学校常规管理方案精选(九篇)

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第1篇：学校常规管理方案范文

关键词：教学常规；管理；创新；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-361-01

新型教育环境下教学常规管理如何走创新发展兴校之路的探索，是实践科学发展观，破解学校发展难题具有重要的现实意义和深远的历史意义。学校教导处在主抓和具体管理教育教学工作职能上，扎实做好教育教学工作管理，积极带领全体教师走出了一条“管理立校，质量强校，科研兴校”，努力探索课堂教学的新模式，全力提高教育教学质量具有十分重要的作用。我就凉风小学教导处如何“在新型教育环境下探索教学常规管理走科研兴校之路”谈谈具体做法，以此抛砖引玉。

一、抓好班子成员的思想意识和职业意识建设

“学高为师、身正为范”是教导处每一个班子成员建设的最高精神境界和职业标准。工作上勤勤恳恳、兢兢业业，圆满完成学校领导交给的各项工作任务，并创新性地开展工作，努力做到严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，教书育人，为人师表，注意形象，在教师和学生中形成坐标。学习技能方面要有广博的知识，积极学习先进的教学理念，努力探讨新课堂教学模式。班子成员既是教学的管理者，也是教学活动的参与者，只有具有广博的知识技能，才能提高自己驾驭工作的能力。在工作中，虚心向有经验的老师学习请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，学习教育新理念，才能适应当今教育的新发展，跟上新课改的新节凑。

孔子云：“其身正，毋令则行；其身不正、虽令毋从。”作为教学管理者，首先要有榜样的意识，凡事都能起到模范带头作用。其次是要求老师和学生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，强化道德修养意识，提高道德水平，努力诠释“为人师表”的本质与精髓。作为一名成功的教学管理者，既要教好书、更应育好人，各方面必须是全体教师的一面“镜子”。尽管工作平凡，能够让每一位老师在和谐的环境中不断进步，让工作的每一个环节在明媚的阳光下凸显追求真知，奉献爱心、实现自我、感受成功、以身作则，彰显师德魅力。

二、建制立章、宽严结合是教导处在新型教育环境下探索教学常规管理的工作重点

学校教育教学工作是一个多序列、多层次、多因素的动态过程管理。各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在教导处是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，凉风小学按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则、适应性原则、明确性原则、技术性原则的基础上制定了《凉风小学常规教学管理条例》《凉风小学教学质量检测管理条例》《凉风小学学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案》《凉风小学课题研究奖励条例》《凉风小学集体备课实施方案》《凉风小学教师工作考核及聘任方案》《凉风小学课堂教学常规管理制度》及教导处主要职责和教务工作岗位职责和各个教研组、学科组管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。

三、抓课题研究实践、促教研活动开展，走创新发展兴校之路

抓课题研究实践、促教研活动开展是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理立校，质量强校，科研兴校”的办学之路。为此学校制定了《关于强化学校课题研究管理措施》，建立了科研管理机制。在学校硬件设备和网络资源建设已经全覆盖的环境下，以“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为县市级课题申报立项，并在全体教师中开展教学与实践的课题研究。使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。其具体做法是：

1、坚持求实、求新原则，立足校本研究

所谓“实”，一是把课题研究做实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。

2、明确“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为提高课堂教学效率为专题研究的重点

第2篇：学校常规管理方案范文

关键词：教学质量；教学评价；教师素质

一、抓制度、促管理是提高教学质量的坚实基础

教学是一个多序列、多层次、多因素的动态过程，各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，我们按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则上、适应性原则、明确性原则、技术性原则制定了《常规教学管理条例》《教学质量检测考试管理条例》《学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案》《教科研奖励条例》《集体备课实施方案》《教师职员聘任方案》《课堂教学常规管理规定》《高中新课程教学管理制度》各种教学质量奖励方案，以及教务处主要职责和教务工作岗位职责以及30余种部室管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。

二、抓常规、促提高，是提高教学质量的主要途径

常规教学工作是整个教学工作的基础和主要环节，常规教学工作的好坏，直接关系到学校的教学秩序、教学质量和学校兴衰的大问题。我们认为学校的常规教学管理必须抓严、抓实、抓细、抓精，坚持始终。为此，我们建设立了“四大教学管理体系”

1.教学常规管理体系

教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，依据《教学常规管理条例》和《学生学习常规》明确提出了教师教学常规的“九认真”和学生学习常规的“八认真”。为了保证“教”与“学”这两个“九认真”“八认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”，把三者结合起来，我们称之为“985认真”。教师教学的“九认真”中的“八认真”大致对应学生学习的八认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。作为“管”，一方面是既教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。

教学常规管理我们注重了一个“实”字，“实”重点体现在两个方面，一方面是“落实”，这是管理中最重要的环节，另一方面就是“实效”。制度再多、再全，不落实等于零，只有把健全的规章制度，扎扎实实落实到每个环节中，通过抓严、抓细、抓精、抓实，坚持始终，才能收到最后的实效。终结管理是目标，过程管理是保证。我们在注重终结管理是目标首先强调的是过程管理，在制度的具体落实和抓教师计划的制定、备课环节、自习辅导、作业布置收缴与评阅、复习检测以及开展第二课堂活动环节上做了实实在在的工作。

2.课堂教学评估体系

建立课堂教学评估制度，学校成立评估小组，对全校所有教师的教案、课堂教学进行不打招呼的评估量化，对于哪些在课堂教学中，学生反映问题较多，满意率不高的教师，评估小组多次进入课堂进行评估，评估量化的结果纳入绩效工资考核和年度教师职务考核，并作为教师评优评模和教师聘用、任用的重要依据。同时，我们每学期还召开两次各班学生代表座谈会，征求学生对教师教学方面的意见和建议，每学期进行一次全校学生参加的评教调查，将评教情况通报给全体教师，并将学生评教满意率与绩效工资、年度考核挂钩，促进教师积极改进教学。

3.教学评价体系

为保证教学质量的提高，激发广大教师全身心投入教学工作的热情，我们坚持“多劳多得，优劳优酬”的原则，制定了《石泉中学高考奖励方案》、《石泉中学非毕业班教学质量奖励办法》。全校营造出这样一种氛围：在学校最辛苦的是教师，教学成绩突出的教师是最光荣的，地位最高的是教师，收入高的是教师（相对于行管人员），职称高的是教师，荣誉高的是教师。

4.教师全员聘任管理体系

为进一步强化我校教师队伍的管理，增强教师的竞争意识，危机意识，调动教师工作的积极性，提高教育教学质量，实行了校内教师全员聘任制。聘任程序为：领导小组聘任年级主任；年级主任在政教处的指导下提出班主任选聘建议；班主任在教务处指导下选聘任课教师；在分管校长的指导下，处室主任提出所负责部门的教学辅导人员和行政人员选聘方案，报聘任领导小组决定。制定了严格的教师的聘任办法和落聘人员安置办法。

通过近几年内部全员聘任制的实施，教师敬业精神、工作责任心、质量意识明显增强，各班形成了班主任为中心，全体科任教师齐抓共管的良好局面。

三、抓活动、促教研，是提高教学质量的根本措施

教学研究是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理兴校、质量立校、科研强校”的根本措施。为此我们制定了《关于强化科研管理的有关措施》，建立了科研管理机制。通过形式多样的活动，全面开展教育科研，使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。

1.坚持求实、求新原则，立足校本研究。所谓“实”，一是研究课题务实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。

2.大力开展高中新课改革专题的研究。各教研组把教学研究的重点放在新课程背景下如何提高课堂教学效果；如何开展以学生为主体的课堂教学；如何激发学生学习的内在动力；如何培养学生自主学习、探究学习的能力和在教学中培养学生创新思维上，广泛开展各种教学研讨活动，真正把教研与提高课堂教学效率结合了起来。

