学校艺术教育管理精选(九篇)

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第1篇：学校艺术教育管理范文

［关键词］高级技工学校；班主任；教育艺术；专业素养

近几年以来，随着就业形势的严峻和岗位竞争的压力，高级技工学校越来越受到人们的推崇，拥有一技之长会比较容易在社会上立足。班主任的管理工作有效地开展，是高级技工学校培育专业人才、实现高效管理的前提。所以，高级技工学校必须充分发挥班主任的管理和教育艺术，创建新型的管理模式，突出教育的艺术，从而让高级技工学校的每个学生能够显著地提升专业素养。

一、班主任教育管理的重要性

高级技工学校培养具有高技能、高素质的专业人才，在高级技工学校开展职业教育的过程中，班主任的管理和教育工作起着关键的作用，因为班主任是学生成长路程中主要的陪伴者和引导者，他们可以引导学生朝着正确的方向发展，不会误入歧途。班主任应当结合学生的特点，采用恰当的教育方法和管理艺术，着重于引导学生，而不是一味地约束、管教，要结合学生的年龄、心理、成长历程等方面进行综合考虑，充分发挥高级技工学校班主任的管理和教育艺术，从而为职业教育奠定良好的基础。

二、班主任的管理和教育艺术

（一）沟通

班主任管理艺术的综合体现是良好的沟通，只有了解学生，充分与学生沟通，学生才能够积极配合班主任的管理工作，从而使教育管理工作有效地开展下去。所以班主任应当发挥自身的沟通魅力，建立和谐、融洽的师生关系。班主任应该通过沟通，了解学生的需求，从而制定相应的管理计划，这样才能够让管理满足学生的真切需求。班主任还应当鼓励学生畅所欲言，从中采纳有价值的意见，让管理氛围变得民主平等。比如，北方汽修学校是专注于汽修人才培养的职业技术学校，其始终秉承“面向社会，服务社会”的办学方针，班主任也秉承“沟通为主”的管理理念，入学签订就业协议，毕业推荐就业，结合学生的特点，制定“入学+实训+实习+就业”的教学计划，让学生告别文化课，快乐地学技术。班主任还和学生一同进行智能化学习，玩转汽修，利用校园网络征求管理意见，从而实现人性化管理，让每一个学生都能够学习到专业技术，从而找到一份适合自己的工作。

（二）规范化管理

沟通不是没有顾及的沟通，需要建立规范化的管理制度。班主任给予学生一定的自由发展空间，但必须在规范之内。高级技工学校的管理工作要以学生为主体，采用合适的管理方法，做到奖罚公平公正，让奖罚制度能够起到鼓励和鞭策的作用。比如，蓝翔高级技工学校，闻名遐迩的办学质量和耳熟能详的广告用语，使山东蓝翔高级技工学校美誉远扬，成为众多学子向往的学校。其取得成功的重要一点是具有规范化的管理模式，蓝翔的管理目的是让学生能够具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮点和不足之处，在接受批评和惩罚的时候能够坦然接受。而一般的管理都是强调纪律，这样很容易让学生产生抵触心理，不利于为班主任教育管理工作的开展打下良好的基础。

（三）教育管理模式的创新

班主任应当不断地完善和提升教育管理的方法和技巧，以当代的教学新理念为基础，形成良好的教学氛围，从而实现教育管理模式的创新。在教学侧重点上，全面提升学生的专业知识、技术能力和职业素养，这样才能够为社会输送高素质的专业人才。班主任应当充分挖掘学生的潜力，让学生认识自己的主体地位。班主任的角色是为学生指引方向，以人为中心，要影响自己的学生和家长，转换传统的轻视高级技工学校的理念，提高学生和家长的自信心，让家长能够信任学校，让学生能够以积极的心态面对将来的挑战和压力，用百倍努力去学习，从而让学生怀有积极、正面的心理状态走向社会。班主任应当采用科学的教学方法，促进“三分理论融入七分实践”的实践教学模式的开展，让学生能够不断地提升自身素质，成为社会所需要的人才。班主任教育管理工作对高级技工学校的良好发展有积极的影响，其价值能够充分地被体现出来，让每一位毕业的学生能够为祖国的建设贡献自身的聪明才智。综上所述，高级技工学校的班主任应当以培养高素质专业人才为目标，有效地开展教育管理工作，更新教育管理理念，以培养当代专业人才为基本需要，以以人为本为核心，采用科学的教学方法，充分发挥班主任管理的教育艺术，从而推动高级技工学校向着更好的方向发展。

参考文献：

［1］刘端芬.四川自贡市高级技工学校：勇闯新路，培养一流技工［J］.四川劳动保障，2017（7）.

［2］周振枢，黄建辉.加强内涵建设增强办学实力：茂名市交通高级技工学校谱写发展新篇章［J］.南方论刊，2012（7）.

第2篇：学校艺术教育管理范文

关键词：艺术类；教学管理；问题；措施

【中图分类号】G642

随着社会不断发展，艺术类专业逐渐被人们所接受。高校开设艺术类专业逐渐增多的同时要面临艺术类专业的管理问题。由于部分高校对于艺术类专业管理从观念上没有真正的转变过来，因而在具体的管理工作中产生了一些问题。这些问题阻碍了艺术类管理的同时，更影响了高校的正常管理。如何对这些问题进行有效的改善，是本文主要讨论的问题，也是高校应当主要注意的有关于艺术类专业管理的问题。

一、艺术类专业教学特征

1.注重在艺术类教学中培养学生的形象思维

艺术类专业教学在培养学生多种思维逻辑的过程中应当有所侧重的培养学生的形象思维。对于艺术类专业的学生而言，具备强大的审美能力是成为一名优秀的艺术家的先决条件。在学生的自我修养方面也应当十分注意这一点才对。而在艺术类专业教学管理方面，培养学生对于身边事物的洞察力，使学生在这种训练中形成敏锐的艺术观察，从而能够形成对于事物本质的抽象理解，使学生形成超越常人的准确把握艺术形象个性特征。

