残留柴桩等。每年5―6、8―9月薄壳山核桃旺盛生长期前各抚育1次，果实收获后结合施肥进行1次深挖效果更佳。
7 施肥覆土
根据薄壳山核桃生物学特性，幼树生长期可在2月下旬至3月上旬芽萌动前和5月中旬落花后酌量追施氮肥，7月下旬至8月上旬花芽生理分化期追肥1次，以促进花芽分化和形成。结果树果实采收后结合深翻熟化土壤施基肥，恢复树势，诱导根系向土层深处伸展。施肥方法以穴施或沟施为宜，即从树冠半短1/2处，均匀地挖或篱树四周1.5 m直径环沟施肥，有机肥与化肥结合施用，然后必须覆土[4-5]。
8 整形修剪
薄壳山核桃顶端优势明显，在自然生长下常有中心主干，具有明显的层性。幼树第1层主枝可多留，当中上部主枝开始结果后，保留第1层主枝3个，多余的逐渐疏去。成年树主要在冬季剪去枯枝、密生枝及病虫枝即可。对老树树冠内部出现衰老枝群，可将其适当回缩，同时加强肥培管理，促使枝群尽快转强恢复树势，延长盛果期。
9 病虫害防治
一是严把种苗检疫关，严格检疫引进树苗。二是加强科学培管，改善生态环境，保持合理密度，透气通风，促进健壮生长，提高抗性能力。3月中旬（冬季休眠期和春萌芽前）喷施5 °Bé石硫合剂，清除越冬病虫害，及时清除焚毁枯死病枝。培管中发现病虫害及时进行防治。薄壳山核桃主要虫害及防治方法如下：①吉丁虫。以幼虫为害主干中下部，在韧皮部与木质部之间蛀食成孔道。防治方法：冬季结合清园，用刀刮去主干中下部的老树皮后除白；在幼虫危害期可用棉花小团蘸敌敌畏乳油原液塞入虫道，然后用泥浆封闭，进行防治。②大袋蛾。是一种食性极杂的害虫，幼虫除食害叶片外，还常常食害树皮。防治方法：用90%敌百虫2 000～3 000倍液喷杀；人工摘除虫囊，集中焚毁。③天牛。是成年主要害虫，多为害树冠上部大枝、主干。防治方法：发现有蛀屑排出孔洞，掏出蛀屑后，用注射器注入氧化乐果原液毒杀，并用棉球或塑料纸（已经氧化乐果浸过）封孔。在伤痕及其周围涂刷氧化乐果10倍液杀死虫卵或幼虫。三是物理防治。利用热、光、黑光灯、电等诱杀。四是生物防治。保护和利用天敌，利用蜘蛛、鸟、螳螂等抑制害虫利群水平[6-7]。
10 采收
10中下旬，果实充分成熟，外果皮与果核分离，果熟蒂落采收。用细长而有弹性竹竿的杆梢左右轻敲，致其坠地收集[8]。
11 参考文献
[1] 中国树木志编委.中国主要树种造林技术[M].北京：农业出版社，1978：1.
[2] 黎章矩，高林，王白坡，等.浙江省名特优经济树种栽培技术[M].北京：中国林业出版社，1994.
[3] 唐小华，胡红宝，项步乾，等.山茱萸丰产栽培技术[J].林业科技开发，2001（3）：59-60.
[4] 项步乾，唐小华，项瑜，等.山核桃的丰产栽培技术[J].林业实用技术，2003（7）：18-19.
[5] 项步乾，余觉来，项瑜，等.千岛无核柿的丰产栽培技术[J].林业科技开发，2006（2）84-86.
[6] 唐小华，项瑜，项步乾，等.笋材两用毛竹林的丰产栽培[J].世界竹藤通讯，2004，2（2）：22-24.
第3篇：配音技巧范文
关键词 金银花；栽培技术；天津；于桥库区
中图分类号 S567.7+9 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2013）18-0103-01
天津于桥库区是天津城乡居民饮用水源基地。多年来，县委、县政府为改善于桥水库水质，相继采取了退耕还林、封山育林、实施生态养殖、清理渔场鱼市、集中处理生活垃圾等系列措施。但由于传统耕作方式没有改变，原有部分耕地仍然种植粮食作物，农民为了获得高效益，仍然继续使用化肥、农药，给水库水质造成一定影响。鉴于此状况，县委、县政府积极推广种植金银花。
金银花别名银花，系忍冬科多年生半常绿缠绕灌木，叶、蔓、花均可入药，性寒，有清热解毒功能，主治温病发热、风热感冒、咽喉肿痛、肺炎、痢疾等症。还是牙膏、饮料、泡茶、化妆品等的重要原料，用途很广。金银花是国家重点管理的38种名贵中药材之一，作为多年生木本植物，郁闭快，根系发达，护土效果明显。同时，抗逆性强，病虫害发生少，易于栽培管理，减少了打药、施肥和其他农事活动对水源的污染，是天津于桥库区保护水质、美化环境、增加农民收入的理想产业。现总结金银花栽培管理技术，以供参考。
1 栽植地选择
金银花生长适温为20～30 ℃，适应性强，具有抗寒、抗旱、耐涝、耐瘠薄等特性，对土壤要求不严格，在含盐量5‰以下就可以正常生长[1]。在天津于桥库区有大量的土地资源适宜发展金银花，包括丘陵山地、坡耕地、林间空地和老果园更新迹地等，共0.67万hm2。特别是大部分低产低效果园亟待改造，库区移民腾迁地按照“南迁北管”的原则亟需进行生态治理，为发展金银花产业提供了丰富的土地资源。