3.采用“请进来、走出去”的方法。不定期邀请一些省、市专家和我校教有所长的教师作高考复习、课程改革、课改与教师成长、《论语》解读等方面的讲座。每学期都要选派骨干教师参加省市骨干教师培训、新课程改革培训、高考复习研讨会，派教师到兄弟学校参观考察学习。

4.开展教育科研论文评比活动。鼓励教师积极撰写教研教改论文，学校每学年开展一次教育科研论文评比活动，将优秀论文续集出版《石泉中学教师教研教改经验论文集》，并将优秀论文推荐给省市报刊杂志发表。目前已有100余篇优秀论文在省、市、县教育科研论文评比中获奖或在专业杂志上发表。

四、抓素质，促发展，是提高教学质量的根本保证

学校的发展很大程度上取决于教师队伍的整体素质，高素质的教师队伍是提高教学质量的有力保证，近年来，我们围绕优化教师管理，着重抓了教师队伍素质的进一步提高。

1.实施内功锤炼工程。教师专业素质，专业能力是实施素质教育的关键。我们着重从教师必备的基本功，学科专业素质，综合文化修养等方面促进教师业务素质与能力的提高，对教师基本功的训练，抓好五项校本培训，即：教师理论培训、专业知识培训、新课程培训、信息技术培训和教育技术培训。实现“教师与课改同发展，教师与学生同成才”的目标

2.在教师队伍建设上，我们实施了“四抓工作”。即抓老教师优势和潜能的发挥；抓中年教师水平的进一步提升；抓青年教师的成长提高；抓优秀教师的招聘培养。

一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，我校教育教学常规管理工作得到不断完善和发展，教师素质不断增强，教学质量不断提高。学校被授予陕西省科研兴校明星学校：陕西省以校为本教研制度建设实验学校；陕西省现代教育技术实验学校；安康市实验电教先进学校；安康市素质教育先进学校。学校连年被市委、市政府授予“高中教育先进单位”。

第3篇：学校常规管理方案范文

一、加强初中质量监测，科学构建质量评估方案

我区充分发挥质量目标的导引作用，最大限度地发挥质量评估结果的激励功效，根据江苏省、南京市教育主管部门推进义务教育均衡发展的要求，结合秦淮区教育局建设义务教育均衡发展示范区的工作目标，对照《 南京市区县初中教育质量评估细则 》，结合初中教育质量目标实现情况，认真谋划全区每年提升初中教育质量的工作目标，采取“迈小步不停步”的策略，围绕学生发展、教师发展、学校发展三个维度，制定了“全区初中教育质量发展性评估方案”，确定了“中考参考率、总均分增幅、全科合格率、达第一批次比例、中考差分率”五项教学质量发展性目标。

1.评估方案的设计

“全区初中教育质量发展性评估方案”设计的政策依据是省市建设高水平义务教育示范区的相关工作意见和《 南京市区县初中教育质量评估细则 》，确定了学生发展（300分）、教师发展（200分）、学校发展（100分）三个评价维度，总分600分。涉及遵纪守法、身体素质、学科特长、质量评价、师德建设、教育科研、课程开设、办学影响八个方面，并将评估工作的重点落在学生发展上，其中学生发展中包含质量评价200分。为了保证评估的准确性和客观性，还制定了评分细则。同时还组织全区“义务教育阶段初中教学先进个人与教育先进个人的评选”活动，加强了教师个体的质量评估。

2.评估方案的落实

每学年初，区教育局在全区中学教学校长与教务主任例会上下发“全区初中教育发展性评估的通知”。各学校对照评估自评表，进行写实性评价，并填写相关表格，做好资料的收集整理与资料复印，在规定时间内上交发展性评估材料。

3.集中进行评估

由区教育局牵头，区教育局中教科、区督导室、区教师进修学校和部分高中校长等相关人员组成评估组，进行现场评估。评估组围绕评估方案，认真研讨评估细则，仔细核对各学校评估材料，进行细致评分，并形成评估意见。区教育局综合评估的意见，确定每年初中教育质量评估的表彰名单。

4.评估流程的进一步规范

从评估过程和实践操作看，各初中对质量评估的认识及重视程度不一。为了进一步推进评估工作，把评估作为推进区域义务教育初中学校均衡发展的重要抓手，我区设想在今后的评估中，进一步规范评估的流程。做好评估前的动员与文件解读，强化学校办学成效的自评总结，规范评估资料的准备，严格评估的程序。首先，建立评估专家组，完善评估方案，召开评估动员与文件解读会。其次，学校做好办学的自评总结；专家组听取学校汇报办学情况，并进行专家质疑答辩。再次，到学校进行材料审核与现场评分。最后，汇总评估情况，召开评估反馈会，提出改进意见。通过规范评估流程，有利于提高评估的规范化，也有利于提高评估的科学性，从而保证评估结果的公正性与激励性。

二、着眼办学行为规范，持续推进区域质量提升

为了进一步规范办学行为，近年来我区持续组织各初中学习江苏省教育厅“关于进一步规范中小学考试问题的通知”要求，厘清政策界限，领会政策要求，统一思想，提高认识，进一步明确了：坚决不做不能做的事，认真做好可以做到的事，扎实完成必须做的事。从实践角度看，全区初中的办学行为进一步规范，学校办学质量呈现整体提升状态，亮点主要表现在以下“五个新”中。

1.规范课程管理，提高新认识

规范课程计划，开足、开齐、开好各类课程涉及人才培养的规格。落实课程管理，更是稳定学校教学秩序的重要手段。全区各所初中都严格遵守“五严”规定，主动加强课程管理，做好“三表”上网上墙。各学校着力于校本课程的实施与开发，同时认真落实“体育大课间活动”，积极推动阳光体育运动，力争活动形式多样，特色鲜明。

为了稳定教学秩序，维护课表的严肃性和权威性，我区始终加强课程常规执行的检查与反馈。一方面保证课程计划执行的严肃性，另一方面避免课程管理的随意性。具体地说，课程管理的检查不仅要强化反馈的真实性与及时性，而且检查时顶真、较真。目前我区各学校已建立“每日巡课”制度，规范了教师调课制度。有的学校不仅建立了教务人员巡课制度，还建立了校长“一日巡课”制度。学校通过严格的检查，较真的管理，定期反馈，内部形成了“人人重视常规、人人遵守常规、人人落实常规”的风气。

2.强化质量管理，实现新增长

（1）规范、严谨落实关键性考试的过程组织。全区加强了中小学期末考试的组织与管理，区教育局中教科和区教师进修学校建立了期中、期末考试“专项督查和随机抽查”制度，重点督查学校是否规范考试管理，教师是否规范监考，考场是否环境清洁，教师是否严格阅卷标准，规范登分程序，保证阅卷工作有序进行。从督查情况看，全区各学校考试组织规范，阅卷的流程规范，工作井井有条。

（2）及时地、科学地进行关键性考试的质量分析。为了发挥数据的教学诊断功能，引导学校进行教学质量的科学管理，扎实做好期末学科的质量分析非常关键。区教师进修学校指导学校做好校内考试数据的处理、分析，要求学校在第一时间内将考试数据反馈给学生，以便学生做好考后自我学习诊断的分析。在考试数据的分析环节，要求各学校坚持三个“着眼于”，即着眼于教学诊断分析、着眼于成功经验的梳理、着眼于学科后续环节改进。各学校本着“要让数据会说话”的要求，认真落实关键考试相关数据的科学分析，保证各类数据分析细化到年级、班级、学科和学生个体，在纵向、横向比较中发现问题、总结得失，进一步解释数据背后蕴藏的典型问题和成功经验。

（3）持续地、适时地进行毕业班关键性考试的质量监控。初三毕业班工作是学校教学工作的中心，也是学校质量提升的关键。我区引导全区毕业年级紧紧围绕区县初中教育质量评估的目标要求，着眼于学生整体素质的推进，补齐学科“短板”，保证参考率，提高合格率，实现全区总均分的持续增长。为此，强调把毕业班作为质量监控的重中之重，明确要求学校加强校内关键性考试的质量跟踪，认真分析薄弱点，把准增长点，落实到人头，建立帮扶档案，切实保证学生各科均衡发展。

