提高学习的方法精选(九篇)

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第1篇：提高学习的方法范文

关键词：利用地图；图形形象化；比较学习法；顺口溜；内在联系

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0104-02

地理作为一门自然科学，它内容繁杂，包括地形、地貌、水文、土壤、气候、物产、交通、经济、文化等各个方面，并且和其它学科结合紧密，充分显示综合学习在地理学习中的重要性。正因为如此，许多学生反映地理学习太琐碎，缺乏系统性和条理性，甚至由此影响到了学生地理学习的兴趣。为改变学生这一观点，教师有必要认真研究教材和教法，总结出有利于提高学习兴趣的学习方法。

一、上好第一节课，让学生通过教师的介绍喜欢上地理

“好的开端是成功的一半”，教师一定要通过第一节课让学生了解地理课的学习内容，以及其趣味性，让学生产生地理知识真是生活中的好帮手的感觉，从而吸引学生带着极大的热情走进地理课。上第一节课时，我抛开课本的前言，设置了几个问题：1.如果你大学毕业了，去做空调推销员，老板让你在全国选择省份，你不会选择哪些省份？为什么？2.如果将来你出国到了美国，你想给父母打电话，认为选择几点最合适？3.你见过的河流都是什么流向的？水向那个方向流？你知道为什么吗？4.我们这里，冬天里刮什么风？夏天刮什么风？你知道理由吗？

每当我提出一个问题，学生就七嘴八舌地回答，但总是能说对那么一点点，却无法说出究竟。我并不告诉学生详细而完整的答案。因为初一学生刚结束小学学习，认知能力较差，太难的问题容易打击学生学习的积极性。我只是告诉他们：这个问题，等你学了地理知识就能很好地回答了。这样，学生就被地理知识的奇妙所吸引，逐步产生对地理学习的渴望。

二、充分利用好地图

地理学习的最佳办法是图文结合，地图能加强学习的直观性，符合初中学生的认知水平和认知习惯，也是地理学习的基本原则。对地形、河流、城市、交通线路等，都要具体落实到地图上。学习时，一提到某个地区或者地名，学生的头脑中马上出现这个地方在地图上的位置，使学习内容更具可感性，也成为学生分析问题的依托。比如在学习“沿江地区的纽带和辐射作用时”，学到以长江为轴线的沿江地带与贯穿南北的沿海经济带，以及西部广大地区，构成一个英文字母“H”的格局。

如果让学生死记硬背这些文字，学生缺乏直观感受，很容易忘记。但是，如果教师结合地图让学生观察并用彩笔绘出经济带的形状，学生会对这个“H”形产生深刻的记忆。

三、通过比喻将图形形象化

中国各省的轮廓以及世界各国的轮廓各有特点，也很不容易识别。面对此类知识，教师不妨用比喻的手法，将这些地方和我们常见的实物联系起来，激发学生的联想和兴趣，加强学生的记忆。比如，中国像只雄鸡，台湾和海南岛像两只脚；黑龙江像只天鹅；吉林和湖北差不多呈对称图形，辽宁像一个斜“N”；山东像一个骆驼；河南像一只立着的乌龟；云南像一只孔雀；像一只棉鞋；湖南像一个男人的头；而江西就是一个女人的头等。这样的学习既形象又有趣，对初中学生来讲充满趣味性，自然就会提高学习的效率。

四、比较学习法

比较学习法是地理学习中常用的方法。在学习气候的时候，教师最常用的就是冬季我国西部的大陆性气候和同纬度的欧洲西部的海洋性气候的成因的对比。

我国西部地区身居内陆，距离海洋遥远，南方海洋的水汽难以到达内陆。西部的帕米尔高原阻挡了西部水汽的进入，而且临近大面积的中亚内陆干燥地区，冷空气强烈，形成气候严寒，冰天雪地的大陆性气候。而欧洲西部地势平坦，山脉多呈东西走向，有利于西风带着大西洋的丰沛水汽进入，形成了温带海洋性气候。

通过对比分析，学生更明白影响气候形成的因素，有利于学生能力的迁移。

五、课堂教学结合学生的实际情况

地理学习有很大的实用价值，教师在教学过程中，要善于联系生活实际，加深学生的理解和运用能力。在学习《四大地理区域的划分》时，有一个活动题目：邮政编码和不同的行政区域之间有关系吗？就结合本地的邮政编码来分析它和行政区域之间的关系：邮政编码的一二位代表省份或直辖市，05——河北省；第三四位代表地、市、州，32——保定市；第五六位代表一个县一个镇或者一个居住的小区，00——阜平县。这样学生就能很容易掌握这个知识点，且无需死记硬背。

六、将知识编或顺口溜，便于学生掌握

许多小孩子对电视广告脱口而出，就是因为广告注意语言的简洁和押韵，使人易记易诵。教师也可以将一些主要的地理知识编成顺口溜，让学生在充满乐趣的歌谣中掌握地理知识。如气温分布规律：气温分布有差异，低纬高来高纬低；陆地海洋不一样，夏陆温高海温低。影响气候的因素：影响气候因素，四个方面兼顾；纬度位置第一，赤道两极悬殊；其次要看海陆，远海夏季干酷；地形也很重要，高寒背风雨勿；洋流不可低估，暖流到来水富。让学生在快乐掌握地理知识，提高地理学习的效率。

