护理专业背景分析精选(九篇)

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第1篇：护理专业背景分析范文

1明确涉外护理专业人才培养特点及难点

涉外护理专业人才与传统护理专业人才的区别在于,前者具有独立对护理对象的健康和疾病进行综合照顾和管理能力,即胜任护理角色的各项能力[1];具备较扎实的日常和专业英语语言能力和跨文化背景下在国外从事护理工作的能力。在制订培养方案中存在的难点:(1)护理专业的部分课程设置尚未摆脱临床医学专业教学计划模式,基本是临床医学专业课程的压缩和翻版,缺乏护理内涵;(2)实践课比重太小,且理论课程与实践环节脱节,前期理论授课期间,实习和见习时间偏少,理论知识脱离临床;(3)培养方案中没有充分体现涉外护理方向的特色,即学生日常英语和专业英语的培养、跨文化背景下沟通能力的培养,以及在国外工作能力的培养。

2转变教师观念

2.1教师既是人才培养方案的制定者,又是人才培养方案的实施者。涉外护理专业人才培养方案的制定,意味着将对传统的护理专业人才培养方案的突破,它要求全体教师观念的及时更新。

2.2涉外护理专业最终目标是培养国际化的高素质护理人才,故教师应及时学习国际护理教育新理念、新进展,适时调整观念及知识结构,使教师成为涉外护理专业人才培养方案最具活力与创造性的促进者和制定者。为此,我院借“高素质国际型护理人才培养模式创新试验区”的活动,多次组织教师进行专题座谈会,教师们针对涉外护理专业人才培养方案畅舒己见,深入研讨涉外护理专业人才培养规格和目标。同时,借我院与荷兰汉斯大学护理学院进行教学计划比较之际,全体教师认真学习当今国际护理理念,深刻理会“护理角色”对护理人才的培养意义。

3制定培养目标和培养规格

3.1指导思想通过多次的研讨和论证,全体教师明确了21世纪需要具有综合素质和能力的护理人才,作为涉外护理专业,学生应掌握较扎实的日常和专业英语语言能力,掌握跨文化背景下充分胜任国际护理角色的能力。

3.2培养目标和培养规格

3.2.1培养目标培养德、智、体、美全面发展,具有现代护理知识、较扎实的英语运用能力和熟练的临床护理操作技能的高素质、应用型护理专门人才,毕业后能在国外医疗卫生机构和国内涉外医疗卫生机构从事临床护理和卫生保健工作。

3.2.2培养规格根据国际护理发展趋势确定了我院本科护理涉外专业人才应具备的八个能力:(1)具有一定国际护理视野,了解当今国际护理发展趋势;(2)具有为护理对象实施综合照顾和管理的能力,即运用护理程序、收集资料、分析和诊断常见健康问题,制订护理措施、实施身心整体护理、进行效果评价的能力;(3)具有对健康的设计、管理和协调照顾能力;(4)具备对健康的调查、指导和研究能力;(5)具有规范的基础护理和各科护理的操作能力;(6)具有对急危重症病人的应急处理和配合抢救能力;(7)具有较扎实的日常和专业英语语言能力;(8)具有在跨文化背景下充分胜任国际护理角色的能力。

4设计课程体系

4.1课程总体设置的创新性构想涉外护理教育的课程设置以知识、技能、素质教育并重,提高课程的国际化程度和水平,加快与国际护理教育接轨的步伐,努力培养具有中国特色和国际竞争力的护理人才。

4.2课程设置中的难点解决(1)将培养学生具备国际护理角色的各项能力贯穿于人才培养方案中,突出护理内涵,培养学生独立对护理对象的健康和疾病进行综合照顾和管理的能力;(2)突出培养学生的国际视野,培养学生在跨文化背景下的沟通能力和工作能力,以及具备参加国际护士执业水平考试(ISTN)的技巧。在课程设置中将传统的护理课程设置“人文加基础加专业课程”改为“跨文化背景人文知识和沟通能力加核心课程加临床护理途径”,作为新型涉外护理专业课程体系和教学内容[2]。

4.3构建以培养创新精神和实践能力为核心的课程体系

4.3.1设置跨文化背景下人文知识和沟通能力课程群,加强学生语言能力的培养跨文化背景人文知识和沟通能力及语言能力培养课程设置的特点:一是强化涉外护理专业英语特色,除加强学生的公共英语外,强化学生的专业英语水平,增设ISTN、METS考试培训课程及雅斯过级训练;二是突出国际人文特色,对不同国家人文、伦理、护理理念、工作标准的知识传授,如:英美国家概况、跨文化交际、人际沟通交流、多元文化等课程。

4.3.2核心课程按照护理专业人才知识结构需求的原则,整合专业基础课,压缩医学基础课学时,使护理学课程从传统临床医学课程体系中解脱出来(表1)。核心课程是与生命科学、医学相关的基础学科,如解剖学、生理学、生物化学、病原微生物学、病理学等。这些课程的设置和教学内容的组织,应当突破以临床医学专业的需求来设置上述课程和安排教学内容,而以护理、健康的需求,本着实用的原则将上述学科作为1~2个模块,淡化学科界限,组织课程和教学内容。

临床护理途径(表2)

临床护理途径是为涉外护理专业学生安排的专业课程群,这些课程的设置和教学内容的组织克服了传统的“理论课加临床实践”模式,采取理论课与临床实践融为一体,理论学时与临床实习学时的比例为1∶1。以健康意识、临床护理意识的建立,健康知识的掌握及健康指导和管理能力的培养,临床护理知识的掌握及临床护理实践能力的培养作为核心内容,采取边学习边实践,逐步推进的流程方式,改变传统的以教师讲解为主的模式,大量增加小组活动、模拟场景角色演练、仿真模型训练等。

实践性教学环节的改革(表3)

实践教学环节的改革,是按照临床护理途径的程序进一步加强学生的专业知识。同时,改变过去专业课程与临床实习截然分开的模式,改革为理论与实习有机地结合在一起的方式。此外,将过去的“见习、实习”两段式改为“观摩、见习、实习”,制定相应的实训教学大纲、实践技能考核标准、实训指导,并创设了多元化的实践教学基地,如社区、养老院等,拓宽学生服务领域,为学生的发展提供选择。