2 扦插育苗
扦插育苗可在春、秋季进行，雨季扦插成活率最高。扦插时，取一年生健壮枝条（或花后枝）作插穗，每插穗上要留有3～4对芽（或叶），去掉下部叶片，扦插于苗床即可。也可用50～100 mg/kg NAA作为生根剂，以促进插穗生根[2]。扦插后要注意经常喷水，插后14～21 d即可生根。春插苗当年秋季可移栽，夏秋苗可于翌年春季移栽。
3 定植
3.1 整地
采取沟状或穴状整地。沟状整地适宜在15°以下的坡地和梯田地，沿等高线挖沟，宽、深均为50 cm；穴状整地适宜林间空地和坡度较陡的地块，标准为30 cm×30 cm×40 cm[3]。
3.2 栽植
根据区域现状，采取2种栽植模式：一是平作。主要在坡耕地、村庄腾迁地和更新改造的老果园实施，株行距0.5 m×2.0 m，栽植密度9 990株/hm2；二是间作。包括果树间作、农作物间作、经济作物间作和生态林间作4种模式，具体栽植密度应根据行间距离确定。
4 田间管理
4.1 中耕保墒
严格按设计的株行距定点栽植，栽后及时浇足水。无浇水条件的地块要采取地膜覆盖、施用保水剂等节水抗旱措施，以确保成活率。
4.2 追肥
追肥适宜在早春培土时进行。在穴周围挖环沟将肥施入沟中，再盖土。对5年以上的大苗，每株施土杂肥4～5 kg、化肥20～60 g，混合施入。对5年以下的植株，可适当少施[4]。
4.3 整形修剪
为促进金银花生产、提高产量和增强抗病性，每年冬季或早春未萌发新芽前修剪1次。根据植株的生长情况，适当保留几根主干，将枯枝、弱枝、过密枝、病虫枝和徒长枝从距基部30 cm处剪去[5]。对于较大的株丛，要注意去除内膛无效枝；对于生长旺盛的株丛要轻剪，生长弱的老枝要重剪，以促其重新萌生新枝，使植株形成伞形的灌木状，便于通风透光、多开花。
5 病虫害防治
金银花很少发生病害，如果发生褐斑病，可用50%多菌灵600倍液喷防。虫害主要是中华忍冬圆尾蚜，其在金银花萌芽后至开花前对内梢进行危害，可用15%吡虫啉2 500倍液喷防或用市场销售的“灭蚜王”喷雾防治。
6 采收
金银花的生长期有米蕾期、幼蕾期、青蕾期、白蕾前期（上白下青）、白蕾期（上下全白）、银花期（初开放）、金花期（开放1～2 d到凋谢前）、凋萎期。以白蕾前期采收最佳，宜在9：00之前采收。金银花采后应立即晒干或烘干，以烘干加工质量最好，加工完成后即可上市[6]。
7 参考文献
[1] 林水娟.金银花规范化栽培技术[J].安徽农学通报，2010，16（10）：200，208.
[2] 塔雁冰.金银花无公害栽培技术[J].吉林蔬菜，2010（1）：40-41.
[3] 杨元庆.金银花栽培管理技术[J].现代农业科技，2009（10）：10.
[4] 陈秀德，孙自尧.金银花绿化密植园的建立与管理技术[J].农村科技开发，2002（2）：14.
第4篇：配音技巧范文
【关键词】空心板桥；病害；预防处理
1.空心板桥桥面病害产生原因
通过近几年来对普通公路桥梁的调查，总结出空心板桥经常出现绞缝混凝土脱落、桥面纵向开裂等病害，影响桥梁的承载力及结构稳定性。其主要表现为以下三个方面：
1.1桥面铺装层沿板梁接缝纵向裂缝
在长期车辆荷载及温度、降水等环境因素的影响下，沥青混凝土铺装层逐渐老化和破坏。该类病害一般表现为行车道内汽车轮迹线附近接缝上方桥面的纵向开裂，局部甚至出现混凝土碎裂现象，造成桥梁防水层被破坏。其主要原因为：梁体自身抗弯刚度较大，其横向传力主要依靠绞缝和铺装层，绞缝上部铺装层位置受剪力作用较大，在多次重复荷载作用下，铺装层开始沿绞缝位置纵向开裂，使板梁横向刚度降低，荷载分部不均匀，导致桥梁整体承载力下降，影响其耐久性。
1.2空心板企口缝混凝土的塌陷
随着桥面铺装层纵向裂缝病害的发展，桥面铺装层严重网裂、破碎，当个别空心板企口缝混凝土浇筑质量不高时，企口缝内混凝土就会出现分离、脱落、磨碎和受水侵蚀，造成空心板间企口缝脱空或缝内混凝土失去强度，引起该处桥面出现大的深槽，危及交通行车安全。
1.3空心板绞缝混凝土脱落
由于该类桥梁在设计、施工及使用过程中存在着一定的弊端，造成空心板梁经常发生绞缝混凝土脱落病害。首先，该类桥普遍采用绞缝形式不够合理，并且设计时没有充分考虑绞缝混凝土的收缩变形及新旧混凝土的粘结力；其次，大多数施工单位对绞缝的施工不够重视，预制空心板时，未对梁侧充分凿毛，施工质量得不到保证；再次，车辆超载运输，其荷载严重超出桥梁设计承载力，使空心板绞缝混凝土与梁体侧壁分离。随着雨水的渗入，绞缝混凝土逐渐脱落导致空心板梁间失去横向联结能力，形成空心板单板受力现象，使桥梁承载力和稳定性大幅降低。
