思想教育的重要性精选(九篇)

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第1篇：思想教育的重要性范文

一、德育教育对技校学生思想教育的重要性

德育本身是教育教学活动中对受教育者思想品德进行培养的重要教学手段和教学活动，德育是思想意识教育、政治教育、道德教育和法纪教育的总称，德育教育包含家庭、学校和社会等多个方面的思想教育，能够从多渠道对学生实施思想教育引导，促进学生的健康成长。学校德育教育活动的开展主要是结合受教育者思想品德素质的形成和发展需要，对受教育者实施有计划、有目的的社会思想道德影响，并通过受教育者自身的思想活动促使学生逐步形成良好思想素质的教育。在技校的学生管理工作中加强对学生实施德育教育，使学生自身思想认识水平、道德判断能力能够有所提升，并且会在教师的指导下逐步树立正确的人生观和价值观，对学生的全面发展产生着重要的影响。所以新时期技校在培养高素质技能人才的过程中应该加强对德育工作的重视，不断丰富德育教育内容、增强德育教育影响力，充分发挥出德育教育对技校学生的思想引导作用，促使学生逐步树立正确的人生观、价值观和职业观，为学生未来发展提供相应的保障。

二、技校学生思想道德素质现状

现阶段，尽管技校已经开始认识到德育教育的重要性，并尝试将德育教育思想融入到人才培养工作中，促进人才的全面发展。但是受到传统教育理念的影响和学生自身素质的影响，技校学生的思想道德素质仍然存在一定的问题，严重限制了学生素质水平的提升，不利于学生职业生涯的稳定发展。具体分析，我国各地区技校中的学生以农村学生为主，并且这部分学生在进入到技校学习前一般没有接受系统的教育，在学生进入到技校求学后，尽管学校已经加强对学生的教育和引导，但是仍然存在部分学生思想道德素质偏低，在学校中经常做出打架、骂人、抽烟、赌博等不良行为，学习态度不够端正，学习自觉性相对较差，对技校技能人才的培养工作的顺利开展产生了一定的阻力。所以针对当前技校学生思想道德素质差的具体情况，技校在开展教育教学实践和人才培养工作的过程中，应该重新认识德育教育的重要性，积极探索科学合理的德育教育措施，促进德育教育作用的发挥，对技校学生实施较为全面的德育指导，让学生能够真正形成正确的思想价值观念，在学习和生活中严格约束自身行为，争取获得良好的发展。

三、借助德育教育促进技校学生思想教育的措施

针对技校学生思想道德素质不高的现状，技校教师十分有必要对学生实施更为科学的教育和指导，真正发挥出德育教育功用，让学生对相关事物形成正确的思想认识，提升学生的思想道德水平，为学生的全面发展提供重要的保障。唯有如此，技校学生在接受技校教育指导后，才能全面提升自身综合素质，在未来职业生涯中获得更好的发展。1.教师应该积极树立榜样作用。榜样的力量是无穷的，能够对学生的成长产生潜移默化的影响，教师在组织开展德育教育过程中积极树立榜样，学生在学习过程中能够不自觉的学习榜样，以榜样为标准，严格约束自身行为，长此以往，学生受到榜样潜移默化的影响，自身思想认识、行为规范水平必然会有所提升，对学生思想道德素质的培养产生着至关重要的影响。所以在对技校学生实施德育教育的过程中，教师应该自觉为学生树立良好的榜样，在生活中严格约束自身行为，对学生实施人性化关怀，以积极、崇高、自信的形象出现在学生的面前，增强学生的可模仿性和可借鉴性，促使学生在教师的引导下能够逐步树立正确的人生观和价值观，形成正确的思想认识，进而真正借助德育教育工作提高思想教育水平，为学生的未来发展做出正确的指引。2.将德育教育与专业教育融合。在对技校学生实施德育教育的过程中，教师要想促使德育教育的功用得到全面发挥，就应该积极探索德育教育和专业教育的融合，将德育教育思想融入到技校学生的专业学习中，对学生实施相应的思想引导，让学生在学习专业知识的过程中能够形成正确的思想认识，接受思想教育指导，实现对学生综合素质的培养，为学生未来发展提供重要的保障。唯有如此，德育教育的作用才能够得到全面发挥，学生也能够接受更为全面的思想引导。如针对化验专业的学生，教师在培养学生化验专业技能的同时，应该引导学生养成严谨的工作态度，在工作中能够完全按照操作规程工作，降低安全风险。在对计算机专业的学生实施技能教育的过程中，一方面应该借助德育教育引导学生自觉辨别网络上的不良思想，增强学生抵御不良思想侵蚀的能力，另一方面教师也应该对学生实施职业道德教育，让学生在工作中能够严格约束自身行为，不做出有损客户权益的行为，维护信息安全。这样将德育教育与专业教育相融合，德育教育的作用就能够得到全面发挥。3.借助校园文化活动深化德育教育。对于技校学生实施德育教育工作，不仅应该将德育教育思想渗透到课堂教学环节，技校教育工作者和教师为了进一步突出德育教育的重要作用，切实提升德育教育质量，实现对学生的思想教育和引导，在开展德育教育的过程中也应该将其与丰富多彩的校园活动融合，借助丰富多彩的校园活动陶冶学生的情操，深化学生的思想认识，让学生在活动实践中能够自觉树立自尊自爱的思想，形成坚韧顽强的意志，为学生正确人生观和价值观的树立创造良好的条件。这样借助校园文化活动建设，学生也能够接受相应的德育思想引导，有助于促进学生思想认识水平的进一步深化。基于此，技校教师应该明确校园文化活动对德育教育的重要作用，积极探索相应的措施，为德育教育工作的全面优化开展提供良好的支持，进而充分发挥德育教育作用，有效促进学生思想认识水平的强化，为学生未来职业发展提供相应的保障。

四、结语

总而言之，德育教育在技校中是极为重要的教育内容，在培养学生思想道德素质方面发挥着至关重要的作用，所以新时期一定要加强对德育工作的重视，对技校学生实施较为完善的德育指导，进而充分发挥出德育教育功用，促进学生的全面发展，将学生培养成为既具备专业素质，也具有较强职业道德素质的高素质人才，为社会建设事业的发展贡献一定的力量。本文以技校学生的德育教育和思想教育作为研究对象，对如何开展德育教育进行了系统的分析，能够为技校积极开展德育教育，对学生实施全面的思想引导提供相应的参照，在促进技校教育教学水平不断提高方面也发挥着至关重要的作用。

作者:佟杰 罗淑芬 单位:广东城建技师学院

参考文献：

[1]徐玲,吴志军.应对时展,构建技校教育的德育平台——德育工作方法谈[J].现代职业教育,2016(2):184-184.

