中等职业教育数学精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的中等职业教育数学主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：中等职业教育数学范文

论文摘要：人人都获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这里包含三方面的内容：哪些数学是必需的，哪些数学是有价值的，怎么样才能实现共同发展与个性发展。

随着国家扩大职业教育的规模，职业中专在社会中发挥着越来越重要的作用。作为劳动者素质中占据重要地位的数学，它的功能要求在职业中有效地发挥出来。数学在现实世界中发挥着越来越重要的作用，职业教育的数学教学如何与专业相结合将是教育者研究的重要内容。

“大众数学”的理念已成为广大教育者的共识。“人人都获得必需的数学，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这里包含三方面的内容：哪些数学是必需的，哪些数学是有价值的，怎么样才能实现共同发展与个性发展。

中职教育中必需的数学应该是基本的数学能力与数学思维。基本的数学能力包括计算能力（包括笔算、口算、心算、珠算、使用计算器）和绘图能力。计算能力是人的基本数学素养，更是中等职业学校学生未来立足工作岗位的重要能力。如收银员、银行职员、会计、出纳、汽车维修成本核算、餐饮、旅游等等岗位均需具备较好的计算能力。绘图能力则是专业纵深发展的进一步要求。思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

中职教育中有价值的数学包括所有专业必需的数学与本专业必需的数学。本专业必需的数学必需实现根据专业特色和要求开设数学课、安排教学内容与课时。如幼师专业的数学应侧重于基础数学概念（数、平面与空间、时间、方位）、十以内的加减法。财会专业应侧重于计算器使用和统计学。金融专业要侧重于绘图和图象分析。机械类专业、广告设计专业，应补充“立体几何”。电子类专业，应把“三角函数”“复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中函数y=A sin(ωxφ)的图像（其他专业删去的内容）要作为重点讲解。计算机专业可以补充“逻辑代数”有关知识，如二进制等知识。财会、金融专业对数学要求较高，应安排一年以上的数学课；幼师、汽修、餐饮、旅游、机械等专业可缩短数学教学课时；个别专业如茶艺、园艺可不开数学课。做到根据专业特色制定数学教学目标、计划与安排。

具备了必需的数学知识能力才能为进一步的数学学习与专业学习做好准备，才能为将来顺利走上工作岗位做好铺垫。制定好与专业相关的有价值的数学才能利于专业的学习，减轻专业课承担的额外的教学任务。制定必需的数学和有价值的数学，才能使学生学以致用，才能使学生真正认识到数学的趣味性和实用性，从而产生学习兴趣和动力。

如果说制定必需的数学与有价值的数学是教育部门和学校的工作，那么教育目标就是由每个老师来实现的。进入职业教育的学生，普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？怎么能让学生感受到数学是有趣的呢？ 转贴于

一、从实际出发，切实打好数学基础

职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分体现职高数学教学的特点。

1.由易而难，搞“低起点，慢开头”。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习基本上能懂、能会、能做，从而增强他们的学习信心。

2.重视讲练结合、反复练习。职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。中职学生学习存在的一个突出问题就是课堂会课后忘考试跟不上，其原因就是练习量不够，没有同类题型反复练习，以至对题目反映信息不敏感、解题速度慢。

3.严格要求，保质保量地完成教学任务。课本上规定的例题，练习题，习题均要认真完成。中职学生学习主动性差，教师要多布置习题，即便是配置的练习册也要布置并批改。另外，还可以适当地给学生布置一定量的课外思考题，供程度较好的学生选做，增强该部分学生的学习积极性。

4.做好补缺，补差工作。

二、创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应

教学是由教师安排和控制课堂学习的外部条件的。要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题、借鉴和改编国外资料中的数学实际问题等这样的实际数学情景，尤其要结合本专业的实际应用题和情境。这些材料不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生主动思维。在此过程别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。

三、理论联系实际，学以致用

应用性是职业高中数学的灵魂。理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻理论联系实际的原则。学生在学习数学概念和计算后，应及时引导学生将理论应用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生全面掌握知识，更能调动学生学习数学的积极性。如讲授数学的统计学知识可结合班级的某次考试的成绩，求平均分、标准差、作图分析考试情况，求正答率、效度、信度分析试卷质量。

参考文献

[1]徐涵.德国中职文化课的定位[J].中国教育报，2008，（8）.

第2篇：中等职业教育数学范文

【关键词】中职；数学教育；新目标；新模式；多维度；体制构建；发展展望

数学教育，作为中等职业院校中基础教学的基本内容之一，对于学生的综合能力的提升，专业技术的形成在基础方面的思维逻辑培养都有着无可替代的重要性，扮演着十分重要的角色。在新课程改革的大环境下，中等职业院校在数学教育方面势必要就教学目标、教学手段已经教学内容等多方面进行深入的改革和创新，为更好的培养综合素质能力强的复合型技术人才打下良好的基础。而中等职业数学经过这些年的快速发展，存在着一些教学方面的漏洞和问题，发展现状不容乐观。因此，如何解决中等职业数学教育中存在的问题，如何在中等职业数学教育中注入新的思维模式，如何在中等职业数学教育中更好的培养学生……这些都是我们当下亟待解决的问题。在这样的形势背景下，本文作者就中等职业数学的教育从中等职业数学教育新模式及新目标、中等职业数学教育多维度体制构建以及中等职业数学教育发展展望等方面展开一番剖析和思考。

一、中等职业数学教育新目标及新模式

在现有的社会以及教育大环境下，中等职业教育的目标似乎都是围绕着如何让学生更好的求职就业，而作为中等职业教育中的基础课程教育――数学教育则在这样的背景下容易给学生造成一种学习没有实质性的意义和价值的感觉，而这种错误的认识也导致许多学生在数学学习过程中抱着一种得过且过的态度，而老师在教学过程中，教学手段有限，没能做到因材施教，这一系列的问题导致中等职业数学教育面临着巨大的困境，也需要我们进行一番深入改革。而其中首先需要解决的问题就是我们中等职业教育的目标和模式，我们需要树立新的发展目标和新的教学模式，只有这样才能够使得中等职业教育焕发新的光芒。第一，我们中等职业数学教育的发展目标要明确，就是不但要培养专业人才，有一技之长的技术人员，而且要使得学生有不错的综合素质和逻辑思维能力，因此数学教育的培养要紧紧围绕着让学生能够自主发现问题、分析问题以及解决问题的逻辑思维能力提升这一主体展开，同时在教育的模式方面需要做到更为的接地气，调动学生学习参与的积极性，正确认识到数学的重要性，主动学好数学，只有这样，我们的中等职业数学教育的目标和发展模式才可以说是正确的。