七、按照知识的内在联系组织教学

第2篇：提高学习的方法范文

关键词 儿童舞蹈；情感交流；组合动作；训练强度

舞蹈作为一种富有感染和激情的艺术形式，不但可以陶冶儿童的情操，提升学生的艺术品位，而且可以使学生浸在美的熏陶之中，在耳濡目染和潜移默化中，培养学生良好的道德修养，完善学生的高尚人格。儿童舞蹈教学的特点主要体现在舞蹈培训工上，作为一名舞蹈教师，不仅仅要有精湛的舞蹈技艺，而且还要掌握儿童的心理特点以及身体发育特点，并能够根据上述因素进行科学合理的舞蹈教学。儿童舞蹈培训只有依据儿童的身心特点科学设计，才可以实现以学生为本的高效舞蹈教学工作。鉴于此，笔者结合教学实践谈谈我在舞蹈培训中的几点心得体会：

一、注重情感交流，和学生打成一片

舞蹈教学和其他教学一样，要体现以学生为本，教师要营造民主的教学气氛，做孩子们的好朋友，让学生喜欢自己，用笑容征服孩子。永远不要说你不行、你真笨、你怎么就学不会呢？这些伤害孩子自尊心的语言永远不要用。多鼓励、多夸奖，给学生自信。你会得到孩子的热爱，并且和你一起快乐地舞蹈。

在进行压腿弯腰的训练时，针对这一训练的枯燥性，尤其注意对学生的鼓励和夸奖，以提升他们的自信和练习的兴趣。首先老师示范，然后配以有节奏的音乐，让学生进行一些基本动作的训练。老师可以和学生一起做，并时而夸奖那些有进步和有起色的学生。学生在老师的鼓励和夸奖下，训练的积极性特别高，效果也非常好。

二、根据身体素质，设计训练强度

舞蹈培训学校的学生多数是小学生，还有一少部分是初中生。从生理角度看，这些学生的心肺功能发育不完全，其身体骨骼弹性和韧性都表现出较好的状态，学生身体的小群肌肉不发达。教师只有掌握这些特点，才能科学制定培训计划，有效确定连续培训时间，对舞蹈动作的规范性、难度系数等都有一个科学的制定依据和标准。教师要帮助和引导学生充分利用身体的优势，扬长避短，配合老师做好舞蹈基本功的训练任务。

比如在对低年级学生进行培训时，我利用学生的生理特点，对其进行舞蹈基本动作的训练，身体综合素质训练、头部训练、下腰训练、压腿训练等，这是学生学习舞蹈的基本功，应该利用学生骨骼发育不全、柔韧性好的生理特点，伴以悠扬悦耳的音乐，学生训练的兴趣大增，效果也很好。中国舞蹈考级三，柔韧性的训练就安排了《锄禾》一课，结合这首学生熟悉的诗词内容，加上欢快的音乐，学生深深陶醉其中。

三、全身心投入，用激情感染学生

作为舞蹈老师，教学需要激情和全身心投入，这样就给学生营造一个浓郁的舞蹈氛围，表演示范时，老师要做一只可爱的“小燕子”、一只活泼的“小蝌蚪”，感染学生的学习情绪。让学生在老师精心创设的情境中充满兴趣的学习，利用舞蹈动作体现师生的情感，挖掘孩子的个性，使他们的舞蹈融入音乐之中，而不是随着音乐机械地动作。让学生在老师释放的激情中，尽情地欢乐舞蹈。

比如中国歌剧舞剧院考级教程《可爱的小鸡》一课的教学，我首先利用多媒体给学生播放了一群小鸡的真实生活情况，让学生体会小鸡的生活动作特点。然后给学生示范，我把自己想像成一只可爱的小鸡，欢快地舞蹈着。然后给学生进行舞蹈情绪提示，让学生理解舞蹈的编排意图。特别是在期间注意吸跳步的训练，体会节奏的变化，以此达到游戏表演的欢快情绪。

四、形象语言描述，舞蹈示范规范化

舞蹈都其基本的动作特点和特定的舞步要领，所以我们在进行舞蹈训练时要注意结合舞蹈的动作特点和舞步要领，组织生动化、具体化和形象化的语言讲解动作要领并同时配以规范的动作演示。当然，舞蹈离不开音乐节奏，我们语言讲解的内容之一就是让音乐情境化，以便于学生产生自己的感性认识，进行深刻记忆。如：在教学民族舞蹈《亚拉素》时，我们可以这样解释：用双手从胸前往外推开来表达欣赏美丽的草原风光意象；单手上举然后打开来比拟仰望蓝蓝的天空……这样用生动形象的语言来分解动作要领，将动作重点和难点突显给学生，以期加强学生对舞蹈动作的理解和识记。

五、根据不同学生实施分层教学

培训班的学生有初中生还有小学生，他们的基础不一样，认知水平也不一样，而且他们的好奇心强，有意注意时间短，自我控制能力差。所以老师要掌握和利用好学生的这些成长特征，满足各层次学生的学习需求，对于舞蹈动作的设计要根据学生的不同情况设置不同的难度，使所有学生都能体会到成功的快乐，以模仿和随意为主。