2.注重形成艺术类学生的创意思维

以培养艺术类学生的创意思维为艺术类教学管理的主要教学目的。在教学过程中，这种创意思维的形成与教师的引导与启发式紧密相联的。艺术类教学从形式上讲就是通过艺术加工、分析音乐艺术形象特点，使学生形成艺术想象，产生具有创意的艺术构成。因此说艺术教学就是一种激发艺术类学生的审美能力，使学生首先具备发现美的能力，以及在这过程中把握其本质特征，进而形成创造美的能力的过程。

3.注重对于艺术类学生的个性培养

艺术类专业与其他专业不同，对于艺术类专业的学生在进行教育管理的过程中应当更加注重对于其个性的培养与引导。这是由于艺术专业本身的性质决定的。让艺术类学生在学习中逐渐形成强烈的个性特点是艺术类教学的目的之一。这种希望学生在学习过程中“求异”的教学思路与其他专业是迥然不同的。因为艺术本身就是个性的创造的过程，切忌使两个艺术作品一模一样，那样就使得艺术作品失去了价值。艺术类教学在对于学生进行引导的过程中应当注意对于学生在发散性思维与求异思维方面的引导与启发。培养学生在艺术创造的过程中敢于标新立异，敢于从更为广阔的思维层面进行思考，并使学生形成艺术的审美眼光，与批判主义精神。只有在艺术教学中充分培养学生的鲜明艺术个性，才能说是艺术类专业教学管理的成功。

4.注重艺术类教学的创作实践

其实上，艺术类教学管理更为注重对于创作实践的需要。这也是各个学科都十分重视的环节，但是作为以创作实践为目的的音乐类专业。从教学上强调对于教学与技能训练的结合。使学生的艺术观察力、音乐创作能力、审美境界的有机融合与提高成为可能。

二、针对艺术教学管理问题的解决办法

艺术类教学管理解决办法应当以艺术教学特点为参照，结合一般性教学过程的同时采用一些独具特色的教育管理办法。

1.艺术类专业教学管理张弛有度

艺术类专业教学管理的特点决定了在对其进行管理的过程中应当采用一种张弛有度的教育管理模式。即在对于教学制度的严格执行和对于学生管理上的灵活性相结合的管理办法中实现艺术类专业教学管理的有效开展。由于艺术生更加注重培养其个性特征的发展，这也很容易形成学生在管理上的松散与学习中的散漫现象的发生。因此，在对于教学计划的执行力度上要严格把握，统一安排。当然，这种严肃性与教学过程中的风格、方式上的轻松是不冲突的，一味的严肃不利于艺术类专业教学的有效开展。只有将两者结合起来，才能使艺术教学更上一层楼。

2.形成艺术类教学质量评价

对于艺术类教学管理问题上采用双向选择的办法，形成艺术类教学管理质量评价办法。使学生能更好的实现学习目的。如对于优秀学生提供艺术展示的平台，对于展示的作品进行艺术评价，然后由相关教学部门进行评价，评价的内容是多方面，并基于展览后的评鉴，对于学生接下来的课程进行重新安排或者调整。另外，这种评价体系还可以运用在教学方面。通过对于相关课程的抽查、学生作品的抽查达到技法学生创作思路也创作潜能的作用和目的。再有就是对于艺术专业课程的评价，由教学督导组以及院系领导共同进行评价。

3.推行教学进程管理办法

由于艺术类专业在教学过程中的课堂时间安排较为充足，通常而言，教师都会在这种课堂上进行个人方面的指导。但是在具体的课堂中，很多时候会出现教师不上课的现象，只是在将功课布置完成之后就匆匆离开。是学生在课堂时间内的创作要求无法形成自觉的提高，以及在这种课堂氛围中的创作思路打不开的问题出现。更有的甚至随意修改教学进程，改变既定的教学任务。对此，学校应当加强对于学校课程的监督与指导。使对于艺术类教学课堂的设计更加人性化，更加合理。随着艺术类教学管理的不断深入开展，一些学校采用“教学进程卡”制度。这种体现教学双向考核的教学制度，从一定程度上解决了上述中的问题。使教学管理得到了进一步的加强，提高了艺术类专业教学管理的质量。

4.艺术类专业考核评价体系

艺术类专业应当采用学分制的模式进行对于其专业课程的考核，并采用与奖励机制相结合的手段，更好的刺激学生的学习热情。在具体的措施上，应当更加侧重于对于学生的音乐素养层面的激励与支持，对于优秀学生的优秀作品，学校可以将其作品进行收藏，并以此鼓励学生继续创作。而对于学生的期末考试评定方面，首先是不可能将其他专业的评价体系拿来对艺术类学生使用。对于艺术类学生，应当采用上交艺术作品来考察艺术类学生的学习成果。这样的考察方式更为符合其学科专业的特征，便于艺术类教学的管理。

三、结语

艺术类专业管理是一项复杂的管理工程，对于艺术类专业各方面的管理应当从其专业管理特点出发，建立与之相适应的管理制度，从而在管理上形成明确的目标管理。使普通高校艺术类专业管理更为专业化，以培养人才为最终目的。