2.空心板桥桥面病害产生原因分析
空心板桥产生病害的主要原因有以下几方面：
2.1设计因素
①混凝土铺装层厚度不足，钢筋等级较低。(板与板之间的横向连接方法太弱)。
②没有考虑绞缝混凝土自身的收缩作用及自重。
③绞缝宽度太小，没有足够的振捣空间，致使绞缝混凝土的浇筑质量无法保证。由于设计上的不足，在超载车辆的冲击作用下，桥面铺装层首先遭到破坏，而后板梁企缝口部位逐步塌陷，随着绞缝混凝土脱落，各板梁间失去横向联系，使得荷载分部不均匀，最终形成单板受力现象。
2.2施工因素
①由于施工工艺欠佳及测量放线精度不足，可能会导致主梁顶标高与设计值相差较大，需进行调整，如果控制不当，会造成桥面铺装层厚度不均匀、局部铺装层过薄的现象，致使桥面铺装无法达到设计刚度及承载能力。
②当桥面铺装层施工时，由于管理疏忽，空心板表面未能进行彻底清洁，如表面有较多灰尘甚至泥土等附着物时，会影响铺装层混凝土与原空心板混凝土间粘结强度，严重的会造成两层结构的相互分离。
③在板梁预制完成后，未对梁侧进行充分凿毛处理，致使在浇筑绞缝混凝土时，新旧混凝土无法充分粘结。
④施工单位过早开放交通，造成桥面铺装层在尚未达到设计强度、形变尚未稳定的情况下过早承受重荷载的作用，使桥面遭到早期破坏。
2.3外界因素
外界因素对桥梁的影响主要表现为重载车辆的破坏，随着全国公路系统治超力度的不断加大，超载、超限车辆已经明显减少，但仍有一些不法分子铤而走险，以破坏公路为代价来获取高额利润。当重载车辆通过桥梁时，会产生较大的冲击荷载作用，使桥面铺装层遭到破坏，逐渐出现纵向裂缝、横向裂缝、拥包、坑槽等病害，影响了桥梁的稳定性及耐久性，造成重大安全隐患。
3.预防处理空心板桥病害的方法
针对空心板桥典型病害，可以从以下几方面着手，预防和处理类似的桥梁结构病害。
（1）进一步加大治超力度，彻底杜绝超载车辆对桥梁的破坏。
（2）在设计阶段，应增强空心板间的横向结构联结性能和桥梁结构的横向整体性能。
①铰缝混凝土必须使用微膨配比或免收缩混凝土，防止由于混凝土的收缩产生缝隙，致使力的传递失效。
②对预制板上层横向钢筋进行改进，伸出梁外，梁与梁之间进行焊接，以承受重车荷载产生的拉应力。
③预制梁顶面设置的锚筋加大直径，两板之间搭接改为焊接，增加两板之间的连接强度，并且使与铺装层有很好的连接。
（3）强化施工工艺和施工控制，提高空心板企口缝及桥面铺装层的施工质量。空心板绞缝及企口缝内混凝土浇筑前，对板体侧面彻底凿毛处理，并保证浇筑面的清洁再分层浇筑混凝土并振捣密实。桥面混凝土铺装层的混凝土浇筑除对浇筑面凿毛、保证清洁、湿润外，还应采取可靠的措施保证铺装层内钢筋的保护层厚度。对桥面混凝土铺装层的要求必须加强。
①现浇结构混凝土铺装厚度建议采用10cm，可以用一层钢筋网，用冷拉带肋焊接钢筋网为好。
②简支预制梁结构由于构件的不均匀性，造成顶面不平整，铺装层相应严加厚一些，最薄处必须满足10cm以上。如果梁与梁之间不是焊接连接就要设计双层钢筋网，下层钢筋网承受横向拉力，津贴基面摆放，横向筋宜粗一点密一点，直径不宜小于12mm，间距10cm为好，纵向宜细一点稀一点，上层钢筋网起防裂抗冲击作用，摆放位置距离桥面标高只留出保护层即可。采用冷拉带肋焊接钢筋网为好。
③桥面混凝土本身必须达到自防水要求。混凝土经常接触水的部位都要设计为防水混凝土，保证本身的密实性和防腐蚀的性能。沥青铺装不能有效地将水排走，而混凝土本身遇水以后，尤其是化冰盐水，要引起混凝土的硷骨料反映、溶破坏和盐腐蚀，所以要求混凝土的自防水。为此混凝土里必须加入防收缩的外掺剂或纤维网。桥面混凝土层厚比较薄，不宜采用输送泵浇注，塌落度控制50~70mm为好，并且不宜采用插入式振捣棒振实，因为在棒周围很容易形成局部的沙浆上浮。如果砂浆上浮层过厚，在重轴载作用下很容易破坏。在人工找平时，禁止使用铁抹子，只用木抹子，目的就是要保证砂浆上浮少，表面粗糙度好，并且要在抹平的同时，将已经上浮的砂浆刮起清除，避免成活后的砂浆层过厚。
4.结论
由于空心板梁在设计、施工因素及长期重载车辆荷载作用，使桥梁经常出现桥面铺装层纵向裂缝、绞缝混凝土混凝土脱落等病害，随着各板梁间失去横向联结，最终造成单板受力，极大削弱了结构的承载能力，影响到结构自身的安全。要从限制超限车辆、设计和施工等方面着手进行控制和预防和处理，消除空心板梁早期病害，保证通行安全。
【参考文献】
［1］占玉林,赵人达,毛学明.钢-混凝土组合结构中剪力连接件承载力的比较[J].四川建筑科学研究,2006(6).
