保护野生动物的建议精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的保护野生动物的建议主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：保护野生动物的建议范文

牛津版Wild animals章节。

【教材分析】

动物是我们人类不可缺少的好朋友，但是由于人类的无知以及利益等的诱惑，很多人开始对他们进行捕杀和狩猎，相当大一部分的野生动物正面临着濒临灭绝的危险境地。Wild animals这章知识基于这个背景，在学生群体中开展“保护野生动物保护自然环境”的专项教育，促使学生树立“保护野生动物保护自然环境”的意识。

【教学目标】

1.情感教学目标

促使学生树立“保护野生动物 保护自然环境”的意识，并能以自身的行动感染身边更多的人，为构建和谐大自然贡献自己的力量。

2.英语语言教学目标

（1）掌握本章知识的相关词汇、短语、句型；

（2）学会建议信的基本格式，会用英语灵活表达自己的意见和建议。

【教学重点】

重点短语：at the very beginning；cut down等使用率比较高的词汇。

【教学难点】

通过课程学习，让学生树立“保护野生动物 保护自然环境”的珍贵意识，并能在此基础上，想出保护和谐大自然的具体措施。

【教学准备】多媒体、录音机。

【教学过程】

1.课堂导入

师：同学们，咱们现在先来看两小段视频，看完之后告诉我你们的具体感受好吗？（模特们身着动物皮毛制成的衣服在舞台上走秀；动物保护者们激烈抗议人们残忍杀死野生动物的行为。）

生1：穿着动物皮毛制成的衣服，模特们也没显得多好看啊……

生2：这些衣服都是动物的皮毛制成的，模特们在穿着的时候不会感觉到来自动物的悲愤和哭泣吗？

……

2.新课学习

师总结：你们说得都非常好。我们今天就来学习Wild animals的相关知识。（利用幻灯片，出示教材中所包含的新词汇、短语等，带着学生朗读。）

师：对于这些新词汇，大家是不是都能基本上认识和掌握了呢？那我们现在进行听力阅读的训练，准备好了吗？

（师打开录音机，播放课文录音）

师：咱们已经听完了课文听力，相信大家对课文内容已经有了基本的了解，那谁能告诉我课文里描述的动物都有什么特征呢？

生1：老虎体型庞大，英勇矫健，以动物为食，以家庭模式生活。

生2：狼是群居动物，一般很少单独行动，有着非常敏锐的视力和嗅觉器官。

……

师：回答得非常好，现在请打开书，进行快速阅读，看看你们总结的答案是否正确。（学生纷纷打开书本，进行快速阅读）

师：好了，时间到了，大家有没有完成快速阅读的任务呢？（学生有的点头，有的摇头）没关系，咱们现在来进行仔细阅读的环节，大家都要好好利用这次机会，完成对课文的理解。（学生再一次投入对课文的阅读理解中）

师：通过对文章的阅读和理解，我们可以看出，野生动物是我们人类的好朋友，我们应当保护它们，积极采取措施促进它们的繁衍和发展。那你们能想出保护动物的具体措施吗？

生1：在社区、学校等公共场合加强“保护动物 保护大自然”的教育宣传，提高人们对保护野生动物的认识水平。

生2：完善相关法律，对肆意猎杀野生动物、破坏自然生态平衡的行为给予严惩，规范人们的行为。

……

第2篇：保护野生动物的建议范文

1、通过活动更直接更具体地了解野生动物，树立保护野生动物的意识。 2、在活动中综合运用各种知识，学习语文，运用语文。

3、在活动中培养创新精神和实践能力。

4、通过活动使学生关注生活，热爱生活，互相协作，保护自然。

[活动方式]

课外查找、收集有关野生动物生存状态的资料以及相关资料，了解当前保护野生动物的情况，通过小品、朗诵、书画、音乐、舞蹈、讲、读、听、写、讨论等形式开展活动，充分运用多媒体等现代信息技术，展示收获。

活动过程

一、导入。

在自然界中，物种与物种间存在着千丝万缕的联系，组成了自然界中的生物链，无论哪一种物种的灭绝都会给其它物种带来影响。因此，对每一个物种，不论大小、美丑，都应该保护。目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且每年还要被猎杀两万只；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还不足8只......保护野生动物，已经到了十分危急的时候！关注生态大自然，就是关心人类自己。为保护野生动物出力，该从我们身边的点点滴滴做起。二、程序。

1、讲述客家民间传说《"哥子着着"鸟》（即鹧鸪）、《鹦鹉的传说》。（作引子）（语文之课外）

2、用多媒体展示收集到的关于野生动物的图片（鱼类、两栖类、爬虫类、鸟类、哺乳类等），传阅与野生动物有关的照片、实物、明信片以及邮票。（直观感）（运用信息技术）

3、同时给听课老师发放填写问卷调查表。（开发教师资源，生成性）

问卷调查主要内容有：您是否吃过野生动物，流行吃野生动物的原因，是否有必要吃野生动物，是否了解所吃的野生动物现在的生存环境和现状，吃没有经过检疫的野生动物是否安全，滥吃野生动物是否会对生态环境造成破坏，是否关注所吃动物的来源，吃野生动物所持的态度，是否知道《中华人民共和国野生动物保护法》，对吃野生动物是否文明消费等。

4、同步安排以"保护野生动物"为主题的同学书法绘画。（运用书法、美术）

5、运用ppt课件给成语填空，续填歇后语，猜动物谜语。（语文之语言积累）

成语如：鼠目寸光 虎视耽耽 牛鬼蛇神 兔死狐悲 龙飞凤舞 蛇蝎心肠 羊肠小道 猴年马月 龙腾虎跃 鹤立鸡群 狗急跳墙 如鱼得水 珍禽异兽 噤若寒蝉 虎背熊腰 莺歌燕舞 指鹿为马 狼吞虎咽 鱼目混珠 蜂拥而起 凤毛麟角 狼心狗肺 雕虫小技 偷鸡摸狗 井底之蛙 不入虎穴，焉得虎子 虎头蛇尾 虎踞龙盘 羊入虎口 龙潭虎穴 龙章凤姿 龙吟虎啸 龙蛇混杂 龙飞凤舞 人困马乏 声色犬马 白马素车 驴唇马嘴 老牛破车 对牛弹琴 老牛舐犊 鲸吸牛饮 鼷鼠食牛 飞鹰走狗 见兔顾犬 一犬吠形，百犬吠声 人中狮子 云中白鹤 鸡鸣狗盗 鸦雀无声 五雀六燕 乌飞兔走 尖嘴猴腮 凤毛麟角 盲人摸象 飞蛾投火 以蚓投鱼 老蚕作茧 老蚌生珠 沉鱼落雁 6、有关动物的诗词背诵。（看平时积累）（语文之诗词）7、用看图软件放映动物图片说英语。（旁及外语）（运用信息技术）8、结合本地物种介绍有关野生动物的习性等。（生物）（语文之读）运用在图书馆、上网等查阅的有关资料，介绍一种需要保护的野生动物，说明保护它的重要性。 9、与野生动物有关的吃、穿小品表演。（语文之综合） 10、配乐宣读我国近百年来动物界的灭绝（或濒临灭绝的）名单。（音乐及语文之读）