二、中等职业数学教育多维度体制构建

要想实现中等职业数学教育的新目标和新模式，那么进行教育教学的多维度的体制构建则是必然的选择。首先，在中等职业数学教育的课堂教育方面，我们要重视教育教学的质量，要彻底告别那种照本宣科的教学方式，要充分的调动学生在课堂教学中的积极性，深圳可以尝试采用沙龙教学这种教学方式；其次，我们要充分的利用互联网信息和技术，丰富在课堂之外的教学方式，可以通过类似与慕课这种教育方式让学生能够在课后更多的接受到相关的数学知识；同时，在课后的学习中，我们的老师可以及时的推送一些开放型的数学问题让学生自主去探究，从而让学生更多的了解数学以及相关的知识；除此之外，我们在中等职业数学教育教学的评价考核方式方面也需要做出相应的调整，告别期末考试这种单一的考核方式，将教学考核和评价应用分布在教学的各个阶段，与教学同步，评价方式也需要相应的多样化，只有这样才能够真正躲到中等职业苏醒教育体制的多维度构建。

三、中等职业数学教育发展展望

数学教育，是中等职业教育教学的基础，也是核心内容之一，对于学生能力的提升有着十分重要的意义和价值，同时，中等职业数学教育的发展是一项复杂的工程，其存在的问题也并非一朝一夕能够彻底解决的，改革、创新发展之路可谓是任重而道远，但是只要我们能够推陈出新，正确认识我们中等职业数学教育发展中存在的问题，牢牢把握中等职业数学教育发展的新目标及新模式，针对现有的问题和发展漏洞进行改革，同时以此为发展纲要，行而有效的构建中等职业数学教育的多维度体制，那么在未来的发展中，中等职业数学教育一定能够给学生在数学知识学习以及逻辑思维方式方面带来更多利好，为学生的更好成才保驾护航。

四、结语

通过本文就中等职业数学的教育从中等职业数学教育新模式及新目标、中等职业数学教育多维度体制构建以及中等职业数学教育发展展望等方面进行的一番论述，我们不难发现，只要我们能够将当下中等职业数学教育中存在的问题一点点的改正解决，树立新的发展目标和模式，构建新的发展体制，那么我国中等职业教育一定能够做的更好。

参考文献：

[1]王乾泰.中职数学教学改革的几点思考[J].科技咨询导报，2007（10）：248-248.

[2]孟秀娟.关于中等职业教育课程教材改革的几点思考[J].成才之路，2007（25）：15-15.

[3]林益生.对当前数学教学的几点思考[J].成都教育学院学报，2005，19（6）：93-95.

第3篇：中等职业教育数学范文

摘要：现在教师在进行教学工作的时候，也开始利用互联网信息技术，以此提高学生学习的积极性，促进课堂教学效率的提高。本文对信息技术在中等职业教育教学中的运用进行了探讨。

关键词 ：信息技术中等职业教育教学方法

随着社会的不断发展，经济水平不断提高，中职学校的设备设施和可利用的资源也越来越多。教师在教学的过程中，有了充分的资源选择权，可以利用学校的所有资源。笔者认为，在这一有利条件下，教师在教学的过程中，要结合学校的实际情况，掌握已有的信息资源，在课堂中巧妙运用。

一、巧妙利用PPT进行教学

现在每个学校都安装了多媒体投影仪，目的就是为了让教师更加便捷快速地展示自己的教学内容，节约课堂时间。教师可以充分利用PPT来进行讲授，将课本上的知识和内容要点制作成PPT，然后展示给学生。不过在制作PPT的时候，教师一定要掌握方式方法。课件的展示需要生动形象，观点要鲜活有趣，整体要一目了然、简洁明快，能够让学生在第一时间接触到内容并产生印象，然后在教师的引导下，全神贯注地去接收这些知识要点。

有些教师在制作PPT的时候，将课本内容原封不动地搬到了上面，没有加入自己的理解和思考。在展示的时候，学生只看到满屏和课本一模一样文字，顿时就会失去兴趣，再也无法集中注意力了。还有一些教师在制作PPT课件的时候，不注重画面的整洁和整体布局，在同一个画面中，标题和内容的字体混乱、颜色乱七八糟、配图和主题不符的现象时有发生，这些问题都会影响学生对于PPT课件的学习。所以，教师在平时可以多看一些PPT制作的书籍，以增强自己的PPT课件展示能力，最终促进教学效率的提高。

二、合理借助学习软件进行教学

学生在进行学习的时候，一般都依靠自己对书本的理解，对课本内容进行整合和归纳，把重要的知识点记录在笔记本上，这样能够对所学内容掌握得更加牢固。但是学生通过纸笔做笔记，速度比较慢，效率也比较低；在做完笔记之后，想要重新延伸其中的一个知识点，就无法将笔记再添在上面；在日后寻找知识点的时候，也比较麻烦。学生们如果能够通过学习软件来进行知识点的记录和总结，就会事半功倍。比如道云笔记，学生可以直接用这个软件进行笔记，最后点击完成。这个软件还有云技术，能够实现云存储，有足够的空间来放置学生们的笔记内容。日后学生如果要找寻相关知识要点，可以在搜索一栏输入需要的内容，然后就会出现当时做的笔记内容。这样既节省了学生做笔记的时间，还能够让学生随时随地查询自己需要的笔记内容，大大提高了学生的学习效率，从而促进了教学效率的提高。

