梦想学院精选(九篇)

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第1篇：梦想学院范文

8月22日，由大连市总工会资助的首批220名农民工大学生，圆满完成3年学业，领取了大专毕业证书和专业技能证书。“在市总工会的资助下，我免费读完了3年的机械制造与自动化专业大专课程。经过系统学习，我的英语水平和专业技能大幅提高，今后也能独立看懂英文图纸了！”大连船用柴油机有限公司工人安海波曾因家庭贫困，当年被迫放弃了自己的大学梦。在毕业仪式上，镌刻着“圆梦大学，感恩工会”八个大字的牌匾，表达了首批220名农民工大学生的共同心声。

农民工张勇有过3次考大学的经历：第一次是在黑龙江老家参加高考，被大学录取后因家庭经济困难，放弃继续深造；在大连打工期间，他通过了成人高考，却因拿不起学费而放弃；3年前，他在大连市总工会的帮助下，再次参加成人高考，顺利考入大连工人大学，大连市总工会承担了全部学习费用。张勇的经历在此次毕业的首批220名农民工大学生中颇具代表性。经大连市总工会争取，省教育厅给予招收农民工学生计划单列和录取分数线单设的优惠政策。首批220名农民工学员的录取分数线仅比全省正常分数线低4分。

从2009年起，市总工会在全国率先资助农民工上大学，每年出资100万元，截至目前共出资300万元资助了3批共770名农民工。其中第一批农民工学员的学费全部由市总工会承担。第二、三批中的困难农民工学费由市总工会全额资助，优秀农民工的学费由市总工会和用人单位各承担50%。农民工上大学符合国家成人高等教育的相关政策和要求，农民工学生在两年半的时间里学完大专课程并成绩合格者，大连工人大学向其颁发教育部注册的大专毕业证书和专业技能证书。

为解决农民工在职学习面临的“工学矛盾”，大连工人大学在教学内容上增强针对性，突出专业课程，并在企业集中的区市县设立教学点，将教学组织网络化。

大连工人大学校长梁学伟说：“大连工人大学要求每一个老师都要开QQ群，在QQ上批改作业，督促学生学习。面向农民工教育的网站已经开通，我们所有的课程都挂在网上。今年，大连市“农民工上大学”计划招生400人，其中全免费的贫困农民工占一半。目前报名工作已经开始。”

大连工人大学还专门开设了免费考前辅导班，免费发放辅导教材。为保证农民工学员学习时间又不影响生产工作，大连工人大学组织农民工学员利用下班后和节假日的业余时间到工人大学集中授课。在大连金州新区、旅顺口区和大连机床集团等农民工学员较集中的县区和企业设立分校或教学点，并开办“流动课堂”送教上门。

上大学是很多贫困农民工的梦想。首批农民工大学生都来自企业生产一线。增长才干、提高待遇是他们的梦想。让农民工大学生高兴的是，华录集团等诸多农民工所在用人单位兑现了提高农民工大学生工资和福利待遇的承诺。许多农民工在大连工人大学学习深造获得学历后回到原单位，在原来的工资基础上，增加了四五百元的工资。而且，学习期间是“带薪学习”，即利用周末出来学习算“加班”，照样有“加班费”，这样既保证了他们安心学习，又不耽误收入。特别是有些学员户口在农村，通过学习取得学历，有可能获得非农业户口。

近年来，大连市总工会采取多种措施，着力提升农民工技能和素质。如今，许多新生代农民工已经成为企业生产的主力军。

在大船集团船坞总装二部，几十个单体重达600吨的部件即将组装合拢。今年34岁的农民工邵芳海是这项工程的负责人，在他的带领下，他的农民工团队还曾创造了30万吨油轮水下周期38天的全国记录。去年他被授予辽宁省五一劳动奖章。

邵芳海告诉记者：“船厂95%的工作由我们来完成，而且现在大部分的技术工作都离不开我们，可以这样讲，我们离不开船厂，但是船厂也离不开我们。”

据了解，邵芳海来到企业第一天，就成了“名师带高徒”活动的受益者，每年各类免费培训不下几十次。大船集团每年评出的农民工业务能手就有7、8千人。

近年来，大连市总工会以高技能人才培养为重点，通过开展实名制免费技能培训、农民工流动课堂、资助农民工上大学、举办农民工技能大赛等举措，积极实施农民工素质提升工程，激发他们的学习热情，促进他们岗位成才，为企业助发展，城市添活力。

第2篇：梦想学院范文

一、提高学生提问的有效性。

教师如何控制一些无效的问题的互动，提高课堂教学的效率。老师既要在教学中注意培养学生的问题意识，又要在每一堂课中进行学生提高的帮教，培养学生养成良好的质疑问难的能力，让他们学会提问，学会提有价值的问题。

二、小组上台交流的形式。

一般的生本常常是一小组的学生上台交流，为了锻炼学生大胆发言，一般是上台小组的每一个同学都发言，想借此提高学生的组织发言的能力，一般由弱一点的学生先发言，再由强一点的学生补充说明。但这种形式，也不是一成不变的。有时，可以是小组选代表上台发言，下面的小组学生互动补充，这样也可以节省一些时间，提高效率。

三、因人而异进行辅导。

有些学生的性格决定他参与的程度不高，不常开口说话，说的也是小组安排的套话，如何提高这些学生参与的热情，恐怕是一时半会儿难以改变现状。这样，也是有悖于全体参与、全面提高这一宗旨的。因此，老师要因材施教。对于一些不常发言的学生，老师要在平时多引导，多扶助，多鼓励，多肯定，让他有成功的体验，有参与的愿望。

四、老师的调控。

课堂教学中不能忽视老师的主导作用，在关键处、在学生讨论无法解决的时候、在偏离课堂教学目标的时候，老师可以点一点，拨一拨，使课堂教学正常进行下去。

孩子在校学习，有些孩子成绩优秀，活泼热情，全面发展；有些孩子却成绩落后，内向自卑。这样的差异是从何而来的呢？

孩子为何失败？我想关键在于学习的无效性所带来的学习的失败。孩子在课堂上运用策略保护自己这一举动就能够说明他们对自己充分不信任，难以确定自己的答案是否正确，但又碍于自尊心，于是选择了不自信的回答。因为家长和老师都相信通过学习孩子会变得聪明，而未经孩子的同意就强加一些意念在他们身上，孩子的身心都遭到束缚恐惧感便产生了。孩子来学校上课只是无奈而被动地服从家长的意志。他们在学校的任何表现也只是为了应付老师而已，有点行尸走肉的样子。