[2]黎周浩.以体育引导技校学生德育工作的思考[J].广东教育:职教,2017(1):57-58.

[3]齐淑敏.如何对技校学生进行思想道德教育[J].环球市场信息导报,2015(8):336-336.

第2篇：思想教育的重要性范文

[关键词]思想教育　企业发展　重要性

长期以来，思想教育工作在企业的发展中并没有得到很好的重视，众多的企业在确定自己的发展规划时都更加重视对物质上的投入，包括对资金、设备等一些硬件设备的投入。当然，这些物质条件的投入对于企业的长远发展来说是极为必要的，如果欠缺这些过硬的物质条件，企业的竞争力可能就会被大大的削弱。这样企业的长远发展也就会受到冲击，我们所说的重视思想教育在企业发展中的重要地位，并不是要求企业在其发展过程中忽视对各种物质条件的投入。而是要求企业在进行物质投入的同时应该意识到思想教育会对企业的发展带来的重要影响，并且充分的利用思想教育工作的优势，为企业的发展创造更加宽松的外部环境和内部条件，打造企业发展的良好人文氛围，这样会使得企业的发展更加健全和更加科学，这是我们提倡思想教育应用于企业发展的一个重要思想前提。

一、思想教育有利于员工自身素质的提高

企业的进步和发展，离不开员工的辛勤劳动。企业在实现自身进步发展的同时，也必须重视对员工的反馈和发展，企业和员工是并存的关系。企业的发展需要员工的努力，员工的价值也只有通过企业的发展得以展现和确认，脱离了员工谈企业和脱离了企业谈员工，都是不科学的，都是没有必要的。企业和员工必须放置于一个整体的结构内部来进行分析和探讨，才有各自独立的价值意义。企业开展思想教育工作，首先受益的必然是员工个体。因为员工作为企业的组成部分，是企业进行思想教育最直接的对象。而当前，我国的企业员工的综合素质也是层次不齐，特别是我国长期是外国代工企业的聚集地，劳动力市场的密集使得企业员工的素质普遍都不高。对员工进行思想教育，能够提高员工的思想觉悟和思想深度，引导他们将个人利益与企业的利益、集体利益、国家利益结合起来，使他们感受到自身作为一个社会成员所应该承担的社会责任，这种责任的承担，能够使企业的员工更加有自我认同感和归属感，这其实是一个提升自我意识、认识自我价值的过程。当前我国的众多企业中普遍缺乏的就是对员工个体价值的认同。对员工进行思想教育，能够帮助员工拓展自己的视野，认识到自身存在的不足，鼓励他们更加努力的完善自己和提升自己。在企业中，员工个体素质的提高也就意味着企业综合实力的提升，通过提升员工个体的素质来加强企业综合实力的建设是当前企业在发展过程中都极为重视的一项科学方法。通过思想教育，提升员工的自身素质，对于企业的未来发展走向来说具有重要的现实意义。

二、思想教育有利于企业文化的融合和贯彻

企业文化与思想政治教育工作都是力求用一种共同的价值观、共同的理想追求来引导员工。激发他们的主动性与积极性，最终目的都是为了增强企业的凝聚力，实现企业的生产经营目标。无论是企业文化还是思想政治教育工作，它们的对象都是企业的员工。企业文化通过企业在发展过程中所形成的思想意识、价值观念和行为规范来影响员工，让员工在同样的氛围中受到感染和启发；思想政治教育工作则通过对员工进行疏通引导、典型教育、个别教育等方法引导员工提升自身思想道德素质，提高个人修养。企业文化与思想政治教育工作都属于“软”性管理方式，即主要从人的精神层面、思想层面出发，都是运用一定的价值观、思想理念、行为规范作为导向，激励员工为企业的生存和发展保持高度的热情与奉献的精神，同时也是为了塑造良好的企业形象而努力。一方面，思想政治教育工作为企业文化的建设方向提供导向和保证。由于我国是社会主义国家，处于社会主义初级阶段，国家正在大力发展社会主义市场经济，鉴于这一具体情况，思想政治工作就必须要保证企业文化建设的社会主义方向，理论教育、理论宣传等形式使企业员工树立起社会主义的价值取向、政治观点和行为规范。另一方面，企业文化的建设能够为思想政治教育工作创造良好的环境。

三、思想教育工作有利于企业更加清醒的认识到自身所处的环境与地位

思想教育工作通过对员工的素质进行改善、对企业文化进行融合来促进企业的发展，同时，企业的思想教育工作能够作用于企业发展的整体大局的把握。企业作为一个具有社会属性的组织，它的存在和发展都受到整个外部环境的影响。企业的长远发展除了需要自身的不断努力和进步以外，还需要密切的关注外部条件的调整和变化，充分的把握机遇，实现自己的发展。思想教育工作，对于企业的发展而言，能够让那个企业更加清醒的认识到当前的行业发展趋势和未来的发展格局，特别是注重对企业危机意识的培养。身处于竞争激烈的市场经济之中，企业必须做好应对危机的充分准备，对危机有所认识才能有所准备，提前做好应对危机的各项准备工作，能够帮助企业在危机真正来临时更好的应对，只有如此，才能实现企业的长远发展。思想教育工作，从这个层面来说，对企业的长远发展甚至是生死存亡都发挥着极为重要的作用。

参考文献：

[1]顾勇加强思想政治工作促进企业文化建设[J]，企业与文化，2006，(01)