据有关部门初步统计，我国的麋鹿、野马、高鼻羚羊、犀牛、豚鹿、白臀叶猴、新疆虎、冠麻鸭、黑长尾雉等珍稀动物已经或基本绝灭；大熊猫、长臂猿、虎、亚洲象、坡鹿、滇金丝猴、儒艮、白鱀豚、朱鹮、黄腹角雉、扬子鳄、中华鲟、白鲟、文昌鱼等20多种珍稀动物正濒临绝灭之中。11、放映flas《民以食为天》、《朋友》。（运用信息技术）在当今的社会里，滥食野生动物是一种极不文明的陋习，它是造成乱捕滥猎，走私贩私，非法加工、制作、出售野生动物的原因之一，严重地破坏了野生动物资源和自然界的生态平衡，对人类健康构成威胁。

12、调查及报告。13、念所写的建议书。（语文之写、读）

第3篇：保护野生动物的建议范文

一、综合性学习应紧扣语文特质

请看一堂《保护野生动物》综合性学习活动的主要流程。

1教师利用多媒体播放野生动物图片，导入活动。

2学生先分组讨论问题，然后交流展示。

（1）我国及世界野生动物处于什么样的生存状况？

（2）我们当地人保护野生动物的意识是否强烈？有没有伤害野生动物的行为？

（各小组先交流，然后用多媒体展示交流成果。）

3学生讨论与探究。

（1）讨论、探究造成野生动物面临严峻生存环境的原因。

（2）我国政府为保护野生动物采取了哪些措施？你有什么好建议？

（学生讨论，然后集体交流。）

4教师课堂小结，并拟定一份保护野生动物的倡议书。

纵观这堂课，学生们展示了很多野生动物的图片，播放了几段野生动物受到严重威胁的视频，对保护野生动物的措施进行了热烈讨论，提出了若干很好的保护建议。看到此处，让人觉得课堂气氛活泼热烈，学生积极主动，整体教学十分精彩。可是仔细想想，我们就不难发现这堂课讨论的都是生物问题，整堂课就是一节生物课。这样一堂课严重缺乏语文特质，甚至毫不客气地说，此课让生物老师执教更为合适。

综合性学习的设计是开放、多元的，可以提倡与其他课程有机结合，但是开展跨领域、跨学科学习也应以提高学生语文素养为根本目的。但是有的教师过于追求综合性而忽视了语文学科特点，结果是“种了别人的田，荒了自己的地”。上述课例中，如果能从语文角度考虑增加适量的环节，比如让学生朗诵文学作品中描述野生动物的片段，运用修辞手法拟一则保护野生动物的公益广告，使整堂课都处在浓厚的语文味当中，学生也就自然会在活动中提高语文素养。

二、综合性学习应该注重思维深度

很多教师认为，语文教学应特别注重学生的思维训练，极力培养学生的想象力，开发学生的创造潜能，从而提高学生发现、分析和解决问题的能力。笔者对此种看法十分赞同。但是在现实课堂中，因为过度重视外在形式，使得过于浅显的思维训练大量存在，导致上述目标无法达成。如一堂综合性学习活动课《吟秋赛诗会》，教学主要过程如下。

1宣读比赛规则：

全体同学分成甲、乙、丙、丁四队，各队基分为50分，按要求答对一题得20分，答错一题则扣20分，最终以积分多少决出胜负。

2开展比赛活动：

第一轮，猜一猜――体会秋意。

交互白板上有8朵花，点击其中一朵花，界面上就会显示一幅配乐的图画。每队任挑两朵花，点击之后结合画面思考哪一首诗符合画面情境，将该首诗歌完整地背诵出来。

第二轮，诵一诵――感悟秋情。

交互白板上有四张京剧脸谱，点击任意一张脸谱，屏幕上就会出现“喜怒哀乐”四个字中的任意一个。各队指定一名队员选择一张脸谱并点击打开界面，然后根据所选字朗诵一首诗歌，诗歌情感应与屏幕上的字相吻合，朗诵应声情并茂。

第三轮，填一填――欣赏秋景。

抢答题――在诗句空缺处填一种动物或植物的名称。各队选派一名队员抢答。

第四轮，写一写――感受秋趣。

每一队在小白板上快速写出包含“秋”字的诗句，限时4分钟。

3宣布比赛结果，活动小结。

从上述流程可以看出，这节课与美术、音乐课程进行了巧妙整合，活动内容可谓丰富多彩，整堂课显得诗意浓浓，学生积极性高涨。不过，如果我们考量这堂课对学生思维训练的程度，就会发现问题，这堂课从某种意义上说变成了记忆比拼课，学生思维的批判性、深刻性在这堂课上基本没有得到训练。

德国戏剧大师布莱希特曾说：“思考，是人类的快乐。”只有在真正的有含金量的思考中，学生才得到真正愉悦，课堂才显深刻。因此，笔者建议将第三轮比赛改为“品一品”，让学生就稍有难度的课外诗歌进行表现手法、蕴含情感的品析。亦或将第四轮比赛改为“比一比”，让学生就同样写秋天风物的两首诗歌进行比较赏析。这样的改变，有利于增强思维训练的力度和深度，提高学生的诗歌欣赏能力。

三、综合性学习应注重多元评价

及时恰当的评价能够帮助学生认识自我、发现不足，并以此为基点努力提高语文素养。综合性学习是开放性、活动性很强的课程，其评价方法主要不是采用考试品分方式，而是重在活动过程中的评价，但对比，我们很多教师往往有所忽视。下面让我们来看一位教师在开展《狼》综合性学习活动时，所做评价存在的问题。

1交流信息、表达观点。

（1）全班同学分为四个组，将课前搜集到的关于狼的信息进行分类、整合、筛选。（无评价）

（2）各小组展示搜集的信息，谈谈自己心目中狼的形象。

要求：汇报信息时先谈自己心目中狼的形象，再用搜集的资料来佐证，并且要说出资料的来源。（对小组表现进行了比较评价）

2归纳总结，全面认识。

展示交流让同学们了解了狼的两面性：狡猾、凶残的一面和聪明、勇敢、团结的一面。可见，我们应该全面、辩证地看待狼。实际上，不仅看待狼这种动物要用思辨的态度，在看待其他事物和分析、处理问题时也要用辩证的态度。请举出这样的例子。（进行了肯定性评价）

3深入研讨，提升认识。

说说我们从狼身上得到的启示。（进行了肯定性评价）

4引导质疑，延伸研究

我们掌握的资料只不过是沧海一粟，对狼的研究还没终结。围绕狼，你下个阶段准备深入探究的方向、方式及话题是什么？（进行了鼓励性评价）

上面的课例显示，课堂环节环环相扣，内容层层深入，基本符合学生的认知规律，但是， 从对学生的评价来看，却显得比较单一。课标要求“将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思”。这堂课的评价明显不符合课标的要求。

我们认为，综合性学习的评价应由家长、学生、教师共同参与，在多边沟通中进行课内外联通评价。笔者设计的评价表格如下：

（说明：学生个人、班级同学的每项评价为5分，家长、教师的每项评价为10分，满分为100分。）

这份评价表格将学生的课前研究、课内合作探究和成果展示、课后完善整理等多方面表现作为评价内容，将家长评价、学生自我评价、同学相互评价、教师评价等四种评价相结合，较好地体现了评价的多元性、互动性和过程性，避免了评价的单一性、片面性，有利于学生积极参与活动，主动提升语文素养。

综上所述，教师在开展语文综合性学习时应走出上述误区，紧扣语文特质。注重挖掘思维深度并开展多元评价，力求将综合性学习活动开展得更科学更有成效，使其成为促进初中生语文素养提高的载体。

第4篇：保护野生动物的建议范文

2017年保护动物倡议范文【1】

亲爱的同学们：

如果朋友有了困难，你会袖手旁观吗?如果朋友遇到危机，你会见死不救吗?我想你当然会说：不会!