参考文献

[1]赵学斌.论现代高效艺术教学的管理方法[J].视野.2009（1）

[2]王惠琴等.艺术类教学管理的探索与实践[J].渐江工程学院学报.2003（1）

[3]陈勇军.关于高校艺术类专业教学管理若干问题的新思考[J].管理观察.2013（6）

[4]许慧敏.艺术类高职院校基础课教学管理和教学方法创新[J].大众文艺学术版.2013（8）

第3篇：学校艺术教育管理范文

[论文摘要] 本文试图通过分析高师艺术院校学生思想特征，以尊重艺术类大学生的人格特点和教师教育培养理念为基础，寻找合适的载体和科学管理办法，结合笔者自身工作经验，从高师艺术院校学生管理制度与思政教育、文化素质、德育、实践、心理健康教育等方面，将学生自我成才的教育理念贯穿全过程，为培养出“德艺双馨”高素质艺术教育人才提供一些“方法与对策”。

高师艺术院校作为未来艺术教育人才的培养基地，学生的思想政治教育对推进我国文艺事业的发展，文艺人才的培养和使用起着至关重要的作用。当前高师艺术生的思想素质，呈现出个别素质发展滞后、基础教育失衡、总体素质偏差等突出问题。说明高师艺术院校在学生管教方面还缺乏一个相对规范且科学的手段。本文试图通过分析高师艺术院校学生思想特征，从艺术教育和师范教育双重特征出发，结合笔者自身工作经验，提供一些合理、科学的方法和对策。力图从根本上解决和扭转“艺术生难管”的问题。

一、当前高师艺术院校学生的基本特征

高师艺术教育人才的培养方式，应在顾及艺术专业人才的独特性的同时，将其个性发展与所属的社会团体的有机统一性调和起来。

思想特征:艺术生思想前卫，思想中有唯美主义倾向;接受能力强，但缺乏学习目标;可塑性强，但容易受外界干扰;情感丰富，自信积极，但看问题欠客观。

行为特征:艺术生注重个性发展，外表、服饰和言谈举止求新、求异甚至求怪，行为上表现出自控能力差，特立独行，散漫，团结协作精神、集体观念、道德观念、理想信念淡薄。

思维特征:艺术生的形象思维能力特别强，思维活跃，观察力强，富于想象力和创造性，但考虑问题过于感性，易冲动、欠理性，忽视现实基础。

学习特征:专业情结浓厚，文化意识淡漠，“重专轻文”现象严重，这几乎是艺术生身上存在的一个共同特点。

心理特征:艺术生情绪容易受外界干扰，对外界刺激敏感，自尊心强，缺乏现实考虑，容易钻“牛角尖”走极端，是心理问题发生的高危群体，不容忽视。

针对高师艺术生的基本特征，艺术教育工作者应该辩证地思考，仔细观察，擅于发现艺术生身上的闪光点，发挥他们的长处，改变传统的沟通管教模式。完善艺术生的管理规章制度，制定科学合理的教学计划，在教学和日常管理中实施规范学生学习习惯和道德行为，有效的带动高师艺术院校学生的思想政治教育管理工作。

二、开展高师艺术院校学生思想政治教育工作的有利条件

1.完善思想政治教育工作机制

大部分高师艺术院校采用以学校宏观管理为核心，设立学工部总负责，各系部主管。学工部是由学校党委和行政领导下负责青年学生思想教育和日常管理工作的职能部门，内设的各个职能部门与学院、系部协作共同管理的模式。这种管理模式，将思想政治教育渗透到学生的生活、学习中，便于学校的宏观管理、把关，掌握学生思想政治教育的大方向，使我国大学生的教育工作取得了实效性的进展。

2.稳定的思想政治教育工作队伍，是做好高师艺术院校思想政治教育工作的重要保障

当前，高师艺术院校大多建立了专、兼职辅导员队伍，主要工作是对学生实施正确有效的“思想政治引导”“学生生活指导”“心理健康辅导”。高素质的辅导员队伍为高师艺术院校思想政治教育工作提供组织保障，为培养出一批批“德艺双馨”的艺术人才立下汗马功劳。

3.辩证的认识论，是建立高师艺术院校思想政治教育工作系统体系模式的哲学依据

辩证的认识论告诉我们:实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至不穷。这就是认识发展从简单到复杂，从低级到高级，从有限趋于无限的全过程。高师艺术院校在实践中积累了不少经验和做法，把这些好的经验、做法加以总结，去粗取精，吸取精华，上升为理论，大胆探索高师艺术院校学生思想政治教育工作系统模式，以指导和加强高师艺术院校思想政治教育工作适应时展需求。

三、加强高师艺术院校学生思想政治教育工作的对策

1.高师艺术院校思政教育工作三步曲——“礼、理、情”

高师艺术院校应注重对学生思想教育的方法与对策，争取在思想教育工作中占主导位置。针对高师艺术生的思想特征，通过“礼、理、情”的思教理念，将思政教育着眼于礼，寄情于理，情理结合。与学生交流应注重以礼相待，疏导为本，创造和谐自然的谈话环境和交流平台。彻底消除学生在思想政治觉悟上的不成熟和错误认识，做到耐心细致，切中要害，一针见血，攻其心理防线最薄弱的环节，以理服人，动之以情，情真理切，情理结合。

2.加强高师艺术院校学生的文化素质教育——学而不厌，诲人不倦

师范生的文化素质水平，不仅关系到其自身的发展，更关系到国家的发展。因此，提高师范生的文化素质水平任重道远。学校应在思政教育中始终坚持树立“终生学习”理念，提高学生文化修养。同时，应该将思政教育渗透在文化素质教育中，发挥专业课教师的情感优势和榜样示范作用。利用艺术类课程教材中丰富的思想政治教育素材的潜在思想政治教育资源，将文化素质教育和思政教育紧密结合。

3.加强高师艺术院校学生的职业理想教育——替国造士，为民求知

职业理想是指个人对未来职业的向往和追求，它包括对将来所从事的职业和职业方向的追求，也包括对事业成就的追求。良好思想道德品质是师范生职业理想教育的基石，坚持学习书本知识与投身社会实践相统一，深化艺术类教师教育改革，提高师范生的就业竞争力;加强职业规划和就业指导教育，将诚信责任、艰苦创业的奉献精神渗透在职业理想教育中，是保证师范生成才的关键。