第3篇：思想教育的重要性范文

【关键词】尖子队员;教练员;思想品德教育

正在从事或从事过教练工作的人都喜爱自己的队员，特别是尖子队员。当爱超出限度时，爱就会变质，成为溺爱，这必然会影响训练效果和孩子的成长。这种爱很像父母对子女的爱，但又不完全一样。教练员对队员的关爱，不仅不同于父母对子女的爱，也不同于教师对学生的爱。这一切都是因人与人之间的关系、不同的环境而不同。

一、关系的紧密程度

(一)父母与子女是社会最小组成细胞中互相依存的成员。家庭是所有孩子第一个学习、生活及接受教育的环境。孩子的生活习惯、个性、接人待物等基本都是被这个环境所塑造的。

(二)教师与学生之间的关系。虽然有古语中“一日为师终生为父”道德方面的约束，但其约束力在现代社会并不强，而且仅存在于有这方面修养的家庭内。不过学籍、学习成绩、校方评语及毕业文凭等能影响升学的事项，才会对其关系的紧密程度有着强大的影响力。

(三)业余训练，教练与队员的关系更为一般。队员是否训练只能取决于孩子与父母一方，教练员没有权利要求队员必须来训练。甚至也没有权利制止某个队员来训练，当然对一些特例来说，比如身体不适、或因纪律散漫以致影响整体训练的队员等可以例外。总之业余训练握有主动权的是队员这一方。

二、管理难度与效果

(一)父母管教子女可以很严厉。父母管教子女时甚至可以动手，但不能劈头盖脸乱打，要有分寸，有节制。尽管法律是禁止打人的(包括自己的孩子)，但是家长打自己的孩子时，只要是符合两条，一方面目的是为教育好孩子;另一方面不使孩子的身心受到任何伤害。一般情况下，不会有人去干预的。所以管教难度最小、效果最好的应该是家长。如果家长在孩子的婴幼儿期没有严格管教，孩子长过两岁，再想管就会增加很多困难。若想等孩子上学后再管，那会比登天还难。这就是不少家长认为只有老师才能管得住孩子的根本原因。

(二)现在的学校教师不能打学生或体罚学生。但是因为学生要依附学校，要仰仗老师，所以老师可以对学生进行严厉的批评教育，学生也会听老师的劝导甚至是批评的，一般情况，学生不会因此而转班、转校。所以说老师对学生管理的难度不大，效果也比较好。

(三)教练员与队员之间没有任何维系关系的条件或力量。他们之间只能靠家长与队员的愿望、兴趣和目标来维系。所以教练员的严格管理只能建立在家长认为这种管理有利于孩子成长的前提下。当然家长认可的严格管理是有界限的，越界是不行的。而这个界限在不同家长的心目中是不同的，个别人间的差异也可能很大，这无疑会加大管理的难度。出现分歧，严重情况可能留不住某些队员。若放松管理，在很大程度上又影响训练效果。再因当今的少儿多数是独生子女，大都不能吃苦，而吃苦恰恰是体育训练必要的前提。加之现在社会就业面广，孩子可选择的面很宽，家长未必一定要孩子学体育。这样状态下，管理难度会有多大是可想而知的。所以说教练员对业余训练队员的管理难度是最大的。

三、爱的方式和程度

(一)父母对子女的爱是人人皆知的，不再累述。实施独生子女政策后，对孩子更是疼爱有加。

(二)教师爱学生，更爱好学生。我们都清楚文化水平和文明程度是相辅相成，同步增长的。所以教师可以也敢于批评犯错误的学生，哪怕是好学生。因为他们能理解教师的良苦用心，可以接受批评，改正错误，特别是好学生。

(三)教练员爱队员更爱成绩突出的队员。因为教练员能找到一个好苗子不容易，培养成才更不容易。这就需要教练员付出大量的心血，但教练员对队员的去留没有约束力。为了留住成绩突出的队员，对其所犯错误会表现出更多的宽容，对其各方面的照顾会更细心，这不足为怪。但是其结果往往有害于队员的思想成长。因为体育训练需要培养队员的竞争意识，其副作用就是个人英雄主义会不自觉地随着个人成绩的提高而膨胀，在尖子队员身上表现更为突出。通过上述差异性对比，应高度重视体校尖子生的思想品德教育。

四、在训练中加强思想教育的方法

(一)要让家长明白体育训练对孩子的身体健康成长和对孩子不怕累、不怕苦意志品质的培养有着极其重要的作用。这就需要教练员通过言传身教，让家长和队员看到管理和训练都是为了孩子的将来，得到家长的鼎力相助。

(二)在管理中一定要平等待人，彻底消除特权思想的影响，分清功过，奖惩严明。既不能以功掩过，也不能以过埋功。特别是单人项目个体训练，需要培养运动员竞争意识，简单说，就是争强好胜的心态，同时还要防止个人英雄主义的膨胀。对成绩突出的尖子队员来说，需要更加严格的管理。因为成绩突出往往会成为他们骄傲自大，目中无人的资本。成绩越突出，他们自以为是的资本就越雄厚。所以我们管理的力度应该与其变化相适应。可能会有人质疑，这是不是不公平了。其实，不必担心，有礼貌、守纪律的队员在纪律的范畴内是自由的。法规、纪律只约束那些违法者。

(三)在对队员管理的态度上，学校、教练员、家长必须达成一致，否则难于管理。校方———领导者、教练员———具体管理者、家长———孩子的监护人，三方的态度一致，将事半功倍;若有分歧，效果不佳;若三方有一方闹僵，可能会造成对立的结果。为了孩子的前途，特别是为使孩子将来可成为一个能融入社会的人，希望这三方(特别是家长一方)，能求大同、存小异，统一思想，统一步调，并且要把它体现在校规、家规和教练员的管理中。