5推广和运用

在人才培养方案推广和运用中,采取与学院同期立项的教学质量工程项目“高素质国际型护理人才培养模式创新实验区”紧密结合,相互支持,同步推进。从2009年9月开始,在本科护理学生中组建“涉外护理实验班”。“涉外护理实验班”完全使用新制定的人才培养方案,方案使用过程中及时进行阶段性总结,为方案的不断完善提供了第一手资料。

第2篇：护理专业背景分析范文

关键词：EPS教学理论；医学护理教育；医学护理英语教学

引言

随着医疗事业发展国际化，医学英语在医学护理学科当中逐步受到重视，高校培养的不单是专业技术过硬的医疗人才，也为医疗事业适应国际化而做出了努力。医学护理英语教学致力于医学护理专业学生英语应用能力的培养，为今后职场中涉及英语方面的工作能够顺利完成起到关键性的作用。ESP教学以突出能力为主导，将专业学科知识以学生为中心，与英语教学紧密地结合起来，从理论到实践让知识得以运用，为医学护理专业英语教学的搭建及完善奠定殷实的基础。

一、ESP教学理论分析

（一）ESP教学概述

ESP是“专门用途英语”的英文缩写，是英语教学当中的一部分，针对专业性较强的职业学习相关职业专用英语，例如法律、汽车、商务、旅游、建筑、医疗以及医学护理等领域都有专业英语，ESP是有针对性地面向学生开展英语教学，学习内容上以具有专业领域性的，与特定职业紧密相连为主，依据学生今后的工作环境和职业特点，将ESP分为职业和学术两部分，进行语言环境、词语用法、情景分析、专业角度等方面的集中教学。我国ESP教学的推广相对较晚，近年来，很多专家学者认为ESP教学对医疗方面的作用不可忽视，逐步引起了学者们的广泛重视。

（二）英语教学引入ESP教学的意义

高校英语课程的开展都是以通用性为目的，意在培养提高学生的英语交流能力，学习过程中针对学生未来可能选择的职业欠缺考虑，导致学生毕业后需要额外地补习相关专业英语知识，而高校本具有面向特定职业培训专业性人员的功能，本着教学模式改革的时代背景，面对学生为了满足社会招聘要求的情况，更具专业性英语教学显得尤为重要，ESP的教学理论更多地考虑到这现象，依托现有的传统英语教学，进行更具专业性的医学护理英语教学，使学生面对专业性英语单词及交流语句的应对能力有效提高，对于今后他们所要面对的职场更有自信。

二、医学护理英语学科教育的现状

（一）医学护理英语的意义

医學护理英语这门专业性教强的学科，它的存在有着很重要的意义，首先学习这门课程可以有效地拉近国内医疗与世界的距离，将医疗事业提升到更专业的领域。其次，自我国加入了WTO，医疗体系也在与国际接轨的进程上得以开展，医学护理人员在用英语交流及应用上的使用日趋频繁。再次，由于很多国家的战乱不断，对医学护理型人才的需求较大，那么在人才输入上医学护理人员具备专业英语能力也是很重要的。从本国教育发展角度考虑，推广这门学科对医学护理教育水平的提高有着较大的帮助。随着英语水平的提高，医学护理专业的学生能够更加主动地接触国际上医学护理方面的先进经验和优秀成果，这对于我国医学护理领域的发展也有着重要的意义。

（二）教学中存在的问题

课程的编排不足是医学护理英语教学中的问题之一，在学生的课时当中，医学护理英语仅占较小的部分，课时决定着学生接受专业性英语培训程度的欠缺，而且高校教师对ESP的教学水平有限，对专业英语教学的开展不够理想。教材选择不当也是制约着教学的弊病，教师通常是广撒网捞大鱼的形式，选择很多教材供学生学习，学生面对庞大的知识量束手无策，医学护理科目本身具有着繁杂的特点，相对应的英语知识量更是数不胜数，学生学习负担及压力直接影响教学质量。师资专业程度欠缺是直接影响教学的主导因素，各个高校医学护理专业的英语教师基本是英语专业毕业，专业是医学护理英语毕业的教师较少，致使在传授医学护理专业英语知识时，无法对可能涉及的医学护理专业知识进行深入的阐释。

三、基于ESP医学护理英语的教学构建

（一）引入ESP教学的构想

通过新课改背景下国内英语教学的改革成果分析，各个高校基本英语水平处于逐渐高升的状态，对于医学护理学科开展专业性英语教学的难度有所降低，学生对于专业英语的需求力，决定着他们对新知识的掌握力，医学护理英语学科成为医学护理知识有效发挥的有力工具，学生对课堂兴趣越高工具实用性发挥的就越大，将ESP引入到教学之中是符合新课改章程要求的，对满足高校学生专业发展，将普通英语教学与专业英语完美结合，面向社会培养更全面专业的人才。

（二）基于ESP教学的改革措施

改善课程编排，改变原有教学中以选修形式的课程模式，适当安排必修形式的课堂教学，增加课时以满足学生对知识的汲取；在教学大纲中将英语教学与医学护理知识之间的关系紧密结合，严谨科学的课程编排有助于提高课程质量；在教材选取中因材施教，针对不同医学护理科目的学生提供相应教材，避免学生时间受限的情况下学习用途较低的专业英语知识；ESP教学可以着重培养学生专业英语的实用性，构建全新的教学模式开展更多的课堂实践，使应用与学习切实结合起来；为医学护理英语科目设计专属试卷，有效地了解学生专业英语的学习质量，跟据测试结果解决教学模式中的不足，实现教学目标的顺利实现。

结语

经过笔者分析研究不难发现，引入ESP的教学模式，顺应了时展的趋势，对于提高医学护理专业的教学质量也有着重要的意义。合理掌控ESP教学模式在医学护理英语教学中的应用，能够较好地实现高校培养医学护理专业人才、面向医学护理专业领域输送优质人员的功能。完善的教学构建，将对医学护理专业英语教学的发展，起到非常重要的促进作用。