在《孩子为何失败》这本书中有一个生动的事例：马朱莉被霍特先生要求举出p结尾的动词后，但她激动的叫起来“我做不到”。霍特起先不知道她为什么如此激动，后来通过慢慢询问终于知道了马朱莉根本不知道动词的含义，她只是一味地跟着老师的步骤在想问题，而这些问题她根本想不出，因此她十分恐慌。

像R朱莉这样习惯听命与老师的安排、习惯听取老师给予的答案的学生在中国传统教育的课堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老师一边念四书五经一边讲解，学生只需要听着然后回去背诵。学生机械地背诵仅仅是在短时间内接受了所学知识，但并没有在大脑中形成知识网络，时间一久便会忘记。

这中填鸭式的教学形式一直延续至今，无形中成型了师生的关系――生服从师。学生听从老师的要求，对老师所教授的内容没有自己的见解，即使老师错了也不会指出。这种关系是机械学习的问题所在。虽然现在很多教师都想改变课堂上的师生关系，但是很多都只是自己的一厢情愿。于是关系一旦约定俗成便很难改变，就像封建王朝那样需要一个很长的过程。

机械地学习让孩子寻找不到成功的喜悦。只有在经历过失败，体会到努力的重要，探索时的激动，才能感悟到成功的喜悦和来之不易。生命中如果失去了热情，就像一滩死水，溅不起任何浪花。学生机械地学习亦如此，因此在教学中应时常给学生一些思考的空间和有意识的学习机会，让他们改变单调的学习状态，从而获取自我的满足。

在课堂中我们要切实做到以下几点：

一、精心设计教学过程，减少低效无效环节。

一节讲实效的好课的教学设计应该如行云流水一般顺畅自然，不突兀、不拖沓，更重要的是一定要重点突出，难点突破，不能用力均匀，要尽量避免低效、无效环节的出现，从而保证教学任务落到实处。教师必须在课堂教学过程中突出知识重点和中心环节，解决重点的措施，必须做到省时、有力、有效。教师应用心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题、讨论题和课堂练习题，课堂反馈练习还要注重实效，选取典型的、难易适中的试题进行精讲精练，做到重点问题堂堂清。因此，教师要认真备课，来保证教学实效的提高。

二、优化课堂教学方法。

科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量。如在童话的课堂教学过程中，我们可以通过图片或谜语的导入，图文并茂、声情并茂地创设情境以激发学生的学习热情及学习兴趣，让学生乐于领悟新知；在文言文的教学过程中我们可以采用诵读法来提高教学效率，体现教学重点。

三、突出学生在教学中的主体地位，加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性。

在课堂教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，让他们成为课堂的主角，让他们在课堂上尽情展现自己的才能，进行合作、质疑和探究，从而使学生在课堂上真正有所收获。同时教师应该具体指导学生掌握知识的学习方法，并且具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，做到“授之以渔”，这样一来，学生在每节课上的收获在今后的学习阶段会有延续性的学习效果，使他们学会触类旁通、举一反三。

四、合理安排课堂教学的容量。

第3篇：梦想学院范文

我一直坚信，高三的语文复习要耐得住寂寞。世间总有太多的喧嚣繁华，不停地撩拨着学生们那本就不平和的心境。倘若深觉疲惫或是浮躁不安，又怎能摘取高考这胜利的果实。

曾经的我，到了高三，一般是这样做的。一是有条不紊地梳理必修1-5和选修教材中的基础知识，二是结合近几年的考试说明和高考真题，条分缕析，把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，三是和整个备课组一起在浩如烟海的各种复习题中精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后是大量的讲练工作。其结果是学生是越发的"抓灰不是，抓火不是"，我则是恨铁不成钢，恨学生不瞬间成龙化凤……这种强烈的挫败感越来越影响着我，它让我觉得自己分明就是那被命运囚禁的夜莺，披着华丽的外衣，却永远飞不出那茫茫黑夜。薪柴苦胆不等于梦想粲然啊。

终于，本县高效课堂理念的引进，让我找寻到一种暂时切实可行的方法，基本上能达到训练次数减少与学习效率提高的目的。高效课堂教学主要是体现"以学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学理念，构建"学生自学、小组讨论、全班交流、合作探究、巩固提升"为主体的课堂模式。这样的教学模式进入高三的课堂，能取得怎样的成绩，我心里当然是很没有底的，但抑制不住内心的激动，还是大胆地尝试了这种课堂模式。

一路走来，有过不适应，有过磕磕绊绊，但更多的是收获的喜悦。回头去看，认真反思，我将这些体会细细记下来，用来指导我今后的教学工作。

1.课前的“加负”，教师的深钻是高效课堂的基础

高三，对教师而言是非常时期；对学生来说，是冲刺时期。这时进行大强度高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得。这样看来，似乎我们的出发点无可非议，但这种给师生加负的举措， "量"在叠加，"质"却无保障。而我县提出的高效课堂理念，必须是建立课前狠下功夫的前提之上。备课不能只关注本堂课的教学重点和难点，更重要的是要充分了解学生学情，认真钻研高考考试说明，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。

例如，我在进行语音专题复习时时，就以手上现有的《三维设计》为蓝本，结合了《学海导航》《三年模拟，两年高考》《小题狂做》等参考资料，自己做了大量的练习，然后将练习过程中出现的易错字和出现频率特别高的字词筛选出来，放在导学案的基础知识部分，接着设计了方法总结题，并将生僻字放在了巩固提升部分。这就是对教师课前的加"负"。教师心里有底，就能做到有的放矢，事半功倍。有时为了上一节复习课，我可能要准备三天以上，查阅资料，摘抄资料，设计导学案，批改导学案，然后进入课堂，师生交流，落实知识点。