(四)在训练中应适当增加接力等集体项目的训练，以培养队员的集体主义观念及团队精神。1．从体能和技能的角度看。单人项目比集体项目枯燥，运动员难于兴奋，因训练效果与运动员的兴奋程度直接关联，所以训练难达预期。所以对只搞单人项目的运动员来说，增加集体项目的训练对其提高体能和技能十分必要。2．从做人的观点看。每个人都生活在社会之中。离开这个社会不可能生活好，甚至难于生存。所以说，每个人都在受惠于社会的成果，从居住、穿衣、吃喝、看病、出行、工作等等，踏入社会就必须明白我为人人，人人为我的生存道理。因为每个人都从我为人人出发，那么人人为我则是必然结果。所以说对运动员集体主义观念的培养是必须进行的，特别是对单人项目的运动员来说更为重要。因为要运动员取得最佳成绩，就必须最大限度提高个人竞技能力，要强化竞争意识。这种训练很容易使其产生个人英雄主义和私欲膨胀的结果。对尖子队员更为明显。集体项目的训练，可以对培养集体主义观念起到至关重要的作用。对只搞单人项目的运动员来说，增加集体项目的训练对其集体主义思想的教育更是一个必不可少的环节。综上所述，在业余训练中必须加强管理，加强集体主义思想的教育。要把集体主义精神的培养贯彻于训练及管理之中。特别是对成绩突出的队员更要突出地做好思想品德教育工作。

【参考文献】

［1］孙少强，孙廷林．运动心理学［M］．天津:南开大学出版社，2006，8

［2］陈帼眉主编．幼儿心理学［M］．北京:北京师范大学出版社，1999，8

第4篇：思想教育的重要性范文

每个学生都具有独特的个性，其周围事物的定位与自己的学习与认知能力密不可分，因此，教师在思想政治备课过程中，要充分考虑每位学生的特点，让学生全部参与到课堂教学中去，调动其思想政治学习的热情，将个人潜力全部发挥，利用学生的好奇心，使其成为课堂的主体，教师要充分发挥其引导作用，让学生认识到思想政治对自身发展的重要性，在实际生活中，用思想政治标准要求自己的行为，逐步纠正自身的错误意识，为今后的学习发展奠定基础。

二、巧用道德模范的榜样作用

各个领域每年都会评选出一些道德模范，他们有的舍己为人，有的献身山区，在他们的身上，我们可以看到道德的力量，教师在上课过程中，利用现代多媒体技术，有针对性地选择一些能体现思想道德的影片等，让学生在观看后，写出自身的感受以及此影片对今后自身的发展有何影响，以此引导学生真正了解何为道德，传递更多的正能量，帮助学生树立积极、合理的人生价值观，逐步改变传统理念对自身行为产生的影响，让其真正吸收思想教育的精华部分为己所用，成长为社会的有用人才。

三、教师以身作则，重视言传身教

第5篇：思想教育的重要性范文

随着社会的发展和研究力度的加大以及文化的蓬勃发展，许多的专家学者已经系统化清晰地对情感教育的内容和方法进行了概括。教学行为是一项复杂的融合各方面综合因素的行为，在教学活动中情感教育是一个不可或缺的重要的因素。我们应当依靠这些既成的理论结合自身的实践，将情感教育在教学活动中发扬光大。在高职院校里，学生正处于学校和社会的之间的桥梁纽带，教师必须深入了解认识学生的内心活动和心理变化，端正学生的学习态度，引发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，加深老师和学生之间的感情沟通，教学相长，互助互利，激发学生的学习兴趣。

一、树立以学生为本的教学理念

高职院校作为我国高等教育体系的重要部分，在我国教育体系中占据重要的地位。高职院校担任着为社会培养和输送高素质专业人才的重任，由于高职院校学生在学习成绩以及综合素质等方面与普通大学有一定的差距，为此，高职院校必须加强思想政治教育，并采取情感教育方式进行，减轻教学压力，提高教学效率，促进学生的全面发展。随着社会文化知识的更新和新的教学方法的推行，时代要求我们在思想政治教学中，运用情感教育的方法，深刻挖掘学生的学习潜力。新课改以人为本的教学理念，着重强调了学生价值观、态度、情感的教育教学。高职教师应当时刻注意学生的内心活动，把握学生的情感变化，这既推进了新课改的实施，也加强了教学活动中学生的主观接受意识。

学生的生活态度、认识事物的能力和价值观人生观的建设是当今思想教育的重中之重。以人为本即是以学生为本，把学生的身心发展和健康成长当做教学的出发点，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，拓展每个学生的自身个性。但是，我国传统的教学方式以教师向学生僵硬的灌输课本内容为主，限制了学生自身个性的发展，束缚了学生的自由，不利于学生天马行空的想象力的丰富。因此，在当今社会发展的迫切形势之下，高职院校和教师应当积极学习运用情感教育的本质，并将情感教育切实运用到课堂教学中，关注学生日常生活的心理变化，善于张扬学生独特的个性，使学生的情感得到适当的释放，更好的发挥学生作为主体的能力。既加强了教学效果，更落实了以人为本的新时代的教学理念。

二、有利于学生形成正确的价值观

思想政治理论课的教学在于通过教师的引导和学生的自主思考，使学生了解掌握基本的道德规范和价值取向，将学习内容化作自身所具备的一种本能，规范学生的自身行为，促进学生的身心健康，建设起学生自身的正确的价值观，丰富学生的情感道德体验。学生的价值观、人生观、世界观对其将来的社会发展和身心成长显得尤为重要，对高职学生的思想政治理论教学就是本着建设学生三观的目标进行设置。情感教育的加入，对于学生思考能力和想象力的拓展，使学生的价值观建设更加有利。

我们都知道，一个人的世界观是他人生道路的理论基础，指导着人生的方向，解决在人生旅途中遇到的各种问题。人生观和价值观是建立在世界观基础上的，因此必须建设一个正确的世界观，才能建立科学有效的价值观和人生观。处在高职院校里的学生都是即将踏入社会的新时代的社会主义的接班人，只有依靠正确的人生观、价值观和世界观，在以后行走于世才能做出有利于社会，有利于国家，有利于人民的事业，为社会的发展进步贡献自己的有生力量。