比如我对班上学生的训练就是利用了分层教学，小学三年级以下是引导阶段；四年至毕业是承前启后的阶段；初中是训练阶段。教师应该明确一点是不要培养专业舞蹈家，主要是丰富学生的文化生活，提升学生的艺术修养。

以上是笔者对初级舞蹈培训的几点心得认识。近几年来，笔者在对学生进行舞蹈培训中，不断尝试和探索新的教学方式和方法，改善了传统舞蹈培训的机械模仿教学方式。作为培训教师我们一定要根据学生的实际学情，采用新颖有趣的教学方法，努力提高自己的授课艺术，让不同层次的学生都能得到提高。

参考文献：

[1]窦爱萍.有效开展幼儿舞蹈教学的做法[M].甘肃教育,2008年13.

第3篇：提高学习的方法范文

关键词：学习；效率；记忆；遗忘

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）08-071-02

技校学生前学后忘，学习效率低下，如何提高学生的学习效率，我认为只有遵循记忆和遗忘的规律，提高记忆效率，才能巩固所学知识。

技校教育不同于普教，同样的教学，普教学生主课基本上是每天都有，而技校则不同，如我教的《焊工工艺》课是每周六节，也就是面授三次，这样一周能见面三次，见面次数少，再加之学生学习的自觉性差，不上课不翻书，即使上课也保证不了学生将所学的内容全部记住。因为这些原因，他们学起来往往是前学后忘，学习效率低下。如何提高学习效率？在平时的教学中，我一直在考虑这个问题。我认为只有遵循记忆和遗忘的规律，提高记忆效率，巩固所学知识，就能有成绩。那么采取哪些有效方法，以促进记忆活动各阶段的高质量和有效性？通过平时的教学，我想从以下几点加以说明：

一、调整教学方法，巩固记忆痕迹

课堂教学的内容主要是复习旧知识，引入新课，讲授新课，小结。在教学中为了增加学生与“工艺”的见面次数，在教学中我准备了一个预习环节，那就是下课前5～10分钟把下一次要讲授的新课作简单的介绍，让学生在大脑皮层中留下一个记忆痕迹，就象看电影之前，先看一遍说明书。这样一个内容第一次简单加以介绍，第二次是在讲授新课时再把这个内容加以仔细讲解并加强课堂记忆，第三次在订正作业和复习旧知识时加以巩固。以后在阶段小结和章节复习时再见第二次面。同一内容的多次重复就能在大脑皮层中留下深刻的记忆。

工艺课也有其规律性，知识分析上具有相似性，前面的知识没有记住，后面的知识就难学、难记，若不在课堂上帮助学生理解，找规律，记忆即刻反馈信息，及时处理问题，，而指望学生下课去看书，记忆获得知识是很困难的，因此，备课时我深入浅出，找规律，在课堂教学中，采取前后知识对比，就比照的学习方法，记忆。在遗忘发生前，当堂及时巩固所学的知识。要求学生对当堂所学的知识能说得出，做到知识及时反馈，同时对当堂的错误及时订正，做到对学习结果的及时反馈。德国心理学家艾宾浩斯发现的遗忘曲线表明了遗忘发展的一条规律，遗忘进程呈不均蘅的，而是先快后慢，因此必须在遗忘还没有发生前及时巩固所学的知识，以加强记忆。

二、明确学习目的，提高记忆效果

无论干什么事情，目的任务明确了。积极性就高，效果就好。记忆也如此。

心理学家的研究表明，如果一旦形成了完成某项任务的意志和决心，他便会全神贯注，产生高度注意，使用他的精神和身体的一切手段，为达到目的而去努力增强学习得主动性，在这种情况下，记忆效果就会大大提高。

技校学生有的为了以后有一份工作而进校学习，有的是为了提高职业

技能而进校学习，但他们中不乏存在混学业、混文凭，学不学无所谓的思想。我国现在科技、经济飞迅发展，竞争日益激烈，其中也包括了人才的竞争。如果没有真才实学，必将被市场经济的大潮所淹没。因此要让他们明白知识的获得，技能的掌握不是靠混来的，而是要通过刻苦的努力。在努力的过程中不去记忆所学的知识，也只是过眼烟云，飞快流逝。所以学习不能混，而必须提高所学知识的含金量。其次，讲清所学课程的作用。作为一种工具，在今天的生活中是用得到的，知识是没有过期的，也不会作废的，它是一笔丢不掉的，使人终身受益的财富，其价值无法估量。因此，只有学习目的明确了，学生才会聚精会神地听课，才能提高记忆的效果。

三、合理复习，强化和巩固记忆痕迹

复习是强化和巩固记忆痕迹，防止产生遗忘的重要途径，是使人们获

得知识的必不可少的手段。复习不仅能增强记忆，而且也能促进理解，“温故而知新”说的就是这个道理。

如何合理复习？在教学中要做到以下三点：

一是及时复习，根据遗忘先快后慢的规律，以及实际经验表明，初步

识记的材料，如不及时复习就会遗忘。有位教育家说得很形象：“我们应该巩固建筑物，而不是修补已经崩溃了的建筑物。”因此每次上新课前应把旧课加以复习，从总结旧课入手，导入新课。如在讲“气体保护焊”之前先把埋弧焊、手工电弧焊的保护方法、特点、使用的材料加以复习，在此基础上引入“气体保护焊”这个新知识，学习中注意新旧知识的比较，使学生能把新旧知识连贯起来思维，这样既起到承上启下的作用，有起到巩固旧知识的作用。