参考文献：

[1]马菡.ESP理论视角下医学护理本科英语教学改革探讨[J].西南民族大学学报（人文社会科学版），2010，（01）：19-21

第3篇：护理专业背景分析范文

关键词：护理专业;实训教学;创新;探索

1 前言：在生物-心理-社会现代医学模式下，护理工作要从“以疾病为中心”的护理向“以患者为中心”的整体护理转变。因此，护理实践教学模式要以社会、专业岗位需求为导向，培养学生综合素质能力。实训教学是高等医学教育的重要组成部分，对学生的科研能力、动手能力和创新精神等综合素质的培养起着重要的作用。

2 护理专业实践教学模式探索的背景

2.1传统实践教学模式

临床教学实习主要安排在学生的毕业实习期间，这样与理论教学间隔的时间长，学生学到的知识没有得到及时的巩固和强化，临床实习时只能再从头学起。此外，实践教学方法多采取只在模拟人身上的演示和操作，使学生语言交流能力不强，实践教学考评方法单一，也忽视了对学生分析问题、解决问题能力的培养。

2.2双师型教师及相关硬件投入的缺乏

护理教师每天忙于教学而到临床医院实践和参加继续教育学习的机会不多，造成了理论与临床实践的脱节，不能将临床护理学的新进展、新方法及时地运用于课堂教学上。此外，医学职业院校护理专业实践教学投入资金不足，实践活动缺乏科学性、先进性。使得教学文件建设、专业实践实训基地建设，学校和医院产学研结合机制的构建等工作推进缓慢。

2.3招生数量与实践教学平台之间的矛盾

近几年，各职业院校中护理专业的招生形势很乐观，但是，学生数量的增多和实训平台的有限，会使护理服务链偏离正常的轨迹，甚至会出现断链，这种不协调的现象必然会使学生就业、对患者的服务、学校的招生及教育成果受到不同程度的影响。

3 护理专业教学模式改革方案

3.1加大资金投入，完善护理实训平台

医学职业院校的性质决定了实训室是学校的一张王牌，护理专业实力的强弱在很大程度上依托于实训室的建设。笔者认为，学校应当投入一定数额的资金，购买先进的仪器设备，以更好地服务学生，适应社会的发展，培养出高素质的人才，体现专业特色。

3.2加强学校和医院的合作

医疗卫生服务是一个团队行为，需要不同专业人员从各自专业的角度提供整合性的专业服务，才能达到最佳效果。学校要积极和附院及其他合作医院协调安排护理学生的见习，让学生贴近社会、贴近医院、贴近患者，在真实的医疗服务场景中得到锻炼，加强学生与患者的沟通，加强团队协作意识，弥补在学校实训室模拟操作的缺陷，同时也能解决招生数量与实训平台之间的矛盾。

3.3培养双师型教师，加强技能培训

一支高素质、结构合理的教师队伍是抓好实践教学与实验室管理的根本。笔者认为，学校应把护理教师的培养纳入教师培养计划，分批派出护理教师到综合医院进修学习，使青年教师积累丰富的实践经验，将护理的新思想、新动向带回课堂。鼓励青年教师在获得教师资格的同时努力考取护士证，获得双师资格。护理教师要争取到综合医学高校护理实训室进修学习的机会，加强自身的实践能力。此外，学校应当引进一批具有临床经验丰富的护理人才，加强师资队伍。

第4篇：护理专业背景分析范文

1．研究背景

目前全国医疗机构、相关行业对中医护理专业人员需求量大，但中医护人才队伍还不能满足需要，高层次中医护理人才不足，基层中医护理人员严重短缺。中医护理基础差、底子薄的现状仍没有得到根本改善。护理专业列入国家紧缺人才专业，世界卫生组织统计结果显示，许多国家护理人才紧缺．这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。发展中医护理专业意义重大。尤其是拔罐、刮痧、保健按摩技术等中医适宜技术的推广更能适合现代中医护理需要。

2．研究内容、方法和目标

(1)研究内容。该课题主要研究了适合中医护理专业的中等职业教育广大师生的人才培养模式、课程体系改革方案及实施后效果评价。(2)研究方法。主要用了调查法、实验法、行动研究法、对比法案例反思法、经验总结法等。根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律，从而更好地、更加理性地改进教育教学。(3)研究目标。通过研究提高我校护理专业学生护士执业资格考试过关率;提升教师教学科研水平，尤其是实践教学水平;加快发展中医护理专业建设。

3．创新人才培养模式和课程体系改革

(1)人才培养模式的设计原则。依据人才培养模式的调研论证报告、针对调研结果分析研究人才需求的主要方向，设计改建现有的人才培养模式。同时结合现行课程体系、护士执业资格考试大纲要求、主要任务与职业能力分析结果，按临床路径的工作方式分析了六项主要工作项目，三个未来发展方向。并对每个工作项目分解成可完成的工作任务，再将可完成的工作任务分解为具体的职业能力。通过任务与职业能力分析更加明确人才培养方向和课程体系改革方法，明确“三统一、两贯穿”的人才培养模式。即教学环境与医院环境对接、课程设置和教学内容与护理工作任务对接、专业教师与护理专家及技术能手对接，将执业资格培训贯穿于教学全过程，将人文素质培养贯穿于教学全过程。(2)“3+2+1”课程体系的构建1)明确培养目标构建课程体系的主要思路充分调研后明确中等职业教育改革需要培养技术型、应用型的管理人员和技能人员。课程体系建设过程中明确职业能力培养主线、注重职业迁移能力培养，同时不能忽视职业生涯规划。2)确定职业应具备的基本能力和主要的工作项目学生毕业应具备护理学的基本技能、基本操作、专科护理、监护技能和中医护理技能，并能够应用临床路径、护理程序等方法对服务对象实施整体护理;具备社区健康服务的基本能力;具备获取新知识，不断开发自身潜能和适应岗位变更的能力;具备较强的组织协调能力;具备较强的语言表达能力;具有一定的英语应用能力和较熟练的计算机基本操作能力。按照临床路径工作方式，将中医护理专业学生必须掌握的知识模块划分为护士岗前学习、接诊患者的护理、住院患者的护理、中医护理、重症患者的护理和出院患者的护理6个基本工作项目，社区护理、康复护理和老年护理3个主要发展方向。3)建设课程体系基本框架。通过医院走访、问卷调查等形式的调研，明确了医疗卫生行业对中医护理人才主要需求，中等职业学校的人才培养方向主要侧重技能型人才。在确定专业就业岗位群的基础上，聘请10余名行业专家，进行课程开发的指导，分析岗位工作任务与职业能力，最后由专业指导委员会修订审核。以学生职业能力提升为主线，兼顾国家教育政策、教育教学规律和学生认知发展规律，中医护理专业应根据岗位需要设置课程体系，为学生顺利考取护士执业资格证书服务，培养学生的专业技能服务，兼顾对口高职考试。构建公共基础课、专业基础课、技能方向课、素质拓展课的全新课程体系。在时间分配上，构建“1．5+1+0．5”的课程体系，即第一学期学习基础课程，第二、三学期学习专业课程，第四、五学期到企业(医院)进行岗位实践，第六学期返校进行护士执业考试复习及毕业考试。4)优化课程结构确定授课内容。针对原有课程体系中的不足之处，结合课程特点和主要内容整合原有课程内容，进行有机的组合和全新的创造，保持课程内容的基本理论、基本方向稳定的前提下进行，体现课程的实用性、先进性、趣味性。