高职院校的学生大部分都是即将踏出校门，走向社会的青年才俊，这是最后理论系统学习思想政治理论的机会，也是一个非常重要的时期。高职学生的生理和心理方面都已趋向于成熟，有一定的社会经验，理论知识水平较高，都想要到社会上小试牛刀或者惧怕走向社会，这是一个矛盾纠结的时期，必须处理好这一时间段的心理状态，调整一个良好的身心状态，准备迈向社会。因此，这一阶段因材施教。调动学生的积极参与能力，让学生自行分析思考问题的思想政治理论学习的重要性不可替代。正是因为这一阶段学生的心理变化幅度较大，情感波动范围较广，而情感教育也是必不可少。

三、丰富学生的情感体验

情感体验是一种独特的人生体验。通过思想政治理论课教学中情感的教育教学，使得学生的情感体验得到丰富，感受到不同的情感经历，就是情感教育的成功表现。

在高职院校的思想政治教育中，调动学生内心丰富多彩的感情，通过学生的感性认识，带来浓烈的情绪体验。我们的政治教育应当与时俱进，不断向前发展，吸收不同的有利元素，走出一条全新的更加有效的道路，把学生当做学生学习的主体，使他们的情感体验进一步得到加强，开发学生的大脑潜力，培养学生善于思考、乐于想象的能力

第6篇：思想教育的重要性范文

关键词：留守学生；思想品德教育；学校教育；家庭教育；学生；教师

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育会对儿童今后的发展起到重要的影响作用，特别是农村留守学生。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。

一、让学生养成良好的习惯

一个人的良好习惯往往是在儿童时期养成的。曾经有一个母亲，每次晚餐后吃水果，她都让自己幼小的儿子来分配，而儿子每次都是给爸爸妈妈和自己一人分一个，突然有一天，儿子发现只有两个橘子了，就问：“你们都要吃幔俊薄暗比唬　本苄闹胁磺樵福孩子还是把两个橘子递给了父母，而父母则坦然接受了。之后母亲非常痛苦地说：“我觉得这橘子一点味道都没有。”但是这位母亲做得对，一定要让孩子心中想到别人，并能正确处理“你”“我”“他”之间的关系，养成有孝心的习惯。因为行为是偶然的，当某种道德行为达到自动化程度的时候，就成为道德习惯了。如果德育能够让刺激和反应之间形成稳固的链接，它的目的就达到了。留守学生一般都是隔代管理，他们的习惯培养更难培养。

二、培养学生的自理能力

劳动是人生的第一需要，劳动是最光荣的。然而，目前的未成年人绝大多数是独生子女，他们在家里都是“小皇帝”“小太阳”。他们衣来伸手，饭来张口，不热爱劳动，不懂得珍惜人们的劳动成果。为了培养学生的自理能力，我一方面经常创设一些情境让学生进行模拟或实练；另一方面，与学生家长配合，要求学生在日常生活中，积极进行自我服务，主动参与家务劳动，从中获得劳动体验，培养良好的劳动习惯。

三、重视学校教育与家庭教育的沟通

小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成烙下难以磨灭的烙印。父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授，在人一生的教育中，家庭教育处于初始和基础的地位。现实生活中，许许多多的父母都忙于挣钱，一般没有时间和精力管理、教育自己的子女，即便仅有的个别家长在家，他们也在不知不觉中忽视了德育的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。学校要加强对家庭教育的科学引导，积极开办家长学校，举办知识讲座。并与家长相互之间及时沟通信息，交换意见，形成协调一致的教育方式，互相配合，共同教育，把学校教育、家庭教育紧密结合起来，体现教育的整体性。

四、引导未成年人如何做人

中华民族历来最讲究做人。人们常说成才先成人，这就说明了做人的重要性。要把我们的孩子培养成为能担负跨世纪伟业之重任的一代新人，就必须重视和坚持道德教育。然而，低年级学生由于缺乏社会和生活经验，是非辨别能力差，常常会犯一些小错误，加上他们的父母基本不在身边，因而对他们进行教育确实是一件难事，高深的理论听不懂，传统的说教又太枯燥。所以，我就抓住小学生酷爱动画片这一特点，针对思品教育内容精心设计动画，把深奥的道理变成生动有趣的动画故事，让学生在欣赏动画节目的同时明白道理，学会做人。如：有一次我发现本班有两名学生把家里的几十元钱偷出来买零食吃，于是，我在对他们进行耐心教育的同时，把听说训练《小猴子过生日》一文提前进行教学，内容大致是这样的：小猴子过生日了，许多小动物都来向它表示祝贺。蚕姑娘送来了漂亮的丝绸裙子；小蜜蜂送来它亲手酿的蜜。小猴子一边收礼物一边道谢。这时候，小老鼠也来了，它给小猴子送来了一篮子香甜的桃子，可小猴子说什么也不要。这时我突然问：“小朋友，你们知道小猴子为什么不要小老鼠的桃子啊？这可是小猴子最爱吃的东西啊！”于是同学们就各抒已见，有人说：“小老鼠自己不会种桃子，是偷来的。”有的说：小猴子不能要别人偷的礼物。”有人说：“收下别人偷来的礼物就等于和小偷同流合污。”教师顺势问：“做小偷有什么危害呢？”学生便知道这是不道德的，害人害已，扰乱社会秩序，这是违法的行为，偷大了就要判刑，严重的还要枪毙。接下来我又播放了一组有针对性的教育动画片。内容主要反映一些少年由于屡教不改最终走上违法的道路。看后同学们深受教育，纷纷表示今后要诚实守纪，决不做有损于国家和他人的事；好好学习天天向上，从小学好科学文化知识，长大为国家作贡献，自食其力，用自己勤劳的双手创造美好、幸福的生活。

加强小学生思想道德教育是一项长期、艰苦而又复杂的工作，需要广大教育工作者不懈努力，抓住小学生的年龄和心理特点，将思想道德教育生活化、趣味化，充分利用一切可以利用的资源，来调动学生的参与积极性，激发他们的情感，把他们培养成健康、活泼向上的一代高素质的人材。

第7篇：思想教育的重要性范文

所谓形象思维，是指对具有形象性的思维材料进行加工，用表象来思维的思维形式。它是文学、艺术等领域运用得最充分、起决定作用的思维类型。语文教学在初中学段重在阅读、写作、综合性学习的训练，无论是哪一方面，其实都是让学生通过艺术形象来把握和体验现实生活的思维活动，教师把握好这一点后，会更多地留给学生思维发展的时间和空间，培养出有用的人才。