4.关注高师艺术院校学生的心理健康教育——敞开心扉，构建和谐

高师艺术院校作为高等学校中一支高速发展的队伍，其专业的特殊性以及日益激烈的社会竞争，不容乐观的就业前景，加重了学生的心理负担。加之艺术生自身敏感、脆弱、多虑的个性特征，是大学里心理问题的高发群体。学校应建立相应的救助机制，并将乐观、豁达的人生态度渗透到学生学习生活中，努力营造健康和谐的校园环境，减少心理疾病对学生的危害。

“工欲善其事，必先利其器”，思想政治教育工作与管理办法是“事”与“器”的关系，而高师艺术院校学生的思想政治教育工作有一定的特殊性，要做好高师艺术院校思想政治工作，必须以科学合理的管理制度为盾，以培养具有健全人格、综合素质、全面能力的复合型社会人才为终极目标，为社会培养更多德才兼备、德艺双馨的高素质艺术教育人才。

参考文献

[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]赫伯.里德.通过艺术的教育[M].湖南:湖南美术出版社，1993.

第4篇：学校艺术教育管理范文

一、与其他专业学生相比，艺术专业学生有其突出的特点

1　艺术专业学生思想活跃，富有创造性。但同时也赋有一定的浪漫色彩，在考虑问题时容易忽视现实基础。情感丰富，好恶分明，对外界刺激敏感，情绪易受环境的干扰和影响。参加教学社会实践的机会相对较多，更容易受到社会负面因素的影响。艺术专业学生的性格更为个性化和感性化，学生个体性格之间差异较大。

2　自我意识突出，片面强调个性化发展，集体观念、团队意识相对淡漠，时间观念不强，自我约束能力较差，在行为上往往表现出较强的个性感及以自我为中心的散漫和较大的随意性。艺术专业学生的思想政治素质普遍有待提高。

3　文化基础薄弱。表现为知识面较窄，考虑问题时缺乏思想深度。相对其他专业学生而言文化功底较差，思辨性不强。对中国的优秀传统文化以及西方的优秀文化遗产不能较好地继承和吸收。

二、因势利导，提高对艺术专业学生教育管理的针对性

1　针对学生思想活跃的特点，可以通过举办多种文艺活动等形式来加以引导，让学生扬长避短，使各方面素质能力得到提高。不言而喻，学生的创新精神和创造能力对学生成长的重要作用，对于培养具有独特创造性人才的艺术院校来说，创新创造意识的培养更显重要。而组织多种文艺活动既是教学实践内容，又是一种很好的培养学生创新能力的形式，一种激发学生奋发向上潜能的方式。

2　为了使学生的自我意识和个性发展向着一个良好的方向发展，思想教育工作者要注重建章立制，规范管理，同时又注重情感沟通，情法并行。

俗话说，“不依规矩，不成方圆”。管理上所谓“人治”的成分太重或是太大的随意性都将直接影响到管理目标的具体实现。针对艺术类学生浪漫、散漫、随意性大、情绪易受环境的刺激和影响等特，占’，有针对性地制定、执行各项规章制度以及注意在教育管理过程中师生情感的交流和沟通就显得尤为重要。在操作过程中我们注意遵循两个原则：

(1)制度管理原则，强调规范化管理，此原则重点突出一个“严”字。

(2)人情管理原则，强调思想情感的交流，此原则集中体现一个“爱”字。

在学生教育管理工作过程中，我们将制度管理和人情管理紧密配合，相互补充，力争做到严爱有加，情法并重，使艺术类学生的教育管理工作更全面、更有效。

3　针对学生文化基础比较薄弱的现实，多渠道提高学生综合素质、弥补文化课势在必行。

社会需求不仅要求学生具有良好的专业素质，而且要求学生有较高的综合素质，这一点对艺术类学生来说更为重要。任何一门艺术都具有强烈的综合性，仅仅靠某一方面的技能是难以有大的发展的。人文素质较专业知识在更深层次上反映人才的质量。古今中外文化的继承与发展。特别是中华民族优秀文化的传承与弘扬，都要求具备很高人文素质的人才，以推动社会的现代化。要提高学生文化素质。需要从以下几个方面入手：

首先，严格要求。一般来讲，艺术类院校对艺术生的专业技能尤为重视，对学生的文化素质要求则相对放松。为了弥补学生的文化素质的不足，一定要严要求，高标准。

其次，创造条件。在保持适度压力的同时，要在学习方法等方面对学生进行指导。引导学生合理分配学习时间，思想政治工作者一方面要多鼓励，增强他们的信心。另一方面要及时将好的学习方法介绍给他们，以提高学习效率。帮助学生渡过难关。

第5篇：学校艺术教育管理范文

【关键词】高校图书馆；大学生；心理健康教育

一、图书馆参与大学生心理健康教育的必要性

现代社会是信息社会，社会发展瞬息万变，大学生要受到来自学业、生活、感情、就业等方方面面的压力，相当一部分大学生心理健康状况不容乐观，抑郁症、焦虑症、强迫症、网瘾综合症，已成为大学生常见心理疾病。一项针对全国12.6万名大学生的调查显示，其中20.3%的学生遇到过心理问题。而据教育部相关调查，因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生占已休学、退学总人数的50%左右。图书馆作为大学的第二课堂，具有情报信息服务与教育双重职能，在引导和帮助大学生心理健康发展上，图书馆肩负着义不容辞的责任。图书馆借阅环境优雅、馆藏丰富，在大学生心理健康教育中具有独特的优势。如何以其独特的优势和视觉，配合高校有效地预防和控制大学生的心理疾患，维护和提高大学生的心理素质，这是一项十分重要的研究课题。