2.课堂的"精讲"，是"高效课堂"实施的中心环节

教师"加了负"，课堂落实是中心环节。高三学生学习语文本来兴趣不大，缺乏成就感，每次考完就痛斥：为什么老师教的知识考点那么多，我们也学了那么多，但考试成绩就是无法提高？我做了那么多的题目，为什么在考试时还是会迷失在出题人那高深莫测的迷雾中？老师也很委屈，明明语文题总体难度不高，可我们的学生为什么总是做得不如人意？

其实偏多偏难的训练正是我们学生取得优异成绩道路上的拦路虎。学生的基础知识没有落实，难度又没上去，因此，学生成绩差的原因是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果。只有用好时间才能保证课堂的高效率，高效课堂的理念就充分体现出优越性。如我们在进行字形复习时，小组讨论阶段学生充分其发挥主观能动性，彼此交流，查阅相关资料书，这样就可以解决基础问题；然后通过自主探究、合作学习、全班交流解决学生的疑难问题，从而做到精学；教师则根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，巩固部分基础知识，补充学生遗漏的知识，并灵活安排高质量的课堂练习，这样保证学生做到落实精练。当然，学生的导学案是否保质保量的完成，笔记是否落实，教师在课后应检查督促。

3.课后的反思，是高效课堂的巩固和延伸。

第4篇：梦想学院范文

终身教育思想（lifelong education）自1965年被法国成人教育家保罗・郎格朗提出后，现已成为21世纪重要的教育思潮。作为中国伟大教育家，孔子早在两千多年前便对终身教育思想提出了论述。孟子作为孔子学说的继承者，发扬了孔子的德治思想，在终身教育观上除肯定孔子的思想外，还提出了自己的见解。两千多年来，儒学对我国政治、经济、文化生活有极广泛的影响，尤其是教育思想，孟子的教育观是其仁学理论体系的重要组成部分。在经过历史洗礼及实践检验后，精华部分成为中国传统文化的宝贵财富，而终身教育观早在千年以前便隐含在教育观中，至今仍闪耀光辉。

二、自我导向学习对成人的重要性

（一）自我导向学习的概念。自我导向学习最早由著名成人学习研究专家成艾伦・塔（Allen Tough）于1966年提出，20世纪80年代便在世界上引起了广泛关注，成为成人教育工作者关注的热点问题之一。它的含义是通过学习者的独立性、自主性、批判性、思考能力等内部心理对学习事件进行加工的过程，是内部心理过程和外部行为过程的统一；具有独立性但无孤立性。独立性指学习者的人格具有独立性，因而在学习中表现出较强的自主性：有明确的学习目标，有自己的方式和学习风格，善于寻找和利用学习资源；每个学习者都拥有自我导向学习能力，只是程度不同、能力表现方面不同。确切地说，自我导向学习的发展是自我导向性这一人格特征的发展及在此基础上自我导向学习方法和技巧的发展。

（二）成人自我导向学习者的人格特征。研究发现（Guglielmino，1978）拥有较高自我导向性的学习者能主动、独立且持续地学习：对自己的学习有强烈的责任感；将问题看做一种挑战而非障碍；自信度高；有强烈的学习欲望和自我改变欲望；有目标导向的内在趋势；善于对自己的学习质量做恰当的评价；学习具有灵活性，能根据实际调整学习目标和方式，等等。

三、孟子终身教育思想的启示

（一）自求自得。孟子特别重视学习的自主性，自求自得是孟子的核心策略。“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也”。

（二）专心致志。学习过程是自我控制的过程，学习离不开坚定的自我控制能力，孟子用弈棋的事例阐述学习必须专心致志，排除各种干扰，以取得良好的效果。“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也”。

（三）内省。儒家坚持的一个重要个人修养原则就是“反求诸己”，强调自我反省，自我错误改正。“爱人不亲反其仁，治人不治反其智，礼人不答反其敬。行有不得者，皆反求诸己，其身正而天下归之”。

（四）恒心。在学习和道德修养上，孟子继承了孔子“学而不厌”的做法，强调持之以恒。孟子谓孔子曰：“山径之蹊，间介然用之而成路；不间不用，则茅塞之矣。”修身养性的根本是坚持不懈地从小事做起。有恒心，不轻言放弃，才能克服困难，达到目的，实现理想。

（五）由博返约。历代教育思想家都非常重视博学。孟子认为：“博学而详说之，将以反说约也。”意思是对各种相关知识进行广博的学习，详尽的阐述，目的是尽管简约，这体现了具体与抽象的辩证关系，即博学有利于加深理解，更直接地抓住问题的实质――简约。

四、培养策略

自我导向学习能力的形成和发展除学习者自身努力外，还需学习情境的支持与促进。教师和培训机构在试图为学习者提供更多终身学习机会时还应关注学习者自我导向学习的要求和特性，以使机会有意义地被利用，同时使学员学习能力提高，成为终身学习者。

（一）教师应采取的措施：角色定位。终身学习思想指导下的教育培训的目的即促进学习者认知、情感、学习策略、价值观等方面和谐全面地发展，使其成为终身学习者。故教师应明确自己的角色，将自己看做学习的促进者而非权威。教师应针对学习者的个性特征，以积极的态度满足其自我导向需求，逐步减少对教学的控制，让学习者有一定机会对学习做出选择和判断；形成高质量的学习指导，提供学习技巧方面的帮助。帮助学习者获得确定适当学习目标必需的需求分析技巧、探究和自我评价技巧；利用内部动机。采用能利用学习者经验的教学方法将学习内容与学习者的兴趣和目标联系起来；重视开放性问题或任务。开放性问题或任务没有唯一正确的答案和解决方法，有利于学习者与他人合作，从他人处获得启示和帮助的能力提高；教学具有灵活性，鼓励选择。教学可视学习者自我导向能力在时间、场所、内容、方式等方面具有一定的灵活性。