三、充分利用通讯软件进行教学

现在基本上每一位中职学生都有手机。人们使用最多的通讯工具是QQ、微信和微博了，QQ一般都会出现在手机里面，尤其是现在的学生大部分都会操作这类通讯软件。教师可以建立一个班级群，群成员为全体学生，每当有学校或者班级活动，教师就可以统一在群公告里面信息，学生们都能够看到，可以节省不必要的通知程序。另外，每一科的教师都可以建立一个学习交流群，让学生们进行学习讨论和问题解决。比如一个学生无法解决教师布置的课后作业，就可以上学习交流群里面提问，让同学们来解答和分析，最终学会这道题的正确解法和思路。而当所有学生都不会这道题目的时候，可以整个班级在群里面进行讨论，各抒己见，发挥自己的看法。学生们在交流沟通的时候，产生意见分歧，碰撞出新的火花，激发自己的潜能，同时也能对所学的知识点进行巩固。如果最终还是无法解答出这道题目，任课教师就可以出来，结合学生之前的观点进行回答和修改，最终全班一起合力完成这道题目。教师还可以每天安排班级学习10分钟，给学生们布置一个课本以外的讨论题目，然后让学生们踊跃发言，进行交流沟通。学生们在交流的时候，肯定会去查阅资料，记录相关的书籍。从同学们的发言中，学生还能够学习到新的课外知识。10分钟的互动时间虽然不长，但是长期积累下来，学生们可以收获不少的知识。

另外，教师还可以加学生家长的QQ，建立家长交流群，定期学校的相关规定和信息以及学生的考试成绩、平时表现，让家长们能够及时了解到自己孩子的学习情况。

虽然这样的通讯方式大大便利了教师的教学工作，但是学校一定要严格规定，学生不能在上课的时候使用QQ、微信、微博等网络软件，否则肯定会影响教师的教学效率。如果有违反规定者，教师要进行严厉的处罚，以避免学生手机上瘾等问题产生。

四、应用互联网进行教学

互联网真正实现了跨越地区、时间、种族的交流和沟通，存储了大量的信息，包罗万象。而网上的相关视频教学课程也非常多，有需要交费的，也有免费的，教师和学生们可以根据个人的意愿进行下载。

教师在备课的时候，如果认为课本上的知识论点不够充分，文字表述也比较枯燥无味，就可以利用互联网进行教学资源的下载，然后截取有用的片段在课堂上播放。视频对于学生感官的冲击力是很强大的，通过视频上生动有趣的讲解，学生们可以更快地接受这些内容，加深记忆。教师还可以从互联网上下载图片或者课外知识进行拓展，运用在平常的教学活动中，可以丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与到课堂中来。

放假之后，教师还可以向学生们推荐几个常用的课堂视频教学内容下载链接，让学生们回家之后也可以从网络上下载学习内容，进行观看和学习。无论是观看与课本有关的内容，还是课外知识，对于学生们来说，都是一种学习，都可以拓宽他们的知识存储量，让他们的学习世界更加丰富多彩，从而在日后的学习过程中更加自信，促进教学效率的提高。教师在教学过程中，要坚持以学生为主体，运用科学的方法，借助信息技术来进行教学。在实际的教学的过程中，教师要注意将课本内容和信息技术有效地融合在一起，让学生更加容易吸收和掌握课堂内容要点，在较为轻松的情况下完成教学目标。教师在利用互联网开展教学的时候，还要注意掌握分寸，不要让学生依赖互联网，否则时间久了，教师一旦没有借助互联网开展教学，就会让学生感到不适应，无法集中注意力，从而降低学习热情。

五、小结

教师在平常的教学活动中，要充分利用信息技术的优势，进行知识点的讲解和内容的展示；但是同时也要注意信息技术带来的劣势，学会科学合理地利用信息技术，不能太过频繁和盲目，让学生们对于信息技术产生依赖或者厌烦。借助信息技术的手段也要不断地更新和变通，学会结合时下热点创新教学，让学生们能够时刻保持学习的好奇心和热情，从而保证课堂的教学质量，提高学生的学习情况，提高教师的教学效率。

参考文献：

[1]郭群.基于信息技术的中职数学“情境-问题”教学探究[D].2013.

[2]林诚.浅谈信息技术在中等职业教育教学中的运用[J].卫生职业教育,2013(31).

[3]宫怡杨.浅谈信息技术在中职语文教学活动中的应用[J].华章,2013(22).

[4]吴旭静.浅析现代教育技术在中等职业教育中的应用[J].读写算:教育教学研究,2011(41).

第4篇：中等职业教育数学范文

关键词: 改革; 艺术学校; 英语 ;有效教学

随着我国经济的迅猛发展，全球经济一体化进程的加快，英语在职业教育中的重要性也越来越突出。但是中职学生英语水平参差不齐，他们的学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法等方面存在较大的差异，与普高的学生相比有较大差距。与文化课相比他们更加重视专业课。因此如何从教学模式和教学方法等方面进行改革和创新以便提高英语教学质量，是当下紧迫的课题。

一、英语教学现状分析

（一）学生现状

由于高等院校的招生规模的不断扩大以及高中教育的普及，中等职业学校的生源数量急剧下滑，被录取的学生中考分数普遍较低。很多学生是升入高中无望才选择上中等艺术职业学校学习的。这些学生没有最基本的文化基础，更没有良好的学习习惯，对英语学习规律认识不足，没有掌握良好的学习方法，对英语学习产生了畏难情绪。有些基础的学生既想学习，又怕学习，缺乏自信，不敢主动回答或提出问题，因此他们感觉英语越来越难学，逐渐地失去了学习英语的兴趣。英语课教师普遍感到组织教学难度大，这是因为很多学生基础不扎实、学习态度不端正，只是被动学习；还有少部分学生学习能力或智力、记忆力上存在着缺陷。因此教师要对目前中职学生的特殊性，有清醒的认识和思考。

（二）教师现状

艺术中职学校英语教师队伍良莠不齐，加上教学缺少考评的评价体系和竞争激励机制以及行业标准，因此教师的教学过程、教学质量、教学效果等方面的监控和评价是宽松的。我们的教师平时缺少教学交流平台，缺乏应试教育经验，在英语教学中难以获得成就感和价值感，教学积极性不高。一些英语教师教学理念和教学方法落伍，教学手段单一，课堂缺乏生动性。另外一些英语教师为了完成教学内容，仍以传统的教学模式对学生进行“满堂灌”教学。虽然一些教师考虑到学生基础差，知识盲点多而备课充分，但是多数学生却不感兴趣，教师在课堂上像唱独角戏。在英语课堂上整个教学过程就是讲生词、听写单词、背课文、做练习等等，使得英语课堂没有生机和活力。这种落伍的教学模式导致了学生缺乏英语学习的兴趣。由于学生在课堂上长期不配合，不少教师上课很少与学生交流或者提问，教学已经不是师生间的互动活动，而是形成了以教师为中心的课堂教学模式。