第5篇：配音技巧范文
【关键词】低年级；写话 ；引导
《语文课程标准》指出低年级孩子要培养“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”新课程标准称第一学段不提写作而称之为“写话”，其目的是强调学生把心中所想口中要说的话用文字写下来即可，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，真正做到“我手写我口”。如何引导孩子走好写话的第一步，我做了一些尝试。
一、低起点，让孩子愿意写
低年级孩子对写话的兴趣无非来自于一次表扬，一次小小的成功。我对作文的兴趣，就是从一次表扬开始的。我告诉自己，应从孩子的角度去看待孩子的写话，不要做过高要求，更不要吝啬表扬。
我们班每天都会让两名孩子上台说几句话，自己看到的，听到的，想到的，甚至于梦到的都可以说。孩子能注意观察到事物的变化，表扬；能用上一个好词，表扬；能运用学过的诗句，表扬……平时的写话练习亦是如此，多画几个红圈圈，多给几个五角星，多读几篇，大肆表扬。这样看似无意的评价，大大增强了孩子说话写话的兴趣。我一直认为，只要孩子愿意写，就不怕不会写。
二、巧引导，让孩子会写
1.多读好书，重在积累
常有老师感慨，有些孩子天生就会写作文，根本不用老师过多指导。追其原因，这样的孩子一定有大量的积累，有了一定的语感，所以写起作文手到擒来。从一年级开始，我就着力培养学生广泛的阅读兴趣，开展丰富多彩的活动，提倡多读书，读好书，扩大阅读面，增加阅读量，形成一定的积累。
2.依托文本，模仿起步
文本中的例文文质兼美，是我们引导学生练习写话的好材料。我们引导孩子模仿，想象、续写，充分发挥文本范例作用。
小学语文教学归根结底是要培养学生运用语文的基本功。新课标在低年级的阶段目标中就提出，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。
（1）用词串写话
苏版教材的归类识字采用词串的方式，韵味十足，留有想象的空间。把这些词串起来，加上想象，就是一片很好的短文。《识字5》描写的是寒冷的冬天的景色
寒流 大雪 北风
腊梅 翠竹 苍松
蚂蚁 刺猬 蟒蛇
滑雪 跳绳 溜冰
词串意境丰富，引导孩子用上这些词语，写一写冬天的景象。有的孩子写：冬天来了，寒流袭来，西北风呼呼地刮着，下起了鹅毛大雪。那么冷的天气，腊梅却傲然开放着，翠竹、苍松仍然挺立，真坚强啊！小动物们用自己的方式过冬。青蛙、刺猬蟒蛇、冬眠了，
蚂蚁储存了很多的粮食躲在洞里，小燕子飞到南方了。孩子们可不怕冷，有的滑雪，有的跳绳，有的溜冰，真快乐呀！
（2）模仿例文
模仿是写话的起步，是将文本的语言内化为自己的语言最好方法。挖掘教材，可以有很多课文可作模仿材料。
（3）续写
学了寓言故事，《狐狸和乌鸦》，让孩子想象一下下次当乌鸦叼着一块肉，狐狸又来骗她的时候，会发生什么事。
（4）把诗歌改编成一个故事
诗歌语言精练，留有很多空白，学完了诗歌，引导孩子根据市过的描写编一个故事也很有意思。
（5）充分用好教材现有素材
教材中的口语交际，课后练习题都应该扎扎实实指导孩子说写。例如口语交际中《学会礼貌待客》《问路》《买菜》《买东西》等等，有了课堂上的口语交际指导，再动手写一写。课后习题，木兰怎样说服家人，等等，都是我们练习说话写话的好机会。
3.丰富生活 及时引导
叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”学生亲身经历的事情，他们感受最深刻，情感最丰富，兴趣最浓烈，最容易把自己的所见、所闻、所感真实地表露出来。教师要引导学生捕捉生活点滴，养成良好的观察习惯，巧妙地将学生的生活纳入自己的写话设计中，并根据难易程度、不同的表达方式等让学生选择不同层次的内容进行写话，让写话与生活有机结合。
（1）抓住契机
真实的感受瞬间即逝，及时捕捉生活点滴，及时写下所见所闻所感。例如
打预防针了，有的孩子强装镇定，有的孩子吓哭了，有的孩子把老师的手抓得紧紧的，打完针，即使让孩子说说想法，写一写。
（2）开展活动
爱玩是孩子的天性。经常开展孩子喜爱的活动，也为孩子提供了说话写话的素材。夏天，带孩子去操场捉蚂蚱；三八妇女节，为妈妈制作一张贺卡；举行一次吹泡泡比赛等等，让孩子在玩中说，玩中写。
4.优化评价方式会评价
新课程标准关于评价提出了新的理念，评价的目的是为了学生更好地发展。对学生的写话评价更应注意保护孩子积极性。
（1）读自己的杰作，学同伴的妙语
创作重要，评价更重要。每次写话完毕，请孩子读一读自己的杰作，可以是整篇，也可以是其中的几句，只要自己满意或特自豪的都行。然后组织互相评一评。孩子们总是争先恐后，乐不可支。因为他们总认为自己写得特棒，总想得到别人的赞美，而事实上，他们确实总得到肯定。比一比，学一学，赞一赞，这一方法在低年级特别管用。
第6篇：配音技巧范文