（二）教育培训机构或者雇主应采取的措施：为教师提供自我导向学习方面的培训并增加其采用自我导向学习方式的机会；鼓励学习者建立学习交换机制。学习交换指学习者之间相互帮助对方学习自己擅长的某一技能、技巧、学习策略等；定期组织学习者与有关专家会面，就学习者自我导向学习过程中的有关问题提供建议；研究社会经济发展趋势及学习者兴趣，保证教育培训决策和学习机会的质量，以真正使学习者从学习中受益，进而进一步增强学习动机；学习者实现学习目标时对其给予认可和奖励；使教育培训机构或雇主提供的学习资源与学习者需要相匹配，并帮助学习者确定其他学习资源。同时帮助学习者认识到现实生活中有很多学习资源可以利用，从而随时随地地学习。

参考文献：

第5篇：梦想学院范文

关键词：河套学院 体育选项课 开展现状 对策研究

一、前言

近几年来，随着我国普通高等院校体育教学的改革和教学实践的不断深入和发展，一种新型的体育教学模式即体育选项课应运而生，它是基于素质教育的要求以及结合普通高等院校人才培养的目标，把过去传统的教学思想转变到“健康第一“和“终身体育”的新思想上来，它的实施不仅满足了学生的兴趣与爱好，提高了学生的学习积极性，而且能够使学生更好地掌握体育的基础理论与运动技能，形成坚持体育锻炼的习惯，为终身体育的形成奠定坚实的基础。

二、研究方法

1.研究对象

研究对象是河套学院体育选项课开展的现状。

2.研究方法

（1）调查对象和时间

调查对象是河套学院2012级和2013级的学生共有398人（男生86人，女生312人），调查时间2015年6月到2015年7月。

（2）问卷调查法

根据查阅的有关普通高校体育选课开展现状资料，并针对河套学院学生的实际情况设计调查问卷400份；随机抽取400个2012级和2013级学生进行调查（其中男生86份，女生312份），我院男女生比例大约5U1，所以调查时男生少。回收398份，回收率99.5%；经检查所回收的问卷中，有效问卷398份，有效回收率100%。

（3）专家访谈法

通过电话和走访内蒙古高校的形式，以及与体育教学方面的资深教师和负责公体体育选项课的教师和学生交流，一方面，是为了了解内蒙古各个普通高校公共体育选项课的开展现状；另一方面，吸取各高校在公共体育选项课的组织和管理方面好的经验，对本课题的研究提供了宝贵的资料。

3.数理统计法

对问卷整理中的数据，在计算机统计系统进行统计处理。

三、结果与分析

1.河套学院体育选项课的开展现状

我院一年级的学生开设的是普通体育课，以班级的形式，主要内容是以增强学生体质为主开展一些体育技能项目，二年级的学生开展体育选项课，一周一次课，两课时的时间，实行两学期制，每学期只能选一项，不得重复选项；学生在规定的时间段里通过学院教务系统的设置来选择自己喜欢的体育项目和教师。在2014～2015学年中，我院体育选项开设的项目有10种，分别是足球、篮球、网球、排球、羽毛球、武术、乒乓球、健美操、跆拳道和瑜伽。

（1）河套学院学生参加体育选项课的学习动机

从调查结果来看，我院不管是男生还是女生参加体育选项课的主要动机是增强体质、愉悦身心、培养爱好兴趣或特长等，学生参加学习的首要动机是增强体质，其次是培养兴趣或特长，有四分之一的学生是为了完成学分，还有极少部分的学生是受他人影响而进行的体育选项。

（2）学生学习体育选项课的收获

通过参加选项课学习，学生的收获主要表现在：掌握项目基本知识与技术、锻炼了身体、满足兴趣爱好、提高了竞争意识和社交能力、性格变开朗了。其中，第一的是锻炼了身体，男，91.7%、女生88.1%；第二的是掌握项目基本知识与技术方面，占到了73.3%、女生占到了68.6%；第三满足了兴趣爱好，男生53.5%、女生有50%。这个结果也同时验证了对学生选择体育选项课的学习动机调饲榭觯多数学生选择体育选项课的主要目的是以锻炼身体，增强体质为主，但是，也要注意终身体育习惯养成的培养。

（3）学生对选项课教学效果的满意度评价

调送臣浦械弥，有90.9%的学生对选项课的教学效果是满意的，有9.1%的学生不满意，可见，河套学院体育选项课的教学效果还是得到了大多数同学的认可。但还是有一部分同学表示不满意，主要原因可能是由于选项课的课程设置、课时、场地等因素的影响。

（4）学生对选项课评价方法的满意度评价

对河套学院体育选项课评价方法满意的学生占到了82.7%，而不满意的学生占到了17.3%，这表明河套学院体育选项课的基本评价方法存在着一些弊端，已经不符合学院体育的发展需要。

（5）影响学生积极参加体育锻炼的因素

从调查中得出影响学生参加体育锻炼的主要因素有：情绪或身体因素、场地设施和教师水平，只有这几方面满足了学生的要求，才能充分调动学生参加体育锻炼，才能使学生养成终身体育的习惯，但我们从我们从调查中也得出河套学院场地器材并不能满足学生教学和锻炼身体的需要，这就要求我院加强体育场馆设施的建设，来满足教师和学生教学和锻炼身体的需要。

2.河套学院体育选项课存在的问题

（1）河套学院体育选项课课程设置不合理。河套学院一年级开设必修课，二年级开设选项课。三年级并没有开设体育选修课，而且开设的选项内容在很大程度上，是重复中学体育教学的部分内容。由于受学院体育器材、场地和师资条件的限制，还不能在新生一入学就全面推行体育选项课以及在大三、大四推行体育选修课，这导致有部分学生，在大二体育课结束后，就几乎不参加体育锻炼了。

（2）选项课教学时数偏少，选课制度僵化。按照《国家高校体育课程教学指导纲要》的要求，一学期体育课课时安排应为18周，每周2学时，目前河套学院选项课只在二年级开设一年，每学期教学只有15～16周的教学周，再加上每年一次达标、理论教学、考核等任务还要占去部分学时，使得学生、教师普遍感到体育课的学时偏少。另外，河套学院由于场地器材和师资的限制，体育选项课一直遵循每个学期只能选一项，而且在不同学期不能重复选项，这对学生想多学习几项体育项目和继续学习所喜欢的项目是一种限制。