二、大学生常见的心理健康问题

（1）环境适应问题。很多新生以前没有独立生活的经历，上大学后要离开父母，独自在陌生的环境中生活，所有的事情要自己安排，会遇到各种问题：气候环境的变化、复杂的人际关系、生病、对生活习惯的不适应等。这些问题都会给每个新生带来不同程度的心理应激，当应激超过了个体能够承受的限度时，个体首先感受到的就是烦躁、焦虑、头疼、失眠等症状，使他们难以适应新环境。（2）学习方面的问题。大学的教学管理与中学相比较为宽松，中学阶段的学习有老师的督促检查，而大学主要靠学生的自觉意识和自学能力。这种学习方式使一些大学生无所适从，把时间浪费在上网，谈恋爱等其他方面，因而学习成绩不理想。面对学习成绩不理想的问题疲于被动应付，心理上承受了越来越大的压力，出现了焦虑、紧张、自暴自弃等情绪反应。（3）恋爱与性心理问题。大学生的性心理开始逐渐成熟，爱情的意识日趋强烈，期望着异性间的情感交流。但由于大学生对待爱情的认识、情绪、态度等尚不成熟，情绪有较大波动性，性格尚未定型，承受挫折的能力不够，对爱情的理解又过于浪漫而不切实际，一旦情感问题上遭受挫折，情绪就会受到很大影响，陷于阴影中难以自拔，导致情绪压抑，产生了不同程度的心理问题。（4）求职与择业问题。当前大学生面对择业而产生的心理问题也越发突出，首要表现的是对择业的期望值过高，不少学生有远大的理想，但缺乏艰苦创业的心理准备，因此常常出现焦虑不安的情绪。一旦择业受挫，就容易表现出情绪低落、意志消沉。还有相当一部分的学生面对择业有严重的惧怕失败的心理，以至于情绪常常处于极度的焦虑不安状态之中。（5）性格与情绪问题。性格障碍是大学生中较为严重的心理障碍，其形成与成长经历有关，原因较为复杂，主要表现为自卑、怯懦、依赖、神经质、偏激、敌对、孤僻、抑郁等。

三、高校图书馆开展心理健康教育的有效途径和对策

（1）做好心理学类书籍和期刊的征订工作。图书馆的最大优势就是其资源优势，因此要更好的对读者进行心理健康教育应从心理学类书刊的征订和开发上多做文章。图书馆应该根据读者阅读心理的需要做好这类书刊收藏和导读工作，使读者通过阅读排除心中的困扰，解除烦躁、焦虑的情绪。我馆心理学类书籍供不应求，心理学类期刊如《心理与健康》、《大众心理学》等磨损严重，这些书为读者打开一扇窗，使读者看到光明，走出心理阴影。（2）提高馆员素质是图书馆提供心理健康教育的关键。馆员不仅要知道加强自身的业务学习，还要掌握一般心理学知识。图书馆要组织馆员参加心理学方面的知识培训，来增加知识面，拓展视野，提高馆员的业务水平和科学文化素养，以确保心理健康教育工作顺利进行。馆员在提供借还书、普通阅览服务外，还要满足相当多的读者对心理健康方面书籍的需求，为他们推荐书目，为他们答疑解惑，使他们通过阅读豁然释怀，通过与你的交谈豁然开朗，解除不良情绪的困扰。（3）建立读书网站，网上“咨询热线”。高校图书馆应利用图书馆网站优势，开设网络心理咨询热线，聘请心理咨询中心的老师或心理学家在网上解答心理咨询，因势利导，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，以积极的心态面对学习和生活。此外，图书馆还应充分挖掘电子资源的优势，开设有特色的读书网站，用健康、积极的信息资源占领网络文化阵地，引导学生摒弃网上垃圾信息；同时读者还可以在网上进行交流，将自己认为好的图书推荐给同学，互相排忧解难。（4）优化馆内环境，营造良好心情。本学院图书馆和自己参观的其他院校图书馆都有相同的特点：环境优雅且充满人文氛围。室内空间宽敞、桌椅书架整齐、地面洁净，室外绿草茵茵；馆内温馨提示随处可见，墙壁上的名言警句和艺术画给人以积极向上的感觉。在这视觉、触觉都感到舒服的环境中阅读能缓解读者由于学习、生活带来的各种压力和烦躁情绪，从而使心灵得到释放。（5）定期开展就业指导活动。连续几年的扩招，使我国高等教育迅速迈入大众化。大学生就业和普通老百姓一样，要公平地参与社会竞争，由于竞争激烈使他们常常处于焦虑不安当中。针对目前大学生主要存在的就业心理困惑，图书馆可以定期开展就业指导讲座等活动。帮助大学毕业生了解就业形势，熟悉毕业生就业政策，树立正确的择业观，掌握科学合理的求职择业方法，提高主动适应社会的能力，减缓他们的心理压力。

总之，大学生的心理健康问题不容忽视，进一步加强大学生心理健康教育势在必行，高校图书馆应根据自身独特的优势和大学生的心理状况，加强大学生的心理健康教育。图书馆中最活跃的因素是馆员，馆员要积极地发挥自己的能动作用，将心理健康教育工作落实到具体工作中，为大学生的健康成长创造一个良好的环境。

参 考 文 献

[1]董险峰，周玲，乔喆沅.大学生活导航[M].北京大学出版社，2005：156～170

第6篇：学校艺术教育管理范文

一、爱护和培养儿童的好奇心，是培养创新意识的起点

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。瓦特成功地发明了蒸汽机，张衡成为—名伟大的天文学家，都与他们儿时具有强烈的好奇心有关。好奇是儿童的天性，他们常常会提出一些奇怪的问题，如：小鸟会哭吗？有的孩子还爱把家里的钟表、玩具拆开，看看里面的究竟。好奇心是创新的潜在能力，是创新意识的萌芽，所以教师要注意培养孩子们的好奇心。