一、在阅读中培养学生的形象思维

无论是文学作品还是一般记叙文，文中所描绘的形象都会经过形象思维而跃然纸上，让读者不仅在头脑中再造出相应的形象，而且这种形象会与读者的生活体验相结合，使头脑中的形象活动起来，成为有血有肉的真实形象。所以，在阅读教学中，教师要做好引导启发，让学生联系自己的生活实际，发挥形象思维的作用，准确深刻地理解作品的思想意义。如《雨之歌》描写雨：“我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神王冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。”教学时，让学生联系平时对雨的观察，想想“珍珠”的特征和春雨滋润大地的景象，说说自己对句子的理解。学生一定会调动形象思维，想到雨的晶莹剔透，想到雨滋润绿色大地，使大地生机勃勃的美好景象。于是，学生会更加热爱大自然，爱护大自然。

同样，在古诗文教学中，形象思维的运用也很重要。将那些短小精美的诗文语言想象成一幅幅优美的图画，学生对诗的思想感情的理解会自然而然地产生出来。记得教学《天净沙?秋思》的情景，在熟读之后，安排学生凭自己的生活体验，用绘画的形式把诗的内容表现出来。其实，学生对这类教学环节很感兴趣，人人都动起手来，运用他们的形象思维，不一会儿，用简笔画来表现的同学就完成了，浓墨重彩地来变现的同学也不少，学生都能根据自己的理解准确地表现诗中景物：老树、枯藤、乌鸦、夕阳、房屋、炊烟、溪水、小桥、山路、行人、瘦马。有的同学用落叶飘飞来表现秋风，有的用行人头发飘动来表现秋风，给人以冷清之感。有的同学特写回窝的乌鸦，有的同学特写人家的浓浓炊烟，有的同学特写了走瘦的马和疲倦的行人，用刻画细节突出游子有家不能回、思念家乡、思念亲人的情怀。这样丰富的理解就是学生运用形象思维再创造的结果。

除了文学作品，说明文、议论文等体裁文章的阅读教学中，也不能忽视形象思维的培养，其方法是把说明对象的特征、论证过程的逻辑推理等转化为形象丰满的图景展现。如《故宫博物院》的学习，可以按说明顺序的各部分画一个示意图，加强整体认识，达到对说明对象的准确理解。

语文重视了形象思维就不会空洞乏味。说明文、议论文中那些用来说清事物特征和论明道理的方法，就是为了让学生调动形象思维，更好地理解课文而采用的，教师一定要让学生做到训练有素，化虚为实，使学生的思维活跃起来。

二、在写作中培养学生的形象思维

当学生写作的时候，形象思维使得他们对事物的形象的理解转化为文字，用书面语的形式表达出来，并为阅读它的读者传达着含有逼真的原型形象的信息。

实际作文教学中，不少学生总是犯愁找不到写的。这个时候，就是教师培养学生形象思维的好机会。指导学生找到要写的东西，现实生活是我们写作的源泉，花鸟草虫，山川河流，田野屋舍，三教九流都是可以入文的；我们作文时不是不加选择，而是经过自己的分析提炼，提取那些有深度、有美感的形象，因为这些形象有丰富、深刻的意义，是光芒闪烁的审美形象。这样的过程是需要形象思维的：“感受生活——感受形象——提炼形象——表达形象——突出美质。”让学生明白作文就是用笔说话，有意义的人、事、物就是要写的东西。

想象作文是让学生根据现有的知识和经验进行合情合理的想象，开发学生的创造性思维，联想和想象是形象思维中的最具有创造性的两个因素。

三、在语文综合性学习活动中培养学生的形象思维

教学活动的目的就是让学生从语文课堂走进生活课堂，让他们真正体会到“语文的外延与生活的外延相等”的真正意义。

第8篇：思想教育的重要性范文

【关键词】思想；教育；方式

品德是道德品质的简称，指个人依据一定的社会道德、行为准则行动时表现出来的稳定特征。一个人按社会规定的行为准则行事，主要是指个人在矛盾冲突的道德情境中自觉地意识到是非善恶，从而作出缜密的决策行动，而不是指那种对社会道德准则单纯的顺从行动。所以，个人的道德品质，从其本质上说，是一种自觉的、自我评价的、受自己观念指使的人格倾向。这种人格倾向是在社会道德气氛熏陶下和学校教育影响下形成和发展起来的，是个体对社会道德标准的反应。但是由于各种特定的原因、多种因素，例如：学生身体素质、智力水平和非智力因素的差异，所以在任何学校和班级都会有品德不良学生，包括一些思想品德和文化知识都很差的特殊学生。这些学生人数虽少，但活动能量却很大，不但自身的成长极成问题，更重要的是还会严重影响班级和学校的正常教学秩序，造成教育中极大内耗。因此小学思想品德教育不仅关系到培养祖国未来的建设人才，而且也是为社会消除犯罪的隐患。从上述目的来说，教育和转化品德不良学生是每个学校和每个教师应尽的责任和义务。

对于品德不良学生的转化教育的研究是每个教师十分关注的问题。新时期，经济改革的飞速发展，带来德育教育上的新问题。学生常常会以来自家庭、社会等方面的各种色彩出现在班级体中，品德不良学生尤为明显。随着教改的深入发展，越来越多的教师感到德育教育方法的改革是思品教育的重要课题。因为它能使我们的德育工作更有效、更合理。我通过自身的理论学习和实际工作案例中的品德不良学生形成性因素的分析，并在实际操作中注意把理论知识原理与平时的工作实践巧妙结合在一起研究、运用，经过一段时间地探索，我认为在思想品德教育中，特别是品德不良学生的转化，实施生活化的教育方式，是更为科学、势在必行的。

实践证明，儿童是正在处于发展中的完整的人，这种发展是其个性化向社会化的过渡，而实现个性化向社会化的过渡，

其最有效的载体是生活。生活化的教育方式是以实际生活为载体，以实际体验为途径，以主体发挥为主导，以情感培养为核心，以学会正确处理自然、人、社会关系，并积极主动生活为目标的，充分体现新课程改革的精神的一种新观念的教育方法。