现在我们人类的朋友动物，有的已濒临灭绝，有的数量急剧减少，很难想象：如果有一天，人们生活在一个没有动物，没有植物的城市沙漠中，生命将逐渐枯萎，色彩将消失

同学们为拯救动物，拯救人类，拯救唯一的地球赶快行动起来吧!因此我提出以下几点建议：

1、我们小学生要积极学习和大力宣传《野生动物保护法》，让更多的人了解并遵守这个法律。

2、现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫青蛙，它可是人类的老朋友了，所以我们不仅不应吃它，还应告诉大家爱护它。

3、目前，伤害鸟类的事时有发生，致使许多小鸟无家可归，我们应该给小鸟做些巢，让它们安家落户，为人类做更大的贡献。

4、如果我们在路上遇到了小动物，我们应该做到三不：不恐吓、不打击、不捕捉。

5、如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物，应及时向居委会、学校及有关部门报告。

我想：只要大家自觉遵守《野生动物保护法》，自觉维护生态环境，那么我们的祖国，我们的未来会更加美丽富饶。

2017年保护动物倡议范文【2】

尊敬的广大市民们：

野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人类的宝贵自然资源。但近些年来由于生态环境的恶化、野生动物栖息地的人为破坏，致使我国野生动物的数量、分布范围正日益缩小，许多种类已处于濒临灭绝状态。

为了保护和拯救野生动物，使野生动物和我们共享一片蓝天，让我们行动起来，从自己做起，从现在做起，伸出我们的双手，献出我们的爱心，以实际行动珍爱野生动物，保护我们的绿色家园。为此，区农林局倡议：

一、从我做起，保护野生动物从餐桌做起，不滥食野生动物，禁止食用野兔、野鸭、野猪等野生动物，树立饮食文明新风尚;

二、不滥捕、不猎杀野生动物，做文明、守法、有爱心的好公民;

三、关爱动物，保护林业资源，让林木成为野生动物的栖息庇护场所;

四、各饲养、运输和餐饮企业不非法经营、贩运、加工、制作、销售野生动物及其制品，做绿色、环保、守法的经营者;

五、人人行动起来，积极劝说阻止、举报各类破坏林木、伤害野生动物的行为，做保护生态环境的模范。

我们的命运是与野生动物息息相关的，为了人类的生存环境，为了航空城的生态环境更美好，让我们共同努力，保护野生动物，共同遵守《中华人民共和国野生动物保护法》。为野生动物们营造一个安全的家园，让野生动物与我们在同一片蓝天下和谐地生活吧!

西安市阎良区农林局

20xx年12月5日

2017年保护动物倡议范文【3】

亲爱的同学们：

动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们。

动物们需要好的生活环境，但是环境已遭到了严重的破坏。汽车排放的废气使得全球气候变暖，南北极的冰雪开始融化，可爱的企鹅也不能生存了，工厂排放的废水流进了江河湖海，让许多生活在水里的动物没有生活的家了。我们一定要保护好我们的环境，让那些可爱的动物有更好的生活环境。

大家都非常喜欢那些可爱的动物，但是大家在观赏动物的同时，请不要把喂食变成了坏事，因为饲养员为他们准备好了食物，动物吃太多的东西会生病的呀!因此我们不能随便把自己所带的东西投放到动物园中。

第5篇：保护野生动物的建议范文

一、指导思想与理论依据

根据高中英语课程的总目标,针对高中生认知能力发展的特点和学业发展的要求,高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。

人教版普通高中课本 英语必修2 unit4Wildlifeprotection本节课的中心话题是野生动物的保护，通过本课学习，促进学生保护野生动物的意识。

二、教材分析

课标对本节内容的要求：

本节热身部分通过图文形式展现了中国在野生动物保护上作出的努力以及取得的成效，读前部分通过问题引导学生列举出濒危动物，思考原因。

1. 能力目标分析：

本节课以阅读作为重点内容，描述了Daisy 在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。意识到保护野生动物刻不容缓，通过skimming 和 scanning两种方法培养和提高学生的阅读方法和阅读技能。

2. 语言目标分析：

(1)本篇课文的生词与功能性句子对于学生而言偏易，掌握起来没有什么问题。

(2)学习该课的语法(现在进行时的被动语态)。

(3) 通过图片和标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。

3. 情感目标分析：

了解野生动物的处境和保护野生动物的重要性；增强保护野生动物的意识。

三、学情分析

所教班为普通班,学生英语基础整体较弱，学生英语水平参差不齐，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务尽量符合多数学生的认知水平，由浅入深，循序渐进，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动，以小组合作学习为主，充分发挥学生的主体性。使每个学生在自己原有的基础上都有提高。

四、教学目标

1.语言知识目标：

（1）学会谈论保护野生动物重要性的表达法

（2）熟练掌握本文中的常用词汇、短语和谈论功能的表达。

（3）学习并熟练运用现在进行时的被动语态。

2.能力目标

（1）通过图片和标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。

（2）利用上下文猜测生词词义。

3.情感目标

了解野生动物的处境和保护野生动物的重要性；增强保护野生动物的意识。

五、教学重点和难点

1. 教学重点：

(1) 学习本单元单词，功能性句子和本单元语法。

(2) 运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。

(3)上下文猜测生词词义。

2．教学难点：

理解保护野生动物重要性；正确运用现在进行时的被动语态。

六、教学流程示意

1.Warming up 激起学生兴趣，进行讨论，引出本节课话题。

2.Pre-reading 为下面阅读做铺垫，对课文进行简介。

3.Reading skimming scanning使学生形成对课文的理解。

4.Post-reading课文的深入理解和拓展。

5.Summary问学生问题并让学生读课文。

6.Homework 布置作业

七、教学过程

在教学过程中包括教学环节、教师活动、预设学生行为和设计意图四个方面的内容。

Step 1. warming up

1.请学生看课本中的野生动物图片。请全班学生根据已有知识谈谈为什么这些野生动物处于危险之中。教师以先请几个学生说出自己的看法，再总结并补充，和学生一起归纳出野生动物处于危险中的原因。

2.请学生阅读学生用书p.25关于中国保护濒危野生动物的报告，了解中国保护野生动物的现状。报告中有若干生词，教师可以引导学生根据上下文猜测词义。不好猜的生词，建议给出英文释义，让学生根据释义在文段中找词。

设计意图：通过图片激发学生兴趣，引出本单元的话题：许多动物都处于危险之中，唤起学生的忧患意识，为后面的阅读做铺垫；通过处理词汇扫除生词障碍,帮助学生顺利完成报告阅读。

Step 2. Pre-reading

1.请学生两人一组回答问题。What other endangered animals do you know? 。列出自己了解的我国或其他国家的其它濒危动物，然后教师将全班学生列出的动物写在黑板上。

2.请学生回答问题：What is being done to protect them? 为了保护这些濒危动物，人们正在采取哪些措施。教师将学生提到的措施写在黑板上。

请学生通过看学生用书p. 26的图片和标题预测课文内容。

Look at the pictures and the title of the reading passage and predict the content.

设计意图：用问题引起学生对野生动物保护问题的关注，并引出他们已有的相关知识，为下面的学习做准备；通过看图片和标题对课文内容进行预测，培养学生预测阅读内容的能力。

Step 3. Reading

1.快速阅读

请学生略读课文，引导学生概括课文大意。教师可以采取让学生填空的形式给学生以提示，帮助他 们归纳出课文大意。然后启发学生总结出概括故事类文章大意的方法。

2.精读

让学生认真阅读课文，两人一组回答与课文相关的五个问题。然后教师提问全班，一道探讨出最佳答案。

Why has the antelope in Tibet become an endangered species?