（3）从河套学院学生选择选项课的动机来看，多数学生都能从锻炼身体的角度出发，但终身体育的思想和养成培养还不够，也有部分学生只是为了拿到学分，选择的项目并不是自己喜欢的，而是好拿学分的。

（4）河套学院体育场馆设施严重不足，有许多学生认为场馆太少，而且不开放。可用健身的器材太少，一般体育器材只供体育课课上利用，课外活动时间不提供任何器材，这并不能促进学生体育锻炼，也不能促使学生养成终身体育的习惯。

（5）河套学院体育师资严重不足，年龄结构不合理，偏向老年化。由于多年不外出学习，有部分教师感觉心有余而力不足，缺乏新的教学思想和新的教学方法与手段。

（6）体育选项课的评价方法有弊端，大部分教师只重视出勤率和终结评价，过程评价忽略不计，这不符合普通高校体育发展的需要。

四、河套学院体育选项课发展对策

1.合理设置体育选项课

在条件允许的情况下，从新生入学就实行选项课教学，大三、大四实行体育选修课。增加体育课的课时数，增加选项课的项目。

2.加强体育选项课的师资建设

第一，挖掘现有体育教师的潜能，充分利用教师的第二专长；第二，对现有教师进行必要的培训和进修学习；第三，引进新的体育教学人才；第四，外聘校外体育教师。通过这些方法来解决体育师资现状。

3.评价方法多样化

教师在对学生教学学习评价上要将终结评价和过程评价相结合、要将绝对评价和差异性评价相结合；在评价结果中要体现学生自评、互评和教师评价相结合。

4.选项前要对学生进行培训和指导

目的是要让学生认识选项课，了解选项课的目的与作用，如何合理进行选项，如何通过选项课的学习来实现终身体育。

5.措施

河套学院应加大对体育基础条件的经费投入，改善学院场地和器材现状，切实保障体育课的正常进行。

参考文献：

[1]吕洪波.山东高校体育选项课的现状调查与研究[J].内江科技，2011，（11）.

[2]纪秋云，高丹.大连高校体育选项课教学现状调查与分析[J].北京体育大学学报，2002，（03）.

[3]浅谈高校体育选项课存在的问题[J].才智，2011，（09）.

第6篇：梦想学院范文

【摘要】绘本阅读教学日前受到各大幼儿园的重视，但由于幼儿教师对绘本和绘本阅读教学的价值认识不清晰，导致幼儿园绘本阅读教学中存在两方面的问题。文章一方面将阐述绘本和绘本教学价值，一方面揭示目前幼儿园绘本阅读教学中存在的问题，并就幼儿园进行绘本阅读教学提出几点建议。

关键词 绘本；绘本阅读；早期阅读

中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0096-02

绘本阅读教学已在各大幼儿园渐受重视，但很多幼儿园对绘本阅读教学并未形成清晰认识，一方面表现在对绘本本身的价值认识不清晰，导致绘本阅读教学单纯地陷入“读”的漩涡；另一方面对绘本阅读教学认识不到位，从而阻碍了绘本本身价值的体现，使幼儿园绘本阅读教学未达到应有的效果。因此，本文将对绘本的价值做一粗浅论述，同时阐明在在幼儿园如何进行绘本阅读教学。

一、绘本的价值

绘本是一种以图画为主、文字为辅，有时完全没有文字而全是图画的，较适合低幼儿童阅读的书籍。在日本称绘本，是一种集图画、文字、教育为一体的低幼读物，其结构一般包括封面、前环衬、版权页、扉页、正文、后环衬和封底。一般的图书正文是重要的部分，但绘本不同，其任何一个结构构成都是与整个故事紧密相连的，其封面、封底是故事的重要组成部分，故绘本阅读是真正意义上对整本书的阅读。

绘本阅读是早期阅读的一部分，具有早期阅读的价值。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能等。从《纲要》中这两段话来看，早期阅读的价值可主要理解为：引发兴趣，培养技能，这同样是绘本阅读的价值。下面将对绘本阅读的价值作一陈述。

1.培养幼儿阅读的兴趣。绘本比其他故事书更具有得天独厚的优势，这主要是由绘本本身的特点所决定的。绘本是以图为主、文字为辅，有时甚至没有文字，而完全以画面呈现。鉴于幼儿的身心发展特点，他们读书读的是图，而绘本正好契合了这一点，而且绘本的“图”不是插图，也不是脱离文字意义的配图，“图” 本身就是一个完整动人的故事，故绘本对幼儿阅读兴趣的培养是其他书籍无法替代的。

2.培养幼儿阅读的技能。本文中“技能”主要指良好读书习惯的养成和图书阅读的经验积累，并不是《纲要》中所指的前阅读和前书写的技能。尤其对前书写来说，绘本很难做到这一点，因为绘本中文字是在次位，有的甚至没有文字，何来前书写技能的培养？前书写技能是早期阅读中除绘本阅读之外的阅读来培养的。在绘本阅读中，幼儿教师要将幼儿良好阅读习惯的培养放在首位，包括热爱书籍（不在书籍上乱涂乱画，不随意弯折书籍）、轻轻翻书、安静阅读、书籍看完后放回原处等，这需要幼儿教师在平时的集体阅读和幼儿自主阅读中随时强调。除良好的习惯之外，积累阅读的经验也是绘本阅读的主要任务，包括如何阅读绘本、知道绘本中图书和文字的对应关系以及绘本的阅读技巧等。

3.培养幼儿积极的情绪、情感。幼儿积极的情绪、情感对其一生的发展有重要的意义。绘本以其独特的特点成了幼儿园进行早期阅读的重要载体，但幼儿教师和家长事先必须要对绘本进行筛选，将有积极主题的、传递正能量的绘本呈现给幼儿。因市场化的发展，目前绘本质量也参差不齐，幼儿本身还不具备鉴赏真善美的能力，故幼儿教师和家长在绘本的选择方面就要首当其冲。