首先,电视节目解说直接受画面系统的作用,声画结合是电视及网上视频有别于其他传统传播媒介的优势所在,在电视节目解说配音中处理好声画关系会为电视画面锦上添花。画面是视觉形象,给人直观的感受,使人具体真实地看到事物的形象及其运动,而通过画面的剪接组合又可反映出事物的发展变化,因此画面比较善于反映诸如风光、场面、人和事物的运动等形象性较强的内容,展示调动观众的形象思维能力,给观众以真实和美的视觉满足和享受,但画面的表现力又是有限的,对于一些带有较为复杂的思想性、理论性、故事性、内涵较丰富、抽象的内容就会缺乏表现力,而这正是配音解说的长处所在。作为有声语言配音解说直接作用于观众的听觉,可以把较为复杂的事实及较为细腻的思想感情等一些较为抽象的内容通过语言传达给观众,调动抽象思维能力对所表达内容进行分析理解,从而达到宣传效果。“感动我的人”和“印象陕西”是两种不同的节目类型,前者属新闻专题片范畴以讲述人物故事为主,相对来说以解说为主,画面为辅,此时画面只为解说提供一个环境,制造一种气氛,增加一些形象性现场感,其中解说反映的内容远比画面反映的内容重要,观众所要接受的我们要传达的主要在于解说配音中,观众通过解说了解人物感动人的事迹,而那些感动人的事迹画面大多数都是过去发生的事情,画面是其被评为候选人后补拍的用较宏观的角度和手段来表现,用一些力所能及捕捉到的与内容有关的镜头加以衬托,此时表达内容的主要手段往往借助解说配音,画面只起着辅助衬托的作用。以解说为主,就要求播音员在表达上强调语言特色,调动语言的各种表现手段,在处理上一定做到叙述准确、说理清楚、论证有力,具有较强的逻辑性和一定的深度,使无法用画面来表现的内容通过真实而富于感染力的清晰生动形象的语言呈现给观众,使观众犹如亲眼所见一般。由此打动观众,感动观众的心,为被他所感动的人投票。这在新闻片中处于较为重要的位置,体现着新闻片所要反映的中心内容,如果这时内容抓不住或者语言不准确、不鲜明、不充分就会使新闻片黯然失色,使感动观众的力量大打折扣,甚至影响成片所弘扬的主旋律价值观等效果。而“印象陕西”是一档紧贴陕西的特点和特色,以历史、文物、人文地理、自然风光片为对象,相对以画面为主,声音为辅。“印象陕西”中有很多是美轮美奂的画面,画面是表达的主体,解说配音是围绕画面展开的,处于旁白的位置,是为了更加全面、准确、生动地介绍、说明、深化、烘托画面内容而服务的。解说的作用在于说明画面,使观众对画面有一个全面深刻地理解,对画面进行感受,使自己的情绪同内容、画面表现的内容相吻合,不必急着先出声,应先配合配音稿件内容想想后期编辑剪辑时画面的各个环节,比如:画面表现形式是全景、中景还是近景、特写;机位是移动的还是静止的,是推拉摇移,还是航拍;是舒缓的还是跳跃的;是配乐的还是自然声的,都是体现节目主题达到传之有效的过程,其语言表达的停连、重音、语气、节奏都必须联系起来考虑。远景、全景抒彩较浓,解说的语速和节奏都是舒缓的;近景、特写时也许画面逐步活跃起来,解说的节奏也要随之加快。播音员的配音要力图达到与画面相融合,协调一致给人自然流畅的感觉。在为两档节目配音的过程中我正是力图达到这种感觉。
播音员配音时不管是画面为主声音为辅,还是声音为主画面为辅,都需要先感受:一感受内容,二感受画面,一有感受就立体,一立体就丰满。体会内容所要传达的意思,照顾声画结合画面编辑环节,建立全方位意识,再加上语言技巧的巧妙运用会使播音作品达到圆融和谐的感觉,完美地进行播音创作。
说完声音与画面,再说说对播音表达技巧的妙用,分两层意思来说:第一层对稿件内容的准确定位和把握及运用技巧与自身天分的完美结合。首先,播音员配音工作的好坏在于所显示播出的效果,通过显示真情实感来正确地表达信息,传递情感,让观众入心入脑。成功的配音往往是能够控制声音,包括高低、快慢、虚实。正确而恰当的表达来自全方位的自我理解和自我把握,根据自己声音的特点,以自己的基本条件为基础控制表达分寸,既做到潇洒自如又不露底浅显,既热情洋溢又不轻佻浮躁,放够即收,收久即放,放收相宜。在不变中求变化,语言的基本功力是不变的,真实自然地表达是不变的,在相对固定的创作圈内也不是一成不变的,以不变应万变,适度有致的变化往往可以带来新鲜、生动的效果,表现出丰富的层次,给配音效果增添魅力。配音的美应来源于境界,真正的技巧高超乃是让人听不出技巧而觉得完美流畅的创作。播音员要思考如何将自身先天条件与表达技巧完美结合,浑然一体,准确地传达思想感情。这里要谈到一个感受:那就是声音的魅力。声音是有魅力的,毋庸置疑。所谓声音魅力就是一种很能吸引人的力量,这种力量人们常常能感受到但又说不清,这是因为魅力是一种非物质的东西,有魅力的声音不但有好的听觉感受还能把稿件的言外之意、无穷的韵味传达出来 。电视播音员优美圆润的声音,理解表达得到位等等都是具有吸引力的东西,都是构成魅力的因素。 声音魅力包括先天具有即天赋和后天获得两个方面。天赋包括好音色、好共鸣等,后天获得则指后天经过训练努力而获得的好声音。一般来说没有不好听的声音,如果天赋的音色共鸣不太好也没关系,只要经过科学刻苦的训练,结合稿件内容生感,即使不太好听的音色也会有感染力。第二层声音的表现力,这是优秀播音作品的关键因素,在播音表达规律中语脉的对比推进与变化是由语言的低、缓、虚、厚所构成的阴柔面,高、急、实、薄所构成的阳刚面的对立而产生的,语言的推进好像一座连绵起伏的山脉,时而波峰时而波谷,高低错落,变化有致。把稿件中潜藏的意境神韵,即文字中的言外之意、无穷韵味传达出来,要用自己的思想、情感、人格、魅力、全情地融入所播内容,达到情景交融、物我两忘的境界。在完全融入稿件情感的基础上,创造出语断意不断,势变神相连的气脉承连,由气息拓展形成的虚实境界与语势、精神、思想、感情相连,表现出主题的格调、风格,当停则停、当断则断 ,控纵自如,富于张力,形神兼备,格调高雅,底蕴十足。