（三）教材内容

目前全国中等艺术职业学校英语课的教材主要有两类，一是中职统编教材，二是普通高中教材。中职统编教材按照教学的基本原理，按照教学导入、听说、读写教学和任务等过程进行设计。中职英语教材每一单元都首先设计准备活动，然后分别设计各种听说、读写技能的培养活动，最后是任务。通过任务的完成情况评价单元知识、技能、策略等方面的学习效果，同时通过任务的完成巩固知识和技能，提升学生的语言运用能力。毫无疑问，中职教材编写的初衷就是要夯实基础，为学生终身学习作准备。但是现实是严峻的，大多数学生对英语仍然没什么兴趣。因此单一的中职英语教材并不能涵盖所有的艺术类专业，激发不了学生学习的积极性。所以研发撰写有中职特色英语教材是今后的方向。高中教材既不能适应学生学习专业知识的需要，也不能适应学生的现有水平。相对于专业课程技能性和实用性突出的特点，现有的文化课内容多、难度大、知识陈旧，在文化教学中存在着重知识教授轻能力培养的现象，与专业学习不紧密，与现实生活脱节，学生很难体会到文化课程对专业学习的帮助和个人综合素质的提高。

（四）课堂教学

目前在中职学校，英语课的教授仍然以传统方式为主。大部分还处于黑板、粉笔加录音机的传统教学模式，教师以纯理论教学为主，“教师在讲台上滔滔不绝，学生在教室里昏昏欲睡”的现象普遍存在。教师只是要求学生背单词、做习题，学生学习完全没有主动性，成为了被动学习者。很多教师对于这样的学生产生了职业厌倦感，不愿意和学生多交流，不愿意互动教学。学生对英语基本知识掌握不足，又不愿花费课外时间去复习，因此许多学生不会拼读单词，语法知识模糊，考试只求及格。

应对策略

英语教学现状不容回避，我们不能只停留在抱怨中，应该尽快更新观念，调整思路，适应形势，探索出新的策略，使英语教学真正能为学生的职业服务，以便使他们能够适应社会发展的需要。

（一）建立和谐融洽的师生关系

艺术生的感情丰富，有时也很情绪化甚至敏感。教师要平易近人，不要高高在上，不能让学生有恐惧心理。亲其师而信其道，有良好的师生情感做基础，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生就会进步，反之，学生与教师之间关系就会疏远甚至对立。因此教师要深入学生，了解学生的兴趣爱好，在学习上和生活细节上关心学生，爱护学生，尊重学生。这样才能建立起融洽的师生关系，学生才能自觉地接受教师的教育。

（二）重视英语课教学，提高对英语课价值的认识

我们要加强对英语课程价值的认识，英语课教学不仅关系到学生能否成为拥有一技之长的人才，还关系到学生能否成为一专多能的复合型人才。我们要充分认识到英语课程在职业教育中的重要作用。随着我国加入世贸组织，国际交往日益增多，英语的重要性也越来越突出。许多用人单位都将英语水平作为用人的必备条件之一。因此中等艺术职业学校英语教学不但不能削弱，而且要进一步加强。

第5篇：中等职业教育数学范文

【关键词】高等数学 教学改革 导学模式 教学体会

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0001-02

一 学员学习的现状分析

职业院校的学生一般入学比较宽泛，学生大多数数学基础薄弱，有的连初中基础都不具备。学生对高等数学的学习感到困难，甚至一部分同学感到听不懂，出现了厌学弃学的情况。而这门课程是理工类学生十分重要的辅助基础课程，对专业课的学习有着至关重要的作用，只有有了好的数学基础，学习专业课才能更轻松顺利。但用老师讲学生听的传统教学模式已不能适应实际学情。学生已经厌倦了这样枯燥无味的学习模式，加上本来基础就差，就更使学生对这门课程感到恐惧厌烦，使高等数学课程成为了“拦路虎”课程。但对数学基础好的同学，或基础一般但乐学愿学的同学而言，数学课是他们感到快乐的课程。因为数学成绩的领先使这些同学学习数学的兴趣倍增，信心倍增。我想如果我们能够改变原有的教学模式，让课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，使学生由厌学到愿学，那么对数学教学而言将是一种进步和突破。

二 导学模式尝试

1.制订课程方案

制订课程方案主要是为了让学生明确，该课程是什么性质的课程；教学目的和教学要求是什么；重点难点是什么；课程结构如何；教学中将采用什么样的教学形式和环节；课时的安排等。教师可以在所教的班级为学生建立一个QQ群，每一次上课之前都把下一节的教学方案发到群里，让同学们共享并可以随时在群里一起讨论，当然教师也要积极参与，给同学适当的提示和帮助，这样就增强了学习的时效性，也是变相地帮助学生预习。因为很多学生没有预习的好习惯，这样听课的效率自然就差。而现在网络发达，学生们手机上网已是普遍现象，教师可以利用这种资源投其所好与时俱进，让学生在网络的世界里学习数学。这样既满足了学生的喜好，又达到了教学目标。

2.创建快乐课堂，灵活转变教学手段

课堂讲授是高等数学的主要授课方式，但只一味地讲知识点学生会感到沉闷没有乐趣，实践证明调动学生积极性是上好一节数学课的重要手段。教师可以在课前甚至在讲课中间穿插一些学生感兴趣的话题，以聊天的方式对学生进行德育，“以德树人”，不但学生感觉轻松，也可以拉近师生感情。如我在教学中就将课程尽量设计成能对学生的学习起促进作用、鼓动作用、引导作用的课型。在学生感觉到疲乏时，我有时会带领大家做手指操并告诉大家多活动活动手指才能更聪明。学生听后会一起大笑，幽默的语言、小小的活动使得学生很快从难懂厌学的情绪中走出来，变得活跃快乐。欢笑过后进行讲解时，学生会带着愉悦的心情听课，效果会好很多。总之，要对学生多关爱、尊重、理解，好的感情基础也是学生乐学的重要因素。