以往的教育重说教，轻体验，与生活实际脱节、背离，使教育只停留在让学生明白一个道理，而没能让学生在实践中体验，在体验中感悟，把道理内化为学生健康的心理品格，良好的行为习惯和能力，使得知行不统一，从而不能达到真正的教育目的和教学效果。因此，我们教师不仅要从观念上更新换代，而且最为至关重要的是在思想教育过程中实施生活化的教育方式，以学生生活为切入点，把社会“搬入”课堂，再让课堂“融入”社会，拓展教学空间，让课堂成为社会、家庭、学校教育的联线，使学生在实际生活中不断引导自我，发现自我，改造自我和完善自我，在体验中涿步培养完美的人格。那如何通过体验教学将社会“搬入”课堂，将学生的思想品德教育融入学生生活和社会生活实际之中呢？

1说服教育中坚持灌输与渗透的统一，实行开放式教学

教师经常通过言语说服学生改变态度。着眼于德育工作的时代性，在说服过程中，不能一味地灌输，而是教师要向学生提供对其原有态度的支持性和非支持性的论据，使学生获得与教师要求的态度有关的事实和信息，慢慢地渗透，以改变他们原有的态度。有效的说服技巧主要有：

（1）提供单面论据与双面论据。

（2）以理服人与以情服人。

（3）逐步提高要求。

根据我案例中小何的个性情况（从外乡转入、留级、学习基础差、个性内向、属孤立型、学习习惯、卫生习惯差，还有小偷小摸的不良行为，在家是棍棒教育等）的分析，我想他的童心未，对他只能用谈心的方式，循循善诱地正面教育为主，用满腔热情去融化他这块薄冰。我多次找他个别谈话，利用班会、晨会，有意识地进行日常行为规范教育，让他认识到小偷小摸是走上犯罪道路的前奏，如果小时候不下决心改正，那就会葬送自己的前途。“大堤决口，毁于蚁穴”。因此，小错误、小缺点决不放过，我把走进铁窗的人的事例讲给他听，说明他们不是从小就是坏人，而是在不知不觉的错误中走上了歧途，真是一失足成千古恨，让他从这些人身上吸取教训。从思想上根本重视起来，在生活中起到事半功倍的效果。

2价值辩析从心理定势上为学生创设自我体验情境

定势，就是对当前感知事物在头脑中形成的准备状态。利用“心理定势”的作用，做品德不良学生的思想转化工作，让学生在自我体验中感悟，自觉接受教育。

品德不良学生犯了错误一般不肯马上承认，非经过一番周折不可，这是不难理解的。随着年龄的增长，学生的心理状态不易表露，心理变化较学龄逐步变得复杂，针对学生心理，利用“定势”的作用，能有效地做好品德不良学生转化工作。

上述小何，有小偷小摸的习惯，在学校随便拿同学的文具用品，在校外偷骑别人的自行车，甚至撬锁偷自行车。我找他谈话，他一口否定，生怕讲出来挨父亲一顿打。我说：“只要你承认，可以做你父亲的工作，不打你。”他似乎有些触动，但仍吞吞吐吐地说：“我――我没偷，只是想骑一骑。”从他的眼神里可以看出有改正的愿望，但害怕心理表现得很顽固，怎么能使他承认呢？我抓住了他愿改的心理准备，肯定地说：“何**，我相信你一定会改的！是吗？”我故意在“改”字上加重了语气，这下他立即点头表示愿改。“点头”这是他内心世界的表露，要是没做，怎么谈得上改呢？这是不承认的承认。这就是“心理定势”起了作用。

紧接着我与他父亲联系，谈清事情的来由，并要求他改变粗暴的打骂教育方法，他父亲检查到自己在这件事上有责任，因为他曾答应过给孩子买自行车，而没有实行诺言造成孩子“偷”的后果。从此家长改变了对孩子的态度，配合学校共同教育，使该生迅速改掉小偷小摸的行为。

3角色转换中进行自我教育为学生提供情感体验

小学生普遍存在爱管别人却管不了自己的弱点，品德不良学生更是如此。许多道理，强行灌输十遍八遍未必有效，让学生“体验”一下，他们不但明白了道理，还能掌握解决现实生活中问题的能力，体验是最有效的教育。如何对小学生实行角色转换自我教育，主要途径是“活动”。因为活动是多功能的，人们说：“活动之外不存在发展”、“没有活动便没有教育”。这都是对活动的重要价值的确切判断。对品德不良学生的转化，可以通过针对性的活动，让学生在活动中自己教育自己，这才是真正的教育。

在活动过程中我通过多种教育形式，把有益于学生身心健康的一些社会角色引入校园，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、体验、鉴别和评议各种社会角色的善恶美丑，以培养学生的真情实感，为其形成未来公民的现代道德素质与良好行为打下基础。角色转换是对学生未来所承担社会角色的提前预演，是对他人社会角色的尝试，是一种虚拟情境下的体验教育。品德不良学生一般在班内属孤立型，处于从属地位，对集体不关心。如何改变角色地位，让他们在班级中有良好表露自己的机会。如，可以让他们在班内承担某些工作，最好根据他们自身特点（即闪光点）开展工作。这样，他们获得良好表露的情绪可以更高涨，工作可能做得更好些，从而他们可能获得全体同学好评的可能性也大。

我班实行“人人有岗位制”每人包管一样公物，个人自认，结果剩下一只痰盂无人包管。我说：痰盂最脏，要最不怕脏的同学来包管！品德不良学生小何自告奋勇愿意包管。我及时表扬他，在家能学做家务，在校能挑脏活干。事后他工作十分负责，凡事冲厕所，倒垃圾等重活都抢着干，还主动把家里新扎的拖把送到班级里。他关心集体，并受到老师同学的表扬，角色地位提高了，同学也愿意和他交朋友，学习上帮助他，使他感到集体的温暖。