当然配音的意境语言的神韵要结合播音员的文化、修养、心性、阅历等诸多方面,只有我们播者多学习多实践多总结,通过技巧与自身天分的结合,节目稿件与自己体会感受的结合,融会自身独特气质的气韵展现,使语言美的创造、声音魅力的展现带有鲜明的个性特征,我想这也许就是风格形成与体现的过程。
参考文献
[1]《电视节目主持》,赵淑萍著
[2]《播音创作中的“圆融”之美》,李亚虹著
第7篇：配音技巧范文
【关键词】“英语趣配音” 大学英语 口语教学
作为一种语言的媒介，中国的英语教育相对来说更加倾向于读和写两个方面，导致许多学习者语言实际操作性较差，其中很大部分原因是口语能力不足所引起的。传统的口语教学手段形式单一，学生感到枯燥无味，在新课改的要求下，当今大学的英语口语课堂更加倾向于实用性和趣味性，目的在于提高学生的自主学习性，提升口语交际能力，脱离“哑巴英语”的困境。语言模仿，是学习语言的一个极为重要的途径，利用手机软件“英语趣配音”进行英文原声配音模仿学习，既是语言模仿的特殊形式之一，同时也是帮助学习者提高口语收效最快的手段及方法。以手机配音软件辅助英语口语学习的新型学习模式融视听说为一体，使学生完全沉浸在语音环境之中，通过与配音软件的不断交流与反复协作，从而达到口语能力的提升。
一、利用“英语趣配音”进行英文原声配音的特点
1.实用性。“英语趣配音”是一种在智能手机上安装的app，近来年，大学生对智能手机的拥有率几乎达到100%，而且大多数学生会在手机上安装一些英语学习软件来辅助英语学习；此外，“英语趣配音”同时适用于安卓系统和IOS系统，可直接用于手机下载，便携、易操作，这些都为实现利用“英语趣配音”进行英文配音创造了良好的条件。
2.趣味性。在英语的学习上，很多学生存在着误区，他们认为只要背诵了大量的单词、句式以及课文就可以讲一口标准流利的英语。然而到了真正运用口语的时候，会由于受到中式英语思维的限制以及脑海中纠结于英文的句式和语法而“有话讲不出”，因此口语学习对许多学生来说成为了一种痛苦的经历。“英语趣配音”的配音素材丰富多样，包含电影、英美剧、演讲、纪录片等多种内容，生动有趣，图文并茂，学生可以依据自身喜好选择材料进行配音。通过这种方式，可以极大地调动学习者的学习兴趣，使其从被动地W习枯燥的信息转变为主动地接受新的知识。
3.知识性。在配音过程中，学习者可以接触到不同类型的素材，这在一定程度上使学生对异国文化有更加深入的了解。每一个片断都承载着特定的文化背景和社会背景，通过配音学习，学生可以在短时间内深刻地了解英语国家的风土人情、思维方式以及生活习惯等相关知识。另外，该软件的配音素材的不断更新也体现了其与时俱进的特点，在这一过程中，学习者可以掌握最新颖、最实用、最地道的词汇表达，最终全面提高学习者的综合口语水平。
二、“英语趣配音”在英语口语教学中的作用
1.创立口语课堂的真实语言环境，全面提升学生视听说能力。英语口语的学习，最重要的是完全沉浸于语音环境中。英文原声片段是沉浸于语言环境的重要载体，学生通过一字一句地模仿配音中的语音语调，与软件不断交流与协作，最终达到口语能力的提升。此外，使用“英语趣配音”进行原声配音是融视听说为一体的综合训练，从理解台词，到分角色练习，最后完成配音作品这个过程中，学习者的听力、口语以及理解能力都可以得到锻炼，从而促使学习者更直接、更深刻地了解英语国家的语言交流方式，这不仅能够提升学习者的口语能力，还能使其视听说能力得到全面的强化。
2.增强学习者的跨文化意识，了解异域文化知识。鉴于“英语趣配音”中的取材大多都来源于日常对话且语音语调正宗，因此在配音过程中，学生的视觉、听觉以及语言学习能力都处于一个积极的状态，在这样的环境下，学生能够跳出中式思维，融入英语思维中，从而更加直观地学习英语国家的文化，将学习英语从简单的复述升华到真正意义上的沟通交流。同时，学习者在接触不同国家、不同类别的配音素材时，还能顺便学习异国文化知识，扩大口语学习的知识面。
3.实现口语教学模式现代化，构建融洽的师生关系。在网络如此发达的时代，传统的英语教学模式存在着一些不可否认的弊端，而利用手机软件进行配音学习这种新型教学模式可以弥补传统教学的不足。通过利用现代化教学手段来配合口语课堂的推进，不仅可以使学生的口语能力得到提升，而且能够给课堂添加活力。这种寓教于乐的学习方式，使得师生之间可以民主平等地对话交流，构建融洽的师生关系。
三、“英语趣配音”在口语教学中的实践探索过程
1.受试对象及研究方法。本项目以青岛工学院2015级英语专业（1）、（2）班约80名学生为实验对象（每班约40人），首先通过问卷调查、个别访谈、课堂观察、课堂测验、课下跟踪等形式搜集相关信息，了解英语专业学生使用何种网络配音软件、使用方法、使用频率、是否对口语学习起到积极作用等，并进行分析研究；其次将实验对象以班级为单位分为两组，一组使用网络配音软件辅助口语学习，而另一组不使用，进行为时一学期的考察；随后，将所得数据整理分析，比较两组实验对象口语的提高程度，包括在语音语调、词汇、表达等多个方面是否存在差异，差异有多大，检验使用网络配音软件达到的效果，从而证明配音软件在口语学习中的实用性。鉴于使用“英语趣配音”来进行口语学习的教学模式只是对传统的口语教学模式起到辅助作用，所以本次研究将于每节课只抽出10～15分钟来进行配音练习，整个课堂依然以传统的教学模式为主。