第一，分层教学。职业院校的学生学习程度落差很大，有高考500多分入学的，也有200多分入学的，还有从中专升学的。统一的教学进度显然不适合这样的学情。分层教学、因材施教是比较可行的教学方法。教师可以通过摸底考试、座谈等方法了解学生的数学基础，然后按照程度的不同将学生分成不同的学习小组。每个小组选出小组长对具体的小组学习情况进行管理和总结，教师及时和各小组长沟通交流，根据实际情况对方案进行调整，以达到最佳的学习效果。教学中可以采用归纳梳理法、各个击破法、优帮差等多种教学方法。针对数学基础较好的学生群体，采用归纳梳理法进行导学，效果显而易见。教师只要从旁引导，以学生为教学主体，让他们进行自主探索学习，相互讨论、相互帮助。这样既有利于学生开发智力，更有助于对知识的记忆和理解，一举多得。各个击破法可以用于数学基础不扎实的学生群体。这些学生对高等数学基本知识的掌握和运用较差、基本概念比较模糊，在学习中的问题也比较多，做习题时不知从何下手。教师采用各个击破的教学方法，本着学生学一个、教师讲一个、学生会一个的原则，让这样基础的同学从点点滴滴中逐渐增强数学的基础，一点一点进步。另外，针对少数对数学充满畏难情绪的学生，教师首先要从思想上多关心、多鼓励他们，让他们树立起信心。教师可以让基础好的同学在平时多帮助基础差的同学，制定小组定期检查。要多些耐心，按部就班从最基础的东西为他们补起。通过小组学习活动，引导他们逐步入门，为他们能起步学习奠定一个好的基础。

第二，任务型导学。开放教育倡导以教师为主导、学生为主体，尊重学生个体差异。推行任务型导学模式就遵循了这一原则。在完全了解学生数学基础的前提下，帮助和指导学生根据教学计划制定自己的课程学习计划和进度。在课程学习计划中，教师要让每个学生明确自己在各个时段所要完成的学习任务。当然，这种学习任务只是建议性的，而不是强制性的。学生明确了各自的学习任务后，教师必须要定期或不定期地督促、检查学生各个时段的学习任务完成情况。辅导教师可以通过电话、交谈、微信、E-mail等方式保持和学生的经常联系。特别是可以通过对学生作业的及时批改和个别辅导来检查、了解、帮助和指导学生的学习全过程。对学习困难大、任务完不成的学生，辅导教师应倾注更多的帮助和关爱。对学习基础好的学生，辅导教师也可以鼓励他们学习更多的东西。

三 教学体会

1.尊重每一个学生，创建幽默课堂

当今大学生自尊心和自我意识较强，教学中要尊重每一个学生。我想记住每一个学生的名字，是尊重他们的第一步。当他们表现得好时，教师可以随口叫出他们的名字给予表扬和肯定，这会大大增加学生的自信心和学习兴趣。当他们犯了错时，教师可以适当地提醒，让他们感受到教师对他们的关注。第二步是要了解他们的个性，关注每一个学生的学习动态，增进师生间的感情。第三步是创建幽默课堂，因为数学课是一门抽象难理解又很沉闷的课程，如果只用专业语言去讲知识，学生感到乏味，所以教师要学会幽默，时常让学生笑一笑，在笑声中学习既轻松又快乐。实践证明，教师语言的幽默活泼对教学来讲十分重要，要主动营造一种幽默和谐的氛围，让学生处在轻松的课堂中去学习和探索，这样才能增加学生的学习兴趣和热情。

2.坚持“少而精”的讲解

叶圣陶曾说：“老师自始至终不要多讲，而要努力引导，使学生自求得之”。精讲，就是教师集中讲精华部分，讲关键的内容，讲重点、难点，讲知识的结构体系。讲规律性的东西，讲本质的东西。教师要在规定的教学时间内做到语言简练到位，不要把学生当小孩，其实他们都十分聪明，有着很强的适应能力和接受能力。学生一旦理解和掌握了这些知识，便可以举一反三。同时，在课堂上要留给学生思考的时间，讲到重点、难点处，有必要停顿和重复，让学生有时间去思考和领会。若教师只顾把自己所知道的东西全盘托出、口不停讲、手不停写，学生便只能高度紧张地听和写，没有自己去理解和消化的时间，也就谈不上深入思维，对自学能力的培养有负面影响。特别在教学中，应重视学生在教学活动中的主体地位，根据教学对象的特点，适当调整进度，使学生从被动机械地学习转为自主、灵活地学习，充分调动学生学习的积极性和自觉性。

3.注重复习和小结

高等数学课一周只有4～6个课时，学生学习有间断性的特点，今天学的内容过两天上课时可能就忘记了。所以复习小结是重要的教学环节，它可以加强学生对知识的理解和记忆。这是一个由认识、理解到消化、吸收的过程。归纳整理有两种方法：一种是按照内容的内在联系整理；一种是按照概念、理论、方法或重点问题进行归纳整理。教师可以让学生对所学知识按照概念、理论进行整理，这样可加深对知识的记忆，也可检测学生的学习情况。

第6篇：中等职业教育数学范文

作为中职美术专业的学生，重视专业技能，打好扎实的美术基本功，固然非常必要，但理论学习也是学习艺术不可或缺的一个重要方面。因为艺术创作不仅要求高超的技能、技艺，还要求艺术创造，而创造是建立在思想的基础上的，思想则来源于理论学习。因此，中职美术学校的学生，在掌握美术专业技能的同时，学习艺术理论，了解美学原理是非常必要的。

对于艺术类中职学生来说，在经过相当一段时间的美术基础训练和实践操作之后，他们对美的基本原则和常识，已有了初步的认识，对艺术美也具备了一定的感知理解能力；另一方面，作为美术专业的学生，专业的特点决定他们对艺术、对美有着比普通专业学生更为敏锐的感觉和独到的视觉观察能力。肤浅的、一般性的美学知识，他们在实践操作中，早已有了很感性的理解。因此，一般性的介绍艺术理论常识，就显得重复，又远远不能满足学生的审美学习需求。这就决定教师必须以专业的态度对待美育课程，美育课的教学内容必须以适当的深度和广度，去适应学生的学习要求，否则，将会令他们听之索然无味，失去学习兴趣。

正是基于艺术学习中理论学习的重要性，以及美术类学生的专业性和特殊性，中职美术学校开设美育课，在教学方式、教学内容、教学态度和课程安排等方面，都应比普通中职学校的美育课程给予更足够的重视，有更高的教学要求。在教学过程中，笔者深感美育课内容的丰富性和综合性，给美育教学造成很大的难度。通过几年来的教学实践与探索，笔者认为，只有做好以下几个方面的结合，才能取得良好的教学效果。