可见“角色转换自我教育”以它特有的德育教育功能显示出永恒的生命力。

4反复训练巩固成效

品德不良学生行为习惯较差，要转变不良行为习惯不是容易的。因为小学生常犯言行不一致的毛病，只有通过反复训练，激发了积极兴趣，改掉了自身的不良行为，才能有成效。

5奖励与惩罚促发积极情感

奖励是指施于行为之后以增加该行为再次出现可能性的事物，它包括外部奖励和内部奖励。惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而再此行为发生后跟随的不愉快事件。在实施过程中以正面教育为主，奖励教育为主，教师用一切肯定的方式对待他们的言行，用表扬、赞许、微笑、鼓励、授奖等，加强正确行为导向，促成良好行为定型，促使愉快的积极情感形成。

6思想政治工作在学生品德形成中的作用

第9篇：思想教育的重要性范文

关键词 农村小学 思想品德教育 重要性

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0043-02

小学思想品德课程的教学宗旨在于通过系统、专业的知识教学帮助小学生逐渐形成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，从而为他们发展成为社会主义的合格公民奠定良好的基础。其学习的必要性及重要意义对于学生来讲足可见一斑。受到应试教育思想的桎梏以及影响，相当一部分农村小学生对《思想品德与社会》这一科目的学习持敷衍了事的态度，总认为：“思想品德课仅仅只是一门副科，并不是主要的学习科目，因此，没有必要进行深入的学习与了解。”在这种错误理念的指导下，农村小学生普遍缺乏对于这一课程的浓厚学习兴趣以及强烈的求知欲望。试想，如此状态之下，又怎么能保证学习效率及质量呢？农村小学思想品德课程陷入了一个较为尴尬的教学处境。

一、农村小学思想品德教育重要性

1.小学思想品德教学是促进农村小学生正确的人生理想树立的重要阶段

小学生是初步建立人生理想的最适年龄，在这个年龄阶段，他们无法光靠自己来制定人生理想，需要教师的一步一步引导，思想品德教育在小学生树立正确人生理想起着非常重要的作用。小学思想品德教学中有一部分在提供小学生适应社会生活方面起着非常重要的作用，这部分内容就是心理健康教育。要从小就培养学生要有一个良好的心理素质，促进德育的发展。教师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把学生带到真实的生活中去观察、感受和思考，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创造美好的现实生活。因此，我在课堂上把学生的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，让学生成为自己生活的实践者、观察者和反思者，在体验中明白道理，获得对他人、对社会、对世界的真实感受，进而培养和发展学生良好的思想品德素养。

2.小学思想品德教学能够提高农村小学生的集体凝聚力

小学思想品德教学能够加强学生的凝聚力就是指通过培养学生的团队精神和共同价值观，从而使学生团体的凝聚力得以增强，这样就能够很好的摆脱农村儿童特别是“留守儿童”心里的阴影，受到年龄及环境因素的制约，他们中的大多数人对父母的行为表示不理解，更有甚者产生了厌恶、憎恨父母的错误想法。针对这一情况，我在教学一开始我就让几位学生亲自阅读了他们外出的父母写给他们的信件，之后又鼓励学生发表自己读完父母信件之后的感受与想法。如此一来，不但有效集中了学生的注意力及学习思维，而且结合农村留守学生的特有心理特点，又促使他们深刻感悟与领略到了父母对自己深沉的爱，而这显然正好是本节内容的思想主旨之所在，从而为学生实现对于这节内容的更好认识、理解与掌握奠定了良好的基础。

二、加强农村小学思想品德教育的方式

1.针对农村丰富多彩的自然景观，要尽可能运用好这些自然资源，让孩子们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。通过开展走出校门、走进家乡的活动，让孩子们对自己从小就熟悉的家乡有了新的认识。黄黄的油菜花，沉甸甸的麦穗，弯弯的河水，都蕴含着情愫！有那么多令他们心动的地方。如果能够正确的引导可以增强孩子们对家乡的情感和责任感。

2.既然农村儿童较早参与了家庭的生活生产劳动，那么，这就理应成为我们开展品德教育的良好资源。但农村家庭的家长，一般文化程度比较低，或者是外出打工者居多，这又是不利的一面。要开发这种资源，就必须在取得农村学生家长的配合上下功夫。利用假期对农村学生家长进行必要的、浅显易懂的儿童健康心理、儿童教育理论知识的培训，以取得他们实施农村小学品德教育上的支持。这样，许多把品德融入生活的教育活动，就能得以顺利开展，就能教出有血有肉、生动活泼的农村品德课来。

3.作为一名农村教育工作者，首先要去调查了解自己从教地方开展活动的内容，结合新课程要求，筛选出能为教学所用的“精华”部分，确定对学生进行教育的活动内容。这样，让学生主动地参与到这些活动中，去接受良好传统文化的影响，使他们正确认识养育自己的这个社会环境，养成良好的中华美德，为长大后迈向社会打下扎实的基础。实践证明，教学内容越贴近学生的实际生活，学生越感兴趣，道德观念越易被学生认同、接受。要做到不脱离课标，又不拘泥于教材。

三、对农村小学思想品德教育工作的建议

1.农村小学要高度重视小学生的思想品德教育工作

小学思想品德工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。农村小学应将学生的思想品德教学放在更加突出的位置，强化每一位教育工作者的思想品德教育观念，增强教师对思想品德工作的认识，形成共同关注孩子成长、共同关爱孩子的心理健康，共同促进思想品德教育工作开展的良好氛围。在加强学校文化建设的同时，强化学校的校风、校训和办学理念，提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号，形成向心力、凝聚力，对师生起到较强的激励作用，激发师生团结奋发的热情。在思想品德教育工作中应多采用正面教材，用正面的好人好事感染学生。对于做得好的学生多给予表扬和赞同，让他们从内心产生自豪感，也成为众多学生效仿的对象。学校或班级要加强文化活动的开展，培养同学们的归属感、荣誉感，增强集体意识，例如，举办一些体育活动、益智类活动等。比赛可以使学生更容易主动去结交朋友，主动与他人交流，互帮互助，增进友谊。

2.要创新农村小学思想品德教学方式