二、当前幼儿园进行绘本阅读教学存在的主要问题

当前，很多幼儿园都在进行绘本阅读的教学，但由于对绘本价值认识不清晰，大多都呈现出以下两大主要问题：

1.将绘本阅读等同于教师自导自演的看图讲述。虽然很多幼儿教师事先会对绘本进行解读，并进行多次实践，但由于教师对绘本价值认识不到位，所以在实践中仅仅改进的是教师提问、师幼互动和教学准备。如某幼儿园进行的《美丽的梦想》的绘本阅读教学，教师将小兔子、小猪、小羊的图片一一呈现出来，让幼儿观察画面上有谁，在干什么，从而总结出胆小的兔子、脏兮兮的小猪、温柔可爱的小羊，并要求幼儿猜测它们的梦想，之后，教师再出示有梦想后的兔子、小猪、小羊的图片，让幼儿观察它们在干什么。可以想象，这样的绘本阅读教学带给幼儿的除了图片上表现出来的东西外，就再没有其他内容了，这样的绘本教学显然是忽略其最基本价值的教学。

2.将绘本阅读等同于幼儿的自主阅读活动。很多幼儿园都建有自己的公共图书室，班级中也有阅读区，幼儿大可在自己班级的阅读区选择绘本进行自主阅读，有时还会组织幼儿去公共图书室进行阅读。因此，幼儿在幼儿园并不缺乏阅读，缺乏的是教师对幼儿自主阅读的指导。很多教师把幼儿自主阅读理解为完全放任的“自己读”，自主阅读是以幼儿自己阅读为主，同时教师参与指导的阅读方式，但由于教师对绘本阅读价值不清晰，在平时的绘本教学中并未培养出幼儿良好的阅读习惯和阅读技能，这导致了幼儿在自主阅读中的恶性循环。

三、幼儿园如何挖掘绘本价值

幼儿教师到底该如何进行绘本阅读教学？本文将参考其他学者的研究给出几点建议：

1.绘本结构的理解是前提。绘本是不同于一般图书的低幼读物，图画是绘本的呈现形式，绘本中的图画要做到讲述故事的内容、主题和细节，并通过艺术表现力和画面丰富的细节来激发幼儿的阅读兴趣，让它们运用已有的生活经验与绘本产生共鸣。绘本要以画为线索在幼儿心中创造一个生动、三维的世界，好的绘本首先给幼儿的是视觉上的美好感受。其次，绘本的封面、前后环衬、封底等都是故事的主要组成部分，也应该引起幼儿教师足够的重视。

2.绘本解读是关键。选择好绘本后，幼儿教师自身对绘本的解读是关键，绘本通常在图画背后有一个鲜明的主题，幼儿教师首先要将绘本阐释的主题挖掘出来，才能进一步考虑如何指导幼儿进行绘本阅读的问题。如《美丽的梦想》是一个关于梦想的主题，从教师的自评中可看出教师是有思考的，如她说提到梦想，首先反问自己还有没有梦想？《美丽的梦想》是对比各个小动物在梦想前后的改变，并且梦想还用“美丽”一词做了修饰。最主要的是，有梦想固然是好事，但梦想后的行动才是最主要的，且梦想和行动都是要持之以恒的。没有持之以恒的行动的梦想就不称之为梦想，因此，笔者认为，教师应该将这一绘本阅读的重点放在这上面，而不是对图片的讲述和总结。

3.问题设置是核心。幼儿教师在把握绘本主题的前提下，问题的设置是形成幼儿阅读技能的核心，幼儿是在教师问题的引导下逐渐习得阅读方法和技巧。如绘本《美丽的梦想》，教师可出示绘本的封面并问幼儿：你认为什么是梦想？为什么说是美丽的梦想？在教学即将结束后，还可以问幼儿同样的问题。这样既可以让幼儿在阅读前发挥想象力，猜测绘本的主要内容，又可在阅读后把握“美丽”特指的真正涵义。

4.实践多种阅读方式。当前，幼儿园的绘本阅读教学演变成了单纯意义上的阅读，即在集体教学中讲和听的线性关系，长此以往，仅以此种形式来进行绘本阅读就会显得很枯燥，影响教学质量。因此，幼儿教师必须实践多种阅读绘本的方式，如绘本《美丽的梦想》，幼儿教师可以采用猜绘本、编绘本、画绘本、演绘本、做绘本等形式，以提高幼儿绘本阅读的兴趣。

5.扩展多种阅读教学方式。当前，各幼儿园的绘本阅读教学是教师在集体教学中的独角戏，但绘本阅读的主体应该是幼儿，教师在绘本阅读集体教学中必须体现出幼儿的主体地位，如教师和自主阅读可以将集体阅读结合，同时设置幼儿讨论、角色表演等环节来调动幼儿参与的积极性。

参考文献：

[1]叶明芳.幼儿绘本阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究,2011,(6).

第7篇：梦想学院范文

【关键词】 肺炎支原体肺炎；阿奇霉素；孟鲁司特钠；血清C反应蛋白

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.13.089

肺炎支原体肺炎是多发于儿童的下呼吸道类感染性疾病， 且常见于秋冬季节 [1]。目前较为普遍使用的抗菌药物为大环内酯类， 但是随着患儿耐药性以及患病率的不断提高， 该药物的治疗效果不佳。临床研究发现肺炎支原体肺炎患儿应用阿奇霉素联合孟鲁司特钠治疗对血清CRP水平具有一定的影响 [2]。本研究选择88例肺炎支原体肺炎患儿， 分别给予阿奇霉素及阿奇霉素联合孟鲁司特钠治疗， 对比效果， 报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取本院2014年6月～ 2015年9月收治的肺炎支原体肺炎患儿88例， 随机分为对照组和观察组， 各44例。对照组中男24例， 女20例， 年龄1～8岁， 平均年龄（4.86±2.83）岁；观察组中男25例， 女19例， 年龄2～9岁， 平均年龄（4.27±2.53）岁。两组患儿的性别、年龄等一般资料比较， 差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 对照组给予阿奇霉素治疗， 静脉滴注阿奇霉素注射液（亚宝药业集团股份有限公司， 国药准字H20051466）