（4）公开、公正进行教师教学质量的科学考评。结合绩效工资的落实，要求各学校制定科学合理的教学质量考评制度，明确考评方案，明确考核措施，明确奖惩办法，努力营造人人思进、公平竞争、优绩优酬的质量氛围。从总体来看，我区初中在质量推进与管理方面呈现出一些新的特点，具体表现在：强化质量持续推进的意识进一步增强，把初中质量管理作为三年一个整体来抓，不仅抓起点，也重抓过程，更重抓终端；细化过程质量监控的反馈意识进一步巩固；深化教学常规管理的规范意识进一步明确，促进教学质量提升的工作举措越来越富有针对性和实效性；着眼全局、团结协作的团队意识进一步稳固，各学校领导与教师凝神聚力抓质量已形成高度的一致性，形成了“质量是学校发展生命线”的基本共识。

3.落实“五严”规定，呈现新面貌

规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求，也是深化教育教学改革、破解当前基础教育难点问题的重要途径。我区进一步规范学校自主办学行为，坚定持续提升教学质量的信念。具体从以下几方面入手。

一是增强落实“五严”规定的主动性和自觉性。具体做到：①规范质量评估，加强质量发展性目标的落实。②坚持“健康第一”，严格控制学生在校集中教学活动的时间，杜绝出现初中节假日补课现象。③加强课程监管，严格执行国家课程计划，接受社会监督。④加强考试管理，规范招生行为。从严控制考试次数，严格规范招生管理。⑤依法办学，严格制止义务教育办学中的违法行为。从全区近两年督查的效果看，总体情况较好。

二是强化减轻课业负担的科学性和针对性。一方面全区规范落实“五严”规定，另一方面正确确立“减负观”，并努力在更新观念上求突破。既注意把学生过重的学业负担减下来，又不脱离教学实际抽象地去谈“减负”。

4.强化常规管理，落实新举措

常规管理是学校质量管理的基本保证。全区全年以常规管理为抓手，通过制度约束，活动引导，常规视导，进一步强化教学常规管理的落实。比如：通过充分调研，全区制定了“关于进一步加强中学教学常规管理，全面提高教学质量的指导意见”，颁布了“全区中学教学常规管理规程与检查要点”。区教育局和区教师进修学校还组织开展了以“落实常规执行力”为主题的教学常规管理区域推进系列活动，细致诊断教学常规管理执行环节中的缺失，进一步推进“常规执行力”的落实。

5.推进队伍建设，取得新成效

我区在推进初中质量建设的同时，把教师队伍建设作为提升初中办学质量的重要内容，注意创新教师队伍建设的方法。①加强教师专业能力的评估，每年1月组织全区毕业班中考学科教师开展“中考解题能力测试与竞赛”。②加强新青年教师年度转正考核。通过新教师专题培训班，加强课堂评价与专业能力考核。③推进学科全员培训。每年暑期组织全区初中学校开展三天全员集中性培训。④加强骨干教师培养。为骨干教师参加市学科带头人评选提供相应的培训。⑤加强名特教师专业示范和人才引进。依托特级教师工作室和区学科中心组，发挥名特教师的示范引领，同时加强名特教师的引进。⑥加强校长的出国学习。我区主动争取机会，安排校长到新加坡、美国等地进行访问和学习，进一步拓宽了校长的办学视野。⑦积极参加高水平教学竞赛。全区通过岗位练兵和教学竞赛提升教师的专业能力。

三、着眼区域优质均衡，提升义务教育初中办学品质

1.着眼区情，落实义务教育优质均衡改革的推进举措

根据全区的实际情况，结合“关于江苏省义务教育优质均衡改革发展示范区建设的意见”和“南京市教育中长期规划纲要”的相关要求，在充分听取多方意见的基础上，明确了全区推进义务教育均衡发展的举措。具体包括：

（1）改革招生制度，推进入学机会均等。一是严格义务教育公办学校免试就近入学、民办学校免试入学制度，努力控制公办学校的择校率低于10%。二是结合“全区教育资源整合规划”以及“全区教育改革与发展行动计划”，合理调整学区，规范招生流程，落实两个确保，即确保本区务工民工子女接受免费义务教育，确保家庭经济困难学生接受免费义务教育。

（2）公平配置资源，促进优质资源共享。一是优化资源配置。改变资源平均配置的方式，在财政拨款、教师配置、学校建设等方面向薄弱学校倾斜，建立优质教育资源向薄弱学校倾斜的动态机制。二是合理布局学校。初中学校在做大做强的同时，充分利用部分高中重组后的教育资源进行整合，形成布局更为合理、规模质量不断提升的新格局，为高中教育的优质发展奠定坚实的基础。三是落实分类发展。促进优质初中学校的创新发展，主动创建省内知名品牌学校，加快薄弱学校的内涵发展与质量提升，扩大结对帮扶的途径，并形成稳定的共建机制。四是推进资源重组。发挥初中名校的示范辐射作用，借助合并重组，组建教育集团，逐步实现基本公共教育服务均等化。五是加快信息化保障。加强全区教育信息化的公共服务体系建设，切实做到网络、资源、服务对象全覆盖，以教育信息化带动义务教育优质均衡发展。

（3）促进队伍均衡，提高培训实效。一是适度加快干部的定期交流。结合学校文化和管理需求，从全区角度进行干部的调配，推进校长的定期轮岗。二是稳步推进教师的轮岗实践。坚持稳定队伍与合理流动相结合，尤其是结合教师的个人主观愿望和工作需要，积极鼓励和引导优秀人才到薄弱学校任教，同时建立教师校际交流实践制度，通过在全区、片区或学校联盟（集团）内试点，运用托管、设置分校等方式，探索多样化教师交流模式，分层次、稳步推进区内名优教师有序流动，搭建校际之间名优教师专业互动、资源共享的平台。三是充分发挥名师示范辐射的作用。组建名特优教师工作室，通过人才孵化，带动薄弱学校教师的共同发展。四是创新教师培训方式。具体做到创新教研形式，积极推进网络教研，完善“菜单式”培训，做好全员暑期寒假的全员培训，创新区学科中心组和高中学科基地的品质建设。五是积极拓展培训途径。继续选拔区内优秀教师和校长到海外培训研修基地，开阔视野，丰富专业素养。适时推行区内校长结对帮扶，拓展校长“影子式”培训。六是实施学历提升工程。鼓励在职教师进行高一级学历进修，为教师学历提升提供时间保证和经费支持。2015年，要求全区初中教师98%达到大学本科以上学历，研究生学历的教师比例达到10%以上。

（4）规范办学行为，增强学校办学活力。一是不断提高规范办学的认识水平。推进素质教育的专题研讨，进一步形成共识，切实强化规范办学行为的紧迫感和责任感。二是切实加强学校的课程意识。切实加强课程管理和专题培训，不断提升学校的课程实施水平，有效提高学校管理人员的课程领导力。三是不断完善学校的制度建设。推进依法治校与民主管理，建立以学校章程为核心的现代学校制度，同时以教学常规管理为抓手，不断提升学校教学常规管理的执行力。四是建构科学的评价体系。建立和完善“全区初中教育质量的评价方案”，促进学校对教师和学生发展进行多元评价。五是扩大学校对外文化交流。积极争取对外交流的机会，加强学校对外文化交流，扩大学校的办学视野，增进学校的国际理解，不断提升学校的办学品位。