一、美育课与欣赏课相结合

中职美术学校的美育课，是建立在学生对艺术、对美具备了一定的感性理解能力，有着较强的审美需求的基础上的。它要求教师必须运用系统、科学的方法，从专业艺术理论的角度准确地讲解美学知识，尤其是艺术美的相关问题。引导他们了解艺术的发生、发展、种类及各艺术门类，进而理解艺术家的创作，理解艺术作品，潜移默化地提高学生的审美鉴赏能力。

要达到这个目的，就必须将美育课与欣赏课相结合，在美育课堂上，将艺术欣赏的内容融合进去。一方面简明准确地讲解艺术理论，同时通过具体作品展示，结合艺术史的故事性、情节性，通俗易懂地讲授艺术问题，让学生轻松地理解艺术美，在情和境中提升自己对美的认识。

例如讲授《绘画美》这一章节，其中关于绘画的含义、特点、要素、分类等基本问题，学生早已在绘画训练中充分地接触和理解，课堂上只需简要概括归纳，就可一笔带过。讲授本节时，笔者将授课内容作了延伸，把讲课重点放到了对中外绘画发展历程的介绍，中西方绘画艺术特点的比较，分析中西方绘画风格形成的原因上；并运用多媒体教学手段，将中西方绘画在不同历史时期的代表性画家及其代表作品，展示给学生观看，辅以说明解释，帮助学生了解绘画艺术的发展演变，从绘画的发展历史中，轻松地理解中西方绘画风格的不同是由于民族的文化传统、哲学思想和审美趣味的不同而形成的，并体会到了艺术创作扎根民族文化的必要性和重要性。整节课避免了肤浅、重复，深深吸引着学生，收到了意想不到的教学效果。

二、美育课与专业特点的结合

中职学校的美育课，基本任务是培养学生对美的认识，懂得什么是美，学会如何欣赏美，从而提高学生的综合素质。美育课不能等同于普通文化课，要通过丰富教学内容和教学方法的灵活变革，避免抽象、空洞、照本宣科的理论说教，才能达到其教学效果。

结合我校造型艺术的特性，笔者将美育课同学生所学专业结合起来，适当调整了教学内容。如《艺术美》一章，是关于艺术各门类的介绍。备课时，针对我校专业设置的特点，笔者将教学侧重点放到造型艺术：绘画、雕塑、书法和摄影艺术的讲解介绍上，还补充了工艺美术、篆刻艺术和现代设计艺术等内容，其他艺术门类，如戏剧、舞蹈、音乐等，则只做简要介绍。在实施教学过程中，对每一门造型艺术学科，都要搜集大量的资料和图片，按其风格、类型或按其发展演变，整理制作成幻灯课件展示教学，鉴赏分析。学生从美育课堂上获得了与所学专业相关的丰富知识，结合自身的学习体会，加深了对专业的理解，体会到艺术创作的丰富内涵，激发了学生的兴趣，更加热爱所学专业。

我校地处工艺美术之乡――潮州。在美育课堂上，笔者特别为学生专门开辟一章，向他们介绍潮州工艺美术门类，把课堂镜头延伸到陈列馆、陶究所、实训基地等场所，参观优秀的地方工艺美术作品，探访作者艰辛的创作历程，了解现代工业化的生产流程。在这些熟悉的本土艺术和艺术家的精品杰作中，学生感受了艺术的精妙，艺术创作的魅力，也感悟到艰辛的学习能带来成功的喜悦，更从中受到启迪，激发起他们对学好专业的欲望和热情，也让美育课堂变得更丰富、精彩。这些教学调整和扩充，得到了学校领导和教研室的充分肯定和支持。

三、美育课与艺术实践的结合

艺术类中职学生，由于技能起点较低，使他们只有通过勤学苦练，取得一技之长，才能在激烈的人才竞争中占得一席之地；也由于文化基础较差，自然而然存在“重技能，p文化”的特点。教学过程中，结合学生的专业特长，以自愿为原则，让学生将自己在各个学习阶段的实践习作整理制成网页或幻灯，放到美育课堂上，运用美术理论基础知识，总结学习心得和创作体会，谈谈自己对艺术、对美的理解，展开讨论。学生在互相学习和探讨中，从自身的学习历程中，感性地体会艺术美、感受艺术美、理解艺术美。既总结学习经验，又尝试运用理论知识解决创作问题，真正实现理论与艺术实践的结合，同时活跃了理论课堂，更重要的是让学生体会到理论学习对艺术实践的重要指导作用，自觉重视美育课。

四、美育课与德育的结合

早在上个世纪初，鲁迅先生就提出，美育可以辅翼道德。这是因为，艺术求美，艺术的美能唤起人类美好的情感，艺术能解决人的情感问题。美育课堂，正是培养学生美好情感的途径之一。

中职技术学校学生所处文化氛围与大学生和高中生有较大差别，他们有个性，想象力丰富，但自身素质和能力的原因，情绪易躁动，自制力较差。表现在学习上缺乏热情和耐性，生活上不能自信地面对困难，情感上不够宽容，有些职校学生甚至动不动打架斗殴。这些与他们情感的缺失有关。

第7篇：中等职业教育数学范文

关键词：中等职业技术学校；心理健康教育；现状研究；问题对策

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0052-01

前言：近年来，随着教育事业的快速发展，我国教育场所迅速扩展，中等职业技术学校的设立也为社会的发展提供了专业的技术人才，发展的速度也是相对迅速的。但是在我国学校教育快速发展的同时，我们也看到了一些不足，那就是青少年心理健康的问题。

1.少年心理健康的现状

随着国家综合国力的发展，人才的竞争越来越激烈。在这个人才竞争的时代，德智体美劳的具备就满足不了社会的需求，对理素质的要求越来越高，也就是说，心理素质在教育方面的地位也就越来越重要。根据调查研究，教育部在1999年和2002年分别颁布关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，在这之后，各类学校就掀起了"心理热"心理健康问题也就逐渐的被广泛关注。由于青少年正处于身心发展的时期，面对着社会的各种竞争和压力，受社会负面的影响，尤其是生态环境和社会环境的日趋恶劣，青少年的心理健康问题就更加的明显。我们不难看到某某新闻报道说某一青少年在某一地点某一时间因为某一事故而犯罪杀人，这样的案例我们随时可见，比比皆是。正是由于这种情况不停的出现，青少年的心理健康状况才令人担忧。据资料表明，青少年的犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上，更令人惊讶吃惊的是，在这些刑事犯罪中十五、十六岁的少年占多数，我想这样的触目惊心的结果足以让我们关注青少年的心理健康状况。