2.研究过程。通过调查问卷的结果和笔者使用手机配音软件的亲身效果，最终在众多的手机配音软件中挑选出最适合口语学习者使用的软件为“英语趣配音”，以下内容为运用该软件到具体的教学实践中的过程：
（1）选择合适的素材。配音素材的合适与否对学习效果的好坏起着至关重要的作用，在选材时，应当以学生的实际口语能力为基准来选择材料的难易程度和类型。在考虑整体水平的情况下，教师应选择贴近生活且发音清晰地道的片段，同时还要兼具趣味性与教育性，以吸引学生的兴趣。
（2）熟悉材料，掌握剧情。在正式配音前，教师可让学生先完整地观看一遍材料，一方面是了解该片段的背景知识和大体内容，并将生僻的词和短语进行查询，必要时进行讲解，以免配音过程中出现听不懂或看不懂的情况，从而导致学生的热情和积极性受到打击；另一方面，学生在预览影片的剧情和台词的同时，还可以借鉴原声英语中角色的语音语调、情感语气以及停顿连读的处理，揣摩角色的心理和要表达的情感，从而在模仿中力求达到发音准确，语义传递准确，情感到位。
（3）一字一句地进行配音，掌握发音技巧。“英语趣配音”将文本分割为一句一句的小片段，并且提供在线查询生词的功能，学生遇到不会的单词只要轻触该单词便可查询其发音和释义，因此学习者可以多次重读文本，不断地模仿片中人的发音，在多次磨合后争取做到与原视频中的语音语调一模一样，包括重读、弱读、停顿、连读以及升降调的处理，从而进一步掌握发音技巧，巩固语音知识，练习地道发音。
（4）回放配音，修改不足。将配音完成后，使用者可以回放自己的录音，如有不满意的句子可以与原声片段进行对比并重新录音进行完善，最终上传该作品便完成了整个配音。教师在倾学生配音作品后，应做出有效的反馈。教师可以要求其他同学对配音成果进行点评，也可以提出自己的建议并给予指导。
（5）课后练习，加强巩固。由于课上讲授与练习的时间有限，学生应在课后继续练习，吸纳课上教师的指导与建议，通过模仿更多的视频来改善自己的发音，弥补语音语调等方面的不足。
3.检验效果。笔者对80名学生进行了调查，在接受调查的学生中，收回的有效问卷为76份。根据调查问卷的数据，有32%的学习者选择看美剧、听音乐等方式学习英语，17%的学习者选择与外国人面对面交流，71%的学生则认为通过网络进行学习更加方便有效；84%以上的学生都认为通过手机配音进行口语学习可行性较高；超过60%的学生认为“英语趣配音”是辅助英语口语学习的最佳平台。
笔者在实验开始前和实验结束后，分别对实验班和参照班学生的口语水平进行了测试，测试主要针对学生的口语表达能力、语音语调、词汇的使用等方面。在实验开始前，通过测试，笔者发现两个班的学生在口语表达方面普遍存在着较多问题，如语音语调不正宗、词汇匮乏、语法错误、中式英语表达、以及对英语国家的文化了解较少等等。在对实验班进行了为期一个学期的配音学习训练后，笔者以综合考核的方式再次对两个班学生的口语进行了测试。测试结果表明，使用“英语趣配音”进行口语训练的实验班学生成绩平均上升了4个百分点，其中只有3%的个别学生成绩未体现出明显的进步；而未进行配音训练的参照班成绩则整体无明显的提升现象。研究结果表明，实验班的学习者在配音后有一种成就感，练习口语的积极性也有明显的提升，之前存在的问题也得到了一定程度的改善，配音的效果越来越好，形成了良性循环。
本次实验达到的功效分为短期和长期两类。短期功效体现在使用配音练习法的学生成绩脱颖而出，口语能力得到有效提高，包括语音语调、词汇使用、语义表达及文化接收等多方面能力的提升；而长期功效则体现在合理高效的吸收与升华配音练习法，将其效果和实用性充分运用到英语口语学习的实践当中，从而全面提高英语学习者的口语能力。
4.实验结论。在配音学习模式的实验中，学生通过模仿、沉浸等方式潜移默化地吸收配音片段中的口语词汇、句子结构、语音语调。此外，这一过程还可以调动学生进行口语学习的主观能动性，在宽松自然的环境中，使得学生在配音的过程中不仅学习了语言，也了解了国外的风俗文化，不仅使得英语口语水平得以大幅提升，还提高了英语学习的综合能力（包括观察能力，记忆能力，模仿能力，自主学习能力，文化意识培养，跨文化交际能力等）。而且，本次实验的研究成果不仅适用于英语专业学生提高口语能力的实践，还可推广到非英语专业，帮助英语口语学习者和爱好者走出困境。另外，该研究成果可以运用到许多英语课程的学习和教学当中，比如：大学英语视听说，英语语音学、英语初级听力、英语中级听力、英语初级口语，英语中级口语，高级英语视听说，以及高级口译等。本课题的研究对于探讨新的教学模式改革也具有一定的启示和参考价值。基于以学生为本的原则，旨在实现学习方式和学习理念的转变和突破，符合当前英语学习和改革的趋势。
四、结论
第8篇：配音技巧范文
中央人民广播电台：1、中国之声；2、经济之声；3、音乐之声；4、都市之声；5、中华之声；6、神州之声；7、华夏之声；8、民族之声；9、文艺之声；10、老年之声；11、新闻综合广播（藏语）；12、娱乐广播；13、维吾尔语广播；14、香港之声；15、中国高速公路交通广播；16、对农广播；17、哈萨克语广播。