二是分散复习，将复习的任务分散地安排在各个时间内，如每一章节

结束后组织一次复习，使学生在没有意识的情况下，对所学的知识又进行一次系统的回忆，这样起到了巩固记忆的效果。

四、请学生当老师

设计在开课前请学生作上次课的小结，在讲课完毕请学生作归纳。

这样，一则教师可以了解学生对教材的掌握情况，了解学生的学习态度。二则学生在高度集中的情况下对所学内容进行回忆，并用语言表述出来容易记住并不会忘。此外对有些内容例“手工电弧焊”学生已在实习厂实习过有一定的感性认识，教师对他们作些辅导，让学生准备后讲一讲“焊接过程”焊接时体会到的“手工电弧焊”的特点。当然教师需作出评价给予鼓励、给予补充。当学生讲完后在他们激情比较高涨时，立即提出问题：例“电弧是如何引燃的？其稳定燃烧的条件是什么？”这样学生就会在极高的兴致精神高度集中的情况下继续听课。也同样加深了学生的记忆，使他们当堂学习当堂收益。

以上只是本人在教学中通过观察、了解、检查、积累、思考的想法，

并已在教学中实施有一定的收效。

综上所述，我们可以看到对于这些起点不一的学生，要提高教学质量

使学生学有所得，不但有感性认识还要有理性认识，故在课堂教学中有必要加强对知识的回忆、复习，提高学生的记忆效率。

最后，我想说明的是1、课堂教学中提高学生记忆的方法是很多的应

根据教材内容和学生情况灵活掌握，防止死板和单调。2、提高学生的记忆固然重要，但就整个课堂教学而言，这也仅仅是一小部分，如若其它环节把握不好，那就如同一部作品，虽然作者煞费苦心、巧妙构思，安排了一个让人不忘的故事情节，但在描写上乏味，毫无特色，仍然是一部失败之作。因而在课堂教学中既要重视对所学内容的记忆，也要认真抓好教学的其它环节。

参考文献：

第4篇：提高学习的方法范文

关键词： 物理教学 学习兴趣 提高方法

教师在实际教学过程中，要想办法激发学习心理上的爱好和追求的倾向，兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推动作用。学生的学习积极性一旦被激发，就会发挥积极性与主动性。兴趣将会激励学生刻苦钻研、勇于攻关。激发学生学习兴趣，是提高物理教学质量的关键。

一、创设情境，诱发学生学习兴趣。

创设情境时，可按照“提出问题—探究问题—解决问题”流程，激发学生的探究欲望，将学生带入求知情景中。例如我在讲惯性时，先提出问题：在公交车上，如果司机突然刹车，会有什么现象发生？学生就会立刻回答说：“身体向前倾。”接着又提问：“为什么呢？”此类现象学生虽然熟悉，但是解释起来却有一定困难。所以我们在教学过程中，要做有心人，通过合理地创设情境，有效组织教学，使学生明确学习目的，进而产生浓厚的学习兴趣。

二、改变教学方法，激发学生学习兴趣。

新课讲授要设计一种或几种授课模式，充分利用电教手段、模具等，把学生的听觉、视觉功能调动起来。教师要抓住每节课的前十几分钟，因为这段时间学生情绪高涨，注意力集中。教师要抓住这个有利时机，及时引入课题，使学生带着好奇心进入听课角色。

三、要注重学生活动实验。

要重视学生的活动实验，使学生通过自己动眼、动脑、动手去获取知识，培养学生通过实验来探究物理知识，从而感受学习物理的快乐。学生通过亲自动手做实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有趣味性，印象深刻，从而调动学生的积极性，激发求知欲，增强学习效果。

四、教师要追求生动风趣的教学艺术，激发学生的学习兴趣。

教师在课前要进行自我心理调整，带着愉悦的心情传授知识。教师授课时的声调要做到抑扬顿挫，语言要风趣幽默，能使学习产生浓厚的兴趣，加深学生对知识的记忆。教师丰富的情感，能增强学生的理智感，激发学生的求知欲，使学生更好地理解教材。教师要热爱学生，师生之间形成融洽、和谐、轻松的人际关系时，就能更好地让学生在物理学习中变被动为主动。

五、充分利用日常生活中的感性教材进行教学。

在我们的日常生活中，处处存在着物理现象，如风、雷、雨、电等；月有阴晴圆缺；冬天的雪，夏天的太阳，等等。这些物理现象，学生都非常清楚，但是要他们用物理知识来解释，却未必能解释出来。所以就要求教师要给予适当的引导，合理地给予解释，不仅使学生认识到这些自然现象中包含丰富的物理知识，而且我们可以利用这些物理知识去剖析这些物理现象。学生就会对学习物理抱有极大的兴趣，就会抱着探索自然科学的态度去学习物理。