4．创新成果呈现

(1)论文、课题、校本教材硕果累累本课题研究过程中，共发表课题相关论文7余篇、先后申报课题3项，立项校级课题2项、编写校本教材4本，在全体建设成员的共同努力下稳步完成各项建设任务，得到广大师生的一致好评。(2)师资队伍教学、科研水平整体提高专业带头人、骨干教师、双师型教师和青年教师都积极参与到课题的建设和研发团队中，发挥自己的特长和优势，教学水平、科研水平、多媒体课件制作能力都有大幅度的提高。总之，在人才培养模式和课程体系改革创新的实践活动中，构建“三统一，两贯穿”的人才培养模式，是中医护理专业提高人才培养质量，拓宽人才培养途径的有效方法。中医护理专业建设要沿着这一模式继续探索，不断总结完善。加强校企(院)深度合作，加强课程的内涵建设，构建知识、能力、素质相结合的课程体系，努力为中医护理专业学生的终身学习和继续发展奠定良好基础。

作者:林华 何文娟 单位:甘肃省中医学校

参考文献:

［1］卫生事业发展“十二五”规划．

第5篇：护理专业背景分析范文

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：根据国家示范校建设的精神， 为进一步提高护理专业的质量，使学校的护生和医院需求相对接，学校需要培养实用型护理人才，学生在实习中能很快进入角色，学生就业率会显著提高，使学生在学校学有所用，在医院技有所依，而且对我校护理专业的长期健康发展意义重大。 关键词：护理专业 实习 就业 调研报告

1前言

1.1研究背景

在我校以建设国家示范校的大环境下，各个专业的教师都在为工作努力着，而护理教研室也需要在工作中不断进步与提高，特别是需要进一步提高护理专业的建设，为医院输送有用人才是中职院校的主要办学宗旨，从而为社会培养有用型人才。

1.2学生和课程现状

1.2.1学校教育以学生为主体

学校的生存与发展离不开学生，而学生毕业之后能否在社会中有用武之地也很重要。目前护理专业的学生在校的表现是一线教师最了解的，每位学生都有各自的特点，每个班级学生参差不齐，而学生们普遍存在着年龄小（15～18岁）、学习成绩差（初中未考上高中）、学习兴趣不足的现象，甚至不知道为何学习，盲目学习、形式上的学习、机械的学习，这种不良的学习行为显然对学生是不利的，也许三年光阴会悄无声息得消逝。

1.2.2课程设置与医院需要的关系

学校的课程设置分为必修课和等候课，在护理专业的课程中，必修课主要包括基础课程和专业课程，以及相关的文化课程，这种设置的合理性和实用性只在学校范围内是很难得到结果的，需要调研临床实践中他们的实用性有多高，才能认定课程设置是否合理。

1.3关于调研思考

护理专业学生在医院实习和工作中是否存在懒散、没有学习兴趣呢？各级各类医院或社区卫生服务站都需要什么类型的人才呢？教师应在教学中通过什么教学方法和策略使学生在这些欠缺的方面进行提升呢？都是我们值得深思的问题。因此，我们调查了5个院所，希望可以得到答案。

2 调研过程及内容

2.1调研方法 主要采用访谈法。

2.1.1与同行交流 初次调研为了保证工作顺利进行，在调研之前在教研由教研室吴主任组织，各位教师在一起讨论调研目的、方法、过程等，为实施调研打基础。

2.1.2与调研对象交流 面谈交流最大的优势就是人际间的交流，这种交流是互动的、真诚的，可就问题的实质性内容提出建设性意见。

2.2调研单位及对象

2.2.1调研单位

调研了三院一站，即长治妇幼保健院、潞城医院、平顺县人民医院、长治淮海医院、新华第二卫生所，其中长治妇幼保健院为三级医院，平顺县人民医院和淮海医院为两所二级医院，新华第二卫生所属于卫生局发执照的私人卫生所。

2.2.2调研对象

主要是各院各科护士长，他们既有管理经验、护理经验，也有多年工作经验，和每届实习生接触较多，有足够的发言权。

2.3调研内容

护理专业学生实习或已在该院工作期间，关于职业素养、操作技能、理论知识、课程设置等多方面进行评价，提出建议与需要，因此设计了如下问题：

1）对学生在该院/所实习期间的职业素养有何评价和要求？

2）对实习生的操作技能和理论知识有什么评价和要求？

3）对中职生的计算机技能掌握情况及要求是什么？

4）近些年有否中专毕业生在该院/所就业？

5）对我校护理专业课程设置有什么样的评价和建议？

3 调研中存在的问题

3.1调研单位专业、等级不同

长治妇幼保健院属于专科性的医院，因此实习生及就业主要选择助产、妇幼专业毕业的学生，护理专业相对要少。在调研单位中有三级医院、二级医院、卫生服务站，由于等级的不同，使各医院在用人或选择实习生时有明显的不同，比如三级医院用人标准较高，而卫生服务站则低些。