二、创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是激起创造的火花和学习灵感的源泉

许多事实证明，学生在心情愉快、精神振奋、没有压力的状态下容易打开思维闸门，萌发创造力。相反，在非常严肃和高强度紧张的心理环境下，会产生压抑和恐惧心理，极不利于学习和大脑的记忆、储存，甚至对已经储存在脑海中非常熟悉的信息，也会因突然“短路”而难以释放出来。可见，创设民主、宽松、和谐的学习气氛，是培养学生创造力的前提。

1． 把微笑带进课堂。

要让学生笑着去学，教师决不能板着脸， 更不能去训斥学生，做到真正尊重每个学生。每一节课，我走进教室，便以亲切、和蔼的笑容贯穿课堂教学的始终，使学生感到轻松而愉快，感到无拘无束，整个课堂充满宽松、和谐的学习气氛。

2． 把趣味带进课堂。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习自觉性和积极性。课堂上，我针对小学生的年龄特点，将知识性与趣味性融为一体，并有目的地开展一些有趣的活动，如：“开火车”“数学诊所”等，把各种趣味性恬动融合在不同年级的学习内容中。

3． 把竞争带进课堂。

课堂教学既要有密度，又要有梯度，这样的课堂教学才能面对全体学生。因此，我经常把竞争机制带进课堂，形成你追我赶的学习气氛，让整个课堂始终充满着朝气与活力。

三、引导学生进行数学的“再创造”活动，是培养创新意识和初步创新能力的主要途径和方法

荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔倡导了“再创造”的数学教学方法，他说：“将数学作为一种活动来进行解释和分析，建立在这一基础上的数学方法，我称之为再创造方法。”他强调，学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或者创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。只有通过自己的再创造而获得的知识才能真正被掌握和灵活运用。

四、丰富和激励想象力，是培养学生创新能力的动力

创新能力是建立在创新精神上的一种创造能力。富兰克林面对溪水中的流水，很快由流水联想到他日夜思考的电学原理，想象电也是一种流体，它充塞于一切导体之中。这个想像力为创立现代电子基本原理奠定了基础。现代分子生物学家莫诺把基因中的DNA的活动想象为一个巨大的工程，有“工头”在指挥、控制。后来终于证实了“操纵子”确实存在，为分子生物学和遗传工程的发展作出了巨大贡献。

五、鼓励质疑求异，是培养学生创新能力的‘‘仙杖’’

第7篇：学校艺术教育管理范文

一、教学目标多元化，实现目标整合

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的核心动力，它是实现有效教学的首要条件。“义务教育阶段的数学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”基于这样的理念，知识与技能既是新课程的重要目标，又是载体，学生解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。

数学课程从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。教学不仅要关注知识技能，也要关注情感态度；不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。教学将智力因素和非智力因素以及结果和过程放在同等重要的位置上。教学中要充分运用现代教学媒体，发挥直观性作用，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，促进学生激发学习的积极性和主动性，帮助教师更好的渗透教学目标。

二、建立和谐平等的师生关系，使教学过程轻松有趣

每一次数学教学活动是师生交往、互动与共同成长的过程。宽松的氛围，愉快的心境，良好的师生关系，是学生积极主动参与学习的保证。在教学中，教师首先应理解学生，关注每个学生的学习情感变化，多表扬鼓励，使“教”为“学”服务。一年级的学生在学习的过程中往往是表现欲望强烈，但由于年龄小，表达不清楚，缺乏条理性，教师更应该尊重学生的想法，从中找出深入学习的切入点更好地引导学生学习。

其次，教师要根据学生的心理特点和接受能力，把抽象的材料形象化、具体化、生活化，静态的知识动态化，让学生轻松地学习。学生在熟悉而优美的意境中快乐地学习数学，师生关系和谐融洽，教学活动开展地轻松有趣。师生间要建立良好的互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的学习伙伴。

三、创设有趣情境，让学生享受快乐数学

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略。情境教学尤其是符合一年级儿童年龄特点，更具有强大的吸引力。在这种吸引力的作用下，学生很容易产生表达的欲望，学习兴趣和参与动机就不由自主的产生了。 四、新课标下的激励评价策略

1.建立多元评价标准

新课程改革十分关注评价方法的改革，强调努力构建评价目标、评价主体和评价手段的多元化，既关心学生学习结果又关心学习过程，使学生成为数学学习的主人。多元智能理论认为人有多种智能，教师评价学生不要以一概全。要想想面对的学生将来不仅有科学家、文学家，也有艺术家，还有运动员，但更多的是普通的社会人，只有多角度地看待学生，才能看到展现在自己面前的不是单一图案，而是五颜六色、丰富多彩的画卷。

2.评价不仅注重结果，还要强调过程，突出形成性评价

要使学生得到充分发展，就必须重视教育的过程。学生是否成才，不要只看今天，而应看他未来的发展。以成长记录袋的方式就不失为一种好办法，从学生个人纵向发展的过程来评价学生才是真正针对个体的符合学生个人特点的评价。

3.鼓励学生进行自我评价和对他人评价

第8篇：学校艺术教育管理范文

关键词：职业教育；色彩构成教学；创新能力

色彩构成是职业院校艺术设计专业必修的一门专业基础课。我国的色彩构成教育基本源于国外的设计教育体系，历史并不久远，就教育思想观念和教学方法而言与我国快速发展的设计理论和实践相比显得相对滞后。如何在色彩构成教学中渗入创新意识，在教学实施过程以及作业的安排中注重实践性和多样性是当前我们亟待重视和加强的教学问题。

树立全新教学理念，始终把

培养创新意识作为教学目标

应树立全新的教学理念，在强化基础知识的前提下，把培养学生创新意识作为教学过程中始终追求的目标，让创新思维的光芒闪现在每一次作业中，由此逐渐实现基础课向专业设计的过渡。