2.常见的心理健康问题

2.1问题的根源。根据调查表明，现在的职校生在老师的印象中是不好的。一般来说，中等职业技术学校的学生是由那些经历了高中梦的却没实现的人组成的。他们在学习方面或多或少的受到过挫折，或许也受到过严厉的指责和批评，又或许是他们在家里有些亲情的缺失等等。。。这一系列的问题都能给身心发展的青少年造成严重的心理阴影。

2.2问题类型。我们都经历过中学阶段，对于中等职业教育学校的学生所出现的心理健康问题我们可以理解同时也了解，我们把它分为四个问题类型：青春期问题、情绪问题、学习问题、人格问题。在这里我们重点说一下青春期问题和学习问题。

2.2.1青春期问题。一般来说，中等职业教育学校的学生年龄都在十五到十八岁之间，按生理学来说，他们都正处于青春期，青春期是叛逆的，早恋是他们共同的表现。对于情窦初开的他们来说，他们常常会因为情感问题产生纠纷，甚至走上犯罪的道路。当然，脾气暴躁正是他们青春的一种表现。

2.2.2学习问题。从一般意义上来说，中等职业技术学校的在校生都有一种厌烦学习的心理，这种想法是从她们的中学时代产生的。学习不好被老师指责批评，同学们的歧视和孤立，自己对学习的一种胆怯的心理都是造成他们不想学习不愿学习的原因，更为甚者，逃学、抽烟喝酒、上网打游戏、打架斗殴成为他们的家常便饭。

从以上问题我们不难看出中等职业技术学校在校生的心理健康问题何其严重，进行心理健康教育势在必行。

3.对策

针对以上中等职业技术学校学生的一系列问题，本文提出了一些相应的对策。

3.1加强对心理健康的认识，提高健康素质。根据调查表明，在中等职业技术学校对于学生展开的心理健康教育的基数几乎为零。虽然在校的领导都有要开展心理健康教育的想法却没有实施，并没有将其规划到教学任务中来。所以有必要将心理教育拿到课堂上展开，逐步提高学生的心理健康素质。

3.2加强引进和培训职业技术学校的心理健康教育教师。受过专业的心理健康培训的老师是几乎没有的，在这样老师的团队中，缺乏心理健康教育的素质下，学生的心理健康素质得不到提高也是可想而知的。教师在学生的学习成长阶段起着开启可引导的作用，所以教师的力量是极其重要的。

3.3提高教师的心理健康辅导效率。现在的中职生之所以不愿与人交谈，孤僻独立就是因为缺乏交流。提高老师的心理健康辅导效率，打开学生的心理障碍，帮助学生并引导他们走向正确的心理观。不管是对于老师还是学生都是关键的。

4.总结

在这个信息化时代化迅速发展的年代，高楼大厦的崛起仿佛成为了一个城市发展快慢的重要标志之一。时代的发展带来了纸醉金迷、灯红酒绿，也为青少年带来了歪曲的成长机会。在这里，主要体现出来的一个时代问题就是，在一个城市的快速发展的同时也带来了许许多多的负面影响，其中就有青少年心理健康的问题。心理健康的正常发展对于学生的全面成长才是有利的，所以一个学校学生的教育还得从学生的心理健康入手。对于以上对于中等职业技术学校心理健康教育的探讨，各校还得依据各校的学生自身的特点，对症下药才是有效的。

参考文献：

[1]黄俊煌.中等职业学校学生心理健康教育初探[J].黑龙江科技信息，2010，01：147-148.

[2]俞国良.中等职业学校心理健康教育师资队伍建设：现状、问题及对策[J].中国职业技术教育，2010，21：55-60.

第8篇：中等职业教育数学范文

一、强化职业道德教育在新生入学阶段的指导作用

虽然中职生在通往高等院校的道路上受到了挫折，但他们仍然有自己的理想和抱负，向往着找到一份能够实现自我价值的好工作。但现实中，随着中职校招生规模的扩大，部分学校为了招揽生源，对专业设置、就业前景报喜不报忧或夸大其词。学生入校就读后，职业道德教育却跟不上，弱化了对各个阶层学生的分类引导转化和个性关怀，导致他们容易产生自卑感、不能融入集体生活，或在日常生活中容易随大流成为问题中职生，出现如早恋、打架斗殴、嗜烟酒、打扮穿着另类、夜不归宿等现象，这些不良习气势必影响将来的就业或创业。因此，学生一踏入校门，学校就应该根据不同类别学生采取一些个性化的关怀、结对子帮扶、专业入门辅导等方式，使他们感受到大家庭的温暖和对学校的认同。职业道德的本质是实践，丰富的社会实践是指导学生发展、成才的基础。我们可以通过一些社会实践活动，如社区公益活动、社团活动、观摩人才（劳动力）市场、进厂顶岗见习、对毕业生组织跟踪调查等，使学生在实践中了解用人单位、社会对人才职业素养方面的要求，找准自己职业个性与各类职业要求间的差距，自我接受教育，提前进入“角色”。

二、发挥榜样作用力，引导学生树立良好的自信心

中职生是在“上有大学生，下有进城农民工，中间有同行”挤压的就业形势下求职立业的，他们对未来缺乏足够的信心，而家长受“中职生容易找工作”的误导，对他们在校的学习生活很少问及，助推了他们心理上的孤立无助和理想信念动摇，继而造成生源的流失。如何帮助他们建立自信心是中职生顺利走向就业岗位的关键一环。我认为教学中应体现“重在指导、突出应用（训练），务求实效”的宗旨，采取开放式的教学方法和现代化教学手段，增强职业道德教育的真实感和直观性。比如，学校可以适时举办报告会或讲座，邀请本校优秀毕业生或兄弟学校的“创业之星”到校以身说教，用活生生的事例和正面典型做榜样，号召学生向他们学习，进行职业道德行为养成训练。有条件的学校还可以组织学生到优秀创业典型的工作单位进行实地感受，增强他们的自信心和激发学习动力。