3.2调研者与调研对象的主观因素

由于每位调研对象的观念、阅历、经验、工作年限、科室、接触中职实习生或在职中职生情况、在访谈中由于工作繁忙不能全身心投入到访谈中等因素的影响，因此在访谈中每位调查对象所反映的情况肯定会有差异。对于调研者来说，看到调查对象工作繁忙可能会迅速结束访谈，对于容易沟通的调查对象可能访谈的内容会细致些。无论从调研对象还是调研者本人来讲，这些因素或多或少会影响调研结果。

3.3设计问题的合理性

3.3.1关于计算机技能的掌握

计算机已在生活中较为普及，中职生掌握计算机甚至不足为提，至于掌握什么样的软件，各个院所都不同，因此只要掌握基本工作软件便可很快熟悉医院的护理站软件。

3.3.2关于课程设置选择

当我们把护理专业开设的课程摆在调查对象的面前时，年轻的护士长他们的对课程较熟悉，而年长的护士长对课程的熟悉程度稍差，因为十几年前的护理专业课程安排和现在大相径庭，因此在课程设置这部分调查难度较大，可以重新调整调查对象。

4 调研结果及分析

4.1调研结果

围绕设计的五个问题，访谈单位共5个，访谈对象共30人，调研结果如下：

第6篇：护理专业背景分析范文

护理的工作十分辛苦，常常三班倒，对于护理人员的身体素质要求比较高，但要想进入岗位，也不是简单的事情，你需要准备一份求职简历。下面小编为大家整理2021护理专业个人简历模板5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助！

护理专业个人简历模板(一)个人基本简历

姓名：

国籍：中国

目前所在地：

民族：汉族

户口所在地：

身材：

婚姻状况：未婚

年龄：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：医院/医疗/护理/美容保健类：

工作年限：

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：

希望工作地区：

个人工作经历：

公司名称：__生物技术有限公司

起止年月：__-05 ～ __-12

公司性质：私营企业

所属行业：医疗，卫生事业

担任职务：检验

工作描述：利用"一滴血"原理用显微镜仪器来为顾客检测血液并讲解，兼做部分文员工作，如记录、整理、输入信息，图纸分发和回收，电话回访，进行区域内的报刊杂志、盆景植物的日常维护和保养等。

离职原因：

教育背景

毕业院校：__职业技术学院

最高学历：大专

毕业日期：__-07-01

所学专业：护理

语言能力

外语：英语　良好

国语水平：精通

粤语水平：精通

工作能力及其他专长

本人正直、诚信，做事尽心尽责、实事求是、适应能力强，有上进心，与人相处融洽，富有团队精神和良好的沟通协调关系。掌握了相关的专业知识，熟悉一些药品基础知识，一些药品检验分析方法和药事管理法规，有较强的实验动手能力。

详细个人自传

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

QQ号码：

护理专业个人简历模板(二)姓名：

国籍： 中国

目前所在地：

民族： 汉族

户口所在地：

身材：

婚姻状况： 未婚

年龄：

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 护士/护理人员

工作年限： 0

职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职- 三个月以后

月薪要求： 面议

希望工作地区：

教育背景

毕业院校： __中医药大学

最高学历： 大专 毕业- __-06-01

所学专业一： 高级护理

所学专业二：

语言能力

外语： 英语　优秀

国语水平： 优秀 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

个人荣誉：

曾获元旦文艺演出3等奖

__年__中医药大学“优秀实习生”

个人爱好：舞蹈、绘画、棋艺

详细个人自传

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。

护理专业个人简历模板(三) 基本资料

姓

名：

国

籍： 中国

民

族： 汉族

目前住地：

户 籍 地：

婚姻状况： 未婚

年

龄：

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 护理类

工作年限： 1

职

称： 无职称

求职类型： 全职

可到职日期： 一个星期

月薪要求：

希望工作地区：

志愿者经历

公司名称： __医科大学___协会

起止年月： __-10 ～ __-12

担任职务： 废品回收志愿者

工作描述：每周五下午，我们都会到全校各个宿舍上门回收废品和不要的书籍，将回收到时废品进行最大限度的利用，如塑料瓶等就卖到废品站，完整的书籍则在学校进行义买或寄到边远山区的孩子，得到钱都是用来捐赠给有需要的边远山区，既提高同学们的环保意识，又能做好事。

公司名称： __医科大学药学院

起止年月： __-09 ～ __-09

担任职务： 新生接待志愿者

工作描述： 新生开学时作为接待员，为新生指引，积累了待人接物方面工作经验。

教育背景

毕业院校： __医科大学药学院

最高学历： 本科

毕业日期： __-07-01

所学专业： 护理

语言能力

外

语： 英语　良好

国语水平： 精通

粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

爱好：慢跑，打羽毛球，听音乐，唱歌

特长：细心，认真，吃苦耐劳

英语：__年6月通过全国大学生英语六级考试

计算机：__年9月通过了全国计算机等级考试二级考试并获得证书，熟练掌握WORD/PPT等软件

个人自传

1.在学习过程中掌握了护理学基本理论、基本知识、基本技能、基础医学、预防保健等基础知识，掌握主要护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能

2.性格沉稳，做事认真，有责任感，同时具有较强的学习能力和团队合作精神

3.希望能在护理方面做出成绩，为人类健康做贡献，虽无工作经验，但有一颗热衷于护理的心，愿从基层做起，希望贵单位能给我一次机会，我将以我出色的工作成绩来回报，谢谢!