Why are elephant numbers increasing in Zimbabwe?

How does the government of Zimbabwe help protect wild animals?

Why is it important to protect the rainforest?

What must be done if wildlife protection is to succeed?

3 让学生认真阅读每一段，填写p27表格中所缺少的信息并写出每段段意。教给学生通过归纳、分析文段细节总结段意的方法。

设计意图：通过引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容，并检查读前预测是否正确；考虑到学生归纳概括的能力比较薄弱，采用提问和填空的形式给予学生帮助，可以降低难度，同时也教给学生如何总结故事类文章的主题；排列故事情节顺序旨在教给学生运用找读策略了解课文具体内容；五个句子概括了故事的主要情节，通过对课文主要信息的寻找，可以培养学生迅速搜索信息的能力；用五个问题引领出课文的细节内容，并让学生归纳每段段意，提供具体信息，旨在帮助学生把握课文要点，学会总结和归纳课文内容。

Step 4Post-reading

1.教师向学生介绍更多关于WWF的有关信息。

2.讨论：请学生四人一组讨论p27中的问题：

How can the animals be protected from more people coming into the park?

What should be done to punish people who do harm to the animals?

每组推选一个学生为组长，组织讨论，一个学生记录讨论内容，一个学生代表小组发言。

设计意图：首先，介绍有关WWF的背景信息是让学生对该组织有进一步的了解，为后面的讨论做好背景方面的准备。然后，让学生讨论当经济与野生动物保护发生矛盾时我们应该怎么办，不仅可以让学生利用本节课所学知识来讨论话题，也可以培养学生勤于思考的习惯。

Step 5 Summary

1.讨论保护野生动物的方法.

2.让学生分角色读课文，使课堂气氛达到。

Step 6 Homework

Choose one story from the reading passage and retell it.

Read the passage carefully and try to find the new grammatical structure in it.

设计意图：故事复述旨在让学生熟悉故事体裁文章的写法，加深对故事内容的理解，练习口头表达能力；找出新的语法现象是预习作业，旨在为下节语法课做好准备。

八、板书设计

Expressing intentions:Expressing purposes:

I’d rather not…… to protect…from…

I feel like…… to teach them a lesson

We’re being killed for the wool beneath our stomachs.

Our fur is being used to make sweaters for people like you.

九、教学反思

本节课结束后，笔者进行了教后反思，如下：

1.本节课灵活使用教材，适当进行教材重组。

2.利用多种形式开展教学, 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.。教师“教”为主转变为学生“学”为主，在学生们的发言及表演中看到了学生们每个人的闪光点，加强了师生之间的沟通与互动，调动了全体学生学习英语的积极性，培养了他们的合作精神和实际运用英语的能力。

3.课堂提问由浅入深、从易至难，使学生有好奇心，同时不断地吸引学生的注意力，启动他们的心智，使阅读从简到难，由表及里，逐层深入。

第6篇：保护野生动物的建议范文

在山里，李华奇最少呆三五天，最长呆过一二十天。目的只有―个，拍黑叶猴，他想搞―个黑叶猴的生态专业摄影展，吸引更多的人关注国家一级保护动物，关注它们的生存环境。李华奇说，“在山里，我的帐篷外是无人区，人在里面，既孤独也高兴。可以听各种动物的叫声，晚上看月亮星星，超脱世间烦脑，享受清净世界。”

Q：《旅游世界》A=李华奇

Q：请问您是什么时候开始野生动物摄影的？这类摄影题材对你来说是否有着独特的魅力？

A：开始摄影的几年，我和很多影友一样，什么都拍。风光、民俗、纪实无一例外。恨不得跑遍各种名山大川，寻找最美的风光。什么梯田、霞浦、雪山等尽皆收入镜头。听到什么地方搞民俗活动，不远千里也要去拍。跳的、唱的、摆好姿势的，唯恐遗漏！拍来拍去，不分主次，不成系列。直到2011年，我才思考，应该选择一个题材作为重点拍摄。我就选择了野生动物题材。我的家乡有一种濒危物种――黑叶猴，于是，我就开始了黑叶猴的拍摄。起初只是尝试，后来是越拍越想拍，甚至拍上了“瘾”。

现在我很喜欢这类题材。除了黑叶猴，我还拍黑颈鹤。因此，被影友们戏称为“打黑英雄”。野生动物也是大自然里的生命，很有灵性。我在拍摄中能感受到很多乐趣；它们和人类共处在一个地球，需要人类的保护。我可以通过野生动物摄影，唤起人们提高对野生动物保护的意识。也能尽一份力。所以，这类题材对我来说有着独特的魅力。

Q：野生动物拍摄十分辛苦，甚至很危险，你碰到过最大的困难（危险）是什么？如何化解的？

A：既然是野生动物，其生存环境必然是深山野岭。要拍好这类题材，它的难度和危险性是不言而喻的。我拍摄多年，也不止一次遇到困难和危险。常常要背着设备，下到大峡谷谷底，又没有路可走，山势陡峭。只能拉着树干一步步往下移，到了谷底，要找到一个扎隐蔽帐篷的地方也不容易。上下一次都要很付出很大的艰辛。尤其是春夏季节，河谷里是毒蛇出没的地方，随时都要提防毒蛇的攻击。最危险的一次，我从悬崖下通过，悬崖上有黑叶猴在活动，不断有碎石掉下。一块碗口大小的石头砸在我刚通过的地方，吓出一身冷汗。总之，对我来说，辛苦已经不算问题，而毒蛇和落石才是最大的威胁。说到底，这个题材的拍摄是一个玩命的活儿。

O：黑叶猴是濒危物种，拍摄黑叶猴的困难在哪！7黑叶猴的魅力又在哪里？

A：既然是濒危物种，说明数量极少。要找到它并且能拍摄的机会也极少，这是困难之一。我拍摄的黑叶猴还保持着原始的野性。我曾经将水果放在它出没的地方，用望远镜观察，它都不敢吃。想靠近它们很不容易，这是困难之二。黑叶猴体型小，怕攻击。其生存环境多是悬崖峭壁，谷深林茂。要拍摄它与环境、与大自然的关系，这是困难之三。

黑叶猴对于野生动物摄影来说，它的魅力主要有几方面。其一，体型很有特点。全身乌黑；冠毛呈锥形；两颊白须；尾长是身体的两倍。其二，幼猴呈金黄色；渐长渐黑。其三，黑叶猴的感情很丰富，公猴和母猴常常拥抱，且表情丰富。

Q：依照你对黑叶猴的研究。你认为黑叶猴成为濒危物种的原因是什么？

A：研究谈不上，但经多年的观察，也有一些看法。黑叶猴之所以成为濒危物种，原因是多方面的。首先，黑叶猴分布的这些地区对野生动物保护的力度是近年来才逐渐加大的。而以前一些不法分子的捕杀是一个重要原因。其次，随着经济建设的加快，黑叶猴的生存空间逐渐被压缩，食物逐渐减少。第三，黑叶猴体型小，种群规模也小，抵抗攻击以及抢领地、争夺食物的能力不如猕猴。第四，黑叶猴有杀子习性。在猴王争霸中产生的新猴王，为让母猴早，会将前猴王的幼猴弄死。依我拙见，以上几个方面是黑叶猴成为濒危物种的主要原因。

Q：对野生动物的保护。你对读者有什么要说的？

A：野生动物也是大自然中的生灵，应该有它们自己的生存空间，它们的生命也应该受到尊重。尊重它们就是尊重大自然。作为人类，应该和它们和谐共存。我们没有理由去伤害野生动物。相反，我们有义务去保护它们。有的人为了谋取不法利益或满足自己一丝欲望，不惜残杀野生动物，是在破坏大自然。这些人将会受到法律的制裁。