10 mg/（kg・d）加入5%葡萄糖溶液中， 连续治疗3～5 d。患儿体温正常后， 给予口服阿奇霉素干混悬剂（辉瑞制药有限公司， 国药准字H10960112）10 mg/（kg・d）， 连续治疗3 d。随后停止治疗4 d， 7 d为1个疗程， 连续治疗3～4个疗程。观察组使用阿奇霉素联合孟鲁司特钠治疗， 阿奇霉素使用方法参照对照组， 同时给予口服孟鲁司特钠（Merck Sharp & Dohme Corp， 国药准字J20120044）1片/次， 1次/d， 连续治疗14 d。

1. 3 疗效评定标准[3] 治愈：患儿各项症状完全消失， 肺部病变X线复查吸收率≥95%， 且经5 d治疗体温恢复正常；显效：患儿各项症状减轻， 肺部病变X线复查吸收率≥90%，

95%， 且经5 d治疗体温恢复正常；有效：患儿各项临床症状减轻， 肺部病变X线复查吸收率≥80%，

1. 4 统计学方法 采用SPSS15.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

2. 1 两组临床疗效比较 观察组总有效率为95.45%（42/44）， 高于对照组的75.00%（33/44）（P

2. 2 两组治疗前后血清CRP水平变化比较 治疗前， 两组患儿的血清CRP水平比较差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后， 观察组的血清CRP水平显著低于对照组（P

3 讨论

肺炎支原体肺炎是临床上较为多发的儿科疾病， 常见于婴幼儿或学龄前儿童， 临床症状表现为咳嗽、头痛、咳痰、周身不适以及急性发热等。肺炎支原体肺炎还会引发肾炎、心肌炎等疾病， 若不采取及时有效的治疗， 对患儿的身体健康造成了严重的影响[4]。临床研究发现肺炎支原体肺炎患儿应用阿奇霉素联合孟鲁司特钠治疗对血清CRP水平具有较好的效果。阿奇霉素属于大环内酯类抗菌类药物， 具有快速控制感染的效果；而孟鲁司特钠则属于拮抗剂， 具有减轻痉挛以及减少炎症的作用， 两者联合使用快速缓解了患儿的临床症状， 同时有效抵抗了支原体肺炎。

在本次研究中， 治疗后， 观察组的有效率为95.45%， 优于对照组的75.00%（P

综上所述， 肺炎支原体肺炎患儿应用阿奇霉素联合孟鲁司特钠治疗效果明显， 且显著降低了患儿的血清CRP水平， 值得推广使用。

参考文献

[1] 尹丽娜.阿奇霉素与红霉素治疗小儿肺炎支原体脑炎随机对照研究.中外医学研究， 2015， 13（30）：33-34.

[2] 安森亮.孟鲁司特钠联合布地奈德治疗小儿咳嗽变异性哮喘的效果及安全性分析.中国实用医刊， 2015， 42（12）：78-80.

[3] 王岚， 楼毅.盐酸氨溴索辅助阿奇霉素治疗儿童肺炎支原体肺炎的疗效.中国现代医生， 2015， 53（9）：80-82， 87.

[4] 马志睿， 李骋.川崎病患儿血清IL-6、hs-CRP动态变化的临床意义.中国实用医刊， 2015， 42（11）：116-117.

第8篇：梦想学院范文

从法国国际声音与画面学院毕业回国发展的五年间,卢晟完成了《绝命岛》、《公园》、《皇家刺青》、《爱的是你》等电影作品,而他本人也即将拍摄自己第一部个人导演作品《Here, there》。

执著电影梦的文艺青年

1997年的夏天,卢晟考上了浙江传媒学院,毕业后到中央电视台工作,卢晟还是毅然决然地放弃,孤身前往文艺之都巴黎,只为了圆自己的电影梦。用卢晟的话说:那时候思维简单,就想学自己想学的真东西。

法国是摄影师和艺术家的天堂,更是很多世界知名的电影学院所在地。经过了反复比较与课程的对比,最终卢晟考上了法国排名第三的法国国际声音与画面学院的电影学院学习电影摄影,“国外学校有课程表分类,你能知道想学的是什么,等了解更多信息,就能比较明确地知道你想在哪个学校里学什么内容。既然出国学,就选最想学的。”

现在的留学生生活条件比起以前来说要好了很多,可一年六至七万元人民币的学费还是一笔不菲的费用。在法国的四年间,卢晟参与了大量的广告、纪录片、短片的拍摄,在实践的过程中积累了很多经验,他认为出国虽然昂贵,但物有所值。“出国四年最大的收获是思维的开拓,毕竟在国内有局限性,而老师大部分传授的是很传统的理论。而那些传统的理论背后有它自己的演变,其实电影最早的拍摄模式是纪录片,“当在国外看到很多早期纪录片时,你就会发现很多影像是在国内看不到的。”

虽然所学的专业是电影摄影,但是对卢晟而言,“开阔视野”比“学到技术”要重要得多。“技术是完成艺术的手段,但是技术是在不断更新的。”卢晟认为,摄影机经过几十年的演变也不会脱离“机械”二字,所以技术只是很简单的一个事,而通过技术如何来表达才是最重要的。“我以前也比较迷恋于技术,但当把技术弄明白后就发现这并非电影的全部,技术毕竟是完成想法的手段。就像电影里面所有的一切,都是为剧本而服务的,电影技术也一样。”

盘子是圆的,也可以是方的

卢晟所在的电影学院课程,除了最后一年的具体分专业外,前三年课程都是统一的,是为了打下基础,可以让学生们在学习的过程中慢慢知道自己想学的究竟是什么,最后一年深造需要看三年后拿出的作品才能做选择,而并不像国内从一开始就界定专业。其实又有多少高三的学生明白什么叫电影呢?“上灯光课的时候,老师拿来了四个800瓦的灯和一张A1大小的海报要求我们练习给这张海报打灯光。每个人都要去试,我是第五个,试完之后我发现一个问题,每个人的方式都不一样。即使是表达同样的东西老师也会告诉你没有什么是一定的,这时会发现中国人有一个问题:盘子都是圆的。中国传统没有方盘子,所有的盘子都是圆的。大学之前没有时间去领悟什么叫电影;上了大学老师总给大家看拿奖的影片,那么我拍电影就应该按照这样做。中国人很多方式就是某一个‘大家’做完之后,我们跟着模仿,但是大家需要明白模仿不是为了模仿,而只是为了学习借鉴。”卢晟说,国外的教学方式是让自己思考需要表达的情绪,先找到想要表达的情绪,再去寻找拍摄的角度。