联系方式

联系电话：

电子邮箱：

护理专业个人简历模板(四)姓

名：

性

别： 女

民

族： 汉族

政治面貌： 团员

出生日期：

户

口：

婚姻状况： 未婚

学

历： 大专

毕业院校： __省中医药高专

毕业时间： __年07月

所学专业： 护理

外语水平： 英语 (PETS-3)

电脑水平： 熟练

工作年限： 实习/应届

联系方式：

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 医疗、保健、卫生服务、通讯、电信业、公关、政府、公共事业、

期望职位： 客户服务专员/助理、大堂副理、护士/护理人员、公务员

工作地点： 不限

期望月薪： 面议

教育经历

__年-__年就读于__县二中

__年-__年就读于__省中医药高专 护理专业学习专业护理知识：基础护理、大学英语、护理心理学、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇科护理学等。

工作经验

__年6月-__年3月在__市人民医院实习

自我评价

本人工作积极认真，有上进心，能吃苦耐劳，好学，能够尽职尽责的完成本职工作。

护理专业个人简历模板(五)姓

名：

性

别： 女

婚姻状况： 未婚

民

族： 汉族

户

籍：

年

龄：

现所在地：

身

高：

希望地区：

希望岗位： 卫生医疗类-护士/护理员

寻求职位： 护理、护士、医生

教育经历

__-09 ～ 至今 __卫校 护理 大专

语言能力

普通话： 流利 粤语： 差

英语水平： 英语专业 A 口语一般

求职意向

发展方向：

自我评价：本人具有强烈的责任心，积极耐心，勤奋好学，力求上进，个性开朗，待人热情真诚，能够很快独立面对新的工作岗位，爱好广泛，善于交际，喜欢接受各种挑战。

第7篇：护理专业背景分析范文

任何一次课程改革，都存在着一个共性的问题，即各学科教师都认为自己担任的科目重要，要求增加学时，造成各个学科课时比例分配不合理。所以制定现代化的新型课程体系，如何科学合理分配学时，应作为一条重要原则。按照每门学科对人才培养目标所起的独特作用，来合理的进行学时分配。我校三年制专科护理专业的基础医学课程占总学时的21.1%，对于学时的分配，是基础医学教学中最有争议的一个问题。学科不同的教师他们的观点不一样。基础医学的教师认为应增加基础医学学时。护理专业的临床医学教师认为应维持现状。但是我校受调查66%的06级学生（121人）认为基础医学学时需要增加。我校成人教育学生（在职医院护理工作者）104人，61%的人认为：基础医学课程内容太多，难学而意义不大。

2护理专业基础医学课程使用教材的问题

护理专业在过去使用的是“供医学、护理、口腔等专业使用”字样的书籍，目前选择的教材范围缩小，但护理专业开设的7门课程中5门基础医学课程选用的教科书是供临床医学专业使用的。护理学需要改编现有的基础医学教材，使其更适用于护理专业，以避免医学模式阻碍护理专业的发展。我校已意识到了没有护理专业的基础医学教材所出现的问题，于是发现一些较大的书店的医学专柜，都有各式各样的供护理专业使用的基础医学书籍，但真的选用时还得谨慎抉择。因此，目前还没有做出新的行动。

3护理专业基础医学课程教师的问题

我校护理教育的基础医学老师几乎都受过医学教育，他们既教授护理专业的学生也教授其他医学专业的学生，甚至不同专业在同一课堂讲课，我们了解到只有协和医学院和复旦大学等少数学校的护理学院才有专门给护理学生上基础医学课的教师。虽然绝大多数教师在自己的专业领域具有深厚的知识功底，但是将护理专业学生基础医学知识与护理实践相联系差距较大，使学生的学习与实践相脱节。

4护理专业基础医学课程的其他问题

4.1教学方法存在的问题在我国教育教学改革后，少数院校基础医学的教学模式由单一的分科课程向综合课程转变。在此期间，有的学校按系统讲课，但是，在同一系统频繁更换不同教研室的教师，使得学生既要被动接受老师讲授的内容，在书本上跳来跳去,又要被迫习惯于不同面孔和不同教学风格的老师,教师的主导作用和学生的主体作用均不能很好体现,而且这种教学方法也主要限于七年制以上，教学效果也有待时间认定。更何况高职高专缺乏人力、物力等支持，学生层次、学制也受到一定制约，教师授课仍然是“自由发挥”。

4.2授课内容缺乏指导的问题在护理专业领域没有对于基础医学所要教的内容质量、难易程度进行指导。教师们认为正是基于教学的广度和深度缺少指导，对于教学内容的深浅难以把握。他们只有根据自己的对护理专业课程教学的实践、理解来选择课程内容，实际上应根据学生在临床上需要来确定教学内容。

第8篇：护理专业背景分析范文

【关键词】涉外护理专业 学生管理 辅导员工作

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0049-02

近年来，随着我国经济的迅速发展，高职院校的招生规模也随之增加，学生人数的不断攀升，对学校的管理和教育实施能力提出了更高的要求，学生的整体素质成为高职院校培养方向的重中之重。培养既具有良好的思想道德品质，又具有扎实的职业技能的学生是各个高职院校工作的重心。辅导员在学生管理工作中做得好与不好，直接影响到学生的质量，其重要性不容忽视。

涉外护理专业的学生性别比例严重不协调，其学科设置、管理模式和培养目标不同于其他传统专业，因而辅导员在学生管理和辅导工作方面会面临很多新的问题和挑战。总结和分析涉外护理专业辅导员的工作难点，提出解决问题的策略，是很有现实意义的。

一 涉外护理专业学生特点

1.独立生活能力差

随着经济的发展，“90后”学生大多数家庭条件较好，且多为独生子女，独立生活能力较差。初入大学校园，很多事情是第一次做，许多学生感到不习惯，怀念在家“饭来张口，衣来伸手”的日子。新生报到后，尽管学校组织相关部门做好新生到校后的各项安排工作，但接下来的一个星期，总有学生咨询在哪里办卡，哪里打开水……甚至有学生在开课的前一晚上发短信，询问明天上课应该带什么东西。独立的生活能力影响着学生能否自如、愉快地度过大学时光。

2.缺乏自主学习的动力

涉外护理专业会让学生有优越感，觉得自己比普通护理班的学生能力要强，有优势。更有个别学生选择涉外护理专业是遵从父母的安排，为的是毕业后容易找到一份工作，而学生本人对英语学习则不感兴趣，这些都让他们缺乏自主学习的动力。他们忽略了涉外护理对专业技能能力和外语水平的较高要求。英语是耗费时间和精力且枯燥的学科，大学期间还需要通过大学英语四级考试，这对高职高专学生而言有一定的挑战性。护理专业还开设了一些理科课程，如医用化学，但一部分学生是文科生，重拾理科课程，难度较大。缺乏自主学习动力而忽略学习的同学，在备考期间及成绩查询期间，会出现隐性心理危机，若不及时有效的引导，可能会酿成大患。