我之所以不辞劳苦地拍摄野生动物，目的就在于揭示野生动物的生存状态；增强人们保护野生动物的意识。希望有越来越多的人加入到保护野生动物的对伍中来。我坚信，这一美好的愿望一定能够实现。

Q：野生动物摄影对器材有什么要求？对于入门级的野生动物摄影爱好者您有什么建议？

A：经常听到一种说法，野生动物摄影必须要买最好的器材。这是唯器材论，我不赞成。相机对于摄影家来说，就是一个工具。不是拍出好作品的唯一条件。至于要用什么器材，要看拍摄环境以及拍那一类野生动物。就我而言，用的最多的相机是佳能5d3，镜头是200mm-400mm。拍大的生存环境时，24mm-70mm的也用。对于刚入门的野生动物摄影爱好者来说，有两台中档相机，其中，一台像素高一点，一台高感降噪好一点。一支400mm左右的普通镜头，一支70mm-200mm即可。

不管用什么器材去拍，首先要爱护野生动物。切记不要为了拍摄去惊扰它们的生活，甚至驱赶它们。这是一个野生动物摄影家必须遵守的准则。黑叶猴是珍贵稀有灵长类动物之一，分布区域狭窄，数量很少。成年全身乌黑色，体毛长而厚密，有光泽。刚出生的小黑叶猴，全身乳黄色，头部刚为金黄色，尾为黑色，30天左右全身变黑，但头部还是金黄色。

六月，是个节目有些拥挤的月份，儿童节、端午节、父亲节即将接踵而来。你是否需要计划一下，要陪着老爸、带着孩子来个祖孙三代的亲子游呢？扶老携幼出门，尽享天伦之乐，是人生一大幸事，但旅途中的舟车劳顿也让人苦不堪言。如何解决这个问题呢？当然是找神州专车来帮忙啦。

李女士一家周末郊游，出行方式选择的就是神州专车。之所以选择专车出行，是更青睐神州专车的“五星”安全保障和贴心服务，同时优惠让其性价比更优于其他专车。专业的司机，可以更好的避开拥堵路段，专业的车辆，让出行更安全，出游也因此更尽兴。

而王先生一家则准备来一次远行，到云南昆明领略一番不同的城市风景也是不错的选择。从家到机场，再从机场到酒店，神州专车的贴心服务无缝接驳让出行一路顺风。无论是避开拥堵还是异地旅游，大家都不约而同的选择了神州专车。

第7篇：保护野生动物的建议范文

也许是出于对人类长期滥捕滥杀野生动物的历史愧疚，很多生态主义者走向另一个极端：强调野生动物是人类的朋友，甚至是兄弟；强调野生动物是不主动伤人的（许多报道和纪实片宣传人类如何与猛兽成为形影不离的好朋友），强调野生动物自己愿意与人类成为好朋友。

野生动物真的是人类的朋友吗？

如果从地球生命同源的角度看，这种说法也许有些道理。但这必然是在比喻意义上的联想，如果具体落实到病菌和寄生虫也是人类的朋友，那就连情感沟通的意义也没有了。我们最多只能将人类与野生动物的关系还原到人类尚未挣脱生物链制约的时代。因为我们人类和野生动物的种种天性正是在这个时期形成的，并一直影响到今天。

物竞天择是地球生物链的基本法则，在这个意义上，不同种属的动物之间绝大多数都是竞争对手或天敌，只有极少数形成共生关系的动物之间，才可能形成类似于“朋友”的关系。比如犀牛与犀牛鸟之间互利互惠的行为。然而在人类漫长的演化史上，还没有哪种动物被证实与人类形成了自然的共生关系。寄生虫、家禽、家畜，甚至宠物都不是这个意义上与人类自然形成的互惠性共生关系。

据专家考证，人类驯化野生动物已经有了上万年的历史，其目的大体有三：一是借助动物的力量完成人力所不及的劳动；二是谋取动物的肉、蛋、乳、皮毛等为人所用；三是作为取悦于人的宠物。从生态主义的立场来看，这都是极其自私自利的行为。如果说人类由此建立了与动物的友谊，那真的是“全世界的猪都要笑了”！

人类驯化野生动物的过程，是个不折不扣的虐待过程。今天我们仍可以在驯化鱼鹰、猎鹰（俗称“熬鹰”）的残酷过程中真实地感受到这一点。现在被驯化的动物的“奴性”已经在长期的人为环境中逐渐稳定积淀在基因遗传当中，那个血腥残忍的驯化过程已经被人类和动物双重遗忘。

我们不妨拿一向有“人类最好、最忠诚的朋友”之称的“狗”来做一下个案分析：

在人类驯化野生动物的三个目的当中，都有狗的身影。

拉雪撬、牧羊、看家护院、搜救，是第一类；

狗皮帽子、狗肉火锅，属第二类；

以狮子狗、腊肠狗为代表的宠物犬，是第三类。

狗以忠诚著称，所以成为人类饲养数量最多的宠物。中外文学作品描写狗的忠诚和献身精神不知感动了多少代读者，民间也流传着许多关于狗的传奇。这是一些以狗为友，甚至是以狗为命的作者的倾情之作。比如契诃夫的《木木》，因此长期成为人狗关系的主导舆论。可是还有一大批被狗伤害的人，其数量可能远远超过歌颂狗的阵营，他们的声音则往往被遮蔽。这些倒霉蛋，或因恐惧而语无伦次，或因暴怒而出语恶毒，结果感染力极差，更无法传之后世。

被狗伤害的人多，还是被狗救的人多？这应该是一个很简单的比较与计算题目。手头有几个数据：2006年前10个月北京市狂犬病死亡报告病例已达10人。被猫、狗抓伤、咬伤而注射狂犬疫苗的居民已突破11万人（2006年10月27日《北京青年报》）。而曾经被狗威胁或骚扰过的人可能更多。

“这是北京的耻辱，不应该继续放纵这种恶劣行为了。”2006年，著名红学家周汝昌、油画家冯法祀等9位老学者联名致信北京市政府，建议对违规养犬人实施重罚，言语中透出忍无可忍的愤怒。

我们无法全面深入地了解野生动物和宠物的想法。它们一定有自己的想法，有克制不住自己情绪的时候。人的所谓“驯化”结果是靠不住的。在一个人与人之间的信任感都在江河日下的时代，我们如何能确认野生动物和宠物的终生友善呢？即使是最狂热的野生动物或宠物的“粉丝”，凭借的也只是个别的和一时的感觉与经验。而我们仅仅从统计和媒体报道就知道，这不能保证长期的有效性、普遍性和可靠性。

这方面的案例太多了。

2007年2月23日，昆明6岁女孩动物园内与老虎合影被咬死（2007年2月23日《京华时报》）。这个叫瑞欣的小女孩，紧挨着老虎准备拍照。“相机的闪光灯一闪，老虎突然将爪子按在瑞欣的头上，随后张开血盆大口把瑞欣的脑袋咬在虎口中。5个驯兽员见状拿着木棍、板凳不停向老虎砸去，直到板凳都砸烂了，老虎才松开嘴巴。此时，小瑞欣的小脑袋被老虎咬在嘴里整整一分钟！”