配音员、 主持人的口语传播在特殊语境中进行，不是纯粹意义上的人际传播语境。 节目主持人虽然拥有较多的与受众面对面交流的语境，但还是要兼顾不在演播现场的广大受众，况且很多时候，甚至直播状态下也没有可直接交流的对象。显然，这种节目制作或传播的特殊语境，存在着单向传播和双向传播、虚拟语境和现实语境、单一语境和复合语境的转换与交叉。不了解其中的差异，不掌握应有的心理技巧和状态变换，就可能出现语言对象感的漂移或错位，而口语传播本应具有的鲜活的交流感有可能荡然无存，变成了开机关枪似的背词，变成了小声嘀咕的自说自话，或夸张造作的单口台词。因此配音员、主持人必须具有调整语言状态和表达方式的技巧。
（来源：文章屋网 ）
第9篇：配音技巧范文
【关键词】英语口语 原声电影 配音
说一口标准流利的英语成为了众多英语学习者追求的一个目标，教育工作者一直在探索各种教育方法以期提高学生的英语口语，而在这些方法中，利用原声电影配音被认为是最有效的方法之一。然而如何利用学生课余的时间随时随地来练习地道的英语口语，是笔者一直以来思考的问题。基于中国学生不论何时何地手机不离手的现状，笔者搜索到了几种英语配音APP软件，倡导笔者所带的大一新生每人每周至少配音4篇并分享至本班微信群或者QQ群上，供班级里的其他同学共同纠错、欣赏，以期提高口语水平。
一、 理论依据
Krashen在《二语习得》理论中提出的语言输入假说理论和情感过滤为我们利用英语原声电影提高英语口语教学提供了理论支持。此理论指出，教育者应该让学生接触大量有意义、生动、关联性的信息，习得才能高效地进行；与此同时，Krashen的情感过滤假设理论要求老师提供一个有利于学生情感过滤低的学习环境，这样的学习环境有助于学习者自然习得语言。而配音APP软件中提供的影视、动漫、演讲、播音、美剧、纪录片等资料的配音视频提供完整连续生动的情节，符合Krashen理论的学习要求；同时有助于帮助学生消除在课堂上学习的焦虑紧张感，更加高效地从事语言学习。
二、 利用英语配音APP软件练习口语的优势
电影原声配音练习充分体现了教学活动中“以学生为主体”的教学理念；利用英语配音APP软件练习口语更容易调动学生的学习主动性和积极性，激发学生对于英语口语的热爱。与其在课余的时间玩手机消磨时间，不如下载配音APP软件，将“消磨时间”转变为 “利用零碎时间”来练习口语，更好地避免了课堂和生活“两张皮”的问题，为学习者提供了更多的语言环境。
经典电影、动漫、演讲、播音、美剧、纪录片内容健康、情节生动，语言幽默，在练习配音的同时还可以让学生理解和领会英美国家的文化、人文、地理、风俗等。以上配音素材中发音清晰准确、语言纯正地道，图文并茂，为学习者提供了更加直观并易于模仿的样板。
激发学习潜能和兴趣。电影、动漫、美剧等素材娱乐性较强，学生总能在其中找到自己喜欢感兴趣的素材。它们丰富的画面、真实的情景和鲜活的语言，为学习者创造出一个真实的语言环境。例如，笔者的一位学生很喜欢《小黄人》这部动画片，在她的配音中，极尽模仿其中人物的语气、语调、甚至哭腔，感受其中的情绪，将自己置身于动漫《小黄人》的画面中，让第一次听配音的人甚至听不出来这是学生的配音，受到师生共同的喜爱，同时也激发了其他同学的配音热情，达到了非常好的练习效果。
了解异域文化。影片是文化的载体，每一部电影、动漫、广告、都有其特定的社会背景或历史背景，也承载了相应的语言文化背景。文化背景的不同是语言学习的一个很大的障碍，而电影所呈现的母语为英语的国家的文化生活背景。要想真正掌握一门外语，通过了解文化的方式来学习外语，不失为一种“捷径”。
三、 多种英语素材配音的实践过程
1.选材。对于笔者所带英语专业大一学生为例，选材要遵循以下原则：（1）语言信息量丰富。不鼓励学生选择对白少的素材，如风景片、动作片，虽然可看性较高，但语言信息量少，甚至画面充满暴力。（2）内容贴近生活。贴近真实生活的素材，语言也相应地贴近生活，配音较为简单。（3）语素适当，发音清晰，易于模仿。对于大一学生而言，不建议选择语速过快的素材，容易挫伤学生的积极性。比如新闻播音类的素材就不建议选择，一般都语速过快，模仿难度大。然而，优秀的动漫类素材是不错的选择，比如Kung Fu Panda《功夫熊猫》，Mu Lan《花木兰》都是较好的影片。
2.观看欣赏影片。第一遍，先看影片，掌握剧情，熟悉台词。第二遍，注意剧中角色说话的语气、语调、停顿、连读、神态、情感等；并结合发音知识，力求发音准确。
3.从配音素材中学习各种发音技巧和生单词。例如强读弱读、不完全爆破、词内连读、元音和元音的连读等等。手机APP软件中非常贴心的提供了配音素材中生单词的音标、释义，只要学习者遇到陌生单词，只需要单击，就可以获得单词的读音和解释词条、用法例句等等。
4.配音并回放修改。学习者配音完成后要回放自己听，自己找问题。将问题点找出并修改配音。修改完成后，分享至班级群共享，供师生共同欣赏、找出问题并帮助修改。
5.优秀作品分享。笔者和学生每周会挑选出班级中的优秀配音作品进行课堂展播。分析作品的长处，不仅是对学生每周配音作品的成果展，更重要的是对学生英语学习兴趣的激发。
四、 结语
英语配音改变了传统的教学方式，将“以教师为主导”转变为“以学生为主导”，充分调动学生的积极性。学习者通过配音，英语的语音、语调、连读、停顿有了明显的改善；利用手机APP配音软件，有效增加了学生的学习时间，减少了对时间的无端浪费。并且通过配音，学习者还能充分展现自己的才华，比如变声配音，哭腔配音，一个人配多个角色、反串配音、英文歌曲演唱等等，这些在作品展播分享环节都得到了师生的欢笑和掌声。
参考文献：