六、扩展活动，丰富第二课堂来提高学生学习物理积极性。

第二课堂活动对物理的学习有积极、推进的作用。根据物理学科的特点，在课堂教学的基础上引导学生进行第二课堂实践活动，可以培养学生的实践和创新能力、学生应用知识、解决实际问题的能力，增长学生见识、扩大学生视野等。

七、通过多媒体教学课件，提高学生学习物理的积极性。

利用多媒体课件，把抽象的知识点化为具体的，复杂内容化为简单的，看不见的、无形的东西化为能够看见的，使学生容易理解。这样就能刺激学生的各种感官，拓宽学生的认识面，加深学生的认识，具有声音、动画、图像等直观、形象的特点，形象生动、感染力强，可以直观、形象地展现事物变化的过程，打破了教师传统的讲授模式，易于引起学生注意，易于学生接收，能激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动的热情。

八、适当运用考试，利用学生重视分数的心理来提高学习兴趣。

学生把每一次考试的分数都看得十分重要，如果是单元测试，考分低了就认为这个单元学习失败了。老师应利用这一心理，按照教学大纲的要求，结合学生实际情况选其有所欠缺的基础知识，结合当前新知识，深入浅出地进行测试。这样，既可复习巩固旧知识，又能调动学生的积极性。

九、要带领学生多动手多实践，稳定学生的学习兴趣。

第5篇：提高学习的方法范文

一、培养学生主动学习的积极性

1.消除心理障碍，促进思维的展开

面对基础差的学生，首先要消除心理障碍，让他们感觉到自己能够赶上队伍，对学习有信心。中下等学生由于长期掉队，在班级中常受到冷落，他们常有一种恐惧心理，怕讲错，怕出丑。即使他们想的是正确的，也不敢举手发言，我的做法是：辅导在前。在上新课前，指导他们做些预习工作，或课前要求他们去复习与新课内容有关的知识，使他们能够消除一些知识上的障碍，从而思维跟上教师的讲课速度。另一方面，在课堂上提出一些简单问题让中下等学生回答，正确地给予表扬；错了，也表扬他们能够积极动脑思考问题的行为。

2.运用生活问题揭示数学知识

生活问题学生每天都要接触到，不用教师仔细讲，他们也可以领会精神，从而感觉到数学并不是什么难事。在讲课过程中，引用生活中出现的数学问题，引导他们去积极地思考，通过自己生活中的经验解决问题，可以提高他们对学好数学的自信心，并且意识到生活中会用到数学，数学的问题也可以用生活中的知识去解决，相辅相成。有了兴趣之后，我们再加以总结课堂上需要讲授的知识，让学生更容易接受和消化，从而使学习成为一种享受，一种乐趣。

3.运用数学知识解决生活问题

在实践活动当中，比如如何测量一座房屋的高度，在要求学生自己选择工具的同时，要独立自主地设计出一套或多套可行的测量方案，分成各小组进行讨论，再选出最优的测量方案进行测量。在完成任务的同时，再要求学生总结这次活动所用到的知识、用到的工具，并且有哪些思路是属于创新的，哪些思路属于延伸的。这对他们学习、复习和创新知识有很大的帮助。

4.总结学生在学习过程中的问题，耐心解答

引导学生积极反思，进一步掌握提出数学问题的针对性。学生在学习过程中应该以自己的学习活动过程出现的问题(包括启发性的问题)为对象进行反思、总结。这一过程既是学生复结所学到知识的过程，也是为创新知识打基础的过程，对提高学生解决数学问题的能力有着促进的作用。

二、提高教学要求

在新课程改革中，加强教师教学过程中的备课、教学和课后总结也是必不可少的。教师准备好讲课的思路的同时，在课堂中对学生出现的新问题也要有准备意识。要回顾自己之前教学过程中的问题加以思考，还有对可能出现的问题要有更充分的应付能力。总结教学的得失与成败，提高自己的反思能力和自我纠错能力，发扬教师的园丁精神，对教学也是一种促进作用。

1.改进备课方案

一部分教师在面对新课改依然沿用以前的教学方案，凭自己多年的教学经验，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生实际，从而简化了自己的教学任务，那么课改对他来说视如无物。要克服这些问题，教师备课时需要对以前的教学思路进行总结，打破以教师为主的状态，对现在的教学手段、工具加以充分利用，制作出在课堂上以学生为主的讲课教案。准备问题时多用一些启发教育。例如：测量房屋，你觉得会用到哪些工具?会用到哪一方面的知识?