动物园表演场的大门上挂着邀请游客和老虎拍照的提示牌，上书“老虎照相，一分钟快照，每张15元，自带相机，每张5元”。

从常识出发，我们都清楚：所谓“朋友”关系一定是双向的，不可能建立在一厢情愿的基础上。我们如果移出人类自大兼自恋的主体视角，从野生动物的处境考虑，让所有野生动物投票决定是否选择人类做朋友，我们有把握投赞成票的动物有几种？

燕子？老鼠？

据新华社消息：2007年10月21日，印度新德里副市长在自家阳台上，因躲避野猴子袭击坠楼身亡。此事震惊了印度朝野。新德里市政府下令，凡在公共场所喂猴子者违法。印度人把猴子视为财富的象征（注意，不是友爱的象征），而不敢怠慢。猴子们由此张狂无忌。新德里最高法院曾在2006年下令驱逐猴群，但无人响应。

将野生动物说成是人类的朋友，最容易被误导的就是我们的孩子。上述昆明女孩就是这种观念的牺牲品。如果再做更详细的调查，我相信在被各类宠物伤害的人群中，儿童一定占相当大的比例。因为他们的自我防护与躲避能力最差。

将野生动物说成是人类的朋友的另一个危险是，在自然状态下，相互隔离的各物种之间，如果由于人类的自作多情，而发生了“亲密接触”，结果一定会为各物种之间的病毒交流提供更多的机会。人类已经从自己豢养的宠物身上收到了不少这类无法退回的“礼物”。更可怕的是，一旦某种野生动物携带的对人类致命的病毒，突破了物种间的基因“防火墙”。人类可能面临着巨大的灾难，这一点已经由“萨斯”危机给我们敲响了警钟。

第8篇：保护野生动物的建议范文

体内容：

研究性学习课题报告

课题题目

濒危动物

组别

高二（9）班

指导教师

赵温强

组长

耿仁杰

课题组成员

耿仁杰 张冬雨 张贺飞 张秋慧 郝璐 孔晓艺

开题

内容： 野生动物是大自然中对生态环境变化最敏感的生物类群，随着工业化进程的加快，越来越多的野生动物失去了栖息地，成为濒危动物。如何有效保护野生动物日益受到人类社会的关注。

目的与意义： 了解目前生物濒临灭绝的状况，

唤醒人们对濒危物种的重视。

任务分工： 论文撰写： 郝璐 设计调查问卷：孔晓艺

发放调查问卷：张秋慧 访 谈：张贺飞

资料查询：张冬雨 交流展示发言人：耿仁杰

活动计划：

9月10日-9月15日：讨论研究内容，确定主题

9月19日-9月30日：拟订实施方案

10月4日-10月5日：人员分工

10月5日：开题：开展研究课题

11月6日：实地调查濒危动物情况

11月12日：调查问卷

11月9-20日：搜集资料

12月：调查汇总讨论：提建议、方法论证、结题报告撰写、做好进一步分工

1月份：结题、交流展示

方 法：

1：对校内学生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老师询问采访，向校外10名家长和学生进行调查，并向受访者派发问卷（可开展网络问卷）。

2：通过网络，书籍等方式搜查相关资料。

3：将网络书籍中的相关内容，数据加以分析整理。

4：根据整理内容设立相关报告。

5：修改、整理报告与论文

可行性：分工明确，组员可就自己能力完成相关事务，将报告完成。

预期的成果：

你是否知道地球上动物种类正在急剧减少，一个接一个，一种接一种都消失了。地球上的生物原本自然形成食物链而互相依存。有人问如果这世界上只剩下人类，人类还能支撑多久？请看令人忧心的近年动物灭绝记载：渡渡鸟（印度，1781），蓝马羚（南非，1799），马里恩象龟（舌塞尔，1800），大海雀（大西洋，1844），欧洲野马（欧洲，1876），斑驴（亚洲，1883），白臀叶猴（中国，1893），旅鸽（北美，1914），佛罗里达猴（北美，1917），卡罗莱那鹦鹉（北美，1918），中国犀牛（中国，1922），高加索野牛（欧洲，1925），巴厘虎（印尼，1937），红鸭（印度，1942），普氏野马（中国，1947），袋狼（澳洲，1948），冠麻鸭（亚洲，1964）， 爪哇虎（印尼，1972）……也有材料谈到我国频临灭绝的动物如：糜鹿（全世界3*!000头），华南虎（50头），雪豹（1*!000～2*!000 头），扬子鳄（1*!500只），白暨豚（100只），大熊猫（1*!000只），黑犀牛（3*!500头）指猴（9只），绒毛蛛猴（100只），滇金丝猴（1*!000只），野金丝猴（700只），白眉长臂猴（70只）。

那么为什么濒危动物会濒危呢？

一、物种自身的原因

物种特化和遗传衰竭，往往是导致物种濒危甚至灭绝的内在原因。；某些种类的野生动物在长期的进化过程中，适应了某种特定的栖息环境而产生了特别的习性（包括食性），使其难以适应变化了的环境或其他环境，最终落得“不适者被淘汰”的结局。

如大熊猫特化为主要以竹为食，一旦失去其现有栖息地或竹子大面积开花枯死，大熊猫无竹可食，必然大批死亡，出现生存危机。

;

一些野生动物在长期的演化过程中，由于种种原因而受到生活力减退和遗传力衰退的威胁，导致其种群数量难以恢复而趋于濒危。

如朱huan ,现存数量很少，存在一定程度的近亲繁殖，再加上处于人类的半饲养状态，个别适应于野外生活的基因可能会逐步丢失，进而危及其生存，甚至导致其绝灭。；

二、栖息地破坏与丧失；

人类为发展经济砍伐森林、围湖围海造田、过度放牧等，直接造成了野生动物栖息地丧失，间接导致了野生动物的濒危。；

森林和草原是野生动物，特别是兽类、鸟类、爬行类以及昆虫最主要的栖息地之一。森林的砍伐和紧随其后的开荒种地以及草原过度放牧，既占据了野生动物固有的家园，又将野生动物人为地分割成许多孤岛状的小种群，使得它们的生存繁衍遭到极大的影响。

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围湖造田和占用滩涂是导致水禽、两栖和爬行动物以及鱼类濒危的主要原因。湿地、湖泊以及沿海滩涂被大量开发成工农业用地后，使依赖于此的动物丧失了栖息地、繁殖地而濒于灭绝。

如扬子鳄，在地球上已经生活了上亿年，由于栖息地的丧失，野生种群快要绝迹了，有关部门打算利用人工繁殖的个体实施再引进工程，但苦于无地而不得不坐等扬子鳄野生种群灭绝。；

四、环境污染

本世纪以来，由于农药、鼠药、化肥、煤炭、石油的广泛使用，产生了大量工业“三废”和有毒物质，严重污染了大气、土壤和水体，野生动物健康受到损害，繁殖力日渐低下，许多江河湖泊已不再适于水生野生动物的生存繁衍。某些生态位较高的野生动物因为食物链的关系也受到了程度不同的株连。；

三、乱捕滥猎

乱捕滥猎是造成许多物种濒危的直接原因。龟鳖类、蛇类、鹰隼类、藏羚羊、观赏鸟类和蛙类是目前猎捕最为严重的几类动物。

龟鳖肉、蛇肉和田鸡腿的美味、野鸟的动听歌声和艳丽身姿、猎隼活体和藏羚羊绒的国际黑市等，均招徕了上述动物的捕杀之祸，致使其野外资源量锐减，不少已处于濒危或极度濒危状态。

四、环境污染

本世纪以来，由于农药、鼠药、化肥、煤炭、石油的广泛使用，产生了大量工业“三废”和有毒物质，严重污染了大气、土壤和水体，野生动物健康受到损害，繁殖力日渐低下，许多江河湖泊已不再适于水生野生动物的生存繁衍。某些生态位较高的野生动物因为食物链的关系也受到了程度不同的株连。；