（5）创新教育管理，建立质量保障体系。一是加强德育工作创新。创新德育工作思路，加快班主任队伍的专业化建设，持续推进学校德育工作的特色化。二是落实教学常规管理评估方案。通过定期评估和教学成果的表彰，进一步加强学校教学常规制度的落实。三是推进学校管理的科学化。创新教育管理方式，加强对初中学校的服务型教育管理，减少不必要的行政干预，积极创设有利于学校自主办学的条件和工作氛围。四是加强义务教育质量保障体系建设。加强区教师进修学校建设，建立健全教育局长、校长听课讲评制度，依托信息技术平台和质量监测系统，为教师的专业发展服务，落实对学校教育教学水平的科学评估。

2.正视问题，致力于义务教育优质均衡发展问题的解决

一是恰当处理好优质均衡发展目标体系与本区社会经济发展需要之间的关系。即在制定义务教育优质均衡发展目标体系时，不是单纯地落实省市有关的目标要求，要考虑本区所制定的优质均衡发展目标是否适应和满足本区域的社会经济发展的客观需求。

二是恰当处理好优质均衡发展和区域内学校特色发展的关系。即在确定本区义务教育优质均衡发展措施上，不仅要考虑区域内义务教育整体均衡发展，同时也要兼顾区域内优质学校的特色发展。

第4篇：学校常规管理方案范文

1、要加强学校教学常规管理的协调性发展

学校的教学常规管理。要求学校必须依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和发展性。在此次检查中发现级段管理和教导处管理的矛盾冲突。表现在课程安排上的不协调，教导处总课表和教室里的分班课程表不一致性，在听取推门课时出现与总课表课程不一致的现象。造成检查目标无法圆满实现。在学校教学常规文档的管理上，也要加强分级段管理与学校教导处统一管理的协调一致，既有分工，又有统一，协调发展。避免出现在检查过程中看级段情况容易，看全貌难的现象发生。学校教研活动的开展上，级段教研活动落实到集体备课上，教研组的教研活动落实到各级段衔接与协调发展上。在学校各项教学常规检查上，各组检查标准要一致，形式要统一，记录要规范，避免出现同在一所学校，因教研组、级段不一样，教学常规检查结果不一样。要加强统一备课组成员的教学常规管理力度，检查中发现同在一级段任教同一学科，教案节数，布置批改作业次数相差悬殊，差数在20以上。追问一下，学校的集体备课制是否形同虚设。学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。

2、要强化学校教学常规管理的系统性、全面性和实效性。

各学校要有意识的加强构建学校教学常规管理系统，使之全面合理科学化。在学校常规检查记录中发现，学校检查得认真细致，记录真实，问题暴露明显，在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的原因，更没有整改的措施，让问题在下次检查中重复出现，丧失了学校常规检查的作用。从察看教师的听课记录发现教师的听课记录学科属性弱化，听课记录没有学科特色，听课学科与自己任教学科关联相差悬殊，不反对跨学科听课，互相学习，兼容并蓄，但要突出学科特色。但是，对学校领导的听课要求是全校老师的课都要听，不要再分学科了。领导和教师的听课要求因其职能不同而不一样。

对教学常规管

理全面性表现在不仅要查看次数，格式，规范度，更重要的是要看质量，比如教案，不仅要节数足，还要环节全，过程有效，备课时间要在上课前。课后补教案的现象依然存在，致使教师大喊教案费事、教案无用，校长冤枉，费力不讨好。教案不仅要有新授课型，还要有复习课型教案，讲评课型教案，研讨课型教案，练习课型教案等等。听课记录的管理，不要只看次数，要从科目，听课时段、记录项目，交流程度去考察教师听课的实效性，真正实现校本教研的同伴互助。作业的管理，不仅要从布置，做、批改的次数管理，还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型，做的质量（做的正确率、卷面等），批改质量，批语质量，反馈质量等方面做好，避免作业应景现象发生。使各项常规工作既精细，又精致。

又如，学校对计划的管理，不仅要有，篇幅要够，更重要的是要看编写计划者，是否能在教学实践中能有效地落实计划。这就要求学校对教师和各教学职能部门的计划进行有效管理，跟踪落实。从检查中发现，有些计划编写者仍然意识停留在只写计划不打算落实计划的阶段，即为了应付检查，所以就出现了对计划的编制审慎不够，计划就高谈阔论脱离实际或不痛不痒，随便瞎说，针对性不强，落实困难。所以期初，学校要对学校各项教学常规的计划管理要做到既要有，又要好。例如，有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。有的学校细则要求一月一检查，但四个月过去了，只检查二次。检查也不总结，某个教师缺项，也不补检，就有一个空格。

再如，对教研活动的管理，教研活动离开了课堂教学，纯粹的教研活动，往往会演变为话聊闲事的境地，对教学改进毫无意义，所以，学校教研活动要切实立足于教育教学实践中发生的真实现象，研究教育教学实践中发生的真实问题，记录教学研究的有效过程，总结有用的研究成果。切忌为研究而研究，为检查而记录研究。要做到教研为教学服务，教学因教研而精彩。

3、要重视学校教学常规管理的龙头效应，

抓好常规，抓严细节，抓实过程，关键是一开始就要养成优秀的好习惯。学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查，校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关，例如计划，第一节教案，第一次集体备课，第一次教研活动，第一次读书笔记

，第一次作业与反思等等对这些常规工作审阅签章，有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细节的高度重视，从内心深处领会到自己对各项教学工作是马虎不得的。中心校要别关注各中心小学校长的教学常规管理工作的跟踪监控。通过查看各乡镇中心小学校校长的听课记录发现，从听课次数看多的文昌小学校长53节，个别校长3节，同是中心小学校长工作的深度差别太大了。从专干听课记录发现差别也较大，多的茨沟乡专干听课55节，颍阳、城关专干听课40节以上，其它20节以上。总体看各业务专干都在用心管理本乡镇的教学常规，效果也是显着的。

4、学校教学常规管理要抓严细节，抓实过程

从这次检查发现，学生的作业字迹普遍不好，卷面布局不够美观，要思考解决这一细节问题。建议学校要提出“我们一定要把字写好”的教学要求，要把这一责任交由学校的语文老师负责，一学期下来师生的字仍没有写好，就要追究语文教师的责任。另外，还发现学校有很多跨科兼职教师，例如语文教师兼任历史课，历史教案就可不备不写，上课的随意性很大，教学效果可想而知，殊不知，“副科上不好实际是一种破坏。”师生好不容易建立起来的良好教学习惯，经过一节漫不经心的副科教学，好习惯就又归于马虎了。还有，作文批改不注日期，教案不注日期，谁知是那一周的作文或教案等等。学校的各项计划制度的制定与行文要严谨、准确、科学，要咬文嚼字，用字准确，这是我们教育者做的事，一定要精益求精，拒绝给人以口实。细节决定成败，这道理都懂，从细节做起并抓严就很难了。我们一定要知难而进，促使我们的工作精致化。

5、课堂教学改革的管理与研究是立校之本

观念是灵魂，行动是形体，坚持是根本。没有课改的理念作支撑，一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。加强学校理念更新是关键，途径就是做好校本培训，实现专业引领，同伴互助和自我教育。

有老师说：“在初中的课堂上，出现教师讲课讲不动的现象。”这是事实。为什么讲不动？究其原因，有基础太差，生源素质不好，这是小学课堂教学改革与中学课堂教学改革的衔接问题。但我们自己的课堂就很有效么？七年级还举手好动好问好答的学生，不知怎么了，经过老师一年来的调教和训练，到了八年级，就文静怯懦了，按某一老师的话说“到了八年级，学生就变哑巴了。”

教师不顾学生的认知基础，情感体验，精神需要，一厢情愿的按照自己的意愿一味的讲下来，造就了大量的学困生和辍学生，还不自觉。听课中发现，老师满堂讲，满堂问，电子满堂灌，提问没有深度和思考性，课堂启发没有情景创设，复习课没有教案，上成补习课，查漏只对答案，没有拓展和延伸。学生在课堂上精神萎靡，情绪低落，生活单调，生命滋润枯燥。所以加强当前课堂教学改革的研究和管理势在必行。确立新的教学观、教师观、学生观、教材观非常重要。校本教研是实现这一目标的重要途径。“三疑三探”课堂教学实录是目前各学校学习的首要任务，切实改变我们的课堂教学方式。