2.改进教学过程

我们的教学方式是否适用所有学生，怎么引起学生参与教学，教师必须围绕提高学生兴趣，适应大多数学生进行教学设计。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。在数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动探究，对于真正提高学生的全面素质有着积极的作用。

3.总结学生作业中的问题

我们在教学之后面对学生作业时不仅要发现作业中的问题，认真批改，还要对学生在完成作业中的新方法、新思想加以总结。学生在看到自己的作业时，应该马上意识到自己作业的错误，并且还要知道错误的原因是本身就不会，还是因为马虎、不小心产生的，让学生能够自己想办法去改正错误，并且自己弄懂它，通过自己琢磨出来的知识才能牢记在自己的脑海里。

第6篇：提高学习的方法范文

【关键词】小学数学 提高兴趣 梅花型排座位法 小组学习 方法 感受

本人从事教育事业已有十多年，这些年中，曾使用过多种教育方法。但能让学生对学习既感兴趣，又能学得快，记得牢的这种方法是我一直探索的。现在就这种方法谈一下我的认识。

2012至2013学年度，我任小学三年级数学。我班共有35名学生，都是来至边远山区的孩子。其中女生18人，男生17人。二年级时，统考成绩排全乡第五名，我接教这个班时，我就想，怎样让这些孩子的成绩快速提高，在全乡统考名次提前呢？

首先，我上完第一单元后，我严格进行了第一次测试，并认真批改了试卷，这时清楚了各位同学的成绩情况，我结合上课观察、收集到的情况，我就想，要把学生分组。而这种分组又要和普通分组不一样，否则达不到我想象的效果。

其次，我根据测试成绩把学生分组。35人，正好可以分成七组，每组五人。我把成绩在前七名的选当组长，其他成员为中等成绩的配两人，倒数成绩的也配两人，这样一来，七个小组的平均成绩都差不多。我先告诉同学们，像这样分组的目的是什么，是要让每个同学都快速进步，快速提高成绩，在合作互帮互助中快乐学习，明确小组长职责，负责监督检查本组成员作业练习情况，并且组长要严格要求自己，做好同学们的表率。

为了让组长更方便施行自己职责，我把小组长安排坐在每组中心位置，即组长前面有两名成员，组长后面也有两名成员。那两名成员也按成绩好差搭配。这样组长坐在中间，当布置练习，让组长检查时，前面同学和后面同学都很方便把作业传到组长手中，而且组长便以指正和成员交流。我发现同学们对这种学习方式很是喜欢，成绩差的同学，组长直接进行一对一辅导。中等成绩的同学还帮助组长辅导成绩差一点的同学。看到这些情境，我心里美滋滋的，不由自主地微笑了。

第7篇：提高学习的方法范文

【关键词】古诗文 积极性 方法和策略

中国是一个诗的国度，学习古典诗词，是学习中华民族文化的最佳途径。古诗词教学实际是用文学的形式来教民族的文化。中学生是祖国的未来，应从诗歌鉴赏中吸收前人思想精华，感受诗歌的精神魅力。但是，当代中学生对学习古诗文有相当程度的畏难情绪和疏离感，中华文化的名篇佳作成了学生难以消化接受、甚至拒绝接受的“古董”，远不如言情武打小说、流行歌词那么风行。而教师在教古诗文教学时常常采用僵死的教学模式，使古诗文教学非文学化倾向越来越严重。

为了改变这一现象，需要教师有勇于创新的精神，提高古诗文课堂教学的有效性，使教师教得很活，学生学得有味。以下是我结合日常教学实践，就古典诗歌的教学中激发学生学习积极性总结出的几种方法：

一、 采用多媒体的声、像、乐技术手段，激发学生学习诗词的兴趣。

教育家夸美纽斯说：“高级的事物可以由低级去代表，不在眼前的可以由眼前的去代表，看不见的可以由看得见去代表。”而多媒体技术恰好能在古典诗歌教学中起到这样的作用。在古诗词教学中，运用多媒体手段可以创设情境把学生的注意力迅速引入课堂，在短时间内创设与古诗词内容相吻合的情境，就能够迅速集中学生的注意力，激发品读古诗词的兴趣，融人诗词意境。如在教《天净沙.秋思》这首散曲前，先制作一些有关的教学图片，并配上音乐。教学时，使用投影仪把这么一幅图景显示给同学们看：“深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵冷飕飕的西风，在古道上独行。路边是缠满枯藤的老树，……他却连投宿之处都还未找着……”这样一开始就把学生带入了诗人描绘的情境中，教学时诗画对照，相映成趣，有利于学生对诗文情感的领悟和感受，让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，真切地体会感情，为拓展想象活动提供丰富、鲜明的表象信息，使学生轻松地踏入诗的意境中。

二、 利用诵读法领悟体会诗词的情感美，激发学生学习诗词的兴趣。

俗话说得好：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。可见，诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。古典诗歌是一种精练的综合的文学艺术，它往往将文字、绘画、音乐有机地统一，借助有限的文字来表达某种意境：有的抑扬铿锵，有的缠绵悱恻，有的悠扬明快，有的清新含蓄。只有反复诵读，才能体味出其中的味道。只有读出感情，才能把有形的方块文字，演绎成各种丰富的画面和意境，从中体会到美，感受到美。在教李白的《蜀道难》时，首先以“蜀道难，难于上青天”为突破口，引导学生如何处理此句在不同位置的朗读，激发学生对本诗的阅读兴趣，然后让学生反复诵读此文，感知本诗雄浑豪放的风格。教学时教师应尽量让学生在诵读中感受其思想、艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