色彩构成课与设计有着密不可分的关系。创意是设计的灵魂，在每一次教学过程和每一个教学环节中，都要强调设计思维，强调创意的发挥，鼓励学生在作业训练中充分发挥自己的想象力和创造力，使创新意识渗入每个学生的头脑中并形成创新思维模式。

教师授课时必须有具体的训练目的。一方面，要强调基础知识的重要性，强化对知识点和基本规律的分析和总结，使学生深刻理解各种关于色彩的概念和规律。另一方面，要对每次作业提出具体要求，明确训练目标，要求凡作业必先进行设计，设计中必有创意，使每一次作业都能充分挖掘学生的创造潜力，实现基础课向专业课的逐步过渡。

在教学中采用多样化教学方法和多元化评价体系，是激发学生的创造乐趣、促使学生积极主动地探索问题、研究事物本质规律的良好途径。案例分析法可以通过对优秀案例的分析帮助学生理解色彩的本质、情感和规律，提高学生对色彩的感知力和表现力。课堂讨论法可以使大家针对一个作业主题展开“头脑风暴”，通过集体讨论集思广益，使每个学生都在争论中得到启发，有所受益。另外，针对职业院校学生基础较为薄弱的特点，在授课时要做到浅而实在，学以致用。教师在教学中要大量联系实际生活中的设计与制作，使理论知识浅显易懂，应把课堂时间多留给学生一些，以学生为主体，组织、引导学生开拓思路，自由地发挥创造力，解决色彩构成学习中遇到的各种问题。

多元化的评价体系也是激发学生学习兴趣和挖掘学生创造力的一种有效的途径。教师应在进行严格的基本技能训练的同时关注学生的个体差异，建立多元化的评价体系。在作业方面可从创意、图形设计、色彩组合、版式与构图、表现效果等多个方面进行尽可能多的正面评价，以鼓励学生互相学习，取长补短，使其潜在能力得到充分发挥。在教学过程中，面对不同层次的学生应有针对性地对他们各自的优点和不足进行个别化辅导和阶段性评价，对其在原有基础上取得的进步要及时表扬，激励其学习精神，促使其继续努力。

启发学生的色彩设计灵感

应教学生以探索的眼光从自然和生活以及艺术作品中感知和发现色彩美，启发学生的色彩设计灵感，并把对色彩的感受创造性地应用于色彩的主题性设计中，培养学生的想象力和创造力，为基础课向设计课的过渡搭建桥梁。

我们生活在五彩缤纷的世界中，大自然中存在着众多美妙的色彩，美术作品、设计作品和文学作品中也都在描绘和再现这些美丽的色彩。在教学中，应该引导学生用探索的目光从自然界中、生活中以及姊妹艺术中发现美的色彩表现，体会色彩给人带来的审美情感，并从中汲取色彩设计灵感，创造更新更美的色彩搭配。

“物色之动，心也摇焉。”（刘勰《文心雕龙》）色彩通过人的视觉对每个人的心理产生许多共同的影响。除此之外，还有属于个性的，即不同民族、年龄、性别、不同经历的人群对色彩的感受也各有不同。在教学中，教师可以利用学生对不同色彩所产生的联想、想象和心理感受，激发其创造性地进行色彩设计。“命题设计”是一种较好的个性化色彩训练方法。通过设立一些启发性的课题如春夏秋冬的联想，音乐节奏的表现，酸甜苦辣的联想以及对不同情感、不同性格的色彩表现等促使学生发挥积极性和主动性，开拓思路，大胆表现，创造性地完成课题设计。

中国传统色彩文化在世界色彩文化史上占有重要地位，并给予当代设计师以许多设计灵感。北京紫禁城的色彩令外国人惊叹不已，唐三彩、青花瓷的颜色为服装设计师所借用，京剧脸谱上的高纯度、强对比配色方式使平面设计师找到了新的配色方案……在教学中重视对民族传统色彩的研究不但有助于启发学生的色彩设计灵感，增加学生色彩设计知识积累，拓宽其色彩设计思路，提高学生自身修养，更能增强学生对民族传统文化的热爱，对设计出具有民族风格的现代艺术设计作品有指导意义。

运用现代化手段，把教学重点放在

思维训练和创造能力培养上

应运用现代化教学手段，把多媒体教学方式引入课堂教学，形象直观地分析介绍色彩概念和规律，并使学生学会用绘图软件进行作品表现。做到手绘与电脑表现相结合，既能提高教学效率，改善教学效果，又有助于把教学的重点放在思维训练和创造能力的培养上。

教师在用PowerPoint或Authorware等软件制作教学课件时，可以插入经典和优秀的色彩设计案例，使课件显得图文并茂。还可以在多媒体教学中使用Photoshop或CorelDraw等绘图软件，通过演示更直观地给学生讲解色彩构成的基础知识。比如，在讲色彩混合中的三原色时，教师常常难以出示准确的品红，因为在市场上很少有品红这种颜料，而靠言语表述或自己调色也很难准确表现，这个难题恰恰可以通过Photoshop来解决。在Photoshop中，我们可以轻易地找到品红色并向学生展示。另外，在讲有彩色的明度对比时，可以对彩色图形进行“图像——调整——去色”处理，完成由彩色图形向黑白灰明度秩序的转换，从而让学生很轻松地理解。

以往的学生作业基本全用手绘来表现，这种方式可以使学生通过大量的调色练习和作业训练积累色彩经验，但是学生在做作业过程中可能会因为过于追求画面的精细效果而忽视训练本身的目的。而如果在作业中把手绘表现与电脑软件操作表现两种方式结合在一起，则可起到事半功倍的效果：一方面通过手绘练习，学生可增加调色经验和对色彩的感性认识；一方面，电脑软件的使用既可快速变换不同的色彩组织，帮助寻找最佳配色方案，又能表现出比颜料更加鲜艳绚丽的色彩效果。这样对于拓展学生思维空间，开发学生创造力有很大的益处，并有益于提高学生操作电脑、应用软件的熟练水平。