3.英语学习氛围不浓厚

学好一门语言，环境很重要，但涉外护理专业学生的英语学习氛围不浓厚。在大学学习期间，护理系配有专门的护理实训室、实验设备，开设技能培训课程，护理技能可以得到更多的锻炼机会，护理专业的学生找到理想的实习单位很容易，而英语语言能力的培养局限在教室，渠道仍以教师传授为主。涉外护理专业的学生想找到涉外护理医院实习的机会更是少之甚少。这些因素导致涉外护理学生对英语学习动力丧失，兴趣减弱，需要辅导员创造良好的班风，积极开展班级英语活动。

4.性别比例不协调

涉外护理专业小班上课，女生人数占绝对优势，男生平均一个班两人。女生的乖巧与温顺形成了涉外护理专业学生好管理的假象，但实际上，女生之间的矛盾比较尖锐、寝室内部问题隐藏得很深，需要辅导员细心去发现并寻找恰当的处理方式。

二 涉外护理专业辅导员的重要性

辅导员是学生成长路上的领导者，不仅要引导学生树立良好的人生观、价值观，更要引导他们建立正确的就业观、恋爱观。对那些怀有困惑的学生，要跟踪了解、谈心、劝解，引导他们用正确的思维方式去看待问题，做到心与心的沟通。学习上，大学生和任课教师交流的机会不多，即使有交流也局限在考试范围、考核方式上，然而有关授课教师的授课风格、讲课语速、普通话水平等方面更倾向于和辅导员交流。涉外护理专业又以女生居多，大部分学生不会主动咨询，反馈也相对滞后，问题的积累给学生造成了或多或少的心理压力，这些问题的解决需要通过辅导员去深入了解并合理疏导。生活上，辅导员是最深入学生的老师。学生生活中的困难、宿舍内部矛盾、同学之间的人际关系等都会对学生的心理造成影响。护理专业的学生个性较强，女生间的摩擦也较多，需要谨慎对待每个小问题。在学生的大学生涯中，辅导员工作具有很大的重要性，辅导员不仅要教导学生如何做人，更需要注重自身的修养，努力通过自己的言行举止来影响学生。

三 涉外护理专业辅导员工作的思考

做好涉外护理专业的辅导员工作不是件简单的事情，需要发挥积极性、创造性，多渠道地了解学生，针对不同的学生、不同的问题，采用恰当的解决措施，不断总结和改进工作方法。

1.提高自身业务水平

涉外护理专业的辅导员意味着教师必须具备较强的班级管理能力和较高的专业英语水平，需要不断加强自身的理论知识修养。首先，只有不断学习，不断提高自身的思想修养和政治修养，参加心理学、辅导员论坛之类的专业培训，多学习、借鉴成功的经验，提高自己的辅导能力，才能将班级日常管理工作做得有声有色。其次，还要通过多种途径加强自身的英语能力，提高英语专业技能和水平，熟悉学生所学英语教材，适时地在英语学习上给予帮助。如此既可提高自己在学生中的威信，又可对班级的日常管理工作和学生的英语学习提供帮助。再者，辅导员需要具备乐于奉献的精神。学生问题的出现是无法预知的，需要帮助和解惑的时间也是不定时的，不可避免地会打扰辅导员的日常生活。辅导员应首先考虑学生的感受与需求，必要时牺牲自我的自由时间和空间，投入更多的时间和精力，去了解学生，想其所想，感其所感。最后，护理是为人服务的专业，要求护理工作者具备娴熟的专业技能和高尚的道德素质，做具备热心、爱心和责任心“三心”的护理人员。因此，涉外护理专业的辅导员，在管理学生时要重视素质教育，提高专业素质，同时还要注重综合素质的培养。

2.班级英语活动的开展

针对涉外护理专业的学生，辅导员应综合利用各种资源，为学生提供含有积极的文化内涵的英文材料或文学作品，并引导学生讨论、分析、比较东西文化的异同；举办英语演讲比赛，促进学生练习英语口语，设置不同的奖励，激励学生英语学习的干劲。此外，辅导员可以教学生唱英文歌，经典的英文歌包含着丰富而生动的教育题材或特定的文化背景。挑选适合学生唱的英文歌曲，让学生在享受美的愉悦的同时，培养良好品质和精神，提高英语的听力水平，学习地道的英文表达方式。在条件允许的情况下，组织学生在护理实训中心上课，培训学生的服务意识并注重英语强化训练，用英语提出护理要求，与病人进行交流和书写病历。开展护理服务素质训练，强调服务意识，进行良好性格、气质、人格特征的引导。

3.做好与任课教师的沟通工作

各任课老师最清楚学生的学习情况，辅导员应和各任课老师多沟通交流，掌握学生课堂的真实情况，了解班级学生整体的学习状态以及个别差生的学习情况，进而从班级管理入手，开展以学风建设为主题的班会，树立学习榜样，交流学习经验，配合任课教师提高课堂效率。若有可能，建议涉外护理专业的辅导员担任本班的任课教师，以拉近与学生之间的距离，用情感因素激励学生学习。学生的学习效果在很大程度上取决于对他们情感因素的培养和激发，为学生提供发挥其主动性和创造性的机会，帮助学生建立自己的学习风格。

4.调动学生干部和学生党员积极分子的积极性，发挥他们的模范带头作用

辅导员应充分重视学生干部和学生党员的重要性。学生干部是学生中的骨干，他们大多学习认真，综合素质较高，在同学中有较高威信，能够起到示范带头的作用。通过加强学生干部队伍建设，强化班级治理，培养学生的“三自”能力，积极开展各项活动，全面有效地开展学生工作。在他们的协助下，辅导员的学生管理和辅导工作能更好地展开。

四 结束语

涉外护理专业的建设应得到高度的重视。辅导员作为班级管理的引导者需要更加努力工作，完善自我。在涉外护理专业的班级管理过程中，辅导员应将英语教学与德育教育有机结合起来，在培养涉外护理专业学生英语学习兴趣和能力的同时，提高他们的个人修养、职业意识和思想道德水平。涉外护理专业的学生有其自身的特点，要求辅导员结合这些特点，加强自身思想道德修养，以学生为中心，探索有效的工作方法，提高自身业务水平，综合利用各种资源去完善学生的管理工作。