从课堂教学技术上来看，学校教室前面的电视显示器相对学生数来说小了点，所以告诫教师们在选择设计课件时，要特别注意视听效果，要少文本，多图像和声音动画，声音设计要柔和悦耳，避免造成学生的视觉和听觉疲劳。避免造就现代化教学的学困生。

第5篇：学校常规管理方案范文

一、教学常规管理工作

1、集体本课

今年年初以联校为单位成立了教研组，分年级分科目启动了集体备课，加强课堂教学改革的力度，构建新的课堂教学模式。具体规定了备课要求，做到备教材、备内容、备学情、备目标、备重、难点、备方法、备资源、备教具、备程序、补反思。确立了四环节教学模式，即：呈现问题；自主、合作、探究；应用提高；激励评价。教师在集体备课活动中，认真钻研教材，灵活处理教材，关注学生的能力培养，注重对学生各方面的评价，鼓励学生创新意识。课堂上尊重学生人格，关注个体差异，满足不同的学生的需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，积极互动，处理好学习知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，合作探究，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到发展。教师的课堂教学水平普遍得到了提高，教学成绩有所上升。

2、教学会诊

县教研室在本年度开展了教学会诊活动，我联校积极组织教师参加，选派工作能力强的优秀教师参加县上的一级会诊，把好的教法、好的经验、好的教案、好的课件带回来，二级会诊，增大了教科研力度。这项活动我联校高英、李俊平同志受到了县局领导的好评。

3、教学能手评选

联校、中心校高度重视评选活动，分别成立评选领导组，评委组，制定了评选方案，认真严密组织，坚持“全员参与，层层赛讲，好中选优，重在过程，推动课改”的原则。本次活动充分发挥评选的积极导向作用，把评选、观摩、研讨等活动有机结合起来，形成一个教研、教改热潮，有效地推进课堂教学改革。真正选拔出了本单位教学工作中师生公认的骨干教师，从而推动了教育工作的良性发展。我联校李俊平、李文红老师本推向县级，参加县级评选。

4、课平活动

继续坚持以基础教育课程改革为先导，以改革课堂教学为中心，开展中小学课堂评价活动，以促进中小学教师队伍整体素质提高为目标，根据我县中小学课堂评价活动总体设计思路，第二周期是第一周期的深入和延续。在具体操作上做到六个坚持，调动校长参与指导的积极性，今年我联校获创新课指导校长一名，创新课教师两名，优质课教师五名。

5、常规工作

学校常规管理工作量大，头绪多，弹性大。我主动与联校其它领导积极配合，协调各校的工作，圆满完成了学校常规管理任务。两次期中、期末考试的组织、实施、评卷、分析，工作井然有序，四次的登分、评估表、统计表，自己亲自完成。每年两次的常规检查都做了详细的记载。制定了常规管理工作评估方案，把各项工作计划的制定、布置、总结的收集，都记入了考核内容，加大了常规管理工作的力度。

二、基教工作

1、合理安排各校各村教师准确统计当年出生人口数，高质量的填写好一年一度的报表，规范了学籍管理。

2、各校严格执行教育方针，开全课程、开足课时，坚持两操一课活动，学会了新一套广播操，促进中小学生全面发展。

3、六月五日召开了常规管理现场会，受到县局领导的好评。

三、文体工作

1、组织体测、准时上报

根据国家要求和县教育局的安排，联校成立了体测工作领导机构，抽调对工作负责，责任心强，有体育专长的教师成立了测试组，逐校逐年级严格准确测试，高标准圆满完成了体测工作，并按要求准时上报，受到局领导的好评。

2、活动丰富、成效显著

各校按要求积极的开展了各种文体活动，并取得了显著的成效。

（1）、高年级开展了阳光伙伴体育锻炼活动，联校进行了流动验收并摄了像，在联校校长会上进行了放影评比总结。

（2）、开展了低年级跳皮筋活动，联校也进行了流动验收评比。

（3）、五、六年级开展了乒乓球比赛活动，评比产生了各年级的冠亚军，全面评估了各校这项活动开展情况。

（4）、开展了校歌、课本歌曲、自选歌曲三数歌曲比赛，目的是让各校巩固校歌，上好音乐课，丰富校园生活。

（5）、中小学严格严肃开展了冬季长跑活动，于4月份各校选出优秀学生，在中学操场进行了团体冬季长跑活动总结比赛。

（6）、各校成立了合唱队，并积极创办特色学校。

第6篇：学校常规管理方案范文

一、认真做好招生工作，完成招生任务

本学期我校面临着强大的招生压力，学前和一年级新生的报名人数远远超过招生计划，学前新生报共500多人，一年级报名人数也是400多人。面对强大的招生压力，我校按照县教育局的招生区域划分规定及结合学校实际情况，在确保稳定及服务范围内优先就读的原则下认真完成招生工作。

二、紧紧围绕“教育教学建设年”的工作目标，抓好教育教学常规工作

（一）常规管理达标评估工作

1、学校制定了常规管理达标评估工作实施方案。

2、召开了环江县一小教育教学常规管理达标迎检迎评动员会。

3、召开了环江县一小教育教学常规管理达标迎检迎评档案建设培训会。

（二）认真抓好教学常规。

1、继续抓好教师教学进度、教案、作业布置与批阅、教学反思、随笔、教研活动记录、听课笔记、试卷质量分析、班会、家长会和培优补差等工作。校长室、教导处加大对各位教师随堂听课力度，校长随堂听课共10多节。本学期教导处共两次检查各位教师的备课笔记、作业检查，并及时反馈，面对面提出整改意见，不断提高教学工作的质量

2、10月开展了“教学常规活动月”活动，学校领导、教导处、教研中心组成员重点深入一年级5个班听课，重点了解一年级新生课堂教学常规情况。主要包括课前准备、课堂上的坐姿、听课、发言及提问、写字、读书等学习常规教育。体育积极协助一年级教师做好学生集会、课间操队列训练。其次，还深入其他年级班级听课文、数学、英语课，10月底召开了教育教学常规活动月总结会，收到了很好的效果。

三、加强教师培训。

切实坚持教师专业化导向，以提升教师专业精神、专业知识、专业技能为核心，不断加强教师培训工作，重点抓好教学理论、教学基本功、课堂教学技能培训，增强与周边县市兄弟学校的教学联谊活动，切实提高全体教师教书育人的能力。以加强骨干教师、学科带头人等不同层次人才梯队建设为抓手，不断完善“名师”培养工作机制，积极搭建优秀教师成长平台，努力培养一批在全县知名的名师。

1、12月初与宜州实验小学开展了教学联谊活动。

2、谭东茂、韦雅漫、韦早菊、韦素莉、蒙鹏鲜、卢壮生等老师协助县教育局职教股开展教师培训及送教下乡活动。

3、教师业务培训学习规范化、制度化，单周进行政治学习，双周进行业务学习。

4、加大外出培训学习力度，按照县教研室培训、听课通知，组织教学参加区、市、县级听课、培训学习，提高教学业务知识及水平。

四、教研工作常规化。

1、学校语文、数学教学中心组继续按照课题实施方案组织开展市级课题研究。

2、教师个人继续开展小课题的研究工作。

五、需要进一步加强及改进方面

1、课题研究缺乏专家引领及理论指导，效果不明显。

2、班级学生人数过多，教师压力大、工作量大，大量的精力倾注在确保教学达标上，教学创新意识与精力不足。

3、教学以外的杂事过多，在很大的程度上影响教学工作。

4、教育经费投入过少，教学设备单一陈旧，严重限制教学现代化发展。

三、推崇务实求真，提升教学质量

我校在工作中以教学质量为中心，倡导教风严谨，工作细致的精神，强化质量意识和责任意识，着力提高办学水平和教学质量。

第7篇：学校常规管理方案范文

一年来，在上级部门和学校领导的指导和关怀下，政教处协同各年级组长和班主任，一方面致力于我校教育理念的进一步探索与实践，另一方面致力于通过扎实的常规管理和主题教育努力养成学生良好的习惯，力争构建高质量、有实效的教育环境。现将一年工作作如下总结： 