五、自然灾害

自然灾害也是导致物种濒危的原因之一。比如，1998年长江流域罕见的洪灾，使许多栖息于平原地区或丘陵地区的野生动物蒙受了灭顶之灾。；

地球上的生物不可能单独生存，在一定环境条件下，它们是相互联系、共同生活的。生物学家指出，在自然状态下，物种灭绝的种数与新物种出现的种数基本上是平衡的。随着人口的增加和经济的发展，这种平衡已经受到破坏。从1600年到1996年，世界上消失了164种鸟；从1871年到1970年，兽类灭绝了43种。地球上自有生命以来，共出现过25亿种动植物，其中有将近1／2是在最近3个世纪内消失的。物种平衡的破坏，使人类生存环境恶化，人类本身将遭到巨大灾难。

现在，地球上平均不到两年就有一种野生动物灭绝，不少动物也处于灭种的边缘。为保持地球生物的多样性，保护野生动物资源，各个国家对野生动物的保护都非常重视。我国在1959年做出了保护大熊猫、金丝猴的规定，1962年又明确规定要保护83种珍惜野生动物，1988年颁布了野生动物保护法。

可是由于一些人还不了解保护野生动物的重要性，或是为了谋取私利，仍在猎杀珍贵稀有动物，实在让人感到痛心。

我们从小就要明白，爱护野生动物是人类的一种美德，保护野生动物是每个人义不容辞的责任。

结题报告：

濒危动物是一项珍贵的、不可替代的、可再生的自然资源，在维护生态平衡、促进经济发展、满足人民日益增长的物质和文化需求、发展对外关系、提高社会主义精神文明等方面发挥着重要作用。；

一、维护生态平衡

每个物种都是生态系统中的重要一员，通过食物链的关系，物种之间起到互相依存、互相牵制的作用。一旦食物链的某一环节出现问题，整个生态系统的平衡就会受到严重影响。比如，由于无节制地猎捕蛇类，致使蛇类资源枯竭，导致森林、草原和农田鼠害在局部地区猖獗。又如，由于大量使用农药和化肥以及猎捕活体用作宠物贸易，致使食虫鸟类数量急剧减少，导致松毛虫、蝗虫等森林和农作物病虫害大面积发生。鼠害和病虫害给农林牧业造成了巨大损失，生态失衡的代价之大是无法估量的。；

二、保证科学研究和教育活动的正常开展

濒危动物是科学研究的试验材料，在动物学、进化学、生态学、遗传学、现代医学、仿生学等学科领域里发挥着重要作用。如我国驯养繁殖的数万只食蟹猴和猕猴，绝大多数都被用作实验动物或用来生产抗病防病的疫苗。科研院所、大专院校、动物园以及博物馆收藏、陈列或展出濒危动物的标本，对科研教学、宣传教育、执法活动等发挥了重要作用。；

三、促进经济发展，满足人民生活需要

绝大多数濒危动物都有很高的经济价值或观赏价值。；

（一）药用价值。我国的传统医学就是在研究和利用野生动植物的基础上发展起来的，虎骨、豹骨、犀牛角、麝香、穿山甲片、赛加羚羊角、熊胆粉、海龟壳、蛤蚧、眼镜蛇毒、蟾酥等，是中医药不可或缺的重要原料。1993年，为配合国际社会保护虎和犀牛的努力，我国政府禁止了对犀牛角和虎骨的贸易，为此也付出了高昂的代价，直接经济损失达23亿元。；

（二）食用和衣用价值。我们的祖先在“茹毛饮血”的时代就是依靠采集或猎捕野生动植物来维持生计的。即使到了20世纪的今天，许多动物依然是我们生活中常见的食用或衣用原料。如鹿肉、黄羊肉、紫貂皮、黄鼬皮、豹猫皮、水獭皮、藏羚羊绒、燕窝、飞龙、鳄鱼肉、鳄鱼皮、鸵肉、蛇干、蛇皮、蛇粉等。单就蛇类而言，1997年我国利用各类活蛇约9000吨，价值就达4亿元以上。

（三）观赏价值。濒危动物具有很高的观赏价值，是动物园、森林公园、自然保护区或风景名胜区招揽游客的王牌，是马戏团表演的主角，也是部分家庭养殖观赏或许多文人墨客吟诗作画的主要对象。赴国外展出和合作研究一对大熊猫，每年至少可为国家筹集到800万元大熊猫保护基金。另外，象牙、河马牙雕刻而成的工艺品以及孔雀、鸵鸟羽毛、蝴蝶、盘羊头骨制成的装饰品，也具有很高的艺术观赏价值。；

（四）外交价值。我国特产动物大熊猫、金丝猴、东北虎、朱huan等，既是世界级濒危动物，也是各国人民极为喜爱和渴望参观的珍稀动物。对外赠送或赴外展出这些动物，对提高中国知名度、发展国家间政经关系、促进文化交流、增进民间友谊、宣传我国濒危动物保护管理成就、开展濒危动物合作研究、筹集濒危动物保护经费等，可以发挥奇特的作用。

（五）娱乐狩猎价值。1998年我国批准对外狩猎了3只羚牛、23只盘羊、61只猎隼、4只白唇鹿、57只岩羊、32只藏原羚、2只北山羊、1只水鹿，共为国家筹集到濒危动物保护管理经费1170万元，还调动了当地政府和老百姓保护濒危动物的积极性，有利于解决当地的扶贫济困问题。

（六）潜在的开发价值。物种的价值，人类目前所了解到的仅仅是其极小一部分。随着科学技术的发展，各个物种的潜在价值将会逐渐被发现和认识。但是如果物种在被人们认识之前就已灭绝，就谈不上开发利用这些价值了。无疑，这对我们人类来说是极大的遗憾，对生物多样性保护来说也是一大损失。；

由此可见，我们不仅要保护濒危动物，而且还要发展濒危动物资源，最终达到永续利用的目的。用一句话来概括，那就是，保护濒危动物是为了永续利用濒危动物。

小组

成员

体会

郝璐：本次研究性学习，虽然比较仓促，准备并不充分，但由于全员同心协力，尤其是其中一位同学不辞辛苦为大家找资料，这次活动才得以顺利完成。通过这次研究性学习，让我对团结就是力量有了更深的理解，同时也学到了许多东西。

孔晓艺：动物与我们一起在地球上生活了这么多年，他们在地球上都担当者重要的位置，维持着自然界微妙的平衡。人类的肆意改造地球，已严重威胁到地球上的各种生命。人类如此妄为无异于自掘坟墓，保护濒危动物，是我们人类义不容辞的事。

张秋慧：通过这次研究性学习活动，我深刻地意识到人类与自然界关系正趋于不协调。要知道，生命是平等的，我们和自然界是整体。如果生态平衡被破坏，那么，人类最终会毁掉自己。所以我们要拯救那些濒危的动物，爱护身边的动物，爱他们就是爱自己。

耿仁杰：在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我

张冬雨：通过这次的研究性学习，我又加深对濒危动物得了解。在这次学习中，我更加深刻地了解到动物与我们是一样的。我们都生活在地球村这个大家庭中，我们应该和睦相处，各尽所职，共同维护我们生活的环境。

张贺飞：我认为研究性学习给我门带来的好处不是单方面的。今天的社会最忌讳的就是高分低能的学生，如今已不是上个世纪那个单凭技术就能吃饱饭的时代，社会要求我们成为综合性的人才 。我想这次的研究性学习让我受益终身，他让我知道了自身的缺点，使我意识到了全面发展的重要性。感谢学校给了我们这个机会。