职业教育的特点决定了艺术设计专业的整体教学思路必须围绕就业和实用的目的培养具有创造力、表现力等综合能力的应用型设计人才。对这些能力的培养并非一朝一夕之力所能完成，而是一个系统工程，需要各科教学形成合力，使学生创造力的发挥出现在每门课程的学习中。在色彩构成教学中，通过更新教学理念，改善教学手段并辅之以教师的积极引导，必将有助于学生创造力的培养，使学生的创造潜能得到充分发挥。

参考文献

[1]赵国志.色彩构成[M].沈阳：辽宁美术出版社，1989.

[3]陈琏年.色彩设计[M].重庆：西南师范大学出版社，2001.

第9篇：学校艺术教育管理范文

艺术教育管理制度实施在学校的管理中，在教学模式中要采取层级负责、目标管理、有关部门分工协作的基本原则。学校要将艺术教育管理逐渐地纳入学校工作计划。起初提出目标和要求，中期进行细节的检查，并且在期末的时候要进行总结。艺术教育小组要根据学校的实际制定一些设计与规划，学校领导开始评估与策划学校的艺术教育管理工作。学校中的艺术教育管理工作调研组中任务是落实艺术教育各种措施，能够保证常规教学正常进行，要全面组织学校的全校课外文艺活动，而且还要做好学生的艺术考核的评定工作。学校要通过检查，收集一些反馈的信息，做一些调整，从而实现对艺术教育的动态管理。检查形式大致有三种，一是听课，了解教师教授学生学习的情况。二是由艺术教育小组或者艺术教研室召开座谈会，从学生反馈信息中了解教学情况和学生需求。三是重点检查作业和考核学生成绩，了解学生群体教育质量。为了保证艺术教育的相对稳定性和广泛性，学校应对艺术课程教学中的各个环节提出一些相应的要求，从教学质量目标出发，对于一些课外活动，特别是规模宏大的艺术课外活动作有针对性的统一安排，能够列入学校的工作事例中。目前有许多院校已经设置了与艺术管理相关的一些专业，艺术教育管理的制度缺失是时有时无的，所以艺术教育在中国的发展应该被重视起来，这样教育部门的综合体制也就会慢慢地跟着提升上来。在当代中国艺术管理教育要做到科学发展，首先就要脚踏实地地去构建学科，不但要对学校的课程中加以调整而且要针对学生的不同情况来设置一些有关的课程。针对有些学生不喜欢上课的状况，或许可以设置一些自选课程，这样调整可以减少学生的一些厌倦情绪。还要根据艺术界的实际需要来组织专业设置和学科的教育。学生学习自己的专业是非常重要的，但是在学科的设置上也要进行一些相关的科学整理。其次，艺术教育管理离不开科学定位学科发展，也离不开人才专业知识结构的均衡。这是因为艺术管理人才结构要非常全面与均衡，在当代的中国艺术管理教育人才培养的前提下，需要面向国家文化事业和产业的行政管理，也需要一些培养艺术行政管理和市场营销的艺术教育管理。教育管理专业在相关的教育设置上有着更高的要求和发展空间，并且}在高校中起着非常重要的作用，它能够显示出学科上的优势和作1用。我们要重点去运用学科上的一一些学习内容和知识，然后发展一文化和学习内容能够更好地开展一文艺活动。我们在中国艺术教育{的发展中要注重发展上的均衡与一平等，而且要清晰管理人才培养一的合理分酉己。所以，艺术管理要按人才专业的知识结构来进行分:配，让人才数量在可持续发展基1础上有更大的飞跃和质量上的提}高。

2运用强大的师资力量来共同营造和谐的艺术教育管理体制

教师在教育中是非常重要的一因素，没有高质量的教师也就没一有高等艺术教育管理，所以，要加强艺术教育管理制度、提高师}资的教育制度也是非常重要的一项因素。现阶段由于艺术类学生专业性非常强，学校最好能够建立艺术教研组，订阅必要的刊物、杂志，设置专用的教研组办公室，可以更加方便地为从事教学研究提供信息和场地保证。提高艺术教师业务素质，还要注意抓好相应的工作。首先，学校应聘请一些资深的老教师，这些教师具有丰富的教学经验和专业性非常强的理论和技术，他们在工作的岗位上积累了非常多的教学经验并拥有良好的职业道德，所以这些老教师对一些青年教师具有直接的领导作用。老教师要掌握青年教师教学的基本功和规范要求，充分了解青年教师的长处与不足，掌握他们的教学水平，领导青年教师课堂教学，研究课堂教学的设计来帮助青年教师总结教学经验。其次，加强学校中的培训，把校内与校外的培训结合起来，这样能充分地提高教师的综合教育水平，对学生学习也会起到非常重要的促进作用。最后，学校要举办一些扎实的教研活动，艺术教学研究包括两个方面，一个是教育理论和教育心理学有关的知识层面。这些教育的目的就是提高教师的专业理论水平，了解艺术教育各种流派的趋势。能够掌握一些学生学习的心理规律，根据一些规律性的教育实施相应的教育政策。另一方面就是要结合学校的实际情况，充分选择和研究以进行课题的探讨，在实践中改进艺术教育工作。所以培养教师良好的专业水平也是非常重要的一项工作。在艺术教育管理中，提高学生的学习方面，在教师方面也具有一定的重要性，所以我们需要的是具体问题具体分析，然后抓住重点结合现阶段的教育状况来制定一些重要制度措施。场需要取得更快的发展与提高。

3结论