一、加强班主任队伍建设，提高育人水平。

本年度，政教处一如继往地把班主任队伍建设放在政教工作的首要位置，努力打造一支有理念、善学习、爱学生、懂教育的优秀班主任团队，具体来说，我们主要从以下几方面着手加强班主任队伍建设：

（一）本年度班主任队伍建设的最大举措是进一步完善班主任考核方案，在原来星级班级评比的基础上，把班级管理和班主任的考核挂钩，充分调动了班主任工作的积极性和主动性。

（二）加大班主任学习力度。继续增强名校名师的引领作用，学校先后派出三批教师远赴江苏洋思中学和山东杜郎口中学，考察先进学校的教育理念和管理模式，使我们的班主任获益匪浅，在教育教学和班级管理能力方面得到提高。

（三）坚持班主任例会制度，共召开班主任例会20次，明确学校政教工作动态，安排班主任工作事务，把握班主任工作重点，明确班主任工作方向，提高班主任工作效果。对全校工作的统筹安排、协调进展起到了很好的促进作用。

二、抓常规管理，养成良好的校风

(一) 完善制度，强化德育常规工作考评，管理操作人性化。

这一年里，学校完善了《中学生日常行为规范》和《班主任考核方案》，目的是加强学生和班级常规管理工作，规范学生行为习惯，提高工作质量和效率。 

(二) 加强检查，及时反馈。

继续加强了课间纪律的管理。利用课间，值周生和值班领导和教师经常在走廊、校园，检查、督促，杜绝学生在走廊大声喧哗、打闹的现象，以保证良好的学习氛围。每周对各班的教室及分担区卫生、学生仪表等行为规范做到勤检查，勤反馈，及时在评比板上公布，督促整改，每月一总结。

并把结果纳入到班级量化考核之中。

(三) 安全教育，明确职责，将安全管理落到实处。

本年度，政教处继续完善各班级的安全管理方案，并召开年级组长和班主任会，认真部署落实安全管理事宜。学校先后制定出台了《十六中学应对突发事件管理预案》和《预防踩踏事故管理制度》，让全校师生把 安全责任意识放在首位，警钟长鸣。

 (四)  继续利用好板报和主题班会这个学生思想政治教育的重要阵地，要求各班主任老师对班会课认真组织、精心设计，并确保进一步提高班会课的质量，起到教育学生的目的。

（五）继续增强“大课间操”的作用。

本年度积极组织体育组教师与班主任配合，规范跑操的路线、强度和效果，使学生整队集合做到快、静、齐，跑操节奏一致，气势宏大，使我校的“大课间操”成为学校的一个亮点。

三、精心组织各种活动，搞好学生德育体验活动

1、2009年3月份，开展校园文明月活动

2、联手语文组，搞好学校的传统文化与感恩教育。

3、协助学校做好体育加试工作。

4. 开展诗词进校园活动。

5. 做好初三学生综合素质评价工作       

6. 7月份，组织学生开展社会实践活动 

7. 9月份成功举行开学典礼和运动会

8. 举行军训和会操比赛

四、存在的不足和今后的改进方向

1、值周工作还存在很多问题，比如师生参与热情不高，值周生教育指导不够等，有待于进一步完善，使其逐渐成型，真正成为我校自主管理的一大亮点；

2、对各班级管理和班主任考核工作的落实还需要进一步加强，增强公示力度，引起全校重视，进一步丰富和细化考核项目，做到有布置就有检查，就有评比，继以提高和强化班主任工作热情和积极性。

第8篇：学校常规管理方案范文

一、修订常规，讲求内容科学化

根据教学常规中的备课、上课、作业、课外活动、教学评估和教学研究六个环节，将全体教研员编成六个修订小组，采取分析、甄别、保留、删改、增添“五步走”的办法，对教学常规管理制度进行了全面修订。

修订小组对照原有教学常规，查阅、研究了新课程标准和教学管理资料，按照“凸显新课标理念，体现科学创新精神，继承传统要求精华，促进学生、教师和学校的可持续发展，提高教育教学质量，推进素质教育”的总体要求写成初稿，发给全区中小学征求意见。根据学校反馈意见，再次作修改，形成《章贡区中小学教学常规及管理细则（试行）》，强调了下列原则：

1.以精心备课作为教学第一要务。认真抓好集体备课制度建设，倡导教师集体探讨与个性创新相结合的备课方式，研究新的备课模式，注重落实“三维目标”，增强备课的实效性。规定教师的备课在时间上要具有一定的提前量。

2.以科学的教学策略和方式提高课堂教学效益。实施“以人为本，先学后教，当堂训练，不断提高”的教学策略，大力倡导启发式、讨论式的课堂教学方法和“自主、合作、探究”的学习方式，通过促进师生互动以提高课堂教学效益。

3.以作业创新引导学生好学乐学。鼓励学校采取切实有效的措施，在作业布置与批改方面进行创新，调动学生学习积极性，提高课堂内外学生作业的质量，引导学生好学、乐学。注意控制学生作业总量，达到“减负增效”的目的。

4.以课外活动培养学生的综合实践能力。组织学生参加课外学习活动，培养学生的综合实践能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。

5.以学业评价改革拓宽课改道路。抓紧学业评价制度的改革，建立及实施科学的评价体系。

6.以校本教研为课改添加不竭动力。建立以学校为基地，以解决课改实际问题为重点的新型校本教研模式，提升教师自我学习、自我发展的能力，从而为课改提供不竭的动力。

二、加强服务，确保运作规范化

为确保新常规落实到位，规范运作，区教研室采取积极措施，强化对全区各学校的指导和服务。

1.开展“教学行动研究周”活动。在征求学校意见的基础上，结合课改的热点、焦点和难点，列出需要攻克的问题，将其编入教研活动计划。“教学行动研究周”活动以每两星期为一个周期，每个周期均确立一个主题。教研员前一周深入学校与教师围绕主题进行集体备课，制作课件。在完成这些准备工作后，后一周由执教教师上全区性的公开课。课后执教教师说课、谈反思并与听课教师、教研员互动评课。

2.加强课题研究工作。教研室根据“以科研为先导，以实验为手段，以质量为根本”的原则，制定了《章贡区中小学课题管理办法》，做到教研室课题工作有专人负责，个个学科开课题，人人手中有课题。课题组的成员不但有教研员，也有教学一线教师。课题研究工作有声有色地开展，为课程改革向纵深发展提供了保证。

3.拓展教学研究时空。开设“教研园地”“章贡教研论坛”等网站，利用网络信息技术，为全区教师参与课改互动研讨提供先进快捷的平台。这一平台的建立，克服了教研时空限制，加速了课改信息的交流与传播，为落实教学常规起到了辅助作用。

4.缩小城乡教学差距。建立教研员与学校挂点联系制度。每所乡镇学校至少有两名教研员与其经常联系，以便畅通教研信息渠道，及时解决教研中发现的问题；其次是坚持了定点帮扶薄弱学校。针对郊区学校教学资源比较薄弱的现状，组织本区被评为市、区“学科带头人”“教学骨干”的教师组成帮扶组，实行对学校的定点帮扶；再次是坚持不懈地抓实乡镇兼职教研员的培训工作。从各乡镇小学选出一批责任心强、业务素质较好的教师担任兼职教研员，除了经常性地对他们进行业务素质辅导外，还优先为他们提供外出学习机会，为他们的成长创造条件。