三、在德育教材编写中融入本土元素，培育特色品牌

随着经济社会的快速发展，中职生个性不断张扬，价值取向日呈多元化，而我们中职学校的职业道德教材内容和形式比较单调，学生容易产生厌烦、抵触情绪，一定程度上影响到了职业道德教育的成效。如何改变这种现状？这需要我们对职业道德课程的改革创新，在教材编写过程中更加突出本土的元素，形成地方或本校特色，防止教学内容中“假、空、远”的现象。在具体实践中可以通过漫画和本校成功人物案例、设计相关的游戏把课程引出来，通过身边活生生的案例最大限度地把教育的内容贯穿到全过程，给“死”教材注入活水，使内容更能贴近生活，促使他们喜于听、乐于接受、善于思考。由于中职生正处于职业准备阶段，良好的道德理念一旦渗透到学生心灵，就有明确的职业动机和职业思想，这是职业素养养成的前提，也是我们职业道德教育出发点。

第9篇：中等职业教育数学范文

关键词：高职生；高等数学教学；数学建模意识

O1-4

一、融入数学建模思想的必要性

1.调动学生积极性

树立数学建模的思想，能让学生了解数学问题学习的本质，提高学生解决数学实际问题的能力，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生养成良好的数学学习习惯。在高等数学的学习中，让学生形成建模的思想，有利于学生理解该数学问题的概念，把握问题的 本质，明确数学问题，调动学生学习的兴趣。

2.培养学生创新能力

对于学生来说，通过学习学到的不仅仅是知识，还有对问题的分析能力。学生在学习数学建模这种方法后，可以利用数学建模，解决很多高等数学问题。利用数学建模，可以提高学生各方面的学习能力，让学生获得对于各种问题的处理能力。一般情况来说，学生通过数学建模学习能够提高对多种问题的思维，并提高自身的思维空间，提高自身的创造力和对问题思考分析能力。数学建模本身就比较贴近生活，对于生活中的很多都可以利用数学建模进行解决，这样不但能够提高学生对于知识的使用能力，还能够将数学教学渗透到日常的生活中，真正实现了课堂教学和生活教学的相互联系，提高了学生的创新能力。

3.培养学生综合素质

从目前社会的发展情况和对于人才的要求来看，单位对于人才的要求不仅仅是具备高的学历，还需要具备相应的实际操作能力和问题的解决能力。学生自身的综合素质和对问题的解决能力代表了自身的未来发展潜能，因此高校需要对学生的综合素质进行相应的培养。从本质上来说，数学建模本身属于小项目开发，利用数学建模，能够培养学生的综合能力，以此提升学生对于问题的处理能力。在进行高等数学学习的时候，利用数学建模思想，能够提高学生对于问题的处理能力和分析能力，将数学知识真正的运用在实际生活中，让学生的各种能力得到相应的培养和提高。

二、数学建模思想的运用

在学生进行高等数学学习的时候，需要提高学生的数学素养。从整体上来说，学生的数学素养所包括的方面很多，很多的现代教材也加入了对实际问题的应用和分析，并增加了相应的例子和联系。对于高等数学教学来说，通过建立相应的数学建模，能够解决其中的很多问题，并易于学生的理解。通过数学建模的应用，能够提高学生对于数学问题的分析热情，让学生更容易有创新思考的精神，树立学生的科研信心。在进行实际问题的解决时，也可以使用数学建模，提高学生对于实际问题的处理能力，让这种处理问题的方法更加广泛的使用推广。

三、数学建模思想的渗透途径

1.引入模型，开阔视野，激发兴趣

高职学生在刚开始接触高等数学进行学习时，教师就应该真正重视起第一节课的作用，一般学生对于教师的第一印象将很大程度上影响学生对于该门学科学习的兴趣和积极性，培养学生对于学好高等数学的自信心和学习兴趣。在我国现阶段的数学课教育中，学生对数学学习容易产生误解，以为数学学习没有实际用处，不能够真正重视数学学习。这就需要教师转变学生的观念，有针对性的培养学生数学学习的兴趣，激发学生对数学学习的求知欲。因此，教师应注重培养学生的数学建模思想，尤其是在利用实践教学法或者案例教学的过程中时。比如，设计一些实际生活中可能会面临的一些数学问题，让学生寻求解答的办法。具体说，可以设计易拉罐，或者在不平的地面上能否将一个椅子放平等问题，激发学生的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。

2.在数学概念中渗透数学建模思想

数学的概念的学习是对于数量关系或者空间关系总结出来的定理或应用问题。在对数学概念的学习过程中，应注重培养学生的数学建模的思想，根据不同的数学内容，通过抽象化、做假设、变化量、参数等，选择不同的数学模型，建立数学模型。

3.渗透数学建模思想的评价

对于教学建模思想来说，通过对数学建模的使用，能够实现一题多解，这样不但能够改变传统考试的单一闭卷考试的方式，还能够实现多样化的测试方式，真正体现考试的公平公正。另外，对于高等职业学校的学生进行考试，不但需要进行理论知识的考核，还需要对实际问题的处理能力进行考核，确保对学生的综合能力有全面的了解。所以在进行考试的时候，需要设立相应的开放性试题，让学生利用数学建模的思想进行发散思维，对这些问题进行分析和解决。

四、结束语

数学建模的学习对于高等职业学校的学生来说是非常重要的，利用数学建模学习，能够学到很多从前没有学到的东西，对于其中的很多模型的使用，在未来的工作中也是具有重要作用的。对于目前我国的高等职业教学来说，需要推广数学建模的教学思想，并对数学建模思想进行全面的运用。通过数学建模学习，能够提升学生对于建模的学习热情，并开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。另外可以在数学概念中渗透数学建模的思想，提高学生对于数学建模的学习热情。

参考文献：

[1]廖d.数学建模与数学软件的应用[J].今日财富（金融发展与监管）.2015（12）

[2]谭艳祥，刘仲云，梁小林.在高等数学课程教学中体现数学建模思想[J].湖南工业大学学报.2015（01）

[3]冯明勇.如何将数学建模思想融入高等数学教学[J].职业.2015（20）

[4]姚轲.浅析数学建模在高等数学中的应用[J].黑龙江科技信息.2015（07）

[5]张玉吉.数学建模在高等数学教学中的渗透[J].长春理工大学学报（高教版）.2015（02）