“不要解释你的电影是商业片、文艺片、类型片还是悬疑片,你要做的只是让观众在电影里面感到想笑或者想哭。在此之前什么都不要去想。”卢晟的老师这样对他说,而这句话一直让他铭记于心。

从事喜欢的行业是幸福的事

曾经在学校的一个开放日里,卢晟认识了一个年轻的中国男孩,准备从预备班开始读,攀谈之下了解到这个男孩是北京大学自动化专业的高材生,读完了大学之后决定出国从头开始学习电影。这个人给了卢晟很大的精神鼓励:放弃了本来拥有的光环头衔,独自到国外学习,而且是从预备班开始,从零起步,学习电影。作为一个同样热爱电影的人来说,他无疑更能体会到这个年轻人的心情,虽然日后失去联络,但是这件事情还是成为了卢晟坚持电影梦想的一个原因。

卢晟的同学中,有很多回国后从事其他行业,有开酒吧的,有开公司的。他说这样也很好。不是每个学电影的人都能成为张艺谋,如果知道什么行业适合自己即使改行也很潇洒。

第9篇：梦想学院范文

生日：10月16日星座：天秤座

本人特点：谦虚肯干 头脑灵活 独立性强

爱好：阅读 音乐 体育

教育背景：大学本科就读于北京电影学院管理系文化事业管理专业；中央戏剧学院电影电视艺术系影视编导专业硕士研究生；现就读于中央戏剧学院导演系，攻读博士学位。

研究方向 ：戏剧导演艺术实践与理论

BE：用三个形容词来形容一下生活中的你？

萧薇：独立、坚持、低调

BE：什么原因让你选择了和戏剧相关的人生 ？

萧薇：选择戏剧学院是考研的考虑，因为一直想学导演专业想换一所学校感受不一样的艺术气氛。后来随着学习的不断深入，懂得了学习导演艺术，戏剧是根基，最根本的是要回到戏剧当中去掌握导演理论、培养导演美学观念，而不仅仅是导演技巧，从而更加坚定了学习戏剧导演的信念。

BE：对于参加艺术高考的那段日子你还有记忆吗 ？

萧薇：那时候是三月份，北京的风很大，人像风筝一样在风里来回晃，形单影只轻飘飘的，感觉很落魄，但心里还是很快活的。拿到专业录取通知书后，回家准备高考，学习很紧张但也很快乐。那段日子过得很“独”，但是很自在，因为心里有梦想，满满的。

BE：在北京电影学院学习期间最让你难忘的是什么？

萧薇：影片观摩，这对于我们来说是最美好的时刻――等待电影放映，很有仪式感，好的影片放完大家会不约而同的鼓掌，有时掌声会持续好久，回宿舍大家还会兴致未尽的讨论。这种对电影的狂热气氛，永生难忘。

BE：戏剧和电影你更喜欢哪一个？

萧薇：对于我来说，戏剧是“诗”，电影是“梦”，都不可或缺。

BE：在5・12这次突发的地震灾难过后，你最想做的是什么？

萧薇：我想经过积累和沉淀，写出一部像样的作品，真正反映人类面对灾难时，真实的内心。

BE：如果有一天你成了一名导演你会拍一部怎样的作品作为你的处女作？

萧薇：真诚的，这种真诚是一种内核的真，反映人真实情感的、有血性的作品，这是我对自己的要求。

林倩倩做喜欢的事，再累也幸福

生日：7月18日

星座：巨蟹座

本人特点：活泼开朗 具有有浓厚的幽默感.

爱好：唱歌 钢琴 芭蕾

教育背景：现就读于上海戏剧学院表演系

BE：是不是幼年的舞蹈学习让你锻炼出了坚强的性格？

林倩倩：是的,我的性格比较倔强,越难达到的目标会让自己变得更加有战斗力。

BE：很小的时候你的梦想是什么？

林倩倩：就是希望长大能成一位专业歌手,我觉得只要做着自己喜欢的事情,再累,也是一种幸福。

BE：在未来的事业发展上你会选择北京或上海哪一个城市？

林倩倩：北京

BE：你认为你在歌唱和表演两个方面哪一个更有天赋？

林倩倩：唱歌。说实话,我在唱歌上的练习比表演要多得多。

BE：作为一个八十年代后期出生的女孩子，在5・12大地震后你有什么人生的感悟？

林倩倩：让我明白珍惜身边的每一个人,珍惜现在所拥有的一切。

BE：你认为做一个好的演员最重要的是什么？

林倩倩：对艺术执著的那种精神.就是不追求结果,只享受过程。

BE：对于和你有着同样梦想的女孩你有什么想对他们说的吗？

林倩倩：只要真心喜欢,就努力去为它奋斗吧。结果并不重要,过程才是最美好的......

刘伟曦实现梦想就是最大梦想

生日： 3月 21日

星座：白羊座

本人特点：热情 温柔澄澈透明

爱好：唱歌写作

教育背景：英语专业8级 现就读于中国传媒大学播音与主持艺术专业攻读硕士学位

BE：做一名女主持人是你儿时的梦想吗？

刘伟曦：我从小就对文艺很感兴趣，慢慢地随着年龄的增长就越发喜欢了。

BE：你认为一个女生最大的魅力来自于哪里？

刘伟曦：善良，真诚，温柔，自信，优雅这些都是魅力女生应该具备的。

BE：你觉得做一个出色的女主持人应该具备什么？

刘伟曦：做主持人首先是做人，应该能够正确的看待自己，具有一定的职业素质和职业道德。

BE：你认为中国传媒大学这个摇篮给予你最多的是什么？

刘伟曦：它改变了我人生的轨迹，教会我如何做一个合格和优秀的传媒人。

BE：对于像你一样热爱播音工作的女孩子你有什么好的建议？

刘伟曦：有梦想就不要轻易放弃。

BE：汶川5・12大地震给你带来了怎样的人生感悟？

刘伟曦：让我懂得珍爱生命，要善待身边的每一个人。