5.进行现场互动交流。全区各学校在课改活动中创造了不少的好做法、好经验，教研室及时派教研员帮助其总结，并组织召开现场经验交流会，促进学校与学校之间的互动交流。

6.组织教师培训学习。鼓励教师在职学习，组织教师参加各种业务培训，提高文化素养和业务水平。通过专题讲座、教师沙龙等多种形式开展校本培训，帮助教师领悟先进的教学思想和方法，促进教学观念的转变。

三、鼓励创新，达成校本教研特色化

在贯彻实施《章贡区中小学教学常规及管理细则》的进程中，不少学校根据自身的实际情况进行了创造性落实。区教研室因势利导，加强服务，推动各校将校本教研活动显特色、上层次。

1.定向调研论证。以“同题研课”为例，当“同题研课”活动刚刚在一所学校萌动时，教研室立即派出教研员到该校蹲点调研。教研员发现，几位教师以不同的教学设计，不同的教学方法，在一个时间段实施同一教材的教学方式，无疑具有教研活动方式创新的意义。进而指出教师们获取的多角度、多层次的经验与感悟这一事实，完全符合课改倡导的个性教学的特征。教研员赞赏性的评价让参与“同题研课”的教师备受鼓舞，他们坚定了把这项校本研究实施下去的信心。

2.提供理论支持。教研员的一个重要职责是提供理论支持和观念引领。如《章贡区中小学教学常规及管理细则》下发之初，对备课持有异议的教师发帖说：“我就搞不懂了，是不是非得把老师捆在写教案上，就体现我们老师是在认真工作了？”针对此类声音，几位教研员在读者众多的教研网络撰文，推心置腹地向教师阐述备课的重要性和必要性，从而让教师认识上的偏差走上了正轨。

3.协助完善提高。我区是赣州市的中心城区，教师思想活跃、行动快捷。在新一轮课改中，无论理论还是实践方面，都有很多创举：“插页式”备课、“三人行”备课、“作业超市”“综合作业”“小水果转动大课堂”“帮扶学困生”“互动评课”……每一个探索活动都有较大的创新意义。我们在欣喜之余，和学校的教师一道工作，把那些创新性做法改进得更为完善，并逐步上升到理论的高度，有的经验还被整理成文在省内外教育期刊发表。

4.面向全区推介。教研室把各校成熟的做法和经验及时在全区范围介绍、推广，加速了教研校本化进程，促进了课程改革在全区的均衡发展。

四、构建机制，实现督查制度化

督查制度具有使某个团体或单位的所有成员共同遵守某些办事规程和行动准则的效应。结合教育局出台的《章贡区中小学发展性评价方案》，我们通过建立适当的机制，努力实现督查制度化。

1.构建以行政督导为轴心、以专业引领为重点的评价机制。立足于构建实施常规管理、促进课程改革的运作机制，我们非常重视发挥教育行政管理和教育研究指导的双轨调控作用。在依托并呼应以区督导室、教育科为轴心的学校改革与发展的督导评价工作机制的基础上，我们把工作重点放在指导、评价教师规范常规教育和专业发展上，建立了以区教研室为中心的教学工作评估制度，按照评价标准与评估指标，定期对学校、教师在实施新课程改革过程中执行教学常规的情况进行评估，使每一所学校、每一位教师都能从评价结果中清楚自己努力的方向。

第9篇：学校常规管理方案范文

以“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神作指导，深入贯彻执行党的教育方针、政策，大力实施“科教兴区”战略，以科学发展观统领学校各项工作，积极推进国家级基础课程改革实验工作向纵深领域迈进；深化德育工作，进一步加强德育常规管理，做到德育工作有针对性、实效性；努力抓好干部及教师队伍建设；狠抓教学常规管理，努力提高教学质量；抓好学校体育、卫生和艺术教育工作；大力加强教育信息化工作，推动教育现代化发展；努力争创“北碚区示范村小”，加强骨干教师的培养，优化名师名校工程。

二、主要工作及措施

（一）抓好队伍建设

1、抓好学校领导班子建设和教师队伍建设

学校要发展，关键在领导班子，核心在校长。本学年，学校领导班子将坚持每月进行一次学习或碰头会，统一思想，明确学校发展方向，进一步完善学校五年发展规划，努力建设一支干事创业、成绩突出、民主公正、发展群众公认的进取性、学习型的领导班子，把“三个代表”重要思想落到实处。

新学年开学后，结合全区教育系统行风评议工作，严格按照教委制定的“树教育形象，转变行业作风”的目标，进一步规范教育收费，进一步加强师德师风建设，认真组织教师学习《教师从教行为六条规定》、《教师职业道德规范》，坚决杜绝体罚、变相体罚学生和侮辱学生的行为在校园内发生，努力建设一支高素质的教师队伍。

2、抓好教师继续教育工作。

为了让全体教师都能够适应新的课程改革，学校重视教师的继续教育工作，在继教工作中，认真做好校本培训计划的制定，校本培训内容的制定做到有利于学校的发展，根据学校的实际情况来定，并在工作学习中努力落实，全面提高教师队伍的工作能力和工作效率。

3、以争创示范村小为契机，深化名师名校工程。在争创“北碚区示范村小”的工作中，不断深化和提炼学校的办学理念和办学特色，进一步完善学校的常规管理制度，规范学校的教育教学常规管理，全面提高学校的教育教学质量，力争本学年达到“北碚区示范村小”的要求，并顺利通过验收检查。积极发挥骨干教师作用，制定帮带计划并落到实处，充分发挥骨干教师的专业引领职能，带动其他教师，力争本年度再认格几名镇级骨干教师，同时引导骨干教师向优秀骨干教师迈进。

（二）深化德育工作，学校德育工作做到有针对性和实效性

1、狠抓班主任队伍建设，班主任是落实学校德育工作的基础，这支队伍不强，则德育工作无法落到实处，学生良好品德和行为习惯无法落到实处，要充分、高效运用政治、业务学习时间，狠抓班主任队伍的学习，统一思想，提高认识是非常重要的工作之一。

2、学校德育工作本年度继续以落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，培养学生讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的优秀品质，规范学生的行为，努力培养学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯。

3、加强法制教育，本学年我校将专门利用队会课时间进行法制专题教育和宣传，帮助学生提高思想觉悟，明白善恶美丑，教育广大师生遵纪守法的意识。

4、建立学校心理健康咨询室及心理健康咨询档案，促进广大教师、学生良好心理品质的形成。

5、加强德育科研，继续搞好“农村小学德育课程实践性和生活性的探究”，，结合学校实际，认真做好学生思想品德良好行为的形成性评价，使学校德育工作上新台阶。

6、加强家庭教育指导，开发社区教育资源，形成三结合教育网络

充分利用家长开放日活动，向家长介绍学校的办学、课程改革及教育孩子的艺术等，同时教师要深入到学生家庭中去，家访是教师、学校、家长的连心桥，家访制度本学年要得到落实，要确保每一位学生每学年至少有一次教师家访。

7、学校安全工作。安全工作警钟长鸣，把安全教育落到实处，组织全校学生进行消防疏散演练，通过午会、班队会、思想品德课、告家长通知书等对学生进行安全教育，努力杜绝溺水、交通事故及食品中毒事件的发生。共4页,当前第1页1

8、抓好少先队组织建设

加强辅导员队伍建设、小干部队伍建设，认真做好少先队小干部的改选，让小干部参与到学校的常规管理之中，促学校各项工作的落实。

（三）狠抓教学管理，促进教学质量的提高

1、努力完善新课程下的教学常规管理

管理出质量。学校教学质量的提高必须依赖于教学常规管理，学校认真总结课改两年来的常规教学管理，不断完善教学常规管理制度和方法。教学管理时努力克服只管语、数的状况，加强对语、数以外的学科的管理是促学校办学质量全面提高的重点，进一步完善对语、数以外的其他学科的考核。学校将加强教学常规管理，特别是课堂教学质量的管、学生作业批改的管理，加强培优辅差的力度，力争教学质量稳步上升。