三、借助流行歌曲来营造氛围，激发学生学习诗词兴趣。

大部分学生都喜欢流行歌曲，而对纯粹的古诗词学习不感兴趣。在教学中应该在两者间架设桥梁，发掘“学习迁移”功能，发挥“兴趣是最好的老师”的作用，以激发学生对古典诗词的兴趣，引起学习古诗的共鸣，进而充分领略古诗的精妙绝伦，在潜移默化中提高古文化修养。中国古典诗词本有音韵之美，古人多以吟唱方式品赏，随律咿哦或引吭高歌。引领学生重新品味古典诗歌中原富之音乐艺术美，进而提升对诗词整体意境之领会，于是尝试用流行歌曲进行古诗教学。如在教坡的《水调歌头》时，放了一曲王菲的《明月几时有》，这首歌是从此诗演化而来的，很多同学都会唱，于是先让学生一起唱，然后再以此音乐为所教古诗配乐演唱，以前沉闷的课堂居然活跃起来了，学生对这首诗表现出极大的兴趣。这一课，学生不仅很轻松地记住了这首诗，而且对诗的意境、情感也有了较深刻的理解。

四、创新诗词作业形式，激发学生的学习兴趣。

在诗词教学中教师布置的作业往往形式单一，学生缺乏兴趣，因此要注意创新诗词作业形式。古典诗词是一门富有灵性的艺术，诗词作业的内容和形式也是丰富多彩的。教师应使诗词作业灵活多样，使之在单调平板中稍微有些综合性、趣味性。在布置作业时要常给学生换新口味，时而抄背时而作文，时而观书时而品人，使学生的听说读写与演唱画做等多种形式相结合，从而使学生学得有趣、做得有效。如在教学《长恨歌》时，课前让同学们提前准备，以各种形式演绎此文故事，课后让他们改写此文，有的学生写成小说，有的改写成散文，有的改写成戏剧，这样既激发了学生的兴趣，又加深了学生对诗歌形象的把握，还锻炼了学生的写作水平，使学生能力获得提高，学起来更有兴趣。

五、拓宽诗词知识，激发学生的学习兴趣。

读古诗词牵涉许多古代文化，要正本溯源，既要有宽广的知识面，也要有一定的辨别能力。许多古典诗词与作者的生活经历、相关事件和作品背景密切相关，故拓宽知识面有利于激发学生学习古典诗词的兴趣。如讲到苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时，应全面介绍苏轼所处的时代特别是苏轼的生平、思想和个性，努力还原出北宋那个特定的政治、经济、思想、文化环境和写此诗时活生生的苏轼。让学生身临其境，增加他们的生活经验、情感体验，从而对古诗词有一个感性的认识，减少阅读理解的难度，达到和诗人情感上的共鸣。

总之，古典诗词中精湛的语言，深刻的内涵，高远的意境，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。教师应从学生实际出发，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，引起学生的情感共鸣，使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化。希望他们能以极大的兴趣徜徉在古诗的海洋里，领略长江黄河的气魄与胸襟，感悟不同诗人的的柔媚与豪迈，从而提高自身的文学素养。

参考文献

[1]陈曙霞.《新课改下古典诗词教学策略》中学语文教学

第8篇：提高学习的方法范文

关键词：高职英语教学 英语学习兴趣 方法 策略

当前，高职学生的英语基础不够扎实，对英语学习普遍不感兴趣，甚至产生厌倦和恐惧情绪。从小学到高中的应试英语教学，片面以分数对学生的英语学习进行考核和评价，使低分学生对英语学习产生了厌倦和恐惧心理。进入高职，如继续沿用从小学到高中的英语教学法和学习法，必定使英语学习走入死胡同，英语教学和学习注定失败。因此，针对高职学生英语基础和学习的现状，有必要对高职英语的教学和学习加以改革，从而使教有成就感，学有可乐和满足感。

一、改革教学及考核方法

（一）教学模式的改革。

高职学生的英语基础相对薄弱，如果继续沿用初、高中的英语教学法，那么无异于回到了“重考分，重升学率”的应试教学法的老路上。实践证明，高职学生是应试英语教学法的失败者。应试英语教学给高职学生带来的结果是高职学生恐惧和厌倦英语或英语学习。为此，高职英语教学改革显得尤为必要。我认为应从以下几方面对教学模式加以改革：（1）改革教师在课堂上的单一口授模式，变“填鸭式”为“互动式”，使课堂教学活泼而富有成效。针对高职学生的英语基础和特点，做到有针对地教学，因材施教。英语课堂教学的目的，是要让学生掌握每次课或每个单元的主要内容，因而让学生参与课堂是非常有必要的。在课堂上，教师可用问答、话题讨论等方式，做到师生互动。师生互动的模式不仅可使课堂氛围更为活跃，而且能促使学生利用所学到的词汇和知识点，把所学变为所有。（2）改变教师在整个课堂教学中的“独角戏”模式，变教师“单一主演”模式为学生和教师的“主导演”模式。高职学生的英语词汇量不是很丰富，因而英语教师在课堂讲授时，不要求面面俱到，只需用简单的英语词汇把每一单元的重点讲清楚即可，做到教学内容有选择性，从而让学生听懂教师所讲授的内容，参与课堂教学。教师可通过角色扮演、分组讨论和陈述等方法实现这一教学目的。（3）改变课堂教学的重点，变“知识点和语法”的讲授为“口语和实用写作”的应用的教学。高职教育的一大要求就是技能的应用，因而，高职英语教学应以培养学生的英语实际应用能力为重点，让学生学以致用。在初、高中阶段，教师在“知识点和语法”上讲授过多，导致学生的英语实际应用技能缺乏。高职教学的特点是重技能、重应用，因此，在英语课堂教学中，突出“口语和实用写作”的应用性的教学显得尤为必要。在课堂上，教师所用的英语词汇要尽可能让学生接受，不要求太难或过于生僻，超过学生的理解范围。在应用文的教学中，可通过范文的讲授，加上练习的反馈，实施这一教学过程。