参考文献

[1]杨振斌、冯刚.高等学习辅导员培训教程[M].北京：高等教育出版社，2006

第9篇：护理专业背景分析范文

关键词： 护理 医用化学 评价体系

护理专业本科教育自1995年以来得到了快速发展[1]，随着医学模式向生物——心理——社会模式转变，我国的护理理念发生了根本性转变，从而对我国护理教育发展方向提出了全新的要求[2]。医用化学在护理本科培养计划中作为专业基础课，对于培养学生自学能力，处理和解决问题的能力，以及与后续课程的连接性等方面均具有重要地位。笔者据此对医用化学案例式教学与考试评价体系进行初步探索。

1.医用化学教学方法的改革

医用化学的课程体系、教材和教学方法大多沿袭临床医学等专业，使用基础化学和有机化学两本教材，分别由讲授这两门课程的老师讲授。内容上只是删减部分章节，讲授溶液理论、滴定分析、光谱分析、物质结构和有机化合物基础等，注重讲授化学基础理论和基础知识，在这种教学体系下学生学习兴趣不高，感觉学习难度较大，加之护理专业实行文理兼收的招生政策，文科生的化学知识更是知之甚少。这给化学教师提出了一个要求，即改变以往的教学方法，适当降低教学要求，增加一些化学与医学的交叉知识和具体案例，以此提高学生学习医用化学的兴趣，最终达到学好这门课的目的[3]。

1.1合理选择案例，导入理论教学。

（1）案例：儿童体内微量元素的检测。老师提出问题，学生是否知道微量元素与人体健康的关系，微量元素的检测方法，检测结果的参考价值等。教师要指出此案例与“物质结构基础”这一章节的联系。

（2）案例：多糖类物质在哪些植物中的存在？同样属于糖类的茶多糖会为什么降低人体血糖？教师要指出此案例与“糖类”这一章节的联系。

1.2优化课程体系，注重实践教学。

自2008年以来，笔者所在学校就对护理专业化学课程体系进行改革，首先在基础化学部分进行案例式教学，选用本校教师编写的《基础化学》（案例版）教材。第二步整合教学内容，将滴定分析作为自学内容，基础化学部分只讲授溶液理论、光谱分析方法和物质结构基础三个专题。有机化学部分将烃类化合物整合为一个专题。第三步优化实验教学内容，根据护理专业的特点，改革不合理的实验内容，剔除一些纯化学理论的验证实验，选取与护理专业后续课程有关且“绿色”的6个实验，包括酸度计的使用（缓冲溶液和醋酸解离度的测定）、分光光度计的使用（高锰酸钾吸收光谱）、纸色谱、茶叶中提取咖啡因和有机化合物性质实验。通过化学实验，着重培养学生的动手能力，为将来从事专业工作奠定基础。

2.医用化学考试评价体系的改革

根据笔者所在学校的教学经验，护理专业的文科生如果按照传统的期末考试一张卷子决定一个学生成绩的考试模式，考试的结果会很不理想。如将其改革为学生成绩的多元评价体系，本着激励性、多样性和主体性原则，构建化学课程评价体系，将会收到意想不到的效果。根据课程培养目标，通过对课程分析，结合同类院校经验[4]，把对学生的学习评价分为笔试、知识应用能力、实验技能和课堂表现四大模块。

表1 护理专业文科学生成绩评价体系

3.课堂教学中融入人文关怀

针对护理专业本身的人文色彩和班级上占相当部分的文科学生，应调动他们的人文背景知识，文理科生取长补短，保护和强化文科生的学习自信心，从而提高他们对这门课学习的主动性和积极性[5]。

同时，对学生采取心理干预[6]，在实际教学中发现，一些文科生由于学习态度正确，方法得当，最终结业考试成绩在班级处于中上等，并不输于理科生。而有些就在心中抱有自己是文科生，化学基础不好的情绪，产生厌学态度。对于这部分学生，适当采取心理干预，让其树立信心，对其多鼓励少批评，与班上理科学生互帮互助。教师也积极对其进行辅导，目前课堂教学主要是大班上课，教师与学生交流机会较少[7]，所以不仅在课堂上，在课下也可采取网上辅导答疑、课程网站互动等手段进行辅导[8]。

笔者认为，化学的学习在医学院校的学生中不仅仅是单纯的化学知识的学习，更重要是的是一种基本素质的培养，包括自学能力、动手能力、处理一般问题的方法等方面。因为医学专业性质决定了学生一进校接触的便是十分具体和大量的专业知识，而对通识课程的重视相对不足，化学的学习恰恰就是弥补了这方面的不足。

4.结语

医学院校护理专业的化学教学改革是一个长期而艰巨的任务，面对日益激烈的社会竞争，全面打造有特色的化学教学模式，旨在提高学生的学习积极性，要求学生不仅要学好理论知识，更重要的是将理论应用于实践，解决实际问题。相信随着科技的进步、教师素质的提高，医学院校的化学教师将会不断深化教学改革，提高教学质量为社会培养出合格的创新型人才。

参考文献：

[1]李英.当前我国高等护理教育教学改革动态[J].南方护理学报，2002，9（5）：12-13.

[2]姚素梅.四年制护理本科基础化学教学改革与实践[J].中国高等医学教育，2006，（10）：57-79.

[3]马豫峰，赵培亮，游文玮等.医科大学护理专业医用化学教学改革探讨[J].基础医学教育，2012，14（1）：24-26.

[4]罗静.护理专业化学学习评价新思路[J].南方医学教育，2007，（1）：24-26.

[5]黄勤安，尉艳，冯志君等[J].医学教育探索，2009，8（11）：1436-1438.

[6]丁素君，张会芬.如何提高文科生医用化学教学的质量[J].医药教育，2011，18（23）：137，141.

[7]潘培韵，张正英，庄蟾芬.医学院校文科类学生化学学习的困惑与对策[J].卫生职业教育，2009，27（21）：13-14.