2、加强对学生良好学习习惯的养成教育。

①良好学习习惯的养成教育的前提，是要有一个良好的心理准备状态，因此每位教师首先要做好对小学生的心理准备的教育，并贯彻于整个学期之中。

②着重抓好两个方面学习习惯的养成教育：

第一方面是认真上课的习惯：做到三到位三积极，即上课铃声响，学生要到位，学习用品要到位，学习心思要到位；积极听讲，积极动脑，积极交流。

第二方面是认真做作业的习惯：做到三统一、三及时、三用心、一开放，即统一簿本，统一格式，统一要求；及时摘记作业，及时巩固练习，及时改正弥补；读题要用心，做题要专心，检查要细心；开放地让学生有自主选择做题的权利和习惯。

3、进一步做好教学“六认真”工作。

①进一步学习“六认真”细则，逐条对照落实。拟订好教学计划。备好课是上好课的前提，是教学六认真的基本环节。教师要以《课程标准》为指导，从知识、技能、能力、情感等方面确定目标，深入钻研教材，抓住教材实质，研究课本中学生自主学习探索的规律，获取知识的素材。结合学生实际，要让学生主动参与学习过程，把学习的主动权交给学生，做学习的主人。要鼓励学生勇于创新，让学生通过自我分析思考，小组讨论评价，质疑等方法自主学习，理解知识，掌握方法。总之教师应有计划、有步骤地、创造性地构思、书写好每一教时的教案。具体做到：备教材，备学生；精心设计师生互动内容，面向全体学生，讲导练用相互结合，使学生会、熟、巧，不同程度得到提高。

②上课是教师教学的中心环节，确立有效教学的思想。为此要求做到四点：首先合理安排教学层次，严格课前、课始、课中、课终、课后的环节管理；二要加强对学生非智力因素的培养，激发和培养学生的学习动机、学习兴趣和学习专长；三要改革教法，优化教学方法，培养创新意识；四要改进教学手段，传统教学手段和现代化的教学手段合理地灵活地结合使用，多媒体辅助教学要适时进课堂。

③认真及时地布置和批改作业，做到作业格式正确，难易适度，题型多样，富有启发性、创造性，批改符号准确，批语等有关文字符号清晰简洁。重视面批。课内作业要力争有一定的时间让学生在课内完成。

④认真辅导，面向全体学生，既要重视差生的转化，又要注重优生的指导，有效提高班级及格率和优秀率。班主任老师应主动协调各科的辅导，三科教师要积极配合，着力提高班级的三科合格率。

⑤评价的改革是课改的重要内容之一。通过评价能有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动各学科新课程的发展。开学初要求拟订好各学科评价方案。结合档案袋评价研究的课题注重过程性评价的科学性、规范性，以学科为单位相对统一，控制评价的范围，尺度、时间，不让评价成为学生的负担，对过程性评价和终结性评价，教师要特别注意客观、公正，燕妥善保管好学生评价的资料。语文数学学科要及时组织单元整理复习与检测，教师及时检测并批阅检测的所有项目，做好分析记录工作。

⑥认真组织学科课外活动。组织学生参加课外活动是社会的需要，也是时代的需要，更是学生自身的需要。学校要加强各学科活动类课程的管理，本期我校将组建学科兴趣活动小组，由专职教师负责开展。做到计划、内容、设施、时间、辅导一落实。坚持做到精心策划、准备，认真落实、实施，激发学生参与活动的兴趣。特别是综合实践活动必须走出课堂，组织富有意义的探究活动，各学科活动要让学生在活动中增长才干，培养兴趣，提高能力，形成学校的亮点。学校要定时和不定时地检查活动情况，并认真作好记载。共4页,当前第2页2

4、加强写字教学，提高写字训练课的利用率。任课教师要对重点字（笔画）难写字（笔画）进行指导、示范，课中要巡视，给予个别指导帮助，课后加强面批，督促纠正。

5、严格执行课程设置，保障学生受教育的全面性

小学课程设置以综合学科为主，需要学科与学科之间的整合和相互的渗透、交流。对于语文数学以外的学科及其他活动课程采取消极、放松、减少教学课时时间的态度，实际上是又一种新型的增加学生过重负担的体现，它的负面影响是相当严重的。每一位教师要严格执行课程计划，上足上好每一堂课，任何一位教师都要按照课程表严格执行，不得擅自调上其它课。教师要提高认识，。外出或缺席无论是因公因私都要事先（至少提前一天）与教导处协商调课方案（特殊情况例外），严禁出现空堂，确保学生受教育的全面性。

6、加强学校教研组建设，促进教改科研成果的落实，学校教研组以提高教师教学能力、教学效率为重点开展活动，以扎实的课堂教学交流活动为方向，坚持每月进行课堂交流活动2—3次，力争通过课堂交流活动，快速提高教师的教学水平，让学校教研组在教改科研活动中多出成绩。

7、抓好学科兴趣活动，培养学生的创新精神和实践能力，学科兴趣活动是课程教学活动的延伸，各学科教师要认真安排好学科活动，做到计划、内容、设施、时间、辅导五落实，同时按年段进行兴趣小组活动，给学生提供充分展示才能的机会，激发学生的求知欲，促进学生的全面发展。

8、抓好毕业班的工作，毕业班工作关系到出口，是向上一级学校输送人才的问题，也关系到学校的声誉，从开学之初就应重视，支持毕业班教师工作，确保毕业班质量有效提高。

9、规范学籍管理，控制学生流失

启动学籍的电子化管理，学校抓好学籍管理员的培训，规范学籍管理办理。

10、关注特殊教育，重视“三残”儿童的入学和评价工作，力求提高特殊教育质量

11、落实教师课堂对流工作，送课到兄弟学校，学年准备让每一位教师都得到一次以上锻炼。

12、加快信息化工作。力争本学年度对学校电脑进行改造，解决学校计算机（包括学生机）全部上网，方便学生的上网查阅资料；解决教师办公室计算机上网，促学校信息化技术上一新台阶。

（四）加强学校体育、卫生和艺术教育工作

1、卫生工作

（1）以师生安全为目标，切实抓好学校食堂管理和食品卫生安全工作。加强了对食堂工作的管理，办理相关的手续，不承包或变相承包食堂，由伍林华老师担任食堂第一直接负责人，把好食物的采购关、食物的加工关，确保食堂工作的高质量运行。

（2）切实加强学校健康教育，健康教育从课程安排上保证，课表上每周排一节健康教育课，开好口腔卫生、青春期卫生、性教育、卫生常识等工作。

（3）采取有效措施，抓好流行性、传染性疾病常见病的预防工作。

学校干部、教师应高度重视，总结防非经验，加强门岗制度及晨检、午检制度，做到早发现、早隔离、早医治。

2、体育工作

（1）抓好体育课堂教学指导，落实体育课堂教学常规。

（2）抓好《学生体质健康标准》实施工作。

（3）抓好大课间活动和两操，落实学生课外锻炼。

（4）抓好业余训练，组队参加各级竞赛。

3、艺术教育

（1）抓好艺术课课堂常规管理。

（2）成立艺术团（音、体、美）及抓好业余训练，广泛开展艺术教育活动。

（3）组织搞好红五月歌咏比赛，艺术节等大型活动。

（4）落实经费，改善设施设备。

（五）后勤工作

1、落实食堂常规管理。食品卫生工作至关重要，关系到千家万户的幸福和社会的稳定，学校高度重视，派专人负责食物的采购和监督加工过程，确保学校食品卫生的绝对安全。

2、落实教材、教参、教辅资料及书报、杂志的定阅、发放工作。

3、落实学校器材、设备的使用，管理及推行确保学校工作的顺利进行。共4页,当前第3页3

4、努力改善学校的硬件设施，营造良好的学习氛围。

5、落实经费管理，进一步改善办学条件和教师福利。

（六）加强民主管理，抓好校务公开工作