指导教师评价意见

在研究性学习中，同学们锻炼了实践组织能力，不仅在学习上更加努力，也对动物保护有了新的认识和理解。希望同学们能通过本次调查让自己有爱护动物的意识行动，从每一件小事做起，进而热爱保护我们的地球。学生通过研究性学习，锻炼了实践能力，强化了环保意识

学分认定

耿仁杰

3

指导教师签字

张冬雨

3

张贺飞

3

孔晓艺

3

郝璐

3

第9篇：保护野生动物的建议范文

我们常说的脂肪是由脂肪酸和甘油合成的甘油三酯，动物油、植物油均是如此。而反式脂肪酸是脂肪酸的一种，因其化学结构上有一个或多个“非共轭反式双键”而得名。食品中的反式脂肪酸有两个来源，即天然食物和加工来源。天然食物主要来源于反刍动物，如牛、羊等的肉、脂肪、乳和乳制品；加工来源的反式脂肪酸主要来自于油脂的部分氢化及植物油的精炼脱臭，另外，烹调时油温过高（>220℃）也可产生少量反式脂肪酸。

2010年多家主流媒体报道了反式脂肪酸存在很大的健康风险，称“反式脂肪酸是餐桌上的定时炸弹”，引起业内和公众的极大震动和相关部门的很大关注。鉴于大量摄入反式脂肪酸可能会增加心血管疾病的危险性，为了了解我国居民日常膳食摄入的状况，以科学的态度准确回应公众疑问，并为主管部门制定相应管理措施提供依据，我们食品安全风险评估专家委员会将“我国居民反式脂肪酸摄入水平及其风险评估”定为2011年优先评估项目。

两年来，在既往研究成果的基础上，我们开展了对我国五大城市加工食品中反式脂肪酸含量的调查，以及对北京、广州3岁及以上人群含反式脂肪酸食物消费状况调查，并以这些数据为基础，参照WHO提出的反式脂肪酸供能比小于1%的建议，开展了我国居民反式脂肪酸膳食摄入的风险评估。

2002年全国营养与健康状况调查的食物消费量数据显示，全国总人群反式脂肪酸（TFA）的平均供能比为0.16%，其中城市居民摄入水平高于农村，大城市居民高于中小城市。

本次评估结果显示，2011年，北京、广州两城市全人群的反式脂肪酸（TFA）供能比为0.34%，均低于世卫组织建议的摄入限量1%，也显著低于西方发达国家居民的摄入量。由此可见，之前媒体的报道大大夸大了反式脂肪酸对当前中国居民的健康风险。

调查结果还显示，加工食品是两城市居民膳食反式脂肪酸（TFA）的主要来源，占反式脂肪酸（TFA）总摄入量的71.2%，其中植物油的贡献率最高，约为49.8%，其他加工食品的贡献率均较低，如糕点、饼干、面包等均不足5%，市面上多数品牌的咖啡伴侣不含反式脂肪酸或含量很低。天然来源反式脂肪酸（TFA）占居民膳食反式脂肪酸（TFA）总摄入水平的28.8%，其中主要贡献来自乳类和生鲜牛羊肉及制品。同时，现有资料表明，过量摄入反式脂肪酸可增加患心血管疾病的风险，但尚无明确证据表明反式脂肪酸与早期生长发育、Ⅱ型糖尿病、高血压、癌症等疾病有关。虽然目前我国居民反式脂肪酸摄入量总体较低，但调查发现约0.4%的城市居民摄入量超过WHO的建议值。

随着经济社会的发展和生活方式的变化，含反式脂肪酸的加工食品消费量还会有所增加，烹调用植物油的消费量也在增加，因此业界、政府、科学界和消费者都应当给予适当关注，不能认为“太平无事”。

在控制食品反式脂肪酸含量方面，我国政府相关部门已经做了多项明确的规定，如规定婴儿食品中不得使用氢化油。2013年1月开始实施的食品营养标签标准明确规定，使用氢化油为配料的食品，要强制标注反式脂肪酸含量。

实际上，保证健康的基础应该是食物多样化、平衡膳食以及适量的运动。作为消费者，要学会合理搭配膳食结构，威化饼干、夹心饼干、奶油蛋糕、派等焙烤食品中的反式脂肪酸含量较高，不要每天吃。同时，不应忽视食物中饱和脂肪对健康的影响，如果因为害怕氢化植物油或植物油中的反式脂肪酸而更多食用动物油脂。从中国居民的脂肪摄入现状来看，其饱和脂肪带来的健康风险更加需要关注。

如何更好地保护野生动物？

随着全球化的发展，如今野生动物非法交易也进入了新时代，野生动物制品走私被世界范围内经验老到的团伙操控，因此动物保护也要全球合作，并执行强制性法律。在这方面，海洋动物的保护尤其值得一提。我们知道，鱼类等海洋物种能够游得很远，在世界范围内迁移，很多时候涉及多个国家的领海，所以保护海洋动物只有多国合作才有可能成功。

陆地上的动物如北极熊也面临同样的问题，这一物种正面临气候变暖栖息地缩小带来的个体数量减少，制定禁止买卖北极熊的法律将大有帮助。刚刚在泰国曼谷结束的第16届国际濒危物种贸易公约大会（CITES）上，关于北极熊的议案被激烈讨论。这是因为北极熊的分布横跨5个国家：美国、加拿大、俄罗斯、挪威和格陵兰，并非每个国家都认为有必要完全停止有关北极熊的商业买卖。

至于犀牛，这10年来偷猎问题已经十分危急。动物保护专家们预计，过去三年内仅仅在南非一个国家就有大约1500头犀牛因为取角被猎杀。在本届CITES上，禁止犀牛角及相关制品贸易成为热点。

犀牛之所以受到过度捕杀，不仅在于犀牛角是某种身份的象征，在一些国家还有治病的传统。比如，在越南，犀牛角被认为可以预防和治疗癌症，人们把它磨成粉末，用水或酒冲服。而富人更是得了普通小病也用犀牛角治疗。

这样旺盛的需求，催化了犀牛角的非法交易，也导致非洲犀牛遭到大量猎杀，偷猎者杀死的犀牛数量屡创新高。在黑市上，100克犀牛角甚至能被炒到5000美元。为了打击野生动物非法交易，今年早些时候，美国采取了“捣毁行动”，旨在调查贩卖濒危动物犀牛牛角黑市，没收超过40个犀牛角，价值上百万美元。

除了犀牛，在今年美国其他打击野生动物非法交易的行动中，超过12人被捕并接受审判。我们的指导思想是，如果再不制止对野生动物的过度捕杀，它们中的很多都将面临灭绝的危险。事实上，这也正是CITES的主旨。

很多时候，美国希望在野生动物保护中担负更多的责任。这是因为尽管美国只是 CITES 178个签约成员国之一，但是世界上有关野生动、植物的交易很多都是美国消费者驱动的。此外，每年美国都有大批观光客到亚洲、非洲旅游，买卖被保护物种，如大象、豹子等，并带回国。

基于此，我们需要保证美国人在交易这些动物或动物制品时，遵循他国的法律和CITES条约。此外，我们还要提供适当的援助，以便让各个国家，尤其是发展中国家，具备足够的执法能力和管理能力来进行野生动物保护。

在全球化的背景下，多国合作打击野生动物非法交易势在必行。在这方面，我认为乌龟和淡水龟的保护是个良好的范例。为了保护这类地球上最濒危的物种，中、美双方一直在密切配合，并且会长期合作下去。