（二）考核方法的改革。

在初、高中阶段，英语学习的唯一考核方法为考试成绩。该方法是升学的一定产物，但片面性和弊端不可忽视。高职学生是该考核方法的落败者，且高职英语教学的目标不再是为升学服务，而是培养学生的实际应用能力，因此，有必要对考核方法进行改革。针对高职人才培养目标和英语教学现状，我提出以下几点改革建议：（1）变“单一试卷考试”的考核方法为“板块结合”的考核方法。在初、高中阶段，英语学习的考核方法为单一的试卷考试，不能全面考查学生的能力。而在高职阶段，英语学习的考核方法由口语、试卷测试和课堂表现几个板块组成，更能全面考查学生的能力和培养学生的实际应用能力。（2）改变过去英语试卷以“多选题为主”的题型，高职英语试卷应涵盖“听力、阅读、翻译和写作”的题型，从而更好地全面考查和培养学生的实际应用能力，防止学生只会考试不会应用的后果。（3）减少试卷考试成绩所占比重。针对高职学生的实际英语水平，减少试卷考试成绩所占考核的比重，既是高职教育重视学生实际应用能力培养的需要，又是培养学生英语学习兴趣的切实可行的有效改革，是对以前考核办法的一次实事求是的创新。

二、创设第二课堂，丰富课堂教学

（一）教师和学校提供条件，营造英语学习氛围，丰富学习活动。

学校主要提供硬件设施，如开放语音视频教室，为学生提供学习用的磁带、光盘、录音带、电影碟片、图书书籍，组建英语广播台，并坚持播放英语节目，为学生提供一个锻炼英语听力的良好平台。英语教师在学生的英语学习的兴趣培养上，主要起着引导的作用。英语教师可引导学生积极参加有关英语学习的活动，如英语角、英语俱乐部及各种英语竞赛，并可适当分配任务或布置作业，让学生通过网络或图书馆查找英文资料或书籍，得出答案，在课堂上进行交流讨论。这些既可以丰富学生的大学生活，又可以培养学生学习英语的兴趣。

（二）学生积极主动利用资源，实现英语学习的态度及方法的转变。

除了学校和英语老师所提供的外部条件外，学生也要积极主动利用好这些外部条件和资源，才能在英语学习的道路上真正有所收获。在英语学习的过程中，学生一定要有这样的意识：英语并不难学，只要采用正确的方法并坚持下去，持之以恒，终将取得突破。态度和方法的转变不是一朝一夕就可完成的，前景美好，过程却艰辛。因而，英语教师可采用鼓励、答疑、交谈等方式，帮助学生完成这一转变。

三、结语

培养和提高高职学生英语学习的兴趣，既需要学校和英语教师务实的和行之有效的改革，又离不开学生的参与和坚持，二者缺一不可。高职英语教学改革，是以提高学生的学习兴趣和培养学生的英语实际应用能力为出发点的，其目的是要让学生在快乐轻松的氛围中体会到英语学习的乐趣，从而提高英语学习的兴趣，进而真真切切地提高英语水平。我期望着这些改革及学校和英语教师所提供的外部条件，结合学生的努力和对正确方法的坚持，能真正改变学生对英语学习的畏难情绪，实现英语学习在高职阶段的成功转变。

参考文献：

［1］陈艳萍.高职英语学习兴趣培养研究［J］.河南科技，2011，（02）.

［2］刘婧.浅谈如何提高中职学生学习英语的兴趣［J］.现代阅读（教育版），2011，（03）.

［3］龚艳清.培养和激发学生英语学习兴趣的方法探索［J］.青春岁月，2011，（10）.

［4］马英.如何提高高职学生英语学习兴趣［J］.四川职业技术学院学报，2010，（04）.

［5］蒋柳红.高职学生英语学习兴趣的培养途径探讨［J］.今日南国（中旬刊），2010，（11）.

第9篇：提高学习的方法范文

1、倡导信息化学习：学习方式应该采用信息化的方式，包括：投影、幻灯片、视频、音频等等，让自己感受到信息化的学习模式的重要性和可行性，提高自己的兴趣和爱好；

2、探索多种信息化学习方式。：要探索多种形式，特别是信息化的学习方式，这种方式可以借鉴其他人的经验，也可以借鉴外部的经验；

3、作为一项考核指标：可以将信息化应用技能作为一项重要的指标，每个季度或者半年，乃至全年都作为一项考核指标，通过考核，让信息化应用能力强的人更加有积极性，对于后进的也是一个促进；

4、组织信息化建设培训：信息化建设需要不断学习和提高，对于自身而言，我们应该多进行一些有针对性的培训，而培训的目的就是让我们掌握更多的信息化应用技能，从而提高信息化学习水平。

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